時間：2023-08-04 17:24:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇加強青少年素質教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：公共圖書館；青少年；信息素質教育；培訓方式
公共圖書館作為廣大青少年獲取信息的主要渠道之一，如何充分發揮出公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用，是公共圖書館館員目前急需解決的重要問題。在信息社會，各種各樣的信息資源復雜紛亂，公共圖書館必須做好青少年信息素質教育的指導工作，使青少年健康成長。
1青少年信息素質教育概況
1.1信息素質教育的內涵信息道德是整個信息活動中的行為準則，主要用于調節信息使用者、信息服務者和信息行為的行為規范。它可以在一定程度上約束人們獲取信息的行為。只有這樣，才能確保信息安全、有秩序地傳播。信息素質教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意識教育。信息能力主要有獲取信息能力、處理加工信息能力和利用信息能力。信息意識則是指人們獲取信息主體、判斷信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意識教育就是培養青少年的信息觀察能力，及時、準確地從復雜的信息中發現并利用有用的信息，進而實現個體目標。1.2青少年信息素質教育的重要性開展青少年素質教育是社會和經濟發展的需要，同時，也是教育改革過程中的需要。互聯網在我國發展的時間比較晚，但卻以驚人的速度發展，互聯網與信息化之間的融合推動了信息社會的發展。在信息化社會中，熟練掌握網絡知識和技術，跟上時展的潮流已經成為青少年發展的必然方向。但是，網絡是把雙刃劍，對于身心還沒有完全發育成熟的青少年來說，有必要對其進行信息素質教育。
2青少年信息素質教育中存在的問題
2.1培訓方式不成熟公共圖書館在青少年素質教育方面的培養主要包括信息技能培養和信息道德培養，其培養方式比較單一，只是單純采取講座的方式，并沒有結合青少年的實際情況提出有針對性、連續性的信息素質教育，嚴重阻礙了公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持實際上，西方部分發達國家比較重視青少年的信息素質培養，相關政府部門也制訂出了一系列關于青少年素質培養的政策、發展規劃和教學計劃等。而我國根本沒有相關政策來支持公共圖書館在青少年信息素質教育中的工作，因為缺乏統一規劃，所以，對信息素質教育工作的正常開展是極為不利的。2.3宣傳力度不夠電子閱覽室是最近幾年才興起的，一部分圖書館并沒有認識到電子閱覽室的重要性，再加上社會各界對電子閱覽室的宣傳力度不夠，導致人們對電子閱覽室的誤解不斷加深。大多數家長認為，電子閱覽室就是網吧，不利于孩子的身心健康，不利于他們成長，不主張自己的孩子到電子閱覽室內上網。因為公共圖書館的電子閱覽室并沒有阻止青少年玩耍網絡游戲，所以，很多家長和老師對閱覽室持否定態度。2.4責任缺失我國建立公共圖書館電子閱覽室的時間比較短，在開展青少年信息素質教育工作中缺少相關的經驗，同時，還存在意識上的偏差。公共圖書館的管理人員普遍認為，青少年素質教育是學校的主要責任，與圖書館沒有直接關系，政府部門也沒有專門針對公共圖書館信息素質教育的硬性指標。正是因為責任缺失，使得圖書館沒能承擔起自身的責任。
3提升公共圖書館的作用
3.1完善的信息素質教育體系公共圖書館應建立一套完善的信息素質教育體系，加強教育讀者對圖書館的認識和利用，使青少年可以熟練掌握基本文獻信息檢索方法和相關的檢索工具，不斷提升青少年鑒別文獻信息和分析信息的能力。根據青少年的實際需要，將導讀與導航服務相結合，進行連續、不間斷的輔導。另外，要不定期舉行各種宣傳活動，例如開展讀書活動，對青少年進行有針對性的閱讀指導；開展信息技術培訓活動，向青少年介紹識別網上信息的方法，適時加強對青少年網絡道德方面的教育。青少年是信息社會的主體，應不斷提升他們利用信息中的道德自律意識，抵制網絡游戲，合理使用信息，促進信息社會的發展，以完成對青少年的素質教育。3.2合理利用館藏資源隨著網絡技術的不斷發展，應及時調整對青少年的信息素質教育工作。網上信息資源的出現并沒有改變人們的閱讀習慣，圖書館的文獻資源仍舊是以紙質圖書為主。對于公共圖書館來說，應加強建設特色館藏，確保其具有權威性、完整性和系統性。在印刷紙質版文獻時，還要實時采購一些電子文獻，使青少年更好地利用網絡資源。另外，還要結合公共圖書館的實際情況，建立特色的館藏數據庫。目前，有很多公共圖書館都將網絡資源作為未來建設館藏資源的重要內容，開始加大建設網絡資源的力度，為更好地開展青少年素質教育提供了條件。3.3提升館員的專業素質為了充分發揮公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用，要不斷提升館員的專業素質，建立一支高素質人才隊伍。新形勢下，對圖書館員提出了更高的要求，既要不斷吸收新的信息知識和來自信息社會的挑戰，還要做好青少年的信息素質教育。眾所周知，公共圖書館是青少年獲取信息的主要途徑，青少年自身的信息素質和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自學能力和研究能力，也是社會對綜合人才的基本要求。
4結論
青少年信息素質教育主要是以培養他們的信息意識和信息處理能力為目標的教育。我國公共圖書館開展青少年信息素質教育的時間比較晚，培訓方式還不成熟，缺少政策上的支持，宣傳力度不夠等，還有很多問題急需解決。公共圖書館只要將青少年信息素質教育放在首位，腳踏實地，充分利用圖書館內的資源，營造良好的青少年素質教育氛圍，才能逐步完成對青少年的素質教育培養。
參考文獻
［1］鞏明英.論圖書館在培養青少年信息素質方面的作用［J］.學術縱橫，2014（08）.
尊敬的各位來賓、同志們、朋友們：
秋高雁飛大江奔騰水歡笑，彩旗高飄鑼鼓喧天慶落成!xx縣青少年活動中心勝利竣工是我縣廣大教育工作者和青少年學生的一大喜事。在此，我代表xx縣教育委員會和全縣萬中小學生向青少年活動中心勝利竣工表示熱烈的祝賀!向關心我縣教育事業的各位領導和各位來賓表示衷心的感謝!隨著我國教育體制改革和素質教育的深入推進，校外教育在整體教育中的作用日益增強，青少年學生對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，在整合教育資源、拓展教育渠道、推進教育改革、促進青少年成才方面發揮著越來越重要的作用。青少年活動中心的落成是我縣校外教育發展的一個重要里程碑，標志著我縣校外教育進入了陣地化、規范化、規模化的發展時期，這給我縣素質教育插上了騰飛的翅膀，給我縣教育事業的發展增添了新的活力。
作為教育行政部門，我們愿增進與團縣委、縣青少年宮的親密伙伴關系，加強與團縣委、縣青少年宮的堅強有力合作，發揚團教一家的優良傳統，促進學校教育與校外教育的和諧發展。積極為青少年活動中心的發展提供師資、生源、培訓、管理和學術支持，協助青少年活動中心的建設發展，使青少年活動中心真正成為素質教育的基地、人才成長的搖籃、學校教育的前臺。充分利用青少年活動中心的校外教育陣地作用，加強對青少年學生的素質鍛煉和能力培養，發展青少年學生的個性特長和實踐能力，培養創新型、能力型、復合型人才。
改革學校教育囊括校外教育不合規定、不合時宜的做法，突出學校教育的重點和優勢，減輕學生的課業負擔，給學生更多的參加校外培訓、鍛煉的時間和自由，為青少年活動中心的發展創造良好的外部條件和環境，促進學校教育和校外教育的有機結合和協調發展，共同開創我縣教育事業新局面。我們有理由相信，青少年活動中心竣工正式投入使用，必將給我縣青少年學生的素質拓展提供廣闊的舞臺，給我縣素質教育的發展提供有力的支撐，給我縣教育事業的發展帶來積極的推動。青少年活動中心必將譜寫我縣校外教育新的輝煌篇章!
