時間：2023-08-03 17:27:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兒童素質教育培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要:廣播電視部門屬于人才密集型行業，是藏龍臥虎之地。在絕大多數人眼中，編輯、記者、播音員、主持人是令人羨慕的職業，具有較高的文化水平和專業素質。然而，隨著全媒體時代間的競爭日趨激烈和人民群眾對節目期待值的提高，在專業技術隊伍中，開展“素質教育”是非常迫切的需要。結合河北張家口廣播電視臺開展的“素質教育”工程具體做法，探討全媒體時代時代廣電事業的發展之路。
關鍵詞：全媒體時代；廣播電視；素質教育
中圖分類號：G22 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0219-02
“全媒體”即“omnimedia”，其概念盡管沒有獲得學術界的共識，卻在傳播領域的實踐中日復一日豐富發展著它的內涵?！叭襟w”的“全”不僅包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網路、電信、衛星通訊在內的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細分的服務，實現對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。
一、開展“素質教育”是全媒體時代廣電事業發展的需要
進入“十一五”之后，中國的改革開放的社會主義建設已進入關鍵時期，作為社會主義文化的重要組成部分，廣播電視事業也隨之進入大繁榮快發展階段。對于市一級廣電媒體來說，機遇與挑戰共存，希望和困難同在。市級廣播電視在全媒體時代的壓力，主要來自于這么幾個方面：一是上級部門和領導對全媒體時代要求的壓力。廣播電視是黨和政府的喉舌，在信息多元化、傳播手段多樣化的今天，上級部門和領導對廣播電視的節目質量、表現藝術、宣傳效果提出了新的更高的要求。二是受眾需求重大變化的壓力。隨著對外開放的逐步深入和經濟快速發展，人民群眾有更多的機會和渠道接受先進的文化，分析和鑒賞能力越來越強，要求廣播電視節目不斷推陳出新，適應本地受眾的需求。三是新的媒體迅速興起的壓力。數字和網絡技術快速發展，催生了網上廣播影視、IP電視、移動多全媒體時代電視、手機電視、數字電視等多種新的全媒體時代形式。特別是這些新媒體隨時隨地收聽收看和互動性強的優勢顯現之后，傳統的廣播電視在全媒體時代的絕對優勢面臨著前所未有的挑戰。四是來自中央和省級媒體的競爭壓力。隨著有線廣播電視數字化的普及，受眾有了更多的選擇自由。市級臺與中央臺、省級臺處于同一起跑線，他們不會因為是市級電臺、電視臺而降低對節目質量的要求。廣播電視的競爭核心是人才的競爭，面對上述四個方面的壓力，首先要做的就是提高廣播電視專業技術人員的素質。另外，張家口屬于經濟欠發達地區，多年來引不進高素質人才，留不住人才，出現人才斷檔現象。當時的局黨委根據“十一五”發展規劃和廣播影視跨越式發展的形勢需要，針對從業人員普遍存在的學習氛圍不濃厚、業務能力和基本素質不過硬的情況，在客觀分析隊伍現狀的基礎上，放眼長遠，審時度勢，結合局情，做出了在全局和全市廣播影視系統開展以政治素質、專業技能和職業精神、職業道德為主要內容的“素質教育”工程的重要舉措。按照“素質教育”工程的總體規劃和年度要求，全局上下因勢而動、全面推進、逐步深化，較好地落實了“素質教育”工程的各項學習和培訓任務，取得了較好的效果。
二、“素質教育”工程緊密聯系廣電事業發展實際
“素質教育”不同于一般的學歷教育，是以提升專業素質、能力水平，推動工作開展為根本目的。在“素質教育”工程中，注重做到三個結合。一是堅持標準，按需所學，素質教育與執業資格相結合。素質教育是實行廣播電視執業資格和崗位資質的基本要求。遵照廣播電視執業資格標準，對播音員、主持人、編輯、記者實行資格準入制度。電臺、電視臺、廣電報社230名播音員、主持人、編輯、記者參加了省、市資格培訓并獲取國家新聞出版總署頒發的執業資格證書。攝像、制作、技術及其他專業人員按照崗位準執業資格的要求進行了業務培訓和崗位練兵。對公開招考、聘用、引進人員除特殊專業外，均要求達到本科學歷，所學專業與崗位相符。對“出鏡”、“窗口”和服務、管理等崗位人員針對工作性質，提出了普通話、計算機等培訓要求，嚴格把好入口關、上崗關，從根本上確保從業人員的學歷與素質要求。專業技術人員繼續教育覆蓋面達到98%。大專以上學歷達到了90%以上，初步達到了增強政治水平，夯實業務基礎，強化隊伍管理，提升全員素質，造就突出人才的基本目的。經過，全局通過素質教育，推動了隊伍的整體建設，基本完成了“十一五”人才建設規劃的各項目標，全局具有高、中級專業技術職務人員達到150余人，具有技師、高級工等級的技術工人達到了180多人。一批業務骨干和優秀人才脫穎而出。二是強化基礎，注重實效，素質教育與重點工作相結合?！八刭|教育”工程實施的三年，正是廣播電視加快發展，全面落實“十一五”規劃的關鍵時期。全局素質教育很好地把握了各個階段的中心任務和重點工作，按照“事業發展、實力增強、人民滿意”的總要求，緊扣年度工作目標，突出重點，扎實開展。先后圍繞學習實踐活動，深入開展提高專業技術人員科學發展能力的培訓；按照跨越式發展的要求，大力學習外省市廣電行業先進管理模式和發展經驗；認真組織黨和國家政策方針及新聞從業人員職業道德、職業紀律和法紀教育的培訓；針對崗位業務需求，開展采編、制作、攝像、播音主持及節目創優的培訓。三年來，全局規模集中學習培訓近百次，綜合參訓率達到95%以上。通過強化基礎，提高素質，宣傳工作亮點頻出，事業發展快速推進，經營創收大幅增長，管理職能不斷強化，行業作風得到轉變，隊伍建設進一步加強，業務骨干和優秀人才脫穎而出。2009年，評選出36名優秀編輯、記者、播音員、主持人和廣播電視十大品牌節目。三是立足實際，放眼發展，素質教育與改革創新相結合。改革創新是廣播影視發展的不竭動力?！八刭|教育”的實施和深化，體現在廣播影視體制機制改革和各項工作的創新上。遵循廣電發展規律和管理特性，對電視三個頻道廣播三個頻率進行重新定位，對人員、欄目及節目資源大力整合，牢牢把握導向，抓好主題宣傳，實現民生新聞和宣傳本土化的新突破；對外報道連續在省排名取得新高，2007年以來電臺、電視臺連續五年名列第三、第二，其中，電視《全省新聞聯播》件播出量第一，榮獲2011年全省電視新聞突出貢獻獎；健全評審評優機制，精品生產和節目創優取得歷史性的好成績，電臺創作的10集廣播劇《春到喜鵲溝》三部曲先后獲得全國和省“五個一”工程獎，實現了全國最高獎項零的突破。電視紀錄片《駿馬少年》榮獲第八屆圣地亞哥國際兒童電影節最佳兒童電影獎，第十六屆河北省影視藝術“奔馬獎”電影類特等獎；堅持技術革新，投資5 000多萬元用于更新攝錄編播及發射設備，在全省率先實現真正意義上的設備數字化；健全以人事、財務和獎懲激勵為主要內容的內部管理機制，調動和發揮了干部職工的積極性和創造性，在全局樹立尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創新的氛圍，營造了良好的發展環境。
三、“素質教育”實現常態化、制度化
廣播電視是一個需要不斷創新的行業，特別是對于市級廣電全媒體時代來說，“素質教育”不是一朝一夕能夠完成的階段性任務，而是一項長期的、時刻不可放松的工作。張家口廣播電視臺在認真總結三年“素質教育”工程的基礎上，實現了“素質教育”常態化、制度化。一是繼續完善組織領導體系。“素質教育”工程階段性工作任務完成之后，依然保留了領導機構，并按照人才建設的要求，強化職責，完善功能，切實發揮出各級領導小組、辦事機構和專業小組的作用，加強教育培訓的宏觀指導和組織管理，使之成為推進教育培訓的主體。二是建立多層次的教育培訓體系。全面分析和評價從業人員的學習需求、特點和現狀，以提高政治理論水平、崗位專業技能和科學發展能力為目標，結合各單位、各部門的實際，開展有針對性、適用性的培訓，采取集中培訓與分類培訓，外出進修與崗位培訓等多種方式，使教育培訓全方位、多角度。三是健全考核評價監督體系。制定可操作的考核評價和監督管理辦法，對各單位、各部門素質教育和人才建設進行動態考核和追蹤監管。各單位、各部門也都建立起責任明確、程序科學的人才評價標準，認真做好人才選拔。四是建立科學的獎懲激勵機制。制定相關的獎懲激勵制度，對先進典型進行大力表彰，對作出突出貢獻的集體和個人給予獎勵，將教育培訓與專業技術人員的上崗資格、考核評優、職稱評定、等級晉升和聘用人員的使用掛鉤。按照國家有關規定，落實相應待遇，激發從業人員追求知識、超越自我的熱情。2012年，在編輯記者、播音主持等四大行業中推行首席、標兵、優秀制度，并實行動態管理，每年一評，與崗位津貼掛鉤。五是完善經費保障體系。將教育培訓經費列入年度預算并嚴格執行，保證專項經費落實到位。
實踐證明，在廣播電視專業技術隊伍中開展“素質教育”，能夠不斷提高從業人員的敬業精神和創新能力，提升市級廣播電視臺的實力和競爭力，推動各項工作和事業發展。
關鍵詞:未成年人;消防安全;宣傳培訓;構建
社會消防安全教育培訓工作作為加強新形勢下消防工作的重要舉措，得到了各級部門的高度重視。近年來，國務院《關于加強和改進消防工作的意見》(國發［2011］46號)、等八部委的《全民消防安全宣傳教育綱要(2011—2015)》等文件的實施，為推進消防宣傳教育體系的構建提供了強大的政策支持和理論依據，消防宣傳教育迎來了前所未有的歷史性發展機遇。
1未成年人消防安全宣傳教育存在問題
根據公安部消防局近五年的數據統計，全國共有1624名18歲以下的未成年人在火災中喪生，占火災亡人總數的18.6%，少年兒童成為極易遭受火災傷害的高危人群。據中國互聯網及全球兒童安全組織的不完全統計，我國15歲以下青少年每年因火災、水害、車禍、機械性事故、跌落等原因造成意外傷害及死亡的人數近50萬人，其中5萬人意外死亡(意外死亡成因前6位的有溺水、道路交通事故、意外機械性事故、意外中毒、意外跌落、火災)。未成年人的消防安全宣傳教育十分重要。然而，在對未成年進行宣傳教育中存在以下問題。
1.1未成年人性格特點增加了教育難度
由于孩子天性好奇頑皮、喜歡玩火，加之看管不嚴，極易引發火災事故。通過分析傷亡原因，80%的事故是由于未成年人安全意識不強，自我救護能力太差所導致發生意外。近五年全國因小孩玩火引發的火災多達2．7萬起，直接導致264人死亡、96人受傷，直接財產損失1．3億元。特別是2013年1月4日，河南省蘭考縣城關鎮一民房發生火災，造成7名兒童遇難。2014年10月26日13時50分許，四川省涼山州西昌市西郊鄉北門村二組帥某家因小孩玩火發生火災，3名孩子在火災中喪生。
1.2責任不落實
