時間：2023-07-27 16:23:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級語文教學(xué)措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 教學(xué)計劃 專題訓(xùn)練 分層訓(xùn)練
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,寫作能力是語文教學(xué)的最終落腳點。然而,談到作文,許多學(xué)生可謂是“談虎色變”,作文成了令他們恐怖而頭疼的事。作為語文老師,我感到很無奈,也很惶惑。作文作為一項綜合的語文能力、一項技能,它本身是可以通過一定的科學(xué)訓(xùn)練來達成的,那么是不是我們的訓(xùn)練本身出了問題?因此,在教學(xué)工作中,我不斷地查找原因,探詢結(jié)果,以期在作文教學(xué)中有所突破。
在工作之余,我經(jīng)常和一些同事、朋友討論一些關(guān)于作文教學(xué)的問題,很快我便發(fā)現(xiàn)我們的作文訓(xùn)練確實存在著許多不足。
首先是教師對作文教學(xué)的輕視。本來作文教學(xué)和課文教學(xué)應(yīng)互為雙翼,可在實際工作中,許多老師并不重視作文教學(xué),對每節(jié)作文課都缺少精心的準備,只是在課前頭腦一熱,臨時抓一些材料、內(nèi)容,便湊成了一節(jié)課。這樣的作文課如何能激發(fā)學(xué)生的作文興趣?又如何能有的放矢地對學(xué)生的作文進行指導(dǎo)訓(xùn)練呢?更有甚者,有的老師在一學(xué)期下來,竟沒有上過一節(jié)像樣的作文課。這又如何談學(xué)生作文能力的提高呢?
其次是作文教學(xué)的無計劃性。這也是作文教學(xué)中存在最為普遍、最為嚴重的問題。許多老師的作文教學(xué)隨意性極大。每一節(jié)課缺少有針對性的教學(xué)安排,每一學(xué)期缺少系統(tǒng)性的訓(xùn)練計劃,學(xué)年間作文訓(xùn)練的漸進的梯度更無從談起。有時就會形成七年級訓(xùn)練的內(nèi)容,八年級還要講,到九年級訓(xùn)練的還是老一套。這樣的作文訓(xùn)練即使再多,又有什么意義?
面對工作中存在的問題,我逐漸形成了構(gòu)建完整作文體系的想法,并且嘗試著制訂出具體的措施:
一、制訂完整的作文教學(xué)計劃
七年級是由小學(xué)到中學(xué)的過渡,作文訓(xùn)練仍然以記敘、描寫為主,學(xué)會詳略得當?shù)赜浭鍪录?學(xué)習(xí)對人物的描寫與刻畫,能表達真情實感,并注重對學(xué)生想象力和口頭表達能力的培養(yǎng)。
八年級學(xué)習(xí)抒情、議論的表達,初步學(xué)寫簡單的議論文。重視材料的積累與運用,提倡有創(chuàng)意的表達,從內(nèi)容到形式都力圖有所創(chuàng)新。與七年級比較,文章的立意應(yīng)有深度。
九年級強化議論文的訓(xùn)練,能寫出有一定深度的議論文。面對中考,進行專題訓(xùn)練。文章的思想應(yīng)更有深度,文章在內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、語言等方面要求更趨完善。
二、進行專題訓(xùn)練
有針對性地選擇訓(xùn)練點。如在七年級可進行人物描寫、想象力的培養(yǎng)等方面的訓(xùn)練;八年級可進行話題作文的立意、形式、表達等方面的訓(xùn)練;九年級可進行作文審題、組織材料等方面的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練點就是專題訓(xùn)練的內(nèi)容。
三、分層訓(xùn)練
關(guān)鍵詞：初中名著導(dǎo)讀 閱讀計劃 激發(fā)興趣 閱讀方法 形成習(xí)慣
回顧多年的語文教學(xué)，我深深地感到，學(xué)生中考成績的優(yōu)秀與三年來學(xué)生們大量閱讀名著有著密切的關(guān)系。同時多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗讓我真正體驗到了名著閱讀對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語言實際運用能力的巨大作用，同時閱讀名著也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出，7～9年級的學(xué)生應(yīng)“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”“要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。” 國家教育部門為此也指定了中學(xué)生每一個學(xué)期的必讀書目，這些作品在世界文學(xué)史中占有重要的地位，是人類文化的結(jié)晶，是中學(xué)生必須閱讀的精神食糧。而且近年的語文中考當中，名著或者是近當代作家的名篇越來越多地出現(xiàn)在大閱讀當中，而且名著考題也需要學(xué)生對文章情節(jié)有深入理解，才能較好地作答。這和語文課程標準的要求是相吻合的。
我們同時也會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。很多學(xué)生不樂意進行課外閱讀，尤其是閱讀一些名著。學(xué)生平時作業(yè)較多，課業(yè)負擔重。他們常常會把看電視和玩電腦當作課外的娛樂消遣方式，這占據(jù)了他們大部分的課余時間。特別對于我們這樣的普通中學(xué)，學(xué)生家庭環(huán)境大多一般甚至困難，家中少有藏書，家長也較少引導(dǎo)孩子進行閱讀。因此，真正能完整讀過名著的學(xué)生很少。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，閱讀名著，已成為每位語文教師不可回避的問題。我在名著導(dǎo)讀的教學(xué)中也做了一些嘗試，就此談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、 制定閱讀計劃，設(shè)定目標。
閱讀計劃須按年級制定，詳細至每學(xué)期、每一個月、每一周。特別重要的是七年級。七年級學(xué)生剛從小學(xué)過渡到中學(xué)，他們進行課外閱讀的自覺性不強，我們必須指導(dǎo)學(xué)生準確地設(shè)定目標，讓目標成為他們精神跋涉的前方驛站，引導(dǎo)他們一步一個腳印地按計劃達成目標。七年級也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時期。這時候打下了基礎(chǔ)，往后在八、九年級才能循序漸進，事半功倍。在六冊的語文教科書中，規(guī)定了每學(xué)期必讀的名著篇目，但在課文當中其實也提供了不少的可讀名著。依據(jù)這些，我們擬定七至九年級的閱讀計劃如下：
制定每學(xué)期的閱讀篇目后，還要布置適當?shù)拈喿x量，合理安排好閱讀的密度和時間。九年級的必讀篇目不少，但九年級的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重。因此，可以把九年級的閱讀任務(wù)放到七、八年級。比如，可以把九年級上學(xué)期的《水滸傳》、《傅雷家書》放到七年級，把《格列佛游記》和《培根隨筆》放在八年級，九年級上學(xué)期閱讀《簡?愛》。老師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況加以靈活安排。在平常的閱讀中，七年級學(xué)生每天要抽出一個小時進行閱讀；八年級，讓學(xué)生每天抽出30-40分鐘閱讀；九年級因為學(xué)習(xí)時間緊張，閱讀盡量安排在寒暑假以及周末，平時讓學(xué)生每天抽出15分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部必讀名著。同時，七八年級每周可安排一節(jié)課讓學(xué)生閱讀或點評名著。
老師光幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃還不行，學(xué)生必須要落實計劃才能收到效果。我們可以指導(dǎo)學(xué)生自己擬訂一個可行的措施，比如每月閱讀的篇目內(nèi)容、每周的進度、每天閱讀的時間等等，制成一個表格，張貼在班級的學(xué)習(xí)園地欄中，以起到互相監(jiān)督、互相鼓勵的作用。也可以在全班進行閱讀比賽，看誰讀得更多更快。總之，在班級中要營造一種愛讀書、讀好書的氛圍，讓每一個孩子能落實閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
二、激發(fā)閱讀興趣，快樂閱讀。
名著閱讀是快樂的，名著閱讀也是枯燥、艱辛的。要想快樂閱讀，必須有興趣做基礎(chǔ)。著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，人們只有在活動中對某種事物萌發(fā)的情感，才會去學(xué)去做。”興趣是學(xué)生閱讀的最佳老師。教材中的名著導(dǎo)讀對作者、主要人物和情節(jié)作了簡要的介紹，展示了作品精彩的片段并進行了簡要的點評。有的學(xué)生僅憑興趣看一下，或者在老師的講課中快速瀏覽一下，而大多數(shù)學(xué)生是很少認真看的，很多學(xué)生就算看也是為了應(yīng)付考試。針對這種情況，教師首先要通過多種方式或手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生主體與文本的距離，使之產(chǎn)生一定的閱讀期待。
1．視覺欣賞激發(fā)閱讀興趣。
用影片片段也可以很好的激起閱讀興趣。比如播放《荒島余生》的一個片段：主人公處于一個荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學(xué)生都很想知道。這時候就可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《魯濱遜漂流記》。同樣，《駱駝樣子》、《西游記》也可以播放片段讓學(xué)生觀看，引起學(xué)生的閱讀興趣。
2．課堂引入名著內(nèi)容。用教材名篇之“點”帶動相關(guān)名著之“面”。課堂教學(xué)內(nèi)容里，有很多名著的選讀，我們可以借助這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著全部。比如，學(xué)習(xí)課文《寓言四則》（七年級上冊）就可以聯(lián)系《伊索寓言》；學(xué)習(xí)課文《列夫?托爾斯泰》（八年級下冊）就可以聯(lián)系《名人傳》；學(xué)習(xí)課文《智取生辰綱》（九年級上冊）就可以聯(lián)系《水滸》等等。因為是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些選讀部分有一定的了解，但同時又不能全面了解其中的情節(jié)發(fā)展，人物關(guān)系，社會背景等，學(xué)生就會自然產(chǎn)生探求的愿望，利用這一點可以讓學(xué)生走進名著。
立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于語文版九年級語文下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
九年級語文下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析
我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學(xué)生認為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、教材分析
初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點"，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。
三、教學(xué)目標
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
4、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩文10篇。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;
學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。
9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。
能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
四、教學(xué)進度
(一)繼續(xù)完成第六冊的學(xué)習(xí)
(二)分冊復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)重點：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。
2、復(fù)習(xí)難點：
①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。
②了解三大文體知識。
③掌握文言文重點句子、實詞和虛詞的含義。
(三)專題復(fù)習(xí)
1、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復(fù)習(xí)。
(大概用時四周)
1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩文專題復(fù)習(xí)
2、作文指導(dǎo)(大概用時一周)
了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。
(四)綜合訓(xùn)練
在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時約半個月(兩周)。
(五)查缺補漏
針對前三輪復(fù)習(xí)查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確。一切為了分數(shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)，堅決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。
五、復(fù)習(xí)措施
1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時約二個半月。
