時間：2023-07-27 16:22:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇航天事業的最新成就，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
夢想有多遠，人類的足跡就有多遠！
今天，我觀看了《航空科技嘉年華》這次展覽后，內心有一種說不出的感受。既為中國在科技上有這么大的成就而感到驕傲，又為航天員不惜一切為國爭光的行為所感動。從而激起我內心強烈的愛國之情。
今次展覽主要有航天和航空兩方面的知識。航天方面有：神舟五號飛船、神舟六號飛船……航空方面有：轟炸機、直升機、戰斗機……
1961年4月12日蘇聯航天員加加林乘坐東方1號載人飛船上太空，標志著載人航天的第一。1967年，美國土星號火箭將載人飛船阿波羅號送上天，表示著美國載人航天的第二。2003年，神州五號將我國航天員楊利偉送上太空，寄托著載人航天的第三。雖然我國實現夢想的時間比其它國家晚了一點，但是我國只經過了4次無人飛船的試驗，就執行了載人飛船，蘇聯7次，美國17次。我國從無人到載人，這一跨度之大真是個了不起的成就！
我國不但比外國發射無人飛船要少，而且載人航天也像飛躍似地發展，神舟六號在神舟五號的基礎上跨了一大步。比如：神舟五號只限一人在太空飛行，但神舟六號能乘坐兩人在太空中飛行，而且可以連續飛行119小時，神舟五號卻只能連續飛行21小時。
作為一名中華民族的兒女，新時代的少先隊員，為我國取得這樣的科學成就，而感到驕傲、自豪！
發射人造衛星，突破載人航天技術之后，中國航天活動的第三個里程將是實施月球探測。中國月球探測計劃將分三步走。
第一步：向月球發射月球探測衛星，獲取月球面三維影像，分析月球表面有用元素含量和物質類型的的特點，探測月壤厚度，探測地月空間環境。
第二步：發射月球軟著陸器，試驗月球軟著陸技術、研制和發射月面巡視車、自動機器人，進行一系列探測與分析。
第三步：發展新型巡視車、對著陸區進行月面勘察，為載人登月并返回作準備。
在太空微重力環境下，3位航天員在天宮一號內盡情享受著別樣的自由：翻太空筋斗、飛翔穿行、拋吃餅干……他們的一舉一動通過電視直播生動地呈現在人們面前。很多人在屏幕前興奮而激動地欣賞著中國人自己演繹的太空秀，心中油然而生對太空的無限向往之情，想象著有一天自己也能親身體驗一下。這當然不是一個遙不可及的夢，“神九”飛天已經在太空開啟了北京時間。
榮耀的13天
從6月16日18時37分發射升空到6月29日10時許，中國航天用約13天創造了自己的多項歷史：同時把包括一名女航天員在內的3人送入太空、載入太空停留時間最長、完全掌握交會對接技術。
中國載入航天工程新聞發言人武平對此評價說，航天員成功實施了神舟九號與天宮一號目標飛行器在太空的手控交會對接，實現了我國空間交會對接技術的又一重大突破，是我們國家載人航天發展第二步戰略目標取得的一個重要進展。她用“非常精準”、“非常完美”兩個詞來稱贊手控交會對接的效果。對中國自己培養的航天員的表現，武平稱贊他們“訓練有素”、“技術嫻熟”。她特別高度評價劉洋的優秀表現，她說，劉洋在很短的時間內就適應了太空的失重環境、心理穩定、操作細致，與隊友配合默契，主責的空間科學實驗工作進展非常順利，取得了大量寶貴科學實驗數據。
當然，載入航天是個系統工程，除了高素質的航天員之外，硬件設施的完善和測控通訊系統的有效是手控交會對接的保證。實際上，手控交會對接的成功驗證了神舟飛船手動控制系統設計科學，地面測控通信系統對交會對接的支持能力強大。
神舟九號與天宮一號的空間交會對接的成功引起國際科學界高度關注，著名科學家、諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中近日在歐洲核子研究中心阿爾法磁譜儀項目辦公室表示，中國擁有非常優秀的航天專家，他們依靠自己的力量成功完成神舟九號飛船與天宮一號的交會對接，這一太空項目成就是中國人的驕傲。
然而，對中國載人航天工程來說，“神九”飛天的成功只不過是又一個新的起點而已。啃下空間交會對接這塊硬骨頭后，接下來還要再～鼓作氣自主突破“補加技術、建立再生生保系統”等難關，向著2020年建成在軌運行載人空間站目標前進。接下來，按著中國載人航天工程“三步走”戰略目標，相關航天發射任務一如既往地穩步推進。武平表示，根據規劃，下一步將發射神舟十號并與天宮一號進行載人交會對接，“但是，神舟十號具體任務安排和實施時間，要等到對神舟九號進行全面總結，對天宮一號進行全面評估以后才能最終確定。”
相信很多人還記得這樣一幕：神舟九號與天宮一號手控分離前一夜，劉洋和劉旺一起把自己編織的大紅的“中國結”緊緊系在艙內的儀器上，人們能夠感受到回家在即的喜悅時刻，他們心中難以掩藏對太空家園的不舍離情。相信那“中國結”將是不久之后中國航天員再一次到訪天宮的約定。自信開放的姿態
“神九”飛天無疑是人類探索太空歷程中的重要事件，它的成功理所當然地受到國際社會的密切關注。一些國家在為中國取得的成就感到歡欣鼓舞的同時，也在重新審視評估中國航天科技實力的最新變化，加深了解中國在推進航天國際合作方面所奉行的原則及所持的態度。
(1)首先為了照顧我們會場中許多女士，請在座的男士不要在會場內吸煙！
(2)為了讓您享受到安靜和諧的氣氛，請大家將手機關閉或調至震動檔。
(3)請勿隨意走動。版權所有
（晨操：向前沖）
男：女士們\先生們,
女：親愛的來賓朋友們，
合：大家晚上好！
男：中國人壽保險股份有限公司紹興分公司“壽險十年，感謝有你”—2005年度精英表彰會暨客戶答謝會現在開始,我是主持人.
