時間：2023-08-01 17:39:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇解決空氣污染的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
環境治理這個議題突出而且生動地反映了現代社會治理形態的一種深刻變遷：現代國家的治理在尺度上正在發生重大變化，這種變化體現為國家的功能在三個向度上被分散了：向上、向下、向外。也就是說，國家的角色功能正在被重新定義，一種新的治理地理正在出現（Reed＆Bruyneel，2010：646－653）。具體而言，治理尺度的“上移”指的是，原來地方或者國家的功能越來越多地被更高一層級或者跨區域的組織和機構所承接。同時，重大議題也越來越超越地方國家甚或民族國家的界限，變得具有地區性或國際性的意義；治理尺度的“下移”指的是，人們開始把視線從自上而下的政治過程轉向“在地化”的一些方面，意識到地方層面的權力、關系、地方性知識的重要性，希望通過地方層面的審議、協力而達成更高效、更具有合法性、回應性的一種治理。這主要體現在更多的非政府組織、民間企業和公民逐漸參與到治理過程中來；治理尺度的“外移”涉及到很多維度，不僅指治理過程從國家機器更多地向社會開放，也是指行政和管轄邊界層面的外移。環境問題通常是跨空間區域和時間邊界的，因此就有必要在政府和相關行動者之間找到一個環境治理的合作模式。這種多層次的治理不僅強調水平的跨地理空間的聯結，也強調垂直的跨空間層級和組織層級的聯系，強調多層級政府之間的知識、信息共享以及合作、對話。同時，這一治理體系并沒有削弱國家的地位，而是著重于國家在各種政策過程中所表現出來的“不同面孔”。引入治理尺度這個概念，是因為它能夠很好地涵蓋今天中國空氣污染治理所面臨的一些基本問題。反過來，空氣污染這個議題也十分典型地體現了現代國家治理尺度變遷的趨勢和特征。首先，空氣污染是一個超越民族國家的全球性議題，對中國這樣一個幅員廣大的國家而言，空氣污染問題也不能用特定的行政轄區加以區隔，那么，中央政府如何將空氣污染的政策下放到地方以保障地方政府對空氣質量問題負責，地方政府如何通過府際合作以實現區域污染的治理，這些都需要我們去思考治理尺度的變遷。同時，空氣污染屬于風險社會的一種表征，風險社會的來臨呼喚更加開放、透明的民主機制的運行。風險的高度不確定性以及風險與民眾利益的高度相關性決定了空氣污染這類議題已經遠遠超出傳統的政府行政管理的范圍，而需要地方性知識、日常性知識的進入，需要公民社會、民間組織更廣泛的參與，來共同化解其管理風險。這些也都需要我們去思考治理尺度的變化。
（一）發展型地方政府與空氣污染治理的困境一般認為，中國現今環境問題的一個重要體制性根源在于地方政府的發展主義特性。由于地方政府在推動中國經濟發展過程中的重要作用，環境問題的產生和環境治理兩者在空間尺度上具有較大不一致性。正如白雪梅分析城市地方政府環境治理的困境一樣（BaiXuemei，2007：15－29），把類似空氣污染的環境問題整合進地方政治面臨著兩個基本困境：首先，在緊迫度方面，發展中的地方面臨著更加緊迫的地方經濟發展問題；其次，在尺度方面，環境議題超出了地方政府的關注范圍，地方政府處理環境問題在空間、時間和制度三個維度都是困難的。空間維度的困難是指，地方政府一般會認為環境問題超出了其管轄范圍，應該交由全國性政府去完成；時間維度的困難是，地方政府一般會認為處理環境問題超出了其任期范圍。環境問題的出現不是一朝一夕的，其治理更是需要一個較長的時段，因此，政府官員并沒有強烈的動機去在自己有限的任期內應對環境問題；制度維度的困難是，由于地方政府在縱向上要受到更高層級政府的約束，在橫向上要面對地方經濟社會組織的壓力，因此環境治理對于它們而言已經超出了自身的職責范圍。地方政府的發展主義和其在治理污染問題上的激勵缺乏當然也反應在空氣污染上。如果瀏覽中國近30年空氣污染治理的歷程，就會發現，空氣污染的防控和治理總是在“疲憊地追趕”高速發展和變遷的經濟狀況。20世紀70年代，空氣污染治理的主要對象是煙塵；到了80年代，中國大氣污染防治進入以酸雨治理為核心的第二階段，重點轉移為對硫等污染物進行集中控制。從20世紀初開始，中國溫室氣體排放成為全世界聚焦的一個中心，溫室氣體的減排使得中國如何在能源消費方面采取節能措施、提高能源效率、調整工業結構成為新的問題。最近10年左右，中國大氣污染的復合型特征日益增強，高濃度的一次污染和二次污染同時存在，城市灰霾天氣不斷增多。這種新的空氣污染引發了公眾的強烈關注，特別是從近兩三年起，二次污染、復合污染、區域污染等這些名詞開始進入公眾的視野，對政府和環保部門的環境績效構成了較大的社會壓力。但二次污染物在很長一段時期內，未被列入空氣污染物指標體系，因為一旦列入則意味著中國七成城市的空氣質量不達標，環保部門近30年來的空氣污染治理又將面臨一份“滿紙黯然的成績單”。總體而言，不同階段經濟發展所造成的空氣污染使得污染的控制策略不得不相應地發生變化，但是這種“倒逼”機制始終太過滯后和低效。因此，要從目前的總量控制真正轉向質量改善，真正從環境和資源的可持續發展以及公眾的健康出發進行污染治理，把空氣污染的議題維持在公共議程中，就需要把空氣污染從一個地方性的議題變成國家性的議題，在這個過程中，國家需要發揮首要作用。
（二）復合型區域型空氣污染形態和治理體制的困境中國近30年快速的工業化和城市化使得多種空氣污染問題在30年內集中出現。這些污染問題并不是國外上百年工業化和城市化過程中出現的污染問題的簡單疊加，而是一種更加復雜的污染狀況。因此，中國目前的空氣污染呈現出“復合型”和“區域性”①兩種特征。首先在“復合型”特征方面，中國現今的空氣污染是發達國家各個污染階段的濃縮體，快速工業化和城市化發展使得一次污染和二次污染同時集中出現。其次在“區域性”特征方面，關于空氣污染這個議題到底更具有地方性特征還是更具區域型特征，其實在國外就早有爭論（Switzer，1998：191－192）。空氣污染在其源頭上可能更多地來自固定點源污染，具有很強的地方性，但是空氣污染物會隨著氣象條件而長距離傳輸，因而經常呈現出跨行政轄區界限的區域性特征。然而，相較于復合型和區域型的污染形勢，中國現行的大氣污染控制策略和管理體制卻暴露出嚴重的弊端。首先，現行的空氣污染控制是一種量化控制。在現行官員考核制度和激勵機制下，中央政府對地方政府考核一般采用、同時也被認為最便捷高效的辦法就是量化考核，抽象的、難以測度的指標往往無法被采用②。在這種指揮棒下，地方官員的目標是對上負責，完成指標、做足數字。就空氣污染而言，政府關注的始終是“排放量”而不是“空氣質量”。這也就是說，目前的空氣污染控制和管理只是需要各級政府對現下有明確規定的某種污染物進行排放量的控制，完成其減排量。而這些污染物的選取并未見得反映空氣污染的真實狀況，真正的空氣質量問題在很大程度上是無人負責的。這種單一總量的考核機制很難用以應對復雜的污染現狀，因此空氣污染治理的實際效果非常有限；其次，中國的空氣污染管理模式是行政轄區區隔的管理模式，以行政區劃為基本單位進行考核和管理，各地之間難以進行真正的協調治理。空氣污染監測數據表明，高速發展的城市化和區域經濟一體化使得中國地區空氣污染一體化現象日趨明顯，各城市的大氣污染正逐漸從局地污染向區域污染演變。盡管大氣污染越來越呈現出明顯的區域特征，但是現行的環境管理還是沒有太多突破行政轄區區隔化管理的窠臼。近幾年，雖然中國也出現了一些區域性大氣污染的試驗，比如中國的四大城市在近幾年的大型事件中，都不同程度地采取了“聯防聯控”，通過聯合相鄰城市采取共同措施控制城市的空氣質量。但是，這種區域性空氣污染治理目前還遠遠沒能形成一種長效的機制。目前，面對空氣污染的區域性特征，中國現有的制度架構和政府體制中還沒有一種相對常態和成熟的制度安排以解決這一問題。復合型、區域型空氣污染時代的來臨意味著治理尺度怎樣的變化？它們對于現行空氣污染治理體制，乃至整個治理體制會產生什么樣的沖擊呢？首先，復合性的空氣污染形態意味著以“指標”為核心的考核和激勵機制將面臨“失敗”的局面。諸如PM2．5這種二次污染指標無法用單一污染物排放量限定的方法來控制，如果說原來的污染治理尚可以“頭痛醫頭腳痛醫腳”，現在的情況則是連這一點都難以為繼了。也就是說，傳統的通過指標、配額方式進行治理的方式已經越來越低效；其次，區域性的空氣污染也意味著以行政轄區為區隔的治理體系在很大程度上將不得不被打破。值得注意的是，我們看到中央政府仍然試圖在現有的考核體制下去解決轄區間的交互影響問題③，但是這種努力可以期待的績效和適用性是值得懷疑的。在遭遇更復雜議題的情況下，這種區隔化的管理方式不可避免地走到盡頭。空氣污染就是這樣一個議題：一個轄區的污染源可能對諸多其他地方帶來污染，同時，任何地方也不可能視其他地區的污染為于己無關。各地之間互相污染、交叉污染，并且這種交互影響的不確定性和不可控性要強過水污染等其他跨域環境問題。