2、以中考為目標，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
3、教師要做到教學(xué)五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。
4、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。
九年級語文下冊教學(xué)計劃2本學(xué)期九年級語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計劃。
本期教學(xué)時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復(fù)習(xí)。三月到四月底進行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進行沖刺練習(xí)，六月余時就熱點題押題和考前準備。
一、分冊復(fù)習(xí)(用時兩周)
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。
復(fù)習(xí)要點：1、課文的字、詞
2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、
3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。
二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)
(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)
1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)
2、記敘文專題復(fù)習(xí)
3、說明文專題復(fù)習(xí)
4、議論文專題復(fù)習(xí)
5、語言運用其他專項練習(xí)
(二)作文訓(xùn)練(一周)
讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)
三、模擬沖刺(三周時間)
此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。
四、猜題、押題(六月余時)
再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。
附：教學(xué)指導(dǎo)思想
本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點。現(xiàn)備課組有如下思考：
一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。
對于九年級學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。
二、功夫用在每一節(jié)課上
九年級下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。
三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性
1、雖然在九年級的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。
2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。
讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。
四、教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
五、沖刺階段：培優(yōu)輔差
努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。
九年級語文下冊教學(xué)計劃3一、教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：
(1)立足學(xué)生實際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導(dǎo)。
二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。
三、教學(xué)目標
1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)目標：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。
各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施
1、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學(xué)生一些實踐的機會。
如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
5、本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。
7、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。
如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
10、語文學(xué)習(xí)重在積累。
因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。
五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》
1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。
2、廣泛征集資料，形成初步材料。
3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。
六、本學(xué)期個人提高方面
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。
(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
九年級語文下冊教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞
三、學(xué)生分析
學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。
四、教學(xué)策略
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。
2.堅持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，促進教學(xué)效率的提高。
5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。
五、主要教學(xué)工作
(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)
(二)指導(dǎo)學(xué)生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)
這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。
按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。
并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，
3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。
分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行
第一階段：對知識點進行歸類復(fù)習(xí)：
基礎(chǔ)知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)
文言文閱讀
背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。
作文訓(xùn)練
作文訓(xùn)練穿行(每周2課時)。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
第二階段綜合強化復(fù)習(xí)
針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高。
(2)寫作訓(xùn)練
在這一階段，準備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化作文。
(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。
(4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo);
第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補缺
九年級語文下冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想
1.以《中學(xué)語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進行教學(xué)。
2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。
3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學(xué)成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。
三、教學(xué)目標
1.知識目標：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準確的表達自己的閱讀理解;
掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。
3.情感目標：進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
4.中考目標：力爭學(xué)科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學(xué)情分析
本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學(xué)工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標。
五、教學(xué)措施
1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么。基本原則是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作。
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設(shè)計教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風格。仔細做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3.從語文學(xué)科的特點和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
要認真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練。
4.認真訓(xùn)練并強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。
5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。
6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
要分冊復(fù)習(xí)查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。
7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學(xué)落實。
12班和13班兩個教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。
8.高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。
注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學(xué)反思。
對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
六、奮斗目標
在2017年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。
八、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周次教學(xué)內(nèi)容
1-9周下冊單元課文教學(xué)
10周左右期中考試
11周語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練
12周記敘文閱讀訓(xùn)練
13周說明文閱讀訓(xùn)練
13周議論文閱讀訓(xùn)練
教學(xué)中，聽說能力的訓(xùn)練“失寵”，但是在現(xiàn)實生活中，聽說能力尤其是學(xué)生的口語交際能力則“受寵”――隨著社會的發(fā)展，人們利用口頭語言的機會越來越多，對于口頭能力的要求逐步提高。口語交際能力的提高已經(jīng)成為時代的呼聲，除了個人交往的便利之外，它還對學(xué)生長遠發(fā)展有重要的意義。因此，在初中語文教學(xué)過程中，我們必須有意識地加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，樹立正確的語文觀，采取有效措施對學(xué)生的口語交際能力進行訓(xùn)練。
一、明確口語教學(xué)目標，精心備課
