時間：2022-09-29 00:11:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自考自我總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業(yè)自我總結是畢業(yè)生登記表中的重要部分，是畢業(yè)審定考核中政治思想考核的依據(jù)之一。但在畢業(yè)審定中我們發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生不知道自我總結如何寫，或者說不知道寫些什么內容。有的考生以為多多益善，有的考生又只是敷衍了事。為幫助考生寫好個人總結，我們在畢業(yè)審定過程中選擇了兩位考生的個人總結提供給大家作為參考。
1．學習體會式：
經過多年的努力終于畢業(yè)了。回顧參加自考這幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學習的過程中確定自己學習方法的重要性。首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學習的專業(yè)；第二是培養(yǎng)自己的自學能力，并根據(jù)課程和時間適當?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導；第三是全面了解書中的基礎知識，并在理解的基礎上加以總結和鞏固；第四是多做習題，以適應考試的形式。另外，有明確的學習目的參加學習是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時要增強自信心，永遠保持樂觀、向上的精神。自學考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。
2．學以致用式：
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人類的整體素質也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養(yǎng)，在朋友的介紹下，我認識了一位良師益友——高等教育自學考試。在自學的道路上我深深地體會到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在學習的過程中，我不知不覺地對我選擇的專業(yè)產生了濃厚的興趣。在學習的幾年里，我還用自己所學的知識發(fā)表了幾篇文章；在今年的工作中，正是通過我所學過的知識成功解決了一起異常復雜的涉外申訴案，挽回了企業(yè)的經濟損失和我國的國際影響，受到了單位的通報表彰。我知道，畢業(yè)不是終點，前方的路還很長。我將繼續(xù)奮斗，更好地服務于社會，服務于人民；我將為我是一名自考生而自豪。
除了以上兩種形式以外，總結還可以有多種形式，只要是聯(lián)系自己在自學考試中的實際，寫出體會，寫出感受，寫出經驗，文章流暢，都可以作為自我總結；因為在每一位自考生的學習經歷中，都有許多好的經驗、收獲、心得可總結，在畢業(yè)生登記表中留下自己自學的閃光點。
學校秘書部年末總結 光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，20**年即將過去，20**年即將來臨。新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)、為了在20**年，更好地完成工作，揚長避短，現(xiàn)總結如下：
一、教學方面
本學期我負責日常的教學管理工作，主要有落實教學計劃、安排各類考試(包括每年新生入學前的專業(yè)加試)、學生成績、排課、征訂教材以及教材發(fā)放、本部門的預算、決算、檔案整理、教學資料收集、領取辦公用品等工作。
1、落實教學計劃
每學期的教學計劃是由我提前聯(lián)系各系，各系制定完成后交到我這。這半學期我也在不斷學習、調研其他高校繼續(xù)教育的教學計劃。在這其中我將我校本科、專科的教學計劃同其他高校進行了對比，找出**學生可增加哪些本科課程，進而提出整改方案。但因專業(yè)特殊性，隔行如隔山，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調研階段。那么在下班學期的工作中我將重點放在研究整改**教學計劃并拿出實際執(zhí)行方案。
2、安排各類考試
在上半年組織了兩場考試、其一是****級學生的畢業(yè)補考。其二是組織****級的學生參加中國近現(xiàn)代史考試。關于考試，我需要做出每一場考試的考試安排，聯(lián)系各系采用哪套試卷，接著印卷紙，審核試卷清晰程度、有無錯誤，裝訂封袋。監(jiān)考，聯(lián)系老師判卷，到最后錄入成績，這些步驟都是由我親自來完成。
3、成績
包含今年畢業(yè)生成績，在校學生成績。整理畢業(yè)生成績中音樂系**級畢業(yè)生成績存在歷史性遺留問題，畢業(yè)生原始成績及試卷檔案丟失，給后續(xù)制作畢業(yè)生成績總表登陸工作帶來了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎上，我把有關**級畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進行了全面的重新整理，并進行成績的錄入。同時錄入各系在校生各學期的成績，并制定出成績總表，將現(xiàn)有學期的成績登入畢業(yè)成績匯總表中。
在成績方面存在的問題：我花費了半年多時間整理**所有學生學期成績，其中最為棘手的問題就是同各系要成績，各系無法按時交納，這樣就延遲了成績的錄入，形成了工作堆積的問題。
4、有關畢業(yè)生
畢業(yè)生成績：今年我制作出了畢業(yè)生成績匯總表，將藝術設計系、音樂系第一批畢業(yè)生共14人。每人每學年成績登入畢業(yè)生成績匯總表中。畢業(yè)生檔案袋(內含畢業(yè)生成績單，**畢業(yè)生登記表、個人素質測評)
5、排課
從這學期開始，由我根據(jù)各系的教學進程表排出每個學期的課程，然后交由各系審核合格后由教學秘書標明上課的教師及上課地點。
存在的不足：在排課方面，因音樂系專業(yè)的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成，毫無專業(yè)性可言。
6、定教材、發(fā)放教材
我首先要聯(lián)系各系的教學秘書征訂新學期的教材計劃表，各系把教學計劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后，打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師。
教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的，由我們兩人在圖書館領取教材后放在音樂樓大廳直接發(fā)放給學生，并讓學生填寫教材領取確認表，順利的完成了教材發(fā)放工作。但是這樣做所存在的問題是因專升本的學生日益增多，這樣發(fā)放圖書必然會引起混亂，極其容易出現(xiàn)圖書丟失的情況。所以我建議今年的圖書領取到338教室，通知各班班長負責領書，再由班長交給學生，并簽好領取教材確認表，統(tǒng)一交給我或仲老師。
7、制作繼續(xù)教育教學管理規(guī)定、檔案資料的收集整理、部門的預算、決算以及領取辦公用品制作繼續(xù)教育教學管理規(guī)定是借鑒東北大學繼續(xù)教育學院以及根據(jù)本校**的特殊性制定一系列有關繼續(xù)教育教學管理規(guī)定。
檔案整理：我將省里以及學院下發(fā)的各類文件、進行檔案歸類整理，現(xiàn)分為18項內容。
部門的預算、決算：每學期開始之前要做好本部門的預算以及年度決算，經領導審核后，將其上報財務處。
領取辦公用品：及時查看辦公所需用品，出現(xiàn)缺少辦公用品及時去后勤領取，不影響正常辦公。
在教學方面存在的困在就是每一項教學工作任務都是需要各系的配合才能完成，我是及時的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時間太久，導致教學任務總是不能及時完成。形成工作量的堆積。最后由主動變成了被動。
二、招生宣傳方面
今年的招生分為兩大類，****大學的自考和我們學校的成考。 **助理帶領我們深入到各系進行調研并進行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié)，也是同學院各系師生的重要橋梁，更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。
1、深入各系進行講解
今年的**和自考招生中，我負責美術系和視覺傳達系。自11月起，由美術系、視覺傳達系安排，利用平常工作及中午午休時間到各系專科班級，親自為學生講解**與自考、為本科學生講解如何取得第二學位。我所采取的宣傳方式是和學生面對面的交流，向他們介紹我們學校**的優(yōu)勢以及報****大學自考的好處， 并講解成考與自考的區(qū)別。讓學生認識到學歷的重要性，并讓他們根據(jù)自己的需求進行選擇。同時介紹我們學校的教職工團隊，讓他們了解我們學校老師對每個學生認真負責的態(tài)度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學位等等，除此之外，聯(lián)系輔導員做學生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳，這在后期對我們的宣傳工作起到了一定的作用。
2、接待學生及家長的電話咨詢和來訪
主要針對學生、家長、老師的來電咨詢和來訪進行解答，在工作中必須對學校的教學情況、學生管理情況、入住寢室問題、畢業(yè)證書等問題很熟悉，而且要熱情、耐心、全方位的去解答，我堅信以熱情、耐心、全方位的解答是學生對學校形成偏好的關鍵之一，也是學生是否報名的關鍵。更是學校對外宣傳的窗口，展示了繼續(xù)教育中心教師的形象。在招生期間，為了更好的服務學生，正常下班后要進行1-2個小時的加班，更好的對學生進行解答。
3、加各系各班的QQ群
為了更好的將招生宣傳到個人，我聯(lián)系輔導員，深入各班級內部，分別加入了美術系、視覺傳達系共40個班級的QQ群中，保持工作中一直在線，隨時隨地為學生進行解答。
在上半學期的工作中，我存在很多不足之處，比如說**助理需要某個在我這存檔的文件，我總是不能迅速的查找到，工作中偶爾會出現(xiàn)煩躁、沒有耐心的情況，我一直在不斷的改正自己，希望能在新學年的工作中，不斷完善自己的工作，爭取能挑大梁，把新一年的工作做到盡善盡美。
學校秘書部年末總結 回首間，一年的學生會生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開始追思著我歷程的點滴，激動過、開心過，也迷茫過、痛苦過，不論得失與成敗，這點點滴滴共同見證著我的成長，是我一生不可缺失的財富。以下是一年來我的個人工作總結報告
憑心而論，進入大學我學到了很多的東西，有幸加入學生會，更使我有機會接觸的人和事，令我受益匪淺！回過頭來看看自己走過的路，苦澀和歡欣并存，得意與失意同在。也許是時間過得太快了，而自己想做而又來不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了幾分遺憾，以致于每一次想提筆給自己這一年在學生會這塊令人矚目的平臺上所做的工作好好來個細致的總結終歸無言，心中隱匿的話語遲遲不能化為筆下的文。然而，不管自己如何沒有勇氣面對，過去的不能改變，總結終究還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的提高自己，才能以此為鏡認識自己完善自我，并指導以后的工作。
“用心做事才能把事做對，認真做事才能把事做好”，我一直都記得剛剛入學生會時學長在部門會議上說的這句話。的確如此，經過一年的工作實踐我更深諳這話中的韻味。秘書處工作需好付出有時還需要作出些小小的犧牲，也許在別人安心午睡的時候我們還要在外奔跑購物，也許在別人回去吃晚飯的時候我們還得留守辦公室，但也因為我們比別人多一份付出就多了一份收獲。學生會工作無小事，事事都不能懈怠，秘書處的工作多且雜，我們需要處處小心，時時留意，因為秘書處是整個學生會的核心，工作中的細微差錯或拖延都有可能影響到整個學生會的正常運作。因此作為秘書處的一員更要提高自身的素質才能把所安排的工作做得少錯更好，當自己全身心的投入每一次學生會工作中，看著自己的工作有益于整個學生會時我便深深感覺到自己生命的意義，不論工作的哪一方面都要考慮到學院、學生會以及廣大同學的利益，自己的責任感也更強了。
