時(shí)間：2023-01-13 13:12:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一：?
?留守兒童情況調(diào)查分析及對(duì)策
兒童是祖國(guó)的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。
一、基本情況
開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。
1、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好，占35.9%;學(xué)習(xí)成績(jī)一般，占43.7%;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。
二、存在問題
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3、加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。
農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告二：?
一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠(yuǎn)。
農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來自xx農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力，深感榮焉。
駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對(duì)本村的留守兒童問題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時(shí)，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動(dòng)，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教輔工作。
兒童是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識(shí)時(shí)天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。
所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守兒童們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х叮踔烈疬`法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
通過這次調(diào)研活動(dòng)，使我對(duì)我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛的時(shí)候，同樣能夠感覺到社會(huì)大家庭的溫暖。
一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
(一)、留守兒童在生活、教育上的問題
從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無(wú)暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心。
(二)、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少
大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>
(三)、學(xué)習(xí)壓力大
通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
二、我村留守兒童存在的問題
(一)、留守兒童普遍存在心理問題
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
(二)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低
由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
(三)、留守兒童的行為習(xí)慣較差
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒童 。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。
(四)、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛
父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。
(五)、留守兒童安全存在一定隱患
如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無(wú)暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無(wú)暇照看，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。
三、解決這些問題的建議與對(duì)策
留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對(duì)策。
(一)、家庭教育方面
1、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識(shí)改變命運(yùn)的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。
(二)、學(xué)校教育方面
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立留守兒童之家，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)留守兒童，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，[蓮~山課件 ]幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
(三)、政府及社會(huì)方面
第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動(dòng)向，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證。
結(jié) 語(yǔ)
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村居民 權(quán)益 社保知識(shí) 盤龍鎮(zhèn)
一、引 言
隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家綜合國(guó)力增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高逐漸步入小康社會(huì)的今天，為了進(jìn)一步維護(hù)公民的合法權(quán)益我國(guó)《憲法》第十四條、第四十五條規(guī)定，公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利；國(guó)家建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會(huì)保障制度。社會(huì)保障體系包括社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)優(yōu)撫和社會(huì)救助等。而社會(huì)保險(xiǎn)是社會(huì)保障體系的重要組成部分，在整個(gè)社會(huì)保障體系中居于核心地位。于2010年10月28日通過，并定于2011年7月1日起正式實(shí)施的《社會(huì)保險(xiǎn)法》標(biāo)志著中國(guó)在保持對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度關(guān)注的同時(shí)，對(duì)民生的關(guān)注已經(jīng)提高到更高的立法層面。對(duì)于規(guī)范社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展，保障公民共享發(fā)展成果，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，具有舉足輕重的作用。
二、方法
1.調(diào)查方式
本次調(diào)查我們采用了入戶訪問調(diào)查。我們于2012年7月6號(hào)到12號(hào)在南充市南部縣盤龍鎮(zhèn)附近幾個(gè)村進(jìn)行了調(diào)查。我們社會(huì)實(shí)踐隊(duì)共20個(gè)人，在實(shí)踐過程中我們分為六組分頭行動(dòng)。并且在進(jìn)行調(diào)查的前期我們專門邀請(qǐng)了南充市人力資源和社保科科長(zhǎng)龐勇為我們進(jìn)行專題講座，同時(shí)也為我們免費(fèi)提供了大量社保資料以做隊(duì)員學(xué)習(xí)和三下鄉(xiāng)實(shí)踐社保知識(shí)宣傳。
2.調(diào)查對(duì)象
我們共發(fā)放1000份問卷，回收882份，回收率88%。調(diào)查主要涉及年滿16周歲符合購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)條件的盤龍鎮(zhèn)公民，數(shù)據(jù)全面詳實(shí)可靠。一般情況：這部分人大多在40歲以上，其中大概以50歲為中心的村民對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的知識(shí)部分了解，對(duì)國(guó)家政策的實(shí)施積極支持。
3.資料收集方法
本次社會(huì)實(shí)踐，我們的資料主要通過兩種途徑獲得：一是通過外聯(lián)部與南充市社保局溝通，從有關(guān)部門那里得到了很多官方資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。二是采取問卷調(diào)查方式同時(shí)進(jìn)行訪談。問卷調(diào)查共涉及題目20項(xiàng)，問卷的內(nèi)容主要是對(duì)盤龍鎮(zhèn)村民對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解情況的調(diào)查，問卷形式為：（見附件一）
4.資料整理與分析
全部問卷調(diào)查由隊(duì)員檢查整理后進(jìn)行數(shù)據(jù)存檔。由于本次社會(huì)實(shí)踐的問卷量非常大，我們最終采取了樣品的抽樣調(diào)查分析，從回收的882份中隨機(jī)抽樣400份進(jìn)行分析。
三、結(jié)果與分析
據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示截止2012年7月南充市南部縣盤龍鎮(zhèn)戶口本地且居住在本地的總?cè)丝谶_(dá)21985人，其中15—64歲（總）人口17424（其中男：9036女：8388）、65歲以上（總）人口1145（其中男：535女610）。此次我們調(diào)查的主要對(duì)象為年滿16歲且符合購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)條件的公民。社會(huì)保險(xiǎn)主要包括基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等，其中盤龍鎮(zhèn)主要以購(gòu)買基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)為主，通過抽樣調(diào)查顯示結(jié)果如下：
（1）購(gòu)買背景分析：
該鎮(zhèn)以年滿60歲為主的女性人群家庭中，家庭年收入至少2000元。從中可以分析出部分家庭有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力承擔(dān)購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)的費(fèi)用。同時(shí)，根據(jù)問題3及問題20（如下）的調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)歷在專科或本科的家庭因?yàn)闀簳r(shí)沒有購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)的主要原因是家中子女還在上學(xué)，花費(fèi)較大，沒有多余的錢。因此從另一方面分析得出：在充分了解社會(huì)保險(xiǎn)的同時(shí)也要具備一定的經(jīng)濟(jì)能力和相應(yīng)的政府補(bǔ)貼才能共同滿實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民想要購(gòu)買卻因客觀條件的限制而無(wú)法享受國(guó)家的社會(huì)福利、享受應(yīng)有的權(quán)利。同時(shí)我們也通過問題了解到因?yàn)檎畷?huì)在不同的檔次進(jìn)行補(bǔ)貼其中（100元、200元繳費(fèi)檔次的，政府補(bǔ)貼30元；300元繳費(fèi)檔次的，政府補(bǔ)貼35元；以此類推，每提高一檔繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，政府補(bǔ)貼增加5元，最高補(bǔ)貼為70元）。而且，從調(diào)查結(jié)果反應(yīng)來看，政府的補(bǔ)貼力度成為了購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)的主要推動(dòng)器。（注：選項(xiàng)加粗部分為答案）
3.您家人中最高學(xué)歷為
A. 初中及以下 B.高中
C. 專科或本科 D.研究生及以上
20.如果您現(xiàn)在還不打算購(gòu)買新農(nóng)村社保，主要是因?yàn)槟夷壳?/p>
A. 家庭缺乏主要?jiǎng)趧?dòng)力，沒有多余的
B. 子女還在上學(xué)，花費(fèi)較大，沒有多余的錢
C. 子女在外打工，不了解相關(guān)政策，沒有提出要購(gòu)買社保
D. 有多余的錢，但對(duì)相關(guān)政策仍然不很了解，不大相信宣傳
