時間：2023-08-01 17:39:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何提高語文教學質量，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中語文 教學質量 素質 技能
語文教學一直受到學校、社會、家庭的高度重視，語文作為一門基礎教育課程，在初中教學任務中占有重要的位置。在新課程改革背景下，如何提高初中語文教學質量已成為教育教學中亟待解決的重要問題。
一、發揮教師的主導作用
新課程標準對教學過程中教師和學生之間的關系做出了明確的規定，教學過程是以學生為主體的，教學要凸顯學生的主體性，而教師在教學過程中要正視自己的主導地位，在師生互動中積極發揮主導作用。為此，教師要尊重學生身心發展規律，努力為學生營造良好的學習氛圍，正視學生之間的個體差異，多包容鼓勵學生，激發學生學習的興趣，使他們主動參與到教學活動中，從而體現學生主體地位。在語文教學過程中，教師還要及時對教學進行總結、反思，在歸納當中尋求更好的教學方法，從培養學生主體意識出發，通過多種教學途徑，利用多種教學手段，讓課堂形式多樣、內容豐富起來。教師還要根據學生具體的學情需要，伺機引導，讓學生主動探究新知，從而提高課堂教學效率，教學質量也得以提高。
二、提高教師綜合素質
古人云：“技長者以為師。”教師作為知識的傳播者，是學生學習、掌握知識的重要促進者，是教學活動中不可缺少的重要組成部分。因此，教師必須具備專業的知識技能，然后再通過言傳身教，逐步引導學生學會知識，學會學習。教師在教學過程中應該注重教師的示范作用，通過自己的實際行動，為學生樹立模范榜樣，用以身作則的教育教學方式會給學生留下良好的印象，從而促進學生對知識技能的掌握，提高學生的學習效率。此外，語文教學應該建立在師生平等、融洽、和諧的人際關系基礎上，教師要用愛心、耐心去包容、關愛學生，進行的有組織、有秩序的教學活動。另外，教師還應該具備良好的語言表達能力，致力于培養學生獨立的思維能力，語言表達能力以及學習能力。
首先，提高教師專業素養。語文教師首要的教學任務就是要在教學大綱的指導下，鉆研教材，在全面掌握教材的基礎上，制定可行的教學目標，設計教學方案。教材是學生學習知識的主要載體，是培養學生思維能力、觀察能力、語言表達能力的主要媒介。因此，教師的首要任務就是鉆研教學大綱，鉆研教材，反復研究教學方案，只有將其研究透徹，才能制定出可行的教學目標，科學合理地制定學期教學計劃以及符合學生學情和學生認知規律的優秀教學方案。因此，在教學的過程中，教師必須隨時為自己充電，更新學科知識，通過學習不斷擴大自己的知識面，優化自己的教學理論和教學方法，提高自己的專業素質。
其次，提高教師駕馭語言的能力。語文教學作為一種語言文字教學，對教師的語言駕馭能力要求很高，因此，語文教師必須具備良好的語言駕馭能力，能夠流利清晰地表達交流。語言是教學過程中教師傳播知識，引導學生學習的重要手段，它對教學工作的好壞起著重要作用，善于表達的教師可以激起學生的學習興趣，增強學生學習動力，從而引導學生主動參與到教學過程中來；而語言表達能力較差的教師可能會使教學課堂顯得沉悶枯燥，教學內容顯得貧乏，導致教學效果非常不理想。擁有較強語言表達能力的教師往往能提高學生學習效率和教學質量。有經驗的教師都知道，良好的語言表達更容易引起學生的共鳴，使他們更愿意參與到教學過程中來。因此，教師在教學過程中，應該努力保證語言生動形象，尤其是語文教學，教師一定要聲情并茂、充滿感情。
三、注重提高學生的語文素養
語文素養指學生在語文學習的過程中表現出的比較穩定的語文知識、語文能力以及情感價值觀等。新課程改革也曾談及語文素養，語文教學的主要任務就是要努力提高學生的語文素養，增強學生的語文能力，從而提高學生的行為素質，培養其高尚的精神品質。因此，語文教育工作者必須通過平時的教學提高學生的語文素養，完成新課程改革下的教學任務。如何全面培養學生素質，提高學生語文素養，首先教育工作者必須充分重視這一點，通過學習研讀，努力尋求實施方案。教師在平時的教學過程中，就應該積極滲透這一教學理念，注重學生各方面能力的培養，重視在實踐中應用鍛煉語文能力。此外，漢語作為我國母語，傳承記載了我國悠久的文化知識，因此，語文教師在教學過程中應該充分意識到這一點，應該積極引導學生去發現、去挖掘課本中的文化內涵，掌握我國傳統文化知識，從而提升學生的文化素養。然而據有關人士調查，現今的初中語文教學存在的問題仍較為嚴峻，教學模式還是以前的“滿堂灌”，教師的權威仍然神圣不可侵犯，學生還是被動地參與教學活動。面對如此的教學現狀，教育工作者該做出反思，思考如何才能讓學生健康快樂地成長，如何才能提高學生語文素養。為此，教師作為引導學生學習的領路人，就應該以學生的認知規律為出發點，積極鼓勵引導學生自主學習，最終提高他們的語文素養。
四、提高教師的課堂組織教學能力
教師作為知識的傳播者在教學中必不可少，而教師傳授知識的主要平臺就是課堂，它是教師教學、學生學習的重要環境，課堂秩序的好壞直接影響到教學效率的高低。此外，在教學過程中有若干個教學環節，每個環節都緊密相連，如果教師把握不好各個環節細節，教學就不能有序進行，導致教學效率低下。因此，教師在備課的時候要預設教學過程中的突況，以便在課堂中能夠隨機應變，靈活處理教學問題。所以教師在平時教學過程中一定要充分意識到課堂組織教學的重要性，針對自己教學過程中存在的不足進行反思、總結，努力找出提高課堂組織教學能力的方法。
總之，初中語文教學是一項重要的教學任務，想要在教學過程中提高教學質量，語文教師就必須在充分發揮自己的主導作用的前提下，宏觀調控好教學課堂，努力提高自己的綜合素質，提高學生的語文素養。
參考文獻：
[1]王莉.初中語文高效愉悅型課堂建設研究[D].延邊大學，2010.