秘書處工作需要激情，激情有如穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠，是人生蘊藏的寶藏，是讓生命蓬勃的動力，如果工作沒有激情，那么便會出現(xiàn)被動工作的局面，工作只為完成任務，也就無心工作，這樣于人于己都不好，激情工作才能把工作做好并享受工作過程所帶來的快樂。除了有激情還要有耐心和毅力，合之可稱為積極心，只要我們用積極的心態(tài)作沃土，用來斷的努力作養(yǎng)分料，用痛苦的磨練作陽光，用辛勤的汗水作雨露，將激情揮灑，不止在學生會，不論做何事成功的喜悅都將伴隨左右。學生會是個大家庭，而每個部門都是這個大家庭下的一個小家庭，我不僅是個體還是群體，工作中講究合作，只有具有積極心做事出有富有激情人別人才樂意與之合作，做起事來也自然而然的更為順利，效率也會更高！
在學生會工作一年，我個人的組織協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力都得到了很大的提升，但不得不承認自己在工作中還有很多不足之處，還有很多有待完善的地方。秘書處工作其實也還有很多急待完善的地方，我心中雖有些想法，卻又都被自己一種固有的思惟禁固，總感覺（害怕）自己的想法不成熟，也就不敢大膽提出，工作中也沒有很積極的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成……在接下來的'工作中，我會做好__年個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。
學校秘書部年末總結 從進秘書處到現(xiàn)在，將近一年的光陰。在秘書處我們都成長了很多，收獲了很多。
秘書處是一個職能部門，在社聯(lián)里發(fā)揮著重要的作用。秘書處是協(xié)調各部門關系，整理社聯(lián)資料的部門。我們被分到社聯(lián)各個部門、社團做會議記錄。比如孔麗娟勵志公社、亢亞楠啟辰藝術團、呂根玲演講與口才協(xié)會、馬向向低碳聯(lián)盟、崔雙網信部和軍事愛好者協(xié)會、季妍外聯(lián)部、張麗麗青年志愿者協(xié)會、劉懷民科技者協(xié)會和心雨愛心社。我們成為社團中的一份子，我們用手中的筆記錄著社聯(lián)各個部門、社團的點點滴滴。
在各個部門社團舉辦的活動中，我們也積極參與，進我們最大的能力協(xié)助各部門部長主席以及同學們把各種活動辦好，提高我們化工社聯(lián)在學校的影響力，增強化工學院的團結進取協(xié)作精神。在學院舉行的各種活動中幾乎都能看到我們的身影。比如漢語言文化大賽、ppt大賽、禮儀風采大賽、團委社聯(lián)學生會大聯(lián)誼、校運動會、學生節(jié)等等。我們已經非常好的融入到社聯(lián)這個大家庭中，時刻都在努力，讓我們家庭更加完善。
這一年院社聯(lián)不失時機地開展了豐富多彩的校園文化活動，滿足了廣大同學的精神文化需求，同時帶領同學們走在了時代的前沿，以最新的理念，大膽的創(chuàng)意營造了積極健康的校園文化氛圍，充分激發(fā)了廣大同學的創(chuàng)造能力，提高了廣大同學的綜合素質，為這一年社聯(lián)秘書處工作畫上了圓滿的句號。
該學期，秘書處根據(jù)學校及學院指示，完成了既定工作并組織了一定的學生活動，引導了院學生工作的發(fā)展，協(xié)調了社聯(lián)各部門的工作，為同學們提供了優(yōu)質的服務。
重要的工作即為完成主席團與各部門的上傳下達工作，及時將主席團的決策傳達給各部、分配各部工作，同時要將各部門情況及時反映給主席團、及協(xié)調活動中各部任務，以備主席團及時做出工作調整。秘書處的樞紐工作關院到整個社聯(lián)的運轉，極為重要，本年度已認真完成此項工作，使秘書處的工作順利進行。
社聯(lián)秘書處負責很大一部分。在社聯(lián)的領導班子確立后，要做部門職能細化，分工明確，并對各部門進行干部培養(yǎng)，使社聯(lián)成為具有戰(zhàn)斗力的整體。
物品及財務管理。社聯(lián)的活動經費及物品多由秘書處備案管理。有部門要舉辦活動時，須向秘書處提交經費預算，經秘書處審批后方可領取經費。社聯(lián)物品不經秘書處批準不得擅自挪用。 對于管理工作，秘書處認真負責并得到主席團認可。
從總體上說，秘書處的事務比較細、雜，也很繁瑣，需要一定的細心和耐心，"要沉得住氣"。但較之其他部門，秘書處的工作應該還是很輕松的。如果沒有重要活動，整理會議記錄就是主要的活了。這很簡單，但也有值得考慮的地方，比如哪些內容應該詳細，哪些內容應該摘要，哪些內容不應納入，等等。
在重大活動期間，秘書處的工作也緊張起來。采購物品、整理資料、搞好后勤，很細碎，但也很重要。走過的這一年中我們秘書處的人都形同兄弟姐妹，在工作、生活、學習中互相監(jiān)督、互相討論、互相幫助，是我們在各個方面都更加完善，在各個方面都取得了很大的進步，對我們大學生活更加充滿信心，用一顆進取心去迎接我們的`大二生活，迎接我們美好的明天。
協(xié)調好團總支與社聯(lián)內部的聯(lián)系，為團總支各項工作的開展調配協(xié)助人員，保證其工作的順利進行。
良好的工作成效來源于團隊的凝聚力、協(xié)作精神和有效的運行體制，因而本學期秘書處把工作的首要任務定位在建立健全完善的工作制度以及管理制度。圍繞每項主題活動，進行整體籌劃、內部分工等工作；其他部門作為各年級的學生干部或成員負責在各班進行活動宣傳、信息收集和意見反饋等協(xié)助工作。
每項主題活動完成之后，由相關部門的相關人員對該項活動的參與部門、工作流程、活動實錄、活動效果、思路啟發(fā)等方面的資料和信息進行匯總和整理，最后形成書面的材料總結，并及時通過網站向大家公布。一方面，可以讓老師和同學了解社聯(lián)的工作情況；另一方面，希望通過該方式能夠更好地獲取領導、老師以及同學們的寶貴意見，接受大家的監(jiān)督和指導。
秘書處的一個基本職能是文字、檔案材料的管理。本學期初，社聯(lián)剛換屆結束，我們就整理了上屆社聯(lián)遺留下的一些文字材料，又根據(jù)我院社聯(lián)在發(fā)展過程中遇到的一些實際問題，制定了一些相關的文件。秘書處成員嚴格分工、各盡其責任，內部建設已初步完善。
每月一期的院社聯(lián)工作簡報是社聯(lián)各項工作開展的階段總結，秘書處每月都會認真、負責的完成工作總結的編寫工作，我院各項活動的開展，起到了良好的效果。
各部舉辦活動秘書處均參加籌劃及具體實施，以便進行調解幫助，同時，了解活動的具體情況及干事表現(xiàn)。
做好備案工作秘書處的工作有突出的地方，但也有其不足的地方，我們將總結經驗，及時彌補不足，使秘書處的工作完成得更好。
在這里我們不僅收獲到知識，還收獲到了友情，甚至說是親情。讓我們明白我們化工社團聯(lián)合會就是一個大家庭，這里有我們的愁眉不展、擔心憂愁，由我們歡聲笑語、快樂幸福。
對于未來，我們承諾，我們秘書處會一如既往的履行我們的職責，腳踏實地干好每一項工作，不驕不躁。遇到困難不放棄、不妥協(xié)，人認真真的旅行每一項義務，做好各部門工作，使社聯(lián)能夠高速運轉。對活動積極籌備與策劃，提高我們的辦事效率。讓我們化工社團聯(lián)合會能夠在各學院中脫穎而出。
【關鍵詞】《指南》 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展 少數(shù)民族 幼兒園
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0200-02
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，國家教育部頒布了《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，現(xiàn)《指南》也在全國各地展開實施，在貫徹實施《指南》中，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展顯得十分重要。在廣大的農村幼兒園中，幼兒教師專業(yè)素質的提高是農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎， 是深入貫徹實施《指南》的基本保障，提高農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平，已成為當前農村幼兒教育改革中的首要任務。隨著研究視野的擴展，人們對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內涵、過程、途徑等方面都有了逐步深入的認識，幼兒教師專業(yè)化問題是新世紀幼兒教師隊伍建設的邏輯起點，正確認識影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素，積極探究促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑，對于推動云南少數(shù)民族地區(qū)農村幼兒教師成長和加速幼兒教師專業(yè)化進程具有極其重要的意義。
一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內涵
教師專業(yè)化是個內涵不斷豐富的進程。單就專業(yè)化而言，它是一個社會學概念，其認知屬于社會學角度的涵義在于一個普通的職業(yè)群體在一定時期內，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應的專業(yè)地位的過程。教師專業(yè)化，是指教師“個人成為教學專業(yè)的人員，并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程。這主要包含兩方面的含義：一是教師作為一個教育教學的專業(yè)人員，要經歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程，也即不可替代性程度不斷增加。二是教師作為一個發(fā)展中的專業(yè)人員，其發(fā)展的內涵是多方面的、多領域的，既包括了知識的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋了態(tài)度的轉變、情意的發(fā)展。[1]經歷認知的不斷深刻化，專門職業(yè)應具有以下特點：具有不可或缺的社會功能、完善的專業(yè)知識與成熟的專業(yè)技能、具有高度的專業(yè)自和權威性的專業(yè)組織、專業(yè)人員需經過長期、嚴格的專業(yè)培養(yǎng)與發(fā)展。[2]教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。[3]幼兒教師專業(yè)化是指幼兒教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程，是幼兒教師作為一個教育教學的專業(yè)人員所要經歷的一個由不成熟到成熟的過程。
二、云南少數(shù)民族地區(qū)農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
（一）農村幼兒教師專業(yè)起點低。
從目前云南少數(shù)民族地區(qū)農村幼兒教師來看，特別是民辦幼兒園，學前教育專業(yè)畢業(yè)的少，大多數(shù)教師是從事幼兒教育工作以后才去考的幼兒教師資格證。一部分幼兒教師具有的是小學幼兒教師資格，而在一些民辦幼兒園從事教育教學的工作人員既沒有幼兒教師資格證也沒有保育員資格證，一些“山寨”幼兒園的教師則教師資格都不具有。從幼兒教師個體專業(yè)發(fā)展途徑來看，師范教育是幼兒教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎，它是建立在幼兒教師的專業(yè)特性之上，師范教育強化了培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的職能，形成幼兒教育專業(yè)信念體系和專業(yè)精神，建構了幼兒教師所需要的知識和技能，在幼兒園從事教育的人員具有幼兒教師資格證或者保育員資格證是必須的，然而云南少數(shù)民族農村地區(qū)幼兒園的幼兒教師很大一部分沒有幼教資格證，基本教育素質偏低，文化知識水平低下，專業(yè)技能技巧缺乏，不能滿足幼兒全面發(fā)展的需求。
