時間：2023-08-03 17:27:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自然災害的逃生方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
國家減災委員會負責組織、領導全國的自然災害救助工作，協調開展重大自然災害救助活動。臺風受災怎么申請補助呢?下面就是小編給大家帶來的2021臺風受災個人補助申請書范文，希望能幫助到大家!
2021臺風受災個人補助申請書范文尊敬的市殘聯領導：
我叫劉兵，居住福鼎市沙埕鎮和平海濱南路9號。由于“_”臺風的影響和連日來下著暴雨，造成我家住宅多處倒塌，受災較為嚴重，為此，特向貴單位申請，請求給予我家一些受災困難補助，用于后續安置，善后處理及進一步防災之用。
特此申請。
此致
敬禮!
申請人：申請書模板
__年__月__日
九大自然災害有哪些大家都知道自然災害對人類生活有嚴重的影響，可是也想知道如何去預防自然災害。想要去預防，那么就要先知道九大自然災害分別是什么，在這里先給大家說一下，九大自然災害指的是地震，泥石流，滑坡，洪水，海嘯，臺風，龍卷風，雷擊和暴雪等。
首先來說一下地震，地震其實預防的最主要的方式就是通過現在的電視，手機等傳播信息，因為現在通過科技的發展，人類已經可以通過科技手段監測到地震帶幾十秒之前來領遇到地震時候大家千萬不要慌張，找一個比較安全的地方躲下來等待救援。
再來說一下滑坡，其實滑坡算是比較常見的一種自然災害，這種自然災害多在山區，我們要盡量避免在下雨天，到斜坡掩體巖土體附近，尤其是下暴雨的時候，一定要注意。洪水的話大家首先要注意看天氣預報，其次天氣不好的話盡量不要去河邊玩耍。如果已經深陷洪水當中，一定要抱住漂浮的大型物體，比如大樹等等。
一般來說，海嘯都是由地震、海底火山噴發所引起來的，海嘯發生的時候會形成一個巨大的波浪，然后對沿海的城市造成大面積的破壞。臺風登陸的話我們也要注意，少出門盡量在家里避免出去被大風吹走。
龍卷風一般發生在海上，如果深陷龍卷風當中真的只能是自求多福了，雷擊的話其實就是說下雨天的時候盡量少在大樹下面或者金屬物體下面，不要在下雨天打電話，盡量躲在家里面就可以避免雷擊。
暴雪這種情況其實一般來說天氣預報都可以預報到，就是大家在平常的時候可以多關注一下本地的天氣，尤其是陰雨天、雨雪天的時候，一定要注意看一下天氣再出門，這樣就會減少自己遇到暴雪暴雨的幾率。
隨著科技的發展，人類對于這種自然災害的預測也越來越全面，這樣可以在很大的程度上減少我們的損失。
遇到自然災害時怎么應對一、地震逃生，把握黃金12秒
地震心理學上有一個“12秒自救機會”，即地震發生后，若能鎮定自若地在12秒內迅速躲避到安全處，就能給自己提供最后一次自救機會。因此，如何迅速找到安全躲避的地方成為關鍵。如果發生地震時身處室內，尋找跨度小的地方十分重要，如衣柜墻腳旁、桌子下等。
如果當時在室外，則要跑向沒有電線桿和大樹的空曠地區，避開高大建筑物、高聳危險物、危險場所等。
二、遇上火災，三步走科學逃生
一旦發生火災，記住以下三步：
一要捂住口鼻。當你意識到出現火災時，拿出可用的毛巾、口罩、衣服等，噴上足夠的水，將口鼻捂嚴。
【關鍵詞】災害意識；防災體驗活動；生命教育
一、引言
自20世紀80年代開始，由日本文部省“自然災害科學綜合研究部”組織并開展了針對青少年（包括學齡前兒童、中小學生）的學校防災教育系列研究。該研究明確提出面向青少年的防災訓練教育必須達到兩個目標。一是使青少年在發生災害時，能夠具備保護自身生命安全的能力，同時兼顧保護周圍人的生命安全，盡量減少生命安全損失；二是通過形式多樣、有計劃進行的防災教育訓練，時刻保持青少年的防災意識。日本中小學一般都把災害教育列入年度教育計劃，編制符合學生年齡、心理特點的防災教育課程，內容不僅包括應對和預防人為災害的策略，并且每項災害預防和救助教育在具體內容上包括了災前預警、災中與災后自救互救指導、家庭防災救災預案制作、社區互助等多個領域。（方磊，2012）日本的學校防災教育最主要的特點為不是被動的知識或逃生技能的灌輸，而是讓學生重視通過親身體驗全方位的掌握安全知識，片田敏孝（2012）認為在組織防災教育訓練活動時，必須以豐富多樣的形式展開教學，除了理論知識的學習之外，還應加強學生的參與度，通過讓學生親身參與活動可以提高學習效果，并由此引發學生對于防災教育活動的強烈興趣。渡邊正樹（2013）認為，防災教育中應加入“虛構城市防災體制”的內容。讓孩子們假設一個城市，自由設定該城市的人口結構及數量、產業類型及結構、地形及氣候狀況、災害隱患等。然后根據假設條件制作該城市的《防災手冊》，并根據年齡段分別制定教學內容，如：三年級學生一邊走在地區內，一邊繪制安全地圖；高中生在對城市進行介紹的同時，將危險地點或應注意安全的場所告訴三年級學生；四年級、六年級學生學習防災知識；高中生將學到的防災與地震知識以墻報或幻燈片等簡明易懂的方式教給四、六年級學生。通過親身體驗，設身處地地學習防災安全知識。
二、國內學校防災安全教育現狀
國內的防災安全教育在汶川大地震后受到重視，張政博士于2009年就中日青少年防災教育情況及效果評估體系進行過對比研究，指出“國內學校防災教育的實踐理念及存在問題”是“以具體的處理危機的技術方法為中心，而忽視了對青少年的‘防災社會共識’意識的培養”，其指出，不僅要讓青少年學會在面臨災害時，處理危機的具體方法，面對災難時的自信心與冷靜的判斷能力的培養更為重要與迫切，這種保持“自信”和“冷靜”的能力是擺脫災害造成的影響的重要基礎。周琴博士于2013年就日本舞子高中的災害教育進行了個案研究，指出該校的新型災害教育模式是在學校開設了如“災害與人類”、“社會環境與防災”、“防災信息”等一系列防災專門課程的基礎上，聘請防災研究者、消防戰士等專業人士來校開講座，并通過校外參觀學習、親身體驗防災訓練的形式，使學生靈活運用所學的防災安全知識。防災安全教育雖然近年來在我國受到重視，在電視、報紙等媒體上有所介紹，也被引入學校教育工作中，但是具體的操作和訓練手段呈現口號多、會議多、表演多、時效評估少的特點，學生的參與度較低。學校防災安全教育形式單一，以防震、火災為主，對其他方面如爆炸、泥石流、臺風、海嘯等涉及較少。而日本的防災安全教育內容全面，幾乎涵蓋各種危險情況，并且針對各個年齡階段，分別設計不同的教育方案。近年來各種災害造成的慘痛教訓值得重視及反思，汶川大地震、玉樹地震、雅安地震造成的傷害仍歷歷在目；2014年春節后香格里拉古城大火造成慘重損失；2010年廣東省茂名市錢排鎮發生泥石流，100余人傷亡；2013年廣東省發生臺風災害，造成的損失數以億計……災害發生時，政府的救助能力并不能保證第一時間有條件到達災區，在應對巨大災害時，災民自身的直接參與至關重要。因此，需要通過加強學校防災安全及災害應急教育，切實增強學生的防災能力及自救能力，使得學生在遭遇災害時能極大地發揮自身的主觀能動性，將災害引發的次生傷害降至最低。（宮西悠司，2012）由于長期以來學校教育側重文化知識的傳輸，防災意識較薄弱，對于防災教育長期以來幾乎是呈現空白狀態。雖然在汶川地震后，防災教育受到重視，但由于我國缺少完整的防災應急體系，日常生活中對于防災減災知識接觸較少。據了解，目前我市的學校防災教育流于形式，并且以逃生、自救教育為主，而對于災害意識的培養卻幾乎沒有涉及。國內現有的學校防災安全教育的研究自2008年以來受到重視，但主要以防震、防火知識為主。韓國“世越號”沉船事故造成的慘痛傷亡再次敲響了學校防災安全教育的警鐘，從新聞報道中不難看出，學生在災難來臨時，根本沒有意識到自身處于危險之中，缺乏危機意識，無自救覺悟是造成悲劇的重要原因。培養面對災難時的自信心與冷靜的判斷能力，與掌握求生技能同等重要。傳統的防災教育及防災活動基本以形式化的應對災害來臨時的逃生活動為主，災害教育不是單純的只包括當災害來臨時，如何將災害現場的受害情況減小的防災教育，而是關乎個人的內在成長，主要解決的是如何使個人能夠具有度過災害的能力。不僅包括逃生能力，還包括災害預警能力、災后自救能力、心理疏導能力等。