（三）風險社會及其民主意涵空氣污染是一種典型的生態風險。風險不僅是一種客觀存在，更是一個社會和集體建構的過程。雖然風險必定部分地來自于事實，但其更重要的部分在于大眾通過社會的公共交流對風險進行闡釋、界定和認知的過程（Strydom，2002：84）。也正因為如此，空氣污染對思考當今中國國家和社會之間的關系形態也提供了很好的一個切入點。現階段的中國，在空氣污染控制和防治方面，出現了一種“民意已過河，政策摸石頭”的現象，民眾在很大程度上已經走在了政府的前列。以PM2．5為例，民眾是促使政府將這項污染物納入污染評估指標體系的直接推動力。早在政府作出反應之前，民間就已經開始了各種形式的空氣質量調查，公眾、環保NGO和媒體持續關注PM2．5數值變動，甚至走上街頭自主去監測PM2．5數據；一些活躍的民間環保人士通過社會媒體引導公民參與空氣污染的測量，推動政府的污染數據公開以及空氣污染立法進程。環保人士潘石屹等人在微博上發起關于空氣質量立法的動議，倡議應該對清潔空氣立法。社會的壓力最終促使環保部拿出了空氣污染治理的時間表，擬定在2016年前分階段地將PM2．5納入空氣質量體系。為什么空氣污染這個議題突出地展現了這一點？傳統上，政府可以利用其對科學技術的掌握及其對話語的壟斷，來阻止污染等風險事實進入公眾的視野。對于政府而言，總是希望很好地去“管理風險”，對民眾的風險意識進行引導，通過專家壟斷技術知識的定義和解釋，進行“安全敘述”（郭巍青、陳曉運，2011：95－122）。但是，在面對空氣污染這樣的新型治理問題時，民眾卻并不會一味受制于國家對風險的管理，民眾作為環境風險的直接感受者，能夠用自身的日常性知識，也就是“社會文化理性”（Fischer，2000：40－44），來對抗國家對于科學和技術理性的壟斷。國家與公民社會的這種新的力量格局，再加上長期以來國家對于公民表達的行政壓制、體制運作中的協商不足等等，都更進一步地導致了公民對政府不信任的累積和發酵。從這個角度講，我們看到了現代國家治理尺度的下移，更重要的是，類似空氣污染這樣環境風險議題的出現賦予了人們加深和拓展民主的機會，推動人們去更加積極地進行政治參與、公開討論和民主協商，理性面對危及公民切身利益和社會安全的風險，增強作為一個普通公民對于自然問題以及人與自然關系問題的發言權，爭取公共決策者、技術專家以及普通公民之間更加平衡的權力－責任的關系。
二、保障型國家———國家角色再認識
治理的尺度是一個描述性概念，但它同時也存在著一定的價值意涵。通過尺度的討論，這一概念將治理的跨域化、在地化以及協力治理等多種治理的趨勢整合起來。同時，這一概念也促使人們去思考：在面臨諸如空氣污染這類新的議題時，怎樣在新的治理實踐中對尺度和空間進行新的定義，治理的邊界怎樣被實體地和社會性地重構？而這些又為我們改進公共政策提供了怎樣的啟示？更重要的是，面對現代國家治理尺度的變遷，國家需要在治理的實踐中怎樣做出回應和應變？這一問題沒有一個簡單的答案，但是，本文認為，事實上吉登斯所提出的“保障型國家（EnsuringState）”（吉登斯，2009：9）概念已經為我們思考這個問題提出了一定的框架。“保障型國家”囊括了空氣污染治理過程中我們所需要面臨的最重要的三個維度的思考，即：國家獨立于利益集團來倡導環境政策的自主性、中央政府對于環境政策的貫徹力以及在環境議題上國家與社會的有序互動問題。“保障型國家”是吉登斯在《氣候變化的政治》一書中提出的概念，“氣候變暖的問題很多人都在談，但很少有人愿意改變自己的生活方式，把自己的行為與氣候變暖的問題聯系起來”———吉登斯將這種現象命名為“吉登斯悖論（GiddensParadox）”（吉登斯，2009：2）。為了解決這一困境，吉登斯提出了“氣候變化的政治”的概念框架。這個概念框架主要由兩個概念構成：“政治斂合（politicalconvergence）”和“經濟斂合（economicconvergence）”。吉登斯認為，如果政治斂合和經濟斂合兩者之間形成一種良好的互動，就會系統性地推動氣候問題的解決。為此，吉登斯提出了一種更為積極的國家的概念———“保障型國家”。他認為，國家應該在應對環境問題時扮演“催化劑”、“協調員”的角色，鼓勵和支持多元的社會團體共同推動好的政策，同時確保環境治理的切實成效。為此，國家需要在以下幾個方面做出努力：一是，要全力去提高政治和經濟斂合度，比如氣候變化和能源安全就是兩個具有高度關聯性的公共議題，是尋求政治經濟斂合的一個典型例子；二是要讓氣候變化的關切深入到民眾的日常生活當中；三是要避免讓政治資本流出這個政策領域。因為對抗氣候變化需要長期的政策，那么就需要把這些政策一直置于政治關切的最前端，把它牢固地鎖定在政治議程中。
保障型國家對于我們討論中國的空氣污染治理有著很重要的借鑒意義。首先，中國環境治理面臨的最大問題就是經濟發展和環境保護的矛盾問題，這個問題在本質上是吉登斯悖論的一種表現。保障型國家應該在這種矛盾中擔當起環境議題倡導者的角色，致力于克服經濟發展的盲目性。事實上，空氣污染從一個地方性議題變成國家性議題也的確經歷了一個過程。吉登斯在其語境下思考保障型國家的出發點是希望國家改變“去監管化”的態度，加強實質性的國家調節。對于中國而言，保障型國家首先是確保國家公共政策相對于地方保護主義利益、產業部門以及能源行業的自主性。其次，正如吉登斯特別提到的，中國治理氣候變化的政策遇到的最大障礙就是中央政府試圖加強“政治斂合”和“經濟斂合”的各項政策在上令下達的過程中，往往經過層層官僚制的過濾，再次被簡化為GDP崇拜。這也就是我們通常所說的環境政策的貫徹執行問題，是中國環境治理中關鍵的一環。在中國，量化考核和目標責任制是國家能力建設的一個重要路徑，國家希望藉此控制地方官員的晉升機會，從而確保國家的重大政策在地方的執行以及地方官員對上級政府的忠誠。但事實上，現有方式并不能適應環境治理中的諸多問題。一方面，環境指標很多時候是復雜的、不可量化的；另一方面，地方官員為了達到考核目標往往操縱和扭曲真實的環境信息，在缺乏公民參與以矯正這些信息扭曲的情況下，重大的治理問題往往得不到有效的處理。因此，從這個意義上講，量化管理和目標責任制等管理方式事實上是削弱了而不是加強了國家的能力（Gao，2009：21－31）。這也正是“保障型國家”的第二個意義向度。以空氣污染為代表的環境議題為我們重新檢視國家治理能力，加強國家能力建設提供了一個場域。環境治理需要政府努力尋求環境政策的政治和經濟斂合，使得環境意識和環境政策能很好地與國家其他政治經濟政策結合起來，保障環境政策的實現。
最后，保障型國家區別于早期環境主義以及環保運動中“對抗國家”的思想，認為應該從現有的體制中尋求解決問題的途徑，這對在中國現有的政治體制下思考空氣污染等環境治理問題有著很重要的啟示意義。雖然社會運動、抗爭政治似乎是一個古老的政治話題，現有學術研究也有很多集中于關注環境抗爭，但是這并不一定能反映問題的全貌，尤其在諸如空氣污染這類的環境問題上，公民的相關行動很多時候并不是高度政治指向的。公民所訴求的并不是挑戰現有政治制度的權威和合法性，而是希望幫助國家、也從國家那里尋求幫助，以改善自身基本的生活環境。從這個意義上講，公民社會和國家在這類議題上的關系更接近于合作主義或者協同治理。因此，在保障型國家的框架下，國家尋求與公民社會的互動和互強，通過理性的協商和審議以共同推動高效的環境政策的產出和執行是解決環境治理問題的應然路徑。這也是現有政治體制之下中國環境治理的應然方向。
三、結論
[關鍵詞]因子分析；空氣質量；環保重點城市
中圖分類號：X823 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）09-0222-01
自從空氣污染還未人們關注以來，慢性死亡率是533/10萬，占2012年死亡率的86.6%，主要是呼吸系統疾病造成的空氣污染。空氣污染是健康狀況的重要危害因素，如呼吸系統異常開放，中國經濟迅速發展，引發了重型工業大量出現。但是，隨著空氣質素的嚴重及惡化，工業能源消耗和由于失職造成的人力損耗進而造成人類健康的威脅。據中國疾病預防控制中心介紹，急性中毒，急性死亡和慢性中毒。及時采用措施控制減少空氣污染是迫在眉睫的問題。
一、因子分析
因子分析模型與中國各大城市空氣質量相對比的主要步驟：①選定指標的初始變量和城市空氣樣本數據建立初始數矩陣，②矩陣標準化的初始數量，③對標準化矩陣的數量采用因素分析法主成分法，為了得到共同因素的數量，④使公共因素具有直接的現實意義，利用旋轉共同因素進行研究并給出解釋⑤關于常因子回歸的旋轉分析，計算選定城市的樣本空氣因子得分值，以及所選城市體重的因子貢獻率，計算綜合得分和排名的空氣質量，給出了分類的類型。因子分析過程數據主要用于標準化而且預處理研究數據單位多元化，然后是因子分析。KMO標準應為：0.9以上的值表示可以進行因子分析；大于0.8的值意味著可以進行因子分析；超過0.7的值意味著可以進行階乘分析；低于0.5值不能進行因子分析。KMO值為0.764，表明可以進行因子分析。巴特利特檢查了391.903的卡方值，概率為0，低于0.01，顯示出非常高的水平。假設在顯著性水平被拒絕，相關矩陣不是單位矩陣。另外，研究變量已被證明是相關的，表明因子分析是可以進行的。因子分析的因素分析是通過研究相關變量矩陣的相關系數和找到可以控制所有變量的幾個隨機變量來描述觀測變量之間的相關性。顯然，要素分析只是為了方便分析，簡化復雜問題，為決策者提供理論依據。因子提取和結論，3.536和1.055之間的特征值具有兩個以上因素的特征值。第一個因素解釋了58.925%的差異，第二個因素解釋了17.575%。可以得出結論，累積方差貢獻率包含76.501%的信息，這兩個因素可以作為說明的指標。第一個常見因素是二氧化硫的高負荷，可呼吸顆粒的年平均濃度，年平均濃度的NO和顆粒物的年平均濃度，表明四個因素相關，可以稱為類別。第二個常見因素是NO2的年濃度高濃度和8小時臭氧最大濃度為90%，這被稱為一類。因此，空氣質素因素的影響可分為兩個方面。可以導致影響空氣質量的主要因素，計算兩個因素。另外，得分系數矩陣可以用SPSS獲得如下：F1=0.301X1-0.027X2-0.308X3+0.426X4-0.262X5+0.215X6，F2=-0.059X1+0.439X2+0.010X30.306X4+0.666X5+0.124X6.