（二）農村幼兒園教師學歷達標率較高但專業(yè)化程度不夠。
云南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園教師，中師以上學歷者占絕大多數(shù)，然而“學歷達標專業(yè)不對口”的現(xiàn)象十分突出，即普師畢業(yè)生較多而正規(guī)的幼師生不多。造成上述狀況的主要原因是這些幼兒教師大多數(shù)由小學教師轉化而來，在教學崗位上未接受后續(xù)的幼師專業(yè)課程培訓。從根本上說，面向少數(shù)民族貧困地區(qū)幼兒園的幼兒教師培養(yǎng)尚不充分。對于貧困地區(qū)幼兒園而言，師資水平與發(fā)達地區(qū)農村相比還有相當差距，教師的專業(yè)素質不容樂觀，是貧困農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要障礙[3]。
（三）農村幼兒教師“幼兒教育教學研究”薄弱。
從全云南省的幼兒教育研究來看，幼兒科研課題的研究主要集中在各高校和市州所屬的公立幼兒園，農村民辦幼兒園基本沒有開展科研課題的研究。以麗江市古城區(qū)為例，全區(qū)在教育行政部門注冊登記的幼兒園一共有22所，公立幼兒園5所，做過或正在做科研課題的只有3所公立幼兒園，從全區(qū)的幼兒園來看普遍存在教育目標偏差、幼兒活動組織方法陳舊、教研活動開展不起來，究其原因，主要是環(huán)境艱苦，幼兒教師少，幼兒教師沒有時間、精力和條件去進行教學研究和教學方法的改進與創(chuàng)新；另外民辦幼兒園還存在設備設施簡陋、圖書資料的購置缺乏資金來源，對新的幼兒教育理念的學習不及時，學習過的又不能被幼兒教師們深刻領會，未能和教學實踐有效融合，教育觀念與教育行為脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴重。
（四）農村幼兒教師專業(yè)成長的途徑單一。
現(xiàn)在云南少數(shù)民族地區(qū)農村幼兒園幼兒教師的專業(yè)成長的途徑基本上是在實踐中通過模仿、自我探索、自我總結。這樣的專業(yè)成長途徑雖然積累了一定的教育經驗，但也存在明顯的不足：1.教育理念落后，教育方法單一； 2.重知識傳遞、輕游戲活動，重教育結果輕活動過程，小學化傾向嚴重； 3.幼兒教師成長途徑單一，成長環(huán)境狹窄，模仿的經驗顯示出明顯的封閉性，沒有有效地與外界溝通交流。[4]
三、云南少數(shù)民族地區(qū)農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展對策探析
現(xiàn)在的農村幼兒園中存在幼兒教師專業(yè)素質較差；幼兒發(fā)展水平落后，這已經是不容爭辯的事實，如何盡快讓幼兒教師的專業(yè)得到較快的發(fā)展，提高幼兒的發(fā)展水平，以適應農村經濟發(fā)展的需要，滿足農村幼兒家長的社會需求，這是一個值得探討的問題。
（一）規(guī)范農村幼兒教師隊伍，逐步建立幼兒教師專業(yè)發(fā)展的保障制度。首先，應該建立和完善新型的幼兒教師聘用制度，把好幼兒教師的進入幼兒園的“入門關”，各幼兒園應把日制的學前教育專業(yè)畢業(yè)作為首要條件，其次實行幼兒教師資格準入制度，嚴格執(zhí)行持證上崗，逐步清退不合格幼兒教師。實施幼兒教師資格制度是國家依法治教，使幼兒教師的任用走上科學化、規(guī)范化和法制化軌道的前提，是依法管理幼兒教師隊伍、從根本上提高幼兒教師隊伍整體素質的手段。其次是落實和保障農村幼兒教師的合法權益，即落實農村幼兒教師的職稱評聘提高工資待遇，解決農村在職幼兒教師的醫(yī)療和養(yǎng)老保險問題，解決好幼兒教師的生活及養(yǎng)老問題，激發(fā)他們的從教積極性。第三教育行政部門要逐步建立幼兒教師專業(yè)發(fā)展的保障制度，促進云南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園幼兒教師專業(yè)的發(fā)展。
（二）建立并逐步健全促進農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓制度。在幼兒教師的成長中，加強幼兒教師培訓，要結合幼兒教師資隊伍現(xiàn)狀，制定幼兒教師資培訓規(guī)劃，并將幼兒教師培訓納入繼續(xù)教育規(guī)劃，開展形式多樣的、符合幼兒教師實際水平的培訓活動。例如可以建立以市縣一級示范園為核心的基地，以一級示范園的骨干幼兒教師為核心的培訓網，充分發(fā)揮一級示范園、骨干幼兒教師的示范效應，通過建立培養(yǎng)基地，推廣先進經驗，更好地促進農村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢開展幼師學歷教育。依托地方高校鼓勵幼兒教師參加幼師專業(yè)的學歷教育也是農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。在我們云南省除了怒江州和迪慶州外，各地州都有高校，并且都辦有學前教育專業(yè)。云南的少數(shù)民族地區(qū)幼兒園大都由于資金短缺，幼兒教師工作繁忙，不可能經常組織外出培訓，我們可以利用函授、自考等形式，依托地方高校為農村幼兒教師提供專業(yè)學歷教育。這樣的專業(yè)學歷教育具有形式靈活、層次多樣的特點，這些學習形式不僅會增強幼兒教師的理論基礎與實踐水平，還會起到穩(wěn)定幼兒教師隊伍的作用。
（四）云南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園應該采取多種措施促進專業(yè)的發(fā)展。1.幼兒園自己組織培訓，以園為本，形成專業(yè)對話的良好氛圍，促進幼兒教師互幫互學以至共同提高。我們云南省在認真貫徹實施《指南》過程中，首先就對一級示范園的園長進行了培訓，充分發(fā)揮園長的引領作用，開展以“團隊”為載體的幼兒教師專業(yè)發(fā)展活動，通過團隊活動開展幼兒教師之間的互助，讓幼兒教師在自我反思的同時，開放自己，加強幼兒教師之間在幼兒園實施活動中的交流合作，集體備課，實現(xiàn)深度研討，形成“學習共同體”，共同分享經驗，互相學習，取長補短，共同成長。2.幼兒園的園本研究。主要是幼兒園充分利用社區(qū)和幼兒園內的教育資源，圍繞幼兒園的教育教學活動，以教科研項目小組為團隊，進行解決幼兒園教育教學實際問題的研究活動。開展園本研究，能為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，幼兒教師通過園本研究在學習和研究中經過思考、實施、反思、內化和修正，形成行動研究――實踐反思――更新行動的循環(huán)過程。園本研究，能夠及時被幼兒教師群體所理解、掌握和實施，滿足了不同層次專業(yè)發(fā)展水平的幼兒教師對自身專業(yè)發(fā)展的需求，能夠提升幼兒教師的教育教學能力和科研能力，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。3.幼兒園之間的交流。加強一級示范園的示范帶頭作用，加強橫向聯(lián)系，幫助民辦幼兒園幼兒教師專業(yè)的成長，也是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。園際交流，既可以密切幼兒教師之間的關系，又可以取長補短，實現(xiàn)共同提高、共同成長，使云南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園之間達到優(yōu)勢互補，擴大和利用優(yōu)勢資源，實現(xiàn)資源共享。4.成立以中心幼兒園為核心的幼兒教師專業(yè)發(fā)展機構，建設幼兒教師專業(yè)發(fā)展的平臺。幼兒教師專業(yè)發(fā)展機構應立足于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，按照幼兒教師專業(yè)化的標準來統(tǒng)籌全縣（市）區(qū)、鎮(zhèn)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立相應的規(guī)章制度和激勵機制，協(xié)調各級教育機構和幼兒園。充分利用園內外一切可利用資源，為幼兒教師提供園內、園外合作的機會，為幼兒教師的個體專業(yè)發(fā)展提供指導性建議，指導幼兒教師制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，構建多樣的、開放的、自主能動的個性化專業(yè)發(fā)展模式，滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求。5.建立網絡培訓機制，充分利用現(xiàn)代信息技術來提高幼兒教師的專業(yè)教育技能。隨著知識更新的日益加快，幼兒教師所具備的專業(yè)知識應該緊扣時代的脈搏，不斷推陳出新，使自身的知識始終處于時代的前沿，良好的網絡專業(yè)培訓有助于幼兒教師知識技能的提高和視野的豐富。6.把幼兒園建設成為學習型組織，形成支持幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本文化氛圍。學習型組織是指通過培養(yǎng)整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。
（五）幼兒教師應該不斷加強自身方面的提高。美國學者Travers說過：“幼兒教師角色的最終塑造必須在實踐環(huán)境中進行。”幼兒教師的許多知識和能力是依靠個人經驗和對教學的感悟而獲得的，特別是在實施《指南》的過程中，幼兒教師應該不斷反思自己的教育教學理念與行為，不斷自我調整、自我建構，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。幼兒教師專業(yè)化對于幼兒教師自身方面有著較高的要求，要實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化首先應加強幼兒教師的自身方面的提高，只有這樣才能確保幼兒教師專業(yè)的良性發(fā)展。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多元的，但幼兒教師主動認識自我、分析自我、完善自我，是幼兒教師專業(yè)主動發(fā)展的內在動力，幼兒教師應確立遠大的志向。并在這一目標的指引下不斷的完善自我。幼兒教師成長的“內在動力”是加速幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關鍵，它可增強幼兒教師對自己專業(yè)發(fā)展的責任感，使得幼兒教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達到理想的專業(yè)發(fā)展目的。當前，幼兒教師應該不斷加強自身方面的提高，努力達到幼兒教師專業(yè)化的要求。為幼兒教師專業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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一、教學模式的總體構架
（一）“357”的含義為：三個步驟、五個環(huán)節(jié)、七種基本原則。
（二）三步：是指“課前預習---課內探究---課后延伸”三個步驟。
1課前（預習）：解決什么時間預習？預習什么內容？用什么方式掌握學生的預習情況？怎樣設計預習學案？通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。
