時間：2023-02-07 17:29:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綜合實(shí)踐活動方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
重陽節(jié)綜合實(shí)踐活動方案1 一、活動目的
“百善孝為先”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為炎黃子孫，自然應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。
為進(jìn)一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風(fēng)尚，引導(dǎo)少年兒童學(xué)會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強(qiáng)少年兒童的社會責(zé)任感，我校特在重陽節(jié)之際，針對我校全體學(xué)生，開展以“愛在重陽，雛鷹行動”為主題的重陽節(jié)感恩活動。
二、活動時間
xxxx年x月x日
三、活動對象
全校少先隊員
四、活動過程
活動以學(xué)校、少先隊中隊為單位，結(jié)合活動主題，以主題班會活動和社會實(shí)踐活動為主要形式，在各中小隊中開展豐富多彩的“愛在重陽，雛鷹行動”主題系列活動，通過活動展現(xiàn)齊小少先隊員孝老愛親的良好精神風(fēng)貌。
1、認(rèn)真做好宣傳工作：校利用周一的國旗下講話，大力向廣大少先隊員宣傳重陽節(jié)敬老活動的重要目的和意義；少先隊大隊部下發(fā)活動倡議書；
2、開展“愛在重陽，雛鷹行動”主題班隊活動，并能與雛鷹爭章相結(jié)合，各中隊圍繞主題，自主設(shè)計活動方案；
3、利用xx廣播，通過學(xué)生自主探究，搜集重陽節(jié)典故，在廣播臺交流重陽節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗及敬老的感人故事；
4、在廣大少先隊員中開展“四個一活動，讓夕陽更燦爛”活動。即：為老人做一件好事、聽老人講過去的故事、為老人制作一張“感恩卡”、為老人寫一句“孝親承諾語”。
五、活動說明
1、重陽節(jié)前x天內(nèi)，3-6年級各中隊至少擇優(yōu)上交xx張學(xué)生制作的“感恩卡”參加評選，優(yōu)秀作品將在學(xué)校櫥窗展出；
2、重陽節(jié)前x天內(nèi)，各中隊將活動小結(jié)表及“孝親承諾語”上交大隊部。
重陽節(jié)綜合實(shí)踐活動方案2 九九重陽節(jié)，濃濃敬老情重陽節(jié)主題聯(lián)誼會
一、活動主題說明
活動主題：九九重陽節(jié)，濃濃敬老情一珍重陽節(jié)主題聯(lián)誼會
備選主題：
九九重陽節(jié)，康圣一日游
人間百善孝為先，九九重陽享健康
活動目的：
1、重陽節(jié)作為中國傳統(tǒng)的節(jié)日，又是老人節(jié)，是我們以情感紐帶維護(hù)和開發(fā)顧客的最好時機(jī)。借助節(jié)日機(jī)會，把握合理主題，聯(lián)絡(luò)感情，促進(jìn)銷量;
2、通過在聯(lián)誼會現(xiàn)場刻畫美滿的生活片段，引發(fā)到會者對美好生活的眷戀，從而喚起其對健康的足夠重視。
3、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動顧客升級。
二、活動時間
x月x日之前(x月x日重陽節(jié))
三、邀約對象
主要邀約子女不在身邊的顧客。顧客對我們的員工過節(jié)期間不忘與他們團(tuán)聚這份情誼的感激和珍惜，會成為影響他們現(xiàn)場購買的重要因素。
四、活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)、賣點(diǎn)及亮點(diǎn)
1、根據(jù)重陽節(jié)有郊游的習(xí)俗，各地可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行旅游營銷。建議上午安排健康知識講座大課堂，講課賣貨;中午免費(fèi)午餐，下午參觀旅游景點(diǎn)。(九九重陽自古有郊游、登高、賞菊、飲酒、插茱萸習(xí)俗)
2、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份。
3、顧客與員工共飲茶或酒;
4、吃重陽糕或蛋糕;
5、現(xiàn)場促銷政策非常優(yōu)厚;(敬老套餐各公司自定)
6、購貨顧客均可參與現(xiàn)場抽獎。
7、詩詞游戲;(有獎問答)
五、相關(guān)道具、會場布置
在原開會條幅的基礎(chǔ)上，會場懸掛中秋節(jié)條幅：
九九重陽享健康，人間百善孝為先
父愛如山，母愛如水，一珍健康天下父母
六、活動流程
開場前：循環(huán)播放《開場短片》
8：30-8：50：主持人上場，介紹活動主題，介紹重陽節(jié)的傳說、來歷
8：50-8：55：共飲酒或茶
8：55-9：00：員工表演
9：00-9：20：詩詞游戲
9：20-9：35放映《核酸專題片》
9：35-9：45：播放《媒體證明》短片(任選東方時空、焦點(diǎn)訪談、時空連線其一)
9：45-9：50：保健操(讓老年朋友活動一下筋骨)
9：50-10：00：播放《老顧客訪談》短片
10：00-10：15：吃重陽糕或蛋糕
10：15-10：20：主持人宣布促銷政策
10：20-11：30檢測、促銷、抽獎、頒獎
七、抽獎獎項(xiàng)設(shè)置
各地區(qū)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況、顧客的需求情況，自行設(shè)計抽獎獎品。可以是公司的產(chǎn)品，也可以是日常實(shí)用的產(chǎn)品。主要目的是為了吸引顧客的購買率和宣傳公司的新產(chǎn)品。
八、活動注意事項(xiàng)
1、工作人員統(tǒng)一工裝。
2、會議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會場兩側(cè)，積極鼓掌，制造場效。
3、帶掌由各店長和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。
4、會議期間，員工不得隨意出入會場及在會場內(nèi)不得隨意走動。
5、會議期間，不得在會場內(nèi)接、打電話和收、發(fā)短信。
6、會場紀(jì)律由會場總監(jiān)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄。
【附】重陽節(jié)優(yōu)美古詩詞欣賞：
奉和圣制重陽日即事六韻
【唐】權(quán)德輿
嘉節(jié)在陽數(shù)，至歡朝野同。恩隨千鐘洽，慶屬五稼豐。
時菊洗露華，秋池涵霽空。金絲響仙樂，劍舄羅宗公。
天道光下濟(jì)，睿詞敷大中。多慚擊壤曲，何以答堯聰。
丁巳重陽
【唐】司空圖
重陽未到已登臨，探得黃花且獨(dú)斟。客舍喜逢連日雨，家山似響隔河砧。
亂來已失耕桑計，病后休論濟(jì)活心。自賀逢時能自棄，歸鞭唯拍馬韉吟。
旅中重陽
【唐】司空圖
乘時爭路只危身，經(jīng)亂登高有幾人。今歲節(jié)唯南至在，舊交墳向北邙新。
當(dāng)歌共惜初筵樂，且健無辭后會頻。莫道中冬猶有閏，蟾聲才盡即青春。
重陽節(jié)綜合實(shí)踐活動方案3 活動準(zhǔn)備：
做調(diào)查問卷：
1、現(xiàn)在爺爺奶奶年紀(jì)大了，有些什么不方便？
2、我們能做些什么事讓爺爺奶奶高興？為什么？
實(shí)踐活動：
1、大膽地與周圍的老人打招呼，并會主動邀請老人。
2、我為爺爺奶奶做件開心的事：敲背、捶腿、給老人唱首歌、向老人送禮物等。
情景再現(xiàn)：
A、豆豆和奶奶走在大街上，奶奶要抱豆豆，豆豆說：“謝謝您，我會自己走”。引導(dǎo)幼兒思考：奶奶要抱豆豆時，豆豆是怎樣做的？她做得對不對，為什么？
B、奶奶坐在椅子上捶背，錢程連忙跑過去，扶奶奶坐好，幫奶奶捶背。
思考：豆豆是怎樣幫助奶奶的？豆豆為什么要給奶奶捶背呢？你會這樣做嗎？問老人：捶背后你有什么感覺呢？
活動后：
1、鼓勵孩子說說自己是怎樣為爺爺奶奶服務(wù)的。
水是人類生存不可缺少的重要資源之一。地球上有近3/4的面積覆蓋著水，似乎取之不盡，但97%都是不可食用的海水。人類目前可利用的淡水，主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬分之七，可見水多么珍貴。
作為一名高中生，你了解身邊的水資源狀況嗎？你的一日生活中需要多少水呢？是否做到了合理利用呢？我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谀男┧Y源問題呢？如何才能更好地利用現(xiàn)有水資源呢？讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，為社會的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。
二、活動目標(biāo)
1.知識與技能
學(xué)生通過對水資源的調(diào)查，思考和感悟人類與水資源之間的關(guān)系，了解水資源的浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，不僅加劇水資源的危機(jī)，而且造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.過程與方法
學(xué)生通過《我們身邊的水》的研究活動，基于對水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識和好奇心，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在教師的指導(dǎo)下形成主題，培養(yǎng)學(xué)生從自己社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，小組合作運(yùn)用所學(xué)知識、查閱資料、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、走訪等方式解決提出的問題；學(xué)生在查找資料、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、制作凈化裝置實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)中，主動獲取知識與信息，通過親身參與獲得實(shí)踐過程中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會通過小組合作探究學(xué)習(xí)；逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生走入社區(qū)、走入社會，獲取水資源信息，激發(fā)自我節(jié)約水資源、保護(hù)水資源的責(zé)任感，增強(qiáng)團(tuán)隊精神；宣傳教育民眾節(jié)約水資源，為社區(qū)、為社會盡自己的責(zé)任。
三、具體規(guī)劃
本活動主要適用于高一年級學(xué)生，其指導(dǎo)教師團(tuán)隊有石玉鳳（負(fù)責(zé)人）、胡啟慧（地理老師）、張永珍（地理老師）等。
1.確定選題
“水是生命之源，我們要保護(hù)每一滴水”。可以說我們每一天都離不開水，大家可以圍繞主題廣泛討論，收集問題，并從中確定選題。
出示選題方向可供學(xué)生參考，但不干涉學(xué)生，堅持學(xué)生自愿選題的原則。
