時間：2023-08-02 17:15:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級語文教學隨筆，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：語文教學；激發；積極；情感
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-319-03
一、問題的提出
七年級學生剛剛踏入新的校園，面對新的集體、新的老師同學，在感到新鮮好奇的同時，難免會產生緊張、不安的情緒，再加上學習節奏加快，壓力增大，經常受到失敗的打擊，會導致學生身心疲憊，產生敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執敵對等情緒，還會形成閉鎖、恐懼、情緒化等心理傾向。這樣一來，學生的身心就得不到和諧的發展，學生個體就不能得到全面發展。
而開展心理健康教育，不僅要依靠心理專家和專門的心理輔導老師，更要重視依靠廣大教師。任何學科的教師每天都會面對學生活生生的心理表現，教育的每時每刻都會涉及到學生的心理現象。因而應將心理健康教育貫穿到學科教育過程中，以全面促進學生的心理健康發展。尤其是語文學科具有較強的人文性，教材是讓學生進行積極情感體驗的很好的素材，語文教師可通過挖掘教材的情感內涵，教學生感受各種美好的道德情感，讓積極的情感滋養學生的心靈，進而升華其道德價值取向。而且語文教育形象化的教學方式和手段，能把學生的許多抽象的心理問題變為一個個具體的生活情景或具體的實踐活動，讓學生在這些鮮活的生活情境和活動中逐步獲得能理智地觀照現實和應對生活的健康情感，培養學生控制、調節和疏導消極心理的能力，從而產生積極的情感體驗。那么，如何通過整合語文教材，挖掘出珍貴的人文價值，并通過語文課堂學習來激發七年級學生產生積極的情感體驗，使他們更好地適應中學生活，以健康的情緒面對遇到的各種挑戰呢？本文結合自己的教學實踐做了一些嘗試。
二、概念界定
積極情感體驗是指教師針對學生生活中產生的各種心理問題，充分挖掘語文教材中積極的情感因素，有計劃地開展各種形象化的語文活動，讓學生積極參與教學活動，進行體驗、感悟，以此對生活中產生的各種心理問題進行理性化梳理，從而提高思想認識，形成健康的心理，積極的情感體驗。具體如何開展呢？
三、實踐探究
1、整合七年級教材，挖掘積極情感教育素材
語文教材內容豐富，不僅有很高的文化內涵，而且意蘊深遠，情感豐富，有著積極樂觀、健康向上的情感態度和價值觀。語文教師要善于發現其中美的、善的、積極健康的因素，以潛移默化的形式去影響學生，讓學生在認識前人的人生經驗的同時也觀照自己的生活、心理。面對生活的細節學會客觀地分析、冷靜地思考，全面地看待每一件事，認識消極情緒產生的危害，一步步地進行理解、疏導，進而自覺摒棄消極的情緒，逐步形成積極的情感體驗。我利用教學實踐，針對七年級學生的心理特點，對七年級語文教材進行了整合，挖掘出了其中可用于對學生進行積極情感教育的素材。
（1）分析人物思想行為，培養學生良好的個性
七年級語文教材中許多文章為學生塑造了高大的人物形象。如誓死追求真理、臨死還不忘棄杖成林造福后人的夸父，面對苦難，變得獨立和堅強的英子；在挫折面前樂觀和達觀的普希金；在惡劣的環境中依然保持自己個性與風格的聞一多……古今中外的這些優秀人物，在面對人生的各種考驗時，如此堅強執著的生活著，他們的崇高品質和人格魅力會對學生產生積極的、深遠的影響，能讓學生在這樣健康的文學熏陶中明辨是非、美丑，培養頑強的意志、堅定的信念，體味生命的偉大，感悟生存的意義。
（2）挖掘作品積極的主題，培養學生高尚情操
語文教材中有許多作品都有一個積極向上的主題，這些作品的學習有助于提升學生的精神境界，豐富學生的情感體驗，增加學生的文化底蘊，培養學生高尚的道德情操。
2、語文課堂教學中滲透積極情感教育
（1）利用教材資源，轉移學生的情感體驗
綜合性學習活動是語文教學的重點之一，也是對學生進行心理教育、引導學生形成積極的情感體驗的重要途徑。教師針對學生生活中經常發生的如同學交往、個性適應、學業困難、情感挫折、親子矛盾等問題展開作文教學，讓學生在激揚文字、針砭時弊的同時，引導他們進行自我表達，自我剖析，梳理自己的情緒，并進行體悟，發現合理的因素，改變偏執的態度，將思想引向深入。如在進行七下第一單元的綜合性學習活動“成長的煩惱”教學時，我讓學生盡情地述說內心的苦惱、煩悶，學生各抒己見：感覺父母或老師對自己不公平，或者感覺自己受到冷落；與伙伴發生矛盾；學習成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責罵；被別人冤枉……
學生將自己的情況分析得十分深入，讓我更了解了他們的內心。這是一次學生內心情緒的宣泄，有助于學生緩解內心的壓抑，釋放自己的情緒。但還不足以真正對學生的情感進行教育，改變學生的認知，得到思想上的升華。因而我又與九上的綜合性學習活動“微笑地面對生活”進行整合，組織了一次作文練習課，讓學生學會將各種生活矛盾當作一種幸福體驗，在心靈的家園里構建一個和諧而充滿陽光的美好世界和具體的生活情境，以調適心情，調節和疏導消極心理。
師：一個人在生活的道路上再春風得意，也不可能一帆風順永遠都陽光燦爛。風霜雨雪，總是陪伴在我們身邊。重要的是，我們能尋找快樂，感受快樂，創造快樂，微笑地面對生活，讓生命煥發出最美的色彩。哲學家伊壁力櫓說：“人活著就要追求快樂。”“快樂是生活的起點和目標。”快樂是積極的人生態度。下面，請同學們談談你認為快樂是什么？你有什么樣的快樂？
生1：小學五年級的時候，老師讓我去參加市里的演講比賽，我每天認真的練習，喉嚨都練啞了，但我堅持努力的練習，最后得了二等獎，爸爸媽媽、老師同學都來祝賀我，我很開心，因為這是我努力的結果。
師：奮斗的過程比結果更快樂，因為我們付出了自己的汗水，得到了來自各方的幫助。
生2：雙休日，我做完作業后，整理了自己的房間，還幫媽媽做了家務。雖然很辛苦，但我覺得很快樂。
師：是啊，做一些力所能及的事，在忙碌中充實的過每一天，也是一種快樂的生活。
生3：人活在世上，難免會經歷各種痛苦、磨難，但我認為這些痛苦也是一種快樂。比如小時候，我因為不懂事，一次次“摔跤”，受到爸爸的一次次責罵，雖然當時很難受，現在想想這也是一種美好的回憶。
師：是啊，痛苦，何嘗不是一筆財富，一種快樂呢？白巖松還寫了一本書，名字叫《痛并快樂著》，大家有機會可以去看一下。
師：（課堂寄語）快樂讓生活更美好，讓日子更輕松/快樂的生活得益于快樂的感覺/快樂的感覺需要自己尋找/在每一寸陽光里，在每一個細節里/當生活對我們吝嗇的時候/用樂觀的情緒驅除痛苦的陰霾/這就是強者對生活的選擇/讓我們微笑地面對生活吧
這樣的課堂作文活動，讓學生暢所欲言，不僅描述了所見所聞，而且說出了內心感受，充分調動了學生的積極情感活動，得到了心靈上的一次洗禮，同時教師及時發現問題，恰當地進行肯定，正確地加以引導與鼓勵，對學生進行了積極的情感滲透。
