時(shí)間：2023-08-03 17:28:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育方針，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、目的任務(wù)：
家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)家長(zhǎng)傳授家庭教育理論知識(shí)與方法、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的業(yè)余學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)是：宣傳國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，傳授家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，溝通學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，提高家教水平，促進(jìn)少年兒童的全面和諧發(fā)展，推動(dòng)家庭和社區(qū)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)。教學(xué)目的是：通過(guò)向家長(zhǎng)講授兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等有關(guān)家庭教育知識(shí)，宣傳黨和國(guó)家的教育方針和政策，介紹小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的基本要求，從而提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和科學(xué)性，促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校把孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)：
社區(qū)書(shū)記、主任巢鳳英任組長(zhǎng)，社區(qū)副書(shū)記葉明芳任副組長(zhǎng)，同時(shí)由轄區(qū)退休老教師和志愿者等擔(dān)任組員，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、中小學(xué)生的思想品德教育
(1)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等有關(guān)法律、法規(guī)，明確思想品德教育是家庭教育的重點(diǎn)，掌握在家庭中進(jìn)行思想品德教育的途徑和方法。
(2)了解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，知道學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容，懂得如何配合學(xué)校搞好孩子的品德教育。
(3)知道對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)公德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練，掌握培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和家庭禮儀行為的方法，教育孩子熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守社會(huì)公德、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。
2、中學(xué)生的智育
(1)知道為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件的重要性，明確加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義，掌握指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
(2)掌握培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
(3)知道如何安排孩子的課余生活，指導(dǎo)孩子過(guò)好雙休日、寒暑假。
3、中學(xué)生的健康教育
(1)了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，了解中學(xué)生常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題，掌握預(yù)防和解決這些問(wèn)題的辦法。
(2)知道中學(xué)生睡眠、衛(wèi)生、飲食和用眼等方法及生活習(xí)慣的要求和內(nèi)容，掌握良好生活習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的方法。
(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項(xiàng)目、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，知道體育鍛煉時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
4、中學(xué)生的審美教育
(1)知道中學(xué)生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學(xué)生特點(diǎn)，并幫助選擇適宜的影視、書(shū)籍、音樂(lè)等。
(2)了解中學(xué)生審美教育的內(nèi)容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。
5、中學(xué)生勞動(dòng)教育
【關(guān)鍵詞】教育改革 應(yīng)試教育 人才
歷史的車(chē)輪已經(jīng)施入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這將意味著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果要在這個(gè)時(shí)代生存、發(fā)展，不被時(shí)代潮流所淘汰，就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，才能激發(fā)整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族的創(chuàng)造力，參與激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)并立于不敗之地。怎樣才能激發(fā)這股巨大的創(chuàng)造力呢?關(guān)鍵是靠教育，靠科學(xué)的教育。
過(guò)去，我們長(zhǎng)期采用應(yīng)試教育的教育方式，這種教育方式只注重知識(shí)的積累和再現(xiàn)，束縛人的創(chuàng)造力。因此，必須改革這種教育教育方式，如果不實(shí)行改革，它將成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。對(duì)于這一點(diǎn)，我國(guó)許多有識(shí)之士都有比較深刻的認(rèn)識(shí)。因此，近幾年實(shí)行素質(zhì)教育的問(wèn)題受到了人們的普遍重視，并提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)，如：將科學(xué)主義和人文主義相結(jié)合，尊重兒童的主體性等等。
盡管許多人為教育改革付出了大量的努力，但進(jìn)行素質(zhì)教育仍存在不少問(wèn)題，如仍將分?jǐn)?shù)作為衡量教育效果的唯一尺度的狀況未有很大改觀等。在不少地方，分?jǐn)?shù)不僅仍然是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，決定著學(xué)生的命運(yùn)，而且也直接影響著一個(gè)教師的前途。這樣一來(lái)，便出現(xiàn)了為了分?jǐn)?shù)作弊屢禁不止，假文憑泛濫等一系列的問(wèn)題，這一切都說(shuō)明，教育要實(shí)現(xiàn)真正的改革，必須從根本上做起。
教育思想得到貫徹落實(shí)，教育目的要得以實(shí)現(xiàn)，教育方針、政策是保證。要使教育改革落到實(shí)處，必須全面貫徹新的教育方針，出臺(tái)有利于唯才是舉的有關(guān)政策，如果教育改革只是紙上談兵，是收不到實(shí)際效果的。
過(guò)去的應(yīng)試教育崇尚知識(shí)是權(quán)威，而教師又是知識(shí)的體現(xiàn)者，這樣便自然把教師推向權(quán)威的地位，這樣教師便統(tǒng)治著學(xué)生，學(xué)生只能在教師許可的范圍內(nèi)活動(dòng)，不敢稍越雷池半步，這樣不管一個(gè)老師是好是壞，學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。素質(zhì)教育提倡師生平等，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要將這種思想落到是處，只有建立師生雙向評(píng)價(jià)，雙向選擇機(jī)制，并用這種機(jī)制來(lái)保證學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)，才能促使教師不斷自我反省，自我完善，不斷更新教育觀念，采納新的教育方式、方法，從整體上保證教育質(zhì)量的提高。現(xiàn)在，我們提倡教育民主，這就要求社會(huì)、家長(zhǎng)不僅要積極配合學(xué)校教育，還要對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，這樣一來(lái)，才能解決學(xué)校教育、管理是否科學(xué)合理，教師是否合格的問(wèn)題。
教育是一個(gè)系統(tǒng)，要想教育取得成功，必須發(fā)揮教育合力。目前，不僅是學(xué)校教育需要改革，更應(yīng)該以學(xué)校教育改革為龍頭，同時(shí)牽動(dòng)社會(huì)教育、家庭教育的全面改革。過(guò)去，我們只重視學(xué)校教育，對(duì)社會(huì)教育、家庭教育放任自流。這不僅加重了學(xué)校教育的難度，而且可能甚至減弱學(xué)校教育的教育效果。所以，作為公共部門(mén)的政府應(yīng)加大力度凈化社會(huì)環(huán)境，處處給學(xué)生提供學(xué)習(xí)，鍛煉素質(zhì)的機(jī)會(huì)。要使社會(huì)、家庭教育也形成一種機(jī)制，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，全社會(huì)齊心協(xié)力，各司其職，讓教育發(fā)揮最大的效果，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
教育是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰存亡，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們必須將教育改革進(jìn)行到底，進(jìn)行徹底。