基本確定選題后，興趣相同、選題相似的學(xué)生組成新的研究小組，并民主推選一名組長。然后，通過網(wǎng)上查詢、圖書館查閱、找相關(guān)報紙等方式，收集該課題的背景資料，了解研究現(xiàn)狀，并在所學(xué)知識方面起到延伸作用。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各小組與指導(dǎo)老師共同討論分析，然后學(xué)生撰寫開題報告、制訂初步研究計劃等。小組研究計劃包含以下內(nèi)容：研究課題名稱、選題背景、研究目的、研究內(nèi)容和方法、活動步驟、人員分工、物品準(zhǔn)備、預(yù)期成果等。
2.具體實(shí)施
各小組根據(jù)自己的選題方向進(jìn)行研究，老師適當(dāng)進(jìn)行方法指導(dǎo)，也要參與其中，學(xué)生在研究過程中要有開題論證、中期交流、成果展示等環(huán)節(jié)。
在研究過程中，形式可以多樣，如問卷調(diào)查、訪談、座談等，也可以實(shí)地走訪一些家庭或工廠，了解實(shí)際情況。
如在問卷調(diào)查中，需注意：①問卷內(nèi)容要準(zhǔn)確、全面，充分反映調(diào)查意圖。②問卷項(xiàng)目應(yīng)簡潔、明了、客觀，便于被調(diào)查者回答。③問題要單一，不要把兩個或兩個以上的問題合在一起。④為保證調(diào)查的客觀性，問卷應(yīng)隨機(jī)發(fā)放，并由被調(diào)查者當(dāng)場填寫。⑤及時收回問卷，保證一定的收回率。
整個實(shí)施過程中，可以讓學(xué)生充分討論，形成統(tǒng)一意見，并說明理由。
四、課程設(shè)計
本活動分三個階段，共用時6周完成。
1.準(zhǔn)備階段
1周：確定活動主題，編定活動方案，小組分工。
2.實(shí)施階段
3周：①學(xué)生查找資料、制定問卷調(diào)查表等。②中期交流，資料交流，發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題，商討在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，為實(shí)地考察、采訪做前期準(zhǔn)備。③學(xué)生實(shí)地考察、采訪我市某些家庭或工廠，了解水資源的利用狀況。
3.總結(jié)交流階段
2周：學(xué)生撰寫調(diào)查報告或?qū)ｎ}小論文，學(xué)生匯報研究成果。
五、預(yù)期成果
在這次綜合實(shí)踐活動中，預(yù)期取得以下成果：
1.教師團(tuán)隊指導(dǎo)各小組整理歸納自己的研究成果，討論展現(xiàn)方式，對各小組進(jìn)行不同的指導(dǎo)，召開成果展示會。
2.學(xué)生可以通過PPT陳述形式、結(jié)題報告、走入社區(qū)、走入社會，進(jìn)行節(jié)約水資源公益宣傳活動，發(fā)放節(jié)水廣告語等方式，展示各個小組的研究成果，并進(jìn)行評比。
1． 感受優(yōu)秀文化的魅力，提高學(xué)生的文化品位。
2． 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美的能力。
3． 培養(yǎng)學(xué)生用多種方式獲取資料，親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的樂趣。
4． 通過收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的綜合與分析的能力。
二、活動時間
本次活動時間為4周，第一周選出主題，激發(fā)興趣；第二周制定計劃，準(zhǔn)備資料；第三周反饋問題，解決問題；第四周匯報成果，交流體會。
三、活動思路
第一階段：確定活動主題。
第二階段：各小組制定行動方案，分頭準(zhǔn)備所需材料。
第三階段：各小組展開實(shí)踐探究，即時反饋情況。
第四階段：活動成果交流。
四、課堂展示
（一）活動導(dǎo)入
我們學(xué)校自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，同學(xué)們飽覽詩書，特別是去年的“古詩文誦讀”匯報演出時，全年級的學(xué)生共同誦讀詩文的壯觀場景，更是難以忘懷。今天，我們結(jié)合了前段日子的積累，再次走進(jìn)《詩文大觀園》，體味優(yōu)秀詩文的無窮魅力。
（二）活動過程
第一環(huán)節(jié)（歷史星空）
1．自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，我們已背誦了不少古詩。在背誦的過程中，我們認(rèn)識了許多杰出的詩人，像豪邁悲壯的辛棄疾；細(xì)膩含蓄的王維；憂國憂民的陸游；浪漫豪放的李白；多情婉約的李清照……我們不但對他們的詩感興趣，更對發(fā)生在這些文人之間的趣聞軼事充滿好奇。下面讓我們來到“歷史星空”，看看發(fā)生在他們身上的故事，哪些同學(xué)做了這方面的探究？
生講故事……
2．你們講的故事把同學(xué)們引入了一個波瀾壯闊、人才輩出的時代。故事還涉及到了一些歷史知名人物呢，看來你們探究的很有深度，其他同學(xué)誰還能補(bǔ)充？
生補(bǔ)充……
3．同學(xué)們的感受各不相同，正如詩中所說：“江山代有人才出，各領(lǐng)數(shù)百年。”
第二環(huán)節(jié)（風(fēng)采展示）
1．唐詩、宋詞講究一種韻律美、節(jié)奏美，老師為你們提供了一個“風(fēng)采展示”平臺，你們打算以什么形式來展示呢？
2．學(xué)生展示：合唱、詩朗誦……
3．這些詩是我們中華民族的瑰寶，你們背得非常流利，真不簡單。看來同學(xué)們已經(jīng)在這美妙的意境中陶醉了。
第三環(huán)節(jié)（詩情畫意）
1．中國古代文化歷史講求一種詩情畫意的境界：既詩中有畫、畫中有詩，請同學(xué)們欣賞幾組畫面及所附的四幅圖：春花、秋月、夏日、冬雪。看看你能聯(lián)想到哪些詩句？
學(xué)生聯(lián)想春天的詩句……
2．真是“萬紫千紅總是春”，看看另外的畫面，你們還能聯(lián)想到哪些更美的詩句？
學(xué)生聯(lián)想夏、秋、冬的詩句……
3．看來同學(xué)們的確“胸有成竹”“各領(lǐng)”。你們背了這么多的古詩，誰能說說這些詩你是從哪兒學(xué)到的？
學(xué)生交流
4．是呀，詩已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落，我們的生活，因?yàn)橛辛嗽姸利悺?/p>
第四環(huán)節(jié)（我來賦詩）
1．常言道：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“。陸游說：”紙上的來終覺淺，絕知此事要躬行“。今天我們吟、誦、唱、演了這么多優(yōu)美詩文，許多同學(xué)也躍躍欲試，一顯身手。下面我們就來做個小詩人寫一首詩，和先賢哲人們比試一下如何？
我們就以家鄉(xiāng)為題材
學(xué)生寫詩詞……交流、推敲字句。
2．好，我們不但寫出了好詩，還學(xué)會了評詩。看來每一首好詩都要經(jīng)過仔細(xì)推敲、斟酌。
（三）總結(jié)
環(huán)境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關(guān)。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。"明月松間照，清泉石上流"，讓我們感受清幽；"大漠孤煙直，長河落日圓"，讓我們觸摸壯麗；"流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼"，讓我們聆聽喧鬧；"春水碧如天，畫船聽雨眠"，讓我們親近悠閑……美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷地認(rèn)識自然，利用自然，改造自然中造福著自己。
近年來，人類由于對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚(yáng)，水土流失，洪水肆虐、酸雨赤潮，臭氧空洞……人為地破壞環(huán)境，無異于自掘墳?zāi)梗缭?996年聯(lián)合國環(huán)境署就曾發(fā)出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升；1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬公頃的速度消失。 而我們中國，據(jù)有關(guān)資料顯示：目前我國三分之一的國土被酸雨污染，3億多農(nóng)村人口喝不到干凈的水，三分之一的城市居民呼吸不到清潔空氣。傳統(tǒng)的高耗能、高污染、高消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式使中國成為了世界耗水第一、污水排放量第一、二氧化碳排放量第二的大國，還是世界三大酸雨區(qū)之一……
驚人的數(shù)字，令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟悺?/p>
揚(yáng)州市工人子弟小學(xué)始建于1949年10月，1983年從運(yùn)河畔遷址到現(xiàn)在的以抗清民族英雄史可法的名字命名的史可法東路上。學(xué)校占地11.74畝，現(xiàn)有28個教學(xué)班，1400多名學(xué)生，70名教職工。教學(xué)大樓錯落有致，花草點(diǎn)綴有序。校園內(nèi)既有伏地的草坪，又有攀爬的薔薇……校園北側(cè)有一約1000㎡的自然池塘，池塘周圍垂柳環(huán)繞，綠樹成蔭。
學(xué)校從1992年起就開始了環(huán)境教育活動。起初，我們先以一個班為試點(diǎn)，并總結(jié)出“學(xué)、聽、看、寫、宣、訪、做”七字經(jīng)驗(yàn)，接著在全校全面鋪開、全方位的實(shí)施環(huán)境教育。具體做法如下：
1、堅持在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育
小學(xué)語文、自然、社會、美術(shù)等學(xué)科教材中有很多環(huán)境教育方面的內(nèi)容，老師們在教學(xué)時有意識地、積極地挖掘這些環(huán)保因素，聯(lián)系全球環(huán)境狀況、祖國環(huán)境現(xiàn)狀和家鄉(xiāng)、身邊的環(huán)境事例，不失時機(jī)地因勢利導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛，積極宣傳環(huán)保知識，滲透環(huán)境教育，從而起到了事半功倍的教育作用，收到了良好的教學(xué)效果。在高年級，我們還利用活動課程專門開設(shè)了環(huán)境教育課程，配備了專職環(huán)境教育的老師。
2、堅持在各項(xiàng)活動中滲透環(huán)境教育
⑴召開各種環(huán)保主題會
小學(xué)生很樂意參加各項(xiàng)豐富多彩的少先隊活動。學(xué)校把環(huán)保章作為少先隊雛鷹爭章活動中的必修章，并把環(huán)保教育活動與愛國主義、集體主義教育有機(jī)融合，先后召開“呼喚綠色的明天”、“小樹小樹快快長”、“環(huán)保在我心中”等幾十個大、中隊環(huán)保主題會，以學(xué)生喜聞樂見的文娛演出這樣的形式宣傳環(huán)保，寓教于樂，效果良好。
⑵組織參觀、考察宣傳活動