（2）利用文本教學，豐富學生的情感體驗
情感是人類最高級的心理體驗，文學文本能激起學生強烈的愛與憎。教師要因勢利導，主動以自己的積極情感去感染學生的情感，引導學生感悟文本的思想，通過情感調節等各種手段升華情感。七年級學生的人格還具有很大的可塑性，引導學生從文本中引申出一些有關能促進積極情感體驗的問題，認識作品中主人公的心理流程，讓學生由己及人觀照自己的內心世界。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，文本潛移默化的滲透和感染，能讓那些情緒沖動、性格浮躁、脆弱、自暴自棄的學生受到感染，向穩重、堅強、振奮等優良品質轉化。如學習《丑小鴨》這一課，學生了解了丑小鴨在經歷磨難后，變成了一只美麗的白天鵝，丑小鴨在面臨挫折和困難時，勇敢的面對，不怕艱難頑強的生活，這些行為沒有很強的抗挫折的能力是不可能做到的。這一課正好是對生活在優裕環境中的、剛進入中學的七年級學生進行挫折教育和磨難教育的好材料，也能對在生活中遇到困難的學生起到良好的引導作用。于是我便引導學生結合實際談談自己學了這一課后想到了什么，學生通過討論紛紛發表自己的看法：
生1：丑小鴨真了不起，受了這么大的委屈依然不放棄，而我呢？在學習中遇到了一點點的困難就輕言放棄。
生2：我要向丑小鴨學習，無論遇到多大的困難也不怕，而想想我自己，剛進中學時，覺得住校生活太苦了，經常跟爸爸鬧別扭，這樣想想真是太不應該了。
生3：丑小鴨受了委屈一點也不怕，以后我受了委屈也要堅強，不能哭
師：同學們說的都很好。我們在生活中難免會遇到一些不如意，當遇到困難時是積極面對、努力承受，還是消極躲避，自暴自棄呢？
這一周的隨筆，學生的感悟特別深刻，其中一位學生寫道：張海迪姐姐在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士、研究生的課程。在人生道路上，幸福與痛苦、成功與失敗往往是聯袂而行的，只要你堅信希望在明天；用小草的精神給自己灌注新的力量，即使生命卑賤如螻蟻，也能活出自己的色彩和瀟灑。
看了這樣的隨筆，可以肯定學生在對文本進行理性化的體悟后，心靈受到了震撼，在感悟課文內容的同時，潛移默化中受到了一次積極情感的教育。而且這一環節不僅有助于學生進行心與心的溝通，情與情的相融。也是學生內心情感的抒發，引發他們對自身存在問題的思考，受到樂觀向上、正確對待挫折的教育，從而形成一種積極的情感體驗。同時，教師可利用隨筆與學生平等對話、交流，撫平學生的傷痛，澄清是非，在促進學生寫作興趣的同時，提高學生挫折承受力、自信心和交往能力。
（3）利用課堂教學創設情境，升華學生的情感體驗
在教學中創設相應的環境氣氛和教學情境，能使學生感受到情感的潛移默化的熏陶作用，使學生進入角色，產生情感體驗。七年級學生正處于青春期，叛逆心理十分的重，他們渴望親情、友情的眷顧，但是對如何正確對待親情、友情，學會與人相處上十分欠缺。如學生表演的情景劇之一：學習已經很努力了，但成績一直不理想。每次考完試，母親都要打電話問班主任。放學回到家經常問：“怎么這么晚？”有時“我”的電話響了，她就一把抓住話筒，無論男女就一句：“她不在！”啪的掛了。早晨去上學，不停的嘮叨：“好好學習，別和男生來往。”想到母親的一切種種，讓我十分反感，有時甚至十分恐懼，我有時都不愿意回家了，內心十分痛苦。
表演完后，組織學生展開討論：
師：當我們面對消極情緒時，要認識生活，認識自我來緩解自己的壓力，不能一味地抱怨，這樣會走進情緒的死胡同的。剛才表演的情景劇，相信會引起很多同學的共鳴。但母親為什么會產生這樣的舉動呢，同學們想過嗎？
生1：因為母親對我不信任，怕我早戀，怕我在外面干什么壞事，錯交了壞朋友，所以她才會干涉我的自由。
生2：母親對我過于保護，她怕我受到傷害，才時時刻刻的關注我的學習、生活。
生3：母親與我之間有代溝了，她把正常的男女同學之間的交往當成談戀愛，所以她才會很著急，才會這么做的，說到底母親還是愛我的，只是方法上可能有欠缺。
師：那你如何評價劇中的我呢？
生1：我認為我本身也有做的不夠好的地方，比如肯定經常晚回家，母親才會嘮叨“怎么又晚了”，可能在男女生交往上也有讓母親擔心的地方。
生2：我覺得他缺乏與母親溝通，比如他學習已經很努力了，但成績不好，就應該與母親、老師交流，找出“病因”所在，及時治療。
師：那你認為這件事該如何解決呢？
生1：我覺得他應該與母親好好溝通，把自己在學校的生活、學習情況多對母親講講，母親了解了實際情況，相信就不會這么緊張我了。
生2：也可以借助老師的幫助，請老師找母親談談。
生3：我覺得“我”已經有心理問題了，該找心理輔導老師了。
師：但我們不可能隨時都找心理老師解決的，我們該如何進行自我的心理疏導呢？
生1：我認為遇事要學會控制自己的情緒，因為生活會不斷地給我們這樣那樣的壓力。
生2：我們應學會調節自己的情緒，如跟朋友聊聊天，唱唱歌，或去運動一下。
生3：我認為一有問題就應該及時解決，不要堆積起來，像劇中的我就是一點點小事不斷積聚，最后成了一件大事了。
依托文本的情景劇表演，利用移情作用，形成身臨其境的感受，在加深學生情感體驗的過程中，為學生提供了一種發現和思考的情境。同時，學生面對真實的生活情境，更能引起情感上的共鳴，引發對自己的行為、心理上的思考。通過對這些情境的再現、思考、討論、分析、爭辯，能讓學生對自己的行為重新進行審視，對自己的心理壓抑進行釋放，學會應對自己在生活中的種種消極情緒，用積極的做法去對待日常生活中不順心的事，學會悅納自己，時刻保持快樂的心情。
四、幾點反思
1、利用語文學科的特點有效地滲透學生的積極情感，以宣泄學生的消極情緒，同時也提高學生的語文學習能力，這是一件兩全其美的事。這要求教師具備良好的心理學知識，不但要善于矯正、調整學生的內心情感體驗，更要善于引導學生情緒的形成、健康發展。要研究學生的心理現象，有針對性的開展各種形象化的語文活動，使學生獲得控制、調節和疏導消極心理以獲得積極情感體驗的能力。但必須時刻警惕，不要因為我們自身的教育教學導致學生產生新的心理問題。
2、學生的情感情緒是十分復雜的，不要指望上幾節語文課就能解決。作為語文教師應在培養學生語文能力的同時，適時地、適當地、順勢地進行學生的心理疏導，不要機械地灌輸，導致像利用教科書的內容對學生進行說教，引起學生反感，而要把握恰當的度，讓心理疏導潤物細無聲地滲透在語文學科的學習中，讓學生獲得積極的情感體驗，以緩解學生的心理壓力，幫助學生健康成長。
語文教學中豐富的人文資源的挖掘，形象化教學手段的運用，積極情感的體驗，能讓七年級學生享受到精神境界提升的喜悅，能激發七年級學生積極的自我意識和心理品質，獲得積極的情緒和行為改變，促進健康人格的發展，使心育之花在語文的園圃中開放得得更繽紛絢麗。
參考文獻：
[1] 杰弗里斯?麥克沃特等.危機中的青少年（第3版）.人民郵電出版社.2009.4.
