時間：2023-08-06 11:40:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生的政治思想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1網絡信息泛濫，良莠不齊，嚴重影響了大學生們的是非判斷能力。網絡上豐富的信息資源，在滿足了人們極大的精神需求，開拓了人們的視野，豐富了人們的日常生活的同時，也帶來了某些負面的影響，冗雜的信息泛濫成災，良莠不齊，沒有很好的清晰度和效用度，而大學生們恰恰又處于被動接受和疲于選擇的狀態中。大部分瞬息萬變的信息，還未經過理性的判斷以及篩選就被大學生在潛移默化之中給接收了。
1.2嚴重降低了大學生的思維水準。目前，互聯網已經成為集聲音、文字和圖像為一體的多媒體傳播媒介了。網絡信息高度圖像化在給人們代來極大的感官享受的同時，也產生了一個嚴重的問題，學生們越來越習慣進行簡單的形象思維，而忽視了抽象邏輯思維，導致了學生們只會“看”不會“想”，嚴重降低了學生們的思維水準。甚至有學者稱網絡文化為平面化的“快餐文化”。可以說，這種文化完全沒有了傳統文化的深度，降低了思想高度，因此，勢必將對大學生的思維水準以及理性的高度產生嚴重的影響。
1.3虛擬與現實的矛盾給大學生心理健康帶來了一定程度上的負面影響。虛擬的網絡世界很大程度上消除了現實世界中許多復雜的人際關系和種種的勾心斗角，相比于現實世界，虛擬網絡世界顯得更加的平等和自由。另外，網絡的匿名性也提供了人們說真話的機會。可以說，互聯網的出現完全打破了現實人際交往的時空限制，前所未有的擴大了人們的交往空間，這給傳統的人際交往帶來了巨大的沖擊，傳統人際交往的規則等也在潛移默化中發生了改變。在網絡世界中，人與人的溝通和交流已經變成了人與機器的溝通和交流，現實中語言被轉化成二進制計算機語言，可以說，在虛擬網絡世界中，人以數碼的形式存在。如果長此以往，勢必會導致人們脫離社會存在的傾向，人與外界的正常溝通能力將會下降，最終帶來的人際關系冷淡、疏遠等嚴重的社會問題。特別是一些性格比較內向的學生，如果長時間沉浸與虛擬網絡世界，現實中就會變得的愈加孤僻，不愿意與外界接觸，患上網絡疏離癥，并由此形成嚴重的心理健康問題。如果任由這種狀態持續，將會誘發思想政治教育對象不負責任的傾向，并會給非中心主義、多元化、無終極目標等消極思潮帶來滋生的土壤和機會。
1.4西方思想文化通過網絡進行大肆侵蝕，對大學生的世界觀、人生觀以及價值觀造成了嚴重的扭曲。當下，某些西方國家通過壟斷先進的互聯網傳播技術，對西方文化定的價值傾向進行極力地鼓吹和大肆的宣傳，企圖實行“媒介帝國主義”。而大學生正處于世界觀、人生觀以及價值觀的構建時期，有著非常大的可塑性，很容易受到外界思想的影響和干擾。再加上，大學生們一般都有較強的英語閱讀能力，對西方文化也變得也不再陌生，這樣就很容易受到西方不良文化和思想的侵蝕毒害，嚴重阻礙大學生政治思想教育工作的開展，教育效果也會大打折扣。
2、網絡環境下大學生思想政治教育研究所面臨的機遇
互聯網以其獨有的優勢和特點，包括信息量大、覆蓋范圍廣、開放性強以及平等性等，深受當代大學生的喜歡。在虛擬的網絡世界里，人們完全可以進行不分年齡、種族、國家、身份、職業、、價值觀念以及生活習俗等的交往和溝通，實現了高度的自由。人們可以自由的獲取信息或制造、傳播信息。虛擬的網絡世界打破了現實世界的國家之分，傳統之限，這里沒有權威，沒有絕對，這對于當下追求自我的大學生來說，互聯網無疑是最佳的獲取信息的渠道和途徑。同時，這也將促進政治思想教育工作的現代化發展，并帶來了前所未有的機遇。
2.1網絡給大學生政治思想教育提供了一個新的發展平臺和新的技術手段。傳統的政治思想教育工作還主要以課堂教育為主要形式和手段，教師嚴肅的面孔以及用心良苦的說教，很容易令學生產生壓抑感和極大的心里厭倦。然而，隨著互聯網技術的不斷發展和廣泛普及，社會、家庭以及學校已經形成了一個有機整體，共同展開對大學生的政治思想教育工作。如此以來，社會、家庭和學校正面的思想就可以完全擺脫時空的局限性，迅速而廣泛的傳播。
2.2網絡能夠極大提高大學生政治思想教育的高效性。網絡信息最大的特征就是信息的高效性，當下，網絡信息正以小時甚至分鐘為周期進行高效更新。通過互聯網，人們可以對全世界的政治、經濟以及文化等相關信息進行隨時隨地的了解。可以說，這種及時、準確和高效的信息傳播方式，非常有利于宣傳網站對一些積極的、健康的和向上的政治思想信息進行及時的傳播，加強對網絡空間的輿論引導，提高大學生政治思想教育的時效性。
2.3網絡有利于大學生綜合能力的提高。互聯網的多項信息傳播方式，能夠使學生進行獨立的信息交流和討論，主動對感興趣的信息進行了解，這樣大學生就可以自由表達以及接受其他不同的觀點和建議，然后經過自我思維整合和判斷，最終形成自己的觀點或知識體系，有利于樹立大學生獨立思考的意識。學生們可以充分利用網上豐富的信息資源，獲取自己所需的信息，完善自己的知識體系，同時，網絡給學生們提供了大量的實踐機會，學生們在這里可以大膽嘗試、不斷創新，有利于學生自我創新能力的培養和形成。
2.4網絡極大提高了政治思想教育工作的社會化和針對性。傳統的大學生政治思想教育工作往往局限于課堂教育，影響學生思想的主要還是校園文化。但是，隨著網絡的出現和發展，這種局面被完全打破，學校和社會之間的圍墻被拆除了，通過網絡，學生們對現實世界的各種紛現象、思想觀點等都有了全方位的接觸和了解，擴大了學生們的視野。另外，網絡實現了對學生們真實思想動態的全面了解和把握，極大提高了大學生政治思想教育工作的針對性。尤其是一些時下比較熱點的社會新聞，大學生們會非常積極地發表各自的觀點，表達自己的真實思想，并與其他人進行自由的交流和討論，教師可以通過對學生發表的觀點等信息進行整理，并加以分析，找出相關問題的錯誤以及對策。
3、網絡環境下大學生思想政治教育研究出路
3.1建立高校網絡監管機制，營造健康網絡環境。高校要建立健全網絡監管機制，提倡健康的網絡文化環境。網絡環境下的大學生政治思想教育工作是一項十分龐大的工程，既需要樹立正確的教育理念和知道方針，又需要大量的資源投入。一方面，要不斷加強網絡信息產業的立法執法力度，加強網絡法律的普及教育，充分發揮相關法律法規的規范作用，對大學生中存在的思想問題進行及時的糾正，進行針對性的思想教育，未雨綢繆，防微杜漸。另一方面，要提高網絡宣傳的針對性，不斷加強對網絡信息的引導，對源頭信息進行強制性的過濾、篩選，從源頭上對網絡環境進行嚴格的控制。對于高校網站，必須要加強對學生的網絡引導和管理，并對一些免費網站進行定期檢查，對出現的一些錯誤信息予以及時的糾正或刪除，爭取為大學生的政治思想教育工作營造一個積極向上的網絡文化環境。
3.2提高教育者的綜合素質，不斷加強政治思想教育工作的實效性。教育者的素質對政治思想教育的效果會產生直接的影響。要想做好政治思想教育工作，教育者必須要全面了解網絡知識和網絡特點，熟練掌握網絡技術，能夠及時發現網絡信息問題，并及時地進行處理和解決。建立完善政治思想教育者隊伍的選拔和培訓機制，要采取強有力的管理措施，依據政治強、紀律嚴、素質高的標準，努力打造一支高水平的政治思想教育隊伍。首先，教育者可以通過自我學習或專業培訓，能夠進入網絡使用者的精神世界，幫助他們解決實際的思想問題。其次，教育者要不斷總結政治思想教育工作的經驗和教訓，把握規律，進一步挖掘政治思想教育工作的價值，發揮其應有的作用，使其更加具有實效性。
關鍵詞多元文化背景高校思想政治教育學生主體性方法策略
1大學生思想政治教育主體性
根據哲學理論中的解釋，主體性研究就是研究人在教育活動中表現出來的主觀能動性和創造性。這種主觀能動性和創造性是活動開展成功與否的關鍵。主體能力的實現程度越強，活動的成功率越高，反之亦然。因此，強化高校思想政治教育中的主體性，我們就要將主體的能動性和創造性延伸到大學生思想政治教育中去，結合一切主觀條件和客觀因素，從教育主體出發，掌握現代大學生的思想意識和心理特征，尊重大學生的主觀需求，從內在激發大學生的主觀能動性和思維創造性。
2大學生思想政治教育主體性研究的必要性
當下，中國經濟迅猛發展，隨著經濟改革的不斷深入，人們的物質生活在不斷改善，人們的精神生活也變得豐富多彩。尤其是移動互聯網技術的不斷普及和發展背景下，人們接受信息的方式變得更加便捷，信息的內容也變得越來越豐富。一方面，繁雜的網絡信息在不斷的傳播中持續發酵，越來越多不健康的思想意識逐步滲透在大學生的思想意識中，動搖價值觀根本。另一方面，這種開放性的網絡導致很多大學生沉迷其中，無法自拔，致使大學生無法分清現實世界和虛擬世界的界限，阻礙大學生心理健康發展。可以說，大學生的政治思想覺悟的高低和道德建設水平的好壞將直接影響國家未來的經濟建設和社會穩定。因此，無論是從高校思想政治教育的發展目標還是國家政治經濟穩定的社會目標出發，我們都要針對高校大學生的主體教育地位進行有效研究，充分發揮大學生在政治思想建設中的主觀能動性和創造性，為不斷提升大學生思想道德水平提供理論支撐。
3增強大學生思想政治教育主體性的有效措施