最后,祝青少年活動中心竣工慶典圓滿成功!謝謝!
【關鍵詞】校外教育；素質教育；作用
一、促進青少年個性特長的培養
素質教育在倡導每個學生得到比較全面發展的同時，特別強調學生有個性的發展，學生的有個性的發展是學生自身發展的落腳點和最終體現。盡可能全面發展是共性，是對所有學生的共同要求；但每個學生都有其個別性，不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價值指向、不同的創造潛能，鑄成了千差萬別的每一個獨特的學生。素質教育就是要求把全面發展與個人特性發展較好的結合起來。
但目前，在我國的基礎教育中，普遍存在著漠視、壓抑學生個性，扼制學生興趣、愛好發展的現象。學生缺乏自己選擇學習的自由度，他們存在缺乏主見和自信的明顯缺陷，他們能力差、責任心不強，受不起挫折和失敗。正是在這種情況下，校外教育以其自身所具有的開放性、自主性、廣泛性、靈活性等特點，決定了它必然會成為促進每個學生個性、特點、優勢發展的更加明顯的場所，對青少年全面發展創造了有力的條件。
（1）在教育目標上：校外教育的顯著特點是強調了以人為本、因材施教、活動育人。目前，我國的校外教育專門機構，主要是通過面向學校、面向少先隊、面向廣大少年兒童，進行科技、藝術及各類培訓與活動的方式，來發展學生的個性、興趣、愛好、特長，開發學生潛能、發展思維和創造力，以及適應現代社會發展所必需的多種能力。綜合起來是通過興趣的培養和組織各種豐富多彩的活動，以達到加強對學生潛能素質的培養和道德素質、心理素質的培養。為提高學生的綜合素質，培養適應21世紀需要的復合型人才打下良好的基礎。
（2）在內容上：青少年通過校外教育，可以學習到許多在學校書本、課堂上所學習不到的東西。校外教育主要從事的是文藝、體育類的培訓，這些方面的教育與學校里以傳授知識為主的教育對學生產生的影響不太一樣，更側重對學生的情感、藝術技能、修養及身體協調性方面的影響。這些是潛移默化的，但同時又是學生健康成長過程中不可疏忽的。
（3）在形式上：校外教育不僅是采用課堂教學式，而更多的是讓學生走出校門、走向社會，在動腦、動手、動口的實踐活動中獲取知識和技能，形式豐富多彩、生動活潑，有創意。校外教育的多數科目都是由學生通過親身實踐來完成，教師在整個過程中只能起引導和保護的作用，這種親身實踐的教育對于培養獨立、自信的個性，獲得真切的感知都是極為重要的。
二、促進青少年優良品德的塑造
加強和改進青少年思想教育工作是全面推進素質教育的關鍵。同志在全國教育工作會議上對思想教育與素質教育的關系問題作過精辟的論述，他深刻地指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂。”素質教育的質量不僅是具體學業與學科的質量，應首先是思想品德、行為規范等方面素質及堅韌不拔的意志，開拓進取、自強自立精神以及善于合作的良好品質等。
校外教育作為整個教育事業中的一部分，是進行德育的主要途徑。首先，它通過各種動之以情、寓德于美、寓教于樂的活動，促進學生優良品德的形成和發展。如：結合各種紀念活動、緬懷先烈朗誦會以及舉辦各類社會實踐、體驗和講座活動等，將深刻的思想內容和政治內容溶入在這些活動之中，讓廣大青少年在生動、有效的活動中受到直接的和潛移默化的教育，樹立起正確的人生觀和遠大理念，為提高青少年的思想素質起著重要的作用。
其次，校外教育還可以通過各種形式和方法培養青少年的協作心理、柔韌心理、寬容心理、進取心理、創造心理和同情心理等等。如：通過合唱、合奏訓練就能培養青少年的協作心理。合唱、合奏是一種要求高度協作的音樂表演形式，經過大家齊心合作，演唱、演奏出來的音樂美妙動聽，使人得到愉悅和享受，同時讓他們從中體會到協作的重要性，受到集體主義的教育。又如：在組織各類表演和競賽活動中，能鍛煉和培養青少年的意志、毅力和臨場應變應對能力，培養他們的心理承受能力和進取心理。
另外，校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補家庭教育的不足。現在的孩子都是獨生子女，他們在家庭中的特殊地位，易于滋長“自我中心”、“自私”等不良思想。在校外活動中、在集體的學習和生活中，通過集體協作和努力，能使他們從嬌弱依賴狀態向成熟自理轉化，集體主義思想、集體榮譽感、團隊精神也可在他們身上得到良好的培養。
事實證明：校外教育似春雨潤物般地塑造著學生優良的品德，它對學生身心健康、和諧地發展起著重要的推動、促進作用。
三、促進青少年創新教育的實施
同志多次指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。因此，在“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天，大力實施創新教育，培養學生創新精神和能力，已成為我國新世紀教育的核心任務。
關鍵詞：道德建設；教師；青少年
當前，由于受市場經濟的巨大沖擊，和教師形象不符的現象屢見不鮮，這在一定程度上影響了人民教師良好的形象。比如一些教師把青少年清晰地分為三六九等，不公平地對待學生，不能做一視同仁。對優生有優待，對后進生沒有好臉色，這會給處于青少年帶來非常大的心理陰影；推進素質教育的過程中，在提倡更新教育觀念時，樹立新時期的教師形象，已經成為老師面臨的亟需解決的課題。
一、加強師德建設，為素質教育提供良好的動力和源泉
青少年是道德發展的主體，教師要對受教育者的未來負責，而不能只看個人眼前的利益和榮譽。教書育人要真正重視于青少年的成長，目光不能短淺，也不能急功近利，要從大處著眼。教師對青少年教育的重點單單停留在應試上，就很容易忽視青少年全面健康的發展。所以，作為教育工作者要有愛心，把青少年當成自己的孩子看待，考慮到青少年的未來發展。
二、通過加強師德的建設，陶冶教師的道德情感，進而影響學生的道德情感
教師在履行道德義務的行為中，如果沒有真摯的感情，只憑“理智”去履行了應盡的義務，那么表現出來的也只是勉強。師德的影響力就很難發揮出來，以至于學生對“善”不能很好地學習，對“惡”也沒有恨的心理。所以，注意環境的創設是陶冶教師的道德情感的關鍵，其中主要就是教師道德情感建設。在教育過程中注意教學方法的靈活多樣，突出學生的主體地位。例如：采取師生互動、生生互動方式，對社會上的一些不良行為和思想進行討論和批評，強調良好道德品質的形成還應當克服自身能力的限制，要從正面積極自我客服，從而對青少年樹立堅忍不拔、不畏困難的道德意志。
三、注重教師的行為訓練，促進教師形成良好的道德習慣
所謂道德習慣，是指建立在高度自覺基礎上，自然而然產生的持續的道德行為。學校通過各種教育方法，對于教師自覺按照道德要求規范行為、調節行為和評價行為是極為重要的。更為重要的是，把自覺的道德意志轉化為實際的良好的行動，并經過日積月累而成為高尚的道德習慣。只有教師自身的道德修養提上來了，才能更好的對學生進行針對性的行為訓練。訓練的內容與學生學習、生活實際聯系起來，通過開展社會調查、活動課和社會實踐等，有計劃地訓練學生的道德行為，從而達到知與行的統一。
四、加強師德建設是全面推進素質教育的關鍵
身為一名人民教師，注重師德的建設，對每一位教師都是非常重要的。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，身為一名人民教師，絕對不僅僅只傳播專業知識，更要在做人方面，道德方面都為青少年做出模范和表率。教書育人需要端正心態，心中充滿愛，才可以更好的影響青少年。工作中，教師要嚴于律己，只有嚴于律己才能嚴格要求和管理青少年。只有嚴于律己才能服眾，才能使青少年信服。作為教師過硬的專業知識必不可少，只有具備了過硬的專業知識，才能使自己能夠較好青少年的同時，更能是青少年信服。教師不能只憑自己的經驗夸夸其談來給青少年上課。而應該是有豐厚的知識，運用教學的藝術傳達給青少年。教師教育的觀念、知識內容、教學方式只有跟上社會和時代的進步，才能適應社會的發展，才能適應素質教育的發展。
總之，搞教育不能盲目的跟風走，搞形式主義，這樣一來我們的教育就是去了它本身的意義。每一個人的成長和發展有其階段性，我們不能強求所有人都完全一致。素質教育中最不可缺少的就是道德教育，那么道德教育的前提就是要做好師德教育的工作。只有有了高尚的教師隊伍，學校才能有良好的教風，有了良好的教風才能更好的培養出滿足社會需求的高素質人才。
作者:高帥 單位:鄭州澍青醫學高等專科學校
參考文獻：
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[2]肖川,著.主體性道德人格教育[M].北京師范大學出版社,2002.
