時(shí)間：2023-08-03 17:29:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考地理教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：2001年7月和2003年3月，教育部先后頒布了《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，隨后，地理課程改革在我國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)。新課程改革給中學(xué)地理教育帶來(lái)了生機(jī)的同時(shí)，也帶來(lái)了一些困境，筆者將一些普遍存在的困境在此列出，期待和各位教育界同仁共同探討解決之策。
關(guān)鍵詞：新課程改革 中學(xué)地理教育 困境
當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻而廣泛的變革。2001年7月，教育部頒布了包括地理學(xué)科在內(nèi)的義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，同年9月，就有27個(gè)省市自治區(qū)的47萬(wàn)初一學(xué)生開始學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。到了2005年，絕大多數(shù)省市自治區(qū)的初一學(xué)生進(jìn)入地理新課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)將近10年的打磨，修改之后的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年2月與廣大師生見面。
高中階段的課程改革緊隨義務(wù)教育之后。2003年3月，教育部頒布了包括地理學(xué)科在內(nèi)的15個(gè)高中學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，隨后的2004年秋，廣東、山東、海南、寧夏四省區(qū)開始先行試點(diǎn)高中新課程改革。2010年秋季學(xué)期，全國(guó)所有省區(qū)市的普通高中高一年級(jí)全部進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。
筆者針對(duì)我國(guó)中學(xué)全面進(jìn)入新課程改革背景下地理教育所面臨的困境，通過(guò)實(shí)地走訪、電話訪談、發(fā)放問(wèn)卷等方式，并結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，做了一系列的調(diào)查研究。目前，我國(guó)中學(xué)地理教育面臨著如下的困境：
1.師資狀況不容樂(lè)觀
地理教師是地理知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的引導(dǎo)者、合作者，同時(shí)也是地理課程資源的開發(fā)者，更是地理教學(xué)的研究者。然而，目前我國(guó)大多數(shù)中學(xué)的地理師資狀況不容樂(lè)觀。
一是數(shù)量嚴(yán)重不足。新課程改革之后，鄉(xiāng)土地理列入了初中地理必學(xué)內(nèi)容，高中地理必修由原來(lái)的上、下兩冊(cè)增加為“地理1”、“地理2”、“地理3”三個(gè)模塊，同時(shí)選修內(nèi)容由原來(lái)的兩個(gè)模塊增加到現(xiàn)在的七個(gè)模塊，教學(xué)內(nèi)容的增加，勢(shì)必需要更多的地理教師。目前，“”之前參加工作的地理教師大部分已經(jīng)退休；之后參加工作的地理教師本應(yīng)該可以成為目前的骨干教師，但是隨著1993年的高考改革，全國(guó)大部分省份取消地理高考，部分地理教師紛紛轉(zhuǎn)行或者“跳槽”，部分改教了其他科目；高考不考地理對(duì)高等院校（尤其是高等師范院校）地理系也產(chǎn)生了沖擊，高校地理系在這段時(shí)期紛紛改名和轉(zhuǎn)產(chǎn)，并壓縮地理教育師范生的招生人數(shù)，甚至停招地理教育師范生，對(duì)中學(xué)地理新教師的有效供給不足；大多數(shù)中學(xué)在這將近十年之間也沒有招聘到一位年輕地理教師。短短十年之間，中學(xué)地理教師出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層，高中會(huì)考制度無(wú)法保證地理教學(xué)質(zhì)量，地理課程教學(xué)幾乎處于停滯狀態(tài)。到了2003年地理學(xué)科重新被納入高考科目，出現(xiàn)了很多農(nóng)村學(xué)校不得不到城里中學(xué)借調(diào)地理教師來(lái)代課，或者干脆由其它學(xué)科教師教地理課程的現(xiàn)象。以甘肅省為例，2009年之前，甘肅省內(nèi)只有西北師范大學(xué)設(shè)有地理教育本科專業(yè)，每年畢業(yè)的本科生人數(shù)不到150人，大多數(shù)簽到了縣城以上的學(xué)校，廣大農(nóng)村中學(xué)依然招收不到一位本科畢業(yè)的地理教師。近年來(lái)，天水師范學(xué)院、蘭州城市學(xué)院等本科院校先后增設(shè)了地理科學(xué)（師范）專業(yè)，在一定程度上保證了年輕地理教師的供給。但是地理教師數(shù)量不足的問(wèn)題依然困擾著很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，非科班出身的地理教師依然占有很大比例。
二是素質(zhì)有待提高，普遍體現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、基本教學(xué)技能不強(qiáng)、教學(xué)方法過(guò)于單一等問(wèn)題。筆者查閱了國(guó)內(nèi)幾所高校地理科學(xué)（師范）專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)高校在課程設(shè)施上普遍存在著“重自然地理、輕人文地理和區(qū)域地理、缺3S技術(shù)”的問(wèn)題。，與以前的中學(xué)地理教學(xué)大綱相比，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步深化了可持續(xù)發(fā)展這一地理教育永恒的主題，大量增加了人文地理相關(guān)的內(nèi)容，涉及到諸如人口地理學(xué)、城市地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、旅游地理學(xué)、商業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)等內(nèi)容；另外，無(wú)論是義務(wù)教育階段的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，還是普通高中階段的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，都強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可是，很多高校地理系的教學(xué)計(jì)劃并沒有因此而做相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致我們的地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。另外，地理基本教學(xué)技能不強(qiáng)也困擾著農(nóng)村中學(xué)地理教師，突出表現(xiàn)在不會(huì)搜集可用的教學(xué)資料，教學(xué)觀念過(guò)于落后，教學(xué)方法過(guò)于單一。筆者在對(duì)某初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，該校地理教師習(xí)慣照本宣科，課后要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，將鮮活的地理課上成了有“地”無(wú)“理”的所謂“地理八股”。
2.高中選修課程形同虛設(shè)
高中地理新課程有一個(gè)重要理念，就是在教材的設(shè)置上體現(xiàn)選擇性，即設(shè)置了由共同必修課程和選修課程構(gòu)成了課程框架。必修課程由三個(gè)模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容；選修課程由“宇宙與地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”、“地理信息技術(shù)應(yīng)用”等七個(gè)模塊組成。豐富多彩的課程內(nèi)容，凸顯了地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，但是也給中學(xué)地理教學(xué)帶來(lái)了困難。
筆者翻閱了多個(gè)省份的高考文科綜合（地理）考試說(shuō)明之后發(fā)現(xiàn)，選修模塊的分值占到了15%到20%不等，幾乎所有的省份命題時(shí)堅(jiān)持“超量給題，限量答題”，即學(xué)生可在多個(gè)選修模塊的試題中選答一個(gè)或者兩個(gè)模塊的試題。根據(jù)各地普通高中地理學(xué)科選修課程開設(shè)的教學(xué)實(shí)際而設(shè)置選修模塊試題，充分體現(xiàn)了新課程提倡的共同而有區(qū)別、尊重自主選擇的念理。然而，相當(dāng)多的學(xué)校，尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于地理教師數(shù)量少、高考?jí)毫Υ螅邆€(gè)選修模塊根本開不全，只能是高考考什么就開設(shè)什么課程，或者干脆開設(shè)一門。這樣顯然違背了地理課程改革的初衷，但實(shí)屬無(wú)奈之舉。
3.初高中地理教學(xué)不銜接
初、高中教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象是各個(gè)學(xué)科面臨的問(wèn)題，地理學(xué)科尤其屬“重災(zāi)區(qū)”。初中階段地理課程在介紹初步的地球、地圖及地理環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)上著重講授區(qū)域地理；高中地理必修課以講授系統(tǒng)地理學(xué)為主，并兼有地理和地球科學(xué)兩門課程的教育任務(wù)。
由于目前中學(xué)地理總課時(shí)不多且初中地理在初一、初二開設(shè)，初三沒有地理課，全部時(shí)間用來(lái)應(yīng)付中考復(fù)習(xí)，地理課程中斷一年之后，學(xué)生有部分地理知識(shí)已經(jīng)遺忘，對(duì)高中地理教學(xué)產(chǎn)生了較大影響；同時(shí)，一些高中地理教師普遍認(rèn)為，全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重對(duì)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的啟發(fā)，地理思維能力的提高以及地理空間概念的建立，淡化對(duì)各區(qū)域地理事物的識(shí)記，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)欠缺，而高中地理知識(shí)又相對(duì)偏難、偏深、內(nèi)容偏多，同樣不利于高中地理教學(xué)。
有關(guān)專家在解讀2013年高考文科綜合（地理）考試說(shuō)明時(shí)就指出，高考地理部分并不會(huì)涉及到初中地理教材中具體的知識(shí)點(diǎn)，而只是把它作為學(xué)習(xí)高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)和背景知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)初中地理時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，地理思維能力的提高以及地理空間概念的建立等問(wèn)題，淡化對(duì)各區(qū)域地理事物的識(shí)記。（作者單位：西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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系統(tǒng)理論認(rèn)為任何事物都是一個(gè)有機(jī)整體，其構(gòu)成必須包含三個(gè)要素，即元素、相互關(guān)系、存在環(huán)境。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，教學(xué)本身可看作為一個(gè)系統(tǒng)個(gè)，其中地理學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、老師、學(xué)生等都是教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)的元素，相互之間存在著緊密關(guān)聯(lián)，并且教學(xué)目標(biāo)是使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大功能、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)的前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的過(guò)程與操作流程，是優(yōu)化課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，而其中教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，在教學(xué)中起到提綱的作用。
多元智能理論認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)不僅是為了知識(shí)與技能，而且還應(yīng)該注重知識(shí)獲得的過(guò)程與方法，因此在高中地理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是完成教學(xué)多元智能的基本保障，是培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的前提。
2. 高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的主要問(wèn)題
（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
在實(shí)際的高中地理教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)教學(xué)目標(biāo)在地理教學(xué)中的作用并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，使得在教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)缺乏嚴(yán)重。在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)形式上的陳述不規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)的主客體混亂，沒有將學(xué)生放在主體地位。
在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，由于意識(shí)的缺失使得目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容不合理，主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容不合實(shí)際，過(guò)于空泛，無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)地理教學(xué)的內(nèi)容和目的；教學(xué)目標(biāo)體系不全面，三維教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面不健全；教學(xué)目標(biāo)要求不合理，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)、引導(dǎo)、激發(fā)、合理評(píng)價(jià)的作用；教學(xué)目標(biāo)缺乏個(gè)性、差異性、層次性，沒有準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生的基本情況，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施失去了應(yīng)有的效果。
（2）教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題
有些時(shí)候，雖然老師制定了高中地理教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)施的工程中，由于意識(shí)、能力等方面的因素，造成在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容不相符，導(dǎo)致在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與教學(xué)過(guò)程脫節(jié)，比如教學(xué)目標(biāo)而沒有教學(xué)環(huán)節(jié)，有教學(xué)過(guò)程而沒有教學(xué)目標(biāo)等。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施中，由于缺乏足夠的應(yīng)變能力，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)于機(jī)械化與隨意化，對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外并不能最初及時(shí)有效的反應(yīng)，而是仍然按照此前設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，或者設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中，由于課堂突發(fā)意外的發(fā)生而隨意更改教學(xué)目標(biāo)，或者盲目的添加教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)偏離高中地理教學(xué)的總體目標(biāo)。此外，高考帶來(lái)的壓力使得一些教學(xué)目標(biāo)形式化、片面化。
