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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中思想政治教育內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-185-01
一、研究背景
加強彝族學生思想政治教育工作是彝族人才培養的重要途徑。漾濞彝族初中生的培養關系到漾濞地區未來的發展，這就要求各初中學校思想政治教育者發現民族地區中學生思想政治教育中的問題。作為一名思想政治教育工作者應當到一線課堂和課后學生生活中做深入調查研究，針對調查中存在的問題科學地設計彝族地區思想政治教育的目標和內容，針對彝族學生的具體情況，努力改進思想政治教育的方法和途徑，從而促進彝族學生思想政治教育工作的全面發展，成為社會主義合格的“有道德、有理想、有文化、有紀律”的四有新人。
二、漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的重要性
（一）漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的特征
由于漾濞地區彝族自身的特性，因此在加強彝族初中生思想政治教育的過程中必須要正視由于地緣、彝族文化歷史、語言、自然環境等帶來的思想政治工作的特殊性和復雜性，具體表現如下：教育對象的特殊性。主要表現在：漾濞位于滇西，彝族學生的培養關系到邊疆人才培養方向、關系到民族團結、國家穩定的大局、面臨特殊的挑戰；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平時生活過程中都是用民族語言進行交流，所以在教學過程具有一定的復雜性、教學手段和方法應該堅持多樣化。
（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性
對于彝族地區初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建設小康社會和構建社會和諧社會主義和諧社會的戰略需要，是保持漾濞社會政治穩定和健康發展的百年大計。加強漾濞彝族初中生思想政治教育是其未來教育中的一個關鍵環節，同時也是漾濞經濟全面發展的要求。
三、加強彝族初中生思想政治教育對策
（一）優化社會環境
從社會環境相關因分析，要加強彝族初中生思想政治教育，應該優化其學習的思想政治教育環境。這里的思想政治教育環境指：思想政治教育環境所面對的圍繞在受教育對象周圍并對其產生影響的客觀現實，是除了教育以外影響思想政治教育對象的一切外因的總和。作為思想政治教育對象的彝族初中生首先是一個社會成員，其生存、成長時刻都離不開社會，思想政治也只能在社會環境中進行，只能在教育對象同社會環境的交往活動中實現。所以漾濞地區抓好彝族初中學生思想政治教育工作，需要社會各界共同努力來優化社會環境，為彝族初中生的健康成長創造一個良好的社會氛圍。
（二）加強學校與家庭的橫向結合，形成教育合力
針對彝族初中生與家庭之間缺乏盲點的情況，積極探索學校和家庭聯合的機制。學校可以通過家訪、書信的方式來加強與學生家長的聯系，及時反映彝族初中生在校學習生活情況，同時，作為家長，也應該經常到學校去了解子女的學習情況、思想品德情況，具體了解清楚思想政治教育情況，以便在教育時更能做到因材施教。只有雙方的相互配合，進行有效溝通，方便更好地發揮學校、家庭德育資源的匯渠合流，形成公教共育的合力。
（三）學校構建合理的思想政治教育內容體系
1.加強民族觀教育。民族觀教育的內容包括：民族觀、黨的民族觀、關于中國民族工作成就的教育、關于少數民族倫理道德中的團結、愛國主義思想的教育；
2.加強哲學教育。漾濞地區屬于欠發達的民族聚居區，這里的彝族學生基本來自落后的農村，從小受到經濟發展水平、地理環境、民族因素等多種因素的影響，他們的哲學素質相對比較差。具體表現為：
（1）運用唯物主義觀點看問題尚未完全達到自覺程度；
（2）在辨證看問題方面缺乏系統性。漾濞彝族地區初中學校應該加強彝族學生哲學教育，只有這樣，才能給彝族初中生思想問題的解決提供一個堅實的理論基礎，最終達到標本兼治。
參考文獻：
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【關鍵詞】初中政治教育 生活化 研究
一、引言
初中教育對人生有著非常重要的作用，學生在這一時期開始形成自己獨立的思想，在這一階段，學生的能力、素質等各方面都開始發展。教師必須抓住學生發展的關鍵期，采取行之有效的教學策略，努力培養學生的高尚道德情操和政治抱負，從而提高初中政治課堂教學效率。筆者對初中政治的生活化教學手段進行剖析，闡述初中政治教育生活化的內涵，提出進行初中政治生活化教育的對策。
二、初中政治教育生活化的內涵
初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學過程中要確立初中生在教學中的主體地位，把初中學生的現實生活和學習知識實現系統融合，其特點主要體現在三個方面。①政治性：雖然初中思想政治教學生活化側重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨有的特點，它與其他教育活動有著本質的區別，也就是具有很強的政治性，即為社會服務。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導思想，為大眾服務，體現出社會主義意識形態。②實踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學與學生的實踐活動進行緊密結合，改變傳統的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況，主張要以學生的個性化和生活化作為教學的出發點，并在實踐中真正落到實處。③評價性：生活實踐不單單是思想政治教育生活化的重要內容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標準。因此，只有學生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后，才能將思想政治教育的內容轉化為學生的個人意識，形成良好的思想道德觀念及行為。
三、如何實現初中政治教育生活化
前面講到初中政治教育生活化的內涵和特點，那么如何推進初中政治教育生活化？總體來說，就是要把課本內容和知識真正應用于現實生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達到教學的目的。具體可從以下幾方面著手。
1.以學生為主體，創新教學手段
初中政治教育必須以學生為主體。在傳統教學模式下，老師們只注重向學生傳授知識，沒有考慮學生的實際需要和接受能力，結果這種授課方式使授課過程乏味，學生對政治的學習毫無興趣。生活化思維下的政治教學模式，在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活結合在一起，使同學們能更好地把握學習內容和知識點，刺激同學們學習政治課程的主動性。
2.思想政治教育取材一定要源于生活
初中思想政治教育要解決的問題，說白點就是學什么、教什么的問題，教學目標就是要求教師通過給學生傳遞政治知識，讓學生能夠熟練掌握，并且做到學以致用。這樣看來，實現政治教育的生活化，就要把生活的實際經驗與課本知識有機融合，以此來確定授課的目標。貼合生活實際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實際，可以使政治知識富有生命力。教育工作者一定要密切關注生活中的政治并及時給予指導，從而使教育保持與時俱進。隨著社會的不斷發展，政治教育逐漸成為社會化服務的一種重要手段，這就需要它能為社會作出應有的貢獻。