女：我是主持人,在這里請允許我代表中國人壽保險股份有限公司紹興分公司全體同仁,對到會的精英和嘉賓表示最熱烈的歡迎！
合：歡迎你們！
男：今晚，在這充滿著喜慶的殿堂里，我們一起來分享累累的碩果；
女：今晚，在這洋溢著歡樂的氣氛中，我們共同來回味成功的喜悅。
男：回顧2005年，中國人壽要向各位獻上一份優異的成績單。
女：下面我們將相關事跡向大家作一簡單匯報。
男：2005年5月31日中國人壽獲評世界著名品牌，以457．46億元人民幣的品牌價值入選行業十佳品牌，在所有入圍的保險企業中排名第一。
女：2005年7月2日“首屆中國消費者喜愛品牌民意調查”結果在人民大會堂揭曉，中國人壽獲消費者最滿意最喜愛的第一品牌。
男：中國人壽當選“2005財經風云榜”最受信賴保險公司
女：中國人壽獲2005年度中國最佳表現公司。
男：中國人壽獲LOMA亞太區教育成就大獎
女：中國人壽獨家承保“神六”航天員，
男：中國人壽為航天事業發展保駕護航的“神六”航天員獲保險保障超千萬元
女：2005年，中國人壽是充滿精彩和輝煌的一年；
男：2005年，我們紹興分公司同樣是充滿生機和活力的一年。
女：2005年,中國人壽紹興分公司開展了一系列業務推動,“春雷行動”我們用勤奮和真誠譜寫了國壽絢麗的篇章；
男：“百強精英挑戰賽”業務伙伴發揚勇往直前、頑強拼搏的精神，取得了驕人的成績；
女：“激情盛夏”活動中，我們以飽滿的激情、用辛勤的汗水克服了一個又一個困難，創造了一個又一個的奇跡；
男：“秋季大練兵·鴻鑫大決戰”，我們更是上下齊心、開拓進取鑄就了事業上一個又一個的精彩和輝煌。
女：此時此刻，我們有理由驕傲，有理由自豪，更有理由為公司、為自己的成功喝彩！
男：今天，我們2005年度脫穎而出的營銷精英都相聚在咸亨大酒店的咸亨殿，共同來分享成功的喜悅。
女：員工的成功是領導最大的欣慰，因此，我公司領導非常重視本次會議，在繁忙的年終工作中抽出時間親臨會議現場。出席今晚答謝會的公司領導有:
男：中國人壽保險股份有限公司紹興分公司黨委書記、總經理XXX先生；
女：中國人壽保險股份有限公司紹興分公司黨委委員、副總經理XX先生；
男：中國人壽保險股份有限公司XX分公司個險銷售部經理XXX先生；
女：同時來參加的還有來自各縣（市）支公司的領導們，對于他們的到來讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎!
男：接下來我們有請中國人壽紹興分公司黨委書記、總經理XXX先生上臺致歡迎辭。
（掌聲感謝）
男：接下來我們有請中國人壽紹興分公司黨委委員、副總經理XX先生上宣讀2005年度表彰文件。
（掌聲感謝）
女：接下來讓我們一起來領略精英們的風采。
（膠片）介紹精英及所邀嘉賓。
××精英非常感謝所有客戶對她的支持和關愛，今晚她特別應該感謝的客戶是來自某某企業的董事長×××先生，今天他也來到了我們的現場并為×××頒獎，對他的到來我們表示熱烈的歡迎。（逐一介紹）
現在頒獎開始，在頒獎前作友情提醒：
報到名字的精英及所帶的客戶嘉賓一對一對在右邊相對應排成兩隊，獲獎精英首先在禮儀小姐的引領下上臺，再由禮儀小姐引領客戶嘉賓上臺為精英頒獎，頒獎結束后先由禮儀小姐的引領客戶嘉賓回回座，再由禮儀小姐的引領精英回座（并合影）
首現頒發的是
一、**獎：
請報到名字的精英及所帶的客戶嘉賓一對一對在右邊相對應排成兩隊。
在這里對為我們獲獎精英頒獎的客戶嘉賓表示衷心感謝，同時對獲獎的精英表示衷心祝賀，請回座。
二、**獎：
請報到名字的精英及所帶的客戶嘉賓一對一對在右邊相對應排成兩隊。
在這里對為我們獲獎精英頒獎的客戶嘉賓表示衷心感謝，同時對獲獎的精英表示衷心祝賀，請回座。
三、**獎：
請報到名字的精英及所帶的客戶嘉賓一對一對在右邊相對應排成兩隊。
在這里對為我們獲獎精英頒獎的客戶嘉賓表示衷心感謝，同時對獲獎的精英表示衷心祝賀，請回座。
四、**獎：
請報到名字的精英及所帶的客戶嘉賓一對一對在右邊相對應排成兩隊。
在這里對為我們獲獎精英頒獎的客戶嘉賓表示衷心感謝，同時對獲獎的精英表示衷心祝賀，請回座。
女：剛才在頒獎的時候我們看到的我們獲獎的精英們個個都是光彩熠人，我們很清楚他們每一份收獲的背后都孕育了一個個美麗的故事；每一次享受喜悅的同時都會對默默支持你們的客戶報以由衷的感謝。
男：接下來有請國壽舞蹈隊為我們帶來的舞蹈表演<感恩的心>。
女：感恩的心,感謝有你,因為有你所以才有勇氣做我自己.這道出了我們營銷精英的感謝之意承諾之心,姑娘們的一曲“感恩的心”跳出了我們全體業務伙伴的感恩之情.