一、教學相長，共求進步
很多人在學校求學時，會努力學習各種知識，可從事工作之后，除了教授知識之外，就已經沒有學習欲望了。在這種心態下，往往就只記得對學生說，要努力學習，要以優秀的同學為榜樣。殊不知，身為他們的老師的我們才是最影響他們的榜樣啊。我一直在思量一個問題：我班學生的性格，處事方式怎么越來越像我了。這時才突然意識到，我的一言一行無形地影響著他們。身處孩童時期的學生們，模仿能力是驚人的。因此，為了我們的同學們能有一個良好的模仿對象，時刻提醒自己養成一個好的學習習慣，與學生們共求進步，對我們的教學工作是很有幫助的。
二、創建良好的學習環境
小時候與朋友一起吃飯時，家長總會帶著笑意地說上一句“人多吃飯香一些”。當我們在班會課上提要求的時候，也會說上一句“要努力為班級營造一個良好的學習氛圍”，這說明了什么呢？說明環境對人的成長的重要性。比如，同桌在上課時開小差、說小話，在這種誘惑之下，勢必會引起另一個同桌的關注和參與，緊接著就是下一個，這其實是一種可怕的惡性循環。因此，我們必須在源頭處就要注意到，并采取相應的措施進行消除。這個時候“嚴于律己”，這幾個字就相當重要了。只有每一個學生在思想上重視學習，整個班的班級建設和管理，才能合理有效地進行。這其中當然包含了語文教學。
三、與德育同行
現階段，學生們也許很容易就可以成為一個有學問的人，但是成為一個有好的德行的人卻需要更多的努力。當學生成為一個懂得什么叫做責任的人之后，再來進行教學工作，也許就能達到事半功倍的效果了。比如說，在四年級下學期的《將心比心》的教學過程中，如果能夠將“己所不欲，勿施于人”的道理和語文基礎知識的教學工作結合起來，效果一定會更好。而且這種受益是長久的。因為當學生懂得了什么叫做將心比心之后，就會在家中替家長的苦心著想而努力學習；在課上，就會為老師的尊嚴著想而認真聽講；在課后，就會為同學的進步著想而嚴于律己。久而久之，也就能促進學生形成一種自覺的、有效的、科學的學習習慣。而我們常說“優秀就是一種習慣。”其實，習慣來自于好的品德教育。
四、教學方式多樣化
語文教學過程中，我們會遇到很多趣事。因為，它本身就來源于生活。生活是單一的嗎？答案明顯是否定的。生活呈現在我們眼前的事物是那么的豐富多彩。正因為生活的多樣化，也就決定了表現生活的語文教學形式的多樣化。比如，五年級下冊《草原》一課，要讓學生體會草原的美景，如果單純地由老師用各種優美的語言來描述，即使再加上老舍先生傳神的描寫，我想，效果也不會好到哪里去。原因何在？老師的講解只能算是一種鋪墊，而“耳聽為虛，眼見為實”才是根本，此時利用多媒體帶著學生去游草原，看草原的白云、藍天、牛馬成群，一碧千里，再配上一曲藏族民樂，作為老師此刻已經是多余的了。唯一要做的就是給學生營造一個此時無聲勝有聲的氛圍，讓學生有身臨其境的感覺去享受草原的美。待欣賞完，就是有感情地朗讀、齊讀、分組讀、開火車讀，方式是多樣的，可以靈活轉換。又如，五年級下冊的相聲《打電話》，相聲是什么？相聲的語言特色是什么？對五年級學生說這些深奧的知識，很明顯，老師不好說，學生也不好理解。這個時候，先讓他們自由看，覺得相聲挺有趣的，就激起了他們的學習興趣。為什么有趣？分角色讀，原來是語言挺幽默的。那么怎樣的語言才能算幽默呢？試著不看書演一段，怎么和我們平常說話一樣呢？口語化的這個特點又浮出了水面。那么作者為什么要寫這樣一個打電話的人呢？目的是為了諷刺那些沒有公共道德的人，教育我們要講公共道德。這個時候還不能結束，為什么？相聲的娛樂性還沒完全體現出來。錄音機先播放這一段相聲，更深一層地體會語言特色，然后，多媒體播放去音表演，讓學生來配音。最后就是請學生，找搭檔，進行表演。整節課在這一刻達到了。
五、閱讀不容忽視
很多學生都在為自己的語文水平而煩惱，尤其是口語交際和作文，這兩方面都要求學生學會表達，即口頭表達和書面表達。我們是否發現，那些令大家羨慕的演講者們或辯論者們，之所以如此有魅力，其原因之一是我們總能從他們那聽到一些新奇的，或有力的觀點和事例。正是有了這一條件，他們才能在各個場合從容不迫地表達自己的觀點，并吸引住對方。他們那些新奇的，或有力的觀點和事例從哪來呢？其重要途徑——閱讀。那么，要讓學生學會表達自己，重要的不是老師對他們大談開頭如何，中間怎么寫，如何結尾，而是應讓學生去閱讀，從生活和書籍當中去閱讀，搜集材料。因為只有積累了素材，老師教的方法才能派上用場。比如，要學生表達一下春天是什么樣的。如果沒有閱讀的前提，就來寫或說，絕對會出現一大堆的“鳥語花香”“小樹發芽了，花兒開放了”之類的詞語，這樣一來，也就不能達到我們所期望的鍛煉目地。但是如果鼓勵學生去廣泛地閱讀春天，并用心去體會春天，這樣從生活中的閱讀，到書籍里的閱讀，再到心靈里的閱讀，我想春天的色彩一定是豐富的、美麗的。
關鍵詞：高中語文教學；目的；方法；探討
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-175-01
作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。現將想法和做法論述如下。
一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提
語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下：
1、教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務
只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2、制定切實可行的計劃
要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。
3、安排組織是關鍵
如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。如：筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試六大塊，分別任命了六名同學為語文學科委員，這六個人負責每一項任務的安排布置、督促、落實，并及時上交相關作業，反饋信息。每一天提前通知全體學生，指明時間、具體任務、完成時間等，要求十分具體。比如演講負責人，必須提前兩天通知演講者，準備相應的內容，提出要求，并在中途檢查了解情況，確保演講質量。比如負責隨筆的學生要收交隨筆還要按我所制訂的評定標準統計隨筆質量，并及時通報給學生。平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵。
1、要堅持不懈的致力更新自己做人理念和語文教學理念
理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
2、注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式
語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
3、注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養
課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
三、提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用