對于初中口語交際，《語文課程標準》向我們提出明確的要求：七、八、九年級學(xué)生要具備基本的日常口語交際能力，在交際活動中要使學(xué)生學(xué)會傾聽、表達與交流，文明地進行人機溝通，掌握初步的社會交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在口語教學(xué)活動之前，教師要精心準備教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定適合他們實際能力的活動目標，切忌目標超出學(xué)生的能力之外，要以具體的目標促進活動任務(wù)的順利完成。此外，教師還要多查閱一些與活動相關(guān)的資料，進行校外活動時做好相關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)工作，只有做好這些工作，教師在教學(xué)活動中才能起到指導(dǎo)作用。
學(xué)生任何一種語文能力的形成與提高都不是一蹴而就的，需要教師對其進行長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，口語交際能力訓(xùn)練也是如此。初中生在每個階段的訓(xùn)練都是不同的，相互聯(lián)系卻又有所側(cè)重：對于七年級學(xué)生來說，教師首先要做的是攻克他們的心理，因為七年級學(xué)生大多比較害羞，還沒說話臉就紅了，與人交流時很容易產(chǎn)生緊張心理，存在心理上的問題，讓學(xué)生敢說才算是打開口語訓(xùn)練之門。八年級學(xué)生已經(jīng)比較愛說，教師要將教學(xué)重點放在語言能力的訓(xùn)練上。九年級學(xué)生的口語能力訓(xùn)練要將側(cè)重點放在學(xué)生的思維上，培養(yǎng)學(xué)生正確表達自己思維的能力，讓他們準確、恰當?shù)乇磉_自己的看法與見解，并利用肢體語言增強語言的強度與表現(xiàn)力。
二、明確教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生提出要求
在口語活動開始之前，教師必須對本次訓(xùn)練的任務(wù)有明確的掌握，可以利用提出要求的方式幫助學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準備。如教學(xué)《蓮文化的魅力》時，筆者要求學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館搜索與蓮相關(guān)的知識，并背誦一些與蓮有關(guān)的古詩詞。這樣做的目的是讓學(xué)生在課堂討論時有話可說，根據(jù)這一課題使學(xué)生對與蓮相關(guān)的作品形成初步的理解，提高學(xué)生的欣賞能力。再如，舉行“獻給母親的歌”的活動時，筆者將多媒體運用到了教學(xué)中，為他們播放一些與母愛相關(guān)的視頻，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過獨特的視角體會母愛，探索母愛的真諦。在活動過程中，每個學(xué)生都說出幾件與母親關(guān)懷自己的事件，他們對母愛的感受在討論和交流過程中逐步加深。
三、采取有效措施，對學(xué)生的口語能力進行訓(xùn)練
1.以經(jīng)典范例激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種獲取知識的欲望，當這種欲望運用到學(xué)習(xí)實踐中就會有無限大的能量產(chǎn)生。要提高學(xué)生的口語交際能力，在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣方面，筆者采用的是一些有趣的范例，如古代的蘇秦、張儀合縱連橫的故事、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的故事，以及近代的萬隆發(fā)言、列寧的即席演講等。這些古今中外著名的外交家以獨有的風采、睿智的思維、絕佳的口才使學(xué)生深深地折服，在敬佩之余也明白“三寸之舌強于百萬之師”的道理，不僅古代如此，現(xiàn)代也是這樣。看到名人的事跡與口才，學(xué)生會產(chǎn)生膜拜之感，雖然望塵莫及，但是榜樣的力量是無窮的，他們深刻地認識到說話是多么重要，在現(xiàn)實生活中，“能說會道”是開啟成功大門的一把鑰匙。
2.利用好課堂教學(xué)這一口語交際能力培養(yǎng)的主陣地
學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識吸收率相比其他教學(xué)形式而言有很大的提高，因此，我們要充分利用課堂教學(xué)，結(jié)合課堂發(fā)言和分組討論的機會對學(xué)生的語言表達能力進行鍛煉和培養(yǎng)，這種訓(xùn)練形式是初中生經(jīng)常采用的，也是最基本的訓(xùn)練形式，它經(jīng)濟實用，能以最小的投入達到最佳的效果。無論采取的是師生對話還是與同學(xué)進行討論，學(xué)生首先要學(xué)的都是傾聽，只有把握住講話者的思路與要表達的內(nèi)容，隨后對自己所要表達的內(nèi)容進行思考和組織，怎樣說才能收到最好的效果，才能順利完成由聽者向說者的轉(zhuǎn)變，利用語言將自己的思維表達出來。
在學(xué)生進行發(fā)言時，教師要指導(dǎo)他們的聲音和吐字，聲音要洪亮，吐字要清晰，給聽者順暢、流利的感覺。發(fā)言要有條理，神態(tài)要冷靜、端正，不能慌慌張張，也不能做小動作。有些學(xué)生會有一些口頭禪，教師要幫助他們盡力克服，使學(xué)生說話干脆利索。
在課堂上還有很多對學(xué)生的口語能力進行訓(xùn)練的方式，如復(fù)述、朗誦、角色表演等。只要教師和學(xué)生共同堅持，長期進行聽說訓(xùn)練，就會使學(xué)生的口語交際能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，奠定堅實的口語交際基礎(chǔ)，使口語訓(xùn)練收到事半功倍的效果。
四、采取有效評價，激勵學(xué)生
【關(guān)鍵詞】提升；初中語文教學(xué)；有效性
由于社會的快速發(fā)展，信息更新的周期明顯縮短，這樣的形式對老師和學(xué)生也提出了更多的要求。而初中語文教學(xué)作為一門重要課程來講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程里具有非常重要的位置，怎樣才可以學(xué)好語文，怎樣才可以提升初中語文課堂的教學(xué)效率，這是擺在許多語文老師面前急需處理的問題，也成為了他們持續(xù)研究及探討的方向。
一、有效教學(xué)的概述
1.有效教學(xué)的概念
所謂的有效教學(xué)就是透過各種形式以及途徑，讓教學(xué)水準得到最好、效率得到最好的教學(xué)方式。透過有效教學(xué)可以不斷提高課堂的整體質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標，滿足學(xué)生對于知識的需要。
2.有效教學(xué)的特征
有效教學(xué)的特征一般包含了面向全體學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)需求；明確讓學(xué)生透過不斷的努力而實現(xiàn)目標，教學(xué)的產(chǎn)出和投入具有高效比，將學(xué)生的生活實際以及經(jīng)驗背景相結(jié)合，通過反思性教學(xué)，科學(xué)合理的進行設(shè)計教學(xué)，采取有挑戰(zhàn)性的思維活動，具備了創(chuàng)造的欲望和能力。
二、初中語文有效教學(xué)實施的重要意義
初中語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講師非常重要的環(huán)節(jié)，它是給未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，這關(guān)聯(lián)到未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而當前傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式比較乏味，延續(xù)著老師講，學(xué)生聽的形式，教學(xué)內(nèi)容毫無樂趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課的過程中積極性不高，出現(xiàn)厭煩的情緒，教學(xué)效率無法提升。
由于當前信息社會的不斷發(fā)展，以往的語文教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)當前的初中語文教育，初中語文的教學(xué)改革勢在必行，它已經(jīng)形成了一股不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。有效教學(xué)所具備的優(yōu)勢，例如：靈活的教學(xué)方式和異常豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些一定會為乏味的初中語文教學(xué)形成一股新的活力，一定會為未來的初中語文教學(xué)形成非常大的改變。
三、提升初中語文教學(xué)有效性的措施
1.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
合理地開展語文學(xué)習(xí)一定要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這成為了有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因為初中生已步入了青春期，所以在教學(xué)活動里，老師要顧及到學(xué)生的心理與情感的變化。首先，在語文教學(xué)活動里，要將學(xué)生隱藏的積極情感因素激發(fā)出來。其次，初中生已經(jīng)進入了青春期，心理上會發(fā)生一些微妙的變化，在教學(xué)活動里，要完全尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有參與感，不要讓學(xué)生在心理上出現(xiàn)負面的影響。最后，要在語文教學(xué)里提倡互幫互助的學(xué)習(xí)風氣，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)的過程里建立自信心，互幫互助，積極主動地融入到語文學(xué)習(xí)當中。并且，語文老師要經(jīng)常和學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里出現(xiàn)的問題和困擾。
2.透過不同方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性
俗話說，興趣才是最好的老師。在初中語文教學(xué)過程里，只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣才可以從根本上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，老師可以在上課之前先設(shè)置懸念，用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擁有巨大的熱情進行學(xué)習(xí)，也非常有利于提升課堂的質(zhì)量。并且，老師還可以為學(xué)生講一些和課內(nèi)有關(guān)的珍聞軼事，必要時也可以播放一些相關(guān)的影片等。透過這些珍聞軼事和小影片等，學(xué)生可以明顯地提升學(xué)習(xí)的興趣，自覺地進行參與，這樣就可以有效地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。
3.為課堂添加趣味性
初中生生活在終身學(xué)習(xí)的社會，一定要對初中語文課堂教學(xué)形式進行革新，為語文課的課堂添加一些趣味性，只有這樣才可以令初中生順應(yīng)這個社會的發(fā)展。在教學(xué)形式上，初中語文老師如果是通過提問法、討論法等新型的教學(xué)形式就可以在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，在講解朱自清的《背影》一課時，老師可以創(chuàng)建一個討論環(huán)節(jié)，透過提問題、小組討論，讓學(xué)生自己發(fā)言，論述自己對“父愛無言”的理解，進而激發(fā)學(xué)生的積極性。在語文教學(xué)里通過提問法不但可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還給課堂帶來了趣味性，提高了語文教學(xué)的有效性。
4.讓課后作業(yè)多樣化
課后作業(yè)是驗證課堂教學(xué)質(zhì)量如何的準則之一。以往的課后作業(yè)形式大多是理解生詞、背誦課文、寫話題作文等方式，這樣不但禁錮了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情度明顯下降，課堂效果在課后沒有保障。如果是將課后作業(yè)采取靈活設(shè)置，將課后作業(yè)開放化，則有利于提高學(xué)生的語文實踐能力。
5.語文教學(xué)中應(yīng)充分利用資源，增強實踐
語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。
以語文新教材七年級上冊為例，全冊書共安排了三次綜合實踐活動，三個實踐活動都具有很強的操作性，但就新課程對七年級的學(xué)生的要求來看，要達標，決非易事，這就要求我們在實際的語文教學(xué)中，結(jié)合教材，有所變通，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)校各方面配備又不齊全，因此很難保證綜合實踐活動的順利進行，以“我愛文學(xué)”、“走進圖書館”為例，農(nóng)村學(xué)生有一個普遍現(xiàn)象就是知識面太窄，語文素養(yǎng)不高，很多學(xué)生進入初中之后，老師問他：讀過名著了嗎？竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室，藏書量既小，又太舊、太爛，破損不堪。而新課標中對七至九年級學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬字，每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢？新的課程觀告訴我們，課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀，即擴展課程資源概念的外延。可以說，形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件都是課程資源。
