時間：2022-04-18 16:16:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生實習月總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、實習單位
改革開放給我的家鄉帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經濟技術開發區，帶動了鄉鎮、農村經濟的發展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業，想在這里施展一下我的專業手腳，開發一下我的專業頭腦。
懷著一種美好的憧憬，我來到了，企業推行全面的質量管理，采用先進的生產工藝、齊全的測控手段。設備先進，技術力量雄厚，具有生產和開發各種產品的能力，該企業生產的系列產品，憑著過硬的質量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的歡迎，在省內外已經占有一定的市場。
二、實習主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。公司經理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經理夸獎！以后有許多向經理您學習的地方，還請賜教。”的一位負責人過來，我坐在經理的辦公室等著。一會兒，來了一位中年人，經理介紹說這是公司財務部的王會計，你以后就跟著他學習吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實習開始了。
（一）第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長，會計部并沒有太多人，只設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。也許同是家鄉人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情
（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。
王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。
（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊！
我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結束我的這次實習，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經理在我臨走的時候說：“如果你回家鄉發展的話，不要忘了和我聯系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習鑒定表一起裝進口袋，這一天是2012年11月。我的為期近一個月的實習就此結束了。
三、實習所想、所感
實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？
首先，我想談一下實習的意義。
實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養和發現真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。
對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優化配置。
作為一名學生，我想學習的目的不在于通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。
其次，我介紹一下我實習所做的工作。
再次，我要總結一下自己在實習期間的體會。
1、自主學習
工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進取的工作態度
在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神
工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀
步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。
5、為人處事
作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經驗
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作時仍需追求完美
在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴謹認真是時刻要牢記的。
4、學術上不夠鉆研
這是由工作性質決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術的研究工作，這就需要我個人多關注科研的最新進展，同時，這也對我的工作有促進作用。李廣成總裁，也是我的導師，在百忙之中都會抽出時間作研究工作并指導我的學習，我的時間比他充裕的多，也應該可以多關注科研技術的進展。
我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
以上是我對已經過去實習工作的總結，總結是為了尋找差距、修訂目標，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務。
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（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）
【摘要】非法傳銷是社會經濟發展的毒瘤。近年來，隨著大學生就業壓力的增大，一度沉寂的非法傳銷通過人才市場、虛擬網絡等途徑，逐步滲透進大學校園。大學生進入實習階段，在如何擇業就業問題上比較盲目易信，屬于易被非法傳銷組織拉攏和煽動的群體。筆者根據實際工作中，成功解救了陷入非法傳銷組織的實習生的案例出發，提出了實習生防治傳銷的對策和措施。
關鍵詞 實習生；傳銷；防治
1 案例簡介
李某，女，20歲，為我院11級學生。2013年11月30日，在結束了為期5個月的實習基地實習后，李某在網上投簡歷找工作時，與男朋友一起被騙至安慶一傳銷窩點。2014年1月13日下午，李某通過QQ向11連鎖班劉某求救，告知其已陷入傳銷組織，請劉某幫忙報警解救自己。劉某收到信息后，不知真假，于當日下午18:07分將該求救信息轉發至11物流班級QQ群中。
2 處理過程
筆者看到這條劉某轉發在班級QQ群上的求救短信時，第一時間電話聯系到李某，但在電話中李某與往常一樣說：“一切正常，一切很好”。聯想到李某的求救內容，雖然李某的回答和以往相同，但筆者意識到，如果李某真的陷入傳銷組織，很有可能處于被監視狀態，所以只能應答簡單內容。筆者馬上轉變問話方式，對她講：“下面我來問，你只要說是或者不是”。隨即問她：“你是不是陷到傳銷組織了”，李某很確定地回答：“是的。”通過這樣的方式，最終確定李某已陷入非法傳銷組織中。
掛掉電話后，筆者第一時間匯報了分院領導，并在領導的指導下確定了危機處理方案，并按照危機處理方案執行。首先，時刻與李某保持聯系，掌握李某的人身安全情況，其間，通過手機短信獲得了李某的確切地址。隨后，聯系了李某家長，告知李某現在的真實情況，并將學校制定的方案與家長進行了溝通。此外，還盡可能地聯系了該事情的可能知情人，先后聯系了該事件的舉報人，即李某最早聯系的劉某，及其他與李某關系好的同學等，了解事件詳情，為第二天的營救進行準備。
2014年1月14日8:00，筆者與李某的家長赴安慶市宜秀區公安局報案，根據李某提供的窩點地址，當日上午10點多，順利找到傳銷窩點并將李某及其男友成功解救。
3 實習生傳銷問題防治措施研究
實習作為大學生離開校園走入社會的最后跳板，學校應主動進位，與學生一起構筑預防非法傳銷組織侵入的防線。
3.1 加強實習生思想教育，構建事前預防體系
在當前就業競爭極為激烈的情況下，學校需要在學生實習前加強就業指導，幫助學生建立正確的就業觀，構建抵制非法傳銷的事前預防體系。具體措施包括：首先在校園內加強反傳銷知識宣傳教育活動，從源頭上幫助實習生認清傳銷的真面目，主動抵制傳銷；其次開展畢業生實習和離校教育，幫助畢業生做好職業規劃，勉勵學生勇于面對就業壓力，以平和的心態對待就業逆境，不氣餒，不浮躁，腳踏實地；最后，幫助實習生做好實習單位選擇工作，提倡理性求職，避免大學生誤入歧途，陷入傳銷的泥坑。
3.2 建立有效聯絡機制，加強實習控制
通過李某的案例，筆者發現，目前高校了解學生的實習情況，主要依靠電話、短信或者QQ等傳統的方式上，該案例中，凸顯出了這種簡單聯系模式的漏洞，即使與實習學生取得了聯系，卻不知道電話那頭的真實情況等。因此，建立一套有效的學生實習過程的聯絡機制，已成為必要。
（1）三維聯系，隨時掌握實習生動態。學生進入實習期，為隨時了解學生的實習動態，可建立“學生、單位、學生家長”的三維聯系機制：首先通過QQ、短信、電話等手段關注學生實習動態，一旦發現學生有情緒波動、發生糾紛或無故離崗等情況，及時與學生聯系，及早發現問題，及早處理；其次，與學生實習單位指導教師定期聯系，可一周或一月聯系一次，了解學生實習工作進展，及時為學生實習工作提出指導意見；最后，與學生家長保持聯系，溝通學生實習情況，為學生將來就業擇業提供參考意見。
（2）加強實習基地建設，做好定期實習基地檢查工作。很多高校也有走訪實習單位的要求，但由于大部分學校實習基地建設不到位，學生自主擇業，導致實習單位分散這個客觀條件所限，僅憑教師個人的力量，是不可能完成學生實習單位走訪全覆蓋的工作要求的。因此，需有學校層面加強與校外合作單位、校外實習基地的建設，堅持挑選業內先進、管理規范、有發展前景的企業作為合作伙伴，保證實習質量、切實提高學生的實踐能力和就業能力，在允許的條件下，讓學生在實習單位完成實習任務。如因學生個人原因，也可及時掌握學生的去向流動情況，杜絕此類事情的再次發生。