我們每位教師都知道， 教學質量是教學過程的生命線；怎樣提高教學質量？ 是我們教師應該考慮的熱點。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上構建新的內容， 這本身就是充滿變數的復雜的過程。漢語文教學有其自身的特點. 作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握漢語文教學的規律. 掌握它的特殊性， 才能為提高教學質量找到正確的方法。根據平時的教學， 我們應做到以下幾點：
1.培養學生的漢語學習興趣
興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣才會勤奮努力，才能克服一切困難取得較理想的成績。學習興趣是激勵人們去行動的內部動因和力量，包括個人的意圖、愿望、心理沖動等。一個人的動機，總是同他滿足自己的需要密切相關。調動學生的學習興趣可以使學生從對學習漢語厭煩感轉為感興趣。漢語學習者的興趣是直接推動他學習漢語的內在動力，是其在漢語學習活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態，有興趣的漢語學習，其效果就好，而無興趣的漢語學習，則把學習看作為一種負擔，甚至會使學生產生厭學情緒。漢語學習活動本身就是學習者所追求的目的，如：求知欲、好奇、興趣、愛好或為了表現自我等。認知心理學強調，人類天生具有追求知識的愿望，并會不斷地追求其意義和去理解周圍的萬物。
因此，在漢語教學中要設法調動學生的學習興趣，使學生的認識發生根本性變化。學習者愿意學習他認為很有價值的語言，并力求把它學好，取得好成績，反過來取得好成就后又進一步強化了他的成就動機。如何激發學生的學習動機呢？我認為激勵學生的最佳方法是教師組織的漢語教學要生動、有趣味性，要以各種方式吸引學生積極參與。比如講一些與學生生活接近的話題，讓學生自編對話，或者讓學生用漢語說見聞等。還要注意教師所教的東西對學生要有價值，如果教師所教教材對學生不適宜，就會降低、挫傷學生興趣。
2.提高課堂教學質量是落實漢語文教學的關鍵
明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人漢語文學習公開化、透明化，是師生交流漢語文學習心得，互相學習漢語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高漢語文教學質量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：
2.1要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和漢語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造漢語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響漢語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己漢語文教學的成分。
2.2注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。漢語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展漢語文學習面，真正使漢語文課堂教學激情洋溢。
2.3注重漢語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視漢語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。總之，更新理念，改變方法，重視能力培養是漢語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
3.注重關系，加強感情
這里所說的不僅是指要提升教師和學生之間的情感，，更主要的是提升學生對漢語文學科的感情。漢語文教學的藝術是情感的藝術，，漢語文教學的過程也就是情感交流的過程。可以說，學生是在情感交流的過程中獲得了知識。作為漢語文教師，必須擁有扎實淵博的知識和靈活生動的授課方法，以獲取學生的信任。教師只有得到學生的信任和學生建立平等、民主、互信的關系，才能在教學過程中獲得學生的共鳴，才能為授課和交流提供感情基礎，創造良好的學習氛圍。除此之外，漢語文教師還應充分利用漢語文本身所具有的獨特的文字魅力，積極改變學生對漢語文的情感，教師應通過調動漢語文學科的知識性、趣味性，來喚起學生學習漢語文的興趣，從而激發學生學習漢語文的自覺能動性。只有這樣，漢語文才可能成為最靈活、最有趣、最有吸引力的學科，漢語文老師也才可能成為學生心目中最喜歡的老師。
4.因材施教，培養學生的自信心
關鍵詞：小學語文；提高；教學質量
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-204-01
語文是具有復雜性和模糊性的學科之一，往往讓孩子對學好語文缺乏了信心和耐心，因此如何讓小學語文水平提高，解除小學生對語文的“恐懼感”，不再望而生“變”，是值得老師研究和探討的。下面就是我對如何提高小學語文教學質量的幾點見解。
一、合理備課，避開誤區
在素質教育大力推行的背景下，小學生的語文能力及綜合素質在很大程度上都依賴于語文老師的培養和指點，因此如何讓小學生提高小學語文水平，老師的備課起到了至關重要的作用。所以老師要想保證小學語文的教學質量就必須進行科學合理的備課。然，在老師進行備課當中有時會出現一些誤區，而這些誤區則直接影響到備課的好壞。例如老師自身的修養觀念有偏差，在教學當中，并沒有充分理解新課改觀念，依然采用傳統的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況，而造成實際授課中的教學方式有異于教案設計；再如有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據具體狀況做靈活處理，還如有一些教師完全照抄別人的教學設計，忽視了創新教法的意義，這些備課誤區不僅造成了教學質量的下降，更間接影響了學生對語文興趣的培養，所以小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，進而避開這些備課誤區。
二、合作互動，創建和諧學習氛圍
眾所周知：社會的發展，人類的進步，都是在合作的基礎上進行的。對小學生而言，合作學習既是一種良好的學習方法，也成為一種重要的教學組織形式， 是小學生健康心里的表現，是時展的需要，更是當今小學語文課程改革的需要。而“合作學習”的最好闡述者當之無愧是“小組學習”。所以在語文課程教學中成立學習小組已成為孩子們必不可少的一個交流與表達的平臺，是讓學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，形成語感、培養合作精神的肥沃土壤，還是讓學生做回了學習的主人，改變了歷來“叫我學“為”我要學“的尷尬場面的重要因素。而語文學習小組要如何開展呢？例如：1、合作學習生字。在課堂上組織小組之間的孩子們互相變化形式朗讀生字，這是一個很好的教學手段。如開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。2、合作朗讀課文。在指導朗讀課文時，如果課文人物對話多，老師可以建議孩子們分角色朗讀，讀完評價，找出不足之處，除此之外小組成員還可以在一起推敲人物語言，心理，還可以互換角色，互相學習。合作朗讀課文不僅讓那些膽小，不愛讀書的孩子在小組里鍛煉了膽量，還能從別人那兒學到朗讀的技巧。3、合作表演課本劇。從語文書上挑選出適合表演的課文來給各個小組的學生分角表演，以小組為單位來品評，讓入情入境的表演來培養出學生自己的個性，膽量和動手能力。而且經常表演課本劇，會讓孩子們越來越自信。4、合作寫習作。小組之間常以合作的方式討論習作要求，寫完之后互相批改，這樣既能讓孩子們互相學習取長補短，而且還培養了學生的鑒賞能力。小組之間的合作互動不僅和諧了學習氛圍，還培養了學生自主學習的勁頭。
