時(shí)間：2023-07-25 17:16:44
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣工程學(xué)科方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
國(guó)內(nèi)外電氣工程學(xué)科的快速發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)這方面的人才提出了要求，學(xué)科拔尖人才能夠幫助實(shí)現(xiàn)可再生能源的開(kāi)發(fā)工作、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)于國(guó)家和世界來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。本文主要介紹了為什么要培養(yǎng)電氣工程學(xué)科拔尖人才，以及如何進(jìn)行電氣工程學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)工作。
關(guān)鍵詞：
電氣工程；學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)
1前言
電氣工程專業(yè)在各高校頗受歡迎，很多學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)可能是因?yàn)樗木蜆I(yè)前景，但是也有一些學(xué)生是真正愛(ài)上這個(gè)專業(yè)，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)電氣工程。不可否認(rèn)，電氣工程是一個(gè)非常有用而且重要的學(xué)科，無(wú)論在能源發(fā)掘、還是再生能源開(kāi)發(fā)上面，電氣工程的作用都是不可估計(jì)的。因此，培養(yǎng)出有用的、高素質(zhì)的電氣工程學(xué)科拔尖人才成為一大熱門話題。
2培養(yǎng)電氣工程學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的原因
目前，國(guó)家越來(lái)越重視電氣工程學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，筆者從以下幾個(gè)方面分析了培養(yǎng)這方面人才的原因所在。
2.1電氣工程的發(fā)展關(guān)系著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展
與電氣工程專業(yè)直接掛鉤的是我國(guó)的電力行業(yè)，而電力作為能源的一種，在當(dāng)前這個(gè)高科技、高能耗的世界中扮演著不可或缺的角色。電力行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的組成中有著舉足輕重的地位。電力行業(yè)的健康、迅速發(fā)展，直接關(guān)系著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康、迅速發(fā)展。目前中國(guó)推行建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，面對(duì)這一目標(biāo)，電氣行業(yè)的發(fā)展就越發(fā)顯得重要。事實(shí)上，傳統(tǒng)的煤炭和石油等化石能源不可再生，且價(jià)格高，環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重，日后必然走向枯竭。在這種形勢(shì)之下，可再生能源就進(jìn)入了大眾的視線，可再生能源的開(kāi)發(fā)利用受到了全世界的高度重視，己經(jīng)成為很多國(guó)家能源戰(zhàn)略的重要組成部分。21世紀(jì)，發(fā)掘水能、風(fēng)能、熱能等可再生能源是發(fā)展趨勢(shì)，這些可再生能源能夠支持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，但同時(shí)我們也應(yīng)該明了，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。這是因?yàn)椋稍偕茉吹拈_(kāi)發(fā)和利用是一項(xiàng)頗有技術(shù)含量的任務(wù)，需要大量相關(guān)技術(shù)人才參與其中進(jìn)行科研工作。所以，培養(yǎng)電氣工程專業(yè)拔尖人才對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要。
2.2電氣工程學(xué)科拔尖人才能推動(dòng)電力行業(yè)發(fā)展
電氣工程學(xué)科拔尖人才必然能夠推動(dòng)電氣行業(yè)的發(fā)展。人才是這個(gè)世界最為寶貴的資源，人才的存在影響著世界的發(fā)展，某些時(shí)候甚至能夠決定著世界的發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的需求量也大大增加。電氣行業(yè)不可避免地需要大量拔尖人才來(lái)推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，而電氣工程學(xué)科拔尖人才就業(yè)后能夠參與高壓輸電線路雷電防護(hù)研究、特高壓直流入地電流對(duì)于交流系統(tǒng)影響研究、特高壓換流站電磁干擾與雷電防護(hù)研究等工作，這些工作技術(shù)含量高，對(duì)工作人員的專業(yè)素質(zhì)要求高，而想要這些工作能夠順利進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)電氣行業(yè)的發(fā)展，電氣工程學(xué)科拔尖人才是必不可少的因素。
3培養(yǎng)電氣工程學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的措施
培養(yǎng)電氣工程學(xué)科拔尖人才，要從以下幾個(gè)方面入手。
3.1定位電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)
有目標(biāo)才有進(jìn)步，電氣工程專業(yè)學(xué)生首先要做的就是定位目標(biāo)方向，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的電氣工程人才。實(shí)踐出真知，以實(shí)踐為目的的培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要和關(guān)鍵的。在定位目標(biāo)之后，還要因材施教，幫助學(xué)生發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。對(duì)在學(xué)術(shù)研究方面有較大興趣、素養(yǎng)和潛力的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為具有深厚的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力、優(yōu)秀的人文素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，并努力成長(zhǎng)為拔尖創(chuàng)新人才。
3.2以科研為載體培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力
對(duì)于國(guó)內(nèi)高校而言，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。電氣工程專業(yè)注重實(shí)踐作業(yè)，很多時(shí)候會(huì)忽略科研的重要性。培養(yǎng)學(xué)科拔尖人才需要大力發(fā)掘熱愛(ài)科研的學(xué)生，借鑒國(guó)際一流大學(xué)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合電氣工程學(xué)科作為具有較強(qiáng)行業(yè)背景的基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)際，建立科研為主的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)內(nèi)篩選最好的學(xué)生參與科研工作，重點(diǎn)培養(yǎng)，建立以科研為載體，以實(shí)驗(yàn)室為科研平臺(tái)，做到學(xué)研結(jié)合，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的拔尖人才。
4結(jié)束語(yǔ)
電氣工程學(xué)科拔尖人才能夠真正實(shí)現(xiàn)電氣工程對(duì)于國(guó)家能源發(fā)掘的作用，因此培養(yǎng)學(xué)科拔尖人才就顯得至關(guān)重要。但是，培養(yǎng)電氣工程學(xué)科拔尖人才不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要學(xué)校和教育部門大力投入，比如科研實(shí)驗(yàn)室的建立、學(xué)生參觀能源基地的費(fèi)用和通行等，這些舉措有利于提高學(xué)生的科研能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)能源開(kāi)發(fā)的興趣，從而愛(ài)上電氣科研工作。但是，這些投入和建設(shè)需要一定的過(guò)程和時(shí)間，要想真正實(shí)施并不容易。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；電氣工程；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式
作者簡(jiǎn)介：桂淑華（1987-），女，江西南昌人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員。（江蘇 南京 210000）
基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院高等教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GY201220）、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013SJD880016）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0014-02
為加強(qiáng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用性專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，教育部自2009年開(kāi)始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，[1]各高校在原有專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上做出了一些針對(duì)性的探索和改革，使其培養(yǎng)模式在保持基礎(chǔ)知識(shí)深度的同時(shí)，更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，然而在近幾年的實(shí)踐中也逐漸暴露了一些問(wèn)題。針對(duì)電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)現(xiàn)狀，如何更好地培養(yǎng)具有工程實(shí)際應(yīng)用能力的電氣工程領(lǐng)域的人才，是一個(gè)值得積極探討的問(wèn)題。該問(wèn)題也得到了許多學(xué)者的關(guān)注。[2，3]
一、我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
1.我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
研究生培養(yǎng)模式是指研究生培養(yǎng)所構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)總體運(yùn)行方式，主要構(gòu)成要素有培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。[4]但是由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的獨(dú)特性，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)或行業(yè)發(fā)展需求，針對(duì)特定職業(yè)，注重知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)能力和素養(yǎng)的特定社會(huì)職業(yè)的高層次應(yīng)用型專門人才。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，其課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，專業(yè)學(xué)位表征的主要是獲得者具備社會(huì)特定職業(yè)所要求的專業(yè)能力和素養(yǎng)，具備從業(yè)基本條件，注重與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接，其培養(yǎng)質(zhì)量主要用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)能力衡量，其學(xué)位論文可以采用多種形式，重在考查綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于專業(yè)學(xué)位的上述特點(diǎn)與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位有著較大差別，因此其培養(yǎng)模式不能照搬學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，而是各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，尋求合理有效的培養(yǎng)辦法。
2.目前培養(yǎng)模式實(shí)施中暴露的問(wèn)題
目前各高校在培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)普遍采用了校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并形成一些有效的具體實(shí)施辦法。例如許多高校要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)完成半年到一年的專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決有一定難度的實(shí)際問(wèn)題；有的高校采用雙師型師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，利用學(xué)校和企業(yè)不同的資源和環(huán)境將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用銜接起來(lái)。學(xué)校和企業(yè)如此深度合作在國(guó)內(nèi)還未形成長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和普遍適用的規(guī)范，因此具體實(shí)踐起來(lái)會(huì)暴露出一些問(wèn)題：
（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，成果歸屬存爭(zhēng)議。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在整個(gè)研究生階段依靠學(xué)校培養(yǎng)，其所取得成果自然歸于所屬學(xué)校，但專業(yè)學(xué)位研究生有著學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐兩種不同的培養(yǎng)經(jīng)歷，甚至導(dǎo)師也是學(xué)校、企業(yè)雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術(shù)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬成為一個(gè)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題。
（2）技術(shù)問(wèn)題，實(shí)踐內(nèi)容難深入。在企業(yè)實(shí)踐階段，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，通過(guò)研究解決企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高能力，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。然而，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)往往是企業(yè)的機(jī)密，特別是一些正在攻克的問(wèn)題更是高度機(jī)密，實(shí)習(xí)學(xué)生并不是企業(yè)員工，如果對(duì)企業(yè)機(jī)密涉入太深則對(duì)企業(yè)構(gòu)成潛在威脅。因此，企業(yè)在對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)上必然有所保留，實(shí)踐內(nèi)容難以真正深入。
（3）企業(yè)管理問(wèn)題，學(xué)生身份難定位。企業(yè)作為一個(gè)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)有其自身完備的管理機(jī)制，但其管理制度都針對(duì)內(nèi)部員工，對(duì)來(lái)此實(shí)踐的學(xué)生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學(xué)校與企業(yè)多頭管理的問(wèn)題。學(xué)生在企業(yè)中的權(quán)力和責(zé)任不明確，導(dǎo)致身份難以定位。
二、南京工程學(xué)院電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探討
南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)的專業(yè)教學(xué)有著悠久的歷史，是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，該專業(yè)設(shè)有電力系統(tǒng)、繼電保護(hù)、電網(wǎng)監(jiān)控、輸配電、供用電、電氣工程自動(dòng)化六個(gè)培養(yǎng)方向，以強(qiáng)電為主線，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)與技能結(jié)合，將培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的“應(yīng)用型”高級(jí)工程技術(shù)人才作為主要目標(biāo)。學(xué)校對(duì)電氣工程全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)，依托新能源、電力行業(yè)，創(chuàng)辦具有電校特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從理論和實(shí)踐教學(xué)兩方面，在借鑒其他院校專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的同時(shí)，針對(duì)目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題，對(duì)于如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況培養(yǎng)和造就出具有實(shí)際應(yīng)用能力，能在電力領(lǐng)域服務(wù)國(guó)家特殊需求的高層次專門人才問(wèn)題進(jìn)行了思考。[5]
