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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育常識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：大學生；亞健康；營養(yǎng)；健康
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0167-03
一、研究目的
目前大學生的營養(yǎng)健康、飲食習慣和生活規(guī)律受到全社會的關(guān)注，流行病學調(diào)查顯示，越來越多的慢性疾病，例如肥胖、高血壓、惡性腫瘤、精神病等正在逐漸地侵蝕大學生的身體[1]。相關(guān)研究表明，不合理的膳食結(jié)構(gòu)和模式是導致慢性疾病發(fā)生的病因[2]。更為令人擔憂的是，在信息高度發(fā)達的當今社會，社會不同群體，即便受過大學教育者，也很難系統(tǒng)地知曉不良飲食習慣是大多數(shù)慢性病發(fā)生的主因。同時由于現(xiàn)代社會工作的快節(jié)奏，很多職業(yè)人員都處于“亞健康”狀態(tài)，如心慌、氣短、全身乏力、頭疼、頭暈、精神不振、情緒低落、反應(yīng)遲鈍、失眠多夢、白天困倦、注意力不集中、記憶力減退、煩躁、焦慮等癥狀。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國符合世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康定義的人群只占總?cè)丝跀?shù)的15％，其中15％的人患有疾病，70％的人處在“亞健康”狀態(tài)，而大學生群體中患亞健康的比例逐年增加，這應(yīng)該引起學生、學校和社會的重視[3，4]。本文分析大學生飲食習慣和健康狀況，旨在強調(diào)對大學生進行營養(yǎng)健康教育的重要性，提出科學的膳食方法，引導大學生改進不良的生活習慣和營養(yǎng)觀念；引起高校與社會對大學生健康的關(guān)注。大學生是國家的棟梁之才，其腦力和體力活動旺盛，對營養(yǎng)需求量大，同時學習和就業(yè)壓力越來越重，合理的膳食、健康的生活習慣對大學生的身體發(fā)育，學業(yè)的完成和社會的整體進步有著重要的意義[5]。如何在教學中通俗易懂地闡明飲食與疾病的關(guān)系、營養(yǎng)與健康的關(guān)系，使學生不僅僅是掌握營養(yǎng)學基本理論，同時能夠?qū)⑺鶎W的理論結(jié)合實際，將營養(yǎng)與健康的知識運用于日常生活中學以致用，至關(guān)重要。
二、研究對象及方法
1.研究對象。本研究于2012年9～12月，對選《營養(yǎng)與健康》課程的176名學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查對象是18～22歲的大學生，其中男84名，女92名。
2.研究內(nèi)容及方法。采用流行病學現(xiàn)狀調(diào)查方法，參照“中國居民膳食指南”[6，7]自行設(shè)計《飲食與健康問卷調(diào)查表》。本次調(diào)查分為兩部分，第一部分為飲食習慣，另一部分為健康狀況。共設(shè)置34個問題。被調(diào)查者以無記名方式填寫調(diào)查表，當場回收調(diào)查問卷。調(diào)查時間分別在開設(shè)《營養(yǎng)與健康》課程前和結(jié)束該課程后。共發(fā)放問卷176份（選課的大一和大二同學），回收176份；有效問卷176份，有效回收率100％。
3.統(tǒng)計學處理。對收回的有效問卷進行編號，資料和數(shù)據(jù)輸入Excel，對數(shù)據(jù)進行x檢驗和Logistic回歸分析。
4.結(jié)果與討論。第一步是利用電腦統(tǒng)計軟件SPSS17.0單因素logistic回歸分析，初步篩選出具有統(tǒng)計學意義（P
三、結(jié)果
1.營養(yǎng)教育前后學生的生活習慣。分別在營養(yǎng)教育前后對學生的生活習慣進行了調(diào)查，其中影響因素較高的是：作息時間、運動情況、大便是否規(guī)律等5項內(nèi)容，具體結(jié)果見表2。從表2可知，與教育前相比，學生熬夜習慣和大便不規(guī)律情況大大減少，作息時間不規(guī)律現(xiàn)象也有顯著性的降低。
2.營養(yǎng)教育前后學生對營養(yǎng)認知情況。表3顯示，不同性別的學生對營養(yǎng)知識的了解情況有顯著性差異。教育前后，女生對營養(yǎng)知識的了解都要優(yōu)于男生。
3.營養(yǎng)教育前后學生的飲食習慣。分別在營養(yǎng)教育前后對學生的生活習慣進行了調(diào)查，其中影響因素較高的是：不吃早餐、飲食搭配不合理、經(jīng)常吃零食、吃夜宵等。從表4可知，營養(yǎng)教育后大學生吃早餐的人數(shù)明顯增加，飲食注意營養(yǎng)搭配，吃夜宵和零食的同學大大減少。
4.討論。首先一些學生由于學習任務(wù)重，作息時間不規(guī)律，很多大學生習慣于“開夜車”，早上起床晚的現(xiàn)象較為普遍，但是大多數(shù)大學生喜歡體育健身，近60％大學生健身安排有一定規(guī)律，每周保證3次鍛煉，并且每次運動30分鐘或以上。其次，大學生不講科學飲食，習慣于饅頭、咸菜等，根本沒有考慮到每餐的質(zhì)量。并且飲水量嚴重不足，不能滿足機體的正常需要。大多數(shù)有吃零食的習慣，不正常的飲食習慣不僅造成大便不正常而且使得攝入的各種營養(yǎng)不均衡不能滿足機體需要。并且可以看出，女生營養(yǎng)素攝入量個體內(nèi)和個體間的差異高于男生，原因可能是女生的食物更為多樣化或食物攝入不規(guī)律等造成[8]。再次，教育前對于疾病與飲食習慣的相關(guān)性了解不全面，不確切，營養(yǎng)與健康教育后對大學生的生活及飲食習慣均有一定的影響，對疾病與飲食和生活習慣的相關(guān)性意識具有一定的提高。
通過對比調(diào)查可知營養(yǎng)與健康教育對大學生來講必不可少，大學生的營養(yǎng)與健康問題越來越受到政府、學校、社會的關(guān)注，從全國大學生體質(zhì)與健康狀況調(diào)查以及有關(guān)學者進行的大學生調(diào)查中，都說明大學生對營養(yǎng)知識掌握的很少或漠不關(guān)心，沒有注意自己的膳食行為是否會影響自身的健康狀況，從而凸顯了營養(yǎng)教育的重要性。而高校恰恰是扮演教育者的最好角色，營養(yǎng)知識的普及是解決大學生營養(yǎng)缺乏現(xiàn)象的根本。大學生的營養(yǎng)健康問題不容忽視，它是學生完成學業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)[9]，整治優(yōu)化大學生消費的社會環(huán)境，為大學生創(chuàng)造一個健康的生活和消費環(huán)境。關(guān)注并注重促進大學生的膳食健康，才能提高全民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。更加重要的是，這些良好的營養(yǎng)習慣對于其一生的健康都非常重要，同時還能通過他們向整個社會傳遞正確的營養(yǎng)健康習慣，為減少常見慢性病的發(fā)生做出潛移默化的貢獻。
參考文獻：
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基金項目：本研究受復旦大學本科教學研究課題基金（2012）資助
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量明顯提高，平均壽命延長。目前我國正在快速進入老齡化社會。2006年中國民政事業(yè)發(fā)展報告顯示，2006年底65歲以上人口為1.0419億，占全部人口的7.9%。加之我國傳統(tǒng)大家庭的家庭結(jié)構(gòu)正向現(xiàn)代獨立分戶的家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，社區(qū)出現(xiàn)了一個獨特的群體即空巢老年人。空巢，就是一個人或與伴侶一起居住，包括有子女但不一起居住者。了解空巢老年人的健康教育需求，可以為這一群體心理健康提供依據(jù)，對促進空巢老年人健康長壽，提高生活質(zhì)量、安度晚年有著重要意義。我院于2006年6～9月對92例社區(qū)空巢老人健康教育需求內(nèi)容進行了調(diào)查，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 調(diào)查對象為棗莊市文化路街道所轄的四個居民小區(qū)中≥65歲且愿意合作的空巢老年人92例。其中，慢性病患病率較高，占72.5%，患病率居前的依次為高血壓、關(guān)節(jié)病、心血管病、白內(nèi)障。采用自行設(shè)計的問卷，內(nèi)容有一般情況、有無重大病史、對健康內(nèi)容需求的程度、宣教方式、時間、是否隨訪等幾個方面。
