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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇庭院景觀設計方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]小庭院 信息化 課程設計
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0208-01
一、教材分析
生活中，小庭院是駐足小憩極佳的活動空間，具有良好的進入性和親和力，同時也是園林規劃設計中最常用到的設計內容，與學生未來工作密切相關，實用性較強。小庭院設計可作為園林景觀設計的基礎，起到舉一反三的作用。但教材的信息量有限，通過庭院景觀的動畫、圖片以及相關網站引導學生學習新課內容，豐富了教材資源的信息量，讓教材更具立體性，讓學生更為直觀地感受到小庭院設計的應用效果。
二、學情分析
我所教的學生是本校園林專業二年級的學生，他們已經了解了園林設計的基礎知識，但對于如何將園林設計中的原則、方法巧妙應用到景觀設計中仍有一定難度，小庭院設計由于其設計空間小、設計靈活，相對設計難度不算太大，符合中職學生的認知規律。
三、教學目標
根據新課程標準，來確定本節課的教學目標。知識目標：掌握幾種不同類型的小庭院景觀設計方法；能力目標：能夠運用庭院設計的原理、方法和程序，對給定的庭院建筑進行景觀設計，并借助CAD軟件繪制出設計圖；情感目標：通過小組團隊合作，在完成任務過程中體驗庭院景觀設計的美感與成就感。本節課的重點為掌握小庭院景觀設計的方法和步驟，教學難點為如何根據庭院的特征和庭院主人的需求進行小庭院設計。
四、教學方法
本節課主要采用任務驅動法和合作學習法。首先給學生布置小庭院景觀設計的實踐任務，使學生明確學習目標，通過收集信息、制定方案、合作探究、展示成果等教學環節設計來完成學習任務，充分體現以學生為主體，教師作為組織者和引導者為輔的教學理念。
但由于小庭院的設計方案風格多種多樣，條件所限，學生很難對多個實際的場景中進行觀察欣賞，所以，我通過信息化教學手段，運用視頻、動畫、圖片、軟件讓學生觀察體驗小庭院景觀設計模擬場景。在實際的多媒體展示中去了解其應用效果，為小庭院設計實踐奠定基礎。
五、教學過程
（一）創設情境
教師首先創設情境，播放動畫導入新課，動畫的三維空間表現能力給學生帶來的“身臨其境”的感覺，引導學生進入學習狀態，開始新的教學內容和教學活動，能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，激發興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界。引發學習興趣，明確學習任務，在觀看視頻的過程中引導學生以小組為單位歸納小庭院設計的基本原理。
（二）布置任務
觀看視頻結束，給學生以任務單的形式布置工作任務。通過對典型性學習領域任務的完成，能夠建立職業學習與工作的直接聯系，從而實現學習與工作、理論與實踐的有機聯系，體現做中學，做中教。
（三）實施方案
1.搜集信息。在園林規劃設計理實一體模擬仿真實訓室中將學生分小組，老師給學生布置討論問題：（1）庭院設計中常見的類型有哪些？（2）小庭院設計整體的統一性包括哪些內容？（3）小庭院設計的一般要素有哪些？（4）當地常用的庭院栽植植物有哪些？（5）庭院設計步驟是什么？（6）列出一個優秀的場地分析應包括的步驟？（7）指出人群需求分析中需要考慮的問題？給學生2學時的時間通過網絡資源、教學參考書等輔助教學資料自行完成資料信息的搜集、整理，并制定出設計方案。在學生自學過程中，學生可以通過網上搜索資料自主地完成學習任務，也可以利用網絡平臺來討論學習。此種學習方法可以充分地調動學生的積極性，把課堂教學有限的知識進行無限的延伸，無論是在時間還是在空間上都為學生留下了廣闊的發展余地，使傳統的課堂教學產生質的飛躍。
2.任務設計。學生搜集好信息之后，利用網絡平臺進行信息資源共享，分組開始討論，集思廣益逐漸形成設計思路。
3.繪制設計圖。讓學生運用CAD軟件進行設計繪圖，使小庭院設計效果能更直觀表現出來，處理好CAD與小庭院制圖中的問題，對于植物種植施工、園藝的規劃具有重要的意義，使施工更具科學性、合理性與可操作性。因此，運用軟件進行繪圖已是園林設計過程中不可缺少的一種設計手段。
4.作品展示。完成制圖后學生分組進行作品展示，講解創作思路，之后進行互評。這樣的評價方式加強了學生之間的學習與交流，讓學生在好的習作中吸取優點，挖掘出各自的潛能，對提高學生的設計能力和審美能力起到積極作用。
（四）歸納總結，課堂延伸
老師提供優秀設計圖片展示給學生，并歸納出庭景觀地設計的風格和設計理念。利用手機平臺在課后定期互動，將無線智能通信作為課后交流方式引入教學，其全方位的參與性、實時性恰好可以滿足教學的社交性和互動性，達到理想的教學效果。
【參考文獻】
[1]賈建中主編.城市綠地規劃設計[M].中國林業出版社，
2001.
1.1強調空間使用功能
傳統的景觀設計方式側重于靜態藝術效果，而現代極簡主義景觀設計更強調空間環境的使用功能。極簡主義提倡空間環境的使用功能是為城市居民提供能進行公共社會活動的場所，因此在現代極簡主義景觀設計中，建筑空間常與景觀空間相通，更好的滿足人們在現代化城市中生活和工作的需要。極簡主義景觀設計還能呈現較明確的方向感，便于外地游客識別。美國著名景觀設計時丹•克雷的設計作品中吸收了較多的建筑元素，將景觀元素和建筑元素相互融合，使設計作品更加適用人們的現代化城市生活。克雷在農場的設計方案中，將花園建筑融入到鄉村農場空間，將現代建筑設計中的流動概念和古典景觀中的疊加、對稱、軸線等設計元素相結合，創造具有實用性的景觀空間。
1.2設計形式和色彩簡潔
現代極簡主義景觀設計推崇使用簡單的設計創作手法，達到預期的景觀效果。極簡主義景觀設計常見的設計手法是序列，使用簡單的形體幾何構成景觀單元或要素，通過重復使用或要素單元之間的間隔重復，形成簡潔的設計形式。簡單的形體幾何如三角形、方形、橢圓形和圓形等。施瓦茨在他的景觀平面設計作品中，多運用純形體幾何、網格和直線，如方形、橢圓形和圓形，使景觀構圖系列化，景觀整體具有強烈的秩序感。現代極簡主義景觀設計時，為了達到引人注目和純凈視覺效果的目的，設計師往往將同一種設計材料運用到大面積的景觀元素中。
2極簡主義在現代景觀設計中的應用
極簡主義具有的強烈個性、開放性和適應性引起了我國現代景觀設計師的關注，中國現代景觀設計正朝著簡約化、整潔化和優雅化發展。廣州會展中心、蘇州博物館和中山岐江公園是中國現代景觀中極簡主義應用的代表作品。2002年，造型前衛大膽、規模宏大的廣州會展中心建成并正式投入使用。建筑主體戶外的景觀空間設計中應用極簡主義整體有機性的特征，使戶外景觀與建筑主體風格一致，運用大氣簡潔的線條與建筑主體的玻璃幕墻、不銹鋼板形成和諧、統一的氛圍。
蘇州博物館是由我國著名的建筑設計師貝聿銘親自設計，運用極簡主義中色彩簡潔和形式簡潔的特征，將白色粉墻作為建筑主體的主色調，建筑整體由若干個內庭院和主庭院構成，建筑外立面處理時運用幾何線性，形成簡潔、祥和、靜謐的氛圍。中山岐江公園于2001年建成，整個設計平面分為南部和北部2大部分。公園的第一入口將鋼鐵立柱群排列在入口兩側，立柱筆直，排列整齊有規則，通過簡潔的線條造型展現出積極向上的力量精神，給人強烈的視覺效果。公園南部是以自然水系和植物形成的自然景觀，整體造型采用三角形、圓形和正方形，運用藍色、黃色和紅色，體現了極簡主義中形式簡潔和顏色簡潔的特征。（本文來自于《現代園藝》雜志。《現代園藝》雜志簡介詳見。）
3結語
現代極簡主義景觀設計具有簡約、整體性、整潔的特點。盡管極簡主義在我國現代景觀設計中有所體現，但極簡主義在我國的發展情況并不樂觀。國內景觀設計師出現2種情況：一是堅持傳統景觀設計，不講究適應與變化；二是完全依賴西方極簡主義的設計思想，不考慮國內景觀設計的現狀。國內設計師應當順應時代的發展，積極吸取新興的設計方式，并結合我國景觀的現實狀況加以創新，從而產生具有極簡主義的、優秀的現代景觀作品，推動我國現代景觀設計的發展。
【關鍵詞】工作過程 景觀設計基礎課程 教學設計
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-
0067-03
工作過程是在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統。基于工作過程的課程開發是以實際工作過程為導向進行課程教學設計，以培養職業能力為主線，以學生的學為中心，將一個工作過程作為一個學習內容，使學生學習的過程變得符合或接近實際工作過程，在課程學習中掌握完成工作過程需要的知識、方法和能力，實現理論與實踐的融合，是真正教學生學會如何工作的教育模式。
景觀設計是一門實踐性、操作性很強的專業，隨著人們對景觀環境質量的重視，景觀設計行業迅速發展，對景觀設計人才的要求也越來越高。在景觀設計基礎課程的教學中，實施基于工作過程導向的課程教學，在實際的工作過程中引領學生探索和理解景觀設計的原則、方法，學會更好地完成景觀設計的工作任務，符合景觀設計專業發展的特點，對培養優秀的景觀設計技術人才具有很強的現實意義。
一、課程定位