提升初中語文教學(xué)的有效性是一個非常漫長的過程。它不但需要初中語文老師在教學(xué)的觀念上進行更新、在教學(xué)形式上進行創(chuàng)新，還需要通過當代科技給語文課堂添加一絲新的氣息。追尋真理的道路還非常漫長，可是只要百折不撓，不遺余力地去追尋和探索，就一定會成功。作為初中語文老師，我們應(yīng)當持續(xù)地為教學(xué)效果的提升做出貢獻，持續(xù)探索、研究、創(chuàng)新教學(xué)方法，進而讓初中語文教學(xué)走向更加美好的明天。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語文；應(yīng)用策略
一、初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及作用分析
1.初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析
在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，常常由于升學(xué)壓力的影響，使得教師在教學(xué)的過程中，往往只注重教學(xué)的速率和教學(xué)的內(nèi)容，認為只要在有限的時間內(nèi)講授足夠多的內(nèi)容就是教學(xué)的終極目標。而事實恰恰相反，只注重速率而不注重情感的教育，對于初中語文教學(xué)具有十分嚴重的負面影響，既不利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生情感的開發(fā)，既不利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生的心理健康。因此，針對當前初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，將語文教學(xué)中情感教育存在的問題歸結(jié)為以下幾方面：
首先，低年級學(xué)生對于語文課程的喜愛程度明顯高于高年級，且在年級的高度與對語文課程的喜愛程度之間產(chǎn)生了較為明顯的反比例關(guān)系，即隨著年級的升高，對于語文課程的喜愛程度越來越低，反之，則越來越高。
其次，許多學(xué)生對于語文課程抱著“上課與不上課差別不大”的態(tài)度，認為語文課程的學(xué)習(xí)對于總體成績的提升并無太大作用，而諸如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等課程才是他們的關(guān)注重點。
再次，相當一部分學(xué)生喜歡采用自己看書的方式進行語文課程的教學(xué)，而非由教師講授，他們認為教師講授的內(nèi)容對于自身的學(xué)習(xí)十分困難，與自己的知識儲備相距甚遠。
2.初中語文教學(xué)中情感教育的作用分析
在初中語文教學(xué)過程中，情感教育是一項十分重要的工作，對于語文教學(xué)的開展、學(xué)生素質(zhì)的提升以及學(xué)生感情的開發(fā)具有十分重要的作用。依據(jù)對情感教育的了解，將其對初中語文教學(xué)的作用概括為以下幾個主要方面：
第一，在初中語文教學(xué)過程中采用情感教育法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性、能動性，使其樂于主動地進行語文課程的學(xué)習(xí)；
第二，在初中語文教學(xué)過程中采用情感教育法有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思路，促使其在主觀能動性的作用下，通過自我發(fā)現(xiàn)與探索，主動完成知識的獲取過程，從而提升自身素質(zhì)；
第三，在初中語文教學(xué)過程中采用情感教育法有利于學(xué)生的智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全方位、多角度的提升，進而滿足國家、社會的需求。
二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
1.情感教育在初中語文教學(xué)中的必要性分析
在初中語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常采用教師為主導(dǎo)方、學(xué)生為被動方的教學(xué)方式，以背誦、抄寫加深學(xué)習(xí)印象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種機械性的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正掌握所學(xué)知識、提升語言能力，因此，為了達到“新課標”的要求，積極探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式，在高中語文課堂上引入了“情感教育”，使學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)過程，積極發(fā)揮主觀能動性，從而達到學(xué)習(xí)的目的。
2.情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
分析當前初中語文教學(xué)過程中存在的問題并非研究的最終目的，研究的真正價值在于如何通過有效的措施解決初中語文教學(xué)中存在的問題。依據(jù)前文對當前初中語文教學(xué)過程中情感教育存在的問題分析，提出情感教育在初中語文教學(xué)中的幾點應(yīng)用策略：
（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強調(diào)學(xué)生在情感教育中的“中心地位”。無論是何種教育方式，都應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)過程中的中心地位，使學(xué)生從原有的被動式接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮教剿鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛能，從而通過自身的探索實現(xiàn)知識的獲取過程。在初中語文教學(xué)的情感教育中，一旦學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥剡x擇者，就會在情感上得到強烈的刺激，促進其在學(xué)習(xí)的過程中積極探索和思考，進而在情感上擁有較強的滿足感。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取積極教育法，即鼓勵式教育，使學(xué)生在表揚和鼓勵的環(huán)境下迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。
（2）從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育。對于初中語文教學(xué)而言，其最主要的教學(xué)資料即為語文教材。教材是諸多語文教育專家經(jīng)過多年的實踐和總結(jié)，將教學(xué)經(jīng)驗中的精華部分上升為理論，從而形成的一部集智慧與心血與一體，融知識與情感為一身的教學(xué)資料。語文教材中不僅包含豐富的教學(xué)知識，更蘊含著濃厚的情感因素，是理性知識與感性知識的完美融合。初中語文教材中大都選用古今中外的精髓名篇，并且大都是注明作者用以抒感的經(jīng)典作品，可謂是“內(nèi)心情感的結(jié)晶”。如在北師大版初中語文教材，七年級上冊“從百草園到三味書屋”一課，作者魯迅在書中有著細膩的情感描寫，所呈現(xiàn)出來的并非是冷淡、枯燥、無情、乏味的文字符號，而是打動人心、極易產(chǎn)生共鳴的細致描繪。教師在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生在閱讀“從百草園到三味書屋”一文后，結(jié)合自身的實際情況，彼此之間分享心得體會。通過教學(xué)中的教學(xué)資料實現(xiàn)情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。
（3）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。課堂教學(xué)并非以向?qū)W生傳授教學(xué)大綱內(nèi)容為唯一教學(xué)目的，與傳授教學(xué)大綱內(nèi)容同樣重要的還有為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑和疑問，而在此過程中，情感教育就顯得尤為重要。為了更好的實現(xiàn)情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以可用當前發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、先進的科學(xué)技術(shù)以及其他可以利用的資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出合理的、符合教學(xué)內(nèi)容的情景。如上所述，初中語文教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)資料即為語文教材。因此，教師可以在教材中進行深入的挖掘和整理，找出課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、生活現(xiàn)象、具體案例等，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容間的距離。如在北師大版初中語文教材，九年級上冊《紅樓夢》的對話藝術(shù)一節(jié)，在進行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放一段有關(guān)《紅樓夢》的視頻片段（可以是林黛玉進賈府的片段，亦或是黛玉葬花的片段等等），使抽象的形象以及舞臺效果真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將其引入作品的特殊氛圍之中，使其感受到作品的內(nèi)在情感。
（4）改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育。對于初中語文教學(xué)而言，其所擁有的教學(xué)資源和教學(xué)時間都相當有限，因此，如何在有限資源和有限時間的條件下，充分開展情感教育教學(xué)活動，是當前情感教育應(yīng)用在初中語文教學(xué)過程中亟待解決的問題。因此，可以在課后作業(yè)的布置方面進行創(chuàng)新，從而延續(xù)情感教育。如在北師大版初中語文教材，八年級上冊“西游記”鑒賞一節(jié)，可以為學(xué)生布置一項“作品片段重現(xiàn)”的課后作業(yè)，有條件的學(xué)生可以選擇以錄像的形式上交作業(yè)，對于條件相對欠缺的學(xué)生，可以選擇以錄音的形式上交作業(yè)，這樣，也可以實現(xiàn)對作業(yè)形式的豐富。
三、結(jié)論
初中語文教學(xué)是國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而情感教育又是初中語文教學(xué)的重要組成部分，本文在對當前初中語文教學(xué)過程中存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，從“轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強調(diào)學(xué)生在情感教育中的‘中心地位’；從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育；利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育”四方面提出情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施。
參考文獻：
我校共有學(xué)生140人。學(xué)生多渠道。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對當前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
二、教學(xué)的總要求：
認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上提高學(xué)生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。
三、教材分析：
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
第二學(xué)期，進行復(fù)習(xí)。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎(chǔ)；第二輪，專項訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練，整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，答題技巧，應(yīng)考能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué)，提高課堂效率。
2、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。
5、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。
6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用，以提高學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的能力。
7、古文教學(xué)，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)時間安排：
第一學(xué)期：
上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊
第一周：第一單元
第二周：第二單元
第三、四周：第三單元
第五、六周：第四單元
第七、八周：第五單元
第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試
下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊
第十一周：第一單元
第十二、十三周：第二單元
第十四周：第三單元
第十五、十六周：第四單元
第十七、十八周：第五單元
第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試
