時間：2022-08-05 10:18:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機；教學；實效性
中職院校是實現創新教育的重要陣地，創新教育的基本理念包含了教育的實用性和創新性。計算機是中職院校的重要課程，具有工具性、綜合性和實踐性相結合等特點。如何提高計算機課的教學水平和課堂效率是每一個中職計算機教師需要深入研究和探索的問題。新學期開始的第一節計算機課，如果教師問學生是否喜歡這門課，多數學生都會回答喜歡。經過我多年的教學經驗總結發現，中職學生對于計算機課程的興趣多數都在于網絡游戲、聊天娛樂等方面，而并非是課程本身。因此，多數中職學生的計算機水平僅限于擅長瀏覽各種感興趣的網頁，熟練使用網絡聊天軟件，而計算機課程理論基本知識的掌握程度遠遠達不到要求。在信息技術高速發展的今天，計算機互聯網已經滲透到各行各業，這一社會形式為中職院校畢業生提供了更多的就業領域，同時也對中職院校的計算機教學提出了更高的要求。只有提高計算機課程的教學質量才能培養出更加尖端的專業計算機人才，滿足社會就業需要。對此，筆者結合多年教學經驗，總結出計算機教學過程中面臨的幾點問題，同時提出相應的解決思路。
一、學生興趣點在于計算機和網絡本身，而不在于課程學習
俗話說“：興趣是最好的老師。”學生對于計算機的興趣當然是提高學習效率的基礎。但上文論述中已提到，目前中職院校的學生對于計算機和網絡本身的興趣遠大于對于課程學習的興趣。如果教師不能將學生的興趣進行正確的引導，學生僅僅將電腦作為一個玩具，那么不僅計算機專業水平得不到提高，反而將更多的精力用在網絡游戲和娛樂上，不利于整體學習成績的提高。對此，教師應該正確引導學生的興趣，從轉變學生的學習觀念做起。而且，觀念的轉變帶動了行為的轉變。想要轉變學生的學習觀念，教師要從教學內容上下工夫。即教學內容和方式要注意與學生的生活相貼近。例如，學生都喜歡在互聯網上搜索各種新奇的信息。對此，教師在計算機課上可以讓學生在百度等搜索引擎上讓學生搜索自己的名字。搜索結果可能五花八門，有與自己重名的名人明星甚至犯罪分子等信息。這時，教師可引導學生在各種各樣的信息中關注自己，以此為切入點進行課程教學，就能充分調動學生的興趣。
二、教案設計不合理，無法體現出學生在學習中的主體地位
我們首先要明確的一點是職業院校培養的應該是專業的技術人才和應用人才。在這個教學目標指導下，計算機課程培養重點是學生的實操能力。傳統教案的設計將教學重點放在教師的理論講解和演練上，學生動手操作能力得不到鍛煉。由于學生的計算機水平參差不齊，但教師卻對各種水平的學生一刀切，必然達不到預期的教學效果。針對這一問題，教師應該用心編寫設計教案，根據學生的實際情況，合理處理教學中的難易結合和快慢節奏，突出學生的主體地位。在教案編寫和課程安排中，教師要更多地起指導作用，增加學生實際操作機會。學生水平有差異，教案的編寫中也應該體現出針對不同水平的學生進行不同內容的教學。學生在實際操作中更容易積極主動地學習和思考。遇見問題，教師也應該鼓勵學生主動探索動手解決。教師在課堂上應利用多媒體課件組織學生進行操作演練，并讓學生分組討論在實踐操作中遇見的難點。這樣，課堂變成了學生的舞臺，使得每一個學生都有展示自己和實際操作的機會。
三、如果所學不能用于實際，那么學到的技術只能是紙上談兵
中職院校雖然不像其他初中高中一樣面臨著升學的強壓，但是傳統的教學模式和氛圍同樣是將教師的教學重點誤導到成績分數上。中職院校為社會培養人才，注重的是人才的實用性。計算機課程也是一門極重視實用的課程，因此要想提高學生計算機專業水平，一定要注重將所學知識和技術應用于實際中，不要將計算機技術變成紙上談兵。計算機技術的實際應用可以最大限度地調動學生的學習積極性，滿足學生的好奇心，增強學生自信。例如，學習了“畫圖”之后，教師可以讓學生將作品作為電腦墻紙。又如，學習了Word之后，教師可鼓勵學生為自己設計一張創意名片或者公益海報等。面對優秀的設計作品，教師要不吝夸獎。學生在自己獨立設計操作完成作品后，再獲得教師的夸獎自然歡喜雀躍。隨著教學課程推進，教師甚至可以讓學生嘗試著獨立制作個人網站等。這樣就能實現一步步地深入教學，一步步地將所學知識轉化成實際操作能力。這個過程中，學生可以不斷看見自己能力的提高。面對自己的進步，學生會輕松愉快地學習，且更有信心面對更多學習難點，從而在鞏固知識的同時提高自己的專業水平和實踐能力。
四、理論與實踐相結合
理論枯燥，如果空有理論，就會使學生失去學習興趣。而沒有理論支撐，只有實踐，就會使學生操作起來沒有具體依據。計算機課應將理論和實踐完美結合。例如，學生學習了PPT制作技術，教師可以讓學生自己制作理論課用的多媒體課件，并選擇其中優秀的作品讓學生化身為教師，用自己制作的課件進行理論授課。而教師則進行指導，其他學生則積極組織討論。在制作過程中，學生將理論和實踐結合起來，并充分發揮了自己的主觀能動性和創新性。用自己的課件講課，學生就能在講課過程中進行自我反思和查漏補缺。其他學生的討論研究則可以讓大家取長補短，互相促進。
五、結語
總之，教師要結合自身教學經驗，想方設法讓學生想學、樂學。計算機課程是一門注重理論實踐相結合的應用型課程，激發學生的學習興趣，采用新的教學方法，重視學生的操作能力才能將這門課教好，切實提高學生的計算機水平。在未來的中國乃至世界，計算機這一現代化工具將會涉及更廣泛的行業和領域。因此，學生只有不斷提高計算機水平，才能終身受益。
參考文獻：
［1］馮慧娟.淺析中等職業學校計算機教學質量提升策略[J].計算機光盤軟件與應用，2012（21）：280-281.
