時間：2022-12-22 13:22:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級語文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《北京的春節》這篇課文為了表現北京獨特節日習俗，重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動時，也做到了有詳有略。因為寫重點突出。
概括起來：作者重點表達的內容要詳寫，次要內容要略寫。
二、詞句段運用
1.讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發現了什么。
句子中加點的部分“一律”“清一色”“都是”“通通”是近義詞。“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”
是近義詞。這樣寫的好處語句不重復，詞匯豐富。
2.你知道下面這些習俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習俗？
“糕”與“高”同音，所以過年吃糕有萬事如意年年高的寓意。
過年吃魚寓意著年年有余，魚的諧音“余”不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。
蝙蝠在中國古代來說賦予了人們“?！暗囊饬x。
三、書寫提示
觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。
給出的一段話是行楷，筆畫之間有連帶，筆畫流暢、活潑。練字的時候
一是要練眼，即認真讀帖。二是要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上，把示范字牢牢地記在心里。
四、日積月累
長歌行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕澲粒瑹j黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲！
1.注釋：①長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調曲。
②葵：“葵”作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。
③朝露：清晨的露水。
④晞：天亮，引申為陽光照耀。
⑤布：布施，給予。
⑥德澤：恩惠。
⑦秋節：秋季。
⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。
⑨華（hu?。和盎ā?/p>
⑩百川：大河流。
?少壯：年輕力壯，指青少年時代。
?老大：指年老了，老年。
2.詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
現將本期語文教學作一下總結：
一、重視夯實基礎知識。
“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
二、重視學習方法指導
優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。
3、重視營造教學氛圍
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。
①創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
②倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
③教法設計盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望.
三、不足、遺憾
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是。比如，像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學的學習習慣不好，可以多加引導，加以改進。學生的學習能力還可以從更多的方面去培養等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。
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新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情景和語文教材的資料，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情景分析
今年所擔任的六年級（1）班的學生，共有42學生人。這個班級是我從一年級一向帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前五年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。
可是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要教師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作本事的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1、關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，資料豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地理解思想教育供給了充裕的材料。
2、關于習作。本冊課本共安排了7課。
3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，資料包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等資料，既相對獨立，又各自構成系列。
三、總的目的要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，經過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養成習慣。