[3]于光遠,陳保平,著.教師素養新論[M].蘭州大學出版社,2001.
論文摘要：技工學校的培養目標是針對社會經濟發展和企業的需要培養高素質高技能人才。突出培養學生的社會適應能力、專業技術特長、就業能力和創業能力。技校畢業生工作在生產和社會實踐的第一線，直接體現了社會生產力的發展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學校的學生尤為重要，有助于學生快速了解社會、熟悉社會、適應社會，增強就業能力和創業創新能力。
1技工學生法制教育的必要性
1.1加強法制教育是預防未成年人犯罪的有效辦法。
未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
1.2 法制教育是培養合格人才的重要教育內容。
技工學校學生多是初中畢業生，有的還沒有初中畢業，學生來源復雜，學生的文化程度、自身素質普遍較低。有的學生甚至已經不能被社會所接受。學校是對青少年學生進行培養和教育的重要場所，擔負著為經濟發展和國家建設輸送人才的重要任務。所以我們在對學生進行專業理論教育，強化技能訓練的同時，更加注重學生的思想道德、理想情操的培養，特別加強了學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。
1.3法制教育是青少年個性發展和成材的前提。
素質教育、大眾化教育促進了青少年的個性發展，已取得了一定的成效，但我們應該看到：“應試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業技術教育有待于發展和規范；相當一部分青少年的個性得不到發展和充分利用，缺乏動手、生存和就業等能力。 重視和加強青少年的個性發展，使各具個性的青少年人人都能充分發揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現人人都成才，成為社會各行各業的棟梁之才，是我們實施人才強國戰略的當務之急。
2 技工學校法制教育中存在的問題
技工學校的教育教學研究部門缺乏對技工學校法制教育重要性的認識，沒能較系統地研究出一套將法制教育、德育教育、職業指導相結合的素質教育體系。
任課教師水平參差不齊，學生積極參與性不高。現在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極參與性可言。起不到對學生進行素質教育和創業教育的目的。
教育導向錯誤。目前的學校教育雖然一再強調素質教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標是不銜接的。在應試教育的模式沒有真正改變的情況下，從教師、家長到學生，沒有一方會接受所謂的素質教育。因此在素質教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質教育而使它形同虛設。
教育方式不當。一些教師對學生缺乏愛心不尊重學生的人格，甚至體罰或變相體罰學生，降低了教育的效果；有的對學生出現的一些問題不善于教育引導，未能起到“傳道授業解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養，陋習不避學生耳目，污染了學生的視聽。在這種缺位教育的環境下，青少年未能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康未能得到應有的重視，一旦處于誘發環境中，極易釀成違法犯罪行為。
義務教育階段法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認識到素質教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學校的法制教育帶來了一定的困難。
教育管理缺乏整體化。技工學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。 3技工學校法制教育的對策建議
技工學校學生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環節，應引起高度重視，將技工學校學生的法制教育納入整個社會普法的系統工程。將法制教育作為強化學生素質，深化德育教育，完善就業和創業的重點。
3．1國家必須承擔起責任主體的責任。作為公權力的人，國家是應對青少年違法犯罪負責的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應該為此負責。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發，青少年立法的基本理念應是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應的，應對青少年違法犯罪受理機構的設置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學合理的青少年違法犯罪控制體系。
3．2技工學校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當前學校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質教育”這一理念不相配套的教學體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學生的法律教育。把法律教育納入教育規劃，培養一批法制教師，開展系統的法律教學，以期培養青少年具備法律素質；要重視培養青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關心青少年的心理、思想發育狀況，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導，保護他們的個性發展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎；教育內容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念；教學要規范。要全面貫徹中央《關于基礎教育與發展的決定》、《關于進一步規范中小學德育教育的意見》、《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規劃的要求，加強法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排。根據學生心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材；教育質量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。
3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學生的法制教育。法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的健康成長，發揮各自的優勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區（片區）、依法治廠等活動，努力創造青少年健康成長的環境。學校要通過采取與政法等有關部門建立共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。
參考文獻
[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.