新時期教育信息化為教育現代化最為鮮明的時代特征，在這樣的背景下，就需要我們結合各個學科的教學需求積極發展教學信息化。中職教育是我國教育體系十分重要的組成部分，在培養社會基礎性人才方面發揮著不可替代的作用。計算機課程是中職教育的重要課程，為了更好的提高教學質量和教學效果，中職計算機教學必須順應信息化發展需求，積極開展信息化教學。目前，中職計算機教學設計還比較單一化和簡單化，教學內容注重培養學生的理論知識，對中職學生技能訓練不足。在信息化環境下，中職計算機教學設計必須改變過去傳統的計算機教學模式，探索全新的教學方式，最終促進教學質量提升。本文主要結合實際情況，就基于信息化環境的中職計算機教學設計進行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。
關鍵詞：
信息化環境；中職計算機；教學設計；研究
在信息化大背景下，教育的信息化過程中實際上就是網絡和計算機技術在教育領域被廣泛應用的過程，人們通過對網絡和計算機的應用，使得二者在教學過程和學生學習過程中被廣泛的應用。在全新的歷史時期，實現教育教學的信息化和現代化已經成為當前教育改革的必然趨勢，也是我國教育教學工作人員開發和研究全新課題。中職計算機教學過程中實現信息化是將計算機技術和信息化技術完美結合的過程，對改變過去傳統教學模式存在的問題，提高教學質量和效率有著顯著的幫助。
1、信息化教學模式的構成要素
1.1學習環境
學習環境構建是中職計算機信息化教學設計過程中不可或缺的重要因素。在現階段的計算機教學過程中，信息化技術已經不單單只是輔助學生開展學習的主要手段，更多的是指引學生更好開展學習的一種手段。對于中職學生來說，他們年齡還比較小，大部分學習和生活時間都是在校園中度過的，而教師在教學過程中教學條件、教學方法和班級風貌等因素都可能會影響到學生正常的學習和生活，因此，中職學校要想為學生提供良好的學習環境，就需要采用先進的教學方法和教學手段，實現中職計算機教學設計的信息化，保證學生能夠全身心的投入到計算機課程習中。
1.2教學理論
在中職計算機教學過程中，通過應用教學理論，用特定的教學概念和命題等教學方案描述教材中的相關內容，科學組織學生學習計算機知識是一項十分重要的工作。做好教學理論研究和探討工作可以進一步加深學生對課程內容的理解，提高教師教學質量和學生學習效率，更好的適應中職計算機教學規律。
1.3教學目標
在實際的中職計算機教學過程中，教學目標對教學效果發揮著十分重要的作用。通過利用信息化技術對教學目標進行科學預測，更加高效的掌握學生對新知識的掌握程序，幫助計算機教學合理安排教學內容，保證學生能夠學習到更加有價值的計算機操作技能。
2、基于信息化環境的中職計算機教學設計研究
2.1教學設計
教學設計是結合課程標準要求和教學對象的實際特點將教學的各個要素進行科學有序的安排，制定科學的教學方案和教學計劃。教學設計過程中重點做好教學目標、教學重點和難點、教學方案、教學手段、教學步驟和教學課時的安排等幾方面內容，但是應該注意的是教學設計并不是指教案。教案只是對某一節課各個教學環節的安排，而教學設計除了要對本節課進行科學設計之外，還要全面體現出本節課程的中心點，全面體現出教師對這節課程的整體看法和教學把控。
2.2教學設計方案編制
一個完整的教學設計應該包含教材分析，學生學習情況分析、教學目標分析、教學重點和難點分析、教學方法和教學過程分析、教學課時設計、教學資源收集、教學思路設計、教學評價、課堂教學時間分配和教學總結反思等內容，這是對教師編寫教學設計方案編寫的基本要求。教學設計方案編制過程中要考慮齊全，尊重學生，以學生為教學中心，充分發揮好學生的主體地位。
2.3中職計算機信息化教學設計
中職計算機信息化教學是以現代化教學理念為基礎，以信息技術為后續支撐，積極應用現代化教學方法和手段。在中職計算機信息化教學過程中，要求將教學觀念、教學組織、教學內容、教學模式、教學技術和教學評價等一系列的因素實現信息化。中職計算機信息化教學堅持以學生為中心，強調情景化教學，加強合作學習，對學習環境進行全面設計，積極應用各種信息資源開展教學。中職計算機信息化教學要求教師及時轉變過去傳統的教學理念，根據學生專業需求，制定不同的教學方案，促進計算機操作技能的提升。以網頁設計為例，整體教學思路就是通過項目教學，安排和學生專業相結合的教學內容，通過將學生分組，將計算機課程中的相關內容融入其中，借助信息化輔助手段，激發中職學生的學習興趣，然后對項目進行科學評價。在具體教學過程中，教師需要將課程分為不同的教學階段，圍繞教學目標和項目制定不同的教學計劃。先將學生進行分組，以小組形式開展項目。然后讓學生結合項目要求充分收集材料，設計調查問卷，對調查結果進行統計分析，將項目初期結果在校園網上公布，然后將制作好的網頁在校園網上展示。通過合理的教學設計，實現一邊學習，一邊實踐操作，整個教學活動借助多種信息化手段。利用項目活動激發學生學習的積極性和主動性，保證中職學生能夠積極投入到自主學習中，教師的教學角色也發生了轉變，更好的促進學生計算機實際操作能力提升。
參考文獻：
[1]提高計算機專業教師信息化技能水平的策略研究[J].邱紅.職業技術.2012(07)
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[3]高職院校化工類專業課程信息化教學設計[J].于薈,于清躍,趙利順,劉超,沈浩.廣州化工.2017(02)
【關鍵詞】多媒體教學系統;高校;計算機教學
課程教授過程是傳播教育信息的過程，是老師借助某一些渠道向學生傳達出一定的信息，進而去引發學生行為和思想變化的過程。而推進素質教育并提高教學質量的重要方式就是教育技術，也是推動高等院校在教育上轉變成現代化的重要方面。信息技術的廣泛應用，促進了教學手段、教學內容、教學模式和教學方法的轉變，徹底的改變過去對粉筆和黑板的依賴，進而促進了教學質量的提高。自計算機的普及，多媒體技術的迅猛發展，教師們對多媒體輔助教學軟件的開發也空前的熱情，而多媒體教學中的優勢例如聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜和信息豐富等特點極大的豐富了教學過程。也增強了學生在學習中對抽象事物的感受和理解，進而把課堂變成一個全新的狀態。
1多媒體計算機教學的優勢
多媒體教育作為現代的教育技術，與傳統的教育模式相比是發展也是延續，與傳統教育相比的優勢主要是分為以下幾點:
1．1多媒體教學能夠有效的提高教學效率
多媒體的教學方式有利于增加課堂上的教授信息量，尤其是高校計算機基礎課，多媒體教學采用的是電子教案，相比以往的傳統教案信息量非常大，也就更有利于學生優化自身知識結構，擴展知識面并激發學生的學習興趣。針對有不同專業水平的學生能進行個性化的教育，為以后的學習打下基礎。
1．2多媒體教學能夠有助于學生理解
高校的計算機基礎教育與傳統的工科教學相比更抽象，老師在教授的課程中學生理解上就會有一定的困難。多媒體教學是一種集聲音、文字、動畫和圖像于一體的教學方法，能夠把改善教學環境，把抽象的知識具象化，起到了優化教學結構的作用，教學的過程就更直觀。學生理解了所學習的內容才能收到良好的教學效果，所以與傳統的教學方式相比具有明顯的優勢。
1．3多媒體教學促進教學網絡化
多媒體教學以電子化教案為平臺，通過網絡去實現老師與學生、老師與老師之間的交流。現在高校的網絡建設在不斷的完善更新，在基礎上給了多媒體教學更好的發展平臺，考核體系也愈發的完善，而多媒體教學能從根本上促進高校計算機教育的信息化和網絡化建設，進而提高教學水平，實現教學網絡化。
2如今多媒體教學的不足
2．1基本配置的不足
多媒體教育是信息與技術結合的產物，它依賴的是學校的硬件和軟件設施，硬件設施主要是教師機、學生機、網絡服務器、交換機、網絡傳出控制線和音響設備等。軟件設施主要是體統軟件、多媒體的教學軟件以及各類教學軟件。其中教師機的配置至少需要內存64M，顯卡2M顯存，聲卡全雙工并且帶有輸回錄功能，學生機的配置也要內存32M，顯卡2M顯存，聲卡全雙工。網絡10/100M共享或是交換網絡均可。其實并不算是非常高端的配置，但是一些學校在這些網絡的基礎配置上也達不到標準，這給多媒體的教學帶來了很大的困難。