3.堅持以人為本的價值理念
當前，無論是國家層面還是社會層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應把以人為本的理念貫穿到整個授課過程中。在課堂上，學生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學生的實際需要，了解學生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學生，充分考慮學生的意見和建議，結合課本知識及生活實際，及時對授課方式和講課內容作出調整。在日常生活中，也要關心和體貼學生，一是要著重鍛煉學生的政治思維，讓他們主動關心社會新聞，國家大事；二是學生能夠參與到政治生活的討論與實踐中，自覺地接受教學的熏陶感染，獲得知識，提高能力，實現精神的愉悅，思想的升華，使學生終生難忘。
4.政治教育的授課要結合生活的真實體驗
新的社會背景下，初中政治教育應當摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學生之間重新建立起相互尊重的關系。不是片面強調政治學習的理論化內容，而是要講求真實感受，讓學生在內心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學們通過對生活的深刻體驗和領悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實踐，政治教育過程會顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。
四、結論
綜上所述，初中思想政治教育生活化是時展的要求，在課改的大形勢下，廣大政治教師一定要轉變過去的傳統觀念，真正將教學工作與現實生活緊密結合，不僅有利于初中生接受知識，而且對于教師改變教學模式也非常有幫助。
【參考文獻】
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關鍵詞：初中生；思想政治；教育方法
一、引言
隨著社會改革的不斷深入和現代科技的迅猛發展，思想政治教育面臨著許多新的發展機遇與挑戰，為此，我們對思想政治教育的理論與目的、地位與作用有了更深刻的認識，對思想政治教育的任務與原則、觀念與內容有了諸多的創新，突出地表現在對思想政治教育方法上。
二、思想政治教育方法創新的必要性
（一）思想解放的不斷深入和社會改革的全面推進隨著思想解放的逐步深入和社會改革的全面推進，社會發展呈現出綜合化、多樣化、復雜化的特點，人們的思想意識也呈現出多元化趨勢，這改變了思想政治教育的客觀環境和對象特點，為思想政治教育提出了新要求。在國際國內環境影響下，社會思想呈現出獨立性、趨利性、多樣性、非理性等新特點。[1]人們的視野更加開闊，各種社會文化思潮的影響，渠道更多、程度更深。思想政治教育既要結合社會改革的實際，推動和保證各項改革的順利進行，又要在改革中破除舊思想、舊觀念，確立新思想、新觀念，實現社會思想觀念的正確轉變。思想政治教育是一個開放型的系統工程，只有采用新的手段、運用新的方法，才能達到新時期思想政治教育的目的。
（二）科學技術的迅猛發展對人才素質提出了更高的要求
信息技術、計算機網絡技術等高科技的發展加速了社會的發展與進步，也加快了各種思想文化的交流，改變著人們的觀念，并走進社會生活的各個領域，對人才素質和人的全面發展也提出了更高的要求。思想政治教育作為人才資源開發的重要途徑，理應對人才資源開發、對個體素質的優化及需求予以積極的回應。[2]因此，新時期的思想政治教育面臨著較以前更為繁重的任務和更高的要求，那就是全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。這使得思想政治教育無論在提高人的思想道德水平方面，還是在與實際工作相結合方面。
（三）和諧社會的建設和“以人為本”的執政理念的實現的需要
伴隨著黨的“以人為本”的執政理念的建立以及和諧社會的建設步伐不斷加快，如何充分調動各方面的積極性，為建設中國特色社會主義服務，為實現黨的戰略目標服務，便成為新時期思想政治教育亟需研究和解決的重要課題。我們在繼承傳統的行之有效的思想政治教育方法的同時，需要不斷充實新經驗新內容，并創造性地運用一些適合當今時展要求的新方法，才能適應時展的新要求。
三、思想政治教育方法創新的途徑
（一） 轉變教育者思維方式和教育理念
思維方式作為人們思維活動工具，是人們在抽象思維活動中所運用的工具，也是人們在認識和把握對象的思維工具。只有采取正確的現代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法本質，提高認識科學性。轉變教育者思維方式和教育理念方可認識到落后的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育目的，方可恰當地選和運用教育內容，方可正確地認識教育對象，方可從單向型的思維方式向多向型的思維方式轉變，由被動式思維向主動式思維方式轉變，教育者應具有系統性思維、立體型思維和超前性思維。
（二） 對傳統的教學方法吸其精華棄其糟粕
思想政治教育方法應應繼承傳統教學方法的精華部分，深化原有被證明是科學的傳統方法， 包括深化外來優秀的文明成果。“黨的思想政治教育方法， 主要是教育的方針、原則方法和一般方法，是以為指導，在實踐中總結概括出來的， 并經過長期教育實踐的檢驗， 證明它是科學的，我們應該在實踐中對它進行吸收和深化”[3]。國外思想政治教育方法具有一定的階級性，但也不乏通用的理論精華，像杜威社會性學校生活教育法、柯爾伯格“道德兩難問題”討論法、拉思斯的價值澄清法等都具有借鑒作用。“實踐證明，固守舊有的傳統，一概排斥外來的文明成果，即使是最優秀的民族文化也難以得到弘揚。吸收來的來文化若不與傳統文化相結合，即使是先進的思想也難以為本國人民接受”[4]。
（三） 充分利用高科技教育平臺和教育方法技巧
思想政治教育方法要充分利用高科技手段推動思想政治教育方法科學化、現代化、最優化發展。“隨著互聯網的發展， 思想政治教育亟需‘網絡政工’， 積極創建教育互聯網平臺， 營造紅色網絡文化氛圍， 以‘灌輸、引導、監控’為主要方式， 占領網絡思想意識陣地， 積極探索校園網與思想政治教育相結合的實現途徑， 充分利用網絡技術優勢加強和改進思想政治教育工作”[5]。思想政治教育方法創新應重視心理教育，“隨著社會環境的變化、工作節奏得加快、社會競爭的加大， 人們的思想政治素質和心理承受能力越發軟弱， 這些心理異常現象出現在思想政治教育過程中， 給思想政治教育帶來極大阻力。隨著社會日新月異的發展， 這種影響會不斷加大。如何解決人們的心理問題， 以更好地實現思想政治教育的實效性， 是思政治教育面臨的又一重大課題”[6]。心理咨詢方法作為高科技思想政治教育的方法，不僅需要精密先進的儀器設備，更需要具有專業技術的思政人才。教育觀念實現由“堵”到“疏”轉變，教師要實現由“我講你聽”向“雙向溝通”轉變，教育內容由“空洞無物”向“具體實在”轉變，對教育對象上因人施教，教育形式單調呆板向生動活潑轉變，在教育效果上實現由單一渠道向綜合作用轉變[7]。
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關鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法
心理教育作為當前初中思想政治教育活動中一個全新的教學話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學生有效釋放自我的學習壓力，同時還進一步提升了自我的綜合素養。為此，筆者在文中對心理教育在初中思想政治教育中的使用進行分析。
一、心理教育在初中思想政治教育活動中開展的實際情況