伴隨著高校思想政治教育體系的不斷完善、教學思想的不斷提高，大學生的教育主體性得到充分的肯定。尤其是在高校思想政治教育的創新實踐過程中，越來越多的人本思想作為教育原則不斷落實到思想政治教育工作中。可以說只有從大學生這個教育主體出發，結合大學生的生活實際，才能真正將思想政治教育融合進學生的生活之中，才能從內在喚醒大學生的思想政治學習熱情，提高主體參與力度。
3.1明確大學生主體地位，重鑄教學意識
對于大學生而言，傳統的被動學習模式已不能滿足大學生對于思想政治教育的需要。從師生關系認知上，教師要對學生的教育主體地位有著清晰的認識，不能割裂兩者之間的關系。在傳統的教學意識中，教師是教學的主體，而學生只是教學的客體，其過度強調了教師在課堂中的主導地位[1]。而新的教學模式背景下，學生的主體性被充分肯定，教師的引導作用被不斷弱化。這種此消彼長的地位變化，讓教師產生強烈的不適應感。為此，教師要掌握兩者之間的平衡點，教師不能再利用權力的制約強行改造學生，而是創造自我探索、自我批評、自我反思的教學模式，打破教師與學生之間的壁壘，縮短教師與學生之間的溝通距離。通過心與心的交流，確立大學生的思想政治教育主體意識，從而發揮學生的主體性，提高大學生的政治思想意識的穩定性[2]。從內容上分析，隨著經濟的增長帶動社會的進步與發展，大學生的思想政治教育內容也要與時俱進，符合現代社會經濟文化的發展需要[3]。因此，在高校思政課程設計上，我們就要積極探究大學生的思想政治發展需求，遵循學生本位的教育原則，堅持根據學生的內在需求發展的根本目標，以生活化的教學內容為著力點，結合當下最新的時事政治和世界經濟發展變化為案例，深入研究其背后思想政治原理，深化學生對世界政治經濟發展變化的正確認識，提高學生的政治思想覺悟。從教學方法分析，傳統的一言堂教學模式嚴重影響了大學生的主觀學習熱情。大學生迫切地需要一種新型的學習模式，感受思想政治教育的獨特魅力。因此，高校思想政治教育就要充分利用當下大學生喜聞樂見的學習平臺構建新型的教學模式。一方面，高校思想政治教育要借助高校黨建工作平臺，利用微信公眾號、微博等信息平臺進行健康的思想政治意識熏陶。同時利用豐富多樣的文化宣傳手段，提高學生對思想政治學習的關注和熱情。另一方面，借助大學生的教育主體性，鼓勵學生針對社會熱點問題進行自主探究，以小組合作的形式進行主題式報告分析，并建立完整的分析報告數據平臺，學生可以在線上任意調取過往的學生報告進行資料應用，在自主探究的過程中不斷形成正確的價值觀和人生觀。與此同時，教師在不斷的溝通交流中掌握學生的思想政治意識動態，隨時轉變教學內容，不斷強化大學生的教育主體性。
3.2構建主體課堂，營造良好學習氛圍
作為傳統的教育主體，教師教育思維的轉變和教育能力的提升將直接影響高校政治思想教育的質量。因此，為提升高校思想政治教育中大學生的主體性，高校就需要從教育者的綜合素質出發[4]，不斷提升教育者的業務水平和教育思想。在教師選擇上，高校要強化聘任考核制度。選用具備豐富社會經驗的教師進行思想政治教育，進而提高思想政治教育課程的專業性[5]。在教師隊伍的建設過程中，高校要不斷落實學生為主體的教育意識，深化學生本位思想。堅持公平公正的教育原則，尊重每一個學生的合法需求，在堅持學生教育主體性的背景下，充分了解學生的認知需求，結合學生的心理特征和興趣愛好，設計出不同的教學內容和教學方法。與此同時，強化教師的教學手段，充分利用網絡等多媒體手段，借助微課等線上教學模式，打破傳統課堂的時空限制，通過多樣的教學模式喚醒學生的參與熱情，引導學生在問題中學會思考，在自我教育和自我批判的過程中摒棄不健康的落后思想，在思辨中構建正確的價值觀念。在不斷強化學生學習主體性的同時，為大學生的思想政治學習營造積極探索的學習氛圍[6]。
3.3引入實踐，落實主體創造性
實踐性的活動對于落實理論基礎有著重要的推動作用。尤其是團隊的集體實踐活動，更有益于大學生協作精神的形成。因此，高校的思想政治教育不能僅僅將教育的著眼點落在小小的課堂之中，而是將視野放逐到社會實踐中來，為學生組織精彩紛呈的思政活動，讓理論充分聯系實際，發散學生思維，激發學生在實踐活動中積極探索、敢于人先的探索意識。為了進一步幫助學生理論指導實踐，貼近生活本真，高校思想政治教育要加強與當地企業的深入合作交流。引導學生積極深入企業內部進行社會實踐[7]。為學生走向社會生活提供豐富的平臺，通過真實的實踐感受，深化思想政治教育原理。總而言之，高校要動用可利用的資源，為學生打造一個多樣性的學習平臺，在實踐操作的過程中，強化高校大學生思想政治教育的主體性，發揮其主觀能動力和思維創造力。
關鍵詞：全國高校思想政治工作會議 思政教育模式 教學創新 問題研究
一.高校黨建工作中如何貫徹全國高校思想政治工作會議精神
從目前我國高校的政治建設趨勢來看，要想在現代高校的黨建工作中深入貫徹執行會議精神就要求高等院校要結合自身的辦學宗旨和硬件設施條件來建立特色化的黨建工作模式，以學生的教育為重，從學生基本的教育需求出發，結合學生的學習狀況來做好學生的黨建工作提升學校機構的工作效率。因為高校思政教學工作開展的首要條件就是要提升學校機構的工作效率，學校的各個機構在中國特色社會主義教育方針的引領下開展自身的教育工作，結合學校的建設需求來統籌合理的分配教學資源，在滿足大多數學生學習的基礎上提升教學質量，將本校的學科特色和教學特色充分的展現出來。隨著經濟的發展，在F代高校建設過程中要想做好學校的建設工作就要結合同志在全國高校政治工作會議上的講話精神，從社會實踐角度出發，以“立德樹人”作為高校的培養人才的目標，深入貫徹執行特色化社會主義教育方針，將基本原理與高校的教育事業相結合，充分滿足大學生的學習需求，因材施教。同時，高校的黨建工作開展在基于會議精神的重要基礎上明確自身定位，要將“培育人才、鍛煉人才作為教學工作的首要任務，在保障大學生專業知識學習的基礎上對學生進行引導，在遵循學生認知差異的前提下，引導學生積極的關注社會，關注世界，根據其自身認識的不同開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生在實踐中找到自己的價值，在社會主義現代化服務的工程中貢獻自己的力量。
二.如何根據全國高校思想政治會議精神建設特色化的高校思政教學體系
在社會主義建設的關鍵之年召開的全國高校思想政治工作會議對引導我國高校邁入現代化有著重要的作用，不僅能促進我國高校根據社會需求的不同科學合理的培養人才，還能讓高校在政治化建設中增強自身的核心凝聚力，形成特色化的辦學優勢，向世界頂尖大學行列邁進。因此，現代高校建立特色化的思政教學體系對于提升自己的核心競爭力，增強大學生的政治素質有著重要影響，作為高校自身而言，就要根據教學需求的不同通過設立政治專業課，選派專業的政治講師對學生進行思政教育是至關重要的，要在滿足學生政治思想塑造的前提下讓學生形成獨具特色的政治意識，積極服務，積極的奉獻，在社會實踐中找到自己的立足點，將政治理論與自身實踐牢牢的結合，完善自己的思想認知。同時，特色化的高校思政教學體系建設就要重視學生的思想建設和政治作風建設，能夠結合理論知識學習的特點來完善學生的思想認知，將教學資源協調分配，根據學生學習需求的不同來加強學生的政治引導，能夠在教育方針的引導下來加強學校的政治管理，重視教師的師德，能夠讓教師以自身作為表率，發揮自己的引導作用和帶頭作用，以政治教育思想來武裝自己的頭腦，通過自主學習、自我探索、自我完善來提升自己的政治理論水平，結合學生的思想教育需求來幫助學生形成完善政治認知模式，以身作則引導學生積極主動的進行政治實踐、發揚艱苦樸素的學習精神，積極地創造價值。
三.建立特色化的高校思政教育模式要培養學生的政治能力
政治意識作為大學生思想意識的有機形態，對大學生清晰的認識世界，理解世界，形成科學化的世界觀和價值觀有著重要的影響，能夠幫助大學生清醒的認識自己、找到自己的缺點，通過自我反省的方式來彌補自己政治能力的不足，形成理性的思想邏輯來提升自己的政治素養。因此建立特色化的高校思政教育模式就要將培養大學生的政治意識作為首要任務各個高校就要根據自身的辦學理念，根據學生的政治素質，設立不同層次的思政課程，通過課堂教育的方式讓學生深入的了解思想政治理論，形成完善的思想政治情操。同時，高等院校還要注重社會實踐活動和大學生志愿活動的開展，能夠多元化、多渠道、多種組織模式想配合的方法來合理的組織實踐活動，讓大學生走出課堂，走出校園，根據自身所學習到的政治理論來進行志愿服務或是社會實踐，通過理論結合實踐的方式來開拓自己的知識視野，豐富自己的價值認知，提升政治能力。另外，高校在自身思政教育模建立或改進的過程中也要注重學生的個性差異和興趣差異，依據學生的活動興趣或是學習興趣開展多種形式的社會實踐活動，合理的分配活動資源，保障每個學生都能參加，都能進行活動，讓大學生在活動過程中獲得較好的政治體驗，增強思想覺悟，提升政治理論水平。
四.建立高校特色化的思政教育模式注重學生核心素養的培養