2．2缺乏創新模式
多媒體計算機教學系統雖然在很大的程度上是新鮮的教學方式，但是并不是不存在弊病。最主要的就是缺乏創新模式，很多高校雖然引用了多媒體教學系統，但是在運用上仍舊只是把傳統的計算機教學做成了簡單的多媒體化，在教學內容上缺乏創新意識，知識體系過于陳舊，直接影響了學生的創新能力。
2．3教材建設滯后
很多高校在計算機基礎課程上對多媒體教學的教材建設上相對滯后，大多數的教材都不適用多媒體技術。因為多媒體教材在使用量上相對較少，且大多的學校不能充分的利用學校的網絡進行多媒體教學，所以部分的基礎課程在運用多媒體教學時所用的教材內容比較陳舊，內容也不能滿足學生以后在專業上的學習，更不利于學生未來自學能力的培養。
2．4考核系統有待完善
多媒體計算機教學其中最重要的組成部分是考核，但是大多數的多媒體教學中的考核系統還有待完善。其考核系統存在多種模式，但是就目前的情況而言，未成型的考核系統給多媒體計算機教學帶來了很大的難度。
2．5忽略學生感受
多媒體計算機教學的推廣是為了更有效的利用現有的方式方法提高學生的學習效率，如果純粹的以電腦為中心，就失去了這種教學方式的意義。就會從傳統是老師講學生聽，變成了老師與電腦一起講，學生聽的強迫模式，也就違背了多媒體計算機教學的初衷。
3多媒體計算機教學的改進
鑒于目前大多數的多媒體計算機教育都存在不足，也為了未來能更好的推進多媒體計算機教育的發展，筆者有以下幾個提議:首先，在教學過程中要發揮多媒體計算機教學的手段多樣，教學信息量大的優勢，激發學生的學習欲望，提高學生的自學能力，增加老師與學生互動環節。其次，計算機基礎課程的多媒體教學應該利用現有的網絡技術，在現有的技術上發光發熱，完善多媒體教學的考核體系。最后，加強師資水平的建設，多媒體計算機教學是一種新型的教學方式，各高校如今的現象是大多數老師并不能完全的掌握這種方式方法，應該加強對教師隊伍的培訓，在提高了教師素質的同時提升了多媒體教學的水平。
4結語
計算機應用課程越來越依托于多媒體教學平臺，已經逐漸的成為各大高校的一種教學趨勢，不得不承認的是，雖然在很多方面都存在著問題，但是這種教學方式與傳統的教學模式相比有很大的優越性。各個高校的實踐結果也是十分明顯，它在提高教學質量并改善教學環境的同時激起了學生對計算機學習的興趣，更是從正面推動了我國對教育模式的改革。
參考文獻:
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［2］王永剛．基于網絡的多媒體教學系統的設計與實現［D］．成都:電子科技大學，2010．
一、微視頻教學資源的內涵和類型
按照微視頻暫留原理，圖像變化多于 24幀畫面時，人眼無法分辨單個畫面，整個視覺上畫面是平滑連續的，這樣連續的畫面稱“微視頻”。隨著信息技術的發展，微視頻的記錄片段以流媒體形式存在于互聯網，在電腦接收同時實現播放。微視頻資源，是重要的現代化課程資源。計算機教學中的微視頻資源是指在課堂教學中運用于學生的學習、輔助教師的教，包含圖形、文字、動畫等動態影像資料，它改變了教學內容的傳遞方式。
按照來源不同，微視頻資源可分為自主錄制制作資源、網絡下載資源和商業購買資源三大類。其中，網絡下載資源主要有名校名師課堂教學微視頻資源，也有學科專家教材輔導；商業購買資源主要有四種：第一，是為教學拍攝的微視頻，它的主要特點是科學性較強，簡短精煉，直接運用于課堂。第二，是教輔配套的光盤，它一般由出版社出版，主要特點是趣味性欠佳，但是知識性強。例如，教材自帶的光盤。第三，是為教學教研而制作的教育軟件和資源庫系統，主要包含教學素材。例如，音頻、微視頻、語言、動畫等。最后一種，是專人制作的光盤錄像，主要有精品課、優質課、課堂教學大賽、課件制作等，也包括專人錄制的特殊微視頻資料。不管是哪種微視頻資料，都可以為教師教學提供輔助和參考。
二、微頻教學資源的特點
微視頻資源為計算機教學帶來新的活力，主要表現在如下方面：
1.圖文配合，形象感知效果佳
微視頻資源集圖像、聲音、文字一體，給人以強烈視覺沖擊。在計算機教學中， 微視頻以其特有的魅力誘導學生多重感官，使枯燥的教學過程變得生動、活潑，加深學生對知識的理解，不但適合個性化學習，更能調動學生的主動性。教師利用微視頻資源進行聲情并茂的教學，學生更容易進入角色，知識的傳播更加形象立體，在聲像和語言構成的情景中，學生心理容易進入最佳狀態。
2.教學信息含量大
計算機微視頻資源涵蓋了軟硬件教學內容，微視頻資源的利用，既擴大了學生獲取信息的途徑，使學生能在較短時間內有效獲取更多知識，同時也有利于縮短教學時間，提高教學效率。
3.教學資源容易獲取
中職學校具備良好的網絡設施，為微視頻資源的共享，提供了必要的硬件支持。微視頻資源通過局域網實現短程共享、通過因特網實現遠程共享，可以多次調用，不受時間和空間的限制。利用互動式微視頻課件，學生可以學習和訓練，不斷鞏固教學內容。
三、微視頻教學模式的影響
1.積極影響
微視頻教學模式對中職計算機教學發展產生了深遠的影響，微視頻教學資源的充分應用使中職計算機教學理念和方式發生了深刻的變革。微視頻教學資源的積極影響，主要表現在以下幾個方面。
（1）教學形式的變革
傳統的計算機教學中，教師多采用多媒體課件對教學內容進行單向演示，只有教師演示結束后，學生才能自己進行實踐。由于教學任務重、學生多，將教材內容填鴨式灌輸仍是教學的主流，教師很難針對每個學生進行“因材施教”。而微視頻教學模式，伴隨著多媒體技術和計算機網絡技術出現，有著很強的時代特征。教材中的文字知識通過計算機加工錄制成微視頻教學資源分發給學生，學生在自主學習后，能有針對性地提出問題，分析問題并自主嘗試解決問題，教師的精力從教材內容中解放出來，從而有充足的精力和時間對學生提出的問題進行有針對性的分析講解。
（2）緩解師資不足
中職教育是學生專業化的教育，要求教師對知識的把握做到高、精、專。由于各個學校的學科特色和發展程度存在差異，培養一名優秀的計算機教師，是困難而且漫長的事情；同時，由于優秀教師有科研和競賽、班主任等任務，更加增加了師資的緊張。為了緩解這個問題，錄制并推行微視頻教學能突破原有時間和空間的限制，只要有計算機就可以進行微視頻教學，從而提高教學效率并較好地彌補了各校教師資源不足的問題。
（3）有利于提高實踐教學效率
在計算機教學過程中，學生上機實踐是重要部分。傳統教學中，通常是教師講解完后學生再進行上機實踐，由于學習能力的限制，學生很難記住完整操作過程，需要教師不斷地重復演示和講解，既造成人力的浪費又不利于學生主動性的發揮。而采用微視頻教學，教師將實踐內容錄制成微視頻并對重點難點進行詳細講解，在上課時將微視頻分發或通過網絡共享給每個學生，學生可以一邊觀看一邊進行操作，遇到困難可以反復學習和嘗試解決，這樣能幫助學生盡快掌握實踐內容從而提高教學效率。
2.消極影響
微視頻教學資源，作為新型的教學模式既有諸多優點，亦存在許多負面影響。一方面，微視頻資源量大，對儲存空間要求高，在錄制過程中對設備配置、網絡帶寬等同樣提出了很高要求。另一方面，教師在錄制微視頻中，需要學生的配合才能完成重點難點的把握。但是在微視頻教學實際錄制中，教師往往根據自己的經驗授課，忽視了教學的互動性。總體來說，微視頻教學是一種新型教學模式，對計算機教學的發展，積極意義大于消極意義。
中職計算機教學中微視頻教學模式的應用實踐分析
四、微視頻教學存在的問題
1.微視頻教學模式普及面窄
從整體上來說，并非所有的計算機教師都采用微視頻教學。有一些教師，對微視頻資源持懷疑態度，堅持采用傳統教學模式；有些教師，對現代教育技術的生疏，制約了微視頻資源普及；有的學校設備不齊備，無法滿足教學需要；有的學校教學條件好，但是并沒有公用微視頻資源服務器，學生不能夠隨時調用。