當前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動中一個關鍵的教學內容，其核心發展目標即為全面提升初中生的心理素質，推進學生的全方位發展，進而為社會發展提供更多具有健全人格的高素質人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發展目標，即為：全面挖掘學生的學習潛能、強化學生的心理能力、健全學生人格、形成正確的價值觀念等。初中教育階段作為學生發展自我心理最關鍵的一個階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進行有機結合，以此來全面促進學生的健康發展。
二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式
（一）深入分析初中生的心理特點，結合其心理需求開展教學活動
教育院校或教師若是想使其心理教育獲取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學生的心理需求及心理發展情況。其研究結果的真實性，在很大程度上決定了心理教育活動的開展質量。思想政治教師需要在實際開展教學活動中，依據班級中學生的學習心理，精心設計出一調查問卷。其問卷必須要涉及到學生的學習情況、學習情緒、心理情況、與其他同學及教師之間的相處情況、對自我的科學評判等內容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認知到學生的實際學習情況和學習能力、對于教學內容的理解能力、身體各項機能的發展情況及自我健康心理的發展情況等。教師需要基于以上幾個內容的實際發展情況，科學構建關于初中生心理健康發展平臺，為日后深入研究學生的心理健康提供大量可以參考的專業理論依據，進而更加全面精準的把握學生的學習心理狀態。
（二）全面構建思想政治教育心理教育相融合的教學體系
當前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區別，在具體教學手法與教學模式方面存在不同。但是其教學目標卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進學生的健康發展。心理教育可以在很大程度上促進政治教育工作的有效開展，具體表現為以下幾個方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長特點的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側重強調和諧發展的教學方針，教師需要在實際開展教學活動中，不斷提高自身對學生的理解能力，創設出越來越多的心理教育活動；其三，學生部分不良行為與學生錯誤的心理認知是具有直接關聯的，教師在實際開展心理教育過程中，需要側重激發學生的學習興趣，不斷推進學生實現正確認知外部客觀世界的教學目標[1]。
（三）深度剖析班級中學生的心理特征
教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級中學生的學習心理特征，有效的歸納總結初中生的心理規律，進而全面掌控學生的心理發展情況及心理需要內容，以此來全面保證其心理教學活動可以完全貼合學生的實際生活，實現教學理論與實際教學的高度融合。在實際調查過程中，其調查內容必須要涉及到初中生的學習情況、心理發展情況、自我觀念以及學生這幾方面的關系。在全面開展調查研究的基礎上，開展針對性教學，必定會收獲良好的教學成效。
（四）在教學課程中滲透式進行心理教育
當前階段，心理教育作為思想政治教學課程的主要教學內容，在整個初中教育階段的整體教學課程中，占據著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質教育中最為核心的一個內容，具體的操作方法為：其一，運用各種各樣的手法激發學生對于心理健康教育的興趣，全面挖掘學生的學習潛能，進而有效培育學生自主學習的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學生的心理特點，進行綜合性教學引導；其三，在實際開展教學活動中，不斷培養學生的自我素養[2]；其四：全面構建互動式教學模式時，結合素質教育的核心教學發展觀，進而全面提升學生的心理健康能力。
（五）設立心理咨詢室
教育院校需要在自身條件的允許下，設立一個專門對學生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導專線等，幫助學生解決學習問題。相關教師需要借助各種靈活的渠道，使學生把心理問題進行傾述。有一部分學生不愿意與父母進行溝通，則可以通過此渠道進行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學方面的專家，對班級中學生進行心理疏導，進而真正做到一對一的對學生的心理輔導工作。任課教師則需要為有心理問題的學生進行心理咨詢或者心理疏導。依據班級中學生實際情況，針對性解決心理問題。教師在實際輔導過程中，需要對學生的生活價值觀、學習觀念、良好的學習習慣等進行培養。借助心理輔導熱線和交流信箱，有效解決學生的心理問題，特別是對于這方面比較不擅長面談的學生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實際發展情況及具體使用策略進行論述，以期可以更加有效的推動我國素質教育的全面落實。
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關鍵詞：思想政治教育;方法;比較;改進
我國的思想政治工作是高校人才培養工作的生命線。要提高思想政治教育工作的實效性和針對性，就得重新審視現有的思想政治教育模式，研究現代思想政治教育方法。在西方，公民教育實質就是思想政治教育。在長期的思想政治教育實踐中西方國家積累了豐富的經驗，有許多地方可以為我們所學習參考。
一、西方思想政治教育方法特點分析
（一）隱蔽性與滲透性的統一。在西方思想政治教育實踐中，公開的正面思想政治教育始終備受重視，他們旗幟鮮明地宣傳資產階級意識形態和文化，強化主流意識，維護和鞏固資本主義政權。但這種公開化的思想政治教育卻具有隱蔽性和滲透性。思想政治教育的內容隱藏和滲透在學校的校園環境、課堂氣氛、規章制度、教師言行以及其他學科的教學當中，學校的建筑、人文環境以及文學、哲學、歷史、政治等人文歷史課程都成為了思想政治教育的載體。在這個過程中，他們還善于運用大量的實踐活動、環境熏陶和大眾媒體來進行思想政治教育，重金修建國會大廈、紀念堂、博物館等，作為進行思想政治教育的重要基地和生動教材，把參加社會實踐當作青少年人生歷程的重要部分和思想政治教育的重要手段。各國政府通過各種措施積極支持青少年參加社區服務和志愿者服務活動，使青少年在實踐中潛移默化受到思想道德的認識和政治責任感的熏陶。[1]許多學校還開設宗教課程，宗教被認為是思想政治教育的一個重要手段，宗教課除了對學生宣傳以外，還滲透著助人為樂、愛國主義精神、民族精神、責任感的培養。[2]
（二）層次性與連續性的統一。西方思想政治教育中，特別注重根據受教育者的不同層次、不同年齡和認知水平來制定不同的教育目標，規定教育內容，優化教育途徑。運用不同的手段和方法來分層教學，特別注重它們的聯系，采取循序漸進的方式，盡可能尊重個體要求，按不同條件向前發展。從小學到大學，從校園到社會，各個階段相互銜接，螺旋上升，各個階段課程安排和教材內容，以及制定教學方法。我國在教育中也有因材施教的方法，有小學，初中，高中，大學等不同層次，但在不同階段的思想政治教育內容，教學模式，教學方法并沒有太大的區別，經常出現許多教育內容重復或顛倒混亂的現象，有些適應時代要求，符合教學規律的內容未能及時運用到教學實踐中去，使得教學傳統陳舊。