（3）原因分析
在主觀因素方面，多年的傳統(tǒng)教育模式以及高考?jí)毫Φ挠绊懴拢咧械乩斫處煹慕虒W(xué)觀念陳舊，多數(shù)不愿在教學(xué)中做出改變，擔(dān)心教學(xué)模式的改變會(huì)影響到學(xué)生成績(jī)；多數(shù)高中地理老師在實(shí)際的地理課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施總是存在諸多問(wèn)題，這是因?yàn)樗麄冊(cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，地理教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不夠，短期內(nèi)無(wú)法完全駕馭目標(biāo)教學(xué)方法；過(guò)于繁重的教學(xué)任務(wù)使得多數(shù)老師缺少更為深入的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，這極大的阻礙了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的質(zhì)量和效果。
在客觀因素方面，應(yīng)試教育仍然是目前高中教學(xué)的教育模式，學(xué)生的升學(xué)成績(jī)是決定教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，這就使得考試形式、評(píng)價(jià)制度成為制約搞高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施有效性的重要因素；由于傳統(tǒng)教學(xué)模式及考試評(píng)價(jià)方式的制約，使得高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)理論研究較少，老師在實(shí)際的教學(xué)中缺乏足夠的理論指導(dǎo)與實(shí)例借鑒；此外，大班模式的教學(xué)使得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施存在較大困難，無(wú)法全面將所有學(xué)生，從而制約了高中地理老師教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施。
3.高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略
在高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要遵循整體性、全面性、差異性、靈活性的原則，依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生情況等設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般為：（分解高中地理教學(xué)目標(biāo)使其具體化、細(xì)致化）（研究學(xué)生背景，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、個(gè)體性、高效性）（分析地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能，進(jìn)而確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)）表述教學(xué)目標(biāo)。
這些現(xiàn)象反映出地理教育走入了低谷，地理專業(yè)產(chǎn)生了“危機(jī)”。
走入低谷和產(chǎn)生“危機(jī)”的原因何在？首先是社會(huì)原因。
目前，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)體制方面正由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡。實(shí)行這個(gè)經(jīng)濟(jì)模式的根本目的在于通 過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)部門，每一個(gè)企業(yè)乃至每個(gè)社會(huì)成員的積極性，加快發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力， 迅速增強(qiáng)社會(huì)主義綜合國(guó)力，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。這個(gè)體制勢(shì)必影響到人們的擇業(yè)觀念，也影響到 高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與方向，進(jìn)而影響到中學(xué)，特別是高中對(duì)地理學(xué)科的重視程度。
地理學(xué)就其發(fā)展歷史而言已有數(shù)百年之久。既然它能發(fā)展到今天，仍成其為一門科學(xué)，肯定有自己的生命 力，否則這門科學(xué)會(huì)被歷史淘汰。而一般人，對(duì)地理學(xué)了解不一定十分全面。地理學(xué)什么，有什么用，知道得 不十分清楚，近年來(lái)高考取消地理說(shuō)明教育部門的一些人對(duì)地理學(xué)的內(nèi)容和作用也并不十分了解，這一舉措更 加劇了地理學(xué)科走入低谷和地理專業(yè)產(chǎn)生“危機(jī)”的程度。
地理學(xué)走入低谷，就社會(huì)原因而言不是地理教學(xué)改革本身所能完全解決問(wèn)題的，但改革有助于問(wèn)題的解決 。地理學(xué)的科教工作者要宣傳自己，宣傳自己的專業(yè)在當(dāng)前歷史條件下所起的作用。如進(jìn)行愛國(guó)主義教育并不 是歷史的“專利”。現(xiàn)在似乎一提愛國(guó)主義教育就是歷史，尤其是近代史。其實(shí)地理學(xué)在整個(gè)科學(xué)體系中有自 己的立足點(diǎn)，具有其它學(xué)科不可替代的作用。地理學(xué)在中學(xué)教育方面，不僅可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育，而且還可 以進(jìn)行國(guó)情、國(guó)策教育。它可使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土的教育；能 使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)祖國(guó)，進(jìn)行熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界和對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際 主義教育；能使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類賴以生存的自然環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行利用自然、保護(hù)自然和改造自然的辯證唯物主 義教育，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，可以獲得關(guān)于生產(chǎn)資源分布知識(shí)，關(guān)于人口、環(huán)境、 資源與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)。此外，在對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等方面的知識(shí)的應(yīng)用上也都 有其它學(xué)科不可替代的作用。
正因?yàn)榇耍乩斫逃瑹o(wú)論在中學(xué)課程中，或在大學(xué)為培養(yǎng)地理師資所設(shè)立的地理系都沒有被砍掉過(guò)。無(wú) 論在中國(guó)，在世界其它國(guó)家重視程度時(shí)有起伏但都依然保留。只要肯定中學(xué)地理教育的重要性，大學(xué)師范地理 專業(yè)也定會(huì)被受到應(yīng)有的重視。
當(dāng)前我們國(guó)家的中心任務(wù)是搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，建設(shè)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科技四個(gè)現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)。在這種形勢(shì)下 ，中學(xué)教育會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科。而地理教育其重要程度是應(yīng)當(dāng)削弱呢，還是應(yīng)當(dāng)加 強(qiáng)呢？結(jié)論是更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。因?yàn)榈乩韺W(xué)來(lái)源于實(shí)踐，也必然要為實(shí)踐服務(wù)，指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展。無(wú)論 是地理知識(shí)教育、地理技能教育、地理智能教育，地理教育中的德育都和實(shí)踐，和經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。上述種 種地理教育更是提高全民族的素質(zhì)不可缺少的環(huán)節(jié)。我國(guó)許多地區(qū)，盲目上馬了許多以犧牲環(huán)境為代價(jià)的重污 染小型企業(yè)（如小造紙、小冶煉、小化肥、小水泥廠等），它們雖為部分人或局部地區(qū)帶來(lái)了暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益 ，然而卻導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，為國(guó)家、百姓，以致于子孫后代造成嚴(yán)重危害，帶來(lái)沉重的社會(huì)負(fù)效益。這 些小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者及其決策者們多是地理文盲。所以地理教育的重要性僅只地理工作者知道是不夠的，更主要的 是讓更多的人了解，尤其是一些決策者，黨政工作者了解，才不致使地理學(xué)走入誤區(qū)。
地理學(xué)擺脫“危機(jī)”，還要克服不可忽視的自身存在的矛盾，即要解決在當(dāng)今世界和中國(guó)特有的環(huán)境條件 下地理學(xué)如何發(fā)展的問(wèn)題。
地理學(xué)是研究人地關(guān)系的科學(xué)，也是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。就其綜合性來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一個(gè)專業(yè)都難以比 擬；但就其研究領(lǐng)域中自然經(jīng)濟(jì)各要素的深度來(lái)說(shuō)，哪一個(gè)要素都有專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究；就其實(shí)用性來(lái)說(shuō)，也 不及許多專業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益明顯。這是它在今天市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)條件下不及其它許多學(xué)科之處，在競(jìng)爭(zhēng)中處于 劣勢(shì)地位。
地理學(xué)究竟要占領(lǐng)哪一個(gè)領(lǐng)域？如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)？如何發(fā)展？尤其應(yīng)如何為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與經(jīng)濟(jì)建 設(shè)掛鉤？地理學(xué)所涉及的領(lǐng)域廣泛，其研究不能面面俱到，更不能偏離方向，應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，突出綜合性 和區(qū)域性的特點(diǎn)。如研究投資環(huán)境如何優(yōu)化，研究資源、人口、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)如何協(xié)調(diào)發(fā)展，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) ，制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，研究全球及中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等問(wèn)題都能發(fā)揮地理科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)地理科學(xué)綜 合性與區(qū)域性的特點(diǎn)。不少大學(xué)地理系更名，就是想要豎起一面改革的旗幟，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)實(shí)踐掛起鉤來(lái) ，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，以便廣招生源。其實(shí)重要的問(wèn)題不在于地理系叫××系（有的叫“城市與區(qū)域信息科 學(xué)系”，“城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)系”，“國(guó)土開發(fā)與建設(shè)系”，“旅游系”等），而在于它的實(shí)質(zhì)。關(guān)于地理學(xué)的 發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜而深刻的問(wèn)題，可作專題研究。這里需要認(rèn)識(shí)的是地理科學(xué)今天不能僅是少數(shù)專業(yè)人員掌 握的科學(xué)的武器，而是廣大干部、知識(shí)分子、勞動(dòng)者及中青年，人人都應(yīng)具有的知識(shí)，因而地理科學(xué)的發(fā)展會(huì) 激發(fā)人們對(duì)大中學(xué)地理教育的重視，而對(duì)地理教育的重視也會(huì)促進(jìn)地理科學(xué)的發(fā)展。
目前中學(xué)地理教育存在如下若干問(wèn)題。
1.高考不考地理，名曰“克服應(yīng)試教育、而抓素質(zhì)教育”，但在當(dāng)前高考作為學(xué)校指揮棒是學(xué)生學(xué)習(xí)主要 驅(qū)動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)情況下，結(jié)果是造成學(xué)校對(duì)地理教育不重視，學(xué)生更不重視。有的由于對(duì)地理課時(shí)的刪減，教學(xué) 計(jì)劃完不成，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就后果而言，高考取消地理，反而成為應(yīng)試教育的舉措。
2.中學(xué)地理教學(xué)大綱許多重要規(guī)定得不到落實(shí)。如規(guī)定高中一年級(jí)96學(xué)時(shí)，平均每周3學(xué)時(shí)，許多學(xué)校每周 只開2學(xué)時(shí)。理由是每周兩天工休日，課表排不下，此外還規(guī)定高中三年級(jí)地理有選修課，實(shí)際早已名存實(shí)亡了 。
3.知識(shí)與理論脫離實(shí)際，重知識(shí)教育，輕技能、智能教育。教學(xué)大綱及教材安排實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、校外調(diào) 查研究活動(dòng)甚少。反映有關(guān)人地關(guān)系的上述活動(dòng)更少。如原大綱中規(guī)定閱讀課外讀物，看地理影片、電視節(jié)目 ，參觀天文館、氣象臺(tái)、自然博物館、天象觀察、氣象觀測(cè)、地震測(cè)報(bào)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、野外考察，地理調(diào)查等“ 每年應(yīng)不少于一次”。九年制初中新大綱在鄉(xiāng)土地理部分籠統(tǒng)提出了一些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但缺乏明確的 要求與規(guī)定。
4.師資理論聯(lián)系實(shí)際能力較弱，理論應(yīng)用水平及解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
5.大多數(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電教設(shè)備不足，經(jīng)費(fèi)不足，難以安排正常的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