目前美國、法國、日本、俄羅斯等發達國家早就將未成年人消防安全素質教育列入國家安全基礎性工作，設有系統的安全知識教育體系，把未成年人的消防安全培養上升到國家安全的高度。在我國，對未成年人的消防宣傳還未得到足夠的重視，不少地方仍存在“對未成年人消防宣傳就是消防部門的事”的錯誤觀念，幼兒園、學校等未成年人活動聚集場所也未形成穩定的消防宣傳組織和消防宣傳陣地，抓消防宣傳工作的責任不落實，浮在面上，滿足于形式上的簡單應付，在實際工作中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”等重形式的情況較為突出，往往就是懸掛幾幅宣傳標語、印發一些宣傳資料、舉行宣傳儀式、進行幾次授課，這些做法看似大張旗鼓，實則收效甚微，導致消防宣傳效果不佳。
1．3經費不落實，師資配備落后
目前，消防法律法規和各項規章制度中沒有明確專項納入消防宣傳經費的要求，各級政府劃撥開展消防宣傳的經費有限，針對未成年人開展的專項消防安全宣傳教育保障經費更是無法保證。學校與未成年人教育機構也未建立專業安全教育的教師隊伍，同時尚未制作規范、系統的安全知識教程。
1．4機制不完善，創新能力差
從總體情況來看，對未成年人的消防宣傳教育還缺乏總體、長遠的統籌和規劃。政府部門、學校等機構和消防部門的聯動性不強，沒有建立有效的可聯動消防安全知識宣傳機制。消防宣傳創新不夠，宣傳形式存在單調化、形式化、表面化的現象，停留在辦儀式、搞咨詢、拉條幅、貼標語及印發一些宣傳資料的方式上，缺少易于未成年人接受帶有新鮮、趣味的內容和形式，宣傳效果、宣傳作用難以有效發揮。
2構建未成年人消防安全宣傳教育培訓體系設想
面對我國未成年人每年大量的意外傷害死亡數據，讓未成年人掌握安全逃生知識與技能是相關部門的工作和責任。學校學習是未成年人進入社會前的一個最重要的階段。根據國內外的經驗，學校消防安全教育開展的好，火災事故明顯減少，特別是群死群傷的火災事故很少發生。加強學校的消防安全教育，具有起點早、學習接受能力強、易于開展集中教育培訓等優點，只有抓住學生消防教育這個帶有根本性的問題，社會消防安全教育培訓體系才能有牢固的基礎和穩定的框架。筆者設想將未成年人消防安全宣傳教育培訓體系分為四大系統:消防安全知識技能講授系統、消防安全知識實訓體驗系統、學生消防安全數據追蹤系統、專家分析研判薄弱環節系統等組成。
2.1消防安全知識技能講授系統
我國目前沒有針對未成年人系統的消防安全知識教程，學校對學生消防安全知識講授時多是在某些課程中滲透，或者上任何非必修課時，由非安全專業老師代授，沒有消防安全教育的明確目標，只是按照國家教育大綱要求，又或是利用近期發生的學生消防安全事故案例，講解一些零散的消防安全知識。這些課程大多由于雜亂、無序、重復、專業性不強等弊端，導致學生學習時產生對消防安全知識排斥、不重視、不明白、沒興趣等心理。筆者認為未成年人安全知識的學習應該專設一門安全方面的必修課程，設置消防安全專業老師上課，由消防安全專業老師按照學生的認知程度或年級的不同，開發消防安全知識材，教授消防安全知識及各類情況下逃生技能。未成年人從幼兒園開始到大學畢業，通過安全課程的學習，就會系統掌握消防安全知識與緊急情況下各類逃生技能。未成年人踏入社會開始工作的時候，與社會單位行業消防安全知識相接軌，繼而提高全民消防安全素質，形成一種良性循環。
2.2消防安全知識實訓體驗系統
通過走訪調研，我國目前沒有專業的全景模擬消防教育機構，目前，消防安全知識的實訓體驗基地分為兩類:一類是以政府為主體，像北京安全教育基地、公共安全館、全民安全館等場所，由政府部門或安全部門舉辦，面向全體公民，以公益為主，以全民普及安全知識為定位，某些消防體驗項目專業性知識性強，但全民認知程度不同，缺少消防體驗師專業指導，體驗項目設計互動性弱等因素，導致民眾體驗學習無興趣，走過場，實際安全教育效果不明顯。另外一類是以社會單位為主體，像比如世界、藍天城、酷貝拉、大人物社會等兒童體驗館，主要以商業盈利性為目的，以未成年人為主要消費群體，通過室內職業體驗、角色扮演等項目，輔以消防安全知識講授，在體驗館中穿插了很少部分的消防安全實訓體驗設施。這些體驗館大多以娛樂方向為定位，對安全體驗認知不全面、有偏差，安全體驗效果與安全培訓教育存在區別。像北京新大陸拓展、北京安全自救教育體驗基地等戶外體驗場所，也是以盈利性為主要目的，以室外項目體驗娛樂為定位，穿插很少安全體驗項目，且缺少安全知識支撐，無系統性，體驗效果較一般。通過以上對各類安全體驗場所的調研，該類場所具有安全知識普及與民眾體驗效果，但都存在一定的局限性。筆者設想的消防安全知識實訓體驗系統是以消防安全知識講授系統為基礎，以消防安全知識國家材為指導，按照材中的課程順序，制作各類真實事故場景，模擬事故現場環境，讓每名學生通過真實感受，檢驗安全教育課程中的學習成果，達到每節安全知識課講授完畢后，緊跟一節鞏固安全知識課的實訓場景訓練，讓學生不單有消防安全知識學習的熱情，更讓學生真正掌握了在該類似場景下的逃生技能。
2.3學生安全成長數據追蹤系統
通過調查，我國目前未建立學生消防安全追蹤數據庫。目前全球兒童安全組織(中國)，是我國唯一一家兒童安全數據的網上平臺，該數據平臺引進美國“預防兒童意外傷害”活動理念，以數據統計分析為主，具體數據來源不詳，無兒童一對一安全成長數據追蹤。筆者設想，將學生成長安全數據建立一個系統，就像每個學生的學籍一樣，包含學生從幼兒園到大學畢業的各類學生信息，學生的安全成長數據追蹤系統就是通過網絡，建立一個學生安全成長的數據庫。數據庫記錄每名學生從幼兒園開始到高中或者大學畢業期間的所有安全方面的數據記錄。數據詳細記錄下學生曾經發生過的各類事故，例如:火災、摔傷、燒傷、骨折、中毒等，數據的收集由家長、老師、學生及安全工作者等共同完成，以圖片、視頻、文字等各類形式，錄入學生安全數據追蹤系統。系統將以“大數據”方法為支撐，完成各類安全方面的分析與研判，數據錄入越龐大，信息錄入越仔細，系統研究分析就會越準確。
2.4專家分析研判完善系統
通過調查，我國未建立針對兒童消防安全事故分析制度。不同的行業專家，對兒童安全分析保持不同的態度，一般模式是出現某種特大兒童安全事故后，召集兒童安全專家，通過對特大兒童事故的分析，得出兒童安全可能需要家長或者機構做出某種行為的結論。筆者設想專家分析研判完善系統是基于消防安全知識講授系統、消防安全知識實訓體驗系統、學生安全成長數據追蹤系統三個系統最重要的工作。學生安全知識學習數據，實訓體驗數據，安全成長數據，都是為專家分析研判完善系統的基礎工作。通過學生實踐與專家的分析，達到安全知識講授系統的完善，帶動體驗實訓系統的改進，從而更好地指導學生消防安全知識與技能的掌握。四個系統自然形成一個閉合的鏈條，相輔相生，形成未成年人消防安全宣傳教育培訓體系。通過四個系統的循環，提高未成年人消防安全知識水平，掌握消防安全逃生技能，達到降低我國未成年人意外傷亡的目的。
3結束語
〔關鍵詞〕少兒舞蹈初級教育市場現狀問題
近年來我國經濟飛速發展，也帶動了文化市場的發展，各種藝術類教育培訓機構應運而生。江蘇省人口基數大，經濟發達，文化產業基礎雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓行業的發展奠定了堅實的基礎。江蘇省龐大的舞蹈培訓市場為我們的調研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓市場做了深入的調查。調查結果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓行業的發展呈現出繁榮的景象；另一方面，我們也從學生家長的反饋中發現了不少亟待改進與規范的問題。
一、江蘇省少兒舞蹈培訓呈現出飛速發展的繁榮局面
江蘇省作為全國的經濟文化強省，僅以當下論，舞蹈培訓行業經濟效益好，市場潛力大，發展勢頭迅猛。我們對江蘇省內多所知名舞蹈培訓機構進行了實地考察與問卷，通過調查結果分析得出其飛速發展的原因主要體現在以下幾個方面：
（一）需求強烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數，為舞蹈培訓行業提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學三年級六個班的隨機抽樣采訪中發現，平均每班有近三分之一的學生學習過或在學習舞蹈。強烈的需求，充足的生源，推動了少兒舞蹈培訓市場的發展與繁榮。同時江蘇省的高等學府數量位居全國前列，這些高校畢業生和在校生，數額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據自己的興趣愛好做出相應的選擇。
（三）設施設備齊全
調查發現，多數培訓機構能提供相應配套的舞蹈培訓設備及設施，也擁有符合相關條例的教學場地。大型機構如南京知名的小銀星等機構還給學生配備了隔音設備、獨立更衣室、電腦等先進設備、擁有多間舞蹈教室，支持數百名同學的同時培訓，稱得上是設施齊全。
（四）收費合理
從調查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區經濟發展差異較大，培訓機構中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓市場的收費方式還是以課時計費為主，每課時收費100元左右。所以從舞蹈培訓學費這方面來說，江蘇的收費標準相對比較公平合理。
4、舞蹈培訓的成效卓著
通過問卷反饋來看，多數家長認為舞蹈培訓實現了他們的初衷：孩子的身體素質好了，抵抗力增強了；經過舞蹈培訓的孩子大都形體優美、氣質優雅。一部分家長還反應，孩子的注意力、表現力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎的人次也越來越多。不少知名品牌培訓機構的學員們還出現在國內甚至國外藝術節的舞臺上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽。
二、現階段江蘇省少兒舞蹈培訓行業存在的問題
近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓行業的興起與發展，舞蹈培訓行業的負面新聞也時有報道，2013年的北京舞蹈老師打罵學生事件，2015年河北女童學舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓機構亂收費屢被曝光。受傷事件和亂收費現象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學界與媒體探討的焦點都集中在了解決措施與社會援助方面，鮮有對根源問題的關注。
（一）培訓過程中的問題。