(作者單位：陜西白河縣西營(yíng)小學(xué))
一、開(kāi)辦目的
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。
家庭教育是人類(lèi)一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。“教先從家開(kāi)始”，家庭教育不僅關(guān)系到少年兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的幸福，而且關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。家庭教育是整個(gè)教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質(zhì)量，才能提高學(xué)校教育質(zhì)量。
開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校旨在向家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針，政策及改革發(fā)展趨勢(shì)；講授中學(xué)生生理、心理知識(shí)，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環(huán)境，使家長(zhǎng)掌握教育科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立新穎“教學(xué)觀念”；交流家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。
二、主要工作
1、領(lǐng)導(dǎo)重視、計(jì)劃落實(shí)。成立以校長(zhǎng)為首的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制訂家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。
2、完善社區(qū)網(wǎng)絡(luò)。成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。繼續(xù)完善社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)。及時(shí)反饋孩子在家庭、社會(huì)的有關(guān)表現(xiàn)，以利于學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)教育。
3、講授科學(xué)家教方法。積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。努力提高家長(zhǎng)學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高辦學(xué)品位。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)探討教育孩子的正確方法，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，改進(jìn)學(xué)校工作。
三、參加對(duì)象
全校所有在校學(xué)生的家長(zhǎng)。參加者應(yīng)達(dá)60%。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
由家長(zhǎng)學(xué)校校委會(huì)組織實(shí)施。
五、教學(xué)內(nèi)容和日程安排
第一講：2009年3月，開(kāi)學(xué)典禮。理論學(xué)習(xí)、形勢(shì)教育、家教方法、家教內(nèi)容等。
第二講：2009年5月，農(nóng)村初中生畢業(yè)前培訓(xùn)與合理分流。
第三講：2009年9月，家庭教育與學(xué)校教育。
第四講：2009年11月，學(xué)生管理與監(jiān)護(hù)責(zé)任的探討與落實(shí)。
地點(diǎn)：各年級(jí)教師，學(xué)校會(huì)議室。
教師：家長(zhǎng)學(xué)校所聘教師，分年級(jí)授課。
六、幾點(diǎn)措施：
1、做好家長(zhǎng)學(xué)校的前期準(zhǔn)備工作。密切聯(lián)系雙安鄉(xiāng)黨委政府及各村委會(huì)，精心組織安排，使家長(zhǎng)學(xué)校成功開(kāi)辦，辦出特色。
2、學(xué)員點(diǎn)名制度：原則上各年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)都要參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)接通知后要按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到校，在班主任處報(bào)到注冊(cè)。
3、分發(fā)雙安中學(xué)《家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》、《學(xué)員守則》和《優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比條件》等計(jì)劃制度，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長(zhǎng)形象。
林崇德：對(duì)德育和素質(zhì)教育的三個(gè)希望
北京師范大學(xué)教授，中國(guó)心理學(xué)會(huì)前理事長(zhǎng)林崇德在接受兩會(huì)記者提問(wèn)時(shí)，提出了對(duì)德育和素質(zhì)教育的三個(gè)希望。一是以德育為先，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性。希望德育改革能深入進(jìn)行，從生活實(shí)踐入手，變大道理為小道理，學(xué)雷鋒是最好的內(nèi)容，也是最好的一種形式。二個(gè)是以能力為重，倡導(dǎo)思維教學(xué)。素質(zhì)教育要以創(chuàng)新精神為核心，以德育為靈魂，以課堂教學(xué)為主渠道，全面落實(shí)國(guó)家的教育方針。智力、能力的核心是思維，以能力為重，實(shí)際上就是要培養(yǎng)思維能力。思維特點(diǎn)很多，最主要的特點(diǎn)是概括，學(xué)生學(xué)會(huì)概括知識(shí)、融化知識(shí)，真正透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。希望教學(xué)多一點(diǎn)思維品質(zhì)訓(xùn)練，少一點(diǎn)死記硬背。三是關(guān)注創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。他提出創(chuàng)新人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格+創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格是內(nèi)因，創(chuàng)造性環(huán)境是外因，必須創(chuàng)設(shè)民主、和諧的創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)新教育要從基礎(chǔ)教育入手，關(guān)鍵期還是在中小學(xué)階段。
（來(lái)源： 《光明日?qǐng)?bào)》2012年3月5日）
陸士楨：家庭教育必須要回應(yīng)時(shí)代影響
近來(lái)，社會(huì)上關(guān)于家庭教育方式的討論很多，人們普遍認(rèn)為現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教育。對(duì)此，中國(guó)青年政治學(xué)院教授、中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陸士楨認(rèn)為，當(dāng)今的家庭教育面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元價(jià)值的多重影響。 家庭教育必須要回應(yīng)時(shí)代的這些影響，有四個(gè)問(wèn)題必須認(rèn)真思考。一是目標(biāo)，每個(gè)家庭都必須認(rèn)真思考，要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？真正成功并不是不輸在起跑線上，而是要給孩子打好基礎(chǔ)，把他的人格和基本價(jià)值觀培養(yǎng)好。二是關(guān)系定位。家庭教育要把每個(gè)孩子都看成是獨(dú)特的、能動(dòng)的、有潛能的主體，關(guān)鍵是如何發(fā)揮潛能。三是對(duì)孩子的態(tài)度，最重要的是區(qū)分接納與贊賞的不同。對(duì)孩子的言行你可以不贊賞，但要理解和接納他，溝通的前提、基礎(chǔ)是理解和接納。四是要改革家庭教育的方法。在中小學(xué)階段，影響成績(jī)的是動(dòng)力和習(xí)慣。家長(zhǎng)要善于通過(guò)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的求知欲望和成功欲望。要培養(yǎng)孩子的注意力，即專(zhuān)注的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
（來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)2012年2月20日）
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；思維；境界；建議
一、“優(yōu)先發(fā)展教育”的重要性和緊迫性
強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。
面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)的共同心聲。
二、校長(zhǎng)的思維和境界決定學(xué)校的發(fā)展
作為校長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)地方的教育承擔(dān)著重要的責(zé)任，有著特別的影響。校長(zhǎng)只有站在國(guó)家、民族、孩子前途命運(yùn)的高度、時(shí)代的前沿，綜觀全球教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，洞悉國(guó)內(nèi)教育改革的態(tài)勢(shì)和取向，以戰(zhàn)略的眼光、前瞻的思維、超前的意識(shí)、開(kāi)放的心態(tài)、進(jìn)取的精神，從宏觀戰(zhàn)略上作出合乎教育發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性決策，
從微觀戰(zhàn)術(shù)上作出合乎實(shí)際的科學(xué)安排，才能不辱使命，才能辦好教育、辦好學(xué)校。
教育是未來(lái)的事業(yè)，今天的教育是為明天培養(yǎng)有用的人才，