（2）購(gòu)買現(xiàn)狀分析：
問題8.您家人中購(gòu)買了哪些保險(xiǎn)？（多選題）
A.養(yǎng)老保險(xiǎn) B.醫(yī)療保險(xiǎn)
C.其他 D.沒有購(gòu)買任何保險(xiǎn)
9. 您家人中有沒有人參加了農(nóng)村醫(yī)療合作？
A. 1人 B. 2人 C. 3—7人 D.沒有
13. 您家人中有沒有人參加了農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)？
A. 1人 B. 2人 C. 3—7人 D.沒有
從問卷的調(diào)查及訪問我們得知南部縣盤龍鎮(zhèn)農(nóng)民以購(gòu)買養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)的主要人口為3—7人/戶，其中很多農(nóng)民通過相關(guān)新聞?wù)吆驼块T的宣傳對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)信息大部分了解。當(dāng)我們問到是否知道自己或者家人享受多少政府補(bǔ)貼及何時(shí)、何地、何人、何方法去領(lǐng)取自己的保險(xiǎn)金時(shí)很多村民的回答都是“政府叫我給多少、什么時(shí)候給、怎么領(lǐng)取等我們就照辦，一般不會(huì)具體再過問。”同時(shí)，就養(yǎng)老保險(xiǎn)而言問題（7.在您考慮購(gòu)買農(nóng)村社保時(shí)，您可能關(guān)心的因素有哪些？多選題）
A.繳費(fèi)額 B.繳費(fèi)年限
C.繳費(fèi)方式 D.好處＼利益
其中繳費(fèi)額和繳費(fèi)之后的好處和利益成為50%以上的購(gòu)買者首先關(guān)注的問題。因此，對(duì)信息的了解程度也是激發(fā)購(gòu)買保險(xiǎn)欲望的催化劑，很多村民不了解的原因是覺得政府是在騙取老百姓的民脂民膏并且還是一種“強(qiáng)買強(qiáng)賣”的方式，但是知道政策的村民非常積極的動(dòng)員全家去享受這份國(guó)家福利。同時(shí)在醫(yī)療保險(xiǎn)方面村民們不僅對(duì)當(dāng)前的醫(yī)保政策非常滿意而且認(rèn)為就醫(yī)便宜且方便。村民們也提出了自己的期望——在醫(yī)療衛(wèi)生方面要加大醫(yī)生的技術(shù)水平、加強(qiáng)服務(wù)態(tài)度的改善、擴(kuò)大醫(yī)藥報(bào)銷的范圍、明確醫(yī)藥報(bào)銷的費(fèi)用降低藥品的價(jià)格，確實(shí)解決“看病貴，看病難”的棘手問題。面對(duì)目前的醫(yī)患關(guān)系日益緊張，政府部門的高度重視則成為了社會(huì)保險(xiǎn)宣傳中關(guān)鍵的一環(huán)。
四、分析與討論
（1）保險(xiǎn)險(xiǎn)種不清楚
調(diào)查結(jié)果表明，很多已經(jīng)購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)家庭不清楚保險(xiǎn)政策及知識(shí)。社會(huì)保險(xiǎn)不僅僅包括醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，還包括生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等。很多險(xiǎn)種，60%的家庭沒有聽說過。險(xiǎn)種不清楚，不利于農(nóng)村居民購(gòu)買相應(yīng)的保險(xiǎn)，規(guī)避自己的風(fēng)險(xiǎn)。
（2）接觸保險(xiǎn)渠道單一
調(diào)查結(jié)果表明，80%家庭購(gòu)買保險(xiǎn)時(shí)是通過村上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹后購(gòu)買的。保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)專員，從未向他們介紹。他們也從沒有閱讀過保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，也從沒有在電視上觀看相關(guān)保險(xiǎn)的介紹。由于接觸保險(xiǎn)渠道的單一，對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)了解非常少。因此，當(dāng)保險(xiǎn)事故發(fā)生之后，他們也不清楚報(bào)案的程序。
（3）刷新農(nóng)民的社保理念
社會(huì)保險(xiǎn)是具有雙重功能：防范風(fēng)險(xiǎn)（人生風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)）、維穩(wěn)功能。90%的家庭把購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)作為一種享受國(guó)家福利政策的方式。很多人購(gòu)買保險(xiǎn)不是為了預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，而是為了享受國(guó)家福利。這是一種觀念的誤區(qū)，應(yīng)加強(qiáng)轉(zhuǎn)變。
一是國(guó)際上對(duì)中國(guó)勞動(dòng)密集型產(chǎn)品進(jìn)口下降，出口生產(chǎn)企業(yè)訂單減少，企業(yè)遭遇困難，不得不裁員，由于城市生活費(fèi)用較高，被解雇的農(nóng)民工大部分選擇返鄉(xiāng)。二是受樓市低迷影響，建筑業(yè)、搬運(yùn)業(yè)等務(wù)工的民工大都失業(yè)返鄉(xiāng)。三是受待遇低下的打擊，不少民工在城里居無(wú)定所，職業(yè)穩(wěn)定性差，合法權(quán)益不能得到有效保障，生活壓力加大，萌發(fā)回鄉(xiāng)念頭。四是受惠農(nóng)支農(nóng)政策影響，農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性提高，面對(duì)就業(yè)壓力，許多農(nóng)民工選擇返鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)。五是一些農(nóng)民工經(jīng)過數(shù)年拼搏，積累了一定規(guī)模的資金，掌握了一些先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，重返家鄉(xiāng)進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。
二、面臨的問題
一是直接影響農(nóng)民增收，降低農(nóng)民生活質(zhì)量。外出務(wù)工收入一直是我縣農(nóng)民增收的重要來源，金融危機(jī)下農(nóng)民工失業(yè)返鄉(xiāng)和就業(yè)不穩(wěn)定，直接導(dǎo)致農(nóng)民工資性收入明顯下降，影響了外出務(wù)工人員及其家庭的生活水平。
二是增加了就業(yè)壓力。失業(yè)返鄉(xiāng)人員增多，而我縣所能提供的就業(yè)崗位卻非常有限，這將使就業(yè)面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，特別是返鄉(xiāng)農(nóng)民工中年齡偏大、無(wú)技術(shù)特長(zhǎng)的人員再就業(yè)難度更大。
三是農(nóng)民工子女教育受影響。返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女很多在外就讀，適應(yīng)了務(wù)工所在地的學(xué)校環(huán)境、教學(xué)模式，因父母失業(yè)被迫返鄉(xiāng)，環(huán)境的改變、教學(xué)模式的不同，將使孩子的心理和受教育的質(zhì)量受到不同程度的影響，處理不好，將導(dǎo)致孩子休學(xué)、輟學(xué)。
四是社會(huì)穩(wěn)定存在隱患。很多農(nóng)民工外出打工后，農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包的土地已轉(zhuǎn)包、出租，自己不可預(yù)期地提前返鄉(xiāng)已無(wú)地可種，無(wú)田可耕，造成生活、生產(chǎn)困難，特別是有些家庭，其收入幾乎全部來源于外出務(wù)工，失業(yè)后返鄉(xiāng)待業(yè)將使家庭收入銳減，生活陷入困境，可能會(huì)做出危害社會(huì)團(tuán)結(jié)和諧的過激行為，同時(shí)有部分農(nóng)民工因無(wú)所事事，極易聚眾賭博，滋事生非，將對(duì)社會(huì)治安造成一定危害。
五是帶來權(quán)益保障等社會(huì)公共服務(wù)問題。外出務(wù)工人員失業(yè)返鄉(xiāng)后，可能有土地、山林承包流轉(zhuǎn)權(quán)益，參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療、住房建設(shè)等諸多權(quán)益訴求，給我縣公共服務(wù)提出了新的要求。
六是培訓(xùn)條件有待改善。作為我縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)主要承擔(dān)者—**縣中等職業(yè)教育學(xué)校，其實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積僅3000平方米，目前只有電車、針織、鉗工等10個(gè)比較簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)室，技能要求高、設(shè)備投入要求硬的專業(yè)如數(shù)控、模具、機(jī)電一體化、機(jī)械加工等則因設(shè)備缺乏無(wú)法開展培訓(xùn)工作。
三、應(yīng)對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題已采取的措施
一是成立了農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由政府分管領(lǐng)導(dǎo)和勞動(dòng)保障、農(nóng)工部、工業(yè)園管委會(huì)、農(nóng)業(yè)、扶貧辦、財(cái)政、教育、就業(yè)、社保等有關(guān)職能部門的主要負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局。領(lǐng)導(dǎo)小組全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)工作，確保全縣就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定。
二是制定并下發(fā)《**縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)工作實(shí)施方案》。實(shí)施方案于**年11月29日以縣政府名義下發(fā)至各有關(guān)單位，明確了具體領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、工作要求，工作內(nèi)容及工作安排等，為切實(shí)做好我縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作提供了強(qiáng)有力的保障。
三是建立農(nóng)村勞動(dòng)力資源臺(tái)帳。此項(xiàng)工作由村勞動(dòng)保障協(xié)管員摸底調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所指定專人及時(shí)錄入信息系統(tǒng)，縣勞動(dòng)就業(yè)局負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)匯總及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。臺(tái)帳數(shù)據(jù)做到半月一更新，便于及時(shí)了解掌握第一手有關(guān)農(nóng)民工返鄉(xiāng)回流及再就業(yè)等情況，同時(shí)也給縣委、政府做出有關(guān)決策提供參考依據(jù)。
四是召開企業(yè)招工現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。**年1月31日，我縣在縣城街心公園廣場(chǎng)召開了**年返鄉(xiāng)農(nóng)民工與工業(yè)園企業(yè)對(duì)接暨招聘大會(huì)，并積極組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開招聘大會(huì)分會(huì)場(chǎng)，至目前，**鎮(zhèn)已成功舉辦招聘大會(huì)分會(huì)場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過招聘會(huì)，工業(yè)園區(qū)企業(yè)共新招錄用返鄉(xiāng)農(nóng)民工1362人。
五是積極實(shí)施農(nóng)民工小額貸款扶持政策。對(duì)符合條件的自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工最高提供5萬(wàn)元擔(dān)保貸款，享受50%的利息。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣**年共發(fā)放小額擔(dān)保貸款2583萬(wàn)元，有力支持了返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)本地創(chuàng)業(yè)。
六是建立求職登記及用工需求檔案。縣就業(yè)局及時(shí)對(duì)有就業(yè)意愿的失業(yè)人員進(jìn)行免費(fèi)登記，并每月三次前往各個(gè)企業(yè)了解用工需求缺口，及時(shí)實(shí)現(xiàn)供需對(duì)接。
四、應(yīng)對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題下一步工作建議
1、建立返鄉(xiāng)農(nóng)民工調(diào)查預(yù)警機(jī)制。