在現代高校思政教育模式建立的過程中要想充分提升教學效率還要注重培養學生的核心素養，因為核心素養作為學生思想意識的重要提現對于塑造學生的思想價值觀有著積極的作用，可以幫助大學生獲得正確的思想認知，提升其政治思想水平。因此高校思政教育模式要圍繞大學生核心素養的培養來開展相應的教學工作，既要設立相應的教學情景來豐富學生的精神視野，也要依據高校學科院系設置的特色，組織不同的思政教學活動來吸引學生積極關注。因為高校中不同的院系有著自身的教學特色，有著專業化的教學模式，而特色化思政教學模式的設立就要因地制宜，依據不同院系專業的學生的學習基礎來組織不同的思政教學活動來幫助學生建立完善的思想價值體系，能夠讓大學生在學習活動中充分體會到政治理論學習的樂趣，提升自己的政治認識。同時，在大學生的思政教育過程中提升學生的核心素養也要依據中國特色社會主義教育方針，將培養人才，立德樹人作為學生思政教育的首要目標，要能夠結合現代化辦學理念來培養學生的創新精神，能夠讓大學生在學習和生活當中運用創新的方法和創新的思路來積極的進行實踐，將自己學習到的知識直接轉化技術生產力，積極的進行創造，通過創新的精神來樹立崇高理想，塑造自己的核心素養，結合社會主義精神文明建設的要求提升自己的思想道德水平，勇于追求自己的夢想。
五.高校思政教學模式要注重學生科學價值觀的塑造
深入學習全國高校思想政治工作會議的精神我們發現，在社會主義建設的新時期中要想全面做好大學生的思想政治教育，除了要結合高校的社會主義辦學宗旨來開展相應的思政教學工作之外，還要在大學生的思想政治教學中注重學生科學價值觀的塑造，要培養當代大學生的理性思維，要結合我國社會主義現代化建設的要求來分門別類的對大學生進行思想政治教育，能夠讓大學生在政治理論學習過程中樹立科學信仰，養成科學精神，積極的進行科學實踐。因為大學生的思想政治教育過程中學生的政治思想塑造需要科學文化的注入，政治意識的增強也需要科學方法的引導，只有將科學文化與政治理論有機的結合在一起，才能幫助大學生形成完善的價值觀來認識世界。因此在大學生思政教育過程中要將科學思想傳播作為首要義務，結合政治思想教育最大程度上傳遞科學思想，通過組織活動或社科實踐來向大學生傳達正確的科學理念，讓大學生認識到科學文化的重要性，幫助其啟迪思想，樹立正確的價值觀和世界觀。同時，隨著科學技術的快速發展，在思政教學活動中也要搭配一些科學實驗活動或實踐活動來陶冶大學生的科學情操，要讓大學生學會用科學的方法來判斷事物的發展，具備科學思維，以科學的邏輯來思考問題，逐步的形成創新精神，不斷地突破自我進行創新，形成科學價值觀來積極的改造世界。
六.高校思想政治建設中加強高校黨員干部政治思想的培養
在社會主義新時期當中要辦好當代教育，培養社會主義現代化建設人才，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神就要狠抓高校黨風建設和作風建設，保持高校的淳樸學風、政風，幫助高校黨員干部完善自己的政治認知，提升黨員干部的思想水平，才能快速推進特色化高校思政教學體系的建立，培養出具有較高思想道德水平的大學生。因此高校黨員干部思想政治的培養就要保障高校黨員干部有著正確的思想認識，能夠樹立正確的價值觀念，能夠堅守自己的工作崗位，在自己的工作崗位上能夠以較高的工作熱情和較好的服務態度來履行自己的工作使命，保障高校政治建設工作的順利開展。因為思想政治意識對于黨員的核心價值觀的塑造有著積極的意義，能夠促進黨員形成較高的思想意識和高度責任感，促進黨員干部形成正確的價值觀念，對政治工作形成正確的思想認識，努力履行自己的工作職責，形成正確的思想意識，充分發揮自己的帶頭作用，推進促進高校特色化思政教育體系的建設。同時高校黨員干部政治思想的培養還要注重其思想作風建設，因為黨員干部的思想意識決定著其在高校辦學過程中能不能履行自己的政治使命，找準自己的價值地位，所以高校黨員干部的政治思想培養就要讓黨員干部能夠以身作則，將自己作為模范，在堅定自己黨性立場的原則下，履行自己的政治使命，立德樹人，堅定不移的走中國特色化社會主義教育道路，將培養人才作為自己的政治立場，積極的做出努力，推進高校思政教育事業快速發展。
七.結語
深入貫徹執行全國高校思想政治工作會議精神就要堅持黨的領導，堅定不移的走中國特色社會主義教育道路，堅持黨的教育辦學方針，結合社會主義現代化建設的需要培養人才，推進大學生的思想政治教育，堅定學生的政治立場，讓學生樹立崇高的政治理想，為社會主義事業貢獻力量。
參考文獻
[1]深入貫徹重要講話精神 扎實做好新形勢下高校思想政治工作[N].賈輝.黑龍江日報.2016-12-13 （001）
[2]始終堅持社會主義辦學方向 切實加強和改進高校思想政治工作[N].柴葳.中國教育報.2016-12-09（001）
一、藏族大學生社會主義意識形態認同感的影響因素
藏族大學生社會主義意識形態認同感受主觀因素和客觀因素的影響。主觀因素包括家庭、宗教、生活環境對藏族大學生個人性格和信仰的塑造。客觀因素包括社會環境以及政治、經濟等因素。
1、主觀因素
首先大學生處于身心尚未完全成熟的成長叛逆期，作為少數民族，在高校的學習生活中會遇到學習壓力、生活習慣、情感困惑等各種問題。其次，由于成長環境和家庭影響，藏傳佛教文化深植于藏族大學生的思想中，形成了藏族學生獨特的價值觀和世界觀。這些主觀因素，使藏族學生形成了自身特定的對社會主義意識形態的思考方式和接收模式。
2、客觀因素
藏族大學生作為藏族同胞中的高素質群體，對社會環境、國家政策、經濟發展等相對比較敏感和關注，國家的少數民族政策、少數民族地區的經濟發展水平、行政區域的領導配置等，都會影響到藏族學生對社會主義意識形態的認同感和自身的歸屬感。同時，科技的發達使具有現代化知識的藏族大學生掌握了更多的認知世界的方式和對外溝通渠道，一些負面的聲音也會對藏族學生社會主義意識形態的認同產生干擾和負面影響。
二、藏族大學生社會主義意識形態認同感存在的問題及原因
通過對高校政治思想工作情況的調查和了解，藏族大學生社會主義意識形態認同感存在一些普遍的問題：
1、政治思想和理論知識有待提高
藏族大學生由于語言和文化習慣的不同，部分藏族大學生對社會主義核心價值觀以及國家政治的關注度不夠。表現為對國家政治機構、社會事件、政治體制改革等不夠了解，思想中對西方國家宣傳的人權與民主存在模糊的認識。其原因是政治理論學習和政治參與度不夠，認為政治遠離自己的生活，對政治學習的積極性低于文化課的學習，加之網絡流傳的負面信息，對藏族大學生的政治思想造成困擾，影響其社會主義意識形態認同感。
2、對我區 政策的理解
我區的教育政策、 大學生分配情況等，是藏族學生非常關注的問題。對少數民族地區的各項政策，反映了社會主義意識形態的民族團結精神。由于地區經濟發展的不平衡，國家在教育、經濟等方面給予西部地區大力的扶持和政策傾斜。大學生初入社會，人生閱歷較淺，對關系到自己切身利益的問題有時會缺少客觀、理智的思考，政策的不完善以及社會中存在的負面現象會使他們對社會主義制度產生質疑。
3、對經濟發展寄予更高的期望
對于經濟的認同可以影響意識形態的認同。藏族大學生具有很強的民族意識和權利意識，地區間的貧富差距會沖擊他們對社會主義意識形態的認同。很多藏族大學生認為少數名族地區的經濟發展與內地仍然存在很大差距。盡管改革開放以后西藏的經濟發生了很大變化，…他們普遍希望能夠有更好的民族經濟政策來扶持少數名族地區的經濟發展，盡快縮小貧富地區之間的差距。期望和現實的差距會導致人的挫敗感和不如意，而這種消極的情緒會在少數民族團體中蔓延和相互影響。隨著經濟的發展，藏族大學生逐漸跳脫出先輩漠視物質的價值觀，受到繁華物質世界的影響，關注自身利益和民族經濟的發展。因此，對于經濟發展的認同嚴重影響到其社會意識形態的認同。
三、增強高校藏族學生社會主義意識形態認同感的有效途徑
1、加強政治思想教育
我區高校思想政治教育要密切關注藏族學生的思想動態，發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生獨立思考，創造輕松的學習氛圍，激發他們的學習興趣和自信心。通過政治思想教育工作的引導作用，使學生充分了解我國平等的民族交往政策，向學生介紹國家對少數民族地區的經濟扶持政策，結合實際，用具體的事例使學生了解國家（兄弟省市）對（西藏）的關心和援助。培養藏族大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，增強對社會主義意識形態的認同感，樹立愛國主義思想，明確西藏是祖國領土神圣不可分割的重要組成部分，堅持民族平等、民族團結、民族繁榮的目標。培養藏族大學生科學的祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀，樹立科學唯物論和無神論的思想，正確理解和處理傳統文化、民族文化與外來文化的關系。加強對藏族大學生的愛國主義教育，弘揚民族精神和時代精神。
2、尊重藏族大學生的文化特性，加強藏漢主流文化教育