1．2 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查方法，由小組組織專人到戶發(fā)放問卷，并先講解問卷中各項問題及填寫要求，被調(diào)查者了解后逐次填寫，對文化程度較低不能填寫的，由調(diào)查人員代為填寫。發(fā)放調(diào)查表92份，收回92份（包括夫妻雙方），有效收回率100%。
2 結(jié)果
2．1 一般情況 被調(diào)查92例中，男性43例，占46.7%，女性49例，占53.3%，年齡在65～84歲，文化程度：大專以上16人，中專27人，高中14人，初中19人，小學10人，文盲6人。職業(yè)：干部47人，工人41人，家庭主婦4人。
2.2 對健康教育內(nèi)容需求程度調(diào)查 由表1可見,老人最想了解的健康內(nèi)容是一些慢性病的發(fā)病原因和用藥常識，其次為預防常識和急救常識，對飲食調(diào)理、護理常識、常規(guī)治療方法、并發(fā)癥預防等內(nèi)容也很想了解。98.7%的人認為對健康教育宣傳的認識十分必要，健康意識較強，而且極為迫切；91%的人認為健康教育應(yīng)當在疾病預防階段，9%的人認為應(yīng)在疾病發(fā)生期。
2.3 對健康教育方式的選擇 見表2。
3 討論
3.1 教育內(nèi)容具體化和專業(yè)化 調(diào)查表明，健康教育內(nèi)容應(yīng)針對不同病種而制定，如消化系統(tǒng)疾病、糖尿病對飲食調(diào)理知識教育需求達98.7%，心腦血管疾病對急救常識教育需求達99.3%。因此，健康教育應(yīng)根據(jù)具體疾病種類需要制定內(nèi)容和方案，并隨機評估，不斷調(diào)整，才能體現(xiàn)健康教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和動態(tài)性。
3.2 形式多樣化 由調(diào)查可見，個別指導因針對性強便于交流和溝通而較受歡迎。最受歡迎的形式是宣傳冊，具備圖文并茂，易閱讀及長期保存，備份查詢等功效。也有部分老人希望運用現(xiàn)代視聽器材進行教育，如錄音、錄像。部分國家已在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中進行健康宣傳教育，這種方式具有知識性、趣味性和新穎性，這也對作為健康宣教者的護士的知識水平和交流技巧提出了更高的要求。
3.3 內(nèi)容系統(tǒng)化 根據(jù)不同文化程度制定不同內(nèi)容，隨著我國人口文化素質(zhì)提高，生命質(zhì)量越來越被重視，特別是社區(qū)內(nèi)的空巢老人，作為社區(qū)內(nèi)的弱勢群體，更要重視，這符合建設(shè)和諧社會的需求。健康教育的內(nèi)容不僅限于疾病，而應(yīng)從病因、識別疾病的危險信號、急救、飲食、并發(fā)癥預防、合理用藥等方面進行教育，提高空巢老人自我監(jiān)控、護理的能力，使其健康長壽。
3.4 健康教育制度化 由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，市場競爭日趨激烈，子女的工作、生活等各種壓力，給老年人身心帶來一些壓力，客觀上說，實施健康教育可以解除老人的部分心理壓力和精神負擔。應(yīng)將健康教育納入常規(guī)社區(qū)護理，并列為護士工作考評指標，形成制度化。
1.門診健康教育存在的主要困惑
1.1患者原因
1.1 1門診初診患者，在早期健康教育知識缺乏，但往往又急于求成，加上對醫(yī)院生疏，顧慮較多，思想負擔比較重，過多的健康教育不易接受。
1.1.2門診復診患者，特別是一些慢性病患者，對自身疾病有一些了解，但存在悲觀情緒，他們往往是一些經(jīng)驗主義者，他們對健康知識的需求更高更精。 1.2護士的原因
1.2.1護士的固有意識 多年來，我院護士對健康教育已形成了固有的模式，認為健康教育只是簡單的常規(guī)宣教、出宣傳欄、發(fā)宣傳手冊，對開展健康教育的根本目的和作用缺乏深刻的認識，
1.2.2護士缺乏健康教育知識和技能 門診護士知識面不夠廣，沒有專科護士理論知識，缺乏主動意識，年輕護士經(jīng)驗不足知識面不廣、老護士服務(wù)質(zhì)量跟不上，護理人員不能很好的應(yīng)用護理程序?qū)颊哌M行健康教育[1]，所以，難以對患者實施高效完整的健康教育。
1.3其他原因
1.3.1時間和場地原因 大多數(shù)門診患者在就醫(yī)的過程中，只是在短暫的時間內(nèi)從醫(yī)生和護士那里得到一些有關(guān)自身疾病的常識，很少有一個充足的時間和一個很好的場地來獲取健康教育知識，有的患者其實根本就不理解醫(yī)生護士講解的內(nèi)容，就匆匆的離開了醫(yī)院。
2護理對策
2.1把握健康教育時機，加強宣傳力度 我院通過對門診環(huán)境的改造，在各候診區(qū)設(shè)立了電子播放屏幕。門診患者因為流動性快、就診時間短暫、和護理人員接觸的時間較短，護士必須把握好時機來進行健康教育，讓患者在短時間內(nèi)獲取衛(wèi)生保健知識，比如選擇患者在候診時進行健康教育電子播放或現(xiàn)場講解，并提供一些疾病相關(guān)的健康資料。
2.2. 重視人力的投入 目前，我院在門診設(shè)立了專科護士，把高學歷、高職稱、責任心強、臨床經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實的護士從相應(yīng)臨床專科分別調(diào)至門診耳科、眼科、婦科、產(chǎn)科、內(nèi)分泌等各科的候診廳內(nèi)，負責分診的同時對患者怎樣配合治療、檢查、用藥、飲食、鍛煉等方面給予詳細的指導和幫助，講解各專科疾病的一般知識及衛(wèi)生保健常識，做好心理指導，并解答他們提出的有關(guān)疾病方面的詢問。不論在專科治療上還是健康教育方面都收到了很好的效果。
2.3加強培訓，提高健康教育能力 門診患者存在數(shù)量多、覆蓋面大等特點，所以，要取得他們的信任，作為一名門診專科護士，必須具有優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)水平。首先要樹立現(xiàn)代護理觀，明確健康教育的重要性，積極參加醫(yī)院組織現(xiàn)代護理觀念的教育，參加醫(yī)院組織的護理人員健康教育知識和技能的培訓，努力培養(yǎng)出一支精干的健康教育隊伍，提高門診優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)水平。
2.4注重靈活運用語言技巧 根據(jù)患者的具體情況有針對性的進行健康教育，對初診患者或文化層次低、沒有醫(yī)學常識的患者談話內(nèi)容要求淺顯易懂，采用通俗的語言便于患者理解和接受。對復診患者或文化層次高、具備一定醫(yī)學常識的患者講授疾病的病因、病理、轉(zhuǎn)歸等和更進一步的疾病防治知識，特別是一些慢性病患者，教會患者在回家后的自我護理知識和技能，并告知電話咨詢號碼，定期復查時間等。護理人員必須使用禮貌性語言及鼓勵性的語言，與患者建立彼此平等、相互尊重、相互信任的關(guān)系，創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，充分調(diào)動患者配合治療的積極性，這樣，既緩解了門診患者在等候過程中的急躁情緒，還能緩和一些醫(yī)患糾紛和矛盾，也密切了護患關(guān)系，從而提高門診和社會效益。
2.5加強護患溝通 我院內(nèi)分泌門診護士經(jīng)常與患者交談，編制一些科普手冊指導患者閱讀，讓所有內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的患者在一起交流康復經(jīng)驗。每周四下午3：00～4：00準時召開內(nèi)分泌糖尿病講座，放映有關(guān)的幻燈錄像，還經(jīng)常把糖尿病友召集起來到戶外開展"年年月月大講堂，月月年年保健康"，糖友運動的"三大紀律，八項注意"等活動。這樣使護患關(guān)系更和諧、更親切，患者及家屬也都能隨時向?qū)？谱o士咨詢有關(guān)疾病、健康、預后等內(nèi)容，護士就抓住時機根據(jù)內(nèi)容進行健康教育。這樣把日常護理工作和健康教育有機結(jié)合起來，根據(jù)患者的具體情況有針對性的進行健康教育。對文化水平低、學習有困難的患者給予特別輔導，難以理解的內(nèi)容輔以形象的比喻，使之通俗易懂，并多次反復刺激加深印象，并要求患者復述所學內(nèi)容加以記憶，然后再根據(jù)患者的理解程度和掌握情況進行不斷的調(diào)整和改進。
