時間：2023-08-04 17:24:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目管理專業知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】沙盤模擬工程管理實踐教學
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0255-02
工程管理專業作為新興的工程技術與管理交叉復合性學科，主要培養具備經濟學、管理學、土木工程技術和法學等基本知識的高級復合型管理人才。由此可見，工程管理專業是一個特色鮮明、要求學生有較高的綜合運用能力的專業。
1.提高工程管理專業學生工程實踐能力的必要性
作為工程管理專業的學生，如果他們僅能夠熟練掌握專業理論知識是遠遠不夠的。無論是從在校期間對學生培養要求還是從學生畢業后用人單位的期望來看，工程管理專業學生應該具備基本的對專業知識的融匯貫通以及工程實踐能力。
根據對本校近三年249名工程管理專業學生就業崗位調查獲悉，近百分之八十二的學生在建筑施工企業、監理公司或是咨詢公司從事現場施工技術、監理工作以及概預算或是招投標工作。工程實踐能力是工程管理專業學生走向工作崗位的基本素質要求。實踐教學環節正是工程管理專業學生把理論知識和實際工程的聯系起來的紐帶，是學校培養學生專業興趣和提高教學的質量必不可少的環節。隨著當前就業壓力的不斷加大，用人單位對學生工程實踐能力要求也相應提高，為使工程管理專業學生在畢業后能較快適應工作的需要，提高學生工程實踐能力更具有緊迫性。
2.項目管理沙盤模擬在實踐教學中的應用
項目管理沙盤模擬是訓練學生通過角色扮演以及小組成員全員參與合作完成一個實體工程從簽訂合同開始到最后完工的全過程，使學生把專業的知識和工程實踐緊密聯系起來的有效實踐教學環節。在沙盤模擬過程中，每個學生根據自己扮演角色的崗位職責編制各種工程計劃并操作實施，最后通過教師應用配套軟件來考核每個小組以及其成員的項目管理成果。
項目管理沙盤模擬實踐環節大致可分為三個階段，策劃階段、執行階段以及最后的收尾階段。
2.1 策劃階段
策劃階段是沙盤模擬最為重要的階段。在這個階段，每個小組就是一個項目管理團隊。項目管理團隊的每個成員――項目經理、財務經理、采購經理、生產經理、經營經理各司其職做好整個工程項目的策劃。
策劃階段最為重要的工作就是編制施工進度計劃。施工進度計劃是沙盤考核的核心內容之一，施工進度計劃的編制質量直接會影響工程項目方案的可行性和優劣性。學生通過對工程資料的了解，運用所學的施工組織設計的知識合理選擇依次施工、流水施工或平行施工是編制施工進度計劃的關鍵。
在這個階段，生產經理負責編制施工進度計劃，以及根據進度計劃編制資源需求計劃；經營經理根據進度計劃計算每月報量收入、班組以及施工機械進出場時間；采購經理根據進度計劃編制原材料采購計劃，根據經營經理的安排的班組進出場時間選擇庫房容量以及其他臨時設施容量；財務經理根據報量收入和原材料采購計劃以及經營經理提交的成本計劃選擇融資方式和金額，并進行盈虧分析；而項目經理負責總體指揮、控制和協調工作。
2.2 執行階段
這個階段是項目管理沙盤的具體操作階段。根據策劃階段的策劃表格，按照沙盤操作表逐一執行。在執行階段各個成員一定要在清楚全局策劃的基礎上，以策劃階段的策劃數據為指導在項目經理的統一指揮下，按沙盤操作表流程逐一進行。為了保證工程項目實施的完整性和時序性，不準跳步操作，不準多步操作，更不要盲目追求操作速度。如果在執行過程中接到工程變更通知時不要慌亂，首先小組各成員一起分析變更對下一步工作的影響，然后制定應對方案并進行成本測算，核查按變更后方案對現金流的影響。當變更對施工進度計劃產生影響時就要考慮對應調整勞務班組、機械進出場、材料采購等計劃。
2.3 收尾階段
收尾階段的主要工作是對每個小組的策劃和執行成果進行點評以及對小組整個沙盤模擬過程進行總結。根據每個小組遞交的策劃和執行表格，運用沙盤模擬配套軟件對每個小組進行打分，并對每個小組項目的資源使用情況、進度情況、盈利情況等進行分析和總結，為下一個項目的策劃和執行積累經驗。
3.項目管理沙盤模擬教學效果
項目管理沙盤模擬實踐要求學生具備施工技術以及施工組織等專業基礎知識為前提，同時又必須熟練運用合同管理、風險管理、財務管理、采購管理、進度管理、信息管理、成本管理、資源管理、造價管理等多門專業知識，使學生對專業知識的整體性和系統性能夠有較為全面的認識。
沙盤模擬實踐教學是一種新的教學方式，教師不再是課堂的主角，教師主要職能不再是講授而是是引導和服務；而學生則變成了課堂的主角，他們在教師指導下，相互學習，相互分享，以討論的形式學習新知識，發表自己的感想并運用到沙盤模擬中。學生把自己成熟或不成熟的想法運用到沙盤模擬中，并體會所帶來的或好或壞的一切后果，進而從中總結經驗教訓。這種寓教于樂的教學方式大大激發了學生們對專業知識的興趣，提高了學生們自主學習的熱情。
通過近三屆學生反饋信息來看,沙盤模擬實踐教學對促進學生把專業理論和工程實踐有效的結合起到了不可估量的作用。
為了能給工程管理專業學生創造更多的實踐機會,提高就業競爭能力，有條件的學校應鼓勵校企合作，建立項目管理沙盤模擬實踐基地，使學生能夠更直接的參與到工程項目中，增加學生的決策能力和實際動手能力，同時利用學校的專業理論優勢指導企業以達到雙贏的效果。
雖然項目管理沙盤模擬實踐教學還有一些不足和需要進一步完善的地方，但隨著沙盤模擬的逐步推廣和不斷完善，其在提高教學質量以及培養工程管理專業高素質應用型人才中將會發揮越來越重要的作用。
參考文獻：
[1]熊黎黎.工程管理專業實踐教學改革的幾點思考.陜西教育[J]，2009,4
[2]馬立強.對工程管理專業實踐教學的思考.淮南職業技術學院學報，2010，3
關鍵詞：基于項目管理；知識團隊管理；管理模式
一、知識團隊的概念和特點
（一）概念
知識團隊指由知識工作者構成不定期提供新產品或服務的特殊性團隊，以一定任務為導向，成員共同完成任務，知識團隊的組成源于時代和企業對知識的需求。
（二）特點
知識團隊作為特殊性的專業隊伍，一般具有以下幾個特點：
1.專業知識技能多樣性
知識團隊是由來自不同知識領域的高水平知識員工組成的，每個員工的專業知識和技能都是團隊所需要的，所有員工的專業知識技能也基本達到互補狀態。因此，個人無法完成一項任務，團隊合作就可以，這也是鍛煉員工團隊協作能力的較好方式。
2.任務導向性
項目運行的目的是滿足顧客的所有要求，而知識團隊完成項目任務的方式卻不是像企業其他職能部門一樣有專門分工，而是以整體項目為基礎，搜集資料，運用多種知識和技能，整合后完成項目任務，這也是知識團隊最基礎的目的。
3.知識工作創新性
隨著企業市場的轉型，開始以客戶為中心，客戶的需求也成為市場行為中決定的關鍵性因素，企業想要有更多的客源，最重要的就是要有產品或服務上的創新性，以此來吸引更多客戶。而創新產品和服務等就是知識團隊的工作，知識員工通過先進的科學技術將專業知識或技能轉變為創新性產品或服務，并能在研發的過程中探尋新的理念、規律、工藝、方法等，為企業創造更多利潤，因為客戶和社會提供更多福利。
4.團隊動態化
知識團隊的存在并不是不可消除的，其是服務于項目的，許多企業都是采取項目成立，知識團隊成立，項目結束，知識團隊解散的方式。知識團隊一般人數不會過多，并且是根據項目具體要求來選擇知識團隊成員，項目結束后，全員離開知識團隊。5.收益遞延性知識團隊的收益是在項目結束審核后才能得到的，在項目期間收益無法確認，企業在將項目交給知識團隊后，也無法確認收益，因此具有遞延性[1-2]。
二、知識團隊管理模式現狀
（一）團隊成員多以自我發展為主要目標
知識團隊的員工來自不同的知識領域，但都是同樣的高知識分子，且具有較強的學習能力。與普通員工相比，能入選知識團隊的員工對事業的滿足感和追求感更突出，且熱衷于有挑戰和創新性的工作，將挑戰自我當成一種人生樂趣，因此在工作中他們堅持獨立思考，追求自主權，且希望在工作中擁有最大的自由度和決定權，對于工作環境，其也希望在更自由的環境和時間空間及氛圍中工作。
（二）團隊工作過程較難監督
知識團隊的員工日常工作時大多是思維層面的活動，抽象且隱蔽，在想法未落實之前都是思維活動，且是來源于工作人員不時的創意和想法，具有不確定性和躍進性，因此在團隊工作過程中，對于工作過程很難做到全面監督或監控，若工作過程中出現不可預估的問題也沒有藍本可參照，這也導致不能依據階段性的成果判斷員工們的勞動付出和工作進度。
（三）工作成果無法預估
也正是因為知識團隊工作時因為不定期的想法和創意導致無法確認階段性的工作成果，也難以根據此獨一工作成果進行考核和評價。完整產品和服務價值需要項目結束時才能實現，時間漫長，在中途出現問題也會延長項目完工時間。而且，一個產品或者項目是團隊共同完成的，不能對個人的付出進行考核和評價。若是出現項目中蘊含豐富的社會效益時，其會遠超于項目的經濟效益，成果更難預估[3]。
三、基于項目管理的知識團隊管理模式
（一）強化與其他信息系統的交流
知識團隊基本特點中還有個信息共享的特點，其不僅包括企業內部的交流，也包括外部的信息交流，內部信息交流便于員工成長，不斷創新更優質的管理模式，外部信息交流便于企業提升自身的商業競爭力，并為企業爭奪到更多的網絡、資金等資源。采用項目管理方式后，能夠促進知識團隊的自我進化，豐富自身的知識積累，利用知識團隊本身的優點，結合其他信息系統，將項目管理的優勢最大化發揮。
（二）企業提供必需的資源保障
知識團隊工作是需要大量的資金和物質等保障作為工作基礎的，企業需在項目確立之時就準備好信息、材料、資金、技術等資源，并做好額外預算，做好和各部門之間的溝通交流，采用項目管理方式后，知識團隊員工會根據項目管理的數據知識庫提取有關內容，利用現有的資源創造更優質的方案或產品等。
【關鍵詞】繼續教育；培訓管理；項目化思考
教育與人們的思想聯系密切，社會工作發生新的變化，教育也要隨之變化，我們經歷的教育從小學到大學，教學的內容和形式上各具特點，中小學的教育更看重知識面的拓展，高中教育是文科和理科的專業化學習，大學后方向確定專業化內容也被確定了，并通過對該領域的深層次研究，讓人們今后從事相關研究。繼續教育是在大學生學習生涯結束后從事的專業化再教育工作，通過再教育豐富人們的工作內容定位，并針對某一問題做細致深入研究。