景觀設計基礎是景區開發與管理、環境藝術設計等專業的主干課程，是運用地形、植物、水體和建筑等景觀要素，以科學、技術和藝術規律為指導，對各類景觀環境進行合理規劃布局的一門綜合性課程。其課程定位是：讓學生在理解景觀設計基本原理的基礎上，熟悉景觀設計崗位的工作流程，初步掌握景觀設計的一般規律、操作流程和方法，能夠繪制設計方案圖紙，撰寫設計文本，正確表達和表現設計內容，在規定時間內完成一個小型景觀項目的設計。
二、課程開發思路
課程按照“工學結合、職業導向、能力本位”的教學理念，根據行業專家及企業技術人員、專業教師對景觀設計專業所涵蓋的崗位群的工作任務要求和職業能力的分析，以景觀設計的真實工作過程為依據，以就業為導向，以學生的職業綜合能力培養為核心，通過對景觀設計典型工作任務的分析構建教學內容和組織教學活動，營造一種真實或模擬的工作環境，讓學生通過參與實際的工作過程，將課堂教學與市場需求、用與學結合起來，提高學生的基本職業能力和綜合素質。
三、課程設計的原則
（一）以職業素質培養為核心，突出職業能力的訓練。職業能力是從事某種職業所必備的專業能力，包括專業理論知識及專業技能操作水平兩個方面，在基于工作過程的景觀設計基礎課程教學中，以理論知識的學習為基礎，突出對從事景觀設計職業的“干什么”和“怎么干”的職業操作技能的訓練和培養。
職業素質指從事某一特定職業活動所必備的職業知識、技能和態度，包括基本文化、專業知識、專業技能和身體心理等多方面的綜合素質，從現代企事業單位對員工的需求和評價來看，往往將員工的職業素質看得與專業技能同等重要。因此，課程教學在注重職業核心能力打造的同時，需加強對學生職業綜合素質的培養，讓學生學會做人、做事，以高度負責的精神做好每一項工作。
（二）以實際工作任務和過程為依據，設計教學內容和過程。依據景觀設計職業標準，以實際工作崗位的典型工作任務構建教學內容，按照完成景觀設計項目的過程組織整個的教學活動，也就是按照從“項目承接―場地測量勘查―方案設計完成―方案的講解競標”的景觀項目設計的實際工作流程，設計組織教學過程，使教學內容、過程與實際工作要求和流程一致，實現教學與就業崗位的無縫對接。
（三）教學安排上打破傳統學科課程教學的章節概念。在課程教學的組織中，以真實景觀設計項目為載體、以景觀設計的工作流程為主線重組教學內容，將學科體系課程轉變為工作過程導向課程，課程學習中傳統學科課程教學中的章節內容大大減少，而以工作任務和項目為主，學生通過每個工作任務的完成，熟悉和掌握景觀設計工作的各個環節及要求，理論知識的講授融合在設計項目完成的過程中，打破了傳統學科課程教學中以章節知識傳授為主要特征的教學方式。
（四）教學實施上采用工學結合模式。在教學實施中采用工學結合模式，采用真實或模擬的景觀設計企業工作環境，按照企業真實項目的生產崗位要求，以任務驅使、項目導向的教學方法實施教學。工作環境的創造可通過利用校內外設計公司、或者成立模擬景觀設計公司，仿照真實設計公司的布局，讓學生擔任相應崗位的工作人員，在校內和企業教師的共同指導下，接待校內外真實或者虛擬的客戶，完成業務洽談交流、接單、設計等各項工作。
（五）“教學做”一體化。通過以完成景觀設計任務為中心、工學結合的課程教學方式，真正達到了讓學生在實際工作情境下“做中學”、“學中做”的有機結合，實現“教學做”一體化。通過開放式的學習、認識、思維和工作方式，在自我控制和合作式的學習環境中，強化了學生專業自學能力理念，提高了學生分析問題、解決問題的能力和方法。
四、課程教學設計
（一）課程開發調研分析。人才培養的目標是滿足社會對人才的需求，崗位調查與分析是課程教學設計的出發點。一方面經常組織課程團隊的教師深入企業頂崗實踐和調研，參與一線工作，了解行業企業的現狀、變化和發展趨勢；另一方面，通過跟蹤調查、收集實習生和畢業生在用人單位的工作、發展情況，了解企業對人才的需求、能力要求及其變化狀況等。在職業崗位調研的基礎上，由行業專家、專業技術人員以及資深教師等一起對調查結果進行分析、歸類與整合，得到景觀設計專業的人才培養目標、職業崗位能力等基本要求和內容（見表1）。
（二）選取典型工作任務。現代景觀設計涵蓋內容十分廣泛，從小范圍的綠地環境設計、公園與城市景觀設計到大面積的區域景觀規劃設計等都包含其中。在課程教學中，具體的典型工作任務的選取，結合了社會實際需求、學生的經歷以及就業后的工作實際情況，一方面選擇學生較熟悉的生活場景，以提高對學生的吸引力，另一方面，選題偏重于實用強、與生活結合密切、趣味性較高的設計項目，以激發學生對項目的研究興趣、創新精神和解決實際問題的能力。根據工作任務的復雜程度，按照實用、夠用、由淺入深的原則，確定選擇較有代表性的庭院景觀設計、校園綠地景觀設計、居住區景觀設計、城市廣場設計、城市街道景觀設計、公園景觀設計等6個典型景觀設計工作任務。
（三）以典型工作任務為基礎，構建教學課程內容。根據景觀設計崗位職業能力的要求，以景觀設計典型工作任務為依據來設計教學內容，將完成工作任務需要的職業知識和能力要求， 轉換成對應的教學知識內容，按工作任務的復雜程度，遵循由易到難、由單一到綜合的學習和職業成長的循序漸進的規律，構建課程教學內容（見表2）。
五、教學的組織實施
教學中每項工作任務的完成都包含著一個完整的工作過程，雖然每項工作任務的對象、內容和環境是變化的，但完成任務的過程是相同的，都是按照景觀設計項目的工作程序，從“接受任務―資料收集―方案構思設計―模擬競標―評價反饋”的基本步驟來完成。在教學的組織實施上，以真實或虛擬設計公司運營模式開展全真模擬的教學，參照景觀設計項目工作程序，組織實施教學。
每項工作任務的教學實施可以劃分為五個步驟：第一步：接受任務，由教師講解布置工作任務、提出要求，講授相關的理論知識，之后到現場進行實地調查。第二步：利用真實的或者讓學生自由分組成立虛擬的景觀公司，明確各組成員分工責任，然后以公司的形式參與整個工作的完成。第三步：方案構思設計，在現場實地調查的基礎上，各個小組分別收集資料，進行方案構思設計，完成設計方案的圖紙繪制和文本撰寫。第四步：模擬競標，由教師、企業人員、學生組成評審委員會，以模擬競標的方式，對各個小組的設計方案進行評審，選出中標方案。第五步：評價總結，由教師、企業人員、學生分別對此次教學的組織過程進行評價總結，學生對自己及其他同學的的表現進行評價，教師、企業人員對學生在工作過程各個環節的工作進行點評，再結合講授相關的理論知識和職業技能。
六、課程的考核方式
在課程考核和評價中，為了避免一次性最終評價帶來的片面性，不再采取傳統教學中單一的試卷考試分數評價每個學生的方式，而以過程性評價為主，重在強調學生的能力培養過程。評價的主體由企業人員、教師和學生組成，在每個設計項目的學習完成后，按學生個人自評（1O%）、小組互評（25%）、企業人員評價（25%）和教師評價（40%）等四部分進行評定，最后將每個設計項目的得分匯總得出一個綜合評價成績。整個考核過程，將過程評價與結果評價、企業人員、教師與學生評價相結合，重點體現學生實際獲取知識、能力、素質的情況。
總之，基于工作過程導向的景觀設計基礎課程教學，確保了學生在校課程學習的過程是一個人人參與的、創作實際景觀設計項目的工作過程，通過一個個實際工作項目的完成，學生有了一定的成就感，學習興趣提高了，學習的自覺性、主動性加強了，掌握理論知識和實際操作的工作技能提高了，學生對將來走上實際工作崗位、完成實際工作任務的信心加強了，真正達到了學以致用的教育目的。
【參考文獻】
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[2]鄧曉霞，徐江，張佳.高職《景觀綜合設計》教學設計與實踐――以重慶工商職業學院為例[J].當代教育論壇，2010（19）
[3]侯志杰.基于工作過程導向的高職室內設計課程開發[J].職教論壇，2012（26）
【基金項目】2011年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（2011JGA179）；桂林旅游高等專科學校2011年度教改立項項目（JG11A08）
本案位于悉尼文化遺產保護區內，作為悉尼西區中心地帶仍大量保留有原始街景的為數不多的幾條街區之一，對這里的任何建筑進行改造或擴建或將引起爭議，或者根本不可能。對于一個擁有兩個孩子的年輕家庭來說，面積僅為100平米的原有獨立式住宅太過擁擠，于是在原來的獨立式住宅之外，加建一棟兩層樓成為解決這一問題的唯一方案。
在與土地規劃部門進行大量溝通、協商后，我們被告知設計方案將不被批準，而后又召開理事會會議對該項目進行協商。最后悉尼市長認識到業主的居住狀況并認可了我們的設計方案，即：不是通過縮小戶外空間的使用面積從而延伸原有建筑一樓的使用空間，而是在此之外，額外加建第二層。我們的解決方案就是完整地保存原有住宅，同時加建一棟現代風格的兩層樓住宅。這一方案最終獲得了理事會規劃與遺產保護部門的支持，而他們唯一的要求就是希望設計師將原有方案中加建部分住宅的顏色從白色改為桉樹灰，以便與住宅周圍原有樹木的顏色保持一致；同時住宅的設計必須考慮到鄰里之間隱私保護的安全距離。為了確保鄰里之間的隱私保護，我們在靠近側巷一邊的外立面開設了一定高度的凹槽式窗口，如此便便于業主在保留隱私的情況下在家欣賞藍天和樹木；而這種凹槽式設計的平面圖案更是成為建筑側立面的主要設計和裝飾元素。