2.6教育效果評價 制定評價標準[2]。評價的方法有：①直接與患者交談，觀察了解患者的健康教育掌握情況。②采取看圖說話的方式，要求患者講解疾病的基本知識，可進行現(xiàn)場評價、每周評價、或不定期評價等形式，在評價活動中，根據(jù)健康教育標準對照患者實際所接受的健康教育知識，找出存在的問題和需要改進的地方，再進一步規(guī)范、改進，提高健康教育的效果。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】健康教育；幼兒教育；滲透；路徑
在幼兒教育中，健康教育不僅是重要的常識教育，這也是幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣與生活規(guī)律的重要向?qū)АＳ變簣@時期日常教育工作的展開中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的生活方式與習慣非常重要，這會讓他們積極健康的成長，而這些好習慣則能夠讓幼兒長久受益。針對幼兒的健康教育在實踐時展開方式和引導模式非常重要，合適的滲透路徑會讓教育的內(nèi)容更充分地被幼兒接受，并且可以有效規(guī)范他們的日常行為，讓幼兒在形成正確的健康意識的同時也養(yǎng)成良好的生活習慣。
一、將健康教育滲透到一日常規(guī)活動中
以衛(wèi)生教育為例，在一日生活常規(guī)中，從起床的洗漱、三餐衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、衣服衛(wèi)生等都需滲透到一日生活常規(guī)中。如在幼兒游戲結(jié)束后，教師組織幼兒唱“洗手歌”，讓幼兒懂得活動后要及時洗手，從而避免細菌感染。生活中的這些細節(jié)是培養(yǎng)幼兒的健康意識，以及讓幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的極為有力的教育素材，幼師不僅要善于給予孩子正確的引導，也要善于處理幼兒發(fā)生的各類問題。比如，有的孩子健康習慣不好，洗手不認真或者根本不愿意洗手，針對這種情況幼師可以采取和幼兒單獨溝通的方式，也可以將這個問題在班級提出來，引起大家的重視。結(jié)合生活中的這些常規(guī)活動展開健康教育，不僅有著很好的實踐基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的起點。
二、專門健康教育在幼兒健康教育中的作用
專門教育是指在幼兒健康教育過程中有目的、有計劃、有組織地實施各類健康教育活動。這種教育方式有利于幼兒形成系統(tǒng)的健康知識，從而促進幼兒的健康發(fā)展。以身體保健教育為例，教學中教師可情景表演、采取動作與行為練習法、講解演示等方法進行專題教育。如在“用手衛(wèi)生”的專題教育中，教師可通過形象的動畫片來引導幼兒觀察，然后以示范法引導幼兒觀察教師如何做，最后以“我能行”為實踐活動組織幼兒進行洗手，洗手活動中以歌曲激發(fā)幼兒興趣，并以“比一比誰的小手洗得最白”為激勵，從而讓幼兒在活動中掌握洗手的方法。這種方法的針對性強，教學效用明顯，能夠讓幼兒對于相應(yīng)的健康知識有更為充分的領(lǐng)會。
三、健康教育與其他教育有機融合
可以將針對幼兒的健康教育靈活地和其他領(lǐng)域的教育實現(xiàn)有機結(jié)合，讓彼此充分發(fā)揮相輔相成的效果。健康教育涉及的內(nèi)容很廣，僅僅是專題教育無法覆蓋所有的內(nèi)容，單一的教育引導方式也會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。如果能夠?qū)⒔】到逃透鱾€學科實現(xiàn)有機融合，比如，和語言教育、音樂教學、科學教育、美術(shù)教育乃至社會教育等進行靈活的結(jié)合，這會覆蓋更廣泛的健康教育內(nèi)容，同時，教學的方法和模式上也會更靈活。比如，在將語言教育和健康教育進行融合的實踐過程中，教師可以以語言為指令來組織學生進行相應(yīng)的游戲，讓大家在游戲中來學習相關(guān)的健康知識。這種跨領(lǐng)域的結(jié)合不僅讓健康教育的趣味性更強，能夠收獲的教學效果也更加理想。
四、幼兒園和家庭在健康教育的實踐中同樣重要
很多幼兒家長將所有的對于幼兒的教育工作都交給了幼兒園，覺得孩子在幼兒園學到這些知識、常識和生活習慣后這些內(nèi)容就會一直跟隨。這是一種極為簡單與片面的認識方式。某種程度上，幼兒的家庭環(huán)境以及家人對于他們的影響在幼兒的成長中發(fā)揮的作用會更加明顯，幼兒在家庭環(huán)境中養(yǎng)成的好的生活習慣和健康意識同樣是健康教育中的重要構(gòu)成。幼兒園和幼兒家庭應(yīng)當在教育思想理念上達成共識，并且積極展開家園共育活動。幼兒在幼兒園中學到的內(nèi)容要讓他們回到家后也積極展開實踐，并且家長要給予監(jiān)督，需要的時候還應(yīng)當積極給教師反饋。只有兩個方面形成一股合力，透過緊密的家園合作與家園共育，健康教育的滲透力度才會更強。
五、幼兒健康教育展開中需注意的問題
【關(guān)鍵詞】門診；健康教育；方式；體會
【中圖分類號】R473【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0508-01
門診是醫(yī)院的窗口，患者數(shù)量多、流動性強、覆蓋面廣，因此對門診患者及其家屬進行健康教育影響面大，社會效益非常顯著；然而門診患者的特殊性如背景復雜，停留時間短，涉及多個專科等等，導致門診健康教育缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和針對性。因此，對門診病人的健康教育在方法與技巧上與病房有許多不同之處［1,2］。我們在實際工作中，做了以下幾方面的工作，收到了較為滿意的效果。
1 充分認識健康教育的重要性
健康教育是整體護理工作中的重要環(huán)節(jié)，是門診就診患者反應(yīng)最好、效果最滿意的護理工作內(nèi)容之一。門診患者由于職業(yè)、年齡、性別、患病種類各異，他們對健康教育的需求以及接受教育的能力差異較大，因此，做好這部分患者健康教育顯得尤為重要。護士明確了健康教育的重要性及職責所在，使他們把對患者及家屬的健康教育、預防疾病，指導患者建立健康行為視為本職業(yè)務(wù)的一部分［3］，就會積極主動做好健康教育，同時不斷加強和培養(yǎng)護士的社會責任感，使其積極參與健康教育。
2 健康教育的形式
2.1 健康教育處方:患者一進入醫(yī)院，在導醫(yī)臺即可免費取得健康教育處方，各個診室也備有各專科疾病的防治手冊，通過閱讀，患者可了解常見病、多發(fā)病的自我調(diào)護知識等。這種方法特別適用于有一定文化程度的慢性患者，他們久病后積累了不少醫(yī)學知識，對健康教育的期望值也較高。
2.2 健康教育宣傳欄:利用各候診廳宣傳欄，定期宣傳不同季節(jié)常見病、多發(fā)病的預防知識，以強化人們的衛(wèi)生保健意識，理解健康意義。
2.3 個別指導:針對患者知識層次、掌握疾病知識及信息程度不同，對其進行一對一指導，耐心、準確回答并解釋其提出的問題，特別是對文盲、年老體弱、理解力差的患者，給予有效、正確的指導。個別指導是所有教育方法中最有針對性、最受患者歡迎的方法。
2.4 電化教育：是用現(xiàn)代化設(shè)備將口頭、文字等宣傳形式與文學、音樂 、藝術(shù)相結(jié)合，制作成影視資料播放。我院在門診大廳設(shè)滾動屏、候診區(qū)配置大屏幕彩電，全天候播放有關(guān)健康保健知識的錄像；介紹就診流程、專家信息、收費標準等等，同時也是我院形象宣傳的一個重要方面。
2.5 組織專題講座：每周雙休日上午開設(shè)健康教育課堂，組織糖尿病、冠心病等專題知識講座及孕媽媽課堂，講解有關(guān)疾病發(fā)生、發(fā)展、治療、轉(zhuǎn)歸、自我保健、注意事項等內(nèi)容。我院婦產(chǎn)科還每年舉辦一次孕味媽咪大賽，以豐富多彩的形式宣傳健康保健知識，展現(xiàn)孕媽媽風采，取得了良好的社會效益。
3 健康教育的方法和內(nèi)容
3.1 就診前教育：患者一進入門診大廳，健康宣教便可進行。內(nèi)容包括：掛號、分診處仔細了解病情，認真回答患者提出的各種問題，提高掛號質(zhì)量；導醫(yī)護士主動熱情迎接病人，介紹醫(yī)院環(huán)境，指明就醫(yī)方向，消除患者對醫(yī)院的陌生感；在患者候診期間，分診護士要為患者提供工作人員服務(wù)質(zhì)量信息，主動介紹坐診醫(yī)師、專家情況，幫助患者選擇合適的專家，及時通告各診室診病進展情況，維持良好的候診秩序。并通過電視、錄像、宣傳欄等，介紹就醫(yī)須知、各科方位、宣傳疾病保健及防治知識等，使他們在候診期間一方面可接受衛(wèi)生保健知識，另一方面可減少候診過程中的焦慮、煩躁心理，保持心情愉快，主動配合醫(yī)生診治。