首先是教育體系方面，我們于項目初期與江蘇省內的幾所少兒舞蹈教育培訓機構進行了接觸。通過了解發現，當下的少兒舞蹈培訓行業內有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質（軟度）”的高強度訓練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學院教授，中國舞等級考試創建人孫光言老師在《談中國舞等級考試課特征》一文中對軟開度的訓練有著完善且明確的規定：“4歲到7歲腿的訓練是從勾繃腳開始，進而慢慢拓展一些簡單地面動作，10歲時再至把桿上壓腿，11歲時開始地面扳腿”1。而部分培訓機構過早地進行體能強度、身體素質的訓練，使得舞蹈學習的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓機構對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓練過度對少兒造成損傷的案例也時有發生。因此我們需要一個科學合理的教學方案，相關機構加強管理力度盡可能的減少類似情況的發生。
在教材的選用方面，我們發現大部分的培訓機構不發放文本教材，極為少數的大型綜合培訓機構使用的教材也不盡相同，沒有一個統一的教材選用標準。若能在教授專業課的同時加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學生體會舞蹈。學生在強健體魄的同時，藝術修養、文化素養、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調查中，我們發現不少機構聘用在校大學生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點應側重于少兒身心的健康發展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓練過程中老師應盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關技能培訓的教師很容易在培訓過程中出現意外。
最后，當下的舞蹈培訓充滿了“功利性”4，多數兒童學習舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔憂的情況，家長應多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進行培訓的效果遠高于被要求著進行培訓。
（二）培訓市場中的問題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓的學費是相對公平合理的，但課時費之外，每月花費在舞蹈服裝、用具、比賽考級的費用遠超課時費。其中舞蹈用品多數情況下由舞蹈教師統一購買，也由教師帶領學生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規范的培訓機構中，并不透明，個別教師便從中賺取差價。這種現象并不普遍，但也時有發生，對于培訓市場來說，是亟待規范和整頓的。
調查還發現，部分小型少兒舞蹈培訓機構中還存在著硬件設施不齊全，規范性差的問題。個別培訓機構的場地是租賃的，硬件設施達不到辦學要求。按照舞蹈教學場地相關標準要求，“一般場地面積應在120平方米以上”5。少部分培訓機構辦學不考慮條件，只考慮成本，硬件設施不規范，不僅不利于舞蹈教學，還會對少兒的身體健康造成影響。相關部門應提高培訓機構的開設門檻，加強監管力度，從重從嚴的處罰違規辦學的機構。
三、造成上述問題的原因
少兒舞蹈培訓市場中出現問題的原因，可以歸結為兩方面：
第一是舞蹈培訓的“功利化”。當下的少兒接受舞蹈培訓相當一部分是為了舞蹈考級、藝術考試、表演等目的，使得培訓過程充滿了功利性，家長及機構負責人要求教師出成績，教師在教授課程時就會急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協調發展。才造成了以“身體素質訓練”為核心的教育模式。
第二是經濟利益的驅動。經濟社會的發展，帶動舞蹈培訓行業空前繁榮，對少兒舞蹈培訓機構的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經濟利益的驅使與教育價值的體現成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個別培訓機構想辦法降低成本，違規辦學。而處罰機制的不完善助長了一部分培訓機構愿意投機來獲取更大的利潤。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓的功利性目的以及更大利益的引誘才導致現如今的少兒舞蹈培訓行業諸多問題的發生。
四、結論
在本次研究中我們發現，江蘇省龐大的人口基數帶來的強烈需求，以及多所高等學府提供了師資人才造就了行業市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓市場尚且不夠成熟，相關部門沒有完善的管理約束機制，導致現在的少兒舞蹈培訓市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓的發展現狀，樹立正確的培訓觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓事業仍然是任重道遠。
注釋：
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2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學刊.1996.（2）： 37-38
3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現代教育科學：小學教師，2012.（3）： 29-29
4龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設現狀研究[D].中國藝術研究院.2012：79-84
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[7]莫敏潔.兒童身心健康是少兒舞蹈培訓的目標.[J].舞蹈天地.2013.
（重慶師范大學重慶400700）
摘要：生活在競爭越來越劇烈的社會中，學生單是依靠學校的教育設施，開展素質教育遠不能滿足他們的需要，所以，各類培訓班相繼開展。通過鄉鎮小學暑假教育培訓班的現狀調查研究，找出各類培訓班的不足，提出相應措施，促進學生的輕松健康發展，以適應21世紀國家建設的需要。
關鍵詞：鄉鎮小學；暑假；培訓班；現狀
科教興國是黨和政府建國近六十年來始終不渝的戰略方針。在城市化快速發展過程中，農民工紛紛涌入城市，農民工子弟在城鎮學校中的比例因而大大增加，教育資源匱乏，配套設施建設跟不上等現象也不鮮見這必然會對教學質量造成嚴重影響，致使更多的學生需要通過課后補習來彌補。非正規教育，即社會、團體及其他非學校組織開展的教育與培訓成為現代教育的重要組成部分，為了彌補學生在學校教育中的不足，讓孩子參加培訓班在大部分家長心目中是一件大事。伴隨我國社會主義事業的不斷進步，中小學生“校外教育”（包括教育培訓班）開始受到全社會越來越多的關注與重視。然而目前，我國學術界缺少對校外教育需求的專門研究，因此對中小學生校外教育需求內容和需求程度等信息缺少基本的了解，對影響學生校外教育需求的因素也少有探究。筆者通過在云南省曲靖市B鎮的幾次小學暑假培訓班兼職老師的經歷和對相關文獻的研究，發現鄉鎮小學暑假教育培訓班存在很多問題。
一、鄉鎮小學暑假培訓班存在的問題
（一）教師素質不高
大部分培訓班招收大學在讀生為培訓班的兼職老師，招收標準并不高，2014年暑假本人通過面試應邀到曲靖市B鎮，培訓班對招收的老師只有一個要求，那就是態度真誠。面試程序也很簡單，首先是報名，然后試講10分鐘的課程。面試的時候培訓班的老師主要是看大學生“像不像一個老師”，以引起學生家長的信任，大多數老師并不是師范類專業的，他們沒有豐富的專業知識，也沒有經過教師技能的培訓，只是憑著想象，以前老師是怎么教的就怎么去教，所以在教授知識給孩子的過程中難免出現知識的錯誤，文本解讀不夠深入，甚至他們都不知道教案該怎么寫，只是網上找一些課件，視頻草草看一下，對學生的學習當然也是敷衍了事，沒有真正地做到培訓班該有的價值。
（二）管理制度不健全
1.對于學生的收費管理制度不健全。
沒有一個固定的價格，雖然在傳單上寫明了，但是真正報名的時候，為了達到招生數量越多越好的目標，會因為鄉鎮家庭的貧困而減少費用，也會因為家庭富裕而多收費。
2.對兼職教師的管理制度不健全。
培訓班老師招兼職教師的時候，會告訴我們各種好處，比如說：招生的時候每人一天50元錢，招一個中學生每人30元，一個小學生20元……同時也只是給少部分兼職老師簽合同，最后的工資結算并沒有按照當時的口述結算。
二、針對鄉鎮小學暑假培訓班存在的問題提出的建議
（一）提高兼職教師教學技能和專業知識的要求，并加強培訓
1.為了能夠讓學生得到專業的培養，促進他們健康成長，各培訓班老板應該加強兼職老師的教學技能和專業知識的要求。
2.對兼職教師進行專門的培訓
（二）政府應該高度關注監督各培訓班，找出學校教育的不足并解決
“魚龍混雜、泥沙俱下”這是一位有多年辦學經驗的校長對目前教育培訓市場的評價，這也是教育界人士對整個市場的共同感覺。所以，在教育補習活動的政府管制方面，政府應該辯證地看待教育補習活動，認識到文化課補習的積極意義，重新評價教育補習的地位；其次政府應結合校外課程補習的發展情況，反思學校教育系統存在的疏漏或應該調整改善的地方；再次由文化課補習所帶來的教育公平失衡問題，政府應提供相應的解決方案。
（三）培訓機構應該加強自身管理體制的建設
私營校外教育應當進一步加強對自身管理體制的建設，保證在獲取盈利的同時，永遠把學生的教育需求與教育獲得放在第一位，為加強我國全民教育添磚加瓦。
（四）家長應該練就一雙慧眼，為孩子選擇適合的培訓班
美好的人性，應該從幸福的童年開始。把童年和童心還給孩子，這是教育的基本要求，人的一生其實是圍繞童年展開的。教育不僅是為未來的幸福做準備，教育生活本身就應該是幸福的。這樣的幸福不是簡單的感官的快樂，而應該是完整和諧的。人們習慣于把兒童與明天聯系在一起，似乎是為了明天才重視兒童，這是很不全面的。人生的每個階段都有獨特的價值，童年的意義絕不僅僅是為了長大成人[4]。小學生的學習應該是輕松有效的，家長應該練就一雙慧眼，選擇適合的培訓班，讓孩子度過一個輕松快樂的假期，還孩子一個完整的童年。
參考文獻：
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[2]蔡亦卉.中小學生校外教育需求的調查研究[D].浙江師范大學，2013.