一、管理項目概述繼續教育的實施特點
1.管理項目概述
管理項目與社會發展同步前行，且社會的發展很多項目在建設的前期、周期和后期都需要專門的人員以及團體做組織、溝通和協調，目的是保障活動的順利開展。社會發展進程中，企事業單位和政府機關也開始沿用管理項目的理念，改革管理內容，建立系統化的管理理念，成立專門管理部門。由此可見，管理工作已經充斥到整個市場內，新的歷史發展時期管理項目已經占有一席之地，為提升管理項目工作的新意，就應在管理中做好項目構思，進而提升管理項目的競爭能力。創新工作的開展不僅要以基礎知識累計為前提，更要在發展中不斷的補充知識，繼續學習深化現有的知識，更新原有舊知識系統，以期在研究學習中突破管理項目的困境。
2.繼續教育實施特點
（1）滿足新知識學習繼續教育實施中，管理人員需要考慮培訓內容的時代性，即要滿足與時俱進的要求，培訓內容最好集中新技術和新理念，目前很多高層次人才對于基礎知識有牢固的掌握，因而成就的管理知識不適宜在繼續教育活動中推行，若沿用傳統的教學內容不但會浪費時間，更容易局限人才思維能力。新知識培訓時，需結合市場技術信息的更新換代要求，研討部分領域的新課題，結合新知識內容，更新市場信息及時，并且對市場中的某一領域話題做研究和討論，以學習者的基礎技能為基礎的吸收前提，轉化研究方案，拓展現有知識。（2）適應短期高效培訓繼續教育培訓過程中，要求被教育者了解行業內的各項細則，且要求其有較好的的接受能力，探究某一個領域專業知識的時候要先疏通這一領域內的專業知識，專業知識被疏通以后高端人才就能在此過程中做工作探索。其實實際工作中不需要太長時間開展再教育活動，只需要固定好科技的研究和考察方向即可，在探討創新知識體系的同時，要在新知識和新技術的應用中適應培訓要求。
二、繼續教育培訓管理的問題
1.監督不到位管理落后
繼續教育管理機構主要通過“窗口”面向社會，故為教育工作的陽光單位，故此在組織繼續教育的時候要滿足教育的高質量和嚴規范要求，讓教育適應市場需求，且傳授出的知識能應用在實際工作中。但，目前部分教育機構沒能重視繼續教育，并將其視為教育活動的附屬產品，不能將繼續教育工作看成教育活動的首要任務，導致教育機構或者教育培訓管理部門在工作過程中存在死角，不能時時監督管理工作的推行和實施。
2.教學方式單一
師資力量薄弱部分教育機構將教學關注點集中在正常教學任務擬定上，忽略繼續教育在教學機構中的地位，導致從事繼續教育的工作人員流動性大，得到的晉升機會也很少，所以工作處于不穩定狀態。另外，部分教育機構的繼續教育管理模式中，招收的教師標準和流程都不能保障公開和透明，這就導致參與培訓的教師師資力量偏薄弱。甚至部分機構在繼續教育過程中，還沿用傳統的集中式教學模式，培訓者被動的聽教師傳授知識，但是知識內容和新穎度沒有變化，其實傳統的灌輸學習方式已經不適應教學規律，導致繼續教育模式單一，內容枯燥，發展性差。
三、繼續教育項目管理可行性措施
1.樹立項目管理思想
管理的思想決定管理的手段和方式，在繼續教育培訓工作推行進程中，由于項目管理充當管理的基礎也是管理的核心要素。故此，要精準的解讀項目管理內涵后，結合繼續教育的培訓工作特點和規律，制定行之有效的管理方法。在此繼續教育的培訓領導要樹立項目化管理思想，研究項目管理中的內涵或者實施要素和實施方法，并將各類管理要素都集中的使用在繼續教育的培訓管理中，滿足繼續教育的項目化管理要求。
2.制定項目管理規劃
繼續教育培訓是由多個培訓項目共同開設起來的，為讓項目管理規劃周密性好，就要求各個部門集中人力、物力和設備優勢開展資源的協調和優化，并進行動態化管理，讓繼續教育培訓工作在管理中順利推進下去。為讓培訓更為高效，分解結構的方式細化工作任務是比較可取的方法，任務分解后要根據邏輯關系制定管理規程。
3.確立項目管理激勵制度
繼續教育發展中具有廣闊的市場前景，為有效調動項目成員的工作積極性，應設立項目鼓勵政策，主要是鼓勵那些在項目執行過程中能夠主動積極完成工作，恪守職責的工作人員，保障繼續教育工作高效完成的前提下，更要給予部分獎勵。
四、結語
繼續教育是新時期人才培養的主要發展方向，借助于管理項目化的應用，建立系統化教育管理模式，滿足行業發展的規范化和科學化要求，讓高端人才可以繼續接受新的系統知識，更新原有知識系統，管理項目中的教育資金，創新培養人才，通過新知識、技術、手段的運用，豐富人們的視野和思維，把累積的知識全部轉換為先進的工作技能，帶動社會的長足發展。
參考文獻：
[1]曾越，陳宇婷.在繼續教育培訓中引用項目集管理的可行性分析[J].亞太教育，2014，(7):11-12.
工程管理專業是融工程技術與管理科學于一體的復合型專業，具有很強的綜合性和實踐性。這就要求對工程管理人才的培養注定要強調“職業能力”的訓練。職業能力強調的是人們從事某種職業所必須具備的能力，這種能力是從事崗位工作所需具備的各種能力的綜合體。顯然，大學生具備的職業能力對其職業發展具有非常重要的影響作用。
一、工程管理專業學生職業能力的構成要素分析
工程管理專業學生的職業能力是指從事工程建設項目管理工作的多種能力的綜合，同其他專業一樣，也可分為“一般職業能力、專業能力和綜合能力”，包含三方面要素：一是勝任具體職業而必須具備的能力，表現為任職資格；二是在工作崗位上表現出的職業素質；三是開始職業生涯之后具備的職業生涯管理能力。
1.職業一般能力。職業一般能力指經過后天努力能獲得的基本能力。包括學習、理解、觀察、語言表達、文字綜合、判斷能力等。在工程建設項目管理職業崗位上，主要體現在學生畢業后在工作中與人溝通交流過程中的交往能力、團隊協作能力、溝通能力、觀察、理解、解決問題的能力、邏輯思維能力、環境適應能力等。
2.職業專業能力。職業專業能力指從事某種職業所必須具備的特殊專業技能。工程管理專業的學生畢業后應具備工程項目管理從業人員必須掌握的專業技能，項目管理原理、管理技術、方法和工具，參與或領導啟動、計劃、組織、控制和收尾過程的活動所需的專業知識和技能，還需擁有項目管理員乃至高級項目管理師執業資格證書等。
3.職業綜合能力。也稱關鍵能力，是衡量畢業生能力高低和職業生涯潛力的重要組成部分，強調從業者的綜合能力和職業素質。體現在從業者的跨職業、社會活動、方法、個人能力等。跨職業能力體現在從業者所具備的非專業要求的技能，如計算機的運用和外語應用能力等，這些能力有助于從業者職業生涯的發展以及在從業過程中對所遇到的疑難問題的解決。社會活動能力指從業者的溝通、團隊協作、人際交往能力，是從業者職業能力發展成熟與否的標志，對其職業生涯發展程度具有重要影響。方法能力指處理問題過程中所體現出的綜合能力，特別是對工作的計劃、決策、執行能力，決定從業者的工作效率及職業發展潛力。個人能力指從業者的職業道德、職業素養，只有具備良好職業道德和職業素養，才能得到認可和尊重，實現自身的職業價值。
基于上述分析，我們認為，強調學生職業能力培養，就是強調“能力本位”，即以職業發展所必需的能力來確立培養目標，注重學生從業能力的培養。教學活動的開展與課程的設置、尤其是實踐教學的實施，以培養學生的職業能力為宗旨，以能力至上為準則。對于工程管理專業，要以職業需求來確定崗位的能力要求，以能力分析確定培養目標，進行教學和課程設計，通過培養計劃、教學大綱、課程內容、課程評價等過程實現對學生職業能力的培養。
二、工程管理專業培養學生職業能力的實施途徑
工程管理專業學生職業能力的培養，應遵循應用型人才培養的定位，以學生職業能力和綜合素質提高為主線，構建應用型的本科教育，注重實踐能力的培養，通過實踐教學環節的一體化，提升學生的知識應用能力，加大實踐教學及實習環節的比重。具體可采取以下途徑。
1.注重工程實踐能力培養。工程實踐能力的培養不僅僅是實驗、實習、畢業設計或論文等工程實踐教學環節的教育，而是在人才培養的全過程中始終貫穿工程能力理念，通過課內外諸環節，構建“學生主體、教師主導、教學融合”的教學、科研、社會、生產實踐有機結合的實踐教育體系。為此，必須在工程實踐能力的培養中，強調靈活的思維和學習方式，注重綜合性、設計性、創新性的實踐鍛煉，以此培養學生綜合運用所學的知識，解決實際工程問題的能力。
2.校企聯合，加強實訓基地建設力度。實習基地建設，要遵循“以建筑企業為依托、以工程項目為主體”原則，堅持開放式辦學，努力促使產學研有機結合。為此，必須加強學校與建筑企業之間的聯系，充分利用企業資源開展實習教學，聘請實習基地的技術人員和工程技術人員擔任指導教師，與校內教師共同完成實踐教學任務，要調動企業參與實習教學的積極性，穩定教學實習基地。以此為基礎，逐步實現實習基地建設與學科建設、專業實驗室建設的有機結合。
3.充分應用現代信息技術。采用仿真工程項目管理的“全過程、全方位、實戰式、體驗式、參與式”等體現現代信息技術的實踐教學形式，讓學生盡可能多地積累工程項目管理經驗。組織教師結合課堂教學設計模擬教學內容，讓學生歷經整個工程項目實施的全過程，包括項目前期策劃、設計準備及設計、招投標、施工、竣工驗收等，還應在模擬教學的時間上給予保證。
4.改革專業實習方法。以產學合作為主，加大工程管理專業實踐課程的比重。把專業知識融入到實習中是高校實踐教學的重要環節，應予以高度重視。在實習過程中，指導教師應指導學生親臨工程建設與生產現場，直接領略先進的組織管理、設計手段和生產過程，全方位了解管理技術、生產人員的崗位職責、工作等情況。通過實習，使學生能全面應用和鞏固所學的專業知識，提高實際操作能力。
5.注重實踐教學與課外科技創新的結合。鼓勵學生參加各種社團活動，通過開展課外科技創新活動，使學生所學的知識得到強化和延伸，在更高層次上實現知識獲取。設置課外學分，通過講座、俱樂部、論壇、各種協會等課外科技創新活動，豐富學生業余生活，彌補課堂教育的不足，鍛煉學生的領導能力與溝通能力。
6.注重實踐教學與社會實踐的結合。工程管理專業應與業界建立起廣泛聯系，使企業參與到人才培養的全過程。參與培養方案的修訂和教學評估，形成大學與產業界之間的良性循環，為學生的學習和就業提供良好條件。
三、構建基于學生職業能力培養的工程管理專業實踐教學體系的措施