初、高中畢業(yè)生一部分去向是升入高一級(jí)學(xué)校，相當(dāng)一部分是分流就業(yè)。無(wú)論工作在什么崗位，地理知識(shí) 是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中最基本的知識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的職業(yè)變動(dòng)的可能性要比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期大得多。 任何人都很難說(shuō)沒有面臨新的擇業(yè)的機(jī)遇與可能，而具有廣博地理知識(shí)的人會(huì)在新的擇業(yè)中占一定優(yōu)勢(shì)，更容 易適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。要當(dāng)一個(gè)好村長(zhǎng)、好鄉(xiāng)長(zhǎng)、甚至是合格的縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)必須具備廣博的地理知 識(shí)與能力，所以如果對(duì)中學(xué)地理教育不重視，不進(jìn)行較大幅度的改革，是很難達(dá)到上述要求的。
地理教育改革的主要思路和措施是：
1.改進(jìn)師范大專院校地理專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容，突出應(yīng)用技術(shù)課程比重，增加實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)比重，提高師 資理論聯(lián)系實(shí)際的水平與能力。
2.隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及需要，必將要求各項(xiàng)地理活動(dòng)的開展。地理教學(xué)大綱是指導(dǎo)中 學(xué)地理教學(xué)改革，完善人才素質(zhì)學(xué)科構(gòu)成，最終達(dá)到全面提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和準(zhǔn)繩。因而制定或修 改以提高學(xué)生素質(zhì)與能力為重點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃及地理教學(xué)大綱。是十分迫切的任務(wù)。孫景沂先生在《中學(xué)地理教 學(xué)參考》94年7-8期和96年9期中先后介紹過(guò)編制高中地理新教學(xué)大綱的探索和編寫中要處理好的幾個(gè)關(guān)系，從 文章介紹看，在適應(yīng)形勢(shì)要求、內(nèi)容更新與改進(jìn)方面都大大優(yōu)于現(xiàn)行高中大綱，建議地理實(shí)踐活動(dòng)安排要加強(qiáng) ，要具體，最根本的問(wèn)題是如何保證貫徹實(shí)施。
3.在課程設(shè)置方面初中以世界地理、中國(guó)地理為主，高中以自然地理、人文地理為主較為適宜，應(yīng)保證時(shí) 數(shù)不得隨意刪減，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)考的嚴(yán)格管理，保證其嚴(yán)肅性，把好質(zhì)量關(guān)，更應(yīng)當(dāng)恢復(fù)地理在高考中的原有地位 。
4.在地理教師任職資格方面切實(shí)落實(shí)教師法所規(guī)定的要求，非師范地理專業(yè)畢業(yè)的地理教師均屬不合格的 師資，這部分人應(yīng)通過(guò)進(jìn)修達(dá)到符合要求的水平。
5.在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，各省地市，為適應(yīng)新形勢(shì)要求，組織好現(xiàn)任教師師資培訓(xùn)工作，重點(diǎn)是提高對(duì)新 教材的授課能力，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的能力。
6.在教學(xué)設(shè)備方面要滿足教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的要求，建立電化教室，將錄像、幻燈、投影作為重要的 教學(xué)手段。全國(guó)統(tǒng)一編制地理圖片、錄像片、幻燈片、投影片，及時(shí)與教材同時(shí)配套出版發(fā)行，供應(yīng)。
7.各地應(yīng)建立自己的鄉(xiāng)土地理實(shí)習(xí)基地，編寫相應(yīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書發(fā)給學(xué)生使用。
【關(guān)鍵詞】高中階段 自然地理 高效課堂
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.083
高考在不斷地進(jìn)行改革，各科考試的形式和分值都在進(jìn)行著變化，地理學(xué)科也在發(fā)生著變化，它更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)科能力的考查，而不再是簡(jiǎn)單地考查學(xué)生對(duì)于刻板“死”知識(shí)的記憶。高中地理本身就是一門自然科學(xué)，應(yīng)該用理性的思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而雖然目前已經(jīng)取消了文理分科，但是很多的教師和學(xué)生還是傾向于將地理學(xué)科劃分到人文社會(huì)學(xué)科中來(lái)，并且將之與歷史、政治混為一談，不加區(qū)分地按照歷史、政治課程的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)，很顯然，這樣是非常不適宜的。
通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高中地理教學(xué)中普遍存在阻礙高效地理課堂建設(shè)的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)仍然停留在教“死知識(shí)”的階段，缺少趣味性，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師將教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在學(xué)生對(duì)于各種自然地理知識(shí)不經(jīng)深度加工的單純記憶上面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于地理失去了興趣。
2.在課堂上，教師授課還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，課堂效率低，難以體現(xiàn)新課程理念。這主要體現(xiàn)在教師太過(guò)于看中自己對(duì)于課堂的掌控與把握，仍然將教學(xué)單一地看成是教師的“教”，忽視了還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的“學(xué)”。教師總是在備課時(shí)就根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)好了整堂課的教學(xué)情境和教學(xué)過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)各流程按部就班跟著他的設(shè)計(jì)走，將教學(xué)視為完成教學(xué)任務(wù)，將達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)等同于按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)。沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性意識(shí)，遵循守舊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。
3.教學(xué)進(jìn)度快，忽略了學(xué)生的接受能力。地理學(xué)科知識(shí)量大，教學(xué)任務(wù)重，所有很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性感悟。老師總是自顧自地在講臺(tái)上“侃侃而談”，教學(xué)方法主要是以講授為主，短時(shí)間大量地進(jìn)行灌輸式教學(xué)。大多依靠課后強(qiáng)化訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)來(lái)加以鞏固，不能夠照顧到每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)水平以及認(rèn)知風(fēng)格，容易導(dǎo)致“一刀切”，不但效果差強(qiáng)人意，也加重了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
4.提問(wèn)方式單一，激發(fā)思維少。傳統(tǒng)課堂提問(wèn)多是教師為主導(dǎo)，雖然關(guān)注了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但往往以預(yù)設(shè)的問(wèn)題把學(xué)生引入自己事先鋪設(shè)的教學(xué)軌跡，提問(wèn)多數(shù)是以陳述性知識(shí)為主，主要是考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，考驗(yàn)學(xué)生的邏輯運(yùn)算和推理能力較少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算思維，而且問(wèn)題的答案一般都是比較明確、直接的。此外，在高中階段，在地理課堂中老師多數(shù)時(shí)候是面向全班提問(wèn)集體回答的方式，例如在地理課堂上，老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)，不但70%采用了集體回答的方式，且近60%的問(wèn)題答案只需一句話即可，學(xué)生的回答充滿著懶洋洋的感覺。
要想提高高中地理課堂教學(xué)的效率，我們就得解決以上的這些問(wèn)題，找到應(yīng)對(duì)之法，從而走出教學(xué)困境。真知總是來(lái)自于實(shí)踐，教師在教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該積極反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，可以嘗試從以下方面入手：
1.要想提高高中地理課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生打從心底里認(rèn)同它的價(jià)值，并找到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣才是關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生本身對(duì)于自然地理部分應(yīng)該是很有興趣的，一部分涉及到了很多很有趣的自然現(xiàn)象，還可以學(xué)到很多關(guān)于宇宙、太空和地球的知識(shí)。而這其中的很多知識(shí)相信我們的學(xué)生們應(yīng)該都是早就已經(jīng)了解了的，只是未作梳理，沒有形成有邏輯聯(lián)系的知識(shí)單元。只要教師抓住了這一點(diǎn)，具體去分析班上同學(xué)在自然地理部分的已有知識(shí)基礎(chǔ)，再基于此來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這應(yīng)該會(huì)成為很成功的教學(xué)。
例如，本部分的教學(xué)可以由教師來(lái)進(jìn)行板塊劃分，然后再將全班所有的同學(xué)劃分為不同的小組，選擇自己感興趣的不同的版塊，讓他們結(jié)合教材知識(shí)加上上網(wǎng)搜索的資料以本組獨(dú)有的方式來(lái)向全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。這樣就能夠?qū)⒄n堂的主置還給學(xué)生，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又使得課堂更加有趣和高效。
2.新課改強(qiáng)調(diào)了我們的教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。這就要求教師要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，以學(xué)生為本而安排教學(xué)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中提高自身綜合能力。通過(guò)開展高中地理高效教學(xué)的實(shí)踐，以此作為重要的理論根據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)一定的室內(nèi)及室外地理實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了地理學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)科能力。比如在進(jìn)行世界各大洲劃分或中國(guó)各省市自治區(qū)界限劃分時(shí)，可以利用一定的教學(xué)軟件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣避免了死記硬背的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加有興趣。
3.在地理教學(xué)中，要重視學(xué)生的需要，重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這也就要求我們教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的接收情況，有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要做到因材施教，分層教學(xué)，使小部分優(yōu)生長(zhǎng)足發(fā)展，使多數(shù)學(xué)生大步前進(jìn)，小部分學(xué)困生也能感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣、不落伍，最終達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。這樣整個(gè)班級(jí)就會(huì)擁有一個(gè)和諧向上的氛圍，為最終課堂完成課標(biāo)要求提供保障。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)，氣候類型，學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.5
氣候類型知識(shí)是自然地理的重要組成部分，氣候與其他自然地理要素的關(guān)系十分密切，同時(shí)氣候與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。近幾年的氣候異常嚴(yán)重影響人類的生產(chǎn)活動(dòng)，因此氣候成為高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，而且命題形式越來(lái)越有新意，所以這部分知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，氣候類型的判定是關(guān)鍵，下面就氣候類型的方法做一個(gè)歸納，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
一、 根據(jù)氣候特征判斷氣候類型
氣溫和降水是反應(yīng)氣候的兩大要素，依據(jù)氣溫和降水的特征來(lái)判斷氣候類型，通常有三個(gè)步驟
⑴ "以月定球"----依據(jù)最高或最低氣溫出現(xiàn)的月份判斷南北半球
太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起南北半球的季節(jié)正好相反，所以氣溫的變化也相反。最高氣溫出現(xiàn)在7月份，最低氣溫出現(xiàn)在1月份，該地在北半球，即氣溫曲線呈凸形，最高氣溫出現(xiàn)在1月份，最低氣溫出現(xiàn)在7月份，該地在南半球，即氣溫曲線呈凹形。
⑵ 以溫定帶-------根據(jù)最冷月氣溫確定溫度帶
最冷月均溫﹥15℃為熱帶型氣候，包括熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，熱帶季風(fēng)氣候。
最冷月均溫在0℃-15℃為亞熱帶型氣候，除亞熱帶季風(fēng)氣候外，地中海氣候，溫帶海洋性氣候也屬于這一類型
最冷月均溫﹤0℃，最熱月均溫﹥20℃，為溫帶型氣候，包括溫帶季風(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候
最熱月均溫﹤10℃，為亞寒帶氣候 亞寒帶針葉林氣候
最熱月均溫﹤5℃為寒帶氣候
⑶ 水定型---------根據(jù)降水量的多少和季節(jié)分配確定氣候類型
年雨型：各月降水較均勻。包括熱帶雨林氣候和溫帶海洋性氣候，熱帶雨林氣候年降水量>2000㎜，溫帶海洋性氣候年降水量700㎜-1000㎜。
夏雨型：降水集中在夏季，包括熱帶草原氣候，熱帶季風(fēng)氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候。熱帶草原氣候年降水量750㎜-1000㎜，熱帶季風(fēng)氣候年降水量1500㎜-2000㎜，亞熱帶季風(fēng)氣候年降水量1000㎜-1500㎜，溫帶季風(fēng)氣候年降水量500㎜-600㎜.