3.3 完善危機處理措施，提高營救效率
在教育學生抵制非法傳銷誘惑時，容易走入一個誤區，那就是重視事前預防，忽略危機處理。這幾年，高校學生陷入傳銷組織的新聞屢見不鮮，高校不僅僅需要預防學生進入傳銷組織，也需要建立一套建立學生陷入非法傳銷組織營救預案，提高營救效率。預案分為響應條件、人員分工、營救措施、資源配備、媒體應對等方面。具體營救對象分為兩種情況，一種是實習學生主動求救。預案的制定應偏重于提高營救效率，借助地方公安、工商等政府力量，實施對被困學生的解救。一種是實習學生被動獲救，也就是破獲非法傳銷窩點時，發現有筆者校學生，其思想仍未從非法傳銷的幻想中轉變。預案的制定應偏重于對學生的幫助和教育，就業前景的分析等心理引導，幫助其中從傳銷的美夢中清醒過來，樹立正確的就業觀、工作觀。
4 案例總結
在當今復雜的就業環境下，在校大學生陷入傳銷組織事件給學校實習管理工作帶來巨大挑戰，只有吸取教訓，不斷改進實習管理工作，不僅從思想上引導學生腳踏實地遠離傳銷，也要從行動上加強實習生管理體制，避免傳銷向實習生伸出黑手，此外，建立大學生陷入傳銷應急預案，提高大學生解救效率，幫助誤入歧途的大學生無論身心都脫離傳銷的惡魔。
參考文獻
［1］唐金權.大學生傳銷問題及其防治[J].河南工程學院學報：社會科學版，2014（29）:85-87．
［2］閏超棟.傳銷對大學生的危害及防范[J].高校輔導員學刊，2011(1):42－44．
關鍵詞：校企合作；基地建設；經驗總結
作者簡介：曹海峰（1979-），男，江蘇揚州人，南京林業大學輕工科學與工程學院團委書記，講師。（江蘇 南京 210037）
基金項目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究指導項目（項目編號：2012SJDFDY041）的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0176-02
2012年教育部等六部委聯合的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》充分肯定了實踐育人基地建設對于大學生培養工作的巨大意義，并且進一步對加強實踐育人基地建設提出了新要求。校企合作共同構建大學生青年就業實習見習基地是高校構建實踐育人體系的重要環節。2013年，高達699萬的大學生畢業生的就業問題引起了社會各界的高度關注。因此校企聯合建設大學生就業見習基地作為解決當前大學生就業難題的有效途徑得到了各方的重視和肯定。
通過過去幾年的實踐，許多學者和專家都認為大學生通過到就業見習基地參加生產實踐，將使學生感知和獲取企業文化，培養他們對職業的認同感，幫助他們樹立職業精神，這些能力的獲得將使學生縮短今后就業的適應期，加速他們的成長。[1]并且通過在企業的實習和見習，學生的專業思想也會受到巨大的影響，使學生對專業的發展充滿信心，促進學生轉變擇業觀。但是如果就業見習基地運作不佳，參與的學生則會進一步喪失學習的興趣和動力，因此打造優質的就業實習、見習基地既是高校解決大學生就業問題的重要方式，也是促進學生專業思想轉變的有效手段。
一、就業實習基地建設現狀和主要困難
當前在政府有關部門、企業、高校等各方的共同努力下，全國大學生就業見習基地數量已經超過2萬家，每年提供的見習崗位達到5萬多個。[2]但是由于企業和高校在運行機制、人員管理方式、成果轉化等多方面存在較大分歧，從而影響了校企合作的穩定性。針對目前校企合作的就業實習基地建設的主要困難，可以從企業、學校、學生三方面進行分析。
1.企業原因
由于大學生在企業進行實習時，學生本身并不是企業的正式員工，也不具備短期勞務工的特點，加之企業還要負擔對于實習學生進行輔導以及管理的職能，使得企業負擔加重。并且實習的時間短，企業無法更深入和全面地考察實習學生的素質與職業能力，這直接導致了大多數企業并未針對大學實習生在其人力資源戰略上采取積極的部署和安排。[3]正是這些問題的存在導致企業對于大學生來企業進行實習熱情不高。
2.學生原因
目前大部分學生能夠意識到就業實習對將來就業的重要性，也愿意參加就業實習，但在其職業生涯規劃中并沒有制定詳細的計劃。對于參加實習存在著盲目性，要么對實習有過高的期待，要么過分強調實習待遇和實習補貼。這些非理性的認知都導致學生在實習過程中的積極性難以持續，導致實習效果不佳。同時有些學生對于企業地域、實習崗位百般挑剔，說明他們的職業觀、擇業觀存在著問題，而且學生的表現也會導致企業的積極性下降，成為惡性循環。
3.學校原因
隨著高校擴招，在校生數量不斷攀升，高校各方面資源建設的速度難以及時配套到位，特別是師資隊伍的建設。剛剛走出校園的年輕教師大多缺少企業的現場經驗，難以對學生進行有效指導，尤其是一些工科專業，很多教師雖然都擁有博士學位，但是他們都是實驗室培養出來的，對于企業認知極為有限。學生數量的增加，導致學工人員疲于應付繁雜的事務性工作，無法在學生職業觀教育中投入更多精力。同時當前各高校的建設目標多是“研究性大學”，無限拔高了科研的高度，這也導致學生實習工作的邊緣化，成為必須完成的應付性工作。
二、南京林業大學輕工科學與工程學院校企合作建設實習基地介紹
南京林業大學輕工科學與工程學院在大學生就業實習基地的建設上不斷探索，取得了初步成果，特別是和山東亞泰森博漿紙有限公司合作共建的就業見習基地一直運作良好，受到了各方面的好評。
1.基地建設背景介紹
南京林業大學輕工科學與工程學院是以制漿造紙工藝、制漿造紙裝備與控制為主要專業方向的工科學院。學院在全國制漿造紙行業擁有較高的聲譽，但是在強大的學術力量背后，因為制漿造紙專業方向是非常冷門的專業，每年進入學院的新生專業思想都極不穩定，如何改善學生的專業思想，提升學生學習的興趣是學院平時開展工作的重點。其中通過就業見習基地進行就業實習就成為學院進行專業思想教育的必然需要。
山東亞太森博漿紙有限公司是由新加坡金鷹國際集團旗下亞太資源集團控股的大型制漿造紙現代化合資企業，其中亞太資源集團占90%股份，年產漂白硫酸鹽木漿31.5萬噸、高檔白卡紙板17萬噸，現為中國最大的制漿企業，擁有世界上最大的單條制漿生產線之一。亞太森博的主要工藝技術裝備從歐美等制漿造紙發達國家引進并且企業發展極為迅速，使得企業急需大量受過良好教育與培訓，具備較高素質的員工。而目前全國擁有制漿造紙專業的學校極少，每年進入就業市場的畢業生非常有限，使得企業的招聘工作難度較大。
基于以上背景，雙方都有建設就業見習基地的迫切需要，所以雙方從2008年起開始了建設就業見習基地的合作。
2.就業實習工作流程介紹（見圖1）
輕工學院與亞太森博有限公司在就業見習基地的建設初期，在頂層設計階段就考慮到各方面的因素，從企業和學生的需求著手，充分考慮學院教學和學校整體管理的要求，以“服務青年學生，與企業實現共贏”為工作理念，設計了大學生“就業見習、畢業實習、暑期社會實踐”三位一體的工作模式。
學院和企業每年4月都會進行溝通以確定當年基地接受學生數量、實習流程等，隨后學院在學生中充分發動。企業于5～6月到學校進行宣講，加深學生對企業的感性認識，并現場接受簡歷進行面試，選拔合適的學生組建見習團隊。在當年暑期前，學院會安排專業教師、學工人員和有管理經驗的研究生組成見習管理團隊。在暑期開始后，學生就有序進入企業實習，并最終要求完成詳細的實習報告。
在企業實習期間，亞太森博配備精干力量對所有學生進行培訓，并為每位同學建立詳細考評檔案記錄學生的實習情況。除了現場學習以外，企業還和學院共同組織征文比賽、籃球賽等豐富多彩的活動充實學生的實習過程。
在實習結束后，學生和企業之間彼此有了比較深刻的認識，到了當年11月份企業到學校招聘時，那些參與過實習并且表現出色的學生就有了優先簽約的權利。在確定簽約的前提下，學生可以申請到企業完成他們的畢業論文。這樣學生在畢業前將有近六個月的時間在企業生產現場，學生在企業的穩定性大為增加，企業也更加容易找到適合的人才，實現了互利共贏。因此在近兩年造紙行業景氣度很差的情況下，企業依然堅持就業見習基地的建設這與該人才培養機制是分不開的。
三、經驗總結
1.充分發揮學科優勢，全面服務企業人才培養
由于實習過程中表現出色的學生將來未必會到企業就業，因此企業積極性容易受到影響，這也成為阻礙企業建設就業實習基地的最大障礙。輕工學院面對這樣的問題，利用自己的學科優勢為亞太森博建立了從大專教育到工程碩士，從崗前培訓到在職員工培訓完整的培訓體系，學院在專業教師教學和科研任務極為繁重的情況下，依然安排骨干教師為企業進行各種相關培訓，這樣企業雖然沒有招到足夠的本科學生，但是通過其他培訓依然可以獲得收益，失之東隅收之桑榆，這樣的投入換來了企業對于就業見習基地建設的支持。
2.嚴格過程管理，保障學生實習效果
以往學生到見習基地實習往往比較松散，時間短，實習效果差，學生不滿意，參與積極性低。在該問題上，學院與企業要做到“早溝通，定計劃，建隊伍，嚴管理”十二字方針，每年開年就著手開始進行溝通，盡早確定實習計劃，學校專業教師和輔導員全程配合管理，并且嚴格流程包括選拔過程，與企業共同進行管理以確保實習質量。同時學院應將社會實踐與畢業實習、畢業設計相結合，使學生最長有六個月的時間在企業就業見習以保證足夠的時間投入。另外，為了保障權益，亞太森博為學生全部配套了實習補貼，并購買了覆蓋學生實習全程的商業保險。
3.以思想政治教育為保障，幫助學生樹立正確和理性的職業觀
在實習過程中，學生是最重要的主體，他們表現的好壞直接影響著企業的印象和今后實習機會向就業機會的轉換。輕工學院在整個實習過程中，實現了學工人員的全程參與。學工人員通過年級大會、就業指導課、職業生涯規劃大賽等多種形式對學生進行正向引導，幫助學生樹立從基層做起、從小事做起的思想，同時針對輕工學院制漿造紙專業的特點，學院于2006年起匯集全國50多家造紙行業頂尖企業成立南京林業大學制漿造紙基金會。通過基金會的平臺，每年學院都通過設立實習獎學金對實習表現優異的學生進行物質獎勵，激發學生積極參與實習的主動性。
四、對于就業實習基地建設的思考
南京林業大學輕工科學與工程學院與山東亞太森博漿紙有限公司共同建設的就業見習基地的良好運行，真正實現了就業見習的多贏，學校、學生、企業都從中獲益。但是在此過程中仍然有很多問題值得我們去思考。