三、培養良好習慣
常言說：積千累萬，不如養成好習慣。習慣貫穿于人的生活的方方面面，對人的生活、學習以至事業上的成功都有至關重要的決定性。所以，不難看出一個好的學習習慣對于小學語文水平的提高起到了關鍵性的作用。
關鍵詞：新課改；語文教學；質量
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0099-01
新課改目前已在全國各中小學如火如荼的推廣，新課改理念就是大力倡導學生自主、合作、探究的學習方式。重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，重視師生之間的平等對話和心靈溝通。這就要求語文教師更新理念、轉變角色、提高素質，必然也要求語文教師的教學行為產生相應的變化，使之適應形勢的需求。為此，本文特就新課改下初中語文教學如何提高教學質量作如下探討：
1.了解及分析學生實際情況,充分備課
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。接觸教學的時候,我懂得了解學生對教學的重要性,平時專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。通過實踐,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。
備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。
2.從思想層面觸動學生心靈，使學生找到共鳴
好的文章能凈化人的心靈，也能引起讀者的共鳴，以此感動讀者。對初中語文教學而言，亦是如此。 初中語文教材大都由文學作品組成，而文學是最能感染人的一門藝術，語文教師如何引導，如何組織教學活動，是決定語文藝術魅力發揮程度的決定因素。事實上，教師要讓學生從文章中獲得情感體驗，并獲得共鳴，就必須要從學生的思想層面著手，讓學生從思想上接受文學藝術魅力的洗禮，讓心靈得到凈化與充實。如在學習《理想》這篇文章時，教師如果只是從文本出發，分析文章內容及思想，那很難讓學生真正進入課堂語境，也很難以此獲取學生的共鳴。因此，從學生個體出發，挖掘學生與“理想”之間的深層聯系，才能將學生的情感轉移到文章中，然后再有文章升華到個人理想的王國。具體來說，教師可以突破以往的導入模式，不以“積極”面出發，而從“消極”面出發，以“我們都有理想，但是我們的理想有多少能實現呢？”從這一主題出發，讓學生回憶自己兒時的理想，并講述自己那些至今仍未能實現的理想。通過挖掘學生內心深處的情感，讓學生對“理想”產生共鳴，讓學生為理想的“遙遠”而奮斗，從而再過渡到課文當中，讓學生對個人的理想和作者的“理想”進行對比，并得出自己獨特的感受。這樣，課堂的學習氣氛才能更融洽，而不是教師教，學生聽的被動模式。
3.運用知識效果激勵學生，激發學習興趣
教育心理學研究表明，興趣發端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足之上。就是說，學生學習有愿望、有行動，但如果行動結果沒有滿足感，就難以產生興趣。語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力，歸結到底是為了應用。因此，教師要用所學知識的效果激勵學生。在學習過程中，要讓他們體驗到成功的歡樂，獲取學有所得的滿足感，來增強學生的學習興趣。
在教學過程中，教師要精心設計、組織一些活動，讓學生利用所學的知識來表現自己。如：聽說訓練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發現每個學生的閃光點，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學生的優秀作文、作業，讓學生看到所學知識的效果，體會成功的歡樂，產生成就感，強化其學習動機，激發他們更大的學習熱情，使其對語文學習產生濃厚的學習興趣。
4.倡導合作學習，引導學生主動參與、親身實踐
合作學習是小組或團隊為了共同的任務，既有明確分工又相有互協作的互學習，是教師引導學生自主學習的重要組織形式。它有利于培養學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通，使大家在互相學習中不斷地取長補短、相互啟發，從而拓寬思維、深化認識，在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。要想在課堂教學中達到滿意的教學效果，首先，教師應充分發揮其自身的主導作用，研究和發現學生自身的主體性規律，探討學生學習語文知識的主體性特點，并通過一定的教學媒體，采用恰當的教學手段，向學生傳輸教學信息，教會學生如何學習。同時，教師還應注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復性勞動，使教學活動更趨于優化。其次，鼓勵小組式合作學習，引導學生進行討論。討論是一種開放式的教學組織形式，也是一個深化和鞏固單元學習重點的過程。討論的基礎是傾聽，聽取反對的意見，討論的關鍵是尋找證據。教師在教學中可按照學生的個體差異，按照一定的人數編成學習小組，并引導學習小組對那些有利于產生爭論的、有價值的且是個人難以完成的學習內容進行討論交流。
關鍵詞：高職語文；教學質量；對策
前言
在現代社會高速發展的背景之下，培養具有較高職業素質的社會應用型人才迫在眉睫，這也是我國現階段各大高職院校培養目標之一。語文作為高職院校當中極其重要的一門基礎學科，它在培養人才的過程當中承擔著重要的作用，也是職業教育課程體系當中不容小覷的一個組成部分。
1、高職語文教學當中存在的問題
1.1學校育人觀念的短視
由于高職院校長期受到應試教育的影響，在向素質教育過渡的過程當中，難免會在觀念和認識方面存在紕漏和問題，很多學校在對新時期的人才培養方面存在錯誤的理解，誤解了實用型人才和應用型人才之間的差異和聯系。有的高職院校領導和專業課教師都將技能的培養作為學生來學校的目的，認為語文課程的開展是沒有必要的，因此就不斷地縮減語文課程的時間，加大專業實訓的投入。如此一來，學校領導的不重視，就必然會使得學生輕視這門學科，上課的時候也往往只是敷衍了事，使得教師的授課積極性受到了很大程度上的挫傷。
1.2教師教學手段落后
盡管高職教育改革呈現出不斷推進的趨勢，但是很多教師的思想觀念仍然停留在較為原始的狀態之下，甚至絲毫沒有發生轉變。在這種舊觀念的影響之下，教師的教學手段也是極其落后的，教學內容單純停留在對于字詞的解釋上面，缺乏人性的教育方式，學生也往往只是被動地接受知識，沒有絲毫的選擇余地。除此之外，教師隊伍的波動也是較大的，很多骨干教師都不愿意再重操舊業，而是轉向其他相關的領域當中。