冬雨型：冬季降水多，只有地中海氣候，年降水量300㎜-1000㎜.
少雨型：全年降水少，包括熱帶沙漠氣候，溫帶大陸性氣候，亞寒帶氣候。熱帶沙漠氣候年降水量﹤125㎜，溫帶大陸性氣候﹤400㎜，亞寒帶氣候年降水量﹤250㎜.
二、依據(jù)氣候分布規(guī)律在圖上判斷氣候類型
下圖是北半球氣候分布圖，根據(jù)氣候在地球的分布規(guī)律，只要確定緯度位
置，或海陸位置就可以判定氣候類型
例如：在氣候分布圖上30-40大陸西岸是地中海氣候，40-60是溫帶海洋性氣候。
三、依據(jù)氣候成因判斷氣候類型
太陽(yáng)輻射是影響氣候的最根本因素，太陽(yáng)輻射由低緯向高緯遞減，影響氣候的氣溫，它決定了全球氣候的溫度帶，從低緯向高緯依次劃分為熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶。大氣環(huán)流是影響氣候的最重要的因素，一方面大氣環(huán)流在海陸之間，高低緯之間進(jìn)行熱量水分的輸送，交換。從而對(duì)全球的降水產(chǎn)生影響，另一方面大氣環(huán)流本身也是重要的氣候現(xiàn)象。大氣環(huán)流不同產(chǎn)生不同的降水，形成不同的氣候類型。因此我們要牢記哪些氣候是單一氣壓帶和風(fēng)帶控制的，哪些氣候是氣壓帶與風(fēng)帶交替控制的，哪些氣候是季風(fēng)控制的進(jìn)而準(zhǔn)確地判定氣候類型，地形、洋流等因素加劇了氣候的復(fù)雜性，山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少，寒流流經(jīng)的地區(qū)氣溫下降，降水減少，暖流流經(jīng)的地區(qū)降水增加，氣溫升高。
無(wú)論哪種情況判斷氣候類型，一定要注意普遍性與特殊性。例如同樣是亞熱帶季風(fēng)氣候，日本與上海相比，日本的亞熱帶季風(fēng)氣候海洋性顯著，年降水量季節(jié)變化比上海小，降水季節(jié)變化與溫帶海洋性氣候相似，從降水總量上區(qū)分。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面由小編來(lái)給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：①學(xué)會(huì)自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、常看。③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會(huì)做筆記。⑤學(xué)會(huì)提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)
的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過(guò)一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級(jí)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。
積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。
四、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會(huì)
1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問(wèn)題，營(yíng)造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí), 鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問(wèn)題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年，取得好成績(jī)。
地理教師工作心得5因?yàn)楣ぷ鞯男枰乩砝蠋煹木o缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。
(二)、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
每一個(gè)班級(jí)有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化的程度，對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
【關(guān)鍵詞】 地理 課堂教學(xué) 情緒 興趣 焦慮 策略
【中圖分類號(hào)】 G623.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0134-01
在近幾年的地理課堂教學(xué)中，對(duì)如何調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行了認(rèn)真探索，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有好奇、興趣、愉快和厭倦、焦慮。其中前三者是正性情緒，對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用；后二者是負(fù)性情緒，對(duì)學(xué)習(xí)具有抑制作用（但適度的焦慮卻對(duì)學(xué)習(xí)卻有幫助）。對(duì)此，筆者在調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒時(shí)，主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
1 促使好奇、興趣、愉悅心態(tài)實(shí)現(xiàn)的策略
在課堂教學(xué)上多采用多樣性、新奇、不可預(yù)測(cè)性使刺激產(chǎn)生變化的組織形式進(jìn)行教學(xué)，每每見效。如在傳統(tǒng)的講授法基礎(chǔ)上配合一些小組討論、多媒體教學(xué)、客串演講、角色扮演、合作學(xué)習(xí)、課堂示范、實(shí)地考察、思考難題、邏輯、競(jìng)猜迷語(yǔ)等刺激學(xué)生的好奇心，以便通過(guò)增加教室的喚醒強(qiáng)度來(lái)克服學(xué)生的冷漠與厭倦，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮的情緒。
1.1 現(xiàn)代多媒體教學(xué)一威力無(wú)比
現(xiàn)代教育多媒體教學(xué)主要運(yùn)用包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等在內(nèi)的形象教學(xué)。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽兼收，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教地球基礎(chǔ)知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，充分利用我校剛建立的多媒體教室（學(xué)生在新教室上課本身就有一種新鮮感），并運(yùn)用電腦課件進(jìn)行教學(xué)，電腦課件集聲、光、色、形、動(dòng)于一身，對(duì)學(xué)生視、聽進(jìn)行全方位的展示：地球公、自轉(zhuǎn)春夏秋冬，銀河星系群星璀燦，月相變化陰晴圓缺，板塊火山驚天動(dòng)地、大氣環(huán)流風(fēng)云際會(huì)等等，這些知識(shí)的傳授原本枯躁乏味，并需要形象思維的窮盡搜索才能略知一二的東西，通過(guò)課件播演，學(xué)生在既興奮又好奇的情緒下?lián)挝樟酥R(shí)。
1.2 客串演講、角色扮演――妙趣橫生
客串演講、角色扮演主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)的游戲教學(xué)，目的是讓學(xué)生參與活動(dòng)，增強(qiáng)活力。這種教學(xué)手段比較適宜在人文地理部分或識(shí)記地名方面進(jìn)行。在教西部大開發(fā)、或環(huán)境治理、城建布局等章節(jié)時(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，擬出有關(guān)改革方案并進(jìn)行當(dāng)堂演講。再如在教區(qū)域地理時(shí)，穿插一些講地名相聲表演：利用地名諧音、擬人化名詞來(lái)進(jìn)行識(shí)記，如，去兩姨家，見四表妹、表哥，如何去，穿什么衣服，吃什么等均有很多相應(yīng)的地名與之對(duì)應(yīng)。諸如此類的演講或表演雖然有的簡(jiǎn)單、有的可能粗糙，但學(xué)生自己設(shè)計(jì)、參與，妙趣橫生，而且聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，情緒狀態(tài)一直處在輕松愉悅之中，對(duì)學(xué)習(xí)是很有益的。
1.3 小組討論、實(shí)地考察――學(xué)以致用
這種教學(xué)組織形式主要是用于地理科研究性學(xué)習(xí)教學(xué)常用的手段。在地理教學(xué)中，要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，組織學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解掌握。如在教有關(guān)氣候章節(jié)時(shí)，組織了幾個(gè)氣象興趣小組，到縣氣象臺(tái)、城東氣象觀測(cè)站進(jìn)行實(shí)地考察，然后小組討論總結(jié)出觀測(cè)到的有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)情況，并寫出有關(guān)小論文。這樣不僅使學(xué)生能掌握日均溫的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖表的作法，還能歸納出一般天氣變化的規(guī)律，對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖庾餮a(bǔ)充預(yù)報(bào)。
2 調(diào)節(jié)焦慮的策略
焦慮是一種負(fù)性情緒，是沒有明確對(duì)象的恐懼或擔(dān)憂。但就多數(shù)情況而言，焦慮畢竟起抑制作用的成份還是多些，只有中等水平的焦慮才有可能起點(diǎn)促進(jìn)作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，最好把它控制在中等程度才有利于學(xué)習(xí)。筆者在近幾年的地理課堂教學(xué)中常采用下列三種方法來(lái)降低學(xué)生的焦慮。
2.1 制定適當(dāng)目標(biāo)――降低期望值
首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)使教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的能力；把復(fù)雜的、困難的課題分成小的單元，而且從易到難逐步進(jìn)行；給予鼓勵(lì)，使學(xué)生具有自信心：在教學(xué)上對(duì)高焦慮型的學(xué)生用歸納――發(fā)現(xiàn)法教學(xué)比較有效；對(duì)低焦慮型的學(xué)生采用演繹――說(shuō)明法教學(xué)較為有利。例如針對(duì)我校近年招收的學(xué)生基礎(chǔ)較差，剛?cè)雽W(xué)的高一新生對(duì)自然地理的理解感到困難，學(xué)生對(duì)三年后參加高考缺乏信心，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生焦慮的情緒。因此，先給學(xué)生確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，再步步為營(yíng)，必要時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從初中地理補(bǔ)起。爾后迫近高考目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)節(jié)，學(xué)生的焦慮情緒才稍有好轉(zhuǎn)。
2.2 正確看待評(píng)價(jià)――平衡焦慮感
在課堂教學(xué)中教師免不了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)，及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行判斷和決策，并且制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。而學(xué)生正是從教師的言詞、眼神等的評(píng)價(jià)中，得出自己在老師心中的份量，以及在班級(jí)中的位置，從而形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。而這種由評(píng)價(jià)而形成的心理壓力是造成學(xué)生上課焦慮的基本因素之一。另外，有些情況下焦慮是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的不恰當(dāng)比較而產(chǎn)生的。因此。在地理課堂教學(xué)中常針對(duì)學(xué)生不同的焦慮原因調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如組織變換難易問(wèn)題的提問(wèn)、考試等，用以平衡評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生成功和失敗的情感體驗(yàn)。
2.3 放松緊張情緒一閉目靜思法
在教學(xué)中遇到多數(shù)學(xué)生精神萎靡不振時(shí)，就向?qū)W生推薦兩分鐘閉目靜思法。該法是使學(xué)生在兩分鐘鈴響后進(jìn)入最佳預(yù)備狀態(tài)。推薦時(shí)要說(shuō)明此法在國(guó)內(nèi)外已多被許多智者所接受，否則一些學(xué)生對(duì)此會(huì)一笑置之，棄之不納。兩分鐘閉目靜思法的誘導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)坐好。腰部自然挺直，兩腿自然靠攏：請(qǐng)閉目，雙眼自然地輕微閉合；請(qǐng)靜思，不想別的，想想晴朗的藍(lán)天，想想綠色的湖水，再想想自己的理想，默念兩遍“我能行，我一定行”，或“知識(shí)就是力量，我必須學(xué)好知識(shí)”，或“有志者事竟成”等。這樣引導(dǎo)學(xué)生多次之后，好多學(xué)生能悟出其中道理，就會(huì)主動(dòng)地調(diào)整兩分鐘鈴響后自己的心理狀態(tài)，從而放松緊張情緒，進(jìn)入最佳的情緒預(yù)備狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
論文摘要：在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)過(guò)程與質(zhì)量，筆者就課堂教學(xué)中最基本的情緒進(jìn)行了認(rèn)真探索，對(duì)其中的正性情緒(好奇、興趣、愉快)和負(fù)性情緒(厭倦、焦慮)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了分類剖析，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出有效的調(diào)控課堂教學(xué)情緒的策略：促進(jìn)好奇、興趣、愉悅心態(tài)實(shí)現(xiàn)的策略與調(diào)節(jié)焦慮的策略。
眾所周知，智商的高低，一般情況下是與學(xué)習(xí)的效果成正相關(guān)。但近年心理學(xué)研究表明：情商的好壞也是決定事業(yè)成敗的主要因素。尤其是情商中的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的影響，其作用具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織學(xué)習(xí)行為的作用。可以說(shuō)是動(dòng)機(jī)的源泉之一，它能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。如適度的情緒興奮，可以使身心處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)人們有效地完成工作任務(wù)。另外，適度的焦慮和緊張同樣能促使人積極地思考和解決問(wèn)題。
因此，筆者在近幾年的地理課堂教學(xué)中，對(duì)如何調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行了認(rèn)真探索，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有好奇、興趣、愉快和厭倦、焦慮。其中前三者是正性情緒，對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用；后二者是負(fù)性情緒，對(duì)學(xué)習(xí)具有抑制作用(但適度的焦慮卻對(duì)學(xué)習(xí)卻有幫助)。對(duì)此，筆者在調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒時(shí)，主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