2課內探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計；要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學過程中的反思總結環(huán)節(jié)如何設計？要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。
3課后延伸：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應用性的作業(yè)；要適當控制作業(yè)的數(shù)量。
（三）五環(huán)節(jié)：
是指課堂上“目標認定---自主學習---合作探究---點撥升華---有效訓練”。
要研究好設置各個環(huán)節(jié)目的和作用是什么？
（四）“自主合作探究”（三五七）高效課堂教學模式七原則：
1、先學后教原則：這是關于教學順序的總要求，它將教師教的起點和著力點定位于學生學習的基礎之上，體現(xiàn)了學生是學習主人的思想。具體講，新授課一般要經過學生自主或合作性的學習探究，然后教師針對學生不理解的內容或不能解決的問題進行精講點撥。當然，對于不同年級、不同學科，落實先學后教的措施有共性也有區(qū)別。如初中七年級，強調的是教給學生學習方法，培養(yǎng)學習習慣，所以學習過程中，教師指導的成分更多一些；學生有了一定的學習基礎后，可以在課前或上課開始安排自主學習、合作交流，在此基礎上，教師針對學習重點或學生學習困惑進行點撥指導，既培養(yǎng)了學生自主學習能力，又使教學更具針對性，從而提高課堂教學效率。
2、探究體驗性原則：這是對學生親歷學習實踐過程的要求。事實證明，學生對知識的獲得，能力的形成，都必須親歷學習過程才能有深刻的體驗和認識。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。腦電圖觀察表明，看和聽時大腦只有一個興奮點，而說和做時都有多個興奮點。從中我們可以看出，減少教師講和學生被動聽的時間，增加學生說、學生做、學生互動等探究體驗的時間。小組合作學習過程中兩人一組互相說一遍，動手寫一寫，會比只聽教師或其他人講一遍收獲大得多。因此，課堂上要減少教師的講和學生的聽，給學生充分的實踐、探究、交流的機會，使學生在主動地實踐過程中獲得發(fā)展，實現(xiàn)學生素質的整體提高。
3、合作性原則：合作學習是組織和促進課堂教學的一系列方法的總稱。學生之間在學習過程中的合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的合作是通過組織學生在小組活動中實現(xiàn)的。小組充當社會組織單位，學生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學習，同樣也通過個人研究進行學習。“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系。”
可見，合作學習是以生生互動合作為教學活動主要的取向的，學生之間的互動合作為其共同特征。當然，還存在以師生互動、教師間互動及完全互動為特征的合作學習。對任何一種形式的合作學習來說，有五個共同的基本要素是不可缺少的（嘎斯基著，王坦譯：《合作掌握學習的策略》）。一是積極的相互依賴，使小組成員確信他們“同舟共濟”；二是面對面的交互作用，確保小組成員能直接交流；三是個體責任；四是合作技能，即與他人在小組中協(xié)同學習所需要的組織能力、交流能力、協(xié)同能力、相互尊重的態(tài)度等；五是集體自加工，小組成員采取自我檢查或反饋方式考查集體學習進行得如何并提出改進措施。
4、三講三不講原則：三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上，著重講重點、講難點、講易錯點，易混點，易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。
5、三布置三不布置：這是對作業(yè)布置的要求。布置作業(yè)是對課堂教學的延伸，合理的作業(yè)有助于學生鞏固所學知識，深化認識，并產生新的思考，不合理的作業(yè)是學生學習的累贅和負擔。“三布置三不布置”是指：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)。
6、及時歸納總結原則：學生通過自主學習與合作探究獲得的知識，往往使所掌握的知識和方法停留在感性階段和非系統(tǒng)化狀態(tài)，及時歸納與總結，可以使學生對所學知識和方法進行系統(tǒng)的梳理，使知識理性化、抽象化、概念化、系統(tǒng)化，使方法規(guī)律性。
歸納總結的過程，實際是對所學知識回顧、思考、提升的過程，它有助于深化學生認識，梳理并掌握當堂學習的知識或技能，進而形成知識點或獲得一般的學習方法。歸納與總結，可以是學生自己對所學知識和方法進行系統(tǒng)的梳理，進而悟到學習方法或規(guī)律；也可以是教師在學生歸納基礎上的點撥總結。具體應針對年段和學科特點實施。
7、有效性原則：有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。
所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得具體而實在的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有多少收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
課堂中常常會出現(xiàn)一些脫離本堂課教學目標的多余教學環(huán)節(jié)，這些無效環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學目標的落實，導致了課堂教學效率的低下，因此，要求教師設計每一個教學環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個環(huán)節(jié)都為達到一定的目標而服務。教學過程應趨向于簡單、精練，教學方法應追求樸實、扎實，從而刪除課堂教學中的無效教學活動，提高教學效率。
二、教學模式流程的闡釋
1.課前、課中、課后“三步”要求與關系
（1）課前。要求教師在集體備課的基礎上編制預習學案，指導幫助學生課前預習與鞏固，對學生的預習情況進行有效地檢查與診斷，了解學情，為課堂上的學生高效學習，教師精講點撥作準備。課前延伸的預習學案編寫要遵循以下原則：
①基礎性。緊扣課程標準要求，突出對基礎知識、基本規(guī)律、基本內容的設計。
②適度性。預習學案所涉及的內容的難度要適中，讓絕大部分學生通過預習自己就能解決學案上70%的內容。
③適量性。要求學生課前預習的內容要適量，每節(jié)課課前預習時間控制在半小時左右。堅決杜絕把指導學生預習的學案變成教師搶占學生自主支配時間的一種手段。
（2）課內探究。學生根據(jù)教師的導學案進行自主學習，掌握基礎知識，找出自己學習中遇到的疑難問題；通過學生的小組合作探究解決自主學習中遇到的疑難問題，通過小組學習成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學生在前兩個學習環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進行精講點撥，幫助學生解難答疑，升華提高；教師精心設計隨堂檢測題進行當堂達標檢測，檢查學生當堂達標情況。
（3）課后延伸。精選習題，或布置實踐性作業(yè)，進行拓展訓練，幫助學生鞏固拓展提高。
2.課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求
（1）目標認定。讓學生整體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。示標環(huán)節(jié)，關鍵是目標準確，主要通過集體備課的形式解決。
（2）自主學習。學生根據(jù)學案上教師設計、問題、創(chuàng)設的情景或導讀提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎。
（3）合作探究。學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。
（4）點撥升華。教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到我們一直倡導的“三講三不講”原則。
（5）有效訓練。針對本節(jié)課所學內容，精編精選當堂達標訓練題，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。
三、“357”優(yōu)質高效課堂評價基本要求
（一）“357”課堂教學評價的基本原則
1、目標取向評價與主體取向評價的結合。通過 目標取向評價追求對被評價者的有效控制和改進，努力引導被評價者按照“評價標準”去設計和實施課堂學習活動。通過量化評估，促使教師努力按照評價標準的要求去不斷改進和調整教學策略，設法優(yōu)化課堂教學過程。 課堂教學評價應該是評價者與被評價者、教師與學生共同建構的過程。堅持目標取向評價和主體取向評價相結合，能較好地發(fā)揮出外因和內因的作用，能夠使外部督促評價與自我總結反思形成合力，推動教師不懈地踐行先進的教育教學理論，努力貫徹課程標準的要求，認真設計、實施和反思每一次課堂教學活動，能取得較好的效果。
2、師生互動評價的運用與課堂教學效果相結合。師生互動評價有三個層面的內含：一是教師對學生或學習小組的學習行為、學習品質、學習效果、合作與創(chuàng)新精神等進行評價，這是教師組織教學活動、推進教學進程的重要手段。評價過程中，我們更應重視對各個學習小組開展學習活動情況的整體評價，從而引導學生注重培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識，引導教師有目的、有計劃、講實效地安排和組織小組合作學習活動。二是學生之間的評價。教師要著力引導學生開展互動評價，讓同學在合作學習的過程中，共同學習，互為評價，在互動之中深化學習過程，得到共同提高。三是學生對老師和教學內容的評價。這是反饋課堂教學效果的重要途徑之一，能培養(yǎng)學生批判性閱讀、大膽質疑、敢于向權威挑戰(zhàn)的品質。通過教師的評價引導學生關注課堂學習全過程，關注同伴的學習行為，使學生逐步養(yǎng)成主動參與評價的意識，逐步學會評價，使主體教育、賞識教育、激勵性教育、愉快教育等落實在師生互動、生生互動的評價之中。
3、評價標準的相對穩(wěn)定與不斷生成相結合。作為課堂教學評價工具的評價標準應具有相對穩(wěn)定性。雖然“評價標準”并非“絕對標準”，但是依靠集體智慧制定出來的評價標準在某一時期內便成為評價的尺子。也就是說，評價標準在一段時間內具有相對穩(wěn)定性。從操作意義上講，課堂教學評價標準也必須具有一段時間內的相對穩(wěn)定性。只有這樣，才能讓評價者和被評價者能夠較好地掌握評價標準各要點的精神實質，付諸實踐。在評價實踐中，要把學習與實踐有機結合，做到使用前學習，評價中對照，評價后反思，分析自己掌握和使用評價標準的水平；分析評價標準及其操作過程中存在的問題，研討優(yōu)化課堂教學評價機制的策略。
4、重視教學反思。教學反思是教師對自己的教學理念和教學行為進行再認識的過程。它以實踐為前提，以先進的教育教學理論為依據(jù)，是積極心態(tài)下的教育反省。因此，我們在研制各學科課堂教學評價標準時，應設置“教者反思”這一評估要點。其操作方法可以是：課堂教學之后，聽課者提出與課堂教學相關的問題，與學生和教者進行對話，了解學生的學習收獲與情感體驗，聽取教者對所提問題的解答，以及對自己剛才所上一節(jié)課的自我評價；然后根據(jù)評價標準中的要點，綜合聽課和對話所獲得的信息，對這一課作出量化和質性的評價。
（二）“357”高效課堂教學評價細則
1、教學目標評價
教師能針對所教內容，結合《課程標準》科學、準確地設計教學目標，做到：
（1）目標明確，符合學生實際。目標的設置不可過高或過低。
（2）“三維目標”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識標，技能標、情感標有機相融，和諧統(tǒng)一。
2、教學內容評價
（1）教師能準確把握所教學科內容的重點、難點，教授內容正確。