三、日本學校防災教育經驗
日本由于所處地域、自然環境的原因，常年多地震、海嘯、臺風等自然災害。就自然環境方面，茂名市與日本有諸多相似之處，諸如同樣都處于沿海，多山地、地質構造復雜，多臺風、降雨量大等。但日本因災害造成的傷亡情況卻持續走低，災害死亡率僅占世界的0.3%。在日本311大地震發生之時，我們都因日本人面臨災難時從容不迫地逃生，災后冷靜應對而震驚。反觀我國狀況，災害發生時慌不擇路，火災、地震時盲目跳樓，造成傷亡的事例并非少數。不得不正視的是，日本人臨危不懼的冷靜與日常所受的防災應急教育密不可分。東日本大震災后，通過自然體驗活動，注重災害意識的養成，培養“生存能力”的災害教育越來越受到重視。其目標為根據各地的自然環境及社會狀況采取制定相應的防災、減災措施，培養以自助、共助、公助為基礎的災害應對能力。包括：
（一）通過學習地理知識了解產生災害的原因
日本的學校防災教育十分注重培養學生的災害意識，同時非常重視普及災害的預警知識。在其教育內容與過程中，培養學生根據各類自然災害的征兆，做出準確的判斷被視為尤為重要的環節。首先，在了解了有關自然災害的知識的基礎之上，通過體驗自然的活動，培養對自然的敬畏之情。在中小學地理課中，在引導學生學習自然界的各種基礎知識之外，還應學習應對災難的知識，使學生意識到美麗的自然界也有恐怖、猙獰的一面，要清醒地認識災難的真面目，首當其沖的是必須學習有關的地理、氣象等知識。作為生活在地球上的一份子，青少年們有必要清楚地了解與其相關的知識，諸如地球是如何形成的，地殼是如何運動的，地震是如何發生的，火山是如何形成及活動的；此外，還必須知道水在地球上是怎樣循環的，在什么樣的機制下導致下雨的形成及臺風的發生，以這些知識為前提，才能對災害的形成有初步的認知。通過圖文并茂的故事，使青少年學生對自然災害有清醒全面的認識，使孩子從小就對災害的不可預測性、危險性以及防災準備和災害救助的重要性產生深刻的認識，即自然災害雖然具有不可預測性，并且通常會帶來非常嚴重的影響，但卻可以通過人的努力來降低災害帶來的損失，因此在平時培養災害意識，學會相關災害知識和防災救災技能，就顯得尤為重要。
（二）通過具體案例體驗災后生活
雖然在汶川大地震后，中國的學校災難教育逐漸受到重視，但是目前大都停留在“主題班會、墻報展覽、口號宣傳、參觀場館、觀摩演習”等傳統的教育模式中。教育形式的枯燥單一，缺乏讓學生親身參與的機會，導致學生的學習熱情不高。日本政府從1982年開始，將每年的9月1日定為“全民防災日”，將9月的第一周定為防災周，全國上下都在這段時間舉行形式多樣的防災救災訓練。日本文部省規定學校在每個學期都要進行防災演習，并且學校的防災演習以讓學生親身參與的體驗式為主，通過豐富多樣的體驗活動帶動學生的學習積極性。日本的學校根據學生的年齡段制定形式多樣的防災體驗活動。比如面向小學低年級學生的“呼救比賽”，讓學生在模擬受災狀態下大聲呼救，聲音分貝高者獲勝；“消防寫生比賽”，組織學生到消防隊參觀寫生，借機學習逃生救援知識。面向小學高年級學生的家庭課中，要求學生假設在受災后利用有限的水和食物，嘗試自己動手煮飯。在中學高年級的課堂中，學習心肺復蘇術的具體操作步驟，以應對處理休克的人的狀況。并且在普通的課堂教學中穿插防災救災知識，比如在中學生的數學課中，會假設某地發生地震，海嘯將于半個小時后到來。要求學生計算要想順利避開海嘯，最遲在地震發生后幾分鐘開始避難。這種假設讓學生身臨其境的學習形式極大的激發學生的興趣，從而更加投入地學習，牢固地掌握知識。通過讓學生親自體驗和感受，把理論知識運用到了實際操作中，在面臨真正的災害時就不會慌亂。
（三）通過生命教育對災后心理創傷進行疏導
【關鍵詞】體育教學安全教育逃生自救 練習
現狀分析：《體育與健康課程標準》中雖然對安全教育有一定的目標要求，但教材中并沒有具體的內容可教授。這就要求體育教師在教學實踐中積極探索、大膽創新、認真研究，并重組體育教學內容，把現場急救技能和逃生教育的內容與體育教學有機地結合起來，使學生在游戲、娛樂的同時訓練掌握一定的現場急救技能和方法，對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時迅速行動，進行自救、互救，盡最大可能贏得逃生的時間，從而最大限度地維護他們的生命安全。這也成為當前在實施新課程標準過程中體育教師所要面臨的新挑戰。
現在的學生大都過著安逸平靜的生活，通常會使他們忽略了危險的存在，因而缺乏應急的意識。因此，在體育課堂教學中，利用不同的學習內容，要適當提高學生的危機感，培養他們的應急意識。同時，家長對孩子保護過度的情況在我們身邊時有發生。
一、在體育理論課中滲透災害逃生安全知識
當前學校安全教育現狀是：沒有專職或兼職的安全教育人員，學校也沒有開設專門的安全教育課，學生所接受的安全知識主要來源于學校的安全報告會、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識貧乏，且不系統不完善。面對這一現狀，作為體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育課向學生傳授各種安全知識是體育教師義不容辭的責任，具體的做法為：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，并利用體育理論課進行講述和演示。內容主要有：“運動損傷的預防和急救方法”、“自然災害發生時的自救和救人方法”、“火災發生后的自救和救人方法”、“野外遇險求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛方法”等，其中“自然災害發生時的自救和救人方法”一個課件就可以包含有水災、地震、雷電和颶風等災害發生時的逃生方法和救人方法，而“火災發生后的自救和救人方法”一個課件也包含了諸如：火災自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、高樓失火自救法、煙霧中的逃生法等等內容。根據我們的教育信息反饋，學生對利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過課件演示他們不但學到了許多系統的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。
二、在體育課堂教學中滲透災害逃生練習
體育與健康課程，是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性。與其他課程相比，教學具有更廣闊教學空間，更豐富的教學器材，更靈活的教學手段，更貼近生活的教學內容。在教學中實施災害逃生自救能力教育，還可以根據教學需要，靈活布置場地、器材，設計教學程序，安排模擬游戲。