二、空氣污染及建議
建議空氣污染是由人為因素和自然因素引起的。例如，工業中的煙霧，有機物和氧化物，煤燃燒，火山噴發和森林火災是污染物向大氣中釋放的原因。最近國家經常嚴重污染天氣，不同城市發出橙色警戒和黃色警戒。陰霾越來越多，當天的相關標準越來越低。因此，迫切需要采取措施控制空氣污染。將重工業從人口稠密地區轉移到郊區城市高層建筑事實上是緩慢的。空氣循環下降，抑制污染氣體的消散。城市人口密集，居民受到非常大影響。改變重工業的做法是一個重大的補救辦法。鼓勵多種樹，森林砍伐和根據第八國民自己增加森林覆蓋率。可以總結出結論，也就是說環保問題日益突出，從上述分析可以得出以下建議：
1、完善法制制度
在完善法制制度的過程中，最重要的就是優化產業結構。一個地區的產業結構直接影響到污染物排放。并且由本文分析可知，第三產業發達的環保重點城市空氣質量優于第二產業發達的環保重點城市。因此對產業結構不合理的地區應該合理地對產業結構進行優化，大力發展第三產業，實現資源配置最優。
2、環境信息公開
缺乏公共環境要求是中國城市空氣污染的社會事業。所以我們需要公開的“自下而上”的參與來保護空氣環境。采取行動進一步擴大企業環境信息，擴大企業范圍，確保污染數據的真實性。政府要加強公眾的環保要求，表達制定相關政策保護和鼓勵公眾監督的重要性。
3、完善相關環境政策
改善企業政策污染物排放，企業處理污染物收取制度，環保節能產業，現代服務業給予所得稅優惠等，只有企業利益的建立和環境損害成本是與系統成正比，將環境污染成企業內部化的成本，避免向全社會污染空氣環境的成本，從而使污染物排放的合理控制真正成為企業的有意識行為。
4、分區域進行治理。
不同領域的空氣污染問題是不盡相同的，除了上述建議外，最重要的是當地情況。工業發展應更加緊迫地解決工業污染物，充分利用清潔能源，提高生產技術，在生產過程中減少燃燒，反應，加工等污染物；也要大力推進空氣環境保護和空氣污染防治重要，使每個公民健康，綠色的生活習慣，保護環境，進入每一個人的生命，最終杜絕資源的浪費和空氣污染。
結語
隨著全球城市化的高速發展，空氣污染已經成為不可避免的問題，嚴重影響自然h境以及人類生活。在過去幾年，我國已經將空氣治理作為了建設生態文明、推動可持續發展、加強國家治理能力現代化建設的重要內容之一。從國家到地方層面在節能減排、工業轉型、綠色出行等方面都下大力氣推進空氣污染治理。但是對環保重點城市空氣質量情況實證分析卻不多見。對一個國家不同地區進行研究有利于比較不同自然條件和不同社會環境的地區在空氣質量上的異同，總結經驗教訓。因此，為了保證城市發展，提高空氣質量，很有必要對我國環保重點城市空氣質量情況進行實證分析。通過分析我國空氣質量所面臨的困境，提出解決不同地區空氣污染問題的可行路徑。排名和聚類結果表明，西部和沿海地區空氣質量相對較好，中央工業區空氣質量相對較差。因此，全國應該被視為一個整體，城市質量差到市參與良好的環境保護管理和投資力度，大力發展無污染產業，加大環境污染治理力度，積極發展高技術產業規劃應從大局出發，考慮經濟布局，地理范圍，自然條件等因素。
參考文獻
[1]王五一，葉敬忠，張世秋.環境與健康：跨學科視角[M]，社會科學文獻出版社，2010.
2014年3月-6月，通過走訪考察杭州高校寢室內部空氣質量的情況，目的是對高校寢室室內空氣檢測裝置市場現狀有一個整體全面的了解，了解學生對室內空氣檢測裝置的選擇條件和對室內空氣檢測裝置行業的要求，從而對該文研究的檢測平臺有一個更好的研究。
同時，通過網上數據，發現當前我國室內空氣質量合格率較低，其中，在不合格的室內空氣中，氨的污染最為嚴重，其次是甲醛和苯系物（甲苯、二甲苯等）超標率為14.6%。國外大量研究結果也表明，長期在空氣污染的室內居住會引起“致病建筑綜合癥”，所以任何一個場所都有必要進行空氣檢測，高校寢室也是一個重要場所。
目前很多學者對空氣檢測裝置進行了重點的研究[1，2]，然而在如何構建良好的空氣質量評價體系上卻較少研究，這是一個非常重要的問題。本文討論了使用模糊綜合評判決策的理論，提出了在高校寢室空氣質量評價中基于模糊決策的空氣質量等級評估方法，從而解決了該問題，最后根據評估方法設計了該空氣質量評價系統。
1 模糊理論概述
Zadeh與1965年首先提出了模糊理論[3，4]的概念。過去四十多年中，模糊理論已經在不確定性和模擬人類決策過程的問題上顯示出優勢。模糊理論在實際中的應用幾乎涉及國民經濟的各個領域，尤其在科學技術、經濟管理、社會科學方面得到了廣泛而又成功的應用。
論域U上的模糊集合是用隸屬度函數來表征的，的取值范圍是[0，1]。模糊集合是經典集合的一種推廣，它允許隸屬度函數在區間[0，1]內任意取值。模糊綜合評判決策是對受多種因素影響的事物做出全面評價的一種十分有效的多因素決策方法。
2 寢室空氣質量等級評價方法
高校寢室空氣質量評價系統采用模糊綜合評估理論方法，包括構造因素集，評估集，單因素評估，綜合評估和評估排序五個步驟，具體如下：
（1）評估高校寢室空氣質量的重要性主要包括距離時間、氨含量、甲醛含量、苯系物含量四個部分組成，構造因素集U={ u1，u2，u3，u4}，其中u1為距離時間，表示檢測時間與當前時間的差距，距離越遠對空氣質量重要性影響越小；u2為氨含量，表示在空氣中氨的比重程度，按照空氣質量調研情況，指標越高對空氣質量影響越大；u3為甲醛含量，和氨含量一樣；u4為苯系物含量，同樣與前面兩個一樣。
（2）為了評估空氣質量等級，必須確定質量等級的評估集，這里用V={v1，v2，v3，v4}表示，其中v1表示很好，v2表示較好，v3表示較差，v4表示嚴重。
（3）對距離時間、氨含量、甲醛含量、苯系物含量四個影響因素進行單因素評判，評估方法為每個因素中各種評判集隸屬度的比例。設為空氣污染物含量ci的影響因素uj在第k次檢測中對空氣質量等級的影響程度，該方法的計算應根據因素的不同而有所不同。
（4）綜合評估。
根據空氣檢測信息庫求得每類含量對各因素所持有的權重進行計算。
選擇合理的合成方法，如采用模型計算可得寢室空氣等級i的綜合評估。
（5）評估排序
對E中每個檢測記錄的評估結果排序主要分兩種情況：
情況1：如果在{ei1，ei2，ei3，ei4，ei5}中最大值是唯一的，假設是eik，那么確定檢測記錄中污染物的重要性為vk。
情況2：如果在{ei1，ei2，ei3，ei4，ei5}中最大值不是唯一的，則存在保守估計和樂觀估計兩種方法。
3 室內空氣質量評價系統
該文將室內空氣質量評價系統分為模糊分析模塊，綜合評估模塊和評估管理模塊，見圖1。
國際媒體也高度關注北京。“我聽到美國人說‘他們怎么能受得了’之類的話。”《大西洋月刊》編輯阿歷克斯?馬德里加爾撰文道：“但我們也并非一貫優越。現在的北京，不就是昔日的匹茲堡嗎？”
他們也有過那幾天，有的仍在經歷那幾天……
匹茲堡：從煙城到宜居之城
20世紀三四十年代，匹茲堡市已經發展成為美國最大的鋼鐵基地，這座靠煤炭為生產動力的城市創造了美國資本主義的奇跡，卻也熏黑了當地的一片天。
曾有人這樣描述當時在匹茲堡的一天：早晨穿著干凈的白衣服去上班，上午9點剛過，衣服便已變臟，出現渾濁的油滴；到了下午下班的時候，白衣被染黑，回去就得洗。
“二戰”結束后，美國核物理學家弗里德曼?肯德爾在論文《經濟革命的代價》中寫道：“煙城”已經是“土不能植、水不能飲、空氣也不能呼吸”了。至此，當地政府終于意識到了環境的重要性，開始對匹茲堡地區進行歷時30多年的復興改造。
第一次復興始于20世紀50年代，時任市長的戴維?勞倫斯要求大量鋼鐵廠外遷；第二次復興從70年代算起，大量鋼鐵廠關閉裁員，政府還制定了《匹茲堡市環境特別法》。在匹茲堡市，沒有任何法律和權力能夠超越它。
到了80年代至90年代，第三次復興改造使匹茲堡的經濟基礎轉向教育、旅游和服務業，尤其是醫療和以機器人制造為代表的高技術產業。
此外，匹茲堡市擁有著一支強大的環境保護監督隊伍，那就是匹茲堡市的全體市民。依據法律規定，任何市民都有義務和權利監督和舉報任何企業的排污狀況，而任何企業都不能以任何理由拒絕。
因此，匹茲堡的企業承受著巨大的環保壓力，任何企業，無論創造多少稅收，只要對環境構成一絲威脅，就要付出巨額賠償，而且還會被美國銀行聯合列入“貸款黑名單”。
同時，如果市民向政府做了舉報而政府不立即采取有效行動，那么任何一位民眾都可以用“瀆職罪”將市政府告上法庭。匹茲堡人懷著堅定決心治理環境，終于撥開霧霾見藍天。自從1990年聯邦環保局開評“美國十大綠色城市”以來，從古老工業城市成功轉型的匹茲堡幾乎年年榜上有名。從“地獄”到宜居之城，匹茲堡用了半個多世紀的時間。
巴黎：拒絕吸入汽車尾氣
巴黎是“藝術”和“浪漫”的代名詞，但是當這個城市的空氣污染超標時，就一點兒也浪漫不起來了。
雖然眼下巴黎的空氣質量還沒有超過四級的程度，但人們已經難以忍受，每年有六七萬巴黎人到遠郊或外省另擇新居。同時，大氣中的污染物侵蝕了包括巴黎圣母院在內的一批珍貴建筑物。
法國衛生監測所的公報顯示，2004年至2006年，巴黎、馬賽和里昂等9個法國城市空氣中PM2.5年平均濃度均超出了世界衛生組織建議標準的上限。研究者分析稱，像巴黎這樣的大城市，空氣污染的“罪魁禍首”是過多的機動車輛。
為改善空氣質量，法國采取應急和長期措施雙管齊下的辦法防治空氣污染。應急措施包括：限制機動車的數量；規定當空氣質量為二級時，汽車根據牌照的單雙號交替行駛，而當空氣質量達到三級時，凡可能造成污染的車輛都嚴禁上街；鼓勵人們乘坐公共交通工具，空氣質量凡在二級以上時，所有公共汽車和地鐵的票價都要降低。
此外，巴黎實施了一系列公交工程，希望從根本上解決汽車污染。比如開辟自行車車道，提倡人們騎自行車；開展“無車日”活動；將車輛逐步改換為電動車或濃縮天然氣汽車……
自2001年實施鼓勵環保的政策以來，巴黎市個人用車流量減少了15%，公交車的流量增加了10%。巴黎大區空氣質量檢測所結果表明，即使汽車保有量大，通過合理的治理，空氣質量仍能維持在相對較好的水平。
倫敦：與污染的長期斗爭
“看哪，那黃霧沿街滾滾而下，擦著那些暗褐色的房屋飄浮而過……”作家柯南?道爾借著大偵探福爾摩斯之口，描述了19世紀的倫敦。
17世紀工業革命后，隨著煤、石油等礦物燃料的大量使用，倫敦的大氣污染日趨嚴重。
1952年12月4～9日，“霧都”爆發了20世紀最為嚴重的空氣污染事件――“倫敦煙霧事件”。大量的煤和石油制品燃燒使倫敦的空氣中彌漫著顆粒物、SO2，以及硫酸霧。數千市民出現胸悶、咳嗽、咽痛、嘔吐等癥狀。12月7～13日這一周，死亡人數突然猛增，死亡人數為4703人。之后兩周內，死亡人數為31 38人，較平時成倍增加。此后的兩個月內，還陸續有8000人死亡。
這次事件直接促成了1956年世界上第一部現代意義上的空氣污染防治法案《清潔空氣法》的誕生。法律要求改造居民區傳統爐灶，設立市內無煙區，遷移煤煙污染企業等。許多措施相繼出臺，倫敦每年的霧日由19世紀末的90多天減少到1980年的5天。
摘掉“霧都”的帽子，倫敦同樣花了半個多世紀，但是污染并未真正遠離。20世紀80年代末90年代初，煤煙剛散，汽車尾氣又成為英國大氣的主要污染源。2003年2月，倫敦市政府開始對周一至周五早7點至晚6點半進入市中心約20平方公里范圍內的機動車，每天征收5英鎊的“交通擁堵費”，獲得的收入用于改善倫敦公交系統。此后收費區域不斷擴大，收費標準也提高到目前的8英鎊。迄今為止，交通擁堵費政策取得了成功。每天進入塞車收費區域的車輛數目減少6萬輛，廢氣排放降低12%。越來越多的人不再開車上班，而是紛紛選擇乘坐公共汽車和地鐵。
希臘：要污染還是要我們