1.構(gòu)建合理的課程體系
學(xué)校充分認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的區(qū)別，在課程體系設(shè)計(jì)上突出工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)。在體系構(gòu)架上采用模塊化：按培養(yǎng)方向劃分課程模塊，按模塊培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生在相應(yīng)領(lǐng)域方向就業(yè)。在課程類型上體現(xiàn)多元化：除常規(guī)課堂教學(xué)外，增設(shè)工程實(shí)踐和專題研究類課程，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相融合，體現(xiàn)實(shí)踐―理論―再實(shí)踐的螺旋式規(guī)律。在工程實(shí)踐上注重系列化：采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)需要經(jīng)歷基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、專題研究、畢業(yè)論文逐層提高的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生受到工程師的完備訓(xùn)練。具體課程體系如圖1所示。
2.實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，促進(jìn)校企合作，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思路
對(duì)于電氣工程專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須打破學(xué)校界限，整合學(xué)校、企業(yè)、科研院所的教育資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合。廣泛開(kāi)展校企共建，形成體現(xiàn)行業(yè)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源環(huán)境；學(xué)校、企業(yè)、政府共建“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”，形成“平臺(tái)共建、資源共用、成果共享”的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)；依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，學(xué)科專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈；企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，整合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合學(xué)科體系與職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)新課程，合編新教材；實(shí)行工學(xué)結(jié)合，交叉培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”，培養(yǎng)質(zhì)量“雙評(píng)價(jià)”。切實(shí)提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的符合度。
要使專業(yè)學(xué)位研究生達(dá)到高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的水平，在培養(yǎng)方式上需要不斷優(yōu)化，從實(shí)踐反饋中吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)的深化、細(xì)化。在此方面有些思路可供參考：
（1）權(quán)責(zé)分清，利益共享，調(diào)動(dòng)各方積極性。校企合作培養(yǎng)中由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方構(gòu)成了一個(gè)社會(huì)關(guān)系，且該關(guān)系是在學(xué)校和學(xué)生雙方關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，在關(guān)系開(kāi)始之前就應(yīng)當(dāng)將各自的權(quán)力義務(wù)劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協(xié)議。在以往的校企合作經(jīng)驗(yàn)中，聯(lián)合培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就不多，規(guī)范、協(xié)議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續(xù)實(shí)踐中可以考慮通過(guò)協(xié)議條款來(lái)劃分各方權(quán)責(zé)，保證各方利益，從而調(diào)動(dòng)各方積極性，達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。
（2）開(kāi)放與約束并舉，實(shí)現(xiàn)深度合作、深入培養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，涉及到核心技術(shù)往往會(huì)“放不開(kāi)”，原因在于缺乏約束。對(duì)于企業(yè)自身的員工，有勞動(dòng)合同的保護(hù)，不用擔(dān)心由于人員流動(dòng)等原因引起技術(shù)泄密，而在讀的專業(yè)學(xué)位研究生并非定向生，其畢業(yè)流向等都是未知之?dāng)?shù)，技術(shù)開(kāi)放對(duì)企業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。解決這一問(wèn)題需要在企業(yè)和學(xué)生之間建立信息安全保障機(jī)制，增強(qiáng)雙方約束力，從而提高雙方開(kāi)放程度，企業(yè)可以放心利用更多的人才資源，學(xué)生可以掌握更深入的專業(yè)技術(shù)。
（3）在企業(yè)中建立專門的學(xué)生管理辦法。企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)的學(xué)生建立日常管理規(guī)章制度，與學(xué)分掛鉤，對(duì)學(xué)生行為形成制約力；同時(shí)，企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)的學(xué)生建立優(yōu)招優(yōu)遇機(jī)制，以實(shí)質(zhì)優(yōu)惠吸引這些已提前熟悉工作的學(xué)生加入企業(yè)團(tuán)隊(duì)。
3.根據(jù)電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，因才選企
電氣工程是一門內(nèi)容豐富、方向眾多的大型學(xué)科，涉及到電力系統(tǒng)、電機(jī)、電工技術(shù)等多個(gè)二級(jí)學(xué)科，每個(gè)二級(jí)學(xué)科又有許多專業(yè)方向，以電力系統(tǒng)為例，有發(fā)電、輸電、配電、電力運(yùn)行、電力建設(shè)、電氣設(shè)備等多個(gè)方向。在本專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生招生時(shí)，可以不把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)方向都劃分到非常細(xì)致，而是在培養(yǎng)過(guò)程中綜合學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人偏好以及行業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，對(duì)方向選擇進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。借助合作企業(yè)的資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各方向的真實(shí)內(nèi)涵與內(nèi)容，并幫助學(xué)生選擇合適的企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型電氣工程專門人才的目標(biāo)。
三、總結(jié)
電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)到目前為止并沒(méi)有形成非常完善的培養(yǎng)模式，經(jīng)驗(yàn)的積累、新辦法新思路的嘗試仍然需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。把握教學(xué)定位、把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握專業(yè)特點(diǎn)是推進(jìn)培養(yǎng)模式成熟化、高效化必須堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則，也是在此方面優(yōu)化和完善的思路來(lái)源。在教育部的大力支持和各高校的積極探索下，本專業(yè)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必將日趨完善，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2013，（25）.
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[3]李良碧.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高途徑之探析[J].中國(guó)電力教育，2013，（25）.
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；學(xué)科建設(shè)；優(yōu)化整合；新方法
作者簡(jiǎn)介：朱海燕（1976-），女，安徽明光人，嘉興學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，助理研究員；張今朝（1971-），男，安徽廬江人，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師。（浙江 嘉興 314001）
基金項(xiàng)目：本文系嘉興學(xué)院2012年度教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：N85151260）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0104-02
學(xué)科建設(shè)一直是高等院校提升綜合實(shí)力的重要手段，也是自身不斷發(fā)展的終級(jí)推手；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)、科研的物質(zhì)支撐；而實(shí)驗(yàn)室管理則是兩者結(jié)合的紐帶，是體現(xiàn)高等院校特色的重要方面。[1-3]
在浙江省諸多高等院校中，嘉興學(xué)院作為新建本科院校，幾年來(lái)充分利用浙江省高等教育發(fā)展機(jī)遇，竭力發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、人才興校、科研強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，走可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)道路，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)等方面取得了不菲成績(jī)。目前已經(jīng)具備一定的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積累了良好的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)知名度。
在新的歷史條件下，隨著大眾化高等教育不斷深化，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)間接地反映了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不足。如何在學(xué)科建設(shè)中添加新的內(nèi)涵，如何提升學(xué)科專業(yè)水平和綜合實(shí)力，如何挖掘?qū)嶒?yàn)室建設(shè)中存在的豐富潛力，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，再反饋至學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一個(gè)健康良好的動(dòng)態(tài)循環(huán)體系，是幾個(gè)急需解決的問(wèn)題，因而有著極其重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。[4-6]
一、電氣類學(xué)科專業(yè)概貌
1.發(fā)展中初顯規(guī)模
嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，分為電力系統(tǒng)自動(dòng)化和電機(jī)及電氣控制兩個(gè)方向，兩個(gè)學(xué)術(shù)基層組織：傳動(dòng)與控制工程研究所、電氣裝備及其自動(dòng)化研究所。近幾年來(lái)，無(wú)論在師資隊(duì)伍引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)方面都有較大的發(fā)展，如圖1所示。從2008年至2012年間，電氣工程類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)從3100萬(wàn)增長(zhǎng)到3800萬(wàn)元。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)要以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以物質(zhì)條件建設(shè)為保證，以相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)為依托，推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式上要體現(xiàn)優(yōu)化課程體系，保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量；積極推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2009年被指定為浙江省高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。
2.需要解決的問(wèn)題
（1）科研和教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)勢(shì)頭不足。大眾化高等教育背景下，作為地方高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是教學(xué)過(guò)程中遵循的培養(yǎng)目標(biāo)。科研可以提升教學(xué)質(zhì)量，但如何將科研和教學(xué)融為一體，相互促進(jìn)，在實(shí)際操作中卻遇到問(wèn)題，也反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，如：電氣工程及其自動(dòng)化的兩個(gè)主要專業(yè)電力電子與電力傳動(dòng)、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化近兩年擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但由于缺少高層次、高質(zhì)量的項(xiàng)目支撐，很難將教學(xué)與科研融合起來(lái)，并落實(shí)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的平臺(tái)上去。另外，很多教師還沒(méi)有把科研和教學(xué)很好地統(tǒng)一起來(lái)，從而導(dǎo)致教學(xué)與科研的矛盾不可避免，新建本科院校的教學(xué)工作量在客觀上一般偏多。于是一部分教師把主要精力放在教學(xué)上，對(duì)于科研只能是心有余而力不足；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)雖然在硬件上每年投入比較大，但教師的精力有限，很難承擔(dān)更多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)。
（2）學(xué)科特色不夠明顯。學(xué)科建設(shè)一直是支撐高等院校的生存和發(fā)展之柱，也是體現(xiàn)高校培養(yǎng)能力和學(xué)術(shù)水平的重要源動(dòng)力。新建本科院校學(xué)科建設(shè)基本是從零開(kāi)始，從師資隊(duì)伍的組建到學(xué)科及專業(yè)拓展需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。如嘉興學(xué)院電氣類學(xué)科還沒(méi)有從傳統(tǒng)學(xué)科中走出來(lái)，也間接地反映在實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)中，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與當(dāng)前學(xué)科新領(lǐng)域新產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮新的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新的特點(diǎn)，也需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。