例如：在一堂快樂跳躍教學過程中的熱身運動部分，滲透了地震來臨的情境——練習學生的反應能力。方法：演練以警報聲為信號，第一遍警報聲響，全體同學迅速原地蹲下，均用雙手護住頭部。第二遍警報聲響，全體同學迅速、有序地撤離原地，奔向各組指定的位置，并清查人數。要求：反應要靈敏、雙手抱頭、上身向前彎曲，快速有序撤離。 例如：在一堂快速跑教學過程中設計各種火災逃生遠離火點的快速跑練習。練習方法：1. 手捂口鼻快速行進。選擇長50米的場地。要求全體學生在規定時間內，手捂口鼻快速撤離練習。終點設計由人墻組成的“通過門”，要求學生有序通過。2. 利用衣物、毛巾等捂住口鼻低姿前進。學生分組，利用身體衣物等疊成塊狀，捂住口鼻，在低于地面50公分高度躲避煙霧的快速移動。3. 手捂口鼻背同伴快速移動練習。學習兩人一組，一人在一手捂住口鼻的情況下背起另一個一手捂住口鼻的同學更快速移動。例如：我們將短跑、滅火、搬運傷員結合在一起開展了消防競賽，學生要想在競賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負重跑和搶救傷員結合在一起開展快速搶救大行動，學生要想在搶救大行動中有上佳表現，就必須要在成功搶救傷員的基礎上提高自己的負重奔跑能力；通過教學，不但強健了學生的體魄，提高了他們的身體素質，而且幫助他們學會和掌握了許多在火災、水災、震災等應急逃生的技巧。
三、在體育課中開展多種小型的災害逃生自救運動會
關鍵詞：防災減災；中學生；地理教學
地理教材中的有關自然災害的內容很多，尤其是新教材，將我國常見的自然災害單獨做為一節的內容講述，其中就包括我們為防災減災的所做的措施，以及泥石流和地震的防護措施。地理課堂作為防災減災的主陣地，怎樣在教學中滲透防災減災的內容，怎樣提高學生防災減災的意識及在災害中生存的能力，下面我們來談談我的看法：
一、深刻認識地理教學中進行防災減災教育的意義
我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一。我國常見的自然災害主要有臺風、地震、洪澇等災害頻發發生，嚴重威脅到我們的生命財產安全。每年我們國家有成千上萬受到自然災害的威脅，也有上千人因自然災害而死亡，直接經濟損失上千億元。可以說自然災害猛于虎。面對災害有效措施就是防災減災，學校中的防災減災工作是我們過防災減災工作的重要組成部分。我認為防災減災就應該在一直滲透于教學中。平時多流汗，戰時少流血。我們平時就把防災減災的工作做實了，到了災害時就能最大限度的保存自己的生命。
二、利用學科優勢培養防災減災意識。
在教學中，我們發現了學生的不良學習習慣，就會找學生談話，告訴他這些不良的習慣，但是效果很一般。為什么呢？我總結出來就是沒有讓學生認識到這是不良的習慣，也就是我們所說的意識。對于防災減災的工作，就必須讓學生先有防災減災的意識，才能順利的完成防災減災的工作。所以首先培養學生的意識。
馬克思說過，物質決定意識。所以在教學中先讓學生認識災害這種物質。認識物質就是在教學中認識自然災害的種類及會產生的危害。例如在《海陸變遷》中，我們講到地震主要分布在板塊與板塊的交界處。我們正處于地震帶上，所以我國是個多地震的國家。這是就給學生加入地震的相關概念讓學生從學術角度認識地震。彌補在生活中對地震不完全認識。然后在舉例地震的危害，例如汶川地震，日本地震等，。在講述《地形圖的閱讀》中，我們認識了山谷、山脊、陡崖等地形。在這些地形中易于發生崩塌，滑坡、泥石流等災害，在《季風氣候顯著》中講解我國水旱災害。在教學中，充分的利用教材，讓學生了解自然災害，認識自然災害種類及產生的危害，在學生頭腦中形成自然災害的意識，讓他們認識到災害的可怕，自己會想很多的抗災辦法。
三、掌握方法，提高防災減災的能力
當學生認識到自然災害的可怕，他們自己會想很多的抗災辦法，但是這些抗災的辦法行不行，到底實用嗎？這時，我們可以給學生講解自然災害的形成原因及規律。可以根據災害的規律檢驗我們的辦法有用嗎？例如，在講地震時，結合地震波分為橫波和縱波，因橫波傳播的快些，縱波傳播得慢些但其破壞程度大的知識，讓學生明白當地震發生時，如能在橫波傳來后（左右搖擺）縱波還沒有到達的幾分鐘內迅速逃到空曠的地方就可以有效地降低人身損害；而且地震發生后往往有幾次余震，那么第一次地震后他們就不會掉以輕心，保持警惕從而有效地減少余震帶來的損害。另外，還要重視防范地震和地震求生的一些相關常識的了解。如常備地震應急包；就近躲避伏地待定；不要跳樓、乘電梯求生；盡快關閉電源、燃氣；避離山坡海邊不急回家；保存體力伺機求救等，以提高學生防震減災的能力。
實踐證明，掌握一些防震減災措施能夠提高社會的防震減災和地震應急的能力，可有效地提高學生的防災避災的意識和技能。如：在汶川大地震中，四川安縣桑棗中學師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。
四、組織課外活動，拓寬教育渠道
在我國發生的自然災害中，有災害本身造成的災難，也有人為造成的災難。為了減少災害人為傷害，結合我們當地的實際情況，在地理二課中，我們開展了防地震演練。實戰演練是最好的防災教育，將我們課堂中的知識延伸到了課外，同過演練提高了學生的自救能力。要求同過訓練，鍛煉學生的應急能力和應急素質。
經國務院批準，自2009年起每年5月12日為國家“防災減災日”。今年5月12日是我國首個“防災減災日”，根據國家減災委、省減災委有關要求，經市政府研究決定，從5月7日起，在全市范圍內開展“防災減災日”宣傳活動周活動。下面，我就開展“防災減災日”活動講三點意見：
一、提高認識，增強做好防災減災工作的責任感和緊迫感
黨的十七大、十七屆三中全會強調，要強化防災減災工作，加強防災減災能力建設；總書記在兩院院士大會、抗震救災總結表彰大會上，都明確要求必須把防災減災作為關系經濟社會發展全局的一項重大工作抓緊抓好。加強防災減災工作，把救災工作的重心轉向防災減災并重上來，堅持防災減災協調推進，是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，是應對日益嚴重自然災害的迫切需要，是轉變政府職能的重要內容。
我市是自然災害頻發的地區之一，災害呈現種類多、季節強、分布廣、頻率高、損失重的特點，尤以水災最為突出。20世紀90年代以來，隨著全球氣候變暖和環境的進一步惡化，我市進入新的災害多發期，1991年、1998年發生的特大洪澇災害和去年年初發生的特大低溫雨雪冰凍災害，范圍之大、損失之重、影響之深，給我們留下了深刻的印象。今年年初，全市部分鄉鎮持續出現旱情，后又遭遇連陰雨天氣，形勢不容樂觀。面對災害發生的嚴峻形勢和發展趨勢，迫切要求我們加強減災救災工作，做好減災救災工作就是在與災害賽跑，許多工作早一日去做就可能多些主動，少些被動，災前多一分準備就可能在災害來臨時減一分損失。開展“防災減災日”宣傳活動，有利于喚起全市各界對防災減災工作的高度關注，有利于進一步增強全社會災害風險防范意識，有利于廣泛普及避災自救互救知識，有利于深入推進綜合減災能力建設。因此，各有關部門要進一步轉變觀念，提高認識，增強做好防災減災工作的責任感和緊迫感，牢固樹立“防優于抗”、“減先于救”的思想，切實做好首個國家“防災減災日”宣傳活動。
二、明確任務，認真組織好首個國家“防災減災日”活動
1、廣泛宣傳防災減災知識。5月7日至13日，我市集中開展防災減災宣傳周活動。宣傳部門要認真制訂宣傳方案，組織廣播、電視、互聯網等媒體開設專欄專題、播發評論文章、播放公益廣告及標語，大力宣傳開展防災減災活動的重要意義、政策法規和科技知識，及時跟蹤報道全市防災減災活動的開展情況，為“防災減災日”活動順利開展創造良好的輿論氛圍。相關部門要面向基層，通過舉辦專題展覽、組織街頭咨詢、張貼海報標語、印發科普讀物、開展知識答題等形式，全方位、多角度地做好防災減災宣傳工作，擴大覆蓋面，提高參與度，努力形成全社會共同關心和參與防災減災工作的良好局面。5月12日上午，市里將在體育館舉辦“防災減災日”集中宣傳活動。各有關部門要精心部署、密切配合，高標準、高質量地開展防災減災知識宣傳活動。