首先，雖然學院通過為企業完成企業在職員工的培訓來作為實習學生未能到企業工作的替代政策，但是任課教師的負擔較為沉重。他們在本身教學科研工作以外還要承擔大部分的培訓工作，對于教師的精力消耗極大，短期運行問題不大，但從長期來看必然會影響學院的科研工作，所以轉變學生的就業思想，樹立正確的擇業觀，突破就業局限才是保證基地持續有效運行的根本措施。其次，應重視校內相關職能部門的協調和配合。大學生就業見習基地的建設，涉及到教學管理部門、校團委、學生處等多部門，特別是在實習的時間上不免與課程教學、畢業設計等重要的教學活動沖突，如何做好其中的協調工作，既保證學生能夠充分參加實踐過程，又能夠不影響他們正常學業，還需要多方面的充分的溝通、協調。當前是一個價值觀多元化的時代，學生有著不同的價值取向，他們或許希望出國深造、考公務員或是其他的就業途徑，他們也有參與實踐的需求，但是目前實踐的方式相對還比較單一。如何尊重這種多元化的選擇，滿足不同學生成才需求是所有高校教育工作者需要共同思考解決的問題。
參考文獻：
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關鍵詞：實踐教學 高校 實踐能力
一、實踐教學的重要性
1. 通過實踐教學，增強高校學生適應社會、適應環境的能力。當今社會對人才的需求是全面與綜合的，學生在學校學習到的知識是有局限性的，實踐性很強的學科尤其如此。它對人才的要求絕不僅僅只停留在普通書本知識的學習上，它需要的是綜合知識的應用能力。實踐教學可以提高學生綜合知識的理解和應用。
2. 通過實踐教學，增強高校學生的自我認知能力。為了今后在工作崗位上更好地工作，學生對自身必須進行正確的定位。實習能夠讓學生更好地了解自己，能夠讓他們明白自身能力與社會需求存在的差距，只有這樣才能促使他們更加努力地充實自己，在今后的人才競爭中先拔頭籌。
3. 通過實踐教學，促進高校學生的社會化。社會化塑造了具有社會性的人，它的作用被看成是“社會的維持和個體福利的基石”。大學生的社會化是當前社會化研究的重要課題，而大學生的實踐活動正是社會化的重要內容。
二、石河子大學市場營銷專業實踐教學的特點
石河子大學經貿學院自1999年起開始安排市場營銷課程的實踐教學。與此同時，對于實踐教學的改革也在一直不斷地進行著，實習的效果在一年年提高。2007年，隨著石河子大學第五屆市場營銷專業學生走向社會，石河子大學加快了實踐教學的步伐，大大增強了學生的實踐能力。
1. 分階段實習。
市場營銷專業的學生分為兩個階段實習，第一階段是專業實習：安排在大學三年級的暑假，實習內容由學生和教師共同決定，本著專業知識與學習興趣相結合的原則，實習時間為一個月；第二階段是畢業實習：安排在大學四年級的寒假，實習內容與畢業論文掛鉤，本著理論聯系實際的原則，實習時間為3個月。兩個階段的實習均指定專業老師進行全程指導。分階段實習既結合了教學活動進程，又增加了在校學生接觸社會的時間。
2. 由學生自行聯系實習單位。
在實踐教學開展初期，我們通常是組織有關教師在廣泛調研的基礎上，由教師與相關單位協商、聯系，幫助學生選擇實習單位。整個調研、聯系、選擇的過程，學生不能參與進來，學生大量的社會資源不能充分利用，而且占用了教師大量的業余時間，實習過程顯得非常被動。并且，由于在實習前，學生缺乏對實習單位的了解，整個實習過程的大部分時間都花在了了解實習單位基礎信息上，很難達到實習的目的。故而在2005年的實習中，我們改變以前的做法，將選擇、聯系實習單位的權利下放到了學生手中，學生享有了充分的主動權及決策權，這在很大程度上提高了他們對實習的興趣；而他們在選擇實習單位的同時，也可以更全面地了解實習單位的內部相關信息和競爭環境，為以后在實習中能更深入地參與實習單位的營銷與管理活動打下了良好的基礎。
3. 拓寬實習單位的選擇范圍。
社會上許多人認為，市場營銷專業就是“賣東西”的，市場營銷專業的學生只能到商業企業去實習，這種觀點是完全錯誤的。不僅是商業企業需要營銷知識來推銷商品進行管理，所有類型的企業，甚至包括一些事業單位、國家機構都需要營銷知識，在推進事業單位改革步伐越來越大的今天更是如此。在2005年的實習中，我們的實習單位里就包含這樣的單位、部門。我們協助學生聯系了石河子市人民醫院、石河子市高新區社會發展局等非商業單位作為實習基地，為他們做社會調查，給他們出謀劃策，并且取得了良好的學習效果和社會效果。
4. 建立、健全校企聯合機制，力爭達到“多贏”。
學生的實習時間有限，許多學生感到意猶未盡，對于實習單位他們想做的事很多，想法也很多，企業也很需要這些意見和建議，但僅靠有限的實習時間是難以完成的，這對學生、對企業都不能不說是一種遺憾。為此，石河子大學經貿學院貿易系成立了“營銷策劃興趣小組”，為學生、學校、企業三者的溝通搭建了廣闊的平臺。學生通過在實習單位的實習，發現實習單位營銷管理中存在的問題，實習結束后，帶回學校由“營銷策劃興趣小組”整理、分類，組織有關教師及有興趣的學生成立專門的課題研究小組，分析問題、解決問題，做出一個較完善的方案后交由實習單位實施，邊實施，邊發現問題，邊解決問題。這樣，不光提高了學生學習的積極性，激發了他們的創造性，為教師的教學積累了豐富的案例，也為企業改善內部管理、提高決策水平起到了促進作用，為企業的發展貢獻了力量，真正達到了學生、學校和企業的“多贏”。
5. 建立實習基地。
到目前為止，市場營銷專業已建立實習基地8個，可接納實習學生50人左右。每個實習基地都安排了校方和企業聯系人，實習基地與實習學生的權利和義務都通過合同來保障和履行。實習基地的建立保證了每個學生都有機會進行實習環節的學習。
6. 加強實習工作的組織管理。
在實習之前，由院系領導召開動員大會，闡明高校學生實習的重要意義。同時，成立實習領導小組，由系領導親自掛帥，召集有關教師組成，明確每個指導教師的工作及職責，確保實習質量，在學生中確立學生負責人，及時向指導教師匯報問題，反映實習生思想狀況，協助指導教師做好協調、管理工作。為強化管理，實習領導小組規定，實習生應嚴格按照實習所在單位的規定進行實習活動，如有違反按校紀嚴肅處理。在實習結束后，組織有關實習學生、教師和單位進行一次座談，總結經驗，改進不足。
三、實踐教學改革的方向
1. 加大實踐教學重要性的認識。這種認識應貫徹到學校和社會的方方面面，尤其是學校和企業的高層管理者，從而為實踐教學提供制度和物質保證。
2. 完善實踐教學的內容。應加強現實問題的探索，不要只停留在書本知識。理論只能作為實踐的指導思想。實踐教學內容的設計可以是書本上沒有但現實中存在的問題。
論文摘 要：分散實習不僅形式靈活而且社會資源豐富，獨立學院應該大力鼓勵分散實習，同時加強對分散實習的管理力度，以提高學生的實踐工作能力并增強學生的就業競爭力，培養高素質應用型人才。
畢業實習是大學本科教育的一個重要實踐性教學環節，是大學生從學校邁向社會的關鍵轉折點，是提高文學專業學生實際工作能力的重要途徑，是獨立學院培養應用型人才要走的一條必然之路。津沽學院文學系在第七學期安排為期六周的畢業實習，實習主要有兩種形式：一種是由學院統一安排的集中實習，學校為其聯系實習單位，指定指導老師；一種是由學生自主選擇的分散實習，學生可以回到家鄉，或在學校所在地自主選擇實習單位，實習結束后向學校提交畢業實習手冊。分散實習占的比例是非常大的，但是，因其靈活性和不集中性，使我們在對分散實習的管理中存在著一些困難和不足，值得我們總結和反思，以促進獨立學院文科專業學生的實習工作更有效的進行。
一．分散實習現狀和優點分析
據統計，津沽學院文學系2008屆291名畢業生中215人為分散實習，約占73%；2009屆230名畢業生中170人分散實習，約占75%；2010屆228名畢業生中188人分散實習，約占82%。可以說，這個比例是逐年遞增的，分散實習越來越受到學生們的青睞。相對于集中實習，分散實習有以下優點：
1．靈活的形式
畢業實習作為大學生的一門必修課，是教育教學的一部分。其目的是讓學生了解社會，培養學生與人溝通、團隊協作、吃苦耐勞的精神和良好的職業道德，是順利就業的基礎保障。大學生通過畢業前的實習，可以實現對未來職業的了解或者滿足對社會中某些行業的好奇，使他們在探索和嘗試中，找到真正感興趣的職業。分散實習讓學生們可以以家庭為中心，就近選擇實習單位，同時也可以選擇喜歡的職業。在交通食宿都方便的情況下，學生自身較有安全感，同時也能夠集中精力來實習，減少他們初入社會的不適感，從而獲得良好的實習效果。
2．豐富的資源
分散實習中可供學生們利用的資源是非常多的，大學生們是來自于全國各地的，畢業實習時他們又分散回各自的家鄉，從他們所完成的畢業實習中可以看到，他們所利用的實習資源是相當豐富的：各省市的電視臺、報社、雜志社、銀行、廠礦、中小學以及各種各樣的大大小小的公司。學生們利用這些資源，可以得到一對一的指導和一線的鍛煉。相對而言，集中實習的資源則顯得非常有限，文科專業可供學生選擇的一般只有中學、街道辦事處或政府機關部門、電影制片廠、電視臺等。
二．分散實習與集中實習的最大不同是學生要進行自我管理
畢業生在實習后上交畢業實習手冊，我們在評閱所有手冊之后，每年都會篩選一些優秀的篇目編輯成冊。通過三屆學生的畢業實習手冊可以發現，除個別學生外，大部分學生和家長對畢業實習都是非常重視的，分散實習中最重新的一項是自制能力和自我管理能力。家長會主動為孩子聯系實習單位，而且會及時關注孩子的實習狀態。學生自已，則能夠嚴格的自我要求，合理的調節自身的情緒。在他們的實習日志中，一般而言，在開始幾天的實習中充滿著新鮮和好奇，同時也是要立志做好，給實習單位留下好印象。過幾天之后，如果能得到認可和新的工作任務，他們會繼續努力，并且自我感覺良好。如果實習單位不給新的工作任務，他們就會覺得枯燥和無聊了或者對于早出晚歸的生活覺得累，這時候自我管理的能力是非常重要的。大多數實習生都是克制了惰性，按照要求保質保量的完成了實習，在將要結束實習的時候，他們都會產生一種依依不舍的留戀情懷，這當然是因為他們在一個多月的實習中投入了真的感情，并且與同事們培養了感情。但是也有的自主實習的學生因為缺乏自我管理的能力，以應付和敷衍的態度來對待，使實習不了了之。所以，對分散實習加強管理勢在必行。
三．獨立學院文學專業分散實習方法探索
相對于分散實習，集中實習得到了更多關注的。有學院選派的指導老師，有實習單位指定的指導老師，這樣雙重的保障同樣也需要雙重的資金。所以，對于自負贏虧的獨立學院而言，分散實習是一種雙贏的實習方式，一是實習生喜歡，二是學院省去一部分經費，所以應該大力度的鼓勵分散實習。
1．鼓勵分散實習，加大管理力度