學(xué)校多次組織學(xué)生參觀“自來水廠”、“城市污水處理站”、“‘蝴蝶與鳥’的標(biāo)本展”、“環(huán)保生態(tài)村”、“植物園”等，組織師生收看環(huán)保電視節(jié)目、錄像，開展環(huán)保夏令營活動，每年“六·五”世界環(huán)境日時走上街頭宣傳，這些舉措既豐富了學(xué)生的環(huán)保知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識,即帶動了家庭，又影響了社會。
⑶開展環(huán)保競賽活動
學(xué)校結(jié)合各項(xiàng)活動組織學(xué)生畫環(huán)保兒童畫、寫環(huán)保征文，積極參加市、區(qū)組織開展的環(huán)保活動。不少學(xué)生寫的文章在報紙上和《小學(xué)生作文選》上發(fā)表，在各類活動中也取得了不少大獎。
3、堅持結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日滲透環(huán)境教育
每年的植樹節(jié)、“4·22”地球日、四五月份的節(jié)水日、愛鳥周、“5·31”戒煙日和“六·五”世界環(huán)境日都是學(xué)校集中進(jìn)行環(huán)境教育、環(huán)保宣傳的好時機(jī)，我們或者召開大會，或者舉辦環(huán)保知識講座，或者走出課堂、走出校園開展環(huán)保活動，進(jìn)行環(huán)保宣傳。
4、堅持加強(qiáng)校園文化建設(shè)滲透環(huán)境教育
學(xué)校一直重視營造“人人講環(huán)保，個個愛環(huán)保”和“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的環(huán)境氛圍。我們印發(fā)有環(huán)保內(nèi)容的校園警句，書寫有環(huán)保號召性的墻頭標(biāo)語，布置有環(huán)保專欄的宣傳畫廊及中隊黑板報，張貼寫有環(huán)保口號的戧牌，在門廳懸掛“省級綠色學(xué)校”的銅牌。另外，還努力廣植樹木，養(yǎng)花種草，讓師生在濃濃的環(huán)境氛圍中受到潛移默化的環(huán)境教育。
幾年來，學(xué)校通過課程滲透、活動滲透、氛圍渲染等做法來推進(jìn)環(huán)境教育工作，取得了比較顯著的成績。1994年底，學(xué)校被省環(huán)保局、省教委評為“百萬中小學(xué)生環(huán)境教育宣傳活動”先進(jìn)集體，1995年末，被命名為省級“環(huán)境教育試點(diǎn)學(xué)校”，XX年4月，被評為省級“綠色學(xué)校”。XX年10月，又被國家環(huán)境保護(hù)總局、中華人民共和國教育部授予“全國創(chuàng)建綠色學(xué)校活動先進(jìn)學(xué)校”的稱號。
面對這些殊榮，我們不禁思考：我們?nèi)绾尾焕@一殊榮，我們?nèi)绾瓮诰颉熬G色學(xué)校”潛在的內(nèi)涵？
XX年起，學(xué)校在堅持環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，著眼于在活動中加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，開展了“童心系綠色”的系列活動。
一、 綠色童心情系綠色校園
XX年，學(xué)校新建一幢教學(xué)大樓。教學(xué)樓的新建，減少了校園空地面積，原有校園綠化受到了影響。為此，我們掀起了“我為綠色校園獻(xiàn)計策”的活動。我校很多同學(xué)都積極參與，獻(xiàn)計獻(xiàn)策提出了采用平面、立體、室內(nèi)綠化相結(jié)合的辦法，綠化校園，美化校園。下面是根據(jù)同學(xué)們的建議匯總而成的方案：
平面綠化：
1、將教學(xué)樓北側(cè)車棚拆除，利用原帶形杉樹林建成草坪帶100m.
2、原學(xué)樓南門廳兩側(cè)建條形花圃，栽種花期較長的草花。
3、原教學(xué)南門廳兩側(cè)拐角處分別建噴泉池各一個，并在池環(huán)砌條形花圃。
4、拆除原教學(xué)樓南教室前四個簡易花圃，重建兩個立體式交疊花圃，載種棕櫚樹及紅楓，樹下栽植苜蓿花。
5、新教學(xué)樓北、南沿墻砌建條形花圃250m，交錯栽植黃芽、束塊。
6、新建籃球場西側(cè)條形花圃，栽種市樹、市花。
立體綠化：
1、校園南側(cè)透空圍墻處沿墻栽種薔薇花，與上部鐵藝欄交叉，既美化校園，又形成天然屏障。
2、校園西側(cè)，在100m圍墻下方栽植爬山虎，營造綠色圍墻。
3、新樓五樓頂和舊樓三樓頂用盆栽法建造屋頂花圃。
4、籃球場北側(cè)50 m圍墻處栽植法國冬青，與后面的宿舍區(qū)形成綠色隔離帶。
室內(nèi)綠化：
1、新樓東部門廳內(nèi)放置名貴盆栽四盆。
2、新樓南部門廳內(nèi)砌建微型噴泉池一個，用盆栽環(huán)繞。
3、新樓兩側(cè)樓梯處砌建微型燈光噴泉各一個，池內(nèi)砌建袖珍假山。
4、每個班級建立生物自然角，動員學(xué)生自帶小型花盆，美化教室。
此方案已制定入我校的綠化三年規(guī)劃中。
二、 綠色童心情系世紀(jì)林
XX年12月，我們成立了“手拉手”地球村。
我們地球村的宗旨是：保護(hù)環(huán)境，節(jié)約回收，共建世紀(jì)林。
我們地球村的意義在于“三個展示”：
1、 展示希望。讓更多的少先隊員通過回收廢品，懂得自己拾回的不僅僅是一個易拉罐、一張舊報紙、一只牙膏皮、一個廢電池，而是保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的責(zé)任意識。
2、 展示奇跡。通過活動向世界表明，中國的少年兒童創(chuàng)造的不僅僅是用回收廢品的錢為老區(qū)建立一所“手拉手”環(huán)保小學(xué)，而是創(chuàng)造了一個用自己勞動的雙手為小伙伴奉獻(xiàn)愛心的奇跡。
3、 展示力量。讓更多的少先隊員通過這項(xiàng)活動懂得團(tuán)結(jié)起來力量大，積少成多道理，并致力于用小手帶動大手，使環(huán)境保護(hù)、資源再生的意識深入人心。
幾年來，我校“地球村”村委會全體成員無論嚴(yán)寒酷暑、風(fēng)吹雨打，都帶領(lǐng)小村民們廢品分類回收；
XX年2月，我們將籌得的第一批回收款218元寄往北京全國“手拉手地球村”辦公室，并收到了回寄來的“手拉手友情卡”。
涓涓溪流匯入江河，綠色童心將喚醒更多人沉睡的環(huán)保意識。
三、 綠色童心情系綠色家園
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”、“二十四橋明月夜”、“春風(fēng)醉倚竹西樓”……已有2400多年建城史的揚(yáng)州，歷史上就以環(huán)境優(yōu)美著稱，豐富的自然資源和人文景觀孕育了代代相傳的生態(tài)文明。近年來，我們揚(yáng)州又打出了“既要金山銀山，又要綠水青山”的生態(tài)牌，了不起的揚(yáng)州人使揚(yáng)州城鄉(xiāng)面貌巨變，經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，揚(yáng)州已成為長江三角地區(qū)最具競爭力的城市之一。
為了讓同學(xué)們了解家鄉(xiāng)的巨變，XX年9月我們開展了《綠色童心看維揚(yáng)》的活動。同學(xué)們利用國慶長假去了揚(yáng)州剛建成的，他們說：“曲江公園對稱的噴泉令人賞心悅目，最高的一柱達(dá)二三十米，可壯觀啦！”同學(xué)們利用國慶長假去了友誼廣場，他們說：“友誼廣場最高的噴泉高達(dá)40米，是江蘇省首屈一指的大型廣場。還有那邊的水幕電影，真是絕了！”同學(xué)們利用國慶長假去了運(yùn)河風(fēng)光帶，他們說：“運(yùn)河風(fēng)光帶真美呀！悠悠大運(yùn)河，吟唱著揚(yáng)州24XX年的輝煌。當(dāng)年的低蓬矮屋蕩然無存，到處都洋溢著新時代的氣息。”還有的同學(xué)在國慶節(jié)期間上街做了一次小調(diào)查，95%的人都認(rèn)為揚(yáng)州的環(huán)保非常好！有趣的是，我還采訪了一位正在解放橋風(fēng)光帶乞討的人，他也覺得，揚(yáng)州變化真大，揚(yáng)州真美！ ……
揚(yáng)州的巨變深深感染著孩子們，他們說：難以忘懷揚(yáng)州市的道路拓寬工程；難以忘懷，瘦西湖水重現(xiàn)清波；難以忘懷，揚(yáng)州市火車站開通，揚(yáng)州人百年夢圓的動人場面……正如市委書記季建業(yè)伯伯說，如果過去揚(yáng)州人為這座城市光輝的歷史、深蘊(yùn)的文化而自豪，如今更為這座城市的生機(jī)、活力、美麗、魅力而驕傲。我們自豪，我們生長在揚(yáng)州；我們驕傲，我們是新世紀(jì)的揚(yáng)州人。
《綠色童心看維揚(yáng)》的活動之后，同學(xué)們想了很多，他們提出：揚(yáng)州了不起，揚(yáng)州人了不起，我們是新世紀(jì)的揚(yáng)州人，我們是不是該干點(diǎn)什么呢？經(jīng)過一番深思熟慮，他們一致認(rèn)為:我校是綠色學(xué)校，綠色學(xué)校的每一個孩子都應(yīng)該是環(huán)保一員，保護(hù)環(huán)境是每個地球村民的責(zé)任。從我做起，從現(xiàn)在做起，我們可以用純真的童聲呼喚所有的人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)注我們的未來。
他們還制訂《綠色環(huán)境公約》，在XX年10月13日建隊日這一天，舉行了《綠色環(huán)境公約》簽約活動（不少市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)都參與了這一活動），這一活動受到不少領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評。
綠色環(huán)境公約
環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，作為2l世紀(jì)的地球公民，我們有責(zé)任共同努力，
為我們的子孫后代留下一個美好的世界。
如果你是一個環(huán)保主義者，請簽署這份公約。
（1）不亂扔垃圾，分類投放垃圾；
（2）節(jié)約用紙、用水、用電；
（3）積極參加公益活動，例如義務(wù)植樹等；
（4）愛護(hù)每一塊綠地，不踐踏花草樹木；
（5）不吃野生動物，并勸阻父母不吃野生動物；
（6）不大聲喧嘩，減少噪音污染。
（7）盡量減少使用一次性用品。
（8）阻止別人做破壞環(huán)境的事情。
（9）減少私車使用，盡量乘公交車。
地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們后代手中借來的！因比，我們
有義務(wù)從現(xiàn)在開始，保護(hù)環(huán)境，捍衛(wèi)我們共同的家園！
簽約人
XX年10月
執(zhí)筆：揚(yáng)州市工人子弟小學(xué) 黃寧
領(lǐng)導(dǎo)、專家點(diǎn)評：