第二學(xué)期
第一周：復(fù)習(xí)六年級上冊
第二周：復(fù)習(xí)六年級下冊
第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級上冊
第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級下冊
第六、七周：復(fù)習(xí)八年級上冊
第八、九周：復(fù)習(xí)八年級下冊
第十周：基礎(chǔ)知識、古文專項訓(xùn)練
第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練
第十三周：作文專項訓(xùn)練
【關(guān)鍵詞】 技巧；心理；興趣；訓(xùn)練；策略
新的《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”可以說這個目標的提出既是向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時展的要求。因此，我在平時的語文教學(xué)中，努力提高學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1 提高認識，明確目標
大家都知道，當今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間的限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁。即使你的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)異，即使你有一定的工作能力，如果沒有好的口語交際能力，也很難過用人單位面試這一關(guān)。實現(xiàn)四化，建設(shè)兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達能力。
2 教給技巧，學(xué)會傾聽
首先，要教給學(xué)生口語交際的一些技巧：①要堅持使用普通話，語言要規(guī)范，語句要通順正確，不能出現(xiàn)歧義，要力除粗語俗語和語病。②要思路清晰，說話層次清楚，要有一定的中心，要準確表達自己的思想感情。③語言要得體，要注意場合和對象，不要鬧出笑話，避免陷入尷尬困境，被人恥笑。④要態(tài)度端正，舉止大方，聲音響亮，吐字清晰，這樣才能有一個好的表達效果。其次，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。卡耐基說過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”傾聽是口語交際的第一步，會說不如會聽，只有善于聆聽，才能更好地了解對方的意圖，洞察對方的心理，恰到好處地應(yīng)對，促成有效地交流。聽的人要尊重對方，對人有禮貌，要專心，注意聽出內(nèi)容要點，理解對方所說的意思。如果學(xué)生不會聽，聽話不集中，抓不住要點，似聽非聽或聽而不聞，則嚴重影響學(xué)習(xí)效率和人際交往。
3 誠懇鼓勵學(xué)生，改變怯場心理
青少年的自尊心極強，對此，我善于把握學(xué)生心理，因材施教。對于羞怯、不愛說話的學(xué)生，我努力激發(fā)學(xué)生說話的沖動，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，多給予表揚和鼓勵，使他們敢說、愿說。對于膽大、敢于發(fā)言的學(xué)生，我則給他們具體、有效地指導(dǎo)，使他們會說、善說并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，我盡量多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，尊重學(xué)生自我需要、真實感受，讓學(xué)生說自己想說的話，聽自己愿聽的話，使學(xué)生想說、敢說，勇于交往，充分展示個性，從中獲得成功的體驗、樂趣和自信。
4 創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)說話興趣
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。只有在特定的環(huán)境，才能為口語訓(xùn)練提供場合、對象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進行真實的交際行為取得事半功倍的訓(xùn)練效果。在教學(xué)中，我根據(jù)教材設(shè)計話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生裝生活實際的交際情境，讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望，讓學(xué)生裝興致勃勃地去交流、去體驗，獲得審美感受。口語交際情境的設(shè)計應(yīng)該具有真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。我綜合運用了環(huán)境營造、語言描述、角色表演、音樂渲染、圖片展示、錄像或多媒體等方式來創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
5 保證練習(xí)的次數(shù)，豐富多彩的內(nèi)容
俗話：“拳不離手，曲不離口。”只有多練，才能較快地提高學(xué)生的口語交際能力。除了課文每一單元編排幾次訓(xùn)練外，我還利用課前三分鐘常規(guī)練，課內(nèi)注意多提問，還讓學(xué)生進行朗讀課文、復(fù)述課文和口頭作文等。還要多開展一些課外活動和社會交往活動，激發(fā)學(xué)生說的興趣和欲望。如利用課外活動讓學(xué)生學(xué)說繞口令、講故事，進行演講比賽、辯論賽等。近來，我又讓學(xué)生自由組合語文學(xué)習(xí)小組，讓這些小組成員間進行口語交際訓(xùn)練，以一人主講內(nèi)容，其他人提問與之相關(guān)的問題讓其回答。內(nèi)容、體裁不限，可以演講“介紹自己”的經(jīng)歷與感受，可以講故事，可以講笑話，可以介紹某一物品，也可以選取社會生活中的熱點話題，介紹新聞、評點時事、針砭時弊，還可以選取生活中的接待、勸說、拒絕、贊美、批評、慰問、致辭、借物、問路、銷售等話題進行模擬日常生活訓(xùn)練，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相更正，取長補短。 “三天不練口生”，我相信，在不斷練習(xí)中定能逐漸提高口語交際能力。
6 充分利用語文教材，加強口語交際訓(xùn)練
我充分利用教材中每一次單元的口語交際主題進行訓(xùn)練，把口語交際訓(xùn)練落到實處。例如，我教七年級（上）的第一單元的“自我介紹與提問”時，我讓學(xué)生說自己的姓名、籍貫、性格特點、興趣愛好，或特長、理想，或特殊經(jīng)歷，然后讓其他學(xué)生根據(jù)他所講的內(nèi)容進行提問，加深了了解，增進了友誼，最后教師點評，提出合理化建議，使本次口語交際活動得以升華。又如教第三單元“說家鄉(xiāng)”時，我先讓學(xué)生上臺說家鄉(xiāng)的風景、風俗、歷史、建筑、交通、環(huán)境、飲食衛(wèi)生、人文景觀、名人軼事等，其他同學(xué)點評；接著讓學(xué)生說說如何為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策，建設(shè)美好家園；最后讓學(xué)生用一句最美的話贊美家鄉(xiāng)。再如，“漫游語文世界”專題，我設(shè)計了三個活動，即公益廣告集錦、新詞匯網(wǎng)頁、錯別字門診，讓學(xué)生選擇活動，分組完成，學(xué)生必須先走上街頭、走近熒屏、走向圖書館，經(jīng)歷課外搜集、篩選信息，課上交流信息過程。
7 在發(fā)生突發(fā)事件后，進行即興說話訓(xùn)練
在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對這些突如其來的事件充滿好奇。這時候，我就組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練。如學(xué)生小王與小鄭因一點小事而發(fā)生爭吵，當我詢問原因時，“公說公有理，婆說婆有理”，各自個兒振振有詞。我就引導(dǎo)學(xué)生對此事進行討論。討論中，學(xué)生們各抒己見，分別對小王與小鄭兩位同學(xué)的行為進行了肯定與批評，這既使大家受到了寬容的教育，又讓學(xué)生進行了口語交際的練習(xí)。
8 講究教學(xué)策略，注意訓(xùn)練梯度
我們感謝上級部門的支持和關(guān)懷，珍惜這份寶貴的資源，在各級領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我們邊學(xué)習(xí)、邊實踐，把遠程教育從一個新鮮事物漸轉(zhuǎn)變成師生學(xué)習(xí)、交流、資源共享的平臺
現(xiàn)將我校兩年來的遠教工作情況簡介如下，誠懇的希望與各學(xué)校交流切磋，共同進步。
一、健全制度、強化管理
1、學(xué)校成立了遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長謝寶謙擔任組長，以副校長和教導(dǎo)處主任為副組長、各年級主任、學(xué)科組長、計算機教師為成員。組長負責對學(xué)校遠程教育工作整體統(tǒng)籌安排；副組長主要抓好教學(xué)工作計劃的制訂與實施工作，各成員分工負責各項工作的具體實施。
2、各項制度逐漸完善，管理力度步步加強。學(xué)校把遠程教育工作列入每學(xué)期工作計劃。但是，使用初期，由于老師們對遠程教育設(shè)備操作技術(shù)不熟練，使用難度大，表現(xiàn)不夠積極，致使運用遠程教育資源投入到教學(xué)使用率低，大部分老師對于遠程教育的使用還沒有嘗到它的甜頭，更沒有充分認識到它的意義。再加上沒有經(jīng)驗，一開始管理不到位，引導(dǎo)使用也不到位……
針對存在的實際情況，學(xué)校及時組織教師會，做好教師的思想動員工作，明確使用遠程教育教學(xué)的前景和意義，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師明白今天的教育教學(xué)已進入到以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息時代。必須使信息技術(shù)充分服務(wù)于教育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。并明確規(guī)定，利用兩年時間，全體教師逐步掌握這個技能。做到人人會用，個個達標。學(xué)校同時采取了一系列措施，首先，制定了各室的使用管理規(guī)定，這些制度包括《多媒體教室管理制度》、《電子備課室使用管理制度》《微機室管理制度》《教師培訓(xùn)制度》《資源使用登記制度》等等，制度講究實用性，并將制度張貼上墻。然后，組織全體教師會學(xué)習(xí)使用遠教設(shè)備的各項管理制度。要求遠教管理人員認真負責，對機器設(shè)備每周檢查，每月向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，及時進行維護與保養(yǎng)，對設(shè)備是否完好等情況進行及時登記處理。第三，規(guī)范設(shè)備的操作管理。為了避免造成設(shè)備的人為損壞，學(xué)校組織了多次培訓(xùn)，對于各種模式的正常操作程序進行悉心指導(dǎo)，并嚴格規(guī)范，要求每一位老師像愛護自己的電腦一樣愛護遠教設(shè)備。由于學(xué)校重視，措施到位，遠程教育設(shè)備得到了充分使用，真正為教學(xué)服務(wù)起來。
二、資源管理科學(xué)完善
1、遠程教育的實質(zhì)便是通過遠程衛(wèi)星接收系統(tǒng)把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學(xué)資源、優(yōu)秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運用到實際的教育教學(xué)中去。因此資源的接收、存儲、整理、使用成為這一建設(shè)項目的一項主要工作。科學(xué)地使用設(shè)備，保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)是這一項目建設(shè)工程的首要。我校安排專門的技術(shù)水平相對較高的老師作為設(shè)備的管理員，負責資源的接收、儲存、整理、分類、指導(dǎo)使用等。主要做到以下幾點：
①、及時下載更新資源，并分類登記、儲存。學(xué)科骨干參與完成資源的選擇使用
②、按日填寫《設(shè)備使用記錄》做好設(shè)備的日常維護管理，保證設(shè)備的正常使用。
③、設(shè)備出現(xiàn)故障不能自行修復(fù)是應(yīng)及時向上級電教館報告。保證設(shè)備專項用于接收下載資源，不挪作他用。保證設(shè)備使用安全，不發(fā)生安全事故
④、將全省統(tǒng)一制定的《資源接收使用管理制度》裝框懸掛，按日填寫《資源接收登記表》，填寫《資源使用記錄表》，編寫《資源目錄》。
2、科學(xué)使用資源，服務(wù)于廣大師生。
資源接收、儲存完成后，資源的應(yīng)用成為遠程教育的再一個重要的任務(wù)。完成這一任務(wù)我們的計劃是：
①、定期組織老師收看遠程教育節(jié)目，要求老師作有相關(guān)的記錄。
②、教研組每月定期開展一次資源應(yīng)用教研活動，做好相關(guān)活動記錄。
③、主要學(xué)科教師每學(xué)期每人開展資源應(yīng)用公開課教學(xué)，不少于5次，要求有相關(guān)的教案，活動記錄。
三、加強培訓(xùn)，提高技能。為了更好的利用遠程教育資源，我們分層按不同的崗位，有的放矢的培訓(xùn)教師。
1、遠教管理人員的培訓(xùn)。遠教管理人員積極主動的參加上級部門舉辦的各項培訓(xùn)，并認真做好培訓(xùn)記錄。同時，每學(xué)期都有對教師全員培訓(xùn)的計劃和總結(jié)，對教師開展培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，都按有關(guān)要求做好了記錄。
2、教師全員培訓(xùn)。把我們現(xiàn)有的資源（多媒體、微機教室）充分地利用起來，組織教師經(jīng)常性地參與電腦方面知識的培訓(xùn)，開展對本校教師的全員培訓(xùn)，每學(xué)期至少開展兩次以上，讓老師多摸一摸電腦，找一找這方面的感覺。同時每周四的教研活動要求老師們輪流利用多媒體課堂，展示自己的教學(xué)研究內(nèi)容，以促進老師們的課余自覺進修。?