（3）師資緊缺、力量分散，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容不夠豐富。教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，師資力量一直是最為核心的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)和管理質(zhì)量也有直接的影響。學(xué)科建設(shè)在實(shí)質(zhì)上還是人員的最優(yōu)整合過(guò)程，作為地方高校，重視人才引進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)教育，是保證學(xué)科發(fā)展壯大之根本。但由于新建本科院校科研平臺(tái)較低，特別是近年來(lái)對(duì)于引進(jìn)人才的要求更為嚴(yán)格，待遇提升空間不大，一部分科研能力較強(qiáng)的人才難以引進(jìn)，造成一些緊缺專業(yè)如電力系統(tǒng)、電力傳動(dòng)等師資力量嚴(yán)重不足。即便引進(jìn)一部分師資力量，但存在專業(yè)不對(duì)口，研究方向分散的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問(wèn)題。因而在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)方案缺少更多師資的參與，方案論證比較粗糙，嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。結(jié)果造成建設(shè)的專業(yè)性和可操作性存在一定缺陷，設(shè)備的組合不夠完善，內(nèi)容不夠豐富。
二、實(shí)驗(yàn)室與學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思路
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)
電氣工程學(xué)科是一個(gè)傳統(tǒng)型學(xué)科，國(guó)內(nèi)不乏名校在該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)一直占領(lǐng)先地位。新建本科院校的共同之處在于學(xué)科積累不多，基礎(chǔ)薄弱，短時(shí)期內(nèi)很難縮小差距，需要培育團(tuán)隊(duì)的研究特色，凝煉團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)。以嘉興學(xué)院電氣工程學(xué)科建設(shè)為例，在繼承傳統(tǒng)學(xué)科精華的基礎(chǔ)上，集合新時(shí)期學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的新需求，如圖2所示思路，應(yīng)做好以下工作。
（1）學(xué)科團(tuán)隊(duì)參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，找到自身薄弱環(huán)節(jié)，并加以提高。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單創(chuàng)建流程，而是從方案的設(shè)想、論證、建立以及使用提高的過(guò)程，同是也為下一輪建設(shè)提升做準(zhǔn)備，學(xué)科團(tuán)隊(duì)共同參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是不同專業(yè)和方向有機(jī)整合的過(guò)程。如電力電子與傳動(dòng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，在籌建之初，參與方案制定的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了分工，成員涉及到的不同研究方向包括電力電子、電力傳動(dòng)、控制工程、電子信息、數(shù)據(jù)傳輸與總線技術(shù)等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)小組其實(shí)是學(xué)科團(tuán)隊(duì)的一部分，大家充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)是學(xué)科水平提高的物質(zhì)基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，科研水平也得到相應(yīng)的提高。
（2）將跨學(xué)科專業(yè)特色在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)科特色出發(fā)，集合本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，尋找新的學(xué)科銜接點(diǎn)，拓展跨學(xué)科專業(yè)。打造新型的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，提高學(xué)科層次，如電機(jī)領(lǐng)域可以與故障診斷、噪聲處理、汽車工程等領(lǐng)域相集合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，完全可以形成自己的學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)。另外，圍繞實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的各種機(jī)電控制與信號(hào)檢測(cè)及信息處理問(wèn)題展開(kāi)研究，研究實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程各物理量檢測(cè)的新原理、新方法和處理信息、實(shí)現(xiàn)控制的新原理、新技術(shù)。以新型復(fù)雜電氣系統(tǒng)的研究為主線，應(yīng)用嵌入式系統(tǒng)技術(shù)提高電子系統(tǒng)的實(shí)時(shí)處理速度、可靠性和集成度，研究多電機(jī)協(xié)同控制和研制新型節(jié)能電機(jī)和新型傳感器等。
（3）集中團(tuán)隊(duì)力量，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室研發(fā)平臺(tái)，申報(bào)高層次的科研項(xiàng)目，打造標(biāo)志性科技類成果。通過(guò)近幾年的課題申報(bào)結(jié)果來(lái)看，電氣工程學(xué)科團(tuán)隊(duì)拿到的省級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目偏少，原因是多方面的，其中主要包括實(shí)驗(yàn)室環(huán)節(jié)中研究平臺(tái)的薄弱，缺少技術(shù)成果的積累。集中力量挖掘?qū)嶒?yàn)室平臺(tái)的研發(fā)潛力，以提高團(tuán)隊(duì)實(shí)力，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。
2.學(xué)科團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)交流，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室“產(chǎn)、學(xué)、研”空間
優(yōu)秀人才下企業(yè)活動(dòng)是近年來(lái)新建本科院校與企業(yè)合作的新舉措。特別是一些剛畢業(yè)的博士已具有一定的科研能力，是高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。讓這些博士參與企業(yè)生產(chǎn)或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)，參加一些難題的攻關(guān)研究，了解相關(guān)領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，將企業(yè)信息反饋至工程研發(fā)環(huán)節(jié)，并和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)辦研究基地，加強(qiáng)橫向、縱向課題合作，其成果必然為學(xué)科的拓展增加新的內(nèi)涵。
（1）積極參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，優(yōu)化學(xué)科團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐示范中心。學(xué)科團(tuán)隊(duì)不能閉門造車，科研項(xiàng)目中涉及到的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有針對(duì)性地帶到企業(yè)中去，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理調(diào)整和優(yōu)化，將實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)與實(shí)踐需求接軌，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提升層次。
（2）創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，通過(guò)“軟引進(jìn)”方法將企業(yè)高層次人才融入學(xué)科團(tuán)隊(duì)中來(lái)，互通科研信息，聯(lián)合申報(bào)高層次課題，進(jìn)行深層次合作。
（3）以研究所或技術(shù)研發(fā)中心形式，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)方式，將實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，為未來(lái)研究生教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.學(xué)科團(tuán)隊(duì)依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)彰顯教學(xué)特色
新建本科院校不同于資深本科院校，主要區(qū)別之一是新建本科院校以教學(xué)為主，重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為主要基石。教學(xué)是第一位的，提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高水平人才的根本舉措。在考慮教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)問(wèn)題上，團(tuán)隊(duì)在組成上需要進(jìn)行有效分工，年紀(jì)偏大、職稱偏高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授可以肩負(fù)主要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的科研情況做總的方向性指導(dǎo)；而年輕力壯、精力充沛、有科研潛力的教師主要擔(dān)負(fù)科研攻關(guān)任務(wù)，教學(xué)工作量可以適當(dāng)放寬。教學(xué)上以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為支撐，適當(dāng)擴(kuò)大開(kāi)放性課堂課時(shí)，將科研成果結(jié)合課程大綱教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性進(jìn)行項(xiàng)目性、多模塊教學(xué)模式。
三、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，隨著大眾化高等教育的推進(jìn)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，使得教師面臨的教學(xué)科研壓力也呈現(xiàn)前所未有的勢(shì)頭。電氣專業(yè)是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容和發(fā)展，直接反映了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵和層次。大力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研平臺(tái)建設(shè)，建立一支技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人員，并根據(jù)自身特色購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相適應(yīng)，形成一支前沿理論有開(kāi)拓，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可支持的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，將學(xué)科與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；電氣裝備；課程體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0160-02
一、引言
平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專業(yè)多年來(lái)服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)意見(jiàn)》，明確提出重點(diǎn)建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢(shì)突出的應(yīng)用型專業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對(duì)接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個(gè)專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化負(fù)責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
課程體系的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來(lái)展開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，忽視知識(shí)的實(shí)用性，整個(gè)課程體系學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長(zhǎng)時(shí)間都固定不變，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，但持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生未能真正深入進(jìn)去，專業(yè)見(jiàn)習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，這種課程體系無(wú)法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中開(kāi)展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。
二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系
通過(guò)到國(guó)內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。
1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識(shí)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識(shí)必修課。通識(shí)必修課按照素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育。學(xué)生通過(guò)通識(shí)必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價(jià)值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和準(zhǔn)確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達(dá)能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對(duì)電氣信息類專業(yè)群所必需的知識(shí)和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個(gè)方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)。設(shè)置的課程有：電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、專業(yè)英語(yǔ)。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對(duì)專業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點(diǎn)，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個(gè)性課程選修。另外，為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)教授級(jí)高工、知名大學(xué)教授開(kāi)講座，介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