工人子弟小學(xué)環(huán)境教育已在揚(yáng)州很多學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。這一活動旨在將環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育融入小學(xué)課程和活動中。通過活動增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，建設(shè)一支環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的師資隊伍，開發(fā)相應(yīng)的教育資源，建立和諧的師生關(guān)系，營造綠色的心理環(huán)境。在這一活動中，除了廣大學(xué)生的環(huán)境意識提高外，教師們越發(fā)感到這一活動為學(xué)生們帶來了更廣范圍的教育益處。工人子弟小學(xué)的老師說：“在有些情況下，對于那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生們，傳統(tǒng)的教育方法并不能展現(xiàn)他們的能力，使他們信心受挫。而環(huán)境教育的課外實(shí)踐活動增強(qiáng)了他們的信心，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)果孩子們的表現(xiàn)越來越好。”
綜合實(shí)踐活動 指導(dǎo)策略 問題 對策
一、前言
綜合實(shí)踐活動，是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的新型課程。當(dāng)前，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動，已成為教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，則要求學(xué)生通過自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等方面與以往課程相比有了深刻的變革，是對學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。它需要堅持學(xué)生的自主性，但指導(dǎo)教師的作用還是毋庸置疑、不容忽視的，活動的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，需要有一套良好的指導(dǎo)策略。因此，教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程時，需要明確好活動的指導(dǎo)策略，進(jìn)而組織教學(xué)的開展。這樣，建立在良好指導(dǎo)策略上的綜合實(shí)踐活動課程才能真正地達(dá)到其實(shí)際的教學(xué)效果。
二、綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)策略存在的問題
綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置、實(shí)施與開發(fā)不僅涉及許多理論問題，更涉及許多實(shí)際問題。教師在綜合實(shí)踐活動的過程中，教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法及指導(dǎo)策略上也存在一些問題。
（1）活動的主題不夠明確。在活動過程中，由于組織過于倉促，忽視活動主題的考慮，使學(xué)生對活動的內(nèi)容比較的盲目。
（2）活動的方案比較模糊。制定一套好的活動實(shí)施方案，既能對活動起到主導(dǎo)的作用，又能使活動收到預(yù)定的效果，但一些綜合實(shí)踐活動課程缺乏必要合理的實(shí)施方案。制定方案時，由于考慮不周，行事草率，往往流于空洞、虛幻，華而不實(shí)，似有實(shí)無，因而增大了實(shí)際活動過程中發(fā)生隨意性的可能，教師或者無所適從，或者無所作為，或者任意作為，在活動過程中出現(xiàn)突發(fā)事情而不能有效的處置。
（3）缺乏實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。在我國，班級授課制占主體。往往在綜合實(shí)踐活動課程中學(xué)生數(shù)量過多，教師在指導(dǎo)中，不能面面俱到，缺乏師生實(shí)質(zhì)性的交流。教師對活動主題、教學(xué)課型、活動背景、預(yù)設(shè)目標(biāo)、情景創(chuàng)設(shè)、活動環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備、課中活動、課后延伸等一系列的問題缺乏深入細(xì)致的考量，招致最終活動指導(dǎo)無的放矢，效果不明，使活動課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
（4）活動指導(dǎo)方式不正確。綜合實(shí)踐活動是在以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)開展。而有些教師缺乏教學(xué)理念和模式的改變，在活動課程中，還是以教師為主體。學(xué)生“牽引”式的跟著老師學(xué)，阻礙綜合實(shí)踐活動課程的有效開展。
（5）活動課程缺乏有效性的討論、交流。實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的能力。在實(shí)際的綜合活動課程中，教師忽視學(xué)生在綜合活動課程中的觀察與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與理解不能及時的得到認(rèn)可、指正，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對綜合活動課程的興趣。
三、確立有效的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)策略
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實(shí)踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教師面前。綜合實(shí)踐活動作為一門新興的學(xué)科，針對“研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞技教育以及信息技術(shù)教育”等課程開展活動，為當(dāng)代教育賦予了新的內(nèi)涵。需要進(jìn)一步提高對新課改的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)課改的保障體系。同時，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施中具備有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，更好地組織開展綜合實(shí)踐活動。
1.確定活動的中心主題。一個主題的好壞可以體現(xiàn)出一堂綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)效果，因此教師首先要明確活動課程的中心主題。活動中心主題的確定，可以有效的便于活動的開展。活動的一切章節(jié)和內(nèi)容都是圍繞中心主題展開的。例如，教師要組織開展愛國主義教育的活動，教師首先就得明確這一活動的中心主題，然后依據(jù)活動的中心主題，對活動各個流程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，從而使得活動有序地進(jìn)行。
2.制定活動的方案。活動的方案是活動有序開展的綱領(lǐng)。教師要結(jié)合課程的教學(xué)要求，制定符合本地本校實(shí)際，彰顯課程理念、課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案，在活動方案的擬定上可以要求學(xué)生自己動手，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際對活動進(jìn)行創(chuàng)新式的設(shè)計，把生活中的情景具體化到活動之中，活動的諸多環(huán)節(jié)都要依據(jù)活動方案進(jìn)行安排。例如，學(xué)生在對關(guān)于愛國主義的主題活動進(jìn)行方案制定時，可以根據(jù)黨在今年將會有什么重大的活動和會議，活動方案就可以依據(jù)這些來很好的制定。同時，學(xué)生也可以根據(jù)活動方案，在活動之前就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便活動開展得更加地順利。
3.活動的有效策劃。活動有效策劃是活動實(shí)施的關(guān)鍵。教師可以要求學(xué)生根據(jù)活動的主題和方案，進(jìn)行活動策劃，通過學(xué)生的獨(dú)立和交流，進(jìn)行多元化的策劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自信性、團(tuán)隊精神和自我規(guī)劃能力。教師進(jìn)行有效地指導(dǎo)，以便了解學(xué)生規(guī)劃能力和指導(dǎo)活動課題的能力。最后，教師根據(jù)學(xué)生的策劃，進(jìn)行師生互動討論，進(jìn)而找出一套學(xué)生最需求的活動策劃方案。
4.活動的有效實(shí)施。活動的有效實(shí)施，是活動進(jìn)行的過程。教師和學(xué)生可以根據(jù)活動主題的需求，進(jìn)行活動的分組、角色安排等工作。教師需要有效的對活動中的觀察發(fā)現(xiàn)、問題都一一的記錄下來，活動結(jié)束之后，把學(xué)生們的活動成果一一的收上來，進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答，為學(xué)生們良好的解決活動中的問題，對學(xué)生的活動開展起到總結(jié)和指導(dǎo)作用。
5.開展有效的活動總結(jié)。活動結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，把學(xué)生實(shí)踐互動課程中的觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)果，進(jìn)行匯總、分析和歸納，形成全面、實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)的評價，以便學(xué)生在后期的活動中，更加地注重活動過程中的效率。
6.活動上的方法指導(dǎo)。活動課程的開展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也是學(xué)生知識鞏固和問題發(fā)現(xiàn)、解決的過程。在問題的發(fā)現(xiàn)解決的過程中，需要教師正確的引導(dǎo)。采用正確方法指導(dǎo)的同時，教師也可以成立學(xué)習(xí)討論小組，利用小組間的討論交流等方法，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的解決，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、結(jié)語
綜合實(shí)踐活動課程可以有效地提高教師的教學(xué)效果，是一種新型的教學(xué)模式。然而在實(shí)際的開展過程中，存在諸如目標(biāo)不明確、方案不具體的問題，這些都是綜合活動課程在指導(dǎo)性上的問題。有效地教學(xué)指導(dǎo)策略可以極大地優(yōu)化綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉瀟.綜合實(shí)踐活動課在初中化學(xué)中的實(shí)施［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報，2007，（4）.