要克服急功近利的短視行為，不能僅僅盯住某些指標(biāo)（如升學(xué)率、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)等）而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)辦學(xué)目標(biāo)。校長(zhǎng)要著眼面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，樹(shù)立大教育觀，把學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要跳出教育看教育。把育人為本作為教育工作的根本要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。校長(zhǎng)必須致力于教育管理的創(chuàng)新，要樹(shù)立以人為本的管理思想，改變傳統(tǒng)“剛性”為主的管理方式，大力倡導(dǎo)“人本管理”和“柔性管理”的思想和方式。尊重和依靠教職工，充分發(fā)揮他們的工作熱情和智慧，為教師的成功搭建平臺(tái)，達(dá)到用文化的力量陶冶人、用思想的力量感動(dòng)人、用情感的力量感化人、用智慧的力量啟迪人，達(dá)到“無(wú)為而治”的最高管理境界。
三、需要著力解決的幾個(gè)問(wèn)題
1.準(zhǔn)確把握教育方針，明確教育的方向與目標(biāo)
黨的教育方針指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”黨的教育方針體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育工作的總體要求，明確了教育的方向與目標(biāo)。當(dāng)前全國(guó)自上而下對(duì)教育方向和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)“大而空”，沒(méi)有全面、準(zhǔn)確、完整地貫徹落實(shí)黨的教育方針，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，培養(yǎng)了大批“書(shū)呆子”“啃老族”。教育方針指出教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。但是大部分高中在高考指揮棒的引領(lǐng)下，只注重智育，看重學(xué)生的考試成績(jī)，其他的基本忽略。對(duì)德育、體育、美育等在思想上、行動(dòng)上不重視。為了進(jìn)入升學(xué)率高的高中、初中，中小學(xué)跟著起舞，教育的方向和目標(biāo)出現(xiàn)偏離。學(xué)校培養(yǎng)的多是考試型人才，而缺少合格的、自食其力的勞動(dòng)者。首先能生存，成為合格的建設(shè)者，再為社會(huì)服務(wù)，成為接班人。教育首先是人的發(fā)展，連生存能力都沒(méi)有，何談合格的建設(shè)者和接班人？
2.科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學(xué)校辦學(xué)思路
學(xué)校要有所發(fā)展，必須有自己的發(fā)展思路和規(guī)劃。規(guī)劃就是方向、目標(biāo)、措施、保障。這個(gè)規(guī)劃必須是前瞻性的，符合國(guó)家要求和學(xué)校實(shí)際的。學(xué)校規(guī)劃的制定必須通過(guò)群眾的廣泛參與和討論，這樣的目標(biāo)措施可以最大限度地得到教職工的支持，能夠凝聚力量，調(diào)動(dòng)落實(shí)規(guī)劃的積極性、主動(dòng)性。規(guī)劃的制定還應(yīng)征求和接受專(zhuān)家建議和診斷，讓規(guī)劃具有科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。學(xué)校規(guī)劃一旦形成，就必須緊緊圍繞發(fā)展方向、目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地予以貫徹執(zhí)行。如果學(xué)校是一艘航船，發(fā)展規(guī)劃就如指南針，全體師生既是船員又是旅行者。有了指南針，航船、船員和旅行者才會(huì)一帆風(fēng)順，順利到達(dá)理想的彼岸。
3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要摒棄以人為工具的發(fā)展觀，確立以人為本的發(fā)展觀，為師生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，尊重個(gè)性，提倡多元化，鼓勵(lì)自由選擇，把師生的發(fā)展當(dāng)作創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，第一，激勵(lì)師生確立個(gè)人愿景，追求自我實(shí)現(xiàn)，并將師生的個(gè)人愿景融合、協(xié)調(diào)成學(xué)校的共同愿景、共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，進(jìn)而形成學(xué)校的精神文化；第二，組織個(gè)人學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上組織團(tuán)體學(xué)習(xí)；第三，構(gòu)建同學(xué)習(xí)型學(xué)校相適應(yīng)的組織架構(gòu)。學(xué)習(xí)型學(xué)校的架構(gòu)是扁平的，人與人之間是平等的，權(quán)力距離極小，信息在組織成員之間自由流動(dòng)；第四，引導(dǎo)全體教師反思并調(diào)整自己的教育思想和教育行為，以成功的體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
四、對(duì)農(nóng)村教育的建議
1.建立鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作的長(zhǎng)效機(jī)制
由于農(nóng)村工作條件、待遇等方面與城市差距大，農(nóng)村每年有一大批高素質(zhì)的教師涌向城市，導(dǎo)致農(nóng)村教師缺編，教師結(jié)構(gòu)不合理。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)音、體、美課程設(shè)置流于形式，甚至不得不請(qǐng)代課教師，導(dǎo)致辦學(xué)水平低，群眾不滿意，其他學(xué)校問(wèn)題更突出。建議從待遇、職稱(chēng)、住房、醫(yī)療等方面建立鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作的綜合配套措施。
2.對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、集中投入
國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入很大，但是具體怎么投入，投入多大，往往缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，撒胡椒面，投入很大，效果卻不明顯，建議統(tǒng)一規(guī)劃、集中投入，投入一校，改變一校。
3.建立教師成長(zhǎng)平臺(tái)
教育的關(guān)鍵在教師，只有解決好教師問(wèn)題，教育才能真正發(fā)展。因此，必須建立教科研平臺(tái)、優(yōu)秀人才評(píng)選平臺(tái)、學(xué)習(xí)交流及培訓(xùn)平臺(tái)。讓教師有出路、有成功、有動(dòng)力，從而熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)。
人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、工作要點(diǎn)：
1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，結(jié)合創(chuàng)建文明城市，共創(chuàng)和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧學(xué)校。向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神。
2、宣傳*中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。
3、宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，樹(shù)立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)。
4、傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。
5、幫助家長(zhǎng)提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。
6、形式多樣性、開(kāi)放式，提倡家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，幫助家長(zhǎng)克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。
三、工作措施
1、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。
2、落實(shí)"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課時(shí)間。
3、保證"家長(zhǎng)學(xué)校"的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，發(fā)出書(shū)面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)簽到和點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議、采用多種形式，豐富"家長(zhǎng)學(xué)校"的活動(dòng)。
①本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>
②按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)座談，問(wèn)卷等方式來(lái)加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。
6、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高家長(zhǎng)的家教理論水平。
組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《學(xué)校事故處理意見(jiàn)》等，向家長(zhǎng)宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。
四、活動(dòng)安排
九月份：
1、制定家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃；
2、與家長(zhǎng)委員會(huì)成員取得聯(lián)系，確定本學(xué)期活動(dòng)安排；
3、家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)——尊重能力、促進(jìn)發(fā)展。