我國是多民族國家，民族之間的相互理解和文化的相互尊重是社會和諧與穩定的基礎。藏族文化歷史悠久，燦爛輝煌，是藏族大學生的驕傲。尊重藏族文化，將藏族文化作為校園文化生活不可或缺的部分，可以增強藏族大學生的歸屬感和認同感。因此，高校中可以定期或不定期舉辦藏族文化、民族、藝術的展演活動，通過多民族學生的共同參與，加強文化的融合與互通。同時，加強藏漢主流文化的多元文化教育，鼓勵藏族學生參與更廣泛的文化交流活動。西藏高校文化氛圍由藏漢文化共同構成，多元文化教育，可以通過不同民族的文化碰撞，將藏文化的民族精神與漢族文化的精髓更好地融合，大學生通過對不同民族的歷史傳統、思想觀念、文化背景、生活習俗等方面的相互交流與了解，彼此尊重與認同，最終將各民族優良的文化得以更好的融合與傳承。
3、幫助大學生解決實際困難
關鍵詞：微信；大學生；社交行為；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0051-02
隨著互聯網技術和手機技術的快速融合，利用網絡社交媒體的人越來越多，相比于傳統的QQ社交軟件，微信軟件更加適合移動通訊工具的使用，同時微信具有強大和獨特的功能，這使得微信成為了大學生群體備受歡迎的原因之一。微信的普及給高校對學生進行思想政治教育工作既帶來了機遇又帶來了挑戰。微信的可分享性、可收藏性、可交流性等都方便了人們進行社交活動，因此，高校應該利用微信的優點，在強大的微信時代背景下通過建立微信公眾平臺進行大學生思想政治教育的宣傳工作。
一、通過微信平臺提升思想政治教育者傳播新觀念的能力
微信是一個新興的社交軟件，它具有龐大的信息傳播和儲存功能，大學生在微信的使用中吸收了大量新的理念，但是這些傳播理念內容質量參差不齊、形式又多種多樣，為了能在紛繁復雜的信息中讓學生接受正確的價值觀念，就需要大學生思想政治教育工作者不得不通過自身的觀念更新，接受微信這種新形式的傳播媒介。
（一）從觀念上接受微信這種新型傳播平臺
微信成為大學生日常生活不可缺少的交流媒介，它在大學生群體中被廣泛使用和推廣，這使得大學生思想政治教育者不得不面對現實情況，接受新的教育和傳播方式。在以往的教學中，教育工作者更多地是使用傳統的工作方法，但是在新形勢的傳播途徑下，教育工作者需要通過思想觀念的更新，從本質上接受這種新的傳播途徑。
（二）積極應對微信所帶來的挑戰
微信在大學生群體中的廣泛傳播，對于思想政治教育者來說既是機遇又是挑戰，但是主要的要面對和抓住微信所帶來的機遇，通過轉變傳統的教育工作觀念，充分利用微信的廣泛傳播手段，將思想政治教育的工作通過微信向廣大學生展開[1]。作為新形勢下的思想政治教育者不能面對微信產生退縮情緒，而應對微信受大學生群體歡迎的本質原因進行研究調查，并通過相應的方法為學生提供思想政治教育服務。
（三）化被動為主動，展開全局觀
由于大學生對微信的接受度和信任度都較高，因此思想政治教育工作者決不能坐以待斃，應該主動出擊，展開全局觀念，策劃以微信為基底的思想教育傳播方案[2]。當今大學生對微信所傳播的內容都易于接受，但是其中的信息并不都是有利于大學生身心發展的內容。只有大學生政治教育工作者通過微信對其進行正確的價值引導，才能讓學生們的思想向著正確的人生觀和價值觀方向發展。因此，對于教育者來說要化被動為主動，充分利用好微信平臺將會提高其工作的有效性和時效性，真正做到將觀念深入學生思想。
二、充分利用微信媒介探討如何具體展開大學生思想政治教育工作
（一）通過建立微信公眾平臺，利用其強大的功能性將服務面向大學生
如今微型公眾平臺具有多樣化特點，但是分區功能較強。因此，學校思想政治教育者在進行思想政治教育傳播時，一定要注意不能只將僵硬的條條框框內容進行微信傳播，一定要在引導學生正確價值觀念的情況下建立公眾服務平臺，豐富內容的多樣性，讓學生對學校公眾平臺的興趣度上升，這樣才有利于利用微信傳播正確價值導向[3]。例如可以通過轉發新聞頭條中的時事內容、輕松幽默的生活見聞、分享果殼網的趣味科技等，通過對這些內容的篩選和分類，讓學生體驗到公眾平臺的優越性，這樣的傳播方式更加能夠讓學生接受并喜愛。
（二）發動各科教育工作者共同參與公眾微信的建立
大學生的思想政治教育工作不是個別教師的努力建設，而是需要各科教師共同完成的一項工作，思想政治教育工作不是一朝一夕就能完成的，只有具有廣泛的根基才能更好地進行思想政治教育傳播工作[4]。要想廣泛傳播政治教育思想，就離不開每個教育工作者的努力。傳播教育理念和工作可以從以下兩個方面入手。首先，要設置以輔導員和專業課老師為主的微信交流群，讓學生們將生活或學習中的疑問通過微信平臺傳導到輔導員和專業課教師那里，讓學生能更加方便地與他們進行交流，這樣不僅能夠提高學生的學習能力和熱情，同時也能提高教師的教學效果。其次，通過建立以學院和班級為主的微信群，不僅能夠讓大學生通過廣泛交流了解學習上的困惑，同時還能擴展他們的朋友圈，讓大學生之間做到充分交流，共同進步。
（三）通過多方引導、幫助學生走出狹窄的交流區域
網絡的興起，讓很多大學生更愿意在網絡上找到歸屬感和自信，只愿意沉浸在自己的世界中，但是這樣卻阻礙了其性格和人格的發展。因此大學思想政治教育工作者應該從多方下手，建立以教育傳播者為主、學生干部團體為輔的工作平臺，通過學生熟悉的微信傳播媒介引導學生走出來，讓學生從自我禁錮的思想中解放出來。
三、從思想政治教育者自身角度出發，提高其素養和能力
微信作為大學生進行交流和傳播的媒介，其本身的功能性和優越性更多地被大學生所熟知，而對于傳統的思想政治教育者來說，能否真正利用好微信這個傳播平臺還在于自身對微信功能的挖掘和探索，只有思想教育工作者不斷提高自身的知識技術水平，才能讓微信進行思想政治教育傳播成為可能[5]。同時教育者的素養對大學生起到了直接的影響作用，只有通過增強自身素養，才能贏得學生的信賴和支持，使思想政治教育工作者的信譽度有所提高。因此，教育工作者一定要抓住微信所帶來的優勢功能，通過這個平臺實施大學生的思想政治教育工作。
（一）提高思想政治教育者的個人技術和網絡適應能力
微信作為思想政治教育的傳播手段，因其具有強大的技術功能，在運用時教育工作者要能從中學習新的技術和能力，不斷發現其新型功能。做好這些功能的運用和開發，不僅能夠更加及時廣泛地接收到來自學生的反饋信息，同時還能夠幫助思想政治教育者更好地傳播政治思想觀念。當然對于微信信息的篩選和接受來說，教育工作者要善于進行發掘和辨別，對微信中充斥的大量信息進行選擇分類，吸收有價值的信息，排除不良信息，將積極向上的思想內容通過微信傳播到學生手中，保證學生接受信息的純粹度。
（二）提高思想政治教育工作者自身的內涵和魅力
思想教育工作者往往通過較為死板的方式教授學生，將知識以較為傳統的方式直接灌輸給學生，這不僅不會使學生充分吸收知識，反而會遭到學生的抵制，如此一來傳播思想政治教育的目的就達不到了。教育工作者為了更加積極地進行政治思想傳播就必須認識到新進社會發展的趨勢，利用微信傳播平臺進行教育。在進行微信傳播過程中，教育工作者需要提升自身的水平，豐富自身的內涵，幫助學生充分了解思想政治教育的目的，實現言傳身教。要提高自身人格魅力就必須不斷進行知識學習，了解當今社會的新鮮事物，將傳統的思想政治教育結合最新的傳播方式，更好地實現對高校學生的思想政治教育工作。
（三）提高微信的利用率，進行多方位的知識收納和傳播
思想政治教育者要想真正通過微信平臺實現教育工作，不能僅僅利用微信進行單一信息的傳播，一定要結合相應的其他資源信息，豐富微信平臺的內容，擴展學生的知識和視野，例如在微信平臺的內容分享中穿插一些國內外重要新聞事件，或是一些當代學者對新聞事件的點評，還可以將一些輕松幽默的人文科技知識加入到微信平臺的中。通過全方位、多角度的知識傳播給予學生一個更加輕松的接受知識的環境，這樣高校的思想政治教育工作者才能真正做到對學生潛移默化的教育。
（四）充分利用微信的溝通交流功能，解答學生的疑問
微信最大最完善的功能是溝通，高校的思想政治教育工作者不僅要通過微信的分享功能進行教育，同時不能忽視微信的溝通交流功能的運用。學生在生活學習中難免會遇到一些困難，但是有些問題以他們自己的人生經歷和閱歷沒有辦法很好地解決，這就需要教育工作者給予他們相應的引導，對他們提出的問題進行有重點的解答，幫助學生走出困境。同時對于一些個性比較內向的學生，通過微信進行溝通可以讓他們擺脫心理負擔，更輕松地和教師進行交流。如此一來，高校的思想政治教育工作者就能夠很好地從多方面了解學生，幫學生理解和解決問題。
綜上所述，要通過微信平臺進行大學生的思想政治教育工作，不僅需要思想政治教育者首先從自身觀念進行轉變，將傳統的教育工作融入到新形勢下的思想教育，而且需不斷提高自身應用新技術新手段的能力，只有結合新興技術手段，充分開發微信中的有用功能，才能跟上時代的腳步。當然最重要的一點是，對于微信內容的甄選工作思想政治教育工作者需要提高自身的知識素養能力，加強自身的人格魅力，能夠做到吸引學生目光，順利達到政治思想教育的目的。只有這樣才能幫助學生產生正確的人生觀、價值觀，使他們在社會的洪流中保持自我，不被時展中的不良思想和內容沖垮。
參考文獻：
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[3]趙昕.微信對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].武漢工程大學，2013.