制定相關管理規定和實習成績評定方法，引導學生自我監督、管理。學生自身的努力是整個實習環節中最核心的。只有學生主動積極、自強自律，才能使分散實習達到預期的效果，發揮實習的作用。自主聯系的實習單位，實習生并不多或者沒有，單位還是會充分利用實習生的，給他們鍛煉實踐的機會。在分散實習中，我們能看到很多優秀的實習日志。比如在一些地方的電視臺做編導、后期制作，在報社做記者出去采訪，或者在銀行做職員，縫袋子的工作等等。這些日志之所以優秀，主要是因為在接觸實際工作后表現出充實和快樂，遇到了挫折并且有所收獲。毫無疑問，相對于那種形式上的喝水看報的清閑的實習，這樣的真刀真槍實習才是真正有意義的實習。
2．提供畢業實習前的相關講座和培訓，對實習生進行心理疏導。
目前，學院對就業前的相關培訓是比較重視的，對于實習則是一般化。除了系里的動員會之外，幾乎沒有相關的培訓。其實，實習是就業前的一種練兵。對這種練兵，應該也進行一定的指導，讓練兵進行得更順利，完成的更精彩。對于許多人來說，可以說是人生中的第一次。這樣的第一次，如果是精彩的，他們將獲得自信，如果是失敗的，他們將受到打擊，當然聰明的孩子們總會在其中總結經驗吸收教訓。但是如果有來自學院或者系里的培訓肯定會對他們更加有所幫助。
3．擺脫傳統觀點，以提高能力為實習目標
實習，畢竟不是就業，也不是上課，所以，對待實習的態度是很重要的。我們要擺脫所謂的“與就業密切聯系”“以專業培養方向為重點”這樣的老觀點，因為現在的學生選擇的自由非常大，他們既可以從事與專業不相關的職業，也可以根據自己的興趣自由的變換職業，所以大學的實習應以提高學生的實際工作能力為培養目標。只要學生走出校園，走出家庭，走進社會，開始從事某一職業，擔當某一角色，無論是在什么樣的實習單位、實習崗位， 都會得到很大的鍛煉。通過翻閱我們編印的優秀實習案例匯總可以發現，學生們通過實習領悟到許多重要的人生道理，例如參加教育實習的同學認識到：要用“愛”開啟學生的心靈，并且想成為學生人生中那個重要的人；機會總是留給有準備的人，實習是走向社會的橋梁等等。
總之，畢業實習是大學本科教育的一個重要實踐性教學環節，是大學生從學校邁向社會的關鍵轉折點，是提高文學專業學生實際工作能力的重要途徑，是獨立學院培養應用型人才要走的一條必然之路。分散實習是獨立學院最主要的畢業實習方式，我們要彌補管理上的缺點，充分地發揮它的優勢，讓更多的社會資源能夠為我所用。
參考文獻
[關鍵詞]高等學校 學生管理 思考
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0142-02
當代大學生是社會中享受高等教育的特殊群體，大學生的素質和能力決定著國家未來的發展與進步，因此大學生素質和能力的培養就成了重中之重。1977年，由于“”的因素而中斷了十年的高考制度得以恢復，中國由此重新迎來了尊重知識、尊重人才的春天，這激勵了成千上萬的人重新拿起書本，加入到求學的大部隊中去。由此以后的很多代大學生都分外珍惜求學機會，他們寒窗苦讀，掌握了真材實料的文化知識，進入大學殿堂，進而走上工作崗位，為國家的建設揮灑熱血。而今，自大學擴招以來，越來越多的學生能夠進入大學學習，原本是為國家培養人才、儲蓄精英的好機會，但網上卻出現了“浮躁的一代”這樣的詞組來形容當代大學生，“月光族”、“租房族”、“網絡族”這些大學生的專屬代名詞越來越普及，“浮躁”、“迷茫”、“糾紛”等詞經常從大學生嘴中蹦出。大學生的現狀已經發展到一個不容樂觀的程度，高校領導以及大學教師不禁感嘆：現在的大學生究竟是怎么了？這種現狀又是為什么？而我們如何能夠給予幫助？下面結合近幾年管理工作的經歷，就抓好大學生的管理工作，談談自己的幾點體會。
一、加強大學新生思想教育的管理
從學生將進入大學時來分析，現今幾乎所有的學生上小學、初中、高中，一步一步地按部就班，就是為了考上大學，因為大人們都說，只有努力學習上了大學才有出路，上了大學才能輕松，上了大學就沒人管了……于是我們看到，許多大學新生像脫韁的野馬，伴隨著高考成功的喜悅，他們懷著激動、盼望的心情從高中走進大學殿堂，準備開始悠閑的大學生活，但大學新生所扮演的社會角色、所在的生活和學習環境以及特點、所遇到需要相處的人際關系等都發生了重大的變化。如果銜接得好，對整個大學甚至以后更長時間的成長都能產生積極影響，否則，其消極的影響也不可低估。是否能在轉變和過渡的過程中更快更好地適應大學生活，是大學新生面臨的最嚴峻的問題。那么此時，高校的管理工作所飾演的角色就比較重要了，需要當好大學新生的引導者、約束者和促進者。我們要在這三個層面上做好大學新生的管理工作，第一個層面即引導工作。大學新生剛入學，對于大學的生活和學習環境都不了解，失去了高考這個方向后，突然變得無所適從，這是最常見的。因此，從高校領導層到各專業的輔導員都應當提出完備的管理方案，從住宿、吃飯到上課、自習，應該面面俱到，告訴新生們應該和不應該做什么，至于怎么去做，可以適當地讓新生自己去琢磨。第二個層面即約束工作。我們應該強調的是，學習仍然是現階段大學生最主要的任務，絕不能夠整天宅宿舍、打游戲，因此，應該通過上課點名或者其他方式對大學新生的上課率進行管理和約束。同時要及時與新生們溝通，不能讓他們對于上課點名等措施產生負面情緒，點名只是一種方法，目的是讓新生們的學習生活更規范，有更嚴謹的紀律性。第三個層面即促進工作。大學生活畢竟是精彩而與眾不同的，各個社團各種活動都充分地吸引大學新生的眼球，應該對包括學生會、社團聯合會等的招聘工作以及其他活動做好宣傳工作，大力地促進和推動大學新生們在這個新環境里去尋找鍛煉和提高自己的機會。對表現好的學生還可以有一定的獎勵措施，讓新生們覺得，大學生活的確很美好，同時也鼓勵他們不斷提高自己，不斷進步。
二、加強大學生職業生涯規劃教育的管理
我們的管理工作還應該著重于幫助大學生進行職業生涯的規劃。這對于大學生十分重要，而很多大學生甚至對此沒有概念，這不得不說，是高校教育的一大盲區。大學生職業生涯規劃是指學生在大學階段進行的職業生涯規劃的過程，它主要包括大學期間的學習規劃、生活規劃、愛情規劃和職業規劃。是否進行職業生涯的規劃，直接影響到大學生的學習生活質量，更嚴重影響到擇業、就業甚至未來職業生涯的好壞。狹義的大學生職業生涯規劃是指大學階段主要是就業的準備期，主要目的在于為今后的就業和工作發展做好準備。客觀來看，進行系統的學習和實踐是非常重要的，而此時，高校應該聘請那些具備豐富的職場經驗并且接受過系統的職業生涯輔導訓練的老師，對高校大學生進行職業生涯規劃工作的教育和指導。對于大部分大學生來說，職業生涯規劃絕對是最根本的保障。在做出規劃前，大學生首先要認識到職業生涯規劃的重要性，職業生涯活動將與學生一同渡過大學生活并且伴隨他們今后的很長一段人生旅途，擁有成功的職業生涯才能走出完美人生。因此，職業生涯規劃具有非常重要的意義。首先，職業生涯規劃可以挖掘大學生的自我潛能，增強個人實力。其次，職業生涯規劃可以增強大學生個人發展的目的性與計劃性，增加成功的機會。另外，職業生涯規劃還可以提升大學生面對競爭時的能力與技巧。在其做出職業生涯規劃的過程中，高校教師應該保持高度關注，在學生迷茫的時候及時給予幫助與指導，幫助學生順利且成功地作出學習、生活、愛情以及職業規劃，使其在大學階段取得更大的提高與進步。
三、加強大學生畢業實習紀律的管理
針對大學生畢業前的實習管理，我們依然需要下苦工夫。畢業實習的重要性不言而喻，尤其對于醫學生而言。實習不但能夠鍛煉自己的動手能力，將學習的理論文化知識運用于實踐當中，反過來更能檢驗書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實踐融合，進一步鞏固、深化進而直觀地掌握已經學過的理論知識，提高綜合運用知識的能力，培養自己發現問題、解決問題的能力，加強對醫務工作、醫療過程和醫患關系的認識。實習讓大學生更廣泛更直接地接觸社會，了解社會需要，加深對社會各個層面的認識，增強個人對社會的適應性，將自己融入社會這個大熔爐中，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名大學生到一名工作人員之間的思想和能力距離，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。實習還能夠幫助醫學畢業生充分了解醫院的構成和職能所在，熟悉整個工作流程，從而認清本專業的職業范圍。更能為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵性的指導作用。因此，我們要通過討論與研究，制定出系統的實習制度，首先就必須讓學生們對實習工作提高重視程度。校內實習期間，嚴格遵守學校有關實習的規章制度，服從專業老師的領導，做好記錄，注重理論與實踐相結合，善于發現問題。校外實習期間遵守各實習部門的規章制度，要有嚴格的工作時間觀念，不遲到、不早退，虛心向有經驗的同事請教，積極且主動地完成各科室分配的任務，與科室同事和諧相處。每天都應該認真總結當天的實習工作所遇到的問題和收獲，并且還應該撰寫實習心得體會。只有這樣認真對待實習工作，實習才能真正起到它的作用，讓大學生的學習生活更加充實和有意義。
當我們真正抓住以上幾個方面的管理工作，大學生的現狀必定會有明顯的改善和提高。大學生剛入學時，就能夠對大學環境和生活有一個全面的認識，給自己找到奮斗與前進的方向，就不會“糾結”；大學生在校期間，協助其做好職業生涯規劃，使其學習、生活、情感以及最后的職業安排都井井有條，就不會“浮躁”；大學生畢業實習時，讓其充分認識到實習的重要性，進而認真地對待實習，使其能夠快速適應從學生到工作人員角色的轉換，就不會“迷茫”。當然，大學生現狀的改變不是一朝一夕的事情，這需要高校付諸長期的行動與努力，與大學生一起改進。社會的進步需要大學生來推動，而大學生的進步需要高校狠抓其素質和能力的培養，在管理層面做出更完善更優質的安排，要真正使他們從浮躁的一代轉變為有文化，更有人文精神的一代。
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寫工作計劃有很多好處，可以培養、鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點、鼓舞干勁，快來看一下工作總結范文吧!下面就是小編給大家帶來的2020大學生實習期工作總結5篇，希望能幫助到大家!