一是繼續(xù)做好返鄉(xiāng)農(nóng)民工調(diào)查工作。準(zhǔn)確掌握、全面統(tǒng)計(jì)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、文化程度、職業(yè)技能、務(wù)工區(qū)域、務(wù)工行業(yè)、家庭狀況、就業(yè)意愿、參訓(xùn)需求、心態(tài)變化、利益訴求以及生產(chǎn)生活困難等方面的情況，防止可能出現(xiàn)的各種不穩(wěn)定隱患，重大情況及時(shí)向上報(bào)告。二是建立勞務(wù)輸入地與輸出地聯(lián)動(dòng)機(jī)制。及時(shí)掌握農(nóng)民工歇崗、待業(yè)、失業(yè)及返鄉(xiāng)等情況，準(zhǔn)確了解用工地勞動(dòng)力供求信息，準(zhǔn)確把握農(nóng)民工群體動(dòng)向，互通情況，密切配合，共同做好農(nóng)民工就業(yè)、權(quán)益保障等工作。三是建立應(yīng)急處置機(jī)制。相關(guān)部門制定預(yù)案，及早部署，相互配合，上下聯(lián)動(dòng)，確保不發(fā)生，確保社會(huì)穩(wěn)定。
2、實(shí)施返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)幫扶行動(dòng)。
一是積極開發(fā)公益性崗位，安置失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)。二是結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)工作，組織各單位黨員干部進(jìn)村入戶，開展一對(duì)一幫扶工作。三是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，向返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者公布各項(xiàng)行政審批、核準(zhǔn)、備案事宜及辦事指南，及時(shí)提供法律、法規(guī)、政策和各類市場(chǎng)信息。四是搭建用工信息平臺(tái)，利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體用工信息，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民積極就業(yè)。五是定期或不定期在縣城、工業(yè)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地舉辦招聘大會(huì)。
3、加大資金投入，努力改善培訓(xùn)條件。
一是加快興建我縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)公共實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取我縣中等職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓早日開工建設(shè)。二是千方百計(jì)籌措資金建設(shè)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)宿舍，以解決農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)無(wú)學(xué)員宿舍的局面。三是全面完善培訓(xùn)設(shè)備。有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，才能有現(xiàn)代化的公共實(shí)訓(xùn)基地。目前，我縣正在完善電工電子與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
4、積極開展就業(yè)培訓(xùn)。
能否對(duì)外出返鄉(xiāng)務(wù)工人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，將是解決他們當(dāng)前乃至今后就業(yè)的重要基礎(chǔ)。按照市場(chǎng)缺什么就培訓(xùn)什么，農(nóng)民工需要什么就培訓(xùn)什么的要求，遵循就近、有針對(duì)性、分層次、與企業(yè)聯(lián)動(dòng)等原則，把失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工全部納入政府公共培訓(xùn)范疇，切實(shí)加大農(nóng)民工的培訓(xùn)力度，不斷增加農(nóng)民工技能儲(chǔ)備，提高其就業(yè)能力。
5、鼓勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)。
一是資金上鼓勵(lì)扶持。建立和完善金融貸款擔(dān)保體系，加大對(duì)回鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)政、金融支持，緩解資金短缺問題。二是對(duì)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員在用地、稅收、服務(wù)等方面開綠燈。三是引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工投身新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工、規(guī)模化養(yǎng)殖種植、特色化農(nóng)業(yè)等，通過發(fā)展產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
一、基本情況
1.教師配備。被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué),有2所小學(xué)因無(wú)人授課或兼課而無(wú)法開課,有8所農(nóng)村小學(xué)由其他學(xué)科的教師或是支教教師兼課,有3所農(nóng)村小學(xué)采取復(fù)式教學(xué)(一至五年級(jí)合為一個(gè)大班),有2所農(nóng)村小學(xué)由專職教師任課,其中有10位任課教師被調(diào)查,只有4人符合學(xué)科專業(yè)學(xué)歷要求。如表:
教學(xué)設(shè)備(10所農(nóng)村小學(xué)被調(diào)查)
一至四年級(jí)不開足課的,是由于沒有專用教室上課;六年級(jí)不開足課的,甚至不開課的,除了沒有專用教室上課外,“副科”讓給“主科”,一切為升學(xué)考試讓路。
2.教材的使用情況。被調(diào)查的10多所農(nóng)村小學(xué)中,有60%以上的學(xué)校尚未使用或是完全不使用2002年全區(qū)統(tǒng)編的小學(xué)音樂教材。據(jù)了解,不使用教材的原因是:一是教材過難,不適合農(nóng)村小學(xué)使用;二是由于經(jīng)濟(jì)和思想問題,條件與環(huán)境的制約。三是音樂教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力較低。
3.課外活動(dòng)方面。被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué)中,能夠經(jīng)常地堅(jiān)持開展音樂課外活動(dòng)的學(xué)校,只有3所;有2所學(xué)校只是斷斷續(xù)續(xù)或是應(yīng)付上面檢查和參觀而展開;有5所根本沒有組織開展課外活動(dòng)。絕大部分學(xué)生一到課外活動(dòng)時(shí)間都回家?guī)透杉覄?wù)或農(nóng)活。
二、存在的問題
(一)音樂師資在數(shù)量上滿足不了農(nóng)村的需求
1.農(nóng)村小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏。根據(jù)調(diào)查,筆者親眼看到,平均每8個(gè)教學(xué)班級(jí),才配備一名音樂教師,而且是兼課、代課教師。更甚的是臨時(shí)頂課問題較為嚴(yán)重,農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂師資的需求相當(dāng)緊迫。除了被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué)外,縣教育局的同志還向我們介紹了情況說:其它的農(nóng)村小學(xué)也是類似的情況,有的甚至更加嚴(yán)重,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))所在的中心學(xué)校的音樂教師由專職音樂教師,其它村小學(xué)音樂教師非常不固定,多是臨時(shí)的、代課的、兼課的,甚至有的邊緣山窮的農(nóng)村小學(xué),連臨時(shí)頂課也沒有,根本就不開音樂課。
2.音樂教師專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)太差,教學(xué)水平極低。(1)極少經(jīng)過正規(guī)的學(xué)校專業(yè)訓(xùn)練。全縣小學(xué)音樂教師經(jīng)過正規(guī)的高師、師專、師范學(xué)校教育的僅有4人(其中3人分別在縣城一、二小學(xué)任教,有一人改行)。另外,由于本身為高師音樂專業(yè)提供的人才太少,而且素質(zhì)又低;還有就是各種條件太差太苦,外地人也不愿意到此任教。近幾年來,縣政府下了一定的力氣抓教育,通過各種渠道爭(zhēng)取到一些招生名額,把自己的生源送到高等藝術(shù)示范學(xué)校學(xué)習(xí),培養(yǎng)師資。但是由于從小學(xué)到初中階段的音樂課極不正常,即使是全縣挑選出來的、通過嚴(yán)格專業(yè)考試的,其音樂素質(zhì)方面還是極差,這樣畢業(yè)生的質(zhì)量就很難保證。如此惡性的循環(huán),使得長(zhǎng)期以來的音樂教育狀況改變甚微。
(2)缺乏專職的音樂教師。從調(diào)查結(jié)果看,專職音樂教師所占比例很小,多是代課的、兼課的教師。這些教師大多數(shù)對(duì)如何備音樂課、如何編寫音樂課教案、如何組織課堂教學(xué)、怎樣上好音樂課等,一竅不通,只是應(yīng)付了事。
(3)缺乏教學(xué)設(shè)備。被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué)中,僅有5臺(tái)風(fēng)琴,其中有2臺(tái)破爛得根本法不出音,有1臺(tái)發(fā)音不準(zhǔn),漏氣,8臺(tái)電子琴,有3臺(tái)發(fā)音不準(zhǔn),有2臺(tái)很小,只有三組音域,類似玩具。全無(wú)固定專用音樂教室。錄音機(jī)小得可憐,聲音沙啞。代課或兼課的教師什么樂器也不會(huì),極個(gè)別教師只會(huì)彈一個(gè)調(diào)(C)簡(jiǎn)單的單音其他教具一無(wú)所有。
(二)教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺
1.從上級(jí)教育部門下?lián)艿慕逃?jīng)費(fèi)有限,或是分歧多,到各個(gè)村小學(xué)時(shí)是極少。有時(shí)只能維持當(dāng)月或一個(gè)學(xué)期的筆、墨、紙張等教師日常辦公上課用品開支,更談不上購(gòu)置教學(xué)設(shè)備。
2.由于經(jīng)濟(jì)條件極差,農(nóng)民收入很低,農(nóng)村小學(xué)因受到多種條件的制約和限制。
(三)音樂教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
1.待遇上不平等。由于音樂課不是主科,與“升學(xué)”無(wú)直接關(guān)系,音樂教師對(duì)“升學(xué)率”沒有直接的貢獻(xiàn)。在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)或其它評(píng)比等都沒有音樂教師的份,比別人低一檔。有的音樂教師忍受不了這口氣,改行、調(diào)出或改教主科。某村小學(xué)一位音樂教師高專畢業(yè)后,任教已有五年多,工作積極主動(dòng),任勞任怨,教師水平較好。平時(shí)組織合唱隊(duì)、各興趣小組參加各種表演活動(dòng)并獲獎(jiǎng)受到好評(píng),就是由于她是音樂教師,轉(zhuǎn)證的指標(biāo)給了另一位教主科的教師,她心理受到很大委屈和打擊,受到不公平的對(duì)待致使她辭教到廣東打工。
2.領(lǐng)導(dǎo)不重視。縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育站的教育行政部門和領(lǐng)導(dǎo)存在著嚴(yán)重的思想問題,輕視美育、“應(yīng)試教育”思想根深蒂固,“升學(xué)率”的指導(dǎo)思想較為嚴(yán)重。制度不全、措施不力,把學(xué)校音樂教育看成是可有可無(wú)、調(diào)劑的學(xué)科。這也是音樂教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個(gè)因素。
(四)音樂教學(xué)方法落后、陳舊
1.在音樂課教學(xué)上“師示徒效”式,教師唱一句、學(xué)生跟一句,極為單調(diào)的口傳心授,直能背唱全曲為止。大多數(shù)教師都是先教會(huì)歌詞,再根據(jù)歌詞來學(xué)唱歌譜;有的不管是什么歌曲,總來個(gè)分組“輪唱”或“領(lǐng)唱”,以示調(diào)節(jié)課堂;有極個(gè)別能夠用沙啞的電子琴?gòu)梿涡?每彈一句學(xué)生唱一句,總算過得去。至于什么是導(dǎo)入新課、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、合作探究等,那簡(jiǎn)直是鳳毛麟角了。
2.縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))組織各種優(yōu)質(zhì)比賽課、觀摩課、教法研究課等交流學(xué)習(xí)活動(dòng)極少,很少組織教師開展業(yè)務(wù)研討和學(xué)習(xí)。不利于音樂課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,更不利于教師之間互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。有位音樂教師很動(dòng)情地對(duì)我說:“我今年已56歲,在農(nóng)村小學(xué)任教已經(jīng)30個(gè)春秋了,一直是兼任音樂課,可從來沒有一次機(jī)會(huì)到鎮(zhèn)上觀摩學(xué)習(xí)的活動(dòng),也許這輩子在沒有機(jī)會(huì)了。”這樣的例子何止一個(gè)?