1、促使好奇、興趣、愉悅心態(tài)實(shí)現(xiàn)的策略
我們知道，反復(fù)呈現(xiàn)的刺激將很快失去它的“新異性”，學(xué)生將很快忽視它，從而出現(xiàn)厭倦心態(tài)。刺激必須以一種新的或不能預(yù)料的形式呈現(xiàn)，才容易引起學(xué)生注意。因此，在課堂教學(xué)上多采用多樣性、新奇、不可預(yù)測(cè)性使刺激產(chǎn)生變化的組織形式進(jìn)行教學(xué)，每每見效。如在傳統(tǒng)的講授法基礎(chǔ)上配合一些小組討論、多媒體教學(xué)、客串演講、角色扮演、合作學(xué)習(xí)、課堂示范、實(shí)地考察、思考難題、邏輯、競(jìng)猜迷語(yǔ)等刺激學(xué)生的好奇心，以便通過(guò)增加教室的喚醒強(qiáng)度來(lái)克服學(xué)生的冷漠與厭倦，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮的情緒。
(1)現(xiàn)代多媒體教學(xué)一威力無(wú)比。現(xiàn)代教育多媒體教學(xué)主要運(yùn)用包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等在內(nèi)的形象教學(xué)。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽兼收，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教地球基礎(chǔ)知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，充分利用我校剛建立的多媒體教室(學(xué)生在新教室上課本身就有一種新鮮感)，并運(yùn)用電腦課件進(jìn)行教學(xué)，電腦課件集聲、光、色、形、動(dòng)于一身，對(duì)學(xué)生視、聽進(jìn)行全方位的展示：地球公、自轉(zhuǎn)春夏秋冬，銀河星系群星璀燦，月相變化陰晴圓缺，板塊火山驚天動(dòng)地、大氣環(huán)流風(fēng)云際會(huì)等等，這些知識(shí)的傳授原本枯躁乏味，并需要形象思維的窮盡搜索才能略知一二的東西，通過(guò)課件播演，學(xué)生在既興奮又好奇的情緒下?lián)挝樟酥R(shí)。
(2)客串演講、角色扮演——妙趣橫生。客串演講、角色扮演主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)的游戲教學(xué)，目的是讓學(xué)生參與活動(dòng)，增強(qiáng)活力。這種教學(xué)手段比較適宜在人文地理部分或識(shí)記地名方面進(jìn)行。在教西部大開發(fā)、或環(huán)境治理、城建布局等章節(jié)時(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，擬出有關(guān)改革方案并進(jìn)行當(dāng)堂演講。再如在教區(qū)域地理時(shí)，穿插一些講地名相聲表演：利用地名諧音、擬人化名詞來(lái)進(jìn)行識(shí)記，如，去兩姨家，見四表妹、表哥，如何去，穿什么衣服，吃什么等均有很多相應(yīng)的地名與之對(duì)應(yīng)。諸如此類的演講或表演雖然有的簡(jiǎn)單、有的可能粗糙，但學(xué)生自己設(shè)計(jì)、參與，妙趣橫生，而且聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，情緒狀態(tài)一直處在輕松愉悅之中，對(duì)學(xué)習(xí)是很有益的。
(3)小組討論、實(shí)地考察——學(xué)以致用。這種教學(xué)組織形式主要是用于地理科研究性學(xué)習(xí)教學(xué)常用的手段。在地理教學(xué)中，要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，組織學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解掌握。如在教有關(guān)氣候章節(jié)時(shí)，組織了幾個(gè)氣象興趣小組，到縣氣象臺(tái)、城東氣象觀測(cè)站進(jìn)行實(shí)地考察，然后小組討論總結(jié)出觀測(cè)到的有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)情況，并寫出有關(guān)小論文。這樣不僅使學(xué)生能掌握日均溫的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖表的作法，還能歸納出一般天氣變化的規(guī)律，對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖庾餮a(bǔ)充預(yù)報(bào)。再如，在教資源或旅游地理時(shí)，充分利用“翠屏湖文化旅游節(jié)”的影響，要求學(xué)生就本地的旅游資源進(jìn)行研究探索，列出幾個(gè)課題，寫出開發(fā)我縣翠屏湖旅游資源的小報(bào)告，以便作為研究性學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生接題后，三五成群自由組合，先進(jìn)行小組討論，而后利用假日到實(shí)地考察。結(jié)果寫出八篇小論文，雖然有個(gè)別小組的論文差強(qiáng)人意，但多數(shù)還是可以的。雖不敢擺上縣長(zhǎng)大人的議事日程，但作為學(xué)生水平的見解，還是挺有新意并值得鼓勵(lì)的。象這樣課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生討論、設(shè)計(jì)在課內(nèi)，活動(dòng)在課外，由于多點(diǎn)自身的參與，少點(diǎn)教師的說(shuō)教，其情緒基本上是處于亢奮狀態(tài)，接受知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)。
(4)思考難題，竟猜迷語(yǔ)——欲罷不能。在地理教學(xué)中，不是每節(jié)課都會(huì)那么有趣，多數(shù)還是很枯燥的。但只要認(rèn)真挖掘，想點(diǎn)辦法，總會(huì)搞一些名堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)末稍的。簡(jiǎn)單的比如在提問(wèn)上下點(diǎn)功夫、或創(chuàng)造懸念、或不確定性、或思考些難題、或出些迷語(yǔ)猜猜等等。尤其是在快要下課前十分鐘左右。學(xué)生最容易情緒低落，表現(xiàn)為神情倦怠、萎靡等，這時(shí)若來(lái)點(diǎn)新的刺激，精神定能為之一振。因此，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中，常常適時(shí)地根據(jù)地名、動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、交通運(yùn)輸?shù)染幮┫鄳?yīng)的迷語(yǔ)讓學(xué)生猜猜，以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。如自然地理類：“兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈”(地球)。地名類：“秦朝的耕地”(古田)；“一路平安”(旅順)：“光譜”(以色列)；“左右都是”(中非)。動(dòng)植物類：“不識(shí)字，偏排字，秋天去，春天來(lái)”(大雁)；“一棵樹，扁枝椏，先結(jié)果，后開花”(仙人掌)。地理射復(fù)迷：“古( )( )田”要求中間填我國(guó)的一作家名字(巴金)，等等。如此之類在每節(jié)課將要下課前出迷，迷底下節(jié)課揭曉，頗有點(diǎn)“欲知后事如何，且昕下回分解”的味道，這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題下課，懷著期望上課，從而激起學(xué)生的正性學(xué)習(xí)情緒。
2、調(diào)節(jié)焦慮的策略
焦慮是一種負(fù)性情緒，是沒有明確對(duì)象的恐懼或擔(dān)憂。這種心理狀態(tài)主要伴以緊張和恐怖情緒，并有明顯的生理表現(xiàn)(如失眠、出汗)，還會(huì)出現(xiàn)一些行為表現(xiàn)(如逃避、自責(zé)、自卑等)。焦慮與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是復(fù)雜的，它對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用還是起抑制作用，是由多方面因素決定的。這些因素包括學(xué)習(xí)者原有焦慮水平的差異、學(xué)習(xí)材料難易的程度以及學(xué)習(xí)者本身的能力水平。但就多數(shù)情況而言，焦慮畢竟起抑制作用的成份還是多些，只有中等水平的焦慮才有可能起點(diǎn)促進(jìn)作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，最好把它控制在中等程度才有利于學(xué)習(xí)。筆者在近幾年的地理課堂教學(xué)中常采用下列三種方法來(lái)降低學(xué)生的焦慮。
(1)制定適當(dāng)目標(biāo)——降低期望值。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)使教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的能力；把復(fù)雜的、困難的課題分成小的單元，而且從易到難逐步進(jìn)行；給予鼓勵(lì)，使學(xué)生具有自信心：在教學(xué)上對(duì)高焦慮型的學(xué)生用歸納——發(fā)現(xiàn)法教學(xué)比較有效；對(duì)低焦慮型的學(xué)生采用演繹——說(shuō)明法教學(xué)較為有利。例如針對(duì)我校近年招收的學(xué)生基礎(chǔ)較差，剛?cè)雽W(xué)的高一新生對(duì)自然地理的理解感到困難，學(xué)生對(duì)三年后參加高考缺乏信心，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生焦慮的情緒。因此，先給學(xué)生確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)：先過(guò)地理會(huì)考這一關(guān)。再步步為營(yíng)，必要時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從初中地理補(bǔ)起。爾后迫近高考目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)節(jié)，學(xué)生的焦慮情緒才稍有好轉(zhuǎn)。
(2)正確看待評(píng)價(jià)——平衡焦慮感。在課堂教學(xué)中教師免不了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)，及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行判斷和決策，并且制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。而學(xué)生正是從教師的言詞、眼神等的評(píng)價(jià)中，得出自己在老師心中的份量，以及在班級(jí)中的位置，從而形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。而這種由評(píng)價(jià)而形成的心理壓力是造成學(xué)生上課焦慮的基本因素之一。另外，有些情況下焦慮是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的不恰當(dāng)比較而產(chǎn)生的。因此。在地理課堂教學(xué)中常針對(duì)學(xué)生不同的焦慮原因調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如組織變換難易問(wèn)題的提問(wèn)、考試等，用以平衡評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生成功和失敗的情感體驗(yàn)。成功者給予肯定性評(píng)價(jià)固然應(yīng)該，而失敗者予以“屢敗屢戰(zhàn)”式褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)未償不可，從而使之形成雙贏格局，稀釋焦慮情緒。
(3)放松緊張情緒一閉目靜思法。學(xué)生課堂中的焦慮情緒有時(shí)是學(xué)生在每天七、八節(jié)課、外加早讀、晚自修，更兼八、九科課程，課內(nèi)外作業(yè)，全天候狂轟爛炸下，而形成的快節(jié)奏、高強(qiáng)度的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)造成的。因而該放松點(diǎn)緊張學(xué)習(xí)氣氛，以退為進(jìn)也是權(quán)宜之計(jì)。因此，在教學(xué)中遇到多數(shù)學(xué)生精神萎靡不振時(shí)，就向?qū)W生推薦兩分鐘閉目靜思法。該法是使學(xué)生在兩分鐘鈴響后進(jìn)入最佳預(yù)備狀態(tài)。推薦時(shí)要說(shuō)明此法在國(guó)內(nèi)外已多被許多智者所接受，否則一些學(xué)生對(duì)此會(huì)一笑置之，棄之不納。兩分鐘閉目靜思法的誘導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)坐好。腰部自然挺直，兩腿自然靠攏：請(qǐng)閉目，雙眼自然地輕微閉合；請(qǐng)靜思，不想別的，想想晴朗的藍(lán)天，想想綠色的湖水，再想想自己的理想，默念兩遍“我能行，我一定行”，或“知識(shí)就是力量，我必須學(xué)好知識(shí)”，或“有志者事竟成”等。這樣引導(dǎo)學(xué)生多次之后，好多學(xué)生能悟出其中道理，就會(huì)主動(dòng)地調(diào)整兩分鐘鈴響后自己的心理狀態(tài)，從而放松緊張情緒，進(jìn)入最佳的情緒預(yù)備狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又解鎖了新的工作，寫一份工作計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!做好工作計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔!下面是小編為大家整理的教師班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃2022，希望能幫助到大家!
教師班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃1一、學(xué)情分析
本年級(jí)班容較大，班級(jí)人數(shù)較多。三年級(jí)4班共__名同學(xué)，其中男生__人，女生__人。三年級(jí)3班__人，其中男生__人，女生__人。從上學(xué)年考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
本班級(jí)有些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問(wèn)題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。
這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。
本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：
1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.量與計(jì)量的教學(xué)
聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
4.提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
5.逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能方面
1.會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);
會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。
3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
4.會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形;