希臘首都雅典被譽為愛琴海上的明珠。但在現代文明的沖擊下，古城也不可避免地遭受光化學煙霧的困擾。
1989年11月2日11時，雅典每立方米空氣中的CO2濃度升到604毫克/立方米，遠超國家標準警戒線200毫克/立方米，市中心的大氣質量監測站發出紅色危險信號。中央政府當即宣布進入“緊急狀態”，禁止所有私人汽車、出租車和摩托車等在市中心行駛，所有燃料鍋爐必須熄滅，學校一律停課。
但大氣污染有增無減，中午的時候，CO2濃度飆升到破紀錄的631毫克/立方米，救護車開始在市區內穿梭。下午4時30分，戴著防毒面具的自行車隊在大街上示威游行，高喊：“要污染，還是要我們！”“請為排氣管安上過濾嘴！”
像其他高度現代化的大都市一樣，雅典大氣污染的主要來源也是汽車尾氣的排放。為此市政府采取了汽車限購、鼓勵環保車型、推廣無鉛燃料等措施，但令人擔憂的是上述措施執行不力。由于對私人客運的高昂稅收占雅典市每年財政收入的很大比例，從而使對占相當污染份額的私人客運汽車的污染治理舉步維艱。
圣保羅：空氣污染影響男女比例
圣保羅市是巴西污染最嚴重的城市。據測算，最近幾年圣保羅平均每年有1.3萬人因空氣污染誘發的各種呼吸道疾病而住院，其中近一半是4歲以下幼童和60歲以上老人。
研究發現，圣保羅汽車尾氣是空氣污染的罪魁禍首。
此外，圣保羅大學在對本市嬰兒出生情況的研究時發現了一個奇怪的現象，受到高度污染的地區出生的女嬰更多。
研究小組根據監測結果，把有著1700萬人口的圣保羅市分成空氣低度、中度和高度污染的幾個區域，然后調查了從2001年到2003年全市的嬰兒出生記錄。在比較了所有區域的男女嬰兒比率之后，研究人員計算出空氣污染最嚴重的地區少出生11 80名男嬰。
德黑蘭：污染假出臺
2012年12月4日，德黑蘭市大霧彌漫，全城人多了兩天“污染假”。為防止有人突然發病，政府在人口稠密地區部署了數輛救護車，并提醒市民盡量使用公共交通工具，老人和孩子應盡量待在家中。
世界環境日
當今社會，巨大的人口壓力造成了人與環境的不協調發展，環境破壞、空氣污染越來越嚴重，不僅如此，環境的破壞還對經濟的發展造成了負面效應。為了我市的經濟與環境可持續發展，協調人與自然的關系，增強全市人民的環保意識，在第三十五個“六•五”世界環境日來臨之際，我協會在“黃州區衛生防疫站與美國超霸室內環境檢測治理黃岡服務中心”全力支持下準備在黃岡市黃商廣場舉辦一次大型的環保知識與環保法的咨詢活動。
具體安排如下：
活動時間：200*年6月3日
活動地點：黃岡市黃商廣場
活動人員：黃州區衛生防疫站專業人員1—2名，黃岡職院環境工程教研室老師1—2名，黃岡室內污染檢測治理中心工作人員1—2名，黃岡職院環保協會成員12—15名。
活動贊助方：黃岡室內污染檢測治理中心。
活動所需：宣傳海報8—10張、宣傳條幅2條、宣傳單300份、問卷300份、桌椅分別8張和10把，環保資料書籍若干，音響一套。
活動內容:以宣傳為主要手段，向廣大的黃州市民發放環境保護知識的傳單，向市民作室內空氣質量問卷調查及大型的簽名活動，在活動過程中由專業的老師解答市民在生活中所遇到的一些環境方面的困惑，同時還可以現場向黃岡室內污染檢測治理中心的工作人員咨詢一些室內空氣污染的來源和治理的辦法。
前期工作：
對活動個方面進行統籌安排，聯系環保局及相關的單位爭取他們的支持和幫助，出宣傳海報，制作條幅，組織全體會員進行一次環保知識講座，對現場進行參與人員進行分工安排。
中期工作：
1、在現場進行問卷調查
2、向廣大的市民宣傳環保知識與環保的相關法規
3、對來訪的市民進行認真的作答
后期工作：
1、對現場進行清理
2、對問卷進行分析算出統計率
3、在協會內召開大會總結成功和不足
預期效果：1、對全市市民宣傳了環保知識和環保法，同時也了解室內空氣污染的原因和處理辦法。
2、使每個市民都有不同程度地意識到環境保護的重要性，從我做起，從小事做起，從現在做起，積極參與環境保護工作。
3、引起市領導的重視，更好的開展以后的各項環境保護工作。
4、讓更多的人了解到了環保的重要性。
5、增進會員互助能力，加強團結，增強協會的影響力。
活動安全注意事項：
一、每個參與本次活動的協會會員必須嚴格遵守以下規定：
1、穿著樸素、大方得體。必須時刻佩戴協會會員證、協會帽子。
2、必須聽從組長安排。
3、在此次活動開展活動過程中，不得到處亂跑。借宣傳去逛大街、商場。
4、懸掛條幅、擺放宣傳板時注意自身安全。
5、往返坐車中不得打鬧嬉戲。
二、遇到各方面突發事件，采取相應的解決辦法：
1、個人身體方面（如：感冒、發病等應盡快吃自帶的藥品，同時盡快找最近的醫療門診就診）
2、意外人身傷害方面（如：遇到突發事件，應沉著冷靜，先采取現場緊急解決，同時和有關部門、學院指導老師及時取得聯系）
3、天氣方面（如：遇到陰雨天氣，若綿綿細雨，則活動按原計劃照常進行；若遇到暴雨，則本次活動將延期舉行）
（經費另附表）
最后，非常感謝黃岡室內污染檢測治理中心給予此次活動全力支持，忠心的祝愿本此活動能圓滿成功。
黃州區衛生防疫站
美國超霸室內環境檢測治理黃岡服務中心”
黃岡職業技術學院環保協會
二六年五月十七日
六月五日活動經費表：
車費：（15人x4元）60元
簽字筆：16元（2元x8個）
出宣傳板所需費用：20元
做條幅：120元（2x70）
午餐：150元（15x10）
礦泉水一箱；24元
宣傳單：25元
問卷調查表：25元
總計：440元
黃州區衛生防疫站
美國超霸室內環境檢測治理黃岡服務中心
中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。
加強中學生環境化學教育的重要性
藍天白云、青山綠水、紅花碧草、鶯歌燕舞……大自然曾如詩如畫。然而，機器的轟鳴，林立的煙囪吐出的長長的“黑龍”，機動車數量的大幅度增加，大量污水的任意排放，將人類無情地推入污濁的世界。
水污染、空氣污染和土壤污染，是當今世界三大污染。防治污染問題，是環境保護的重要內容。環境的污染、治理和保護關系到我們人類的生存，關系到國計民生。人類要能夠繼續生存與發展，就必須改善我們的環境，保護好我們人類共同的家園。為了達到這一共同的目標，作為一名教育工作者，對學生進行環境教育責無旁貸。在化學教學中融入環境問題，實現環保教育，有著其它學科無法比擬的優勢與社會意義。
結合化學教學對學生開展環境化學教育
在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹空氣、水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發學生學習化學的興趣。增強學生保護環境的意識。
有關空氣污染的教學
人類和動植物都需要潔凈的空氣。但是，由于人類生產、生活等因素的影響，排放到空氣中的有害氣體和煙塵大大增加，使得進入空氣中有害物質的種類和數量超出了大自然的自凈能力，造成了空氣污染。空氣污染嚴重損害了人體健康，破壞了生態平衡。
導致空氣質量下降的污染物主要有：CO、SO2、NOx和可吸入顆粒物等，全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨等全球性環境問題都與空氣污染有關。
消除措施：減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫；開辟新能源，如太陽能、氫能、風能的利用；優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
教學策略：播放視頻，向學生宣傳全球最大的環保活動——“地球一小時”活動。以“地球一小時”活動為契機，將節能減排理念貫穿到每個人的工作、學習、生活的方方面面，并盡可能地帶動身邊人實踐環保。與學生共勉：節約能源，杜絕浪費！
有關水體污染的教學
地球上的水雖然儲存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。人類生產、生活造成的水體污染加劇了水資源的危機。1977年聯合國召開的水里會議就向人類提出警告：“水在不久以后，將成為一個深刻的社會危機”。
水體污染的危害主要有：
1、危害人的健康。水污染后，通過飲水或食物鏈，污染物進入人體，使人急性或慢性中毒。
2、對工農業生產的危害。水質污染后，工業用水必須投入更多的處理費用，造成資源、能源的浪費。農業使用污水，使作物減產，品質降低，甚至使人畜受害，大片農田遭受污染，降低土壤質量。海洋污染的后果也十分嚴重，如石油污染，造成海鳥和海洋生物死亡。
3、水的富營養化的危害。含有大量氮、磷、鉀的生活污水的排放，促進水中藻類叢生，植物瘋長，使水體通氣不良，甚至出現無氧層。以致使水生植物大量死亡，水面發黑，水體發臭，顏色深、細菌多，這種水的水質差，不能直接利用。
教學策略：教師通過播放視頻、觸目驚心的圖片，讓學生意識到水體污染及水資源缺乏的嚴重性，認識到每個社會公民都應該樹立保護水資源的意識，養成節約用水、一水多用的良好習慣。介紹節水標志、中國水周，與學生一起討論生活中的節水小竅門，使學生明白要養成關心水、愛惜水、保護水的好習慣。
挖掘教材內容，樹立環保意識
在現行初中化學教材中，涉及環保知識的內容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學進程中，我們應當挖掘這些內容并作適當補充，把它與環境保護教育有機地結合起來及時向學生滲透環保知識，幫助學生樹立環保意識。
導語：空氣污染來自工廠、發電站和汽車。下面是yuwenmi小編為大家整理的優秀作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
The environment is everything around us,for example,air,water,animals,plants,buildings and so on.They all affect us in many ways and closely related to our lives.People can't live without the environment. Everybody needs to breathe air,drink water and eat food every day.We burn coal to keep warm,and we use wood to make paper.As a result,we become the part of the environment. The environment has been getting wores and wores for many years.We have been upgrading our living standard, meanwhile the environment has been polluted.Somke form factory chimneys pollutesthe air.Machines and engines make noises that annoy us constantly.Animals are homeless because the forcests are decreasing every minute.Streets are crowded with people and vehicles.The environment painful for us to live in it now.So it's time to solve those problems.