十月份
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)——讓孩子生活在一片希望中（和家長(zhǎng)談?wù)劤晒逃?/p>
十一月份：
1、家長(zhǎng)優(yōu)秀論文比賽；
2、家長(zhǎng)知識(shí)講座：安全教育系列。
十二月份：
目前，對(duì)差生的教育受到越來(lái)越廣泛的重視，在轉(zhuǎn)變差生的教育中，已摸索出不少成功的經(jīng)驗(yàn)。相形之下，對(duì)優(yōu)生德育問(wèn)題工作的探討就顯得有些遜色。有鑒于中學(xué)教育中優(yōu)生違紀(jì)違法現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的事實(shí)，不能不使我們重新審視一下，以往對(duì)優(yōu)生的教育引導(dǎo)究竟有多少是嚴(yán)格的、科學(xué)的、富于成效的。
一、“優(yōu)生”德育問(wèn)題工作的重要性和緊迫性
作為教育工作者，我們應(yīng)該首先看到，無(wú)論差生或優(yōu)生同樣處在成長(zhǎng)期，各種思想道德觀念和行為未成熟定型，具有向各種方向和不同水平變化的可能性，也就是可“演變”、可“爭(zhēng)奪”、可教育的。換言之，差生可能優(yōu)化，優(yōu)生可能滑坡，關(guān)鍵在于正確的引導(dǎo)與學(xué)生多大程度上接受正確的引導(dǎo)。其次，我們不能忽略的是，優(yōu)生與差生在相同的社會(huì)環(huán)境中生活，他們感知著同樣的社會(huì)信息，他們接受著同樣的社會(huì)文化，盡管免疫力有強(qiáng)有弱，但優(yōu)生的心靈不可能是一段真空，一方凈土，或自行筑起一道堅(jiān)固的思想防線。教育者必須注意到，除在學(xué)習(xí)方面優(yōu)生略勝差生一籌之外，他們同樣都是孩子，都需要精心培育，特別是在學(xué)會(huì)做人這一課上，優(yōu)生與差生都處在同一水平層次上，根本沒(méi)有什么優(yōu)差之分。因此，探討優(yōu)生的德育問(wèn)題與對(duì)差生的轉(zhuǎn)化具有同等重要的意義。因?yàn)橹怯牡拖聝H可能出次品，德育的低下卻可能出危險(xiǎn)品。對(duì)于優(yōu)生德育問(wèn)題實(shí)在不可等閑視之，任何認(rèn)為“優(yōu)生的教育問(wèn)題已解決或無(wú)須多費(fèi)心血”的觀念和言行都是錯(cuò)誤的，是對(duì)人的漠視和貽誤。
在分析優(yōu)生的種種非優(yōu)化現(xiàn)象及其原因前，我們有必要對(duì) “優(yōu)生”的概念作相應(yīng)的界定。社會(huì)的變遷與發(fā)展，不斷制約與影響社會(huì)對(duì)它所需的勞動(dòng)者的需求。社會(huì)的發(fā)展與變遷，就是人才觀的發(fā)展與變遷。自20世紀(jì)80年代初開(kāi)始，社會(huì)對(duì)人才的迫切需求過(guò)分刺激教育，因而導(dǎo)致應(yīng)試教育的畸形發(fā)展，使教育評(píng)價(jià)偏頗，以致我們平時(shí)所提的優(yōu)生與教學(xué)中的“優(yōu)秀學(xué)生”不盡相同，而專(zhuān)指那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、智育發(fā)展較快的考試得高分的學(xué)習(xí)尖子。由于升學(xué)率的壓力，許多學(xué)校一直把分?jǐn)?shù)的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，片面的應(yīng)試教育把智育當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生決定因素。這種陳舊的教育質(zhì)量觀嚴(yán)重影響了對(duì)優(yōu)生的教育，這是教育近年來(lái)忽視優(yōu)生思想教育的根本原因。
二、優(yōu)生思想滑坡析因
優(yōu)生滑坡的原因究竟何在？我認(rèn)為主要有以下原因：
（一）優(yōu)生主體的心理偏差
優(yōu)生的心理偏差首先體現(xiàn)在歪曲的自我意識(shí)和價(jià)值觀念上。中學(xué)階段是人構(gòu)筑和形成主體觀念的重要時(shí)期，根據(jù)我校優(yōu)生情況調(diào)查表明：有越軌行為的優(yōu)生大都與自身觀念的失調(diào)和非優(yōu)化有關(guān)。他們往往在不能正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行錯(cuò)誤的、不現(xiàn)實(shí)的自我設(shè)計(jì)，導(dǎo)致超客觀的自我評(píng)價(jià)，形成一種以自我為中心的價(jià)值觀念，成為越軌行為的內(nèi)在依據(jù)和心理準(zhǔn)備。
（二）教師的思想誤區(qū)
由于高考、中考指揮棒的影響，教師的目光都一同投向了自己的教學(xué)與學(xué)生的分?jǐn)?shù)。作為教學(xué)主體人的教育卻被忽視了，這就導(dǎo)致了“差生不愿管，優(yōu)生不要管”的現(xiàn)象出現(xiàn)，也導(dǎo)致“成績(jī)優(yōu)良、品德勢(shì)必優(yōu)秀”這種錯(cuò)誤的邏輯思維方法大有市場(chǎng)。
教師的思想誤區(qū)之一：就是在優(yōu)生教育中的溫情主義，即溺愛(ài)。誤區(qū)之二：是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)。誤區(qū)之三：是片面理解教育方針。總而言之，不惜一切代價(jià)抓學(xué)習(xí)，抓智育，什么法制報(bào)告、愛(ài)國(guó)主義教育、頌黨歌詠賽、革命傳統(tǒng)電影觀摩等等，都與畢業(yè)班無(wú)緣。這一重智輕德，忽視學(xué)生道德思想教育、勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，健全體魄的鍛煉的行為，都是有違教育方針的貫徹的。
（三）家庭教育的放縱
教育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，涉及千家萬(wàn)戶，受到無(wú)數(shù)人的關(guān)注。父母是子女的第一任教師，從某種意義上講，也是終身教師。良好的家庭教育，和諧愉快的家庭氛圍無(wú)疑對(duì)子女起著良好的熏陶作用。在家庭教育中，對(duì)優(yōu)秀的教育力度相比差生要少一些。由于優(yōu)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，一好遮百丑，因此很少過(guò)問(wèn)子女的思想問(wèn)題，更不會(huì)采取嚴(yán)厲的督導(dǎo)措施，也無(wú)意于與學(xué)校通報(bào)情況。通常強(qiáng)調(diào)的升學(xué)為唯一目標(biāo)，不少優(yōu)生家長(zhǎng)甚至以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的宗旨約束子女的行動(dòng)。為了升學(xué)，取消了子女在家的一切有益身心健康的活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)。試想，這種思想指導(dǎo)下的家庭教育，如何能培養(yǎng)出以國(guó)家利益為己任的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
三、對(duì)優(yōu)生德育問(wèn)題工作的幾點(diǎn)思考
綜上所述，優(yōu)生的德育問(wèn)題工作不但十分必要，而且迫在眉睫，對(duì)此應(yīng)有高度的重視和清醒的認(rèn)識(shí)。為此，我認(rèn)為要喚起學(xué)生、老師、家庭、社會(huì)等各方重視，多管齊下，共同致力于優(yōu)生的德育問(wèn)題工作。
關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育
中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-000-01
德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、和心理品質(zhì)教育。而班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)、德育工作的得力助手，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育的橋梁。本文就初中班主任德育教育的實(shí)施作一探討。
一、適應(yīng)時(shí)展，轉(zhuǎn)變德育觀念
教育觀念是人們對(duì)教育目的與教育行為的根本看法與態(tài)度，目前德育效果不好，德育目標(biāo)具有盲目性，其根本原因就在于長(zhǎng)期以來(lái)在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統(tǒng)教育觀念的制約。因此，要增強(qiáng)德育效果，最首要的也是最根本的問(wèn)題就是要轉(zhuǎn)變教育觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，重智輕德的觀念顯然已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。班主任應(yīng)站在時(shí)代的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任的方面，以堅(jiān)定信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹(shù)立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在這一過(guò)程中，班主任要樹(shù)立大德育觀念，明確德育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)來(lái)共同完成，這也是符合道德的本質(zhì)特征的，因?yàn)榈赖卤旧砭蛠?lái)自于社會(huì)生活并現(xiàn)實(shí)地存在于社會(huì)生活之中。從而必須建立多系統(tǒng)、多渠道、多層次、多載體的立體交叉式的德育網(wǎng)絡(luò)。班主任要主動(dòng)與各方面密切配合，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育互為補(bǔ)充，形成合力。
二、順應(yīng)時(shí)展，調(diào)整德育目標(biāo)