原本狹窄的建筑地形意味著建筑的室內布局必須簡單有序。為了使相對狹小的空間在視覺上呈現出寬敞的效果，我們并沒有將線性的樓梯結構設置在與老房子原有走道相同的一側，而是與之相反的方向。為了簡化施工，同時保留原有建筑的完整性，我們未對原有建筑做任何改動。在新舊建筑之間，我們插入了一條玻璃側帶，同時開設了采光天窗，這樣不僅清晰地定義了兩棟建筑，同時加強了兩棟建筑銜接部分的采光效果。空間有限的建筑地形使得室內結構的設計還必須具有高效性。原本搖擺不定的鋼結構通過加建金屬樓梯后，不僅進一步簡化了設計，同時還具有加固和強化的效果。戶外庭院的設計由和業主有過合作經歷的一位景觀設計師擔當。由于各方的有效溝通以及大家對建筑設計的靈活掌控，使得最后的景觀設計與該項目的整體理念完美融合在一起。
由于本案位于悉尼備受追捧的區域，這里的大多數房子就像本案中的原有住宅一般，均因面積過小而經過相應的改造、修正后滿足了各家庭的現代化需求。經過加建后的住宅使業主有著寬敞的廚房和用餐區以及三間臥室，同時它們與戶外空間直接相連。本套住宅的設計也為解決現今居住在緊湊布局的市中心地帶的人們的居住需求提供了有效參考。
【關鍵詞】 私家別墅花園；景觀設計；精致化設計
1. 私家別墅花園景觀特點和現狀
1.1. 私家別墅花園的景觀特點
私家別墅花園式一個較封閉的私密性空間，是主人進行聚集和交往活動的場所。我國傳統的庭院空間承載著人們的吃、穿、住、交往、工作、學習等日常性和休閑型活動。而現代別墅花園所承載的人們的活動已超出物質的范圍，空間布局的形式成了增強某種空間特性的需要，因而私家別墅花園具有獨特的景觀特點：地形構成豐富多樣；花園風格因使用者的價值取向不同而不同；景觀設計部只停留在視覺層面上，而是上升到了追求某種意境的層面上；使用者在自己的花園里可以放逐心靈、任意馳騁，可以從任何一個地方通過任何一種方式獲得美的感受。
1.2. 私家別墅花園景觀現狀及設計要求
私家別墅花園式屬于房主個人的私有空間，應根據自己的喜愛可在其中布置各種園林要素，創造符合個人審美情趣的個性化景觀。花園是心靈的歸宿，淡漠繁榮、聆聽靜謐是多數別墅擁有者的追求。私家別墅花園的設計不僅僅是景觀的設計，而是主人心靈的雕琢、審美情趣的外造。因此設計尊重主人，設計遵循精致化，是私家別墅花園景觀設計的歸宿。
2. 私家別墅花園園林元素精致化設計注意事項
2.1. 植物
園林植物種類繁多、形態各異，植物的多樣性為設計者提供了廣闊的思考空間。精致化設計要求設計師不僅可以利用植物的外形美創造豐富的植物景觀，還要求設計師從心靈上領悟植物的內在美和氣質，實現與植物在創作意境上的溝通，從而滿足使用者在生活藝術上的追求。園林植物隨著季節的變化表現出不同的季相特征，春季萬木復蘇，夏季綠樹成蔭，秋季落葉飄黃，冬季虬枝崎嶇。這種盛衰榮枯的生命節律一旦被設計師所領會，便能利用各種植物素材創造出四時演替的時序景觀，給人不同的時間感受。另外，利用植物還可以進行意境的創作。因此應注重傳統技法的運用和意境的創作，利用傳統技藝可以在花園中借助植物書法情懷，寓主人之情于精致之景，使之情景交融。
2.2. 水體
水是別墅花園里的精靈，它可以與別墅花園中的一切元素共同組成一幅美麗的水景圖。水用在花園中的任何角落，都會給人創造一種溫馨、舒適、自然、和諧的氛圍，滿足人們對回歸自然的渴望。因此設計需保留了水在花園中傳統的設計手法，但同時又著重考慮了水在色彩、聲音、保潔、氣味以及形態方面的應用。水在常溫下是一種液體，無色無味，在感官方面的體驗較少。精致化設計打破了水在自然界的自然規律，利用精良的現代技術使其根據人的主觀需要，在任何時候發生戲劇性的變化，從而產生無限樂趣與各種美的形式。
2.3. 園路
精致化設計拋棄了有園必有路、有路必曲徑通幽的設計手法，而是尊重現有別墅花園面積普遍小的現狀重新整合設計方案，不單把園路作為賞景的路線，還把路作為景的一部分來創造。別墅花園的園路設計主要在鋪裝材料上做文章。鋪裝材料的形式與質地十分重要，因為鋪地的形式和路線起著傳遞庭院設計者意圖和使用者審美價值的作用。花園內同一空間，園路的同一走向用同一種式樣的鋪裝較好，可以使全園富有變化，從整體上看了又達到了統一中求變化的目的。路面塊料的大小、形狀、除了要與環境、空間相協調，還要適于自由曲折的線型鋪砌，尺寸模數也要與路面的寬度相協調。可以說，園路的鋪裝表達了園路的不同性質、用途和區域。
2.4. 通道
通道是指從院門到住宅入口之間的空間。目前通道的設計一般被認為是可以忽視的環節，認為用簡單的鋪裝結合出入方便就可以了。而精致化庭院設計認為通道是展示居住者情趣的最好舞臺，以為內它會給來訪的客人留下第一印象，要使客人進院門后在通往住宅入口的空間內感到賞心悅目，體驗出此處非彼處的設計理念，從而感受到主人的興趣品味。
設計通道時，還要考慮從大門到房間入口的整體性，甚至要考慮到如何與走邊的街景協調，如何作為街景的一部分而參與景觀建設等內容來進行規劃設計。精致化設計的設計師要負責考慮花園與周邊環境的協調，至少應該讓房主意識到設計大門周圍環境或通道時，自己的行為是構成街景的重要因素。因此設計師要與房主達成一致，設計出能與走邊環境保持協調，并能陶冶過往行人和來訪客人情操的作品。
2.5. 園門與圍墻
目前，別墅花園一般沒有明顯的大門和圍墻，只象征性地用植物或低矮的欄桿圍合，這會重影響到房主的隱私。別墅花園的院門或圍墻的造型直接體現并決定于居住者的藝術追求、興趣愛好以及財富狀況，院門周邊的環境也會使來訪者感受到居住者的生活水準、文化程度及修養。另外宅門周圍安裝的郵箱、門鈴、門燈、戶名牌O附屬品的布置應與宅門、圍墻的高度、幅度相協調，以免造成雜亂的布局。因此，必須在全面考慮到使用者實際情況的基礎上對大門和圍墻進行精致設計。別墅花園的院門和圍墻因各自的特點也會表現出不同的效果，精致化設計的院門和圍墻有獨特的設計理念和施工標準：（1）要與主體建筑的風格協調一致。（2）作為花園一景，營造出整體氣氛；（3）作為花園的構造物，在結構上要堅實可靠，在施工上要精準細膩；（4）與相鄰及周邊的建筑協調，對美化周邊環境作出貢獻。以上4點對于院門和圍墻的設計能否體現出花園的整體風格、能否與街景協調一致起著關鍵性作用。但在現實生活中，每家每戶只按照各自的喜好和預算來建設花園，以致形成了彼此不相關、完全沒有統一性的獨立單元，很難構成協調的街景。
3. 結語
在庭院設計領域，設計上的協調性是非常重要的。不少人都從庭院設計的角度提出質疑，到底什么樣的作品才符合中國人的審美價值取向，怎樣的設計理念才能在眾多競爭領域站住腳。精致化設計認為這不全是設計、施工的責任，選用劣質的建材、單調造型、容忍或認可品味不高的作品面市的開發商也需要反思，需負起引領精致化設計理念、開發高品質住宅的責任。一座新建的住宅花園應恰如其分地體現出居住者的興趣品味，并以簡潔你明快的風格展示出來。因此，不僅是庭院，就連門、圍墻，甚至是一塊門牌、一件墻飾掛件，其造型設計都要與主體建筑相協調，并且體現使用者的價值取向。總之，別墅花園的景觀設計要遵循精致化設計原則，并對花園中任何一件可能影響整體效果的因素給予足夠重視，嚴格遵循尊重場地、尊重場地主人的設計原則，以此為私家別墅花園景觀設計摸索出一條合乎時代特征的新思路。
參考文獻
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【關鍵詞】再生能源發電廠；景觀設計；石材在景觀中的創意表達
圖1 海淀再生能源發電廠鳥瞰
引言
建筑方案的主題，是景觀設計理念的來源。北京海淀再生能源發電廠（以下簡稱：海淀項目）建筑方案的設計主題是“煉?巖”和“山?石”（見圖1），山體的綿延起伏帶給建筑設計方案創作的靈感，頁巖的構成形式使建筑體態剛健、充滿韻律，賦予了建筑更完整的生命。
景觀設計與建筑設計是緊密的、完整的、和諧的整體。室外環境的設計，也是塑造與建筑環境協調的景觀設計。本文結合項目工程設計實踐，對海淀項目景觀設計予以總結，旨在提出再生能源廠環境景觀設計的要點，供同業者參考。
一、場地概況
海淀項目位于海淀區蘇家坨鎮西六環外側山區丘陵地段，遠離市區。廠區東側是西六環路和郊區西北環線鐵路線，其他三側為山體綠化隔離帶。廠區地坪比六環路高約30米。場地標高在100m～150m，高差較大。
項目建設用地總面積25公頃，其中綠地面積約6.5萬m2。廠區為新征地，建、構筑物三十余項，由主生產部分、輔助生產部分、廠前辦公部分組成，包括焚燒中心區、行政生活區、廚余垃圾厭氧處理區、污水處理區、爐渣暫存區以及垃圾預處理發展場地等。
該場地地處山前地帶，工程地質條件相對復雜。在場地處理方面，根據山區坡地高差情況和邊界情況，結合使用功能，將場地處理為5塊相對平坦的用地。
二、景觀設計原則
（1）與場地豎向及功能布置密切結合的原則：充分理解園區建筑布置、交通組織、豎向設計、總平面雨水控制與利用工程、室外綜合管線等。
（2）整體化總體設計概念：西山風光帶的整體化塑造；布局上，因地制宜、揚長避短，充分利用土地。做到引領區域發展，體現環保精神；打造生態園區，塑造企業文化。
（3）生態化設計原則：綠色環境的創造及維護為根本，生態的功能應是本次設計的最基本出發點；采用全方位的生態節能技術，從場地布局、新能源與新系統應用、室內環境控制、節水與水處理、材料、產品選擇和利用、能源利用策略、再循環計劃的角度在建筑的全生命周期內，最大限度的節約資源、保護環境和減少污染。
（4）結合社會功能的原則：該園區具有環保教育基地的社會功能，景觀設計應營造典雅大方、安全便捷、尺度宜人并別具特色的場所空間與可持續發展的園區環境。鼓勵身心健康的工作方式和參觀教育模式。
三、景觀設計思路
1.現狀環境條件