（三）實踐性與社會性的統一。目前，美國把大學生參加社會服務列入本科教學的目標之一。高校將社區服務的情況作為對學生考核的重要標準，每個學生除了學習成績單之外，還要有社區出具的社區服務成績表。一些名牌大學如哈佛、耶魯等則要求申請入學的學生必須提供社會服務的證明。西方學者提出“教育即生活”、“學校即社會”的重要教育思想和教育方法。[3]他們認為真正教育途徑就是實踐，要讓學生在實踐中形成道德觀念，提高道德修養，增強道德判斷力。西方學者注重運用啟發式、參與式教學，讓學生能增強適應社會的能力，獨立分析和解決問題的能力。他們認為，離開家長的支持和配合，學校的教育很難取得理想的效果，家庭為孩子健康成長提供了堅實的基礎。在社區中重視民主的價值信念的實踐與技能的培養，是當代西方教育的一個突出特點。實踐性得到了體現，并且與社會性緊密結合，很好地促進了教育的全民化和協調化，在家庭與學校的互動中，實現了社會的整體教育，并給學生一個良好的整體環境。
二、西方思想政治教育方法對我國的啟示
（一）加強思想政治教育與其他學科間的糅合性。在各學科之中滲透思想政治教育的內容。具體措施上，可以學習西方國家既加強了思想政治教育專門課程，又在其他課程中盡可能滲透與思想政治教育相關的內容。同時，更應該重視音樂，美術等形式的思想政治教育功能，培養、陶冶學生的情操。在提高學生藝術修養、陶冶情操的同時，教師通過對著名藝術家事跡的講述，對藝術家工作熱情、愛國熱情、生活熱情、創造熱情以及堅忍不拔的品質的傳達，激發學生的崇敬和向往，發揮出比灌輸和說教更大的力量。總之，講思想政治教育與其他學科有效地糅合，是值得學習和借鑒的做法。
（二）利用各種活動進行思想政治教育，重視實踐性。教育家夸美紐斯說：有效性教育要“尋求并找出一種教學方法，使得教員少教，單身學生可以多學，使學校因此可以少喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步，并使社會可以減少黑暗、煩惱，增強光明、和平與寧靜”。在活動中進行思想政治教育，不是開門見山直敘道理，而是引導教育者在活動和環境中發掘教育的目的和意向，使得富有教育意義的哲理通過為教育對象喜聞樂見的形式，潛移默化地融入受教育者的心靈，逐漸形成良好的思想品質、理想信念和性格氣質。學校和教師應該和家長聯系，為學生創造條件，把握不同階段學生的心理特征，鼓勵學生以公民身份角色積極參加校內外各種實踐活動，以激發學生的公民意識和社會意識。只有針對不同階段的學生進行不同內容的實踐活動，才能在學生的成長過程中，逐步激發他們的公民意識，使他們逐漸產生強烈的社會責任感和服務意識。
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論文關鍵詞：高職學生；思想政治教育；高職院校
近年來，國家在高等職業教育是否加大了支持力度。于此同時，高職教育的迅速健康發展也為優化人才結構、推動我國經濟的增長和社會的發展作出了貢獻。那么，如何為社會提供更多、更好的高技能應用型人才，是高職院校都應認真考慮的重要問題。從根本上說，要提高高職學生的質量，思想政治教育就必不可少，而且非常的重要。當與此同時，由于高職學生的特殊性，其思想政治教育的內容、手段、途徑等方面就應注重針對性、創新性和實踐性，以確保學生思想政治教育工作落實有效。
一、提高對高職學生特殊性的認識
（一）生源結構方面的特殊性
相對于普通高校而言，高職院校的生源結構顯得更為復雜。大部分高職院主要招收普通高中畢業生和職業中專的畢業生，這部分生源占大多數。他們與本科院校的學生相比，心理落差比較大，學習方法有待改進，學習態度有待端正。此外，尚有部分高職院校招收初中起點的五年制學生，他們在校期間，相當與高中畢業生而言，心理上較為自卑。
（二）培養層次方面的特殊性
大學生畢業就業選擇愈來愈多樣性和多元化，也逐漸被大學生所認可。但是由于高職教育培養定位的原因，使得高職畢業生的就業壓力比較突出，給高職院校的教育工作者帶來了新的要求。面對多種復雜問題，高職學生無可奈何，甚至自暴自棄的現象。面對這種問題，必須大幅度提升學生的綜合素質和能力，這也給高職學生的思想政治教育工作提出更高的要求。
（三）培養目標和過程方面的特殊性
在教學方面，高職院校需要突出實踐環節，在學生的思想政治教育過程中，也需要重視實踐性，加強理論教育與實踐教育的結合，努力實現知性結合。
二、切實開展好高職學生思想政治教育工作
（一）調整教育內容
高職學生的特殊性決定了在開展高職學生思想政治教育時要注重教育內容的針對性，可從如下三個角度調整教育內容：
1、根據學生層次的不同差異化教育內容。這里說的層次不同，主要是針對從初中起點的學生，在他們的一二年級應注重他們法制意識、安全意識、道德意識等方面的教育。當他們進入三年級后，可與高中起點的學生進行內容相同的教育。
2、教育內容要貼合高職學生思想實際。高職學生思想政治教育的內容要區別于本科學生，要注重學生的理想信念教育，使其擺脫自卑感，相信通過高職教育也能成才，并能夠利用其所學技能為經濟建設服務。
3、教育內容側重職業道德。善動手、會操作、知原理是高職學生參加就業競爭的優勢，他們畢業后更多會在生產管理一線工作。這些工作崗位要求他們能夠用得上、留得住，能吃苦、講奉獻。因而，加強高職學生職業道德教育就顯得尤為重要。
（二）教育手段的務實性
1、發揮學生的主體作用
因高職學生的自卑感較強，在很多時候抱著一種“破罐子破摔”的觀念，被動學習，不能發揮主觀能動性。因此，教育工作者要充分發揮學生的主體意識，可以通過活動、走訪、座談等方式與學生成為“平等的對話者”，發揮學生自我教育的積極性。同時，還可以利用增設“十佳百星”、“技術能手”、“學業標兵”等獎項，引導學生主動的接受職業教育。 轉貼于
2、貫徹“學生工作無小事”的理念，為學生辦實事
教育工作者要貫徹“學生工作無小事”的理念，主動走進學生，了解他們關心的問題，解決他們的實際問題。隨著時代的發展，學生的心理特點、思維方式、價值取向都會有所變化。很多教師都能感到80后與90后的不同。這時，教育工作者積極主動的關注學生，無疑可以提高其工作的針對性和實效性。此外，要積極為學生解決實際的困難，這樣才可以讓學生走近老師，從而使其樂于接受思想教育。
3、充分利用網絡開展高職學生思想政治教育
隨著數字技術的迅速發展，網絡已經對青年學生的行為方式、道德觀念、價值取向等方面產生了重大影響。教育工作者要主動占領網絡高地，利用校園網、空間、微博等網絡資源開展思想政治教育，引導學生正確的認知事物，形成正確的價值取向和行為模式，減少網絡帶來的不良影響。同時可以利用網絡及時指導學生解決問題。
（三）教育途徑的實踐性
1、充分發揮校外實訓基地對思想政治教育的積極作用
經過多年的探索，高職院校已經摸索出校企結合教育教學模式，紛紛在校外建立實訓基地。實踐證明，企業的創新文化、競爭意識、質量意識、團隊合作精神對培訓學院職業道德和縮短學生就業距離起到了良好的作用。
2、加強學生的社會實踐
一、 學生思想政治教學實效的影響因素
1. 施教內容與媒介原因
首先是教育內容缺乏時代性、層次性。一方面學生思想政治教育內容穩定有余,更新不足,未能緊緊的扣住時展的脈搏,學生思想政治課的教學內容存在理論與現實相脫節等問題;另一方面思想政治教育內容過分強調方向性、政治性,缺乏層次性與基礎性,口號式的內容多,具體的要求少,切合實際的內容更少。其次是教學方法單一,現代教育手段運用不夠。教師往往政治課當作一種知識體系來傳授,傳統“滿堂灌”的教育形式仍沒得到根本的改革。三是以互聯網和手機通訊為代表的現代化傳媒手段對學生思想政治工作提出了新要求。網絡文化作為一種開放文化,有積極的一面,也有消極的一面,學生的鑒別能力和批判能力尚薄弱,若無正確的引導,難免輕信而受其左右。四是面臨著中國現實問題的挑戰。改革開放和社會主義市場經濟的深入發展,利益主體多元化的趨勢越發明顯,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強,學生的價值取向也在發生嬗變,給學生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰,并在一定程度上消減了學生思想政治教育的實效。