知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6.理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)數(shù)學(xué)思考方面
1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。
2.結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3.結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
(三)解決問(wèn)題方面
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3.有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。
應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3.盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);
另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。
4.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
教師班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃2一、教育教學(xué)的指導(dǎo)思想：
以‘德’育人，以‘文’化人，習(xí)慣‘成’人，活動(dòng)‘做’人，構(gòu)建和諧校園，實(shí)施規(guī)范化、精細(xì)化、民主化和人本化管理，創(chuàng)造“詩(shī)意化”教育。
二、教育教學(xué)的奮斗目標(biāo)：
創(chuàng)建“五園”特色學(xué)校(平安校園、健康校園、文明校園、生態(tài)校園、文化校園)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)增值目標(biāo)(學(xué)生增值——學(xué)業(yè)成績(jī)提高，良好習(xí)慣養(yǎng)成，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng);教師增值——教學(xué)理念更新，教學(xué)藝術(shù)嫻熟，綜合素質(zhì)提高;學(xué)校增值——有形資產(chǎn)增加，教學(xué)質(zhì)量提高，社會(huì)信譽(yù)度提升)。
三、教育教學(xué)的重點(diǎn)工作：
(八、九月份)
1.安排教師分工，制訂課程表、教育教學(xué)活動(dòng)表、作息時(shí)間表和校歷表。
2.組織開學(xué)典禮，大力表彰“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師和“文明”班級(jí)及“和諧”教研組。
3.加強(qiáng)入學(xué)教育，制定班級(jí)公約，以《小學(xué)生養(yǎng)成教育讀本》為基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
4.強(qiáng)化學(xué)籍管理，做好學(xué)生報(bào)道注冊(cè)工作，填寫學(xué)生卡片及電子檔案，建立班級(jí)家校聯(lián)系簿。
5.落實(shí)值周制度，健全班務(wù)日志、教務(wù)日志和校務(wù)日志日常運(yùn)行管理記錄記載。
6.制訂工作計(jì)劃，完成各學(xué)科教師教學(xué)計(jì)劃、各處室和班主任、教研組工作計(jì)劃。
7.簽定目標(biāo)責(zé)任書，細(xì)化、量化學(xué)校工作考核，將教育教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)分解落實(shí)到每個(gè)部門和教師。
8.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，落實(shí)畢業(yè)年級(jí)提高教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)保證措施，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
9.舉行教師職業(yè)道德演講，座談?dòng)懻摗吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(征求意見稿)，慶祝第24個(gè)教師節(jié)。
10.更新教師教學(xué)理念，組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研修講座，撰寫課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)與教材重難點(diǎn)分析。
11.開展教師教學(xué)基本功演練活動(dòng)，組織“三字一話(畫)”等教學(xué)比武活動(dòng)。
12.按照“問(wèn)題即課題”的原則，重視教學(xué)課題的研討;
開展“農(nóng)民工子女”教育課題研究，力爭(zhēng)早日結(jié)題。
13.組建專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，以各年級(jí)為單位成立韻律操、健美操、詩(shī)文操、武術(shù)操、廣播體操等訓(xùn)練隊(duì)，籌備訓(xùn)練召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(十、十一月份)
1.實(shí)施“閱讀工程”，組織第二屆教師“讀書報(bào)告會(huì)”，匯編《讀書感悟》文集。
2.組織學(xué)生開展讀書系列活動(dòng)，開展閱讀、背誦、故事、演講、習(xí)作“五大王”比賽。
3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，組織學(xué)生開展日常行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和測(cè)試答卷活動(dòng)。
4.開展教學(xué)“對(duì)口幫扶”活動(dòng)，兩校相互選派教師到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)任教，體驗(yàn)生活。
5.組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)教研專家、教師點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
6.組織學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，開展英語(yǔ)單詞、數(shù)學(xué)口算與速算、成語(yǔ)接龍、續(xù)寫故事等比賽。
7.組織期中考試，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。
8.組織學(xué)生美術(shù)繪畫展覽、各科作業(yè)展覽，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
9.確保生活、圖形、趣味數(shù)學(xué)和環(huán)境保護(hù)、中華民族等校本課程開發(fā)任務(wù)的完成。
教師班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為先導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)的物理教師隊(duì)伍為推動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),以抓好提高工作效率為中心,緊緊圍繞綱要精神深入實(shí)施素質(zhì)教育的理念,重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)改革、教學(xué)教研課題研究工作,努力提高課堂效率,面向全體學(xué)生,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)優(yōu)等生,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
二、工作目標(biāo)
1、本學(xué)期是物理的開始學(xué)期,是非常重要的,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,獲得必需的物理知識(shí)和技能,感受、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用物理學(xué)的基本思想和基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
發(fā)展其探究意識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、幫助學(xué)生消除自卑,建立自信,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
教師努力創(chuàng)造條件,完成學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),也可把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),增加每個(gè)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
3、在規(guī)定計(jì)劃時(shí)間內(nèi)基本完成八年級(jí)物理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)的愿望都能夠提高。
三、現(xiàn)狀分析
本屆初二年級(jí)共有6個(gè)班,兩位物理教師,上學(xué)期這個(gè)年級(jí)的總成績(jī)非常好,學(xué)生總體基礎(chǔ)優(yōu)秀,故要保持原有成績(jī)切進(jìn)一步提高,壓力非常大。
四、具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)課的教案,不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。
2、詳細(xì)分析學(xué)生的情況,編制適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案、反饋、鞏固練習(xí),提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。
3、發(fā)揮組員的聰明才智,群策群力,多討論一些相關(guān)課題,多鉆研教材,以較高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式的理論和別人成功的經(jīng)驗(yàn),探索適合我們學(xué)習(xí)情況的小組合作學(xué)習(xí)模式。
5、加強(qiáng)聽課教研活動(dòng),教師間要互聽互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)。
6、勤于教學(xué)反思,加強(qiáng)教師自身的教學(xué)水平。
7、課后輔導(dǎo)要因材施教,輔導(dǎo)對(duì)象重點(diǎn)放在困難生和優(yōu)等生上,堅(jiān)持做好"抓兩頭、促中間"的工作,特別是對(duì)困難生要耐心解答其疑問(wèn),點(diǎn)撥思路,以便使困難生能夠完成作業(yè),不斷進(jìn)步。
8、加強(qiáng)課堂練習(xí),及時(shí)反饋信息,改進(jìn)教學(xué),學(xué)生練習(xí)要即時(shí)上交、批改、評(píng)析。
教師班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃4一、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想：
以__年高考說(shuō)明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求，注意地理知識(shí)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。
初中地理的內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識(shí)，中國(guó)地理和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)。高一必修課以系統(tǒng)地理知識(shí)為基本內(nèi)容，以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本面貌和特征;人類應(yīng)如何合理利用環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生活和生產(chǎn)的方向發(fā)展。高二地理主要介紹部分人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，如人口地理、城市形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)、文化地理、旅游地理及政治地理等內(nèi)容。高三地理選修課是在高一系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，著重講授環(huán)境保護(hù)和海洋地理的相關(guān)內(nèi)容，初中和高中地理必修三以區(qū)域地理知識(shí)為基本內(nèi)容，有利于學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教師班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃5本學(xué)期將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和物理組全體老師共同努力下，結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,把實(shí)驗(yàn)工作開展得扎實(shí)有效，為使今后的工作有條不紊地開展，現(xiàn)將本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、目的要求
1、目的：使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，分析問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、要求：大綱規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都力求做好，要求學(xué)生認(rèn)真思考和操作，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外做一些小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明，小創(chuàng)作，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度的遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則的良好習(xí)慣。
二、本學(xué)期的學(xué)生實(shí)驗(yàn)
熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，物質(zhì)的比熱容,探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律,電流做功的有關(guān)因素，電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、抓常規(guī)，促使實(shí)驗(yàn)規(guī)范化
1、學(xué)期開始，就要制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和年級(jí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
實(shí)驗(yàn)開出率(包括演示，分組)均達(dá)到100%
2、抓備課，使實(shí)驗(yàn)扎實(shí)進(jìn)行。
演示實(shí)驗(yàn)備課交待器材，操作過(guò)程，讓學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論;分組實(shí)驗(yàn)備課要求有實(shí)驗(yàn)?zāi)康模恚鞑模瑢?shí)驗(yàn)步驟，結(jié)論等。通過(guò)一個(gè)月一次組檢查備課和聽課，物理組全體教師都能高要求的完成實(shí)驗(yàn)
3、上好新授課中的`演示實(shí)驗(yàn)，跟蹤課堂每個(gè)細(xì)節(jié)。