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
綜合實(shí)踐活動關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，可以說，問題是綜合實(shí)踐活動實(shí)施的根本。那么，教師可采用何種途徑來引導(dǎo)學(xué)生提出問題呢？
1.從學(xué)生的興趣出發(fā)引發(fā)問題
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施關(guān)鍵在于學(xué)生的興趣，因此，我們可以通過平時的觀察，采用表格的形式開展專門的討論匯集學(xué)生的“興趣”問題，從中選擇學(xué)生關(guān)注程度較強(qiáng)的話題作為綜合實(shí)踐活動的問題。如：
“我們最感興趣的問題”調(diào)查表
2.從班級出現(xiàn)的現(xiàn)象中“淘出”問題
比如，有位老師發(fā)現(xiàn)班里的不少學(xué)生沉迷于收集英雄水滸卡，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)，他便趁機(jī)抓住機(jī)會引導(dǎo)大家讀一讀少年版的《水滸傳》。一段時間以后，舉行了一個“我最敬佩的一個水滸英雄”故事會，這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣從玩卡片轉(zhuǎn)移到閱讀上來。后來，故事會開得非常成功，學(xué)生從閱讀中獲得了對所敬仰的英雄的深層了解，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又豐富了學(xué)生的知識，鍛煉了學(xué)生的語言能力。
3.從學(xué)生的生存環(huán)境中生成問題
孩子們開展社會調(diào)查，了解社會，也是產(chǎn)生問題意識的有效途徑之一。在社會調(diào)查中，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)自己好奇的現(xiàn)象，不良的社會問題，或不明白的問題，從而產(chǎn)生新的活動主題。如在“走進(jìn)家庭”系列的小主題活動“讓家人嘗嘗我的手藝”活動中，孩子們在食堂舉行“包餃子”活動，通過幾天的準(zhǔn)備活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多問題，如菜市場的商販們?nèi)苯锷賰涩F(xiàn)象、街道小區(qū)骯臟污染環(huán)境、特色風(fēng)味小吃的魅力……
二、指導(dǎo)學(xué)生從問題中提煉主題
在第一環(huán)節(jié)中，有時學(xué)生提出的問題會多而雜，讓人無從下手，而且并非每一個問題都可以作為綜合實(shí)踐活動的主題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將問題分類，確定哪些問題可轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動的研究主題，并恰當(dāng)表述主題，給主題取個恰當(dāng)?shù)念}目。
1.提煉主題
提煉主題的基本方法主要是分類剔除法，即教師通過與學(xué)生共同整理提出的問題，然后按“是什么”“為什么”“怎么做”三方面進(jìn)行分類。對于回答“是什么”這一層次的問題，較易解決，可通過查找一些資料便可獲得答案，一般不作為研究主題；對于“為什么”“怎么做”這一類問題，則需要學(xué)生進(jìn)行深入研究，學(xué)生在研究過程中能獲得親身的體驗(yàn)，值得研究，則可作為活動的主題。
如針對近視現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生提出了一系列的問題：
（1）什么是近視？導(dǎo)致近視的因素有哪些？
（2）近視給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來什么影響？
（3）為什么隨著年級的增高，班里同學(xué)的近視比率不斷在增加？
（4）怎樣才能有效地預(yù)防近視？
從以上四個問題來分類，問題（1）和問題（2）屬于“是什么”的問題，不作為研究主題，問題（3）和問題（4）能引發(fā)學(xué)生深度探究，學(xué)生的體驗(yàn)有一定的深度和廣度，就可作為研究主題。
2.表述主題
主題確定了以后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生給主題取個準(zhǔn)確、醒目、具體、簡潔的名字。給課題取名字時，通常有以下幾種方式：
（1）直接以活動對象為主題名稱。如“石獅的服裝”等。
（2）以主要活動為主題名稱。如“關(guān)于近視問題的研究”“畢業(yè)典禮的設(shè)計與實(shí)施”等。
（3）以主要問題為主題名稱。如“聲音有什么秘密”“零花錢怎么花”等。
（4）以學(xué)生在活動中的主要體驗(yàn)為主題名稱。如“我是一名小廚師”“老游戲新玩法”等。
（5）以學(xué)生活動的主要空間為主題名稱。如“走進(jìn)世博會”“服裝城探秘”等。
三、指導(dǎo)策劃，完善活動方案
主題活動方案是活動能否有效、有序進(jìn)行的基本保障，過去，學(xué)生自主設(shè)計、主動策劃的意識比較淡薄，教師必須經(jīng)過系列的指導(dǎo)，方能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃活動方案的能力。主要策略有二：
1.提供范例，引導(dǎo)學(xué)生了解方案的基本要素，如下表：
2.指導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行論證并合理完善
（1）關(guān)注細(xì)節(jié)，充分考慮決定活動成敗的各個要素。學(xué)生由于受年齡、生活閱歷及認(rèn)知水平的限制，無法對活動中可能出現(xiàn)的問題做出較為準(zhǔn)確的預(yù)測，比如制訂采訪活動方案時，忽略了采訪前應(yīng)與對象的聯(lián)系，對采訪的方法沒有充分地掌握等。這些細(xì)節(jié)，如果沒有進(jìn)行充分的考慮，會影響活動的成效。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對方案的可行性進(jìn)行深入的論證，并提出合理的修改意見。在學(xué)生初步制訂出活動方案后，教師應(yīng)組織學(xué)生對方案的合理性和可行性進(jìn)行深入的論證，并進(jìn)行方案的完善。論證時，可采用小組討論式或方案答辯式的方式進(jìn)行。
小組討論時，可以自我提問：這個方案的最大難點(diǎn)是什么，我們可以克服嗎？要完成這個任務(wù)，需要什么人的幫助，這個人會幫助我們嗎？這個方案的研究目標(biāo)、研究方法明確嗎？這個方案的研究措施具體嗎？可以操作嗎等等，如果哪個問題無法解決，再集小組之力進(jìn)行修改。
方案答辯時，可讓每個小組進(jìn)行具體分工，把方案的具體實(shí)施過程在全班范圍內(nèi)進(jìn)行闡述，接受全班其他同學(xué)的質(zhì)疑，對無法解決的問題，讓其他同學(xué)幫助提出修改意見，以達(dá)到方案的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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［2］郭元祥，沈旎.綜合實(shí)踐活動課程教師指南.陜西師范大學(xué)出版社，2006（5）.
一、 當(dāng)好孩子的“參謀”
綜合實(shí)踐要求活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。以前我們老師總是喜歡走在前面，牽著學(xué)生的手，小心翼翼地帶領(lǐng)學(xué)生向前。而綜合實(shí)踐活動課程卻對老師提出了更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇和主動探究是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。在活動主題提出之后，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)討論，我在學(xué)生選擇課題摸不著頭腦的時候適時舉起手中的“火把”，提示他們，“五金工具有哪些種類？”“五金工具有哪些用途？”等等，學(xué)生把課題方案搞出來了，我俯下身去聽聽學(xué)生的設(shè)想，提出自己的合理建議；這一切都是建立在對學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒已久的潛能。
二、當(dāng)好研究方法的“顧問”
長期的課堂教學(xué)以教師為主要模式的教學(xué)形式造成我們學(xué)生缺乏活動能力和自主能力，這也正是綜合實(shí)踐活動課所要改變的。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查資料；如何做好調(diào)查；從一段電視中常見的采訪錄象，讓學(xué)生看會采訪的基本要素，等等。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會讓他們點(diǎn)亮思維的火花，增加克服困難的信心，因此，學(xué)生在制訂研究方案上有了依托。在學(xué)生充分得到活動主動權(quán)的同時，開展活動也更有熱情了。
三、當(dāng)好合作學(xué)習(xí)的參與者
綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間，在活動中，學(xué)生始終處于主體地位。在小組活動方案的匯報交流的過程中，學(xué)生能夠在傾聽中提出自己的見解和質(zhì)疑。如：你們上網(wǎng)查資料的關(guān)鍵詞是什么呢？你們小組如何去聯(lián)系工廠老板，進(jìn)行采訪呢？你們的調(diào)查對象確定為哪些人群呢？我覺得面對全體群眾比較好等等。這樣的問題活躍了課堂氣氛，這時我會睜大贊賞的眼睛，去發(fā)現(xiàn)那些“閃光的金子”，對學(xué)生的一些有創(chuàng)意的想法，大加贊賞，從而激起學(xué)生的自信，繼而把自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究、再創(chuàng)造的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。
四、當(dāng)好評價交流的組織者
教數(shù)學(xué)時，我總想一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會什么，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流活動方案后，我把此次活動的最終評價權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主體地位。“在今天這節(jié)課上誰又是我們的勇敢之星和智慧之星呢？哪一份活動方案最具體可行呢？哪一小組又是合作最好的小組呢？請同學(xué)們暢所欲言。”以學(xué)生勇敢地上臺交流方案和大方程度為勇敢之星的依據(jù)，以學(xué)生善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)問題為智慧之星的依據(jù)，學(xué)生在給予評價時，真正體會到了寬松民主的課堂氛圍，這時，老師的及時肯定又給了學(xué)生放飛心靈之鳥的廣闊天空。
小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)簡約而不簡單，著眼于學(xué)生的未來。在密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系時，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的天地，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，從而順應(yīng)了時展的需要。此次活動的開展，從引導(dǎo)學(xué)生制定活動方案，交流方案，到評價，讓他們的情感參與認(rèn)識活動，學(xué)生才會產(chǎn)生對知識探索的需要。于此同時，我也領(lǐng)略到：只有用老師的心靈去感動學(xué)生的心靈，用教師的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂，我們的學(xué)生才能真正成為一個大寫的“人”！
關(guān)鍵詞：分工合作；評價；多維學(xué)習(xí)空間；學(xué)科整合；大膽開發(fā)
綜合實(shí)踐課程始于我國第八次基礎(chǔ)教育改革，與傳統(tǒng)實(shí)踐活動強(qiáng)烈的目標(biāo)性不同，綜合實(shí)踐活動更強(qiáng)調(diào)多種主題，多種任務(wù)模式，多種研究方法的綜合，這種復(fù)合不是來自教師的人為復(fù)雜化，而是來自于學(xué)生個體對實(shí)踐活動主題的更深入認(rèn)識和挖掘過程。
開展綜合實(shí)踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力；有利于學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)科的整合；是聯(lián)系課本與生活的紐帶；它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊、多維度的學(xué)習(xí)空間。
一、綜合實(shí)踐活動的開展
綜合實(shí)踐活動一般分為個人活動、小組活動和集體活動等形式。開展活動時，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培訓(xùn)，使學(xué)生有的放矢，有章可循。
（一）活動之前的分工
當(dāng)需要小組活動或集體活動時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際與特長進(jìn)行分工。具有組織能力、比較有威信的學(xué)生可以擔(dān)任小組長的職務(wù)；善于表達(dá)、善于溝通的學(xué)生適合負(fù)責(zé)采訪與溝通的工作；書寫工整且速度快的學(xué)生適合做記錄員；細(xì)心又有耐心的學(xué)生適合做資料的整理工作。分工要從學(xué)生自身的興趣及特長出發(fā)，由學(xué)生自我推薦和民主選舉產(chǎn)生，教師不要指派或任命。