2、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字。能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從資料、詞句、標點等方面修改自我的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情景，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不一樣的學習情景，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鉆研教材資料，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種簡便的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行團體輔導和個別輔導，幫忙學生及時復習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。
1、在全是音節的那一組后面畫“√”
(1) fàn qià cè ǐng kǎi tǎng ( )
(2) qiào mèng yíng jú è niàng ( )
(3) ǔ fǎng yuán sì làn pì ( )
(4) yīng sh xún lǜ cì chóng ( )
2、連線，選擇帶點字正確的讀音。
努力 nǔ 道路 lù 秘訣 jié
女士 nǚ 降落 luò清潔 jué
懲罰 chén sēn惡劣 liè
沉重 chéng 森林 shēn 勞累 lèi
3、給下面漢字的注音加上聲調符號。
cong聰 gan 感 guai乖 dan但 jiu救 pian騙 ji及 chang腸
sui隨 deng 登 mo默 zun尊 zhen珍 liao料 jue決 nong濃
4、認真拼讀下面的音節。
xiàn liáng shàn shēn fèi luó è guī
xiū yù wù dié hū zá chén kǒng
5、在每組音節中找出一個整體認讀音節，在下面畫“——”。
(1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi
(2) ruì xún zhāo tàn zhì shè kāng lèi
指導學生做閱讀練習，無疑是閱讀復習的基本手段，但要把著眼點放在通過復習使閱讀能力得到系統化的提升方面。結合小學六年級畢業測試中閱讀部分出現的一些典型問題，談幾點復習建議：
（一）、要抓住重點課文或典型的段落進行訓練，同時根據每個單元的主題精心選擇一些合適的短文作為補充。
（二）、在復習中不斷總結方法。如：
1、概括文章主要內容的方法
概括文章主要內容的能力，是閱讀能力的核心。課標中提出的“閱讀說明性文章，能抓住要點；閱讀敘事性作品，了解事件梗概”本身就是概括的要求。小學六年級的學生概括文章中的主要內容，應該達到“抓住文章的主要人物、主要事件、人物事物的主要特征、說明問題的基本要點。”
實際考察中發現，學生敘事的文章，在概括主要內容的時候，往往在“抓住主要人物、主要事件、用簡單的話來表達”方面存在問題。
例如，要求學生閱讀《秋天的懷念》這篇文章來用簡單的話概括主要內容。結果，學生出現了如下問題：“概括――主要講了作者雙腿癱瘓后不想活了，后來在妹妹的鼓勵下找回了自信和勇氣?！薄白髡咦詈髴饎倭瞬∧?，但是他的母親卻死了”“小伙子背著我去看她，她生病了?！薄耙粋€男孩雙腿癱瘓了，一個女孩還沒成年，一個母親得了肝病，后來母親去世了?！保瑥膶W生的答案看，學生概括主要內容方面，主要存在的問題是“抓不住主要人物、主要事件”――這篇文章主要寫的是“母親在自己身患絕癥的情況下，仍然細心的呵護照料自己殘疾的兒子、沒有成年的女兒，即使到臨死之前，還在念叨要他們好好活下去?！?/p>
復習時應先安排情節比較簡單、人物較少的文章，練習用最簡單的話來概括文章的主要內容，然后，在安排情節稍微復雜、出場人物較多的文章，來聯系抓抓住主要的人物、主要事件，逐步用最簡單的話來概括。
2、理解詞語的方法：
（1）先弄清詞中重點字的意思，然后再連起來考慮整個詞的意思。如“秉燭夜游”，先弄清“秉”的意思，整個詞的意思便好理解了。
（2）結合上下文，把詞語放在具體的語言環境中理解； 從考查能力的角度來講，命題中出現的詞語理解，一般不是要讀懂這個詞語的表面意思。因為對于學生來講，字面意思不理解，往往需要借助工具書。而工具書又不能帶進考場。如果是熟悉的，學生能背寫下來，命題中安排這樣的題目，則往往是在引導老師教學中“死記硬背”。把握“引導培養能力”的命題導向，詞語理解一般是在文中表情達意方面起關鍵作用的詞語。因此，在閱讀復習中，詞語的理解重點，應該放在解決理解詞語在文中表達的意思、理解詞語在表達文章主旨方面的意思，體會這些關鍵的詞語在表情達意上所起的特殊作用。
（3）換詞法，就是把要理解的詞換上它的近義詞，先理解近義詞；
通過增刪掉改的方式，來體會一些關鍵詞語在這里表達出了怎樣的特殊的意思，不是別的詞語、別的寫法所能表達的意思。在一次次練習中，感悟一些基本的規律。一般來講，關于表情達意作用的分析，側重點應該放在“所選用的詞語表現出了事物怎樣的特點，強調地表達了怎樣的感情，換用或去掉詞語，效果為什么就不好”上面。其中包括一些“實詞”，還包括一些在表情達意上其關鍵作用的虛詞。
（4）分合法，先弄清每個字的意思，在合起來。
3、關于句子的理解和作用的賞析。
實際考察中，關于讀懂句子的意思，一般有這樣幾類：第一類：含義深刻的句子的意思。第二類：用了修辭手法的句子；第三類：各類不同的句式意思的不同點。
從實際考察看，學生不能準確體會句子的含義和作用有如下具體表現：不能把句子放到具體的語言環境中去理解；不能在全文的整體聯系中去理解；不能揣摩作者的背景、當時當地的情況來理解；不能揣摩出作者話語背后的意思；運用了修辭手法作用的句子的意思，答案泛化；不能分析體會其在具體語言環境中表達出的事物的具體特點，不能體會出表情達意上的作用，只能意識到各種不同表達方式（比如陳述、疑問、感嘆、把被轉換、倒裝、無主句等），不能分析這樣寫有什么好處。
某六年級畢業試題選了史鐵生《秋天的懷念》一文，針對母親看到作者狠命地捶打腿時說的話，出了這樣一道題目――母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”你怎樣理解母親說的話？