1.3學生語文素質參差不齊
目前，我國高職院校當中，學生的語文水平普遍偏低，這也直接影響到高職院校語文教學的質量和水平。除此之外，學生的入學起點存在差別，文化和專業素質也不盡相同，因此我們可以說高職院校語文教學對象的結構是極其復雜的，水平參差不齊，也不容易去管理和控制。并且在中學階段長期受到應試教育的影響，學生對于語文的興趣也時時提不上來，其口頭和書面表達能力都難免會差強人意。
2、提高高職語文教學質量的策略
2.1轉變教育觀念
不少教師認為高職教育的重點所在就是幫助學生培養一種技能，從一定程度上來說，高職教育又可以成為技術教育，這種說法顯然是片面的，因為它忽略掉了新時期的教育本質。高職院校的任務不僅是幫助學生培養技能，更是對他們的人文素質和思想道德素養的培養，是他們明白做人之道，進而發展成為社會有用之才。而在高職教育當中，最能夠提高學生人文素質的就是語文這門學科，它能夠對學生起到強有力的熏陶作用，作為語文教師，更應當轉變教育觀念，將嶄新的教育思想融入到教學活動當中。
2.2加強師資隊伍建設
教師始終在教學活動當中居于主導地位，對于學生的未來發展有著較強的引導性作用，培養一批具備人文素養、德才兼備的高水平教師隊伍對于高職院校來說是極其必要的。高職院校的語文教師不僅要有淵博的知識和高尚的道德情操，還應當具備與時俱進的思想水平和愛崗敬業的精神，使得學生能夠感受到語文學科的魅力。尤其是對于一些文科類專業來說，打造精干的人文師資隊伍能夠推動這類學科朝著良性的方向發展，對于語文教師來說，也是一種激勵和加冕。打造良好的師資隊伍，不僅需要教育部門的資金投入，也需要高校自身為語文教師創造良好的教育教學環境，使其能夠在良好的氛圍當中不斷提升自我，從而更好地為學生服務。
2.3改進教學方式
對于傳統的教學方式，我們并不予以全盤的否認，我們要承認其中的確有精華所在，在此基礎之上，教師也要不斷豐富課堂活動形式，開展一些和語文學科相關聯的活動，譬如說朗誦、演講和情景劇表演等，充分顯現出人文性的靈活的教學模式，并以此來培養學生的思維靈活性。為了保證學生能夠在最大程度上學的語文知識，并擴大其視野和知識面，教師要立足于講授式的教學方式，并融入寓教于樂的形式。在具體的教學環節，教師還可以采用不同的說法將重點知識傳授給同學，鼓勵同學自己去查閱相關的資料，然后整理成發言稿，運用到課堂討論環節當中，以此來調動課堂氣氛。事實上，靈活的教學方式完全可以依靠教師的經驗和想象力來進行創新，這一點是沒有特定的限制的，只要能夠讓學生熱愛語文這門學科，并且愿意融入其中，我們的教學目的也就達到了。
結語
總體來說，想要提高高職語文教學的質量，就必須貫徹新時期教育教學的根本思想，大力實行改革和創新，以此來適應高職教育的要求和學生未來發展的需要。不僅要在觀念上面發生轉變，還應當注重方法上的鈴鐸，體現出教書與育人之間的有機結合，只有這樣，高職語文教學才能夠取得最佳的效果。
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【關鍵詞】 小學語文;課外活動;教學質量
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-01
一、小學生易于接受的課外活動方式
隨著教育體制改革的逐步深入，小學教育中也逐漸打破了過去傳統的教學方法，適當的拓展課外活動，采用課外與課內相結合的教學形式受到小學生們的喜愛。開展豐富多彩的課外活動，對提高學生綜合素質，提高教學質量起到很大作用。
1.教材與課外活動相輔相承
引入的課外活動形式，最好采用與教材有一定聯系的，較為直觀易于感知的，不要搞環節較多的。因為小學教學的內容較為簡單，大多從生活實際出發，對景物、事情、人物的描寫也不復雜，都是生活中常見的場景。所以采用的課外活動形式，也一定與這些生活場景相接近，以此來加深小學生的印象，更好的利于小學生的學習。
2.轉換思路，開展多元化教學
教學方式只有不斷進行創新，才能給小學生帶來新鮮感。在活動的內容方面，可以拓寬一下思路，不單單局限在課文內容之中，可以把教學內容以活動的形式表現出來，這樣往往教學效果會更好，學生的印象會更深刻。例如學習書信方面的課文時，可以在學生學習了書信基本要素的情況下，組織學生給媽媽寫一封信活動，并在課堂上朗讀，老師對此進行指導，學生不僅學習了如何寫信，還表達了對媽媽的愛，這樣會有助于教學質量的飛躍。
3.如何拓展語文課外活動
（1）明確教學內容，開展競賽型教學
為課堂教學提供服務，作為小學語文課外活動的原則，在組織活動的同時一定要由教學配套設施出發，完善并補充課堂教學，深化教學成果。在小學語文教學中可根據教學進度的不同進行多類型的學科競賽。如寫字競賽、朗讀比賽等，不斷提升小學生的學習成果，對一些學生基礎不扎實的可在每單元結束后，開展識字游戲或是默寫的比賽，讓學生把本單元的生字正確進行朗讀等，為學生打造出良好的學習氛圍，同時提升學生學習的積極性。
（2）把握教學基準，開展情境化教學
為了可以切實提升教學的質量，在小學語文的教學當中，不可單單依靠課堂的四十五分鐘時間，在教學組織內容與環節當中，如果教師沒有足夠的教學觀念與方法則無法得到令人滿意的教育效果。對于這種現象，在課外活動組織的過程中應該要主動創設情境，對過程進行理解、深化。
二、分析課外拓展活動對小學語文教學質量的積極意義
1.引入課外活動是提高教學水平的必經之路
開展課外活動是教學內容的一個重要部分。傳統的完全以課堂內書本內容為主導的教學方法，暴露出越來越多的問題，已經不能適應新形式下學生的要求，所以要積極引入課外活動，進行育教娛樂一體式的教育方式。有利于提高小學生的教學質量，激發小學生的求知欲，使教學內容更加生動易于接受，培養小學生主動學習的意識和綜合素質的養成。有效對課堂內容進行延深，使學生更加喜歡學習語文知識，不會把學習當成一種負擔，從而全面提升教學水平。
2.引入課外活動是學生全方位發展的必經之路
由于舊有教學體制和考試制度的原因，大部分學生都是被動式學習，為了考試而學習，學習積極性不高，對語文的學習談不上興趣，只是當做一個任務來學習。引入課外活動后，會使語文課堂教學內容更加有針對性，會在實踐中逐漸引導學生去主動地學習，把學習的知識放到實際生活中去體會。并能夠提出一些問題，鍛煉學生想象力和表達能力，加強對事物的探究能力，從各方面促進語文知識的學習能力，真正把被動性語文教育變成主動性語文教育。
3.引入課外活動是促進現代教育發展的必經之路
所謂的知識有很多，除了課本內的知識，走出課本放眼看去很多都是我們不知道的，所以開展語文課外活動，增加課外學習體驗，可以讓小學生積累更多的知識。然后，再與課本內的知識相對照和聯系，互相可以相輔相承，互相補充，讓學生認識問題更加全面。增長見識的同時，對知識面的寬度和廣度也會起到很大作用，更利于培養一個綜合素質優秀的小學生。
三、結束語
小學生語文教育不是一成不變的，要根據學生的特點，根據新時代的要求，不斷地進行教學方法的創新。只有創新了才會發展，只有教學方法發展了，教學質量才會邁向一個新的臺階。積極拓展小學語文的課外活動，正是在這種新的教育環境下，蘊育出來的新型教學形式，既是時代的需要，也是教學的必然結果，實踐證明，只有開展靈活多樣的語文課外活動，才能提升小學生的學習興趣，小學生的教學質量才有可能發生一個質的變化。
參考文獻
【關鍵詞】高中語文；電教化教學
1．電化教學符合人們的認知規律