2. 施教主體的教師原因
學生思想政治教育不是單純知識的傳授,而涉及到價值觀和復雜的行為選擇,教育者面對的是素質較高的學生,因此要求教育者有更高的素質。根據2008年德育網對1200名在校學生進行的“學生思想政治教育教學狀況”問卷調查顯示,15%的學生不喜歡思想政治課程是由于教師方面的問題;學生思想政治教育者如果不具備扎實的思想政治教育學科知識;沒有良好的口才和循循善誘的教學能力;沒有掌握豐富、生動感人的教育素材和信息,教育方法單一,自身品行不端正,言行不一致,教而不行,勢必會大大削弱學校思想政治教育的實效性。
二、 學生思想政治教育優化路徑選擇取向
1. 科學定位,調動學生受教育主動性
學生思想政治教育的理念是在教育實踐過程中形成的,是對思想政治教育發展的理性認識,要增強學生思想政治教育的實效性,必須樹立科學的教育理念。首先是樹立主體性的教育理念,把發展學生的自主性、創造性以及促進教育和教學過程的民主化、個性化放在中心地位,充分發揮學生在思想政治教育中的主體作用。通過增強學生的主體意識,培養學生的主體精神,發揮學生的主體潛能,塑造學生的主體人格,使學生把個人主體價值與社會核心價值有機統一起來。讓他們能充分地自我認識、完善自我,從而學會對自我負責、對他人負責,對社會負責。建立各級學生自治組織,充分發揮學生骨干自我管理、自我服務、自我教育的作用,形成教育和自我教育的合力。其次是樹立人本化的教育理念,做到以學生為中心,一切為了學生,一切依靠學生。只有把尊重人、理解人、關心人和教育人、管理人、造就人結合起來,以學生為本、為學生服務,從學生的生活、學業和人際關系等方面入手,把思想政治工作與滿足學生的合理需要結合起來,把教育學生、管理學生與服務學生結合起來,貼近實際、貼近學生,才能增強思想政治教育工作的實效性和吸引力。三是樹立服務化的教育理念。從學生的根本利益出發,不僅要求服務學生當前的需求,還要著眼于服務學生的長遠發展;不僅關心學生的共同需求,還要重視學生的個體發展;為學生的成長成才提供幫助和指導;教育者應經常深入課堂、宿舍等場所,積極主動地為教育對象服務,使思想政治教育活動貼近學生、貼近生活、貼近實際,能夠給每一個學生提供成長和成才的切實幫助和指導,不斷地加強對學生的學習指導、生活指導、人生規劃指導和心理健康指導。
2. 完善管理體制,加強教育者隊伍建設
在素質教育階段,學生思想政治教育隊伍建設要實行以專為主,專兼結合的方針,重在提升其素質。除加強思想素質、理論水平等以外,更重要的是從宏觀上把握教育新形勢下的教育主體、教育環境、教育模式發生的變化,探索開展以學生為本,貼近學生、貼近實際、貼近生活,適合當前學生特點的思想政治教育活動。另外,從另一個視角看,教師的巨大力量最重要的體現是其榜樣力量,思想政治教育者的榜樣示范作用就是要求思想政治教育者必須言行一致,帶頭實踐自己所倡導的東西,以身作則,率先垂范,這樣才能增強教育的權威性和說服力。
3. 注重環境熏陶,營造和諧的教育環境
一、初中政治教學存在的主要問題
1.“填鴨式”教學阻礙了初中學生創新人格和創新意識的形成
目前，初中政治課堂基本上是教師講、學生聽的模式。教師只對教案和教材負責，常年的習慣使得他們只會在課堂上表現約束、嚴格和訓導的一面，而缺少自由、寬容和鼓勵的一面，這樣不僅不能很好地完成教學任務，還會弱化初中學生的學習主動性，嚴重影響了初中學生創新人格和創新意識的形成。
2.重理性和邏輯，輕感受和直覺的教學模式阻礙了初中學生創新思維的發展
理性和邏輯有利于培養學生嚴謹求實的學風，有利于提高學生分析問題、思考問題的能力，但對理性和邏輯的過分強調則會造成對感悟和直覺的抑制。事實證明，在思想政治教育這樣的人文社科領域，感悟和直覺往往發揮著決定性的作用。因為創造活動既是強烈的智力活動的過程，也是強烈的情感活動的過程，忽視感受和直覺，不利于培養初中學生的創新性思維。
3.重理論傳授，輕與實踐相結合的教學方式阻礙了初中學生創新能力和創新精神的培養
學習的終極目的是學以致用，提供更多的實踐機會是提高學生動手能力的必要條件。在學校所學的知識，只有運用到豐富的社會實踐中，才會變得更加深刻和牢靠。初中政治教育所涵蓋的社會發展常識、心理健康教育、法制教育和基本國情教育等內容都與社會生活緊密相連，但目前初中政治教師在講述這些知識時忽略了學生的情緒體驗，這極大地影響了初中學生實踐能力和創新精神的培養。
二、初中政治創新性教學的措施
1.創新教學理念
傳統的思想政治教育基本上都是采用集體灌輸的方式，這忽略了學生的自我教育和內在需要這一學習動機。因此，初中政治教師必須努力在教學的過程中，脫離書本，使自己由灌輸者轉變為課堂的領導者和組織者。思想政治教師可以通過辯論、小組討論、案例分析等課堂活動，把思想政治教育的方法和內容創造性地結合起來，這樣可以最大限度地調動初中學生學習思想政治的積極性，提高他們的自主學習意識。
2.創新教學態度
一方面，初中思想政治教師要樹立正確的教學心態。他們要明白思想政治教育的目的是引導初中學生關注社會問題、追求知識、審視自我、思考人生并走向社會，因而，思想政治教師要有強烈的責任心，明確肩上的使命，積極引導初中學生關注社會，思考人生，使他們學會豐富自己的內心世界，學會在社會世界與知識世界間自由轉換。另一方面，初中政治教師要加強自身的學習。通過學習現代先進的教育教學理念和方法，來提高自己的講課水平，豐富自己的教學內容和方法。
3.創新教學方法與手段
隨著電子信息技術的發展，傳統的粉筆教學已經不能適應新時代的要求，加大課堂的信息含量和科技比重是新課改下教學手段改革的重要任務。通過大力推動網絡化、信息化、數字化，利用數字圖書館、計算機網絡等多媒體手段和公共教育服務體系，能把抽象思維與形象思維有機結合，使枯燥、抽象的道理形象化。通過這些現代信息傳播技術，可以讓學生深入教學情境主動地思考問題，這既能提高初中學生學習思想政治的興趣，使教師傳授的知識更容易被他們理解和接受，又能提高教師教學的說服力、吸引力和感染力。
4.創新考核評價方法
傳統教育模式下，考試成績是衡量學生的唯一標準。思想政治考核的一個明顯弊端就是教師在課堂上講知識點，學生在課本上劃知識點，然后在頭腦中記這些知識點，試卷上考的是知識點，閱卷也是圍繞知識點進行評價。按照這種模式得出來的成績就是對學生進行評價的重要標準。這是一種十分片面和不合理的考評方法，唯知識點論和唯成績論不利于初中學生的全面發展。筆者認為，思想政治教育的考核需要意識到傳統的考評方法的不足，更加合理和正確的考核方法不應只是考核必須死記硬背的知識點，而應該是測試初中學生對所學思想政治知識的理解和認識，以及運用所學知識解決實際問題的能力。創新思想政治教育的考核評價方法應該從覺悟、能力和知識三個層面對學生進行全面的測試。
參考文獻：
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【關鍵詞】高中思想政治 教育理念 教育方式 實踐 生活化
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.118
思想政治教育對孩子有著至關重要的作用，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要課程，能夠開闊學生的生活視野，豐富社會知識，增強其思辨能力。小學政治教育內容主要是想思想品德教育方向傾斜，注重塑造學生良好的思想品德，是美德教育；初中政治課程增加政治內容，但總體上內容較為單一；而高中思想政治課程內容涵蓋面廣，涉及精神文明和物質文明的諸多基本知識，將社會學、經濟學、政治學、哲學等內容都納入其中。