【關鍵詞】網絡時代 大學生 思想教育
網絡的發展、普及，對大學生的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治趨向等都產生了深遠的影響，并對我國傳統的思想政治教育的理論與方法構成嚴峻的挑戰。研究網絡時代大學生思想政治教育問題，具有非常重要的現實意義和理論價值。
互聯網對大學生影響的諸多表現
對大學生人生觀、價值觀的影響。大學階段是青年學生人生觀、價值觀形成的階段，容易接受新事物、新觀點，面對網絡文化這種開放性的、多元的文化，價值觀和人生觀都會受到不同國家的文化傳統、思想觀念和生活方式等的沖擊。
對大學生心理健康的影響。網絡形成的虛擬社會也造成了許多大學生逃避現實，沉浸在網絡社會虛擬世界中不能自拔。大學生中的發展性心理障礙給思想道德教育提出了更為復雜、更具有社會性的問題。
對大學生人際交往的影響。網絡社會人們在日常的生活和工作中都可以通過電腦的終端進行聯系，使傳統的可視性、親和感的人際交往方式逐漸減少。長此以往，導致其人際交往的淡化，并逐步削弱人際交往的能力。
對大學生學習方式的影響。從宏觀來看，它可以使有限的教育資源得到最優化的配置和充分的利用。從微觀來看， 互聯網使自主學習成為可能。而一些大學生識別能力和自制力不強而沉迷于電腦世界不能自拔。
網絡時代對大學生思想教育提出了新挑戰
傳播方式的改變。互聯網的發展極大地加快了文化傳播的速度，信息的時效性進一步突出，知識更新的周期大大縮短，傳播的時空限制大大突破。它正成為大學生獲取信息和知識的主要方式，這對培養大學生的實踐能力和創新精神，提高教育的質量和效益具有重要意義。
教育方式的改變。隨著電腦普及程度提高和互聯網技術拓展，新的教育方式正在逐步形成。網絡將和學校、家庭、社區一起成為大學生思想道德素質教育陣地。
生活方式的改變。調查顯示，通信、獲取信息、聊天、下載軟件、玩游戲和購物是上網的主要內容。網絡交友、網絡旅游、電子商務等概念層出不窮，以共同的網絡傾向為基礎的各種虛擬組織也應運而生。網絡正在成為大學生一種新的生活方式和社會存在。
成長方式的改變。網絡的發展推動了大批在校大學生的自主創業行動，他們大多掌握先進的信息技術和網絡發展規律，首次創業的年齡普遍在20歲左右，甚至更低。他們改變了對成長的傳統看法和判斷依據，注重的是頭腦和技術。
網絡時代提高大學生思想教育有效性的對策和途徑
加強理論研究。高度重視網絡時代高校思想政治工作，牢固確立思想政治工作的核心地位。鑒于網絡的強大發展趨勢，我們必須加強網絡思想政治教育的理論研究，積極探索“網絡社會”中政治思想工作的規律和特點，探索其中不斷出現的新問題，分析其根源并找出相應的解決辦法。
加強校園網站建設和管理。加強校園網站的建設和網絡管理，充分發揮互聯網開放性、交互性等優勢，引導大學生自主學習、努力成才，利用學生對自己學校的關心、對自己切身利益的關注，適時開展思想政治工作可以收到最直接的效果。
【關鍵詞】政治思想素質;道德品質素質;大學生就業
大學生就業競爭是全方位的競爭，是個人綜合素質的全面展示和競爭。在個人的素質要素中， 思想素質具有核心作用。認為，思想是客觀事物在人們頭腦中的反映，是人腦對外界客觀事物進行思維的功能;凡是與客觀實踐相一致的，就是正確的思想，可以指導人們正確地行動;反之，將對客觀事物的發展起阻礙或破壞的作用，結果導致人們錯誤的行為。在就業過程中，每一步選擇無不是思想的結果，而具備良好思想素質的大學生，其競爭優勢十分明顯;相反，則在就業競爭中處處被動，難以為社會和用人單位所認同，其就業競爭力就不強。充分而正確的思想素質，對合理擇業、順利就業，提高自身就業競爭力都具有非常重要的意義。
1 用人單位對大學生的思想素質的要求
1.1 歡迎思想素質較高的求職者:市場經濟體制的進一步完善，價值取向的多元化，并未淡化人們對思想素質的重視。用人單位把思想素質放在首位，要求當代大學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，有一定的理論基礎和高尚的情操。正如某用人單位所說:“求職者必須德、智、體全面發展，其中德是第一位的。”
1.2 歡迎有良好的人際交往和組織能力的求職者:生產的社會化使社會分工越來越細，完成一項工作，需要多人的協作。用人單位要求畢業生到了新的工作崗位，要把自己置身于集體之中，學會尊重他人，多為他人設身處地著想，還要求大學生能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的協調能力。
1.3 歡迎有事業心、責任感和實干作風的求職者:用人單位對求職者最起碼的要求是事業心和責任感，就是要把心放在工作上，要有與單位同甘共苦、共患難、榮辱與共的思想。用人單位最不能容忍的是大學生不安心本職工作，不愿從基層干起，好高騖遠，眼高手低，夸夸其談，過分注重眼前的實際利益，忽視單位的長遠發展。
1.4 歡迎有奉獻精神和創造精神的求職者:用人單位之所以要大學生畢業生，不是用來裝飾門面的，而是迫切需要人才來改進技術，促進工作，提高效率。在市場經濟競爭激烈的社會環境里，總是優勝劣汰。因此，用人單位要求畢業生不僅要有奉獻精神，同時要有開拓進取、勇往直前的創新精神。
2 大學生應具備的基本思想素質
大學生應具備的基本思想素質，包括政治思想素質和道德品質素質。
2.1 政治思想素質是一個人的世界觀、人生觀在階級問題上的體現:就是人們對社會主義國家、民族、人民的利益，以及對自己所從事的事業、工作所持的基本態度。也可以具體表現為個人的政治水平、政策觀念和水平、政治品德等。對大學生來說可以表現在如下的方面:堅持四項基本原則，熱愛祖國和人民，堅持祖國和人民的利益高于一切;艱苦奮斗，樂于奉獻，敢于競爭頑強工作，精益求精，勇攀高峰;具有社會責任感;維護社會和公眾利益。
2.2 道德品質素質包括社會公德和職業道德:社會公德是社會群體中的每一個成員都為維護社會正常生活而共同遵守一些最起碼、最簡單的公共生活準則。如明禮誠信，助人為樂，遵紀守法等。職業道德是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。如事業心、責任感、愛崗敬業、樂于奉獻。各行各業根據自己的特點，在社會實踐中逐漸形成一些公認的衡量職業活動好壞的標準，這是實現本行業職責的具體思想保證。
3 重視思想素質的提高，夯實自身道德素質，增強就業競爭力
高校是大學生走入工作崗位的最后一站，因此高校擔負著培養大學生就業能力的任務。
3.1 加強國情教育，弘揚愛國主義精神，使大學生樹立正確的成才觀:對大學生進行形勢與國情教育，使大學生明白我國正在進行建設有中國特色的社會主義宏偉事業與大學生的密切關系，培養他們在大是大非面前堅定的立場，強烈的社會責任感。把形勢與國情教育與就業形勢分析、就業市場預測、就業政策導向、就業素質準備等結合起來，引導大學生從實際出發、從國家大局出發、從未來發展前途出發，樹立遠大理想及正確的成才觀。
3.2 加強集體主義教育，增強大學生的團隊意識和協作精神:在競爭的社會環境下成長起來的大學生，因平時缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識和團隊精神，普遍表現為合作能力較低。而現實中多數工作都要求員工具有團隊意識和協作精神。做人是做事的基礎，對大學生來說，學會做人是非常關鍵的，教育大學生懂得包容，與人合作共處。學會共處就是指培養學生在人類活動中的參與和合作精神，提高團隊意識。充分利用大學生的團體活動培養團隊精神，讓他們在團體活動中發現自己的特長和不足，進而提升相互之間的合作能力。
3.3 加強職業道德教育，提高大學生的就業道德素質:在就業教育的同時，進一步提高學生的就業道德素質。要邀請用人單位人事部門負責人以及成功校友來校舉辦講座，介紹企事業單位人才需求的標準，反復強調大學生就業過程中道德素質的重要性;通過校園就業網站，利用專業心理測試和職業生涯測試系統幫助學生分析自己的職業興趣、職業能力、職業價值觀等個性特征，使學生全面地認識和評價自我，制訂合理、科學的求職計劃。
3.4 加強心理承受能力和耐挫傷能力，培養大學生的心理健康:教育大學生在求職擇業中遇到挫折時，能夠以比較冷靜和坦然的態度來對待的心理素質。在求職擇業過程中遭受挫折在所難免，大學生要正確對待挫折和失敗，要學會自我欣賞與自我接納，對自己的行動抱認可、肯定的態度，敢于競爭，不怕失敗。當然，挫折固然不是令人愉快的事，但它能給人以經驗，給人以鍛煉的機會。弱者在挫折面前垂頭喪氣，強者則會把挫折視為前進的動力。
參考文獻
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關鍵詞：高職院校；思想政治教育；學生工作；綜述研究