落實(shí)素質(zhì)教育課堂是首要途徑，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，創(chuàng)新意識(shí)的觀念已深深在老師心中生根。每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到用科學(xué)的態(tài)度尊重事實(shí)，達(dá)到客觀性強(qiáng)，生動(dòng)形象，效果明顯，對(duì)學(xué)生由直觀思維上升理性認(rèn)識(shí)起到至關(guān)重要的作用。分組實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，教師實(shí)驗(yàn)前要做示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，每次實(shí)驗(yàn)完畢要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師做到全批全改。
四、嚴(yán)格遵守學(xué)校實(shí)驗(yàn)制度
嚴(yán)格如實(shí)地填寫實(shí)驗(yàn)通知單。演示實(shí)驗(yàn)提前三天通知，分組實(shí)驗(yàn)提前7天，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)制度，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，一些不茍的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。
五、加大實(shí)驗(yàn)教改力度，有計(jì)劃有實(shí)驗(yàn)規(guī)劃
注意用現(xiàn)代化教學(xué)手段配合實(shí)驗(yàn)的順利，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行。還要輔導(dǎo)學(xué)生開展試驗(yàn)小制作，大力開展試驗(yàn)教改力度。
精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這里給大家分享一些2022最新的教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎閱讀!
2022最新的教學(xué)工作計(jì)劃1____年春天已經(jīng)來(lái)了，為了更好地做好教學(xué)工作，我首先排定了本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表，滿打滿算本學(xué)期從3月1日——7月4日只有17周的時(shí)間，除去清明節(jié)、五一節(jié)、端午節(jié)各一天假，期中、期末考試外，大約只有13—14周的教學(xué)時(shí)間，時(shí)間緊。本學(xué)期本人還承擔(dān)高一、高三的地理教學(xué)任務(wù)，還有班主任工作，因此可以說(shuō)任務(wù)重。
一、高一教學(xué)安排
1、教學(xué)進(jìn)度安排：
3月14日前完成必修1的第四章、第五章的教學(xué)任務(wù);3月14日——7月4日完成必修2的教學(xué)任務(wù)。
2、備課要求：
(1)書面的教學(xué)設(shè)計(jì)，最好寫詳案，另外做PPT或白板進(jìn)行電化教學(xué);
(2)必須抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，語(yǔ)言精練、條理清晰，踐行新課程理念，開展有效教學(xué)。
3、上課要求：
(1)適度追求速度，時(shí)不我待，同時(shí)保證實(shí)效;
(2)適當(dāng)提問(wèn)、背書或許也是一種針對(duì)他們的好方法;
(3)增強(qiáng)個(gè)人魅力，與學(xué)生的情感，提高學(xué)生的興趣和專研精神;
(4)務(wù)求實(shí)效，突破重難點(diǎn)。
4、堅(jiān)持學(xué)習(xí)：
(1)理論類書籍的閱讀，堅(jiān)持寫讀后感;
(2)導(dǎo)師計(jì)劃認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持每周至少去安大聽一次課，必須寫反思;
(3)每周上課的文案、課件應(yīng)加以重新整理、重新備課，并在教學(xué)之后撰寫教學(xué)反思;
(4)本學(xué)期3月份、5月份各進(jìn)行一次公開教學(xué)，努力去做，虛心聽取專家、同仁的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，收獲成長(zhǎng)。(注：作為教師，教學(xué)始終是第一位的)
(5)1—2篇;優(yōu)秀教案、電化作品整理發(fā)表或參評(píng)。
二、高三教學(xué)安排
四句話概括：立足基礎(chǔ)，務(wù)求實(shí)效，研究考綱，加強(qiáng)指導(dǎo)。
(1)立足基礎(chǔ)：一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，貌似也能懂，其實(shí)全然不是那么回事，做題更是一塌糊涂。(需要抓背、抓落實(shí))
(2)務(wù)求實(shí)效：講授題目不必過(guò)多，抓實(shí)效。以學(xué)生能接受，能吸收消化為準(zhǔn)。
(3)研究考試說(shuō)明：考試說(shuō)明為高考出題之依據(jù)，歷年高考題、例題、經(jīng)典模擬題，務(wù)必人人熟知在心，并能夠舉一反三。
(4)加強(qiáng)指導(dǎo)：主要基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、答題指導(dǎo)，為同學(xué)制訂答題指導(dǎo)手冊(cè)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)答題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
關(guān)于教學(xué)進(jìn)度，基本上進(jìn)行兩輪，一輪是基礎(chǔ)指導(dǎo)，二輪是做題、訓(xùn)練、主干知識(shí)及答題指導(dǎo)。以此，迎接二、三次模考。
2022最新的教學(xué)工作計(jì)劃2生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作本事和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。所以，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的本事及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1、演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。
對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)到達(dá)操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)本事。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自我能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)本事的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1、儀器設(shè)備購(gòu)置，落實(shí)上年儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)室的更新提高，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的完好率。
做好本年度儀器設(shè)備購(gòu)置，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠瑢懨鲗?shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱，教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
3、任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好，做到有備無(wú)患。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)財(cái)務(wù)，節(jié)儉用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的美德。
3、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
六、實(shí)驗(yàn)效果檢查和成績(jī)?cè)u(píng)定
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
2、檢查資料：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，教師當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
七、做好實(shí)驗(yàn)室工作文件建立管理工作
為實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估合格，做好實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)計(jì)劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注：加黑體的六個(gè)實(shí)驗(yàn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。各班的實(shí)驗(yàn)課的情景參照實(shí)驗(yàn)課按排表。
八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，上課前由組長(zhǎng)收齊并于上課時(shí)上交，沒有預(yù)習(xí)報(bào)告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實(shí)驗(yàn);
2、實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄所用設(shè)備的型號(hào)及運(yùn)行狀況。
設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時(shí)跟教師聯(lián)系，不能擅自處理;
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告教師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開;
4、課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2022最新的教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我們繼續(xù)以課改精神為指導(dǎo)，努力實(shí)踐教育教學(xué)改革，立足課堂，著力進(jìn)行教學(xué)研究和教育教學(xué)規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
進(jìn)一步樹立“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育。低年級(jí)重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級(jí)在強(qiáng)化良好習(xí)慣的同時(shí)，扎實(shí)雙基教學(xué)，注重綜合能力的培養(yǎng)。繼續(xù)做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，著力提升畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取教學(xué)成績(jī)大面積豐收。此外，大力開展教研活動(dòng)，使更多的教師向?qū)W習(xí)型、科研型、反思型教師邁進(jìn);大力開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到單項(xiàng)訓(xùn)練人人過(guò)關(guān)。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本學(xué)期，加強(qiáng)新課程改革與研究力度。通過(guò)各種渠道，采用各種形式如會(huì)議傳達(dá)、上網(wǎng)瀏覽、科組討論、個(gè)人閱讀等，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，研究新教材，實(shí)踐新理念，著重在課程三維目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出有效的探索，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
2、有效落實(shí)教學(xué)建議。
利用科組學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究日常教學(xué)中的突出問(wèn)題，以促進(jìn)教師自我反思。
(二)樹立質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控
1、語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科要認(rèn)真做好單元檢測(cè)把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，各年級(jí)將以年級(jí)學(xué)科組為單位，統(tǒng)一進(jìn)行檢測(cè)，認(rèn)真及時(shí)批閱，指導(dǎo)學(xué)生訂正。
認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。
2、單項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)關(guān)、驗(yàn)收。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英三科知識(shí)與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。本學(xué)期，學(xué)校將舉行一系列學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如語(yǔ)文組開展“雙基”、閱讀、古詩(shī)詞、寫作比賽;數(shù)學(xué)組開展口算、概念、計(jì)算、應(yīng)用題能力測(cè)試;英語(yǔ)組開展“雙基”、聽力比賽等活動(dòng)。
3、切實(shí)提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。
加大六年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差力度，因人而異，講求實(shí)效，確保平均分、紅分率、三科合格率穩(wěn)步上升。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的精神，共同研究探討畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。加強(qiáng)畢業(yè)班質(zhì)量的檢測(cè)，建議語(yǔ)、數(shù)、英科任對(duì)學(xué)所知識(shí)多檢查測(cè)試，特別是幾個(gè)單元后可進(jìn)行分類出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，強(qiáng)化考查，鞏固知識(shí)。在有條件的情況下進(jìn)行月考;復(fù)習(xí)期間進(jìn)行模擬考試。有效使用教學(xué)資源，盡力避免教學(xué)的盲目性。
4、重視學(xué)期“期中、期末”兩大考，確保質(zhì)量的真實(shí)性。
本學(xué)期將對(duì)中段考試跟上學(xué)期期末考試一樣同等對(duì)待，采取統(tǒng)一時(shí)間，交叉監(jiān)考，分組同一評(píng)卷的方式進(jìn)行，目的是能比較客觀、真實(shí)地反映半期教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5、認(rèn)真做好縣優(yōu)質(zhì)課參賽選手的選拔工作，精心組織做好各項(xiàng)參賽準(zhǔn)備工作，努力爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是取得好成績(jī)。
(三)實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)提升教師素質(zhì)。