Fortunately,it isn't too late to correct our mistake.People are coming to realiza the importance of the environment.We have begun to try our best to improve it.Laws are being made dealing with air, water and noise pollution.The river be bright,the sky will be clear,the flowers will be beautiful,and the sunbeam will be dazzling and pretty.We believe that we wil be able to save our environment and live in a better world
環境圍繞我們身邊，例如：空氣、水、動物、建筑等。它們從各個方面影響著我們的生活，與我們的生活密切相關，人們離開環境就無法生存。每人每天都要呼吸、喝水和吃東西。我們少煤取暖、用木材造紙。結果，我們也成為環境的一部分。
很多年以來，環境日益惡化。我們在提高生活水平的同時，也在導致環境污染。從工廠煙囪里冒出來的煙污染空氣;機器和引擎經常發出惱人的噪音。因為森林每分鐘都在減少，使動物們無家可歸。街道上擠滿了人和車輛。環境在我們的生活中是最重要的，但是現在它已經讓人們討厭。所以，該是解決這些問題的時候了。
幸運的是，現在改正錯誤還不晚。人們意識到環境的重要性。我們已經開始盡力改善環境。法律也開始涉及到空氣、水和噪音等問題。將來，河流會更清澈，天空會更晴朗，花朵會更鮮艷，陽光會更燦爛、更溫暖。保護環境會使我們生活在一個更加美好的世界中。
一、翻轉課堂的實質
（一）翻轉課堂的內涵
傳統教學過程通常包括知識傳授和知識內化兩個階段。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內化則需要學生在課后通過作業、操作或時間來完成。而在“翻轉課堂”上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成，知識內化則是在課堂中經教師的幫助與同學的協助而完成。[1]2007年美國科羅拉多州落基山“林地公園”高中的兩名化學老師為了方便輔導缺課的學生，他們使用軟件將課堂教學內容錄制成視頻并傳至網上，學生在課下觀看教學視頻，課堂上主要用來完成作業并在教師的輔導下討論、解決學習中的難題。隨后這種教學模式受到了教師和學生的廣泛歡迎，許多教師嘗試將所講授的知識錄制成微視頻，學生在家中或學校觀看視頻講解進行自主學習，而在課堂上，教師則有充足的時間與學生交流，幫助他們解決個性化的學習問題，更好地實現知識內化。
（二）翻轉課堂的特點
翻轉課堂主要通過翻轉教學流程，分解知識內化的難度，增加知識內化的次數，最終促進學習者知識的獲得。[2]隨著教學過程的顛倒，課堂的各個環節也發生了變化：教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、指導者和學習資源的制作者;學生不再是被動的接受者而是主動的學習者;教學形式由“課堂講解+課后內化”轉變為“課前學習+課堂內化”。
教學方式在知識講解、內容展示的基礎上，以問題的探究、自主和協作學習為主;評價方式不局限于單一的紙質測驗，注重多元化評價。
二、初中化學翻轉課堂的教學設計
翻轉課堂實現了知識傳授和知識內化的顛倒，將知識傳授移至課前進行，知識內化則由課后移至課堂中，構建了一種新型的教學模式。基于這種教學模式，結合人教版九年級化學上冊第二單元課題1《空氣》進行的教學設計如下。
（一）教師自制視頻
實施翻轉課堂的第一步即制作教學視頻。教學視頻包括兩種：課程主講教師自制的教學視頻和與課程有關的網絡公開資源。本次教學設計采取教師自制教學視頻，因為，“教師自行錄制教學視頻能夠完全與教師設定的教學目標和教學內容相吻合，同時，教師也可以根據學生的實際情況對教學內容進行針對性講解”。[3]此教學視頻由三個微視頻組成。
視頻一：空氣是什么
教師首先出示一個空杯子，問：杯子內有沒有物質？如果有，里面是什么呢（此處暫停五秒鐘，由于這節課的內容就是講述空氣，學生應該第一時間就能想到杯子里是空氣）？對的，杯子里確實是空氣，空氣是一種“看不見摸不著”但與我們生活又息息相關的物質，那么，它是由一種物質還是多種物質組成的呢？今天我們就來探究空氣的成分。
早在二百多年前，法國的一位名叫拉瓦錫的化學家使用定量的方法對空氣的成分進行研究，他得出空氣是由氧氣和氮氣組成的，并且氧氣占空氣總體積的1/5。后來人們陸續通過實驗測定，空氣中的成分按體積計算，大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質0.03%。所以，空氣不僅是由氧氣和氮氣組成，還有其他的成分，像空氣這種由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質叫做混合物，并且組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質。而只由一種物質組成的像氧氣、氮氣、二氧化碳則是純凈物，純凈物可以用化學符號來表示，如：氧氣可以用O2來表示。混合物和純凈物的主要區別在于組成的物質數量，由兩種及以上物質組成是混合物，而由唯一一種物質組成即是純凈物。
分析：在翻轉課堂中，知識傳授通過學生在課前觀看教學視頻完成，課前傳授的效果，直接影響課堂內化的效果。而課前的自主學習環境相對寬松，學生注意力易分散，在視頻開頭，以問題的方式導入教學內容，不僅可以吸引學生的注意力，幫助學生快速進入視頻學習中，而且為接下來講述的空氣成分埋下伏筆。在這個部分，學生要識記空氣的主要成分（氧氣和氮氣）。此外，通過對混合物和純凈物的比較，有利于學生識記兩種概念，區分兩種物質。
視頻二：測定空氣中氧氣的含量
接下來這個實驗是需要學生在實驗室里親自操作的，大家不僅要學會操作，還需仔細認真地觀察實驗現象。首先，教師拿一個集氣瓶，在瓶內加入少量水，并將水面上方的空間分為5等份（如圖1）。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃燃燒匙內的紅磷，然后，立即深入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷燃燒的現象。請學生重點觀察紅磷燃燒的主要現象和集氣瓶內水面的變化情況。在觀察的過程中，思考以下四組問題。
（1）紅磷燃燒是哪兩種物質發生化學反應？并寫出其文字表達式。
（2）集氣瓶內的水面為什么會上升？上升的高度是多少？為什么？
（3）將燃著的火柴深入集氣瓶內，火焰會發生什么變化？這種變化說明了什么？
（4）由此你得出哪些結論？
圖1
分析：“化學是一門以實驗為基礎的學科。”[4]但在實際的教學過程中，由于教學條件限制，如：實驗課時不足、實驗室開放時間有限等，學生動手參與實驗的機會較少。而在翻轉課堂教學模式下，學生課前已完成實驗相關知識的學習，為課堂上學生有充足的時間進行實驗學習提供保證。教師開始實驗前，明確告知學生本實驗需動手操作，以此增強學生的重視程度;相對減少教師在課堂上的講解時間，增加學生參與實驗的時間和教師指導的時間;此外，觀察和思考本實驗現象，學生可以識記 “空氣中含有約21%氧氣”。
視頻三：空氣的重要性
空氣中的各種成分都是寶貴的資源，用途非常廣泛，是生產活動的重要資源。過去，人們曾把氧氣叫做“養氣”，這充分說明了氧氣的重要性，在通常情況下，人呼吸空氣就可以了，但醫療急救時，則需要用純氧，而且燃料的燃燒也離不開氧氣。氮氣也具有廣泛的用途，它是制造硝酸和氮肥的重要原料;由于氮氣的化學性質不活潑，因此，也常用作保護氣。而稀有氣體雖然在空氣的成分中所占比率很小，但它們卻是一類很重要的氣體，用途也較廣泛，如：稀有氣體在通電時能發出不同顏色的光。除了以上所說的用途之外，學生可以思考還有沒有別的用途，并與同學進行討論。既然空氣中的各成分用途如此的廣泛，并且我們每天都離不開空氣，顯而易見潔凈的空氣對于人類和其他動植物都非常重要，我們都向往藍天白云（如圖2），希望呼吸到新鮮的空氣。但是，隨著工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染（如圖3）。被污染的空氣會嚴重損害人體健康，影響作物生長，破壞生態平衡。讓學生通過各種傳媒收集近階段所在地區的空氣質量日報，之后將收集到的數據制成圖，并說說身邊發生過哪些污染空氣的現象？大氣污染會造成哪些危害？為了保護人類賴以生存的空氣環境，你能做些什么？
圖2
圖3
分析：思考空氣組成成分的用途并相互交流，加深學生對于其用途的理解，最終學會怎樣使用。將潔凈的空氣與已污染的空氣兩張照片相對比，加深印象，并且學生通過收集近期的空氣質量數據，以事實為依據，便于學生更真實地了解到空氣的質量狀況。教師引導學生從身邊的空氣污染現象出發，與學生的日常生活相聯系，通過觀察，加深印象。而關于對空氣污染的思考，有利于增強社會責任感，培養正確的生活觀和價值觀。
練習題：
（1）默寫出空氣成分及其各成分所占的比例。
（2）下列物質：①氧氣;②人體呼出的氣體;③潔凈的空氣;④二氧化碳;⑤液氮;⑥水泥砂漿。其中，哪些屬于混合物？
（3）列舉三種存在于空氣中的純凈物及其主要用途。
（4）去城市街道和森林茂密的公園或野外，談談在這兩處呼吸時的感受是否一樣？其主要原因是什么？
分析：針對本節課的教學內容，設計出上述四道習題，并以PPT的形式呈現給學生。習題1是識記性的知識，是學完本節應該牢記的基礎知識;習題2和習題3的設計是為了使學生更好地區別純凈物和混合物兩種不同的物質，學生只有在充分理解純凈物和混合物概念的基礎上，才能答對這兩道題，但習題3比習題2增加了兩種物質的應用性;習題4是培養學生環保意識，由于目前學生處于剛接觸化學的狀態，所以，從學生的日常生活出發，通過觀察和感受城市街道和公園的不同并分析思考其原因，這樣更有利于學生重視環境保護。設計習題的目的在于幫助學生檢測對于本節課內容的掌握情況，查漏補缺，同時，教師也能清楚地了解到學生在自主學習中出現的易錯點和難點，最終幫助學生實現知識內化。