鑒于以上考慮，筆者認為，職業能力培養的實質是促使學生將理論知識應用于實踐，掌握實踐操作技能，形成實際工作能力。要使學生職業能力培養落到實處，應采取以下措施：
1.構建符合職業能力要求的實踐教學課程體系。要組織專業團隊教師，會同勞動部門、行業協會、企業，根據工程項目職業崗位的任職要求，分析崗位工作過程，參照職業資格標準，設計技能訓練項目，將相關技術理論知識與技能訓練項目加以集成，形成以工作過程為導向的、突出學生職業能力培養的課程內容體系。
2.切實提高教師的職業素養。要提高學生的職業能力，教師的職業素養至關重要。專業教師要適應應用型人才培養的需要，必須致力提高職業素養，既懂專業理論，又善于實際操作。要樹立創新意識，到實習基地及相關的單位跟蹤調查，掛職鍛煉，適時掌握工程項目管理的新技術、新方法。要培養教學把控能力，適時對學生的疑惑進行引導與解答。
3.加強與咨詢、監理公司的頂崗實訓合作。工程咨詢公司和監理公司管理著許多不同結構形式、不同施工進度的工程項目，因此可根據各階段實習的要求，選取符合教學要求的工程項目進行實習。利用工程咨詢公司和監理公司的協調作用，使學生在不同的工程項目間輪換實習，滿足實習的全面性。工程咨詢公司和監理公司技術力量雄厚，能很好地承擔起指導學生實習的任務，保證實踐環節的教學效果。
4.充分運用仿真技術。實驗、實習需要大量的設備、資金、耗材及人員的投入，使得很多實訓項目受到限制，為解決此問題，可采用仿真實訓。如，利用工程建設管理信息系統仿真工程項目的組織和管理，對項目的經費預算、物資儲備、計劃進度、質量監控、財務核算及成本管理等全過程模擬，增強學生對現代施工管理的認識。將學生分為業主、承包商及監理等角色，對工程施工過程進行模擬，按照施工組織和施工管理的要求對工程質量、進度等方面的工作進行檢查、控制。
5.沙盤模擬實踐教學。ERP沙盤模擬培訓軟件是以工程項目為背景，運用沙盤模擬工程項目從立項、建設、驗收各階段不同工作崗位的工作內容和工作任務，學生扮演項目經理、財務經理、經營經理、生產經理和采購經理等角色，使學生得到工程項目全過程的知識和技能的切身體驗與實際訓練，培養學生對工程項目進度安排、成本核算、資源配置、風險控制等方面的團體策劃和實際操作的能力。每年舉辦的“廣聯達杯”全國高校工程項目管理沙盤模擬大賽及算量比賽，可幫助學生建立工程項目管理的認識，掌握項目管理的業務流程、崗位角色職責，對豐富實踐教學內容起到了積極的促進作用。
6.積極推進學徒式實踐教學。利用“師傅帶徒弟”的形式，以課程為紐帶，結合課程的實踐內容，安排學生在工程建設項目的各個環節及不同的部門進行學徒式實習，在真實的工作情境中，由師傅深入指導學生的實踐學習，“做中學、學中做”，既提高學生的實際操作能力，又培養學生對未來職業的認知度和忠誠度。
在國內監理行業現行的組織模式與管理體系中,監理單位普遍只具備輔助施工單位進行監督與管理的職責,但是難以實現對于工程項目實行全方位立體化的管理和控制,這是國內監理行業科學化管理中面臨的焦點問題之一。水利施工監理與項目管理模式在本質上都是針對于水利施工中具體項目進行有效的管理。但是在管理層次、角度等方面仍然存在較大的不同,這是需要進行科學處理和協調的。
(1)監理人員綜合素質較差,專業知識及能力難以勝任
目前,水利施工監理人員綜合素質普遍較差,難以滿足現代水利施工項目管理模式工作對于專業化、技術化、正規化的新型要求。另外,國內水利施工項目管理模式工作中,新技術、新工藝、新材料層出不窮,工程技術標準和規范也在不斷更新和完善,監理人員只有具備監理行業相關專業知識,以及較強的個人能力,才能承擔開張此項目管理模式的職責。
(2)監理制度相對落后,難以符合工程項目管理模式的要求
隨著監理行業的快速發展,對于工程項目管理模式的標準也有了更高的要求,而國內監理單位現行的監理制度并且缺乏專業的分析和理論指導,只有依靠監理人員在工作中進行探索和總結。針對于國內監理行業的現狀而言,尚難以承擔對工程項目進行全面管理的需求。另外,監理單位在國內監理行業中多處于參與協助地位,難以得到社會及行業內部的認可,服務質量也難以保證,以上因素都限制了監理單位在項目管理模式中作用的發揮。(3)監理單位定位出現誤差,限制了發展的進程隨著國內監理行業的不斷創新發展,監理單位的數量也在不斷增加,但是由于監理單位自身資歷、技術力量、管理經驗等因素的限制,其定位往往局限于水利施工項目的監理工作上。在水利監理單位的中遠期發展目標中,也沒有注意到對于工程項目管理模式業務的開拓與分析,這就無形中導致國內監理單位與實施項目管理模式的綜合要求仍然存在一定的差距。
二、如何通過水利施工監理實現項目管理模式的進一步強化
(1)加大對監理單位的監管與扶持力度
監理單位是一個服務性的社會機構,監理單位的工作主要是服務于水利施工項目參與各方。而各級監理行業主管部門則是國家的行政管理機關,具備依法管理的權利,并擔負對工程項目實施監管的義務。各級監理行業主管部門應通過下發文件、公告等形式,以強制手段使水利施工項目實施監理制度,并積極配合監理單位開展各項本職工作。各級監理行業主管部門還要組織監理單位人員進行崗位培訓,是監理人員具備更高的職業技能和專業水平,并與監理單位監理“點對點”的直線聯系模式,及時協助解決監理單位在工作中遇到的困難。
(2)實現建立制度向現代項目管理模式體制的過渡
監理行業全面實施監理制度的時間相對較短,監理制度難免會存在某些弊端和問題,與水利施工項目管理模式體制的要求仍然存在一定的距離,這是必須及時得到解決的,也是實現建立制度向現代項目管理模式體制的過渡的基礎條件之一。目前,部分發達國家對于工程監理制度的分析較為深入,已基本實現完成于工程項目管理模式融合的過程,其中值得我們學習和借鑒的部分很多。同時,國內水利專業專家、學者也要加到對監理制度革新與完善的力度,實現建立制度向現代項目管理模式體制的過渡,進而實現國內水利施工管理水平的整體提升與進步。
(3)逐步提升監理行業的社會地位
由于國內部分監理單位在工作中片面注重經濟效益,而漠視國家相關法律及制度規定,難以真正發揮監理單位應具備的職責,最終導致國內監理行業的整體社會地位受到惡劣的影響。水利施工現代項目管理模式理念在客觀上起到規范監理行業的作用,也是實現水利監理單位整體工作能力的提高的重要條件,進而促進監理單位及人員嚴格按照工作制度開展工作,進而徹底改變人們心中對監理行業的固有觀點,從而全面提升監理行業的社會地位。
關鍵詞：工程項目管理、專業化、職業化
Abstract: Project Management Company of project management as a service industry, providing consultation outcomes is still an emerging industry strength, the relevant state laws and regulations are still no strict definition and legal status. Increasingly apparent, but with the important role of large-scale development projects, specialization and professional project management company should not be overlooked.
Keywords:project management, professional, professional
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
隨著國內國際市場的不斷融合，工程建設市場正發生深刻變化。傳統的由業主臨時組建、培訓一個建設班子進行工程管理的模式，不但已經難以適應高水平項目管理的需要，而且其諸多弊端也日益明顯。基于此，迫切需要改革目前的工程建設管理制度，選擇專業化、職業化的管理團隊，即：項目管理公司，是降低和轉移風險的最佳方法之一。尤其是項目投資額越高、項目越復雜且難度大的工程，項目管理更能體現它的優勢。
二、工程項目管理的特點
一是專業化，由建設單位組建臨時的基建班子，一般對建設程序和相關法律法規熟悉不夠，缺乏相應技術和專業知識以及工程項目管理經驗，管理的科學化、系統化和專業化難以體現，整體效益受到影響，而項目管理公司則是從事工程項目較多的專業公司，在這方面具有相對豐富的經驗；
二是職業化，在傳統模式下，政府和業主自己管理得多。一個工程項目建成后，項目管理人員隨之被解散或者轉入生產管理，工程項目管理經驗難以積累，導致社會資源浪費。此外，臨時班子人員缺乏職業化支撐，短期行為普遍，行政權力容易直接介入，極易造成決策失誤和監督失靈，使項目投資效益低下，滋生腐敗，工程質量得不到保證，而項目管理公司則是職業化公司，經驗和業績積累豐富；
三是成本效益可有效控制。在專業化與職業化同時缺失的情況下，投資成本低、工程效益高、建設工期短、技術和質量水平高的理想目標是很難實現的。只有借助專業項目管理公司的技術力量，才有可能從成本、進度、質量等方面整體把控工程項目。
三、工程項目管理服務的內容
工程項目管理的內容，根據建設工程項目管理范圍的具體情況而定。從全過程角度而言，項目管理服務可包括如下主要部分：前期策劃與手續管理、設計管理、投資管理、招投標與采購管理、合同管理、施工管理、風險管理、溝通管理、信息資料管理等。
前期策劃與手續管理
工程項目的前期策劃主要是根據項目功能要求和目標，進行總體的規劃與設計。經篩選形成總體規劃方案。總體規劃方案一方面是為可行性研究提供答案，同時也是項目后期設計實施的綱領。
根據建設工程的需要，項目管理公司還可以協助或代表業主方辦理各項報審報備手續，并協助業主方進行工程的驗收和交接手續。在建設工程項目實施過程中，從前期的立項直到最后的工程竣工驗收備案，其涉及的報批、報審和報備手續極為繁瑣復雜。業主方作為非專業單位，并不了解上述手續，若自行辦理不僅成本較高、時間較長，更可能長期無法通過審批。
鑒于此，在項目管理過程中，應盡量由項目管理公司負責辦理上述手續，以充分利用項目管理公司的專業優勢和資源加快審批程。
設計管理