學生答案出現了如下幾種情形：“母親非常心疼兒子；強調了偉大的母愛；母親鼓勵兒子，強調了無論怎樣，都要活下去?！?/p>
命題者的意圖是考查這樣的內容：第一，語言描寫表達出了當時事物怎樣的特點；第二，這樣寫在表情達意上起什么作用。但是，從學生的答案來看，不能夠分析母親當時為什么這么說。這句話表面上寫的是勸慰“我”，不使我失去生活的勇氣，但實際上母親說的是“倆”，母親已經知道了自己的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著。這是一語雙關的句子。而對于母親這些話外話的意思，“我”由于自己的原因，根本就沒想過，直到后來妹妹告訴我，“我”才知道。
在閱讀復習中，針對這些在表達文章主旨上起了關鍵作用的那些含義深刻、運用了不同修辭手法、在表情達意上明顯有獨特用意的的句子、一些運用了關聯詞語來的句子，來設計練習題目，讓學生進行讀書，聯系上下文、聯系文章要表達的主旨，去體會表達出了“人物、事物、景物怎樣的特點，表達出了作者當時怎樣的獨特情感和思想；這樣寫有什么好處”。
4、體會文章思想感情：
體會文章要表達的主旨，就是要求學生在閱讀之后，能夠用自己的簡單的話來表達出“作者所表達的基本的思想觀點、說明的道理、表達的情感。”
實際考察中發現的問題是：不能針對文章的主要人物、主要事件、主要事物、主要特征的介紹，來思考作者的表達意圖――要表達的思想觀點、說明的道理；不能從作者在對具體事物介紹描寫的語言中去體會作者要表達的態度；套用一些泛泛的語言來回答題目。
（1）通過分析文章的主要內容和重點部分體會文章的思想感情。
如《母雞》這篇文章寫了作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬的過程。根據這一主要內容，引導學生想想作者寫作的目的是什么呢？然后引導學生體會文章的思想感情：對母愛的贊頌。
（2）聯系針對一些關鍵的語句的表達，特別是一些有概括力的、含義深刻的句子來體會作者的意圖；
在有些文章中往往由重點詞句直接點明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。
（3）通過分析題目體會文章的思想感情。
我們常說文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的中心。例如《再見了，親人》一課，通過閱讀我們知道課文記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時，在車站同朝鮮人民告別的情景，那么題目中為何以“親人”相稱呢？這是因為在朝鮮戰場上，在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如一家、牢不可破的深情厚誼，這樣分析了課文的題目也就體會到了文章的思想感情。
1、選出不全是多音字的一項（ ） A、幾 弱 應 難 B、彈 重 盛 參 C、惡 冠 調 數
2、根據意思組詞。（3分）
全 （ ） 特別（ ）
舉 提出（ ） 異 奇怪（ ）
向上抬（ ） 不相同（ ）
3．選擇最恰當的詞語填在___上。（不重復選擇）（2分）
抹 葉 片 泓 彎 眼 絲 汪 輪 縷 瓣
一 ___明月 一____新月 一____情思 一____癡情一___溫情 一____心香 一_____清溪 一____清泉
4、選出每個詞中都有錯別字的一項（ ）
A、不記其數 贊嘆不己 任勞任怨 B、勤勞儉樸 鬼鬼崇崇 戒驕戒躁
C、各抒已見 興興向榮 鋪張浪廢 D、克苦鉆研 天崖海角 興高采烈
5、下列詞語使用不正確的是（ ）]
A、昨天他剛被辭退，今天又摔破了頭，真是 禍不單行 。
B、微風吹來，樹技 蹣跚 地擺來擺去，像是一個少女在跳著優美的舞蹈。
C、看到戰后戰敗的街道，我不禁 觸目傷懷 ，潸然淚下。
D、當時我情緒不好， 不能自已 ，說了不該說的話，請大家不要介意。
6、寫出表示“快”的成語。
看書快 吃飯快 走路快
變化快 時間快 回答快
7、春回大地，景色格外美麗。（寫出表現美好風光的成語：
8、老師終于要帶我們去游覽向往已久的井岡山，我心里別提多高興了。（寫出表現激動、喜悅心情的成語：
9 、 請寫出與下列詩句有關的風景地。（ 5 分）
（ 1 ）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ） （ 2 ） 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（ ）
（ 3 ）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（ ） （ 4 ）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（ ）
（ 5 ）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（ ）
10、理解運用古詩詞（6）。
（ 1）每逢佳節，我們會給遠方的親人寫信或發電子郵件，可以引用 這句詩表達自己的思念之情。
（ 2 ） 王軍整天迷戀上網打游戲，無心學習，經常逃學。老師把他叫到辦公室（ ）地對他說：“ ” （如果你是老師，怎樣勸王軍？用上有教育意義的名言、警句。）
（ 3）要寫好作文，不光要看書，還要多參加實踐活動，正如古人說的那樣：“____________________________”。
11、根據下面提供的情景，寫出交談的語言。2分
張潔同學到商店買了單價四元六角的一支鋼筆，付款時給了女收款員十元錢，沒等找錢拿著筆就走了。走出商店忽然想起還沒有找錢，于是，又返回去交涉此事。如果你是張潔，怎樣說才能使收款員滿意，并愉快的把錢找回來？請你把應說的話寫在下面。
答： _________________________________________ _
二、閱讀下文，回答問題。
父親
①我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇了過來，于是腦袋嗡的一聲……
②有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：“唱一個我聽聽。”我在后邊就模仿著戲臺上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：“瞎胡唱，別唱了?！蔽艺f：“你唱一個?！彼饋恚骸拔也辉?，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。