2.構(gòu)建實(shí)踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新”的意識(shí)和能力；第4年進(jìn)入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開(kāi)展校企聯(lián)動(dòng)的工程實(shí)踐教育，參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟悉工程項(xiàng)目的基本流程、過(guò)程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在實(shí)踐課程新體系中，設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐課、第二課堂。（1）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)提前應(yīng)用到未來(lái)的工作中，達(dá)到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程有：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，電路分析實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)等利用項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項(xiàng)目完成的過(guò)程中來(lái)自主形成電氣專業(yè)知識(shí)體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實(shí)踐課。包括校內(nèi)集中實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)集中實(shí)踐強(qiáng)化基于項(xiàng)目的科學(xué)研究和工程實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)、電力工程課程設(shè)計(jì)、PLC課程設(shè)計(jì)。企業(yè)實(shí)踐，包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等3個(gè)環(huán)節(jié)。①企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行的基本知識(shí)，為達(dá)到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進(jìn)行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，找出存在的問(wèn)題并改進(jìn)。②企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗(yàn)證、鞏固和豐富所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等。在上述多個(gè)崗位中，每個(gè)學(xué)生側(cè)重1個(gè)崗位，實(shí)際工作不少于2～3個(gè)月，以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位有足夠的認(rèn)識(shí)和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級(jí)以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時(shí)通過(guò)進(jìn)一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競(jìng)賽、電機(jī)控制競(jìng)賽、PLC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、單片機(jī)編程競(jìng)賽、MATLAB程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生到我校的供配電實(shí)訓(xùn)室和高壓智能開(kāi)關(guān)工程技術(shù)研究中心進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；請(qǐng)大公司的工程師來(lái)做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時(shí)間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開(kāi)端，該課程體系的順利實(shí)施還要依賴實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來(lái)，我院電氣裝備方向?qū)?huì)對(duì)平頂山乃至全國(guó)的電力裝備行業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀人才。
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隨著電力電子技術(shù)的迅猛發(fā)展以及石油石化行業(yè)電氣自動(dòng)化水平的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教學(xué)要求也越來(lái)越高。但是受到教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，課程無(wú)法對(duì)一些具有石油特色的重要研究熱點(diǎn)進(jìn)行深入介紹，限制了課程在特色專業(yè)建設(shè)中的作用，迫切需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.體現(xiàn)精品課程示范作用，解決“電力電子技術(shù)”在特色專業(yè)建設(shè)中促進(jìn)各課程之間協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題目前，電氣工程專業(yè)各課程的內(nèi)容較為松散，缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的提綱，這與“建設(shè)國(guó)內(nèi)著名、石油學(xué)科國(guó)際一流的高水平研究型大學(xué)”的目標(biāo)還存在較大的差距。在山東省電氣專業(yè)特色建設(shè)的大背景下，如何解決專業(yè)課程之間銜接難題、整合各方向的研究領(lǐng)域、切實(shí)落實(shí)具有“油味”特色的專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前的一個(gè)重要研究課題。而“電力電子技術(shù)”由于其自身跨學(xué)科、寬領(lǐng)域的特點(diǎn)，恰恰可以作為這樣一個(gè)接口和橋梁。因此，作為一門立項(xiàng)建設(shè)的校級(jí)精品課程如何發(fā)揮模范示范作用，在促進(jìn)各專業(yè)課程協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學(xué)改革項(xiàng)目的一個(gè)挑戰(zhàn)，但更是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)創(chuàng)新性的研究?jī)?nèi)容。
2.改革現(xiàn)有教學(xué)手段和內(nèi)容，解決有限學(xué)時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不匹配的問(wèn)題“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容以各種變流電路為主線，對(duì)電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課時(shí)盡可能多地掌握和了解本學(xué)科的知識(shí)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
3.改革“電力電子技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決學(xué)生主觀能動(dòng)性不足問(wèn)題在“電力電子技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)方面，該課程的教學(xué)均采用課堂教學(xué)結(jié)合課后驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。目前，學(xué)校僅采用掛件結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)或?qū)嶒?yàn)箱來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)積極去思考和創(chuàng)新，也找不到探索的目標(biāo)和方向。這樣一來(lái)，如果設(shè)備在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不符甚至出現(xiàn)異常現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間找老師要答案，不會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。總之，為切實(shí)落實(shí)省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，“電力電子技術(shù)”課程必須提升自身的學(xué)科定位，利用課程優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化作為特色專業(yè)課程之間的橋梁作用，因此對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行全面的改革勢(shì)在必行。
二、課程改革的具體研究方案
1.打破課程壁壘，強(qiáng)化作為特色專業(yè)的橋梁作用電氣工程專業(yè)各學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)相互交叉、共同發(fā)展的時(shí)期，傳統(tǒng)孤立授課的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求。而“電力電子技術(shù)”是一門理論性、綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要專業(yè)課程，涉及到多個(gè)電氣工程學(xué)科課程的知識(shí)。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，將其建設(shè)成為一個(gè)承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術(shù)”變流技術(shù)作為切合點(diǎn)，將“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”、“交流調(diào)速系統(tǒng)”的調(diào)速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網(wǎng)等學(xué)科理論緊密結(jié)合，消除課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)“弱電控制強(qiáng)電”思想的共通，從而將電氣工程特色專業(yè)建設(shè)形成一個(gè)有機(jī)的整體。
2.更新教學(xué)內(nèi)容，突出“油味”特色石油院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是電氣工程領(lǐng)域的專業(yè)人才，還必須了解石油工業(yè)生產(chǎn)對(duì)電氣技術(shù)的需求，能夠?qū)㈦姎饧夹g(shù)與石油技術(shù)很好地結(jié)合，為石油工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。目前，“電力電子技術(shù)”中與石油石化科研實(shí)踐的結(jié)合程度還不夠深入，如何更好地為行業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)合格的電氣化人才，需要在課程內(nèi)容安排上下功夫。例如，可以增加電驅(qū)動(dòng)鉆機(jī)、潛油電泵變流電流拓?fù)涞姆治龊秃?jiǎn)單故障診斷，使課程更貼近現(xiàn)場(chǎng)，突出“油味”特色。
3.改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，突出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新采用“感知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、提高”五層次教學(xué)模式，在“感知”模塊中，通過(guò)多媒體課件演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例；在“學(xué)習(xí)”模塊中，通過(guò)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握“電力電子技術(shù)”的理論知識(shí)；在“應(yīng)用”模塊中，通過(guò)實(shí)際電路的搭建和實(shí)驗(yàn)調(diào)試，使學(xué)生將所學(xué)的課堂理論知識(shí)，有效地應(yīng)用于實(shí)踐；在“總結(jié)”模塊中，將零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，把對(duì)理論的片面認(rèn)識(shí)變成全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論完全融合，使學(xué)生明確崗位對(duì)電力電子技術(shù)能力的要求，并具備對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科研報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告在本課程教學(xué)的前期，向?qū)W生介紹科技論文的寫作格式及方法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫有關(guān)電力電子技術(shù)方面的調(diào)研報(bào)告，要求學(xué)生按照科技論文的規(guī)范進(jìn)行撰寫。同時(shí)介紹一些相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源去查閱相關(guān)的中英文資料，使學(xué)生更主動(dòng)地去了解電力電子發(fā)展的動(dòng)態(tài)前沿，因而充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，借此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
5.充分利用當(dāng)前流行的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，做到互動(dòng)教學(xué)“電力電子技術(shù)”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板授課方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現(xiàn)到學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。如果教師講課的方式生動(dòng)活潑，那么學(xué)生就更容易接受，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在課堂上的良好互動(dòng)，大大提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。
三、結(jié)束語(yǔ)
電氣工程專業(yè)在美國(guó)屬于POWER A類專業(yè)，所開(kāi)設(shè)的高校很多，但極大多數(shù)偏重于電子與通信、電力電子與自動(dòng)控制、電路設(shè)計(jì)等弱電專業(yè)，側(cè)重強(qiáng)電類的不多。PSERC的宗旨為：打造未來(lái)電力系統(tǒng)靈魂工程師，為社會(huì)建設(shè)一個(gè)高效、安全、靈活、自適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)的電力系統(tǒng)，提供一個(gè)能應(yīng)對(duì)電力系統(tǒng)危急時(shí)的知識(shí)決策的培養(yǎng)新一代電力系統(tǒng)科技人才的高質(zhì)量、可持續(xù)的平臺(tái)。加入到美國(guó)PSERC中心并通過(guò)ABET認(rèn)證的高校基本分為兩類。一類偏重電力系統(tǒng)的設(shè)備制造、規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制，如亞利桑那州立大學(xué)、德克薩斯農(nóng)工大學(xué)、愛(ài)荷華州立大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院和威斯康辛大學(xué)。另一類則偏重于自動(dòng)控制、通信、物理、電子信息等，如：加州大學(xué)伯克利分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、華盛頓州立大學(xué)和霍華德大學(xué)。兩類大學(xué)的電氣工程專業(yè)所設(shè)學(xué)科相互支撐與交叉，滿足了電氣工程專業(yè)所牽涉的電能的生產(chǎn)、傳輸和利用領(lǐng)域開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運(yùn)行、保護(hù)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)交易以及系統(tǒng)的自動(dòng)化和智能化等活動(dòng)的需要。下面從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對(duì)PSERC高校電氣工程專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行剖析。
二、PSERC高校教學(xué)體系
1．PSERC高校的培養(yǎng)目標(biāo)。
ABET通用培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定，專業(yè)應(yīng)有公開(kāi)的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就；高校應(yīng)建立必要的制度定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。ABET通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要求明確提出畢業(yè)生應(yīng)具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事工作所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；掌握工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)，具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程的能力，設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。作為國(guó)家科學(xué)基金資助的校企合作研究中心，PSERC充分挖掘發(fā)揮各高校的能力，充滿激情地面對(duì)電力工業(yè)中的各種挑戰(zhàn)。PSERC的宗旨是為未來(lái)電力系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程師。在PSERC的旗幟下，多所高校通力合作，朝著如下目標(biāo)努力：共同思考未來(lái)工業(yè)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)；在這個(gè)合作平臺(tái)下，利用交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，研究這些挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)方法；在工業(yè)危機(jī)事件時(shí)能在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、工業(yè)機(jī)構(gòu)、政府之間達(dá)成有效溝通和知識(shí)共享；培養(yǎng)下一代電力工業(yè)工程師。而校企合作研究中心PSERC則需要為下一代電力工業(yè)工程師的培養(yǎng)提供如下條件：為分布于美國(guó)不同地方、不同學(xué)科的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的研究者提供一個(gè)聚集平臺(tái)；為企業(yè)團(tuán)隊(duì)和高校專家提供一個(gè)科學(xué)前沿的具有經(jīng)濟(jì)技術(shù)性的研究方向；為未來(lái)電力工程師提供高水準(zhǔn)的培養(yǎng)平臺(tái)。隨著可再生能源發(fā)電、智能電網(wǎng)的發(fā)展，以功率變換、檢測(cè)、控制、通信、信息處理為特征的智能電氣裝備成為現(xiàn)代電力系統(tǒng)的支撐。PSERC高校電氣工程專業(yè)以工程認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要，形成了具有典型特征的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。由于新時(shí)代電氣工程專業(yè)由電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)控制等多個(gè)交叉學(xué)科支撐，幾乎所有的高校都將電氣工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)設(shè)置在同一學(xué)院，沒(méi)有了傳統(tǒng)的以電氣工程單一學(xué)科形成的院系；幾乎所有的高校都將出色的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。