正確調(diào)整德育目標(biāo)是提高德育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榈掠繕?biāo)既體現(xiàn)德育的目的性和計(jì)劃性，又規(guī)定著德育的內(nèi)容、方式和方法。隨著國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，德育目標(biāo)也必須及時(shí)調(diào)整，調(diào)整的關(guān)鍵是積極拓展德育目標(biāo)。第一，是從以往注重知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力：第二，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人：第三，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的心理素質(zhì)，樹(shù)立現(xiàn)代人的觀念，包括風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力，在挫折和困難面前自信、自強(qiáng)、并用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去排除困擾等方面；第四，培養(yǎng)具有時(shí)代精神的人，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，調(diào)整德育目標(biāo)即是用新的德育目標(biāo)規(guī)劃德育工作，將總的德育目標(biāo)依據(jù)學(xué)生年齡身心特點(diǎn)、知識(shí)水平和品德發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)化為初中階段的具體目標(biāo)，并依據(jù)這些具體目標(biāo)制定德育內(nèi)容，選擇德育方法。
三、緊跟時(shí)展，探索德育方法
德育方法是直接影響德育效果的重要因素。一方面，教育者的教育理念、教育者確立的教育目標(biāo)制約著教育方法，另一方面，科學(xué)的教育觀、教育目標(biāo)必須通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ú拍艿靡詫?shí)現(xiàn)。
（一）把封閉式德育工作變?yōu)殚_(kāi)放式德育工作，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)。班主任應(yīng)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、跨學(xué)校跨地區(qū)互助活動(dòng)、軍民共建等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的政治觀點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神、平等競(jìng)爭(zhēng)思想以及適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。
（二）家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)是孩子的第一教師，而且是子女無(wú)法選擇的任期最長(zhǎng)的老師。因而，班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，家長(zhǎng)要明白家庭教育的根本任務(wù)在于教育子女做人，也就是如何為人處世，待人接物。第二，家庭教育內(nèi)容要重視倫理道德教育，特別是注重從小培養(yǎng)孩子勤儉的品德和孩子的責(zé)任感，以及教孩子學(xué)會(huì)做人。三是家長(zhǎng)要改善家庭教育的方法，家長(zhǎng)以身作則，不斷提高素質(zhì)，掌握家教藝術(shù)。
（三）增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性。針對(duì)班主任德育方法抽象性的弊端，要增強(qiáng)德育效果，就必須增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性。首先，要增強(qiáng)德育方法的直觀性。一方面盡可能使用如榜樣示范法等具有較強(qiáng)的直觀性的方法開(kāi)展德育工作：另一方班主任要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，積極改進(jìn)德育方法和形式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行德育教育，以增強(qiáng)德育的直觀性。其次，增強(qiáng)德育方法的感染性。主要是指班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要用真實(shí)的形象，真誠(chéng)的情感和健全人格對(duì)學(xué)生品德形成產(chǎn)生積極的作用。再次，為了增強(qiáng)德育方法的感染性和直觀性，班主任還應(yīng)該根據(jù)受教育者的年齡特征，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走與實(shí)踐相結(jié)合的道路，開(kāi)展諸如青年志愿者活動(dòng)、軍訓(xùn)、夏令營(yíng)等各種有益活動(dòng)。
（四）要建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是多種角色，即首先是老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要做到嚴(yán)父之責(zé)，剛?cè)嵯酀?jì)；其次是要有母愛(ài)親情，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至；第三是要有朋友之誼，與學(xué)生平等溝通，有民主作風(fēng)；第四是要有同學(xué)之情，老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。
總之，班集體是學(xué)校全面貫徹教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要單位。而班主任則是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任的工作，對(duì)于全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有著特別重要的意義和作用。我們每一位初中班主任都應(yīng)高度學(xué)生德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家越來(lái)越注重對(duì)教育的管理力度。在人們物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)教育的要求。在我國(guó)教育方針的指引下，家庭教育開(kāi)始占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。甚至在農(nóng)村，小學(xué)家庭教育也逐漸受到重視。家庭教育對(duì)于小學(xué)生而言至關(guān)重要，它直接影響著小學(xué)生的性格、習(xí)性、品行、氣質(zhì)，對(duì)孩子的身心健康起著重要的作用和意義。但是，農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在著一些問(wèn)題，影響著小學(xué)生的身心健康，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著負(fù)面的影響，成為了人生課堂中的一門(mén)負(fù)面教材，需要采取一些措施來(lái)改變這樣的現(xiàn)狀。
一、現(xiàn)狀分析
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)孩子的影響甚重，家庭是孩子生長(zhǎng)的搖籃，對(duì)其進(jìn)行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質(zhì)量。尤其是時(shí)展迅速，家庭教育對(duì)于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)越來(lái)越顯著，對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高。小學(xué)正是處在一個(gè)向未來(lái)邁進(jìn)的過(guò)渡時(shí)期，也是打好人生基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以，家庭教育對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育而言起到非常重要的作用。
二、農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在的問(wèn)題
（一）隔輩教育
當(dāng)下，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)去城里打工維持生計(jì)，把孩子交給自己的長(zhǎng)輩代為看管。在農(nóng)村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數(shù)量很多，他們普遍過(guò)分溺愛(ài)孩子、嬌慣孩子，最后導(dǎo)致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。
（二）重書(shū)本、輕道德
在農(nóng)村小學(xué)家庭教育中，農(nóng)村家庭往往會(huì)犯一個(gè)很普遍性的錯(cuò)誤，就是注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視性格、道德的培養(yǎng)。大量的農(nóng)村家庭都存在著這個(gè)傳統(tǒng)的思想，希望自己的子女未來(lái)出人頭地，不像自己一樣過(guò)著平平淡淡、普普通通的農(nóng)民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農(nóng)民，深深地知道農(nóng)民的苦與累，所以對(duì)自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學(xué)習(xí)，未來(lái)有出息，考上一所理想的大學(xué)。有的家長(zhǎng)甚至想，只要孩子努力學(xué)習(xí)，怎么都行。只要學(xué)習(xí)好，孩子身上存在的任何缺點(diǎn)都不算什么大事，學(xué)習(xí)好勝過(guò)一切。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就是有出息，學(xué)習(xí)好會(huì)光宗耀祖，跟鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親聊天的時(shí)候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子其他方面教育的教育模式對(duì)小學(xué)生而言是非常不利的。
三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育優(yōu)化措施
（一）改變錯(cuò)誤教育觀念
農(nóng)村小學(xué)家庭教育必須改變錯(cuò)誤的教育觀念，培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不要過(guò)于教條去一味地注重書(shū)本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養(yǎng)孩子既有才又有德，使孩子成為一個(gè)智商和情商都優(yōu)秀的人。不要被當(dāng)今應(yīng)試教育過(guò)分洗腦，要注重農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。