（2）教學內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生去積極思維。
（3）教師能從教學實際出發(fā)，轉變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，以促進學生的學習，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
3、教師行為評價
（1）課堂上教師作為學生學習的組織者，是否能夠有效地組織學生進行學習；作為學生學習的指導者，是否對學生的學習指導得有法、到位。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學情境來誘發(fā)學生學習的主動性；作為學生學習的引導著，是否成為學生和課本之間的橋梁紐帶，在教學活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學生學習的合作者，是否能和學生一起學習，探究、傾聽、交流。
（2）教師能以學生為主體，重視知識的形成過程，重視學生學習方法的培養(yǎng)，重視學生的自學能力、實踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
（3）課堂上能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價、恰當、具體、有激勵性。
（4）能夠根據(jù)教材的重點、難點之處，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學生思考，促進學生知識的構建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題。
（5）根據(jù)教學內容和學生實際，恰當?shù)剡x擇教學手段，合理運用教學媒體。
（6）課堂上，教師的講解語言準確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學有一定的風格和藝術性。
4、學生行為評價
主要針對學生在課上的學習狀態(tài)來評價。
（1）學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。
（2）學生參與學習活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標志，學生要全員參與，有效參與。
（3）學生是否由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變?yōu)樘骄啃詫W習。
（4）學生在自主、合作、探究學習上的表現(xiàn)。
學生在學習過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
（5）學生學習的體驗與收獲。
學生在學習過程中，90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟――覺悟――感悟――醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。
5、教學效果評價
（1）看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
（2）看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
（3）看課前預習學案設計、課堂上訓練檢測設計、課后訓練設計的質量與效果。
6、教學特色評價
教師在教學方式、方法上，知識的生成點上，教學機智與智慧上的閃光點，有不同尋常之處，體現(xiàn)著教師的教學風格與教學個性。
一、教學流程：
二、環(huán)節(jié)解讀
1、課前預習
考慮到初中學生在校時間短、認知能力弱、以自主預習為主的特點，要科學合理地安排預習內容。
（1）明確預習目標。首先要明確提出預習后應該達到的目標。
（2）完成預習問題。預習學案中所設計的問題應突出學生對基礎知識和基本方法的理解、掌握。要杜絕教材知識簡單、機械地重復再現(xiàn)，突出對知識的歸納總結和系統(tǒng)掌握。
（3）鞏固預習效果。通過設計一定量的訓練、測試題目引導學生鞏固對基礎知識和基本方法的預習成果，同時，通過自我檢測發(fā)現(xiàn)自己在預習過程中存在的問題。
（4）發(fā)現(xiàn)預習疑惑。在預習過程中，應培養(yǎng)學生預習反思的習慣。讓學生通過預習，找出哪些問題已經基本掌握，哪些問題沒有解決，還存在哪些疑惑等。
2、課內探究
（1）情境導入，確認目標。通過演示實驗、講物理故事、復習舊知等方式，引發(fā)學生的學習興趣，從而盡快進入學習狀態(tài)。課題導入要注重情境的創(chuàng)設，要精到而不繁瑣。引導學生分析課時教學目標要求，挖掘出本節(jié)課的重點、難點、疑惑點，幫助學生進一步明確本節(jié)課的學習任務，使學生能整體把握所學內容、學習要求和學習方法。
（2）預結，自主探究。課的開始，教師在簡要交代本節(jié)課的學習任務后，首先讓學生在組內互批交流預習的問題。課內探究學案所設計的問題主要針對一些重點、難點、疑點、考點、探究點知識以及學生學習過程中易忘、易漏、易混點的知識等，它是通過學生預習和教師預測而提出的問題。要讓學生通過自主學習、自主探究、初步構建起知識體系。對于學生確實解決不了的問題，應引導學生找出解決不了的原因并做好相應的記錄。教師應及時了解學習進程，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。
（3）合作探究、交流展示。在自主學習的基礎上，對于學生自主學習中出現(xiàn)困難的問題，教師可以引導學生開展小組互助合作。合作的目的是發(fā)揮學生的作用，使學生在相互幫助中達到相互促進，共同提高。針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，教師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導學生進一步思考和交流。教師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和有效性。還要結合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動。
（4）點撥升華、跟蹤訓練。在學生自主互助學習的基礎上，組織全班匯報交流。這是一個暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要過程，對有疑義、爭議的困難問題，教師不要去直接出示現(xiàn)成的答案，而是通過教師科學的提示、恰當?shù)狞c撥，讓學生通過分析、對比、綜合、思考來自己解決問題。遵循“三講三不講”教學原則，對該講的問題教師一定要講透，要拓展，要歸類整合。每解決一個或一類問題后，教師要根據(jù)學生預習和科學的預見設計部分有代表性的題目讓學生訓練，通過訓練幫助學生進一步理解、鞏固所學知識，掌握應用學習方法。
（5）歸納總結，有效訓練。教師要引導學生結合學習目標對所學的知識進行歸納總結，分析本部分知識所涵蓋的主要內容，找出知識的聯(lián)系點；引導學生分析在學習本部分知識時應如何把握重點，突破難點，并提出還存在困惑的問題。最后讓學生通過課有效訓練來檢驗課堂學習效果，并當堂反饋矯正。
3、課后練習
（1）延伸訓練。針對本課時的教學目標，設計課后作業(yè)。作業(yè)要具有鞏固性、適量性、針對性、落實性。或布置有關研究性學習活動。
（2）反饋評價。教師對學生的課后作業(yè)應及時批閱，對完成情況做出評價，對存在的問題應及時進行反饋矯正。
二、環(huán)節(jié)解讀
1、課前預習
（1）明確目標。依據(jù)《課程標準》，并結合考點制定習題訓練課的學習目標。讓學生知道完成這些題目可以考察哪些知識點，以及針對這些知識點需要達到的要求等。
（2）知識梳理。新課教學中的習題課（即鞏固新知識的習題訓練課）應首先呈現(xiàn)本課基本概念和基本規(guī)律，并能進一步闡述，使學生具有參與討論、解答習題的基礎。單元復習課中的習題課（或綜合知識的習題訓練課）參照知識梳理課教學模式。
（3）自我檢測。要求學生在規(guī)定時間內完成相關的訓練題。題目一定要注重基礎，要提供答案，通過學生的自考自批，發(fā)現(xiàn)預習過程中存在的問題。也可以根據(jù)學生需要適當設計幾個選做題，可注明“能力提升”或“能力拓展”等，實施分層次答題。
（4）自我反思。培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習反思的習慣，讓學生寫出預習反思，內容包括自主學習感到困難的疑點和難點、未能解決的問題等。p
2、課內探究
（1）預結，搜集問題。讓學生以小組為單位歸納總結預習過程中存在的問題，教師應簡要點撥出現(xiàn)問題的原因以及解決問題的一些基本方法，發(fā)揮“支架”作用。
（2）典型引導、自主練習。教師根據(jù)教學內容以及學生的認知程度，編制一份練習題，它應以題組形式出現(xiàn)，題型要體現(xiàn)多樣性，內容要體現(xiàn)層次性（可分為基本練習、深化練習、綜合練習等），結構要體現(xiàn)完整性，能體現(xiàn)研究物理問題的基本方法。學生則根據(jù)教師的要求，自主讀題、審題、解題，在規(guī)定時間內完成該練習題，同時能針對不同題型歸納總結研究物理問題的方法（此環(huán)節(jié)中應提醒學生將自己不能解決的問題做上標記，這是后面小組內交流的重點）。
應根據(jù)學情和題目的難易程度確定練習題目的完成情況，可采用分段完成或全部完成。
新課教學中的習題課的例題難度應貼近課本，重點掌握此類習題的一般解題思路和方法，鞏固基本概念和基本規(guī)律，注重方法的總結，在例題分析過程中要緊扣所呈現(xiàn)的知識，讓學生體會知識點考查的多樣性和多變性。
復習課中的習題課參照知識梳理課模式。
（3）合作交流，反思內化。學生在獨立完成學習任務后，進行小組內合作交流，互相討論。在小組內應重點交流做標記的題目，由會做的同學進行講解，展示思路。組內都不會或不能達成共識的問題應由組長記錄并反饋給老師。
（4）點撥升華，方法指導。將組內存在的問題進行集中展示，將“問題”、“錯因”以及“當時的解題思路”充分暴露出來，或學生講解，或師生共議，或教師講解。對于學生暴露出來的問題，教師需要重點指導。這是習題訓練課的升華部分，重在解法的強化、規(guī)律的總結、認知結構的完善等。
針對學生存在的問題，找準切入點，及時進行方法指導，充分發(fā)揮好教師的支架作用。例如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。
（5）反思總結、有效訓練。針對有代表性的共性題設計相應的變式練習。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習，讓學生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。同時，教師在課堂教學中還應隨時關注學生在解題過程中的生成情況，及時對所做題目進行調整。
3、課后練習
（1）二次過關。針對出錯多的練習題目，再設計類似的變式訓練題，進行二次過關，以檢查學生改錯程度和掌握程度。
（2）反饋評價。教師應及時批閱二次過關訓練題，并做出相應的反饋和矯正
二、環(huán)節(jié)解讀
1、課前預習（1）分析體驗。要讓學生明確本次測試所涉及的知識點及重要程度。教師可將《課程標準》或《考試說明》中的相關要求以及各種考試中的典題鏈接在學案上展示出來，引導學生自主理解、體驗知識的重要程度。（2）糾錯尋因。學生自查自糾，進行錯因分析，找出每道錯題的出錯原因，把做錯的題進行錯因歸類。（3）查漏解惑。教師根據(jù)出錯情況總結出學生對知識的遺漏點和迷惑點，并進行歸類，設計相關問題加以強化。可通過對基礎知識和基本方法的回顧再現(xiàn)，解決學生能夠自行解決的絕大多數(shù)問題，同時記錄自己不能解決的問題。（4）總結反思。學生自我總結、自我反思，內容包括：本次測試的成功與失敗之處、哪些知識點需強化等，并寫在試卷的空白處。