海淀項目深入山區丘陵綠化隔離帶，廠內交通運輸組織采用人、物分流的方式，所有物料運輸均集中在工房的南面，生活垃圾直接沿高架橋進入垃圾卸料平臺。焚燒中心區是本廠垃圾焚燒發電的主生產部分，位于廠區中心最大的一塊平地上，其中焚燒發電工房是本園區中的核心建筑。行政生活區該部分位于焚燒工房北側，場地位于一處地勢較高的土坡上，與生產區拉開一定距離，與主廠房有廠區道路和排洪溝相隔，也便于形成廠前區綠化空間。焚燒發電工房參觀流線入口處布在建筑南面。
2.景觀設計概念
景觀設計應尊重焚燒發電工房的“煉?巖”造型方案。“煉?巖”造型設計靈感的雙重來源：山與石，山體的綿延起伏和充滿韻律的頁巖構成形式，結合西端高聳挺拔的煙囪，形成豐富的天際輪廓線。建筑色彩靈感來源：“緣于綠”，作為環保建筑，設計尊重山水大環境，還綠與林，建筑色彩結合中國民居的色彩典范，青山、綠水、白墻在質樸中透著清靈，不做過多材料色彩的結合。同時，而建筑整體布局根據功能、規模、地形靈活布置；“隱于山”，大象無形，從無形到有形，化有形于無形，營造意境，是該設計追求的審美境界。
3.基本思路
（1）規劃結構形式：
景觀設計應與周圍環境相協調，體現“綠色、科技、人文”的時代特點，體現沉穩、莊重、美觀的特色。根據使用功能要求和特點，結合海淀區循環經濟產業園總平面布置和參觀流線，確定了以“一環”、“一心”為主的規劃結構形式。“一環”就是以圍繞焚燒發電工房為環，園區步行鋪地系統，配套設施等均沿環線布置，使南北形成統一整體。“一心”就是以北段人流主入口開始，延伸至焚燒發電工房與綜合樓之間的景觀設計為中心。
（2）按綠化景觀環境系統進行總體設計：
整個園區的景觀系統按照“公共景觀-建筑周邊綠地-屋頂綠化”立體景觀設置。公共景觀根據人流集散的特點，主、次景觀節點分別設計，本項目主要景觀面向城市一側，由主要人流口可直接進入，同時作為整個園區的入口綠化廣場，庭院中通過景觀小品結合、喬木綠化的設置，結合車道、人行步道系統，延續到行政生活區與焚燒中心區之間的場地，成為整個園區的的景觀休息核心。同時與垃圾焚燒工房參觀人流主入口的中心景觀節點相呼應，互為對應，其余根據需要在參觀流線上設一個或多個次景觀節點。
（3）重視局部景觀及其細部
焚燒發電工房與綜合樓之間及出入口附近是設計的重點局部，應做好“點、線、面”多層次綠化，通過微地形的處理，營造出園區的綠色生態環境。與景觀相呼應，夜景裝飾燈光也是重要的細部，如庭園燈、草坪燈、地埋燈、光纖、水下燈等。
四、石材在景觀中的創意表達
海淀項目方案立意的特殊性，使得“山?石”有著特殊的意義。各種不同的元素有著不同的質感、顏色和含義。石材是表達建筑創意的經典材料。以硬質鋪裝為主體的廣場，在鋪裝的形式上，可采用整體襯托局部的手法，如大面積的花崗巖塊石為底，局部鑲嵌石條，形成對比。
充分利用石材本身的紋理和天然色彩，為建筑藝術形象和環境的創造提供多種可能。而不加修飾的，以本體形式存在的石材，更是具有可貴的原生態氣質。每當這種石材運用于建筑與景觀創意的各個場景中，石頭所特有的雄渾和粗獷的氣質與建筑相得益彰，充分體現了建筑師的奇思妙想。我國傳統園林中利用石頭做成了姿態各異，“瘦、透、漏、皺”的假山，它們或峻峭凌厲，或親切圓潤，或渾厚沉著，或奇巧精妙，將我國園林的風格表現得淋漓盡致〔1〕。海淀項目中石材在景觀中的創意表達必將成為提升主題的重要的手法和工具，具有特殊意義。
五、結 語
再生能源發電廠區景觀設計因地制宜利用地形、地勢，減少土方，節省投資，結合場地綠化，將使廠區建筑群成為綠色環抱之中的一座“景觀之城”，并有機地協調與城市環境的關系，將成為具有特色的、北京重要的環保科普教育基地。
鳴謝：由衷感謝粱立軍、朱先年等領導和整個團隊同事在工作過程給予的耐心指點和幫助！
（一）以職業素質培養為核心，突出職業能力的訓練。職業能力是從事某種職業所必備的專業能力，包括專業理論知識及專業技能操作水平兩個方面，在基于工作過程的景觀設計基礎課程教學中，以理論知識的學習為基礎,突出對從事景觀設計職業的“干什么”和“怎么干”的職業操作技能的訓練和培養。職業素質指從事某一特定職業活動所必備的職業知識、技能和態度，包括基本文化、專業知識、專業技能和身體心理等多方面的綜合素質，從現代企事業單位對員工的需求和評價來看，往往將員工的職業素質看得與專業技能同等重要。因此，課程教學在注重職業核心能力打造的同時，需加強對學生職業綜合素質的培養，讓學生學會做人、做事，以高度負責的精神做好每一項工作。
（二）以實際工作任務和過程為依據，設計教學內容和過程。依據景觀設計職業標準，以實際工作崗位的典型工作任務構建教學內容，按照完成景觀設計項目的過程組織整個的教學活動，也就是按照從“項目承接—場地測量勘查—方案設計完成—方案的講解競標”的景觀項目設計的實際工作流程，設計組織教學過程，使教學內容、過程與實際工作要求和流程一致，實現教學與就業崗位的無縫對接。
（三）教學安排上打破傳統學科課程教學的章節概念。在課程教學的組織中，以真實景觀設計項目為載體、以景觀設計的工作流程為主線重組教學內容，將學科體系課程轉變為工作過程導向課程，課程學習中傳統學科課程教學中的章節內容大大減少，而以工作任務和項目為主，學生通過每個工作任務的完成，熟悉和掌握景觀設計工作的各個環節及要求，理論知識的講授融合在設計項目完成的過程中，打破了傳統學科課程教學中以章節知識傳授為主要特征的教學方式。
（四）教學實施上采用工學結合模式。在教學實施中采用工學結合模式，采用真實或模擬的景觀設計企業工作環境，按照企業真實項目的生產崗位要求，以任務驅使、項目導向的教學方法實施教學。工作環境的創造可通過利用校內外設計公司、或者成立模擬景觀設計公司，仿照真實設計公司的布局，讓學生擔任相應崗位的工作人員，在校內和企業教師的共同指導下，接待校內外真實或者虛擬的客戶，完成業務洽談交流、接單、設計等各項工作。（五）“教學做”一體化。通過以完成景觀設計任務為中心、工學結合的課程教學方式，真正達到了讓學生在實際工作情境下“做中學”、“學中做”的有機結合，實現“教學做”一體化。通過開放式的學習、認識、思維和工作方式，在自我控制和合作式的學習環境中，強化了學生專業自學能力理念，提高了學生分析問題、解決問題的能力和方法。
二、課程教學設計
（一）課程開發調研分析。人才培養的目標是滿足社會對人才的需求，崗位調查與分析是課程教學設計的出發點。一方面經常組織課程團隊的教師深入企業頂崗實踐和調研,參與一線工作，了解行業企業的現狀、變化和發展趨勢；另一方面，通過跟蹤調查、收集實習生和畢業生在用人單位的工作、發展情況，了解企業對人才的需求、能力要求及其變化狀況等。在職業崗位調研的基礎上,由行業專家、專業技術人員以及資深教師等一起對調查結果進行分析、歸類與整合，得到景觀設計專業的人才培養目標、職業崗位能力等基本要求和內容（見表1）。
（二）選取典型工作任務。現代景觀設計涵蓋內容十分廣泛，從小范圍的綠地環境設計、公園與城市景觀設計到大面積的區域景觀規劃設計等都包含其中。在課程教學中，具體的典型工作任務的選取，結合了社會實際需求、學生的經歷以及就業后的工作實際情況，一方面選擇學生較熟悉的生活場景，以提高對學生的吸引力，另一方面，選題偏重于實用強、與生活結合密切、趣味性較高的設計項目，以激發學生對項目的研究興趣、創新精神和解決實際問題的能力。根據工作任務的復雜程度，按照實用、夠用、由淺入深的原則，確定選擇較有代表性的庭院景觀設計、校園綠地景觀設計、居住區景觀設計、城市廣場設計、城市街道景觀設計、公園景觀設計等6個典型景觀設計工作任務。
（三）以典型工作任務為基礎，構建教學課程內容。根據景觀設計崗位職業能力的要求，以景觀設計典型工作任務為依據來設計教學內容，將完成工作任務需要的職業知識和能力要求,轉換成對應的教學知識內容，按工作任務的復雜程度，遵循由易到難、由單一到綜合的學習和職業成長的循序漸進的規律，構建課程教學內容（見表2）。
三、教學的組織實施
教學中每項工作任務的完成都包含著一個完整的工作過程，雖然每項工作任務的對象、內容和環境是變化的，但完成任務的過程是相同的，都是按照景觀設計項目的工作程序，從“接受任務—資料收集—方案構思設計—模擬競標—評價反饋”的基本步驟來完成。在教學的組織實施上，以真實或虛擬設計公司運營模式開展全真模擬的教學，參照景觀設計項目工作程序，組織實施教學。每項工作任務的教學實施可以劃分為五個步驟：第一步：接受任務，由教師講解布置工作任務、提出要求，講授相關的理論知識，之后到現場進行實地調查。第二步：利用真實的或者讓學生自由分組成立虛擬的景觀公司，明確各組成員分工責任，然后以公司的形式參與整個工作的完成。第三步：方案構思設計，在現場實地調查的基礎上，各個小組分別收集資料，進行方案構思設計，完成設計方案的圖紙繪制和文本撰寫。第四步：模擬競標，由教師、企業人員、學生組成評審委員會，以模擬競標的方式，對各個小組的設計方案進行評審，選出中標方案。第五步：評價總結，由教師、企業人員、學生分別對此次教學的組織過程進行評價總結，學生對自己及其他同學的的表現進行評價，教師、企業人員對學生在工作過程各個環節的工作進行點評，再結合講授相關的理論知識和職業技能。
四、課程的考核方式
園林手繪表現是園林設計專業的一門專業課，它的前導課程有園林美術、園林制圖、園林植物、園林測量，同步課程有園林規劃設計、計算機輔助制圖，后續課程有園林工程技術、園林植物栽植與養護、園林預算、綜合實習，共120學時，8學分。園林手繪表現課程具有很強的實踐性，通過園林手繪表現課程的學習，可以使學生具有運用繪圖工具和材料，進行平面、立面、剖面、透視和鳥瞰圖的繪制和表現，能正確地進行設計方案的表達。本課程在訓練過程中采用企業的實際工程項目，并在教學形式上模擬企業真實的工作情境，使培養出的人才符合社會用人標準，提高學生的就業競爭力。