③我家有個大宜興壺，下地回來，泡上壺茶，父親喝高興了，還逼著我們喝。說“逼”，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶?！斑^來，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”
④我們倆常常一起去看廟?！翱磸R”二字，說句文詞，是父親“杜撰”的。看廟就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養我畫畫的一種方式，這很有點像現在的參觀美術展覽館或畫廊。我父親本是老農民，竟與文人想到了一起。
⑤吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說：“走，看廟去?！蹦赣H說：今兒不拉土了？父親說：“回來再說?！蔽覀兙驮谶@“回來再說”的空當里看了許多廟。廟有大有小，有遠有近。近則三五里，遠則十幾里，一去一回就是幾十里，全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍了。
⑥父親對廟里壁畫還加以評論。他指著《八仙過?！返暮Ｋf：“你看這水，漣漣地像是在顫動?！庇钟檬置鴫φf，“這墻是平的，你再遠看，不是坑坑洼洼地凸起來了嗎？”父親驚奇了，我也驚奇。其實現在看來，稀松得很，無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒拈來拈去還嚼一嚼那樣仔細，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：“像真燒焦了一樣?！彼恢更c，我也驚嘆起來，最后，總是照例的一句話：“使勁看，好好記住?！?/p>
⑦我 12歲那年考上初中，學校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出10公里開外看見聊城古樓了，他說：“快到了，你走吧?！边@時曠野無人，惟有寒風積雪，一抹虛白的陽光和遠處村落里的幾聲雞啼。望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影，我只想返身向他追去。
⑧再以后，我參加了工作，按家鄉人的看法，凡是吃公家飯的就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是 1960年，父親到天津看我來了。我說：“今兒咱們上街吃一頓狗不理包子，再領你去看美術展覽。”他問什么是美術展覽，我覺著一兩句話也說不清，我提起以前的事：“我小時你不是常領我去看廟嗎？和看廟差不多?！?/p>
⑨剛走過勸業場，我一回頭，見他正彎著腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲，“扔了！你也不嫌臟?！彼s緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什么使父親對我有了怯意？我反而愿意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。 （作者：韓羽）
12. 父親經常帶我去“看廟”的用意是什么？（2分）
13. 結合語境解釋第⑥段中加點的詞。（2分）
14. 小時候父親留給“我”的印象怎樣？請你用簡潔的語言概括作答。（2分）
15. 對文章的內容和寫法分析不正確的一項是（2分）[ ]
A. 這篇小說構思巧妙，首尾呼應，前后對照，發人深省，耐人尋味。
B. 小說曾幾次寫了父親出門“背著糞筐”這一細節，以此表現父親勤勞的本色，寫出了他性格的另一方面。
C. 作者在描寫父親這一形象時，抓住了他的神態、語言和動作等進行刻畫，人物形象鮮明、生動。
D. 文章所記述的父子倆經常去看廟里的壁畫的時間是在“我”上初中之后。
16. 請為這篇小說擬一個題目。（2分）
17. 第⑨段中畫線句“這眼神使我凄然”的原因是什么？（3分）
三、習作（ 30分）
“十一黃金周”和我們中華民族的傳統節日中秋佳節剛剛度過，你在“雙節”里，可能去旅游可能去走親訪友也可能和家人一起去購物等等。請把你印象最深的人或事寫一寫吧！
六年級語文期末復習提高題（八）
7、山清水秀水天一色 流連忘返 郁郁蔥蔥 美不勝收 春意闌珊 水色山光 鳥語花香 山明水秀 桃紅柳綠 奇峰羅列 蜂飛蝶舞 形態萬千 春意盎然 色彩明麗 花枝招展 危峰兀立春*撩人 怪石嶙峋 如登春臺 云橫秦嶺 流水潺潺 千山一碧 姹紫嫣紅 峰巒雄偉 繁花似錦 峰巒疊嶂 世外桃源
8、興高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂
10、阿姨（或同志，其他對女性的尊稱也可以，1分），剛才我拿十元錢買了單價四元六角的一支鋼筆，沒等您找錢我就走了，請您費心回想一下是不是這樣（說清事情，承擔責任，1分）？謝謝您，給您添麻煩了（態度誠懇，表示感謝，1分）
11、答：用意是讓我開闊眼界，培養我畫畫。12、稀松：簡常。說明現在我再看那些畫已覺得很平常了。
關鍵詞：小學語文六年級初小銜接
據筆者了解，許多剛升入初中的學生在語文學習中感受到很大的壓力，關鍵原因在于用小學學習方法來學習初中語文課程十分不適應，而且在知識儲備上達不到初中教學的基本要求。因此，在小學階段尤其是小學六年級的教學過程中，有針對性的做好教學工作，為初小銜接的順利進行搭橋鋪路，是我們必須肩負的責任，下文將對這一問題談談個人的看法和建議。
一、初中與小學語文教學的差異
了解初中語文教學與小學語文教學的不同，把握初中語文教學對基礎知識儲備和能力培養的要求，是做好小學六年級語文教學的重要基礎和關鍵環節。總的來說，一方面是初中語文教學難度有很大的增加，要求學生能夠區分不同文體并鑒賞文學作品，知識量更大，對語文閱讀理解、寫作等方面能力的要求更高；另一方面是初中課程開設數量遠遠多于小學階段，而且物理、生物等課程對于初中階段的學生而言也十分重要，這在無形中分散了學生的精力和注意力，許多學生剛升入初中后都不能適應初中學習的快節奏，雖然小學階段也較為重視學生自主學習能力的培養，但往往流于形式，遠遠不能滿足初中階段學習的需求。在這種情況下，很多學生由于不會合理的分配利用個人時間，不習慣一遍過的教學模式，不適應突然難度加大的考試，慢慢的產生了厭學情緒，極大的影響了未來各個科目的學習。[1]