2.微視頻教學與因材施教問題的矛盾
方法因素，是影響微視頻資源應用效果的核心。在計算機教學中，一旦采用微視頻案例教學，大部分教師就會認為學生喜歡利用微視頻，也看得懂微視頻，那么教師就不用再對學生進行指導了。其實這個觀念有所偏差，有的學生領悟力強，確實不需要教師額外操心。但是，也有學生領悟力差，即使看了微頻也仍然不能理解相關知識，在上機練習時并不能按照要求完成學習任務，這就說明一些學生不適用微視頻教學的方法，需要因材施教和教師的悉心指導。
3.微視頻資源沒有有效開發
在實際教學中，大多數教師習慣從網上下載資料，即使在教師自我開發中也存在微視頻錄制不理想的情況。因為微視頻課件制作工作量大、費時費力且對技術和設備的要求都比較高，這在一定程度上制約了微視頻資源的開發。
五、微視頻教學模式的應用對策
1.制作微視頻教學的規律
教學活動重要的環節之一，就是制作微視頻教學文件，即視頻備課。在微視頻備課的過程中，備課的質量對激發學生興趣和提高教學效果起到了關鍵的作用。我們所說的微視頻教學文件包含文字、聲音、圖片等，不同的元素呈現形式各不相同。要將這些元素材料有效地組織、協調并且呈現在教學文件中，這就要求教師首先需要掌握一款微視頻文件制作工具，通用的軟件有屏幕錄制專家、繪聲繪影等。在制作過程中，教師首先要準備好文字內容、搜集好相關的素材并整理各種資源，使用工具軟件完成教案的工作；其次，微視頻教學要體現學習環節，學習、討論、練習、回顧是四個基本教學環節，合理科學安排時間，是完成微視頻備課的基礎。在微視頻備課的過程中，要考慮學生學習基礎水平和學習中注意力集中情況，避免造成注意力下降和學習疲勞，從而導致學習效果降低；再次，教師講解的時候要聲情并茂、吐字清晰，在復雜句子的表達中要照顧到學生的聽力理解能力，并適當輔以幽默的表達調節學生學習的節奏，以滿足不同學生的聽課要求；最后，組織教學內容的時候要注意層次、突出重點難點，對重難知識點進行特別標注，并根據不同的教學情況需要，適當采用不同的背景音樂以刺激學生感官，從而提高學習效率。此外，教師在微視頻備課的過程中，要充分考慮學生的差異，基礎和附加部分針對大多數學生，選修部分則針對那些學有余力的學生，體現分層教學。
2.教師在微視頻教學中的角色轉變
網絡時代信息傳播和知識獲取的方式變得更加多樣化、多元化。在這種轉變下，教師就不是掌握知識的唯一，知識的擁有者增多了，人才的衡量標準也發生了差異。知識擁有量不再是衡量人才的唯一標準，與之前不同的是，學習和創新能力變成了衡量人才的標準。在這種時代條件下，教師的教學角色亟待轉化，以適應微視頻教學在計算機教學中的應用。教師在微視頻教學模式下，角色的轉化主要有以下幾個方面：首先，杜絕照本宣科。教師在透徹理解教學后，對書本知識進行加工處理并轉變為微視頻教材，目的是讓學生更加容易理解。因此，知識信息的收集、加工，教案準備和前期準備工作的重要性不言而喻。其次，在微視頻教學模式中，要設計學習、討論、探究等互動內容，教案的設計應根據學習的進度有效掌控并持續激發學生的學習興趣。在教學調度方面教師的角色也變成了引導者。再次，教師的位置也產生了轉移。傳統教學中教師需要在講臺上進行長時間的講解，但是采用微視頻教學之后，教師主要的教學任務就是深入學生學習實踐、了解學生學習的進度，一方面幫助困難學生，指導他們學習，同時解決學生遇到的難題，使學生真正成為學習的主體。
【關鍵詞】在線教學視頻 高職教育 計算機教學 網站建設
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0096-01
一 在線教學視頻的教學特點
高職教育是以培養學生的實踐能力為核心，突出的是技能培訓，因此在高職計算機專業的教學中，理論和具體的實踐操作聯系較為密切。如何將課本中的概念和相關的實踐操作聯系在一起，使學生能夠快速的提高實際操作能力，是計算機專業亟須解決的問題。其中最重要的方法就是在線教學視頻。在課堂上作為課件來演示，能取得非常好的教學效果，視頻課件的特點主要有：
第一，易于接受，生動真實。視頻在各種承載信息的媒體中以其真實性和生動性受到廣泛的歡迎，利用在線教學視頻進行計算機教學，不僅是傳統教學模式的演化和延伸，同時又彌補了傳統的教學模式在動態感、立體感、直觀感等方面的不足，更生動真實，易于為學生所接受。
第二，重現力強。在沒有運用視頻教學之前，在課堂教學時，我們曾進行實際的操作演示，雖然取得了一定的成果，但一直存在著兩個問題：（1）教室用機存在著和其他教師教學配置相沖突的問題；（2）在實際的操作過程中，有些操作耗時較長，有些操作是不可逆的，有些操作過快學生反應不過來，這些都導致教學效果大打折扣，而在線教學視頻就能解決這些問題。視頻可以重復地播放，讓學生反復地觀看演示過程，且學生在課下自習時也可以進行觀看。這就拓寬了學生的學習途徑和學習方式，使學生的學習不受空間和時間的限制。
第三，操作簡單。在線教學視頻操作簡單，任何一個聯網的電腦都可以進行教學，因此更易大規模地實施。
二 視頻的制作
第一，教案的準備。教案的準備過程其實就是備課的過程，也就是教師將教學步驟、教學技巧和教學理念具體化的過程，我們就以“配置DNS服務器”這個內容為例，進行分析。
課件的內容主要包括：（1）安裝DNS組件；（2）配置DNS服務，首先要創建一個新的正向和反向搜索區域，要配置主機資源和輔助的DNS服務器；（3）要配置服務器的參數；（4）DNS的客戶機配置，首先就是動態地獲得IP地址和制定IP地址的客戶機的DNS的配置。
第二，制作素材。在教學視頻的開發和制作過程中，素材的獲取和加工是最耗費時間和精力的一個環節，也是最重要的一個環節，這個環節的成果會直接地影響到視頻制作的好壞。因此，必須要根據教案的要求去創作和獲取各種加工素材。
因為教學視頻主要是對計算機相關操作的演示，因此并不需要傳統意義上的攝像機進行拍攝，而是需要使用相關的軟件進行捕捉操作過程。在這個過程中，我們所使用的就是Camtasia Studio軟件，它可以很方便地進行錄制屏幕和后期的加工制作，基本上可以滿足我們的要求。
第三，后期制作。后期制作主要包括以下幾個步驟：（1）精選素材：要根據教學內容的要求來剔除素材中無關或者是冗余的部分。（2）組合素材：要將字幕、視頻和圖片進行有機的組合，然后再用一些適當的連接變換步驟，將每個過程連接起來。在這個步驟之后，我們所需要的視頻已基本形成。（3）后期配音：可采用兩種方法，一是根據課件的內容寫好講稿，然后由配音人員讀出內容，講稿的時間要精確到秒。二是要即時配音，就是邊播放視頻邊配音，這對于配音人員的要求較高，需要配音人員對課件的內容極為熟悉。（4）最后合成：將配音得到的音頻素材和視頻素材進行合成就可以得到最終的視頻課件，后期制作的階段需要借助一些影視制作軟件。
三 視頻課件，后期進行改進
教學視頻的方式有很多種，在具體的教學過程中，可以根據不同的需要來選擇不同的形式，可以配置視頻點播或者視頻廣播，教師先在課堂上的單機進行播放講解，同時還可以在實驗室的機房中配置視頻點播，最后學生還可以將視頻拷貝回去進行復習。
教學方式都是以服務教學為目的的，因此必須在教學的過程中注意與學生的互動，并能調動學生的創造性和積極性。
四 總結
在線教學視頻利用多媒體技術，將教學目標、教學技巧、教學對象、教學內容以及教學理念進行了有機結合，可以讓學生將課本中的概念和具體的實踐操作進行交互式的理解。通過運用在線教學視頻，改變了傳統的依靠板書和語言教學的現狀，構建了一個更為開放的操作性教學模式，極大地提高了高職計算機學生的操作能力，提高了他們的社會競爭力。
參考文獻
[1]王志強、蔡平.計算機網絡和多媒體教學[M].北京：北京電子工業出版社，2010
關鍵詞：網絡環境；中職教學模式；評價
新課程改革明確指出：新的學習方式注重培養學生自主學
習、發現學習、合作學習、探究性學習。它強調學生是學習的主體，提倡學生參與教師教學活動并進行各種評價，在課業學習中積極思考，培養學生善于合作和主動參與的意識，獲取更多的信息，來解決實際問題的能力。由此可見，在中職學校要建立一套可操作性強和行之有效的計算機教學水平評價方案，是大家所期待的。