高職院校是我國高等教育體系中重要的組成部分，近年來，越來越多的90后學生入學高職院校，相較于80后而言，90后高職大學生的思想動態、人生觀、價值觀有許多不同之處，這也給高校輔導員、班主任、政治思想課程教師的教學管理工作帶來了新的挑戰。而本文的研究，希望通過綜述國內外學者相關研究文獻的策略，給國內高職院校學生管理工作者一些啟示。
一、國外研究現狀綜述
國外高校對學生思想政治方面的教育與國內大不一樣，所關注的教育焦點主要集中在對學生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關的研究文獻綜述也十分有限，通過對萬方、知網等文獻查閱數據庫進行搜索后，僅找到為數不多的關于國外大學生思想政治教育有效性的文獻，現列舉如下：
1.有關大學生思想政治教育環境的研究
受風俗、法律等因素的影響，不同國家大學生思想政治教育的環境也呈現不同的態勢，整體而言，基本上每個國家都有完善的針對大學生思想政治教育的一整套環境體系。例如，在美國，大學生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過建立完善的法律法規體系，打造一體化的大學生思想政治教育環境。在日本，早在1947年，政府就頒布了《學校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養完美人格為目的，尊重個人價值，注重勞動與責任”的大學生思想政治教育環境體系，各級高校也以此為標準，對學生展開思想政治教育工作。
2.有關大學生思想政治教育方法的研究
國外針對大學生思想政治教育的方法也有著鮮明的國家特色。例如，在美國，高校主要采用“區分化”的教育方法，在具體的實踐中，將學生的日常學習、思想動態分開進行專業化的培訓，并構建績效考核制度，對學生的思想工作進行定量化考核。在英國，所有的高校則采用導師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專職對4～5名大學生進行定期的思想政治教育教學，并定期對學生的思想觀、價值觀進行評估。在新加坡，各級高校打造了“社會工作+思想工作”一體化教育體系，將社會工作的理念滲透進大學生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。
二、國內研究現狀綜述
關于高職院校學生思想政治教育的研究，國內學者的研究成果十分廣泛，切入點和研究焦點也十分眾多。通過調研相關的研究文獻發現，國內學者對于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個方面。
1.關于高職院校大學生思想政治教育有效性概念界定的研究
劉書林等人將大學生思想政治教育的有效性理解為：平時工作方法的可操作性，實踐應用中的可行性以及應用效果的良好可靠性。古人伏則從思想政治教育的過程出發，將大學生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過德育思想教育過程對接受教育者施加教育所產生的效應，而這種教育的最終效果會反映在學生思想道德水平的提升中。張文凱則認為，高校學生思想政治教育的實效性與有效性是同一個概念，是指在學生思想政治教育過程中，教育的實際運作對教育目標的實現程度，即學生接受思想政治教育后的能效屬性。
2.關于制約高職院校大學生日常思想政治教育有效性因素的研究
我國學者唐凌將影響大學生思想政治教育的有效性歸咎為社會、家庭環境、學校教育、學生個體差異等幾方面。而學者甄勇指出：90后高職大學生的成長環境、教育環境較80后大學生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀、思想觀也發生了很多改變，倘若高職院校輔導員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會給教育有效性帶來負面影響。
3.關于高職院校大學生思想政治教育的有效性對策研究
陶樂以教育內容為出發點，提出了五種措施：第一，弘揚歷史文化；第二，構造人文教育環境；第三，開展層次教育活動；第四，優化教育內容和教育體系；第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。劉清林探討了新時期“90后”高職院校大學生思想政治教育存在的問題，并進一步提出了相應的對策，第一，不斷優化輔導員隊伍的綜合素質；第二，輔導員應完善課堂教育，提升學生的思想政治實踐能力；第三，輔導員應不斷優化大學生思想政治教育環境。
三、研究評述
通過對國外研究現狀的綜述和總結，不難發現，由于社會體制、國情以及風俗習慣等方面存在不小差異，國外關于大學生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國、本地域色彩，因此，對我國同類課題的借鑒性和價值并不大。而國內學者對高職院校大學生思想政治教育工作的相關研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個方面出發，給出了詳盡的研究結論。然而，通過研究也發現，國內學者的相關研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學者采用實證法、調查法等策略，展開 [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進行和服務，歡迎光臨dYLW.neT]實踐性研究，相關的研究成果也十分稀缺，這也給同類課題的研究提供了創新之處。
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關鍵詞：高校思想政治教育；大學生；網絡政治參與
“網絡政治參與是指公民通過網絡這個媒介直接或間接地影響政府決策與政府活動等相關的公共政治生活的政治行為。主要形式有網絡選舉，網絡監督，提出政治要求，發表政治觀點，參與政治決策，施加政治壓力，影響政府的政策制定和執行。”［1］這種以網絡時代為產生背景的政治參與新形式，是網絡民主最直觀的反映。而這種新的生活方式，也正影響著大學生們的認知、情感、思想和心理，“對大學生的思維方式、行為方式、生活方式等的影響越來越大。在網絡虛擬空間這一獨特的平臺上，誕生了諸如網絡論政、網絡監督、網絡宣傳、網絡評判、網絡互動等新型網絡政治參與方式。”［2］這些既有利于大學生自由地表達政治觀點，又有利于政府凝聚民心民智，知曉民情民意，便利、快速、全面地收集建言，使政府決策更民主、更科學。但網絡的自由、開放、虛擬、隱匿等特征，也容易誘發新的思想、心理和道德問題，也給高校的思想政治教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。
一、高校思想政治教育與大學生網絡政治參與的聯系與區別
在信息時代，高校思想政治教育與大學生網絡政治參與是密不可分的。首先，高校思想政治教育必須關注大學生網絡政治參與。網絡政治參與所研究的人們在網絡中的政治思想、政治關系和政治生活準則等，是當前思想政治教育的任務和內容之一；其次，大學生網絡政治參與又離不開高校思想政治教育。在自由、開放的網絡環境中，大學生的思想會自覺或不自覺受到各種網絡思潮的影響，尤其是他們的網絡政治觀和網絡道德觀，一旦離開思想政治教育的引導，其網絡政治參與就可能會迷失方向。
但二者又有區別，網絡政治參與的媒介是網絡，側重于在網絡中實踐人的政治思想、政治關系和政治生活準則，而思想政治教育除了研究現實生活中人的思想、道德、行為準則等內容外，還承擔著將網絡或現實政治思想道德內化為人的思想品德的重任。因此，大學生網絡政治參與需要高校思想政治教育充分發揮其職能加以引導，并承擔關大學生的思想、政治、道德教育及其研究任務。與此同時，高校思想政治教育又必須關注大學生網絡政治參與這個新生事物，后者拓寬了前者的研究領域，豐富了它的研究內容，拓展了它的功能。理論和實踐的創新，必然會進一步提高高校思想政治教育的實效。所以，大學生網絡政治參與迫切需要高校加強思想政治教育，而高校加強思想政治教育必將有力促進大學生網絡有序政治參與。
二、高校思想政治教育對大學生網絡政治參與的作用
思想政治教育不僅對受教育者的思想、心理、行為產生積極影響，也是教育、組織和動員廣大人民群眾的思想武器，還為黨和國家事業發展提供有力的思想保證與精神力量。高校思想政治教育對大學生網絡政治參與的作用而言，主要有以下三個方面。
（一）為大學生網絡政治參與提供導向作用