從更細的角度分析，我認為初中語文教學與小學階段教學的差異主要體現在以下兩個方面：①小學語文教學像一位母親細心呵護每一位孩子，諄諄教導，溫柔而周到，初中語文教學更像一位父親，表現的松散而粗獷，更依賴于學生的自主學習，依賴性強、學習習慣不好的學生很容易進入貪圖安逸、無所適從的誤區，許多聰明的學生在小學時因為教師叮囑成績很好，而到了初中缺少了教師的督促成績一落千丈，這種現象十分典型和普遍。②小學語文教學更重視基礎知識的講解，主要目標在于打基礎，而且受小學生的年齡特點影響，教師通常重視傳授而非引導，對能力培養、學法指導、學生自學、綜合應用等方面的關注度不夠，當學生升入初中后突然間從感性學習到理性學習、從具體到抽象、從簡單到復雜、從實際到理論，跨度太大使學生感到茫然無措。因此，我們要從初中教學的實際需要出發，結合小學階段教學的自身特點，采用科學的教學策略和措施來提高學生自主學習能力，夯實學生知識基礎，加強學生綜合能力培養。
二、做好初小銜接的教學策略與措施
首先，小學階段教育的最根本目的在于夯實基礎，我們在六年級語文教學中必須先把握好基礎知識教學，做好總復習教學，系統的總結歸納小學階段的拼音、字詞、句段等方面的語文知識，有序的安排復習流程和環節，注重知識規律的歸納和方法的總結，強化學生知識運用能力的訓練，確保知識儲備和理解運用水平兩方面都得到提高。
其次、我們應該重視學生自主學習能力的培養，引導學生養成良好的學習習慣。例如在每節課前要求學生自主做好預習，在課后進行復習，教師可以布置具體的預習和復習的任務、目標，讓他們把不會的生字、生詞摘抄下來，找出中心句，并進行簡單的分析與概括，要求他們按詞、詞組、段落等進行分類預習；用查字典的方法解決生字、生詞的疑難問題，對解決不了的問題，可以向其他同學或教師請教。教師要有針對性的加以指點，對于學生的學習熱情給予表揚和鼓勵，對于基礎較差的學生多給予關懷和支持。教師結合學生在小學階段的學習習慣，提高他們學習語文的能力，使學生完成從小學到初中學習習慣的過渡與銜接。
再次、我們需要重視教學方法的調整，針對初中教學的需要，有目的、有步驟的培養學生多方面的思維能力，綜合利用多媒體教學、詩歌朗誦比賽等手段方式培養學生的學習積極性，提高閱讀能力、寫作能力等語文知識運用能力?？紤]到小學六年級的學生心智較為成熟，我們可以適當放寬放松，把更多的空間和時間交給學生，將教學重心放在學法指導上，以便于學生升入初中后能夠更快更好的適應學習氛圍和節奏。例如：在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以指導學生反復閱讀課文，讓學生在跟讀、齊讀、分角色朗讀中思考這樣幾個問題：1.文中描寫賣火柴小女孩曾看到哪些美麗的東向，使她感到幸福？2.文中哪些地方運用了對比和想象的寫作手法？3.讀完這個感人的童話故事，我們一定有許多話要對那個可憐的小女好說，把你想說的話寫下來。4.推薦閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？通過提出這些問題，讓學生進一步了解和學習課文內容，培養他們在閱讀中有意識思考的習慣。一定要養成練筆的習慣，學語文不愛動筆是不成的。這其實是小學語文老師最重要的任務，要學會觀察、感受生活，學會想象和分析思索，這些方法，是最基礎最根本的語文能力。因此，教師要盡可能地幫助學生過渡初中學習生活，因材施教地對其進行指導，實現他們在學習方法上的有效銜接。[2]
最后、我們要加強交流，做好信息反饋，及時溝通協調。六年級的語文教師不僅要做好與學生的交流，與校內其他教師的交流，密切關注學生們的學習狀態和思想動態，還需要與初中教師保持緊密的溝通，對于學生升入初中后常出現的問題要有所了解和預見，認真聽取初中教師的意見，互相交流教學心得體會，相互借鑒和幫助，只有同心合力，才能更有利于學生的可持續發展。
一、班級學生情況分析
六年級共有學生人數21人，其中男生17人，女生4人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。通過一個月的補課成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字;同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、 寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，但學生不能積極主動的參與學習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是: 感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 “導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法;“習作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
三、教學要求和目的
(一)知識與能力
1.準確把握教學目標 教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2.識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3.閱讀教學 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法 :
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
(三)情感態度與價值觀:
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
四、教學措施:
1.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4.溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5.重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6.正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7.遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
誠信是人人都應該擁有的美德，假如人人都講誠信，那生活將更加美好!下面是小編為大家帶來的誠信讓生活更美好作文500字六年級上冊語文，歡迎大家閱讀!