(五)關(guān)于教材問題
1.現(xiàn)使用的教材是2005年秋季起自治區(qū)統(tǒng)編的一套小學(xué)音樂教材(簡(jiǎn)譜版),農(nóng)村的音樂教師普遍反映,教材沒有根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn),不太適合農(nóng)村的實(shí)際情況。比如教材在樂理知識(shí)太深、節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練太復(fù)雜、歌曲太大而缺乏趣味性、兒童性等方面,給農(nóng)村小學(xué)音樂教師帶來很大的困難。再就是教學(xué)參考資料、音像資料等幾乎空白。
2.百分之六十以上的農(nóng)村小學(xué)連起碼的錄音機(jī)都沒有,更談不上什么組合音響,根本不能按照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求完成音樂教學(xué)中的欣賞教學(xué)任務(wù),也無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。
(六)關(guān)于課外活動(dòng)情況
1.被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué)有百分之九十的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視課外活動(dòng),不納入全校的教學(xué)工作計(jì)劃,意識(shí)淡薄。每天到下午4時(shí)30分以后學(xué)校都是靜悄悄的(課表上寫5時(shí)20分放學(xué)),領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都回家?guī)妥黾覄?wù)活和農(nóng)活了。(各校領(lǐng)導(dǎo)老師基本上是本村人)。
2.絕大部分的農(nóng)村小學(xué)音樂教師,沒根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),制定活動(dòng)計(jì)劃,內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn),因地制宜地組織活動(dòng),如音樂游戲、音樂故事、合唱隊(duì)等各種興趣活動(dòng)。
一、主題：了解民生，服務(wù)社會(huì)
二、對(duì)象：全院高職XX級(jí)、高職XX級(jí)各專業(yè)學(xué)生
三、途徑：開展社會(huì)調(diào)查。
四、組織形式：以個(gè)人或小分隊(duì)活動(dòng)為主要形式，按照就近、就地的原則，開展實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求：
1、安全第一原則
堅(jiān)持“安全第一”的原則，各系要提前認(rèn)真做好活動(dòng)期間的安全教育和紀(jì)律教育，切實(shí)提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)，不鼓勵(lì)學(xué)生到未知危險(xiǎn)的山區(qū)等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前要求學(xué)生簽訂《XX年暑期社會(huì)實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）個(gè)人責(zé)任書》（責(zé)任書見附件）。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻保持高度警惕，要注意活動(dòng)期間個(gè)人的人身和財(cái)產(chǎn)安全，嚴(yán)防各種意外事故的發(fā)生，做到文明實(shí)踐，平安返校。
2、科學(xué)可行、以人為本原則
實(shí)踐活動(dòng)要做到目的明確，內(nèi)容積極向上，學(xué)生可自主聯(lián)系相關(guān)思政課老師，尋求指導(dǎo)。各系積極整合各種資源，在實(shí)踐各環(huán)節(jié)為學(xué)生提供政策和經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，為學(xué)生順利開展實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
3、合理安排原則
各實(shí)踐小組應(yīng)做到實(shí)踐有目的、有計(jì)劃，充分準(zhǔn)備，恰當(dāng)分配任務(wù)，活動(dòng)中指定專人作好紀(jì)錄，對(duì)收集的問卷、調(diào)查資料等作好整理分析工作。
4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響
充分利用各種資源加強(qiáng)對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)道，重點(diǎn)突出特色活動(dòng)、實(shí)際效果、先進(jìn)典型和社會(huì)反響等。同時(shí)重視媒體效應(yīng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極與媒體聯(lián)系，力爭(zhēng)獲得媒體的關(guān)注與支持，增強(qiáng)我院社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)上的影響力
六、總結(jié)與評(píng)優(yōu)：
1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，個(gè)人或小組于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)交一份調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐地接收證明到本系（實(shí)踐地接收證明樣本、調(diào)查報(bào)告格式和暑期實(shí)踐報(bào)告撰寫見附件）。
2、各系認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)系于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)均需交一份社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。同時(shí)附5張以上數(shù)碼照片（照片要求從不同角度反映社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及特點(diǎn)，并配有照片注釋）。
3、思政課部將召開全院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)會(huì)，會(huì)上請(qǐng)各系推薦優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。總結(jié)會(huì)上同時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀指導(dǎo)老師、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的表彰工作，并組織部分獲獎(jiǎng)?wù)吒吧厣健⒛显乐伊异簟⑶屿舻葠蹏?guó)主義教育基地進(jìn)行實(shí)地社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
七、參考選題：本次暑期社會(huì)實(shí)踐可以圍繞以下選題開展，也可另擬選題。
1. 城市弱勢(shì)群體生活狀況調(diào)查
2. 城鎮(zhèn)居民收入與消費(fèi)情況調(diào)查
3. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查
4. 農(nóng)村居民健康情況調(diào)查
5. 農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的建設(shè)及運(yùn)行情況調(diào)查
6. 農(nóng)村合作醫(yī)療情況的實(shí)施及農(nóng)民滿意度調(diào)查
7. 同學(xué)家鄉(xiāng)所在地科技、文化、教育、農(nóng)村建設(shè)等方面的調(diào)查
8. 結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識(shí)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)
9. 赴上海世博園考察參觀活動(dòng)
10. 城鎮(zhèn)化的調(diào)查和分析
11. 就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究
12. 城市中農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查
13. 公民的環(huán)境生態(tài)保護(hù)意識(shí)問題
14. 城市居民最低生活保障問題
15. 大學(xué)生就業(yè)心理趨向調(diào)查
16. 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們交往關(guān)系的變化與倫理道德的新課題研究
17. 開展大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查
18. 家鄉(xiāng)之最調(diào)查
19. 家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
20. 調(diào)查湖南人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀
21. 家鄉(xiāng)普法宣傳調(diào)查
附件1：XX年暑期社會(huì)實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）個(gè)人責(zé)任書
附件2：實(shí)踐地接收證明（樣本）
附件3：調(diào)查報(bào)告格式
附件4：暑期實(shí)踐報(bào)告撰寫
暑期社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。為引導(dǎo)我院學(xué)生在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，決定在我院開展“學(xué)以致用，強(qiáng)化實(shí)踐，充實(shí)自我”為主題的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為保證活動(dòng)質(zhì)量，特制訂本方案。
一、活動(dòng)主題：學(xué)以致用 強(qiáng)化實(shí)踐 充實(shí)自我
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)---寫一份調(diào)查報(bào)告
在暑假期間，同學(xué)們應(yīng)盡可能地關(guān)注社會(huì)，深入實(shí)際，針對(duì)家鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)、地方中小學(xué)建設(shè)發(fā)展、小學(xué)生感恩教育、留守兒童教育等狀況，開展深入調(diào)查，通過實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，從我做起，從小事做起，為我院專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)可靠的參考依據(jù)。
參考主題：免費(fèi)九年義務(wù)教育問題；學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的典型調(diào)查；中小學(xué)道德教育的典型調(diào)查；城鎮(zhèn)學(xué)齡前兒童教育問題的調(diào)查研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題調(diào)查研究；中西部農(nóng)村教育發(fā)展困境問題調(diào)查研究；農(nóng)村網(wǎng)吧對(duì)中小學(xué)生的影響作用調(diào)查；農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告；小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析；懲戒教育；網(wǎng)絡(luò)成癮；本專業(yè)市場(chǎng)需求狀況調(diào)查；本專業(yè)課程開設(shè)對(duì)促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的作用調(diào)查；專業(yè)發(fā)展訪談；如何有效實(shí)施小學(xué)教育；小學(xué)生心理問題分析；農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查等。
2、開展師范生基本技能訓(xùn)練
師范生基本功，是一個(gè)合格的師范生從事中小學(xué)教學(xué)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它是在師范學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)和發(fā)展起來的諸多知識(shí)和技能中最基本、最穩(wěn)定的因素之一，良好的教學(xué)基本功是師范生從教的前提，也是師范生從教素養(yǎng)重要的組成部分。為強(qiáng)化師范生的基本素質(zhì)與從教能力，為將來從事教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)順利就業(yè)，要求同學(xué)們暑假期間完成以下任務(wù)（開學(xué)第一周以班級(jí)為單位上交到教研辦，具體由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)等級(jí)造冊(cè)）。
①上交高質(zhì)量毛筆字作品不少于3幅 ②上交高質(zhì)量鋼筆字作品不少于5幅 ③上交高質(zhì)量教案不低于2份（依據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)行小課程教材內(nèi)容）
3、開展“讀好書”活動(dòng)
充分利用假期讀幾本好書，做好讀書筆記，抒寫讀書感想。有條件的同學(xué)建議觀看電視或網(wǎng)絡(luò)“百家講壇”，認(rèn)真做好感想及總結(jié)。暑假結(jié)束返校第一周上交一本讀書筆記。（班長(zhǎng)負(fù)責(zé)收交后到教研辦審核評(píng)比）
三、參與對(duì)象