3.2 就診中教育：患者診病結(jié)束后，下一步進行的是各種檢查、治療。這時，護士便可結(jié)合患者的具體病情，在進行各種診治操作過程中，進行個別宣教。內(nèi)容包括：疾病發(fā)病原因、治療方法、并發(fā)癥預防、自我護理常識、飲食調(diào)護、用藥常識及注意事項等，對這些方面應(yīng)系統(tǒng)教育，并幫助患者識別疾病的危險信號及自救常識。如：對糖尿病患者及其家屬，要教會其進行胰島素自我注射、手指血糖監(jiān)測、飲食控制的方法；對慢性支氣管炎長期臥床者，指導正確的拍背、有效咳痰方法等。
3.3 就診后教育：患者診治結(jié)束準備離院前，護士應(yīng)向病人及家屬交代回家后的注意事項；介紹活動與休息的關(guān)系，有關(guān)鍛煉方法；繼續(xù)用藥的用量、服法及注意事項；復診時間及方法以及同醫(yī)院聯(lián)絡(luò)的辦法等。針對患者具體情況，對擇醫(yī)行為非常強烈的患者，他們一方面希望得到最好的專家、教授診治，另一方面又希望能夠保證其病情診治的連續(xù)性，為此，我們提前為患者預約好下次復診的醫(yī)師，解除了患者的后顧之憂，患者滿意離去。
4 評估
為了解門診健康教育的效果，我院門診部及護理部聯(lián)合，每月向患者發(fā)放調(diào)查表，聽取病人的意見及建議，使這項工作得到不斷改進與完善。問卷調(diào)查滿意度達到91.6%。
5 體會
通過開展門診健康教育，不但可以使病人及其家屬得到系統(tǒng)的、專業(yè)的健康指導，提高自我保健意識，降低疾病的復發(fā)率，縮短病程，影響和改變病人的健康行為，獲得最好的生活質(zhì)量；而且促進了護患關(guān)系，提高了護士在群眾心目中的地位［4～6］。而作為護士自身，為了能更好地做好健康教育工作，更好地為病人服務(wù)，就需要不斷地更新知識，拓寬自己的知識面，以現(xiàn)代護理觀為指導，提高自身的整體素質(zhì)，有利于整體護理工作的實施。
參考文獻
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[4] 彭雅君.門診輸液患者健康需求調(diào)查分析與護理對策.實用護理雜志，2002，7：651
[關(guān)鍵詞] 健康教育；門診；應(yīng)用
門診是醫(yī)院的窗口，是病人診病、治病的首要場所。醫(yī)院是護理健康教育的中心，門診護理健康教育是醫(yī)院實施護理健康教育的第一平臺，門診護士通過應(yīng)用健康教育護理程序，從患者的健康教育需要出發(fā)，給前來就診的患者隨時給予適當有效和易于接受的健康指導，使患者對自己所患疾病的相關(guān)知識有較明確的認識，從而創(chuàng)造與保持了患者良好的心理狀態(tài)，滿足了門診不同病人的生理，心理、社會文化需求，激發(fā)了病人的積極主動性，同時幫助人們樹立健康意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為，提高自我保健能力。我院通過在門診建立具有門診護理特色的健康教育模式，使醫(yī)院健康教育服務(wù)工作得到進一步提高。
1 門診護理健康教育的特點
門診病人流動性大，停留時間短，陪伴人數(shù)多，以及年齡、職業(yè)、文化程度和所患疾病病種不同，根據(jù)這些情況，我們在進行護理健康教育時充分體現(xiàn)門診的特點，做到教育內(nèi)容側(cè)重于普遍性，教育對象注意針對性，教育形式爭取多樣性，教育情景和諧性。通對與病人不斷交流、溝通，改善護患關(guān)系，使門診護理工作由單純的治療服務(wù)向集預防、治療、護理、康復于一體的系統(tǒng)化服務(wù)轉(zhuǎn)變。
2 門診護理健康教育的應(yīng)用形式
我科為了實現(xiàn)醫(yī)院護理健康教育的服務(wù)職能，根據(jù)醫(yī)院護理健康教育目標與護理管理目標，對病人及陪人在門診診治過程中，應(yīng)用科學性、針對性、廣泛性、啟發(fā)性、靈活性的教育形式，落實門診護理健康教育的實施。具體如下：
2.1候診教育。即病人及家屬在候診時接受的教育。護士通過口頭講解，對病人個體或集體進行護理健康知識宣教，與此同時還可以介紹一些本院的新技術(shù)、新療法、就診常識等，這樣既可安定病人等待就診時情緒，又可向病人及家屬傳播一些衛(wèi)生科普常識及自我保健措施。
2.2接診教育。接診教育是門診護理健康教育的一個主要環(huán)節(jié)，主要以個別談話的形式，針對病人最關(guān)心的問題以及他們沒意識到的健康問題，進行必要而簡短的解釋、安慰、指導工作，為患者排憂解難，使患者感到有親切感，心情舒暢，真正體現(xiàn)醫(yī)院以人為本的服務(wù)宗旨。
2.3健教處方。健教處方是我院在門診大廳導診臺放置的各科疾病健康教育小冊子，就診病人及家屬在就診過程中，可根據(jù)自己的需要，隨時取閱，無償發(fā)放。閱者對其中內(nèi)容有不理解的地方，可由導診護士及時給予講解，使患者通過自己閱讀的方法獲取相關(guān)的健康知識教育。
2.4健康宣傳欄。在科室走廊醒目處設(shè)置固定健康教育宣傳專欄，內(nèi)容以常見病、多發(fā)病、流行病的防治知識為主，形式力求美觀大方、內(nèi)容短小、字跡工整、語言通俗易懂，每月更換一次。這種方法，既可針對大眾進行廣泛宣傳，又可針對個體進行個別宣傳，而且受教育者可以對內(nèi)容進行反復學習。
2.5門診咨詢教育。這是醫(yī)務(wù)人員對病人及其家屬提出的疾病與健康問題進行解答和指導。我們采取的形式有護患之間的面對面交談、24小時電話對外開放、給病人發(fā)放科室人員聯(lián)系卡、書信聯(lián)系等，進行一對一的信息交流，滿足病人及家屬更高層次的健康需求，使人們的行為向有利于健康的方向發(fā)展。
2.6專題講座。我們采取工休座談形式，每月進行1～2次。根據(jù)不同季節(jié)、針對某種疾病或某個健康問題進行導師講座，確保內(nèi)容精煉、新穎、通俗易懂、語言親切、易于接受，少用或盡量不用醫(yī)學術(shù)語，以及普及防治、康復、保健知識為目的，使健康教育達到最佳效果。
3 效果評價
通過開展多種形式的健康教育后，使我科護士健康教育意識明顯增強，護士的理論和實踐等各方面素質(zhì)都得到了全面提高，拓展了護理人員的知識領(lǐng)域，完善了護理工作內(nèi)容，增強了護士的自信心，滿足了病人對健康知識的需求，解除了患者的心理壓力，密切了門診護患關(guān)系，使病人的滿意度得到明顯提升，進一步提高了護理質(zhì)量和醫(yī)院社會信譽。
參考文獻：
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重慶市銅梁區(qū)人民醫(yī)院重慶市銅梁區(qū)402560
【摘 要】目的：探討農(nóng)村居民參與式艾滋病健康教育干預的效果；方法：選取2014年1月至2014年12月接受調(diào)查的560例農(nóng)村常住居民作為研究對象，對其進行艾滋病健康教育知識普及，對比干預前后的效果；結(jié)果：經(jīng)過參與式艾滋病健康教育干預后，560例參與者在艾滋病傳播途徑、非傳播途徑、一般知識的知曉情況、對艾滋病感染者的接受態(tài)度持有率、艾滋病自我防護態(tài)度持有率等知識方面具有明顯提升，健康教育干預有效率為100%；結(jié)論：轉(zhuǎn)變農(nóng)村居民對艾滋病的認識是一條艱巨的道路，農(nóng)村防制艾滋病健康教育綜合干預仍有待持續(xù)、高效、有序的進行。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村居民；艾滋病；健康教育；參與式
目前，全球醫(yī)療衛(wèi)生界面臨亟待解決的問題即艾滋病防制，而農(nóng)村地區(qū)則是我國進行艾滋病防制工作的主要區(qū)域。為了尋求農(nóng)村地區(qū)有效防制艾滋病健康教育的優(yōu)質(zhì)方法，選取最恰當?shù)姆绞綄r(nóng)村居民展開艾滋病預防常識灌輸，強化農(nóng)村居民對艾滋病的理解，從而提升自我防范意識，減少對艾滋病感染者與病人的誤解，充分認識艾滋病防制工作的重要性并積極參與，本文選取2014年1月至2014年12月接受調(diào)查的560例農(nóng)村常住居民作為研究對象，對其進行艾滋病健康教育知識普及，對比干預前后的效果，具體情況現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本組資料共計560例，均為2014年1月至2014年12月接受調(diào)查的農(nóng)村常住居民，其中，男340例，女220例，年齡23-65歲，平均37.3±2.3歲。
1.2方法