設計管理內容主要包括設計任務書的編制、平面功能的審核審定、對設計進度和設計質量進行跟蹤管理。
我國目前的工程設計操作實踐存在較大的缺陷，比如：
（1） 施工圖設計由設計單位負責，沒有納入施工單位招標范圍內，施工單位僅按圖施工，不利于設計與施工的銜接，也不利于發揮先進施工技術的作用。從國際慣例看，設計單位所做的工程設計，只到初步設計或擴大初步設計的深度，不出施工圖設計。在施工單位投標的過程中，把施工圖設計擺在龍頭地位，以先進施工技術方案來體現保證質量、降低成本、加快進度。
（2） 設計依據主要執行國家有關設計規范，而國家規范遠遠跟不上工程建設實踐的發展需求，導致設計落后于實踐；同時，設計方在設計過程中，對業主方建設需求的考慮也不夠，導致建設功能的下降和后期工程設計變更的增加。
（3） 土建設計、結構設計與裝修設計的分家，導致了工程項目管理的過程中工作的銜接方面出現了比較大的問題，使工程造價普遍較高。
基于上述情況，在工程項目管理過程中，應重點考慮對設計的管理。項目管理公司應充分利用其自身優勢和專業知識，協調設計單位與施工單位之間的關系，加強設計與施工的銜接，加強土建、結構設計與裝修設計的銜接；從經營角度確認總體平面功能，最大限度保證設計文件符合業主方的建設需求；從造價角度，確認工程方案是否符合經濟上合理的要求。目前國內項目管理中還未充分認識到設計管理的重要性。
3、投資管理
投資管理的主要內容包括編制投資估算和審核設計概算，審核施工過程中的洽商變更費用，進行成本控制管理和竣工決算管理等。投資管理要求項目管理公司具有相應專業的技術人員。
4、招投標與采購管理
招標工作是工程建設項目中的一項重要內容，項目管理公司應具備招標資質，以業主方進行施工單位和材料設備等項目的招標工作。具體而言，招投標管理工作主要包括如下內容：
（1）編制招標文件，主要是招標文件中的《工程量清單》和《招標控制價》等有關技術文件的編制；
（2）組織招標工作，包括發放招標文件、組織現場勘查和答疑，組織回標、開標、評標、決標；
（3）組織合同談判和簽署。
5、合同管理
合同管理包括合同的簽署、履行、變更、索賠和爭議解決等，建設工程涉及的合同內容極為復雜，如何處理每個合同文件的銜接關系，明確合同各方的權利義務和責任，都需要項目管理公司加強合同管理工作。
（1）一般而言，合同管理的具體內容包括：
1） 明確合同管理的構架；
2） 與律師事務所等專業單位協同制定科學完善的合同文本；
3） 監督合同的履行過程；
4） 加強合同風險管理。
（一）政策性
來源于各級政府或部門的財政性資金撥款，資金使用需要遵從中央財政科技經費管理的政策要求，也需要遵守各撥款單位的具體經費管理規定。屬于國家撥款支持的科研項目，必須嚴格遵守各級政府、部門制定的相關管理辦法，例如財政部、科技部《關于調整國家科技計劃和公益性行業科研經費管理辦法若干規定》的通知，財政部、科技部、發展和改革委員會關于印發《民口科技重大專項資金管理暫行辦法》的通知，財政部關于印發《民口科技重大專項項目（課題）財務驗收辦法》的通知等。國家撥款項目經費管理的違規行為將受到政府部門不同程度的懲戒，構成犯罪的還要移送司法機關追究刑事責任，因而體現了指令剛性、執行強制的政策性特征。
（二）綜合性和長期性
一個大型研發項目，可以分解為多個子課題，需多單位、多部門、跨專業合作才能完成，甚至需要開展國際技術交流與合作。由于其項目研發的前瞻性和創新性，且基本無歷史經驗數據借鑒，因而更加復雜。大型研發項目的研發周期普遍超過一年以上，有的甚至持續數年。項目管理活動中，對成本歸集的技術要求高，研發成果與研發成本配比難度大。
（三）盈利性與非盈利性并存
企業作為經濟組織，首先要以盈利為目標，科研企業也不例外，科研項目的立項需建立在研發成果的盈利性目的基礎之上。科研項目在研發過程中，大多數不能夠在短期內創造利潤，研發支出資本化，研發成果將來為企業或其所屬的集團帶來長期效益。科研企業往往在同一時間內，一方面開展項目研發，是非盈利性業務；另一方面開展經營活動，以盈利為目標。因此無論從科研項目或是從企業角度來看，實施項目研發，盈利性與非盈利性并存。
（四）不確定性
科研項目創新性強、過程復雜、時間跨度大，因此研發投入的構成與投入量不確定，研發成果有可能會偏離預期目標，也具有一定的不確定性。研發成果不確定性具體表現為：項目研發不成功，研發支出費用化；研發成功，研發過程中，會形成固定資產、存貨（產品、樣機）和無形資產，但項目研發初期，難以準確對成果進行界定。
（五）經濟技術復雜性
科研項目研發對象一般都是行業、領域和整個社會中具有前瞻性和尚未知曉的事物。科研項目實施的探索性，研發成果的不確定性，以及沒有可以參照的經濟技術指標和技術水平缺乏等因素，可能導致研發項目在經濟技術方面變得錯綜復雜，也使得科學合理地對科研項目進行評價更加困難。
二、管理會計在應用中存在的問題
（一）受公司治理結構制約
要讓管理會計發揮作用，首先需要有一個良好的公司治理結構，但在我國企業中普遍存在著一些薄弱環節，比如科研企業存在定位不準確、治理結構不完善、缺乏問責機制等問題；決策層對管理會計的作用了解不足、認識不深，在管理實踐中難以有效利用；企業管理者一般以完成利潤指標為考核導向，追求短期利益。上述情況的存在，可能會直接導致研發項目決策不當，研發成本控制不嚴，研發成本核算范圍擴大，研發費用資本化不當，造成潛虧掛賬等問題。
（二）技術方法運用不系統
技術方法運用不系統主要表現是在運用上的自發性、偶然性、以及運用范圍的局限性。首先，管理會計易受主觀態度影響，導致管理會計優先滿足公司內部管理者的主觀需要，當所有者與管理者的目標不一致，管理者有可能主觀上傾向于回避于己不利的管理會計信息；其次，技術方法不成熟，缺乏相關規范，管理會計研究成果在理論上較多，應用技術方法較少；最后，管理會計運用尚無相關評價標準，在企業中運用也缺乏應有的法規制度依據，難以判斷應用水平的高低、優劣。
（三）信息系統不健全
管理會計信息系統，是指在公司一切財務會計及與其相關的信息系統，應用范圍主要包括全面預算管理、成本管理、投資管理、人力資源管理、風險評估與管控、績效評價等。管理會計信息系統需要迅速對財務數據及與管理相關的非財務數據進行收集、分析、整理，將其轉化為滿足管理決策需要的信息。經過多年的發展，大多數企業仍停留在財會信息化建設階段，部分建設完成了ERP信息系統的企業往往因為自身的管理系統流程整合任務未完成而形成信息孤島。
（四）缺乏管理會計專業人才
管理會計師并非等同于普通會計師，管理會計師的專業要求更高，不僅需要具備財務管理專業知識，還要有更好的項目管理才能和必要的專業知識儲備。許多會計人員接觸過管理會計知識和培訓，但是這些知識主要是理論知識，并沒有系統地應用于實際工作中。另外，科研企業的管理會計比較特殊，有著很高的專業性和應用性，普通會計人員還不能很好地將管理會計知識與科研項目管理相結合。
三、促進管理會計在科研項目管理中應用的主要措施
（一）建立完善的科研項目管理制度
1．建立授權管理制度
建立授權管理制度是公司完善法人治理結構的重要手段，實現上級在向下級委派任務的同時授予相應的權利和責任，實現權責對等。在科研企業授權管理制度建立應包含項目決策層面授權和日常項目管理層面授權：
（1）項目決策授權
為避免項目立項及決策風險，應依據科研企業特點建立科研項目決策授權制度，對科研項目申報立項、驗收進行論證與審批。科研項目的立項和驗收必須由專業人員依據專業知識與經驗進行評估、論證，而不能由無相關專業知識的人員進行審核。重大項目，堅持專家評審和集體決策相結合。針對科研企業的特殊性，可設立由不同領域的技術專家及技經人員構成的科研項目評審專家委員會，對科研項目的立項和驗收進行多維度的評估和論證，提出項目執行風險點，提前審核把關，評審意見為項目審批決策的依據。
（2）項目管理授權
項目管理授權主要是日常工作授權，即公司管理權利與責任在公司內部和項目管理團隊的分解與傳遞。在項目管理過程中，公司管理層、科技管理部門及財務部等職能管理部門人員、項目負責人及科研人員等在明確的授權范圍內各行其責、相互牽制，切實履行在項目申請、組織實施、驗收和資金使用等方面的管理職責。
2．完善內部控制制度
依據科研項目管理和科研經費使用的相關政策，在科研項目管理實施過程中將項目管理、財務管理、商務管理、物資管理、會計核算等實現制度化、流程化、標準化管理，加強過程監督管理，明確責任機制，避免科研項目管理和科研經費使用過程中出現違規行為，降低政策性風險。內審部門針對項目執行、進度管理、經費管理等風險點定期進行科研項目進行專項審計，對項目進度滯后、預算執行與項目進度不匹配、經費使用不合理、不合規等情況重點進行審查，提前預警。
3．進行統籌協調管理
科研企業是科研項目第一責任主體，項目課題組具體承擔執行責任。企業應統籌協調科研項目申報、實施、驗收。科研管理部門、財務部門應從項目申報開始就介入科研項目管理過程中，在項目預算申報、項目執行實施、項目驗收結題過程中，加強對項目管理和資金管理的指導與協調，及時糾偏。在科研項目管理過程中可依據企業實際情況，建立由科研管理部門、財務部門、課題組共同組成的“科研項目管理協調小組”，深入到科研項目申報、項目實施、預算執行、經費使用及項目結題驗收各環節，提前發現問題并解決問題。
（二）實行“計劃、預算、考核”三位一體的工作機制
在科研項目管理中通過建立“計劃、預算、考核”三位一體的工作機制保障企業戰略實施，實現計劃與企業戰略緊密結合，企業財務預算與研發項目計劃協同運轉，以考核促進項目研發目標的實現。
1．明確科研企業的定位
科研企業的定位需予以明確，企業的核心任務之一應是完成研究開發任務，形成可持續的發展動力，確立企業的發展目標。
2．明確科研項目的考核導向
對于科研企業的業務，按照技術成熟度劃分為研發階段和產業化階段。對于研發階段的業務，考核重點為科研成果，關注的重點應為科研任務的完成，只要完成課題就可以得到相應激勵，不應與整個企業的經營業績掛鉤。由此，通過區分經營與研發考核指標設置，研發階段的科研機構和人員可將工作重點放在科研上，而對于產業化的考核重點則向經濟指標傾斜。
3．建立“計劃、預算、考核”三位一體的工作機制