男:的確,公司能有今天的輝煌要感謝業務精英昨天辛勤的付出，我們業務精英能相聚在此共同慶祝成功的喜悅要感謝所有支持和關愛他們的客戶.
女:同樣,我們千千萬萬的客戶通過保險享受到利益和保障時也在默默地感謝我們公司,感謝服務于他們的營銷伙伴,感謝我們的壽險行業.
男：壽險行業是朝陽行業，它在人們的經濟生活中發揮著日益顯著的作用，我們壽險業承擔的社會責任和歷史使命也將與日俱增!
女：55年的歷史讓中國人壽成為亞洲最具知名度的人壽保險公司。2005年中國人壽再次成功入選世界500強排名第212位，在中國進入500強的企業中排名第四。2003年6月24日中國人壽經國務院批準正式改制為股份制保險公司，并以優良的資產組合于2003年12月17日、18日分別在美國紐約、香港成功上市。
男：接下來請觀看當時的上市盛況。
播放CCTV
男：2003年的中國人壽譜寫了具有里程碑意義的光輝篇章，
女：中國人壽以令人信服的實力在紐約和香港成功上市已經兩周年。
男：2005年的中國人壽繼續創造了令人自豪的輝煌。
女：中國人壽以國內企業排名第4的身份成功入選世界500強，排名212位。
男：輝煌而矚目的成就，印證了中國人壽的優勢和實力，
女：中國人壽能取得如此輝煌的成績離不開公司員工和業務精英的辛勤付出；更離不開客戶對我們的支持與關愛；也離不開廣受老百姓喜愛的國壽產品。
男：尤其是股改上市后推出的新險種——XX，更是受到廣大客戶的熱烈追捧。
女：中國人壽紹興分公司2005年也借著“XX”的東風以保費10億元的佳績，坐擁越城60%的壽險市場。
男：如此受市場熱愛的XX究竟有怎樣的魅力呢！借助今晚的答謝會，我們公司請到優秀講師為大家獻上一份精心準備的禮物，接下來請允許我向各位嘉賓介紹一下講師的一些情況，，下面讓我們用熱烈的掌聲有請講師上臺。（專題時間）
女:謝謝先生精彩的授課,在此,我要補充一下，先生擁有多年的金融和保險研究經驗,通過他剛才的精彩授課,讓我們了解到了最新的理財觀念,最新的國壽資訊以及一條全新的投資渠道
男：通過剛才的介紹,讓我們看到了壽險行業的閃光點,他的收益比銀行要高,流動性比房產要好,風險性比股票\期貨要低,而且最重要的一點就是全部都是免稅的.
女:真可謂是前途無量,讓人受益菲淺!
男：中國人壽作為行業的領跑者，我們曾贏得光榮和至尊。
女：中國人壽還將在大浪淘沙的博擊中，再度輝煌、一路領先。
男:在這里我們真誠地邀請在座的各位鼎立相助,一路同行
女：有您的同行,我們將會快馬加鞭,再創輝煌。
男：各位嘉賓,我們今天的懇談會一方面是向各位貴賓匯報我們公司的發展狀況，另一方面也是能夠及時地向大家展示我們公司最新產品。
女：為了答謝各位嘉賓多年來一貫的支持和厚愛，也為了能夠讓大家盡早擁有國壽最新產品，接下來我們將進入合作懇談時間，
男:我們有一份簽約合作意向書,請大家填寫完整,不清楚的地方大家可以向客戶經理以及工作人員進行咨詢,你的意向決定以后,稍后將會在工作人員和客戶經理的帶領下,上臺與總親自簽約.現在有請我們的禮儀小姐為各位嘉賓發放資料。（音樂響起）
男:我們有十分鐘的交流和洽談時間,簽訂合作意向書后可以交給最近的工作人員,稍后您將在客戶經理的帶領下，上臺與X總親自簽約。我們的X總也特意為上臺簽約的嘉賓準備了一份精美禮品（）。
男：真誠的感謝大家對我們的信任，真誠的祝愿大家未來的事業蓬勃發展，生活美滿幸福。
女：美妙的音樂已經響起，豐盛的酒宴已經呈上，接下來我們即將進入今天的晚宴時間，讓我們有請中國人壽保險股份有限公司XX分公司總致祝酒辭。
男：謝謝總對我們的美好祝愿，讓我們歡歡喜喜的共度一個美好的夜晚，
下面請欣賞女聲獨唱《大樹對根的情誼》
女:真誠的感謝大家對我們的信任,真誠的祝愿大家未來的事業蓬勃發展,生活美滿幸福!