[2] 洪 敏，楊曙明.中小學心理健康教育.2003.3.
關鍵詞：初中語文；有效開展；德育教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0144-02
在初中階段的語文教學中，很多的教學內容都能夠成為德育教學的輔助內容。其中包括一些戰爭年代的革命精神、高雅志趣的詩文鑒賞或者積極向上的散文隨筆等等。豐富的語文學習內容，一方面可以幫助學生建立正確的思想情懷，樹立h大的理想信念，建構科學的人生觀、世界觀、價值觀。另一方面，在教學中促進學生心理素質的發展，培養健康的心理素質，使學生在文學的海洋中拓寬自身的胸懷，形成樂觀的人生態度，更積極地面對人生中遇到的困難與挫折。語文學習中所凝聚的優秀傳統文化、思想精神，是德育教學的良好基礎，在日常的語文課堂教學中，就能夠有效提升學生的思想覺悟，促進道德修養的發展，使初中階段的德育教學落到實處。
1.增強學生正面情感體驗
初中階段的學生處于青春期、叛逆期，很多時候不能夠理解教師與家長給予的關愛，會與教師或家長關系緊張。有時壓制不住自己的情緒，也會出現與同學吵架、打架或者猜忌的情況。因而，在初中語文教學中，教師需要借助教學內容，為學生輸出更多正面的情感教育，增強學生正面的情感體驗，在學習中慢慢地明白家人與朋友的對自己的關懷，學會感恩，學會敞開心扉與教師或家長進行交流。從而緩解與教師、家長和同學之間的關系，獲得更加積極和諧的初中學習生活。
例如，學習七年級上冊課文《羚羊木雕》，本篇課文講的是"我"未經父母同意便將貴重的木雕送給了最好的朋友，迫于父母的壓力又不得不向朋友要回禮物，最終仍然獲得朋友諒解的故事。很多學生閱讀過后會怨恨父母，并且支持"我"對待朋友的行為。而教師此刻要引導學生站在父母的角度思考問題，"我"的行為確實欠妥，畢竟木雕非常貴重，父母也是希望"我"做事能夠更加周全一些。學生在課文學習中學會換位思考，在生活中也將避免與教師、與家長之間的誤會，獲得正面的情感體驗。
2.培養學生優秀道德品質
初中階段稱之為學生可塑性最強的階段，一方面學生還沒有形成完備的思想品格，另一方面該階段學生的思維與情感運轉得最為靈活與豐富，他們的思想品格與心理素質都處于極其不穩定的一種狀態。在這個階段里，教師需要為學生傳播科學正確的價值體系以及道德品質，讓學生在優秀道德品質的培養中，學會明辨是非，提升心理素質。教師要關注學生的心理狀態，了解學生的興趣愛好，用真誠的心面對與解決學生的問題，潛移默化地影響學生品德的發展。
例如，學習七年級下冊課文《聞一多先生的說和做》，本篇課文中對聞一多先生的品行與道德進行了非常詳細的論述，可以讓學生從中認識到聞一多先生身上非常可貴的品質。首先便是做人要有原則，為人處事要有自己的主見。其次便是聞一多先生身上表現出來的高度的愛國情懷，值得每一個學生品味與學習。在這樣的課文教學中，學生可以建立起優秀的道德品質。
3.利用情境加強學生感受
在語文教學中，為了增強學生的情感體驗，更快更好地引起學生的思考與共鳴，教師也可以建立有效的教學情境。一方面能夠吸引學生的注意力，加強情感體驗，另一方面也能促進學生對于課文知識的理解，提高語文學習的質量與效率。學生真正參與、融入到語文課堂中，才能夠使德育教學更加有效。
例如，學習八年級上冊課文《背影》，本篇課文主要是作者對于父親某一個令自己動容的背影描寫，自己的心路歷程被完全剖析，表達了自己對于父親深深的緬懷與熱愛。教師可以利用一些音頻、視頻為學生創建一個氛圍，引導學生分享一些關于父母的細節，帶領學生感悟父母對自己深沉的愛。
結語：不論在哪個學習階段，德育教學都是教師不可忽視的教學內容。學生來到學校接受教育，除了學習書本上的知識以外，更重要的是學生品行修養的培養。德才兼備的學生才是今后社會中更需要的人才，具備良好的思想道德素養，才能夠使學生不至誤入歧途，能夠有更加美好的發展前景。目前許多初中語文教師還沒有意識到語文教學對于德育教學的積極作用，豐富的文學資源可以啟迪學生的品行修養，激勵學生形成樂觀積極的人生態度，讓學生熱愛生活、學會感恩。高雅的文學作品，還能陶冶學生的藝術情操，直接影響學生行為規范。因而，初中語文教師要看到語文課程教學對于德育教學的重要性，有效利用語文教學資源，在日常教學中為學生滲透良好的德育教學，為學生奠定良好的道德根基。
參考文獻：
全卷總分100分，抽樣100份，平均分66.44分，難度系數為0.66
總述：本卷根據九年制義務教育課程評價標準命制，注重了難易度和區分度，全卷4806字左右（不包括空格），題量適中，對已學習一年的初中學生比較適宜。本次閱卷要求與市中考閱卷要求同步，即主觀題給分標準嚴格按照參考答案的得分點給分。值得注意的是：閱讀的主觀題得分情況提醒我們要規范答題要求，教給學生答題技巧，抓準關鍵詞。作文答題情況要求我們要加強素材的積累和書寫訓練。
具體情況分析如下：
一、基礎知識及積累（7個小題，共20分）
一（23分）
題號
1
2
3
4
5
6
7
小計
標準分
2
2
2
2
2
3
7
20
平均分
1
1.3
1.5
1.9
1.7
2
6
15.4
得分率
45%
64%
75%
94%
83%
67%
89%
77%
1.試題評價：源于教材，緊扣教材，無偏題難題，充分體現了語文學科人文性與工具性的統一，難度適中。
3.教學建議：加強字音（多音字、平翹舌、前后鼻韻）、詞語的積等基礎知識的積累和運用，加強對課標要求的古詩文的背誦，強化記憶，督促學生落實默寫。注重階段式反復訓練。
二、現代文閱讀（9個小題，22分）
（一）（10分）
（二）（11分）
題號
8
9
10
11
小計
12
13
14
15
16
小計
標準分
2
2
2
3
9
4
3
2
2
2
13
平均分
2
1
0.2
1.7
4.8
1
1
1
0.6
1
3.7
得分率
81%
64%
9%
57%
53%
15%
30%
50%
29%
34%
29%
（一）課內現代文閱讀（4個小題，9分）
1.試題評價：符合課標和考試要求，與教材緊密練聯系，注重了學生的知識遷移與積累、能力的培養。試題的層次性較強，體現了由易到難的原則。
2.答題情況：答題時不讀題干，讀不懂題干要求，答非所問現象嚴重。10、11小題學生答題抓不準關鍵詞，用詞不規范，失分較多。
3.教學建議：改進教學方法，加強語言表達準確性的訓練，加強學生概括能力的訓練及答題技巧的指導，培養學生仔細閱讀題干的習慣。
（二）課外現代文閱讀（5個小題，共13分）
1.試題評價：試題設計比較新穎、富有啟發性，既注重學生的思維，又注重培養學生的語言實際運用的能力和概括能力，又重視詞句的賞析。所選課外文段適合學生閱讀，以產生共鳴。
2.答題情況：審題能力較差，答題不規范，表達不準確，概括能力較差。12小題，對詞語在句子中的含義與表達效果，缺乏鑒賞字詞的技巧指導。如：學生對"勉強"一詞的的含義與表達效果無從下手，不能抓住該字的本義和比喻義或引申義去理解，只能泛泛而談，導致失分嚴重。16小題，對題目"魔力"的含義理解抓不準確。
3.教學建議：教師加強自身文本解讀的能力訓練，加強語文教學研討，教給學生閱讀鑒賞詞句含義的方法；加強訓練學生的語言表達能力；多注重學生對文本內容、思想的把握，并能用簡潔的語言準確地回答問題等方面的培養。
三、古詩文閱讀（7個小題，共18分）
（三）（12分）
（四）（4分）
題號
17
18
19
20
21
小計
22
23
小計
標準分
4
2
2
2
2
12
2
4
6
平均分
3
1.6
1.5
0.8
1
9
2
1.3
3.2
得分率
80%
80%
75%
41%
50%
71%
95%
32%
53%
（一）文言文閱讀（5個小題，12分）