素質教育 校外教育 青少年成長
當前，中國的校外教育事業已在厚重的積淀、孕育之后開始騰飛。校外教育的發展，在服務青少年健康成長的同時，為提升民族“軟實力”做出了重要貢獻。隨著教育觀念的改變和社會的發展，人們越來越意識到一個人的成功除智力因素外，很大改變又取決于非智力因素，例如，健康的人格、自信心、興趣特長的發揮、克服困難和經受磨練的毅力以及團隊合作能力等。校外教育如何引導青少年健康成長，這正是校外教育別值得我們不斷探索和追求的永恒話題。
一、開展青少年校外教育的重要性
隨著社會的進步與發展，人們對青少年素質教育的要求也越來越高，校外教育的重要意義日益凸顯。
1.開展校外教育有利于青少年素質提升
一方面，社會發展表明，一個人僅通過校內課堂上獲取的知識是遠遠不夠的，需要從各方面獲取知識，培養多方面的技能，參加多方面的實踐，鍛煉和提高多方面的能力，否則就有被社會淘汰的危險。另一方面，現在以及未來一定時期內的青少年大都是獨生子女，平時嬌生慣養，喜歡獨處，缺少集體意識與團隊意識，這對良好性格的養成和人的全面發展極為不利，而校外教育有助于使他們從封閉的狀態中解脫出來，在群體生活中獲得更多的發展機會，愉快地成長為一個全面的人。
2.開展校外教育有利于青少年適應社會
校外教育由于其教育目標明確，富有計劃性，在社會教育系統中處在特別重要的位置上。校外教育可以通過對無序的社會影響進行合理的整合和科學的選擇、過濾、強化、控制，以知識和技能啟迪與訓練的方式，把培養創新精神和實踐能力的目標化解并滲透到知識技能、文化娛樂、生活情趣等各個領域，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動中，為廣大青少年學生提供了一個逐步社會化的實踐場所。
3.開展校外教育有利于拓展教育空間
教育主要由家庭、學校、社會三部分組成。目前青少年有大量時間生活在校外，如何在學校以外的其他環境中，借助社會力量培養教育子女已成為家長強烈的教育需求。校外教育本身是社會教育的重要途徑，能夠集中社會優勢教育資源彌補學校教育的不足，同時也能為家庭教育提供有力的支持，使家庭教育計劃得以滿足和科學實現，從而也提高了家庭教育的整體水平。
二、青少年校外教育如何引領青少年健康成長
素質教育是一個全方位的綜合性的社會工程，任何單獨的教育機構都難以獨力承擔這一重任，它還應包括社會教育、家庭教育、學校教育以及各種各樣的校外教育。青少年校外教育是實踐素質教育的一個重要舞臺，在整個大素質教育中有著不可低估的職能作用。
1.校外活動項目的設置，必須滿足青少年健康成長的需求
市場經濟大潮，在引領社會進步的同時，也催生了各種令青少年眼花繚亂的贏利性閑暇場所，其中的迪廳、網吧、游戲機室等無不在深深地誘惑著青少年兒童，有相當部分的孩子接觸到這些后就如癡如醉、喪志、難以自拔，甚至誤入岐途。這給我們校外工作者敲響了警鐘：在每年的休假期內，如何幫助孩子們遠離不良誘惑，健康成長，如何引導他們多到健康有益的校外場所參加活動，這是我們工作中的重中之重。
青少年校外教育場所，是在課余專門為青少年提供學習交流、啟發心智、培養興趣、增長見識、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益項目來吸引他們的。孩子們在這里可以盡情地玩、快樂地學、健康地運動和專注地探究，從中相互受到健康的文化藝術熏陶和身心的磨練；通過參加大型主題教育活動，從正面引導孩子明辨是非，從小立志做有益于社會的人。
然而，社會經濟、文化的繁榮，帶來了青少年成長需求的多樣化與個性化。要服務好青少年成長，就要不斷地了解他們。了解他們的狀態、了解他們的需求、了解社會對他們成長的期望。滿足青少年健康成長還要充分考慮的特殊、邊緣、弱勢青少年的需求。滿足青少年健康成長就要盡量適應時尚、個性發展的要求。
2.校外活動載體的創新，必須以引導青少年健康成長為根本
“載體”對于活動而言，主要指活動方式。在新時期青少年思維活躍，視野開闊的情況下，要使活動能夠吸引青少年，真正在其成長過程中發揮作用，活動載體的不斷創新是非常必要的。
青少年校外教育場所必須根據場所自身的特點，豐富活動項目，創新活動的載體，按照學生的需求，開設各式各樣的課程。這樣，孩子們便有了選擇展現自己最佳才能的機會。而一個人的成功往往就在于：選擇。天才就是選擇了最適合自己的路，“蠢材”則是選擇了最不適合自己的路。今天，孩子們在青少校外活動中心活動中選擇并發現自己的興趣和優勢才能，取得某些在學校里得不到的成績和榮譽。相當一部分孩子從以前總是“我不行”到現在的“我能行”、“我成功了”，在這種不斷的成功中找到了自信，并且把這種被優化的性格帶回到學校，促進他們的文化知識學習，從而形成良性循環。一旦孩子找到自信，練就剛毅的品格，無疑將會一生受益。
3.激發學習興趣、挖掘學生天賦，是青少年健康成長的最佳途徑
興趣是學習的動力，它對人的認知活動有巨大的推動作用，是每一個人走向成功的強大動力。青少年對學習沒興趣往往事倍功半，而對自己感興趣，能給予自己滿足感的知識則會事半功倍。在青少年校外教育場所，孩子們興致勃勃地投入到自己所喜歡的興趣課堂時，其大腦很容易產生興奮點，思維變得敏捷，學習變得輕松，學習效率明顯得到提高。
我們經常發現，孩子們在對某一知識技能的探求目標得到實現時，他們對這一方面的追求便會加倍地專注和更為強烈。正是成功的喜悅，激發了他們向知識的更深一層領域探索的欲望，激勵他們更主動地學習，更自覺地進取。許多曾經經歷過在青少年校外活動中心的興趣班充滿熱情、鍥而不舍的學習后，成為了在藝術、科技、休育方面的專業人才，他們在回憶自己的成長過程時，都滿懷激情地對青少年校外教育場予以充分肯定：正是校外教育，使自己能沿著“興趣——樂趣——志趣”的軌道，走上了成才之路。
三、加強校外教育工作的幾點思考
青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認可。然而，在管理和發展的過程中，還需要在物質支持、資源整合、市場運作和專業管理等方面進行進一步的探索。
1.提高校外教育的針對性
校外教育工作者在活動中對青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應有一個比較準確的了解，有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術、科技、體育、娛樂等活動。如在社區校外教育活動中，可以在項目設計上以參與類活動、體驗類游戲和實踐類操作為主，并在游戲和活動設計中蘊涵教育內涵。同時，兼顧各個年齡層次、學歷層次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗類游戲為主，針對在校青少年以實踐類動手活動為主。
2.豐富校外教育的內容
校外教育應改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業和課程，通過積極開展適合青少年發展的活動，拓寬青少年的知識視野，培養其實踐能力，使其適應時展的需求。如開設與互聯網、動漫等相關的課程，使學生跟上時代的步伐；也可增設諸如經濟學管理學方面的課程使其與社會主義市場經濟接軌。與此同時，根據現代青少年的心理特點，摒棄傳統教學中單方面交流的弊端，鼓勵學生參與到課堂中去，取得更好的教學效果，使校外教育在素質教育中發揮更大的作用。
3.加強與校內教育的銜接
學校教育是素質教育的主體，承擔著品德培養、知識傳授、良好學習習慣養成等青少年健康成長的主要責任，而校外教育則為學生的特長培養、潛能開發、終身學習提供了廣闊的舞臺，正確處理好兩者之間的關系，是確保校外教育健康發展的關鍵。首先是確立服務學生的宗旨，把青少年健康成長作為校外教育永恒的主題，特別是讓那些有特長、有潛能的青少年在這里找到施展才能的舞臺。其次是在開設的專業或科目上，盡量與學校的課程設置保持一致。第三是嚴格執行國家課程標準，從學科、專業的角度進行循序漸進的拔高和拓展，確保了學校教育與校外教育的完整性和一致性。
關鍵詞：青少年犯罪；犯罪現狀；治理預防對策
中圖分類號：D920.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）09-0082-02