企業總體研發目標和戰略焦點分解至各個項目部，“計劃、預算、考核”三位一體，形成以計劃落實目標、以預算保障計劃、以考核督促計劃、以獎懲兌現績效的管理機制。將戰略性科研項目列為公司戰略焦點，集全公司之力，集中突破，各部門、各承接單位層層承接與分解，將各項目成員績效與項目進展完整地結合起來，各司其職，保證科研計劃的有效執行。在此基礎上績效評價和激勵深度一致，做到獎勵與鞭策并行，激發創新精神。
（三）運用財務預算與項目預算相結合的管理方法
在“計劃、預算、考核”三位一體的工作機制下，將科研項目研發任務分解至各個年度，而相應的項目總預算也按照計劃分解至各個年度，以確保項目計劃得以順利執行。
1．項目預算是基礎
項目預算的編制堅持目標相關性、政策相符性和經濟合理性原則，滿足項目研發的合理需要。項目預算可依據經費來源細分為若干子項目，并按照經費開支范圍確定的支出科目編制，以及對照項目研發計劃，將項目預算分解至各年度，以確保項目計劃與預算保障相匹配。
2．企業預算是統籌
項目預算分年度預算編制完成后，匯集成企業的年度財務預算。根據企業的年度戰略計劃，對各項目的預算之間進行平衡，統籌資源，保證完成企業戰略目標所需的資源，保障項目計劃執行所需的預算。
3．項目預算與企業財務預算相結合
在年度的預算執行中，每一筆項目支出既受年度財務預算控制，又受項目預算控制。項目預算把握研發進度，財務預算反映企業戰略計劃，兩者相輔相成。
（四）建設管理會計信息化系統
科研項目管理離不開管理會計信息化系統這樣的“硬件”來實施和控制，并且貫穿于科研項目管理的全過程。管理會計信息系統需要通過諸如SAP等ERP軟件平臺來實現。系統建設一般需要經過兩個階段，一是ERP實施階段，二是優化項目階段。
1．ERP實施階段
建立ERP管理平臺，同時集成工作流程。在核心系統中實現項目管理、采購管理、物資管理、財務管理、人力資源管理、文檔管理等核心業務的對接。通過ERP管理平臺的實施，對項目管理信息進行分析與處理，為各級管理人員及時提供管理決策信息。
2．優化階段
ERP系統的優化應用主要是通過內部工作審批流程的精簡與優化、功能報表開發等手段，實現企業財務及相關數據的共享和分析，可以主要通過如下優化措施提升系統功能：
（1）項目進度管理與數據維護，建立項目結構、進度計劃和進度監控，開發項目進度報表，對科研項目進度進行實時展現與跟蹤。
（2）項目人工費與項目間接費用全范圍分攤，企業制定一定的項目成本分攤原則，如以科研項目的各作業成本為基礎，通過開發ERP系統報表來實現全范圍成本自動分配至具體科研項目，尤其是科研項目中不便于直接統計的人工成本與間接性費用分攤，可以通過ERP系統開發來實現和優化。
（五）構建多層次、多維度、個性化財務數據體系
1．構建多層次、多維度財務數據體系
科研項目在計劃審批、預算批復、合同簽訂、資金支付各階段，均需將相關管理數據輸入系統。系統中上、下游數據層層關聯，上游環節，自動對下一環節實施控制，比如：預算指標不得超出項目計劃指標。在資金支付、項目成本實際發生環節，如何將項目管理體系與會計核算體系充分融合，是數據輸入的難點。項目預算與會計核算科目并不相同，尤其是國家撥款科研項目的經費（預算）科目開支范圍具有法規強制性，不得隨意列支。首先，將預算科目拆解，對預算科目的明細項目進行重新定義并與會計科目（成本要素）相關聯，實現預算科目與會計科目的對應。以國撥經費預算中的燃料動力費科目為例，該預算科目拆解為電費、水費、氣費等會計明細科目。將預算科目拆解為一般會計科目后，預算科目已與一般會計科目建立起對應關系，突破了項目預算與會計核算兩套體系的障礙。其次，根據項目預算科目分解對應的會計核目（成本要素），創建WBS，對項目各層級成本要素進行結構化編碼，形成WBS節點。最后，在日常預算管理中，對項目各WBS節點賦予預算指標值。合同簽訂或支付發生時，受此成本要素預算金額控制。會計核算時，從該成本要素中列支，財務數據同時歸集至會計科目和科研項目節點，形成項目預算與會計核算相統一的數據管理體系。
2．財務數據的個性化
在數據輸出方面，通過加強財務數據的多層級和多維度建設，可在系統中開發滿足各級管理需要的報表，除生成普通會計報表外，還可以生成與預算科目相一致的科研項目進度分析報表、經費預算執行情況報表、合同執行情況報表和項目經費決算報表等，使項目報表個性化，以滿足項目管理需求。
（六）加強人才隊伍建設
企業必須要通過合理的人力資源配置，改善人員結構，建立科研項目財務管理人員隊伍。工作中，加大培訓力度，進行崗位練兵，加強懂技術、會管理、掌握管理會計理論和方法的人才隊伍培養。
四、結束語
關鍵詞：建筑工程；項目施工；技術管理；
隨著我國城市現代化的高速發展，建筑業作為國家重要產業之一，地位日趨明顯。面對巨大的市場誘惑，各相關企業的市場前景變得相當廣闊。然而，由于長期以來“一哄而上”的格局，引起國內市場的無序競爭，建筑企業之間的市場爭奪戰異常劇烈。而技術管理工作又是企業管理的重要組成部分。建筑行業的技術管理，貫穿建筑業個個專業科目；技術管理工作者具有單一的技術專長是難以勝任的，技術管理工作效果的好壞，取決于你應有的最缺乏的專業；涉及到的各個專業知識你均掌握其核心知識之后，而你沒有相關的多年的實踐經驗，也是無法做到盡善盡美的，因此關鍵是苦練內功，抓好管理。
1工程項目技術管理的意義及任務
技術管理是企業進行一系列技術組織管理工作的總稱。建筑企業的技術管理，是指以系統論的觀點，對構成技術的各項要素和企業的各項技術活動，運用科學方法，進行計劃與決策、組織與指揮、控制與協調。
眾所周知，建筑工程的是一種復雜的多工種協同操作、多項技術的交叉綜合應用過程。由此決定著企業的技術活動也是多種多樣的。這里所指的“技術活動”，包括了由熟悉與會審圖紙、編制施工組織設計開始，到過程中的商洽管理、質量檢查、直至建筑工程竣工驗收全過程中的各項技術工作。“技術的各項要素”是指各項技術活動賴以進行的技術標準與規范、技術情報、技術裝備、技術人才以及技術責任等等。
1.1技術管理水平對企業經營好壞具有非常重要的意義
1)技術管理工作的好壞，很大程度上決定了企業的經營效益、企業信譽乃至企業存亡的問題。今天的建筑工程必須具備一定的技術條件和技術裝備，而這些技術條件和技術裝備需要企業的技術力量、技術管理水平支撐和實施。
2)建筑有其特殊性。眾所周知，建筑的類型、樣式繁多，規模要求各不相同，作業受天氣影響較大，而復雜的多工種交叉、式項技術綜合應用、工序搭接較多，在這些生產過程中都需要我們加強技術管理，進而去保證我們正常有序地進行，以便達到預期的質量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標。
3)隨著建筑業的發展，新工藝、新技術、新材料、新裝備不斷地出現，同時承擔的新工程可能結構更復雜，功能更特殊，裝修更新穎，從而促使生產技術水平再提高，技術裝備再先進，技術管理要求更高，這也就使得技術管理顯得更加重要。
管理作為永恒的話題，是關系到企業成敗興衰的關鍵。要提高企業的競爭能力，提高經濟效益，必須抓“管理”這個關鍵。而技術管理則是企業管理的重要組成部分。通過技術管理，才能保證過程的正常進行，才能使技術不斷進步，從而保證工程質量，降低工程成本，提高勞動生產率。通過技術管理，可以逐步改變企業的生產和管理面貌，改變企業的形象，提高競爭能力。因此，企業管理者必須對技術管理工作予以足夠的重視。
1.2技術管理工作的任務與作用
技術管理工作的主要任務是運用管理的職能與科學的方法，去促進技術工作的開展，在中嚴格按照國家的技術政策、法規和上級主管部門有關技術工作的指標與決定，科學地組織各項技術工作，建立良好的技術秩序保證整個生產過程符合技術規范、規程，符合技術規律的要求，以達到高質量地全面完成任務的目的。從而使技術與經濟、質量與進度、生產與技術達到辨證的統一。技術管理在整個企業管理工作中的作用，主要有以下幾個方面：
1)保證中能按科學技術和科學技術發展規律要求，確保正常程序進行。
2)通過技術管理，不斷提高企業管理水平和員工技術業務，從而能預見性地發現和處理問題，把技術和質量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程質量。
3)能充分發揮人員及材料、設備的潛力，在保證工程質量的前提下，努力降低工程成本，提高經濟效益和提升市場競爭能力。
2工程項目技術管理的問題分析
2.1技術中心的人員組織管理
企業根據其開發規模，大部分均設有技術管理機構，技術人員的管理機構的大小根據建設規模而定。一個項目的成敗取決于一個優秀的高執行力的團隊。在人員組織管理上常有以下幾種情況：
2.1.1 組織機構不合理，技術人才缺乏
依據項目的建設規模與類別以及其技術含量，項目技術管理組織的設計有所區別，主要是人員數量上的區別，在技術含量上是基本相同的。一般一個項目的技術組織機構設計是金字塔形的設計，如：項目技術總工、專業技術總工、專業技術主管、專業技術員。一般項目管理過程中，忽視了技術組織在項目開發過程中的重要性，認為這是設計單位的事情，或是只是注重設計人才的開發與應有，忽視了復合型技術人才的開發與應有；有的技術組織成了只是來回拿取圖紙的跑腿的運輸隊，形同虛設；有的技術組織由于能力不足又怕承擔責任，將出現的問題均推到設計單位，而又沒有對設計單位的一套審核措施，任設計單位設計一塌糊涂。專業組織設置不全和復合型技術人才缺乏已經成為項目技術管理中的難點。復合型技術人才是從基層各個專業慢慢干起來的集施工、技術、項目管理、設計綜合審核、項目規劃等于一體的技術管理經驗豐富的人員；一般以項目技術管理工作不少于十年、項目管理不少于五年為佳；部分開發企業善終于聘用干過設計為基礎的人員，其缺點是項目現場施工技術經驗少，設計專業劃分過細，處理專業技術間的協調能力差。
2.1.2 項目技術總監專業不對口、專業單一、現場施工經驗少
一個項目的技術總監是集多種專業知識于一身，具有綜合審核并處理專業間相互矛盾、沖突等的復雜技術問題的能力，項目管理經驗豐富的人員來承擔。在經驗和專業知識方面，現場經驗占了上風。大部分房地產開發企業中的項目技術總監，是從設計單位出身的，單專業設計知識精湛的人員；而這種設計專業人才往往是現場施工、項目管理經驗缺乏，單專業設計精湛而其他專業知識缺乏，如設計規范和施工規范是兩個范疇。當設計和施工經驗均豐富的前途下，其從事過的主專業應當是以建筑專業為主的最佳，這是由于建筑專業向下細分的相關專業多而定的；其下的結構、水電、園林等專業都是為其服務分支專業；有部分項目技術總監是從事結構或是電器、暖通等專業的，往往是只重視了本專業而忽視了全局。