2、切實加強防災減災教育。要組織專業技術人員和志愿者，深入社區、學校、企業等基層單位和災害易發地區，組織開展多種形式的防災減災法律法規和基本知識教育普及活動，重點普及各類災害基本知識和防災避險、自救互救基本技能。教育部門要在全市中小學校組織開展防災減災主題教育活動，根據不同年齡段學生特點，結合中小學校實際，對可能出現的雷電、冰雹、洪水等自然災害，以及校內外可能出現的火災、擁擠、踩踏、食物中毒、傳染病、交通、溺水等安全事故，有針對性地歸納、設計出各種應急、逃生的基本知識和標識，通過主題班會、講座、宣傳欄、校園廣播、校園網站、遠程教育、觀看展覽和影視作品等形式，在學生中廣泛開展宣傳教育活動，向學生普及防災減災的基本知識，深入推進防災減災知識進學校、進課堂，切實提高廣大中小學生的安全防范意識和自我保護能力。市公安部門針對交通事故、市消防大隊針對火災事故、市衛生部門針對公共衛生事件等都要切實開展對應的預防、自救互救、逃生等技能的宣傳活動，切實增強廣大群眾應對災害地處置能力。
3、深入開展防災減災演練。根據市防災減災工作領導小組統一安排，市教育局將于5月11日選擇城區一所中學舉行防火災、水災、地震逃生演練，通過演練教育學生掌握各種逃生方法，提高學生的避險能力。相關單位要開展各類豐富多彩、群眾喜聞樂見的防災減災活動，針對消防治安、生產安全、醫療救護等內容，組織開展防災減災業務研討和應急演練，通過監測預警、搶險救援、轉移安置、應急保障、醫療防疫等內容演練，進一步完善預案，提高實用性和可操作性，在活動中進一步增強干部群眾對預案的掌握和運用能力，提高避險自救和互救的基本技能。
4、加強減災示范社區建設。按照試點先行、以點帶面、穩步推進的方式創建減災示范社區，選定居民戶數較多、經濟狀況較好、管理比較規范的仙女山辦事處西門橋社區，作為全市“減災示范社區”工作試點單位，試點過程中要嚴格按照災害預防知識全民化、災害救助工作經?；?、災害救助技能普及化的標準，逐條落實，積累經驗，并以點帶面做好全市的“減災示范社區”建設工作。同時，要進一步加強防災減災基礎設施建設，在體育館廣場、中小學操場及電力局新樓房、防空地下室等處劃定避難場所；在人員集中的地方劃定緊急疏散通道，并規范設置明顯標志；在具有災害隱患的單位和居民院落設置消防器材，配備滅火器械，在關鍵地方設置逃生設備、逃生導向標識、救援電話標志、急救器材等。
三、加強組織領導，確?；顒禹樌M行
一是加強組織領導。市政府高度重視防災減災工作，成立了市防災減災工作領導小組，制定了活動方案。各相關部門也要成立相應的領導小組和工作專班，統一部署落實“防災減災日”的各項活動。要制定切實可行的方案，合理安排時間進度，精心組織，確?；顒禹樌踩?，在5月12日前后將“防災減災日”活動推向。
二是務求取得實效。要充分利用已有的宣傳教育資源，廣泛發動機關、企事業單位、學校和社會團體積極參與，使防災減災活動進社區、進學校、進機關、進企事業單位、進家庭；結合“防災減災日”活動開展，進一步做好當前防災備災各項工作，深入查找災害風險隱患和防災減災薄弱環節，制訂落實整改方案，完善相關政策措施，推動防災減災工作深入開展。
2008年5月12日，在中國的汶川大地震中有不少正在上課的學生都猝不及防的災難永遠地埋在了廢墟下，然而在這一次地震中“震”出了中國的一所普通的農村中學――安縣桑棗中學。這所學校的2200多名學生、上百名老師從不同的教學樓和教室中全部沖到操場，以班級為單位組織好，用時1分36秒。學生無一傷亡，老師無一傷亡。
二、國家、社會迫切地需要防災教育
中國是一個多自然災害的國家，災害種類多，分布地域廣，發生的頻率高，損失大。洪澇、干旱、地震、滑坡、泥石流、沙塵暴、臺風、荒漠化、森林草原火災等在我國時有發生。我國70％以上的城市、50％以上的人口分布在氣象、地震、地質、海洋等自然災害嚴重的地區。這些年來發生的1998年長江流域特大洪澇、2006年重慶和四川特大干旱、2007年淮河特大洪澇、2008年南方低溫雨雪凍害和四川汶川特大地震、20lO年云南干旱、玉樹地震、舟曲泥石流、新疆洪水、廣州內澇等更是給我國人民的生命財產和社會的經濟發展造成了巨大損失。因此我們必須把自然災害預測預報、防災減災工作作為關系經濟社會發展全局的一項重大工作進一步抓緊抓好。
三、地理教學中滲透防災減災教育
我國普通高中地理課程標準指出課程的基本理念：第一，培養未來公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。第二，關注人口、資源和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。
課程基本理念中最重要的就是增強學生的地理學習能力和生存能力。再看看我們的地理教學，問題多多。第一，課程設置。當今世界大多數經濟發達國家的課程設置分為必修課和選修課，必修課中的社會就包含有地理。而我國語文、數學、外語是核心科目，是中高考的必考科目，而且占了總分的大部分。地理是小學科，一些農村中學，地理課由主課老師兼任，平時上課讀讀地理書，等到了期中、期末考試時就挪作他用，其實這已經是放棄了地理教育。第二，從教材的編排來看，高中版本的地理書對于各種地理原理、規律是濃墨重彩，而與自然災害相關的內容是泛泛而談，如浮光掠影，學生沒有留下多少印象。例如，江蘇省2011年學業水平測試對自然災害要求如下“結合實例，簡述旱澇、臺風、寒潮和地震發生的主要原因和危害”。高中地理課程必修I(湖南教育出版社)，關于地震只涉及了短短的二十幾個字。
四、地理課堂應該成為防災減災教育的主陣地
在中國科學院第十四次院士大會、中國工程院第九次院士大會上在講話中就加強防災減災工作作了重要指示，高屋建瓴，內涵豐富，既深刻闡述了防災減災工作的重要意義，又緊密結合我國自然災害頻發的實際，明確提出了加強防災減災工作的具體要求。
因此，我們教育者也應該行動起來，在地理教學中開展防災減災教育。
1．修訂地理課程標準。建立一整套從小學到初中、高中的地理防災減災體系，完善當前標準的不足。其中心應圍繞提高學生的生存能力展開。透過地理課，學生應當了解自然災害的分類，能夠分析其危害，探究其發生機制，重要的是如何辨別災害和防備災害的發生。
2．努力提高地理學科的重要性。不能讓它成為可有可無的副科，要讓地理知識成為每個公民必備的應有素質，增加地理課時，重視初中的地理教學，高中要讓“自然災害與防治”成為每個學生的必備知識。
為進一步做好秋夏季安全防控宣傳工作，增強消防責任感和使命感，全面推進火災隱患排查整治，確保全區消防安全形勢穩定。加強領導落實責任，切實強化消防安全責任制。加強宣傳，強化消防宣傳滲透力，進一步營造濃厚的宣傳氛圍，使消防知識進機關、進社區、進學校、進企業、進項目、進醫院、進家庭、進農村等社會各個層面，健全預案，加強演練，提升滅火救援應急處置能力，現協助各單位開展消防安全知識義務宣傳。特致函貴單位，請貴單位給予支持，共同做好此次培訓宣傳工作。有關事項說明如下：
一、宣傳主題:消除事故隱患，筑牢安全防線
二、宣傳單位:XX公司
三、活動開展方式：由我中心委派消防教員親臨貴單位現場以集中授課方式（100人以上建議分批次開展）
四、建議培訓時間：2020
年
8月21日9:00
五、需單位提供事項
參加人員：全體干部職工及下屬單位負責人，請提供會議室（準備電腦、投影）、并備好人員簽到表
六、宣傳內容綱要
（一）公共安全基礎知識
1.剖析近期火災案例，了解火災發生的原因，造成的人員傷亡及經濟損失，牢記火災發生的教訓。
2.單位消防安全隱患如何排查（如何做好安全措施，反事故措施）。
3.了解單位消防器材的使用方法、維護檢查及配置常識。
4.掌握單位火情狀態下如何自救互救逃生及疏散人群。
5.
防洪防汛安全知識,
6.