思想政治教育的主要功能之一就是對人的思想和行為導向作用。高校思想政治教育對大學生網絡政治參與的導向作用主要表現為：首先，大學生網絡政治參與的前提是堅持社會主義性質和中國特色社會主義政治制度。通過思想政治教育，提高大學生的思想覺悟，增強對黨的路線、方針、政策的認識，使他們在網絡政治參與中自覺堅持社會主義性質和中國特色社會主義政治制度。其次，高校思想政治教育是大學生有序網絡政治參與的重要保證。網絡的發展，為大學生政治參與帶來了契機，而現實生活中的一些問題，如讀書難、就業難、看病難、社會分配不公、官員腐敗等，他們又不得不面對，如果不能辯證地看待這些問題，勢必對他們他們產生消極負面的影響。同時由于網絡自由、虛擬、開放、隱匿等特點，“網絡又為他們的各種想法、建議、問題甚至不滿提供了一個傾訴的空間。網絡政治參與的出現，彌補了現實政治參與中的缺陷，但是一些不理性的宣泄言論，也將不利于政治文明建設與社會和諧發展。”［3］因此，如何防止消極因素的增長，引導大學生積極、健康、向上，已成為當前高校思想政治教育面臨的一個新課題。如何發揮思想政治教育政策和輿論的導向作用，引導大學生規范、有序的參與網絡政治生活，是網絡政治參與迫切所需。
（二）為大學生網絡政治參與提供能力支持
大學生網絡政治參與熱情伴隨網絡的飛速發展而逐漸提高，但又缺乏社會經驗和政治能力，致使他們在“網絡政治參與過程中，容易受到外界言論的影響，難以進行獨立判斷；或不受個人理性支配，產生從眾心理；或者受別有用心者煽動，質疑政府的政策合法性。大學生政治認同感和效能感欠缺，也導致他們政治參與的頻率及參與質量低下，直接影響他們政治參與方式、目的、性質和效果，進而影響他們的政治生活發展狀況。”［4］因此，大學生的政治素質提高已成為他們有序的網絡政治參與根本保證，而政治素質的提高又迫切需要高校思想政治教育提供能力支持。一是通過思想政治教育幫助大學生樹立正確的政治觀，正確理解政治、政治參與網絡政治參與的含義，培養他們的政治認同感和效能感。二是通過思想政治教育培養大學生在網絡政治參與中的主體意識。使他們充分認識到自己是一個具有獨立意識和獨立地位的政治權利主體，享有政治參與的權利和義務，并自覺維護民主、遵紀守法，對在網絡政治參與中行為負有法律和道德責任。“逐步養成一定的政治思維和行為模式，增強參與公共事務的責任感，使其積極、負責任地參與社會行動，自覺履行責任。三是通過思想政治教育提高大學生網絡信息分辨和分析能力。針對大學生網絡政治參與的心理、方式與特點的分析與探討，選取合適、有效的方法，不斷提高大學生網絡政治參與的主動性、針對性、實效性，培養他們正確區分、對待各種信息和全面、深刻看待問題的能力，逐步提升他們政治參與的能力與素質。”［5］
【關鍵詞】圖書館 教育職能 素質教育
大學生的素質教育包括：文化素質、身體素質、政治思想素質、心理素質、勞動觀念素質等等。隨著各種教育的融合和開放，今天圖書館已經成為學校、家庭以及社會其他教育的組成部分。圖書館的教育職能是圖書館的最基本的職能之一，也是提高大學生素質教育的途徑之一。如何創新圖書館的教育職能，提高大學生的素質教育，培養出社會需求的綜合性人才，高校圖書館具有不可推卸的責任和義務。
一、高校圖書館和大學生教育的關系
目前，高等教育在快速的發展，而高校圖書館在培養學生綜合素質方面又具有舉足輕重的作用。現代教育培養大學生的目標是使其具有創業能力、具有創新精神。為使學生具有終身受用的能力，要注重學生的各種綜合素質的培養，注重學生各種素質的協調發展。而隨著社會和現代媒體的發展，利用圖書館實現教育的目標是高等教育不可忽視的關鍵途徑之一。高校圖書館具有豐富的藏書、良好的學習氛圍，不管是對大學生的知識教育還是素質教育都有很重要的作用。因此高校圖書館如何創新其教育職能，在促進大學生的思想品德教育、綜合教育、專業教育等等也具有很重要的作用。同時兩者也具有很密切的關系：①隨著新時期素質教育要求的不斷提高，圖書館從教學的從屬地位轉向了主體場所。②目前，高校圖書館教育職能的首要任務就是強化大學生在轉型時期的思想政治教育。③高校圖書館教育的目標是：如何提高讀者利用圖書館信息資源的水平，強化讀者利用信息的素質。④在對大學生的專業教育上，圖書館具有很重要的位置。
二、如何創新圖書館教育職能，提高大學生素質教育
1. 加強綜合素質教育，拓展學生的知識范圍
高校圖書館教育職能內容中包括綜合性的教育。隨著現代科技的快速發展，在高校各個學科之間出現了高度分化和綜合的發展趨勢，產生了甚多新的邊緣學科和綜合性學科。在這種形勢下，隨著科技的發展，社會需要的專業人才不但要具有堅實的專業理論基礎，還要具有廣博的知識結構。另外，在目前多元化的需求中，高等教育單一結構的專業教育已經很難適應發展的需求。而高校圖書館中具有學科眾多的文獻收藏，其內容涉及了各個層次和學科中，十分廣泛。大學生要想拓展知識范圍，掌握廣泛豐富的專業知識，就要通過高校圖書館這條理想的途徑，滿足自己獲取知識的學習要求。因此，如何做好大學生的綜合教育工作，拓展學生的知識面，成為高校圖書館對大學生的綜合教育工作。高校圖書館開展綜合教育的基礎就是綜合性圖書體系。在當今學科相互滲透，文理交叉的形勢下，對于專業性很強的專業圖書館來說，在突出專業特色的同時，為了滿足大學生的需求，要增加社科類文獻的比重，加強文科理科生的綜合素質教育，通過知識傳授、環境熏陶等等手段，把人類最優秀的文化成果，內化為大學生自身的修養、人格和氣質，增強大學生內在品質教育，提高高校圖書館教育職能水平。
2. 審時度勢，與時俱進，提高專業教育水平
過去高校主要是以課堂講學為主的知識傳傳授，而隨著社會不斷的發展，這種單純的知識傳授已經不能適應時代的需求。為使大學生更深入、全面的掌握專業知識，教師會讓學生借閱一些本門課程相關的參考書。很多學生選擇了圖書館，圖書館成了學生的第二課堂。大學生在圖書館中可以遨游書海，獲取更廣泛的知識。為了滿足學生獲取知識的需求，高校圖書館要審時度勢，根據高等教育發展的需求，與時俱進，努力提高專業教育知識水平，成為高校專業教育的一個重要平臺。首先，積極地參與到專業教育的教學過程中來，完善藏書體系，熟悉掌握專業業務，根據高校院系的要求，建立一個專業藏書體系，統籌規劃，提高專業教育水平。其次，圖書館可以利用一些論文知識講座為提高學生撰寫論文提供方便，展覽一些優秀的畢業論文，提高他們論文的寫作能力；為他們提供專業對口的專題索引，開展一些畢業設計屏蔽活動，為大學生做好咨詢工作，從而很好地為大學生提供一切幫助和服務。
3. 突出政治思想教育，發揮政治思想教育職能的物質基礎
大學時期的學生，具有遠大的理想和抱負，是世界觀形成的關鍵時期，也是學習知識的最佳時期。但是對社會還缺乏必要的了解，對事物缺乏一定的判斷和鑒別能力。學生會出現很大的波動情緒，對周圍環境的刺激具有強烈的反映，并且有很容易激動；對整個社會和人生具有很大的熱情，往往會導致理性被感情淹沒，導致了他們走上極端。因此，一些政治思想教育工作單靠黨、團組的工作和“兩課”的教育是不夠的。因此，高校圖書館要充分發揮政治思想教育職能的物質基礎，突出思想政治教育，引導學生敏銳的洞察周圍發生的事物，并端正學習態度，積極地思考，培養學生的自我教育意識，明確學習目標。通過豐富的藏書，實現大學生的文化塑造，將書中的價值取向、社會文化、道德觀念等等精神食糧，充分地讓學生感受真理和道德法則的力量，幫助他們完成社會化的過程，接受優秀文化的哺育。另外，充分地利用圖書館民主、自由的氣氛，引導學生在一種良好的氛圍中，受到熏陶，從而形成正確的價值觀、世界觀和道德觀。
4. 充分發揮圖書館的教育職能，完善優化圖書館文獻體系
在大學期間，大學生大部分的時間都是在自學。而大學生自學所需要的圖書和資料主要是通過圖書館獲得的。因此，為了大學生能夠很好的自學和科研，如何利用圖書館的文獻資料，完善優化圖書館的文獻體系，已經成了一個很重要的問題，是高校圖書館教育職能中不可忽視的部分。首先，高校圖書館要形成館藏特色，建立館藏核心刊物和文獻資料，改變“小而全”“大而全”的現象。其次，為了滿足學生跨學科的信息需求，要拓寬文獻收藏的專業范圍，增加一些光盤、電子文獻等等，豐富館藏內容，適應教育的發展。另外，現代教育離不開信息資源的交流和溝通。為了實現資源共享，高校圖書館要發揮經費最大的效益，加強自身的建設，積極開展用戶教育。①在新生入學的時候，要把圖書館的簡介等等，向學生進行宣傳，進行入館教育，引導新生很好地了解圖書館，利用圖書館。②為了提高學生獲取信息的能力，要重視培養學生的信息意識，進一步上好文獻檢索課。③為了讓學生充分地了解、利用電子資源，要開展一些咨詢臺、網頁等活動，很好地宣傳圖書館的電子資源。④在與學生的交流中，通過學生座談會、意見薄等方式，對學生進行教育。深入學院，開展資源宣傳，為學生提供高質量的咨詢服務。如：某校圖書館組織了各個類型的專家學術講座等活動，促進了學生對館藏圖書資源的了解，引導他們自己獨立思考，加強了他們對新知識的接受能力，這對于他們未來的發展具有很重要的作用。
總結
綜上所述，高校圖書館如何創新教育職能，提高大學生的素質教育，是高等教育深化改革的重要措施。高校圖書館要集學術、教育和文化藝術功能與一身，才能更好的得到創新，才能使大學生的素質教育得到提高。
【參考文獻】
[1]高娃.發揮高校圖書館的教育職能[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2004.