1.試題評價：緊扣課標、教材和考試要求，題型與中考接軌，考查點較全面，能夠較好地反映學生學習效果，難易適中。
2.答題情況：答得好的是17小題，得分率較高，可見文言教學注重了知識的落實，存在的問題是：①劃分節奏是為斷句打基礎，"其一犬坐于前",由于對"犬"的理解錯誤，導致節奏劃分錯誤。②文言翻譯對實詞"寐",虛詞"以"掌握不牢，錯誤較多。原因在于學生翻譯不得法，既不能抓關鍵詞又不能很好的組織語言，導致句子不通。
3.教學建議：培養學生文言文學習興趣，教給學生掌握文言文翻譯的方法，掌握翻譯的抓關鍵詞、文意疏通和語序調整等三大翻譯基本環節；掌握重點的文言文實詞、虛詞的含義及用法，夯實基礎；尤其是關鍵詞句的理解和把握。
（二）古詩閱讀（2個小題，共6分）
1.試題評價：試題符合七年級學生的認知特點，從課內延伸到課外，符合語文課標要求，難易適中。
2.答題情況：22小題填寫主旨的詩句和表達的情感答得好， 23小題煉字是個大問題，這個小題難度較大，與中考難度一致，初一學生缺少詞語賞析的訓練導致大，得分率只有32%.
3.教學建議：多進行簡單的詩詞鑒賞訓練，讓學生熟能生巧；強化文體指導和答題基本方法和技巧指導。
四、作文（1個小題，共40分）
抽樣平均分：30.84,得分率0.76
1.試題評價：符合課標要求，考查學生體驗生活和感悟生活的能力，所提供的材料易觸動學生選材的思維，生發聯想，范圍廣，符合七年級學生的特點。
2.答題情況：一類作文盡管比例不大，不乏有緊扣主題"真好",寫得生動形象，妙趣橫生之妙筆，有的學生文筆流暢，富有文采，立意新穎。如：《讀書，真好》、《有幸運的四葉草，真好》、《陽光，真好》、《一路花香，真好》、《寬容，真好》。本次作文存在的問題有一是另換題目、偏題、跑題，如《感情真摯》不圍繞題目要求"真好"寫，寫成其他內容，跑題。二是事件敘述不夠具體、生動，泛泛而談，很多學生的作文不能體現"真好".三、較多學生的作文開頭、結尾采用比喻、排比的修辭手法反復強調童年的樂趣或童年的美好，但感覺就是湊字數，無病。四是沒有標題、用鉛筆寫、書寫潦草、字數不夠、一段到底、抄襲試題閱讀文段，打省略號……如：《有媽媽的陪伴真好》，全文除每段結束有標點，其余一段到底無標點。
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0016-02
有效教學是指在有限時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識的同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。所以，提高教學有效性是促進發展、減輕負擔、全面推進素質教育的一種具體體現。那么，在我們平時的教學活動中，有效教學在哪里呢？下面我就自己在教學過程中的一些實踐談談自己粗淺的體會。
上一周，我們初三年級開始實行推磨聽課，初三語文組安排我上一節組內公開課。我選擇了七年級的古詩詞復習作為我的授課內容。08年的中考語文考試對古詩詞的要求是：“古詩詞欣賞不限范圍，重點考查學生自己的欣賞品位和審美情趣。”因此，要教給學生欣賞古詩詞的方法和科學的解題技巧，使他們真正形成閱讀欣賞的能力。為此，我嘗試著把七年級上冊十篇古詩詞當成一個整體，以它們為范例，和同學們共同探究和歸納古詩詞解題的一般方法與規律，并通過課外拓展來檢測和鞏固學生實戰演練的能力。
我的教學設想是：第一步，復習10首古詩詞；第二步，古詩詞解題方法指導；第三步，課外古詩詞拓展訓練。
在歸納主旨情感類的解題方法時，我選了李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩歌，這首詩比較典型，根據學生的回答我和同學們依次歸納出：
方法一：看題目
方法二：明意象
方法三：抓關鍵
以蘇軾的《水調歌頭》為例歸納出：
方法四：知作者
其實，在開始備課時，我只是想到了“看題目”“明意象”“抓關鍵”和“知作者”這四個方面，沒有考慮這四個方面的先后次序。在后來的備課中，才想到學生看到一首詩歌時，應該先看題目，再看內容，所以，我們在教給學生方法時，也應該根據學生的認知規律來歸納方法。
語文是一門基礎學科，語文教學不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。因此只有在教學的同時，調動學生積極的心理因素，才能挖掘學習潛力，促進其智慧更加有效地發展。
備課是教學活動的基礎，是上好課的前提。新課程標準下的備課要求更多關注的是學生，更多思考的是如何促進學生的發展。因此，備課首先就要備學生，備學生的年齡特點、已有的知識基礎和個別差異。還要備教材，分析教材內容的性質和教學特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維培養目標，設計出科學、合理的課堂教學程序和教學方法，使每個教學環節的連接自然緊湊，每種教學方法運用得有效，從而為課堂教學時間有效性的發揮提供必要的保證。精心備課，是課堂有效教學的基礎。
這次上課經歷，我深切地體會到，藝無止境，我們只要肯下工夫，肯動腦筋，一定可以完善我們的課堂教學，提高課堂教學的有效性。因此，我認為有效教學在我們精心的備課里。
在平時的作業中，我們有時會碰到某道題前后重復做了幾次，也有時，個別題目沒有多大的訓練意義，棄置不用，又覺得同一張試卷上的其他題目失去了一次練習的機會，使用它又浪費學生寶貴的時間。為此，我就想，我們在平時的作業設計時，一定要充分考慮作業的有效性，題目一定要精心選擇，不出費題，不出偏題怪題。
前不久，我們初三語文組安排我完成七年級上冊語文綜合實踐活動的資料整理，我把我校前幾年的復習講義以及四校聯誼的一些資料做了整合，自我感覺還比較全面，事后卻受到了徐校長的批評。徐校長認為這份資料缺少操作性。我想想確實有道理。于是立即重新選擇資料，選了部分典型練習題，這些題目，既有對書本知識的鞏固，也有綜合實踐活動與名著等知識的綜合，學生看后，有新鮮感，又能觸類旁通，得到能力上的提高。這次作業給了我深刻的教訓，我想，只要用心去做，是可以讓每一份作業做得盡善盡美的。
我以為作業的基本要求應該是：適量，難易適中，符合中考要求，校對精確。有效教學其實也在我們精心設計的作業里。
近幾年，我一直在探索作文教學的有效途徑，如何調動學生的寫作積極性，提高學生的作文水平，幾年的實踐我深切地體會到，要搞好作文教學，我們應該抓好以下幾個環節：
（一）規范作文要求
平時的大作文，每兩周做一次，備課組統一形式，作文訓練要提供指導材料及范文，并同時提供優秀習作，拓寬學生閱讀面，觸發學生寫作靈感。平時要重視隨筆的寫作，每學期不應少于15000字，也就是說，每個星期平均應有700字的課外練筆量，定期檢查批閱。量變引起質變，沒有一定量的訓練，作文水平的提高只能是鏡中月水中花。
（二）反饋必須及時。
作文的講評和修改，必須講究時效性。學生作文后最好能在4～5天內就反饋評講，隨筆一周一次批閱。不能欠拖不評，拖久了就會模糊學生對訓練重點的印象，沖淡學生寫作興趣，進而阻礙學生急切獲取新的寫作知識的欲望。
（三）作文講評以激勵為主。
有激勵才會促進成功，有激勵才會喚起學生再次作文的熱情。選擇優秀習作，或讓學生自己在課上朗讀，或張貼在教室里，或辦進班級黑板報里，或推薦發表。本學期，希望我們全體語文教師，要結合我校文學社的建立，加大作文訓練力度，培育文學新苗，提高我校學生的作文質量。要鼓勵學生向校刊或公開發行的其他報刊投稿，提高學生的寫作積極性，擴大我們文學社的影響，提高學校的知名度。