二、學生特點分析
學生生源是來自普通高中的學生，學生相對有較好的學習方法和自學能力，學生綜合素質較高。但美術基礎較差，藝術素養不足。
三、課改前的課程內容
手繪表現基礎（各種線的練習、筆觸表現）；景觀要素表現（樹的畫法、石與水的畫法）；透視在手繪中表現（一點透視的應用、兩點透視的應用）；彩鉛的表現（彩鉛的線條與筆觸、彩鉛表現的基本技法、樹木、水石的彩鉛表現）；實習（寫生的構圖方法、鋼筆畫表現、彩鉛的表現方法、風景寫生的方法步驟、鋼筆淡彩的表現）。
四、原來教學效果以及存在的問題
1．教師為課堂主體，學生被動接受，缺乏主觀能動性，課堂上學生參與不夠，師生之間、學生之間缺少溝通，不利于學生與人溝通能力、協調能力及表達能力的培養。
2．以前的手繪課程的部分內容（寫生的構圖方法、鋼筆畫表現、風景寫生的方法步驟、鋼筆淡彩的表現）是與園林美術課內容重復的，這些內容在園林美術課已經學習過，沒有必要在手繪課上重復設置。以前的手繪課教師只注重訓練學生的景觀造型的表達和色彩的表現，提高學生基本的美術技巧，卻沒有結合工作中的整個環節（平面、立面、剖面、透視、鳥瞰表現圖）讓學生練習操作。學生雖然具備了一定的美術基本功，但不了解整個手繪工作流程，也不懂如何進行平面、立面、剖面、透視、鳥瞰表現圖的表達，特別是平面和立、剖面、鳥瞰圖這幾個部分，以前的手繪課學生根本沒有接觸過，學完之后根本無法完成企業所要求的工作任務。
3．在課程教學中，教師只重視知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養、訓練，使得學生適應實際工作崗位的能力較弱。
五、園林手繪表現課程改革的簡要思路
根據園林行業實際的效果圖工作崗位（手繪效果圖表現師、方案設計師、園林植物配置設計師）確定本課程；依據園林景觀手繪表現工作任務設置課程項目（課程項目設計表），根據園林設計單位進行園林景觀手繪表現的工作流程（手繪程序）安排教學實施全過程。把手繪作品（成果）的評審結果作為課程考核成績。在課程的教學實施過程中，教師以設計部經理的身份安排和指導工作，學生以手繪效果圖表現師助理（手繪效果圖表現師助理、方案設計師助理、園林植物配置設計師助理）的身份完成設計任務。
1.課程面向的崗位根據園林行業實際工作崗位調研情況，請設計公司和工程公司的一線技術負責人員參與到課程改革當中，共同研究園林企業所需人才。根據園林行業實際工作崗位調研情況，園林景觀手繪表現對應的崗位包括：效果圖手繪表現師助理、方案設計師助理、園林植物設計師助理。學生畢業后可獲得景觀設計員等職業資格證書，可以在設計公司實習及就業，成為設計公司認可效果圖表現人才。經過2—3年的鍛煉，效果圖表現水平、設計能力、與人溝通能力、組織能力有所提高，可以晉升為效果圖手繪表現師、方案設計師、園林植物設計師。未來可以晉升為設計部經理。從近些年就業情況來看總體上較好并得到設計公司的認可。
2.課程設計的理念與思路（1）能力目標①能獨立進行園林設計平面表現圖的繪制；②能獨立進行園林設計立面、剖面表現圖的繪制；③能獨立進行園林設計透視表現圖的繪制；④能獨立進行園林設計鳥瞰表現圖的繪制。（2）知識目標①掌握園林景觀要素造型的表達；②掌握繪畫透視原理；③掌握色彩的繪制步驟；④掌握馬克筆的表現技法；⑤掌握水溶性彩色鉛筆的表現技法；⑥了解《園林手繪表現》中的專業英文詞匯50個。（3）素質目標①通過小組合作培養與人溝通和團隊精神；②通過設計方案的表現培養設計意圖表達能力和團隊協作能力；③通過手繪任務書（學材）和并行項目的學習，培養自我學習能力；④通過園林景觀手繪表現差異性的點評，培養創新思維能力；⑤通過園林景觀手繪表現技法的提高、培養工作耐力和職業素養。
3.知識的處理方式依據效果圖表現工作任務設置課程項目，根據園林設計單位的工作流程（園林景觀手繪表現）安排教學實施全過程。將所需知識滲透到項目實施的每個環節中。從而，通過手繪工作任務的實施，總結、歸納出知識，使學生掌握相應的知識，通過真實項目訓練培養學生崗位工作能力，實現“教、學、做”一體化。打破了傳統的學科體系和知識的邏輯性，知識安排以“必需、夠用”為度，滿足職業崗位的需要，與相應的國家職業標準接軌。進而使知識傳授的過程符合學生的認知規律，能力的訓練過程符合職業成長規律。職業活動為導向，將知識融入項目中，在完成項目的同時總結、提煉出知識。與中職教育授課方式最大的不同是在完成任務的過程中強調必要的表現方法，注重組織管理能力的培養，強調工作任務的完整，強調真實的職業環境，為學生未來的發展提供必要的準備。
4.課程項目設計課程在設計項目時，根據植物景觀設計課程設計方案，以手繪表現崗位的工作流程（手繪表現程序）來進行課程的實施。在教學實施過程中，引進設計公司的真實環境和管理模式。課程設計了兩個課上完成的真實設計項目，同時，設計了兩個課下獨立完成的手繪項目，全課程采用雙項目并行模式，層層遞進，逐漸增加難度和深度。例如，課上第一個需要完成的真實設計項目為居住小區綠地景觀手繪表現，具體完成的內容為：①臨摹手繪表現圖；②居住小區綠地平面表現圖的繪制；③居住小區綠地立、剖面表現圖的繪制；④居住小區綠地透視表現圖的繪制。課下獨立完成的手繪項目為：道路景觀手繪表現。子項目具體完成的內容為：道路平面、立面、剖面表現圖的繪制。課上第二個需要完成的真實設計項目為校園綠地景觀手繪表現，子項目具體完成的內容為：①校園平面表現圖的繪制；②校園立面、剖面表現圖的繪制；③校園透視表現圖的繪制；④校園鳥瞰表現圖的繪制。課下獨立完成的手繪項目為：庭院景觀平面、透視表現圖、鳥瞰表現圖的繪制。這樣設計課程安排是為了層層遞進訓練項目的目的，通過反復練習不相同的項目能提高學生的學習能力。子項目內容是相同的但難度逐漸增加，項目深度也有所增加。逐漸引導學生進行園林手繪實踐和探索，在教師的指導和幫助下，學生在居住小區景觀、道路景觀、校園綠地景觀、庭院景觀的手繪表現項目實踐中取得一定的自主性、使命感和成就感以適應園林設計公司的要求，使學生越來越自信，從而激發興趣，促進學生主動學習。
5.全課實施過程依據園林景觀手繪表現工作任務確定能力訓練項目和任務，按景觀手繪表現工作流程安排教學實施過程。教師以設計部經理的身份安排和指導工作，學生以方案手繪表現師助理（方案設計師助理、植物景觀設計師助理，根據不同設計內容轉換身份）的身份完成設計任務，最終依據手繪表現作品和經濟效益來檢驗教學成果。
6.教學組織形式注重情境教學，突出學生主體，采用模擬園林企業設計師工作過程的情境教學。參考園林企業實際工作過程，結合具體的訓練項學場景及工具等）。
六、新課的教學效果預期
1.本課程采用工作小組教學模式，模擬真實工作情境，組與組之間形成良性競爭，能夠調動起所有學生的積極性，能避免以前上課有人睡覺、玩手機的現象。在情境教學中，學生通過完成工作任務，不僅增強動手能力，同時也加深了對知識的理解，使二者有機地融為一體，使其手繪的作品在構圖、表現等方面均有所提升。通過本課程學習，學生手繪效果圖水平較以前的學生會有明顯提高，崗位適應能力增強，能得到用人單位的充分認可。
2.新舊教法的對比目實施工作任務，以完成設計項目的平、立、剖、透視和鳥瞰圖任務目標，配合園林規劃設計課程內容，整合課程內容成為4個項目，并將每個學習情境里的大任務細分為若干個小任務。讓學生隨著課程情境的漸近開展逐一完成設計項目的效果圖的繪制任務，當課程結束之際，學生也就完成了項目設計方案的各個表現圖。情境教學要注意教學方法的運用，具體描述課程內容的教學過程，教學過程中體現以學生為主體，教師適當講解，并進行引導、監督、評價等。同時教師應提前準備好學習素材（如媒體學習資料、任務書、教學課件、教
關鍵詞：城市景觀；生態化設計；手法
中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）32-0022-02
城市是一個自然和人工高度復合的巨系統，城市景觀是人類文明的集中展現，從農耕文明到現代文明，城市一直是大眾向往的樂土，但是“人炸”（population）、“環境污染”（pollution）、“資源枯竭”（poverty）的“三P危機”正將城市推向深淵，生態環境惡化成為全球性問題。人類面臨的生態環境問題的嚴峻性迫使人類重新審視人與自然的關系，反思已有的自然觀和生態觀，20世紀60年代景觀生態學應運而生， 基于生態化的景觀設計，對改善城市環境和建設生態城市都具有十分重大的現實意義。
一、景觀生態化設計概說
（一）景觀生態化設計概念
一個花園當沒人照料時，便會有當地的雜草侵入，最終將人工栽培的園藝花卉淘汰；一池水塘如果不是用人工水泥護襯或化學物質維護，便會生長出各種昆蟲、水藻、雜草，并最終演化為一個物種豐富的水生生物群落。自然系統的能動性遠遠超出人為的設計能力，而生態設計或許就是意味著充分利用自然系統的這種能動作用。
景觀生態化設計，從本質上說，是應用生態學原理對土地和戶外空間進行的設計。任何與生態過程相協調，盡量使其對環境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態設計。從更深層的意義上說，景觀生態設計是對人類生態系統進行的設計。
（二）景觀生態化設計內涵