自2008年以來，我國刑事犯罪總數不斷上升，但人民法院每年接受并判處的青少年犯罪案件數量趨于平穩，青少年占刑事犯罪的百分比呈逐年下降的趨勢。未成年人占青少年犯罪的比例同樣呈現逐年下降的趨勢，表明青少年犯罪中的“少年犯”比重降低，從而反映出“青年犯”比重的增加（參見表1）。
雖然青少年犯罪是一種不可能被消滅的社會現象，但是如果不對其加以控制，那么社會也必然受到較大影響，從這個意義上，青少年犯罪好像社會有機體中的癌細胞一樣，從社會中產生，一旦失去控制的擴散，會導致整個機體受損。因此，對于青少年犯罪必須制定切實可行的治理預防對策。
一、誘發青少年犯罪的原因
（一）內部原因
青少年時期是我們走向成熟、邁入復雜社會的最后階段，這一時期的心理特點復雜多變，主要表現在：第一，青少年的自我意識逐漸增強；第二，青少年的自尊心增強；第三，青少年心理情緒的不穩定性加劇。除此之外，生理發育因素也是導致型青少年犯罪的又一重要因素。青少年時期，好奇心隨著生理的變化不斷加劇，除了性意識的逐漸成熟，青少年在身體機能各方面也趨于成熟，即人們常說的“朝氣蓬勃”。但是如果對這種“朝氣”不進行正確的引導，一些青少年反而會通過違法犯罪的方式釋放。
（二）外部原因
1.家庭因素與青少年犯罪
第一，家庭結構。家庭結構是反映家庭成員構成的一種模式，主要可以分為正常家庭、單親家庭、再婚家庭和失雙親家庭。一般而言，單親家庭、再婚家庭和失去雙親的家庭，由于結構上的缺失導致父親或母親在教育子女的功能上存在一定的疏漏，不利于對子女教育功能的發揮。
第二，家族文化。即一個家庭所傳承下來的人生觀，價值觀等精神性文化。例如：有些家庭從小教育子女解決任何問題的前提都應當是遵守法律規范，以理服人，以德服人；相反，也會有家庭從小對孩子渲染以暴制暴的觀念，進行錯誤的觀念引導。這種耳濡目染的不良家族文化最終也會導致青少年成長過程中不良行為的發生。
第三，家長行為。這里的家長行為主要指父母行為。其對子女的影響方式主要有兩種，一種是通過自身行為進行有意識的言傳身教，使子女對其行為進行模仿；另一種則是無意識的通過日常行為將家族文化觀念滲透到子女的教育中去。同樣，不良的家長行為會對子女的成長發展產生直接的不良影響。
2.學校教育與青少年犯罪
我們把導致青少年犯罪的學校教育因素分為三個部分――教育管理缺陷，教學資源不足，素質教育落后。
第一，教育管理缺陷。首先，這種缺陷主要表現在學校制度對學生管理的松懈，更何談及時進行矯正？其次，表現在主要教學負責人缺乏對學生的深入了解，無法做到因材施教。再次，教師素質的低下。錯誤的教育方式導致師生間關系緊張，學生感覺不到被理解被關懷，情緒極度壓抑，很容易從學校轉而到社會上去尋找安慰發泄情緒，誤入歧途。
第二，教育資源不足。改革開放三十多年來，社會生產力得到快速發展，但是教育領域的供求關系依舊緊張。一方面，教育資源的供給不均不能完全滿足需要接受教育的人群；另一方面，支撐教育的財政供給也無法跟上現代教育事業迅速發展的要求，導致頂尖教學資源的缺乏。
第三，素質教育落后。素質教育相對于應試教育，更重視學生綜合能力和健全人格的培養。20世紀80年代，我國就早已提出“素質教育”這一概念，進入21世紀之后，表面上轟轟烈烈的推廣素質教育，結果更多的是流于形式。
3.社會因素與青少年犯罪
第一，社會政治因素。近年來雖然反腐斗爭取得了值得肯定的成績，但是反腐敗斗爭任重道遠。社會腐敗風氣導致的貧富極端對比和不公平競爭引發的青少年“仇富”心理，會使得他們在無助無奈的境遇中走向絕望，甚至選擇極端的犯罪手段來消除自己內心的失望和無助。
第二，社會經濟因素。在市場經濟建設的今天，金錢的作用不斷被人們所夸大。單純地追求物質享樂等腐朽的生活方式成為一些青少年心中的價值觀，但是由于青少年本身缺乏追求高品質物質生活的條件和能力，所以他們更容易通過違法犯罪的手段來實現自己的目的。
第三，社會文化因素。對傳統文化的丟棄、不良的媒介傳播以及文化的散播都是導致社會文化風氣日漸低落的原因。尤其是許多青少年因為盲目崇拜西方文化而拋棄了真正的傳統文化，使得傳統文化對青少年的教化作用被大大削弱。
二、當前我國青少年犯罪的治理預防對策
（一）微觀角度
1.加強對青少年思想道德教育
思想道德教育是一種區別于數理化等實用性知識的精神性教育，更需要從教育的根本出發，改變傳統的思想道德教育模式，力求吸引青少年主動關注，真正的從精神上將思想道德擺在重要位置。
首先，應對思想道德教育方式上進行創新。第一，注重理論與實踐相結合，采用現代性的教學手段。第二，注重理論與文化相結合，一些具有傳統歷史文化意義的公共場所，應免費為廣大青少年集體開放。第三，注重德育與普法相結合。不僅可以豐富思想道德教育的內容，也可以彌補法制教育的缺陷。
其次，增強思想道德教育的地方針對性，健全德育教育領導組織。依據各地實際情況結合公安、司法等部門共同負責制定、協調和指導學校的德育教育工作。
最后，進行思想道德教育切忌高談闊論、夸張渲染。應當同日常生活有機結合，使廣大青少年在現實生活中通過行動來感受提高思想道德的重要意義。
2.加強青少年心理衛生教育
從內容上看，第一應當教育青少年如何正確對待挫折。當青少年在社會競爭中遭遇失敗時，家長和老師應當能夠正確引導其勇敢地面對失敗，承認失敗。第二應當及時矯正青少年出現的自卑心理。對于這類學生，社會、學校等組織應當建立起主動的預防機制，給予這些青少年更多的關懷和心理上的輔導。
3.加強青少年自我保護教育
犯罪被害學的原理告訴我們：犯罪的加害與犯罪的被害是一種互動的關系，彼此存在著很大的關聯性，其中被害人的過錯程度對于犯罪的發生起到了重要作用。因此，提供青少年對于犯罪預防的知識和技能，提高犯罪被害者的防護能力，不僅能大大減少犯罪侵害的機會與得逞的可能性，而且能起到威懾加害者的作用，并且避免由被害者向加害者的轉化。
（二）宏觀角度
1.家庭――預防治理青少年犯罪的基礎
第一，創建良好家庭環境。首先，父母應當從關愛下一代成長出發，多留時間陪伴子女同他們進行思想上的交流，給予更多的耐心和愛心。其次，父母應當重視子女的想法和建議，發揚民主精神，反對家庭專制和暴力，通過平等的探討達到共同提高對于問題的認識和解決能力，如此有利于建立親子間的信任關系。
第二，提高父母教養水平。提高父母的教養水平首先要從父母自身做起，提高自身素質是根本。父母不僅要在各方面起到表率作用，還應當樹立起學習的觀念，不斷充實提高自身，調整更新自己的認識和觀念，學習掌握科學教育方法，以理服人，以情感人，以德樹人。堅決反對使用家庭暴力或是金錢誘導等不正確的教養方法代替常規教育。
2.學校――預防治理青少年犯罪的關鍵
第一，改進教育管理模式。首先，逐步推進對應試教育改革，實施導向教育，對學生的志趣、需求、道德及法制觀念做好導向工作。再次，堅持不懈的開展公平、無差別的學校教育，尤其是在促進差生轉化，引導差生健康成長這一方面。最后，定期進行對教師隊伍的培訓，提高各學科教師的思想政治教育水平。
第二，大力貫徹素質教育。加強素質教育，促進青少年德、智、體、美、勞全面發展，不僅是現代社會發展對于人才提出的要求，而且也是治理預防青少年犯罪的重要舉措。同時對學生加強法制教育，愛國教育，中華民族傳統美德教育，社會主義公德教育等，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、法紀觀、審美觀。
3.社會――預防治理青少年犯罪的重點
首先，治理預防青少年犯罪的前提是保證整個社會大環境處在和諧發展、安定團結、人人平等，因此健全的社會保障制度是維護社會穩定的重要手段。對于防治青少年犯罪而言，健全的社會保障體系，不僅能夠防止青少年因貧困等方面的原因走上犯罪道路，而且也為有效保障青少年的家庭、防治青少年犯罪方面奠定充分的物質基礎。
其次，社區歷來作為社會構成的基本單位，在預防治理犯罪上發揮的作用也日漸受到人們的重視。社區治理預防包括兩個層次：一是社區整體層次上的群眾性集體預防措施；二是在個人層次上的個體家庭預防措施。所以社區應當重視青少年的活動陣地建設，發展有助于青少年成長的社區公共福利事業，激發青少年從事有益活動。同時建立社區未成年人服務機構，為青少年提供適時、適度、適宜的心理咨詢和兩性教育等義務扶助，幫助青少年排憂解難，消除麻煩，同時防止他們面對因自身無法解決的問題而鋌而走險。
參考文獻：
[1]林鳳章.學校因素對大學生犯罪的影響及對策[J].理論界，2007（1）.