說了上面這些，我覺得，其實有效教學就在我們身邊，它蘊涵在我們平時的備課、上課、作業設計等教學過程中，它蘊涵在清晰準確的教學目標里，它蘊涵在充滿激情的課堂教學中，它蘊涵在一絲不茍的教案設計中，它蘊涵在合適的教學手段中，它蘊涵在調動學生積極的思維和愿望中……只要我們做個善于思考勇于實踐的有心人，就一定能提高我們姜堰四中的語文教學質量，為姜堰四中教學質量的整體提升做出我們自身的貢獻。
大家都明白新課程強調教學情境的設立，同志們也都或多或少地有了關于教學情境的設立意識，如何設計教學情境呢，設計有什么策略嗎？
課堂情境設計策略
學生全面、和諧、充分的發展，有賴于學校各方面的條件，有賴于教師教學組織中創設的生動活潑的教學情景。從某種意義上講，課程與教學就是學生發展的生態化情景系統。
首先，通過情境的創設，建立師生之間的反思性教學。課堂教學情境的內涵就是指人與人關系的情境。什么樣的人際關系狀態才有利于教學效果呢？建立反思性教學關系是關鍵。在這種關系中，教師不要求學生接受教師的權威，相反，教師要求學生延緩對這種權威的不信任，與教師共同參與探究學生正在體驗的一切。
在這一過程中，師生之間存在對話，學生是教師強有力的質疑者和反抗者。教學是一種師生之間的溝通。教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，實現教學相長。
一.課前推薦名言，激發興趣
大家知道好的開頭等于成功的一半，因此課堂教學成功與否，開頭的導入舉足輕重。導入設計好了能夠一下吸引學生的注意力，為下面的講課做好鋪墊。 我曾設計上課前先讓學生上臺向大家推薦一句名言格言警句，并簡要分析及談感悟。這個環節既有助于提高學生的口頭表達能力鍛煉膽量，又達到擴大學生視野，積累了知識的作用，更是活躍了課堂氣氛，又可激發了學生興趣，培養學生的理解感悟能力。為該堂課創設了一個好氛圍，為下面學習課好鋪墊。
二.朗讀指導，做好范例
朗讀是閱讀教學中的重要一環，完成好這一過程有助于培養學生良好的語言表達能力，并對文章內容的準確理解起著一定的輔助作用。指導學生學習朗讀不僅僅是聽朗讀錄音或教師范讀而已。老師的重點應該是認真評價和指導學生的具體朗讀。在學生展示朗讀的過程中除對他們的音準、節奏、停頓、語氣舒緩等進行優劣評價外，更要指導其中朗讀不恰當、不合作者意圖的地方，并做好示范朗讀，讓學生知道該怎樣讀效果才更好。有感情的朗讀是朗讀教學中的較高層次。在這個過程中，教師應提倡和鼓勵學生根據自己的不同理解和感受讀出個性化的情感，從而逐步培養學生在朗讀上形成自己的風格。
三.七嘴八舌，質疑討論
在教學時我很注重學生的情感體驗。在學生認真閱讀課文的基礎上，我先是讓學生談談自己對課文的最初體驗，鼓勵學生大膽質疑。因此我總是先詢問學生讀完課文有什么感覺、什么疑問，讓他們能夠把對文本的感受與疑問提出來討論，并結合自己的情感體驗，那么就加深了對文本的理解。同時通過對學生提出的問題而展開討論及分析，鼓勵學生各執己見大膽發言，以此培養他們的質疑精神和獨立思考能力。實踐證明，這樣質疑、討論、分析、總結的教學流程，對學生的興趣及理解文本有著至關重要的作用。
在上《馬說》（八年級下冊）時，在結合課本注釋和相關資料疏通文意的基礎上，針對千里馬被埋沒的原因展開討論，當時請學生換位思考：假如我是千里馬會采取什么方法呢？在當今社會中“萬馬奔騰，人才輩出”的情況下，你會如何去做呢？是等待“伯樂”來發現？還是自己主動出擊：或勇于表現，或毛遂自薦？結果學生踴躍發言，分別說出自己的觀點。有的說我們中國的傳統美德是謙虛謙讓；有的說不自吹自擂不毛遂自薦就不被發現。大家爭得面紅耳赤，在爭論中更好地理解文章的主旨。在辯論的基礎上，最后老師才歸納總結：首先你是一匹真正的千里馬――具有真才實學，然后不能坐等機遇幻想伯樂來發現你；其次你要有敢于表現的精神有毛遂自薦的勇氣，這樣才更有利于你成就大業！
進入角色，感受人物思想感情。例如在上《父母的心》（八年級上冊）時，我讓學生選擇其中一個身份，假如你是父母或是其中的一個孩子，你會怎么想怎么做？學生選擇不同的身份發表感想，當時課堂氣氛熱烈，各抒自見，在爭辯中學生更理解了父母所想所做的出發點都是為了孩子著想，在送與不送的矛盾中，更加體現了父母深沉的愛。這正如日本諺語所說“父恩比山高，母恩比海深”。在此基礎上再進行情感熏陶感染：理解父母，感恩父母！
四.精讀品味，鑒賞探究
精讀品味是閱讀教學的高層次思維境界，是培養閱讀良好品質、提高品位和閱讀能力的必經途徑。斯蒂夫•愛倫在《怎樣欣賞名著》一文中指出：“不要只把你的腳尖浸在名著這潭深水中，要跳進去。像前面一代聰明的人類一樣。你會覺得自己的靈魂深處被那些歷史上最有天賦的作家的思想和洞察力鼓舞著”。因此，這一環節極為重要。其步驟和方法：
（1）疏通文意，了解大意，得其梗概。
（2）研究全文的層次，思考每段的作用與內在聯系。
（3）深入剖析重點段落及精彩語句。
（4）歸納主題，聯系寫作背景，領會寫作意圖。
例如教學《孔乙己》時，在感性閱讀的基礎上，聯系作者和文章主人公時
代背景，分析作者的寫作意圖及主人公的形象。進一步引導學生探討重點問題，品讀重點語段。在學習本文時，學生往往只停留在孔乙己的悲慘命運上，而忽略了造成他悲劇的社會原因，此時教師就要引導學生分析小說中的社會環景的描寫及多次出現的“笑”字入手，讓學生思考并討論環境描寫所透露出的許多信息，圍觀者的“笑”的心態。通過對這些關鍵詞、重點段及細節描寫的分析討論，很好地幫助學生理解小說的深刻主題及寫作特點。
五.縱橫拓展，開闊視野
關鍵詞：初中作文教學；真情；呵護
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0055
新課程標準對寫作教學提出的要求，第一點就是“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗、思考。”葉圣陶早就指出：“作文要說真話，說實話，說自己的話”，而“不能只思索作文的法度、技術等等問題而不去管文字的原料――思想、感情等等問題”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置。高曉聲《擺渡》中有這樣一句話：“作家沒有真情實意，是應該無路可走的。”當代女作家霍達認為作家必備的品質第一條是天賦，包括與生俱來的感悟事物的能力、正直、誠實的人格。這些都告訴我們寫作的真諦是真情，文章的靈魂在于情真。而我們學生的作文說假話，感情虛假，違背了寫作的本質，也與課程標準背道而馳。
孩子天真可愛，純潔無暇，他們是說真話、抒真情的群體。為何我們的初中生現在喜歡講假話呢？我們常說作文是語文的半壁江山，韓寒也多次說：“語文里面，除了作文好，還有什么能代表語文好？”的確，沒有比文章更好的一種形式能包容語文的十八般武藝了。然而最具權威的作文，中考、高考的高分作文也有虛情假意的。我們常說“文如其人”、“作文即做人”，沒有真情作基礎的文章，其立意愈高，則其人格愈低。而我們卻常常因文辭亮麗、結構新巧、手法獨到而不大計較情感的真偽，于是無病便大行其道，虛情假意便暢通無阻，胡編亂造便頗有市場。長此以往，文格與人格在相互作用下徹底扭曲變形。我們的作文教學就是這樣一直掙扎在情感“虛假化”、“偽圣化”、“模式化”的泥潭里。學生是祖國的未來，他們現在假話連篇，社會誠信又怎樣建立？有人說：“中國教育最大的失敗是使人變得虛偽，說假話不再臉紅！”作為語文教師任重而道遠啊！作文教學要呼喚真情回歸，教師要用心呵護學生的真情。
作為農村初中語文教師，我們該怎樣去呵護學生的真情呢？筆者結合教學實際談談感受。
一、作文評價要激勵真情