2020大學生實習期工作總結一20__年_月_日至5月_日，我在思南三中進行了將近三個月的實習。在指導老師的幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作得到了較為圓滿的成功。在此期間，我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領域;在此期間，做好每一件事都是我的信念，完成每一項任務都是我的執著;在此期間，竭盡我的心智，細細思考，認真品味，找尋著我的每一份感想，每一份領悟，思索著我的得與失，進行著成長自我的每一步。回味這短暫而充實快樂的日子，我只是覺得日子真如白駒過隙一般，匆匆滑過指尖，不容我挽留，而我唯一可以做的，唯一可以挽留的是這段日子以來，我心靈的感悟，思想上邁出的幾大步。
我于3月_日到思南三中報到，正式開始了實習生活，實習班級為八年級(9)班。在近三個月的實習生活中，作為一名實習老師，我以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態度投入到課堂教學中。
教學方面，在聽課過程中，我受益良多。聽老師講了些什么，為什么要這么講，以及為什么這樣安排教學內容等，都給了我很大的幫助。平時做好聽課記錄，并和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。學校給我們安排的課不是很多，這使我有充分的時間細心琢磨教材，詳細寫教案，上課之前都能聽從任課老師的指導，認真學習教學大綱，根據大綱要求，鉆研教材，備好每一節課，編寫好教案，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，并在交予指導老師審閱后進行試講。等到自己上課講課的時候，開始有點緊張，但見到學生們一個個熱情洋溢的笑臉的時候，一下子就放松下來，把自己表現得最好，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。
通過此次實習，讓我學到了很多課堂上根本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了教師工作應有仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要仔細地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。我知道工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在這次實習期間，我注意觀察了教師們是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
2020大學生實習期工作總結二時光飛逝，轉眼已經畢業一年了，我順利地完成了一個學生到一名企業職工的轉變，思想上、學習上、業務技能上都有很大提高。進步的同時，我的心里裝滿濃濃的感念，是領導的親切關懷、同事們的無私幫助激勵了我的成長，這種在人生轉軌的關鍵時期所受的鼓舞，將使我受用終生。
第一次邁入企業的大門，我的內心是茫然的，這呈現在眼前的陌生的一切，不知能夠帶給我怎樣的人生。師傅們的目光鼓勵了我，領導的叮嚀安撫了我，我感到我并不是一個初來乍到的孤單的孩子，如同親人一樣接納我的這個人群，令我感到火一樣的溫暖。辦公室的工作是瑣碎而繁雜的，許多東西要學要把握，而我學的是英文專業，與辦公室的業務毫不相干，怎樣才能干好它?干一行愛一行，領導是這么教誨我的，師傅們是這么說的。只要工夫深，鐵杵磨成針。我積極努力地工作著，不懂就問，不會就學，不好就練。以一個戰斗者的姿態，迎接著這種全新的挑戰。
文字工作是辦公室工作的重頭戲。一年以來，總廠各種總結、匯報以及先進事跡材料不計其數，我把工作的壓力下當成是領導對我的信任、工作給予我的歷練。我認真地對待每一份材料，按照領導的要求反復修改，直到領導滿意為止。為了宣傳總廠的先進事跡，樹立企業形象，我把上報企業信息當作自己義不容辭的職責，一年上報信息35條，在對外宣傳報道中發揮了自己的作用。經過一年的磨練，我感到自己的文字水平有很大提高，工作起來感到越發得心應手了。
此外，我還認真抓好人事、勞資工作,負責辦理總廠人事、勞資、醫保、統籌基金及離退休人員管理服務等，這對我來說是全新的領域，而涉及職工利益的事更來不得半點差錯。為此，我在業余找來相關的書籍進行學習，并向有經驗的人請教，將理論實際緊密結合，認真做好各項勞資醫療報銷和工資臺帳以及供暖費、藥費報銷等工作，及時編報人事、勞資報表并立卷歸檔，在各項工資統計、資料管理及分析工作中做到一絲不茍、精益求精，圓滿完成了每一筆報銷、統計以及人事勞資管理業務。我以孜孜以求的態度、嚴謹細致的作風贏得了職工的好評，大家稱我是信得過的好管家。
我積極參與工會的各項工作，包括準備工會建家基礎材料、慰問困難職工等，并積極參加總公司及區公司工會組織的各項活動，如秧歌比賽、保鈴球比賽和七一歌詠比賽等，受到了職工的歡迎和好評。我還積極協作黨支部作好各項工作，在防禽流感工作、廠務公開等各項工作中發揮了自己的作用。
在完成好本職工作的同時，我還積極發揮年輕人的優勢，熱情幫助其他同事解決工作中的困難，如解答電腦網絡方面的問題和文件打印等工作。在去年年底給退休職工發放慰問品的工作當中，我負責打印五百多名退休職工的名單，并逐一電話通知領取，受到了大家的好評，這使我越來越感到幫助別人的樂趣。
回首往日，我覺得可以用幾個詞來形容我心中的感受，第一個便是收獲。是的，我只作了我應該做的，卻收獲了太多東西。在我有限付出的同時，我收獲了成果，收獲了成長，收獲了大家的信任，收獲了圍繞在身邊的濃濃的企業溫情。這是企業所給予我的，也是激勵我迅速成長的源泉。
2020大學生實習期工作總結三首先請允許我在各位前輩面前班門弄斧一下，說一說如公司近三個月來的工作心得。在這里我總結出了一個公式：1+1+1+=“成長”，下面我分別來解釋一下它們的含義。
第一個“1”是多長一顆腦袋。我一直堅信“腦袋決定口袋”這句話。只有愛思考的腦袋才能比別人更快地挖到人生的第一桶金。我個人就比較愛思考，而且是不自覺地在思考。在辦公桌前百思不得其解的問題，有時候會在平時思考的沉淀中突然產生靈感。在設計典型客戶方案的時候有許多點子就是我在回家的路上等業余時間想到的，每次靈感乍現我就興奮的用筆頭把它們記錄下來。
第二個“1”是多長一只眼睛。我這里指的眼睛可不是小時候我們看的動畫片里的“三眼神童”，而是指我們應該眼觀六路耳聽八方，多多留意一些身邊的事。我認為對發生在身邊的事的觀察，也是一種經驗和閱歷的積累，同時也是開拓思路和眼界的一條捷徑。在修改試用流程的過程中，我就發現我們客戶的賬號密碼是隨機分配的，這樣十分不利于記憶，導致客戶流失，而現在網絡世界里主導的則是有客戶自己設置密碼，這樣就不容易忘記。這就是留心觀察這個習慣給我帶來的影響，現在可能還處在借鑒的階段，但慢慢培養自己，將來我們就能自己創造出更新更好的方式。
第三個“1”是多長一張嘴巴。嘴巴的功能一是吃，二是說，我這里要強調的是問!作為一個職場新人，什么都不懂，什么都不會，所以“問”在能否快速適應和掌握工作中起到了決定性的作用。雖然平時我可能會問出一些很“愚蠢”的問題，但大家從不會因為這樣而取笑我，反而增厚了我們同事之間的感情。在一問一答的過程中，我就能避免走很多彎路，有時候還能有額外收獲。除了向同事們取經外，父母和家人也是資深經驗的來源。
最后那顆心代表的就是最關鍵的積極的心態!前國足傳奇教練米盧曾說過“心態決定成敗”。有積極心態的人才能抗壓，才能在逆境中找到克服困難的法門。在這里我要舉個經典的例子：鎮守襄陽城的郭靖大俠，他其實天資愚鈍，小時候習武總是毫無進步，但他心態卻是甚好，知道自己笨，但也不氣餒，總是孜孜不倦地苦練，終于遇到了高人指點，成為一代英雄。所以在成長的路上，沒有這么一顆積極的心是萬萬不可的。
這次我能順利提前轉正除了上述四點外，其實還有一個更重要的秘密那就是一直支持我的工作團隊。在這里我要感謝雷厲風行的Mary，教人不倦的師傅__，溫柔善良的__，親切認真的__，“琴棋書畫”樣樣精通的__和在座的千里之行團隊的每一位!