高層建筑火災的預防及逃生方法。
7.辦公室及各部門用電用火安全知識。
8.外出出行安全及交通安全知識（自然災害、地質災害）
9.建筑施工安全及生產安全應急處理辦法。
（二）法規專題：
1、三級責任的劃分和落實
2、消防安全責任制實施辦法
3.“四個能力”建設的具體內容和指導思想
4.單位防火巡查和檢查的具體要求
（三）防火專題
1.各類火災隱患的排查
2.如何防止人為不慎、電器使用不當引起的火災
3.各類消防器材的正確使用
普通高層建筑的火災隱患
A、電氣火災的預防與安全用電常識
a、電線導線的漏電原因；
b、導線過負荷運作的常見情況及起火原因；
c、電器短路的常見原因及應急處理；
建筑物起火的燃燒過程及正確處理
A、行政樓等高層建筑火災；
B、樓道火災逃生：
C、人員疏散方案：
（四）滅火專題
1.滅火的基本原理和滅火的基本方法以及器材的使用。
2.幾種常見火災的撲救方法及電器著火后的撲救方法。
3.發生火災后，如何應急處理降低損失。
（五）防震、逃生專題
1.突發火災單位領導如何正確指導大家脫險和火場逃生、疏散應注意事項。
2.高層建筑發生火災后怎樣逃生。
【關鍵詞】地理；災害；教育
人類進入21世紀以來，自然災害有日益增加的趨勢。不管是發生的頻率、種類，還是災害造成的經濟損失，以及人員的傷亡都呈上升的勢頭。隨著人口的增長，人類對自然資源的加速開發和利用所導致生態環境的惡化是自然災害加重的直接原因。另外，人類對災害的認識不夠、防災避災的措施不力，也是使災害加重的一個重要原因。
在中小學的各個學科中，地理學科在進行災害教育方面有獨特的優勢。地理教學所涉及的氣象氣候、地質地貌、水系水文、植被土壤以及人類的生產生活與地理環境的關系等內容，涵蓋了主要的自然災害，如地震、火山、海嘯、臺風、洪澇、干旱、滑坡、泥石流、沙塵暴等，并不同程度分析了它們的形成原因和機制。那么，結合中學地理教學，如何對學生進行災害教育呢？本人認為，具體來說要做好以下幾方面。
1 在地理教學中進行災害教育的指導思想
1.1 提高認識，形成正確的災害觀：通過地理教學，使學生知道雖然自然災害的發生有其必然性，不可能完全避免，但自然災害的發生有其規律性，只有當條件具備時才會發生，從而形成正確的災害觀。自然災害其實是一種正常的自然現象，我們講這些自然現象是災害是因為它們發生時會對人類的生命財產帶來損失，但對自然本身，許多自然現象是非常重要和必須的。例如，臺風可以將水汽從一個地方帶到另外一個地方，從而調節水資源的時間和空間分布；洪水可以將一個地方的不能凈化甚至會危害生態環境的污染帶到大海使之得以凈化。從另一個角度看，自然災害促進了自然界的物質和能量循環，對自然界是非常有益的。形成正確的災害觀就是要正確地看待自然災害。災害并不可怕，沒有災害意識和不具備防災減災知識和能力的人，才會導致可怕的自然災害的增多，在面對自然災害時才會有可怕的事情發生。
1.2 授以知識，認識災害發生的原理：結合地理教學進行廣泛的災害知識教育，災害前兆、災害過程、災害原理、災害預防、減災減災措施、災害后果等內容，尤其是要結合有關知識點的教學，讓學生明白各種自然災害發生的原因和機制。例如，在講氣旋和反氣旋時，要告訴學生臺風就是一種氣旋，只不過是發生在熱帶洋面的強烈氣旋，所以水汽充足，除帶來狂風外還會帶來暴雨；寒潮就是反氣旋的活動，只不過是一種發源于寒冷大陸上的反氣旋，所以其氣流更干燥更寒冷。學生知道了自然災害發生的原理，有利于學生對災害形成正確的認識，不會產生懼怕感，有利于在災害發生時根據其原理采取正確的預防措施。
2 中學地理教學中災害教育的內容
2.1 防災減災思想：在地理教學中進行災害教育時，最重要的就是宣傳防災減災的思想，使預防災害的發生和盡可能減少災害發生時的損失程度的思想深入學生頭腑之中。讓學生知道雖然有些自然災害（如地震、火山等）人類不能完全阻止，但這些災害發生時往往有許多前兆，我們可根據這些前兆做好預防工作，我們還可以建立預警預報和應急機制與體系，使災害發生時人們的生命財產損失減到最低程度；有些災害（如滑坡、泥石流、水旱災害等）如果事前有充分的重視和預防措施，是完全可能避免的。讓學生知道許多人為造成的災害也是完全避免的。
2.2 災害的危害程度：結合有關內容的教學，做些拓展介紹，讓學生知道各種災害的危害程度。例如，在講地震時就要詳細介紹震級（每增加一級能量增加30倍）與破壞程度的關系，并介紹歷史上曾經發生過哪些不同程度危害的地震，讓學生對地震的危害有個清楚的認識。在講水旱災害、寒潮、臺風、赤潮、咸潮時，可以結合我國的國情做一些專題介紹讓學生知道它們每年對我國造成的生命和財產損失。通過這些介紹讓學生明白自然災害的危害性，同時也可鞏固學生的防災和減災思想，并讓學生覺得地理是很有作用的，進而產生學好地理的熱情與欲望，更加喜歡地理。
如果我們學會了自救，就不會有那么多的生命消失。我們不甘心，雖然我們不可以預測地震的到來，但我們卻可以用防震知識武裝自己，來準確地防止和減少地震給我們帶來的傷害。一起來看看全國防災減災日觀后感精選5篇，歡迎查閱!
全國防災減災日觀后感1
二00八年五月十二日，大自然又一次向我們展現了它永恒的威力。
四川汶川發生了地震，震級高達里氏八級，瞬間五百六十萬瞳樓房因聲倒下，二千三百多萬幢樓房受損壞，把花川縣城、汶川縣映秀鎮等部分城鎮瞬間給夷成了平地。地震威力相當于五千六百多顆廣島原子彈爆炸所產生的力量，震中心烈度高達十一度，震源不過十公里，地震的破壞地區非常廣泛，猶如一塊巨石落入水中，掀起一層層波紋擴散出很遠。四川從二00八年九月二十日起共發生了幾百將近幾千起地震，人民處于水深火熱之中。光汶川大地震就死了一萬多人，傷了二萬六千二百零六人，六萬多人音信全無。許許多多的確人流離失所，現場狀態慘不忍睹，地震給我們帶來了許許多多的災難和痛苦、悲傷。
不過地震是可以預防的，雖然地震不能被人為的隨便控制，但是我們可以知道它是什么時候來，通過動物異常可以知道地震什么時候來，還可以能過地下水知道，如果出現冒泡、發渾、變味等，就代表大地震要來了。增強防震減災意識，發現有情況必須通知居民，減少人員傷亡。
雖然在強大的自然災害面前，人是渺小而無力的的，但是我們相信，只要通過不懈的努力，大自然這頭“猛獸”一定能被我們馴服。
全國防災減災日觀后感2
當地震突如其來時，如果我們能夠采取正確科學的逃生及自救方法，那么就會把人員傷亡降低到最小程度。為強化學校師生的安全防范意識，提高自救互助能力，按照教育局統一要求，遂平瞿陽二小積極制定預案，并全力部署做好充分準備，于5月11日下午開展了逃生自救演練活動。本次活動主要由兩個部分組成：一分鐘課桌下防震演習活動及地震后的疏散演練?？h公安局蓮花湖有關領導受邀前來觀看。
首先，由縣公安局蓮花湖派出所李警官給我校全體師生講解校園暴力事件的安全防范的常識，李警官結合生活實際和生動事例，從有關安全知識，講到面對安全事故出現的時候如何及時進行自護自救等，并親自為孩子們上了一堂精彩的安全教育課
之后開始逃生自救安全演練，有四年級五個班的學生及六年級四個班的學生——孩子們在教室里靜靜的學習，忽然信號員發出：“地震警報”信號。(學校鈴聲)同學們迅速拿起課本抱頭,鉆到課桌下,盡量蜷曲身體，降低身體重心，最后一排靠里的同學面向墻，蹲在墻角處。一分鐘后，信號員發出“地震解除”信號(哨聲)：老師告知學生，地震已過，現在撤離教室，進入緊急疏散演練環節。在教師的統一組織下，孩子們不著急、不慌亂，紛紛用書本遮捂頭部，有序、快速地跑出教室，并按照預定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點，成功進行了安全撤離。
通過這次防災減災的活動，師生的防災減災意識有了一定的提高，同時也培養了學生一切行動聽從指揮和團結互助的品德。
全國防災減災日觀后感3
2008年5月12日14時28分，一場里氏8.0級的大地震襲擊了我國四川省汶川縣，僅僅幾秒鐘的時間，也就在這一瞬間，汶川周邊地區變成了廢墟。有多少人失去了自己的親人，有多少人離開了人世，又有多少人變成了殘疾人……這場大地震震撼了全國人民，給四川人民心中留下難于揮去的陰影。
根據有關人員統計，在地震發生時，真正由于災難本身造成的傷害并不大，那又是什么使這么多人遇難呢?原來，真正的“殺手”是驚慌。驚慌使得許多人只會隨別人行動，而不能冷靜地思考。由于逃身的本能驅使，使得人們不是倉皇跳樓，就是相互擁擠踩踏而死，或是在樓房垮塌前沒有及時躲避到相對安全的地方……
地震是不可預測的，如果人類能夠預測地震的發生時間、震級和地區，如果我們學會了自救，就不會有那么多的生命消失。我們不甘心，雖然我們不可以預測地震的到來，但我們卻可以用防震知識武裝自己，來準確地防止和減少地震給我們帶來的傷害。
那么，當地震災難降臨時，我們該怎么辦呢?