2．PSERC高校的專業(yè)課程體系。
培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新工業(yè)革命人才的基本載體是課程，工程教育是由不同類型的課程來(lái)實(shí)施的，工程教育回歸工程的本質(zhì)就是課程體系要更加接近工程的真實(shí)過(guò)程，并符合新的工程觀念。ABET標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定，課程體系應(yīng)符合專業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，包括通識(shí)教育課程和工程教育課程。 PSERC中心倡導(dǎo)多個(gè)交叉學(xué)科互為支撐，其專家陣營(yíng)領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制理論、電力電子、運(yùn)行研究、非線性系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)組織和國(guó)家政策。PSERC各高校均設(shè)置有適宜電氣工程學(xué)科的數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)的組合課程；各校的研究方向略有差異，但都強(qiáng) 化數(shù)學(xué)、物理及工程理論的課程設(shè)置；有關(guān)電子信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制、通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、電磁場(chǎng)理論、電力電子技術(shù)、電機(jī)及電力系統(tǒng)基本理論等方面的課程，幾乎是每所高校電氣工程專業(yè)的必修課程，并設(shè)置了適宜電氣工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的工程科學(xué)和工程設(shè)計(jì)課程。個(gè)別高校擁有自己的諸如醫(yī)學(xué)電子電氣設(shè)備特色方向，有些高校強(qiáng)化人文教育。如此由若干不同學(xué)科交叉便于交叉學(xué)科的科學(xué)研究及一流人才的培養(yǎng)，如此寬廣的課程設(shè)置為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)，創(chuàng)建的是社會(huì)性綜合大工程型通才培養(yǎng)的模式。
3．PSERC高校的實(shí)踐教學(xué)。
正如前述ABET標(biāo)準(zhǔn)明確指出，工程實(shí)踐是必需環(huán)節(jié)。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系符合工程科技發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需求，ABET標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，必須有企業(yè)和行業(yè)專家全程參與培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)計(jì)與修訂過(guò)程，尤其是提出對(duì)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。PSERC中心加盟者不僅包括10多所在電氣工程領(lǐng)域著名的高校，還包括美國(guó)電力公司、水電公司、電力科學(xué)研究院、美國(guó)能源公司、美國(guó)電力交易公司等以及諸如ABB、GE、Mitsubishi等30多家世界知名的電氣企業(yè)，成立專門的工業(yè)委員會(huì)，構(gòu)建PSERC與各工業(yè)企業(yè)間的合作平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，各高校獲取研究和教學(xué)的機(jī)會(huì)，也可通過(guò)該平臺(tái)商討和推薦工程項(xiàng)目。該平臺(tái)每?jī)赡赀M(jìn)行一次大型研討，企業(yè)和高校在研討中總結(jié)已完成的項(xiàng)目，并提出下一步要進(jìn)行合作的項(xiàng)目。為了培養(yǎng)能適應(yīng)于工業(yè)、商業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的電氣工程人才，要求本科生在完成基礎(chǔ)工程課程后，必須專門修習(xí)電路、電磁場(chǎng)和電磁波、微處理器、通信和控制系統(tǒng)、電力電子和電力系統(tǒng)的集成電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程。對(duì)大三或大四的高年級(jí)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)科模塊方向，設(shè)置有各種專題課程，并且配有專門的綜合設(shè)計(jì)專題，該設(shè)計(jì)課程一般安排在每年的秋季末或春季末，參加設(shè)計(jì)的學(xué)生各組間可以進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽，獲勝者有榮譽(yù)證書(shū)并獲得一定的獎(jiǎng)金。研討課程是高年級(jí)學(xué)生必修的另一門與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的課程。PSERC中心由合作高校和合作企業(yè)共同商議決定重大研究課題，高年級(jí)學(xué)生可以獲得參與該類研究課題的機(jī)會(huì)，其經(jīng)歷將計(jì)入修習(xí)學(xué)分。高年級(jí)學(xué)生的專題及個(gè)性化研究專題一般都是企業(yè)合作項(xiàng)目。
三、對(duì)我國(guó)電氣工程專業(yè)建設(shè)的啟示
我國(guó)一些由傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)與電器專業(yè)為核心的高校有少部分仍以電氣工程或電力工程為院系名稱，極大多數(shù)以應(yīng)用電子和電氣并列為院系命名，但其教學(xué)內(nèi)涵依然是偏重強(qiáng)電，就業(yè)領(lǐng)域以電網(wǎng)為主。但我國(guó)開(kāi)設(shè)電氣工程專業(yè)的高校有200多所，電網(wǎng)對(duì)人才吸納有限，且各校的辦學(xué)基礎(chǔ)、行業(yè)背景差異較大，這些高校如何把握電氣工程專業(yè)的建設(shè)，如何滿足電氣工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的要求，本文認(rèn)為：由上述PSERC高校已通過(guò)認(rèn)證的電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，有如下幾點(diǎn)值得我們借鑒：
1．學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)及行業(yè)背景，制定符合學(xué)校定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。
2．將與電氣工程專業(yè)相關(guān)的電子信息、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)專業(yè)盡量設(shè)置在同一院系，便于交叉學(xué)科的研究和人才培養(yǎng)。
3．在電氣工程基礎(chǔ)課程體系中，擴(kuò)展電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)分析與處理、自動(dòng)控制、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的課程，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)制定專業(yè)課程群，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合，學(xué)科交叉，互相滲透，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力，打造通才教育。
4．各學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與行業(yè)背景，設(shè)置專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提出配套要求，培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的寬口徑厚基礎(chǔ)特色人才。
作者：吳小鳳 單位：湖北省漢川市供電公司
1（略）
在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，首先，需要通過(guò)進(jìn)一步調(diào)研和學(xué)習(xí)，深入研究專業(yè)規(guī)范和發(fā)展戰(zhàn)略，本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，提出電氣工程的長(zhǎng)期發(fā)展方針及指導(dǎo)思想；其次，電氣工程不能僅僅作為其他行業(yè)的輔助品，而應(yīng)該與其他行業(yè)，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，充分利用這些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技成果來(lái)發(fā)展電氣工程行業(yè)，以期更好地服務(wù)于行業(yè)，形成互惠互利的良性發(fā)展局面；最后，應(yīng)該努力把電氣工程行業(yè)深層次的引入到各個(gè)相關(guān)工程行業(yè)中，發(fā)揮出電氣工程的優(yōu)勢(shì)，更好地加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)。
2電氣工程行業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制
在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，電氣工程行業(yè)除了需要重新審度優(yōu)良的發(fā)展戰(zhàn)略及發(fā)展方針以外，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)體制的健全與完善。
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)體制最首要的前提是正確的人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)始終是培養(yǎng)的前提，其直接關(guān)系到人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這是最重要的前提條件；電氣工程人才培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)是另一個(gè)方面，關(guān)系著人才能否滿足當(dāng)前建筑、機(jī)電、通信、光電等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求。因此，電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：具有獨(dú)立思考、操作的專業(yè)型、綜合型人才。根據(jù)電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，結(jié)合用人單位的實(shí)際需求，以此確定所培養(yǎng)的學(xué)生需要同時(shí)具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)（包括物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等常規(guī)的數(shù)理科學(xué)知識(shí)框架及實(shí)際操作能力），良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力。另外，針對(duì)電氣工程工科專業(yè)的性質(zhì)，學(xué)生們還必須掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括電子電工技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用等。此外，學(xué)生還必須掌握電力電子技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制及自動(dòng)化儀表等方面的知識(shí)，熟練掌握電氣工程相關(guān)領(lǐng)域1～2個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)及技能要求，同時(shí)還要了解電氣工程專業(yè)學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)踐操作方面，學(xué)生應(yīng)該得到良好的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析及開(kāi)發(fā)等方面的鍛煉，從而保證能夠在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的學(xué)科研究及開(kāi)發(fā)、組織管理能力。電氣工程屬于工程應(yīng)用型行業(yè)，因此，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)便是將學(xué)生培養(yǎng)成為該種類型的人才，但是隨著高新技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)之間的滲透、融合已經(jīng)越來(lái)越緊密，所以，當(dāng)前的電氣工程人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該不僅僅是工程應(yīng)用型人才，而應(yīng)是以應(yīng)用型為主，研究型及技術(shù)型為輔的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好的使電氣工程行業(yè)適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。
2.2人才培養(yǎng)方案根據(jù)電氣工程綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)踐、專業(yè)技能培養(yǎng)的綜合課程體系，從而制定出具有本專業(yè)特色的綜合型人才培養(yǎng)方案。（1）以綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以人文社科教育和自然科學(xué)教育為根本，重視理論基礎(chǔ)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等）和應(yīng)用基礎(chǔ)（電工、電子技術(shù)、機(jī)械原理、計(jì)算機(jī)等）的教學(xué)，既保證基礎(chǔ)知識(shí)的全面性，也要保持應(yīng)用知識(shí)的實(shí)用性及創(chuàng)新性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，因而在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)做到如下要求：首先，變革理論教學(xué)的內(nèi)容，必須突出理論教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，與國(guó)際接軌；其次，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該以突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，即優(yōu)化整體課程，加強(qiáng)綜合型人才培養(yǎng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)意識(shí)，在課程安排上做到全面而不累贅，并結(jié)合電氣工程學(xué)科的前沿領(lǐng)域知識(shí)及課本的基本內(nèi)容、科研成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣，促發(fā)學(xué)生的好學(xué)精神，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的目標(biāo)；最后，還可以將相關(guān)的技術(shù)職業(yè)能力考試內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。（3）在工程實(shí)驗(yàn)方面，應(yīng)提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，以此鍛煉學(xué)生的綜合動(dòng)手、動(dòng)腦能力。根據(jù)電氣工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，增加具有綜合性的實(shí)驗(yàn)課程。一方面，還應(yīng)該相應(yīng)增加技能培訓(xùn)的項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面，可以適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的技能訓(xùn)練，使得專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)能夠貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，將專業(yè)理論和工程實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。