3、培訓(xùn)成果。通過開展培訓(xùn)，大部分教師教學(xué)思想發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)能力有了一定程度的提高。出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已初步掌握了制作課件的技能，近兩年我校參加市評優(yōu)課的教師全部采用了多媒體授課方式，遠程教育以其資源豐富、所用媒體眾多、教學(xué)思想新穎等特點深深吸引了每位教師，開始在我校掀起了應(yīng)用的。現(xiàn)在我校的四個多媒體教室已是供不應(yīng)求，所以我校決定又在九年級六個班全部裝上多媒體，以滿足老師們的上課需要。我們有理由相信，憑著老師們的熱情和這種不斷進取的精神，必然會使老師們的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高，而我校也必將成為一所有著優(yōu)質(zhì)的教師資源和教學(xué)資源的一流的學(xué)校。
四、更新理念，服務(wù)教學(xué)。
（一）更新老師的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法。
遠教資源的確是為我們的教學(xué)鋪就了一條高速公路，但是，公路修好了，老師們的思想如果還停留在趕馬車的位置，那豈不是資源浪費？更嚴重的是，長此以往，還會阻礙學(xué)生的成長與發(fā)展。所以更新老師的教學(xué)理念是當務(wù)之急！！這需要學(xué)校的支持、引導(dǎo)、促進、推動！！我們作了如下工作：
1、硬性規(guī)定，督促轉(zhuǎn)變。如，學(xué)校每一學(xué)期的全體教師課堂教學(xué)大賽活動中，把課件的使用列為重要的一項，占10分之高。每學(xué)科每月至少有一名教師講多媒體公開課等。每周周四教研課的主講老師要用多媒體課件展示自己的交流內(nèi)容等等。
2、學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助上路。
先把東西送到老師們手里。學(xué)校對遠教下載的教學(xué)資源，分類整理，刻錄光盤，并保存部分優(yōu)秀資源在服務(wù)器當中，然后由各科老師去挑選篩選……同時，學(xué)校還在K12教育教學(xué)網(wǎng)站和育星教育網(wǎng)購買了點數(shù)，為老師們提供了更豐富的教育教學(xué)資源和各種教育信息。尤其里邊有許多的名家教學(xué)案例、課堂實錄，精彩報告以及一些優(yōu)秀課件，大大開了師生的眼界，節(jié)約了許多備課時間，使資料搜尋變得簡單豐富。不要說使用，就是老師們搜索尋找的過程，就是一個難得的學(xué)習(xí)過程。
（二）用教改教研推動教育資源的使用
學(xué)校可以說為師生提供了一個廣闊的平臺，但是怎樣才能讓老師們積極主動得去利用這些資源呢？為此開展了一系列的教學(xué)教研活動。目的是讓教學(xué)資源服務(wù)教學(xué)研究，讓教研活動推動教學(xué)資源的利用。對此做了如下嘗試：
1、引導(dǎo)激趣。如：2006年，正在熱播《百家論壇》，《探索與發(fā)現(xiàn)》《科學(xué)》等優(yōu)秀節(jié)目，師生們對這些節(jié)目都十分喜愛，于是正好利用遠教設(shè)備，把這些優(yōu)秀節(jié)目引入了語文教學(xué)課堂，一下子激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，許多老師還自己直接去借用或購買光盤，利用DVD和電視展開學(xué)習(xí)和討論。一時間，易中天、于丹等成了師生議論的焦點……
另外，數(shù)年來，校園網(wǎng)絡(luò)小說充斥于學(xué)校的每個角落，學(xué)生們想方設(shè)法偷買來這些書，為躲避檢查，可以撕成薄薄幾頁夾帶在課本里邊、篇子里邊、暖氣片里……學(xué)校老師屢次檢查，也難以斬草除根，稍一放松，就會卷土重來。這些書多是玄魔、武打、言情……里邊有許多不健康的東西，學(xué)生一旦入迷，就會深墜其中，難以自拔……單憑堵決不是辦法，咱們上有政策，他們下有對策，道高一尺，魔高一仗么。于是學(xué)校把工作放在了正確引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書上邊。一是為學(xué)生購置大量健康書籍，二是通過遠教平臺激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書的興趣，比方說通過觀看易中天的講演，引導(dǎo)學(xué)生閱讀探討三國的內(nèi)容；通過用餐時間，播放我國地傳統(tǒng)評書《岳飛傳》《三國演義》《楊家將》等，以期正確導(dǎo)引學(xué)生的閱讀方向，健康學(xué)生思想。
2、觀摩學(xué)習(xí)。老師們的熱情有了，但是多數(shù)老師心里沒底，對課件的使用，網(wǎng)絡(luò)的整合教學(xué)存在畏難心理。于是學(xué)校又組織了一部分骨干教師上多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課。供大家研討學(xué)習(xí)，然后，又用傳幫帶的方式，由骨干教師帶頭，幫助新手入門……
3、集體備課。2007年，隨著學(xué)校規(guī)模繼續(xù)擴大，學(xué)校不斷有新老師的加入，130多名老師來自不同的學(xué)校，教學(xué)思想和教學(xué)水平都參差不齊，但是也有一個優(yōu)勢就是，年齡多集中在二十五至三十五之間，思想不會僵化，學(xué)習(xí)能力較強。同時，也由于全國語文教改的力度大，而我們卻剛剛開始按《新課標》的要求考試……鑒于以上這些實際情況，學(xué)校決定從“語文”入手，作為一個大的教研課題，起動語文大型集體備課活動。而集體備課的要求，首先就是放下你以前的老教案，老經(jīng)驗，不再依賴手頭的教參、教案，而是要到遠教資源、書籍、網(wǎng)絡(luò)中去尋找、去發(fā)現(xiàn)與課文相關(guān)的好的資源和優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計、甚至教學(xué)案例、教學(xué)實錄……然后，同年級也就是同教研組進行篩選、提煉、修改、加工，準備出你認為最好的教學(xué)設(shè)計和課件等等，打印成冊，共同使用這份設(shè)計進行教學(xué)，教學(xué)完后，及時把得失總結(jié)到自己的教后記當中，這樣既可以為以后的使用者作參考，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，又在教研中加深加寬了對教材的理解。我們的老師們的教學(xué)設(shè)計，也不僅是一個人或者幾個人的智慧，而是無數(shù)個人的智慧。
這個活動先從語文教學(xué)開始抓起，語文又以九年級為龍頭，先用了一個多月的時間，試行操作，然后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，彌補改進不足之處。有了一定的思路之后，又從九年級推而廣之，直到小學(xué)一年級都已經(jīng)正式啟動。
活動很快就收到了意想不到的效果，許多對電腦十分陌生、甚至從不上網(wǎng)、打字都很困難的老師都從一點一滴開始學(xué)習(xí)，當他們把內(nèi)容豐富，制作精美的課件搬上課堂的時候，學(xué)生高漲的熱情，課堂內(nèi)容的充實，讓許多老師一下子就愛上了這個現(xiàn)代化的教學(xué)武器，自己也很有成就感呢。
在語文學(xué)科的帶動下，數(shù)理化、綜文、英語都不可控制得加入進來，一時間，所有閑置的電腦都忙碌起來，多媒體教室根本不用規(guī)定一周上多少節(jié)，三個小多媒體教室天天排得滿滿當當，誰想上課都得提前排隊，幾乎要搶起來了。實在緊張的時候，有的老師甚至利用早自習(xí)的時間也要上。電子備課室里看到的都是忙著查找資源的老師們，玩游戲聊天的現(xiàn)象一下子沒有了。U盤也一下子成了最寶貝的東西，好多老師都自備了U盤來使用。學(xué)校看到了老師們高漲的熱情，當即做出兩個決定，一是為九年教室全部裝備多媒體，二是為每個老師全部配備一個U盤。
4、踴躍報名培訓(xùn)。師生的熱情都激發(fā)了出來，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西需要學(xué)習(xí)，老師們不分年齡，都十分渴望能多學(xué)點這方面的知識，真正掌握這個武器。比如，下載的課件，不對自己的胃口，怎么修改呢？從計算機的基本操作到PPT、Flash、Photoshop等軟件的運用，老師們懷著期望的心情去參加學(xué)校、以及上級部門舉辦的各種形式的培訓(xùn)，短時間內(nèi)就有了很大的進步和提高。
5、初步收獲。各科教學(xué)資源積累日見豐富，老師們教研氣氛濃厚，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大大提高，出現(xiàn)了許多節(jié)真正的快樂課堂。尤其可喜的是，我們不出門就能和名師對話，向名師學(xué)習(xí)。拿語文為例，許多語文老師在網(wǎng)上“認識”了李吉林，學(xué)習(xí)了他的情境教學(xué)法；認識了于漪，領(lǐng)略了她的大家風采。認識了錢夢龍，學(xué)習(xí)了他的導(dǎo)讀教學(xué)法；認識了李鎮(zhèn)西，親自聆聽了他生動的課堂教學(xué)；認識了竇桂梅、寧洪彬、歐陽代娜……這些教學(xué)專家、教改先鋒們讓我們的語文老師豁然開朗，大開眼界。引領(lǐng)我們的語文教學(xué)與新課標接軌，走上了一條迅速發(fā)展的道路。我們的一部分骨干老師，也已經(jīng)試著把自己的論文、課件、隨筆開始發(fā)到了相關(guān)的教育網(wǎng)站，進行交流共享。學(xué)生的閱讀寫作興趣和能力都大幅度提高，我校的刊物《清風》贏得了家長和社會的一致好評，迄今為止，已有數(shù)篇文學(xué)作品在省級刊物上正式發(fā)表。
6、全面推廣。我們學(xué)校是一所特色學(xué)校，除文化課外，還有音體美的專業(yè)訓(xùn)練，多方面素質(zhì)教育的培養(yǎng)更需要廣泛的交流學(xué)習(xí)，我們正在試著利用空中課堂等遠教資源更新我們的專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)模式，不出門就把專家請進了課堂，不出門就能向高手學(xué)習(xí)，和高手過招，并且能夠把我們的創(chuàng)造性節(jié)目向外界推廣，展示我們的教學(xué)成果
五、靈活教育教學(xué)方法，加強信息技術(shù)教育。為了讓我們的學(xué)生多學(xué)一點電腦知識，在信息化的社會大趨勢下不落伍，除了每周兩節(jié)的信息技術(shù)課外，我們還大力支持師生的網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)，即利用網(wǎng)絡(luò)資源教會學(xué)生親自去篩選整理需要的內(nèi)容，并輸入微機，利用網(wǎng)上論壇、電子郵箱等進行交流共享，同時，再由老師制作成課件，利用多媒體課堂進行歸納講解。我們的典型課例如《肖像描寫》，學(xué)生不但興趣濃厚，而且收獲頗豐。
六、問題反思與措施改進。
遠教資源類型豐富，硬件資源主要是電腦和投影儀，DVD和電視機；軟件資源主要是教案、課件、教學(xué)實錄、優(yōu)秀課例等。隨著遠教資源推廣和使用，漸漸以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物及發(fā)展過程的理解與感受等優(yōu)勢，贏得了老師們的青睞，并將課堂教學(xué)引入了全新的境界。
但在交流使用遠教資源一年多的探索結(jié)果時，許多老師卻反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不如在教室來得穩(wěn)當扎實。同學(xué)們喜歡上遠教資源使用下的多媒體課，特非常有興趣。但課后檢測時，發(fā)現(xiàn)成績并不高，效果并不理想
反思原因，是我們的教師使用遠教資源時出現(xiàn)了如下問題。
1、唯“遠教硬件資源”獨尊。
有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在課堂上從頭到尾都用多媒體，甚至上課時一點板書也沒有，完全以多媒體代替。
2、課堂教學(xué)受制于“遠教軟件資源”。
常有一些人怕麻煩，或者會，就不愿意根據(jù)自己的學(xué)生實際設(shè)計教案、不愿意對遠教課件進行有針對性的修改。為圖方便，不僅照搬遠教資源中的教案，而且原封不動地使用遠教課件。因此，上課時教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到遠教教案的思路上來、引到遠教課件的既定流程上來。整堂課以“遠教資源+教師”為中心，似乎還更加強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。這就把遠教資源的服務(wù)性變質(zhì)了。
也就是說，使用了遠教資源的課堂，仍然是實行有效教學(xué)，落實三維目標的課堂！我們應(yīng)當通過對遠教硬軟件資源的有效利用，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度和價值觀獲得進步與發(fā)展，使學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。