我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學研究表明，人的大腦在結構上幾乎分為結構相等的左右兩個部分，“大體說來，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數學和次序的作用，即所謂的學術學習部分。大腦右半部分處理節奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創造性活動”。大腦的這兩個部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來”（《學習的革命》）。不可否認，教學中，嚴密的理性分析有助于左腦的發揮，然而，長期下去，右腦就不可避免地會受到忽視。所以，我們應該在運用傳統教學方法的同時，采用現代化的教學手段，將那些直觀的、形象的、活動的而又帶有思辨的現代化媒體引入教學，充分發揮右腦的功能，通過直接思維、發散思維、形象思維，同時開發學生左右腦的功能，提高學生的能力。
2．電化教學的初步嘗試
語文教材中選取了大量的文質兼美的典范文章，其中更有許多優秀的文學作品。這些作品，有的描寫山川景物等自然風光，抒發作者的贊頌之情；有的塑造了生動的藝術形象，典型環境中的典型人物，反映社會的風貌，從而激發人們的同情、贊美或憎惡。文學作品是作家按照美的規律創造出來的美的對象，借助現代化的教學手段，可以更好地幫助學生感知、體驗、欣賞、鑒別作品的情感和藝術形象，使其語言能力和文學鑒賞能力同步提高。
任何作品都離不開語言。文學語言具有獨特的特點，即準確性、生動性、形象性、含蓄性。優秀的作家，正是通過對聲、色、形、情等方面的描繪，來感染讀者的。教師在教學中如果抓住這些，采用現代化的教學手段，就可以更好地突出語言特點，強化其作用，營造作品的情感氛圍，從而提高學生的能力。
利用語音手段，輔助教學。茅盾先生的小說《春蠶》中，描寫小輪船的汽笛的聲音是：“嗚！嗚，嗚，嗚──”，只用了四個字，三種標點符號。如果我們把它單純作為科學語言來看，則啟發讀者的感官，讓其聯想，具體說明了老通寶被第一聲汽笛從沉思中驚醒，隨即他又聽到了兩聲短促的汽笛叫聲。再進一步分析，這四個字，三種標點符號，反映了帝國主義武裝侵略、經濟滲透已經深入到了我國的農村，民族危機日益深重的社會現實，揭示了老通寶以及千千萬萬個勞動人民貧窮落后的根源。學習這一段時，教師請同學們朗讀，并錄下音，反復比較，然后再進行分析，使學生加深了對課文的理解。
再如白居易的名詩《琵琶行》，其中一大段通過描寫琵琶女彈奏的樂曲來揭示她的內心世界，里邊十四句（“大弦嘈嘈如急雨──四弦一聲如裂帛”──，在借助語言的音韻摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻以加強其形象性，調動了人的視覺與聽覺。這里，作者不僅表現了再現音樂的才華，更重要的是通過音樂形象的千變萬化，展現琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的述說身世作了音樂性的渲染。學習這首詩，有的學生可能會對這些描摹理解不深，但我們如果借助CSC備課系統的多媒體朗讀，便可使學生進入到一種放松的狀態中，進行聯想、比較，學生理解起來就方便多了。
利用幻燈片、錄像片，輔助教學。魯迅先生的《藥》中，描寫一群人觀看殺夏瑜的場面時，這樣寫的：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”對這群看客，要是制作一張幻燈片：一邊是一只被手提著的鴨子，一邊是一群伸長頸項的人。制作時再夸張一些，教學中一放，不用教師多講，學生就會有一個形象而深刻的印象。
孫犁的《荷花淀》第二段：“要問白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只運輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精制的席子用了。大家爭著買：‘好席子，白洋淀席！’”這一段描寫，如果不深入分析，輕易地忽視過去，就不能很好地把握作者的寫作意圖和目的。這段文字，前半部分描寫了白洋淀水鄉的遼闊無垠以及盛產蘆葦的富饒景象；而后半部分卻是通過大家對白洋淀席的贊譽，表現白洋淀人民的勤勞與智慧。理解到這個程度還是不夠的，還要深究此處的描寫同表現作品的主題以及展開情節的關系。因為，水鄉是這樣的美麗富饒，白洋淀人民又是這樣的勤勞智慧，那么，當日本鬼子的鐵蹄踐踏這塊美好的土地、威脅著這些勤勞勇敢的人民的時候，只要稍有一點愛國主義思想感情的人，能不奮起斗爭、保家衛國、用自己的血肉之軀去和侵略者進行殊死的搏斗嗎？以水生為代表的年輕人的參軍，以水生嫂為代表的年輕婦女們在斗爭中的鍛煉成長，都是在這樣一個典型環境中出現的。這里的景物描寫，起到了突出作品主題、促進情節發展的作用。學習時，如果先放一段錄像，既能給學生一個生動形象的印象，又能激發起學生的興趣。從而加深對作品的理解，提高對文學作品的鑒賞能力。
利用計算機，輔助教學。現代科學技術的發展，計算機的普及與應用，為語文教學開辟了更為廣闊的天地。各種教學軟件的開發、推出，大大方便了教師與學生。把計算機引入課堂教學，可以大幅度地提高教學效率。如學習《風景談》一課時，可以讓學生自己利用計算機制作六幅畫面，借助聲、像的巧妙結合，更好地理解作品。如“沙漠駝鈴”一幅畫面，先推出自然風光──遼闊、平坦、空曠、寂靜、燥熱、單調的沙漠；然后，推出人的活動──駝隊出現，聲色俱備，頓時使荒原充滿生機，從而突出“自然是偉大的，然而人類更偉大”這一主題。
當然，其它文體的課文、不同的課型一樣可以利用以上手段。例如說明文《景泰藍的制作》中，制胎、掐絲、點藍等工序，如果借助計算機，學生很容易理解。這里不再贅述。
關鍵詞：語文教學質量 課堂教學 創造性思維
隨著教學改革的不斷發展，我國初中語文教學改革取得了諸多成效。然而，從最近幾年的教學效果來看，初中語文教學呈現出一些的問題，其具體表現為：學生的語文基礎知識不夠系統，基本功不扎實；學生在語文的實際運用能力方面較弱。這些問題的存在，不僅直接影響對《初中語文教學大綱》的貫徹落實，而且將直接影響到社會主義現代化建設所需要的高素質人才的培養。在改革開放的深入和發展，各行各業都已形成了這樣一個共識，向時間要質量，向時間要效益。課堂教學的改革，無疑也是要提高單位時間效率，提高課堂質量。因為課堂是教師傳授知識的主要場所，是學生獲得知識的地方。提高教學質量是初中語文教學的重要任務，也是全面落實素質教育的關鍵所在。如何踏改革浪潮、走發展之路，提高初中語文教學質量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。筆者在自己多年的教學實踐中，總結了一些經驗，現介紹如下，以便與大家交流討論，共同提高。
1.遵循教育教學規律，充分發揮學生的智能
教學過程是師生共同參與的一個統一的腦力勞動過程。教師的腦力勞動必須始終與學生的腦力勞動協調一致，但最終目的還是學生積極開展的腦力活動。因此，在語文教學中必須擺正教師的主導與學生的主置。即在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，教學相長、相得益彰。學習的興趣就在于進行緊張有序的智力活動和體驗到創造的歡樂，更在于教師本身所具備的特殊吸引力。教師必須具備一種寶貴的品質，一種能使自己真正成為學生熱愛、學習和渴求知識的引路人，傳授知識不是唯一目的，重要的是激發學生思維的敏感性，喚起他們的求知欲望，積極主動地進行創造性學習，發揮學生的主體作用，首先就要對自己所教的科目和學生傾注極大的熱情，遵循教育教學的規律，選擇最佳的教法。語文教材中有大量的情景交融、情理兼備的好作品，教師要充分利用這些作品去調動學生的情感，并將其內外為長久的興趣和執著的追求。教師在授課時首先要著力凝聚熾熱的情感，率先進入課文的情景之中，并根據自己的體驗，生活和知識來豐富和補充作品的形象，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實感，這樣才能引導學生，以此激發學生對學習的滿足感和為學習語文進行力所能及的緊張思維活動后的有益的疲勞感。