生態設計的主要目的在于利用自然生態過程與循環再生規律，達到人與自然的和諧共處以及發展的可持續，從而提高人類居住、工作、休閑、學習、娛樂等方面的質量。一個完整的生態設計應同時考慮城市的生態過程與生態功能，自然環境的審美功能和精神功能，這也是生態設計的三個基本要素。人性化、生態化和藝術化是景觀生態化設計的主要內涵。人性化指人是城市的主角，設計是為人服務的，人性化是景觀生態化設計的基本原則。生態化指生態優先是景觀生態化設計的基本理念。藝術化指城市環境是人類創造的最大的藝術品，因此它也有與藝術一樣的審美功能。人性化、生態化、藝術化三者之間是相輔相成的關系，過分強調一方或者忽視一方都會導致景觀生態設計的缺陷。
（三）景觀生態化設計誤區
目前在景觀生態化設計中主要存在三個誤區：第一個誤區是過度生態化，過分地強調環境的自然屬性，認為只有城市建成環境達到原生自然的狀態才是唯一的生態化路徑，這種觀點忽視了城市建成環境的人工屬性；第二個誤區是偽生態化，即要么簡單套用生態理論，完全不顧設計方案的成本，要么只喊喊生態口號，并無生態之實；第三個誤區是過于技術化，生態技術是可持續發展的必然選擇，其建立在文化觀念、技術儲備、經濟支持等基礎之上，具有一定的使用門檻，景觀設計過于技術化往往導致設計方案理念先進、技術超前，但難以實現。
二、景觀生態化設計手法探析
（一）原生態自然式的景觀設計
生態環境是景觀設計的載體，生態環境的差異直接決定了景觀格局的不同。生態優先就是要首先尊重原生態系統，保護自然環境不受或盡量少受人類的干擾。對于任何一個景觀設計，設計師首先應該考慮的是自然允許我們做什么？自然又能幫我們做什么？整個地球都是在一種自然的自我設計中生存延續，從這個角度出發，那些讓生物無法生存的用混凝土加固的護岸、沒有生態系統的人工湖都是不合適的。
我們所設計的景觀要通過物質空間要素表現出來。這些要素包括自然的要素如氣候、土壤、水分、地形地貌、動植物等，又包括人工的要素如建筑物、構筑物、道路等。自然式的景觀設計除了要了解自然系統本身演變及其與人類相互作用的前提外，還要從生態系統的觀點出發，對諸要素進行綜合考慮，選擇最合適的景觀模式，選擇與環境相適配的植物，選擇與自然相和諧的材料。
著名的景觀設計事務所West8曾設計一個機場綠化的方案，充分體現了生態優先原則。他們首先和當地林業機構合作進行了生態方面的研究，確定樺樹最適合在這里生長。于是每個植樹季節都在此種植樺樹，作為綠色的生態質地，并在樺樹下種植可以固氮的紅花草，作為有機肥料供給樹的生長，還安裝了一些蜜蜂蜂箱，用以傳播紅花草的種子，形成了一個小的生態圈。具有代表性的還有沃克事務所對索拉納園區的總體規劃，他們力爭使工程建設的影響減到最小，保護了大片可貴的大草原與崗坡地等當地自然景觀。
（二）鄉土化的景觀設計
倡導根植于所處的環境，維護地域特征是鄉土化景觀設計的重要原則。設計應尊重基地及其周圍環境中的植被狀況，多運用鄉土的植物，使之切合當地的自然條件并反映當地的景觀特色。“大草坪”曾在中國大地上流行，“大草坪”只能看不耐踏，失去了在其上活動的功能，消耗了大量的澆灌用水（尤其對于干旱少雨和水資源緊缺的地區）、人力、物力、財力，而得到的生態效應卻很少。根據景觀生態學的異質性原理，城市綠地應該從大草坪和觀賞花木的集合地走向可持續的、具有豐富物種的生態化綠地。蘇杭一帶夏既酷熱，冬又寒冷，根據當地氣候在景觀設計時往往控制常綠闊葉和常綠針葉樹的比重，在開敞空間中種植一定比重的落葉樹，以便冬天室外能獲得陽光。
很多設計師已經認識到了鄉土化景觀設計的重要性，他們在設計中或者充分利用基址上原有的自然植被，或者建立一個框架，為自然再生過程提供條件。俞孔堅在中山岐江公園設計中就運用了大量的當地鄉土植物，如白茅、象草和莎草等，營建了具有地方特色的生態景觀，在改善場地生態系統的同時，使公園的地域和文化氛圍更加突出。上海世博會后灘公園在自然江灘及內河濕地的自然基底上，于內河濕地其間設計了一系列親水棧橋、平臺，形成了一個具有彈性容量的步道網絡和集聚豐富體驗的審美空間。
（三）保護和節約型的景觀設計
保留與再利用作為一種生態的景觀設計手法自20世紀70年代來一直受設計師的青睞。設計中盡可能使用再生原料，最大限度地發揮材料的潛力，減少生產、加工、運輸材料所消耗的能源和施工中的廢棄物，保留當地的文脈。
20世紀70年代后，隨著工業時代向后工業時代的轉變，出現了大量的工業廢棄地。景觀設計師面對曾經有過輝煌歷史的工業元素和工業遺留的斑斑痕跡，不是去掩蓋和消滅，而是尊重場地現狀，采用了保留、藝術加工等處理方式。1972年Richard haag主持沒計的美國西雅圖煤氣場公園開歷史之先河，首先應用了“保留、再利用”的設計手法。韓國西首爾湖公園將廢棄的工廠建設成為一座具有未來感的現代公園，將工業碎片完美地陳列在這里。
資源的循環使用服務于新的功能可大大減少耗費。成都的活水公園通過匯集地表污水，進化處理后的污水作為水流雕塑、戲水池和人工濕地塘用水；在德萊塞特爾設計的柏林波茨坦廣場中，地塊內的建筑都設置了專門的雨水收集系統，廣場的水景用水、衛生潔具的沖洗、植物的澆灌等用水都來自于收集的雨水。除了達到節約的目的外，很多細節上的設計還可以起到環境保護的作用。法國巴黎是溫帶海洋性氣候，雨流細緩，為了使雨水能及時滲入地下補充地下水，巴黎的公園地面大部分都采用泥土、沙石或礫石。在德國等地區，通常精準計算本地雨水分布清況，保證每一滴雨水能夠完全滲透到本地塊地下。德國巴伐利亞洲環保部新樓設計，該區90％的屋面和80％的地面排水是通過處理而均勻的滲入地下，硬質地面利用地面坡度和設置雨水滲透口使雨水均勻地滲入地下；半硬質地面如鑲草卵石、塊石鋪面，雨水直接滲入；屋面雨水大部分通過屋面綠化儲存起來，經過蒸騰作用向大氣散發，其余部分則經排水管系統向地面滲透或儲存，為水景提供主要的水源。反觀我國的公園，大多都采用大理石、磨石等精致的硬質鋪地，能滲入地下的水連20%都不足，地下水得不到及時補充，北京暴雨被淹足以窺知，想必這也是近年來常出現極端惡劣天氣的部分根源。
（四）生態恢復型的景觀設計
生態恢復型設計是指在設計中運用種種技術手段來恢復和再生已遭破壞的生態環境。在設計時除了完成常規性設計要求和目標，更多從怎樣恢復被破壞的生態系統，補償遺落的景觀文脈、補償社會經濟發展力，倡導健康、自然的新審美價值觀等方面進行考慮。
最突出的當屬景園建筑師K·希爾針對德國圣弗特堡地區長期煤礦開采所造成的整體環境酸化問題。她在占地18平方英里的主污染區設計了縱橫交錯的步行林蔭道網絡，沿途設置機井并開挖水渠，利用機井抽水促使周邊地區清潔的地下水向該區域流動，抽出的污水經透明的凈水裝置處理后用于綠化灌溉。通過水渠日清、大地日綠的鮮明變化使當地人們感受到環境質量的提高。
在美國紐約高萬斯運河海綿公園建成之前，工業污染和水體污染一直困擾著高萬斯運河。公園建成后，不但污染的水體可以在這里通過緩流、吸收和過濾的方式得到凈化，而且原本僻靜的運河濱水區也再次重煥生機。海綿公園一方面把地表水納入水監管體系，重構下水道和雨水徑流系統，同時輔以生物技術；另一方面通過種植綠地改善城市空間，公園所選植物能在多種環境中正常生長，還具有從污水中分離出重金屬的能力。
（五）植入高技術的景觀設計
科學的發展推動了技術的進步，利用高科技技術和材料已成為當今生態設計的重要手法之一。技術與生態之間是一種新的共生關系，不要強調“人造”和“自然”的界限，景觀設計的介入總是在改變著自然。
目前在西方景觀設計中具備高技術含量的舉措較為廣泛，包括：利用植物進行污水處理、利用真菌或細菌將有機垃圾降解、土壤污染治理、植被恢復、綠色能源使用等等。2000年德國漢諾威世博會荷蘭館屋頂花園上運用風能的風車。反映了當代設計師對新能源的關注。目前，我國許多地方也建成了采用太陽能燈具的公園，如上海炮臺灣濕地森林公園。景觀設計領域還突破了沙、石、水、樹木等天然材料的限制，開始大量地使用塑料制品、光導纖維、合成金屬等新型材料來制作景觀作品。如舒沃茲在瑞歐購物中心庭院的水池設計中，將池底分格條采用光纖代替燈光效果，創造了創造了富有時尚氣息的現代景觀。
三、結語
生態倫理思想早在我國春秋戰國時期就有所體現，例如“天人合一”、“和而不同”。生態設計不僅僅是保護場地、利用可再生資源、種植綠色植物等手法的簡單疊加，而是通過這些手法為日益枯竭的資源和衰敗的環境尋找新的發展平臺。當前，我們應在生態理念的指導下，運用更多更新的生態設計手法，去構筑安全、健康、優美的城市景觀體系。
自然有它的演變和更新的規律，在生態景觀設計中，自然不是為人類表演的舞臺提供的一個裝飾性的背景，而要被看作生命的源泉。正如康德在他的著作《判斷力批判》所說：“自然只有在貌似藝術的時候才顯得美，藝術也只有使人知其為藝術而又貌似自然才顯得美。”
[關鍵詞]影視劇；園林景觀設計；數字化；環境色彩；主景
影視劇是訴諸聽覺、視覺、感覺的綜合性藝術，人們對一部電影或電視劇的欣賞已經漸漸從單純的故事情節擴展到對音響、音樂、色彩、畫面、造型、光影的細節層面上來了，不管是西方好萊塢的大片，還是我國本土的大制作電影，制作者們都越來越喜歡選擇從這些細節層面大做文章，來增強電影的藝術性和欣賞性。影視劇中的園林景觀設計在色彩、光影、造型等方面所起的重要作用日益凸顯。本文對影視劇中景觀設計方法和注意事項進行了一些探討，提出以下五點建議。
一、進行設計之前，主創人員應取得一致的童見和認識
在影視劇的創作中，美術師要與導演、攝影師等主創人員在創作上取得統一意見和認識上的一致性，這是一條重要的創作原t。在實際的工作中，意圖的統一，往往是以導演意圖為主的統一，這是為使影片形成完整而有特色的作品的必由之路，美術師在分析劇本，確定園林景觀設計方案之前一定要先與導演做一次探索，然后再進行設計。美術師只有從導演的角度審視全部作品，從全局出發，考慮演員的空間調度，攝影機伴隨的工作空間，最后落實在園林景觀設計方案之中，才是正確的創作之路。有經驗的美術師都是從抓劇本的主題思想人手，集中形成自己創作的構思，為體現中心意念進行園林景觀設計。前輩電影美術師韓尚義談到：“許多優秀的布景設計，是作者從劇本主題思想中引出自己有關的生活積累和全部智慧，通過集中提煉、勞心焦思、多方探索，最后以鮮明、生動、富有魅力的藝術形象表現在銀幕上。”