1、采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動(dòng)性。
鼓勵(lì)和組織教師多讀書，讀好書，在豐富多彩的讀書活動(dòng)中開闊視野，增強(qiáng)技能。以教研組為單位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容根據(jù)期初的教研組的具體工作安排。
2、加強(qiáng)學(xué)科組和教研組建設(shè)，積極開展校本教研活動(dòng)。
為提升學(xué)科教學(xué)與研究水平，要完善教研組的建設(shè)，重視學(xué)科組的建設(shè)，精心開展活動(dòng)。教研組工作由組長(zhǎng)直接負(fù)責(zé);教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、活動(dòng)內(nèi)容)、有總結(jié);教研組長(zhǎng)在學(xué)初落實(shí)每一位教師的公開課，為了加強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效性，每一位老師全程參與，加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì);有條件還得走出去。
3、搭建教師成長(zhǎng)舞臺(tái)，著力打造骨干教師隊(duì)伍。
重點(diǎn)關(guān)注對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、風(fēng)采展示、評(píng)選教學(xué)能手等途徑，幫助青年教師努力實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力和人文修養(yǎng)的共同提高，二是有意識(shí)的選擇一批有潛力的教師，對(duì)他們提希望、提要求，提供一切可以提高其業(yè)務(wù)水平和展示其才能的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并進(jìn)行必要的包裝，使我校的教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人逐年增加。學(xué)校將組織一些校際間的交流，通過(guò)這種交流加速青年教師的成長(zhǎng)。
(四)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“生本教育”的保證。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門頒布的課程計(jì)劃，不隨意增減，保證各門課程開足開全開好。從備課——提高有效性、上課——體現(xiàn)高效性、作業(yè)——加強(qiáng)精選性、輔導(dǎo)——注重及時(shí)性、評(píng)價(jià)——倡導(dǎo)發(fā)展性等環(huán)節(jié)入手，扎實(shí)抓好教學(xué)精細(xì)化管理，重點(diǎn)是在發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上下功夫，擺出問(wèn)題———制定措施———行動(dòng)跟進(jìn)，抓薄弱環(huán)節(jié)，抓薄弱學(xué)科和班級(jí)。
1、備課：加大集體備課的力度，加強(qiáng)同伴互助，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量。
優(yōu)化備課設(shè)計(jì)，要杜絕抄襲教案，應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在吃透教材和研透學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還要設(shè)計(jì)出教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)怎樣組織，怎樣指導(dǎo)等內(nèi)容。備課，不僅是在備課本上寫教案，還要在教本上“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”。備課隨時(shí)抽查，隨時(shí)公布被檢查教師名單，并公示反饋，不符合要求由領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查、面談。
2、上課：進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要真正確立學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
本學(xué)期，加大巡課和隨堂課的力度，采取講座輔導(dǎo)、教研組交流、評(píng)比反饋相結(jié)合的方式，進(jìn)一步提升聽課評(píng)課的質(zhì)量。
3、作業(yè)：嚴(yán)格按照縣局教研室規(guī)定的《作業(yè)設(shè)置與批改》要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)置和批改。
教師要做到“四精”和“四必”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改。教師上課和作業(yè)批改要寫規(guī)范端正的字，學(xué)生的任何一項(xiàng)作業(yè)，書寫都要規(guī)范、工整，教師要提高這方面的要求，持之以恒地抓，必然會(huì)取得一定的效果。
4、考查：語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科要認(rèn)真做好單元檢測(cè)工作，各年級(jí)將以年級(jí)學(xué)科組為單位，統(tǒng)一進(jìn)行單元檢測(cè)，單元試卷要認(rèn)真及時(shí)批閱，每次檢測(cè)試卷詳細(xì)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生訂正。
認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。
5、輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。
本學(xué)期，學(xué)校將改變常規(guī)檢查方式的單一性，每四周一次的備課、作業(yè)、考查首先采取由掛科行政檢查、記錄，然后組織同科教師互查、互學(xué)、互評(píng)，達(dá)到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短的目的，最后，在期末綜合評(píng)出備課、作業(yè)、考查方面的先進(jìn)科任，以此表彰先進(jìn)，鞭策落后。
新學(xué)期面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，扎實(shí)工作，努力創(chuàng)新，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
2022最新的教學(xué)工作計(jì)劃4本學(xué)期我承擔(dān)七年級(jí)心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，特制定如下工作計(jì)劃：
一、教學(xué)工作方面
1、根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：
第一課：融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活
第二課：一切從“新”開始;第二課，結(jié)識(shí)新伙伴;第三課，走近新老師
第1章：學(xué)并快樂(lè)著
第三課：記憶攻略;第二課，專心必勝技;第三課，學(xué)習(xí)永動(dòng)機(jī)
第2章：與自我對(duì)話
第四課：這就是我;第二課，做個(gè)最好的自己;第三課，學(xué)會(huì)整治自己的草地
2、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
3、繼續(xù)做好心理健康知識(shí)的宣傳工作。
編輯心理小報(bào)，不定期向師生發(fā)放，做好心
理健康知識(shí)的宣傳工作，提供一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報(bào)分為教師專刊、學(xué)生專刊及家長(zhǎng)專刊三部分。學(xué)生專刊主要介紹一些心理健康知識(shí)、學(xué)生中存在的常見心理問(wèn)題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問(wèn)題的解答等。教師專刊主要針對(duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題及在處理學(xué)生問(wèn)題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡(jiǎn)單的測(cè)試、應(yīng)對(duì)辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長(zhǎng)專刊主要針對(duì)家長(zhǎng)在子女教育方面存在的問(wèn)題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。
4、開設(shè)心理健康專題講座。
利用月末或考前時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的`大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問(wèn)題。
5、進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。
建立完整的學(xué)生心理檔案，無(wú)論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí)心理課的測(cè)試問(wèn)卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi)容。
6、進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來(lái)訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
二、其他方面
努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項(xiàng)工作，使我校的健康工作有長(zhǎng)足進(jìn)展。
以上只是對(duì)本學(xué)期工作的初步設(shè)想，還很不完善。在今后的工作中，我會(huì)努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事認(rèn)可的成績(jī)。
2022最新的教學(xué)工作計(jì)劃5疫情影響，教師經(jīng)歷了近三個(gè)月的線上教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了近三個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，不負(fù)宅時(shí)光，師生線上共成長(zhǎng)，做為教師的我過(guò)了一把“主播癮”，學(xué)會(huì)了線上直播教學(xué)，學(xué)會(huì)了線上批改作業(yè)，在這段特殊的經(jīng)歷中付出了許多，也收獲了許多、成長(zhǎng)了許多。復(fù)學(xué)在即，怎樣才能更好的將線上和線下教學(xué)銜接，我從一下幾方面闡述：
一、做好收心教育
線上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生都在家上課，剛開始對(duì)線上學(xué)習(xí)比較感興趣，隨著時(shí)間的推移，新鮮勁兒過(guò)來(lái)，他們變得松懈了，家長(zhǎng)的復(fù)工導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，不參加直播、不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生逐漸增多，還有的學(xué)生進(jìn)入直播間后自己就跑出去玩兒了，假學(xué)習(xí)、空掛機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越多，一部分學(xué)生已經(jīng)掉隊(duì)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，敷衍作業(yè)。復(fù)學(xué)的第一周多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，精準(zhǔn)施策，想辦法幫學(xué)生收心，更好的度過(guò)本學(xué)期僅剩兩個(gè)多月的校園學(xué)習(xí)生活。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
線上學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生能在安靜的環(huán)境中，坐在書桌旁邊認(rèn)真聽課、寫作業(yè)，而有些學(xué)生躺在床上、坐在沙發(fā)上，聽著聽著就睡著了，有些同學(xué)，一邊聽課一遍吃東西，正聽著課就跑洗手間了，還有的同學(xué)聽直播過(guò)程中，周圍嘈雜，根本聽不清老師講的什么等等，這樣的情況都有，學(xué)生肯定不會(huì)專心的學(xué)習(xí)。班上特別認(rèn)真的幾位同學(xué)，從未缺過(guò)課，積極交作業(yè)，作業(yè)書寫工整、正確率高，這些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好變得更加優(yōu)秀，而哪些在校上學(xué)聽課不專心、作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)的學(xué)生，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)管，更加散漫，作業(yè)胡亂寫，經(jīng)常不交作業(yè)，這部分同學(xué)幾乎沒學(xué)到什么。線上教學(xué)使兩極分化更加嚴(yán)重，復(fù)學(xué)后重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前預(yù)習(xí)。
還剩《年月日》、《整理復(fù)習(xí)》兩單元內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。
2、課后復(fù)習(xí)。
每天學(xué)完新課，都留復(fù)習(xí)任務(wù)，回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次認(rèn)真看教材上的相關(guān)例題和習(xí)題，消化所學(xué)內(nèi)容。
3、認(rèn)真審題習(xí)慣。
審題是解決問(wèn)題的前提，每次課堂提問(wèn)、課中作業(yè)、課下作業(yè)，都要求學(xué)生先認(rèn)真讀題，題意不理解絕不開始答題。
4、作業(yè)書寫。
線上教學(xué)中部分學(xué)生作業(yè)書寫潦草，隨意涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，返校后，嚴(yán)把作業(yè)書寫關(guān)，展示書寫好的作業(yè)樹立榜樣。
三、梳理線上教學(xué)知識(shí)漏洞
線上教學(xué)學(xué)習(xí)了《位置與方向一》、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》、《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《面積》、《數(shù)學(xué)廣角---搭配(二)》。根據(jù)學(xué)生做題情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)有：描述簡(jiǎn)單的路線、估算解決問(wèn)題、連乘連除解決問(wèn)題、面積單位換算、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積、面積解決實(shí)際問(wèn)題、搭配。
四、課堂檢測(cè)堅(jiān)持做
課堂教學(xué)中少將、多練，根據(jù)梳理的知識(shí)漏洞進(jìn)行整合，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生真正弄懂、學(xué)會(huì)，每節(jié)課預(yù)留課堂測(cè)試間，當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂評(píng)講，把知識(shí)及時(shí)消化，不漏后遺癥，對(duì)于學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，尋找原因，選擇更淺顯易懂的教學(xué)方法，盡可能做到周清。