深入實施素質教育，深化農村教育改革，積極推進城鄉教育均衡發展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發展職業教育和成人教育，增強教育服務經濟社會發展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發教育發展活力。加強教育系統黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發展的能力。出臺《教育現代化發展綱要》，加快推進教育現代化進程。
二、具體目標
1.學前教育：學前三年入園率達93%。
2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內；“三殘”少兒入學率達97%以上。
3.高中段教育：初中畢業生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業生人數360人。全市高等教育毛入學率達40%。
5.基礎教育重點工程：
（1）家庭經濟困難學生資助擴面工程：繼續實現“應助盡助”。
（2）愛心營養餐工程：繼續實現“應助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節。
（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。
（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。
6.職業教育“雙六計劃”
（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。
（2）實訓基地建設：爭創國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。
（3）師資隊伍建設：繼續選派專業課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。
（4）成人教育：深入實施“萬名農民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務地方經濟和校企合作：鼓勵行業、企業參與職校辦學，創建1-2個省級職教優秀校外實習基地、1-2個省級優秀職工教育培訓基地，建立市級優秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。
（6）縣級職教中心和示范專業建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創建工作；新增省級示范專業2-3個，評選市級示范專業3-5個。
四、重點工作
1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現代化
制定出臺《教育現代化發展綱要》，召開教育現代化專題推進會,加快推進*教育現代化進程。在*實現教育現代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩定、創新，堅持科學發展，“好”字當先，把教育現代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續推進各類教育體系的戰略性調整，實現規模、布局、結構、效益和質量的統一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優質教育的需求。
2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作
根據省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續完善中小學校舍安全工程總體規劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數量充足、專業性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經濟欠發達地區的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經驗，制訂好中小學校舍維修規劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。
堅持依法辦學，落實學校安全穩定工作責任。進一步規范教育收費，認真執行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染?。?、防甲流以及食品衛生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力
切實提高職業教育整體實力，加快推進四省邊際職業教育培訓中心建設。針對發展變化的經濟社會形勢，不斷調整職業教育發展內容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業教育的轉型升級，市本級認真做好職業教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業設置、學科教材和專業課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業學校專業調整計劃，因地制宜開展專業調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業、服務產業、服務社會，切實提高職校畢業生在本地企業的就業率，提高職業教育對當地經濟社會發展的貢獻率，助推*工業經濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發展成人教育，認真做好農村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農村建設。
4．以提高幼教質量為重點，大力發展學前教育
切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規范”的原則，確定學前教育發展目標。加強對農村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉鎮中心幼兒園為骨干的農村學前教育管理指導網絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規劃和建設力度，大力規范城鄉結合部幼兒園辦學，不斷擴大優質教育資源。進一步抓好鄉鎮中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。
5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設
以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業成長。繼續實施農村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優（百優學科帶頭人、百優班主任、百優教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業技術資格評審工作，繼續加大對農村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發廣大教師的工作熱情。
6．以推進教育均衡為重點，創新教育發展機制
堅定不移地實施教育資源配置向農村、欠發達地區、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優秀教師到農村和欠發達地區開展支教活動。進一部優化推廣“名校托管,一校兩區”和“義務教育發展共同體”推進教育均衡的創新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。
7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育
深化基礎教育課程改革，轉變人才培養模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創新，鼓勵特色發展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創新教研方式，促進教師成長，創新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛生工作和環保教育、科普教育，推進素質教育，培養創新人才。完善考試科目、考試內容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發展，有利于基礎教育均衡發展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創新、教師專業成長、均衡發展等方面取得突破。建立和完善督學責任區工作機制。不斷培育優質教育資源，擴大優質教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農工程
繼續做好經濟困難家庭子女資助工程和愛心營養餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續實施農村教師宿舍改造工程，逐步改善農村教師工作生活條件。實施鄉鎮中心幼兒園建設工程，努力提升鄉鎮中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農村現代遠程教育工程，提高農村學校信息化水平。
9．以凈化教育環境為重點，切實規范辦學行為
嚴格規范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格控制學生在校時間、作業量，堅決制止各種形式的節假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協調”等教育改革發展問題。嚴格執行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。
“如楊樂等許多數學家所言，這種重在解難題、怪題，所謂的‘數學雜技’和高強度的集中訓練，與提高數學素養毫不相干（正如會全套的腦筋急轉彎并不意味著高智商）；相反，只能扼殺和敗壞兒童的學習興趣，這正是許多中國孩子嚴重厭學的原因。其對少年兒童的摧殘之烈，遠甚于黃、毒、賭，遠甚于網癮網迷，說它禍國殃民毫不過分。青少年正被少數人的物欲所綁架，他們打著‘智力開發’、‘優質教育’、‘培優’的美麗旗號，內外勾結，在謀取私己的暴利！”
截至完稿前，該博文的點擊率已經超過48萬，評論則有近7000條，絕大多數網友對楊教授的意見給予支持和肯定。同時該文被各大媒體轉載，引發討論熱潮。