（二）制訂活動方案
活動方案是開展活動的藍(lán)本，是活動得以順利開展的依托，因此活動之初，教師要指導(dǎo)各小組制訂活動方案。在方案中要有明確的活動目標(biāo)，清晰的活動步驟和實(shí)踐活動中可能會遇到的問題及對策。方案的制訂一定要切合實(shí)際，具有預(yù)見性和指導(dǎo)性。
（三）活動過程中的指導(dǎo)與調(diào)控
在學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查、采訪、收集資料的過程中，可能會出現(xiàn)一些突況，如：同學(xué)之間發(fā)生矛盾、調(diào)查、采訪的對象不配合等，在這種情況下，教師要隨時關(guān)注及時進(jìn)行疏導(dǎo)、協(xié)調(diào)，或調(diào)整活動方案，以保證活動的順利完成，同時要提示學(xué)生注意活動安全。并且要督促、協(xié)助學(xué)生完成資料的收集、整理，形成調(diào)查報告。此環(huán)節(jié)教師切不可對學(xué)生放任自流，不管不顧，否則活動就成了流于形式，不能落到實(shí)處，同時也就失去了活動的意義。
（四）匯報交流
在綜合實(shí)踐活動末期，教師要組織學(xué)生把自己的活動成果、收獲以調(diào)查報告、倡議書、手抄報等形式呈現(xiàn)出來，并在全班進(jìn)行展示交流。俗話說得好“編筐窩簍，全在收口。”匯報交流要單獨(dú)拿出一課時來完成。通過匯報交流，不僅可以把活動成果呈現(xiàn)給大家，為學(xué)生搭建互通有無的學(xué)習(xí)平臺，還可以發(fā)現(xiàn)一些問題，甚至可以找到下一次活動主題的生成點(diǎn)。
（五）評價
在一次綜合實(shí)踐活動結(jié)束之后，教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行評價，評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。評價采取教師評價、小組長評價、同學(xué)互評、家長評價相結(jié)合的形式，評價不僅要關(guān)注活動的結(jié)果，更要關(guān)注活動過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的興趣、參與程度、發(fā)揮的作用等。
其中教師的評價要具有針對性、鼓勵性、發(fā)展性，重點(diǎn)指出今后努力的方向。
二、綜合實(shí)踐課程的開發(fā)
在實(shí)際教學(xué)中，我們不要僅僅局限在綜合實(shí)踐教材中，要根據(jù)本地區(qū)、本校，及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩崤c大膽的開發(fā)。綜合實(shí)踐課程的開發(fā)可以從以下幾方面入手。
（一）與其他學(xué)科相結(jié)合，開發(fā)綜合實(shí)踐課程
三年級之后，每個學(xué)期語文教科書上都安排有兩次綜合性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)書上也有一些活動課的設(shè)置。我們可以結(jié)合一些綜合性學(xué)習(xí)開展綜合實(shí)踐活動。如：三年級的“家鄉(xiāng)的環(huán)境”、“感恩父母”；四年級的“名人成長故事”；六年級的“輕叩詩歌的大門”等。
（二）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，開發(fā)綜合實(shí)踐課程
我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富多彩的歷史知識、動人的傳說，因此，我們可以借著歡度節(jié)日的喜慶氣氛，順勢引導(dǎo)學(xué)生開展一次綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中了解歷史，豐富積累，熱愛生活。如，“歡樂中國年”“有趣的節(jié)日習(xí)俗”“節(jié)日飲食”……
（三）與日常生活相結(jié)合，開發(fā)綜合實(shí)踐課程
生活是最大的課堂，是最好的教科書，生活中的教學(xué)資源無處不在。我們可以結(jié)合我們周圍的環(huán)境，開發(fā)綜合實(shí)踐的教學(xué)資源。如：“小河的變化”“可怕的白色垃圾”“廣告牌上的文字”等。
（四）與突發(fā)事件相結(jié)合，開發(fā)綜合實(shí)踐課程
生活中存在著一些不可預(yù)知的事件，有地震、暴雨、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害，也有火災(zāi)、踩踏等人為事件。我們可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，在感受此類事件的巨大危害的同時，也能引發(fā)如何避免以及盡量減少傷害的思考。
總之，綜合實(shí)踐活動的開展和課程資源的開發(fā)，要從興趣出發(fā)，從需要出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，打破學(xué)科本位的界限，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的開展中，學(xué)會分工、學(xué)會合作，學(xué)會整合，學(xué)會提煉，學(xué)會分享，學(xué)會……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受各學(xué)科知識的聯(lián)系。
【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動;評價;策略
在綜合實(shí)踐活動中，評價作為一個重要元素，它貫穿于活動過程的始終，在課程的實(shí)施中具有極大的導(dǎo)向和激勵作用。在活動過程中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價能指導(dǎo)活動更加有效開展，活動結(jié)束時的評價又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思從而改進(jìn)研究方法。它以形成性和發(fā)展性評價為主，關(guān)注學(xué)生親歷實(shí)踐、深度探究的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的各種意志品質(zhì)和創(chuàng)新精神。
那么，如何把握綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，實(shí)施有效的評價策略呢？依據(jù)我校幾年來的課程實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則：
一、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性
綜合實(shí)踐活動課的評價標(biāo)準(zhǔn)是多元性的。它不僅允許學(xué)生對探究的問題有不同的解決方案，還鼓勵學(xué)生以豐富多彩的表現(xiàn)的形式來展示活動成果;更重要的是綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)重視學(xué)生參與探究的過程而不在于問題解決的結(jié)論。所以我認(rèn)為對于綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)參考以下標(biāo)準(zhǔn)：
1.關(guān)注每位學(xué)生的成長。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程由多個領(lǐng)域組成。它主要以豐富多彩、形式多樣的主題活動形式展開，能讓每位學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，展示自己的才華。那么對班級中的后進(jìn)生就更應(yīng)該鼓勵他們積極參與探究、參與實(shí)踐，這樣才能真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，評價也應(yīng)將學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展視為根本目的。因此，評價工具、評價方法的選擇都需要從有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)。在實(shí)際評價中，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本，以發(fā)展的觀念進(jìn)行評價。
3.關(guān)注學(xué)生問題解決的過程。
綜合實(shí)踐活動的開發(fā)和實(shí)施，都以問題解決為中心，通過對問題解決的過程實(shí)現(xiàn)其教育功能。評價就應(yīng)當(dāng)圍繞在問題解決的過程中學(xué)生是否掌握了解決問題的基本方法和要領(lǐng)，是否學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會了探究而展開。特別要關(guān)注學(xué)生在問題解決的過程中所表現(xiàn)出的探究精神和創(chuàng)新意識。
二、評價方式的多樣性
由于綜合實(shí)踐活動課程自身的特點(diǎn)決定了綜合實(shí)踐活動課程的評價方式與其它學(xué)科有所不同。傳統(tǒng)學(xué)科課程的評價方式比較單一，過于注重學(xué)生對知識的掌握，而忽略了探究方法、意志品質(zhì)、價值觀取向等多種教育元素。顯然，這樣的評價方式不適用于綜合實(shí)踐活動這一跨學(xué)科的課程。
在具體評價的操作中，我認(rèn)為可采用以下三種方法：
（一）建立成長記錄袋評定體系
建立學(xué)生成長記錄袋評價體系全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，是綜合實(shí)踐活動評價的好形式。將學(xué)生在實(shí)踐活動中提出的研究主題、搜集到的詳細(xì)資料、策劃的活動方案、取得階段性的研究成果以及實(shí)踐活動的反思等資料，裝進(jìn)學(xué)生成長記錄袋。教師、家長將這些記錄學(xué)生成長經(jīng)歷的系列檔案資料進(jìn)行橫向和縱向比較，就能對孩子的成長做出客觀的評價。
（二）建立四級綜合評價體系
從“參與態(tài)度、情感體驗(yàn)、方法掌握、能力發(fā)展、成果展示”等方面的評價要素，設(shè)計成評價表格，讓家長、教師、同學(xué)以及自己根據(jù)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行量化評定。這樣以學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評、教師評的四級綜合評價體系，能更加全面地反映學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)。
（三）建立反思性評價機(jī)制
反思性評價就是學(xué)生參照活動目標(biāo)進(jìn)行自我反思。在綜合實(shí)踐活動中，為了促進(jìn)實(shí)踐活動更加有效地實(shí)施，建立反思性評價機(jī)制，讓學(xué)生經(jīng)常主動地對活動方案的設(shè)計、活動過程的表現(xiàn)、活動效果的優(yōu)劣等方面進(jìn)行反思性評價。這樣既能促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)研究方法，提升活動效果，又能修正學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們的素質(zhì)不斷發(fā)展和完善。
三、評價過程的重要性
綜合實(shí)踐活動課程的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識。所以評價時，不要過分看重學(xué)生知識的增長和成果的好壞，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的火花，關(guān)注探究的過程和方法，關(guān)注合作與交流，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，因此采用過程性評價顯得尤為重要。
評價的著眼點(diǎn)在于教師能有效地對學(xué)生的活動方案和活動過程進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整;在于教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主開放的學(xué)習(xí)氛圍;在于教師能激發(fā)學(xué)生更加積極主動地參與探究、參與實(shí)踐。因此讓評價貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動的整個過程，才能使綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施更加完善、科學(xué)、民主、全面。
四、評價成果的激勵性
成果展示課是對學(xué)生實(shí)踐研究成果的展示與肯定。在展示中，要充分肯定他們在研究中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動的熱情。在展示中，激勵性的評價顯得尤為重要，這樣才能鼓勵學(xué)生在今后的實(shí)踐研究中發(fā)揮自己的特長，施展自己的才能，提升自己的素質(zhì)，努力形成激勵全體學(xué)生積極進(jìn)取、樂于探究的良好氛圍。
成果展示的形式多種多樣。最重要的是教師要注重引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式展示自己豐富多彩的實(shí)踐研究成果，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的鍛煉和提高。這一階段的評價應(yīng)是激勵性的，只有實(shí)施賞識性教育評價，才能有助于促進(jìn)學(xué)生良好情感、態(tài)度和價值觀的形成。