2020大學生實習期工作總結四從7月16日到現在已經工作五個半月了，實際的工作并不是我想象的那么簡單，在這段時間內有苦，有甜，有委屈也有感動...總之，我的生活過的有滋有味。我是一個性格開朗、比較要強、有點自卑但又不服輸的女孩。所以不論是作為學生還是一名公司職員，不論是做大事還是做小事，我都很認真的對待，很認真的做。我也在不斷地自我檢討，自我改變，從另一個角度看問題，做事情。在工作中，我做每一件事都比別人多一份努力，多一份堅持;不過即便這樣，我也生怕自己做不好，但我也知道，即便自己事先做再充足的準備，實際中遇到時還是會出現很多漏洞，每次都是如此。但我不會放棄，因為是剛剛工作，什么都不懂，所以我會先向別人請教、然后自我反思、進而繼續學習、分析及完善...正因為這樣，我才感到自己在不斷地進步。比如對設備實際的操作能力，設備遇到故障的分析判斷能力、交流及溝通能力...就像余部長給我們說的“FeelThe Growth”，在這段時間我是真的感受到了。
做事任何情不僅要有持之以恒、百折不撓的精神;更重要的是，為早日實現所定目標，必須要懂得抓住機遇。也就是不要等，從現在做起,分秒必爭埋頭苦干!所以從第一天工作開始，我都本著認真負責的態度去對待每一項工作。在學習設備的過程中，我每一天都做好筆記，剛開始由于經驗不足，對于師傅所講的也分不清主次關系，所以師傅說的每句話我基本上都記了下來。下午匯報時，王部長根據我所記的筆記對我一天的工作進行指導總結。漸漸地到十月份底，我基本上對一科、二科設備的分布有了一個概括性的了解，對一些簡單的設備可以進行調試、切換;對制造以及制造外圍的設備及分布也有了一個概括性的了解。從十一月份開始到現在，我就以進一步學習一科、二科的設備、對部分設備操作書的改善及流水線上一些簡單的改善為主。在整個工作的過程中，我的受益匪淺：我意識到了團隊協作的重要性。我認為，生產線要推進，要提高效率、質量，要降低成本，我們彼此間的合作協調是很重要的。因為我們經常與流水線保全、總括、設備管理人員接觸，不論在學習
設備時還是做現場的一些改善改進，我們多多少少都會與他們發生一點點沖突與不愉快。有時侯真的讓人很氣憤、很委屈。但工作是工作，總歸要面對要做要完成。我就主動與同事交流，獲取一些經驗。之后意識到自身也有很多不足之處，我就從自身出發尋找原因，自我思考、反省以及換位思考，誠實的面對自己，重新調整心態。正是如此，我在這段時間里成長了很多，成熟了很多。我真的很感謝在我工作中給我羈絆的人，真的是他們讓我的心智成熟，做事理智，學會了自我反思、自我調整，誠實樂觀的面對每一個人，每一項工作。
我記得很清楚，4月10號，我們三個一起來面試;7月1號我們三個一起來上海;7月16號，我們三個一起來工作。當時我們說的很好，也各自懷著夢想，對以后對未來充滿了信心、充滿了希望。但我們誰也沒想到葛洋才來了一個月就辭職了，這對我來說是個很大的打擊。他辭職了，我少了一個工作上的合作伙伴，就連房租也一下成了負擔。其實，我知道，我作為一名女生，在機械行業發展本來就沒有優勢，而且是跨專業不容易拓展，現在在做設備改善改進方面的工作也不容易被別人接受。尤其是在現場，遇到設備的調試(輸送泵、軟管刀具的安裝、三軸釜
的清洗...)、設備的維護保養、設備的搬移...有時候我會很積極的幫忙，但有時候真的是心有余而力不足，這是相比男生而言我的一個劣勢。而且在現場實習的過程中，有的人就對我說：你們剛剛畢業的大學生想法太簡單，還一堆大道理;你一個女生怎么做機械方面的工作?你學的高分子材料和你現在的工作有關系嗎?你做多久才能在上海買套房子?面對這么多的問題，我都是敷衍而過的，但這些問題其實我也一直在想：我一個女生能做什么?我在機械方面到底懂多少?我所學的怎樣才能用到我的工作之中?我該怎么做大家才能認可我?我該怎么做?所以我也有過糾結，有過退縮，有過排斥。所以這五個半月里，我天天都有緊迫感與危機感。但是我不得不承認時間真是一個好東西，他能扼殺一切不愉快，能讓一個人成長，成熟。上初中時我有一位同學就告訴我：沒有想不到，只有做不到。即便沒有優勢，但我還是認為別人能做到的事，我全洋洋也一樣能。在工作了一段時間后，我漸漸明白了我雖然在機械行業沒有優勢、機械方面知識也比較缺乏、與所學的專業不太對口、在工作方面不易被別人認可與接收、當然在上海也買不起房子...但我有一顆熾熱、不甘放棄、堅持不懈的心;我可以用我的實際行動去感染別人。我以前在學校里所學的雖然只是理論知識，但我的學習及接受能力比較強;知識面比較廣，能從各個方面考慮問題;
做事不沖動;最重要的是我具有做一件事首要的分析及判斷能力、邏輯思維能力。我認為這是我具有的。
不知不覺我已經工作五個多月了，馬上要轉正了，我真的很開心。五個多月前，我是一名剛剛畢業的大學生，什么都不懂，也沒有經驗，但為了更快的適應公司，適應工作，適應身邊的環境與人，我付出了很多，經歷了很多，改變了很多，也成熟了很多，收獲了很多。不再那么小孩子氣，不再任性。在這段時間里，我得到了大家的熱心幫助，悉心指導。領導也給了我很多機會。我真的很感謝你們。現在我已經是一名正式的公司職員，我每天都嚴格要求自己，每天也都堅持記筆記。經過這段漫長的過渡期，我已經從一名想法簡單、略帶稚氣的學生脫變成了一名正式的、帶有責任、敢于負責任的公司職員。我喜歡這里，并且很愿意把這里當作鍛煉自己的平臺，以提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中發現自己的不足，積累經驗。積極、熱情、細致地的對待每一項工作。與公司共進退、同發展，為公司做出自己最大的貢獻。最后，再次感謝領導在工作中給我施展才能的機會。在以后的工作中，我會更加努力工作，做好個人的工作計劃，處理好與別人的關系，爭取將各項工作做得更好!絕不辜負家人，領導對我的期望。
2020大學生實習期工作總結五我于____年_月_日成為公司的試用員工，目前從事我司燃煤采制化工作。在這期間，公司組織各相關專業專工對我進行了一系列的培訓工作，中間包括對公司企業文化的學習和安規培訓，之后，便是緊張的崗位培訓。在此過程中，使我對發電廠生產流程以及我司燃煤采制化工作有了比較深刻的認識。現將目前工作情況簡要總結
1、認真完成了入廠實習培訓工作;
2、在短時間內掌握了電廠燃煤采制化、油務以及簡單的水化驗工作;
3、入廠至今參與完成了1800多個煤樣化驗以及500多個煤樣的制備工作;
4、積極配合化學專工完成了廠區綠化以及項目部移交工作;
5、在化學專工的督促下，較好的配合環保助工完成了環保驗收、檢查、日常環保數據報送等工作;
6、協助化驗室主管定期做好各實驗儀器的標定、檢查及日常維護工作。
并協助整理各類資料的登記、存檔等工作;
7、機組啟動和調試過程中，按主管要求，加班加點完成了燃煤各化驗項目，并及時報送了化驗結果;
8、遵照部門下發的新學員集控學習計劃，對發電廠生產流程以及鍋爐、汽機、電氣等專業理論知識及設備進行了初步認識和學習;
在化驗崗位工作的這段時間里，我也發現了一些自身的不足和化驗過程中出現的若干問題，現總結
1、煤化驗方面儀器容易發生故障，無備用設備，煤樣多時，儀器持續不間斷工作容易導致化驗結果出現偏差，嚴重影響了化驗結果的準確性。
并且經常會延誤化驗結果的出示，導致報告不能及時發出;
2、由于化驗、制樣、煙氣在線數據監控方面部分工作量的加大，參加水化、油務、煤化以及制樣等崗位人員短缺，嚴重影響了正常工作的協調與開展;
3、煤化驗部分設備老化，由于經常更換配件，工作性能無法達到原技術指標，由此直接影響到化驗結果的準確性;(部分損壞配件廠家已停產，無法更換)
4、就個人而言，對理論知識的了解還不夠扎實，動手操作能力尚有不足，工作經驗有待提高，個人交際能力欠佳，與同事以及領導溝通較少;
在化驗工作中，我勤奮學習、踏實肯干，認真細心地對待工作，有較強的責任心及自我約束力!從不帶任何情緒上班，化驗過程中我注重觀察和掌握儀器的工作特性，發現故障能及時得以排除，有效的保證了實驗進度和實驗的準確性。獲得了各專工及主管和同事的認同。當然，在工作中我也出現過一些小的差錯和不足，各專工及主管也及時給我指出，由此也進一步促進了我工作的成熟性。在今后的工作學習中我會時刻注意自身的不足，努力克服不足，改正缺點，虛心請教，加強自身綜合素質的修養，不斷提高自身工作能力，認真的做好自己的本職工作以及領導交辦的其他工作。
從懵懂的入廠實習到能夠獨立自主的完成現在的日常本職工作，在這期間，化學專工及化驗室主管不辭辛勞，加大培訓力度，想盡辦法力爭在最短的時間內培養了我很快投入工作的能力，借此特別感謝!與此同時，緊張的培訓使我在短短三個月的時間里對我司燃煤采制化工作有了比較扎實的了解和掌握，采制化工作看似簡單，但直接聯系牽扯到我司的經濟動脈，同時還是我司機組安全經濟運行的有力保障。因此，我深知自己崗位工作的重要性，崗位要求我必須具備過硬的專業理論知識和熟練的動手操作能力，那么認真學習貫通國標，把國標要求落實到日常工作中，細心維護設備，了解設備工作特性就是我必須要做的工作之一。之實習培訓后，在平時的日常工作中，我嚴格結合國標要求，定時標定化驗儀器，細化實驗環節，從而為我司的經濟發展和機組安全經濟運行做出了自己應盡的職責。