二、應用數字化園林景觀設計技術，表達影視作品藝術要求
在影視劇園林景觀設計的工作實踐中，往往需要加強對設計效果的可預見性，需要大量的效果圖和信息化的資料來表達影視劇導演對園林景觀設計的意圖，制片方也希望在未建成之前，就能看到其設計效果。及時地根據功能需要、藝術要求、環境條件等因素進行修改，以利導演和制片人對設計的方案提出建議和決策。當代計算機軟硬件技術的飛速發展，為我們應用數字化園林景觀設計來表達影視作品藝術要求，提供了極大地便利和技術條件。目前在園林景觀制作效果圖上用的較多的三維軟件有3dsmax、3DVIZ、Bryce、Vue、Maya等，對于制作園林景觀效果圖來說，3dsmax應該是首選的，它有以下幾個優點使得它特別適合用來做園林效果圖：
有眾多的第三方廠家為3dsmax開發各種應用插件。使它在制作園林效果圖時更加快捷，高效，3dsmax對硬件的要求相對較低，操作界面友好，3dsmax有精確的數字輸入系統。參數化較強，同時配合插件又有很強的不規則形體的塑造功能，使得我們園林效果圖中的園林建筑和其他不規則形體都能得到很好的表現。3dsmax能緊密與Autodest的Auto CAD配合使用，能夠將CAD的文件幾乎無損的導入到3dsmax中，使我們可以精確的控制園林平面圖的尺寸和比例，從而也可以精確的制作園林效果圖。3dsmax6，o整合了渲染速度最快的De2fault Scanline Render(默認掃描渲染器)和高質量的Mentalray Render，可以滿足實踐中對于效果圖的渲染速度和圖像質量的苛刻要求。
另外，在園林效果圖的制作中，我們常常需要制作大量的逼真的自然景觀，而Vue和Bryce這兩款三維軟件正是針對制作三維自然景觀而開發的，具有極強的三維自然景觀塑造能力，而且都可以將各自的模型以*，3DS的格式導入到3dsmax中，從而使我們在園林效果圖中可以逼真的模擬自然景觀，對于這兩款軟件來說，Vue在操作界面上更接近3dsmax，而且有大量的預設的天氣、植物模塊等，制作自然景觀時更高效。因此在制作自然景觀較多的園林效果圖時，我們可以采用Vue或3dsmax+Vue的方式來完成。
在制作影視刮園林效果圖的具體實踐中，根據不同效果圖的不同要求制作的過程不盡相同，但大體上有以下幾個步驟：對效果圖的整體分析，建立三維場景、模型，給予不同的模型以適當的材質和貼圖，選擇適合要求的渲染器渲染輸出，后期處理，并輸出合乎實踐要求的影視劇園林景觀設計效果圖。
三、巧妙設計景觀環境色彩，滿足觀眾視覺需求
色彩是影視劇景觀設計中最需要關注的要素之一，在影視劇景觀視覺效果中起著越來越重要的作用，觀眾視覺需求是一個不斷變化、發展的因子，現代色彩審美趨向于簡潔、明快、醒目、亮麗，明度較高，色度較低的顏色愈來愈受到人們的歡迎。所以，在考慮影視劇景觀環境色彩的組合時，我們應在色彩協調統一的基礎上。做到局部色彩的活躍對比，既不能呆板單調，也不能過分刺激。同時，注意時代審美傾向色彩的運用。
第一，調節人工色彩，達到與自然色彩的協調。景觀環境色彩包括自然色彩和人工色彩，自然色彩種類多而且易變化，特別是其中植物的色彩，一年中，植物的技干、葉，花的顏色都在變化，而且每種植物有其不同的色彩及變化規律，而人工色彩相對穩定，一般有固定的顏色，景觀環境的基調色多是生物色彩，如植物的色彩，它在景觀環境中所占的比例最大，非生物色彩與人工色彩點綴其間，自然色彩雖然易變，但也是有規律可循的，同時，我們可以通過調節人工色彩，達到與自然色彩的協調，景觀環境色彩組合大致有兩種：類似色組合和對比色組合，類似色組合是指色環上九十度以內的色彩組合，例如景觀環境中植物的不同綠色度可形成類似色的配合，植物的色彩與非生物的山石、水體等的色彩也可形成類似色的組合。這種色彩組合較素靜，柔和。但易造成單調感。
對比色組合指色輪上相距一百二十度的色彩組合形成對比色的組合，這種色彩組合給人的感覺鮮明、強烈，往往可達到較好的景觀效果。但也要防止過分強烈，造成跳躍、不統一感。
第二，設計景觀色彩組合時，應注意色彩數量以少為好。并應有主調、配調之分，色彩組合不能群龍無首，不能平均分配力量，應有主次之分，以免過分刺激或雜亂無章，如電影《滿城盡帶黃金甲》中為了呼應主題，幾乎所有建筑內外都布置成金黃色，宮殿及大量立柱描畫著黃色。巨大的金色大門，如孔明燈形狀的燈籠以及鏤空的窗戶，這些都極大地還原了中國宮廷古典建筑的氣勢磅礴和華貴雍容，造就了華美、充實的中國式風格。尤其是片中“臺”的設計更顯輝煌，延伸的鋪滿的臺階通向這個矗立于寬廣場景之中的金色樓臺，既有宮廷的威嚴，又形成了一個金光閃閃的屏幕畫面。
四、突出主景，使主題鮮明
各種藝術創作中，首先確定主題、副題，重點、一般，主角、配角，主景、配景等關系。在影視劇中出現的任何景觀都有固定的主題，主題是通過內容表現的。在整個布局中要做到主景突出，其他景觀(配景)必須服從于主景的安排，同時又要對主景起到“烘云托月”的作用。配景的存在能夠“相得而益彰”時，才能對構圖有積極意義。
配景對突出主景的作用有兩方面，一是從對比方面來烘托主景，例如平靜的昆明湖水面以對比的方式來烘托豐富的萬壽山立面。二是從類似方式來陪襯主景，例如西山的山形，玉泉山的寶塔等則是以類似的形式來陪襯萬壽山的，突出主景常用的方法有：主景升高、中軸對稱、對比與調和、動勢集中、重心處理及抑景等。主景升高，相對地使視點降低。看主景要仰視，一般可取得以簡潔明朗的藍天遠山為背景，使主體的造型、輪廓鮮明地突出。
中軸對稱指在布局中，確定某方向的中軸線，中軸線上方通常安排主要景物，在主景前方兩側，常常配置一對或若干對的次要景物，以陪襯主景。對比與調和是影視劇園林景觀設計布局中運用統一與變化基本規律的具體表現，主要通過布局形式、造園材料等方面的統一、協調來表現。園林設計中，對比手法主要應用于空間對比，疏密對比，虛實對比、藏露對比、高低對比、曲直對比等。主景與配景本身就是“主次對比”的一種對比表現形式。動勢集中，又稱為動勢向心，一般四面環抱的空間，如水面，廣場、庭院等，四周次要的景色往往具有動勢，趨向于一個視線的焦點，主景宜布置在這個焦點上，影視劇園林景觀設計重心處理的原則：主景布置在構圖的重心處，規則式園林構圖，主景常居于幾何中心，而自然式園林構圖，主景常位于自然重心上，抑景，即通過某景物對觀眾視線暫時的阻擋作用，產生其繞過此物眼前景致豁然開朗的藝術效果。一般地說，抑景有山抑、樹抑、曲抑等手法。
五、構建豐富的立體交錯空間屢次
關鍵詞：生態基礎；別墅景觀；景觀設計
當前，房地產事業競爭激烈，開發商在居住小區的景觀設計中，一味追求個性化趨勢，不分事宜地追求和模仿，目的就是為了達到與眾不同，雖然在規劃設計上是達到了預期的外表形態，但真正投入到使用當中后，才檢驗出設計方案是背離了居住區環境設計的基本原則的。個性化設計是向上、創新的手法，在設計創作中值得廣泛采用，但對于居住區環境的設計，應首先滿足居住區的基本功能，居民內心對居住環境的向往應該是安詳、寧靜、親近自然、融于自然的，這是人類的本性，因此居住區的環境首先應該是適宜居住，與大自然相和諧的。
1 國外別墅區環境景觀設計發展概述
國外的別墅發展史已有相當長的時間，歐美等發達國家已長達200多年，無論是在別墅的建筑模式上的設計還是在別墅區公共環境的園林規劃上，都已形成獨有的風格體系。歸納其發展狀況主要在以下三個方面比較顯著：
1.1 地域性風格的建筑形式較明顯
建筑風格的不同主要源于長期的文化積淀、生活習慣及氣候等多種因素共同作用的結果。例如美國的別墅風格主要是從歐美風格上繼承發展而來，美式的別墅多為木材結構，便于就地取材和變幻形式。英式別墅外觀簡潔，但在功能的設計上都能滿足居住需要。
1.2 自然資源利用充分
國外別墅規劃使用十分注重土地資源和空間資源的利用，并依托特有環境創造具有鮮明
特點的環境景觀。例如，利用沙漠奇特壯觀的自然環境建造別墅，打造獨特的居住環境。與立地自然景觀搭配，從而形成十分融洽的關系。
1.3 景觀先行法
國外別墅的景觀設計的成熟主要在于能夠立足地域化的建筑風格、合理巧妙地借用周邊自然環境以及景觀設計的程序體制等方面有獨特的手法和技巧。如，國外實行景觀設計師和規劃師同步實施對一個別墅項目的設計，在共同實施計劃的同時兩者對整體的規劃方向共同探討，但在細節上卻不拘一格，這種工作思路更有利于創造出獨特的別墅景觀。
2 我國別墅環境綠化原則
2.1 因地制宜原則
因地制宜設計別墅區景觀講究適地適樹原則，采用鄉土樹種為主，兼并引用已馴化的外來樹種為輔。在適應綠化的功能要求，適應所在地區的氣候、土壤條件和自然植被分布的前提，選擇抗病蟲害強、易養護管理的植物，保持良好的生態環境和地域特點。
2.2 以人為本原則
堅持小區內不選用有毒害樹種，活動場周邊避免有刺、帶粉塵植物，確保種植位置合理選擇樹種，以免影響室內的采光通風和其它設施的管理維護。
2.3 堅持生態多樣性原則
生態多樣性原則要求充分發揮各種植物的功能和觀賞特點，力求豐富多樣，常綠與落葉、喬木與灌木和地被、草本相結合，構成多層次的復合生態結構，使人工配置的植物群落自然和諧。
2.4 堅持可持續發展原則
堅持常綠與落葉、速生與慢生相結合。
3 當下國內別墅區環境景觀設計存在的誤區