背后的利益
對此，“黃河新聞網”刊登的文章《別再讓“奧數”競賽扼殺我們的天才》分析奧數背后各方利益博弈指出，奧數培訓班，圖了經濟效益；家長，為了不讓孩子輸在起跑線上，當然也有一點小小的虛榮心作祟；孩子，除了極少數有興趣以外，大部分是為了無條件服從家長；學校，還是以各種名義在升學時將二者掛起鉤來。算計來算計去，誰是犧牲品？恰恰就是我們祖國的花朵。青春年華，每天在不屬于自己的痛苦中徜徉。
《北京科技報》的記者則從利益的角度分析了此種現象，刊發了《奧數經濟黑幕》，文章指出：查詢了北京市某培訓學校奧數培訓班的收費情況，其中小學3、4、5年級的奧數培訓為1950元，16周，每周六上課；6年級為1600元，13周，同樣也是每周六上課 。如果一個學生從三年級開始參加該培訓學校的奧數培訓，不考慮價格變動和重復學習的因素，到六年級其培訓費用就要達到7450元。有的培訓學校由于把奧數課程延伸到了小學一年級和二年級，其培訓費用加起來更是高昂，將會達到萬元之上。
雖然奧數培訓的價格不菲，但是為了讓孩子在“小升初”時能夠選擇一所理想的學校，眾多的家長還是把自己的孩子送進了專門的奧數培訓學校，有的家長甚至專門請家教到家里為孩子進行單獨輔導。
在巨大的市場需求面前，中國眾多的奧數教練得以產生。目前，奧數教練已經成為一種專門的職業，不少教育培訓機構依靠眾多奧數教練讓奧數教育走上了產業化的道路，甚至培訓奧數教練員也成為了一種賺錢的手段。一位在北京市做了十多年的奧數教練坦言，奧數帶火的就是奧數經濟，目前在中國從奧數培訓教材、電子課件到奧數培訓、競賽消費，奧數經濟已經形成了龐大的市場規模。目前北京市義務教育階段的奧數培訓市場有兩三億元的市場規模。
但是，大部分培訓機構并不是在訓練學生的數學思維，學生在這里學到的只是解答奧數題的技巧，并沒有增長自己鉆研數學問題的能力。
很多地方媒體針對當地的奧數教育情況也提出了相同的質疑聲音，如《江西日報》的《奧數不能因“財”施教》，《常州日報》的《奧數根本沒必要！》，《信息時報》的《奧數教育造就一批“仲永”》等等。
被異化的奧數教育
事實上，無論是最早發端于1894年匈牙利的中學數學競賽，還是后來在羅馬尼亞的推動下被確立下來的“國際數學奧林匹克”，其遵循的核心宗旨――“激發青年人的數學才能、引起青少年對數學的興趣、發現科技人才的后備軍、促進各國數學教育的交流與發展”，目的都是非常純粹的。
中國數學會普及工作委員會副主任，2008年中國奧數國家隊領隊、主教練熊斌在接受《解放日報》專訪時表示：奧數與傳統數學課堂教學最大的區別，在于它能充分激發起你對數學的濃厚興趣。日常教學比較按部就班，非常強調教學內容和方式的規范性、系統性，當然這更有利于知識的普及，但會折損掉不少主動學習的樂趣。而奧數題恰恰打破了這一拘泥。有不少題目，你乍一看不大能馬上判斷出應該從哪個知識分支入手，但隨著解題過程的深入，你會在那些新穎而有創意的題干的啟發下，用上各種分支上的知識和方法。這對鍛煉一個人的數學抽象能力、邏輯分析能力、歸納能力，增強他對于數學的好奇心、想象力都是非常有益的。如果只是一味做些按部就班的題，就很難有機會享受沉思的樂趣。只要引導得當，奧數能使一個有天賦的孩子學數學的層次由“做”提升到“悟”。
《鎮江日報》發表文章《別全盤否定奧數教育》提出：奧數教育帶來一系列危害，主要原因不是奧數教育本身有問題、有危害，而是奧數教育的嚴重泛濫，不管什么素質的學生不問時間的拼命地去學奧數，做奧數題目。
中國數學奧林匹克高級教練員、南昌二聘名師左福士在《江西日報》上呼吁：“學奧數的孩子年齡越來越小，人數越來越多，培訓機構更如雨后春筍，遍地開花，這對一些孩子來說無異于拔苗助長。”
針對“奧數旋風”將一些本不適合學奧數的孩子卷入，左福士說，奧數不是數學補習班或者提高班，孩子如果對數學沒有濃厚的鉆研興趣，強行讓他學奧數，只會讓他越來越厭惡數學，扼殺他本有的數學才能，沉重的壓力甚至會摧殘孩子們的身心。
讓左福士更為擔憂的是，現在一些培訓機構因“財”施教，唯利是圖。為了謀取更大的經濟利益，一些培訓機構可能根本沒有相應的師資力量，就開設奧數培訓班，賺取輔導費，誤人子弟。左福士說，奧數老師必須有鉆研精神和奉獻精神。
社會該如何面對？
其實，叫停奧數已經不算是新聞了，這些年，網絡以及媒體關于“停辦奧數競賽”、“討伐奧數”的聲音一浪高過一浪。
“人民網”分析指出：國人怎么會對奧數教育這么感興趣？按理說，家長、學生應該把有限的精力放在無限的分數中去才為常理，但是在高考中，奧數并沒有相應的位置?，F實卻并不奇怪。這是因為今天高考的競爭早就走向了低年齡化，在小升初、中考當中，很多學校為了體現自己的“名?！本辰?，都毫不例外地對奧數獲獎學生開了綠燈。為了讓孩子在未來的高考競爭中獲得一些勝算，無數的家長只能從小學開始就讓孩子走上奧數這條路。
停止奧數是一個大問題，靠政府強制執行嗎？《中國青年報》的一則報道《評論：靠什么打到萬惡的奧數教育》指出：事實上，針對奧數在中國的盲從狀態，教育部早在2005年明確規定,公辦初中、小學禁辦奧數班。隨后又逐步取消了奧數加分、免試入學等政策。2006年新修訂的《義務教育法》，規定適齡兒童、少年接受義務教育，就近免試入學。
有人認為是政府部門監管不力，“有令不行”。對此《新京報》發文《均衡發展義務教育比監管奧數管用》指出：平心而論，對于奧數教育，政府的監管，只能集中在兩個領域，一是公辦初中和小學，不得直接或變相舉辦奧數班。校外培訓機構舉辦奧數班，只要收費按照標準、教育組織規范，沒有違反《教育法》，政府根本無法“監管”。二是義務教育學校招收學生，不得舉行任何形式的考試。這對于實行就近免試入學的公辦學校管用，而對于招收特長生的學校，可跨地區招收新生的學校，也很難監管，不考試，反過來，看證書就變成了重要的選擇依據。
這并不是單憑行政命令就能夠解決的問題，這是我們的教育體制和考試制度所引發的一個復雜的社會問題，不少業內人士都持相同觀點。
均衡教育資源才是出路
令人厭，但停不了，改不動。這就是奧數教育在我國的生態。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇在《新京報》撰文闡述：因為有擇校，所以才有眾多家長送孩子上各類培訓班，以獲得可在擇校中派用場的各種競賽成績證書。就如整治擇校熱最好的辦法，是抓住源頭，促進教育均衡發展一樣，讓奧數回歸理性――旨在培養學生的數學興趣與數學素質――也只能是讓每個初中、小學辦學質量均衡。
所以，與其呼吁政府“監管”奧數等培訓班，還不如監督政府切實履行義務教育均衡發展，只有辦好每所義務教育學校，出現在義務教育中的培訓熱、考證熱，才可能真正降溫?！叭f惡”的奧數教育，不用打倒，也會走向平靜，在學生培養中發揮其應該發揮的作用。
中國科學院院士、著名數學家王元也認同此觀點，在接受《北京科技報》專訪時表示：美國只有3億人口，卻有眾多優秀的基礎教育學校，教育資源比較均衡，孩子們和其家長很少有濃厚的擇校情結。但是，中國目前的教育資源特別是基礎教育資源極不平衡，在大中型城市，學校眾多，中小學生和家長選擇的空間很大，他們不由自主地就被綁架到了“擇校升學”的軌道上，奧數競賽作為其中的一個重要砝碼也成了很多學校和教育培訓機構加以利用的工具。
回歸到素質教育的軌道上
“新華網”的《素質教育莫淪為“應賽教育”》文章，則從注重素質教育的角度對此提出了思考。從事多年教育工作的上海某校常務副校長蔣建平認為，基礎教育階段本應是培養孩子良好習慣和興趣的階段，卻被應試培訓占據了，美育、德育被擱置，教育資源被浪費了，一定程度上存在著教育荒廢的問題。急功近利化的教育是該懸崖勒馬了！
華東師范大學基礎教育改革與發展研究所所長楊小微指出：“歸根到底，現在很多學校的教育還是落入了應試教育的窠臼?，F在升學主要還是看考試、看分數，于是什么東西有加分就考什么，導致各類競賽教育泛濫。”
楊小微所長認為，與硬件知識相比，軟件知識對現在的小學生來說更重要?，F在小學生的基礎知識和基礎技能都已經積累得不少了，學校要更側重對他們興趣的引導，要讓孩子逐步建立起自己的志愿和目標，重點在于“育人”，在于孩子們的主動性。
黨建帶婦建
4月16-17日，省婦聯副主席馬麗華等一行4人到大連就黨建帶婦建和婦女教育培訓工作進了專題調研。4月16日下午，調研組在萬達國際酒店召開了三級婦聯參加的座談會，市婦聯、沙河口區婦聯、莊河市婦聯匯報了黨建帶婦建、婦建服務于黨建、以“優雅主婦”評選活動為牽動的女性素質教育培訓、大連女性論壇、中外婦女聯誼晚會、中國家長教育工程、“沐浴陽光，共享和諧”系列活動以及社會化宣傳和項目化運作等工作。
馬麗華副主席對大連婦女工作給予了高度評價和充分肯定，指出大連的婦女工作具有很強的時代感和超前性，同時又具有很強的實效性和針對性，針對高層女性開展的一系列活動具有鮮明的時代氣息，充分體現了開放性城市的特點和新時期女性的特色；針對貧困弱勢婦女兒童群體設立的一系列項目，如“特困母親救助項目”、“春蕾獎學金”項目、“愛心午餐”項目等，充分體現了新形勢下婦聯工作實施項目化、實事化運作和發展的新趨勢，并取得了很好的效果，滿足了不同層次女性多元化的需求。大連市婦聯近年來聯合新聞媒體開展了一系列大版塊、大篇幅的宣傳，變“婦聯想方設法爭取新聞媒體宣傳”為“新聞媒體主動找婦聯宣傳”，變“婦聯四處拉贊助”為“新聞媒體主動為婦聯拉贊助”，充分體現了婦聯組織強大的社會影響力和婦聯工作超強的社會吸引力。每次到大連來調研都有新感覺，有新發現，有新感悟，都會發現新典型，可以說大連的婦女工作一直引領著全省婦女工作的潮流，為推動全省婦女工作的創新發展提供了很好的經驗。
馬麗華副主席對沙河口區和莊河市婦聯的工作也分別給予了充分肯定。她說，沙河口區婦聯對新形勢下的婦女工作進行了深刻的理性思考，組織建設找到了很好的切入點，組織形式靈活，婦女教育培訓工作開放度很高，充分體現了女性文化和自我教育的特點，具有很強的針對性，抓住了不同婦女群體的實際需求，因而工作起來游刃有余。莊河市黨建帶婦建工作非常有特點，把“三大主體”活動納入了黨建工作重要內容，給婦女工作創造了良好的環境，不論是在機制建設，還是在班子建設上都取得了很好的成績，婦聯工作有吸引力、影響力和號召力。馬麗華副主席希望大連市各級婦聯組織進一步深入貫徹總書記的重要講話精神，在如何提高新形勢下婦聯組織的適應力、加強婦女社會工作者隊伍建設等方面進行深入的思考和探索。