一、構建中職計算機教學評價系統的意義
新千年的到來，對人才的培養提出了更高的要求，也為現行的教育實踐提出了新的挑戰和發展的機遇。中職計算機教學的創新發展，需要有良好的教學環境和教與學新穎的方法，這樣才能使學生獲得一技之長，以適應時代的發展要求。現代教育理論與新課標為計算機學科創新教學提供了理論依據。
二、傳統計算機教學評價模式
傳統的計算機教學評價標準對于新視角下的新能力培養要求來說又具有一定的局限性。雖然中職院校計算機專業教育開展已經有很多年了，但是在評價計算機教學時，還是用傳統學科教學所用的方法來進行評價。我們知道，傳統評價系統中，其教學評價的內容包括很多，涉及計算機專業教育目標、教師教學水平和學生學習效果等發展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計算機專業教學的內容，但是計算機專業教學中許多重要的因素都沒有包括進去，這些因素在計算機專業教學中往往占有較重的比例。要構建計算機教學評價系統，就應該轉變教師的教學觀念，進一步促進計算機專業課程改革向更深層發展。
三、中職計算機教學評價系統遵循的原則
1.評價系統要有新的教育思想做指導
素質教育提倡的“教育要面向全體學生，促進學生發展，讓學生主動發展”，已成為教育教學工作的指導思想。[1]中職計算機專業課程的教育任務和教育目標、教育內容與途徑，與其他學科課程進行有機整合，樹立現代課堂教學評價的價值觀。不能在評價中有選拔和篩選等方法的存在，要發揮教學評價整體功能的同
時，更要注重評價導向、激勵，促進發展的功能。在評價與實踐中，促進學生信息素養的育成、綜合運用計算機專業能力的提高，進
一步促進教師專業素養與水平的提高。
2.“發展性”教學評價要適應教學目標
所謂“發展性”評價體系，是指由一系列反映被評價對象目標的、相互聯系的指標構成的有機整體。[2]確定評價體系的依據必須是教學目標，評價體系必須與教學目標相吻合，保證教學工作的正確方向。教學評價能為學校的領導者改善管理工作，或為教師調整、改進教育、教學工作提供依據，能使學生了解自己的知識、智能、品德、身體等方面的狀況，明確今后的努力方向。
3.評價的主、客體之間是相互轉化的
在教學過程中，教學雙方既自我評價，又相互評價。[3]同時，教師與學生在不斷改進教學時又必須具備一定的外在動力和條件。
四、構建中職計算機教學的評價體系
1.把學生學習效果作為評價的重要內容
中職學生正面臨著競爭十分激烈的就業壓力和企業對人才高標準要求的現實問題，在學校學好基本技能和技術本領，是當務之急。因此，計算機專業的教學評價應該更多地著眼于培養學生對計算機專業的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，讓他們明白自己學習的緊迫性，啟發他們把計算機專業作為支持終身學習和合作學習的主要方式和有效手段。在實施計算機教學的整個評價活動中，學生應成為評價的主體，激發學生學習計算機技術的興趣和積極性，讓計算機評價活動變為促使學生認真踏實的再學習的動力。通過新的評價方法提高學生對計算機專業的學習興趣和意識，把計算機專業作為合作學習的手段。
2.教師教學水平成為評價的主體
網絡高速發展的今天，知識經濟快速膨脹，建立促進教師不斷提高的評價體系是發展的客觀需要。中職計算機課程的教學設計是計算機教師課堂教學的前期準備，在此，計算機教師運用系統的觀點和方法，遵照計算機教學的基本規律，對計算機教學過程進行精心設計。其中要求教師掌握現代的教學觀念、教學技術，選擇恰當的教學方式，才能設計出有創意的、高效率的教案。所以，教師對計算機教學設計的優劣可以看成是教師在計算機教學過程中所應該具備的一項教學技能，由此也應該成為計算機教學評價中的一項考核內容。
3.制訂切實可行的評價量表
在認真學習職業學校計算機專業教育的文件基礎上，學校要結合計算機專業的教學任務、要求，制訂出各專業的學生信息素養的發展性評價量表。當然在評價過程中，既要有科學的理論做指導，又要結合實際情況，所確定的評價體系應盡量簡練，所確定的評價標準盡量簡明、可測，所應用的計量方法要盡量簡便易行。
五、小結
中職計算機教學評價不能單一或者機械，要構建動態的、可操作性比較強的評價標準，才能有利于計算機教學質量的提升和創
新發展。并且計算機作為實踐教學，其多元化的教學方式決定了其評價方法的多元和個性化。積極的評價系統才能促進計算機專業教學的改革，否則將大大地阻礙這一新興學科的健康發展，甚至扼殺這一新興學科的成長。所以構建計算機教學評價系統依舊任重道遠。
參考文獻：
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一、抓好教學常規，提高師資隊伍素質
1、改革教材，完善教學計劃。
為了使學生具備面對社會就業所需要的生存能力、實踐能力和創造能力，使差等生具備一定的生活能力、社會交往能力，掌握初步的知識和技能，使他們將來能適應社會，自立、自強。針對我校教學中存在的問題，教務處、科研處將本著“從教學的實際出發，為學生著想;使學生能真正理解、掌握，達到舉一反三”的宗旨，對教材進行改革，以便更加深入地推進教學改革。
開學初教務處就要求各教研室制定詳細的教學計劃，讓每位教師對自己所帶科目的每一節課的教學要求、重點難點都有明確的了解。
在改革中，我們提出了具體的教學計劃要求：第一、降低知識難度，教學目標以抓住重點問題，講清基本概念，理清知識結構，讓學生掌握最基本的知識為落腳點。第二、教學計劃努力作到理論體系完整、內容正確。力求做到滿足學生的需要，同時也能激發學生的求知欲。第三、教學內容采取內容實用為主、理論夠用為度。
2、聽課
教學管理是學校各項管理中的瓶頸，教學管理的核心在于課堂教學，聽課檢查指導是了解學校課堂教學現狀的平臺，提高教師教育、教學能力的手段之一，本學期教務處領導對全體教師進行了不同形式的聽課檢查、通過一學期的聽課檢查，在教師課堂教學方面發現了很多值得發揚的優點，也發現了一些問題，解決了一些問題，盡可能快地、盡可能多的幫助教師消除教學中存在的困惑，只有這樣才能使各校的教育、教學水平在原有基礎上產生大幅度的提高。
3、教案檢查
為了加強對教師教育教學的管理和監督，力爭從教案的檢查中及時了解教師教學動態，發現問題，及時解決。從4月20日起，教務處、科研處對任課教師教案進行了較細致、全面的檢查。全體教師基本能按開學初制定的教學大綱和教學計劃要求備課，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法靈活多樣。但也有個別教師的備課過程過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，不利于實際教學的操作，教案質量不高。針對存在的問題，教務處、科研處提出要求同科目任課教師之間要互相聽課，通過聽課看人家的教學過程和思路，然后再看人家的教案是怎樣設計的，取長補短，互相學習。
4、教學監控
教學監測評估系統在我國的大中城市及其它有條件的城市已經廣泛推廣。本學期教務處充分發揮監控的作用，從教學常態中發現問題，及時溝通，使傳統教學評估躍上了一個新的臺階。
5、學生問卷調查
本學期科研處針對學生測評教師中問題較大的教師進行了深入座談，幫助他們分析問題產生的原因，尋找解決問題的方法，做到不但要發現問題，更重要的是解決問題，幫助教師成長。
7、教師座談
為了進一步加強課堂管理，教務處在基礎教研室召開了課堂教學管理座談會，教師暢所欲言，談教學工作體會，談學生管理，談課程教學的收獲或困惑。他們針對目前教學及學生管理的現狀，反映了我校在教學管理以及學生的學習動力、學習效果等方面的情況，對加強師資隊伍建設、學風建設、提高教學質量等問題進行了熱烈討論，提出了許多寶貴的意見和建議。
8、青年教師賽講