1.2.1基線考察
自主設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查工具經(jīng)過兩次預試驗來完成。調(diào)查員包括大學生志愿者以及專業(yè)人士，對調(diào)查員進行專業(yè)化管理，系統(tǒng)學習疾病知識。問卷調(diào)查主要針對目標人群艾滋病常識與立場的考察，文化水平≥初中者需自行填寫，文化水平過低者可通過問詢方式來解決。
1.2.2干預方法
①采取積極有效的社會動員法則，以健康活動為基點，構(gòu)建政府主導、全員參加、鄉(xiāng)村集中管理的農(nóng)村防制艾滋病健康教育組織網(wǎng)和工作體系；②組織大型文藝健康知識宣傳活動，結(jié)合主旋律，策劃活動主題與時間，分階段配合相應(yīng)的宣傳方案，如農(nóng)村大喇叭、專家知識講座和有獎問答等，將知識貫穿于生活之中，便于農(nóng)村居民接受；③派發(fā)宣傳手冊，確保人手一冊；同時，對照縣則只采取常規(guī)的知識宣講方法，如醒目的宣傳語、艾滋病宣傳日等[1]。
1.3效果評價
干預后選取與基線調(diào)查一致的方式來搜集資料，結(jié)果分析則使用自主設(shè)計的評價指標：
（1）艾滋病有關(guān)常識知曉率：含艾滋病常規(guī)預防知識知曉率、傳播途徑知曉率與非傳播途徑知曉率，上述三類指標全部由四個問題構(gòu)成，全部回答正確則為知曉，錯一個甚至更多為不知曉。
（2）正確態(tài)度持有率：含對艾滋病病毒感染者/病人的接受程度，包括四個問題；自我保護態(tài)度持有率，包括三個問題，其中兩類指標中所設(shè)置問題需全部回答準確，若出現(xiàn)一個錯誤則為不準確。
2結(jié)果
經(jīng)過參與式艾滋病健康教育干預后，560例參與者在艾滋病傳播途徑、非傳播途徑、一般知識的知曉情況、對艾滋病感染者的接受態(tài)度持有率、艾滋病自我防護態(tài)度持有率等知識方面具有明顯提升，健康教育干預有效率為100%。
3討論
3.1參與式健康教育的綜合干預方法是可行農(nóng)村預防艾滋病健康教育研究數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村防制艾滋病健康教育方式有待改進，當今社會的艾滋病日流水賬式的宣傳沒有針對性，且地點均選在城市而未向農(nóng)村地區(qū)推廣，這樣就很難將預防艾滋病健康教育活動深入化，達不到宣傳的最終目的，無法轉(zhuǎn)變農(nóng)村居民對艾滋病的固有態(tài)度，仍舊歧視HIV感染者/病人等。本次研究以活動為出發(fā)點，引起全社會的關(guān)注，推動了政府帶領(lǐng)、多部門協(xié)作的農(nóng)村健康教育工作體系的建立，并實施參與式干預法則，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，鼓勵鄉(xiāng)村群眾與干部群體積極加入艾滋病健康教育工作的隊伍中去，構(gòu)建起長久的、有發(fā)展前景的農(nóng)村健康教育規(guī)制。開展參與式綜合干預方法，明顯提升了農(nóng)村居民艾滋病知識知曉率，加強了群眾自我保護意識，一定程度上，對打消艾滋病歧視心理，構(gòu)造防制艾滋病的有利環(huán)境提供了有力保障。
3.2參與式健康教育綜合干預的核心是農(nóng)民群眾積極配合
防制艾滋病最直接的方法便是多種多樣的健康教育，由于大多農(nóng)村健康教育活動僅僅是知識宣傳和給予服務(wù)，從根本上來講，農(nóng)民群體是否積極參與才是問題之所在。本研究試行參與式干預方法，以當?shù)氐奈幕曀诪槠瘘c[2]，號召全員參與，指導農(nóng)民群眾自己編排預防艾滋病相關(guān)節(jié)目并表演、觀看，同時輔以有針對性的宣傳教育，循序漸進的、耳濡目染的將艾滋病健康教育活動推廣開來。總之，農(nóng)村防制艾滋病健康教育得以有序進行的關(guān)鍵在于農(nóng)民群眾的主動參與性，只有他們從心底意識到艾滋病防制的重要性，才能改變現(xiàn)狀。
綜上所述，轉(zhuǎn)變農(nóng)村居民對艾滋病的認識是一條艱巨的道路，農(nóng)村防制艾滋病健康教育綜合干預仍有待持續(xù)、高效、有序的進行。
參考文獻
上海市第七人民醫(yī)院 上海市 200137
【摘 要】目的：通過對中風患者及家屬的健康教育需求進行調(diào)查及分析，繼而總結(jié)出符合兩者需求的健康教育措施。方法：選取在我院進行入院治療的47 例中風患者，并通過自制問卷的方式對患者及其家屬的健康需求進行調(diào)查，調(diào)查需求內(nèi)容包括危險因素、用藥治療、預防方法、康復訓練、急救常識以及病中護理等。結(jié)果：通過調(diào)查結(jié)果表明，本文所選取的47 例中風患者及其家屬的健康知識水平較低，其中想了解中風危險因素的有42 例、想了解用藥治療知識的有38 例、想懂得預防方法的有34例、想掌握康復訓練知識和方法的有45 例、想了解中風急救常識的有43 例、向了解患者病中護理技巧的有31 例。結(jié)論：通過調(diào)查可以得知，當前我國的中風患者及其家屬的健康知識教育普遍落后，本文通過對中風患者及其家屬的健康教育需求進行分析，
總結(jié)出了相應(yīng)的中風健康知識教育體會。
關(guān)鍵詞 中風患者；健康教育需求；教育體會
腦中風（Stroke）學名腦瘁中，在我國中醫(yī)學領(lǐng)域中其實對人類急性腦血管疾病的統(tǒng)稱，因其發(fā)病突然、病情多變等特性與自然界風的特性雷同，故將其命名為中風。腦中風是一種突然發(fā)作的腦血液循環(huán)障礙性疾病，其臨床發(fā)病特點為突然昏迷、口角歪斜、半身不遂以及語言障礙等[1]。在我臨床醫(yī)學中，由于腦中風具有發(fā)病率高、致殘率大、死亡率高以及復發(fā)率大和并發(fā)癥多等特點，使其成為了與心臟病、癌癥并列的能夠威脅人類健康及生命的三疾病之一。對腦中風知識進行了解并采取有效的預防措施是提防腦中風發(fā)生的有效做法，故本文選取了2013 年2 月~2014 年3 月在我院進行入院治療的47 例腦中風患者，并對這些患者及其家屬的健康教育需求進行了調(diào)查，以期為提高今后的中風患者健康教育水平提供有效的理論依據(jù)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2013 年2 月~2014 年3 月在我院進行入院治療的47 例腦中風患者，并對這些患者及其家屬的健康教育需求進行了調(diào)查。在所選取的47 例腦中風患者中，男性患者26 人，占總?cè)藬?shù)的55.3%；女性患者21 人，占總?cè)藬?shù)的44.7%；總體年齡在24~67 歲之間，平均年齡為45.3±2.7 歲。在所選取的47 例腦中風患者家屬中，男性家屬16 人；女性家屬31 人；總體年齡在32~66 歲之間，平均年齡為48.7±3.3 歲。與患者的關(guān)系為：配偶關(guān)系29 例、兄妹關(guān)系4 例、子女關(guān)系14 例。患者家屬學歷為：大專以上7 人、中專以上14、初中以下19人、文盲7 人。所選取的47 例腦中風患者均有清醒的意識并能進行清楚的交流，其家屬均自愿參與調(diào)查。
1.2 方法
對所選取的47 例腦中風患者及家屬采取自制的問卷調(diào)查，調(diào)查報告均由患者及其家屬本人進行填寫。調(diào)查需求問卷內(nèi)容包括腦中風患者及其家屬對中風危險因素、用藥治療、預防方法、康復訓練、急救常識以及病中護理等的需求。在整個調(diào)查過程中，由專業(yè)的問卷調(diào)查人員向患者及其家屬進行問卷講解，并在患者及其家屬理解后進行填寫。本次調(diào)查共正式發(fā)放47 份問卷，收回有效調(diào)查問卷64 份，整個調(diào)查過程中問卷有效回收率為100%。
1.3 統(tǒng)計學方法
本文采用spss13.0 統(tǒng)計學軟件對本次的調(diào)查數(shù)據(jù)進行錄入及統(tǒng)計分析，以P<0.05 為差異時具有統(tǒng)計學意義。
2 結(jié)果
通過對本次的腦中風患者及其家屬所填的調(diào)查問卷進行分析，可以得出以下結(jié)果。在本文所選取的47 例中風患者及其家屬中，想了解中風危險因素的有42 例（89.7%）、想了解用藥治療知識的有38例（80.9%）、想懂得預防方法的有34 例（72.3%）、想掌握康復訓練知識和方法的有45 例（95.7%）、想了解中風急救常識的有43 例(91.5)、想了解患者病中護理技巧的有31 例（65.9%）。
47 例患者家屬的調(diào)查報告中還顯示，有92.8% 患者家屬認為中風類健康知識教育應(yīng)在患者發(fā)病入院的初期進行宣講；4.5%的患者家屬認為中風類健康知識教育應(yīng)在患者入院治療的中期進行宣講；只有2.7%的患者家屬認為中風類健康知識教育應(yīng)在患者出院是時進行宣講。