2.3教學(xué)模式及方法有了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)及切實(shí)的人才培養(yǎng)方案，那么人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性任務(wù)便是優(yōu)秀的教學(xué)模式及教學(xué)方法。首先，應(yīng)該確定電氣工程技術(shù)教學(xué)的主旨。工程技術(shù)教學(xué)往往從粗略的、模糊的計(jì)劃開(kāi)始，然后在實(shí)際活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中逐步充實(shí)具體的細(xì)節(jié)。教師應(yīng)該多列舉一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，把理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及記憶。教師還應(yīng)該向?qū)W生提供解決問(wèn)題的線索，例如需要搜集哪些資料、如何獲取有關(guān)資料、電氣工程師是如何解決類似工程技術(shù)問(wèn)題等等，使學(xué)生在解決工程問(wèn)題中提高工程應(yīng)用能力。其次，模擬工程教學(xué)情景，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐模式，廣泛建設(shè)教學(xué)資源，收集大量設(shè)備實(shí)物照片、現(xiàn)場(chǎng)操作的錄像，結(jié)合電氣工程原理圖，使得電氣設(shè)備抽象概念和復(fù)雜的原理過(guò)程簡(jiǎn)單化。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供虛擬現(xiàn)實(shí)，可靈活應(yīng)用，滿足工程情景需求的學(xué)習(xí)資源。最后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新知識(shí)是在舊知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解下形成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，工程技術(shù)的學(xué)習(xí)還是一個(gè)演繹推理、行為動(dòng)作的過(guò)程。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主體精神，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，邏輯推理能力，動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，以獲取更多知識(shí)。具有這種能力的學(xué)生才有強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)善于積極思考，勇于質(zhì)疑工程問(wèn)題，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了工程教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才能得到充分體現(xiàn)，工程實(shí)際能力才能得到提高。
3結(jié)語(yǔ)
新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，電氣工程需要充分利用高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技成果進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了促進(jìn)電氣工程發(fā)展，電氣工程人才培養(yǎng)機(jī)制需要明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、切實(shí)的人才培養(yǎng)方案以及行之有效的教學(xué)模式。
在強(qiáng)化工程實(shí)踐上，除了重視專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼續(xù)強(qiáng)化校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生科技競(jìng)賽、參與教師的科研課題，大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)存在的學(xué)生知識(shí)面較窄、實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，通過(guò)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)高職稱、高學(xué)歷教師開(kāi)設(shè)新技術(shù)專題講座與工程實(shí)訓(xùn)，更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等措施，著力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、工程素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新能力的電氣工程應(yīng)用與開(kāi)發(fā)型人才。
2人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新
依照新的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的修訂中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，而且具備較高的綜合素質(zhì)。
2.1優(yōu)化課程教學(xué)體系
2.1.1優(yōu)化課程體系 彰顯專業(yè)特色根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及對(duì)電氣工程專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化重組，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)課程間的邏輯性、結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性合理構(gòu)建課程體系。按照本專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向電力系統(tǒng)(發(fā)電、供電企業(yè))、大型用電企業(yè)、電器裝備制造企業(yè)的特點(diǎn)，適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展需求，一方面強(qiáng)化電路、電機(jī)學(xué)、工程電磁場(chǎng)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣部分、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)核心課程的教學(xué)；另一方面加大了選修課程的整合力度，提高課程的綜合化程度，開(kāi)設(shè)了反映學(xué)科發(fā)展前沿的新能源發(fā)電、電力新技術(shù)選修課、嵌入式系統(tǒng)雙語(yǔ)課程等，探索形式多樣的教改措施。增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性，凸顯了專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。
2.1.2加強(qiáng)學(xué)科建設(shè) 促進(jìn)人才培養(yǎng)學(xué)科方向確定首先要符合學(xué)校的辦學(xué)定位，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，凝練研究方向，突出優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)交叉。依據(jù)我校辦學(xué)定位及本專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，形成了電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器3個(gè)學(xué)科研究方向，既體現(xiàn)了系統(tǒng)理論方法與工程實(shí)踐的結(jié)合，又符合區(qū)域電力系統(tǒng)應(yīng)用及學(xué)科發(fā)展方向，初步形成了面向區(qū)域電力系統(tǒng)及電氣工程應(yīng)用的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)合作的學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)。在學(xué)科研究方向的發(fā)展中，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平，滿足了人才培養(yǎng)的需求。
2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
2.2.1堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)“4年不斷線”實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用。只有建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)才不會(huì)成為理論教學(xué)的附屬，才會(huì)發(fā)揮作用。一個(gè)功能完善、行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)。[1]堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)“四年不斷線”，將實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的需求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按照應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的總體要求，加大了微機(jī)原理與接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電氣控制與PLC技術(shù)等主干課程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)力度，加強(qiáng)了課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控；同時(shí)通過(guò)第二課堂加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)外舉辦的各種科技講座、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等進(jìn)一步強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力的提升。
2.2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革中，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由個(gè)別單元到綜合應(yīng)用的原則。學(xué)生從驗(yàn)證型、綜合型實(shí)驗(yàn)中獲取間接知識(shí)，從設(shè)計(jì)型、自主型實(shí)驗(yàn)中獲取直接知識(shí)，通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識(shí)的方法和能力。這種模式“由面及點(diǎn)”，能夠較好地解決了“點(diǎn)和面”的關(guān)系。由于不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、時(shí)間、形式不同，實(shí)施過(guò)程也有所不同。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以專業(yè)基礎(chǔ)理論分析驗(yàn)證和基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主要目的。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，搞好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)提高實(shí)驗(yàn)技能，而且對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收大有裨益。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)在電工電子基本技術(shù)訓(xùn)練模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練模塊和基本控制技術(shù)訓(xùn)練模塊中。專業(yè)實(shí)驗(yàn)著重于學(xué)生的測(cè)試、調(diào)試、分析計(jì)算以及初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。提出了滿足應(yīng)用型本科教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)模式，已建成電力電子實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)與電氣控制、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室以及電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室等。專業(yè)實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。電氣工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)的目的是全面了解電氣工程領(lǐng)域中一次設(shè)備、二次設(shè)備的功能特點(diǎn)及電氣工程領(lǐng)域新技術(shù)的應(yīng)用情況等，以達(dá)到學(xué)生對(duì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的各門課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限，面向工程、面向現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)建了電氣工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、光伏發(fā)電控制研究室等。課外科技活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論方法和技術(shù)手段，分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。活動(dòng)內(nèi)容主要是根據(jù)教師的研究方向及科研課題，校外實(shí)踐基地(企業(yè))生產(chǎn)中需要解決的工程技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校所擁有的工作條件、實(shí)驗(yàn)研究手段以及儀器設(shè)備，獨(dú)立開(kāi)展研究工作。通過(guò)“陜南并網(wǎng)小水電及配電網(wǎng)優(yōu)化運(yùn)行研究”“縣域配電網(wǎng)供電能力評(píng)估”“同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)的建模與仿真”等這些綜合性較強(qiáng)的科研基本訓(xùn)練過(guò)程，顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程意識(shí)。
2.3探索產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
2.3.1積極開(kāi)展工程實(shí)踐訓(xùn)練作為具有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的校級(jí)特色專業(yè)，通過(guò)與國(guó)家電網(wǎng)陜西省電力公司、陜西省地方電力(集團(tuán))有限公司、大唐發(fā)電公司等電力企業(yè)建立的校企合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專家教授、高級(jí)工程技術(shù)人員舉行學(xué)術(shù)講座及工程實(shí)踐培訓(xùn)。建立與實(shí)施貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程。例如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理等實(shí)踐課程。引導(dǎo)學(xué)生參與資格與技能認(rèn)證等課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、電子設(shè)計(jì)大賽、智能機(jī)器人競(jìng)賽等科技創(chuàng)新及學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
2.3.2實(shí)施本科專業(yè)導(dǎo)師制為提高培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施本科專業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向、選擇設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練活動(dòng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在大學(xué)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)三、四年級(jí)后根據(jù)學(xué)生情況和教師需要選定合適的培養(yǎng)方向，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生參與到教師的科研及專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。近五年，電氣工程相關(guān)本科專業(yè)的學(xué)生在國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、智能汽車大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)22人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)151人次，在陜西省同類高校中處于領(lǐng)先地位。
3結(jié)束語(yǔ)