學生的寫作興趣、寫作動力、寫作方向，很大程度上取決于教師的評價，所以教師一定要慎用評價這桿秤。很多地方的中考作文一類卷評分標準盡管都強調真情實感，但比較注重立意深、結構巧、語言生動形象這三方面。筆者認為情感方面是最重要的，惟有“情動于中”，方能“形之于言”。教師在評價作文時可以側重于情感，只要是學生真情實感的抒發，我們教師應肯定給予高分。朱自清的《背影》、的《我的母親》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等名家名篇樸素平淡的語言飽含真摯的情感，這不值得我們學習嗎？初中學生正在成長中，特別是農村七、八年級學生，我們教師不要求全責備，更何況習作不是創作，對學生要多些寬容和鼓勵。學生嘗到了甜頭，寫作就會充滿熱情，語文學習也充滿了干勁。
反之，作文評分苛嚴，學生敬而遠之，也許學生的真情就扼殺在你手中，也許一位作家就這樣葬送在你手中，也許語文教學會走入困境。語文教學與中考“拿分”的關系，往往被看作是“投入和產出不成正比”。這樣一來，誰還愿意在語文學習上多下功夫？怪不得很多學校到了九年級，校長、教師就決定減少語文的課時，給數學、英語等科目“讓路”。
二、作文教學要循序漸進
作文是一種難度較高的綜合訓練，它不會一蹴而就，需要循序漸進。然而我們的作文教學隨意性比較大，從作文教材的編寫到教師的教學實踐，作文教學的內在序列一直沒有很好地把握，對學生習作的各個階段沒有清晰的把握，結果循序漸進成了一句空話。特別是初中教師，在小學與高中之間擺渡，起承前啟后的作用，而我們的教師是否做到了呢？語文教育專家張志公先生曾說：“初中不知道高中要干什么，要求初中做好什么準備；高中不知道初中做了什么，要求高中繼續做好什么。”其實，有許多初中教師也不知道小學做了什么，要求初中繼續做好什么，小學、初中與高中的銜接問題在作文教學中也同樣存在。
對于剛升入初中的學生，教師不知道小學六年級學生的作文要求，沒有平穩過渡。有的教師直接用中考標準要求，加大訓練難度，急功近利，急于求成，學生埋怨、畏懼，從而步入害怕作文的怪圈。而到九年級時，教師不明白高一的作文要求，沒有做好鋪墊，學生進入高中時難以適從。
因此，初中語文教師要深入把握作文教學的內在規律，了解作文教學的一般特點，明確作文教學的各階段目標外，還需要結合學生不同年齡特點、不同的生活環境，綜合考量，全面兼顧，真正做到循序漸進。如對于剛邁進初中大門的農村學生，水平參差不齊，教師要放低門檻，讓學生放開膽子，隨隨便便地寫作文，少批評，少講一些規矩要求，讓學生由著自己的思路，用實實在在的話，寫實實在在的事，講實實在在的心理。只要學生喜歡寫作，樂意表達真情實感，教師就要肯定、表揚。這樣，學生說真話、抒真情的本性才會繼續發揚。
三、尊重學生的勞動成果
每篇作文都是學生的勞動成果，是學生的心血。教師要尊重學生的勞動成果，以真心換真心，才會激勵學生寫作，學生才會寫出真情實感。學生把教師當作朋友、知己，把自己的秘密、苦惱等都毫無保留的寫在隨筆或日記中，這樣的教師是幸福的。但教師要珍惜這份幸福，這些作文即使出現了片面的認識，甚至錯誤的觀點，或者接觸到某些“禁忌”的話題，也決不能橫加指責，更不隨意公開。而應從他們的角度去認識、去理解，更要為學生的隱私保密。有個別教師一旦發現學生的特別之事就與辦公室的教師分享，似乎與其他教師交流學生情況，殊不知在無形中傷害了學生，學生不再信任你，文中就不會抒寫真情了。對于學生的錯誤觀點，教師當然不能聽之任之，要以熱情的關懷、委婉的批評、平等的探討，以求提高認識，分清是非，辨明正誤。讓學生感到寫作如同與摯友促膝談心，與親人交流感情那樣輕松、自然、融洽。
班上有位學生紀律很差，甚至在課堂上與有的教師對著干，許多教師都討厭他。但在筆者的課堂他比較安分，偶爾也交作業。有次他交來的日記本僅寫了一句話：“很多人都認為我是個壞孩子，老師你也覺得我是個壞學生嗎？”當時筆者心靈一震，這簡單的一句話是學生心靈的呼喚，他也希望有人認可。于是筆者在他的本子上留下了二百多字，努力挖掘他的優點，鼓勵他，對他的缺點委婉地提出改進的建議。沒想到第二次交日記本時，他認認真真地寫了六七百字，主要談論他班主任如何針對他。筆者既肯定他正確的看法，又引導他正確看待班主任。從此，這位學生的日記每次按時交，寫的內容越來越豐富，他的紀律、學習也在不斷進步。他把自己的喜怒哀樂寫進日記，他在借日記與教師搭建一個交流的平臺。教師尊重學生，呵護學生的真心，學生的心靈之門永遠向你敞開，筆尖也會流淌著真情。如果當時筆者隨手把作業本一合，也許這位學生的心靈之門會緊閉，他會與你相隔遙遠，文章能有真情實感嗎？
四、引導學生觀察、思考生活
生活是寫作的源泉，情感從生活中來，真情實感是自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。大部分學生都有相同的感受，只有自己熟悉的特別是親身經歷的才有話寫，有真情抒。因此，平常的作文訓練應緊扣學生生活，如七年級學生以寫校園生活、家庭生活為主，八年級學生逐步引向自然、社會生活。
農村初中生的大部分時間在學校，學生覺得生活太單調，每天在課室、飯堂、宿舍三點上來回奔走，重復著相同的事情，生活就像杯白開水，無滋無味，哪有什么好寫的。觀察、思考是感悟生活的兩把金鑰匙。因此，教師要善于引導學生觀察日常生活，如觀察同學的外貌、性格、變化，教師的性格、上課特色，校景校貌的變化等，并引導他們思考，如班上哪位同學最受歡迎，哪位教師最受學生愛戴，哪堂課讓你難以忘懷……久而久之，學生就會發現平淡的生活、平凡的小事也值得寫，原來作文這么簡單，并能感受到寫作的樂趣。學生學會寫平淡、寫平凡，就會愛平淡、愛平凡，就會到處都有愛，時時都有愛，時時處處都有美，文章就會自然而然地流露真情實感。
關鍵詞：初中語文；閱讀教學；分層教學
在初中語文教學中，閱讀教W展現出尤為重要的一面，而學生表現出的不同層次的理解能力也成為教師最為關注的一點，準確地了解學生的閱讀能力并恰當地分層進行針對性培養，讓學生在自身的能力范圍內更好地掌握教學中所要傳達的重點以及
難點。
一、掌握學生閱讀能力
1.教師準確地掌握不同程度學生的閱讀能力
掌握學生的閱讀能力的方法有很多，通過不同的反復訓練掌握每個學生的不同程度的閱讀理解能力，在反復訓練中讓學生完成不同類型的試題，在完成這些訓練之后學生會大體了解自己的閱讀能力，又可通過課堂訓練，進行課前課后的答疑訓練。比如在學習劉禹錫的《陋室銘》這篇古文之前，先讓學生自主學習，按照自己的能力去嘗試大致翻譯全文，設置提問卡進行問題訓練，引導學生體會文章中作者使用托物言志的手法和文章表現出的作者的安貧樂道、淡泊名利的品質。在上課之前檢閱所有學生問題卡的完成情況，了解學生的理解層面，對課堂上的相互交流和課下的吸收情況做一個整體的評判，掌握每個學生的閱讀能力以便進行分層管理教學。有助于增強教學針對性。讓學生更有目的地學習，目標也比較容易達成。
2.根據學生不同程度的閱讀能力進行分層
在掌握學生不同閱讀能力后開始進行分層，不同的閱讀能力分層也不同，可以將領悟能力比較強的，閱讀成績比較好的，閱讀量比較大的這類學生分為A層，針對性訓練，使這類學生的閱讀能力得到快速的提升。把閱讀理解能力稍弱一點的學生分為B層，針對這類學生，教師可以推薦他們閱讀更多的課外書，拓展閱讀領域，讓他們和其他同學課內課外都可以互相交流溝通。最后把閱讀能力比較差的一類學生歸為C層，這類學生閱讀能力比較差，針對這類學生的教學方式就是先把他們的閱讀興趣提升起來，調動他們的閱讀興趣。
二、運用多媒體教學推動閱讀教學分層管理
初中階段語文知識比較抽象，課文遠離生活實際，例如曹文軒的《孤獨之旅》，講述主人公因為生活所迫不得不輟學和父親去蘆葦蕩放鴨子，主人公的生活環境和學生所處的環境相差甚遠，學生在理解的時候也有很大的難度，如果單憑教師口述，學生很難理解。所以教師可以運用多媒體課件，在課前播放一首孤獨意境比較濃厚的歌曲，引導學生進入一種遠離親人的思緒之中，更好地傳授課文所要表達的中心內容和所要掌握的基本知識。引導各個層次的學生進行不同難易程度的題目訓練，A層的學生進行課外知識的拓展，B層的學生進行課內知識的掌握和人物情境的設想，C層學生能理解主人公的精神和學習內容。