男:今夜因您的到來而蓬蓽生輝,今夜因您的加盟而星光燦爛.
女:今夜充滿溫馨,今夜充滿真情,今夜連空氣中也飄著美好的祝愿.
祝各位在未來的日子里：
激發興趣，拓展視野。教學內容的開放，是指教師在吃透教材和兩綱的基礎上，要敢于和善于對教材適度壓縮刪減或拓寬，要把學科的橫向聯系滲透到課堂，以彌補教材的學科局限和滯后，一方面拓展學生的知識視野。另外可使地理教學內容更加豐富，并富于時代氣息，從而激發學生的學習興趣，拓寬視野，豐富知識。
1.1引入科技動態：例如：在學習第一單元“人類對宇宙的新探索”一節時，教師可補充介紹我國航天事業發展的最新成果，近年不定期，我國載人航天試飛船？“神舟號”的三次成功發射，表明我國航天事業雖起步較晚，但發展迅猛，現已躋身世界航天發展的強國之列，中國人已經飛入太空，圓中國人自己的“飛天夢”。這一航天動態，會大大激發學生的學習熱情，更好理解我國航天事業在世界上的領先地位，使學生受到生動的愛國主義教育。
1.2聯系生活，生產實際：地理知識，、地理現象很多就發生在學生身邊，如天氣、氣候的變化、自然災害、生態的破壞等等，對此，學生已具一定的經驗基礎上更好感受地理現象，產生真實感、實用感，從而培養學生理論與實際相聯系的地理學習習慣，并且學以致用。
例如，在學習“人口、資源、環境問題”時，可結合學生的親身感受介紹我國北方的沙塵塵暴已愈演愈烈，甚至已侵襲了大大半個中國， 就連我國江南的魚米之鄉也將會自掘墳墓，重蹈古文明衰敗的歷史覆轍。從中自覺建立起正確的資源觀、發展觀。
1.3引入熱點，關注時事：將時事、熱點及時引入課堂，為地理教學注入新鮮血液，使學生在學習過程中感悟社會的發展脈搏，地理教學充滿活力，學生會興致盎然，從而樂于主動地探求地理的知識，也會提高學生的分析，判斷能力，培養學生對：“家事、國事、天下事、事事關心”的思想情感，增強學生的時代感、責任心。
例如，在學習“大氣環境保護”時，可補充2001年美國公開拒絕履行《京都議定書》這一事實，而美國是世界上最大的溫室氣體排放國，美國這一做法，只重經濟發展，不顧大氣環保的國際合作，必然遭到國際社會的強烈抨擊。
再如，學習“人類認識宇宙”一節時，學生認識到“地球只是太陽系中一顆普通而又特殊的天體，它不是宇宙的中心”。聯系近年來的歪理邪說：“地球是宇宙的中心，人是從宇宙各個空間掉下來的”。學生會更認清反科學的迷信本質，從而抵御迷信，自覺樹立科學的宇宙觀。
1.4引入科際聯系：任何一門科學的教學，都應把其放在廣闊的知識背景中，從學科的知識融會中加以認識。地理教學即包含自然學科，也有人文學科，其內容的特點決定地理學科與許多學科有著眾多的交叉點、聯想點。比如物理、代學、政治、歷史等，加強學科間的有機滲透與結合，培養學生的知識遷移能力和綜合運用這同學科知識、多層面、多角度認識分析問題的能力，有利于學生代解難點、整合知識、提高學生的綜合學科素養。
在自然地理部分，主要涉及許多的理化知識，諸如：開普勒行星運動定律，波長與物體溫度的親系，水平運動物體的受力分析，氣壓與海拔高度的關系，喀斯特地的成因，大氣環境問題的成因等邏輯。
在人文地理部分，主要涉及到較多的政治知識，如： 世界人口增長進程，世界工業革命的發展，國際貿易赤字與金融活動等，都應從政、史、地多學科來全面加以分析理解。
2教學方法的開放
素質教育以學生發展為本，以培養學生的實踐能力和創新能力為核心，促進學生的全面發展。這就要求地理教學中，要根據地理學科特點，時刻注意學生地理能力的培養，尤其幫助學生理解地理事物和直觀現象間邏輯實質認識的有機結合，訓練學生的空間思維能力和抽象思維能力；要注意培養學生敢于打破陳規，形成自覺的創新意識在創新中求知、提高；注意學生開展豐富的實踐活動，在實踐中發展，在發展中創新。
中學地理教學在內容上包括自然地理、人文地理及研究性學習三個組成部分，其中研究性學習滲透在自然地理與人文地理內容中。這三部分從知識特點上有很大差別：自然地理空間維度廣，內容抽象，地理事物的運動性、原理性較強；人文地理緊密聯系生產、生活實踐，區位性、現實性較強：而研究學習強調學生的自主實踐、探求。在進行教學時，就應根據教學內容的不同特點采用不同的教學方法；設置情境，以學定教，多樣化教學，如探究法、討論法，多媒體輔助教學與傳統教法相結合，給學生提供多向互動信息刺激，促成師生間、生生間、學生與多媒體間、學生與社會實際間多向互動的、開放的地理教學、促過學生的主動學習，訓練思維、努力創新。
2.1自然地理課：采用直觀教學法，積極引用多媒體教學資源，培養學生的空間思維能力和抽象思維能力。