同目前的熱門專業(yè)如管理、計(jì)算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對(duì)屬于冷學(xué)門專業(yè)。開(kāi)設(shè)地礦專業(yè)的大學(xué)也因?yàn)閷I(yè)研究的關(guān)系，通常地處內(nèi)地或偏遠(yuǎn)地區(qū)。因此，在選擇報(bào)考院校和專業(yè)時(shí)候，地礦類專業(yè)往往被“冷落”。
不過(guò)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉和交流增多，地礦專業(yè)的學(xué)生所接受到的訓(xùn)練也不再像以前那樣相對(duì)狹窄。有些地礦類大學(xué)受到冷落可能只是地域原因，其實(shí)也有相當(dāng)有實(shí)力的。屬于工學(xué)學(xué)科的地礦專業(yè)作為一級(jí)學(xué)科，又可分為采礦工程、礦井建設(shè)、勘查工程、礦山通風(fēng)與安全、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、石油與天然氣地質(zhì)勘查、選礦工程和石油工程等專業(yè)方向。工作性質(zhì)多數(shù)為研究實(shí)驗(yàn)或加工生產(chǎn)，與工業(yè)關(guān)系密切。
從專業(yè)層面看，地礦類專業(yè)以極高的就業(yè)率傲視其他專業(yè)。不過(guò)，需要注意的是，身體不好者不適合報(bào)考地礦類專業(yè)。
材料類
材料學(xué)分為三個(gè)大類：金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料。大部分高校會(huì)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性地學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。
材料學(xué)森羅萬(wàn)象，無(wú)所不包，是國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國(guó)在材料成型設(shè)計(jì)方面缺乏的人才在 20 萬(wàn)～30 萬(wàn)之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國(guó)整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問(wèn)題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。
機(jī)械類
機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。從設(shè)計(jì)、制造和大規(guī)模生產(chǎn)一條龍，從地球到宇宙空間，都有機(jī)械人忙碌的身影。該專業(yè)也不局限于傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)，在許多尖端科學(xué)領(lǐng)域，機(jī)械往往也是該領(lǐng)域所依托的基礎(chǔ)，像在航空航天業(yè)里，飛行機(jī)械師就是必不可少的人才。
機(jī)械專業(yè)屬于教育部規(guī)定的一級(jí)學(xué)科，因此它底下設(shè)有許多二級(jí)學(xué)科，雖然各個(gè)大學(xué)具體開(kāi)設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個(gè)專業(yè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程。
儀器儀表類
儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。儀器儀表設(shè)備水平在很大程度上反映出一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)的儀器儀表正從自動(dòng)化向智能化方向發(fā)展，需要大量的測(cè)控技術(shù)及儀表專業(yè)的人才。
能源動(dòng)力類
能源是維持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱。能源動(dòng)力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級(jí)學(xué)科，主要為航空航天動(dòng)力工程及自動(dòng)化、汽車動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專門人才。能源動(dòng)力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動(dòng)力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。
電氣信息類
由于目前我國(guó)重視高科技發(fā)展，推動(dòng)了科技進(jìn)步，從而帶動(dòng)了與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)以及通信專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)，近兩年國(guó)家每年對(duì)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元。
有關(guān)專家指出，隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)已成為朝陽(yáng)行業(yè)，更將成為今后國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)，因此就業(yè)前景長(zhǎng)期向好。按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息顯示與光電技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業(yè)。
環(huán)境與安全類
環(huán)境工程是研究環(huán)境問(wèn)題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過(guò)評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環(huán)境，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個(gè)重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校，該專業(yè)與給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。
在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡(jiǎn)而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說(shuō)是行業(yè)的安全問(wèn)題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個(gè)行業(yè)的。
土建類
土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護(hù)工程、景觀建筑設(shè)計(jì)、水務(wù)工程、農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、建筑電氣與智能化、景觀學(xué)、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業(yè)。在土建類中建筑學(xué)是重中之重，建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動(dòng)手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。
水利類
水利是一門既古老又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說(shuō)它古老，是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。
在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)。該專業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，如采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個(gè)專業(yè)。
新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學(xué)科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門類由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來(lái)的73個(gè)增加到92個(gè)；專業(yè)由原來(lái)的635種調(diào)減到506種。面對(duì)如此多的專業(yè)，你準(zhǔn)備報(bào)考哪個(gè)呢？如果你仔細(xì)看了新版的本科專業(yè)目錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說(shuō)是晦澀難懂，有點(diǎn)讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來(lái)解讀幾個(gè)這樣的專業(yè)吧！
什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有些同學(xué)可能多少了解一點(diǎn)，但估計(jì)很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。
通俗地來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)就是通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。
2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭(zhēng)相申報(bào)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測(cè)算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬(wàn)。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和情報(bào)搜集等多個(gè)領(lǐng)域。
培養(yǎng)目標(biāo)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。
專業(yè)課程
電工電子技術(shù)、射頻識(shí)別與傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。
就業(yè)方向
面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營(yíng)銷等相關(guān)職業(yè)崗位。
學(xué)校推薦
根據(jù)2012-2013年中國(guó)大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。
電氣工程及其自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)確實(shí)不像有些專業(yè)一聽(tīng)就知道是干什么的，比方說(shuō)通信工程、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、新型材料等等。
電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
培養(yǎng)目標(biāo)
該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
學(xué)科特點(diǎn)
學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)。會(huì)受到良好的工程試驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機(jī)實(shí)習(xí)等實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。將在控制與生產(chǎn)自動(dòng)化、自動(dòng)控制與自動(dòng)化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。
報(bào)考提示
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報(bào)考該專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來(lái)并不對(duì)該專業(yè)感興趣，但是許多人都說(shuō)好，于是自己就“感興趣”了。這對(duì)以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。
（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備。
就業(yè)前景
由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢(shì)非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營(yíng)企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國(guó)外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進(jìn)一步的發(fā)展，出國(guó)深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
高校排名
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)力排名：
1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強(qiáng)、韓英鐸），國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強(qiáng)項(xiàng)，國(guó)內(nèi)頂尖。
2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛(ài)慈、王錫凡），國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化）。強(qiáng)在高壓和系統(tǒng)，科研實(shí)力僅次于清華。
3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時(shí)杰），國(guó)家重大科學(xué)裝置1個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機(jī)是強(qiáng)項(xiàng)，師資雄厚，近年來(lái)科研平臺(tái)建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。
4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國(guó)際電氣工程師協(xié)會(huì)院士1人（李文沅），國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強(qiáng)項(xiàng)，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實(shí)力都很強(qiáng)勁。
5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)（電力系統(tǒng)和電力電子）。
你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個(gè)什么樣的專業(yè)啊？
先來(lái)看一下國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機(jī)排列的纖維通過(guò)摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機(jī)織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個(gè)定義還是讓人有點(diǎn)不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無(wú)紡織物或無(wú)紡布，是不是有點(diǎn)明白了？
非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運(yùn)用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計(jì)算機(jī)控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無(wú)論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來(lái)愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為紡織工業(yè)中的“朝陽(yáng)工業(yè)”。
非織造材料與工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)目標(biāo)
具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢(shì)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營(yíng)銷與管理等工作。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢(shì)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營(yíng)銷與管理等工作的社會(huì)急需的復(fù)合型高級(jí)專門人才。
主干學(xué)科
非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測(cè)、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，也可就業(yè)于國(guó)內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國(guó)有及私營(yíng)企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。
學(xué)校推薦
東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。
從字面上來(lái)看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過(guò)程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過(guò)程中的各種生物信息，或者說(shuō)是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個(gè)狹義的概念，更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是分子生物信息。