傳統的高中思想政治教育過于偏重于知識背誦，應試教育的急功近利特征明顯，思想政治課堂呈現老師講解、學生背誦、考試“三分天下”的局面。隨著時代的發展，社會對人才的需求有所變化，學校教育也相應的做了一些改變，較多的考慮到素質教育的實際需要和孩子的全面發展。但是這些努力還遠遠不夠，一些老師的教育理念仍然比較傳統，無法與新時代的教育方式相掛鉤，導致教學效率低下。我們應該看到，雖然高考改革舉步維艱，巨大的高考壓力對于高中生來說并沒有得到實際的緩解，高考對于高中教育改革的負面牽制作用仍然顯著，但是，這并不影響我們不斷提高教育水平，“以人為本”而不是“以考試為本”的教育方式才能培養出優秀的人才。本文就新的時代背景下如何提高高中思想政治教學水平做了一些探究，希望能對大家有所幫助。
第一，要想提高高中思想政治教育水平，首先還是要轉變教學理念。
因為具體的實踐活動是以思想為指導的，一定的社會生活產生一定的社會思想，而社會思想又將反作用于社會生活。在落后的思想指導下，不可能采取新潮且高效的教育方式來開展教育實踐。高中思想政治教育課程包含唯物論哲學思想內容，教師在教授學生哲學知識的同時也要學會將這些哲學知識運用到實際的教學過程中，要充分認識到事物發展變化的規律，更新教育理念，以先進的教育理念從事教育事業。先進的教育理念，一方面來自于教師自身的學識修養，另一方面來自于借鑒學習他人的先進經驗，因此，高中思想政治教師應該對社會發展和學科動態保持時時關注，利用網絡、書籍以及專業培訓等來豐富自己的學識，開闊視野，以形成先進的教育理念。
第二，有了先進的教育理念，就有了指導思想，在此基礎上還要對教育方式進行大膽創新。
高中思想政治教育不能僅限于知識背誦和考試高分，狹隘的教育目標和短視的教育方式只會把孩子變成高分低能的“怪物”，思想政治教育是對孩子人格、品行、“三觀”進行塑造的重要課程，重點培養孩子的獨立思考能力、辨別是非善惡的能力，是為他們將來更好的在社會上生活而設立的課程，應該更加突出實踐性。
高中思想政治教育可以吸收借鑒大學教育的某些實踐經驗，如大學中的模擬聯合國和法學專業的模擬法庭，大學模擬法庭是法學專業的學生以模擬的形式參加法庭辯論的踐形式，在模擬過程中面對問題，解決問題，充分調動大腦中儲備的法學知識，將這些知識轉化為力量。高中思想政治課中的法律、哲學、社會學，甚至是思想政治內容都可以通過模擬辯論來得以實踐，通過情境化的模擬現場，讓學生將書本知識轉化為實踐活動。實踐化的教學方式更有利于學生牢固靈活地掌握書本知識，實踐使簡單背誦的知識內化為持久的記憶，同時，實踐的過程能夠激發學生創造性學習的潛力，使得學生理解和背誦書本知識更加容易，其他形式的課堂辯論也可以作為豐富教學方式的有效途徑。
此外，可以用適當的方式讓學生親身參與到真正的社會實踐中去，比如開展問卷調查活動，以班級或小組為單位，在校外的一定范圍內圍繞某個思想政治話題開展問卷調查，這種社會學調查方式是對學生綜合能力的鍛煉，在探尋問題、總結報告的過程中真正做到“學以致用”舉一反三。突出思想政治教育的實踐性是正確的符合社會發展的教育理念和教育方式，只有讓書本上的思想政治理論通過實踐得以內化，才能避免教育的“虛偽性”，反駁“教育無用”論，從而培養出高分、高學歷、高素質兼備的合格的社會主義接班人。
第三，新課標對高中思想政治教育的生活化提出了新的要求，所謂的教育生活化其實就是強調教育實踐性的升級。
如前所述，高中思想政治教育應該重視思想性與實踐性的統一，有很多實踐性的課程設計和活動涉及可以供學生參與，對提高學生的綜合素質大有益處。但是，就如一件人工雕刻的石雕一樣，這些課程設計和活動涉及有著明顯的“刀啄斧鑿”的痕跡，學生在實踐的過程中仍然具有課堂意識，這樣一來，刻意化的實踐活動會使得知識的內化效果大打折扣。為了更好的讓學生學好知識，更好的實現知識內化，完善個人品格，提高綜合素養，就需要將思想政治生活化。
【關鍵詞】藝術專業；教育；思想政治
一、藝術專業學生的特點
通過對現階段我國高校中的藝術專業的學生調查后可以看出，他們存在著不關心國家政治、思想政治薄弱、自我意識突出以及忽視文化課程的學習等，具體主要有以下幾個方面：
（一）思想政治素質有待提高
很大一部分的藝術專業學生嚴重缺乏理論的素養，甚至有50%的學生對我國的革命歷史沒有足夠的認識，對我國社會主義現代化建設的歷程也不是十分了解。總之，由于藝術專業的學生思想政治不高，導致了他們在一定程度上思想還不夠完善，除了對政治性的問題缺乏了解外，對我國的社會現象的鑒別能力也處于中下等水平，經常將政治問題考慮的非常簡單。
（二）自我意識突出
此外，高校中藝術類別的學生還存在自我意識突出的共性，嚴重的強調自己的個性。和我國高校中的普通專業相比較來看，藝術專業的學生具有更強的獨立意識，很多情況都是以自我為中心。之所以會出現這種狀況，最主要的原因是藝術專業的學生認為藝術就是以追求個性為基礎的，只有個性的思維和處理事情的方式才可以激發創作靈感。
（三）文化基礎薄弱
藝術需要從小開始培養，所以藝術專業的學生受到時間的限制以及家長的影響，就會忽略基礎文化的學習。在平時生活的過程中也將大部分時間花費到了專業的學習。此外，受到我國高考體制的影響，高考的成績長生也是有優先錄取和低分錄取的權力，所以很多學生主抓專業課成績而放棄基礎文化課程的學習。特別是到了大學之后，由于各個藝術社團的組建，導致藝術專業的學生更無法將心思放在學習上，加上初中和高中的基礎不是很好，最終放棄了文化基礎課程的學習。
二、當前對高校藝術專業學生的思想政治教育存在的問題
（一）教育主體素質有待提高
針對于藝術專業的學生來說，本來學生主體的思想政治覺悟就不高，加上思想政治的教育主體數量和能力的不足，所以在短時間內無法對學生的素質進行提升。對于教育主體素質的缺失，主要有以下幾個方面的原因：首先由于高校內的思想政治的教育工作編制人員不夠，加上思想政治的人員大多數是兼職，種種因素導致了思想教育工作的隊伍無法形成規模化的管理。特別是近幾年的持續擴招，導致本來教師資源緊張的高校在思想政治教育方面變得更加緊迫。其次，由于學生管理方面的員工認為這項工作不但發展空間小，更重要的是會被分配很多的工作任務，所以很少有職工愿意從事學生的思想政治的管理工作。
（二）教育方法需要改善
隨著大學生的數量逐漸增多，在此背景下特別是藝術專業的學生，由于他們的專業能力有限和競爭對手較多，就會出現一些就業問題和學習問題。意味著之前的思想政治教育工作已經不能適應當前的藝術專業學生的狀況。除了對學生給與生理性方面的教育外，更應該注重貼近學生的生活。但是很多班級的輔導員認為他們的本職任務是保證學生的人身安全和日常生活的正常進行，認為思想政治教育并不屬于他們的管理范疇之內，進而就會導致學生教育失衡的現象發生。此外還有部分輔導員在對學生教育的過程中，采用較單一的方式進行理論性的教育，所以就會使學生產生反感的心理。
（三）教育內容單一
現階段高校的思想政治的教育內容存在較大的問題，首先，高校內部的思想政治的理論課程較單一，教師往往只會從理論方面進行教育，而沒有從實際情況出發，沒有將目前高校學生的狀況和思想政治教育聯系到一起，并且在課程設計中還缺少實踐教學的配套設施，導致學生缺少在外活動的機會。其次，現階段的思想政治教育內容缺乏創新，現在的教學內容已經持續了近十年，課程中的內容已經陳舊，特別是在社會快速轉型的背景下，藝術專業的學生需要了解實時的信息來提升自己的思想政治方面的能力。
三、高校藝術專業的思想政治教育的相關建議
（一）加強教育主體的素質
在高校的思想政治教育體系當中，教育主體處于重要的位置。在時代快速發展的背景下，而高校中的思想政治教育工作需要擴大其涉及的范圍，除了之前的思想教育外，還應該從藝術專業的職業生涯規劃、心理咨詢以及學業輔導等方面入手，提升學生的個人素質。此外還需要加強班主任和輔導員的思想政治教育能力。其培訓的方式可以參考“案例教學”法，也就是通過典型的案例作為課堂的主要研究內容，從多方面對學生的思想政治進行教育，在此過程中教師可以參與到學生的討論當中，從不同的角度來對思想政治進行分析，進而制定最合理、最有效的教學方案。總之，通過“案例教學”法可以解決現階段思想政治教育存在的問題，提升高校藝術專業學生的思想政治教育的方式及方法。