針對這些問題，我們提出了自己的改進措施：
1、合理地使用遠教硬件資源。
任何事物都有長有短。總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的圖片展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是遠教資源中計算機、投影儀所不能完全替代的。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則。雖然大家都說遠程教育設(shè)備“寧可用爛，也不肯放壞”，但這“用”還是應(yīng)當有所講究。如果將學(xué)生帶入多媒體教室只為看幾張圖片、學(xué)幾個生字，那不如讓學(xué)生在教室里看掛圖，用自制的生字卡片；如果只需要光盤課件上課就行，那就用DVD和電視機。這樣就可以避免學(xué)生跑來跑去耽誤時間，浪費精力！如果要讓學(xué)生看物理、化學(xué)、生物實驗，那就去實驗室。這樣，更利于學(xué)生對操作細節(jié)的把握。在選用教學(xué)媒體時，我們應(yīng)當將多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，各盡其能，而不應(yīng)一味追趕時髦。
2、不讓多媒體成為課堂交流的障礙。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。這種對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學(xué)過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，應(yīng)適當走動，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。
3、合理地使用遠教軟件資源。
用于課堂教學(xué)的遠教軟件資源非常豐富，有配套而來光盤，還有衛(wèi)星上發(fā)送來的IP數(shù)據(jù)資源和電視節(jié)目中的同步課堂。這里面就包括有教案、課件、課后輔導(dǎo)、課后提高、練習(xí)、優(yōu)秀課例等。雖然這些都是比較優(yōu)秀的資源，但我們應(yīng)當考慮它是不是就適合我們學(xué)生的實際情況。而且IP數(shù)據(jù)中，有的課文是兩份課件。雖然大體相同，但教學(xué)的流程是不一樣的。因此，我們在課堂教學(xué)時，要結(jié)合本班學(xué)生實際進行選擇。對于遠教軟件資源，我們在“拿來”的時候，應(yīng)當有所選擇有所揚棄！
在使用遠教軟件時，我們應(yīng)當做到不以課件的演示代替學(xué)生的操作；不以課件的范讀代替學(xué)生的朗讀。聆聽遠教課件的范讀或是情景朗讀之余，我們應(yīng)當保證學(xué)生的朗讀時間，讓他們充分地讀，逐漸獲得更多的感悟，逐漸提高讀的興趣和能力。不以名師的講解代替學(xué)生的理解。遠教軟件資源中，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)都有《特級教師輔導(dǎo)》，它針對課堂教學(xué)中的一些重難點進行了講解。因為覺得特級教師們已經(jīng)講得夠透徹了，我校部分教師就把直接放給學(xué)生聽。我認為這樣做嚴重地影響了學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和提高。因為在這樣的過程里，學(xué)生們只是被動地接受著，沒有表達出自己獨特的見解，也沒有表示出自己的疑惑。長此以住，學(xué)生們定會產(chǎn)生不愿動腦筋、不愿思考的惰性
【關(guān)鍵詞】初中生；課外閱讀；激趣；策略
有人說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是平庸的，沒有智慧的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校肯定是一個呆板的沉滯的只會應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族。”
《語文課程標準》指出：義務(wù)教育階段和高中階段學(xué)生的課外閱讀量分別要達到400萬字和300萬字，并且推薦了課外閱讀篇目，配備了《語文讀本》。這是對學(xué)生課外閱讀量的基本要求，同時也反映出了課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要地位。但在“應(yīng)試教育”影響下，過重的學(xué)業(yè)負擔，把課外閱讀逼向了語文教學(xué)的邊緣地帶，使語文學(xué)習(xí)的空間日趨狹隘。由于忽視課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，使學(xué)生成為“井底之蛙”，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)全面匱乏，使語文教學(xué)形單影只，孤苦憔悴，目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。
那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和從事活動的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。
一、課內(nèi)課外超鏈接，一石激起千層浪
1.巧借課文，以點帶面
葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進行。《語文課程標準》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進度，挖掘興趣點，適時向?qū)W生推薦課外閱讀名著
2.名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉
課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《十則》后，在名著導(dǎo)讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生們頓時被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時機對同學(xué)們說：《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。
二、營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是靠后天培養(yǎng)起來的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍毫無疑問會對每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強的感染激發(fā)作用。我每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。
在教室里設(shè)置一個圖書角，圖書角只擺放報紙雜志，一般來說，《環(huán)球時報》《泰州日報》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報刊。報刊由語文課代表專門負責購買、更換，經(jīng)費源于班費。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時日，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的常客。
三、開展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
競賽是青少年學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動之一，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競賽活動，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。
1.開展箴言積累競賽
在教室后的班級文化墻上開設(shè)一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒有最好，只有更好”、“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子當自強不息”等，同時，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分。取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價的重要依據(jù)。這種競賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財富。
2.舉辦故事演講比賽
初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會在班上舉辦一次講故事比賽或演講賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價的重要依據(jù)。
3.開展讀書征文比賽
讀寫結(jié)合，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能很好激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每年暑假，我班都會開展各種讀書征文比賽。既可以是老師根據(jù)教材推薦書目的讀書征文競賽，如“《名人傳》讀書征文比賽”、“《三國演義》讀書征文競賽”等，也可以根據(jù)上級要求的讀書征文比賽，如“《我是五好小公民》讀書征文賽”、“‘經(jīng)典浸潤人生’讀書征文大賽”等。學(xué)生在比賽中獲獎，獲得了課外閱讀的成就感，自覺進行課外閱讀的興趣便更為濃厚。
以上是我對如何激發(fā)初中生課外閱讀興趣的一些膚淺的認識和舉措，也是我對改善當前語文教學(xué)現(xiàn)狀，讓經(jīng)典浸潤學(xué)生的人生的殷殷期盼。語文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，身體力行，勇于創(chuàng)新，針對青少年學(xué)生的年齡特征，探索各種行之有效措施，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書、讀好書、多讀書，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及文化品位，為推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略竭盡全力。
【參考文獻】
[1]智仁勇，貢澤培，楊瑗.葉圣陶語文教育言論摘編[M].教育科學(xué)，天津古籍出版社，1994.
【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)方法；鄂教版
初中課程中，語文是一門非常重要的學(xué)科，隨著我國課程改革的推進，語文教學(xué)越來越重視素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，語文作為一門人文學(xué)科，涉及到語音、文字、語句、修辭、文章等內(nèi)容，可以說是發(fā)展學(xué)生審美、想象能力的重要媒介，但是，由于應(yīng)試教育的影響，使得語文教學(xué)脫離了它的人文教學(xué)特點，片面追求分數(shù)和成績，很多教學(xué)方式缺乏合理性，沒有使語文真正發(fā)揮其效能。
一、初中語文教學(xué)中存在的問題
1.師生缺乏交流互動
課程改革要求初中語文教師要使用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的滿堂灌式的語文授課方式，但是很多教師依然使用單一灌輸式教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間缺乏必要的課堂交流與互動，整個課堂教師占有絕對的主導(dǎo)地位，甚至有的語文課整堂課都是老師在滔滔不絕，學(xué)生只是被動的聽課者，缺乏課程參與度，沒有主動思考的積極性。這種課堂過于呆板，死氣沉沉，缺乏民主、活躍的學(xué)習(xí)和教學(xué)氣氛，學(xué)生有想法也沒有表達的機會，學(xué)生又個性也沒有展現(xiàn)的可能，師生之間的交流極度缺乏，也不利于教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和聽課情況，不同時也不利于教師發(fā)揮自身的教學(xué)問題。
2.實踐課缺乏科學(xué)設(shè)計，影響教學(xué)效果
鄂教版初中語文課本每個單元之后都設(shè)計了一個綜合實踐活動，這一環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和實踐創(chuàng)新能力有重要的作用，但是實踐課程的教學(xué)也是要理性把握的，很多教師只是給學(xué)生布置實踐任務(wù)，但是卻缺少對實踐活動課的科學(xué)設(shè)計，甚至有的老師認為語文的實踐課就是游戲，沒有必要浪費時間在這上面，因此干脆就跳過這一步，很多實踐課都流于形式或沒有得到利用，沒有達到應(yīng)有的效果。