（二）與學(xué)校和老師及時(shí)溝通
及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，了解孩子的在校表現(xiàn)情況。通過(guò)與學(xué)校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的興趣愛(ài)好和個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系，不但可以加深家長(zhǎng)和老師之間的相互理解，也使教師和家長(zhǎng)之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。
一、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問(wèn)題
1.家長(zhǎng)將教育責(zé)任推給學(xué)校
部分家長(zhǎng)盲目依賴學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響，覺(jué)得學(xué)校必須承擔(dān)教育教學(xué)的主要責(zé)任。這些家長(zhǎng)往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：即將孩子送到學(xué)校后，自己便可以撒手不管了，學(xué)校要負(fù)責(zé)孩子的一切教育問(wèn)題，甚至決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，只要學(xué)校的教育水平高，學(xué)生就可以教育好。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)便會(huì)產(chǎn)生以學(xué)校為中心的錯(cuò)誤教育理念，如果學(xué)生的教育失敗了，家長(zhǎng)便指責(zé)學(xué)校，將所有的責(zé)任都推到學(xué)校身上，根本不反思家庭教育的問(wèn)題。
2.家長(zhǎng)過(guò)于遷就子女
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中，父母對(duì)孩子普遍溺愛(ài)，這容易導(dǎo)致孩子形成自私、自大的不良行為。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，往往表現(xiàn)出不合群或者出現(xiàn)情感脆弱的問(wèn)題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校和家庭開(kāi)展教育合作帶來(lái)了困難與沖突。
3.學(xué)校教育與家庭教育合作方式單一
在我國(guó)，應(yīng)試教育思想影響深遠(yuǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)往往都將教育的關(guān)鍵點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，忽略了對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)才是最重要的東西。學(xué)校每學(xué)期都要組織家長(zhǎng)會(huì)，而家長(zhǎng)會(huì)上討論最多的便是學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，即便是關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的交流，也僅僅是學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的相處情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展是否健康少有關(guān)心。另外，很多家長(zhǎng)忙于工作，每學(xué)期僅有與教師溝通一兩次，無(wú)法真正了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也不能全面掌握學(xué)生在家中的情況，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。
二、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)
家長(zhǎng)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近一段時(shí)間的各項(xiàng)工作，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的各種意見(jiàn)，第一時(shí)間向?qū)W校提出家長(zhǎng)的意愿，同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求。班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)可以由班主任帶頭組織，通過(guò)民主選舉選出學(xué)生家長(zhǎng)代表。以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員會(huì)可以在很大程度上代表廣大家長(zhǎng)的意愿，通過(guò)委員會(huì)向教師提出意見(jiàn)。另外，定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)議中，班主任將學(xué)校的教育方針和班級(jí)的教育方案告知家長(zhǎng)，同時(shí)收集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發(fā)揮出非常重要的作用。
2.定期進(jìn)行家校互評(píng)活動(dòng)
家校互評(píng)活動(dòng)是學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)同時(shí)參與的活動(dòng)。學(xué)校可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)作為教育監(jiān)督檢查員，借助問(wèn)卷或者電話調(diào)查的途徑，讓這些家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而改進(jìn)教育方式。另外，每學(xué)年都定期開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育展開(kāi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育中來(lái)。
3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用
學(xué)校通常每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中，教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，匯報(bào)這段時(shí)間以來(lái)學(xué)校教育成果以及未來(lái)的教育計(jì)劃和活動(dòng)方案。家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校和家長(zhǎng)雙方創(chuàng)造了良好的溝通平臺(tái)，能讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間更加了解，讓家長(zhǎng)之間溝通交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用這一平臺(tái)，一方面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的主動(dòng)性，確保學(xué)校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)會(huì)上教師一言堂的情況，給家長(zhǎng)更多的時(shí)間表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
4.打造信息化溝通平臺(tái)
今天，由省教育系統(tǒng)關(guān)工委承辦的全省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。首先，我代表省教育廳對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎！對(duì)大家從事家長(zhǎng)學(xué)校工作并為之付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝！
省教育廳黨組一直非常重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，每年都要聽(tīng)取省教育系統(tǒng)關(guān)工委的專(zhuān)題匯報(bào)，從去年起，就將全省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)列入全省教師培訓(xùn)計(jì)劃，形成慣例，并撥出專(zhuān)款予以保障。省教育系統(tǒng)關(guān)工委也十分重視家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)工作，多次舉辦培訓(xùn)，取得了很好的效果。今年又專(zhuān)門(mén)組織全省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)班上有專(zhuān)家講授，有經(jīng)驗(yàn)交流，力求調(diào)動(dòng)參訓(xùn)校長(zhǎng)的主動(dòng)性，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性、參與性和實(shí)效性，充分體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的開(kāi)放性和引領(lǐng)性。相信會(huì)對(duì)大家有啟發(fā)和幫助。希望大家珍惜機(jī)會(huì)、專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。
第一，要充分認(rèn)識(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義
高度重視關(guān)心下一代和家庭教育工作，專(zhuān)門(mén)做出重要指示，“做好關(guān)心下一代工作，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興”,“堅(jiān)持服務(wù)青少年的正確方向”，“團(tuán)結(jié)教育廣大青少年聽(tīng)黨話、跟黨走”；要求“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。家庭教育工作既是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)性工作，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)民教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在青少年健康成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。