在設計多媒體教學環節中，教師可以根據不同層次的學生進行不同程度的閱讀訓練。在此過程中及時糾正學生以往一些錯誤的學習方法和習慣，以快速有效的方式盡可能提升學生的閱讀能力，熟練地掌握理解文章并形成良好的閱讀思維。在多媒體課件的隨堂練習中，分層管理學生完成閱讀訓練。比如在魯迅的《孔乙己》教學過程中，針對不同層次的學生進行不同項目的訓練，在隨堂練習的過程中要求A層的學生掌握文章的表達手法，領悟小說的主旨，并能簡單運用寫作手法仿寫小隨筆練習。B層的學生要求通過主要的人物動作、外貌以及語言描寫概括出人物的性格特征。而針對C層的學生可以在課前播放一段孔乙己的視頻短片，主要目的是吸引他們對這篇文章的學習興趣。這樣針對不同層次的學生開展不同程度的訓練，可以有效地提升學生的閱讀技能，最大限度地提高整體的閱讀水平。
三、實施合作學習
1.恰當地分組合作學習
教師可以恰當地根據理解能力的不同把學生進行小組分類學習，分組也要能力均衡，有學習能力強的，也有學習能力弱的，小組人數不需要過多，基本4～6人就可以了。在小組學習中，教師要選擇合適的閱讀訓練題目，讓小組中的每一個學生都能參與到訓練中來，在互相溝通和借鑒中，更好地提升自己的學習能力，小組內溝通之后再進行班內的溝通，在互動中，讓每位學生獲得不一樣的思想和興趣，從而激發閱讀興趣。教師要做到的是選擇適當的閱讀材料。
2.適當地拓展課外閱讀
在閱讀教學中，教師在掌控好課內閱讀的基礎上，可以適當地延伸課外閱讀知識，拓展學生的知識面，從而提升閱讀能力。教師要注意選擇適當的課外延伸資料，要與課內閱讀教學緊密相連。拓展學生的課外閱讀量也是一個重要的過程，教師可以向不同層次的學生推薦閱讀不同類型的課外閱讀，不斷地訓練學生的閱讀能力。
綜上所述，分層教學可以算是因材施教的升華。在分層教學前教師必須準確掌握學生真實的閱讀能力，恰當地分層教學，針對性地培養，讓學生在掌握基礎知識的過程中，適當地拓展課外的閱讀量，進一步提升自身的閱讀能力。此外在教學過程中采用輕松、靈活的方式激發學生的興趣，在溝通和交流中讓不同層次的學生提升自身的閱讀能力，以此提升整體的語文教學水平。
參考文獻：
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一定時期的工作預先作出安排和打算時,都要制定工作計劃。我們要養成做工作計劃的習慣,下面是小編為大家整理的關于教師工作總結計劃模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教師工作總結計劃模板1一、指導思想
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、加強修養
我們每一個人，無論從事什么職業，都要有良好的職業道德。《中小學教師職業道德規范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規范性的要求。以前,我缺乏對《規范》的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人愿望相去甚遠,因此，我首先要加強學習，認真領會《規范》中的各項內容，讓《規范》的要求深入我心，只有這樣，才能夠保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。
三、教研工作
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
四、出勤工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
五、教學常規
在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的'聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
六、以身立教
師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能夠出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己必須做到。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。
七、無私奉獻
教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業。要注意轉變觀念，端正思想，摒棄傳統的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發號施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。
八、工作目標
通過本期教學，使學生形成一定的素質，能夠自覺運用知識解決生活中的問題，形成扎實的基本功，為今后繼續學習打下良好的基礎。培養一批尖子，能夠掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風和習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，本著教育一個學生，挽救一個家庭，穩定整個社會的宗旨和敬業、愛生、奉獻的原則，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。
教師工作總結計劃模板2我是101藝術設計裝潢班的班主任，通過之前兩年的適應和磨合，可以說我作為教師和同學們完全的熟悉了，再也沒有之前的陌生感了。所以在同學們進入大學第三個年頭的時候，我的工作變的輕松了很多，不過我不會放松對他們的教育的。
101藝術設計裝潢班的同學經過大學三年的適應，絕大多數同學完全轉變為大學生狀態懶了，班主任工作也開始變得輕松，但我相信緊跟學院的學生管理步伐，通過自己的努力，依靠班團委是可以將這項工作做好的，現就班主任工作計劃安排：
一、堅持不懈地學。
活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
二、多渠道地學。
要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。
三、廣泛地閱讀各類有益的書籍。
學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。
四、加強班級日常管理。
在班級的日常管理中，配合學院、系上，認真完成學院和系上布置的各項工作。在工作中，充分發揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。做好班委和團支部的分工工作，并注意培養和考核班頒布。同時，作好突發事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生考勤、晚上外出的管理，一經發現違紀，嚴肅處理。對典型的違規事例，觸犯原則的行為要加大力度處理。
五、拓展學生知識結構，提高學生的社會適應能力。
充分利用學院、分院、各部門、老師和社會的各種資源，讓學生多參加相關活動，在培訓中學到知識，在實際操作中得到體驗，在精彩的演講中受到啟發。
六、狠抓班級學風。