青年教師是學校師資隊伍的有生力量，是教師隊伍的主體，他們肩負著學校未來發展的重任，他們的業務素質如何，將決定著整個教師隊伍建設的全局。為打造一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的青年教師隊伍，教務處、科研處于3月16日至4月16日組織了青年教師賽講活動。本次活動不但為青年教師展示自己的才能提供了一個公平競爭的舞臺，而且促進了我校教師日常教學工作的交流互動，在全體教師中樹立了課堂教學是第一陣地，教學質量是第一生命線的意識。楊元虎老師獲得了一等獎，家紅霞、朱智榮老師獲得了二等獎，郭燕飛、何娜、谷紅葉老師獲得了三等獎。
二、開展豐富多彩的學生活動
1、計算機教研室技能比賽
為了提高計算機專業學生的實踐操作能力，增強同學們的綜合素質，6月14日計算機教研室舉辦了我校計算機專業班技能大賽。本次比賽計算機教研室高度重視，對活動的具體步驟及分工做了周密部署，設圖文混排、投影片制作和網頁制作3個項目，共有95名學生報名參加此次計算機技能大賽。本次競賽促進了全校計算機專業班學生的計算機操作技能水平的提高，推動我校計算機實訓工作更好的發展。
2、基礎教研室和法律教研室分別組織了十二大隊、十一大隊、十大隊、紀念世界讀書日演講比賽
今年4月23日是聯合國確定的第15個“世界讀書日”。讀書已經成為每個人日常生活不可或缺的一部分。教務處以世界讀書日為契機，基礎教研室和法律教研室分別組織了十二大隊、十一大隊、十大隊、紀念世界讀書日《讀書好、好讀書、讀好書》演講比賽，參賽學生談讀書的樂趣、讀書的作用，大大激發了學生學習的熱情，拓寬了學生的知識面，
三、其他工作
考務工作
1、組織了2009-2010學年度第一學期補考
2、組織了十大隊、十二大隊高中班畢業考試
日期
法律教研室
基礎教研室
計算機教研室
警體教研室
10
上午
培訓動員會議
完成教研室學科分組，安排培訓內容
安排培訓內容、制定今年參加計算機大賽學生培訓計劃
完成教研室年級分組，安排培訓內容
下午
刑法備課組教研活動
培訓動員會議
培訓動員會議
教師分組討論寫教案
11
上午
民法備課組教研活動
1、張延峰進行教學管理方面講座。2、語文組青年教師代表匯報課，全體教師點評
竇躍武主講《備課、聽課、說課》
商千里主講《試述我校警體課的現狀、存在的問題以及今后的發展》
下午
刑事訴訟法備課組活動
分組集體備課
校本教材書稿第一章研討
教師分組討論寫教案
12
上午
合同法備課組教研活動
1、高峰進行教學經驗交流講座2、英語組青年教師代表匯報課，全體教師點評
彭紅英主講《骨干教師成長心得》
李隨斌主講《警務理念通講》、《解脫技術和警棍技術的動作規范及教法》
下午
中國法制史備課組教研活動
1、秦霞示范課教學2、分組集體備課
校本教材書稿第一、二章研討
郝紅剛、張曉輝、杜林峰講課，全體教師點評、討論
13
上午
法律文書、商法、行政法備課組教研活動
1、王永新示范課教學2、數學組青年教師代表匯報課，全體教師點評
柴紅桃主講《FLASH課程教學模式》
培訓動員會議
下午
刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評
1、王路示范課教學2、政治組青年教師代表匯報課，全體教師點評
校本教材書稿第三、四章研討
范治國、齊華強、袁晉龍講課，全體教師點評、討論
14
上午
刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評
1、書法、音樂組青年教師代表匯報課，全體教師點評、
郭燕飛主講《教學心得體會》
黨世將主講《特訓隊的警體發展方向及基本格斗技術的教法和組織訓練》
下午
分析、總結
分析、總結
校本教材書稿第五章研討
任洪亮、丁俊平講課，全體教師點評、討論
備注：
1、法律教研室主要任務是指導各備課組教師制定、落實教學內容及教學進度計劃，審議教案、并根據各學科組教師在教學中存在的問題進行指導，提出要求。
2、基礎教研室通過匯報課、示范課提高課堂教學水平
3、計算機教研室就假期安排校本教材的編寫進行審核，每章編寫教師要說出自己的編寫思路，此次校本教材重在符合學生實際。
4、警體教研室通過專家講座、教師講課，統一警體課教師教學動作規范
教務處要求：
1、各教研室要按照培訓日程安排做好培訓工作，落到實處
2、各教研室于14日下午將下列計劃交教務處。
(1)本學期各學科教學進度計劃表。
[關鍵字]計算機教育 信息素質 非計算機專業計算機教育
隨著科學技術的發展，社會信息水平不斷深入各行各業，計算機的應用已經遍布各行各業，成為了當今社會最為基本的工具之一。因此，作為培養人才最為重要的基地的高校必須不斷適應社會發展，不斷創新，為培養當今社會人才而不斷的奮斗。
一、 當前非計算機專業計算機教育存在的問題
對于非計算機專業的專業人才來說，計算機是非常重要的工具，非計算機計算機教育目標是學會用計算機解決本專業領域的應用上，所以非計算機專業的計算機教育應該把計算機于本專業的應用結合起來。當前，高校不斷加強非計算機專業計算機教育，當非計算機專業的計算機教育目前還存在一些問題，主要體現在以下幾方面。
（一） 課程設置和培養目標不匹配
當前大部分高校計算機課程作為基礎課程開設一門計算機基礎課程課，
有的最多開設一門計算機語言課程，沒有系統的進行信息技術培養，也缺少對計算機能力的整體系統的研究和規劃。計算機課程和專業課程相脫離，學生計算機素質能力和專業課程沒有進一步相互融合和應用，使得計算機課程成為了知識結構不合理。
（二） 教學體系不夠完善
信息技術發展到今天，高校計算機教育有了空前發展機遇，但是也面臨著嚴峻的挑戰。其一，隨著社會對信息技術人才的不斷需求，要求高校畢業生應該具備更強的信息技術處理能力，以便工作中可以使得計算機成為專業的得力幫手，使得信息技術為本專業更好的服務；再者，國家已經出臺了中小學信息教育方案和大綱并已經實施。大部分是在高校并沒有相關的體系和大綱進行統一的管理，而建立起統一的適合高校非計算機的計算機教育的教育體系。目前，各大院校也不斷的在探索適應各專業的計算機教育體系。
（三） 教學內容跟不上信息技術的發展
計算機教育還存在一個不容忽視的問題，那就是教學內容相對信息技術的高速發展教學內容顯得相對落后。使得生活和生產中已經應用很廣的信息技術得不到相關的培養。
（四） 教學手段相對落后
隨著社會對信息素質要求的不斷提高，傳統的課堂講授和上機練習已經無法使用時代的需求。為此高校應該極大對非計算機專業的計算機教育的教學手段的改革力度，多開展出課堂教學外自主學習和研究性學習活動，教學部門、教師要進行研發和搭建適應大學生信息技術教學共享信息教育實踐平臺，是學生解脫在課堂教學中的局限和束縛，給學生創造更為豐富的教學環境和空間。
（五） 重理論教學而忽略了實踐
計算機作為一門需要具備很強的理論知識和操作能力的課程，但目前很多高校多學生的培養還處于課堂教學過于突出，而忽視了實踐學習的重要作用，很多高校非計算機專業課程通過理論學習后，直接把學生放進機房讓學生自行練習，導致學生實踐學習效果低下，最終導致計算機教學達不到社會對人才的需求。
二、 當前非計算機專業計算機教學改良方案
當前高校非計算機專業計算機教學中正如文章前部分分析的一樣存在諸多問題，為此筆者提出以下對策，希望可以為計算機教學帶來一定的啟發，從而促進高校非計算機計算機教學的需求，培養出合格的現代社會需求性人才。
（一） 課程體系完善迫在眉睫
高校非計算機專業計算機教學有別于其他課程教學，課程因為社會使用面廣等原因，課程教學具有基礎性、通用型和結合型等特點，計算機教學一般可分為三個層面，信息技術基礎、計算機應用基礎以及專業應用技術。三者之間相互依存。
1、信息技術。該層次主要是讓學生掌握必備的信息技術基本知識和操作能力，以適應信息社會的發展。課程是計算機理論基礎和辦公自動化。其中計算機理論基礎的教學內容主要是為了讓學生熟悉計算機的基礎知識，熟悉如何操作計算機。
2、計算機基礎。該層次主要包括大學計算機基礎教學，它是建立在信息技術根本上的，包含為計算機硬件技術、計算機網絡技術、計算機軟件技術、計算機語言和程序設計。