【關鍵詞】青少年 挫折教育 社會 學校 家庭
一、誘發青少年挫折的原因
（一）社會壓力
人是社會人，生活在由個體組成的社會群體中，不可避免地要受到種種社會環境的影響，受到社會政治、經濟、道德及人情、習俗、習慣、偏見等因素的限制，承受社會之重，如果沒有較好的社會適應能力，就容易產生失落感和挫折感。目前，我國正處在一個多種社會矛盾沖突、東西方文化相撞、多元人生價值觀激蕩、多層生活方式交叉的復雜多變的社會環境之中。企業破產、失業人員驟增、就業難……不期而遇的突變，使毫無心理準備的青少年在翹首外面的世界多精彩的同時頗感外面的世界真無奈，傳統婚姻觀念的變化，離婚率逐年上升，單親家庭、重組家庭日趨增多，受害最深，打擊最大的是尚無自立、心理稚嫩的青少年；一年一度的中高考，社會、家庭對青少年的評價尺度往往以分數論高低，依名次論成敗，為了上重點學校，讀名牌大學，青少年不得不一心一意死讀書，長時間生活在與社會隔絕的單調、壓抑的氛圍中，身心超負荷運轉，導致心理健康水平下降。
（二）學校壓力
學校本應是培養健康人才的場所。但由于歷史慣力、社會導向失衡、學校間競爭的無情和升學率的攀比，教學重知識灌輸、輕能力培養，重智力分數、輕情感意志，重應試教育、輕素質教育，挫折教育更是一片空白。不少學校仍把中高考上線率、統考分數高低作為評價教師教學水平高低的唯一尺度，各課任教師為了教學達標，為了實現家長望子成龍、望女成鳳的愿望，編試題，買資料，勤提問，忙考試，輔導，答疑，補課，評比，壓得學生幾乎喘不過氣來。還有些學校在中考前一學期，甚至一年，體、音、美課程全都讓位于題海戰術，更不用說組織豐富多彩的課外活動了。學生很少有經風雨，見世面，展露才華的機會，久而久之，致使青少年心胸狹窄，氣量短小，意志薄弱，適應能力差，稍遇挫折，往往有滅頂之災的感覺。
（三）家庭壓力
家庭是培養健康情感，優秀品質的第一個基地。可日漸增多的獨生子女，人人都是心肝寶貝，個個都是天之驕子，一些家長自覺不自覺地對獨苗百般寵愛，千般關懷，造成孩子任性、自私、驕橫，有些家長對子女愛之愈深，期望越高，美術要學，音樂要攻，英語班要進，家教要請，充斥孩子生活的只有學字，至于起碼的家務勞動既沒時間，也沒精力，更沒機會，因為父母包攬了一切，在家長遷就嬌慣的順境中，許多孩子脾氣暴躁，懶惰、任性，胸無大志，不思進取，心理素質差。
（四）青少年自身壓力
自身壓力可分先天后天兩種。先天原因出自個人氣質，心理科學證明一般膽汁質抑郁質的人感情脆弱，意志薄弱。后天原因是多方面的，對自己缺乏正確的評價，對周圍事物缺乏冷靜的思辨，對人際關系缺乏必要的思想準備，對挫折缺乏辯證的認識，因基礎差，學習方法不當，計劃安排不合理等造成的學習成績不理想，太多的追求、理想無法實現，導致的自信心受挫都會使心理承受能力下降。甚至產生心理疾患，如心理學研究長時間處于緊張、無序狀態，可以摧毀人的整個免疫功能，導致生理心理的失調和失衡。
二、青少年受挫反應
情緒反應是指當事人在遭受挫折時伴隨著的緊張、憤怒、焦慮等反應。表現為：第一，自閉心理，這是受挫后最初產生的心理狀態，如畏懼、喪氣、一蹶不振。第二，逆反心理，有自卑心理支配，一部分人轉向逆反，對自己不負責任，自暴自棄，對他人冷嘲熱諷，玩世不恭。第三，冷漠心理，一些處境危險的人最初表現為憤怒，反抗，并企圖逃離，但屢遭失敗、挫折，想逃又逃不掉的時候，轉向冷漠對待一切，得過且過，此心態會扼殺一個人的熱情、動力、進取精神和主觀能動性。第四，報復心理，一些青少年把自己的挫折歸咎于他人，把失敗歸咎于外因。對他人的善言的批評和幫助拒不接受，甚至通過各種方式報復與己有關甚至無關的人。還有猜忌心理，逃避心理等。
三、青少年耐挫力的培養
青少年良好心理素質的培養形成是一個錯綜復雜的過程，需要全社會共同攜手，齊抓共管。
（一）良好的社會環境是青少年健康成長的外因
黨和國家通過解放和發展生產力，不斷提高人民的物質、文化生活水平，通過加強民主、法治建設優化社會環境，通過加強精神文明建設、思想道德建設，不斷提高青少年的思想覺悟和道德水平。通過倡導合理、公平、公正、文明的競爭方式，凈化青少年的心靈，通過建立素質教育的督導評估體系，改革考試評價方式方法引導應試教育向素質教育轉變。
（二）正確的家庭教育是提高青少年耐挫力的重要途徑
家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對青少年良好心理素質的形成，起著非常重要的作用。父母作為孩子的第一任教師，要從各方面努力提高自身的素質，以良好的習慣，優秀的品質，堅強的個性，高尚的道德情操潛移默化影響子女，要改變重物質滿足，輕意志教育，輕視情感交流的錯誤做法，做子女心靈的朋友，思想的知己，既不溺愛、嬌慣孩子，也不牽就回避缺點，放手讓孩子參與家庭生活的安排，做力所能及的家務，有意讓孩子經受一些抗壓性鍛煉，并在各種活動中發現孩子的優點，注重挖掘特長，增強自信心，使之自尊、自愛、自強。
（三）學校是培養青少年良好心理素質的基地
教學陣地，領導是排頭兵、先行者，教師是主力軍，素質教育領導要高度重視，率先垂范，教師要轉變觀念，身體力行，并在人格、意志、品質、學識方面成為學生的表率，潤物無聲的影響學生。學校要通過超前教育，加強心理疏導，通過提高課堂效率，切實減輕學生課業負擔，通過組織豐富多彩的活動，發現各類人才，鼓勵特長發揮，通過創設一些挫折環境，有意識地磨煉和提高學生承受和征服挫折的能力，鼓勵學生設法排除“障礙”。通過勞動、軍訓、拉練、登山、遠足等活動，使學生在吃苦活動中自討苦吃自我鍛煉、自我改造，培養自立能力、生存能力。
總之，加強對青少年的挫折教育必須是社會、學校、家庭齊抓共管，因材施教，從而形成一個挫折教育的網絡和氛圍，把我國青少年培養成為具有淵博知識、高尚道德情操、健康體魄和良好的心理素質，適應世界經濟科技競爭的合格的有用人才。
【參考文獻】
“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應社會良好的總稱”。這是世界衛生組織對健康的科學下的定義。從這一定義來看，它就要求我們應跳出過習慣的狹小的只把握健康水平局限在“生理學”的意義上，應用全面發展的眼光來看待健康這個問題。
在面向新時代的同時，我們國家作出了深化教育改革，全面推進素質教育的決定。決定強調指出“學校教育要樹立健康第一的指導思想”，它為學校的健康教育提供了難得的發展機遇。眾所周知，素質教育是一種全面發展的教育，涉及思想道德、文化科學、身體心理健康、勞動技能等方面;它具有全體性、全面性和自主性的特征。而健康教育是素質教育的重要組成部分，是互相滲透、互相促進的，它也是面向全體青少年的教育，也可以說是教育的平等。
誠然，健康教育的根本目標就是促進青少年學生的生長、發育，增進健康，抵御疾病，延長壽命以及認識自己、悅納自己、開發潛力、發展個性;培養其樂觀、進取、自信自律、開拓創新、不畏艱難、追求卓越的健全人格和良好的社會適應力，為自己的人生發展奠定良好的基礎。因此，健康教育在素質教育中的作用是明顯突出的，十分重要的。