市婦聯主席崔慶群在座談中提出，做好黨建帶婦建工作，需要各級黨委的高度重視，切實納入議事日程，內容明確，責任清楚，措施到位，使之制度化、規范化。各級婦聯組織更要增強政治意識、大局意識，加強思想、作風、組織、隊伍建設，自覺地服從服務于黨建，自覺地圍繞黨的工作大局、圍繞“三維交點”去設計、籌劃、開展工作，做到有位更要有為。在談到婦女教育培訓工作時，崔慶群主席提出了三點建議：（一）開展婦女教育培訓是婦聯組織永恒的課題，是婦聯組織長期而重要的任務，要貫穿于婦聯工作的全過程。要堅持貼近實際、貼近群眾、貼近生活，針對婦女群眾的多元化需求，有針對性地開展教育培訓，做到培訓形式多樣性，培訓內容廣泛性，培訓效果實用性，切實體現鮮明的時代特色，滿足不同利益群體的需求；（二）不斷鞏固發展婦女教育培訓陣地，充分發揮陣地作用。當前和今后一個時期大連市婦聯要重點打造三塊陣地，一是面向廣大婦女兒童的文化科技培訓基地，二是面向下崗、失業婦女的就業培訓學校，三是面向知識女性的培訓活動場所，從而基本覆蓋全市婦女；（三）整合社會資源，動員社會各界力量，多做“聯”字文章，實現婦女教育培訓工作的社會化。要堅持實踐先行，取得成效后，積極爭取政府的支持，大連市巾幗網上致富工程的順利實施就是一個很好的例證。這幾年，大連市婦聯實施項目化運作，充分挖掘社會資源，動員社會力量加強對婦女和婦聯干部的教育培訓，取得了很好的效果。
4月17日上午，省婦聯領導到旅順口區進行了視察調研。旅順口區區委副書記鄒振松圍繞黨建帶婦建工作，全面介紹了旅順口區委開展的“五帶五同步”活動，即：帶思想建設，實現教育同步實施；帶組織建設，實現組織目標同步規劃；帶隊伍建設，實現干部同步培養；帶工作發展，實現黨政中心工作同步開展；帶陣地建設，實現活動陣地同步創建。旅順口區婦聯主席叢霞從婦建服務于黨建、婦聯基層組織建設創新、婦聯干部隊伍建設等方面作了詳細匯報。
聽了旅順口區黨委、婦聯的全面介紹后，馬麗華副主席指出，旅順口區黨建帶婦建工作已經形成了一套體系，“五帶五同”的內容具體，機制健全，有特色，有效果，值得在全省推廣。黨建帶婦建最重要的是用成果來檢驗。旅順口區的成果就是帶出了一個好的婦聯班子，每個婦聯干部都積極進取、情系婦女、奮力拼搏，是一個想事、干事、干成事的好班子。“共建共享、共同發展”的理念，在旅順口區婦聯的工作中體現得很明顯，形成了社會化的工作格局、群眾化的工作方式、市場化的工作機制，反映了大連市黨建帶婦建工作的總體水平。希望旅順口區在黨建帶婦建、婦建服務于黨建上有進一步探索，積累更多的經驗。
關鍵詞：音樂藝術；南京；社會音樂教育；音樂傳播；音樂社會考級
中圖分類號：J60文獻標識碼：A
社會音樂教育，英文寫作SociologyofMusic德文寫作SoziologiederMusik，法文寫作SociologiedelaMusigue，意大利文寫作SociologiadellaMusica。從多種語言的讀法來看，社會音樂教育是與社會、音樂、教育三方面均密切相關的。社會音樂教育這一詞強調了音樂教育，也指向了社會，則明確標志出音樂傳播和教育的對象是社會。它們（社會和音樂教育）是緊密互動的關系，從廣義上來說，社會的經濟基礎決定著音樂教育物質條件；社會的政治制度與方針政策直接影響并制約著音樂教育思想方針的貫徹執行；而良好的音樂教育對于維護社會秩序的穩定，帶動經濟社會的發展，推動文化事業的繁榮又發揮出它獨特的功能。
音樂傳播的定義可以理解為音樂作為信息在社會系統中的流動。音樂傳播離不開社會關系，在一定的社會關系中進行，又體現一定的社會關系。傳受雙方或者創作、演奏、傳播、接收幾方都有著各自的社會角色和社會地位，不管音樂傳播是以橫向的空間性流散，還是以縱向的時間性流散，它都不可避免的要在特定的社會關系中進行，同時反映甚至派生新的社會關系。
從狹義上來說，音樂教育者是音樂的傳播者，而社會上的人們是廣大的受眾，傳播者們把對于受眾未知的或不太了解的音樂知識和音樂傳授給他們，使得受眾求知欲獲得滿足，并提高了他們自身的藝術修養和藝術鑒賞力，而受眾良好的反饋又會讓傳播者獲得不同程度上的成就感，從而更加積極地投人到傳播教育中去。這種精神上的傳播與交流形成了良好的循環，因此能夠達到一個理想的、傳必求通的效果。
一、南京地區社會音樂教育現狀概述
1.辦學機構
南京地區的社會音樂教育機構一般分為四類：第一類，注冊在文化局或教育局的教育培訓學校，這類學校由教育局或文化局直接管理。第二類，各個區文化館或群藝館開設的藝術培訓中心。第三類，掛靠在藝術院校下的藝術考級點，同時兼辦藝術培訓。第四類，注冊在工商部門的琴行藝術培訓中心。這四類藝術教育培訓機構分布在南京市的每一個城區，雖然他們的辦學目的不同，有的是為了社會教育需要，有的是以贏利為目的，但正是這些藝術培訓機構的存在，才使社會音樂教育慢慢地開始普及，直到今天變成熱門。
2.師資
南京有一所藝術專業院校，三所師范院校，其中都有音樂學院或音樂系，除此之外還有很多諸如省歌舞團等這樣的藝術團體，所以師資資源對于南京來說還是十分的充足，對此我們也可以進行分類，第一類，專業院校的教師；第二類，專業院校的在校生；第三類，有藝術特長的非藝術院校者（比如藝術團體演員等）；第四類，非藝術專業的音樂愛好者。一般情況下，由于專業院校教師和藝術團體演員的學費標準較高，教育培訓機構為了贏利，一般會選擇藝術專業院校的學生來做某專業的老師，這里老師的層次有本科、碩士與博士，碩博研究生學費標準要高于本科生，他們在培訓機構的待遇也相對來說要好于本科生，而學生家長對于高學歷的老師信任度也會高一些。不過也有一些規模較小的培訓機構為了考慮贏利問題而會選擇非藝術專業的音樂愛好者作為教師。
3.受眾
南京是六朝古都，文化歷史源遠流長，有著深厚的文化底蘊和人文氣息。這里的人們對于文化有著得天獨厚的靈敏度，當社會音樂教育在上海、北京剛剛起步的時候，由于上海與南京的地理位置較近，容易受到上海社會音樂教育的輻射與影響。南京的社會音樂教育在80年代中期到90年代初已形成雛形，在20世紀末到2l世紀初的十幾年中迅速發展。從而形成了今天大規模的普及。南京社會音樂教育的受眾群體各個年齡層次都有不同比例的存在，其中以小學生及幼兒園中班大班生為主，約占整個受眾的70%左右；初中、高中及大學生約占整個受眾的10%；社會中25—40歲的中青年人約占整個受眾的13%；40歲以上中老年人約占整個受眾的7%。由此看出，少年兒童是主要受眾，占整個社會音樂教育對象比例的四分之三。
4.社會音樂教育課程設置與內容
關鍵詞： 育名師 創名校 校長 教師
我羨慕那些擁有一流的教學設施的現代化學校，我仰慕那些有著一顆敬業精神與教育教學成果顯赫的師資隊伍，我欽佩那些艱苦辦學有創業開拓精神與深遠影響力的名校長，我甚至企盼著自己能夠置身于心目中理想的學校。當前如何辦出讓人民滿意的教育是廣大教育工作者討論最為熱烈的問題，“育名師”、“創名?！笔钱斀窠逃⑸鐣?、家長所期望的，那么，又如何育名師、創名校呢？
一、爭當成熟的校長
“一個好校長，就是一所好學?！?，是對校長的期望和鞭策，是對校長的要求和勉勵，是校長職責追求的目標，更是校長應該時時警醒自己的座右銘，我們要嚴于律己，以身作則，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，以先進開放的理念，嚴謹活潑的學風，神圣莊嚴的使命感和社會責任感，清楚地認識自己的校長職責，以完美的人格魅力帶領全體師生員工，構建和諧校園，創造教育業績。一個名校長，首先必須是一個稱職的校長，必須是一個善于管理的校長，必須是一個博才實學、見多識廣的校長，校長的思路決定著學校的發展和上升，校長的決策決定著學校的未來。有充分凝聚力的校長，即使學校存在著很大的困難，也會迎難而上，心往一處想，勁往一處使，創造佳績，因此爭創“名校長”是一個學?？沙掷m發展的核心。陶行知先生很早就說過，校長是學校的靈魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校和教師。欲育“名校，創名?！?，自己必先成為一名成熟的校長。一是充滿熱情，校長要保持高度的自覺性，把全身的每一個細胞都調動起來，完成內心渴望完成的工作。二是確立責任意識，責任意識會使校長盡快成熟，會讓校長更加卓越。三是科學發展的決策者、研究者。四是應有的聰明才智。校長乃一校之魂，這“魂”便是思想。五是重在實踐。作為校長，有思想是前提，但更重要的是實踐，在實踐中用思想凝聚人心，管理學校，創造先進的辦學模式。六是反思。校長要養成反思的習慣，培養反思的品質，常反思思想工作、經歷和差距。差距也是財富，只有承認差距才能想辦法縮小差距，才能超越。七是創新。沒有創新，就沒有出路，創新與學習，創新與反思是分不開的。八是自律。自律便是表率，也惟有自律，才能走向成熟抵達成功。
校長成熟的標志是：從以抓事為主到以抓思想為主，或者說由行政領導到思想領導，這時育名師，創名校就有希望了。
二、組建一流的教師隊伍
一支結構合理、素質精良的教師隊伍是教育發展的不竭動力，是實施素質教育的關鍵，我校立足于“兩個適應”:一是適應新世紀發展要求；二是適應素質教育要求。堅持“三個著眼”：一是著眼綜合素質加強；二是著眼整體素質提高；三是著眼整體結構優先。要加大“名師”隊伍建設的力度，制定“名師”隊伍、骨干教師隊伍、青年教師隊伍建設的具體措施，努力建設一支與學校品牌相稱的、結構合理的高素質教師隊伍。
我們鼓勵教師通過崗位大練兵和參與教科研活動，通過學習縣教育局下發的關于教師常規教學50條，通過學校的量化考核，通過師德培訓，加強對教師的管理，提升教育教學水平；還通過召開家長會，介紹學校的辦學方向和管理措施，介紹老師的敬業奉獻精神和關心愛護“留守兒童”的事跡，讓學生們“親其師，信其道”，通過暑期的師德培訓，使教師充分認識到教書育人，培養祖國棟梁的重要性和對工作的敬業奉獻精神。我們在師資力量不配套的情況下，正在扎扎實實地結合本校實際，努力把我校教師培養鍛煉成為有一定知名度的當地名師。北京大學有位校長說過：“有大樓，不一定就是好大學，有大師，也不一定就是好大學，有大愛才是一所好大學?！边@話對中小學也適用，“育人先育德，成才先成人”，公平公正的陽光管理、大愛無私的教育和教學才是學校的發展之源。教師都愛著這個光榮而艱巨的職業，都愛著這群天真活潑、刻苦學習的學生，都愛著這個艱難中不斷奮進的學校，教學才會達到理想的效果。
我校的做法是內部挖潛，大力培養年輕教師，促進教師跨專業流動，在新的崗位上實現專業化成長，做到循序漸進地“育名師”，通過大力提倡教師學歷進修、自學考試、師資培訓、繼續教育培訓、遠程教育培訓、名師講座培訓，采用走出去、請進來等方法，讓教師多看、多聽、多寫、多實踐、多反思來提升自身的業務素質。我校制定了校本培訓計劃、教師專業發展計劃（以點帶面）、教學教導工作計劃、教研組工作計劃，并且在日常實際工作中，認真貫徹落實。我校通過召開多次班主任會議，互相介紹班級管理經驗，促進了班主任隊伍建設的管理，使之科學化、規范化。我校注重的外語教學師資薄弱，在這種情況下，我校挖潛內部人才，采取集中培訓，到開封市縣街小學聽課、交流，在校講練示范課，現在，我校外語教師張淑菁在2007年度省、市外語優質課評選中被評為二等獎，我校教導處薛克紅主任陪同聽課、評課，并認真地總結教訓，促進了教師專業化成長。
由于我校群策群力，依據校情管理學校，發展了學校，弘揚了學校的正氣，因此，近幾年來，沒有學生輟學和轉學現象，鞏固率達到了99%以上。目前我校班子團結，士氣上升；教師積極鉆研新課改，樹立以人為本的教育理念，努力改進教學；分管負責人和班主任管理到位，學生遵守中小學生行為規范和文明之風正在逐漸形成，家長、社會和上級領導對學校的口碑日趨良好。