2、課內探究（1）考情分析，確立目標。教師對試卷、試題及答題情況做概要分析。（試卷講評課最重要的是前期的準備工作，要求教師逐題進行錯題率統(tǒng)計，按難度系數(shù)將卷面試題粗略劃分為“難題”、“中檔題”和“送分題”三個層次，使教師在上課時更有針對性，將學生的情況分析透徹。在“難題”和“中檔題”中仔細核查學生的錯誤答案，分清楚哪些是由于粗心或審題不透所致，哪些是由于知識沒有掌握到位所致。這兩種層次也是不同的，應將它們區(qū)別對待。同理，在“送分題”中，也可能潛藏著一些問題：答案上沒有反映出來，但學生的思路中卻有碰運氣、“旁門左道”的成分。教師不能被虛假繁榮所迷惑，只有分析過程細致到位，才能更有針對性的對學生進行學習指導。明確指出學生在答題過程中存在的共性與個性問題，讓學生對號入座，使學生明確講評課過程中應注意哪些問題以及應達到什么目標等。（2）自主合作，互補完善。在教師進行考情分析的基礎上，引導學生進一步自主分析測試過程中存在的深層次原因。對錯了的題目，要讓學生明白錯在哪里，為什么錯，更要讓學生知道怎樣糾正。對于一般基礎類、計算失誤、審題不對、答題不規(guī)范等問題，完全可以讓學生通過自我查糾來解決，這樣可以讓學生自己深刻認識錯因，吸取教訓，從而完善對知識的理解運用。對部分學生不能解決的題目及疑問，可發(fā)揮小組合作學習的作用，組織學生進行互查、互幫、互補，達到互惠共贏。尤其是個別學生存在的個別問題，力爭在小組合作過程中解決。仍然解決不了的問題，作好記錄。（3）展示思路，暴露問題。針對學生出現(xiàn)的相關問題，以小組為單位讓學生展示討論的結果，展示形式可靈活多樣。小組展示后可讓其他組的同學進行點評，將“問題”以及“錯因”充分暴露出來，展現(xiàn)學生當時的解題思路。教師也可以有準備地讓個別學生在全班進行展示，指導學生分析為什么會造成這些錯誤。（4）釋難答疑，方法指導。根據(jù)學生暴露出的問題，教師需要重點指導。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強化、規(guī)律的總結、認知結構的完善等。學生已經掌握大部分題目的解題方法，但只是做到了就題論題，教師應根據(jù)學生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進行重點指導；在分析學生解題思路展示的基礎上，找出學生在理解物理學知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，教師要找準切入點，進行方法指導。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。還要指導如何快速切題，如何才算完整的敘述和規(guī)范的表達等。（5）有效訓練，升華提高。針對有代表的共性題應設計相應的變式練習。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習，讓學生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。通過當堂反饋的信息，教師要引導學生歸納、整理出這些錯題的解答方法和思路，明確此類題目容易出現(xiàn)的錯誤的原因。同時要求學生答題時做到審題仔細、計算準確、答案規(guī)范等，從而提升學生的解題能力。（6）反思總結，自我整理。根據(jù)錯誤原因、題型、知識點等方面讓學生自己進行總結和反思，寫出感悟，完成滿分答卷。
3、課后訓練（1）二次達標。針對學生在考試中暴露出來的普遍性問題，再設計一些相應的逆思路題或變式題進行二次過關考試。題目要針對學生在考試中暴露出的主要問題，題量不要太大，要求學生限時完成。（2）反饋評價。教師要及時批閱二次過關試卷，并做出相應的反饋和矯正。環(huán)節(jié)解讀1、課前預習（1）明確實驗目的。在實驗前應充分了解設計本實驗的背景和原因，明確需要解決的問題，即明確實驗目的，能書面或口頭表述這些問題。（2）了解實驗原理。通過預習，了解實驗依據(jù)的原理，并能夠嘗試找出理論依據(jù)。（3）知識鏈接。依據(jù)實驗原理的相關要求，進一步對實驗所涉及的有關基礎知識和基本方法進行有針對性的復習回顧，進一步加深對實驗目的和實驗原理的認識。（4）提出猜想，設計實驗方案。能利用日常經驗或已知事實進行猜想與假設，對一些經驗和事實進行歸納、總結，從而提出猜想（對于驗證性、現(xiàn)象類實驗，學生重點要做的是放在設計實驗上，可以沒有猜想環(huán)節(jié)）。初步設計實驗方案，熟悉實驗步驟、材料和器材，初步弄清設計該實驗過程的目的以及在實驗過程中應注意的問題等。
文/徐伍蓮
我是1979年初中畢業(yè)，1981年高中畢業(yè)，1984年中專畢業(yè)，1984年7月參加護理工作，1994年大專畢業(yè)，2006年6月獲得護理學本科自考畢業(yè)證。說不清我是如何當了護士，只認識到當了護士就應該愛崗敬業(yè)，全心全意為病人提供滿意服務。做一名愛崗敬業(yè)的護士實在太難，再難的事情只要堅持做下去，也能做出好成績來。從事臨床護理工作29年，我想說的很多，就不知說什么為好。我不能像南丁格爾那樣上戰(zhàn)場享譽全世界，也不能像林菊英那樣德藝雙馨桃李滿天下，我能做到的就是愛崗敬業(yè)，自始至終地熱愛我從事的護理工作。不管有多難，我總算堅持下來了。“我22年的護理生涯”、“從護是我一生的快樂”、“護理事業(yè)充滿希望”、“共建和諧醫(yī)患關系”等80余篇文章在《當代護士》和《現(xiàn)代護理報》等刊物上發(fā)表，就是我苦盡甘來的最好說明。做一名愛崗敬業(yè)的護士有多難？我愿與護士姐妹們一起暢談討論——
服從命運安排踏實做護士
我記不清自己當時是如何選擇護士這個職業(yè)的，只記得我們高中的史校長和所有任課老師都對學生很好，希望每一個高考上線的學生都能被高校錄取去大學深造，我的護士之路就是這些慈祥又博愛的老師幫我選擇的。聽過來人講，那時高中畢業(yè)能考上師范和衛(wèi)校的學生就很不錯了，能跳出農門吃國家糧的人，就是值得其他學生羨慕的人，自己高中畢業(yè)能順利考上衛(wèi)校，當然是非常幸運的。
我清楚地記得，參加高考的第一天，我是暈頭轉向的。因為我們學校離縣城高考的考點較遠，要坐汽車（那時沒有客車）去才行，我體質較差，以前又很少坐車，一坐車就暈車，嘔吐厲害，所以，我對高考之后的去向憂心忡忡。我還記得參加高考體檢的時候，哭過鼻子，因為我太瘦了體重偏輕，怕落選。記得高考之后回到母親身邊，母親還牽著我的手，找當?shù)氐乃忝壬鸀槲铱催^“八字”，聽母親回憶，說我的“八字”很好。我怎么能相信“八字”呢？在等待錄取通知書的日子里，我的心情極度焦躁、難耐。我誠惶誠恐地終于等來了邵陽衛(wèi)校的錄取通知書。那是區(qū)郵政局的李叔叔，騎單車冒著風雨急速送來的“救命書”——它不僅把我從農村救出來成了吃國家糧的護士，而且讓我如饑似渴地學到了維持生活和為人民服務的本領，學會了如何維護他人的生命和健康。我能成為一名救死扶傷的白衣天使是榮幸的，可是要想成為一名愛崗敬業(yè)的護士就是不容易的。
我于1984年7月從邵陽衛(wèi)校畢業(yè)，響應鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療需要，被縣衛(wèi)生局安排到了灘頭區(qū)醫(yī)院工作，從此走上了辛酸苦辣甜五味俱全的護士生涯。第一天跟在郭老師后面上班，我很害怕，怕自己不能勝任工作，挨領導批評，怕病人不滿意對我發(fā)脾氣。在老師的言傳身教下，我認識到既然選擇了護士職業(yè)，就應該踏踏實實當好護士，不給領導難堪，不讓病人投訴，不讓父母操心，不讓同事為難，不讓自己難過。從事護理工作29年來，我沒有什么崇高的理想，就是想當一名愛崗敬業(yè)的護士，把自己所學的知識和技術無私地奉獻給護理事業(yè)，奉獻給人類健康。
愛崗敬業(yè)是做護士的要求
經過幾十年的實踐和思考，我對愛崗敬業(yè)的理解：愛崗就是熱愛工作崗位，服從領導安排，遵守單位各種規(guī)章制度，做到不遲到、早退、離崗、閑談、做私事等，認真履行崗位職責，不抱怨不偷懶，不損公肥私，以集體利益為重，服從大局，力求把工作干好，讓服務對象、自己及其他人都滿意。敬業(yè)就是敬佩自己所學的專業(yè)，相信本專業(yè)是一門崇高而偉大的事業(yè)，離不開從業(yè)人員的共同努力，作為本專業(yè)人員，應該以精益求精為榮，不惜一切代價，來維護本專業(yè)在社會上的價值和聲譽，盡能力為本專業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。愛崗敬業(yè)就是不管當初是自己選擇的還是他人逼迫選擇的，都要做到從接觸本專業(yè)知識開始，自始至終在本專業(yè)工作崗位上踏實工作，抓住一切可以利用的時間和機會，不斷學習本專業(yè)知識和技術，提升專業(yè)服務水平，一步步向高層次攀登，永不放棄自己最初的選擇，愿意把自己的經驗升華為理論，供同行及全社會人士分享、借鑒。
作為臨床護士，服務對象是有病有痛苦的人，必須做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是護士的基本要求。愛崗敬業(yè)就是要安心臨床護理工作，不管病人多少，不管報酬多少，不管國家政策好壞及單位領導重視與否，都要相信"干一行愛一行，行行出狀元"，只要自己努力，也能成為本專業(yè)的佼佼者，在本專業(yè)實現(xiàn)人生價值。在護士嚴重缺編的情形下，在崗護士更應該愛崗敬業(yè)，爭取用實際行動來改變人們對護士的偏見和不理解尊重。只有在崗護士愛崗敬業(yè)，贏得了全社會人士的尊重和愛戴，才能讓更多的高考生在填報志愿的時候，心甘情愿地選擇護理專業(yè)，在大學期間安心學好護理專業(yè)，在實習期間認真操練和掌握各種護理技術，在參加護理工作之后，不管別人怎么議論護士及護理工作，都能堅持把自己的本職工作做好，并把護理工作當作自己的事業(yè)去熱愛，愿意為病人服務一輩子，為全人類健康奮斗終身！
護士的職責就是為人類維護生命、減輕痛苦、恢復健康、增進健康。護士是經過系統(tǒng)學習和嚴格培訓，通過考試才獲得護士資格證的。只有愛崗敬業(yè)，才不會浪費父母的心血，浪費自己的青春，浪費國家的資源，才有可能把自己學到的護理專業(yè)知識和技術充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)護士的職業(yè)價值和奮斗目標。假如學護理專業(yè)的畢業(yè)生不想從事護理工作，從事護理工作的在崗護士也不愛崗敬業(yè)，只想改行或跳槽，那么，護士隊伍的整體素質和護理質量就無法提高，病人滿意度也無法提高，醫(yī)患（護患）關系緊張甚至惡化的局面就會加劇護士的從業(yè)難度。哪家父母愿意讓自己的孩子白讀書不務正業(yè)？哪個護士又真的想讓別人瞧不起，非得改行去從事陌生的職業(yè)呢？
要做到愛崗敬業(yè)實在很難
任何事情都不是一帆風順的，當護士亦如此。在臨床護理工作中，我也遇到了不少難題和挫折：護士少、病人多；醫(yī)院領導不重視護士和護理工作，同事抱怨多；病人極其家屬不理解尊重護士，醫(yī)患關系緊張，醫(yī)療糾紛逐年增多；醫(yī)生護士在一個單位共事，收入相差懸殊，攀比心理影響工作積極性；護士晉級難，醫(yī)院又沒有按職稱上崗，只有自己嚴格要求自己，做到名副其實；沒有時間和科研條件，作為基層護士，想搞護理科研比登天還難；家人及其他親戚朋友來醫(yī)院住院找我，各種矛盾或沖突時有發(fā)生；要外出學習或開會或考試，也會遇到家人阻攔、同事嫉妒、自己掏錢買虧吃等困惑；想把工作干好的時候累出病了，想向上晉級就沒有指標了，想發(fā)揮自己的才能大干一番就擔心找不到伯樂，想尋找?guī)讉€知心朋友一起暢談護理人生就很難如愿……我既不能拒絕這些難題和挫折，也不能讓這些難題和挫折影響我的工作和家庭，我總是在矛盾中掙扎，逐步解決矛盾，一直向前。