（二）課前學習
教師自制的教學視頻和幻燈片傳至教學平臺后，學生可以在教學平臺上進行自主學習，通過觀看視頻，了解到空氣里不僅有氧氣和氮氣，還有一些稀有氣體（氦、氖、氬、氙和氡）;混合物是由兩種或兩種以上的物質混合而成，比如：空氣，而由一種物質組成的則是純凈物，比如：氧氣等……學生在觀看視頻時，如遇到難以理解的知識點，可以反復觀看教師對該內容的講解。如果對某個知識理解后有一些想法，可以在教學平臺上與同學進行交流和討論，比如：看完空氣污染的危害，可以跟同學一起討論空氣污染的原因，共同找出凈化空氣的策略。看完視頻后學生可以做教師設計出的練習測驗，檢測自主學習的效果。另外，對空氣感興趣的學生，可以充分利用網絡上的優質資源，拓寬知識面。
分析：翻轉課堂將知識傳授移至課前進行，其方式是觀看教師制作的教學視頻。在整個課前學習的過程中，時間、次數和觀看的內容由學生根據自己的知識基礎和學習情況決定，簡單部分就快進，難以理解的知識點可以反復觀看，需要記筆記時還可以暫停。[5]學生學習的自由度較寬，而且學生在理解和接受知識的同時，也會積極地思考教師在視頻中提到的問題。此外，學生做的練習題，通過教學平臺反饋給教師，教師及時得到反饋，以便更好地幫助學生在課堂上促進知識內化。
（三）課堂內化
1.討論自學中困惑的問題
學生在進行獨立探索后，仍有未解決的問題，教師可以根據這些問題將學生分成學習小組。對于較少進入化學實驗室的學生來說，通過觀察“測定空氣中氧氣含量的實驗”，他們會產生許多困惑，比如：為什么在集氣瓶內加入少量水而不是一半或更多？紅磷燃燒后為什么要立即深入瓶中？水面為什么會上升約1/5？教師將這些學生分為一組探討實驗問題;教材和視頻都舉出了空氣各成分的用途，而有些學生還想更廣泛深入了解其他用途，將這些學生分為一組;最后將對空氣污染和環保感興趣的學生分為一組。合作討論解決感到困惑和思考的問題，教師則在教室內巡視、指導。
分析：問題是翻轉課堂展開課堂知識內化的起點。關于上述學生的困惑和思考，學生之間先行討論，教師解答疑惑并進行總結，而關于實驗的疑問，教師提醒學生進入實驗室來驗證。根據學生的問題，分成小組進行合作學習，這種學習方式有利于個體間的溝通、發展學生的思維能力。經過獨立思考和合作學習之后，還未能解決的問題，這些問題對學生的影響更深刻，如能得到教師的有效指導，內化的效果將好于直接傳授。
2.學生進行實驗操作
本節課的教學內容只有一項實驗，即測定空氣里氧氣的含量。通過課前教學視頻的學習，學生已經基本了解本次實驗的內容和操作步驟，并且對實驗有一定的觀察和思考，但在開始實驗前，教師仍要交代實驗注意事項：膠皮管要夾緊;點燃紅磷后，酒精燈要立馬熄滅;燃燒著的紅磷放入集氣瓶后，塞子一定要在短時間內塞緊。接著學生以兩個人一組的形式進行實驗，一人操作一人記錄。實驗記錄包括以下內容：紅磷燃燒時有大量 生成，同時集氣瓶內水面逐漸 ，等燃燒停止后，集氣瓶內水面 ，瓶內剩余氣體約占總體積的 。用燃燒著的火柴深入集氣瓶內，火焰 。實驗結束后及時反饋，從而使學生了解自己對本次實驗探究的掌握情況，及時改錯，必要時可以與教師進行一對一的單獨交流。
分析：化學這門學科不僅需要掌握基本概念和原理，對動手操作能力也有一定的要求，在學生初步合作討論后，教師應帶領學生進入實驗室進行實驗。學生按照實驗設計流程進行實驗，觀察實驗現象，并填寫實驗報告。這極大地提高了學生動手實驗的興趣和效率，加深了學生的印象，深化了實驗原理和操作過程。同時，也節省了實驗知識學習和實驗準備的時間，讓學生更專注于實驗操作過程和實驗結果的討論。教師則可以隨堂檢查學生的實驗操作過程，解答學生在實驗過程中遇到的問題，同時，引導學生積極展開思考，甚至提出更好的實驗方案，并進行實際驗證。
3.成果交流
完成實驗操作之后，選出幾個學生代表，跟同學分享做實驗的心得與體會：實驗的操作步驟，實驗中出現的問題（如：沒有將集氣瓶的塞子塞緊導致部分氧氣泄露），觀察到的實驗現象（如：紅磷燃燒過后水面上升約1/5）以及對實驗現象的解釋（如：集氣瓶內水面上升到一定高度后不能繼續上升，是因為氮氣不易溶于水）。此外，根據教學視頻后教師向學生提出關于環境污染的思考題，讓學生以小組的形式進行討論，探究保護環境的方法。之后匯報小組討論的結果。最后，教師根據學生匯報的情況，修正錯誤的觀點，贊揚和倡導正確的價值觀。
分析：作為一節課的總結，學生是以小組匯報的形式進行的。分享實驗心得有利于培養學生縝密的科學思維;關于空氣污染的思考和討論，可以幫助學生更加了解空氣中所含的成分，明白空氣污染帶來的危害，知道空氣污染帶來的嚴重后果，促使學生形成和增強環境保護的意識。最后，教師的總結性發言，能夠起到很好的幫助和指導作用。這種成果的交流與展示，也是對學生評價的一種方式，體現了學生的綜合能力和素質。
（四）課后反思
回顧整節翻轉課堂，教師在制作視頻的時候有沒有明確教學內容;提出的問題是不是能夠促進學生積極的去思考;在講解和演示實驗時，有沒有講明白;課堂內化時是不是對學生做到了有針對的指導。除此之外，課下找到班里的學生，深入了解學生在觀看視頻里教師講解實驗時，是否能聽懂;討論過程中，學生有沒有參與進去;最后，提出教師需要改進的地方，為下一次的實踐提供參考。
分析： 翻轉課堂作為一種新興的教學模式，是否適用于不同的課程知識？是否適合所有的學生？怎樣做才能更好地發揮它的作用？這些都是需要反思的。教師可以通過學生對翻轉課堂進行評價，還可以請多個教師參與課程互評，相互之間交流經驗，從而提升翻轉課堂的應用效果。[6]
翻轉課堂雖說有很多的優勢，可以作為傳統課堂的一種補充，但并不能完全取代傳統課堂，因為并非所有的學科和教學內容都適合使用翻轉課堂來進行才能達到教學效果的最優化，因此，實施翻轉課堂要視情況而定。
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關鍵詞：土壤污染；生物監測；環境監測；生物
最近幾年環境問題尤為突出，人類也開始加大了對環境監測與治理的力度，對于環境監測工作更是予以了高度重視，一直在對該項工作的開展方式與手段進行著完善，并開始將生物監測技術運用到其中。為了對該項技術進行有效運用，首先應對該項技術的監測原理進行明確。
1生物監測工作原理
生物監測技術是以生態系統以及生物學作為主要理論依據，運用生存環境與生物之間的緊密聯系，根據生物改變情況來對環境變化進行研究[1]。主要是因為，如果生物生存環境發生改變，這些生物自身就會發生變化，例如，生物如果吸入有害物質，這些物質就會在生物體內堆積，并會使其自身性狀發生改變，這時監測人員便可以此為依據，對周邊水資源以及空氣等資源污染問題進行分析，從而找到問題根源，依賴于生物對周邊環境改變的敏感度。
2環境監測中，生物監測技術的應用方式
2.1在土壤污染監測中的運用。土壤污染問題一旦發生，地下水也會受到污染，周邊動植物會受到直接波及，對地表植物以及其他生物的生長及生存都會產生影響，因此一直都是環境監測的重要內容。運用生物監測技術對土壤污染進行監測的方式，主要有三類：第一，植物監測。監測人員要對監測區植物進行關注，要根據植物正常習性，對其目前的生長狀況以及生活習性進行對比，以便對其變化情況進行明確，像生長是否過快或者快慢、植物表面是否出現異樣等等；第二，微生物監測。這一監測方式就是通過對微生物群落變化的分析，來對土壤污染程度進行掌握。作為土壤主要污染物，污水以及人類排泄物中含有大量微生物群，監測人員需要對土壤中這些微生物數量與結構進行研究；第三，動物監測。在運用動物監測手段對土壤進行監測時，一般會將蚯蚓作為主要的監測對象[2]。主要是因為蚯蚓對于土壤有著較高的敏感度，可以準確感應出土壤中是否含有鉛以及農藥等有害物質，而且該生物體中擁有一定數量的“鎘元素”，這種元素和土壤中的鎘元素有著直接關聯，所以可以達到預期的監測效果。
2.2在大氣污染監測中的運用。大氣中的污染物以氮氧化物以及二氧化硫等物質為主，在對這些物質進行監測時，技術人員通常會運用植物監測的方式，來對污染物濃度進行確定。一般常用的監測植物主要有苔蘚、高等植物以及地衣三種[3]。苔蘚與地衣生理特征與形態較為特殊，對空氣污染物有著較高的敏感度，目前已經在空氣監測中得到了廣泛推廣，而且能夠對偏遠地區大氣中長久性有機污染物情況進行明確。技術人員可以通過對植物內部重金屬含量的計算，分析出空氣中的重金屬濃度以及空氣質量變化情況，且監測結果較為理想。在運用高等植物對空氣進行監測時，技術人員會挑選出對空氣污染敏感性較好的植物作為監測對象，并會將其暴露在空氣之中，使其宏觀層能夠發生反應，像繁殖能力、形狀以及新陳代謝等內容出現變化，以便監測人員進行觀察。同時植物微觀層也會隨之發生改變，像植物細胞質體、凈光介速率以及氣孔導度等內容，都可能會發生改變，這些都為監測人員提供了有效數據，使空氣污染情況得到了指示。
2.3在水體污染監測中的運用。生物監測技術在水體污染中的監測方式，主要分為兩種：一種為“指示生物法”。由于生物會長期生活在同一片地域，且會擁有生活習性較為固定以及生命周期相對較長等方面的特征，而運用這些特征，就能直觀了解到水體環境的變化情況，從而找到水體污染物進行確定，通常這種方式多會以魚類以及貝類等生物作為監測對象，但一般不會對脊椎動物進行觀察；另一種為“微型生物群落監測法”。由于在水中含有大量微生物群落，且這些群落都對污染有著高度敏感度，所以監測人員通常會運用聚氨酯泡沫塑料塊的方式，來對水體中的污染情況進行檢測，運用這種方式不僅監測結果更準，而且更加方便、快捷，極受監測者推崇[4]。
2.4其他生物監測方式。隨著人們對于生物監測技術重視程度的不斷提升，該項技術一直處于發展與完善之中，新分子工具也逐步加入到了該項技術之中，像免疫監測技術、基因工程技術以及敏蛋白標志物等技術，都已經應用到了水體監測工作內，環境監測靈敏性得到顯著提升，相關人員可以以此為依據，及時對水體環境污染進行預防與治理。運用生物熒光傳感器對水體氨基酸類污染物進行監測時，可以運用該傳感器與其他監測手段相結合的方式，來對此類污染物殘留情況進行監測，以便對其進行治理。免疫傳感器監測技術，是以單克隆抗體為基礎展開監測的，能夠對環境中的苯并芘以及芘類污染物進行有效監測，且能夠將線性范圍控制在每升0.2~10.0μg之間。這種監測方式能夠對環境樣品進行快速篩查，能夠在十分鐘內完成初步監測。