3.專業應用技術。該層次是建立在計算機基礎課程學習基礎之上的，要求學生將計算機技術作為一種工具，應用于本學科領域，處理本專業領域各種問題。該層次教育的目的是培養學生進一步應用計算機和開發本專業所需要的應用軟件的能力。
（二）刷新教學內容
當前，在計算機教學內容上僅僅靠計算機操作基礎已經無法滿足當前社會多樣化的要求。把當前計算機新的應用技術、新的理論知識、新的發展方向代入課堂，保持教學內容的與社會同步性非常有必要。
（三） 改良教學手段以及方法
隨著中小學計算機課程開設和家庭中計算機及信息技術的使用，高效計算機教育已經具備一定的基礎知識，但是由于地域教育的差別，城市和城市、城市和鄉村不同生源計算機教學基礎存在一定的差異。面對當前，高校計算機教育不能像以前一樣"一視同仁"，必須改良教學方法適應不同學生，因材施教。
（四） 搭建資源化信息平臺
教學資源和多種形式，其中有印刷的講稿和教材、電子教案、多媒體課件和試題庫等。課程所用的教材、考試系統、網絡課件、實驗方案、網上教學支撐軟件平臺等教學資源既自成一體，又相互關聯，各種媒體既互相補充，又充分強調了各自的特點，豐富的立體化教學資源能夠滿足各類學生的學習需求。
（五） 加大對上機實踐教學的管理
上機是計算機課程非常重要環節，要提高學生計算機應用能力，就必須加大上機實踐力度。只有保證上機和課堂教學同等的情況下，才能可能達到教學計劃的要求。教師應認真設計每次精心上機的內容，對實踐中用到的每個知識點、每個操作和應用軟件都要認真仔細地選用，還需要根據上機內容進行演示和講解，對學生上機中出現的問題、耐心地給予分析、指導和解答。教師必須在教育思想、教育觀念和教學科研的操作水平上不斷提高，把計算機輔助教學由試驗研究和典型課變為常規課，推進教學實驗的進程，加速從以教為中心到以學為中心的教學模式的轉變。
[參考文獻]
【關鍵詞】計算機；高校；教學 改革
當今社會，信息技術日益發達，計算機技術已經滲透進國民經濟各行各業，這也就意味著，作為社會培養人才的高校，必須保證學生有過硬的計算機基礎素質，而且學生的計算機素質始終應當保持與社會水平的同步，才能起到積極的推動作用。這也就對高校計算機教學的改革提出了新要求。
一、當前高校計算機教學的現狀與存在問題
經歷了一個有專門教學到普及性教學的過程階段。目前所有高校畢業生都具備了初級計算機文化基礎知識和熟練的一般性操作技能。為他們今后走向工作崗位或者開始新的生活打下了比較堅實的計算機基礎。同時也為我國全社會整體生產效率的提高做出重要貢獻。長期的發展積累了豐富的教學經驗同時也形成了卓有成效的教學傳統。但是隨著時代的發展，社會環境的變化，人才需求的變化以及計算機技術的日新月異，高校計算機教學呈現出一定的滯后性，簡言之，跟不上時代必然就會出現種種問題。這些問題制約了高校計算機教學的進一步發展。同時也為改革提供了廣闊的天地。具體而言，傳統中“一刀切”式的教學模式已經不能適應新的需求。所謂一刀切式的教學模式就是教師將全體學生視為一個整體，無論講臺下面坐著多少學生，教師都采取一種教學方法，一種教案，一樣的步調。總而言之，沒有針對學生的個性化需求，按照學生差異化特點制定分層次有步驟的教學。而實際上學生的個性化需求隨著時代的發展越來越明顯。其次，教學設計簡單易操作，但是不符合實際情況。
二、完善計算機教學改革的措施
（一）因材施教分層次教學
新課程改革要求注重突出學生的主體地位，學生的個性差異應當在教學中成為推進改革的重點，學生的實際情況就是教學計劃和設計的重要方向。在這種情況下，計算機教學中應當考慮每一個學生的計算機應用水平，使所有學生都能通過計算機課程的學習使自身的計算機水平都得到提高。為此，教師應對學生的實際水平有一個充分的了解和掌握。這樣在教學中方能做到有的放矢。例如，有的學生基礎課程不扎實，影響了計算機教學的進一步提升，這就需要教師對學生的基礎課程加大訓練和學習力度，使這些學生能夠在形成比較牢固的基礎上展開進一步的學習和提高。這樣有步驟的開展教學是提升教學質量的重要手段和進展。另外在今后的教學中也是首先對基礎課程加強錘煉，在基礎課程得到保障以后再進行比較難的知識的學習，按照循序漸進，有條不紊的開展計算機教學的改革。有的學生計算機基礎知識和應用都比較扎實和牢固，那就需要拓寬他們的知識層面，使他們的應用水平不斷提高。其次，教師要深入了解每一個學生的學習情況，讓他們之間形成比較合理的搭配，增進學生之間的互動交流。通過基礎較雄厚的學生對基礎較差的學生的帶動作用提高計算機教學的整體水平。
（二）針對不同專業制定不同的教學內容
計算機是大學生學習和生活中必備的一種獲取信息和休閑娛樂的工具。因此掌握一定的計算機技能和計算機基礎知識也成為時代對大學生提出的一項基本要求。在高校教學中，計算機是一門必修課，無論什么專業都要進行必要的計算機基礎知識的學習。但學習的具體內容和具體要求是不一樣的。側重點也有所不同。例如文科專業學生可能對文件處理軟件的學習比較側重，美術或平面設計專業對一些設計類軟件或者圖片處理類軟件了解和學習的內容比較多。此外，還有一些特殊專業對計算機知識的學習需要更加深入，更加細致，例如會計電算化專業和電子商務專業等等，都需要比較扎實和堅實的計算機文化基礎知識作為支撐。
（三）改進課堂教學方法
課堂教學方法是影響計算機教學水平的一個重要方面，積極改進教學方法，不但是計算機教學改革中的一個重要方面，同時也是學生專業知識提高中比較重要的一個方面。正確的方法能夠激發學生的學習興趣，使他們最大的程度的發揮在計算機知識學習中的主動性和積極性。具體而言教師在教學中可引入情境教學法，將計算機應用中常見的一些現象作為計算機課堂教學的一個引子，從而以趣味性和現實性引起學生的重視。例如學生在上網中經常看到的FLASH動畫，可以作為三維設計或者編程等內容的教學的開始。再如，在Excel表格中，可以向學生演示自動求和、自動求差帶來的便利性，激發學生們對于Excel知識的學習和掌握。
另外還有案例教學法。案例教學法也是一種卓有成效的教學方法。它是將特殊案例引入教學，以緩解計算機理論知識的枯燥性，重新激發學生學習欲望的教學方法。這種方法引入課堂，對傳統教學方法進行改革是一項非常有必要的教學方法的革新，另外還有小組討論式的教學方法。通過鼓勵和提倡學生之間開展自由辯論，對某一專項問題討論的方式加深學習的印象，提升學習的效率。
三、結語
計算機課程是一門實踐較強的學科。加強實踐教學是任何時候開展計算機教學改革的一項必要措施，在實際操作中提高學生的計算機水平，也是計算機教學的必然經歷的一個階段。首先，計算機教學改革中，加強學生的實踐教學的一個重要基礎就是在計算機改革的教學中，對學生的實際操作教學應當重點加強，讓學生盡可能多的接觸實際的計算機操作機會。在實踐操作中進一步驗證和加深對計算機理論知識的學習與掌握。另外，還應當增加學生的實習機會和實踐，讓學生到真實的環境中去接觸計算機應用知識，總結規律，積累經驗。從而使學生直接獲得計算機在生產中的應用知識。
參考文獻
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計算機基礎計算機教育
隨著計算機技術的飛速發展，計算機的應用已經深入社會的各個角落。為了適應社會的需要，我們學院早就開設了計算機基礎教育課程。但是這些年下來，由于計算機技術和社會經濟發展太快，計算機課程的教學越來越被動，下面我想以本人所在的高等職業學院為例，對如何上好計算機基礎課談談自己的看法。
一、目前高職院校計算機基礎教學的現狀
我從事計算機基礎教學工作已經快二十年了，教學內容從以前的DOS操作系統、WPS軟件，到后來的WINDOWS操作系統、OFFICE軟件，教學內容有了很大的改變，但學生的變化更大，從最初的整體水平一致，從來沒接觸電腦，對電腦有著極大的好奇和新鮮；到現在水平參差不齊，對電腦有一定的接觸，但將計算機看成是一個可以玩耍的工具而不是學習的工具。因此學生水平較大的差異，導致上好這門課程有一定難度。