一、健康教育是為社會培養全面、高素質的人才，適應現代化建設的需要
現代化社會需要的人才，不僅要有淵博的專業知識，奮力拼搏的精神和強健的體魄;還應具有充沛的精力，堅強的個性，寬闊的胸襟，適應社會時展變化良好的心理承受力。通過健康教育，可以使青少年掌握用腦衛生、懂得心理衛生，促進他們健康心理和健全的人格形成，為實現自己的理想和人生的完美打下基礎。
二、健康教育是青少年身心健康成長發展的需要，是實現理想的需要
青少年時期正是人生觀確定、人格完善的最關鍵時期，如果在這一時期沒受到良好的教育，沒有明確的道德觀念，沒有豐富多彩的精神生活，如果不加以積極引導，就會引起不良的心理反應，從而導致不同的心理障礙。
總之，我們必須加強對青少年學生進行健康教育，提高他們的思想品德修養，加強他們的科學教育，特別是性生理、性心理和性道德的教育，糾正他們錯誤的性道德觀念，促進他們性文明的形成，提高他們的心理健康水平，能夠正確面對生活中出現的各種挫折和困難，培養積極向上的人生觀，是精神文明建設給我們教育工作者提出的目標和任務。編輯 孫玲娟
一、加強青少年思想政治教育的途徑
1.教師應以身作則
青少年道德素質的形成受教師的影響，對青少年思想政治的教育，教師應以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學生，在潛移默化中教育學生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負責教學生科學文化知識，更應對學生的心理素質進行培養，幫助學生形成正確的道德觀，為學生打下良好的心理健康與文明行為的基礎。對于教師而言，學校應重視對教師職業道德的建設，對教師進行道德教育，提高教師隊伍的思想政治水平。同時，應開展師德教育活動，使學生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學生，提高學生的思想政治水平。
2.將思想政治教育融入課堂中
思想政治教育是一項長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導，需要從學習、生活中慢慢培養。首先，在思想政治課堂中，教師應根據教學知識，結合學生的實際情況，運用靈活的教學方式，對學生進行課程的講解，注重對具體事例的列舉，使課堂形象、生動，使學生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應成為加強青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應注重對學生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學生學習生活中。例如，在歷史教學中，教師在向學生講解歷史知識，使學生了解歷史規律的同時，還應通過現實與歷史的對比，讓學生體會現在生活的優越性、社會主義制度的優越性，增強學生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強青少年思想政治教育的主要課堂。教師應充分利用語文教學育人的功能，在講解語文知識的過程中，利用語文知識的趣味性、文學性、感染力，潛移默化地加強學生思想政治方面的教育。教師還應將生活實踐與課堂中的思想內容相結合，引導學生參加社會實踐，在實踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學生開展語文實踐活動，使學生了解傳統文化，發展智力，增強學生傳統文化知識，提高學生的思想內涵，同時培養學生的集體精神。
3.社會各方面應注重對青少年思想政治的教育
青少年的成長受學校、家庭、社會等各方面的影響，其思想的形成也受各個方面的影響，因此，加強青少年思想政治教育不僅需要學校、教師的努力，還需要家長、社會各方面的教育。家長是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導青少年做出正確的選擇，對青少年出現的思想問題，家長應及時地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質。同時，父母應以身作則，以其自身的道德品質影響、教育孩子。社會各方面應注重對青少年成長環境的改善。例如，教育部與有關部門應對學校周邊的環境進行整治，對不利于學生身心發展的環境因素進行清除，整頓學校附近的網絡文化，使學生學習、生活的環境健康、和諧。家長、學校、社會各部門應通力，積極、正確地引導學生、教育學生、關愛學生，從各方面加強青少年的思想政治教育。
二、結束語
在素質教育的環境下，家長、學校不僅要注重對青少年科學文化、興趣愛好等方面的培養，還應加強青少年的思想政治教育。在青少年的成長教育中，思想政治教育需要不斷加強，改變重智育、輕德育的思想，把思想政治教育作為素質教育中的重要一項實施，通過教師的言傳身教、課堂的潛移默化、社會各界的努力支持，從各方面加強對青少年的思想政治教育，提高青少年的思想政治水平，為祖國培養高素質的人才。
作者：盧彩鳳 單位：廣州市少年宮
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0213-01
21世紀是知識經濟時代，知識經濟時代的教育是人才綜合素質的教育，它要求我們的教育不僅要在數量上、專業上適應現代化建設的需要，而且要在政治素養、思想品德、知識結構、創造才能等諸多方面全面適應未來社會的需要。為此，《中國教育改革和發展綱要》明確指出:實現我國現代化的根本大計就在于必須把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。一般來說，個人素質包括思想政治素質、道德素質、科技文化素質、心理素質和身體素質五個方面，提高勞動者的素質就是要使勞動者在這五個方面得到全面而均衡地發展。在個人素質的五個方面中，心理素質是其它素質形成、發展和發揮的重要保障。因此，在新世紀新形勢下加強對當代學生良好心理素質的培養顯得尤為重要。
1、加強當代學生良好心理素質的培養是適應現代社會發展的需要
二十一世紀是知識經濟時代，知識創新和科技創新在經濟發展中將起著重要的支撐作用。先進科技在經濟中的廣泛運用使許多勞動者從原有的工作崗位中被解放出來。而另一方面，我國的新生勞動力卻在不斷地加入到新的就業大軍。這使得我國當前勞動力市場的供需矛盾日益突出，出現了嚴重的供大于求的局面。因此，無論是在崗的勞動者，還是待就業的勞動者，都將時刻面臨著激烈的競爭壓力。在競爭壓力不斷加大的情況下，如果一個勞動者連起碼的心理承受力都沒有，那么是不可能在充滿激烈競爭的現代社會生存和發展下去的。因此，加強學生心理素質教育，不斷提高當代學生的心理承受能力，是適應現代社會發展的需要。