10級(jí)-12級(jí)本科學(xué)生；12級(jí)-11級(jí)專科學(xué)生
四、評(píng)比及表彰方式
下學(xué)期開學(xué)初，由各班班長(zhǎng)將本班作品收齊后，配合輔導(dǎo)員或班主任按不同項(xiàng)目評(píng)出本班人數(shù)15%的優(yōu)秀作品；學(xué)院按照15%比例評(píng)出師范學(xué)院社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀工作者，頒發(fā)榮譽(yù)證書；我院選出的優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告送交學(xué)工處參與全校評(píng)比，獲勝者由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書。
課堂“生態(tài)失衡”是課堂“生態(tài)平衡”的一種“失調(diào)”表現(xiàn)，是生態(tài)課堂中存在的一種弊端或問題。生態(tài)課堂是教育生態(tài)學(xué)的具體內(nèi)容
>> 淺談?wù){(diào)查性報(bào)道的 “失衡”現(xiàn)象 微觀教育生態(tài)學(xué)視角下獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)課堂生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查與研究 淺析農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“輕”“重”失衡現(xiàn)象 教育生態(tài)學(xué)視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建 大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查及分析 教育生態(tài)學(xué)視域下的大學(xué)英語(yǔ)聽說課堂因子互動(dòng)失衡的問題研究 對(duì)語(yǔ)文課堂失衡現(xiàn)象的反思 課堂上師生對(duì)話失衡現(xiàn)象及對(duì)策 淺析當(dāng)前大學(xué)生的道德失衡現(xiàn)象 估算教學(xué)失衡現(xiàn)象的分析和對(duì)策 微博傳播中的倫理失衡現(xiàn)象分析 探析城市遷入兒童家校合作的失衡現(xiàn)象 例談閱讀教學(xué)的失衡現(xiàn)象 蘇北農(nóng)村高中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究 高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查與分析 教育生態(tài)學(xué)視角下的英語(yǔ)課堂構(gòu)建 信息化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu) 信息化語(yǔ)境下英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu) 試論信息化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu) 獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)回避現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l
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關(guān)鍵詞 媒介素養(yǎng) 教育 CNKI
鄭保章，大連理工大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師；吳靜靜、王一茹，大連理工大學(xué)人文學(xué)院。
作為西方新聞傳播學(xué)的經(jīng)典概念之一，媒介素養(yǎng)起源于20世紀(jì)30年代的英國(guó)。當(dāng)時(shí)伴隨著大眾傳媒在西方國(guó)家的飛速發(fā)展，各種新的思想、文化和價(jià)值觀念，開始滲透到了人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落。大眾傳媒在給人們的生活提供了快捷、便利的信息服務(wù)的同時(shí)，所引起的各種社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象也日益增多。在此背景下，為捍衛(wèi)本國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念不受流行文化的侵蝕和影響，有關(guān)學(xué)者提出了“media education”的概念，旨在通過對(duì)接受教育的青少年實(shí)施恰當(dāng)?shù)拿浇榻逃蛊渚邆涞钟鈦淼土游幕幕灸芰ΑｋS后，這一概念得到了歐美各國(guó)的廣泛認(rèn)同，并相繼傳入其他國(guó)家。
在中國(guó)，業(yè)界普遍認(rèn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所研究員卜衛(wèi)于1997年在中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)《現(xiàn)代傳播》上發(fā)表的文章《論媒介教育的內(nèi)容、意義和方法》，是我國(guó)媒介素養(yǎng)研究的開端。文章中，卜衛(wèi)系統(tǒng)地介紹了公民媒介教育的概念、意義和內(nèi)容，并就如何實(shí)施媒介教育提出了建設(shè)性的意見。此后，媒介素養(yǎng)這一議題開始引起國(guó)內(nèi)學(xué)者們的廣泛關(guān)注。進(jìn)入新世紀(jì)以來，關(guān)于媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，2004年更是被譽(yù)為“媒介素養(yǎng)教育年”。[1]與過去相比，近5年來我國(guó)媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究，在數(shù)量和質(zhì)量上呈現(xiàn)出了怎樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)？研究的主要內(nèi)容是什么？研究方法有何改進(jìn)？為探究以上問題，筆者基于CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)這一平臺(tái)，搜索了以“媒介素養(yǎng)”為主題的文章，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)2070篇，剔除一稿多發(fā)的稿件和新聞、廣告、目錄等無(wú)效稿件，共剩余有效文章2016篇。本文試圖通過分析這些文章的年載文獻(xiàn)量、核心出版物、研究?jī)?nèi)容和研究方法，勾勒出我國(guó)近5年來媒介素養(yǎng)研究的總體發(fā)展?fàn)顩r。
一、基本情況
盡管“媒介素養(yǎng)”已成為我國(guó)新聞傳播領(lǐng)域一個(gè)老生常談的話題，但我國(guó)學(xué)者關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究熱情絲毫沒有減退。與2007年的228篇相關(guān)文獻(xiàn)相比，2008―2012年我國(guó)以“媒介素養(yǎng)”為主題的文章，呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。從數(shù)量上來看，2010年與2012年的文獻(xiàn)增長(zhǎng)量較為明顯。其中，2010年的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量為415篇，較2009年相比增長(zhǎng)率達(dá)45.6%。而2012年的文獻(xiàn)數(shù)量更是超過了600篇（圖1），成為5年來媒介素養(yǎng)研究的最高產(chǎn)年。從文獻(xiàn)的發(fā)表刊物來看，近5年來刊載“媒介素養(yǎng)”相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量居前10位的刊物分別是《新聞世界》《東南傳播》《新聞愛好者》《青年記者》《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》《新聞知識(shí)》《新聞界》《今傳媒》《現(xiàn)代傳播》和《當(dāng)代傳播》。從刊物的質(zhì)量來看，排名前10位的刊物中，只有《新聞愛好者》《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》《新聞知識(shí)》《新聞界》《現(xiàn)代傳播》和《當(dāng)代傳播》是全國(guó)新聞核心期刊，而CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引來源期刊則只有《現(xiàn)代傳播》和《當(dāng)代傳播》，其他刊物均為一般刊物。這也表明，我國(guó)媒介素養(yǎng)研究雖在數(shù)量上取得了可喜進(jìn)步，但在文獻(xiàn)質(zhì)量上，有待進(jìn)一步深入和完善。
二、研究?jī)?nèi)容
在我國(guó)，“媒介素養(yǎng)”自20世紀(jì)90年代提出以來，受到了業(yè)界學(xué)者的持續(xù)關(guān)注。十幾年來，我國(guó)媒介素養(yǎng)相關(guān)研究趨于成熟，研究視野不斷開闊，研究?jī)?nèi)容不斷深入。縱觀近5年來媒介素養(yǎng)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，可根據(jù)不同的研究視角，將其分為以下幾類：
1. 關(guān)于媒介素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵和理論淵源等基礎(chǔ)性研究。此類性質(zhì)的文章在媒介素養(yǎng)最早提出時(shí)，曾受到學(xué)者的強(qiáng)烈關(guān)注。伴隨著媒介素養(yǎng)在我國(guó)社會(huì)的重視程度日益提高，開辦媒介素養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)組織日益增多，學(xué)者對(duì)于媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)也在不斷加深。如南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的宋萍曾在文章《對(duì)媒介素養(yǎng)內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)》中結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的傳媒環(huán)境，[2]通過媒介認(rèn)知、信息處理和媒介參與三個(gè)維度重新分析了媒介素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵。而來自中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播研究與發(fā)展中心的楊書昆和孫文彬，則結(jié)合歐美大眾傳播與媒介研究的背景，對(duì)“媒介素養(yǎng)”自20世紀(jì)30年代提出以來至今的演變歷史進(jìn)行了梳理。需要指出的是，由于媒介素養(yǎng)研究在中國(guó)已有十余年的歷史，因此，關(guān)于該類型的研究并非只是近5年來關(guān)注的重點(diǎn)。
2. 關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的多重研究。在意識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性之后，如何正確地開展媒介素養(yǎng)教育，從而切實(shí)有效地提高我國(guó)受眾尤其是青少年、大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，已成為學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。如復(fù)旦大學(xué)信息與傳播研究中心黃旦等人就曾在《媒介教育教什么？――20世紀(jì)西方媒介素養(yǎng)理念的變遷》，[3]分析了西方媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)和理念的變遷，對(duì)于中國(guó)的媒介素養(yǎng)教育起到了重要的學(xué)習(xí)和借鑒作用；湖南師范大學(xué)的蔡騏則在《媒介化社會(huì)的來臨與媒介素養(yǎng)教育的三個(gè)維度》中，[4]從人類普適性的終極追求――“真、善、美”三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)媒介素養(yǎng)進(jìn)行了解讀，并提出要從技術(shù)、藝術(shù)、道德三個(gè)維度來提升包括青少年在內(nèi)的公民的媒介素養(yǎng)。總之，學(xué)者們的相關(guān)研究既有對(duì)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容、原則和意義的定性研究，又有對(duì)媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀、途徑和方法的定量研究，這些文章已占據(jù)了近5年來媒介素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)的半壁江山。
關(guān)于中西方、內(nèi)地與港臺(tái)地區(qū)媒介素養(yǎng)教育的比較，是我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。由于媒介素養(yǎng)最早起源于西方，因此，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的媒介素養(yǎng)研究相比，我國(guó)的媒介素養(yǎng)研究仍處于不成熟階段，西方國(guó)家的媒介素養(yǎng)教育也就自然而然地成為我們學(xué)習(xí)、借鑒和參考的重要資料。如黃娟的《英國(guó)媒介教育的發(fā)展及啟示》，[5]對(duì)英國(guó)媒介素養(yǎng)教育的三個(gè)發(fā)展階段以及教育體系和教學(xué)模式進(jìn)行了深入淺出的論述；而袁軍在《國(guó)際新聞界》發(fā)表的《媒介素養(yǎng)教育的世界視野與中國(guó)模式》，[6]則是結(jié)合歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的研究經(jīng)驗(yàn)，提出了適合我國(guó)國(guó)情的媒介素養(yǎng)教育模式的原則，以供討論。與此同時(shí)，與內(nèi)地相比，港臺(tái)地區(qū)的傳媒環(huán)境相對(duì)發(fā)達(dá)，無(wú)論是在媒介素養(yǎng)的教育模式、教育方法還是在教育資源方面都略勝一籌。因此，關(guān)于兩者的對(duì)比，也是我國(guó)學(xué)者關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。如袁磊等人的《港臺(tái)地區(qū)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及其啟示》，[7]就是從教育目的、推動(dòng)力量和教育實(shí)踐三個(gè)方面，對(duì)內(nèi)地與港臺(tái)地區(qū)的媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行了對(duì)比研究。