自然地理主要研究人類賴以生存和發展的地理環境，它是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈組成的，地球表層即人類生存的地理環境是一個復雜和運動的系統，地球的運動、大氣的運動、海水的運動等知識空間維度廣、跨度大、內容抽象、內在聯系密切、規律性強，既是自然地理部分的重點、核心，又是高中地理主要的教學難點。學習這部分內容，如果僅憑教師一張強嘴、一支粉筆、一本書，很難化解其中的難點，學生學習起來也比較吃力，教學往往會事倍功半。成為高中地理教學的“老大難”問題。如何解決個問題呢？筆者以為有效的辦法是采用直觀教學法。
所謂直觀教學法是指教學中利用學生的多種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使學生的認知能力、思維能力得到發展。正確利用直觀法教學，可以避免學生從概念到概念，從理論到理論，從抽象到抽象的學習過程，而是引導學生從感性認識開始培養他們的形象思維，再由邏輯分析上升到抽象思維，這樣把直觀形象與邏輯實質認識有機結合，來認識事物本質，從而使教學呈現生動活潑的局面。
直觀教學法有很多種類型，如傳統教學中，運用教具直演示，比如使用地球儀演示地球運動、大氣壞流的形成，使用三球儀演示月相成因。通過直觀演示給學生形象、感性的認識，在此基礎上，再在黑板上邊啟發講解繪圖，由形象到抽象，由感性到理性，幫助學生形成系統的動態過程的概念，認識事物運動性的原理。隨著信息時代的發展，直觀有更強大的操作平臺-多媒體輔助教學。相比之下，多媒體教學以其圖、文、聲、像并茂，各種信息協同作用，可充分展示各種運動物體的運動程序、狀態、透視其運動原理，更增強了教學的直觀感、立體感、動態感，使地理抽象理論形象化，有利于突破難點，因而具有不可比擬的教學優勢，成為當今教學改革的大趨勢。
例如在《高中地理》上冊中，“人類目前認識的宇宙”、“大氣的運動”、“全球性大氣環流”、“常見的天氣系統”、“大洋環流”、“地殼洋流”、“火山、地震”、“板塊運動”很多知識，借助于多媒體動畫課件可形象、生動地展現出來，配合教師的啟發、講解，提高學生的學習興趣，可使學生在觀察思考過程中，開啟空間思維能力，順利理解事物運動過程，在輕松、愉快的學習情境去領會、構建知識，有效地化解教學難點。
但是目前，地理教師由于人手少，教師往往教學任務繁重，而無暇抽出大量時間去精心制作所需課件或由于技術水平所限難以制出理想的教學課件，而互聯網以其博大的資源庫可以為廣大教師提供很多寶貴的多媒體教學資源，地理教師在精力、技術有限的情況下，不妨采用“拿來主義”，從網上獲取課件資源，再經過適當的修改，直接應用于地理教學，從這個角度講，使用現代教學手段，不見得每位教師都是課件制作的高手，而是善于充分利用網上資源，將資源共享的信息使用，這種做法即可節約人力、時間，又可獲得良好的教學效果，無疑會成為一種開放、快捷、高效的地理教學方法。
2.2人文地理課：采用問題探究法、討論法，鼓勵學生主動地富有個性地學習，培養學生理論聯系實際的能力，激發學生的創新思維，培養學生的合作與競爭意識。
人文地理從人類最基本的需求――衣、食、住、行著眼，探討人類應如何適應自然環境，因地因時制宜，有效利用自然，改造自然，發展生產力，協調人與環境的關系，從而實現人類的可持續發展。這部分知識有很多就發生在現實的生活、生產中，發生在學生身邊，做為高中學生一般已有一定的感性經驗，而且具有一定的分析、判斷問題的能力，因此可以采用“問題探究法”來進行教學。
所謂問題探究法是指在教學中，教師根據教學目標和學生的認知水平，結合事實或實際，提出問題，置疑激趣，引導學生帶疑探究，分析歸納，通過討論獲取地理知識的方法。采用問題探究法教學，學生始終處于對問題的分析、思考、辨析中，是教學活動的主動參與者，通過一系列活動，學生的地理自學能力得以發展，主人翁意識得到強化，在理論與實際的聯系與思辨中，個性各以凸顯，思維得以創新。
在人文地理教學中，另有許多可供學生探討的現實問題，這里應該指出的是對這些現實問題，應鼓勵學生敢思、敢想、敢說，允許學生展開開放的討論學習，產生不同的結論。應向特級教師寧鴻彬的“三個歡迎”、“三個允許”學習，即歡迎質疑、歡迎辨論、歡迎發表獨立見解；允許出錯、允許改正、允許保留意見。這也是新教材倡導學生展開思維，培養創新思維的新理念。諸如：全球變暖有害無益嗎？我國應否普及家庭小汽車？我國的鄉鎮企業應如何發展等等。對于這些問題，學生往往會有不同的理解，只要學生能言而有據，教師就應給以肯定，甚至一點微不足道的思想火花，教師也應加以鼓勵，以保護學生的進取心。