3生物監測技術的未來發展趨勢
通過對生物監測技術的分析可以發現，這項技術監測對象主要以生物為主，能夠根據生物變化情況直接獲取到環境污染標定數值，為環境治理工作提供了保障，因此該項技術在環境監測中進行運用是切實可行的，且今后其使用范圍勢必會得到不斷擴展，國內環境監測水平也會得到切實提升。同時目前生物監測技術在使用時存在的監測對象涉及范圍較復雜等方面的問題，也會在生物監測技術不斷完善的同時，得到有效解決，監測結果也會更加準確。由于生物監測技術需要大量生命科學理論作為支持，因此隨著該項理論研究的不斷深入，生物形態、機體構造以及遺傳物質等研究會更加成熟，該項技術也會得到良好發展。同時因為環境污染問題的影響，生物系統會受到更大的影響，這時生物監測技術也會更加繁瑣，這就會增加監測的難度，這時污染成因以及污染物組成也會更為復雜，在這種環境的影響下，生物監測模式也會更加標準，生物監測技術的價值也會得到更好地體現。
4結論
鑒于環境監測對于環境治理工作的重要性，相關人員應對生物技術具體內容以及使用方法進行仔細研究，并能夠根據不同環境的污染特點，靈活對該項監測技術進行應用，使其能夠準確監測出土壤、水體以及空氣中存在的污染物質，進而幫助環境治理人員精準分析出污染物成因以及污染程度，為碧水藍天奉獻出自己的一份力量。
參考文獻
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論文關鍵詞：化學教學，環保教育
環境是人類賴以生存和發展的搖籃，它向人類提供了生產和生活所需的各種自然資源，然而隨著科學技術的迅猛發展，人類對環境的污染日趨嚴重。面對全球性的生態破壞和環境危機，環境保護已成為當今世界的一個熱點話題，“人與自然和諧發展”成為時代主旋律。然而目前中學化學環保教育主要存在一些問題：如環保教育的形式過于單一沒有和實踐活動聯系起來，環保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環保實踐活動相聯系；沒有針對環保教育的專門教材和授課教師，現行的化學教材中相關的環保知識較為分散，教師在教學過程中要花費大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學實踐的次數相對較少；環保教育的考核未引起足夠的重視，學校迫于升學的壓力，教學任務繁重，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學中，對環保教育的關注度明顯不夠等。所以在中學化學教學中實施環保教育就顯得尤為重要，不僅能增強學生的環保意識，還可以提高學生分析和解決環境和實際問題的能力。
一、在化學新授課中滲透環保教育
課堂是教學的主陣地教育學論文，教材是知識的基本載體，教師應抓住這一陣地，緊密聯系教材在日常教學中滲透環保教育，讓學生了解環保的緊迫性和重要性，逐步培養環保意識。中學教材有許多和環境保護有關的內容，在教學過程中教師應結合教材適時的、適量的將潛在的環保內容滲透到各章節的教學中，在潛移默化中培養學生的環保意識。如在講授水與氫時，強調中國的人均水資源只是世界平均水平的四分之一，而且水資源的分布不均勻，水資源的缺乏嚴重制約經濟的發展。未經處理的工業廢水和生活污水肆意排放又造成了嚴重的水體污染，對人類的生存構成了巨大的威脅,以此增強學生的節水意識；在講授空氣和氧氣時，應引入大氣污染的相關內容，講解造成大氣污染的兩大因素：氣體和可吸入顆粒物，其次結合國際重大的空氣污染事件來說明空氣污染形成的原因和對人類健康的傷害；在講授碳族元素時，向學生滲透二氧化碳地大量排放是形成溫室效應的主要原因，煤氣中毒的實質是一氧化碳和血紅蛋白結合，是血紅蛋白喪失運輸氧氣的功能，使人窒息,讓學生掌握一氧化碳中毒的預防措施；在講授農藥和化肥一章時，應補充說明土壤板結，土壤污染的相關知識，以及和使用化肥之間的關系，讓學生明白綠色無污染食品的定義和普通食品的區別等。
二、在化學復習課中滲透環保教育
在新授課中教師傳授給學生的只是一些環保教育的零散片段，學生掌握的環保知識是孤立的、不連貫的，在復習課時學生已經具有一定的知識儲備，教師可以幫助學生將已有的環保知識進行歸納、總結使之形成完整的知識體系，進一步深化學生對環保的認識，增強學生的環保意識和責任感中國期刊全文數據庫。如復習到大氣污染時，教師應引導學生將一些會造成大氣污染的各類物質進行歸納和總結，如碳氧化合物的污染。分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學性質再補充一氧化碳會使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化含量增加會造成溫室效應，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預防一氧化碳中毒。復習到硫氧化物的污染時教育學論文，應著重講解硫氧化物造成的污染主要是酸雨的危害，空氣中的二氧化硫被氧化成三氧化硫，進一步形成酸雨會腐蝕建筑物，使魚類等水生生物大量死亡，還造成農作物大幅度減產。通過在復習課上講新課中講解的環保知識進行聯系，歸納總結，這樣既深化了學生對已學知識的認識，又提高了學生對會環保知識的分析歸納總結的能力。
三、在化學實驗教學中滲透環保教育
1.實驗操作規范化.
規范的實驗操作不僅是試驗成功的重要保障，更是減少污染的關鍵所在。教師的示范操作比課堂操作更具有感染力，因此，無論是演示實驗還是指導學生實驗，教師都要做到實驗操作準確、規范，力求讓學生掌握準確的規范的實驗操作技能通過言傳身教來增強他們的環保意識。例如在固體藥品的取用、液體藥品的量取轉移、物質的稱量、物質的加熱、過濾等基本操作中，準確、熟練的動作可避免藥品因灑落、揮發等造成污染。一是在實驗開始前教師應提醒學生檢查裝置的氣密性（若是有毒氣體的制取及性質實驗要增加尾氣處理裝置），氣密性不好不僅會使實驗效果不明顯，還會使有毒氣體外泄造成環境污染，危害師生的健康。例如在二氧化硫和氯氣的制備實驗中將尾氣通入到堿液中便能防止尾氣外泄造成污染。合成硫酸時過量的二氧化硫應用氨水吸收。制備鹽酸時用水吸收多余的氯化氫氣體，制備硝基苯等揮發性較強的有毒物質時，應安裝一個冷凝管回流有毒氣體。二是在實驗結束后，對固體廢棄物、廢液的處理也要力求規范，如廢酸不能隨意倒在地上，它會腐蝕水泥地面，也不能倒入下水道中，它不僅會腐蝕金屬管道，更嚴重的是會造成水體污染。固體廢棄物應放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余藥品。實驗操作的規范化不僅使學生養成良好的實驗習慣，又牢固的樹立了學生的環保意識。
2.化學實驗微型化
崛起于20世紀80年代的微型化學實驗是近年來發展迅速的試驗新方法，它具有實驗現象顯著、藥品用量少、污染程度小、反應時間短、便于操作等特點，備受化學工作者的青昧，成為當今國際化學實驗改革的主要趨勢。由于在微型化學實驗中反應物和生成物的量都很少，因此，微型化學實驗不僅大大節省實驗經費的支出，更減輕了實驗廢棄物對環境的污染。如做硫在空氣中燃燒的試驗教育學論文，按常規的藥品用量來做，硫粉需要0.3-0.5g生成的二氧化硫為0.6-1g，換成微型實驗來操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫僅為0.04g，實驗效果完全相同，但藥品用量卻是大大減少。在做乙炔的制備及性質的實驗時，如采用少量的電石和用注射器滴加飽和食鹽水的方法，即可使反應速度得到很好的控制，同時要節省了原料，實驗效果也較為理想。在檢驗溶液的酸堿性時將試管換成點滴板來操作，不僅能取得同樣明顯的實驗效果，還減少了廢液的排放中國期刊全文數據庫。化學實驗微型化，其經濟效益、環保效益、教學效果都是很顯著的，既強化了學生的動手能力，又培養了學生的創新思維能力對學生環保意識的樹立有獨特的功效等。
3.實驗設計綜合化
中學化學教材中的演示實驗大多都是用單一的實驗來說明物質的某一個性質，要想全面了解物質的所有性質便要重復做多次的單一實驗，這樣既不利于學生將所學的知識相互聯系形成一個完整的知識體系，又會造成藥品的浪費，還加重了實驗場所的污染。所以在實驗教學過程中要設計綜合性實驗，把幾個分散的相關實驗組合成一個整體、連續的做一系列實驗，使一個實驗的產物成為下一個實驗的原料。這樣既節省了藥品又大大縮短了實驗時間，讓學生有時間分析和解決實驗過程中出現的各種問題，能夠很好的檢查學生的操作技能和實驗教學效果，增強學生的經濟和環保意識。如：我們可以將氯氣、次氯酸納、氯酸鉀的制取實驗和氯氣氧化性的驗證實驗設計成一個綜合實驗（尾氣用氫氧化鈉吸收），這樣既能節省藥品用量又縮短了反應時間，又能防止氯化氫、氯氣等有毒氣體外泄造成空氣污染。又如在消去反應中將環丙醇變成環己烯，環己烯繼而成為合成己二酸的原料，這三種物質進一步被用于第三個實驗。
4.進行多媒體教學
在中學化學實驗中針對一些試劑昂貴或有毒（苯、苯酚、砷化物等）、易發生爆炸、實驗現象不易觀察、污染較大的實驗，目前還無法通過改進實驗來實現其綠色化或減輕污染，對于此類實驗我們可以采用多媒體輔助課件（CAI）模擬仿真實驗，例如：氫氧化二鐵的制備實驗現象不明顯，教師在演示該實驗時學生不易觀察到實驗現象，達不到教學的目的，若用多媒體模擬這一實驗教育學論文，便可以把實驗現象形象生動的展現在學生面前，達到很好的教學效果。又如，氯氣、氯化氫等有毒氣體的制備實驗，在實驗室操作外泄的氣體會對師生的健康造成巨大的傷害，改用多媒體模擬該實驗，可以讓學生在輕松愉快的環境中學習到反應原理、掌握操作方法、觀察到實驗現象，既加深了記憶，又消除了因實驗而造成的污染和對師生健康的危害。
四、在化學課外活動中透環保教育