2、心理素質在個人成長、發展過程中具有重要意義
心理是人腦對客觀現實的反映，它具有明顯的能動性，它使人的行為具有目的性，使人能夠認識、改造其周圍的客觀事物，同時，它使人能夠不斷地認識、控制和完善自己。因此，一個人是否具有健康的心理，將直接決定這個人的健康成長以及他對他人、對社會的影響的好壞。一個人只有擁有了健康的心理素質，他才能健康的成長，才能做出非凡的成就，也才能為社會的發展起到積極的推動作用。但是，如果一個人的心理素質不健全或不健康，小則直接導致其自身的毀滅，大則危及到他人的生命財產安全，危及到整個社會的穩定。由此可見，心理素質在個人的成長、發展過程中具有極其重要的意義。它作為人的整個精神活動的基礎，以其廣泛的內容深深地影響和制約著一個人的其它方面素質的形成、發展及其能力的充分發揮。
3、我國當代青少年學生的心理素質狀況不容樂觀
隨著生產力水平的提高，經濟的迅速發展，人民的生活水平也得到了迅速提高。但是，青少年們的心理素質卻呈日趨下降的態式：河北省石家莊市曾開展 “百所學校、千名教師、萬名學生”的問卷調查，有25%的學生存在不同程度的心理問題（主要表現為焦躁、偏執、孤僻、人際關系不適等），在問卷中，有的學生在“最討厭的人是誰？”一欄中竟寫下了“媽媽”、“班主任”，而“最苦惱的事”則是“找不到知心朋友”，很優秀的學生在高考過后竟聲斯力竭地大號，并把所有課本撕得粉碎。當前，我國青少年犯罪率不斷上升、青少年自殺、自殘事件不斷發生，且呈明顯的低齡化趨勢、青少年離家出走現象屢見不鮮，其中一個重要原因就是我國青少年的心理素質太差。因此，加強對學生良好心理素質的培養已成為當代教育當務之急。
4、我國教育在學生心理素質培養方面仍存在嚴重的不足
雖然加強對學生進行心理素質教育已成為當務之急，我國現行初一年級的思想政治課也專門開設有心理品質課，但是，由于還有許多教師和家長以及學生本人沒有完全擺脫應試教育的束縛，再加之對素質教育的片面理解，我國在對青少年學生進行心理素質教育方面仍存在著嚴重的不足。主要表現在：許多學校只注重培養學生的社會文化素質（即思想政治素質、道德素質和科學文化素質），尤其是科學文化素質，而忽視了對學生心理素質以及身體素質的培養；而眾多家長則更多關心的是子女能否升入高一級的重點中學或重點大學，而對子女的心理問題要么一概不問或很少過問，要么則過于擴大化，限制子女的社會交往活動；同時 ，就學生自身而言，他們也片面地認為，只要學習成績好，其它的也就無所謂。這些問題的存在不能不說是我們一些學校、家長在青少年教育方面的一個失誤，這個失誤已給我國造成了難以估量的損失。因此，我們必須立急采取有效措施，以彌補我國當前教育在對青少年學生心理素質教育上存在的不足。
總之，心理素質對于一個人的成長，對于一個國家的發展都有極其重要的意義，特別是在競爭日益激烈的現代社會，心理素質的這種作用顯得尤為重要。心理素質的好與壞直接影響到一個人的思想和行為。然而，在我國，青少年學生的心理素質卻普遍偏低，而國家教育又在這方面存在嚴重不足，這必然影響到廣大青少年學生的健康成長，影響到我們國家的興旺，影響到我們整個中華民族的復興，因此，加強當代學生良好心理素質的培養已迫在眉睫,政府、學校和家長必須高度關注學生良好心理素質的培養。
1、高職教育中素質教育理念與生命教育實施的現狀
高職教育即為高等職業教育的簡稱。應以適應社會需求為目標、以培養技術應用能力為方向注重學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。但是目前我國的高職教育現狀不容樂觀，畢業生就業比例低，素質不高，技術能力不強。導致許多高職學生追求物質、社會道德衰落、身心發展不健全、虛度歲月，而且自殺行為頻繁發生，我國推行生命教育已經變得刻不容緩。目前，全世界都對青少年的犯罪問題引起關注，由于青少年心理脆弱，青少年的自殺、欺侮、殺人、破壞環境、浪費等現象日益嚴重，尊重人的精神和對生命的敬畏觀念是現代教育不可忽視的問題。未來需要的人材不僅僅是高素質的，還必須是身心健康的，因此，高職教育中素質教育理念與生命教育實施契合勢在必行。
2、高職教育中素質教育理念與生命教育實施的目的
高職教育中素質教育理念與生命教育實施的目的就是為了彌補現實教育制度中的不足，現行教育制度是注重知識教育，忽視了比知識教育更為重要的品德、人性等等。通過素質教育與生命教育的契合可以使學生在學習知識的過程中，學習生命教育的涵養，提高學生自我認識掌握構建人際關系的技巧，認識生命的意思價值，并且學會珍惜生命，尊重他人，注重自然，能夠培養出擁有正確價值觀能為社會所用的健康人材。
3、如何做到素質教育理念與生命教育實施的契合
素質教育理念是當下我國教育推行的主要理念，生命教育是針對青少年心理健康推行的，高職教育只有做到素質教育理念與生命教育實施的契合才能培養出適合21世紀的有用人材。
3.1注重心理健康教育和法制教育注重校園文化
心理健康教育直接關系到青少年心理健康問題，心里是否健康很大程度上決定青少年的犯罪活動。因此我們要注重心理健康教育設立心理質詢師，定期進行講座，注重對沉默寡言的同學的指導。另一方面是感情因素，因為感情而自殺或他殺的事例舉不勝數，大多數青少年處于青春期容易把友誼當成愛情，因此要了解友情的定義。其次，培養集體意識，互相幫助，內向的同學要多與班級同學交談，遇到挫折時要即時釋放心中的不快。當然我們還必須教會同學認識生命的可貴，體驗生命的價值。加強法制教育，培養學生的法制興趣，了解法律，認識到法律的威嚴和不可觸犯性。培養和諧的校園文化，利用網絡資源加強心理健康和法制宣傳。
3.2素質教育理念下轉換生命教育模式
以往我們進行生命教育時，對于自殺或者他殺僅僅是從心理學進行教育，由于心理的不健康或者其他因素造成等等，現今我們對于這一行為的教育應該上升到哲學高度，通過生命教育綜合防御模式進行研究。比如，一個人自殺不僅僅是一個人心理不健康是他一個人的事，應該是社會道德人倫等多方面的問題。從人生價值的角度來看待生命，明白生命的重要性。這要求我們學者要弄清生命的本質內涵，明白生命的哲理，從而用這個理念指導我們實踐。生命教育是一種新的教學理論，有其自身的哲理，我們要很好的認識和理清，為我們的生命教育提供理論基礎。
3.3平常生活學習中注重素質教育理念與生命教育實施的契合
我們經常聽到一句話就是老師領進門成才靠自己，可見要使素質教育與生命教育相契合，最主要的就是我們高職學生自己。教學內容如果涉及到素質教育與生命教育相契合方面的內容時我認真學習，明白生命教育的內涵。要隨時留意身邊的問題，通過實踐活動來提高綜合分析和解決問題的能力。多參與公共活動拓展生活技能，同時參加社會環保系列活動，理解環境對于生活的重要性。珍愛生活關愛他人培養助人為樂的精神。學校要鼓勵和支持全校師生員工參與生命教育，組織師生參與集體行動，科學的組織實施關于生命主題的活動，增進廣大師生對于生命的認識，培養尊重生命、熱愛生命的情感，以及實踐生命意義與價值的行動。