2.使學生成為有思想的讀者，加強人文關懷
高品位的創造性思維就是求異求同思維的輻射與聚合，使學生成為有思想的讀者。這樣學生的思維活動才會有更高更深層面的創造性，即不僅反映事實的靜止性，而且反映文學現象間的相互聯系，相互區別。既然如此，語文教學在源于教材的同時，適當地高于教材、異于教材是創造性學習興趣的觸發劑。創造性學習能撞擊出真知灼見的火花來，只有學生的思維經過活化、實踐、輻射三個階段，提出創新的說法且同時具有創新的價值，才能成為有.思想的讀者。只有如此才能在創造性的學習活動中使學生興趣的火花勃發強勁奔放的生命活力。根據創造性思維的特點，學習過程中總是交織著發散思維與聚合思維的協同活動，促使學習者積極主動地問疑、質疑、探疑和釋疑。
教師要善于創設一個民主融洽的課堂教學環境，鼓藤學生精思多問，何況語文教學本身就是一個激發生動的。不可熄滅的興趣的，最令人贊嘆的驚奇過程。如果學生對所學的課程缺乏興趣，他們的思維活動勢必淺嘗輒止，反映表象，不可能深入到事物的本質，也就不可能進行創造性學習。要使學生真正成為有思想的讀者，就必須突破捌材思維定勢的消極作用，不能讓學生只是簡單機械地記倒一種答案或一種權威性的解釋，更不可使他們草率地作蚓結論，尤其不可搞所謂的標準答案。語文教師為一提高所謂|的全科合格率依然照本宣科.學生從此便失去了自己的矧達機會。中學語文教材中有許多原本充滿了人性美，人嘲美與語言藝術美的風光蘊藉的華章，如果教學過程中教師能積極地培養學生自主解決問題的興趣，感受到文學作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受力，必將加速學生精神自由的回歸，加快人文價值體系包括理想道德.個人信念，審美趣味的回歸，經過一段時間的教育培養。學生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發展。。
3.教師的綜合素質和教學藝術的提高是激發學生學習興趣的強大催化劑
初中學生的情緒具有不穩定、易興奮的特點，容易對某些事物產生濃厚的興趣，而興趣又常常使學生進入極大的激動狀態之中，表現在學習過程中或者對某些感興趣的學科特別注意，或者對某些老師“情有獨鐘”，他們帶著滿腔熱情愿意學習他們所喜歡、欽佩的教師所教的學科。針對學生的這些特點，語文教師在教學過程中應把激發學生的學習興趣擺在特別重要的位置，只有這樣，學生才能全身心的投入語文學習的過程中進行創造性活動，極大的發展他們的創造性思維。
關鍵詞：小學語文 教學 課前準備 學習興趣 課堂提問 小組合作學習
小學語文是一門基礎學科，集工具性和人文性于一體，其教學質量如何直接影響著學生對祖國語言文字的熱愛程度、語言表達和運用能力，以及其他學科的學習。由此可見，小學語文教學的重要性。那么，如何提高小學語文教學質量，實現素質教育呢？對此，筆者認為應抓住以下幾點。
一、做好充分的課前準備，以保證課堂教學順利進行
充分做好課前準備是上好一節課的前提條件。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師只有在課前準備充分，明確教學目標、熟悉教材、了解學生實際，才能保證課堂教學高質量地完成。
1.強調教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。
2.研究教材。教師對教材的熟悉程度直接關系到其課堂教學質量。一方面，教師要從整體上把握教材，掌握各部分知識的結構和聯系，明確本節課在整本教材中所處的地位；另一方面，教師也要做好本節課的研究，對教材進行分析，掌握重點、難點，合理安排教學內容。
3.研究學生。學生的實際情況不可能都一樣，不同學生的原有知識基礎、智力水平、能力水平、學習興趣、學習態度、學習習慣等都不相同，教師只有充分了解學生，掌握學生的不同情況，才能更好地選擇教學方法，確保人人都能獲得發展。
二、運用多種方法，激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，要靠教師的引導、啟發。語文教學中教師應結合學生的身心特點，靈活運用多種方法，調動學生的學習積極性和主動性，從而使他們在語文學習中享受學習的樂趣，提高語文素養。
1.精心設計導入。良好的開端是一堂課成功的關鍵。小學語文課堂教學正如一本故事書，故事情節開頭的引人入勝，能激發學生讀書的興趣，使之情不自禁地進入到故事情境中。所以，在小學語文課堂教學過程中，我們一定要重視導入這一重要教學環節，采用多種趣味性導入方法，引領學生快速進入學習狀態，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。如在講授《荷花》一課時，我運用了謎語導入法，課前讓學生猜一猜“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上”是什么？這種導入方式既調動了學生學習的主動性，又能讓學生很容易就猜到“荷花”并興致盎然地進入課文的情境。此外，教師還可以采用“回憶聯想式”“游戲導入法”“實物演示法”“釋題直入式”等多種方法去導入課文，以激發學生學習的興趣。
2.建立良好的師生關系。正所謂“親其師，信其道。”學生喜歡某位教師，就會喜歡上他所教授的學科。因此，教師與學生之間應形成平等、相互尊重、相互信任的關系，這有利于形成民主和諧的教學氛圍，使學生在一個歡樂、和諧、寬松的的環境中快樂學習。課上，教師要從講臺上走下來，放下權威的架子，走進學生，與學生平等地交流，共同探討、解決各種問題；課下，教師要與學生成為朋友，以真誠的心面對他們，傾聽他們的煩惱，和他們一起分享自己的喜怒哀樂。這樣，久而久之，師生之間的關系融洽了，課堂氛圍變好了，學生的學習興趣自然就被激發出來了，就能夠積極地參與到課堂教學活動中，變“要我學”為“我要學”。
三、精心設計課堂提問，點燃學生思維的火花
課堂提問是一門藝術，好的提問能夠一石激起千層浪，點燃學生思維的火花，引發學生深入思考。教學中教師一定要注意問題的設計，使之結構合理，邏輯嚴密，重點突出。具體來說，問題的設計要注意以下幾點：一是要目的明確。教師所提問題不能模糊，一定要明確是為了什么而提，如是為了讓學生掌握基礎知識還是為了發展學生的能力而提。只有目的明確，問題清晰，學生才能更好地進行思考，更輕松地掌握語文知識。二是要有深度。教師所提問題一定要能讓學生有思考的空間，而不能僅讓學生回答“是”與“不是”，這樣才能激活學生的思維，使之深入思考。三是要有層次。學生的能力和水平不同，教師所提問題必須符合教學要求以及學生的認知能力和語文水平。如難度較高的問題可以安排優秀的學生來回答，需要進行一定思考的問題可以安排中等生來回答，一些基礎性的問題可以安排學習較困難的學生回答，從而使所有學生都有回答問題的機會，都能體驗到成功。
四、加強小組合作學習，促使學生互幫互助、共同進步