誠信讓生活更美好作文1誠信，是誠實守信。那么，被人信任，是什么感覺呢?且聽我細細道來。
上個星期二，我和好朋友冒涵約好一起出門上野外安扎露營。我和冒涵約好了：“早上9：00，學校南門口，不見不散。記住是星期五哦!”
我是盼呀盼，終于盼來了星期五!我高興得一蹦三尺高!我剛要出門，爸爸攔住我，說：“不能去了!今晚有重要的人來?！蔽页聊艘粫?，用堅定的口吻說：“對不起，爸爸我必須要去!君子一言，駟馬難追!”我斬釘截鐵的話語感動了爸媽，他們說：“好!孩子長大了，不撒謊了，你去吧，客人我們接待!”我以馬拉松大賽的速度跑到了冒涵那里，冒涵激動萬分地說：“我就知道你肯定會來這兒的，真是太義氣了!佩服!”我聽了，心里喜滋滋的，快樂無比。
你知道被人信任時的感覺了嗎?是的，就是的感覺!
誠信讓生活更美好作文2誠信——是一個人品格的基礎，如果沒有誠信，你就對不起他人。當一個人失去了誠信，他的腰板就挺不直，他的頭就不敢光明正大地抬起來。
有一個人，叫曾子。一天，他的妻子要去集市買東西。年幼的兒子也想跟著去。妻子不想帶他去，覺得他會很頑皮。于是，就對她的兒子說：“聽話，快回家去，你不去，回來殺豬給你吃?！甭犃藡寢尩脑?，兒子開心地回家去了。妻子回來后，曾子就要去殺豬。妻子對他說：“那是對小孩子說著玩玩的，不必當真。”曾子卻說：“不可以騙小孩，長大后，小孩會跟著大人學，而且，誠信是不可以失去的!”
想必大家都聽過狼來了這個故事吧。有一個放羊的小男孩，他天天都要去放羊。一天，他覺得放羊太無聊了，想來做個惡作劇。就喊：“狼來了，狼來了!”全村的人都跑到小男孩放羊的草坪上。經過幾次小男孩的戲弄，村里的人再也不相信他了，一次狼真的來了，小男孩大喊：“狼來了!”沒有一個人來，最后小男孩和羊都被吃了。因此，誠信是多么重要，沒有誠信，你可能失去生命。正如孔子所說“民無信不立”，劉向說，人背信則名不達。
誠信讓我們昂首挺胸，讓我們一身正氣。所以讓我們從身邊小事做起，不管什么時候，都要有誠信，請不要丟失誠信，做個誠實的人吧。
誠信讓生活更美好作文3堅強是最美麗的外套，鑄就了一個驚心動魄的人生;誠信是心靈最圣潔的鮮花，散發出上下五千年醇厚的芬芳。
現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒純粹的喜劇。老吳老來喪子堅持“子債父還”，為了還清債務，撫養孫女，他用瘦弱的雙肩挑起生活的重擔。數十年如一日堅守著一位普通百姓的誠信道德，最后用勤勞的雙手還清了所有的債務。為了不讓自己的良心受到譴責，他毅然地選擇了誠信，堅強地扛起了所有艱辛和辛酸苦楚。
有了誠信的信念，才有堅強的心。以誠待人，人人敬;以誠做事，事事成。誠信對人，是我們正確處理人際關系的態度，也是一種道德品質。老吳堅守誠信，一分一厘的帳都不欠，迎來了眾多人的點贊?！霸託⒇i”中，曾子為了履行對兒子的諾言，殺掉了家中的唯一一條豬，他的言行不但維持了自己的誠信原則，也對兒子進行了誠信教育，樹立了榜樣。誠信是人與人交往之基礎。朋友之間言而有信，才能夠推心置腹;否則，就絕不會有真正的朋友。誠信無形，卻可以經天緯地;誠信無色，卻可以耀人眼目，誠信無味，卻可以散發出醇厚的芬香。
誠信是一種力量的象征，他顯示著一個人內心的自重，那么，這種力量從何而來，定少不了那顆堅強的心，唯有獨自戰勝挫折，成功才會真正屬于自己。