3. 關(guān)于不同群體媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究。不同群體媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究一直是近5年來我國(guó)學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，研究對(duì)象包羅萬(wàn)象。按照受眾的媒介環(huán)境分，可分為現(xiàn)實(shí)受眾的媒介素養(yǎng)調(diào)查和網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)調(diào)查兩部分。如周葆華、陸曄的《從媒介使用到媒介參與：中國(guó)公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀》，張曉冰的《“網(wǎng)絡(luò)問政”中網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的培育》，徐君康的《數(shù)字化時(shí)代網(wǎng)民媒介素養(yǎng)非理性表征原因探析》等。按照受眾的地理環(huán)境分，可分為城市受眾的媒介素養(yǎng)調(diào)查和農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)調(diào)查兩部分。如王嘉的《長(zhǎng)沙市居民媒介素養(yǎng)與媒介接觸情況調(diào)查報(bào)告》，杜永梅的《甘肅地區(qū)受眾媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考――以靖遠(yuǎn)縣為例》，郭穎的《農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)教育研究》，彭月萍的《農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)教育體系建構(gòu)初探――以井岡山區(qū)域調(diào)查為例》等。按照受眾的年齡段分，可分為少年兒童、青少年（中小學(xué)生）、大學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查研究。如羅樹范的《少年兒童媒介素養(yǎng)教育問題及對(duì)策》，王世華的《青少年媒介素養(yǎng)教育研究的現(xiàn)狀、問題及建議》，李安英等人的《大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析――以上海交通大學(xué)為例》等。
在學(xué)者的研究對(duì)象中，需格外指出以下幾類群體：首先是公務(wù)員、政府官員、領(lǐng)導(dǎo)干部等群體媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究。伴隨著“網(wǎng)絡(luò)問政”時(shí)代的到來，這一類人員的媒介素養(yǎng)水平已成為其執(zhí)政能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，近幾年來關(guān)于該群體媒介素養(yǎng)的調(diào)查開始逐漸增多。如姜德鋒的《公務(wù)員媒介素養(yǎng)重構(gòu)之現(xiàn)在時(shí)，多元共生――哈爾濱市公務(wù)員隊(duì)伍媒介素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》，鄭欣的《政府官員：一個(gè)特殊群體的媒介認(rèn)知及其應(yīng)對(duì)行為研究――以700名處級(jí)以上干部媒介素養(yǎng)調(diào)查為例》，丁柏銓等人的《領(lǐng)導(dǎo)干部媒介素養(yǎng)考察報(bào)告――基于對(duì)南京市局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)調(diào)查分析》等。其次是少數(shù)民族地區(qū)及少數(shù)民族受眾的媒介素養(yǎng)調(diào)查研究。與發(fā)達(dá)城市相比，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)相對(duì)貧窮和落后。提高少數(shù)民族地區(qū)受眾的媒介素養(yǎng)水平，已成為提高少數(shù)民族受眾整體素養(yǎng)的一個(gè)重要突破口。因此，關(guān)于該群體的媒介素養(yǎng)研究，開始成為近幾年來我國(guó)學(xué)者關(guān)注的一個(gè)新的領(lǐng)域。如胡永剛和白浩然的文章《少數(shù)民族大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查報(bào)告――以西北民族大學(xué)為例》，張景龍的《少數(shù)民族地區(qū)媒介素養(yǎng)的文化思考》等。再次是新聞專業(yè)學(xué)生和新聞從業(yè)人員媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究。作為我國(guó)開展媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)特殊群體，新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平以及媒介素養(yǎng)教育策略，一直是學(xué)者關(guān)心的一個(gè)領(lǐng)域。如李茫、徐會(huì)的《“準(zhǔn)新聞人”媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)途徑探析――以宿州學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)為例》，陸丹的《媒介批評(píng)課程教學(xué)方法與媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐研究――基于新聞傳播專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的思考》，姚治蘭的《媒體人的媒介素養(yǎng)與媒體責(zé)任》等。最后則是不同職業(yè)群體媒介素養(yǎng)的調(diào)查研究。如蔡斐、許建兵的《法官媒介素養(yǎng)論――從保障審判獨(dú)立的角度切入》，張紅、張朱博的《高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策分析――以北京師范大學(xué)為例》，孫素華的《企業(yè)員工媒介素養(yǎng)教育的創(chuàng)新模式研究》等。總之，我國(guó)媒介素養(yǎng)的研究對(duì)象不再局限于傳統(tǒng)的青少年、大學(xué)生群體，其研究范圍正不斷擴(kuò)大。
三、研究方法
縱觀近5年來我國(guó)學(xué)者關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究，不難發(fā)現(xiàn)，其研究方法正由以往思辨主義的定性研究，逐漸向定性研究和定量研究相結(jié)合的實(shí)證主義的研究方式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，由于研究不同群體的媒介素養(yǎng)，需針對(duì)不同的受眾群體展開調(diào)查，因此相關(guān)文獻(xiàn)的研究方法仍以問卷調(diào)查居多。如生奇志、展成的《大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及媒介素養(yǎng)教育策略》一文，[8]即以某具有理工科背景的985高校為對(duì)象，采用系統(tǒng)抽樣的方式，隨機(jī)選取在校各年級(jí)大學(xué)生及部分研究生進(jìn)行抽樣，匿名答卷，并從被調(diào)查大學(xué)生的基本情況、媒介接觸情況、校內(nèi)媒介情況、對(duì)媒介的認(rèn)知和判斷及其媒介使用能力5個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行了分析。鄭素俠的《農(nóng)民工媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》則是在2010年1月4日至24日農(nóng)民工返鄉(xiāng)高峰期間，[9]在鄭州火車站、二馬路汽車站、二馬路勞務(wù)市場(chǎng)、鄭州長(zhǎng)途客運(yùn)公司等農(nóng)民工聚集較多的場(chǎng)所，進(jìn)行了一次中型規(guī)模的問卷調(diào)查。而鄭欣的文章《政府官員：一個(gè)特殊群體的媒介認(rèn)知及其應(yīng)對(duì)行為研究――以700名處級(jí)以上干部媒介素養(yǎng)調(diào)查為例》，[10]則是在南京市7000余名處級(jí)以上干部中隨機(jī)抽取700名作為樣本，通過派專人面訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)郵件、特快專遞、在線答題等方式展開調(diào)查，并從媒介認(rèn)知、媒介接觸、媒介使用、媒介環(huán)境適應(yīng)等四個(gè)方面，對(duì)此次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了陳述。
除問卷調(diào)查外，在研究媒介素養(yǎng)的過程中，還常常使用個(gè)案分析、內(nèi)容分析等其他研究方法。如張琳娜的《從網(wǎng)絡(luò)推手運(yùn)作模式看網(wǎng)民媒介素養(yǎng)――以蒙牛“陷害門”為例》，[11]即以蒙牛“陷害門”為例，分析網(wǎng)絡(luò)推手的運(yùn)作模式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)推手這一特殊群體進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上論述了如何使媒介素養(yǎng)成為凈化網(wǎng)絡(luò)的切入點(diǎn)。任素華的《論我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育――以2008年媒介素養(yǎng)教育的研究為個(gè)案分析》，[12]則采用了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究方法，以2008年我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)研究為個(gè)案，分析了我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的研究特色，以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。而鄭巧群的文章《試論媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)生的全面發(fā)展――以新聞傳播學(xué)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐為例》，[13]則是通過媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、德育素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。總而言之，我國(guó)學(xué)者關(guān)于媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究，已不局限于“閉門造車”式的定性研究，而是逐漸深入到了大學(xué)生、農(nóng)民工、領(lǐng)導(dǎo)干部等不同的社會(huì)群體，在開展研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
結(jié) 語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)的媒介素養(yǎng)研究相較于西方國(guó)家雖起步較晚，但也在經(jīng)歷一個(gè)趨于成熟和完善的發(fā)展過程。從2008年至2012年的年載文獻(xiàn)量來看，我國(guó)的媒介素養(yǎng)研究正處于平穩(wěn)發(fā)展的研究階段。尤其是2012年，以“媒介素養(yǎng)”為主題且為篇名的文章已超過600篇，這也表明，我國(guó)學(xué)者對(duì)于媒介素養(yǎng)這一議題仍抱有極大的研究熱情。從媒介素養(yǎng)的出版刊物來看，我國(guó)刊載媒介素養(yǎng)相關(guān)研究的刊物水平相對(duì)較低，核心期刊及CSSCI來源期刊相對(duì)有限，對(duì)于媒介素養(yǎng)的研究仍存在很大的提升空間。在研究?jī)?nèi)容方面，我國(guó)媒介素養(yǎng)的研究對(duì)象和范圍不斷加深和擴(kuò)大。對(duì)于不同的群體紛紛給予了關(guān)注。然而，盡管媒介素養(yǎng)研究的受眾群體千差萬(wàn)別，但在提升媒介素養(yǎng)的策略方面，所提出的觀點(diǎn)仍大同小異，內(nèi)容相對(duì)空洞，可實(shí)施性和可操作性有待商榷。在研究方法方面，研究方法相對(duì)單一。多數(shù)文章只采用了問卷調(diào)查的研究方法，缺乏長(zhǎng)期深入的觀察和分析，且所設(shè)計(jì)問題相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)變量的綜合分析。由于媒介素養(yǎng)涉及受眾的媒介接觸情況及對(duì)媒介信息的處理能力等，是一種綜合能力的體現(xiàn)，因此不能簡(jiǎn)單地通過問卷調(diào)查加以判斷。另外，許多學(xué)者在調(diào)查某一所高校大學(xué)生、某一城市受眾的媒介素養(yǎng)時(shí)，簡(jiǎn)單地將研究結(jié)果總結(jié)為全體大學(xué)生、全體受眾的媒介素養(yǎng)水平，這種觀點(diǎn)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。我國(guó)的媒介素養(yǎng)研究仍任重而道遠(yuǎn)。