災難是人們預測不到的，只能靠我們自己來防止和地震造成的傷害，與其驚慌或者呆呆地等待救援，還不如全力自救。
全國防災減災日觀后感4
同學們，你們想過嗎?災難有哪些?在遇到災難時應該怎么做?下面就由我來為大家講講吧。
災難有地震、火災、車禍、水災等。有些是我們自己造成的，也有的是自然災難，自然災難是可以預防的。
你們記得嗎?德匯商貿城就是因為失火造成的。為了不發生火災，我們應該不玩火，要把家長抽完的煙頭踩滅，不然會釀成大災。
5.12大地震，使四川的小朋友受了災。雖然地震不是我們想不發生就不發生的，但是我國已實施“抗震安居”工程。為我們買了一份“保險”。下面我來給你們講講地震時的“三不要’’：不要慌張，不要亂跑，不要不聽指揮。
在發生水災的時候，要鎮定，聽救援人員的指揮，不要亂跑，也不要為了金錢，不肯離去。生命是第一呀!
我們還可以預防旱災。旱災是由人類破壞臭氧層造成的。我們只要不亂扔垃圾，不隨地吐痰……其實這些小事，都可以預防旱災。
同學們，不要以為這些小事沒什么，其實只要一不注意，一場災難又要來臨。只要知道在危險場合應該做什么，只要提前知道這些常識，你就一定能化險為夷.
全國防災減災日觀后感5
自然災害，包括人造災害，都是人們最大的敵人。自然災害有許多，比如，地震、酸雨、溫室效應、臺風等。人造災害有火災、水土流失等。遠在古代，人們沒有防范意識，都是求神拜佛保佑平安。隨著社會的發展，人們懂得用科學道理、實用的方法來保護自己，減少災害威脅到自己的生命。本文將告訴大家怎樣用科學的方法來防震減災，保護自己，保護家園。
據調查，全國有許多地方發生大地震，如1514年云南大理大地震，1975年遼寧海城大地震，1605年海南瓊州大地震，1786年四川康定南地地震，1976年唐山大地震……如此多災害，損傷慘重，特別是唐山大地震，有20多萬人死亡和受傷。
其實，有些災害是可以預防的。地震發生前，會有些預兆。比如馬等牲畜會掙脫韁繩，并瘋狂地往外跑;正在冬眠的蛇會涌出洞外;蜜蜂會驚飛、逃竄;狗會狂吠，還有一些家畜會出圈，到處竄跑;老鼠成群結隊搬家……這些預兆可以讓人們提前知道將發生地震，如果發現這些動物有這些反?，F象，須先辨別真假，再向地震局報告，以防在先，及早撤離。
地震發生了并不是就必死無疑，其實，還有很多自救的方法。例如：地震了，你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。如果發生地震時你在家里，必須馬上鉆到堅硬、并且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的墻壁或在門口蹲著，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄傷。如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建筑物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現場。在商場發生了地震，要避開玻璃柜，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內，要躲在椅子底下或蹲下，要穩住重心，扶好扶手。
其他自然災害不像地震一樣不可避免，有時是完全可以控制的。
酸雨，被人們稱為“空中死神”，因為人們的工廠排放出的廢氣，(硫化物)飄到空中，一下雨，便和雨一起下來，就成了酸雨。酸雨會導致湖水變酸，魚蝦類死亡;森林漸漸衰老;農田變貧瘠;一旦滴到文物古跡，珍貴字畫上，馬上會被腐蝕爛……可見，酸雨對人們的危害有多大!
溫室效應就是指大氣層中有氣體吸收紅外線，導致氣溫升高的一種效應。它的危害也不小，會導致很多人喪失生命，尤其是老人和小孩子。溫室效應會使人得哮喘病等肺病，還會引發許多疾病，如腦炎、高燒。并會造成干旱、洪水，糧食減少，許許多多地方財物損失重大。
還有許多自然災害，其中有許多是人類自己的“杰作”。所以，咱們要有這方面的知識，不要自己害了自己。
不止自然災害，還有人造災害。如火災、泥石流、水土流失等，都是人類自己砍伐樹木而造成了不必要的損失。
所以，我倡議大家做好以下幾點：
1、保護森林，種植樹木，保護水土。
2、工廠不要排放太多廢氣，多用取之不盡的太陽能。
3、要保護臭氧層，汽車不要排放廢氣。
4、小心用火，不亂丟煙頭。
5、要多學防震、防災方面的知識，有防范意識。
6、節約用水，珍惜每一滴水。
如果先做好了這幾點，會減少災害的發生，或者一旦災難發生時會挽回不少人的生命。
保護咱們的家園——地球，便是保護自己。讓咱們行動起來，共同防止災害的發生，讓明天的地球更加光明，更加燦爛!