3.1 追求個性設計，脫離實際生活
別墅區景觀設計最核心的問題仍然是宜居問題，解決好該問題應該從園林景觀的角度出發，隨著設計者對個性設計的瘋狂追逐，現在有很多項目在得到新奇的同時卻失去了環境的舒適度，讓人不易接近，甚至還有一些項目過度強調特色功能，使居住區無形中變成了主題公園，這些都是舍本逐末的做法。
3.2 別墅區環境景觀設計單純滿足視覺功能
目前國內的別墅景觀設計存在過分強調滿足視覺功能，輕視功能質量。在一些別墅區內，為了追求“自然生態"效果卻不顧人們審美心理，過度設計石景置于場地內，反而破壞了住區的整體環境景觀；樹種的選擇和搭配不能在居民生活區中產生積極作用。在居住區之中，有了生機盎然的綠色和濃蔭，有了清新的水和空氣，也就自然有了美。一些形式主義的、無實際作用的“牽強附會”，尤其是對改善生態環境毫無實際效用的美化綠化，往往適得其反。
3.3 別墅區環境景觀設計缺少人文精神
這是我國別墅區景觀文化遍存在的通病。比如在國內一些別墅區入口處或小區內部景觀出現的“羅馬柱”，有的甚至作為主景突出，這樣的作品往往缺少靈魂，經不起仔細推敲。缺少內涵主要表現在以下兩個方面：仿古和崇洋現象依然存在。能貼近活生生的現實文化生活，這樣的設計除了滿足人們的獵奇心理外，缺乏可延續的文化意義。概括的說，地域的文化背景和歷史變遷是一個地域的追憶和內涵，文化賦予每個地域獨特的性格特征。景觀是物質與精神相結合的產物，具有鮮明的時空因素，是隨著人類的思想進步與發展而不斷發展進步的，同時也是人類思想、文化歷史的最好見證。
3.4 別墅區環境景觀前期設計與后期施工脫節
優秀的景觀作品是設計與施工密切配合的結果，否則，往往會忽略細節，而細節是決定造園成敗的關鍵之一。“三分設計、七分施工”即強調施工的重要性，對于環境品質有很高要求的別墅區景觀來講更是如此。以樹種的配置為例，要達到理想的景觀效果，從選苗到現場施工，設計師均需親臨現場指導。
3.5 設計以貴為美，片面追求“高檔次”做法
在整體設計上沒有把握風格只注重個體景觀設計，濫用景觀元素現象十分嚴重，同一個小區中，同時營建相同的點景，過多的風格同時進入人們的視野，沒有科學的造景技巧，導致別墅區失去了屬于自身的風格定位。國內綠化要求我們講究節能循環原則，別墅區環境景觀設計既要追求美觀，更要追求生態環保效益，在建筑用材的選擇上應考慮再生性、本土等特點，提倡樸實簡約，反對浮華鋪張浪費，并盡可能采用新技術、新材料、新設備，以獲取最適性價比。
3.6 設計手法抄襲、復制現象嚴重，缺少創新和新意
目前我國別墅環境景觀設計中存在不少抄襲現象，設計師往往不顧地域文化差異和氣候特征，照搬景觀和模式，模仿之風長盛不衰，成功的創新作品一旦問世，便被毫無節制的翻版。這導致景觀設計產生許多不良后果，造成缺乏個性、風格迷失和形式混亂的結果出現。忽略了“人性化”的設計宗旨。
參考文獻
1 丁金華.基于生態理念的城市邊緣住區環境規劃設計[J].四川建筑科學研究.2010（1）
關鍵詞：住宅； 小區園林； 景觀規劃； 設計；
引言：隨著人們經濟水平及生活品味的不斷提高，住戶對居住環境的重視度越來越高，尤其是現代化小區住宅的園林景觀設計，人與自然的和諧統一成了當前人們對居住環境的最高要求標準。住宅小區的園林景觀設計主題，綠色生態園林景觀居住環境已越來越現實出它存在的魅力，小區的園林景觀設計將自然、功能以及藝術有機的融合在一起，使住戶在擁有住宅的同時也享受著生活。
1.住宅小區園林設計的現狀
1.1 設計上片面看重形式
一個可持續發展的城市，必然是貫徹開敞空間優先原則的城市，居住小區也是如此。目前在園林景觀設計中往往流于形式，忽視其本質的功能性要求，也沒有考慮到小區人性空間和功能性空間，景觀建筑往往占相當大的比例。常出現建筑規模雖然很大，功能卻不能滿足社區居住者的現象。這種現象實際上也是重文體建筑，輕開敞空間的表現。
1.2 軟、硬質量景觀比例不當
只注重硬質景觀在圖紙上的豐富表現，缺少從保護環境、改善生態的角度對植物進行合理配置和造景設計。小區綠地景觀的開發與設計必須考慮城市綠色空間具有的多樣化功能，與自然特性相吻合，并在此基礎上按自然的本來面貌加以升華改造。過分注重景觀視覺效果，導致硬質景觀比例過大，擠壓有限的綠地面積，不利于生態效益地發揮。在景觀設計中水體面積也有過大的趨勢，在現在的很多居住區水體處理上，為了施工方便常用硬質材料將水體與自然環境隔開，使綠化和水體沒有良好的有機結合，感覺比較突兀。且居住區中人造水景的營造消耗較多的水資源，日后管理維護費也不菲。
2.東興市北侖華府住宅小區園林景觀設計方案
在充分與甲方交流的基礎上，吸收原有方案1的特點，結合北侖華府小區的地形特征，將休閑空間和觀賞空間相互穿插，和城景、社區景觀、建筑空間融合在一起，形成連續的主題景觀概念。根據景觀設計的特點，小區在兩端入口處人車分流，中部庭院為人行活動空間。將步行者與機動交通參與者區分開來，提供了輕松、寧靜的社區環境，大部分景觀在使用者活動進行時呈在面前。由于完全步行，有充分的時間欣賞和感受景觀設計的細微之處，從而獲得愉悅和滿足。東興市北侖華府住宅小區園林景觀設計主要由四個景觀區組成：
2.1 溢翠流馨景區
溢翠流馨景區，主要設計有入口特色鋪裝廣場、景觀梯級花壇、組合花壇、藝韻組合景墻、景墻疊水、親水木平臺、雕塑小品、賞心亭等系列景觀。此區域位于小區北入口，正對小區入口區域設置一組景墻跌水水景，作為小區主入口的視覺焦點。一湖碧水、一掛跌瀑，都能使小區景觀瞬間生色增輝，引人注目，同時也提高了整個小區的高檔次和高品位。植物配置上注重喬灌木草的搭配來豐富綠地景觀。入口兩側采用葉色豐富花灌木成帶狀種植，如七彩朱槿、朱砂紅、紅繼木、花葉假連翹等，種植銀海棗、洋紫荊、雞冠刺桐、造型三角花、蘇鐵等，突出主入口氛圍，烘托熱烈的氣氛，營造一種春天氛圍，激發居民對生活的熱愛和對自己家園的喜愛和依戀之情。
2.2琴韻怡心景區
該景區作為小區安靜的休閑娛樂場所。設計采用硬化景觀和軟化景觀來組成一把抽象“琵琶”的造型，通過提取一些相關音樂元素，來增加社區的文化內涵。以硬化鋪地結合園林小品（如花壇、趣味景燈、花池座凳、藝韻亭廊等）、軟質景觀（主要指園林植物。如樹陣營造的林蔭休閑空間）來營造可憩、可賞的園林空間。植物配置方面也考慮采用一些芳香植物（如白玉蘭、含笑、四季米蘭、雞蛋花、梔子花等）來營造一種優雅舒適的氣氛，身臨其境令人心曠神怡，沁人心脾，感受到芳香迷人的氣息。
2.3翠意閑庭景區
該景觀區是社區活動的主要區域之一，以硬質鋪地廣場結合景觀小品（如綠蔭廊架、聽泉亭、藝術景墻、特色雕塑等）、趣味水景及軟質景觀（主要指樹木），力求多層次，分區域，給小區各年齡段的居民有一個和諧融洽的活動區域，便于人與人之間相互交往，促進鄰里關系友好健康發展。
植物配置以草坪作為底色，以喬灌木地被植物相結合，使小區的景觀綠化，層次分明，錯落有致，而在單純的視覺方面，則注重空間舒服和視覺的美觀，如材料質感、道路線形、硬地鋪裝景觀、植物配置、園林小品組合等都給人一種美感，增強趣味性。
2.4童趣樂園景區
兒童嬉戲樂園，設有色彩不同冰紋藝術景墻，既生動活潑，又增添趣味性；砂池和塑膠鋪裝上置放兒童娛樂設施，提高景區的檔次和安全性；花壇座凳設計主要是為了滿足大人接送看護小孩休息之用，也增添了園林景致；林蔭廣場設置健身運動器材，滿足居住戶外身體鍛煉之用。
3. 東興市北侖華府住宅小區景觀環境規劃設計應突出的重點
3.1 結合綠脈規劃設計
對于住宅小區綠地來說，室內外綠色景觀的鏈接是相當重要和必需的，既要使室內綠化、陽臺綠化、庭院綠化、道路綠化及中心花園綠化相連，更要使住宅小區綠地延伸到住宅小區外即與綠地自然生態系統相連，這將是現代住宅小區綠地景觀生態系統的發展方向。在規劃設計時要考慮住宅小區內外保持樹木的連續性和完整性，結合造園藝術，使住宅小區外的綠地也成為居民晨練、散步的場所。
3.2 結合水體規劃設計
水是生命的象征，從生態的角度，用模擬自然結合現代園林的包裝手法，可使水產生流動跌落，不僅增加空氣濕度，增加負離子濃度，調節氣溫；而且從視覺上給人以美感，例如水池、噴泉、溪流及可接近的水域邊界將組成參與性的動態景觀，成為居民留戀的場所。在住宅小區景觀設計可應用水體，如溪流或跌水池，并種植水生植物或養些觀賞魚類等，以滿足人的親水本能，使人們心理上得到了回歸自然的滿足和歡愉。
3.3植物配置的多樣性原則
植物配置向生態化、景觀化、功能化方向發展。植物材料既是造景的素材，也是觀賞的要素，所以正確的選擇樹種、理想的配置將會發揮植物的特性構成美景。理想的植物配置應是：
（1）喬灌草合理結合。將植物配置成高、中、低各層次，既豐富植物品種，又能使三維綠量達到最大化，使放出的氧氣更多；住宅小區綠化應減少草坪、花壇面積；常綠樹應多于落葉樹，以保持綠視率。
（2）配植高大喬木時，選擇樹種要有針對性，種植樹種應考慮植物景觀的穩定性、長遠性。樹種選擇在統一的基礎上，力求變化，創造優美的林冠線和林緣線；配植高大喬木時，要有足夠的株行距，為求得相對穩定的植物生態群落結構打下基礎，也是可持續發展的需要。
（3）植物配置應體現四季有景，三季有花。充分利用色葉植物，例如紅葉李、紅楓、肖黃櫨等；充分利用管理粗放、觀賞期長的花卉，例如大花馬齒莧、紫鴨跖草、美人蕉等。
4. 結語
總而言之，景觀的發展與社會的發展始終息息相關，因此，景觀的設計必須立足生態、體現自然，同時融入人文文化，滿足社會和個人的基本需要。通過寧靜、自然的小區景觀環境來緩解因長期居于水泥叢中的辦公環境所形成的壓力，為推動城市景觀系統進程發揮重要的積極作用。
參考文獻