（二）增設新的教育方式
對于思想政治的教育方式可以從可持續發展和全面發展入手，首先是落實可持續發展觀，在此基礎上對藝術專業的學生思想教育的“導師制”進行建立，對教師和學生之間建立起“雙向選擇”的模式。從多方面來對藝術專業學生進行管理來達到取得他們信任的目的。通過“雙向互動”的模式將其內容進行綜合和升華。其次是落實全面協調發展的觀念。通過全面協調發展的方式將校外的延伸教育擴充到思想政治教育當中，將思想政治的教育聯系到社會、聯系到家庭，形成社會、學校以及家庭為一體的教育模式。此外高校還需要注意網絡所帶來的思想政治負面信息污染等狀況，并及時通過網絡來進行處理。
（三）完善教育內容
要想完善高校中的思想政治教育體系，首先需要對其思想政治教育內容進行創新，也就是說需要將思想政治教育中的理論和實踐相融合的基礎上來根據當時的社會背景做出相應的處理。此外，馬克思和恩格斯也對人類的本質和人類的發展進行了闡述，同時這兩種學說也是高校中思想政治教育的重要原則。同時也表明高校藝術專業學生的思想政治教育也必須從社會實踐和學生思想實際出發，在思想政治工作中就是以藝術類學生為本，通過教師正確的引導讓藝術專業學生樹立正確的價值觀。進而達到促進高校藝術專業學生的身心健康和諧發展的目標。同時藝術實踐活動是讓學生熟練掌握技能技巧的重要環節，也是對其進行思想政治教育的重要途徑，只有把課堂教學與藝術實踐有機結合，才能更好地做好藝術專業學生的思想政治教育工作。
總結
總之，我國高校藝術類學生的思想政治工作還需要進一步的提升，在世界范圍內形式不斷變化的背景下，逐漸涌現出新的問題。通過對高校藝術學生的思想政治教育現狀分析后可以看出教育主體、教育內容和教育方式都存在著不同程度的問題。因此就要管理教育者在以后的工作中做到胸中有大局，尋找最有效的提升藝術專業學生的思想政治方面的教育模式。
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隨著教育事業的不斷發展，為了培養我國現代化的素質人才，學校開始重視學生的思想政治教育。因為思想政治教育學科是德育教育的重要內容，也是培養學生高素質教育的主要途徑。但在學校中，要培養學生思想政治教育工作有效性，就應對思想政治工作人員進行嚴格管理，并實現工作人員在實際教學中的突出作用。所以本文根據思想政治工作人員在學校管理中發揮的作用進行分析，并提出合理的實施意見。
【關鍵詞】
中學；政工；管理；地位
在初中德育教學過程中，思想政治工作是該學科重要的組成部分，也是思想政治教育學科的實踐內容。所以在思想政治教育活動中，思想政治工作人員的管理和表現發揮重要作用。因為思想政治工作人員不僅能保障思想政治學科的規范教學，還能為提升學生的高素質水平做好實施方法。
一、思想政治工作在中學管理中的重要性
我國在改革開放發展以來，教育事業已經成為人們發展、社會進步的主要條件，我國在社會發展以及市場經濟進步過程中，要培養更多的高素質人才就要貫徹中學生的思想政治教育工作。在中學對學生的思想政治進行培養具有重要作用，因為中學是整個人才培養的基礎階段，對思想政治教育的理解和行為表現具有較大作用。目前，現代化思想與行為變化在學校以及社會中不斷演進，并增加了學生學習思想政治學科的難度。在這種發展形勢下，初中學校中的思想政治工作人員就應對該現狀進行解決。不僅要做好學生的思想政治教育工作，還要幫助學生樹立正確的政治思想、優秀的道德品質以及良好的思想行為。這樣才能為我國培養素質人才、實現中華民族偉大復興做好服務工作。所以說，加強中學生的思想政治工作具有重要意義。隨著全球經濟一體化的不斷發展，人才已經成為各個國家、各個行業發展的核心內容，不僅僅是科技領域、經濟領域的競爭，更是人才綜合素質的提升條件。但人才培養的首要途徑是在教育中實現的，各個學校的教育方式也成為發展人才的基本形式。所以思想政治工作人員在人才培養過程中，不僅要重視德智體美等方面的創新與應用，還應在工作中樹立正確的行為準則，引導學生實現正確的人生觀、世界觀、價值觀。
二、中學政工人員在學校管理中實施意見
1、優化政工人員的綜合素質
因為思想政治工作人員在素質人才培養中發揮重要作用，并呈現積極領導地位，所以工作人員本身也要具有良好的思想政治素質。工作人員具有良好的思想政治教育素質對思想政治工作的實施具有直接影響，也關系到學生綜合素質的提升。思想政治工作人員在該工作中，首先，要更新自己的思想政治觀念，并認識到思想政治工作在管理與人人才培養中的重要作用。然后，工作人員根據思想政治素質教育的相關內容，不僅要對各個理論實施進行掌握，還要引導學生以正確的發展眼光認識我國社會主義的發展價值。不僅要引導學生認識我黨的方針與政策，還要樹立正確的人生價值觀。
2、創新中學的思想政治工作
要引導學生健康成長，在更新學生思想政治觀念的同時，還要對相關的思想政治知識進行創新。思想政治工作人員在實際工作期間，要根據該學科的主要內容、本質條件對思想政治工作發展方向進行把握。并以正確的、科學的、合理的思想觀念進行傳播，使學生能體現良好的愛國主義精神和創新發展觀念。思想政治工作在實際過程中，還要對學生了解的思想政治知識、思想政治觀念進行創新，并在管理工作中更好的服務于學生。不僅要引導學生在社會的健康成長，還要形成創新性的教學理念。在思想政治教育工作中，理論與實踐的結合是該工作發展的重要力量，也是該工作的基本保障與重要原則。所以在思想政治教育工作中，就要將理論知識與現代社會實踐發展相結合，并根據社會發展的實際情況以及學生實際的心理變化進行思考。在該工作實施發展過程中，不僅要重視個人理論與實踐的結合，還要加強理論與實踐的有效應用。
3、擴展中學的思想政治工作
在教育工作中，思想政治工作主要包括社會、家庭以及學校的思想變化。但在要擴展中學生的思想政治教育工作，不僅僅要局限于這三種方面。中學生在實際的思想政治教育工作中，首先，要加強學生之間的內部管理，并為發展思想政治教育工作創建良好的工作氣氛。根據中學生的思想變化，只有激發學生對思想政治工作的重視，才能保證思想政治教育工作的順利開展。而且，還要加強社會、家庭與學校之間的友好合作，因為這三種關系是學生教育發展的主要場所，所以在擴展思想政治教育工作，就要充分利用中學生的生存環境。例如：中學生的生活條件與學習狀況都與家長具有直接聯系，為了能對中學生的思想變化和行為進行了解，就要對中學生的生存空間形成針對性了解。最后，還要將學校的思想政治教育工作增加到社會德育管理工作中去，以實現學校、社會在思想政治教育工作中的統一性。
4、建立多樣化的思想政治工作
思想政治工作的實施還要體現多樣化的形成方式，因為思想政治工作具有明顯的黨政特征以及階級特征，所以該工作在實施期間，要體現多樣性的處理方式。在社會主義初級建設發展過程中，中學生的思想政治工作主要學習馬克思思想主義、社會主義的發展理論等知識，并以實現社會主義建設培養合格人才。政治思想工作人員在實際工作中，利用思想理論仍然適用，但為了追求更穩定的生活變化，還應創造多樣式的思想政治工作。所以思想政治工作人員在工作中就要根據社會的不斷發展、人們的思想變化以及科學知識的進步不斷學習，不僅要重視理論知識的理解程度，還要體現理論與實踐結合的多樣方式，這樣才能為中學生形成正確的人生價值和思想變化。
三、總結
學校的思想政治工作人員在該工作中建立的學習目標、工作目的都要適合我國現代社會發展的理論體系，都要適應現代社會市場經濟的主要條件。加強中學生的思想政治教育工作，不僅要將中學生的思想變化放在首位，還要培養中學生的思想道德素質、文化創新以及能力創新，并為我國社會實現偉大事業培養高素質應用人才。
作者：張愛東 單位：唐山市第七十六中學
【參考文獻】
[1]黃紅渠.中學政工人員在學校管理中的地位與作用分析[J].青年時代,2015(14):39.