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7月24日——7月29日為此次“三下鄉(xiāng)”的時(shí)間。本小分隊(duì)由生命科學(xué)與工程學(xué)院**老師、團(tuán)委副書記**老師、輔導(dǎo)員**老師帶隊(duì)，共有來自我院研究生等13名學(xué)生隊(duì)員組成。
24日下午到達(dá)駐扎地以后，進(jìn)行休整活動(dòng)，鋪設(shè)床鋪等。
25日早上打掃蘇集小學(xué)校園，并布置場(chǎng)地于10點(diǎn)進(jìn)行捐贈(zèng)儀式。有康樂縣教育局局長(zhǎng)**，我校校友、蘇集鎮(zhèn)黨委書記**等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師，以及我校生命科學(xué)與工程學(xué)院2010年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)13名隊(duì)員參加了捐贈(zèng)儀式。25日下午在蘇集小學(xué)楊老師的帶領(lǐng)下，全體小分隊(duì)員下地割麥子。
26日早上參觀了甘肅省康樂縣畜牧龍頭企業(yè)康美集團(tuán)，并與在此實(shí)習(xí)的我院07動(dòng)物醫(yī)學(xué)和07動(dòng)物科學(xué)的80多名同學(xué)進(jìn)行匯合。當(dāng)天下午，與07動(dòng)科和07動(dòng)醫(yī)的同學(xué)一同乘校車前往康樂縣龍頭企業(yè)信康牛業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，回來后在蘇集小學(xué)對(duì)在該校進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的部分康樂三中高一高二同學(xué)進(jìn)行了“農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。
27日早上是本次下鄉(xiāng)的重頭戲。一大早，為了能夠圓滿地完成本次任務(wù)，全體小分隊(duì)員早早起床，搬桌子，扛旗子，拿圖片，提板凳，早上大家在活動(dòng)比較密集的地方進(jìn)行了食品圖片宣傳，食品安全知識(shí)講解，問卷調(diào)查，走訪附近鎮(zhèn)民。當(dāng)天下午，全體下分隊(duì)員對(duì)住在蘇集鎮(zhèn)上或者附近的小學(xué)生進(jìn)了假期課業(yè)輔導(dǎo)、英語(yǔ)歌曲教唱、食品安全基本常識(shí)講解和菜籃子制作等活動(dòng)。
28日一整天，繼續(xù)給小朋友們輔導(dǎo)課程等活動(dòng)。此間，康樂縣縣長(zhǎng)助理**同志、蘇集鎮(zhèn)黨委書記**同志，我校生命科學(xué)與工程學(xué)院黨總支書記麻秀成同志、副院長(zhǎng)**同志、**同志，前往康樂縣蘇集鎮(zhèn)慰問我校赴康樂縣農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀調(diào)查小分隊(duì)，并帶去同學(xué)們急需的西瓜和桃子等。:
29日早上自費(fèi)游覽當(dāng)?shù)赜忻木包c(diǎn)——和政縣松鳴巖旅游度假區(qū)。中午全體小分隊(duì)員乘車離開本次活動(dòng)的地點(diǎn)——康樂縣蘇集鎮(zhèn)。
自此，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。這是2010年生命科學(xué)與工程學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前中期部分，接下來小分隊(duì)元還要撰寫調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)等后期工作。
今年以來，本人先后參加了“三萬(wàn)活動(dòng)”、“記者走基層”、“走轉(zhuǎn)改系列報(bào)道――身邊的感動(dòng)”等采訪活動(dòng)。回顧“走基層”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受頗深：深入生活、貼近百姓，才能使新聞更鮮活！
3月初，記者前往建始縣龍坪鄉(xiāng)店子坪村采訪“愚公支書”王光國(guó)。幾天時(shí)間里，記者在陡峭的山崖間攀行，感受王光國(guó)和村民們對(duì)通公路的渴望，聽村民們飽含深情講述村支書帶領(lǐng)他們自籌資金開山炸石、多年來堅(jiān)持修路的感人故事。隆隆的放炮聲，蒼勁有力的勞動(dòng)號(hào)子，村民們帶血的手套，王光國(guó)母親心疼的眼淚，讓記者深深震撼。連夜寫就的錄音通訊《愚公支書王光國(guó)》得到頻道領(lǐng)導(dǎo)和廣大聽眾的一致好評(píng)。
4月初，記者隨總臺(tái)“三萬(wàn)活動(dòng)采訪組”前往恩施州鶴峰、宣恩等地采訪。7天時(shí)間里，記者和“三萬(wàn)”工作隊(duì)員一起，到田間地頭、堂屋院壩走訪農(nóng)戶、訪貧問苦，采寫了系列報(bào)道《三萬(wàn)紀(jì)行》――《宣恩人情風(fēng)愈刮愈烈》、《我的朋友叫狗子》等多篇稿件。其中，豐富的現(xiàn)場(chǎng)音響、生動(dòng)的人物對(duì)話，賦予整個(gè)稿件濃郁的廣播味兒。
4月中旬，記者前往陽(yáng)新農(nóng)村體驗(yàn)采訪。不光吃住在農(nóng)家，還和農(nóng)民一起勞動(dòng)，體驗(yàn)他們的不易。同時(shí)，邊勞動(dòng)邊聊天，了解他們的所思所想。采寫的錄音通訊《棉農(nóng)初體驗(yàn)》、調(diào)查報(bào)告《留守村現(xiàn)狀調(diào)查》等稿件，都散發(fā)著泥土的清香。
8月到10月，記者深入到社區(qū)、公園、街頭，尋找“身邊的感動(dòng)”。采制的系列報(bào)道《身邊的感動(dòng)》，主要報(bào)道普通人的平凡事，“小人物、小溫暖、小感動(dòng)”， 其中《輪椅上的歌唱》、《耄耋老人義務(wù)投遞16載》、《瑜伽達(dá)人今年81》等稿件，以質(zhì)樸的筆觸和生動(dòng)的對(duì)話，展現(xiàn)出許多普通人的平凡事中蘊(yùn)藏著的愛與關(guān)懷、夢(mèng)想與堅(jiān)持的力量和光芒。
2011年是本人從事新聞工作的第20個(gè)年頭。而今年下基層、到農(nóng)村采訪和體驗(yàn)的天數(shù)，超過了過去十年的總和。“眼睛向下”，“腳印農(nóng)家”，筆者慢慢地發(fā)現(xiàn)，真正鮮活的新聞來自基層、來自百姓、來自新聞工作者和普通百姓的心心相印。只有了解了普通百姓的幸福和快樂、困擾和夢(mèng)想，真正走近他們，所采制的新聞、想表達(dá)的意愿，才是老百姓喜聞樂見的東西。
回顧自己這些年的從業(yè)經(jīng)歷，其中一些作品是“摸腦袋”、“想當(dāng)然”的產(chǎn)物，采訪不深入、不扎實(shí)，要么蜻蜓點(diǎn)水，要么應(yīng)付了事。現(xiàn)在看來，這些都是對(duì)自己鐘愛的新聞事業(yè)的不尊重，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。今年以來的“走轉(zhuǎn)改”實(shí)踐，必將推動(dòng)自己的新聞采編工作開始新的起點(diǎn)。■
（湖北廣電總臺(tái)經(jīng)濟(jì)廣播）
【關(guān)鍵詞】 腸疾病，寄生蟲性；感染；知識(shí)；行為；學(xué)生；農(nóng)村人口
【中圖分類號(hào)】 R 53 G 478.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)11-1355-02
Intestinal Parasitic Infections Status Among Students of Rural Primary and Secondary Schools in Ruijin/ZHONG Min-rong, ZHONG Ma-xing, YAN Juan, et al. Ruijin City Center For Disease Control And Prevention, Ruijin (342500), Jiangxi Province, China
【Abstract】 Objective To understand the parasite infection status and related factors of student in primary and secondary schools in rural areas, in order to provide the basis for formulating targeted prevention control strategies. MethodsBy using stratified cluster sampling method， 10 rural boarding schoolswere selected to survey intestinal parasitic infection status, take and survey of students' fresh dejecta. Adopt Kato thick smear method to screen parasite eggs by microscope. Collect personal hygiene and health knowledge and behavior of everyday life situations by questionnaire survey. The status of school water supply and toilet sanitation condition were investigated by on-site inquiries and field observation. Results Intestinal parasite infection rate was 14.95%. The infection rate of ascarid was 10.95%. The infection degree was 1 293.00, mild infection and moderate infection were 76.48% and 23.52%; Whipworm infection rate was 6.23%, the infection degree was 363.66,all were mild infection. Students intestinal parasitic infection was closely related with daily health behavior and school toilets. ConclusionInfection rate of intestinal parasites in primary school students is still higher. Health education efforts should be including good personal hygiene students training, actively improvement on the health environment.
【Key words】 Intestinal diseases,parasitic;Infection;Knowledge;Behavior;Students;Rural population
據(jù)衛(wèi)生部專家委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有40%的人感染腸道寄生蟲［1］。瑞金作為全國(guó)人體寄生蟲抽樣調(diào)查點(diǎn)，曾在1988年、2002年先后2次開展人體寄生蟲感染調(diào)查，感染率分別為84.37%和31.89%［2-3］。為了解農(nóng)村中小學(xué)生腸道寄生蟲感染現(xiàn)狀和相關(guān)影響因素，為制定有針對(duì)性的防控策略提供依據(jù)，2009年，筆者按照《江西省農(nóng)村學(xué)校飲水安全衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)施方案》的要求，對(duì)10所農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生開展了腸道寄生蟲感染現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 采用分層整群抽樣方法，在瑞金市規(guī)劃城區(qū)以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)選定10所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，即丁陂、萬(wàn)田、大柏地、拔英等4所中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生各1個(gè)班，瑞林、云石山、澤覃、武陽(yáng)、謝坊、壬田等6所初級(jí)中學(xué)一年級(jí)學(xué)生各1個(gè)班，每班至少調(diào)查30名學(xué)生(本年級(jí)生源不足可用五年級(jí)或初中二年級(jí)學(xué)生補(bǔ)足)，共321名學(xué)生。
1.2 方法 取調(diào)查學(xué)生新鮮糞便，采用改良加藤厚涂片法(Kato-Katz法)，顯微鏡下檢查腸道寄生蟲卵(含蛔蟲、鉤蟲及與這些寄生蟲檢查方法和取樣相同并可同時(shí)觀察的其他寄生蟲)；衛(wèi)生知識(shí)和個(gè)人日常生活衛(wèi)生行為調(diào)查采用統(tǒng)一的問卷調(diào)查表，由調(diào)查人員分發(fā)和現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，學(xué)生自行完成答卷；供水方式和廁所衛(wèi)生設(shè)施狀況調(diào)查采用現(xiàn)場(chǎng)詢問和實(shí)地觀察的方法進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)分析使用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2 結(jié)果
2.1 總感染率和不同蟲種感染度 在321名受檢者中，檢出寄生蟲卵2種，感染者48人，總感染率為14.95%(48/321)。其中蛔蟲感染率為10.59%(34/321)，鞭蟲感染率為6.23%(20/321)；2種寄生蟲混合感染6人，混合感染率為1.87%。未檢出鉤蟲及其他腸寄生蟲。計(jì)算檢出的2種寄生蟲的感染度(即每克糞便蟲卵數(shù)的幾何均數(shù)［4］)，蛔蟲的感染度為1 293.00，鞭蟲的感染度為363.66；按世界衛(wèi)生組織相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)［5］分析其感染程度的構(gòu)成，蛔蟲輕、中度感染各占76.48%(26/34)和23.52%(8/34)，無(wú)重度感染；鞭蟲全部為輕度感染。