一、畢業實習調查的基本情況
(一) 調查研究方法。為了全面地了解畢業生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎,分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用SPSS 統計軟件、EXCEL 繪圖軟件等進行處理,采用頻數分析來總結實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業實習質量監控與評估體系的建立奠定基礎。這些方法具有實用性、簡潔性等優點。
(二) 調查樣本的分析。為了比較系統全面地了解工商管理本科畢業生實習的狀況,我們對調查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經畢業的學生,正在實習的畢業生,實習單位,實習指導老師。在此基礎上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1 所示:
樣本分布情況類別已畢業學生實習畢業生實習單位實習指導老師樣本數80 120 50 50樣本比例26. 6 % 40 % 16. 7 % 16. 7 %在確定樣本的時候,主要是對正在實習的畢業生進行調查,同時也選擇26. 6 %已經畢業的大學生進行了調查。采取調查人員到學生宿舍、實習單位、學生工作單位等地方,以填寫調查問卷這種方法完成調查。本次調查從2007 年6 月15 日持續到9 月5 日,共發放問卷300 份,回收243 份,回收率為81 %。經過對問卷的嚴格審核,有效問卷238 份,有效回收率79. 3 %。對調查樣本的分析我們可以看出:被調查者大多數是正在實習的畢業生,已經畢業的學生有80 人,實習單位有50 份,實習指導老師有50 份。從實習結果來看,這樣的分布比較合理,因為正在實習的學生感受最深,對實習的過程了解比較透徹,所以具有代表性,分析結果有較高的實用價值。推薦閱讀：中美工商管理本科教育課程畢業論文
下面我們主要從正在實習的畢業生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。
二、調查內容的分析
(一) 實習問題的分析。
1. 實習指導。我們從老師對學生指導情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導次數,我們可以看出每個月指導一次占了48. 90 % ,幾乎沒有指導的有40. 40 % ,這兩者之和為8913 % ,占了絕大部分。說明老師對學生的指導還是比較少;從圖2 學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4 次/ 月有58. 50 % ,沒有匯報的有27. 70 % ,而4 次以上只有占到總數的13. 80 %;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。
(二) 畢業實習生的基本信息。
據《教師報》報導，根據2013-2014 學年度總結，共有5000 多名莫斯科市中學高年級學生參加了莫斯科市立職業生涯發展中心組織實施的職業定向項目，選擇確定了自己今后的職業。該項目幫助莫斯科市的中學生決定自己要做什么職業和選擇學習什么專業。目前有首都的890 所學校積極參加該項目，有16000 多名十年級中學生注冊參加《中學生知識分子教室》這一獨一無二的職業定向系統。
在此虛擬教室中，學生們測試自己的個性、才能和選擇某種職業的可能性。根據測試的結果，安排學生到潛在的用人單位根據專業從事各種各樣的實習活動，如參觀、大師班、生產實習、遠程實習，甚至是為期兩個月的臨時就職。通過實習活動，學生可以獲得關于某個職業的十分可信且業經檢驗的信息以及相關勞動價值的概念。
莫斯科市立職業生涯發展中心用這種方式幫助莫斯科中小學的學生創造了有利條件，讓他們在入大學前就能夠感性直觀地選擇自己的職業。
【信息鏈接】
市立職業生涯發展中心成立于2013年秋。該中心組織了獨一無二的大學生對中學生的輔導系統。享受莫斯科市政府獎學金的大學生在該中心學監的領導下擔任中學生的輔導員，幫助中學生在眾多的職業中進行定向，在莫斯科這個大都市所提供的無窮盡的職業方向中選擇適合自己的職業。學生可以免費參加該中心的所有培訓和大師班。
給中學生提供的實習活動也通通是無償的。該中心的目的是為了下一代在中學里就能夠看到自己的未來。
該中心所從事的活動是非常迫切和必須的。特別是當前，根據統計，60%的高校畢業生不能從事本專業，在這種情況下更有必要。不從事本專業等于白白浪費了5年的光陰。造成這種統計結果的根本原因，是對于職業自我定向的不正確觀念。市立職業生涯發展中心希望改變不正確的觀念，開啟教育發展的新階段。
該中心建立四個月以來取得了很大成績。目前已經有70所莫斯科的高校、700名市政府獎學金生和830所莫斯科市的中小學校成為其伙伴。
2014年2月17日莫斯科市教育局簽發了第29號決議，市立職業生涯發展中心成為國家預算單位，負責為莫斯科市的中學生提供職業定向服務。該中心還是唯一負責分配莫斯科市政府獎學金的單位。為了獲得該項總金額為650萬盧布的獎學金，大學生不僅要學習成績達到“良好”或“優秀”，還必須在首都各中小學校的學生中開展職業定向活動。從2014年2月開始該中心專門負責吸引大學獎學金生和莫斯科市的用人單位一起參加為中小學生組織職業定向的輔導。
根據市政府的決定，該中心將負責提出莫斯科市政府獎學金獲得者名單，并負責跟蹤獎學金生的情況。中心有權力根據獎學金生參加職業定向活動的情況分析，并根據分析結果重新分配莫斯科市政府獎學金。該中心隸屬于莫斯科市教育局。
2009年6月4日—2009年6月18為期半個月的實習生活結束了。大三下學期,實習課程,我被安排在*市勞動和社會保障局就業科實習,實習期間有很多體會和感慨,當學生忽然邁出校門時,我們必須適應社會。現就內容總結如下:
首先是看得見的收獲:第一。學會收發傳真工作,固然是比較簡單和皮毛的部分,但較之以前一點不懂,到現在可以基本把握簡單收發傳真工作是一個重大進步。有些事情在你做之前,看似無比艱難,但是你真的專心做時,它卻被你征服而不攻自破,就像一個大氣球,只需要一根小小的針就足以使它破碎。復印打印工作固然也比較簡單,但假如要你搞很多份并且雙面打印時卻是一件考驗耐性的事!現階段政府機構正在進行辦公經費節約倡議,所以很多資料都是要求雙面打印的,這較之單面又有一點小小復雜,我在文印室一個小朋友的幫助下學會并熟練把握了這些操縱。當然期間也出現幾次錯誤,但最后憑借紙張的喂養卻也練的游刃有余,不知作別人是不是也是這樣。假如是的話,我是不是可以得出結論:成功也是失敗喂養出來的?
第二,關于大學生創業政策。當前,美國次貸危機使得我國經濟也受很大的影響,人們最關注的是就業題目。大學生懷著對未來的憧憬,布滿*和斗志,紛紛投進創業隊伍中。但據統計大學生創業成功率不足3%。固然政府給大學生創業提供很多優惠政策,比如貼息政策和稅收減免政策,但這些政策是有條件限制的,比如*市鼓勵大學生創業時要求是*市戶口才能給予貼息和稅收減免。貸款時必須有擔保人,這些擔保人必須有固定的收進和職業,如公務員,醫生等。這些條件把很多人殺在門外。在次期間也有很多學生咨詢創業題目,但終極都杳無音信!
第三,接待工作和接聽電話的技巧。留意態度很影響,不會的不能給予答復,由于很多政策我不了解,所以基本上不予答復或請科長給予回復。
其次是看不見的收獲:第一,科室里兩位科長負責和認真的態度使我備受鼓舞,他們讓我看到并不是所有機關科室職員都懶于工作,很多人在自己的工作崗位上默默的奉獻著。也許由于,他們是干的緣故吧。但他們激勵著我。
第二,樹立良好的心態,當我們邁出校門,踏進社會時要保持良好的心態。既然往實習,就應該認真負責地往做,對實習單位負責同時也是對自己負責。這一點我在此次實習期間自以為表現的較好,能積極主動維護辦公場所清潔工作,協助會議順利召開,幫助領導打復印。同時報著學習的態度,有不懂的知識能及時積極主動請教領導。固然我們領導可能學歷沒有我們高,但他們有豐富的生活閱歷和實踐經驗。他們提供給我們一種思考題目的視角——走出理想,貼近現實。學生在踏進工作之前,無論生活還是工作都過于理想化,甚至有些地方與現實生活格格不進,終極踏進社會時,受盡傷害,不能調適自己!正如這次實習中,在一次裝訂中我也犯了些低級錯誤,在裝訂時,先是在紙頁上方裝訂,領導說你怎么這樣裝,趕緊拆掉,后來重裝,在旁邊訂了三個針子,領導又說怎么訂三個訂兩個就行了,結果領導又是嘆氣又是搖頭,當時真想撂挑子,可是必須學會承受委屈,所謂“委屈撐大男人的胸懷!
當然這些都是小事!
第三,工作中把自己定位好。對于一個實習生來說,首先別人的資料不要隨便翻看,有很多關系到科室機密的材料。別人不讓看的東西,千萬要闊別。學會“眼觀六路,耳聽八方”別人談話時,不要或打斷,更不能為顯示自己才華而發表言論!少說話,多做事!