研究性學習走出課堂，走向社區，走進社會，在大課堂中，培養學生的社會適應力，與人合作、溝通、交往的能力，通過實踐，培養學生的科學品質和創新意識。
“要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗”。研究性學習就是要學生用類似科學研究的方法，以某一實際問題展開，主動去嘗試并獲取知識，通過動嘴、動手、動腿、動腦、動眼，積累經驗，展露才干，通過嘗試，發展實踐能力，培養科學嚴謹的學習品格。
高中地理新大綱增加了研究性學習板塊，將其作為實踐活動的重要內容，大綱規定“高中學生每學年一般承擔兩個以上專題的研究”，具體提出了研究性學習的目標和要求，旨在通過學生自主的研究性學習與實踐，獲得多種直接經驗，提高綜合運用學習與實踐，獲得多種直接經驗，提高綜合運用所學知識，分折問題、解決問題的能力，是我國基礎教育改革的重要體現。
研究性學習在我國還處于剛剛起步的階段，但卻為廣大學生提供了前所未有的開放的空間。高中地理在這方面具有自己的學科優勢，因其以人地關系為線索展開學習，實踐性較強，有很多題材可供學生開展實踐性學習，為實施開放式地理教學提供了一個廣袤的土壤。研究性學習以幾人為小組進行，根據不同題材采用多種形式進行，如地理調查訪問、地理手工制作、地理參觀考察、地理理論研討等。高中地理中，可開展研究性學習的專題，除教材提供的很多活動內容外，還可以有很多，如：中學生環境意識調查、家鄉旅游業發展之我見、小區規劃與發展、商業街布局評折、城市環境狀況調查等等。
通過學生的主動實踐活動，可以培養信息收集和處理能力，獲得親自參與研究的積極體驗，學會團隊間的溝通與合作，學會從實際出發，培養踏實探究的科學精神，培養對社會的責任感，還有助于形成積極的人生觀、世界觀。
3教學形式的開放，激活主體，培養能力
在中學地理開放式教學中，把學生做為主體，就要面向全體學生開放，經常讓學生展開多種形式的自主學習活動，來促進學習能力的提高。
（1）上課，由學生擔當小老師。即讓學生自主備課、教師只做適當點撥，培養學生自主學習和獨立探索精神。
教材中知識難度不大，學生又感興趣的章節。比如：“人類對宇宙的新探索”、“氣象災害及其防御”、“大氣環境保護”、“海洋資源的開發利用”等內容，可放手讓學生課前自己查找資料，自我歸納總結，課上分組、分專題上臺給同學講課，或答記者問，或男女對抗賽，這樣做可大大調動起學生的潛能，激起學生的求知欲、表現欲（例如：學生們查閱獲得的信息，往往可超出教材的局限），培養了學生獨立分析問題，歸納問題的能力，也提高語言的組織與表達能力。
（2）總結課，由學生自主構建知識網絡，提高學生總結、概括、歸納的學習能力。
學完每一單元，應有一節單元總結課，使學生明晰一單元的宏觀知識體系。通常總結課多是由老師帶領學生歸納出一章的知識結構，學生跟隨老師的思路提綱式復習所學知識，在這個過程中，學生活動是跟隨式的、被動的。為調動學生的主動性，可事先安排學生準備單元知識自我總結，課上請學生上臺做發言，有不同看法可各抒己見，在學生自我總結，相互評價中，重點、難點、關鍵點會逐一浮出水面，也許并不精準，教師可適當點撥，達成共識。然后由每小組學生合作出單元測試題，小組內學生自由分工合作，拿出題后小組間互換、互答、再互相批卷，在學習自主命題、答卷、批這樣的多次反復中，多數學生通過主動參與教學活動，可熟悉一章的基本要點，也可培養相互合作，對他人負責任感。教師根據每組學生的表現，給予不同的表揚、鼓勵或鞭策。
（3）講課，由學生自覺講解，訓練學生的分析、邏輯思維和表達能力。在教師的有意引導訓練下，學生會自覺仿造老師形成一定的解題、講解的思路、方法和技巧，因此，可以循序漸進地放手讓學生給學生講題，這里應注意根據不同學生情況分配相應難度的任務，教師造時給予引導鼓勵，讓他們都能通過努力獲得成就感和滿足感，對學習會更有自信。
除了上述課堂教學形式面向學生這個主體開放外，為加強中學生的環境意識培養，在主要的環境紀念日，如世界需要教師開展開放的工作。
備好課是上好課的關鍵，對于教師而言，如果僅憑自己冥思苦想，閉門造車，很難在較短時間里有較大的自我突破，應加強向他人學習：如網上與各地名師取經，校內經常性地聽課，這樣可以相互取長補短。對于教學中的重點，難點章節，還可根據每位教師所長，分工備課，然后成果共享，再結合自己的教學體驗形成自己的風格，這樣可以大大提高教師備地球日、世界環境日、世界人口日到來時，應倡導學生開展活動，進行自我教育，來提高中學生環境意識。比如：演講、征文、校園綠化、街頭環衛、宣傳等。