2.2 不同年齡、性別腸寄生蟲感染情況比較 調(diào)查對(duì)象除9～10歲、16～17歲2個(gè)年齡組未檢出感染者外，10～15歲之間各年齡組均有感染(蛔蟲感染率在6.93%～19.44%之間，鞭蟲感染率僅限于12～15歲組，感染率在2.78%～13.56%之間)，最高為12～13歲組，感染率22.22%(8/36)，最低為10～11歲組，感染率10.00%(2/20)，各年齡組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4.14，P＞0.05)。其中男性感染率為14.69%(26/177)，女性感染率為15.83%(22/139)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.02，P＞0.05)。
2.3 腸寄生蟲感染學(xué)校分布情況 小學(xué)和初中學(xué)生腸寄生蟲感染率分別為14.39%(20/139)和15.38%(28/182)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.02，P＞0.05)。初中的鞭蟲感染率(10.44%)高于蛔蟲感染率(8.24%)，并遠(yuǎn)高于小學(xué)的鞭蟲感染率(0.72%)。
2.4 學(xué)生掌握衛(wèi)生防病知識(shí)與腸寄生蟲感染情況 對(duì)“知道如何預(yù)防拉肚子嗎、通過水傳播的疾病有哪些、糞便都能傳播哪些疾病”等3項(xiàng)回答錯(cuò)誤者的感染率(15.05%，42/279)高于正答者(14.29%，6/42)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.02，P＞0.05)。
2.5 日常生活衛(wèi)生行為正確與否與腸寄生蟲感染情況 學(xué)生腸寄生蟲感染受在校在家是否喝生水、飯前便后是否每次洗手、生吃瓜果是否每次清洗、是否經(jīng)常剪指甲、手是否干凈等日常生活衛(wèi)生行為正確與否的影響，衛(wèi)生行為正確者感染率為11.71%(98/837)，衛(wèi)生行為不正確者感染率為16.99%(185/1 089)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=10.52，P＜0.05)。
2.6 學(xué)校不同供水方式與腸寄生蟲感染情況 集中式供水學(xué)校腸寄生蟲感染率為13.04%(12/92)，低于分散式供水學(xué)校15.72%(36/229)的腸寄生蟲感染率，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.37，P＞0.05)。
2.7 學(xué)校廁所衛(wèi)生設(shè)施狀況與腸寄生蟲感染情況 有衛(wèi)生廁所學(xué)校的學(xué)生腸寄生蟲感染率僅為1.96%(2/102)，明顯低于無(wú)衛(wèi)生廁所學(xué)校學(xué)生(21.00%，46/219)的感染率，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=19.85，P＜0.05)。
3 討論
瑞金位于江西贛南東部，為亞熱帶氣候區(qū)，氣溫、日照、降水等氣候條件廣泛適宜動(dòng)物、植物生存繁衍［6］，同樣適合多種腸寄生蟲的生存，導(dǎo)致人群感染率較高。本次對(duì)10所農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生開展腸寄生蟲感染現(xiàn)狀調(diào)查，查出蛔蟲、鞭蟲2種線蟲，總感染率為14.95%，其中蛔蟲感染率為10.95%，鞭蟲感染率為6.23%，與第一、二次全國(guó)人體寄生蟲現(xiàn)狀調(diào)查瑞金相應(yīng)年齡段(10～15歲)83.12%和48.13%的感染率相比［2-3］下降明顯，說明防治工作成效顯著。但仍比東莞和深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)的流動(dòng)人口學(xué)生感染率高［7］，尤其在蛔蟲感染程度的構(gòu)成上，雖無(wú)重度感染，但中度感染占23.12%，加上蛔蟲的繁殖力強(qiáng)，蛔蟲卵的抵抗力強(qiáng)［8］，防治工作一旦放松，將引起反復(fù)甚至廣泛流行，因此務(wù)必引起高度重視。
調(diào)查結(jié)果顯示，日常生活衛(wèi)生行為不良和學(xué)校處于非衛(wèi)生廁所環(huán)境的學(xué)生腸寄生蟲感染率較高，說明腸寄生蟲感染與學(xué)生日常生活衛(wèi)生行為和學(xué)校廁所衛(wèi)生設(shè)施狀況密切相關(guān)。從各學(xué)校間感染率差異較大的情況可以看出，未檢出或僅檢出1～2例腸寄生蟲感染的瑞林、大柏地、云石山、拔英等4所中小學(xué)校，除拔英小學(xué)衛(wèi)生行為正確率略低外，其他3所學(xué)校均超過25.79%的平均水平，最高的為33.33%(云石初中)，且其中有2所學(xué)校處于衛(wèi)生廁所環(huán)境，占了衛(wèi)生廁所學(xué)校的2/3，而衛(wèi)生行為正確率低和處于非衛(wèi)生廁所環(huán)境下的學(xué)校則相反，感染率高達(dá)13.33%～40.00%，所以可以認(rèn)為日常生活衛(wèi)生行為和學(xué)校廁所衛(wèi)生設(shè)施狀況是影響學(xué)校之間感染率差異的重要原因。學(xué)生衛(wèi)生防病知識(shí)答題正確與否和學(xué)校不同供水方式感染率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但仍可看到答題錯(cuò)誤和學(xué)校處于分散式供水方式狀態(tài)下的學(xué)生腸寄生蟲感染率較高。提示要加大學(xué)校健康教育力度，注重學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并積極改善衛(wèi)生環(huán)境。另?yè)?jù)文獻(xiàn)報(bào)道［7，9］，父母的文化程度、經(jīng)濟(jì)收入與衛(wèi)生知識(shí)水平及預(yù)防意識(shí)將影響子女良好衛(wèi)生行為的養(yǎng)成，所以要在加大學(xué)校健康教育的同時(shí)，加大健康教育的大眾傳播與農(nóng)村社區(qū)傳播，雙管齊下，才能收到好的效果。
相關(guān)文獻(xiàn)表明［10］，鞭蟲分布范圍與蛔蟲一致，廣泛分布于熱帶及溫帶地區(qū)，尤以溫暖、潮濕地區(qū)為多，但感染率一般較蛔蟲低。本次調(diào)查初中生鞭蟲的感染率(10.44%)略高于蛔蟲感染率(8.24%)，其原因還有待進(jìn)一步探討。
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1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
對(duì)常州市武進(jìn)區(qū)20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所屬行政村進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機(jī)抽取1個(gè)村。調(diào)查對(duì)象為20周歲以上常住居民，共抽取20個(gè)村應(yīng)調(diào)查22 681人，資料完整并列入統(tǒng)計(jì)分析者20 712人，應(yīng)答率為91.32％。1.2方法
1.2.1調(diào)查表按統(tǒng)一要求設(shè)計(jì)調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容包括一般情況、病史、生活和飲食習(xí)慣、心腦血管疾病、糖尿病、腫瘤家族史、血壓、身高、體重、腰圍、臀圍。所有調(diào)查人員均經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)。
1.2.2血壓測(cè)量調(diào)查對(duì)象先靜坐5 min，然后用汞柱血壓計(jì)測(cè)量右臂血壓korotkoff第一音為收縮壓，消失音為舒張壓（缺乏此音按第四音記錄），測(cè)量3次，每次間隔30 s。
1.2.3血液生化檢測(cè)被檢者在空腹8 h以上抽血，分離血清采用上海復(fù)旦長(zhǎng)江生物醫(yī)學(xué)股份有限公司試劑TMS 1024全自動(dòng)生化分析儀測(cè)定血糖（PPG）、總膽固醇（TC）、三酰甘油（TG）、和高密脂蛋白（HDL-C）。1.3評(píng)價(jià)標(biāo)超重、肥胖、高血壓及血糖、血脂異常的評(píng)價(jià)和吸煙、飲酒采用衛(wèi)生部在2002年進(jìn)行的“中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康調(diào)查”所采用的標(biāo)準(zhǔn)［1］，代謝綜合征參照IDF（2005）標(biāo)準(zhǔn)［2］，其他疾病以鄉(xiāng)級(jí)以上醫(yī)院診斷為準(zhǔn)。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用Epi Info 6.02軟件輸入數(shù)據(jù)2遍，并作核查和邏輯處理，計(jì)量資料分析用方差檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析。所有統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)軟件。以全國(guó)第五次人口普查的年齡構(gòu)成標(biāo)化疾病患病率。
2結(jié)果
2.1心腦血管疾病患病率
高血壓患病率29.48％（標(biāo)化患病率為24.04%），其中男性為31.52％，女性為27.97％。男性高于女性。高血壓的知曉率、治療率、控制率分別為61.62％、44.29％、15.04％。冠心病患病率為4.09％，男性為3.77％，女性為4.33％，女性高于男性。腦卒中患病率為1.33％，男性為1.54％，女性為1.18％，性別間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（表1）。
2.2糖尿病與代謝綜合征
糖尿病的患病率為5.71％（標(biāo)化患病率為4.99％），男性為5.43％，女性為5.92％，性別間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。空腹血糖受損（IFG）率為5.27％，男性為5.05％，女性為5.43％，性別間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。代謝綜合征患病率為17.61％，男性為11.81％，女性為21.89％，女性高于男性（表1）。
2.3肥胖、超重率和血脂異常率
肥胖率為8.31％（標(biāo)化率為8.51％），男性為6.53％，女性為9.63％，女性高于男性。超重率為30.16％，男性為29.93％，女性為30.32％。女性高于男性。總的血脂異常率為32.75%，男性33.75%，女性32.18%，性別間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（表1）。其中高膽固醇血癥率為9.46%，高三酰甘油血癥率為23.82%，低高密度脂蛋白率為6.86%。
2.4惡性腫瘤、患病率
惡性腫瘤患病率為0.87％（標(biāo)化率為0.72％），男性為0.92％，女性為0.83％，性別間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（表1）。其中胃癌34例，乳腺癌30例，食管癌24例，腸癌18例，其他惡性腫瘤74例。
2.5其他常見疾病
其他常見慢性病總患病率達(dá)20.18％，患病率由高至低依次為其他消化系統(tǒng)疾病（5.71％）、膽囊炎、膽結(jié)石（2.55％）、骨關(guān)節(jié)疾病（2.41%）、婦科疾病（3.4％）。呼吸系統(tǒng)疾病（1.77％）、泌尿系統(tǒng)疾病（1.26％）、其他內(nèi)分泌疾病（1.15%）、肝臟疾病（0.89％）、其他心血管疾病（0.34％）、血液疾病（0.11％），見表2。
2.6吸煙、飲酒率
總吸煙率為25.75％，男性為59.50％，女性為0.86％；飲酒率為21.22％，男性為45.21%，女性3.53％。
3討論
調(diào)查顯示，武進(jìn)農(nóng)村地區(qū)居民常見病患病率較高，影響當(dāng)?shù)鼐用窠】档闹饕膊∫来螢楦哐獕骸⑾到y(tǒng)疾病、糖尿病、冠心病、膽囊炎、膽結(jié)石、骨關(guān)節(jié)疾病、婦科疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、腦卒中。
值得注意的是，與高能量高脂肪膳食和體力活動(dòng)過少密切相關(guān)的高血壓、糖尿病、超重、肥胖、血脂異常標(biāo)化患病率均高于2002年全國(guó)抽樣調(diào)查中Ⅰ類農(nóng)村的患病水平［1］。其中高血壓患病率高于大城市，糖尿病高于Ⅰ類農(nóng)村，而吸煙飲酒率亦高于全國(guó)水平。
上述結(jié)論提示，所謂“富裕病”、“城市病”已成為武進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的常見病和多發(fā)病。這與今年我國(guó)城市居民疾病譜的變化一致［3］。目前農(nóng)村居民處于慢性非傳染性疾病的危險(xiǎn)因素暴露率和患病率的快速上升階段，對(duì)人群健康的影響在今后幾年中將進(jìn)一步顯露。因此，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，倡導(dǎo)健康的生活方式，減少和控制危險(xiǎn)因素，開展以社區(qū)為基礎(chǔ)的全人群綜合干預(yù)，針對(duì)重點(diǎn)人群的強(qiáng)化干預(yù)，是非常緊迫的工作。要針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題，進(jìn)一步開展病因?qū)W和醫(yī)療保障體系及衛(wèi)生需求方面的研究，建立農(nóng)村居民健康狀況監(jiān)測(cè)網(wǎng)，完善農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)模式，全面提高農(nóng)村居民的健康素質(zhì)。
4參考文獻(xiàn)
［1］王隴德.中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告之一［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社 ，2005,25-60.