學生進入第二學期，人頭熟了，地頭熟了，剛進校的凌云壯志已經被磨平了，這學期是學生在學習上的一個轉折期，轉變得好的能適應大學的學習方式，學有所獲，轉變得不好的，可能就會出現這樣那樣的問題。所以，我在班周會上要次次強調，對學有余力的同學要引導其獲取更廣泛和更深入的知識，對一般學生要注意鼓勵和督促，對成績差的學生要找原因，盡最大限度讓其心思放在學習上。繼續以寢室為學習單位，同學中互幫互助，在班級中形成良好的學習氛圍。在晚自習中開展主題活動，讓知識在溝通和交流中被接受和熟悉，乃至升華為一種意識和行為。
教師工作總結計劃模板3新學期，新希望，新起點，這學期我擔任四年級班主任語文教學兼六年級英語教學。我將認真貫徹黨的教育方針，加強政治學習，不斷提高自己的思想認識。以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，落實教學常規，大力推進素質教育，使學生全面發展。
四年級有8名學生，其中男生6人，女生2人。學生上課氣氛不活躍，中等生、后進生生占較大多數。學習不踏實，對問題不求甚解;書寫速度慢，錯字多。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
(1)備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。本學年采用電子備課，注重二次備課。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，有人說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
(2)上課。注重課堂教學效果。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒不會受到影響，不會把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。
(3)作業。重視對學生句子的講解和訓練，重視作文的指導和訓練。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.重視對學生書寫的評價。
(4)輔導。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，要注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛生、紀律、安全意識，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出嚴格要求，班內形成團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
總之，希望通過這學期的努力，學生能保持良好的學習風氣，有積極進取之心，熱愛學習，以學習為樂。熱愛班集體，形成積極向上的班風。書寫認真,習作有一定水平，為今后的學習打下良好的基礎，在少先隊大隊部組織的各項活動，都獲年級組優秀獎。
教師工作總結計劃模板4本學期我擔任初一(1)(2)兩個班的數學教學工作，從學生的入學成績上看，兩班學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：
一、本學期教材分析，學生現狀分析
本學期教學內容是華師大版七年級上教材，內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。
本學期的教學目標是七年級(上)的五章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：
(一)掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。
學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。
(2)重視學生能力的培養
七年級的數學是培養學
生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。
(三)加強對學生學法指導
進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
三、教學研究計劃
課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。
四、繼續教育計劃：
繼續教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。
1、通過網絡繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。
2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記;
總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。
教師工作總結計劃模板5一、個人基本情況：
20年9月參加工作至今，工作年，一直執教專業數學，同時希望自己能成為一名優秀的中學數學專業教師，在教育教學工作中，總結教育教學經驗，能夠較好的把握課堂。
二、專業發展目標
理論素養方面：通過自培和校培的結合，實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新。
教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業精神、富有創新精神和實踐能力的教師。
科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。
三、主要措施
1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業務進修提自己的理論和業務水平。
深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為市教學骨干。
2、更新教育教學觀念：現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。
鼓勵學生自主學習，發展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發學生的學習興趣，實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創新能力和創造思維的養成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。
3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數學課堂教學如何實現導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。
與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業書籍，提高專業技能，注重實際，優化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。
四、未來發展規劃
1、養成了良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發表。
2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數學素養，成為一個有內涵的教師。
3、對課堂教學加以研究和實踐，使自己成為一個合格的中學數學教師。