我在區(qū)醫(yī)院工作期間，最初只有七八名護士，分門診注射觀察室、內科和外科病房。一個護士在門診上班（一般是安排生小孩之后不上晚夜班的護士做），每天要打幾十個肌注針，做十幾個皮試，靜脈采血化驗的幾個至十幾個，還有靜脈輸液十幾個至幾十個不等，這些肌注、皮試、靜脈穿刺用過的注射器和針頭還要護士親自清洗和煮沸消毒（滅菌）后備用。我在區(qū)醫(yī)院大部分時間在內科病房上班，那時內科包括小兒科在內，病人沒有性別、年齡及疾病分類，輕的就放在門診治療，重的就加床住院治療。那時小兒高熱抽搐、肺炎、先心病、溺水、腹瀉的患兒特別多，小兒頭皮靜脈穿刺是需要過硬本領的。也許是我在邵陽地區(qū)醫(yī)院實習的好處吧，不管我上不上班，只要有小兒住院，值班護士感到為難的小兒靜脈輸液，有人喊我去幫忙（我們的宿舍就在病房背后），哪怕是深更半夜，我也在所不辭。每一次為病人靜脈穿刺一針見血，我心里就有一種滿足的，特別是其他護士穿刺幾次都沒成功的針，而我能一針打好，聽到病人及家屬表揚“你的技術好，打針又快又不疼”時，那種自豪感就像喝蜜糖一樣，舒坦！這就是職業(yè)榮譽感吧？我想，當一個人學到的知識和技術得到很好發(fā)揮的時候，就會愛不釋手吧。因為病人需要我們良好的服務態(tài)度和過硬的護理技術，因為護士太少，走一個就少一個，堅守崗位的護士工作更難、更辛苦，我不忍心看著病人受苦、護士受累，我既然選擇了這一行，就任勞任怨地干下去吧。每當受委屈的時候，我就會在心里告誡自己：我是國家培養(yǎng)出來的護士，我是父母的驕傲，我只有奉獻一切的機會，沒有后悔選擇的余地。
不知道那個時代為何農藥中毒的病人特別多，幾乎天天會遇到農藥中毒需要洗胃的病人，這樣中毒的病人來了，病人家屬也一大堆，急得團團轉。那時醫(yī)院沒有電動洗胃機，全靠人工洗胃——即用前端為胃管（可以直接插入胃內），中間有一個球形的橡膠囊（用手擠壓的時候，就可以吸出胃內容物），尾端成漏斗狀（可以直接放藥水）的洗胃器洗胃。洗胃的原理是利用虹吸作用，即先插好胃管，再將漏斗部抬高（高出頭面部30cm左右），從漏斗處灌入藥水或自來水300-500ml（救人要緊，沒時間去準備冷開水），再把漏斗部放低（低于胃底部），再擠壓中間的球囊，利用虹吸作用，使灌入的藥水與服用的毒物混合之后一起從漏斗部流出來。這樣的洗胃一般需要2名護士，一名護士拿洗胃器操作，一名護士舀水、觀察病情及臨時用藥。如果是晚上來的，就會喊下了班的護士幫忙。經過反復多次的灌水、擠壓球囊、沖洗胃內容物，直至洗出來的液體清亮、沒有氣味為止，再從漏斗部注入30-60ml的硫酸鎂溶液導瀉，以達到有效洗胃、減少毒物在腸道吸收的目的。
那時候搶救急危重癥病人，醫(yī)院總是調動全院力量全力以赴搶救病人，根本沒有醫(yī)生護士考慮什么有報酬沒有報酬的問題，大家一心只想盡快讓病人脫離生命危險，盡早恢復健康。農藥中毒病人的治療和護理，是相當繁雜的，一是使用阿托品至阿托品化必須用藥準確、及時，遵醫(yī)囑從每10分鐘肌注阿托品、觀察神志、瞳孔、生命體征、小便、皮膚變化開始，逐漸改為每15分鐘、20分鐘、30分鐘……直到病情穩(wěn)定改Q8h、Bid按時執(zhí)行相關治療護理措施；二是護士要手抄醫(yī)囑，而且病情及護理記錄很多，病房又沒有呼叫器，全靠病人家屬來治療室喊護士換藥水，病人多家屬多的時候，治療室門口堵得水泄不通，我們護士不得不想辦法要病人家屬就在病房喊幾床的針打完了，憑借我們的聽覺及時給病人換吊瓶。同時，在更換吊瓶往返走廊、病房期間，主動觀察鄰床或鄰近病房病人的輸液情況，盡可能做到不用病人家屬叫喊，就及時為病人更換輸液用藥或拔針了。三是新入院病人多，這個中毒病人還沒處理好，還沒有脫離危險，那個心臟病病人心跳停止了，得立即進行心臟按壓復蘇術，除了氧氣袋、氧氣筒，沒有呼吸機等先進設備，一旦呼吸停止，只有進行口對口人工呼吸……幾個甚至更多的危重病人在等著我們去搶救、治療、護理，我們哪有心思想什么報酬啊！
從事臨床護理工作，護士要做到腦、口、手、腳并用，通過有神的眼睛觀察和靈活的頭腦思考，準確及時地與醫(yī)生、病人極其家屬溝通，從而避免了差錯及醫(yī)療糾紛的發(fā)生（我在區(qū)醫(yī)院工作11年，沒看到一例病人鬧糾紛的，聽到最多的是“醫(yī)生，謝謝你了！”“你們護士在醫(yī)院工作實在太辛苦了，連吃飯的時間都沒有”）。如果護士只是被動執(zhí)行醫(yī)囑，一旦分心，出現(xiàn)情緒化，治療和護理工作中的各種差錯事故就可能隨時發(fā)生。我曾經也反問過自己“我今天不知怎么了？接連打幾個針都沒打好，病人都說我走神了。”實際上，就是因為一些家事纏身，影響了我的心情，沒有專心打針而造成的。每當出現(xiàn)沒有一針見血的現(xiàn)象，我就分析原因：是不是病人的血管太細了？是不是自己太粗心了？如果是自己的原因，就一定要加強修養(yǎng)，把病人放在第一位，要多看書多思考，爭取不再出現(xiàn)類似情形。通過反思自己的行為，就能陸續(xù)避免各種差錯的發(fā)生，贏得越來越多人的滿意。
我們護士除了在病房忙碌，在宿舍吃飯、睡覺，幾乎沒有多余的時間外出透風。每周只有一天假，這一天假如果碰上了親戚朋友來醫(yī)院看病或上街辦事，就又沒有歇氣的時間了。有一年，計劃生育抓得緊，流產、引產、結扎的“對象”很多，醫(yī)院沒有病床，就把這些“對象”安排到了區(qū)招待所等有空床的地方，而醫(yī)生護士的親戚朋友歸于“對象”范圍時，醫(yī)生護士不僅要做通親人朋友的思想工作，動員他們按計劃生育辦事，而且要想辦法照顧他們的生活，給他們安排住的地方（基本上就是在醫(yī)生護士的家里住，打針治療，觀察沒事之后再安慰他們回家，注意再也不要違反計劃生育政策了。）可以說，當醫(yī)生護士是沒有自由的，聽憑別人使喚，哪里需要就到哪里去，還不能向任何人發(fā)脾氣。
如今的醫(yī)生護士越來越難當了，想做一名愛崗敬業(yè)的護士也更不容易了。我們這些八十年代出來工作的護士，是國家出錢培養(yǎng)的，當想進一步深造讀大專和本科的時候，就陸續(xù)要自己掏錢讀書學技術了。我讀高護班時，醫(yī)院還發(fā)給我70%的基本工資，僅僅能維持我的基本生活需要，我的學費及其他費用靠誰？我一方面說服丈夫和公公婆婆，爭取他們的支持，二是向臺灣的伯父寫信，爭取他的資助。非常幸運的是，我真正碰到了好公公婆婆、好伯父和好丈夫，他們在我讀書期間，全力支持我讀書，一直到畢業(yè)。經濟上的問題解決了，家庭及孩子方面的問題就一值令我頭痛。我的公公患有矽肺病，每到天氣變化的時候，就容易受寒感冒加重病情。我進高護班時，女兒才兩歲多，放在婆婆身邊帶養(yǎng)，而婆婆還帶著哥哥、姐姐的幾個小孩，有時照顧不周，孩子就會到外面玩耍鬧事。有一次，我的女兒在家附近玩耍，被周圍的小孩用小石頭砸傷了頭部，當時沒被婆婆發(fā)現(xiàn)，后來知道了又沒有及時去醫(yī)院檢查用藥，結果傷口化膿、高燒了，婆婆才打電話告訴我。我心急如火地連夜趕回家，只見女兒不哭不鬧，就像不認識我一樣，低著頭靠在我懷里。望著發(fā)燒不哭的女兒，我的眼淚不停地流，不停地流。在婆婆面前，我能哭出聲來嗎？我能說婆婆沒照顧好我女兒嗎？不能。我只能怪自己狠心！為何不安于現(xiàn)狀在家照顧好孩子，偏要去讀什么高護班？要離開活潑可愛的女兒去追求我的夢想？為何要自找苦吃，一次次承受暈車的痛苦，提著大包小包像個打工妹一樣穿梭在城鄉(xiāng)的路上？為何與丈夫兩地分居少得可憐的相會時間還要減少……
誰能理解護士的辛酸苦辣？護士的出路又在哪里？
迎難而上才是護士的出路
我是護士，要做到愛崗敬業(yè)，就要靠自己從內心、言語、行為等不同層面去努力，去克服工作和生活中的種種困難和挫折，力求讓自己心安理得，生活踏實。
為了不辜負家人的期望，為了對得起關心和支持我的親人朋友、老師同學、領導同事，為了不負白衣天使美譽，更好地為人們提供健康服務，我從踏進長沙職工大學的第一天起，就下決心要努力改變自己的性格，從內向向外向轉化，提高自己的思想覺悟和實踐思考能力，積極應對各種困境和挫折。自己當初入校的成績比較差（只有230多分），是學校給我提供了學習進步的機會，我只有把握這次機會，積極參加學校舉辦的各種有益活動，才能實現(xiàn)我的職業(yè)理想。在班主任莊老師的支持鼓勵下，通過參加學校舉辦的演講、板報、業(yè)余黨校、黨的知識競賽、文藝匯演及體育運動會等，我的各方面素質得到顯著提高。我從不敢跟別人說話到走上學校講臺演講獲得“二等獎”；從認真聽黨課到代表學校去參加全市高校“黨的知識競賽”并獲得“一等獎”；從同學說我不合群到擔任班上宣傳委員贏得“優(yōu)秀班干部”和“優(yōu)秀班集體”的榮譽……看是一件件不起眼的小事，只要堅持做下去，就會連在一起成為一件有意義甚至受益終生的大事。如果沒有單位和家人的支持，沒有學校老師和同學們的幫助鼓勵，沒有社會大變革的強力推動，我們的生活怎么會越來越好？我又如何去追求更高？一個人的成功離不開周圍環(huán)境的影響，更離不開自身努力。無論是逆境順境，我們都應該勇往直前，不要瞻前顧后，怕這怕那。
我在讀完高護班之后，正值我們醫(yī)院“創(chuàng)一甲”。我本想留在湘雅醫(yī)院繼續(xù)實習（進修），并且打算學好英語去國外深造，可是，我的丈夫堅決不同意，怕我這樣走下去就“遠走高飛”了。此時，醫(yī)院也正需要我回院，為“創(chuàng)一甲”做些事情。我只在湘雅醫(yī)院的急診科和骨傷科實習了兩個月，就服從院領導安排，和總護士長一起跟隨縣衛(wèi)生局領導去株洲攸縣醫(yī)院參觀學習。我第一次外出參觀醫(yī)院，不僅看到了外醫(yī)院比我們做得更好的地方，而且看到了沿路的美麗風景，賞心悅目和熱情高昂的快樂心情，立即消除了我對丈夫的怨恨，轉化為我一定要把我學到的知識發(fā)揮出來，爭取讓大家滿意。一回到單位，我就承擔了全院護士的“三基訓練”、護理管理制度的完善、護理病歷的書寫和整理、醫(yī)院黑板報宣傳等新任務，積極投入“創(chuàng)一甲”活動中。經過全院醫(yī)務人員的共同努力，艱苦奮斗，終于換來了醫(yī)院“創(chuàng)一甲”的圓滿成功，我也從中得到了有關領導的肯定和表揚。
完成“創(chuàng)一甲”任務之后，我那想調動的念頭越來越強烈（1988年結婚，1994年高護班畢業(yè)，在讀高護班之前，我就向縣衛(wèi)生局提交了幾份申請調往縣城醫(yī)院工作的報告），因為孩子要上小學了，兩地分居對我而言實在太苦了。我上班要干好工作，下班要照顧好孩子，休息日還要坐車去縣城看望丈夫，幫他做飯、洗衣、整理倉庫（丈夫在縣供銷社飲料廠批發(fā)部當保管員）。另外，我自己認為讀了大專了，進縣城醫(yī)院具備條件了，必須盡早完成調動之事才能讓我的理想成為現(xiàn)實。
為了調動，我不知受過多少委屈。好不容易余了幾天假，去縣城跑調動，不是見不到領導，就是領導有事沒時間受理此事。等領導有空了，臨到我向他們求情了，我的嘴巴就吱吱唔唔不知說什么為好，平時很少與領導交往的我，為了調動只能跟在領導屁股后面走，挨時間，一天天地讓時間在焦急等待中度過。在心情不好的情況下，我反反復復地對自己鼓氣：這一次一定要讓領導發(fā)慈悲可憐可憐我，不能再一拖再拖了，如果不能調到縣城工作，我的高護班就是白讀了，我也無法向家人交代，不管受多大委屈，都不能放棄調動，一定要想辦法調到縣級醫(yī)院工作！為此，矛盾、壓抑、煩躁、苦惱甚至憤怒的心情時常困擾著我，不得安睡。有時候，我真想改行不當護士，因為當護士確實被人瞧不起。有時候，我又非常堅定，別人不當護士，我一定要當護士，到底看自己當護士能磨成哪樣！也許我的真誠、恒心、無奈打動了領導們的心，他們在我跑了幾年多時間之后，終于召開會議討論批準了我的調動，使我安心呆在縣城醫(yī)院再也不想調動了。
來縣城醫(yī)院上班，先是借調，那時縣級醫(yī)院正在“創(chuàng)二甲”，需要大量護士，而“三定”工作就遲遲沒有定下來，說什么沒有編制就不能調動。在縣人民醫(yī)院、縣婦幼保健院、縣中醫(yī)院三所醫(yī)院之間周旋，最終還是調到了縣中醫(yī)院。在借調到中醫(yī)院工作期間，我在內科上班，正好碰到了在內科治病的縣人大曾主任。曾主任和他的妻子都是熱心人，在我進病房為他打針治療期間，他們主動問我的一些情況，我也不管三七二十一，把自己悶在心里的許多話，一股腦拋出來，請他們幫我想想辦法。也許是曾主任一句話，也許是醫(yī)院要護士要得緊，也許是我寫給縣委組織部肖部長的一封信感動了縣領導，總之拿到了調令，我非常高興，認為自己讀高護班沒有白讀，能在縣級醫(yī)院發(fā)揮用途了。
說實話，我讀書的目的就是為了提升自己的工作能力，更好地為病人服務，實現(xiàn)人生價值。來縣中醫(yī)院剛一年，我就順利入黨，并且去張家界參加了國家級的護理學術會議。第三年，我就到了護理部，協(xié)助總護士長“創(chuàng)二甲”，完善護理管理制度、加強護士三基培訓、積極開展公休會、護士大會、護理業(yè)務查房、定期組織人員進行全院衛(wèi)生大檢查等，并及時將各種檢查結果和會議精神以黑板報的形式向外界進行宣傳，調動廣大護士的工作積極性。隨后，我服從領導安排，下科室擔任護士長（骨傷科和婦產科在一起，病種多，護理工作量大，人員關系復雜，面對這些，我沒有退縮，只想在臨床大干一番，讓“二甲”的標準成為醫(yī)院護理工作的實際），并把自己的想法寫成報告形式，交給院領導，希望把責任制整體護理真正開展下去，不應該停留在形式上。然而，這個報告沒有得到院領導的采納，領導的意見只要符合“創(chuàng)二甲”的標準就行了，要真抓實干地搞，沒有足夠的護士是搞不好的。