“育名師”，“創名校”是一個長期的系統工程，除以上論述的幾個要點外，還需要有力的后勤服務保障和純正的校園文化熏陶，需要我們根據社會發展需要和教育形勢，結合學校特點，制定長期規劃，確立短期目標，從制度上保證，在實踐中探索，于反思中前進。
我校曾幾度輝煌，也幾經徘徊，相信我們會走出困境，再次贏得贊譽。雖然還不能達到領導和社會的要求，但是我們正在學習貫徹落實黨的“十七大”提出的關于教育的方針政策，正在努力創造條件，以期辦成人民滿意的學校，爭創有特色的學校，腳踏實地地爭創一方“名?！?。
只要我們懷著一顆對教育的赤誠大愛之心，名校離我們就不會太遠，名師也將會逐漸培養出來。
參考文獻：
為進一步了解我市兒童少年校外活動場所的整體情況，更好地發揮兒童少年校外活動場所在加強和改進未成年人思想道德建設中的育人作用，全面推動我市兒童少年校外活動場所建設和文化事業的發展，××市婦聯對全市兒童少年校外活動場所進行了一次全面調查。通過發放調查表、層層摸查，對我市的兒童少年活動陣地的基本情況和存在問題進行了詳細的調查，現報告如下：
一、我市兒童少年校外活動場所的概況
近年來，我市各級政府及有關部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：
××市圖書館。2002年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現代化圖書館，設計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術培訓。各中小學圖書室、閱覽室均可向學生開放，程度有所不同，教育局要求各小學圖書室、閱覽室向學生免費開放，各學校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補充。
××市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場。現有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設美術、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術、文學讀寫、英語等專業，不定期地組織開展各類藝術比賽、知識競賽、專業展覽。
虞山少年宮，現有建筑面積1800m2，開設科技、文藝、體育、學科四大類20多個培訓項目，年平均培訓少兒10000多人次，現有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓××市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的××市青少年宮已列入市規劃。
另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所?！痢潦杏芯╅T影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀念館、博物館、美術館、古琴館、評彈館和龐薰?美術館等，兒童少年在學校組織下或利用假日常去活動。
除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業余藝術學校、小青松培訓中心、塔前業余育人學校、圖書館教育培訓中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學校××雅典娜分校、東方音樂培訓中心、小哈波外語培訓學校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓學校，都是兒童少年校外活動的有力補充。
除上述列舉這些培養兒童少年素質全面發展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經?；顒拥牡胤健?/p>
二、兒童少年校外活動場所建設和管理中存在的問題
雖然××市兒童少年校外活動場所為數不少，呈現蓬勃發展的趨勢，但與先進地區兒童少年校外活動場所建設相比，還存在差距，與我市經濟和社會事業發展相比，還存在許多不相適應的地方。主要表現在：
1、場所數量、規模不足，在布局和結構上不平衡?！痢潦袃和倌晷Ｍ饣顒訄鏊囊幠＿€不能滿足全市18萬兒童少年的活動需要。有些場所沒有充分發揮出教育功能，如一些學校的閱覽室、電腦室、運動室等。市級兒童少年活動場所建成率太低，鄉鎮、街道尤其是社區的兒童少年活動場所較少。無法形成市、鎮、社區三級兒童少年活動陣地網絡。家長普遍反映，孩子活動的地方太少。
2、經費和投入不足，活動場所功能和設施不完備。從目前我市現有各類教育基地和文化活動場所來看，屬市直接投入建設和管理的比例不高，除圖書館等大的活動場所外，大部分場所和設施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會開放，尤其是社區內的活動場所投入太少?，F有活動場所的設施添置、損壞維修、場地拓展因投入有限無法及時維護和更新，一些兒童少年活動場所的資金只能應付日常開支，難以對現有的設施和功能進行更新換代，更談不上有較大的發展。
3、校外活動項目不全面。兒童少年校外活動應該包括科技、藝術、體育以及思想品德、勞動技能、社會交往等方面內容。由于我市兒童少年活動陣地自身條件限制和指導思想的原因，所以活動場所的活動項目一般主要集中在藝術類的教育和培訓。而科技類、體育類、技能類、思想品德類(心理類)和社會類等的活動項目比較少，不能適應兒童少年素質教育和全面發展的要求。
4、校外活動場所管理體制不規范。因為多方面的原因，各種專門的兒童少年活動場所，諸如青少年文化活動中心、婦女兒童活動中心等沒有充分發揮其應有功能。一些屬于公共設施的圖書館、體育館等，也沒有真正為兒童少年提供更多的方便，免費的活動場所屈指可數。而且這些場所又分屬于不同的職能部門管理，很難統一協調，造成了教育資源的浪費。另外，在對兒童少年文化娛樂場所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節，造成管理和處罰上的漏洞。
三、關于加強兒童少年校外活動場所建設和管理工作的對策建議
一是加強領導，加大對兒童少年校外活動場所的建設力度。搞好兒童少年學生校外活動場所建設和管理是各級政府義不容辭的責任。要積極爭取將兒童少年校外活動場所建設納入規劃。兒童少年教育工作職能部門要統一思想，集中精力，爭取各級黨委、人大、政府、政協的關心與支持，盡早規劃，盡快實施，力爭三至五年內建成一批市、鎮、社區兒童少年校外活動場所。結合城市住宅建設以及小城鎮建設的發展，在社區內大力開辟兒童少年活動場所，建立社區兒童少年服務中心。特別是中心集鎮一定要建有一處以上兒童少年活動場館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級愛國主義教育基地、兒童少年實踐基地和社區、鎮村活動場所為延伸的功能齊全，布局合理，設施完善的市、鎮、村（社區）兒童少年活動網絡。原創：要積極爭取各級政府對兒童少年活動陣地建設的投入。由于兒童少年活動陣地建設所需資金較大，僅靠社會捐款和部門籌集建設是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級政府廣開渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發行額度，發行教育彩票，吸納籌集資金，?？顚Ｓ糜趦和倌晷Ｍ饣顒訄鏊ㄔO。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級兒童少年活動陣地建設。從××實際情況出發，我們認為可以采取財政投入新建擴建、改建和利用現有房屋設施三種方式建設市、鎮、社區兒童少年活動陣地。在此基礎上，積極發展以社區為依托，公辦和民辦相結合的兒童校外活動場所。同時，對企事業單位、社會團體和個人等給予兒童少年活動場所（包括新建）的捐贈，在繳納企業所得稅時予以優惠，捐獻部分準許全額扣除。
二是嚴格管理，保證現有活動場所的充分利用。政府投資的文化體育場所必須堅持公益性原則，低費甚至免費向兒童少年學生開放，切不可挪作他用，或對外出租。中小學校要全天對本校學生開放圖書館、語音室、實驗室、電腦室等活動場所和設施，圖書館、體育館要充分發揮職能作用。要注意把握好關系，做好三個結合：一是校內外結合，就是把校內的現有設施建設和校外活動場所的建設相結合。校外教育不一定場所都在校外，可以因地制宜，校內外結合；二是新建和現有設施的完善相結合；三是建設、維修相結合。要調動多方面的積極性。政府所撥付的專項資金使用應通過聯席會議進行討論，要規劃好、統籌好、使用好。
三是完善措施，提高校外活動場所的教學質量。
摘 要：少兒舞蹈教育，是近年來根據我國少兒素質培養的教育理念要求，在教育機構上推出的一種嶄新的教育觀念。它對少兒智力、形體、品格、情操、審美的培養以及身體素質的提高等方面都起著很大的促進作用。本文結合實際調查數據和當前存在問題來淺析少兒舞蹈教育的特性和作用。
關鍵詞：少兒舞蹈；素質教育；特殊性與作用
隨著我國經濟和文化的快速發展，藝術教育以它特有的藝術性、思想性、時效性和普遍性，逐漸成為提升我國素質教育的一項有力抓手，而將舞蹈這門獨具創造力、審美力和表現力的藝術形式納入藝術教育課程，也對提高少兒的藝術修養和思想素養起到了重要作用。
一、少兒舞蹈教育的特殊性
（一）少兒心理與生理的特殊性
少兒舞蹈教育是舞蹈教育中的初等教育階段，對少兒的教育要不同于其他階段的教育方式。首先是心理方面，少兒學生較為興奮，缺乏持久和耐力，注意力容易分散，因此在掌握其心理特點的同時，要更加注重科學性與規范性；其次是生理方面，少兒學生骨骼組織含水量多，鈣和鹽磷成分少，骨密度較低，骨骼柔軟，整個骨化過程尚未完成，是練習柔軟度的最佳時期，但同時過度訓練或非正規教學都易造成學生受傷或骨骼變形。
（二）少兒舞蹈教學的特殊性
在少兒舞蹈教學過程中，要以引導少兒發展為主體，促進其身心健康成長為核心進行教學。一是要遵循教學循序漸進的原則，由小到大、由易到難、由簡到繁地進行科學性訓練，既要注重動作規范性，又要合理安排訓練時間；二是要根據少兒的年齡、體質、生理及心理特點合理安排教學內容，避免使少兒產生乏味感；三是選擇有趣味性、自娛性的集體舞蹈來激發少兒的學習興趣和求知欲望，開發其想象力和創造力。
二、少兒舞蹈教育的作用
（一）加快身心發育
少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發他們的聯想能力，開拓創造新思路?？茖W的舞蹈訓練能提高少兒身體的靈活性和協調性，促進生理機能發育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。
（二）鍛煉意志品質
少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現的，通過鍛煉不但可以培養其集體觀念和協作精神，還可以激發其表現欲望，克服膽小、內向的心理，培養吃苦耐勞精神。