教育部也專(zhuān)門(mén)發(fā)出了關(guān)于加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，既是關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)涵，更是新時(shí)期教育系統(tǒng)關(guān)工委工作的創(chuàng)新平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校主要是依托中小學(xué)校、幼兒園舉辦，以家長(zhǎng)為教育對(duì)象，以提高家庭教育科學(xué)性、針對(duì)性、有效性為主要目標(biāo)的教育組織形式。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任教師。一個(gè)人的思想品德養(yǎng)成和世界觀的形成，家庭教育起著決定性作用。所以，家庭教育工作開(kāi)展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。
因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普遍提高廣大家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是教育工作的重要任務(wù)，是廣大教師的重要使命，是學(xué)校教育的對(duì)外延伸，更是貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要，也是創(chuàng)造良好外部環(huán)境，辦人民滿意教育的重要環(huán)節(jié)。只有把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作總體目標(biāo)，作為校長(zhǎng)重要的“份內(nèi)之事”，才能主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的責(zé)任，才能辦好家長(zhǎng)學(xué)校，才能打造出教育質(zhì)量持續(xù)提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們要充分認(rèn)識(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義，下力氣把家長(zhǎng)學(xué)校辦好。
第二，要在高起點(diǎn)上推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校上新臺(tái)階
我省十分重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，一直積極創(chuàng)新實(shí)踐，取得顯著成效，在許多方面走在全國(guó)前列。省教育廳、省教育系統(tǒng)關(guān)工委下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的意見(jiàn)》及《江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)》，完善縣（市、區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)小組和健全家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)，開(kāi)展合格家長(zhǎng)學(xué)校考核評(píng)估，著力打造家長(zhǎng)學(xué)校品牌。我省探索以縣（市、區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校總校形式加強(qiáng)中小學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)的路子。我們加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教材建設(shè)，先后三次修訂《家長(zhǎng)必讀》教材。我們還發(fā)現(xiàn)、宣傳、表彰先進(jìn)典型，使得我省家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展得生動(dòng)活潑，有聲有色。
目前，全省99%的中小學(xué)（幼兒園）都建立了家長(zhǎng)學(xué)校，形成了教育部門(mén)主管、關(guān)工委主抓、各類(lèi)學(xué)校主辦的工作格局。有近四萬(wàn)名退休老教師積極參與家長(zhǎng)學(xué)校工作，每年有600多萬(wàn)家長(zhǎng)參加聽(tīng)課。在此基礎(chǔ)上，又在縣區(qū)級(jí)建立了家長(zhǎng)學(xué)校總校，教育局長(zhǎng)擔(dān)任總校校長(zhǎng)，分管負(fù)責(zé)同志和關(guān)工委常務(wù)副主任擔(dān)任副校長(zhǎng)，常務(wù)副校長(zhǎng)由在職負(fù)責(zé)同志擔(dān)任。開(kāi)啟了縣（市、區(qū)）教育部門(mén)主管主抓，關(guān)工委配合抓的格局。2016年省教育廳單獨(dú)立項(xiàng)家長(zhǎng)學(xué)校工作經(jīng)費(fèi)，首次立項(xiàng)30萬(wàn)元，今年又增加至50萬(wàn)元，支持家長(zhǎng)學(xué)校總校建設(shè)。建設(shè)縣區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校，是新時(shí)期進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育工作的有效探索，也是有效抓手，實(shí)踐證明是成功的，希望進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
我們應(yīng)當(dāng)看到，目前對(duì)家庭教育工作還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等現(xiàn)象；一些家庭重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，在高起點(diǎn)上再上新臺(tái)階。
要堅(jiān)持立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)。家長(zhǎng)學(xué)校同樣要堅(jiān)持立德樹(shù)人。從現(xiàn)實(shí)情況看，絕大部分家長(zhǎng)都希望孩子成為國(guó)家建設(shè)的有用人才。因此，要引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中教育孩子熱愛(ài)黨、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)集體，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約，自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；教育孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人；關(guān)心孩子的思想、情感、心理，等等，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立全面的質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀注重考試分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)，這沒(méi)有錯(cuò)，但不全面。學(xué)業(yè)成績(jī)作為質(zhì)量的結(jié)果之一也無(wú)可厚非，但是用訓(xùn)練技能的方法傳授知識(shí)則違背了教育規(guī)律，也是錯(cuò)誤質(zhì)量觀的表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，接連不斷重復(fù)做同樣的事，卻想得出不一樣的結(jié)論，那是悲劇。用訓(xùn)練技能的方法想要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同樣是悲劇。質(zhì)量觀的不全面，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)手、實(shí)踐能力相對(duì)較弱，這是值得我們反思的，也是需要我們下大力改進(jìn)的。牢固樹(shù)立全面的質(zhì)量觀要求我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。尤其要讓家長(zhǎng)們懂得，全面的質(zhì)量觀應(yīng)當(dāng)關(guān)注知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀、人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)等質(zhì)量的不同層次，只有讓孩子全面發(fā)展，才是我們的目的。學(xué)校教育與家庭教育要錯(cuò)位發(fā)展，各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。家庭教育應(yīng)當(dāng)更加注重情感、價(jià)值觀、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)的再加碼。這一觀念，希望家長(zhǎng)學(xué)校要幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立起來(lái)。
要教育家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，但由于觀念不同、方法不當(dāng)，未必都有好的教育效果。我們面對(duì)著理想教育與公眾認(rèn)同之間的差異、教育規(guī)律與功利傾向的差異、合理負(fù)擔(dān)與過(guò)重負(fù)擔(dān)的差異、教育評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)的差異。因此，家長(zhǎng)學(xué)校要努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確的教育觀念，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。德國(guó)家庭教育有原則，值得學(xué)習(xí)借鑒。即能力大于成績(jī)；身教重于言教；尊重優(yōu)于權(quán)威；吃苦好于吃補(bǔ)；規(guī)則大于寵愛(ài)；放養(yǎng)優(yōu)于圈養(yǎng)；自由大于限制；自制甚于控制。我覺(jué)得這是許多家庭可以借鑒的教育方法。