關鍵詞：新課改；初中政治；有效性
初中階段的學生對于精神世界的需求很大，這正是接觸世界的開始，也是他們形成人生觀、價值觀、世界觀的開始，此時，他們尋求真、善、美的心情非常急切。可是，在心智還未成熟的發育階段，初學者們很容易誤入歧途，滑向邪惡的軌道。此時，需要教育工作者的引導與教育，讓學生在接觸世界的初期有一個良好的成長環境，引導他們發現并且創造生活中的美好與正直。這就說明了在新課改下初中思想政治教育的急切與必要，并且告訴了我們提高初中政治教育的有效性也是一個十分重要的問題。
一、目前初中政治教育有效性不高的影響因素
1.學生學習的積極性不高
思想政治課是中學德育工作的主要途徑，政治課教學與其它學科知識的教育模式不同，學生主要學習的不是客體化的知識體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性也就造成了學生積極性不高的一大原因。學生是接受教育的主體，他們的學習心態很大程度上決定著這門課程教育的有效性。而目前在新課改初期，學生的學習熱情仍然低下，大都抱著消極的心態去接受教育。初中政治教育的有效性是不言而喻的。
2.教材內容乏味欠缺生機
在新課改的洪流中，初中政治課本在近幾年中也做了較大的變動。雖然如此，但是教材內容乏味且欠缺生機的問題還是沒有得到解決。課本作為承接教師與學生在教學活動中的一個載體，倘若乏味單一，學生的積極性是提不起來的，課堂氛圍死氣沉沉，教學效率自然很低。這就需要社會各界人士的關注與重視，在編制課本教材方面多加改革，使初中政治教育面貌煥然一新。
3.教學方法有待提高
新課改的序幕已經拉開，但是大部分教師的教學方法依然呆板不變。雖然有些教師已經開始著手改變自己的教學模式，但是成效并不是很大。這門課程的教學方法直接影響學生的積極性、主動性，影響學生的學習效果，也就影響了政治課的有效性。
二、伴隨新課改的實施如何提高初中政治教育的有效性
1.明確政治教育接受有效性的必要性
想要在初中新課改的大潮流下，提高初中政治教育的有效性，首先要明確的就是初中思想政治課接受有效性的必要性。只有這樣才能夠提高初中政治教育在學生、教師甚至廣大群眾心中的地位。地位提高了，自然就會有人愿意去思考解決如何提高初中政治教育的有效性。
目前，我國正處在高速發展的時代，在帶給我們巨大的物質經濟利益的同時，也惹來了不少麻煩。初中時期正是學生人生觀、價值觀、世界觀的形成初期，對以后人生發展有著巨大的影響，然而，現下社會屢屢發生的丑惡事件已經給初經世事的學生帶來眾多負面影響。這就需要學校中的德育教育者在學生與這些消極影響中起到調和作用，并且教育者也該意識到加強學校德育教育工作的緊迫性和艱巨性。
學校作為傳授知識與正義的場所，它所設置的思想政治教育的課程自然也就成為教育學生分辨是非對錯的重要載體。提高初中政治教育的有效性對辨別是非與道德判斷能力還不高的初中生們正確地認識世界、正確地對待世界有著有很大的作用。由教育者引導學生形成正確且堅固的道德心理對于學生面對紛紛雜雜的世界的不良誘惑有著重大的抵御作用，能使學生自發地做出正確的、符合當今社會道德標準的舉動，是提高初中政治教育有效性的第一目標，也是當今新課改對初中政治教育的要求。所以，當今的初中政治教育課程已經不是教師、學生、家長眼中的“小課”“副課”了，提高初中政治教育的有效性的任務已經迫在眉睫。
2.提高學生的學習興趣是新課改下初中政治教育的緊要任務
學生如果能夠在學習生活中能夠意識和感覺到自己的智慧與力量、創造的歡樂，那么學生學習的積極性就上去了。在課堂教育中，老師如果愿意去深入學生的心理，找到與學生敞開心扉交流的契合點，讓學生愿意學、主動學，并且讓學生體會到自己的創造力，那么初中政治教育的有效性就不在話下了。這些就需要教師在課前的備課準備中下足功夫，努力尋找新的課堂教育模式，開闊學生思維。學習興趣提高了，課堂氣氛活躍了，那么老師教學工作的展開也就簡單多了。此外，盡可能多地添加課堂活動，調動學生的參與能力，增加學生與教師的互動，都是提高初中政治教育的有效性的重要途徑。
3.把學生接受的德育教育帶到生活中去，即實踐
驗證教育是否有成效，就需要看看學生接受的政治教育有多少是帶入生活的。道德教育本身就是發展學生、培養學生的修養與思想，并不是指向小小的一節課、一張卷子或是一次作業，最大的用處便是學生把學到的帶進自己的生活，用正確的思想與方法去看待問題、解決問題。這樣也能讓學生覺得自己的確學到了東西，而不是死板且生硬地抄抄課堂筆記、背背書本。在應用學到的知識的同時，學生也能夠從生活當中深入體會課本中的道理，甚至形成自己的理念，那么初中政治教育的實用性就得到了最大化的體現。
雖然，看似提高初中政治教育的有效性的方法途徑有很多，特別是在開放的新課改的背景下，途徑更是多不勝數。但是，無論哪種方法最終的指向就是讓學生會學會用，萬變不離其宗。其中，最緊要的就是讓學生愿意學、學得會。即提高學生學習興趣與加強實踐。當然，這一切的前提就是明確初中政治教育實現有效性的重要性，因為只有重視了，才會有解決方法，才會有人在新課改的激流中去關注初中的政治教育。做到這些，新課改下提高初中政治教育的有效性就指日可待了。
參考文獻：