2.1.3 專業技術主管專業知識過度細分，精而不全
細分的專業知識需要的就是無縫覆蓋。比如每個專業要通曉本專業范圍內的設計、施工、材料、工藝、質量以及各個專業相互穿插配合的要求等知識。
2.2施工現場中的全面技術管理
現場技術管理是一個優秀項目的實施過程，是項目技術管理的中間管理階段，此階段所涉及到的專業科目更為復雜，管理要求更高，對現場管理人員的現場管理經驗要求更高，對現場需求復合型技術人才的要求更為迫切。現場管理常出現的技術管理缺陷有以下幾點。
2.2.1 現場項目經理專業技術單一，現場技術實踐經驗少
企業的現場項目技術管理，一般人認為是一個虛擬的工作，就是可以干也可以不干，由于這個技術工作是施工方、監理方、設計方的事情，項目現場的工程管理人員只是做各方的協調工作，其實，這種想法是錯誤的。內外關系的協調工作是工作重點，項目的技術管理工作是項目工程管理的一個基礎性工作，沒有一定的多專業技術知識，您就沒有這個基礎，那您就沒有資格來管理這個項目。現場的項目經理需要有比較全面的專業知識為基礎，并能夠及時對發生的項目專業間的矛盾沖突做出正確的分析和果斷的處理措施。好多企業的項目經理很難做到或是做好這項基礎性的工作，當項目進行到一定程度時，才發現以往的決策是錯誤的，甚者都不知道錯在什么地方，更沒有糾正錯誤的一套完整的方案，有的就將錯就錯，錯到底，致使工程質量隱患重重，就不用說是受到的經濟損失了。現場的技術管理是以現場施工為重點，項目管理中包括技術管理。
2.2.2 專業管理員綜合技能差
項目管理過程中，有好多項目專業管理員，只精通自己本專業內的技術知識，對周邊專業是一竅不通，在審查技術問題時，對問題觀察的角度狹窄，很難得出一個較為正確的處理方案。比如：電器專業的人員看不懂建筑圖和結構圖，園林專業的看不懂市政配套圖等等。
2.2.3 管理方法不對路
工程管理人員是一個側面的、綜合的技術管理工作，具有監督執行的層面；真正大部分的現場技術管理工作是施工方和監理方來進行實施和控制的；現場的施工、監理方只要有能力將這項工作干好，建設單位的工程管理人員就不應該過度插手其中的工作；有好多的建設單位工程代表，就沒有將自己的技術管理位置認清，過度越位，致使有些項目出現建設單位工程技術管理人員多于施工、監理方技術管理人員的怪現象；管理是要靠科學的方法，不是靠人海戰術的。現場人員需要精英，現場項目管理需要精通，管理方法需要精技。
3如何提高工程項目技術管理工作
3.1明確技術管理的職責，注重技術水平的提升
1)以法治企，強化落實。建立和健全各級技術管理機構和技術責任制，明確各級人員的權、職、責。組織全體員工，特別是技術干部學習現行規范。尤其是對驗收規范的學習，明確各個分項、分部技術要求、方法和質量標準等要求，并以此來組織、檢查、評定和驗收。
2)學習先進的管理方法和管理經驗，組織技術學習、技術培訓、技術交流。不斷提高企業管理水平和員工技術業務素質，從而預見性地發現和處理問題，把技術和質量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程質量。
3)發揚技術民主，鼓勵技術革新、創造發明，開展全員TQC活動，通過PDCA循環，解決技術瓶頸。
4)通過技術管理，探索、研究與推廣新技術的應用，在行業中占據優勢地位。
3.2認真貫徹各項技術管理制度
貫徹好各項技術管理制度是搞好技術管理工作的核心，是科學地組織企業各項技術工作的保證。技術管理制度的主要內容有：①施工圖的熟悉、閱讀和會審制度；②編制施工組織設計與場地總平面圖；③圖紙技術交底制度；④工程技術變更聯系單管理制度；⑤質量管理制度；⑥材料及半成品試驗、檢驗制度；⑦隱蔽工程的檢查和驗收制度；⑧工程質量檢驗與評定制度；⑨工程主體結構檢查、驗收與竣工驗收制度；⑩工程技術檔案與竣工圖管理制度，
3.3不斷加強對技術工作的管理
技術管理工作需持之以恒，因此，要不斷地加強技術管理組織機構和技術責任制，充分發揮好技術人員、技術工人的才干和作用。工作重點主要以下幾點：
1)依據國家和上級主管部門頒發的各項規范、規程、標準和規定，并針對企業特點，適時地制訂、修訂和貫徹各項技術管理制度，在生產實踐中不斷地完善和補充。嚴格做到技術工作有章可循，有法可依。
2)對技術管理工作建立定期檢查制度，按建制開展項目的總結評比，達到肯定成績，以利再戰的目的。
3)實行行政和經濟手段相結合的方法，大力培養和提拔技術業務人員，充分調動技術人員和技術工人的積極性。
4)注重人才，培養人才是提高管理技術水平的基礎。我們現在有些企業不注重人才培養，導致管理水平的下降，只有不斷地發現人才，挖掘人才，同時不斷地對現有人才的培訓、學習，提高他們的生活待遇，才能使管理水平更上一個臺階。
1．1DB模式在綠色建筑工程項目中的應用
對承包商的施工安裝過程以及項目設計的總承包叫做設計一建造模式，英文縮寫為DB。業主在該模式下需要完成兩個任務，分別是明確項目的要求和原則，之后在選定項目的設計與施工。而需要注意的是，綠色建筑項目要同時保證業主在質量、工期以及成本、綠色等級等方面需求的實現，這是與傳統的項目相比最大的不同。而對于前三種目標的實現，DB模式都會很好的解決，但是對于綠色等級方面的需求，則會出現較大的不確定性。因此，這是要值得注意的地方。DB模式很好的將設計與施工環節融入到了同一合同當中，這非常有利于綠色等級需求的實現。而且，合同項目不會因為DB模式在綠色建筑項目上的運用而發生變化。也就是說，基于業主對綠色建筑知識的相對缺乏，而為了能夠讓業主更好的完成綠色等級方面關于要求與原則的制定，因此對綠色專項咨詢工作的外包委托工作就應該首先完成。同時，業主有必要考慮到綠色技術具有一定的專業性，而在進行協調管理任務時，要委托綠色專項咨詢工作人員來幫忙，這樣才更穩妥一些。
1．2CM模式在綠色建筑工程項目中應用
通常為了能夠給設計人員提供施工方面的建議，故在工程一開始就雇傭CM單位來參與到施工建設當中。而風險型CM模式和帶理型CM模式是CM模式的主要兩種形式。利用CM模式必須要確保綠色等級方面需求的現實以及質量、工期、成本方面與綠色等級的協調關系。因此，在項目生命周期內的分解工作上，業主必須要同CM經理或者綠色專項咨詢機構權力配合，以便彌補自己在專業知識方面的不足，這樣才能更好的完成工作。在協調與管理方面，CM經理在采用風險型CM模式或型CM時都要承擔這兩方面的責任。業主可以采用兩種形式來對綠色等級目標進行任務分解:(1)自己單方面與綠色專項咨詢機構簽訂委托合同。在負責綠色方面需求目標實現的工作上交給綠色專項咨詢機構來完成，而協調和管理工作則由CM經理來完成。(2)綠色專項工作交給CM經理來承擔。而此時的CM經理可以自己來完成，也可以與綠色專項咨詢機構簽訂分包合同，不過這都要根據自己團隊的情況來確定。綠色建筑項目中的CM經理必須要比傳統型CM模式更早的進入項目才行，畢竟綠色專項咨詢工作是要面向全生命周期的。而在實現業主綠色方面需求的參與方，如承包商、咨詢工作人員等，CM經理都要負責協調方面的工作。而在綠色方面需求目標的實現的工作上，則要由綠色專項咨詢機構來負責完成。綠色方面的施工工作，則是由風險型CM經理來負責的。
1．3PMC模式在綠色建筑工程項目中的應用
在對項目進行整體規劃、工程招標、施工、項目定義、選擇設計等全方位的管理上，項目管理承包商是可以代表業主進行全面管理的。在采用PCM模式對綠色建筑實行管理，那么業主負責的協調管理工作，包括綠色工程的質量、成本以及綠色方面需求目標等都要由項目管理總包負責。而綠色建筑項目在此項工作上是與傳統項目有一致性的。業主可以通過兩種形式來對綠色方面需求目標工作進行安排。(1)挑選有一定資歷的綠色專項咨詢機構，可以直接從社會上尋找，這方面可以由業主負責。(2)業主交給項目管理承包商來負責綠色專項咨詢工作，但前提是項目管理承包商也要有一定的能力和資歷。如果沒有，可以通過聘請有相關工作能力的綠色項目咨詢機構來做。雖然PMC是一定要承擔管理與協調方面的工作的，但是負擔的程度卻各有不同。在項目管理承包商與綠色專項咨詢機構的關系上，如果采用的是直接委托，那么兩者就是協調與管理的關系。而綠色專項咨詢機構不會因為業主將相關的指令權利交給了項目承包商而承當相應的責任。不過，綠色專項咨詢工作的項目如果由項目管理承包商來負責的話，風險將會變的更大。而想降低風險，用增加費用的方式來彌補是一個好方法，不過對于實現綠色方面需求的工作則會造成一定的影響。一般情況下，只有項目管理承包商的資歷與能力得到了業主認可的情況下，項目管理承包商才有權負責該項目。
2對比分析和建議
通過上面的介紹我們能夠了解到，模式之間都能互相適用，這是各個管理模式最主要的特點。而綠色建筑管理模式之間是存在差異的。但是在諸多的項目模式當中，業主還是傾向于PMC模式。其中一點原因是PMC經理在專業知識上比DB承包商和CM經理更豐富。他們在管理協調工作方面更在行，所以業主為了彌補自己在某些專業知識上的不足和緩解工作方面的壓力，通常會把項目管理工作交給他們來做。而且還會對施工單位與綠色咨詢工作人員之間的溝通效率會起到提升作用。終上所述，PMC自己承擔綠色專項咨詢并且完成項目工作、業主與綠色咨詢機構簽署合同來完成項目工作是PMC模式的兩種主要形式。不過就我國目前的情況來看，還不具備PMC自己承擔綠色專項咨詢并且完成項目工作的能力，而提供綠色專項咨詢工作更是無從談起。所以就目前的情況看，由業主與綠色專項咨詢機構簽署合同的PMC模式是最適合采用的模式。
3全壽命周期在綠色建筑工程項目中的應用
3．1決策階段工程項目行動方案的過程是一個項目的決策階段。并且要從技術和經濟的角度對方案的行動過程進行判斷，以便獲得最高的成本效益。因此如果想合理的利用資源，在綠色建筑過程中需要考慮:(1)把多種不同的方案進行比較，用規范的涉及眼光，科學的程序，理性的思維進行篩選，從中選擇最優化的項目方案。(2)綜合評估整個設計隊伍，運用科學的論證、多種文化要素來進行評估。