3 討論
在我國臨床醫(yī)學中所提到的健康教育指的是一種臨床的干預措施，主要是醫(yī)院通過有計劃的、有目的的、有組織的以及系統(tǒng)化的教育方式，來對患者及其家屬進行健康知識教育宣講了，使患者及其家屬能夠?qū)颊卟∏榈钠鹨颉㈩A防、治療以及護理等方面的知識有所了解，繼而從根本上減少和消除引發(fā)疾病的危險因素，降低其所引起的疾病發(fā)病率、致殘率和死亡率[2]。在臨床醫(yī)學考核中，健康知識教育及宣講已經(jīng)成為衡量醫(yī)院在臨床治療中的整體護理效果以及評價護理人員護理質(zhì)量的重要標準之一。本次的調(diào)查結(jié)果顯示，在所調(diào)查的47 例腦中風患者及其家屬中，有44 名（92.8%）患者家屬認為中風類健康知識教育應(yīng)在患者發(fā)病入院的初期進行宣講；2 名（4.5%）的患者家屬認為中風類健康知識教育應(yīng)在患者入院治療的中期進行宣講；只有1 名（2.7%）的患者家屬認為中風類健康知識教育應(yīng)在患者出院是時進行宣講。由此可見，腦中風患者及其家屬對健康知識教育的需求非常迫切，故應(yīng)在腦中風患者的臨床醫(yī)學治療過程中，對其及家屬進行健康知識教育宣講。在臨床醫(yī)學治療過程中，對腦中風患者及其家屬進行健康知識教育，可以有效緩解中風患者及其家屬的心理壓力，使患者及家屬能夠?qū)ο嚓P(guān)的衛(wèi)生及護理知識有所了解，繼而在治療過程中能夠與醫(yī)生及醫(yī)護人員進行良好的配合，提前病愈出院時間[3]。
參考文獻
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[論文關(guān)鍵詞]農(nóng)村教師 心理健康 培訓機制
農(nóng)村教育的和諧健康發(fā)展，關(guān)系到整個社會和諧發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的全局，農(nóng)村教師的心理健康狀況對學生的影響比教師的專業(yè)知識和教學方式更為顯著，同時還影響著學生及其他教師的心理健康和行為。因此，要關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村教師，研究農(nóng)村教師心理健康培訓機制。
一、農(nóng)村教師心理健康出現(xiàn)問題的原因
（一）農(nóng)村教育教學設(shè)施簡陋
長期以來，我國教育經(jīng)費占公共事業(yè)開支經(jīng)費的比例較低，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對不發(fā)達，政府之外的教育投入相對較少。這不僅導致教學設(shè)施的簡陋、教學材料的匱乏以及辦公經(jīng)費的緊張，也導致教學研討和業(yè)務(wù)學習經(jīng)費的緊張，使得教師外出學習機會少，視野難以拓展。在簡陋的條件下，農(nóng)村學校的素質(zhì)教育、新課程實施等要與國家的教育改革形勢同步，必然是困難重重，這給農(nóng)村教師帶來很大的壓力。
（二）優(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源流失嚴重
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，基礎(chǔ)設(shè)施也相對較差，許多農(nóng)村教師羨慕城市生活而想方設(shè)法離開，暫時留下的教師也普遍存在心理不平衡的情況。同時，隨著農(nóng)村剩余勞動力的頻繁流動，越來越多的家長選擇帶孩子到城市讀書。如此一來，越來越多的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源都集中到城市，城鄉(xiāng)教育資源分配不公平的現(xiàn)象也越來越突出，這嚴重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展以及農(nóng)村教育環(huán)境的改變。農(nóng)村家長文化水平較低，再加上留守孩子越來越多，學生越來越難以管教，在缺乏先進教學手段和理念的情形下，職業(yè)的理想與現(xiàn)實環(huán)境的矛盾日益突出，使得農(nóng)村教師陷入巨大的迷惘和郁悶中，從而產(chǎn)生各種心理健康問題。
（三）農(nóng)村教師工作任務(wù)繁重
農(nóng)村教師工作負擔較重，平均周課時在14節(jié)左右，許多教師周課時甚至多達20節(jié)，平均每天7點半前到達學校，下午6點以后才離開學校，每天在校工作時間超過12個小時，工作負荷較重。回家以后還要備課、承擔家務(wù)，幾乎沒有休息時間。由于教育經(jīng)費緊張、人手不足，部分落后地區(qū)教師還兼任各種勤雜工作，諸如給學生做飯、負責保衛(wèi)等。實施九年義務(wù)教育之后，農(nóng)村教師還要不斷上門家訪以勸說流失學生復學。這些導致農(nóng)村教師工作量繁重，腦力、體力透支嚴重。雖然工作任務(wù)繁重，但是農(nóng)村教師的福利待遇遠遠不如城市教師，有些地區(qū)甚至還存在拖欠教師工資的現(xiàn)象，導致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠心理越發(fā)嚴重，出現(xiàn)心理健康問題。
（四）農(nóng)村教師的專業(yè)成長環(huán)境較差
現(xiàn)代社會資訊發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)學習范圍逐漸擴大，但農(nóng)村學校由于條件限制，網(wǎng)絡(luò)學習以及網(wǎng)絡(luò)使用普及程度較低，導致農(nóng)村教師資訊豐富性不足，再加上外出學習機會有限，專業(yè)成長環(huán)境不利。農(nóng)村民主意識不強，法制觀念淡漠，農(nóng)村學校的教育管理方式比較落后，強調(diào)制度管理，官本位思想嚴重，對教師的個人成長缺乏人性化關(guān)懷，管理評價不是以人為本而是傾向于官本位，任人唯親而不是任人唯賢，教師專業(yè)成長缺乏良好環(huán)境，從而產(chǎn)生不公平感、挫折感、自卑感。
（五）農(nóng)村教師個人心理健康維護能力差
農(nóng)村教師大多知識結(jié)構(gòu)單一、知識面狹窄、學習能力差，一方面對新教學思想的接受和適應(yīng)能力較差，教學研究意識淡薄；另一方面對心理健康常識的學習了解很少，自我調(diào)節(jié)能力差，缺乏終身學習和自我發(fā)展的意識。農(nóng)村教師滿足于完成教課任務(wù)，自主拓展的能力較差，不懂得主動了解學生的心理狀況，也不懂得了解自身的心理問題，遇到問題時，怪罪學生、怪罪家長、怪罪別人，自以為是，故步自封，不會換個角度看待問題；遇到挫折時，思想狹隘，性格偏執(zhí)，怨天尤人，鉆牛角尖，攻擊性強。再加上農(nóng)村教師人際關(guān)系范圍狹小，猜疑、偏執(zhí)、攻擊心理普遍存在，導致農(nóng)村教師個人心理健康維護能力差。
二、農(nóng)村地區(qū)教師心理健康培訓現(xiàn)狀
（一）在繼續(xù)教育課程中進行培訓
我國日益重視心理健康問題，但這種重視主要針對學生，對教師心理健康的重視程度依然不夠。部分省市開始進行教師心理健康常識培訓。例如，昆明市在繼續(xù)教育中開設(shè)了“教師職業(yè)發(fā)展與心理調(diào)節(jié)”等課程，主要以地方選修課的方式普及心理健康知識，幫助教師進行心理調(diào)節(jié)的嘗試，促進教師的心理健康。這些課程往往采取大規(guī)模的理論培訓，以講授為主，輔之以視頻討論、案例分析等。這種培訓的需求量很大，但由于培訓人數(shù)眾多，大多為60人以上的大班級，教師教學只能以知識傳授為主，無法開展心理輔導活動，教學成效有限。
（二）邀請心理學專家開展講座
由于農(nóng)村學校的心理健康問題越來越突出，一些學校或縣區(qū)進修學校開始邀請心理學專家開展心理健康教育講座，但多是圍繞學生心理健康專題進行討論，真正圍繞教師、幫助教師進行自身心理健康維護的講座還是很少，而且邀請專家到農(nóng)村學校進行學生心理健康教育講座也是少數(shù)現(xiàn)象，多數(shù)學校還沒有這種意識或者缺乏這種條件。
（三）教師的個人零星學習
在社會發(fā)展以及心理健康日益受到關(guān)注的情形下，部分教師也開始關(guān)注心理健康，自學心理學相關(guān)書籍，學習心理衛(wèi)生與心理健康內(nèi)容，但大多數(shù)的農(nóng)村教師仍然不懂得心理健康常識，不了解青少年的心理特點，更不了解教師心理健康維護的常識。