關鍵詞：當代大學生；思想特點；政治工作；創新
政治教育是社會或者社會中的群體為了使群體中的成員具有一定的符合群體要求的思想品德和以該思想品德作為行動指導而對具體成員進行的有組織、有計劃、有目的的思想教育工作。當代大學生群體作為社會建設的后備軍以及高素質群體，對國家的發展
具有重要的意義，所以，對大學生群體進行必要的政治教育，使其為我國經濟建設發展做出積極的貢獻是一項十分重要的工作。
一、當代大學生的思想特點
1.過于理想主義，缺乏社會責任感
在各方強調個人價值實現的大背景下，由于自身年齡特點以
及社會經驗和知識應用上的不足，當代大學生出現了過于理想化
的這一態勢。大學生群體普遍認為人應該為自己的理想而奮斗，而不是為了所謂的社會責任或者國家建設而奮斗，在這些理想當中，相當一部分群體的理想是和金錢、權利聯系在一起的。由于社會責任感不強，所以很容易在追求理想的過程中走上利己主義的道路，過分關心個人利益的同時又使得大學生群體本身并不牢固的價值觀和人生觀很容易發生扭曲，導致部分人走上錯誤的道路。
2.政治熱情高但是思想認識模糊
關心國家大事是當代大學生的一大特點。他們普遍認為發生在身邊的小新聞、小事件與國家大事相比起來不足一提，對國家、政府以及相關部門所制定的各項法律條約具有很強的參與意識。但是，與此相對的卻是這部分群體對于國家和社會的基本情況的了解并不深刻，也不全面。所以，當這些方面的問題發生時，大學生群體很容易產生過于激烈的反應。同時，加上這部分群體有著強烈的理想主義，所以對于完美的追求心態又使得他們對于一些負面的事情容易產生叛逆甚至是抵抗的心理。
3.競爭意識強烈但是心理承受能力不強
由于就業環境與大學生數量呈現出“狼多肉少”的局面，所以很多大學生在這樣的環境中都培養出了比較強的競爭意識，在學習的過程之中也會自覺地對自己在競爭意識上進行相應的培養，但是，由于社會接觸較少，對社會中殘酷的競爭狀況不了解，同時由于在學校和家庭的保護環境下長大，所以大學生群體普遍又具
有抗壓能力差、心理承受能力不強的特點。
二、當代大學生政治工作創新
1.從教育理念上進行創新
對教育理念進行創新是對大學生群體進行政治教育的前提。在對教育理念進行創新的時候，首先，要把和諧統領作為教育的核
心理念。對大學生群體進行政治教育的工作是與整個國民政治思想教育聯系在一起的，不能將其獨立開來。其次，在對教育理念進行創新的時候，要堅持以人為本的教育理念。這是我國社會主義制度和我國民主社會的體現。在貫徹這一理念時，要從大學生群體的具體情況與實際教育需求出發，教育要符合大學生群體健康成長
與發展的相關要求。再次，在對教育理念進行創新的時候，要樹立起誠信的理念。在當今中國，國民的誠信道德已經被社會中的某部分群體嚴重破壞了，在追逐利益的同時，越來越多的人都違背了誠信這一基本的道德要求。在對大學生群體進行政治教育時，要遵守特別是要強調這一教學理念。
2.從教育內容上進行創新
隨著我國經濟的發展以及國內國際環境的變化，對大學生群
體進行政治教育的內容也應該進行相應的創新，只有這樣，才能讓教育工作具有時代意義。在教育的過程中，要以大學生的發展作為教育目標，在堅持教育理念的同時，教育的內容要做到與時俱進，讓教育工作對大學生產生積極的影響。不能一成不變、老調重彈，一味對大學生群體進行各種老生常談的內容教育，因為這樣的教
育不僅空泛，而且會讓大學生群體產生反感。在進行教育的時候，應該結合當代大學生的自身特點進行教育內容的安排。比如當代大學生的政治熱情高但是思想認識模糊，就可以從思想認識上理
清大學生的思維，讓大學生群體能夠充分認識到社會以及各種問
題和形勢，這樣之后，再利用大學生群體政治熱情高的特點對大學生進行政治教育工作才能事半功倍。同時，在進行內容創新時，要具有全球眼光，在堅持黨的各種指導思想的同時，要把改革開放所要求的政治思想融入對大學生的思想教育中去。
參考文獻：
[1]周復.大學文化與大學生思想政治教育[J].高等農業教育，2005.
一、高校思政博客的現狀和特點
1、高校思政博客的特點
參與者眾多：高校思政博客作為網絡與政治思想教育結合的產物，擁有者眾多的受眾群體。網絡時代對大學生世界觀、價值觀和人生觀都有著了巨大的沖擊，而在思政博客中，大學生可以與教師平等的交流與溝通，更容易使大學生接受思想政治教育。因此，隨著網絡社會的不斷深入發展，思政博客的參與者也會不斷增加。
影響性較大：相對于傳統思想政治教育工作而言，思政博客可以更方便對大學生進行思想政治教育。傳統思想政治教育由于教育方式本身的限制，在參與度方面和信息資源的豐富程度上都無法與思政博客相比，而大學生在思政博客中可以更好地交流學習心得和體會，這都使得思政博客可以對大學生產生更大的影響。
內容豐富多彩：網絡上各種內容魚龍混雜，高校思政博客要想獲得更多的人氣，就必須豐富自身內容。這都導致了大學生思政博客在內容上引人入勝，在外觀特征上設計獨到，從而在大學生心目中留下較好印象，豐富思政博客這一網絡交流平臺。
2、高校思政博客與其他的關系
與高校思想政治教育的關系：思想政治教育以提升學生自主自發能力，促進學生的健康成長為主要目標。因此高校思政博客必須做好思想政治教育工作與網絡載體的相互融合，從而讓大學生獲得應有的教育。
與其他網絡工具的關系：思政博客與其他網絡交流工具一樣，都有著隨機性和容易接受性，但是思政博客還有其他網絡交流工具所不具備的特點。首先是思政博客內容上屬于列表式和導讀性，其次是對問題的間接性和啟發性。這都是的思政博客與其他的網絡交流平臺有所差別。
思政博客與訪問者的關系：思政博客只有在擁有眾多手中的時候才會具有生命力，因此思政博客的建設者與訪問者之間必須是平等的關系。建設者通常是思想政治教育的輔導員，因此在思政博客中通過平等的交流可以更方便地使教師與學生之間形成良好互動，更加有利于思想政治教育的開展。
3、思政博客在目前的影響力
思政博客作為傳統思想政治教育工作的補充，在平時可以起到思想政治教育工作所無法起到的作用，教師與學生在博客上平等交流和溝通，使教師和學生之間產生思想碰撞，提高了教育的效率。同時，思政博客的本身特性也使得在思想政治學習中更加注重學生的自主學習能力，將知識的被動接受轉變為學生的自發學習。另外，博客圖文并茂的構造本體使得學生在學習中可以更快的獲得知識，從而提高教學效率。
二、高校思政博客的進一步加強與發展
1、與大學文化相結合
高校思政博客與高校校園文化相結合，就能創造出具有針對性的思政博客系統。一方面，通過網絡系統江大學文化進行傳播，有利于大學文化的網絡化；另一方面，在大學文化氣氛的營造過程中，可以擴大網絡文化的宣傳與推廣。思政博客作為網絡文化交流平臺，通過不斷探索改進，通過對校園文化的發揚與對校園文化現象的點評，轉變為思想政治教育工作的重點，從而使思政博客得以進一步加強。
2、拓展服務群體
思政博客的最初建設目的是為在校大學生解決思想政治問題，但思政博客對于高中學生也有著很強的吸引力，隨著思政博客訪問主體由單一的大學生轉變為高中生群體和大學生時，思政博客就迎來了拓展服務群體的良好時機。中學生對大學有著自己的憧憬，因次思政博客可以通過對大學相關模范事跡的發揚，對大學相應信息的傳遞等方式，對高中學生乃至初中生產生良好的思想政治教育，從而使高校思想政治教育與中學教育進行完美對接，對高校思想政治教育有著極大的幫助。
3、拓展建設者群體
思政博客作為網上思想政治教育的載體和工具，其建設者群體主要是由教育者組成的。這樣可以保證教育工作的正確性，但由于教師對學生的思想把握不夠到位，很容易造成博客瀏覽者的流失。因此在思政博客發展過程中，可以適當引入優秀大學生和大學生群體對思政博客進行建設，采納更多的建議，取長補短，使高校思政博客得到更好的發展。