3．2設計階段對于設計隊伍來講，必須要從質量、成本、環境等角度認真考慮好才可以進行設計，因為建筑設計畢竟是一項復雜的工作。因此在進行設計時需注意減少室外環境的污染、節約資源、提高能源利用率以及與周圍建筑相稱才行。只有做好了這四點要求，才會為將來的施工和建造出合格的建筑打下一個良好的基礎。
3．3施工階段設計的實現需要靠施工來完成，而在傳統的額工程項目管理中，施工團隊通常缺少交流，造成綠色建筑的工程質量下降，因此我們應該改變傳統的觀念，首先要加強組織管理，其次，要減少材料的浪費，最后就是加強施工團隊間的交流，這樣才能更好的完成施工任務。
4結束語
我國經濟經歷了開放后的三十多年快速發展,目前進入到經濟發展轉型與產業結構升級階段。市場需求與供給的整體格局，內涵式的經濟增長要求相應營銷人才培養的模式與之相適應，其中課程體系重新設置的問題也就隨之被提出來。目前營銷專業畢業生還不足以滿足社會的需求，在課程體系設置中表現為以下幾點。一是專業課程結構趨同。偏重理論體系的完整，而非針對實踐應用；該體系以密西根大學教授杰羅姆•麥卡錫（E.JeromeMccarthy）提出的便于記憶和傳播的4ps為基礎，即，產品（product）、價格（price）、促銷（promotion）、渠道（place），增加一些電子商務、物流等課程。存在問題第一是落后于當前消費個性化的特點以及信息網絡化高速發展、信息過載的事實。第二是培養目標不清晰而導致課程設置缺乏主線貫穿。二是由于市場中企業人才選用偏重于“行為導向”而不是“素質導向”，企業對于人員選擇的標準主要限于“聽話，能吃苦、善溝通”的基層銷售人員要求層面，課程設置中相對缺乏培養創新創業能力和意識的內容。三是營銷理論與技能與一些專業領域(比如工程施工、機械、材料、電子等)知識很難兼顧。許多工程技術領域的營銷人員來自于具備專業技術專業知識的人員經過短期培訓而來。而市場營銷專業學生經過四學年的培養效果與短期的培訓等同，無疑是否定了現有營銷人才培養模式。
二、建立項目驅動市場營銷課程體系的建議
（一）準確合理定位營銷專業本科人才培養目標
首先需要在學校辦學目標的指導下定位專業人才培養目標，同時根據所處區域的經濟環境，專業辦學歷史以及專業辦學條件，結合用人單位以及畢業生的調查反饋意見去定位專業人才培養目標,該目標應突出培養學生的項目管理能力。
（二）以項目驅動為主線設計課程體系
1.理論基礎。建構主義學習理論認為建構是對知識的意義重新組合，是學習者在一定的情境下借助他人的幫助，利用必要的資料，通過意義的重構而獲得，學習者是積極尋求知識的有機體，不是待填充的對象。合作學習理論認為，團隊內部成員的交流對個體構成了認知沖突，導致成員重新思考，產生新的觀點，對學習的深化提供了社會支持。項目驅動式課程體系設置就是將建構主義學習理論與合作學習理論運用到實踐之中的有益探索。是在活動或項目的驅動下展開教學活動，引導學生在完成活動或項目的過程中，培養學生分析、解決實際問題的能力，這種體系能更好的激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性，提高解決實際問題的能力以及創新、協作精神。
2.明確項目流程營銷策劃、渠道建設、網店（微店）建設、會議或者展覽、節慶、某項具體活動等都屬于項目。
3.根據項目流程設計課程體系項目驅動市場營銷人才課程體系強調將學生的需要、社會實踐的需要以及學科的發展作為課程建設的目標，培養學生的市場分析、項目管理和管理溝通能力。從調研、策劃到具體籌備、執行，為此課程體系以市場調查與預測與營銷策劃為核心課程，其他必修課程和營銷專業課程根據項目管理的不同階段來設計，并且在課程安排中結合當前的電商快速發展的實際突出了電商課程內容。課程體系由平臺通修課程、項目管理流程課程、營銷專業課程模塊、營銷實踐模塊、專業拓展模塊組成。一是平臺通修課程模塊包括通識模塊以及專業必修模塊。通識模塊包括為必需的文化、政治、身體類課程，例如鄧論、毛概、馬哲、大學英語、計算機基礎、體育等；專業必修包括營銷專業必修知識類課程，如宏（微）觀經濟學、管理學、投資學、統計學、市場營銷等。二是項目管理流程課程主要包括市場營銷專業的關鍵性必修課程，項目研究：包括市場調查與預測、消費者行為學。項目策劃：營銷策劃、投資學。項目組織：渠道管理、物流管理、談判與推銷、供應鏈管理。項目現場管理：銷售管理、管理溝通、服務營銷。事后收尾：客戶管理管理、管理信息系統。三是營銷專業課程模塊。主要是限定選修課，一部分包括廣告學、價格策略、品牌管理；另一部分包括：電子商務概論、網絡營銷、電子商務系統規劃與設計、移動商務與電話營銷等。四是營銷實踐模塊。強化實踐性教學環節和技能訓練，建立以培養學生創新、創業能力為核心的“三位一體”的實踐教學體系。構建從課堂教學實踐、校內實習與合作企業實踐相結合的實踐訓練體系，提高學生的實際動手能力，縮短學生崗前適應期，培養具有較強實踐能力的應用型本科人才。實習安排有在課堂上完成的管理信息系統、營銷策劃以及電子商務等課內實踐；在學校實驗室完成的企業經營模擬、營銷管理、物流管理、談判與推銷、網絡營銷等實習；還有在企業完成的專業輪崗以及方向實習。五是拓展模塊主要包括專業知識拓展、非專業知識拓展以及文化素質拓展等類課程。首先在學習營銷專業知識的過程中，拓寬學習路徑，鼓勵學生選修l~2門由專業概論課程(如汽車、機械、電子等)組成的課程模塊，培養學生興趣，了解行業知識，就業過程中更有針對性，同時逐漸依托學校優勢學科形成營銷專業學生的培養特色。以學生活動為依托，搭建跨專業學生的學習交流平臺。借助于全國性學科競賽的參與組建各類團隊，通過學科競賽鍛煉學生團隊合作能力與知識的綜合運用能力。
三、項目驅動課程體系發揮作用的保障
（一）建設一支“雙師型”的教學團隊
該課程體系要求教師隊伍不僅要有學術水準，還要具備較強的專業應用能力和營銷實踐經驗。教師需要不斷加強自身學習，參加教育培訓，學校需要創造條件通過校企合作和頂崗掛職鍛煉相結合等方式提高實踐經驗。現有的考核標準要求教師將主要精力集中在教學與科研領域，建議教師崗位分為以科研為主、以教學為主和以實踐為主的不同崗位，允許教師在工作內容上有所側重。同時通過校企合作建立兼職教師隊伍，聘請相關企事業單位中有豐富實踐經驗的企業人員擔任兼職教師、舉辦講座，介紹給學生企業營銷中具體應用的技術、知識及企業對營銷從業人員知識與能力的要求。
（二）進行教學改革，開展項目驅動式教學方法
項目驅動式教學方法以學生為主體，以教師為主導。項目的設計可以是學生的學習、生活等問題、學科競賽項目、教師主持或參與的科研項目或企業實際問題等，主要考慮學生的接受程度與可行性。同時教師的角色也由授課型轉向導師型。在教學實施過程中，教學方法由靜態方式向動態方式轉變，通過項目的運轉，讓學生行動起來，教學過程中以項目為主線，通過情景教學、仿真模擬、外出參觀、調研、完成團隊任務，撰寫項目報告與課程論文、團隊討論與匯報等形式，引發學生自主學習的興趣，培養學生自主創新的意識和能力，在教學活動中將碎片化知識逐漸轉換成以項目管理為主線的能力。
（三）改革現有的考核評價方法，注重過程控制與評價
項目驅動式課程體系需要改變對學生的考核方式，構建以能力考核為核心的考核評價體系，注重對學生應用專業知識能力、團隊合作能力、創業創新能力等的考核。
1.改進課程考核制度，加強對學生的日常考核，注重對項目過程的控制與評價，將團隊項目任務的分析、運轉、總結各個環節的完成情況，以及團隊成員的討論、調研報告、項目總結作為考核的主要內容。
2.課程的考試內容改變注重考核學生對于知識的記憶的做法，加強針對學生理解和應用知識解決實際問題能力的考核力度，加大案例分析題、綜合分析題等應用題的比重，強調項目策劃書，課程論文等考核方式。
關鍵詞：獨立學院，工程項目管理，實踐教學，改進措施
中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A
Improvement on teaching model of curriculum practice of project management of Independent College
Li Jin-yun Zhang Ai-qing Wang Shao-zhen
(Tianjin College, University of Science and Technology Beijing, Tianjin 301830)
Abstract: According to Tianjin College, University of Science and Technology Beijing of civil engineering project management course practice for many years teaching experience, to the new situation ( plan of cultivating excellent engineers under national ) how to improve the teaching quality of the course of engineering project management in independent colleges were discussed, the teaching method, case teaching method in Engineering project, create a classroom atmosphere; teaching practice, by inviting experts and business people lectures or seminars, increase the curriculum practice; teaching content is complete, comprehensive, guidance from teachers, curriculum design students finished independently, constructing a new mode of practice teaching.