光陰似箭，日月如梭，一晃汶川大地震已經兩年過去了，但那一幕幕悲痛欲絕的場面似乎還發生在昨天，不時在眼前晃動著。今天剛好是第二個“全國防災減災日”，在這個特殊的日子里，為了紀念“5.12”汶川大地震，懷念地震中遇難同胞，同時提高孩子們的防災意識。晨會課上，我讓孩子們再次重溫了那段令人記憶深刻的歷史，再次震撼了同學們的心靈。這是一段我們無法忘記的歷史，因為我們為此曾經付出巨大的代價，我們應該從中吸取教訓，避免這樣的事情再次發生。
因此，在晨會課上，我還向孩子們講解一些有關預防避險、自救、互救等知識和技能，讓孩子們的防災減災意識和應急意識得到進一步提高，同時也讓孩子們知道生命的重要性。最后，我還深入淺出地把常見的自然災害如地震、臺風、洪澇等災害和山體滑坡等常識進行了簡單地介紹，我還結合本地的實際通俗易懂地對孩子們進行了“防災減災”安全教育。
如果我們的孩子還生命都無法得到保障，還談何教育呢？總的一句話，生命才是最重要的。
教育，不要忘記災害教育
2010年，我國可謂是多災多難。主要有：
2010年3月20日的風沙天氣帶給中國一場巨大的沙塵暴，來自內蒙古干旱地區的沙塵蔓延數千公里抵達中國東部和南方地區。甚至揚塵天氣還影響至臺灣和日本。
2010年初至今中國西南大面積干旱，由最先的貴州現已漸漸擴散到云南、四川、廣西等地。干旱情況還在持續。
2010-4-9 北京 天津 唐山等地發生了四級左右地震
2010年4月14日早晨7時49分，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生7.1級地震，震源深度33公里，屬于淺源地震，震中位于縣城附近。
突然來臨的災難給我們國家和人民帶來了巨大的損失。在為我們民族而痛惜的同時，我們教育工作者不能不思考：災難可以避免嗎？能最大限度減小損失嗎？教育應該發揮什么樣的作用？
對付自然災害，要以預防為主，如何預防自然災害，教育是最重要的一環。教育理應包括災害教育，不包括災害教育的教育無疑是教育的災難。
教育可以讓人們獲得更充分的防災減災所必需的知識和技能，提高防災減災的意識。借助教育這一手段，可以向廣大民眾傳播災害知識，如災害前兆、災害過程、災害機理、災害預防、減災防災措施、災害后果等各相關方面的內容，提高他們對災害的認識，從而提高其應對災害的心理素質和能力。但長期以來，由于忽視對國民的防災減災教育，國民的減災意識有待加強。
在災害教育方面，地理學科有特別重要的位置和作用。
（一）中學地理教育在災害教育中的特殊地位
中學地理課作為中學各學科中唯一的以人地關系為研究對象的學科，其教材滲透著豐富的災害教育內容，是地理教學的有機組成部分。
1.是學生獲取自然災害知識的首要途徑。從教材結構看，它從人類和地理環境的關系著眼，給予學生有關的地理環境的基礎知識，進而使學生認識如何利用環境、改造環境和保護環境，趨利避害，使地理環境向著更有利于人類生產和生活的方面發展。
2.可有效地提高學生的防災避災的意識和技能。在汶川大地震中，四川安縣桑棗中學師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。談及成功經驗，就源于這個學校每個學期都組織一次全校的緊急疏散演習。地理課程提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力；同時，從自然災害角度說，在地理教學中既要介紹各種自然災害的分布、成因、危害，更要將防災減災的各種方法、措施、原則介紹給學生，加強學生在災害發生后的自救和互救能力，以最科學的方法提高學生在突發性的災害中抗災救災和生存的能力。
3.能夠培養學生正確的世界觀和可持續發展思想。地理教學中的災害教育，就是讓學生了解地球上各組成要素之間的關系，特別是生物之間、生物與環境之間的相互依存關系，讓人們了解自然界的發展規律和演變規律，形成科學的世界觀。災害教育是可持續發展教育的一個方面。災害教育的最終目的是為學生在自己的日常學習、生活與工作中，能夠采取有效的行動，解決所遇到的環境、災害與發展問題，在作決策時，能充分考慮到環境因素。因此，通過災害教育可使學生形成對環境和社會的責任，養成符合可持續發展的行為習慣和生活方式，形成個人、社會與環境的和諧和關系模式。
（二）中學地理課程中災難教育的實施途徑
1.重構知識體系，實施“災害與預防”專題教育。從目前地理課程的教材來看，涉及到的自然災害大致可分為以下4類：
（1）氣象災害：氣象災害種類繁多，不僅包括臺風、暴雨、冰雹、大風、雷暴、暴風雪等天氣災害，還包括干旱、洪澇、持續高溫、雪災等氣候災害，沙漠化、山體滑坡、泥石流、雪崩、病蟲害、海嘯等氣象次生災害或衍生災害也時有發生。
（2）地質災害：地質災害種類很多，主要有地震、火山噴發、海嘯、滑坡、泥石流、地裂以及水土流失、沙漠化、鹽堿化、海水入侵、地下水變異、煤層自燃、瓦斯爆炸、有害地氣、黃土濕陷、泥沙淤積等，它可以在瞬間吞沒數十萬人的生命，將整座城市毀滅。
（3）生物災害：包括動物災害、植物災害和微生物災害。
（4）天文災害：如太陽表面、太陽風，磁層、電離層和熱層瞬時或短時間內發生異常變化，強日冕物質拋射、大耀斑、高速太陽風、磁暴、電離層突然騷擾等，可引起衛星運行、通信、導航以及電站輸送網絡的混亂，危及人類的生活和生命，造成社會經濟損失。
這些災害涉及到地球的大氣圈、巖石圈、生物圈、水圈等，而地理的研究對象為整個地球表層系統，包括了這幾個圈層。
2.立足課堂教學，傳授預防災害的正確方法。通過地理教學，使學生知道自然災害的發生有其必然性，不可能完全避免，但自然災害的發生有其規律性，只有當條件具備時才會發生。要正確地看待自然災害：災害并不可怕，沒有災害意識和不具備防災減災知識和能力與技巧的人面對自然災害時，才會有可怕的事情發生，才會導致可怕的自然災害的發生和增多。
結合中學地理教學有關知識點的教學，讓學生明白各種自然災害發生的原因和機制。如在講氣旋和反氣旋的知識時，要告訴學生臺風就是一種氣旋，只不過是發生在熱帶洋面的強烈氣旋，所以水汽充足，除帶來狂風處還會帶來暴雨；寒潮就是反氣旋的活動，只不過是一種發源于寒冷的副極地的大陸氣旋，所以其氣流更干燥、更寒冷。
要讓學生知道災害時自救與互救結合的有關知識，教給學生每種災害發生時的自救和相互救助的方法，避免因束手無策而帶來生命財產的損失。要通過地理教學使學生知道每種自然災害在剛開始形成之時，很多并不具有對人類生命財產的破壞能力，只有隨著它的發展和移動才會對生命財產具破壞能力。如果能在其發展過程中有針對性采取措施，是完全能夠預防和減小其破壞程度的。例如，水旱災害其本質是水資源的時間和空間分配不均勻。自然界的水資源分布本身是不均勻的，如果能人為地干預其過程就完全的可能降低水旱災害的發生。這樣的例子很多，教師在進行地理教學是要注意結合有關內容提示學生思考。
[關鍵詞] 小學 體育教學 安全意識 行為培養
1.研究方法
隨機選取全國15個城市的小學的2000名體育教師為研究對象，因為現場問卷調查法的回答質量高，所以對2000名教師采用該法進行調查，共發放問卷2000份，回收問卷2000份，回收率100%；其中有效問卷1914份，有效率95.7%。
2.目前我國學生安全意識的現狀
2.1 學生對自然災害的安全意識
自然災害對人類社會所造成的危害是觸目驚心的，突發性災害包括洪水、地震、泥石流、海嘯、火山爆發、臺風等[1]，由于人類活動自身導致的環境災害包括水體污染、臭氧層變化、酸雨、水土流失等，漸變性災害主要有干旱、地面沉降、海岸線變化、土地沙漠化[2]。人們對于自然災害的發生無法阻止，但需從科學的角度認識自然災害的發生、發展的規律和特點，積極采取措施盡量減少自然災害對人類造成的危害，學生了解和掌握自然災害的相關知識有助于學生在遇到安全問題或突發災害時能夠自救和應對。
2.2 學生交通安全意識
有報道顯示，中國每5分鐘有一人因車禍死亡，每一分鐘有一人因車禍傷殘，每年死亡10萬多人，且每年增加4.5%，因此，要從小學起養成遵守交通規則的習慣，兒童交通安全是家長們最關注的，除了學齡前及中小學教育對兒童交通安全教育進行普及之外，不少地區也舉辦了生動的體驗教育課程，或修建專業的體驗館，針對兒童或小學生在特定的場館內，參加豐富多彩的體驗活動，以步行者和駕駛者的身份進行體驗，從而正確理解交通安全知識，并培養在危險狀態下的應變能力，讓他們在實際道路上獨立進行活動、玩耍中，避免發生交通傷亡事件等，并懂得宣傳交通知識[3]。但值得注意的是，有報道，目前我國每年有超過1.85萬名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。少年兒童的交通事故死亡率居全球首位，交通安全問題應該越來越引起社會的高度關注。