要進(jìn)一步探索家長(zhǎng)學(xué)校的體制機(jī)制。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校“四化”建設(shè)。一是常態(tài)化，象基礎(chǔ)教育辦學(xué)一樣，不斷研究解決家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，不斷創(chuàng)新發(fā)展；二是標(biāo)準(zhǔn)化，按文件要求，實(shí)施好辦學(xué)要求，落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)，完成好家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師輪訓(xùn)；三是課程化，將《家長(zhǎng)必讀》作為任課老師備課的母本和學(xué)生家長(zhǎng)自學(xué)的讀本，按照《家長(zhǎng)必讀》系統(tǒng)規(guī)范教學(xué)；四是特色化，因地制宜，因校制宜，一校一品牌，形成特色，打造優(yōu)勢(shì)。各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)教育系統(tǒng)關(guān)工委和學(xué)校要把辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為自己的責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。要抓好家長(zhǎng)學(xué)校，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，不斷完善管理機(jī)制。要進(jìn)一步總結(jié)推廣建立家長(zhǎng)學(xué)校總校的成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)各地深入探索，創(chuàng)造更多典型。家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師要努力鉆研教育理論，創(chuàng)新教育方法，積極探索家長(zhǎng)學(xué)校的教育規(guī)律，提高教育效果，真正成為學(xué)生和家長(zhǎng)都喜歡的好校長(zhǎng)。
第三，要進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
校長(zhǎng)是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的核心與靈魂。校長(zhǎng)的全身心投入、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求探索、改革創(chuàng)新，無(wú)不影響著家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。為此，家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“核心與靈魂”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)心下一代和家庭教育的重要指示，充分認(rèn)識(shí)關(guān)工委工作及家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)在推進(jìn)教育公平、辦人民滿意教育事業(yè)中的重要促進(jìn)作用，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，忠于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)，將家長(zhǎng)學(xué)校建成推進(jìn)關(guān)心下一代工作的特色平臺(tái)。
要加強(qiáng)實(shí)踐。圍繞新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，緊扣當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)新建設(shè)的路徑走向，結(jié)合我省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校的特色亮點(diǎn)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)自身管理水平，切實(shí)提升家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和整體效應(yīng)。
要加強(qiáng)研究。結(jié)合各地教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)情況，認(rèn)真研究新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校面臨的新情況新要求，探究家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步注重家長(zhǎng)學(xué)校的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的品牌建設(shè)，積極探索教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)創(chuàng)新工作的新模式。
一、傳統(tǒng)道德的內(nèi)涵
傳統(tǒng)道德文化，是指一個(gè)民族由歷史沿襲而來(lái)的道德觀念倫理思想的綜合體。它具體體現(xiàn)在人們的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征和價(jià)值觀念上，內(nèi)化積淀于每個(gè)社會(huì)成員的心靈深處，是民族精神的重要內(nèi)容，也是民族傳統(tǒng)文化的主要載體。由此可見(jiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)道德是非常廣博的，甚至由于中國(guó)傳統(tǒng)上多元化的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，所以在某些程度上來(lái)說(shuō)是很抽象、深?yuàn)W的，并不適宜中小學(xué)生過(guò)早接受，因此不能將傳統(tǒng)道德一股腦兒地灌輸給中小學(xué)生，只能有所判斷，有所選擇。在本文中，由于針對(duì)的是中小學(xué)生這一群體，所以筆者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德進(jìn)行了一定程度的限定，主要是指一些經(jīng)過(guò)篩選提取，比較適應(yīng)中小學(xué)生的接受能力，有利于對(duì)中小學(xué)生行為進(jìn)行指導(dǎo)的傳統(tǒng)道德。
二、傳統(tǒng)道德對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的影響
（一）傳統(tǒng)道德豐富農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的內(nèi)容
傳統(tǒng)道德內(nèi)容上的廣博性給農(nóng)村中小學(xué)生行為教育提供了非常豐富的教育內(nèi)容。以出身耕讀世家，自身對(duì)家庭教育也非常重視的來(lái)說(shuō)，他提倡“百善孝為先”，強(qiáng)調(diào)對(duì)父母長(zhǎng)輩孝順的重要性，曾在家訓(xùn)中寫(xiě)道：“孝友為家庭之祥瑞，凡所稱(chēng)因果報(bào)應(yīng)，他事或不盡驗(yàn)，獨(dú)孝友則立獲吉慶，反是則立獲殃禍，無(wú)不驗(yàn)者。”并且認(rèn)為孝順和友愛(ài)是家庭和睦的重要方面。同時(shí)也關(guān)注自身品德的完善，他在最初的時(shí)候和每一個(gè)平凡的人一樣，都有自己的缺點(diǎn)，但是在他認(rèn)識(shí)到這些危害時(shí)，不斷地加強(qiáng)自律，改掉缺點(diǎn)，提升自己的修養(yǎng)，變成一個(gè)具有大成就的名人。在農(nóng)村中，孝順和個(gè)人品德的完善也依然是非常重要的方面。雖然農(nóng)村中的很多家庭由于經(jīng)濟(jì)狀況的問(wèn)題，父母多在外打工，產(chǎn)生了很多留守兒童，這些兒童由于缺乏與父母的接觸，也缺乏父母對(duì)自身的管教，但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)父母要孝順，對(duì)個(gè)人的行為和品德要加強(qiáng)關(guān)注。
（二）傳統(tǒng)道德豐富農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的形式
傳統(tǒng)道德中對(duì)于家庭教育方面給予了很大的關(guān)注，不論是針對(duì)個(gè)人的家教，對(duì)家庭的家風(fēng)建設(shè)還是對(duì)家族文化傳承的家訓(xùn)，都有涉及。那么在這些方面之中，我們可以提煉出許多針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的方式。首先，建設(shè)家風(fēng)。良好的家風(fēng)能夠給孩子帶來(lái)潛移默化的影響，讓中小學(xué)生在家庭氛圍的熏陶下，能夠很好地控制自己的行為。其次，父母言傳身教。在上文中我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，父母是孩子的第一任老師，大多數(shù)中國(guó)家庭的父母都會(huì)有“望子成龍，望女成鳳”的情懷，自己每日無(wú)所事事，荒廢時(shí)光，卻一味地去要求孩子盡全力學(xué)習(xí)，謀取一個(gè)好前程，這種行為很難對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生行為產(chǎn)生良好的引導(dǎo)。最后，個(gè)人自省。不論傳統(tǒng)道德的力量有多大，但是如果沒(méi)有內(nèi)化于心，外化于行，傳統(tǒng)道德對(duì)個(gè)人行為的影響都是微乎其微的，所以在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生行為進(jìn)行教育的過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自省精神的塑造，讓“吾日三省吾身”真正落在實(shí)踐之中。
現(xiàn)下很多農(nóng)村中小學(xué)生是缺乏傳統(tǒng)道德教育的，對(duì)自身行為也缺少相應(yīng)的管控，在這樣的背景下，將傳統(tǒng)道德與農(nóng)村中小學(xué)生的行為教育結(jié)合在一起，以家庭教育作為切入，能夠在很大程度上加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自身行為的控制。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢(qián)叔河.往來(lái)家書(shū)全編[M].海南出版社，1997.
[2]鐘東林，余先榮，羅文.新時(shí)期中小學(xué)生思想道德教育的意義[J].學(xué)園，2013，30.
[3]鄧菲菲.幼兒園中華文化啟蒙教育課程內(nèi)容的選擇與分類(lèi)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.