學生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”傳統的課堂教學，氣氛沉悶，趣味不足，教師講理論，學生背理論，背了又不會運用到生活中去。自己做了政治老師后，發現哲學其實具有無窮的魅力，也發現哲學教材內容有很多部分理論性強，不少學生理解起來有難度，往往感到理論與現實太遠，學生總覺得哲學是一門說教課，枯燥無味，對哲學沒有興趣。如何把抽象的理論通過簡單的生活體現出來，需要每一位教師潛心鉆研。
杜威說：“要提高教學吸引力，關鍵是創設知識與情感結合的美妙境界，這種境界就是我們通常講的‘教學情境’。”筆者在多年的哲學教學中，發現“情境教學法”的確能得到絕大多數學生的喜愛，一個好的情境創設，如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如種子，能埋進學生的心田，生根發芽；如泉水，能滋潤學生的生命。情境教學法有利于達成高效課堂，活力課堂；打造出生態課堂，生成課堂，生命課堂；有利于學生的終身發展。
所謂“情境教學法”，指教師在教學中，有目的地創設一些情境，包括美文、故事、詩歌、新聞、小品、名言等具有情感色彩的場景，引起學生心靈的體驗，從而幫助學生理解教學目標，提升生活智慧，促進學生可持續發展的一種教學方法。下面，淺談我對情境教學法在哲學課堂上實踐過程的一些思考。
一、哲學課堂中實施情境教學法的優越性
哲學教材的內容，同現實生活有著緊密的聯系，生活中處處能體現出哲學的智慧，有其自身獨特的優勢。主要體現在以下幾點：
1.哲學思想博大精深、源遠流長，本身來源于人們對生活與實踐的追問與思考
哲學的生活基礎與生活的哲學反思，哲學與生活兩者相互滲透、相互包含、相互纏繞，具有割不斷、理還亂的內在關聯。哲學源于生活，人們的現實生活為哲學提供了肥沃的土壤，哲學深深地根植于生活世界之中。生活也需要哲學的理論自覺和反思，需要哲學的價值引導。未經反思的生活是沒有意義，也是不值得過的，因為那是一種純粹依靠自然本能的生活，是一種自然的生活態度和生
活境界。從哲學發展的歷史來考察哲學與生活的關系，它們實際上經歷了一個否定之否定的過程。哲學之所以是科學的世界觀和方法論，是因為它的全部理論來自于實踐并經得起實踐
檢驗。隨著科學技術的發展，各種具體科學的進步，更為它提供了檢驗的土壤。人們的生活豐富多彩，生活中的點滴為課堂情境的創設提供了可能性。
2.哲學的教學內容有著學生參與體驗的廣闊空間
哲學包括辯證唯物論、唯物辯證法、歷史唯物主義等內容，都和學生有著緊密的聯系，即使學生沒有系統地學習哲
學，在平時的學習生活中，自己的思維方法和行動往往也體現著一定的哲學思想。比如，辦事情有沒有從實際出發，有沒有用發展的眼光看問題，為什么事情會向相反的方向轉化等等。一些名人名
言、寓言故事、時事熱點也與學生有著密切聯系。這些非常有利于學生主體作用的發揮，也為情境教學提供了更好的實施空間。
二、哲學課堂創設情境的原則
1.生活性原則
生活的幸福與心靈的健全程度有著直接的聯系。隨著生產力的飛速發展，生活水平的不斷改善，現代人的心智不斷提高，可是，心靈健康程度的提升卻沒能與之成正比。眾多人的心靈正日益變得浮躁不安，惶惑迷惘，無所適從。叔本華說：“生命的幸福與困厄，不在于降臨的事情本身是苦是樂，而要看我們如何面對這些事。”在今天的生活里，很多人的價值觀發生了變化，他們過分追求物質的浮華來滿足自己的虛榮心，而忽視對精神上的追求。我們所教的職校的學生，平時不太愛學習，而把很多的時間花在游戲、網絡上，看毫無意義的肥皂劇，不自覺地就受到了社會上不良風氣的影響。有的學生的心理甚至出現嚴重的問題，他們不能正確處理生活中
遇到的挫折與煩惱，不知如何排解壓力，確立信心。所以，哲學老師有責任關心學生的心靈。讓教學情境如種子，如泉水，如鑰匙，不經意中教給他們做人的道理。
課例：在講人生價值的實現，人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻時，我創設了這樣的情境，我讓學生觀看了一段視頻，播放的是2011年度感動中國十大人物之一張平宜的感人事跡，她曾經是臺灣《中國時報》的資深記者。2000年，為了采訪大陸麻風康復村的現狀，她來到了四川省西部一個叫大營盤的小村莊。2002年，她履行自己的承諾，為村莊小學興建了嶄新的教室。此后，她辭去百萬元年薪的工作，在海峽對岸開辦“中華希望之翼服務協會”，致力于大營盤麻風病人的子女教育。11年來，在四川涼山彝族自治州越西縣，張平宜將一個供麻風村子女上學的地方一點點地建