最后,談一下社會工作在政府部分的應用和發展。大力倡導勞動和社會保障部分吸引社會工作專業學生,由于社會工作是一門助人職業,布滿人文關懷。在政府機構中引進社會工作方法,能夠樹立良好的政府形象,使公眾對政府產生信賴。在實習中,發現與人打交道是重要的,形形的人群怎樣和他們溝通,建議社會工作專業開設這方面的課程和實驗模擬,幫助學生進步人際交往能力。
[關鍵詞]科研實踐；科技創新；大學生培養
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0139-03
21世紀是知識經濟的時代，也是以創新人才為特征的時代。構建高校創新人才培養體系，培養高素質創新人才，是高等院校需要解決的問題之一。培養和提高大學生的科技素質，對學生傳播科技知識、科技方法，培育科技精神，并提高學生科技實踐能力是高校培養學生整體素質的一個重要層面。開展科研實踐活動，豐富活動內容，搭建科研實踐平臺，拓寬學生視野，是激發學生創新熱情，增強創新意識，培養創新精神，鍛煉創新能力，提高科技創新素質的重要途徑。
一、國內外大學生科技創新能力培養模式現狀
國外大學生培養模式大多是密切結合國家經濟、社會發展的需要，始終堅持知識、能力、素質的辯證統一，并將其嚴格貫穿到教育的全過程。加強創新實踐能力培養已成為國外大學的普遍做法，并成為大學制度化理念的一部分，代表了大學人才培養模式的改革方向。
美國培養模式主要特點是“產―學”模式，大學與企業合作緊密，創新活動內容廣泛，并且高校與政府均為學生提供了良好條件。大學生不僅能接觸到生產領域的各類問題，而且其創新更具針對性和應用性。日本培養模式與美國類似，它強調政府行為，高校、產業界雙方承擔教育責任，實行產學研合作教育、高校科技創新的制度化和規范化。德國培養模式是培養理論型、應用型人才雙管齊下，在服務社會的同時，真正做到理論聯系實際；德國創新平臺面向產業集群，圍繞產業為中小企業提供科技創新服務。[1]
國內高校大多采用雙軌制實踐教學培養模式培養學生。所謂“雙軌制”，是在本科教學大綱、教學計劃之內的一些實踐教學活動（如：課程實驗、課程設計、認知實習、生產實習）等基礎上，不斷擴展第二課堂（本科導師制、科研訓練計劃、學科競賽等）。在豐富學生課余生活的同時，利用多樣化的形式，在潛移默化中不斷提升大學生的實踐創新能力。[2]國內絕大部分重點大學如清華大學、上海交通大學、華中科技大學、四川大學等均采用制培養學生創新能力。然而，國內產學研平臺的發展水平與國外優秀大學產學研平臺差距甚大，比如國內企業忽視合作平臺，不承擔任何教育責任，易敷衍了事；高校亦對產學研認識不足，單純將其看作解決學生實習問題的途徑。
近年來，很多高校或學生自發組織形成了一些科技創新團隊，這些團隊是為了提高大學生創新能力，實現學習和科研目標而由相互協作的個體所組成的群體。創新團隊能夠以多方位、多層次的培養方式來培養學生，對大學生創新意識、創新思維和創新精神以及團隊協作精神進行系統培養，這種模式也成為近年來培養模式研究的熱點。
二、科研-競賽-企業實踐“三位一體”科技創新能力培養模式
借鑒國外的培養模式，結合國內高校的實際情況，2011年9月，華中科技大學數字制造裝備與技術國家重點實驗室FOCUS團隊（以下簡稱“FOCUS團隊”）提出“通過科研提升學生科研素質與能力，通過競賽培養學生創新發散思維，最后走進企業實踐檢驗學生創新能力與科研能力”的系統人才實踐能力培養模式。三年來，FOCUS團隊在這種科研―競賽―企業實踐“三位一體”科技創新能力培養模式上不斷探索，逐漸形成具有自己特色的人才培養體系。
（一）科研項目：提升學生科研素質與能力
“通過科研項目培養學生科研素質和能力”是FOCUS團隊學生培養的特色之一。一提到科研，多數人想到的是教授、研究生，很少人會想到本科生。然而FOCUS團隊卻是一個以本科生為主的人才培養平臺――以本科生為主體，本科生自主選題，自主立項，自主實施，由研究生給予指導，以項目為導向的培養模式是團隊的核心。
與競賽不同，科研項目有它的特點，那就是必須要有嚴謹的科研素質和思維。項目周期長，對細節要求高，任何部分都要求做到精益求精。項目實施的每個過程都有嚴格的規范，大到項目立項、計劃實施，小到零件命名、制圖等。以團隊中橋梁檢測項目為例，隊員們會為一個零件是設計成L型還是H型而持續討論、論證。如此嚴格是因為團隊要求任何一處設計都要求有根據，任何一個部件的選型都要有理由。隊員們經過這樣的一個過程，慢慢地、自然而然地就培養了一種嚴謹的工程習慣和思維，思考問題更加全面。
（二）科技競賽：培養學生創新發散思維
大學生科技競賽活動是增強大學生創新意識，開展創新實踐，培養學生的創新精神的重要途徑。大學生科技競賽對于高等院校提高辦學質量，培養應用型人才，創造市場經濟效益等方面具有重要的作用。[3]
FOCUS團隊提出通過比賽培養學生創新思維，并將此作為團隊的人才培養模式之一。團隊通過鼓勵和指導隊員參與競賽，通過競賽鍛煉隊員專業知識與實踐的結合，培養隊員運用專業知識和自身素質解決實際問題的能力，提升隊員的創新意識和實踐精神，并在競賽實踐中練就隊員們的協作意識、團隊精神、組織能力和競爭實力等綜合素質。競賽是團隊培養高素質人才的重要途街一。
以團隊隊員曾參加過的挑戰杯為例。在參加挑戰杯前，隊員們調研發現現有的橋梁裂縫檢測多采用車載式橋梁裂縫檢測車載人進行檢查，這種檢測方式設備笨重、成本大、時間長、安全性差。隊員們提出利用小型機器人替代大型橋梁檢測車，利用機器視覺替代肉眼檢測實現橋梁裂縫精確定位。然而，這其中有許多問題，如機器人如何吸附在橋面上、機器人吸附之后如何移動、如何跨越橋面上的障礙物、如何實現視覺檢測、如何傳輸數據、如何減輕機器人的重量、如何避免誤判等。隊員們發散思維，去發現、分析和解決作品中出現的各種問題，提出相應解決辦法，最終成功地研發出一臺吸附攀爬式橋梁裂縫檢測機器人，開發了與之配套的軟件系統，并憑借該作品奪得了湖北省挑戰杯一等獎、美新杯華中賽區一等獎、東莞工研杯特等獎等獎項。
（三）企業實踐：檢驗學生實踐能力與科研能力
現代高等教育強調人才培養、科學研究、社會服務三大功能。服務社會的重點之一就是服務企業。中小企業目前大多處于轉型升級階段，但是目前大多中小型企業由于缺乏相應的科研技術支持，與經濟轉型的要求形成強烈矛盾和差距。對于中小企業科研技術不足的問題，高校科研院所擁有最為豐富的科研資源。對于高校方面，大學生雖然有一定的科研技術能力，有實力的高校的科研團隊眾多，但高校學生和科研團隊缺少一個平臺實現理論與實踐的結合，普遍存在大學生素質與企業需求不匹配的問題。鑒于上述背景，FOCUS團隊在2012年至2014年連續三年赴企業進行社會實踐活動。截至目前，團隊赴中小型企業暑期實踐隊進行了社會實踐活動3次，服務企業10家，累計共有56人次參與，幫助企業完成近30項課題。
該實踐活動具體形式是由具有工程實踐經驗的本科生組成的小分隊赴中小企業生產一線做研發，吃住在企業，在車間發現問題、解決問題，以企業實際項目、實際問題為導向開展活動，有別于傳統的“大集體參觀大企業”的實習模式。
通過該實踐活動將學生所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。團隊成員通過實踐活動能明確自己目標和肩負的責任，對企業運作、產品需求、溝通交流等方面有更加清晰的認識，培養企業追求的高可靠性、低成本性的收斂思維，檢驗大學所學理論知識，檢驗通過競賽和科研項目培養的創新能力與科研能力，從而使他們在很短的時間里就能獲得高效的能力提升。真正實現將大學生成長與小企業發展相結合、大學生創新與小企業需求相結合、大學生資源與小企業轉型相結合。
（四） 規范化、常態化、多樣化管理體制，營造創新環境
科研―競賽―企業實踐“三位一體”科技創新能力培養模式在FOCUS團隊中得到發展，并不斷完善和延續，其生命力背后是一整套規范化、常態化、多樣化的管理體制作為支撐。團隊項目嚴格按照項目立項、市場調查、方案設計、加工制造、項目驗收的規范進行，相比較以比賽為導向，隊員更能夠了解一個項目的具體流程，養成良好的科研習慣。團隊堅持日報、周報和月報制度，項目組每周進行組內例會，例會中檢查工作、交流問題、提出方案、總結經驗，例會后進行總結，制成日報，記錄項目進行的過程；每周所有項目組集中匯報，并由團隊指導委員會現場指導；月末會將團隊本月所有項目組工作匯總，制作團隊月刊。此外，團隊還有相應的管理制度，包括招新制度、預備隊員、正式隊員和骨干隊員的三級隊員梯度制度、隊員培訓制度等，這些制度保證了團隊人事安排、隊員梯隊、老隊員帶新隊員等，保證了團隊發展的均衡性和持續性。
四、總結與展望
在科研―競賽―企業實踐“三位一體”的培養模式中，通過參與科研項目，大學生培B和形成了嚴謹的工程習慣和思維，提升了科研能力。通過競賽，大學生促進了自身專業知識與實踐的結合，培養了運用專業知識和自身素質解決現實問題的能力，提升了創新意識和實踐精神，并在大賽的實踐中練就了協作意識、團隊精神、組織能力和競爭實力等綜合素質。最后通過企業實踐，大學生可以實現自身素質與企業需求的匹配，明確自己目標和肩負的責任，對企業運作、產品需求、溝通交流等方面有更加清晰的認識，培養企業追求的高可靠性、低成本性的收斂思維，從而進一步檢驗通過競賽和科研項目培養出的創新能力與科研能力。綜上所述，這一模式具有很強的可操作性和指導意義。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 陳曉華，王德潤.德國科技創新平臺建設特點與啟示[J]. 安徽科技，2014（4）：54-56.
[2] 金翠云，汪曉男，李大字.多模式培養大學生實踐創新能力的探索與研究[J].中國電力教育，2013（17）：106-107.