（四）培養審美觀念
舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認識世界；豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗能真實的認識美、感受美。
（五）增進情感交流
舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現，更著重在于情感的表達。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達少兒內心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。
三、現階段少兒舞蹈教育存在的問題
（一）監管難度大，措施待完善
近年來，少兒舞蹈教育呈現出火熱趨勢，各類舞蹈學校、培訓班如雨后春筍般呈現。很多人把開辦舞蹈培訓班當成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學許可證和年審手續對辦學機構進行監督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學場所及對于各類從事教學工作的藝術團體等缺乏有效監管，是導致違規辦學問題發生的主要原因。
（二）家長選擇存在盲目性
調查發現，將孩子送去舞蹈培訓的家長有四種動機：一是父母總想把自己的意愿強加在孩子身上，替自己實現年輕時的舞蹈夢；二是家長間攀比成風，認為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力；三是通過舞蹈訓練培養孩子高雅氣質和優美的形體；四是為考藝術院校打基礎。家長大多對舞蹈教育培訓方法知之甚少，認為只要是舞蹈班就能訓練好孩子，這也為違規辦學、無證辦學提供了生存土壤。
（三）硬件、軟件水平有待提高
少兒舞蹈教學場所除了教學應有的設施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風、采光適合；其次考慮到兒童骨骼發育和舞蹈訓練彈跳動作多的特點，舞蹈教室地面設施應當有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發育產生破壞性作用；另外，舞蹈訓練班的部分教師是專業院校在讀的學生，雖然有一定的舞蹈專業水平，但是缺乏少兒舞蹈教學的理論和經驗，不能完全了解孩子當前的心理。
四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發揮
古人云：“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復雜的環境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。
1.建立健全監督管理機制。
一是教育主管部門制定統一的教學質量考評標準，對各類培訓學校進行年度考評，并將考評結果予以張榜公布；二是監督少兒舞蹈教材使用，制定教學目標和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學任務的予以處罰；三是將業余藝術教育納入職業教育管理，定期組織教學旁聽、評比等；四是成立教育執法組織，加大對違規辦學、無證教學人員的違規處罰力度。
2.加大少兒舞蹈教育教師培訓力度，充分發揮少兒舞蹈教育的積極作用。
一是強化少兒舞蹈教師的基本素質。少兒舞蹈老師應該注意自己的儀態和言行舉止，不應佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝；應多用鼓勵性的語言去激發孩子的學習興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領他們進入歡樂的舞蹈世界；勤學敬業、品德高尚，有積極的工作態度，更要具備良好的師德。
二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術教育水平。少兒舞蹈不僅有獨立的專業性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應具備多面、豐富的少兒藝術知識。形象鮮明具有兒童特點的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業的閃光之處，對兒童舞蹈進行補充、啟示。教師還應不斷提高自己的教學能力和水平，時刻保持著創新精神，同時多與家長溝通，經常了解孩子的學習生活情況。
綜上所述，少兒舞蹈教育的開展不僅可以拓寬少兒知識領域，提高認知能力，更有益于促進少兒大腦健康協調發展。舞蹈集德、智、體、美教育為一體，且有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對少兒進行素質教育的一種很好的教育形式。少兒舞蹈教育應堅持少兒主體性原則，根據少兒獨特的生理條件及心理特征，在充分發揮舞蹈教師的主導作用的前提下，以全面促進少兒身心健康發展為根本出發點進行教學。可以看出，在這個教與學的過程中，少兒舞蹈教師是少兒舞蹈教育的關鍵性力量，只有完善教師隊伍體制建設，才能使少兒舞蹈教育在素質教育和社會發展的道路上越走越遠。（作者單位：新疆師范大學）
注釋：
① B.A.蘇霍姆林斯基.《蘇霍姆林斯基選集》（蔡汀/王義高/祖晶譯）[M].北京：科學教育出版社，2001：538.
參考文獻：
[1] 呂藝生.舞蹈教育學[M].上海音樂出版社，2000.
[2] 朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2003.
[3] 陳麗.少兒舞蹈的教育作用[J].魅力中國，2007（7）
關鍵詞：幼兒；體智能課程；教學模式
體智能課程在幼兒的學習成長當中占據舉足輕重的地位，同時這門課程也是學前教育不容忽視的一個構成要素，關系到幼兒體質素質的增強和社會適應能力的發展。在大力推動陽光體育教育的背景下，在素質教育的深入實施之下，必須把著眼點放在幼兒教育上，對體智能課程教學模式進行積極探索和全面改革，為幼兒體育教育指明改革方向和前進道路。本文將重點就幼兒體智能課程教學模式進行探討。[1]
一、幼兒體智能課程的主要特征
體智能課程為幼兒各方面能力的發展，特別是體育素質的進步提供了一個良好的平臺，要對課程教學模式進行積極探索，首先還需要了解這門課程的主要特征。第一，體智能課程倡導將快樂作為根本出發點。體育的本質就應是快樂快樂，體育才稱得上是成功的體育，所以在課程教學中要讓幼兒感受到其中的快樂，輕松掌握多元化的技能。第二，體智能課程關注體育社會價值的實現。也就是說，除了能夠在體智能課程支持之下，提高幼兒的體質素質和智力能力之外，還能夠培育幼兒文明禮貌、誠實守信、互幫互助、團結協作等方面的習慣，使得他們的社會適應力得到有效發展。第三，體智能課程安排要求關注幼兒的興趣愛好。要讓幼兒積極主動的參與課堂學習活動，并且從中學有所獲，就要考慮到他們的興趣愛好，用他們感興趣的形式呈現內容和技能，保證教學質量。第四，體智能課程帶有延伸性和挑戰性。體智能課程并非是單一的體育課程，還實現了在教學內容和教育目標方面的延伸。同時課程還有明顯的挑戰性，能夠為幼兒的創新能力和綜合素質發展提供必要支持。
二、幼兒體智能課程教學模式優化方法
1．關注幼兒教師綜合素質提升確保課程有效實施
教師的素質能力直接關乎課程教學質量，假如教師的綜合素質不過關，不能夠為幼兒提供必要的學習支持，那么體智能課程教學模式的優化也無從談起。幼兒體智能課程對幼兒教師素質的要求是非常高的，而且在這門課程的實施當中，教育部門給出了幼兒教師最低學歷要求以及有關教育經驗的嚴格規定。幼兒教師要想真正承擔起課程教學的職責，在體智能課程教學當中發揮個人價值和幼兒的主觀能動性，就需要主動接受相關教育培訓，不斷豐富知識和提升技能，為體智能課程的全面實施提供必要條件。幼兒正處在快速發展階段，其身心發展規律和特征也有一定的特殊性，這就需要體智能教師在推進教學活動時，要充分尊重幼兒，給予他們自由發展的空間和平臺。面對缺乏體智能課程開展經驗和對幼兒身心特征把握不夠全面的教師，需要開展專門化的教育培訓，以提升教師的教學能力，尤其是要讓幼兒和教師之間保持密切親近的關系，要求教師避免用成人化思維指導他們參與學習活動，使得幼兒在體智能課程當中快樂成長與健康進步。[2]
2．發揮活動在體智能教學中的價值拓展實踐平臺
體智能課程和其他的課程相比更具實踐性，而且更應該把關注點放在引領幼兒完成體能鍛煉方面，注意增加室外以及戶外的實踐活動，以便增強幼兒參與學習活動的主動性，讓他們擁有更多的機會接觸到教室以外的內容，擴大他們的眼界，為幼兒體智能綜合素質的發展提供必要條件。其中在晨間的實踐活動當中，可以為他們提供各式各樣的體育玩具以及體育器材，讓他們從中選擇自己感興趣的材料，自由結伴，并根據個人喜好和意愿完成體育游戲活動。這樣的活動形式能夠鍛煉他們的自主能力，培養獨立性。在午餐后的活動當中，可以組織開展相對閑適的體育游戲，比方說帶領幼兒去到樹林當中散步，帶他們去到花園當中為花澆水。下午的游戲活動可以適當的增加難度和活動力度，增加體制能課程的競技性，讓他們在玩耍娛樂的同時得到鍛煉，特別是培養合作能力和創新能力?？偠灾處熜枰‘敯才沤虒W實踐活動，在時間和內容以及活動形式方面進行準確合理的設定。[3]
3．充分挖掘幼兒愛好特長豐富拓展活動教育內涵
體智能課程是關乎幼兒持續健康發展的重要課程，而教師承擔的職責不單單是要看護好廣大幼兒，更為關鍵的是要結合幼兒的興趣愛好以及天賦條件組織訓練活動，讓他們的內在潛能得到發揮，也讓幼兒可以將興趣愛好轉變成為專長與個人能力。過去體智能課程教學模式落實當中存在的一個偏差就是忽略幼兒的特長以及興趣，不僅無法讓幼兒感受到學習的樂趣，還在極大程度上限制了他們的成長。幼兒教師需要在實際的教學過程當中，對幼兒進行全方位的觀察，為他們建立成長檔案，記錄他們在體智能課程當中的表現，歸納和總結他們的興趣愛好以及特長，以便在接下來的教學組織實施當中更具針對性。其中需要特別注意增加親子活動，引導家長主動參與體智能教學，讓家長可以以此為契機與幼兒進行互動交流，更加深入的了解孩子，幫助他們更好的成長。
幼兒時期正是發展智力和培育性格的關鍵時期，在這一階段積極助推體智能課程的教學和創新有助于推動幼兒的全面發展，同時也能夠扎實我國的教育基礎，為教育事業的進步和人才培養工作的落實作出貢獻。幼兒教師必須樹立開放性和創新性的教育理念，把改革體智能課堂教學模式作為一項關鍵性內容，在對幼兒進行體育訓練的同時，充分挖掘其智能發展的潛力，最終為幼兒的綜合素質發展創造良好條件。
參考文獻
[1]劉夢.牡丹江地區幼兒體智能課程現狀研究 [J].體育大視野，2018，(10):168-169.