Keywords:Independent Institute, project management, practice teaching, improvement measures
引言
獨立學院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。近年來，教育部有關領導指出，獨立學院是保證我國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。在此背景下，北京科技大學天津學院秉承北京科技大學“學風嚴謹、崇尚實踐”的優良傳統，立足天津“大發展”的時代背景，發揮北京科技大學理工結合，文理滲透的辦學優勢，樹立“以育人為本”的教育理念，貫徹“教育、培養、服務、管理”四位一體的工作思路。我院的土木工程專業旨在培養具備土木工程技術的專業知識，能在工程建設領域從事項目投資決策和全過程造價管理的技能型人才。
工程項目管理課程以講述工程項目管理理論和工程項目管理方法為主，該課程培養學生的主要目標有以下兩個：
基本目標：了解工程項目管理的全過程和各個主要階段管理活動的內容、重點和特點，工程項目管理的國際慣例，工程項目管理的基本過程、工程項目的各參與方。初步具備應用本課程所學工程項目管理思想、理論知識、技術、方法和計算機技術綜合性、系統性地解決工程項目管理實際問題的基本能力。
提高性目標：能夠掌握工程項目費用、進度、質量等目標的管理與控制技術、方法，掌握工程項目合同管理、溝通管理、信息管理等主要職能中的常用的技術與方法。
傳統教學的方式多屬于“灌輸式”教學，學生被動的學習知識，嚴重影響學生學習課程的興趣，很難達到該課程培養學生的目標。對于獨立學院土木工程專業的學生，由于學生自身主動學習的能力較差，采用傳統的教學模式，課程要求學生達到的提高性目標是無法實現的。因此，應通過對工程項目管理實踐教學的改進使學生逐步達到工程項目管理的課程目標。
鑒于工程項目管理課程的綜合性、實踐性及其內容體系的不斷更新等特點，結合獨立學院土木工程專業低年級學生實踐技能培養目標的要求，課程在實踐教學過程中應進行如下改進。
1 引入工程案例教學法，營造課堂工程氛圍
土木工程專業是實踐應用比較強的專業，新世紀建設發展及相關企業都對工科學生提出了更多基層技能和工程實際應用能力的需求。低年級學生基礎課程多，專業基礎課、專業課較少，專業難成體系。在教育部“卓越工程師教育培養計劃”的背景下，從獨立學院建校的實際出發，結合學院專業人才培養方案、本課程設置和教學進程，應遵循因材施教的原則，更多的體現獨立學院學生實際。為體現國民經濟和社會發展對土木工程專業人才的現實和長遠需求，必須要學以致用。基于此，為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行，引進新的教學方法勢在必行。本課程的主要理論、技術和方法等主要內容在課堂講授方法的基礎上，采用案例分析法、在教師指導下的分組討論方式，即工程案例教學法。在工程項目管理中引入案例教學模式，既是適應教育理念轉型的必然趨勢，也是工程項目管理學科特點的客觀要求。工程項目管理課程案例教學可分為三個階段進行：
1.1案例討論前的準備階段
教師根據課堂教學要求選擇案例，并注意與教學內容的關聯性 ，以及學生的可接受性和興趣。在理論課講解完成后，附于工程案例，說明理論在實際中的具體運用。之后，教師將其他相關案例發給學生，結合學生課前課外時間閱讀大量的書籍、雜志和資料等，準備案例各項目材料，進行獨立思考、分析，提出對策等。
1.2案例分析討論階段
結合案例提供的信息，運用工程項目管理知識進行針對性地分析討論并將相關的各種因素盡可能地羅列出來，結合案例提供的信息進行論證，探討工程項目管理的方法和技巧。學生在辯論中學習，他們充當主角；教師則充當一名導演或教練的角色，在幕后穿針引線，幫助學生相互溝通，啟發學生分析、判斷，在必要的時候，提供或補充一些相關信息，使討論學習向既定的目標和方向繼續下去。
學生通過分析案例，提出問題存在的各種可能性，找出問題的主要原因，并根據案例中提供的材料分析判斷，進行決策。
1.3案例分析后的總結階段
在案例討論后，教師僅就學生在案例中的學習表現做簡短總結，不宜對案例本身給出結論，做出定論，給學生留下進一步思考的余地。
案例教學是理解和深化理論知識的有效途徑，工程案例教學法實際上是將實際工作中出現的問題以案例的形式在課堂上提出，通過教師的引導和啟發，培養學生運用工程項目管理的知識和方法，通過模擬解決實際問題來實現知識由抽象到具體的飛躍。通過這一過程，學生能夠親身參與分析和討論，既能實現理論與實踐相結合，提高學生的實際操作能力，又能培養學生的獨立思考能力和創新能力。
2構建實踐教學新模式
2.1邀請專家和企業界人士開設講座或舉辦座談會，增加課程實習環節
邀請專家和企業界人士開設講座或舉辦座談會，增加課程實習環節，把課程教學和工程實踐結合起來，構建實踐教學新模式。將新的科技成果和觀念帶給學生。這樣做的同時也加強了學校與社會的聯系，為就業指明方向。
2.2本課程在課程教學內容完成后，設置綜合性的、由教師指導、學生獨立完成的課程設計
時間為1~2周，內容包括本課程教學重點所涉及的內容。課程設計是土木工程專業的核心課程，需要在土木工程專業的教學體系中不斷調整和完善的，尤其是低年級階段，更要合理地安排土木工程課程設計的教學內容和教學方法，解決入門階段教學銜接和設計思維啟發的一系列問題，因此安排好行之有效的教學思路和方法，使學生可以通過多種有計劃有針對性的設計訓練，設計完成過程中系統地回顧和總結課程知識、仔細查看參考資料、認真查找相關資料，使設計報告條理清晰，內容詳盡，數據準確。達到將理論知識融會貫通，將理論知識通過構思設計付諸于紙面及實踐，增強了知識綜合運用的能力；啟發學生學習的興趣和積極主動性。在不斷地學習設計和總結經驗的基礎上，較好的鍛煉了學生基本實踐能力、創新能力、合作能力及工程實踐能力。提高學生應用專業知識解決實際問題的能力。
3結論
工程項目管理課程具有實踐性強、理論較為抽象等特點，而獨立學院的教學不同于一般高校教學，一些實踐教學方法和模式不能照搬。因此作為本課程教師應不斷改進思路，完善教學資料；并根據學生的反應，改進教學方法。結合長期的一線本課程的實踐教學經驗，提出在教學方法上，引入工程案例教學法，營造課堂工程氛圍，通過邀請專家和企業界人士開設講座或舉辦座談會，增加課程實習環節；完成課程教學內容后，安排一個綜合性的、由教師指導、學生獨立完成的課程設計，構建實踐教學新模式。
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1改革的理念
1.1面向工程，適應創新教育新發展工程的復雜性、系統性決定了學生能力培養的實踐性與綜合性。以實驗實踐教學觀念更新、教學模式改革和手段創新為切入點，將融入工程實景的先進教學理念貫穿實驗實踐教學全過程，真實場景、真實問題、網絡平臺、模擬實驗，面向未來崗位工作，架構層次合理、實踐能力突出、訓練過程創新的實驗實踐教學模式，形成有利于復合型工程應用人才培養的實驗實踐平臺體系。
1.2科學規劃，構建一體化實驗實踐教學體系按照課程知識的內在聯系和工程實踐的綜合性要求，以培養現代工程項目管理能力為實踐目標，構建專業基礎實驗、開放綜合實驗、創新科研實驗與專業技能實踐相結合、面向真實工程把各專業實驗實踐課內容密切聯系的一體化實驗實踐教學體系。把相關課程的實驗實踐教學有機形成一個整體，培養學生問題導向的綜合知識應用能力和實踐協同創新能力。
1.3全面開放，架構自主學習網絡平臺工程管理專業堅持實驗實踐教學要緊扣專業特點，兼顧工程實踐與科研訓練的多重目的，努力構建實驗實踐教學與科研研究、專業實踐、工程問題相結合的創新教學模式和平臺。工程管理專業擬構建遠程網絡平臺，使專業網絡軟件校內共享，學生除專門課程設計等實驗實踐教學外，可以參與專業社團的實驗實踐訓練，也可以在宿舍自行訓練，還可以參與教師的橫向課題，更能夠在平臺上完成畢業論文與設計。
2基于能力培養的工程管理專業一體化實踐教學體系構建
結合新的教育改革的理念，構建一個有效的一體化的實踐教學體系，形成滿足社會實際需求的工程性人才的培養方案。
2.1實踐內容和形式的組織天津城建大學經管學院工程管理專業，目前主要的專業課程:施工組織設計，技術經濟學，房地產開發與經營，工程計量與計價，工程招投標與合同管理和工程項目管理等。在實驗內容和形式的組織上采用階段式、層次式結構，即將實驗教學過程分為三個階段、三個層次進行［2］。(1)第一層次———專業基礎型實驗，是專業基礎入門階段，結合課程當中的理論知識進行，鞏固理論基礎，增強專業知識的理解與應用。本階段主要是利用計算機專業軟件，按照課程知識體系要求，完成相關課程設計與訓練和模擬。如技術經濟學課程設計、會計學課程設計等。(2)第二層次———開放型綜合實驗，是提高階段，這一階段主要提高學生對專業知識綜合應用，面向工程實際，增強學生團隊合作精神，培養學生分析問題與解決問題的能力。利用網絡軟件集成系統，按照獨立課程設計要求，分組合作，完成以實際工程問題為中心的課程設計報告。例如，工程項目管理課程設計、工程招投標模擬課程設計、工程造價軟件應用實驗等。(3)第三層次———創新科研型實驗，是綜合應用階段，這個階段是在前兩個階段的基礎上，以教師科研項目為平臺，以學生科研立項為基礎，以專業社團活動為形式，以各類專業競賽為切入點，廣泛參與和競爭選拔相結合，在綜合性、實踐性、設計性實驗實踐的基礎性，創新探索出成果，獲獎出效展風采。如學生可以參加挑戰杯大賽、廣聯達算量大賽、ERP沙盤模擬大賽、清華斯維爾BIM大賽、項目管理沙盤大賽、房地產策劃大賽以及學術研究。工程管理專業實驗實踐層次關系、實驗實踐形式與要求、實驗實踐獨立設課內容、相關課程聯系、實驗實踐功能、一體化聯系基礎等，如圖1所示。
2.2一體化實踐教學的優化工程管理專業實驗課傳統的教學，每個課程設計(或實驗實踐項目)各自獨立，每位任課教師針對每個課程設計(課程實驗)提供不同工程背景資料和工程圖紙，以此為依據進行課程設計，課程設計之間缺少有機的聯系，使學生在學習的過程中，缺乏對專業知識與技能“整體”的認識，綜合運用知識的能力較差。同時，由于現行課程設計體系中每門課程均強調自身設計的完整性、綜合性，不僅占用了學生較多的業余時間，加重了學生的學習負擔，而且造成學生的重復勞動，降低了學習效率。因此，為了激發學生學習的積極性，提高學生的綜合能力與素質，提高課程設計效率，針對工程管理專業培養目標，運用系統的觀點進行實踐教學一體化教學優化。“一體化實踐教學”是指在緊密圍繞工程管理專業人才培養目標的基礎上，以素質與能力培養為中心，確立每門實踐教學課程應實現的目標，據此確定相應的內容、方法和手段，按照前面課程為后續課程服務的原則，將部分實踐環節串聯為一個整體，將前面課程設計的成果作為后續課程設計的依據，通過課程學習和一體化實踐活動，使學生最終具備人才培養目標所要求的素質與能力。由于工程管理專業課程之間聯系非常緊密，如果從一開始，面對工程實景提供一個完整的工程案例，從項目可行性研究、設計、實施、竣工全過程進行工程項目管理相關課程設計的實踐，學生就會對自己所學的專業有一個清新的認識，提高學生學習的興趣。工程管理專業實驗教學的優化基于資源的高效使用，強化實驗教學全過程對工程管理人才基礎能力的培養和綜合能力的反復訓練，以推動新形勢下應用復合型工程管理專業人才的培養［3］。
3網絡學習平臺的構建
網絡學習平臺是一種通過網絡技術，建立一個基于Web的支持和管理教學過程、提供學習資源和各種學習工具的虛擬學習環境，為網絡學習提供基礎性通信與學習管理服務的教學平臺。它的主要特點是廣泛應用以計算機多媒體和網絡通信為基礎的現代教育技術，使教學過程數字化、教材多媒體化、教學環境模擬化、學習自主化，促進教學信息化改革和提高課堂質量，培養學生的創新精神與綜合能力［4］。工程管理專業構建遠程實踐網絡平臺，網絡平臺主要可以實現以下功能:專業網絡軟件校內共享、課程設計等實驗實踐教學、專業社團的實驗實踐訓練、互動問答平臺和校本資源庫(供精品學案、同步課堂、視頻課堂、教學課件、試題試卷等)。例如工程造價實踐課程傳統教學，一般是提供給學生一套紙質的施工圖紙，進行工程量的計算和工程的計價課程實踐訓練，它的缺陷是學生面對常規的二維圖紙(不能直觀地反映具體建筑結構的形體特征)，只能按工程量計算規則去計算工程量，對于缺乏工程實際經驗的學生來說，對知識點理解非常困難。而通過網絡學習平臺提供的專業的工程計量與計價網絡軟件以及大量的電子課件(教學視屏，PPT，三維模型動畫演示等)，完成課程實踐非常容易。平臺最大的優勢是利用計算機技術和多媒體技術，充分模擬虛擬建筑結構實際環境，工程造價理論的文字案例以影像、動畫形式真實還原，如圖2所示。
作者：劉海山單位：天津城建大學經濟與管理學院