在綜合實(shí)踐活動過程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)合理有效地運(yùn)用評價策略，不但有助于提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)行為;還有助于更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力，使評價發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能，彰顯綜合實(shí)踐活動課程特色。
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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 綜合實(shí)踐活動 教學(xué)模式
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0167－02
《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。首先，信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動內(nèi)容有機(jī)整合。其次，在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息手段，以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍，提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。再次，信息技術(shù)手段的設(shè)計與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。為了研究信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的有效整合，我校2007年申報了市級課題《信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的整合的研究》，筆者是課題組主要成員之一，通過近三年的課例研究，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動整合的教學(xué)模式在操作上應(yīng)以學(xué)習(xí)資源為中心、學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為基本形式，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。筆者認(rèn)為信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動整合課的教學(xué)可分為以下三個基本環(huán)節(jié)：
一、精選課題，精心準(zhǔn)備。
這個階段是活動的準(zhǔn)備階段。首先，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際需要指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識背景，選出符合學(xué)科特點(diǎn)的探究問題，所選問題最好與學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使他們可以根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，通過活動實(shí)踐或利用網(wǎng)絡(luò)以及其他相關(guān)資源就能夠解決問題。如，我們針對學(xué)生已有了一定感知的列入國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的岳西高腔，開展了《欣賞岳西高腔》音樂綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)整合實(shí)驗(yàn)課，這個主題的選擇既貼近學(xué)生生活實(shí)際又符合學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)，達(dá)到了很好的效果。其次，設(shè)計好活動方案。活動方案是學(xué)生實(shí)施活動前的必要準(zhǔn)備，體現(xiàn)出活動的預(yù)設(shè)性，保障了活動有序地進(jìn)行。通過制定活動方案，使學(xué)生對活動的目標(biāo)更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學(xué)。實(shí)驗(yàn)課《綠色岳西》，教師從活動的背景、內(nèi)容、目標(biāo)、范圍、形式、準(zhǔn)備、重點(diǎn)、程序、展示、延伸等要素設(shè)計了活動方案。這種周密完善、切實(shí)可行的活動方案為學(xué)生順利、有效地開展活動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐探究，信息整理。
這個階段是課外活動實(shí)踐階段，分為三個環(huán)節(jié)：
1．借助信息技術(shù)平臺，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、加工信息的能力。
引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升他們的信息素養(yǎng)，也是綜合實(shí)踐活動的一個重要任務(wù)。而我們開展的許多綜合實(shí)踐主題活動需要搜集大量的與主題相關(guān)的信息，而網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，面廣量多有層次性，因此綜合實(shí)踐活動開展中注重引領(lǐng)孩子們以網(wǎng)絡(luò)為信息主渠道，簡捷、迅速、有效地搜集信息。今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為成千上萬個不同的私有或公有網(wǎng)絡(luò)的組合，每天都有新的網(wǎng)站加入、移動或刪除。為了使學(xué)生不會迷失在Internet信息的海洋中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供解決問題的學(xué)習(xí)資源或進(jìn)行導(dǎo)航，其中包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址、參考書目、文獻(xiàn)索引，以及其它多種媒體資源，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹當(dāng)前有效的網(wǎng)上信息檢索、的工具軟件或站點(diǎn)，以便于學(xué)生查找信息，從而減少學(xué)生查找信息資源的盲目性，少走彎路。例如，實(shí)驗(yàn)課《綠色岳西》中，教師安排學(xué)生做如下準(zhǔn)備工作：①材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備好計劃表、網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)、攝影機(jī)、照相機(jī)。②具體安排：學(xué)習(xí)小組的成立，分成三個學(xué)習(xí)小組，分別負(fù)責(zé)不同的板塊，也可以自由組成小組。采集信息的方法與途徑：①信息技術(shù)課在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室瀏覽岳西政府網(wǎng)、岳西旅游網(wǎng)、岳西生活信息網(wǎng)、岳西論壇、岳西在線家園等網(wǎng)站和網(wǎng)頁；②查閱相關(guān)書籍報刊，走訪、咨詢有關(guān)部門，實(shí)地參觀訪問等；③參與“岳西縣映山紅文化月”活動；學(xué)生準(zhǔn)備好需要的材料，各小組擬定活動計劃，并記住活動中注意的事項(xiàng)和安全。
2．開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力。
開展綜合實(shí)踐活動尤其要強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如美術(shù)綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)整合實(shí)驗(yàn)課《校園安全標(biāo)志設(shè)計》中，教師是這樣設(shè)計活動實(shí)踐的：在上課前一周，將班內(nèi)學(xué)生分成以下三組，分別完成下列任務(wù)：①街頭攝像小組：請小組成員在縣城各個區(qū)域?qū)ふ摇⑴臄z有關(guān)標(biāo)志牌，并了解標(biāo)志牌的相關(guān)含義。②網(wǎng)絡(luò)搜集小組：請小組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解有關(guān)標(biāo)志的相關(guān)信息。③校園考察小組：請小組成員拍攝校園內(nèi)已有的標(biāo)志，考察校園內(nèi)還存在哪些安全隱患？以及思考：我們能做些什么呢？
3．篩選加工，形成成果。
在這一步驟中，學(xué)生以小組的方式閱讀、篩選、分析、討論所獲得的信息，對這些信息進(jìn)行甄別、選擇與問題相關(guān)的信息，同時對信息的來源和原始信息做好記錄。然后學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行分類，及時收集更多信息來進(jìn)行補(bǔ)充，將信息按類別組織、形成綱要，在此過程中，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生要完成任務(wù)需要的時間量多少，并對學(xué)生在信息的收集、整理、分析過程中可能遇到的問題進(jìn)行答疑。教師應(yīng)隨時監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，同時要鼓勵學(xué)生積極評價所收集到的資料的實(shí)用性，并刪除錯誤的或誤導(dǎo)的信息，最后對符合的信息按照事理之間的邏輯性進(jìn)行組織。學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流是基于網(wǎng)絡(luò)這一資源的，它是保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的一個重要因素。一方面，學(xué)生可以面對面的探討問題，還可以利用Internet提供的E－mail、QQ等交互手段進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使交流變得開放和隨意，可以做到“暢所欲言”，學(xué)生之間可以相互啟發(fā)、相互幫助、開闊思路、共同提高，學(xué)生在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行搜集信息，再進(jìn)行分析、綜合、組織和加工，將獲得的問題答案或結(jié)論用Word、PowerPoint等工具加以組織，并據(jù)此進(jìn)行交流討論、查漏補(bǔ)缺，形成更完善的結(jié)果。
三、展示交流，多元評價。
這個階段是課上實(shí)踐與交流階段。
1．依據(jù)主題類型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用針對性和多樣化的展示形式。
綜合實(shí)踐活動的主題類型有：主題探究（小課題研究）、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計、參觀與考察、社會參與和社區(qū)服務(wù)等，教師要根據(jù)不同類型，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的展示形式。小課題研究的成果展示形式有：實(shí)驗(yàn)展示、觀察日記、調(diào)查報告、結(jié)題報告，也可以綜合進(jìn)行；項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計的展示形式有：作品或模型、小發(fā)明與小制作、設(shè)計圖等；參觀與考察項(xiàng)目的展示形式有：活動中的照片及錄像帶、調(diào)查報告、開討論會或演講；社會參與和社區(qū)服務(wù)主題的展示形式有：現(xiàn)場制作、收集的資料展示、寫好的倡議書、辦一份小報、形式適宜的文藝演出。
2．依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用個性化的展示形式。
成果展示要以交流、激勵為目的，要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用個性化的展示形式。通過展示盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。展示時要充分發(fā)揮學(xué)生的長處。如實(shí)驗(yàn)課《感恩的心》中，教師根據(jù)學(xué)生的特長設(shè)計了四種匯報的方式：口語方式：唱歌、背詩、說話、朗讀；書面方式：出手抄報、畫畫、寫信、習(xí)作；小制作：賀卡、禮物、其它物品；小表演：小組合作演出。
3．根據(jù)成果展示的不同范圍，采用不同的方式，按范圍可分為對內(nèi)展示和對外展示兩種形式。
對內(nèi)展示是指向本組、本班、本校進(jìn)行成果展示，可采用的形式有班級辯論會、知識競賽、制作展、墻報站、交流會等；對外展示是指向家長和社會進(jìn)行成果展示，可采用的形式有展示會、座談會、宣傳會以及制作網(wǎng)頁宣傳等。
4．發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成果展示開展主題活動評價。
成果展示是綜合實(shí)踐活動的過程、是反饋交流的過程、是經(jīng)驗(yàn)共享的過程、是調(diào)整深化的過程，教師不能放任不管，但也不能教師包辦或者置身事外，成為局外人，教師應(yīng)積極地與學(xué)生商量綜合實(shí)踐活動成果展示的呈現(xiàn)形式、展示方法、時間安排以及注意事項(xiàng)等基本內(nèi)容，從而提高成果展示活動的效益。同時，綜合實(shí)踐活動的評價是一種過程性的、發(fā)展性的評價，而不是終結(jié)性、甄別性的評價。活動成果的展示和交流是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的最后一個環(huán)節(jié)，最能體現(xiàn)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生通過這一階段來考察其他學(xué)生的表現(xiàn)，并為主題評價提供依據(jù)。