“水滴石穿，繩鋸木斷?！边@個道理我們每個人都懂得，微不足道的水滴能把石頭滴穿，柔軟的繩子能把硬邦邦的木頭鋸斷，說透了這就是堅強?！柏搨€錢，天經地義”誠信的心，不變的信念，為了這不變的信念，堅強的老吳起早貪黑，碌碌穿梭于天地之間，在他看來，這一切都恰是流水。如果一個人不能堅強的面對生活，這注定了他一輩子只能哀之在挫折之中，遭人踐踏。人的一生會遇上許許多多的不祥，當你遭受挫折時，請不要放棄，學會堅強。
老吳面對挫折時，正如風浪中的帆船，擁有了誠信的風帆與堅強的能耐，并且穩穩當當地將它們握好，就能到達成功的彼岸。
誠信讓生活更美好作文4誠信，就像一朵永不凋零的花，在哪兒都能展現它的美麗;誠信，就像一股永不干涸的清泉，無論是誰，只要得到它，無不贊賞它的甘甜。有了誠信，中華文明古國的地位才更加牢靠，人民的腳步才更加鏗鏘有力。
誠，即誠實，真誠;信，即守信，講信用。誠信經營的海爾人就是一個典例。張瑞敏是海爾集團的首席執行官。一天，他的一位朋友來買冰箱，居然發現冰箱有很多的問題，但還是勉強買了一臺。朋友走后，張瑞敏派人檢查冰箱，結果發現400多臺冰箱有76臺存在問題。員工建議，這些冰箱干脆便宜點賣給職工算了，也不影響使用。張總卻說：“我要是允許把這76臺冰箱賣了，就等于允許你們明天再生產760臺這樣的冰箱?！彼?，這些冰箱要全部砸掉，誰干的誰來砸!并掄起大錘砸了第一錘，很多員工當時就流下了眼淚。在接下來的一個多月里，張瑞敏多次主持與討論如何提高產品質量。也正是因為不懈的堅持，三年后，海爾人捧回了我國冰箱行業的第一塊國家質量金獎的獎牌。
古人曰：“民無信不立，業無信不興。”海爾人砸冰箱，向我們呈現了真誠到永遠的品質。誠信，能使人獲取信任，加速自己的發展，相反，不講誠信，不能在社會上立足。很多企業就是因為不講誠信，聲望大跌，得不到客戶的信任，公司時刻面臨倒閉的危機。
我的爸爸也是一位講誠信的人，說過的事一定會做到，承諾過的事一定會兌現諾言。同時，爸爸也是一個誠實的人。一次，爸爸開車時，因為路窄，不小心將一輛車的車門劃破了，盡管當時沒有人看見，但爸爸還是記下了車牌號，并通過多種方式聯絡到了車主，進行了真誠的道歉和賠償。雖然這只是一次不起眼的小事，但是它體現了爸爸的誠實、講信用的品質，也正是因為這個品質，使爸爸得到了車主的寬容與贊賞，可見，誠信是多么重要啊!
生命因誠信而美麗，品德因誠信而高尚，世界因誠信而精彩。請將誠信的種子播撒于心田，讓誠信的精神與我們同行!
誠信讓生活更美好作文5牛奶，是我們生活中常常喝的飲品之一，也是日常生活中不可缺少的一部分。但在2008年的下半年，每罐奶粉、每瓶牛奶里都隱藏著玄機，那就是三聚氰胺。
三聚氰胺起源于三鹿奶粉。當時有許多的嬰兒得了腎結石，還有些懷著對世界的無比眷戀永遠的閉上了眼睛，這么小的生命啊!后來三聚氰胺風靡全國，越來越猖狂，越來越多的人中毒。醫院人滿為患，掛號的人水泄不通，與此同時，廠家們卻樂呵呵地數著大把大把的“黑心錢”……因此，電視上的新聞都在播放牛奶中毒事件，還播報了含三聚氰胺的牛奶品牌，讓人們引起注意。最后，那些廠家被繩之以法，當時的“呵呵勁”，成了屁滾尿流。以后的牛奶檢查也更嚴格了。
他們這樣做的目的是什么?當然是賺錢。為了賺錢，他們昧著良心，不顧誠信，騙取檢查人員和人民對他們的信任，使人禍連片發生。這樣的手段又于心何忍呢?