新課程改革提倡合作學習，這種學習方式較之以往的傳統學習方式更加開放、自由。語文教學中實施小組合作學習，確保了學生的主體地位，課堂氣氛活躍，學生學習積極。在這種氛圍的影響下，學生間互幫互助、取長補短，能夠更好地掌握語文知識。因此，教師要重視小組合作學習的實施。那么如何實施小組合作學習呢？筆者認為，可采取以下步驟：第一步，合理分組。教師應遵循“組內異質、組間同質”的原則，將學生按照四人、六人等分為一組，讓他們進入學習情境。這種分組方式有利于以優輔差，促使學生共同進步。第二步，布置學習任務。教師應根據本節課內容布置學習任務，讓各小組成員自行制定學習計劃，并根據每個人的特長做不同的分工，有所側重。第三步，交流、討論。小組成員既要多做交流，共享學習成果，也要針對不能達成一致的問題進行研究、討論。第四步，匯報。小組代表應將各小組最后得出的結論，匯報給教師，然后師生一起探討，共同做出評價。需要注意的是，教師在小組討論中不能袖手旁觀，要進行巡視，發現問題及時點撥，以確保學生的思維方向始終正確。
總之，語文教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高其教學質量，我們只有以新課程標準為指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，尋求更多有效的教學方法和手段，才能使語文教學更上一層樓，全面實現素質教育。
參考文獻：
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摘要：在新課程改革的大背景下，為了打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量，作為初中語文教師的我們，必須想方設法轉變觀念，不斷探索出更加科學有效的教學方法，切實提升自身的業務素質水平。本文結合筆者進行初中語文教學的實踐經驗，對于如何打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量進行了深入的探索。
關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學質量
一、引言
為了打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量，就必須準確把握課程標準的要求，從不同的角度來探索初中語文教學方法，實現初中語文的工具性和人文性的有機統一。接下來，本文將對此進行詳細的闡述。
二、運用靈活多變的教學形式，提高初中生的語文審美能力
在初中語文教材中的許多課文中，都包含著美的教育，教師應該在挖掘教材內在美的基礎上，通過展示美的教學方法來讓學生感知美、領悟美、創造美。教師可以通過播放錄音、播放多媒體幻燈片等方法來讓學生去認真地品讀課文，感受文章的美的意蘊和氣勢。通過這種方式，在教學的過程中就能夠寓教于樂，讓學生得到美的享受，接受美的熏陶，在潛移默化中提高審美能力。
例如，教師在進行《三峽》一課的教學過程中，教師可以事先讓初中生通過圖書館、報紙、計算機網絡等各種各樣的渠道來查找三峽的風土人情、三峽的地理位置、三峽的自然風光、和三峽有關的神話、和三峽相關的詩詞、三峽水電站等一系列的知識，通過這種方式，初中生就可以感受到三峽的美，從而對《三峽》這篇文章更是贊不絕口。與此同時，在課堂上，教師也可以將課前通過U盤或者其他的方式搜集整理好的豐富的三峽資料和三峽圖片，在多媒體幻燈片上展示出來，并且讓初中生之間互相共享自己搜集的三峽相關的資料，讓初中生真正體驗到大自然的鬼斧神工之美，在這一過程中，教師可以提出三峽為什么會有如此美麗的風光，有如此湍急的水流等一系列的問題，讓初中生踴躍回答，從而提高初中生的語文審美能力。
三、運用多種多樣的訓練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質量
作為初中語文教師的我們，一定要發揮各自主觀能動性，運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領略到文章的亮點，領悟作家創作的獨到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。
比如，教導初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”的亮點。要求一個年約十來歲初中生寫出驚世絕倫的創意大作，仿佛有點不切合實際。其實具有創新性的文章并非是難以高攀的，我們相信“世界上并不缺乏美，而且缺乏發現美的眼睛”，同樣創新性的文章并不都是與眾不同的另類作品，而是一個簡單的人物，一個平凡的話語，在某一個情景下都會引發了每個人細微的思緒波瀾。如果初中生學會把握了這些細微感悟，并善于用文字細膩地表達出，這也是一種創新性的文章。因此，教師在語文課堂上，在學習課本景點范文的時候，有意識地點化一下同學。比如說朱自清筆下的《背影》。每個同學都看過無數次父母的背影，但是為什么偏偏朱自清筆下的《背影》卻如此令人感動呢？我們知道，朱自清這篇《背影》的文字極其樸素無華，描寫的站臺情景也是非常一般。因此，作為初中語文教師的我們無需過多地用理論解釋《背影》的藝術魅力，而是用最直接也是最簡單的方法——誦讀，讓初中生自己在不斷的誦讀中，在具體的語言文字中，自主地領悟個中的藝術魅力。
四、運用自主、合作、探究的研究性學習法，提高初中生的學習自主性
自主、合作、探究的研究性學習法，就是指在教師的指引下，初中生圍繞著某一課題，發現問題、分析問題、解決問題，在研究過程中自主獲取知識的學習方式。研究性學習強調初中生的主人地位，教師從中進行有針對性的指導。
例如，教師在進行陶淵明的《桃花源記》一課的教學過程中，作為初中語文教師的我們可以嘗試運用下面的這種研究性學習法：教師在課前讓初中生查找資料，搜集陶淵明的基本情況和《桃花源記》相關評論資料，把不懂的詞句記錄下來。課堂上，教師組織初中生分組進行交流討論，研究的主題是陶淵明筆下的桃花源存在嗎？存在的話，它在哪里？不存在的話，陶淵明為什么要說謊呢？討論的主題要盡量設計得開放一點，任由初中生進行發揮，自由地提出他們自己的觀點。同時教師可以參與他們的小組討論，從中給與他們適當的指點。然后，由各個小組派出代表到講臺陳述該組的討論意見，最后教師給與每組和全班討論結果一定的總結和提議。通過這種方式，將自主、合作、探究的學習方式貫穿于教學的全過程，每一節課都讓初中生有實實在在的認知收獲和學科感悟。初中生自主學習能解決的問題，自主學習解決，沒有必要合作討論；初中生難于解決的問題，小組合作探究、教師點撥解決。在形式上注重自主、合作、探究學習方式的靈活運用，最主要的是在學習內容上使初中生每一節課都有所收獲，讓初中生在短暫的時間中獲取實效。
五、結束語
綜上所述，本文提出了幾點初中語文教學方法，希望通過本文的研究，能夠真正有利于打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量。在今后的工作中，作為初中語文教師的我們必須不斷提高自身的教學業務水平，不斷改革和創新傳統的教學方式，在教學過程中發揮出主導作用，真正將學生作為教學的主體，通過各種各樣的教學方法來培養初中生學習語文的濃厚興趣，讓初中生能夠具備更加飽滿的學習熱情，以便真正達到初中語文教學的目標。
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