由于國家要求重視教師心理健康教育培訓，出臺了相關(guān)的一些心理健康教育綱要性文件，學校心理健康教育工作越來越受到重視，但這種重視是主要以發(fā)達地區(qū)的學校為主，農(nóng)村學校在這方面重視遠遠不夠。農(nóng)村學校對心理健康教育的認識也有限，許多學校認為政治教師也可以承擔心理健康教育工作，或者是承擔課程少的教師附帶承擔心理健康教育工作，這些都是對心理健康教育工作的誤解。對于教師心理健康的重視更是有限，很少有學校將教師心理健康納入校本培訓內(nèi)容，學校對教師的心理狀態(tài)關(guān)注不夠，沒有致力于營造有利于教師心理健康的管理環(huán)境和人文環(huán)境，導致農(nóng)村教師心理問題時有發(fā)生。
三、加強農(nóng)村教師心理健康培訓的措施
（一）將心理健康教育納入國家培訓計劃
我國從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”），主要進行中小學骨干教師培訓，培訓相關(guān)學科知識以及教材教法，費用由國家承擔，解決了農(nóng)村地區(qū)培訓經(jīng)費不足的難題，提高了教師的教學能力和知識水平。但這些培訓計劃的參訓名額有限，基層教師還是缺乏機會參與學習。國培計劃主要以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，幫助農(nóng)村教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題，強調(diào)促進教育均衡發(fā)展，促進教育公平，關(guān)注緊缺薄弱學科，涉及心理健康教育的課程很少。針對這種現(xiàn)象，國家教育行政部門應(yīng)該將心理健康教育培訓納入國培計劃，邀請心理學專業(yè)教師開展心理健康教育主題培訓，開設(shè)心理學系列講座和心理咨詢與輔導，進行教師心理調(diào)節(jié)技能的訓練，幫助農(nóng)村中小學教師掌握心理健康常識，提高心理自我調(diào)節(jié)能力，學會理性調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。
（二）將心理健康教育培訓納入繼續(xù)教育必修課程
重視農(nóng)村教師的心理健康，就要將農(nóng)村教師心理健康培訓納入繼續(xù)教育必修課程體系中。課程設(shè)置上要將普及性的理論課程和實踐性的心理輔導相結(jié)合，可以開設(shè)心理健康常識、心理衛(wèi)生、心理診斷、心理輔導等課程，以系統(tǒng)的層次遞進的方式開設(shè)課程，幫助參訓教師掌握更多的心理健康知識。要改革課程和教學模式，突出參訓教師的參與性和自我反省，以小班化教學方式進行心理健康教育，在培訓過程中開展心理輔導活動，幫助教師掌握緩解不良情緒的方法，有效促進教師的心理健康。
（三）建立心理檔案
要關(guān)注農(nóng)村教師心理健康狀況，需要對農(nóng)村教師心理狀況進行相應(yīng)的普查。由于涉及面廣，需要由教育行政部門牽頭，與高校建立協(xié)作聯(lián)系，利用高校現(xiàn)有的心理測評軟件系統(tǒng)，對農(nóng)村參訓教師進行心理測評，建立心理檔案，對有心理問題的教師進行篩查，對有嚴重心理問題的教師進行回訪咨詢和個別輔導。教育行政部門要不斷加大投入，提供經(jīng)費和人力、物力支持，在基本掌握所屬地區(qū)教師的心理健康狀況的基礎(chǔ)上，有針對性地提出解決問題的方法與策略。
（四）將心理健康教育培訓納入校本培訓
農(nóng)村教師心理健康培訓工作是一項長期的工作，需要按階段來具體實施，不能急于求成。校本培訓是農(nóng)村教師繼續(xù)學習的一種重要方式，要將心理健康教育培訓納入校本培訓。教育行政部門可以委托心理學專家列出心理健康教育方面的書籍清單，讓農(nóng)村學校提供給教師參照閱讀，寫出閱讀心得，之后再請心理學專家結(jié)合閱讀書籍進行有針對性的講座，從而促進教師心理健康水平的提高。
（五）開展遠程心理健康課程培訓
教育主管部門或繼續(xù)教育中心可以利用遠程教學方式來進行培訓，通過電視、網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育，廣大農(nóng)村教師可以通過收看教學節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)教學視頻進行學習。這樣經(jīng)費投入較少，節(jié)約成本，普及面廣，有助于農(nóng)村教師以較低廉的時間成本和經(jīng)濟成本學習心理健康知識，掌握初步的情緒調(diào)節(jié)方法。
（六）建設(shè)一支農(nóng)村教師心理健康咨詢隊伍
為提高教師心理健康水平，教育行政部門還要建立專業(yè)教師咨詢隊伍，專門為教師服務(wù)。我國嚴重缺乏專業(yè)心理健康教育人才，美國學校心理健康教育工作者與學生的比例是1?1500，如果我國5000名學生需配備1名專業(yè)人員，以全國2億中小學生來計算，至少也要4萬名學校心理健康教育的專業(yè)人才，缺口相當大。專業(yè)咨詢教師要具有大學本科以上的心理專業(yè)訓練，考取國家級心理咨詢師的專業(yè)資格二級，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和研究能力，這就需要國家加大投入進行專業(yè)人才培養(yǎng)。在將來條件允許的情況下，每十所學校或五所學校就應(yīng)擁有一位心理咨詢?nèi)藛T負責維護教師心理健康，進行教師心理咨詢與輔導的專業(yè)服務(wù)。也可以請高校心理專家定期進行專家巡回講座，或者有高校教師與心理專業(yè)學生進行定期心理普查回訪，幫助教師隊伍維護心理健康。
1.語言性教育
針對不同患者邊做邊講簡單的藥物知識、治療方法和效果。詳細介紹我院輸液室的周圍環(huán)境及有關(guān)規(guī)章制度，主動問及患者對相關(guān)健康知識的需求，語言和緩地解答患者或家屬疑問。將健康教育納入護理常規(guī)，教育內(nèi)容貫穿于操作前、中、后的解釋之中。
2.電化教育
根據(jù)患者不同的文化水平及接受能力，將健康教育形式多種多樣，在輸液室的墻壁上掛置大型屏幕，計劃性宣傳健康教育內(nèi)容，宣傳醫(yī)院相關(guān)先進技術(shù)、各資深醫(yī)生等信息或錄像資料。讓多樣的健康教育服務(wù)方式具有知識性、新穎性和趣味性。
3.文字化教育
向輸液患者及陪護親屬發(fā)放健康教育卡，介紹縣區(qū)內(nèi)、外、婦、兒等各種常見疾病的發(fā)病機制、病癥、防治方法、加強鍛煉、營養(yǎng)健康等保健知識。利用黑板、櫥窗增設(shè)的健康教育專欄，介紹醫(yī)院綜合情況，每周或每月更換1次宣教內(nèi)容。
4.告知宣教
（1）選擇安全可靠的穿刺部位，做到邊穿刺邊交流，以分散患者注意力。告知患者輸液前做好排尿、適當進食的準備工作，輸液時讓患者握拳、情緒放松等。告知患者鹽酸山莨菪堿會出現(xiàn)口干、面色潮紅，禮物模糊等癥狀，可適當飲水；退熱藥物能引起大汗，應(yīng)補充水分，并及時擦干汗液。護士必須勤巡視勤觀察，告知有些藥物滴速過快會引起循環(huán)血容量驟變，使心肺負擔加重而引起心力衰竭和肺水腫；尤其對性情較急的中青年患者，切不可自行將液體調(diào)快輸入，嚴防急性肺水腫的出現(xiàn)。
（2）告知患者或家屬在輸液過程中不要隨意調(diào)節(jié)輸液滴速，輸液中出現(xiàn)不適要及時通知護士。主動向患者介紹輸液情況，消除恐理心理，耐心向患者介紹輸入藥物的主要作用。輸液結(jié)束告知并向患者示范拔針后按壓穿刺針眼的時間和正確方法，避免造成出血和皮下瘀血。對脂肪減少、皮膚松弛、凝血功能減弱的患者，告知拔針后一定要按壓3～5min。
（3）針對不同患者就診病情應(yīng)分類指導，如告知高血壓患者注意低鈉低脂、飲食，要遵醫(yī)囑服用藥物定期測量血壓，避免情緒過度波動；對于小兒輸液患者態(tài)度要親切、和藹，向家屬交待各種注意事項；對年老者溝通宣傳時要語調(diào)適中，并且端正態(tài)度耐心反復地講解。
（4）根據(jù)不同類型用藥的患者進行健康指導，講解抗生素類藥物要現(xiàn)用現(xiàn)配，并且要在醫(yī)生指導下合理配合使用。需要輸入高滲性脫水藥物者，告知必須快速輸入方能起到脫水、利尿、降顱壓作用；輸入補鉀類液體時必須注意滴速，絕對不可自行調(diào)整滴速。
二、結(jié)果
經(jīng)過不同的治療與護理，觀察組患者中，91例（93.8%）掌握自身疾病相關(guān)知識，86例（88.7%）知曉藥物知識和輸液常識；對照組患者中，53例（54.6%）掌握自身疾病相關(guān)知識，47例（48.5%）知曉藥物知識和輸液常識，6例（6.2%）患者對護士的指導內(nèi)容半信半疑，甚至置之不理。