現在，人們不光對含有三聚氰胺的牛奶失去了信心，也對其他的牛奶失去了信任，因為是牛奶不講誠信，所以它就要付出代價。就像我們家一樣，自從牛奶出事后，我們就改喝牛奶的“兄弟”—豆漿了，這不，我們還買了豆漿機，制豆漿材料，專門自己生產呢。
誠信是無價的，它不分事情的大小。因此，我們從小就要誠實做人，誠信做事，踏踏實實做個好學生，長大了才能夠為國家作貢獻。
誠信讓生活更美好作文6我常常望著窗外明媚的陽光：綠油油的小草，郁郁蔥蔥的小樹，爭奇斗艷的鮮花，翩翩起舞的彩蝶，忙忙碌碌的蜜蜂……心中浮想聯翩：誠信是什么?
有人說，誠信是一塊干凈的布，它會擦亮你人生的鏡臺;有人說，誠信是黑夜里的北斗星，他會使你人生的道路找對方向;也有人說，誠信是一盆炭火，溫暖每個人心灰意冷的生命。我莫名其妙、苦思冥想:"誠信到底是什么?”
終于在和朋友一次約定后，才找到了答案。
在一個星期五的下午，我們班放學了，我和班長走在一起。到了分手的時候，我便對他說：“星期六下午3點到新華書店門口等我，我們一起去看書，不見不散。”我又說：“沒等到我別走開?！彼斓卮饝?。
周六上午，老天似乎跟我作對，不讓我去赴約。我去醫院檢查一下，發現自己發高燒40度。我頭昏腦脹，四肢無力，可我心里還是沒有忘記我們的約定?？纯磿r間老人把時間1分1秒地帶走，已經2點半了。我準備一下，剛要開門，就被媽媽攔住了。媽媽說："你身體虛弱，要干嘛去?"我跟媽媽訴說了我們的約定?？蓩寢屨f："可以等你病好了改天再定個時間。‘’可我不答應，媽媽無可奈何，只好陪著我一起去。
到了那邊，只見他還在左顧右盼地找我。于是我過去，和他打了個招呼，一起去看書，忘記了剛才的痛苦。
我明白了，誠信是答應別人一件事。
有了誠信，不管你的人生是否精彩，你都成為一個快樂的人。
一個學期轉眼間就過去了，順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教研工作總結如下：
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
1、寫出不同意思的關于手的成語
示例：形容敏捷（眼疾手快）
形容聰穎（ ） 形容高興（ ） 形容勤奮（ ） 形容兇狠（ ）
形容順利（ ） 形容卑鄙（ ） 形容高明（ ） 形容利索（ ）
形容驚慌（ ） 形容冷漠（ ） 形容專橫（ ） 形容無能（ ）
形容親密（ ） 形容沒有辦法（ ）
2 、下列詞語是廣告設計中的諧音仿詞。請改正故意用錯的字，恢復其本來面目。
1 ）衣衣不舍（某洗衣粉廣告） （ ） 2 ）閑妻良母 （某洗衣機廣告） （ ）
3 ）雞不可失 （某烤雞店廣告） （ ） 4 ）萬室俱備 （某房地產公司廣告） （ ）
3 、選出的有語病的一項（ ）
A ．通過理論學習，全體干部進一步提高了認識水平。
B ．西部地區擁有豐富的自然資源和文化資源。
c ．大學畢業后，他被分配到這所學校當英語教師。
D ，據有關專家鑒定認為，這—科研成果總體上達到了國家先進。
4 、下面這句話有兩種不同的理解，請你加以修改，使句子只有一種明確的意思。
原句：學校收到了許多出版社送來的圖書。
答：
5 、下面句子的空白處，應填入的一組漢字是
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標：
（一）、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的103個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握56個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：
會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面：
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
三、復習內容：
主要包括本學期學的15篇必學課文，15篇選學課文，7次習作訓練和7個單元練習，作業本1、2上的配套練習。
（一）基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音
（2）給專用名詞加上聲母
（3）看拼音寫字、詞、句
（4）確定字的音序、音節等。
2、漢字
對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱
（2）改錯別字
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫
（4）辨字組詞
（5）多音字組詞
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：
（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思
（2）照樣子寫詞語
（3）根據意思寫詞語
（4）用詞造句
（5）找近義詞或反義詞
（6）選擇恰當的詞語
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
（二）閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀：
落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀：
（1）閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