二、上好這門課的幾點建議
1、課程的安排，以上機為主、講課為輔。因《計算機機應用基礎》課要求掌握的大部分內容都是需要實際操作，所以應該多安排一些上機課，使學生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們做上課的主人，而不是被老師牽著鼻子走。
2、上理論課時，應備好課。教師應該慢速的閱讀《計算機應用基礎》書本中的內容，把重點難點的內容，在書本中做標記，然后快速的閱讀課本兩遍，把漏掉的內容做標記，在寫電子教案時，對于每一章節的內容，還要參考至少兩本課外書籍，反復推敲，這樣的教案內容才會更加清晰明朗，內容才會更加豐富，知識面才會更廣。編寫的教案內容應該細分到每次課，而且這次課所講的內容是什么，重點難點是什么，課堂總結是什么，以及講完后課后感想是什么，都一目了然，做到心中有數，為上好一堂課打下了堅實的基礎。
3、在上理論課時，教師應當采用理論與實際操作相結合的教學方法，啟發學生的思維。
例如在講Word圖文混排時，讓學生首先通過視覺知道，什么樣的效果是圖文混排，在這個圖文混排實例中包含需學習的知識點是藝術字、插入圖片、分欄、文本框、頁眉頁腳、水印等等，這些知識點的意思是什么，以及以實例中的文字為例，講述如何通過操作步驟達到最終的效果。
4、在上上機課時，教師應該充分準備實驗的內容。在上機時，老師說明實驗目的和要求，實驗內容和原理。要求學生做出實驗的效果，及時對所做的內容進行檢查，指出需改正的地方，課后要求學生寫出實驗報告，包括寫操作方法與實驗步驟，實驗數據記錄、處理與分析等等。
5、附加題。因為學生的基礎有差異，在上機時，老師既要顧大體，又要顧個體，讓那些基礎差的同學能完成任務，也能讓基礎好一點的同學能吃得飽。所以，老師準備實驗內容的同時，應該還有附加題，讓那些先做完的同學有時間再做附加題，使他們有事可做，也不會影響速度慢的同學。
6、加強課堂教學管理。首先上課時應嚴格考勤。很多學生都是有惰性和僥幸心理，每次課，老師都應考勤，多次曠課和多次遲到的同學，找他們單獨談心，問原因，做思想工作，說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的同學應及時的叫醒他，讓他站起，清醒頭腦，最后對于上課講話的同學，應及時制止。
7、不斷提高教學水平。不管是年輕老師，還是老老師，都應本著學海無邊、虛心向別人學習的態度，不斷地去聽一些優秀老師的課，學他們值得我們學習的地方，比如說教學方法、教學管理等等，把它記下來，運用到自己的教學中去，提高我們的教學能力，達到取長補短的效果。對于年輕老師還應該經常參加培訓班學習，提高自己的知識水平，更好的育人。
【關鍵詞】高職學校；計算機教學；問題；建議
隨著高職教育的飛速發展，高職院校為我國培養了一大批應用性技術人才。在當前信息化時代，對于高職畢業生來說，計算機信息技術是必需具備的求職技能。目前，高職學生計算機信息技術的獲取還主要靠學校計算機課程。因此，高職學校計算機教學現狀如何，還存在哪些不足值得關注。
1 高職學校計算機課程教學存在的問題
（1）課程設置與設計方面
高職院校計算機應用課程的設置應與學生的基礎知識、能力結構相適應，理論課程設置應以“必需、夠用”為度，實踐課程設置以針對性和實用性為界。而目前絕大多數高職學校的計算機教學課程設計一味講究知識面的“寬”與“全”，忽略對某一方面或者專題的深入學習。學生們往往因課程設置的單一而對計算機知識“淺嘗則止”，老師在課堂中只教授一些基礎理論，學生難以運用于實踐，更別說形成專長。這就造成一門課只教一些簡單的知識，難以形成熟練的技能技巧，難以形成多門課程的知識融合。
另外在課程設計方面，老師的教學課程設計基本是按照已有教學計劃一步步執行，機械的執行教學安排，缺乏新穎性。與此同時，許多課程設計過于陳舊，完全跟不上新技術、新方法的步伐。最終導致學生所學內容與實踐運用中的技術嚴重脫節，難以滿足工作實踐的需求。
（2）課堂教學與考核方面
高職院校計算機教學的最終目的是應用。因此，課堂教學不同于本科院校那樣強調理論基礎，而更多的是要注重對實踐性的掌握。但是目前許多高職學校計算機課程的教學仍然按照本科院校的授課方式教學，課堂內容枯燥、乏味，很難引起學生的學習興趣。例如，有的教師親自制作了大量的PPT幻燈片，花費了很多課時和精力來講授，因為只“講”不“演”，只有軟件界面的介紹，沒有軟件實時操作，加之講練分離，致使學生學習與應用脫節。
而在計算機教學的考核方法上，部分高職院校的計算機應用課程沿用紙質考試的形式。這種形式的考試對授課老師而言的確是減輕了負擔，但是很難達到考核學生掌握計算機運用技術的目的，一方面影響了學生上機操作實習的積極性，另一方面也很難檢查學生對計算機知識的掌握程度和應用水平。
2影響高職學校計算機課程教學的因素
（1）使用教材
根據高職院校的計算機應用的教學目標，計算機課程的教材不能僅僅脫胎于本科教材，而且需要從教材內容、形式、組織方法等方面改進。但遺憾的是目前很難尋找一本按照從“原理-傳統技術-新技術-工程應用”的邏輯編寫的組織層次清晰，按照先易后難、先原理后應用原則編寫的教材。
（2）授課教師
計算機課程教學對于實踐運用的要求高于其他基礎課程。因此，它要求授課老師最好具有一定的工作經驗或項目開發經歷。特別是像網頁設計開發、圖形圖像處理、數據庫技術、計算機網絡技術等專業課程的特點便是如此。在高職院校中，多少教學老師并無長年的工作經驗，加上學校平臺較低很難有所謂的項目課題，因此老師的應用能力有限。另外，計算機教師教學任務普遍繁重，加之學校環境的相對封閉以及資金與其它客觀條件的限制，盡管教師積極學習，不斷更新知識，也不能滿足不斷變化的教學需求。
（3）實踐平臺
正所謂“紙上得來終覺淺”，技術機運用技術更是如此。因此，如果擁有一個好的計算機實踐運用平臺，對于提高學習效率至關重要。通常的計算機教學模式就是理論課加上上機實驗，而所謂的上機實驗也就是將課本上的案例重新演示一遍，毫無創新性。而對于計算機專業的高職學生而言這樣的條件還遠遠不夠。因此，如果能引入IT企業來一同參與計算機教學那么學生將會有更多的機會參與實踐，特別是運用性較強的實踐。
3 改進高職學校計算機教學的建議
（1）優化教學課程
高職院校計算機應用專業的課程設置應定位在某一方面上，也就是說應當圍繞一個方向設置課程，而不是拉通了吃“大鍋飯”。在學生了解計算機基本的原理基礎上，應強調對運用開發技能的培養，實現面到點的逆向發展。其中要重點突出實際動手能力，少一點為什么這樣定義，原理溯源、定律推導；多一些如，具體如何設計、編碼規范、組配置、故障排除、測控方法等實用知識。究其重點就是強調實踐運用，刪掉無謂的理論基礎。
（2）創新教學模式
首先，要強調以學生為主體的授課導向，激發學生自主學習、獨立操作、主動探索的熱情，把教師提示的參考資料和學習資源作為分析、思考、探究、發現的對象，從中理解原理、獲取知識，并掌握分析和解決問題的步驟。其次，注重以教師為主導，以學生為中心的教學實踐。尤其是在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。
（3）完善教學方法
一是，要完善備課方法。計算機教學的備課強調授課老師對應用軟件及其系統的熟悉，要求按照軟件的結構和工作環境進行備課，通過一些典型實例來加深對知識及技術的理解。二是，完善課堂教學。計算機應用課程的課堂教學應當在機房的機器聯結成為教學網的環境下進行，教師教授一個內容，學生就實踐一個內容，講練結合才是提高計算機應用課程的教學效果的最適方式。三是，優化考核方式。高職學校的計算機教學考核必須是實行重實際操作和綜合性的考核方法。因此，從教學開始，教師就該對學生提出考核的要求，讓學生圍繞著考核的要求和任務來學習。例如，可以提出個人網站開發或者網頁制作的考核要求，以此來激發學生的積極性、參與性。
參考文獻：
[1]馮斌.計算機基礎教學的研究和實踐[J].引進與咨詢，2003（2）：3-4.