可見，在信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動整合的教學(xué)中，老師在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元化――有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；在教學(xué)媒體、活動形式的選擇上，要強(qiáng)調(diào)多樣化――網(wǎng)絡(luò)查詢、動手實(shí)踐、觀察記錄等相結(jié)合；在教學(xué)評價的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)全程化――及時評價與階段評價結(jié)合。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)參與綜合實(shí)踐活動課教學(xué)時課堂教學(xué)形式不要程式化、公式化，要隨時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程。只有合理利用信息平臺，才能為學(xué)生搭建一個提高創(chuàng)新能力的舞臺。
總之，在信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動整合的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)在精彩而富有活力的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中，那么學(xué)生在獲得知識的同時，身心也會得到和諧的發(fā)展！
為全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，進(jìn)一步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。
二、工作目標(biāo)：
1、三—六年級的綜合實(shí)踐活動課本學(xué)期至少進(jìn)行3個不同主題活動。其中至少有一個主題來自于“自行開發(fā)”。（與上學(xué)期的目標(biāo)有所區(qū)別）
2、進(jìn)行主題前，必須有相應(yīng)的主題活動設(shè)計方案。學(xué)期末必須整理出至少3個主題的活動成果。包括（學(xué)生成果樣品、整個活動過程記載）
3、從完善主題活動設(shè)計方案入手，落實(shí)綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)活動，打造一兩節(jié)精品課
4、進(jìn)行1～2次專題學(xué)習(xí)，使認(rèn)識并能駕馭本課程的兼職教師達(dá)到90％，教師參與課程率達(dá)到100％；加強(qiáng)課程組織與管理，使學(xué)生活動參與率100％，安全事故率為0。
5、在條件允許的情況下，其他學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的請求積極參與綜合實(shí)踐活動當(dāng)中，作為輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動。
三、工作重點(diǎn)：
1、落實(shí)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)時間不被挪用
結(jié)合行政聽課制度，我校將采取隨機(jī)聽綜合實(shí)踐活動課，要求有上課前有本課的活動設(shè)計（教案），如果課時被挪用或無活動設(shè)計（教案）將在月獎中按規(guī)定扣出相應(yīng)的部分，同時將影響教師期末綜合評分。
2、課程管理
本學(xué)期，本課程實(shí)施管理做以下幾個方面調(diào)整：
（1）人員分工
三年級：1—2班班主任
四年級：1—2班班主任
五年級：1—2班班主任
六年級：1—2班班主任
（2）時間安排
綜合實(shí)踐活動課程一周3課時，根據(jù)活動情況需要，可以實(shí)行“彈性課時制”。但必須同時通知教導(dǎo)處相關(guān)人員及教研組長。
（3）制度建設(shè)
為了有利于本課程的實(shí)施，我校本學(xué)期將有關(guān)制度做出以下修改：每位教師每學(xué)期聽綜合實(shí)踐活動課不少于1節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)校圖書室或微機(jī)房查資料，每月不少于1次；期末檢查必須上交3個主題活動方案以及相關(guān)成果樣品。
3、課程實(shí)施
（1）大主題與小課題相結(jié)合
每學(xué)期每班實(shí)施至少3個主題活動，同時可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件開發(fā)一些“短小平快”的綜合實(shí)踐活動主題。同時結(jié)合本校拓展的“勞技制作”、“科技制作”課程開發(fā)一些相互促進(jìn)的小課題。
（2）課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)社會進(jìn)行體驗(yàn)性的社會實(shí)踐活動。但我們也不能忽視本課程的課堂教學(xué)，以備課（主題活動設(shè)計）、聽課為抓手，落實(shí)綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)將是本學(xué)期我校課程實(shí)施的重點(diǎn)工作。
4、課程評價
（1）加強(qiáng)評價理念的再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好綜合實(shí)踐活動課程對教師、學(xué)生的日常評價與階段評價。
（2）注重學(xué)生評價工具的設(shè)計。
四、工作安排：
日期
主要工作
8月
1、制訂綜合實(shí)踐活動工作計劃。
9月
1、重學(xué)綜合實(shí)踐活動的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定計劃
2、各班完成第一個主題活動設(shè)計方案
3、隨機(jī)聽課
10月
1、參加綜合實(shí)踐活動網(wǎng)上研討活動
2、討論主題：關(guān)于“課題活動”的開展事項(xiàng)
3、隨機(jī)聽課
11月
1、小結(jié)第一個主題活動的情況，編寫活動案例
2、線上集中：集體研課、備課
3、課題實(shí)施情況討論及問題
12月
1、學(xué)生綜合實(shí)踐活動成果評比（六年級為主，其他年級稍后）
2、收集資料（案例、活動設(shè)計、反思等）
3、日常教學(xué)案例交流反思活動
1月
1、表彰活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生、活動小組
2、收集本學(xué)期各班級所進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動主題及成果樣品，匯總
3、教研主題：階段性評價工具設(shè)計研討
【關(guān)鍵詞】 新課程 實(shí)施 綜合實(shí)踐活動
【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-002-01
在新課程中實(shí)施綜合實(shí)踐活動能夠提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在努力實(shí)踐著，積極探索著，下面就結(jié)合我們的一些具體做法談一些膚淺的認(rèn)識和體會。新課程中實(shí)施綜合實(shí)踐活動的探索
一、依據(jù)生成性、綜合性開發(fā)設(shè)計課程實(shí)施內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動具有生成性，它特別強(qiáng)調(diào)活動目標(biāo)、活動內(nèi)容的生成，關(guān)注學(xué)生在目標(biāo)、內(nèi)容生成過程中豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，把學(xué)生的興趣、動機(jī)、愛好置于核心地位，意圖通過綜合主題、綜合項(xiàng)目的形式融合各學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神、創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用知識的實(shí)踐能力，最終指向?qū)W生個性健全發(fā)展。可見，要能有效實(shí)施該課程，首要解決的任務(wù)就是活動內(nèi)容、主題的生成。活動主題、內(nèi)容哪里來，由教師、學(xué)生、家長共同開發(fā)、設(shè)計，這是我們校外教育堅持的做法。開學(xué)初，活動研究組的教師深入各個學(xué)校，廣泛聽取老師同學(xué)們的建議，確定了“風(fēng)箏節(jié)主題活動。因?yàn)榇禾焓欠棚L(fēng)箏的好季節(jié)，風(fēng)箏里有許多學(xué)問。“風(fēng)箏節(jié)”怎么搞，我們提倡由學(xué)生圍繞主題自己開發(fā)、設(shè)計活動的全過程和內(nèi)容。在征集“風(fēng)箏節(jié)”活動方案的招聘啟事發(fā)出后，學(xué)生紛紛行動起來了。學(xué)生有很多想法，但是不知方案如何寫，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)下，班主任老師給學(xué)生上了綜合實(shí)踐活動的第一課“如何設(shè)計‘風(fēng)箏節(jié)’方案”。學(xué)生有的合作，有的獨(dú)立設(shè)計，經(jīng)過整合，“風(fēng)箏節(jié)”活動方案出臺了。活動時間一個月，有六項(xiàng)活動：（1）環(huán)境布置，各班利用黑板報、展示板營造一個濃濃的“風(fēng)箏節(jié)”氛圍，走進(jìn)校園要讓同學(xué)們猶如處于一個風(fēng)箏的天地里。（2）繪畫比賽，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，畫出心中的風(fēng)箏。（3）制作比賽，自己動手動腦制作風(fēng)箏。（4）放飛比賽，到世紀(jì)廣場舉行放飛風(fēng)箏比賽。（5）攝影展覽，讓同學(xué)們用照相機(jī)抓拍風(fēng)箏節(jié)活動中的精彩鏡頭，并在學(xué)校櫥窗展出。（6）征文比賽，把親身經(jīng)歷的體驗(yàn)和感受，把自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程寫出來留作美好的回憶。
二、依據(jù)自主性、探索性組織實(shí)施綜合實(shí)踐活動
與綜合實(shí)踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，該課程的實(shí)施要為發(fā)揮自主性、探索性、創(chuàng)造性提供廣闊的時空，營造寬松的環(huán)境。主要做法：
1. 給自主選擇的權(quán)利：學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時間、地點(diǎn)以及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式。如風(fēng)箏制作，學(xué)生自己選擇制作的材料，自己設(shè)計風(fēng)箏的款式，自己選擇合作的伙伴，自己聘請指導(dǎo)教師。學(xué)生是最大限度地發(fā)揮潛能，制作材料有塑料的、綢布的、硬紙板的，許多同學(xué)廢物利用，把沒用的傘面、包裝蛋糕的映花塑料都派上了用場；款式更是異彩紛呈，除了常見的蝴蝶、金魚等樣式，指導(dǎo)老師除了學(xué)校的自然、勞動、美術(shù)等教師，學(xué)生還聘請了父母、爺爺、等當(dāng)自己的指導(dǎo)老師。有的學(xué)生為了解決共同的問題組合到了一起，如風(fēng)箏怎樣才能放得又高又穩(wěn)，為什么風(fēng)箏的頭一般都是設(shè)計成尖的，為了解開疑團(tuán)，學(xué)生樂此不疲。
2. 不斷給學(xué)生激勵：探索的過程總是伴隨著各種困難，探索的結(jié)果有成功有失敗，正確面對成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗(yàn)。成功時和學(xué)生一起分享快樂，遇到困難時給學(xué)生信心和勇氣，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，可見激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情是教師不可推卸的責(zé)任。如在風(fēng)箏制作不起來，風(fēng)箏放不上天的時候，肯定其活動價值，鼓勵學(xué)生不要灰心，失敗乃成功之母，無限風(fēng)光在頂峰，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從多方面尋找原因，以堅忍不拔的意志去戰(zhàn)勝困難，攻克難關(guān)。
三、依據(jù)開放性、靈活性優(yōu)化課程管理
扎實(shí)有效的管理是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的有力保證。為此我們從教師管理、課時安排等方面著手，對課程的開發(fā)、實(shí)施、評價加強(qiáng)了全過程的管理。例如教師和課時安排，我們根據(jù)活動的規(guī)律和特點(diǎn)，采取動態(tài)管理的辦法。該課程沒有固定的專職教師，全體教師都是該課程的實(shí)施者。利用星期六上午組織學(xué)生到廣場舉行放飛風(fēng)箏比賽，比一比誰的風(fēng)箏飛得高、飛得穩(wěn)、飛得時間長，比一比誰在放風(fēng)箏過程中發(fā)現(xiàn)的問題多、有研究的價值。為了鼓勵教師的積極性，我們還設(shè)立了課時點(diǎn)擊獎，期末根據(jù)各學(xué)校教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課時和學(xué)生參與活動的情況進(jìn)行獎勵。