3.教師對課程標準缺乏研究
我市新課改實行之后，很多學(xué)校以及各級教育部門為了讓中學(xué)語文教師能夠盡快了解課改課程，及時調(diào)節(jié)講課方法和講課內(nèi)容，通過聽講座、聽報告、聽示范課等集中培訓(xùn)的方式對教師進行新課標、新課程培訓(xùn)，這種方式雖然能夠在短時間內(nèi)讓教師了解教育部的政策，及時適應(yīng)新課改要求，更快地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，但是，這種集訓(xùn)的方式也使得教師無法對新課程標準進行全面的分析、把握和領(lǐng)悟，沒有時間和精力對新課程進行細化把捉，很多教師甚至連七年級到九年級語文教學(xué)中各個領(lǐng)域的教學(xué)要求都不知道，甚至由老師認為新課改后的語文教學(xué)更加容易了，教師更加輕松了。而且，新課標實行之后，很多教師認為新的就是最好的，舊的就要完全拋棄，其實，這是一種極端的想法，只有在傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上進行有效方式方法的引入才是科學(xué)的方式。
二、以上教學(xué)問題的改進措施
1.堅強師生交流與互動
老師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生在課堂上的參與度，做到教師與學(xué)生相互配合、形成一種良好的互動關(guān)系，讓學(xué)生意識到自己是與教師平等的主體，學(xué)生可以就問題與教師進行探討和交流。這種和諧民主的師生互動氛圍可以讓每個學(xué)生感覺到自身在語文課堂上的價值，讓他們體會到自己受到了尊重，他們便會更加積極地參與課堂思考和課堂活動。初中語文教學(xué)要對學(xué)生的主體地位有充分的重視，除了要尊重學(xué)生的人格，還要尊重學(xué)生的知識水平、認知水平、性格心理特點等，在互動交流中，對于認知水平較高的學(xué)生，可以提出一些拔高性的問題，而對于認知水平相對較低的學(xué)生，則可以問一些簡單的問題，或者在交流過程中給與其適當?shù)囊龑?dǎo)和提示；對于性格較外向的學(xué)生，教師可以多與之進行課堂交流，而對于那些較內(nèi)向的學(xué)生，教師也要多鼓勵，給其適當?shù)陌l(fā)言機會，同時也要尊重學(xué)生的意愿，不宜強求，以免因此傷到學(xué)生的自尊心。
2.改進語文實踐教學(xué)方法
語文實踐教學(xué)體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)的理念，教師要敢于讓學(xué)生去實踐，多給學(xué)生自己動手的機會，例如，在“走進戲劇”這一主題的綜合性學(xué)習(xí)活動中，筆者就給學(xué)生播放了老舍的著名話劇《茶館》，《茶館》中幽默的情節(jié)安排和讓人哭笑不得的人物行為讓學(xué)生有所思考，話劇的沉重主題也讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。讀者還讓學(xué)生自己根據(jù)《茶館》進行模擬表演，同學(xué)們的興趣都非常高漲。在科學(xué)主題的綜合性學(xué)習(xí)活動中，筆者安排了一次“科學(xué)的利弊”的辯論會，學(xué)生自己搜集資料來支撐自己的論點，正反方在辯論時旁征博引，很好地鍛煉了學(xué)生的語言能力和思維能力。
同時，學(xué)習(xí)活動安排要關(guān)注學(xué)生的個性，要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的心理和生理特點來設(shè)計活動。例如“走近魯迅”這一主題的活動就適合高年級的學(xué)生，因為他們的思維能力和文本閱讀理解能力已經(jīng)達到了一定程度，所以筆者就首先給學(xué)生推薦了《朝花夕拾》、《吶喊》來閱讀，這兩本書在魯迅先生的作品中算是比較好把握的，對于學(xué)生來說，理解起來的難度也較小，在寫讀后感的過程中不會無話可說。
3.教師要認真研究教材和課程
教師要認真研究新課改后的教材，深入把握課本的教學(xué)重點和新特點，把握新課標語文的教學(xué)理念，明確授課的階段性目標和語文教學(xué)的具體要求，同時要細致了解新課標對考試和評價的指導(dǎo)性意見。例如，鄂教版初中語文教材的單元劃分是按照文本內(nèi)容來分類的，基本上每一章都有一個明確的內(nèi)容主題，如果教師把握了這一點，就可以在講解不同章目的時候安排不同的寫作訓(xùn)練，在講童年趣事這一主題章過程中，學(xué)生自然對自己的童年趣事有所回憶，同時各篇課文的辭藻、語句、文體表達方式對學(xué)生形成良好的示范作用，所以講完這一章之后便可以給學(xué)生布置童年趣事方面的作文，教師要在寫法、結(jié)構(gòu)方面給與指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生嘗試不同的文體寫作。
教師不要為了求新而求新，求新的主要目的是要提高課堂教學(xué)效果，如果忽視這一點，則“求新”就會適得其反。新課改要求學(xué)生參與、課堂活躍，課程設(shè)計也要根據(jù)課文的需要適時安排，例如《七根火柴》，其重點在于人物語言、環(huán)境、人物心理的描寫，所以在講解的過程中需要學(xué)生靜下心來卻閱讀和體會，所以筆者在課堂上給了學(xué)生十分鐘的時間進行文本閱讀，閱讀完之后，由學(xué)生回答問題：請你描述一下無名戰(zhàn)士，他是一個怎樣的戰(zhàn)士呢？文章中那些地方有環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫有什么作用？學(xué)生在細心的閱讀中比較準確地把捉了我提出的問題。
三、結(jié)語
新課改后的初中語文教學(xué)給語文教師提出了更高的要求，語文教學(xué)中存在的問題制約語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因，廣大一線教師要認真研讀新課改課程標準，認真研究新教材、尋找新方法，通過改進教學(xué)方法來提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孫春成.語文課堂問題教學(xué)策略[M].廣西教育出版社，2003
關(guān)鍵詞 初中語文；閱讀；提高
語文教學(xué)最根本的目標是學(xué)生的語言運用能力和語言交際能力。閱讀對提高學(xué)生的這項能力具有很大的推動性作用。提高學(xué)生的閱讀能力，不僅能提高學(xué)生的聽說讀寫能力，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新教學(xué)課程的前提下，對提高學(xué)生閱讀能力進行探討是十分有必要的。
一、閱讀教學(xué)中要注重基本知識的講解
要想進行高效的閱讀，就要對文章的基本知識有一定的了解。因此，教授給學(xué)生正確的閱讀方法至關(guān)重要。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生對文章進行理解和品味，提高閱讀效率。從總體上來說，閱讀的大致步驟可以包括初步瀏覽，在這一過程中要了解文章作者的個人信息、文章的寫作背景和相關(guān)注釋等；初步閱讀，對文章有一個整體的感知，粗略劃分結(jié)構(gòu)，了解文章的主要信息；深入閱讀，對文章的細節(jié)進行分析，反復(fù)推敲品味，感悟作者的寓意；自己思考過后，要大家進行思想交流，互相啟發(fā)，共同進步。
從各種不同文體來說，又有不同的知識和方法。首先最常見的是記敘文，它一般有一條線索貫穿文章始終，基本六要素有時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，常用的寫作順序有順敘、倒敘和插敘，不同的寫作順序會產(chǎn)生不同的行文效果。在記敘文中，往往多對人物的描寫，以突出人物性格，增強真實感。如人教版語文教材九年級下冊中的《孔乙己》中有這樣一段描寫：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”在一段描寫中，就深刻表現(xiàn)了孔乙己的特征。即使沒資格坐著喝酒，仍然穿著長衫；即使衣衫不整，卻仍然滿口的之乎者也，彰顯自己的高人一等；即使很窮，沒多少錢，還在給錢的時候，將錢“排”出，想證明自己不缺錢。這就很好的表現(xiàn)了孔乙己這類人的不堪和落魄，同時也很好的表現(xiàn)出了作者對他的無奈和對當時社會的辛酸之情。
說明文是三大實用文體之一，主要用于對事物或者事理的客觀性描述，語言具有簡單、平實無華、準確、嚴謹?shù)奶攸c。說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序這三種，其中邏輯順序又可以分為從整體到局部、從特點到用途、從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從概括到具體、從原因到結(jié)果等幾種情況。常見的說明方法主要有舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義等。最常見的結(jié)構(gòu)形式是總分式，包括總―分―總、總―分、分―總這三種，其他結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進式和連貫式。為具體進行說明。其他常見的文體主要有小說、散文、詩歌和戲劇。小說往往具有很強的可讀性，故事性強，也最能引起學(xué)生的閱讀興趣，一般由故事的開端、發(fā)展、和結(jié)局組成。散文的特點則是形散神不散，注重抒情方面。詩歌可分為現(xiàn)代詩和古代詩，這兩種詩具有不同的形式結(jié)構(gòu)，但都具有語言結(jié)構(gòu)簡單、語意深刻的特點，同時也都具有一定的韻律和音樂性。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提倡個性化閱讀
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，因此要多鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，不可為了追求教學(xué)而把學(xué)生統(tǒng)一化。但也要對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，盡量避免學(xué)生走彎路。
所以教師要設(shè)計形式多樣的閱讀作業(yè)，才能提高語文閱讀教學(xué)的有效性。多樣化、多側(cè)面、多形式的閱讀作業(yè)更能夠改善學(xué)生的閱讀心態(tài)，更能影響其閱讀行為，從而提高語文閱讀教學(xué)的有效性。結(jié)合具體教學(xué)實踐活動，以下是一些行之有效的語文閱讀作業(yè)形式：一是課前三分鐘演講。可以通過讓學(xué)生朗讀詩歌、讀新聞、講故事、說笑話等豐富多彩的活動增強學(xué)生的閱讀興趣；二是讀書手抄報的活動。讀書剪報要求選擇報紙雜志上的精彩文章，我要求學(xué)生要加上自己的評語，或者寫明推薦理由，或者寫下自己的感受。學(xué)生可按照內(nèi)容設(shè)計不同的欄目，并進行排版和美術(shù)設(shè)計；三是結(jié)合閱讀課，完成每學(xué)期的名著閱讀任務(wù)。為了使學(xué)生掌握有效閱讀的方法，我要求學(xué)生精讀一本、略讀一本。在閱讀過程中，要求學(xué)生認真閱讀原著，收集、整理與原著相關(guān)的資料，并根據(jù)相關(guān)資料，完成讀書筆記，寫讀后感；四是要求寫日記或周記。在閱讀的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的閱讀感悟與體驗，將其形成文字。倡導(dǎo)學(xué)生做的一項閱讀作業(yè)就是寫日記或周記。
形式多樣的閱讀作業(yè)設(shè)計為學(xué)生終生的語文與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
除了在課堂上的學(xué)習(xí)，還要多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還可以擴大知識面，積累素材，更方便的應(yīng)用到寫作中去。同時，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高文學(xué)修養(yǎng)。另外，生活也是一本很好地教材。現(xiàn)在，一些題目往往要求學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛约旱母邢耄胱龊眠@類題目，就必須要留心觀察生活。而且，語文的學(xué)習(xí)就是要把它應(yīng)用到實際生活中去，所以讀好生活這本書也很重要。
初中生的語文水平還比較低，因此要從各方面對學(xué)生進行指導(dǎo)和引領(lǐng)，從整體上提高學(xué)生的閱讀水平和整體素質(zhì)。采用適合中學(xué)生特點的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的閱讀效率。
參考文獻：