成為完善正規的學校，2005年至今已培養百余名畢業生。
感動中國推選委員王曉暉對她的評價是：一只希望的青鳥飛
過海峽，落在大山中被遺忘的角落。當人們看到久違的笑容和自信浮現在麻風村人們的臉上時，就會明白“希望之翼”的真正含義。
推選委員彭長城說：為了一個底層群體的生活和尊嚴，為了打破這個群體的宿命，她勇敢地去挑戰、去行動，她對人性的關懷和尊重已到了捍衛的程度。
我注意到很多學生在觀看這一段視頻時，臉上的表情凝重，部分學生在悄悄地擦拭不自覺流出的眼淚。
我沒有直接問同學們人生的真正價值是什么？我設置了一個問題，觀看這段視頻后你們有哪些感悟？經過短暫的思考和交流，學生爭先恐后地表達自己的觀點。現摘幾個同學的觀點：
同學甲：關心與幫助他人不但豐富了自己的精神生活，幫助了那個人，給其以安慰和精神動力，使對方擺脫困境，樹立起生活的信心，而且由于真誠善良的精神得到眾多人的尊重與愛護，得道多助，真誠的朋友會越來越多。這才是真正的愛。
同學乙：人是社會人，人生的真正價值在于服務人民，奉獻社會。而且，奉獻與幫助，并不是為了得到回報，而只是為了幫助他人，為了奉獻的幸福指數會更高，這會提高自身修養，豐富自己的精神世界與實現人生價值。
學生一定喜歡這樣的情境，這樣的例子有助于學生的生活，有助于幫助他們樹立正確的價值觀。
2.趣味性原則
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學的學科的興趣。”興趣是最好的老師，是樂學的前提，哲學課的最大問題是課程抽象性、理論性強，學生學習過程中感到無“趣”。無論是什么課堂，都需要設置有“趣”的情境來吸引學生。精彩的、有趣味性的案例能振奮學生的精神，激活學生的思維，激發學生學習、討論、參與的熱情，引起學生的學習興趣，興趣是最好的老師。同樣的道理，可以適用的情境有很多，教師如能在選擇情境時，多增加點趣味，確實能受到學生的喜愛，有助于打造出活力課堂、魅力課堂。所以，我平時特別喜歡收集有趣的教學案例，特別是在哲學課堂上，一個趣味性強而又充滿哲理的故事，往往能啟發學生對生活的感悟。
課例：矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系，是一個難點內
容，可以采用多種形式來說明，課本里“白馬非馬”，“水果與蘋果、香蕉等”關系的例子很能說明這個原理，筆者再運用“美女與四大美女等”關系的例子進一步闡述這個道理。西施：大腳。素有“沉魚”之譽的西施雖然美麗，但是腳卻比一般人大。王昭君：削肩。讓“落雁”為之驚嘆的昭君容貌出眾，但是肩膀有點窄小。貂蟬：耳小。傳聞能夠“閉月”的貂蟬順利地實行了美人計，是因為她天生麗質，但是她耳朵極小。楊貴妃：狐臭。號稱有“羞花”之美的楊玉環其實體味濃重，所以她特別喜歡沐浴——“春寒賜浴華清池”，傳下了千古美名。很多同學茅塞頓開，真正地理解了。
3.時代性原則
哲學是一門與時俱進的學問，對現實具有指導性，在創設情境時必須考慮它的時代性，發揮它的教育功能。青年學生思想活躍，
對國家和社會的熱點問題極為關注，用社會熱點材料替代教材中
一些滯后、陳舊的情境，往往能激發學生的興趣，引導學生加深對社會、對我們所處時代的認識和思考。其中，特別是一些中國在發展上取得最新矚目的成就的案例，往往能激發學生強烈的自豪感和自信心，加深他們的愛國熱情和責任意識。
課例：在講到“要用發展的眼光看問題”時，我選取了我國航天事業的發展歷程。從1960年2月19日，中國自行設計制造的試驗型液體燃料探空火箭首次發射成功，到2012年6月16日18時
37分，神舟九號飛船發射成功。學生通過視頻情境，完美地體會到事物是變化發展的，事物發展的狀態是從量變到質變，事物發展的過程是前進性與曲折性的統一，學生在掌握知識的同時，也獲得了對中國科技進步的了解，提高了他們的民族自豪感和自信心。
4.開放性原則
開放性原則是指在教學中，所選的情境有助于設計開放性問題，有助于學生通過分析、思考、討論、探究等形式自己得出結論。學生在開放性的情境中體驗實際生活，理解運用知識，進而達到能力的提升和情感的覺悟。開放性情境的設置，從內容上來說，既可以是學生遇到的實際問題，也可以是社會熱點、社會現象和事件，還可以是小故事、漫畫、表格數字等等。開放性的課堂教學，有助于培養學生的開放意識，培養學生的創新精神和實踐能力。