課堂固然是對學生進行環保教育的重要場所，但是環保教育的本身便具有很強的實踐性，所以僅僅依靠課堂對學生進行環保教育是遠遠不夠的，作為課堂的延伸和拓展教師可通過開展各種豐富多彩的化學課外活動來培養學生的環保意識和解決環境問題的能力。如教師可利用植樹節、愛鳥周、世界水日、世界無煙日等環保紀念日開展各種主題活動，普及相關的環保知識，使學生對這部分知識有更深刻、清楚地了解；教師可以將環保感興趣的同學組織起來成立環保興趣小組，檢測學校附近工廠的空氣狀況和污水的處理及排放情況，讓學生將所學的環保知識應用到實踐當中，不僅可以激發學生學習化學的興趣,而且為培養學生的實踐能力和創新精神,提升思維品質,提高學生的綜合素質提供了良好的運作空間；充分利用學校廣播、黑板報、宣傳欄、手抄報等多種媒體采用文字、圖片、數據宣傳環保知識給予學生心靈上的震撼，讓學生明確人與自然相互依存的關系，意識到環保重要性和緊迫性；組織環保知識競賽，檢查學生對環保知識的學習效果，充分調動學生學習的主動性，加深對環保知識的了解等。
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產科是醫院感染的主要科室,產科護理過程可能造成多種感染,要有效降低產婦醫院感染的幾率,必須首先分析產婦的感染因素,通過產科工作的經驗總結一整套有效的預防及解決措施。
1 產婦的感染因素
a 醫生及醫療器械的因素：醫生在手術前洗手消毒不干凈，醫療器械的消毒質量不達標,一次性醫療器械不合格等因素都可能導致手術過程中的感染。
b 泌尿道感染因素：臨床上產婦的感染以尿路感染較為常見。在美國醫院中,尿路感染的產婦數量占醫院感染的35%～45%,居醫院感染第1位,在中國醫院感染中占10.9%位于第3位,導尿和留置導尿是導致醫院感染的主要因素之一,導尿時間越長產婦受感染的幾率越高。而產科尿路感染率增高是由于近年來剖宮產率的逐漸增高而手術需要常規留置導尿,另外女性尿道短,尿道臨近細菌較多的陰道、,更易引起感染。
c 呼吸道感染因素：剖宮產術患者由于麻醉及害怕腹部切口疼痛,不愿多動、翻身,有痰液時作無效咳嗽,痰液積聚在氣道,加上術后機體抵抗力下降,室內空氣污染,加上探視人員較多更使室內空氣潔凈度降低易受外界病原體侵襲,而導致呼吸道感染。
d 切口感染的因素：臨床上可見,會切口的感染幾率要比剖宮產術的腹部切口感染幾率高,這主要是因為分娩時產婦能量消耗過多、產婦失血、或產婦產前產后合并其他疾病導致產后肌體抵抗力下降而發生的感染;受傳統“坐月子”觀念影響,很多產婦產后不注意衛生,不擦身、不洗澡;急診孕婦來來院后得不到徹底消毒就進行手術,導致會切口在陰道及間易為糞便污染。
2 產科感染的護理對策
2.1 醫生及醫療器械的對策
(1)醫務人員應按規定嚴格進行手清潔消毒,醫務人員每天堅持高質量的洗手消毒可使產婦醫院感染發生率降低25%～50%。
(2)所有接產用的器械、原則上能用壓力蒸氣滅菌的。對于一次性物品使用前嚴格檢查有效期及外包裝的完整密封性。
2.2 泌尿道感染的護理：泌尿道感染的主要病原菌是大腸埃希菌,其次是腸球菌屬。這些細菌為條件致病菌,正常情況下寄生在腸道,一般不致病,但當有適當的途徑和機會時,這些細菌就可轉移到易感部位引發感染。因此,產婦產前應積極治療細菌性陰道炎;產程中避免過多的陰道檢查和肛診;對胎膜早破、產程長和剖宮產后的產婦要給予抗生素預防感染;醫務人員在進行各種侵襲性操作時嚴格遵守無菌操作原則;產婦產后注意保持外陰清潔,每日用1：50000的高錳酸鉀會陰沖洗2次,并使用消毒的會陰墊;做好產婦的衛生宣教和健康指導,保證產后營養供給,鼓勵產婦早下床活動。
2.3 呼吸道感染的護理：①注意調節室內溫度 病室每日早晚開窗通風2次以保持空氣的新鮮,但應避免病室產生對流風。② 加強病房流動人員的管理 嚴格執行探視陪伴制度以減少污染源。推行濕式掃床法,在更換被單時,不能在病房和走廊內清點和抖落,避免產生灰塵飛揚,從而減少空氣污染。③ 治療室、換藥室每日用紫外線照射數小時。病室地面每天用消毒液浸泡過的拖把拖地2次,并用消毒液毛巾抹床頭柜。④ 加強病房巡視 每間病房設責任護士,做好產婦的心理和生活護理,幫助產婦及時更換衣服,滿足產婦的要求,使產婦和家屬放心,從而減少陪人和探視造成的病房污染。⑤ 每月對病房進行空氣培養,監測空氣質量,發現問題及時處理。
2.4 切口的護理：嚴格執行無菌操作技術是預防切口感染的關鍵,預防外陰切口感染就要加強圍產期保健,加強無菌觀念,保持產婦外陰清潔,正確處理分娩,減少產道損傷。并以酒精紗布外敷會陰切口。良好的手術技術是預防切口感染的必要條件,在手術時應適度地處理組織以減少出血及血腫形成,嚴格按解剖關系縫合,消除死腔。對有感染高發因素的傷口,應圍繞手術采取恰當的預防措施,盡可能減少侵襲性操作的次數,重視產婦術后護理,及時發現傷口異常采取措施,降低切口感染發生的幾率。
3 總結
作為多年從事產科護理工作的醫務人員,應重視自己工作的重要性,通過長期工作經驗的積累,分析出產婦易感染的主要因素,總結出如何避免出現各類危險狀況,這對婦產科護理工作是至關重要的。還應注意培養醫務人員護理工作的感性化,多與產婦進行交流與溝通,及時掌握病人的需求以及心理狀態,并據此進行相應的護理,以確保病人的身體及精神健康達到良好的狀態。
參考文獻
1 列舉事例，喚起學生的環保意識
人類社會進入工業化以來，因環境污染引起的公害事件不斷發生，如今，光化學煙霧、臭氧層空洞、溫室效應、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農作物被破壞……在我國，隨著經濟的高速增長，由于技術水平低、管理能力差以及環境保護意識薄弱，環境污染日趨嚴重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農村。環境問題已成為制約我國經濟發展的一個重要因素。此外，我在教學中還列舉了發生在我們身邊的具體的環境污染事例，同時結合多媒體課件闡述環境污染的危害性，強調環保的重要性和緊迫性，喚起學生環保的憂患意識。
2 課堂教學中滲透環保教育
在課堂教學的過程當中，我充分挖掘教材中和環境有聯系素材，找準切入點，通過多媒體課件、視頻，生動形象地將環保的知識滲透入課堂教學中，這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂教學氣氛，又提高了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生的環保意識，增強了學生的環保責任心。如學習“空氣”時，通過播放典型的環境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環境監測報告，一方面讓學生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。另一方面讓學生知道工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導致出現溫室效應、酸雨等。學習“氧氣”時介紹“臭氧層空洞”，讓學生了解“臭氧層空洞”形成的原因、臭氧層對地球上生命的保護作用、以及我們人類保護臭氧層所采取的方法；學習“二氧化碳和一氧化碳”時，適時地向學生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應，導致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。學習“化學肥料”時告訴學生要科學合理施用化肥農藥，我們是農村中學，百分之九十九的學生家庭都以種田為主，要求學生回家把課本上學到的合理施用化肥農藥以及注意事項告訴家長。告訴學生“人類只有一個地球”，我們應該從小事做起，從現在做起，保護人類賴以生存的地球環境，如大力植樹造林、種植花草，嚴禁亂砍濫伐森林等。
化學學科包含著極其豐富的重要的環境教育思想和內容，我們現在所使用的初三化學課本的每一個單元都涉及環保知識，并給出了可供學習的情景素材，如空氣污染指數、排放生活污水和工業三廢的危害、水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學煙霧等。新課標同時明確提出：要讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念”。因此，我們在教學中要注重將化學知識與環保教育相結合，突出環保教育的內容，把環保教育貫穿于化學教學的各個環節。
3 實驗教學中滲透環保教育
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是學生進行科學探究的重要方式，然而，化學實驗總會伴隨著許多有害物質的產生，有些會直接擴散到空氣中或排入水中，造成環境污染。在實驗教學中滲透環保教育是加強對學生進行環保教育的極好機會。如在做磷的燃燒實驗時，磷的用量要盡可能少，如果用量過多就會產生大量的P2O5等有害物質，不僅會造成空氣污染，還會影響師生的健康。對于一些污染比較嚴重的演示實驗，我還借助多媒體課件進行模擬演示，這樣既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少有害廢物的排放，減少環境污染，還可以增強學生的學習興趣，提高化學實驗的課堂教學效率。在實驗教學中，反復強調廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環境，還影響著人們的身心健康。在實驗中，不僅要盡量少用藥品，減少廢棄物排放，而且還要要求學生嚴格按照實驗操作規程妥善處理剩余藥品和廢物，人教版初中化學新課程標準中明確要求實驗教學除了著重培養學生的實驗能力和探究精神以外，還把強化環境保護意識擺到了顯著的位置，并作出了詳細的要求：一是認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。
4 法制教育中滲透環保教育
我還注意結合課本上涉及的相關環境保護方面的法律從法制的角度對學生進行“可持續發展”意識的教育，在教學中利用滲透的方式，結合相應知識點，讓學生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》；講《自然界中的水》時介紹《中華人民共和國水法》以及《水污染防治法》；講鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物污染防治法》等，通過有關法律法規的介紹增強學生的環保意識。