一個美好的愿望就這樣被“夭折”了，我又感到了從未有過的打擊：丈夫不支持我當護士長，說當護士長沒有什么好處，還要時時刻刻操心科室里的事情，連回家做飯的時間都沒有，連睡覺都睡不安穩(wěn)（一些輪科護士平時不認真操練，臨到晚夜班單獨值班的時候，就不能勝任工作，如小兒頭皮針不會打，新生兒輸氧都不會輸，還有導尿、股靜脈穿刺、心電監(jiān)護等都不知從何做起，她們打電話找護士長，護士長只有親自去病房做給她們看）。我想實實在在地干好護理工作，為病人提供滿意服務，其他人員就說我多事，費力不討好，“累壞你自己還不算，還要我們跟著累！”加上我患有膽囊結石，每當受寒或情緒不穩(wěn)的時候，就會出現(xiàn)膽囊炎急性發(fā)作，感到疼痛難忍。護士長沒有主動權，夾在中間實在難受，做任何事情都是圍繞各種檢查來轉。無奈又無望的情形下，我打了辭職報告，不再擔任護士長。
不當護士長又如何？還不是照樣要對病人負責任，照樣要愛崗敬業(yè)做好每天的護理工作。一心只想讓病人極其家屬滿意的我，寧肯自己吃虧，也要千方百計滿足病人的合理需要。領導看我對病人那么有耐心，從未同病人極其家屬爭吵過，就又要我擔任責任護士兼組長。我離開原科室，到樓層最高的科室上班，每天上下樓梯七八次，要在病房走十幾里的路程（一名責任護士負責25-30個病人），還要不厭其煩地跟病人極其家屬做宣教，跟醫(yī)生、護士溝通有關事項，那種精疲力竭、口干舌燥、無助又無處發(fā)泄的感受，只有護士姐妹們自己最清楚，最能體會到。由于過度勞累，我又病倒了。
我第一次病倒在床上，是參加工作不到三年，白天黑夜守在病房，做自己的工作，也幫助他人工作，感冒了沒及時用藥及休息，引發(fā)了病毒性心肌炎，知道得了這個病之后，我還是聽信醫(yī)生的話“不要緊”，堅持上班到無法堅持為止。我后來去市級醫(yī)院、省級醫(yī)院住院治療三個多月，多虧王婆婆、劉大姐、沙老師等人悉心照顧和幫助我得以康復。回家休息兩個月，我才正常上班。此次，參加工作近十五年的我，因為膽囊結石及急性膽囊炎發(fā)作使我上腹絞痛厲害，無法走路，又不得不住院治療。我本來打算保守治療好一些之后繼續(xù)上班的，沒想到有人在背后議論我“她哪里有病，是癔病。”無法解釋又無人理解的事情，只能讓事實說話。在沒有辦法的情況下，我決定手術去除這個“癔病”。可惱的是，在我手術當日早晨，還有人故意來病房勸我這個得“癔病”的人“你還是不動手術為好。”我相信誰呢？我不想再被人忽悠下去，更不想失去我的生命和事業(yè)，我唯有健康的身心，才能繼續(xù)作戰(zhàn)，做出我當護士應有的貢獻。
手術臺上，我聽到了醫(yī)生護士的真言：“唉，這個徐同志啊，硬是能吃虧，兩顆拇指大的結石把整個膽囊都填滿了，難道她平時不疼嗎？如果不及時手術摘除，真的脹破了膽囊，是會掉命的。那些說她裝病的人，不知心里抱什么想法。”……
“姐姐，我的肩膀痛死了。”“啊，妹妹，你終于醒了！你不知道你剛從手術室出來的那個模樣，你的臉就像一張白紙一樣，嚇死我了。醫(yī)生說，你在手術臺上差點沒命了，是通過搶救才救過來的（后來我才知道，我的膽囊位置深藏在心臟后面，牽拉膽囊時，出現(xiàn)了心跳驟停，把所有在場的醫(yī)生護士嚇壞了），你現(xiàn)在還在輸氧氣，你不要亂動，我?guī)湍惆茨σ幌录绨颉！笔刈o在我身邊的姐姐一邊落淚一邊告訴我術中情況。想起自己是一名護士，就不能護理好自己，還要親人牽掛和陪護，我心里非常難受。只希望自己的病很快好起來，盡早穿上白大褂、戴上燕尾帽，只有穿戴整齊的我才像一位白衣天使啊！在病床上的日日夜夜，我輾轉反側，思考著護士的出路在哪里？我為何要苦苦守住我的信念——做一名愛崗敬業(yè)的護士照樣能彰顯人生價值？
只有得過病的人，才會真正體會到當病人的痛苦，才會將心比心替病人著想，為病人做些力所能及的事情。我是一名護士，躺在病床上就是一位病人，可是個別醫(yī)生護士并沒有把我當病人看待，讓我得到應有的尊重和照顧。我是護士得病了都有可能受到冷落，那些從農村來的很窮的病人就更不用說了。為何我們護士抱怨的多，扎實的少呢？為何護理工作總是圍繞各種檢查在打轉轉，走形式呢？我真想大聲吶喊：各位領導，請您們重視護士和護理工作吧！請讓護士多在病人身邊做些宣教，給些幫助吧，別把輸液治療當作唯一的經濟手段，累垮了護士，害苦了病人。病人也是人，我們的父母、兄弟姐妹、還有自己都可能得病，我們護士不想輸液太多，工作量更大，也不希望病人出了錢買痛苦啊！一顆善良的心在滴血，在行動。我在醫(yī)患之間，在醫(yī)護人員之間周旋，想盡自己的微薄之力，盡量減輕病人的經濟負擔和心身痛苦。可是，我很矛盾，也很苦惱。因為我們是靠完成工作任務來拿工資福利的，科室收入少，個人所得肯定會少。我不忍心看到病人受苦受難，就厚著臉皮向醫(yī)生求情：某醫(yī)生，這是我的親戚，請您幫忙，節(jié)省一些費用。他家里條件實在不好，此次住院還是向信用社借的錢。大多數(shù)好醫(yī)生還是接受了我的建議，給病人節(jié)省了幾百、幾千至上萬元的醫(yī)藥費用。但是，極個別醫(yī)生就不領情，還教訓我“你到底是在這里拿工資的，還是在這里當說客的，專門為病人說話，我們還要不要生存了？你有本事，你掏錢給病人治病啊！”我進退兩難，既心痛又沒有辦法解決這些現(xiàn)實問題。護士是醫(yī)院最底層的“打工妹”，眼睜睜地看著病人受苦，自己也受難，無休止地“執(zhí)行醫(yī)囑”——為病人從住院到出院的輸液從未間斷。如果間斷，那是因為病人沒有及時交錢，只要病人有錢不喊出院，各種各樣的打針藥、口服藥就會開出來用在病人身上。如果沒有農村合作醫(yī)療、職工醫(yī)保及城鎮(zhèn)醫(yī)保等國家政策保障，“因病返貧”的貧困家庭及人口會更多！
在學校讀書期間，老師就教導我們要向白求恩和南丁格爾學習，學習他們的無私奉獻和精益求精精神，全心全意為人類健康服務。可是，現(xiàn)實世界里，我們?yōu)楹尾荒苋フ鎸嵲佻F(xiàn)奉獻精神，去花時間精益求精呢？醫(yī)護人員之間相差懸殊的收入，使護士姐妹們恨透了現(xiàn)有的分配制度，后悔自己不該當護士，只要不當護士就是脫離了苦海。參加工作多年的護師、主管護師，陸續(xù)改行成為了醫(yī)生或行政后勤人員，沒有改行的護士不得不經常說些抱怨的話語，講改行的護士靠老公吃飯或走后門送禮達到目的。改行的護士有能干的（從總護士長、護士長到工會后勤當官的），也有差的（不會寫護理病歷，不會做健康宣教，甚至與病人極其家屬經常鬧矛盾的低學歷護士，到了非常輕松的非臨床崗位）。各級醫(yī)院重醫(yī)輕護的現(xiàn)象相當嚴重，基層醫(yī)院不重視護士及護理學科發(fā)展的現(xiàn)象更加突出，不管什么學歷、職稱的護士，都是做一樣的事情——被動地執(zhí)行醫(yī)囑，以完成治療任務，病人不鬧事為目的，沒有考慮醫(yī)院的長遠利益，也沒有考慮眼前護士缺編嚴重的深層次原因。護士到了退休年齡就退休回家當婆婆奶奶了，再也不想進醫(yī)院談論什么護士及護理工作了。
身在臨床，看到了年輕護士的忙累和無奈，也聽到了退休護士的心聲和遺憾，還在臨床轉來轉去的老護士，我們在想些什么呢？我們大部分是主管護師，少部分是副主任護師，現(xiàn)在在臨床科室就做些瑣碎事：到藥房領取藥品，把藥品送到治療室，按藥品名稱分類放置在各藥柜，把一些藥品的外包裝卸掉，核對藥品有無差錯；清洗消毒器械、打包送到供應室高壓滅菌、再把已經滅菌的包裹拿回科室（這些可以讓護工來做的雜事，就安排老護士來做，名義上還是照顧老護士）；坐在電腦面前，把醫(yī)生開出的醫(yī)囑進行核對（病歷上和電腦輸入的醫(yī)囑是否有錯，有錯及時糾正）；醫(yī)生護士誰有什么事情，就請老護士到處跑動，與各科室協(xié)調；送化驗標本去檢驗科；把從藥房取來的各種口服藥、外用藥親自發(fā)給病人，并告知病人藥物如何使用等。說實話，我們這個年齡階段的老護士（40-55歲），完全可以承擔病人的健康宣教，可以帶頭開展護理業(yè)務查房、學生帶教、護理科研等值得思考、總結、傳承的利于護理事業(yè)發(fā)展的工作。但是，除了晉級，除了學歷這些關系護士切身利益的被動學習之外，幾乎沒有人愿意主動學習了，如今不少人晉級需要的論文，也是寄希望用錢買。上班忙碌之后，大部分護士只想放松自己，不想看一個字，不想?yún)⒓訕I(yè)務考試，只有極少數(shù)護士，還在利用業(yè)余時間思考護士職業(yè)現(xiàn)狀，在向往護士職業(yè)的美好前景。
用實際行動體現(xiàn)愛崗敬業(yè)
我是護士，我要愛崗敬業(yè)，就靠實際行動來體現(xiàn)。從踏入衛(wèi)校第一天起，就證明我選擇了護理專業(yè)，選擇了當護士這個職業(yè)。在學習護理專業(yè)理論和技術的過程中，我慢慢懂得了護士不僅僅要掌握鋪床、打針、輸氧、導尿、洗胃、灌腸、測量生命體征、記錄等最基本的護理知識和技術，還需要了解全科醫(yī)學、心理學、倫理學、社會學、人文科學、哲學等與人們健康及生活相關的知識和學問。要做到愛崗敬業(yè)，就要順應時展的需要，積極投入改革，讓自己在艱難環(huán)境中經受考驗，從最低級做起，一步步向高級靠近，實現(xiàn)職業(yè)理想——不斷提高護士自身素質，持續(xù)改進護理工作質量，為人們提供滿意的優(yōu)質服務，實現(xiàn)人人健康。
剛參加工作時，我就想把自己在衛(wèi)校學到的護理知識和技術毫無保留地用在病人身上，獲得病人極其家屬的滿意，獲得父母、領導、同事及周圍群眾的好評，不辜負黨和人民對我的培養(yǎng)，所以，一到醫(yī)院上班，就不分白天黑夜在病房轉，哪里需要就出現(xiàn)在哪里。除了在醫(yī)院病房忙碌，我還經常上門為居家老人打針，指導家屬如何照顧好老人。自己做好了，自然會得到他人的好評。在年終評先進、評優(yōu)秀的時候，能盡快地拋棄虛榮，腳踏實地地投入臨床護理，把自己的汗水和心血獻給需要我的病人。在灘頭區(qū)醫(yī)院工作期間，六十多歲已經退休還返聘在醫(yī)院當護理顧問的王琦琳老護士，她對病人無微不至的關懷和體貼，深深地感動了我，我決心向她學習，安心本職工作，不抱怨不議論對護士起負面作用的事情。
當某些院領導說護士只要知道“摸屁股”（打針）就行了時；當一些護士下班之后就只管打牌休閑時；當上完晚夜班精疲力盡、饑餓難忍，還要自己做飯吃時；當孩子出生后因為是女孩家人不高興時；當病人多需要排隊打針而家屬發(fā)脾氣給護士一個耳光時；當護士想到護理部或衛(wèi)生局發(fā)揮更好作用領導不支持時；當準備了幾十年的心血無法得到價值體現(xiàn)時……我們護士靠什么來愛崗敬業(yè)？我不想離開護理崗位，就只有想辦法讓自己任勞任怨地承受當護士的一切困難和挫折，讓委屈的心在深夜孤獨時分，得以釋放——日記、唱歌、書法、讀書等愛好是可以療養(yǎng)身心的。我要做到愛崗敬業(yè)，就只有用心用情去體驗當護士的樂趣——把所有人的微笑和話語當作自己前進的動力。做得好的繼續(xù)堅持，欠缺的地方虛心接受他人批評和教育，自我鞭策，加強學習和修養(yǎng)，力求達到理想的境界。
當我為病人服務汗流浹背、氣喘吁吁，病人感動地說聲“謝謝你”時；當同事有困難找我?guī)椭鉀Q問題皆大歡喜，發(fā)自內心地感激“多虧你幫忙”時；當我從訂閱的《當代護士》、《中華護理雜志》、《現(xiàn)代護理報》等刊物中吸收精神食糧，倍感護理事業(yè)充滿希望時；當親人朋友得病之后有我在身邊精心護理，他們露出笑臉時；當村民們遠途而來，打電話要我找一個好醫(yī)生，陪他們看病檢查，辦理住院手續(xù)，并提著禮品慰問他們，得到一句“你真好”時；當拿到護理大專畢業(yè)證、本科畢業(yè)證，陸續(xù)晉升主管副主任護師時；當每次外出參加護理專業(yè)學術會議，聽到全國護理專家的精彩講課時；當自己也能寫文章在刊物上陸續(xù)發(fā)表，并在網上得到好評時……我還有什么理由不愛崗敬業(yè)呢？有付出就有回報，我做到了愛崗敬業(yè)，就會收獲本專業(yè)給我?guī)淼臒o窮力量和樂趣。