三、討論
計劃一：村級健康教育工作計劃
健康教育工作是農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)中心的一項重要工作內(nèi)容，為了更好的貫徹落實《公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法》相關(guān)工作要求，進一步完善我村衛(wèi)生衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育與健康促進工作體系，在轄區(qū)內(nèi)普及健康知識，提高居民健康水平，制定了20xx年健康教育工作計劃，內(nèi)容如下：
一、主要工作任務(wù)
依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展世界結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國預防接種日、防治碘缺乏病日、世界無煙日、世界艾滋病日等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。繼續(xù)做好針對農(nóng)民工、外出打工和進城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強健康教育檔案規(guī)范化管理。
二、主要工作措施
(一)健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本村實際情況，調(diào)整充實健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓;組織人員積極參加市、鎮(zhèn)、疾控部門組織的各類培訓，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。
(二)加大經(jīng)費投入
計劃2011年購置新的照相機、電腦、打印機等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
(三)計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座，全年不少于4次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達能力較強的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。
3、向居民播放健康教育光盤
在輸液室設(shè)電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤，光盤內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。
4、開展居民喜聞樂見的活動
計劃上半年、下半年各開展一次居民喜歡的健康知識競賽，專干提前認真組織，設(shè)計試題、配備獎品，讓居民在娛樂的同時學習到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發(fā)揮取閱架的作用
中心大廳設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。
(四)健康教育覆蓋
計劃于20xx開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭取讓更多的居民學習到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。
計劃二：村級健康教育工作計劃
一、指導思想
以教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學校衛(wèi)生工作條例》、《中小學健康教育指導綱要》為指導，堅持健康第一、育人為本的思想，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
為切實加強學校健康教育的領(lǐng)導，學校成立了健康教育工作領(lǐng)導小組，具體成員如下：
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx
三、工作目標：
小學生健康教育的直接目標是提高全體學生的身體素質(zhì)，最終目標是促進學生全面發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對健康教育的有關(guān)精神，運用健康教育理論，結(jié)合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1.依據(jù)教材和實際，對學生進行健康知識教育。
2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
當前由于社會與家庭環(huán)境的影響，不少學生養(yǎng)成了以自我為中心，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)引導并培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
3.促進學生身體的全面發(fā)展。
健康教育工作應(yīng)注重對學生身體素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生各方面的諧調(diào)發(fā)展，使每個學生有較強的健康意識。
四、工作重點：
(一)加強健康教育
1.認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》要求。
2.認真上好健康教育課，確保學生健康知識知曉率達100%。
3.充分利用隊會、黑板報、宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站等開展形式多樣的健康教育宣傳活動。
4.做好一年一度的學生體檢工作和新生入學免疫接種驗證工作。
5.對高年級的學生在加強品德等方面的教育的同時，加強心理健康教育。
(二)做好學校衛(wèi)生工作
1.認真做好每天的衛(wèi)生清掃工作，確保學生有一個潔凈、優(yōu)美的學習生活環(huán)境。做到校園環(huán)境優(yōu)美，衛(wèi)生保潔好，無明顯的衛(wèi)生死角和不文明的校園陋習。
2.做好每周五下午校內(nèi)外責任區(qū)的衛(wèi)生清掃保潔工作和每月一次的衛(wèi)生大掃除活動。
3.認真做好學校飲水衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，加強對食堂的管理，規(guī)范操作，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
4.加強對學生個人衛(wèi)生的檢查，督促學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
5.按上級要求做好除四害工作。
6.重視學生健康習慣的養(yǎng)成教育。充分利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的監(jiān)督作用，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生健康習慣。
(三)開展傳染病防治工作
醫(yī)務(wù)室保健辦工作思路
保健辦新一年工作思路有以下幾個方面：
一、工作制度
繼續(xù)認真執(zhí)行區(qū)政府和醫(yī)院的各項規(guī)章制度，組織各項工作計劃并組織實施。
二、嚴格督查，規(guī)范化管理
嚴格執(zhí)行各項醫(yī)療、護理操作常規(guī)、查對制度和消毒隔離制度。 加強規(guī)范門診日志登記，每月總結(jié)好當月就診人次及治療用藥費用明細，副處級以上的干部身體狀況重點記錄，按規(guī)定時限和程序上報。
三、做好健康教育宣教工作
1 、做好保健防治知識宣教，不斷提高清湖行政中心工作人員對于疾病的防治意識。利用現(xiàn)有的醫(yī)院健康教育小冊子，以及醫(yī)療服務(wù)站的健康教育電視，做好公共衛(wèi)生知識和健康常識的宣教。健康教育版面每月更新一次，并根據(jù)實際情況或者相關(guān)部門要求隨時更新。
2、個體健康教育：通過對就診病人發(fā)放健康教育處方、提供針對性強的疾病知識，加強對就診人員的個體宣教。
3、加強與院本部的聯(lián)系：與相關(guān)科室配合，對于疑難及危急重病員及時安全轉(zhuǎn)送至龍華區(qū)人民醫(yī)院本部診治。區(qū)領(lǐng)導身體不適，及時報告醫(yī)院相關(guān)領(lǐng)導，組織專家進行會診。