2.3 學生人身安全意識
當前學生的人身安全越來越受到重視，不法分子對孩子的傷害也越來越多，如搶劫、、殺人等犯罪比例不斷攀升，因此學生要提高自我保護意識。
3.我國體育教育中實施安全意識與行為培養的現狀
在被調查的2000名體育教師中，有94.23%的體育教師認為他們在體育課程的教學中對學生進行了安全教育，他們采用了說服教育的教學方式，僅有一小部分老師沒有在體育課程中進行安全教育，在問卷調查中大部分體育老師非常重視學生的安全教育問題，在每次體育課前都會讓學生做好課前準備，每次接觸新的體育器械時都會給學生講解應如何使用，使用時的注意事項以及存在的安全隱患[4]。
3.1 學生對體育教育中安全意識與行為培養的掌握情況
目前社會對安全教育的意識也在不斷提高，大部分學生了解知道應在怎樣的運動環境中進行活動以及在運動中應如何避免危險[5]，如不能在馬路上玩籃球，踢足球等，若發生情況應及時采取屈膝緩沖來減小對自身的傷害，在過人行橫道時要過斑馬線，若突發火災應就地打滾及時脫險，發生地震時應以最快的時間進行逃脫，若情況緊急則應快速的鉆到桌子底下并用手抱頭保護好頭部免受傷害，對于安全意識的掌握，要結合實際情況進行，如體育教學中的安全教育也同樣應該結合實際進行這樣不僅學生可以掌握而且會留有深刻的印象，當遇到緊急情況時也可進行自我保護。
3.2 體育教學中學生安全意識與行為培養的模式
體育教師應結合實際具體情況對學生進行安全意識的培養：（1）結合火災或地震等常識的學習，教授學生模擬逃生的情景如障礙跑爬行、跨越、躲閃、急停等練習，激發學生的學練興趣；（2）結合緊急情況下翻越障礙、跌落保護方法的現實意義教育，開展對應的教學；（3）根據學校實際的地形地貌對學生開展定向運動教學，介紹野外活動的常識和方法如野外生存技能包括定向運動、野外活動常識教學；（4）結合負重和搬運能力在發生安全事故等特定情形下的呼救作用展開教學；（5）對于交通安全應結合交通法規，模擬相關情景，培養學生遵守交通規則的意識，掌握了解人身安全的相關知識；（6）在體育課中體育教師應結合不同的教學項目和運動項目特點向學生進行示范，對其開展運動損傷預防和急救方法的教學，例如應選擇什么樣的運動場所以及當出現溺水時應如何進行急救等相關知識和技能；（7）體育教師可對學生設計一些合作性強能展現團隊精神的相關游戲，對學生進行珍愛生命，珍愛自己的引導并可以通過心理情感等的教材，引導和培養學生在面對挫折或激烈競爭應如何調整好心態。
3.3 解決體育教學中安全意識與行為培養的途徑
首先應對體育教師進行安全意識與行為培養，有調查表明，75.7%的體育教師進行過安全意識與行為培養的培訓，從體育教師所培訓的內容講，接受的內容比較廣，主要有自然災害、人身安全、交通安全、消防安全、運動安全等方面，而信息安全、文化安全和國防安全教授的相對較少，沒有引起足夠重視。對學生進行安全意識與行為培養方式的途徑，體育教師應該從各種渠道進行挖掘，充分吸收國內外現代信息資源和教育資源的雙重作用，應該在日常的教育中對學生進行安全意識的培養，這樣可以有利于學生對生命的重視與珍惜。對學生安全意識與行為培養應從小抓起，其主要的影響因素是學校和老師，因此在體育教學中老師應該通過理論和實踐相結合的方法對學生進行安全意識與行為的培養。
參考文獻
[1]王裴.如何有效防止體育教學中事故的發生[J].中國科技創新導刊
[2]楊學達，王曉春.沈陽市初中生安全意識現狀調查及其在體育教學中的培養[J].沈陽體育學院學報
關鍵詞：地理教學；災害教育；必要性；教學策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01
繼2008年5月12日我國的汶川地震以來，全球災害連連，地震、洪澇、干旱、沙塵暴、海嘯、滑坡、泥石流等自然災害給人類的生命和財產帶來了嚴重損失，自然災害已成為世界各國生存與發展面臨的重大問題。中學地理課程標準選入了《自然災害與防治》這一模塊，但受升學率的影響，地理教學沒有把災害教育放在正確的位置，沒有承擔起喚起國民災害意識的作用。在新課程改革的背景下，現以地理教學中加強災害教育的必要性和存在的問題，提出在地理教學中提高學生災害教育的策略，以豐富災害教育理論體系和提高中學生災害教育的實踐技能。
一、在中學地理教學中加強災害教育的必要性
1、提高學生的綜合素質。災害教育可以使學生獲得有關災害的基本知識，形成多種技能并可以將知識應用于實際、解決實際問題，能夠使學生學會觀察、思考，促進學生智力發展，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉，敢于面對災害并勇于挑戰，同災害進行抗爭的品質。
2、幫助學生了解和掌握各種災害的成因機制，形成地理知識系統。各種災害的形成都與人類的生產活動息息相關，而地理環境的六大要素――“地、氣、水、土、植、動”是地理學科的主要研究對象，同時也是災害形成的動力。因此，只有綜合研究地理環境中各種自然過程的基礎上去理解各類自然災害發生的機制，才能掌握災害的預測方法，減少災害造成的損失。例如：1998年長江所發生的特大洪水，經過地理教育使學生深刻認識到：由于人們不合理的利用、改造自然，破壞長江中上游的植被，導致生態環境惡化，水土流失嚴重，使湖泊蓄水能力銳減，防洪能力驟減。通過地理教學，讓學生理解，植樹造林、改善生態環境是預防洪澇災害的最有效的措施。
二、地理教學中災害教育存在的問題
1、課堂中講授災害形式單一。教師在課堂中對災害的講授很少，即使講了也只是照本宣科，枯燥無味。2、災害知識欠缺。由于災害知識是高考很少涉及到的，受考試”指揮棒”的功利導向影響，導致教師和學生的不重視，使學生的災害知識欠缺。3、教學資源欠缺，災害意識薄弱，忽略防災演練，災害自救互救技能不強。在平時的學習中，都是以課本為載體的講授，很少有災害模擬演習之類的實踐性活動，學生的災害技能只是”紙上談兵”。4、中學地理教材概括性太強，與實際聯系少
三、地理教學在災害教育中的策略
1、充分利用多媒體教學，增加災害的感觀認識
教學經驗證實，多方面的感覺刺激比單一教學效果更好。如多媒體教學可以集文字、視頻、動畫等于一體。在災害教學中，利用多媒體技術播放地震、火山、火災、水災等災害的視頻，在視覺和聽覺方面能形象、生動、直觀地給學生以強烈的震撼，使學生感受到災害強大的破壞力，對人民生命及財產方面造成的損失，讓學生進行反思災害教育的重要的意義，并根據該地區所處的地理環境和災害發生的過程，分析成災機制，制定相應的防災減災措施。運用現代教育手段進行災害教育要比課堂上一板一眼講授式教學的效果更好，如可以播放一些以災害為題材的影片，如《2012世界末日 》。
2、加強實踐，身臨其境強化災害意識
加強社會實踐，學校可利用各種與自然環境相關的節日：如世界水日、地球日、國際減災日等節日，組織學生辦黑板報、墻報，進行知識競賽、演講比賽，加深學生對災害的認識，強化災害意識。從而提高學生的災害心理意識和思想意識，必要的逃生和救治的基本技能。利用地理科學所具有的野外實地考察和實踐的經驗，帶領學生對區域的滑坡、泥石流、洪澇等做實地考察，以了解這一區域經常發生的災害及如何防治，是對學生進行防災減災教育的重要手段。
3、關注時事，培養愛國情操
地理災害教學結合國情、鄉情。國情和鄉情里包含豐富的災害知識。國情教育讓學生認識我國國土廣大，明確我國自然災害的多樣性；資源比較豐富，但利用不盡合理而造成的資源短缺等基本國情，使學生了解我國國土整治和為抗災、減災所做出的成績，從而樹立正確的人地關系，培養防災減災意識，并增強愛國主義，堅定與災害抗爭的信念。結合時事、新聞、熱點開展災害教育。每天世界上都上演著各類災害，多災多難的中國更是災害不斷：北方地區的沙塵暴、西南地區的旱災、山西煤礦的漏水事件、新疆地區的雪災等等。每有重要的災害新聞時，教師應及時給學生觀看和講解，這些鮮活的素材，加上新聞的真實性、時效性、敏感性等特點，很能引起學生的興趣，比其他任何的說教練習都來得深刻。
做為一名中學地理教育工作者，肩負著為國家培養有災害意識的合格新時代建設者。在課堂教學中，應重視地理學科的特殊性，不僅要傳授災害知識，更要培養學生通對地理事物的觀察、記憶、演練，理解各類災害原理，提高災害意識，尋求災害的預測方法，實現防災減災，走可持續發展道路，這才是我們地理教育工作者應該培養出來的人才，“以人為本”，“學習對終身發展有用的地理”。
總之，新課程理念下的課堂教學應把握課標，要能跳出教材，利用現代化教學技術，靈活教學。
參考文獻：
[1] 《地理課程標準解讀》（江蘇教育出版社 主編：陳澄 樊杰）
[2] 《地理教學研究與案例》（高等教育出版社 主編：陳澄