生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問(wèn)題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計(jì)算機(jī)，研究方法包括對(duì)生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計(jì)算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對(duì)、基因識(shí)別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測(cè)，以及建立進(jìn)化模型。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。
培養(yǎng)要求
學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
主要課程
基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。
就業(yè)前景
生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國(guó)外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對(duì)生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國(guó)家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。
專業(yè)展望
生物信息學(xué)積極倡導(dǎo)的全球范圍的資源共享將對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進(jìn)一步拓展。生物信息學(xué)不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，還具有很大的商業(yè)價(jià)值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時(shí)代的到來(lái)，生物信息學(xué)將發(fā)揮越來(lái)越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學(xué)、生物工程、農(nóng)學(xué)、遺傳學(xué)、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動(dòng)力。可以毫不夸張地說(shuō)，生物信息學(xué)將是21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的核心領(lǐng)域。
論文關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；專業(yè)知識(shí)要素；多方向定向培養(yǎng)
隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。然而長(zhǎng)期以來(lái)高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。首當(dāng)其沖的問(wèn)題是：許多本科生畢業(yè)時(shí)仍很缺乏必備、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不能較快適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，有的甚至長(zhǎng)期沒(méi)法適應(yīng)企業(yè)崗位要求而另尋出路。而持續(xù)的問(wèn)題就是科技工程領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)工程技術(shù)人才。針對(duì)這種現(xiàn)象，國(guó)家教育部在2010年度啟動(dòng)了工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃。浙江科技學(xué)院電氣學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)成為教育部首批試點(diǎn)專業(yè)。根據(jù)教育部的人才培養(yǎng)改革思路和企業(yè)界對(duì)人才的要求，圍繞“卓越工程師”的要素構(gòu)成，工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生很大變化。同時(shí)相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求也必然隨之而變。目前各校“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)基本上都是借鑒“CDIO”教學(xué)理念，結(jié)合本校教學(xué)目標(biāo)定位來(lái)制定相應(yīng)的“卓越工程師”知識(shí)、能力和素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)大綱。其目的都是希望讓學(xué)生通過(guò)高校的培養(yǎng)階段，初步具備一名工程師所應(yīng)有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，較快地適應(yīng)工程師崗位要求，為將來(lái)成為“卓越工程師”打下良好基礎(chǔ)。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力及工程系統(tǒng)能力四個(gè)方面。那么作為培養(yǎng)工程師的搖籃——大學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生能成為將來(lái)的“卓越工程師”，在工程基礎(chǔ)知識(shí)即專業(yè)知識(shí)教育方面應(yīng)考慮哪些因素是值得思考的問(wèn)題。本文就這個(gè)問(wèn)題，探討了“電氣現(xiàn)場(chǎng)工程師”專業(yè)知識(shí)要素及其培養(yǎng)方式，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也已在我院電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中得以體現(xiàn)。
一、“卓越電氣工程師”的專業(yè)知識(shí)需適應(yīng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求
目前我國(guó)存在著兩類地方高校，一類是脫胎于中央部委的部屬院校，這些學(xué)校往往有著較強(qiáng)的行業(yè)背景（教育部直屬院校除外），比如湖南工程學(xué)院原隸屬機(jī)械工業(yè)部，其中電氣專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生面向機(jī)電行業(yè)，但主要服務(wù)于電機(jī)制造產(chǎn)業(yè)。這些學(xué)校由于辦學(xué)的歷史經(jīng)歷，一些專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生為某一特定產(chǎn)業(yè)服務(wù)的痕跡仍然很深。而另一些是新興的地方高校，這些學(xué)校一般不具有行業(yè)背景，即使一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)在多類產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作。我校就屬于這類地方院校，電氣專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是為浙江和華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是本地區(qū)電氣行業(yè)的特點(diǎn)是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)多、電氣產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)類別多。例如有電機(jī)與控制產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電源及電力電子產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電器制造產(chǎn)業(yè)、電力系統(tǒng)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)等。這種很具特色的電氣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定了地方對(duì)技術(shù)人才知識(shí)需求多樣化的特點(diǎn)。作為地方高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)把握地方工業(yè)發(fā)展的脈搏。根據(jù)浙江省的電氣行業(yè)的特點(diǎn)，在制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)知識(shí)教學(xué)體系的構(gòu)建就不能僅偏重于某個(gè)特定制造行業(yè)。否則，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)適應(yīng)面就窄，也就有可能學(xué)而無(wú)用。但是電氣學(xué)科是一個(gè)大學(xué)科，制造產(chǎn)業(yè)涉及的知識(shí)，即使是工程基礎(chǔ)的知識(shí)，其范圍也很廣，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間根本不可能覆蓋。因此，按多個(gè)方向設(shè)置專業(yè)知識(shí)模塊來(lái)構(gòu)建知識(shí)培養(yǎng)體系是比較好的方法。具體做法是：在高年級(jí)階段讓學(xué)生選擇其中某一方向的知識(shí)模塊學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生分流選擇，使幾個(gè)模塊都有學(xué)生選擇。可以說(shuō)這是一種多方向的定向培養(yǎng)模式。這樣可以使培養(yǎng)的畢業(yè)生能基本覆蓋本地區(qū)電氣行業(yè)的各種產(chǎn)業(yè)，滿足電氣行業(yè)不同制造業(yè)對(duì)未來(lái)“工程師”的需求。以本校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學(xué)計(jì)劃為例，專業(yè)課程體系是由三個(gè)專業(yè)方向模塊和一個(gè)輔助跨學(xué)科模塊構(gòu)成：電機(jī)與控制技術(shù)類、可再生能源與電能變換技術(shù)類、供配電與高低壓電器技術(shù)類及電子與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊類。前三個(gè)模塊屬于強(qiáng)電模塊，后一個(gè)模塊屬弱電模塊。這些模塊包含的知識(shí)基本覆蓋了本地區(qū)電氣行業(yè)所需的工程基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生也允許其多選一個(gè)模塊或相應(yīng)的模塊課程學(xué)習(xí)。需要說(shuō)明的是，是否要按方向構(gòu)建知識(shí)培養(yǎng)體系，應(yīng)根據(jù)地方高校所在地區(qū)行業(yè)特點(diǎn)而定。如果本地區(qū)的電氣行業(yè)沒(méi)有多類別的產(chǎn)業(yè)，這樣做反而可能使學(xué)生失去了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。
二、“卓越電氣工程師”應(yīng)掌握比較完整的工程基礎(chǔ)知識(shí)體系
專業(yè)知識(shí)是指從事某一專業(yè)工作所必須具備的知識(shí)，一般具有較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識(shí)范圍，掌握專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。但許多高校學(xué)者長(zhǎng)期以來(lái)都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要寬口徑，厚基礎(chǔ)。所謂寬口徑一般指學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要學(xué)習(xí)掌握多學(xué)科的知識(shí)，包括其他跨學(xué)科的工程技術(shù)知識(shí)，并認(rèn)為這樣培養(yǎng)的大學(xué)生適應(yīng)性更強(qiáng)。因此，大學(xué)里往往給學(xué)生開(kāi)設(shè)了許多跨學(xué)科的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)雜而多，但恰恰本專業(yè)的直接面向工程實(shí)際的課程卻不開(kāi)設(shè)。例如本校電氣專業(yè)以前實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃中，就沒(méi)有“電工材料”、“電磁兼容技術(shù)”、“電力保護(hù)及電力設(shè)備”等工程技術(shù)性課程，學(xué)生畢業(yè)后根本沒(méi)有這類知識(shí)概念。有些人認(rèn)為，培養(yǎng)應(yīng)用型專一人才好像是專科學(xué)校的任務(wù)，本科院校就是培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)的萬(wàn)金油人才。然而，這種思想和做法已不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生人才要求。首先，拿本地區(qū)而言，電氣行業(yè)中多是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，在這樣的企業(yè)中許多沒(méi)有崗前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)計(jì)劃，也沒(méi)有師傅帶徒弟的見(jiàn)習(xí)制度。這些企業(yè)希望畢業(yè)生一進(jìn)企業(yè)就能很快上手，這就要求畢業(yè)生首先要具有比較完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但按照培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)人才的做法多年實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)并不十分看好所謂的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才，因?yàn)檫@些“人才”到了一個(gè)企業(yè)后需要花較多時(shí)間熟悉企業(yè)產(chǎn)品的知識(shí)，這往往會(huì)使企業(yè)感到“等不及”。如果“人才”的自我學(xué)習(xí)能力也欠缺，較長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)，那更不會(huì)受企業(yè)青睞。因而這種情況迫使企業(yè)更傾向于吸收工作多年的、有經(jīng)驗(yàn)的人才。顯然，按多方向定向培養(yǎng)的思路，建立比較完整的、方向性的工程技術(shù)知識(shí)教學(xué)體系，才能使學(xué)生掌握某個(gè)產(chǎn)品行業(yè)比較完整的工程基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。例如為電源和新能源技術(shù)制造業(yè)培養(yǎng)人才，就需要進(jìn)行電工材料及電工工藝學(xué)、新能源和電能變換技術(shù)、電磁兼容技術(shù)等配套知識(shí)的教學(xué)，讓今后從事該行業(yè)工作的學(xué)生具備有該行業(yè)產(chǎn)品的知識(shí)背景，從而能達(dá)到企業(yè)“上手快”要求。目前我校電氣專業(yè)新的“卓越工程師”教學(xué)計(jì)劃就設(shè)置了方向模塊內(nèi)知識(shí)聯(lián)系密切的課程。
當(dāng)然筆者并不是否認(rèn)跨學(xué)科“通識(shí)”課程設(shè)置的必要性，而是強(qiáng)調(diào)大學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)注意面向工程實(shí)際。就企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才需求而言，一位通曉該領(lǐng)域工程技術(shù)知識(shí)的畢業(yè)生遠(yuǎn)比什么都知道點(diǎn)，但都是只知點(diǎn)皮毛的所謂“通才”畢業(yè)生要強(qiáng)得多。實(shí)際上，深知某方向?qū)I(yè)知識(shí)的專才也完全可以成為“通才”，這只要他具備有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)意識(shí)和能力就可。
三、“卓越電氣工程師”應(yīng)具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的工程應(yīng)用知識(shí)
工程是人類應(yīng)用科學(xué)理論和技本手段，改造世界、創(chuàng)造財(cái)富的實(shí)踐過(guò)程。工程師自然是從事這個(gè)實(shí)踐過(guò)程的人。為培養(yǎng)未來(lái)的卓越工程師，自然要求學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和掌握一定的科學(xué)理論和技術(shù)手段，這應(yīng)該沒(méi)有異議。在精英教育年代，本科院校的教育確實(shí)也比較偏重于理論教學(xué)。在現(xiàn)在高等教育大眾化背景下，尤其在社會(huì)上普遍認(rèn)為大學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的觀念刺激下，使許多學(xué)校都意識(shí)到需要強(qiáng)加學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。于是紛紛增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，削減理論教學(xué)課時(shí)。整體來(lái)說(shuō)，高校的教學(xué)改革是必要的，但筆者認(rèn)為理論與實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)該重視兩者兼顧，并注意以下兩個(gè)問(wèn)題。
1.應(yīng)保證學(xué)生有必要的、相對(duì)完整的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知識(shí)點(diǎn)的增刪要結(jié)合工程應(yīng)用知識(shí)來(lái)考慮
比如“電力電子技術(shù)”課程，可以刪去一些過(guò)時(shí)的、已不再有應(yīng)用價(jià)值的電路知識(shí)內(nèi)容。但有些理論知識(shí)，即使相對(duì)比較深?yuàn)W，但因?yàn)閺V泛運(yùn)用，就不能輕易削減。比如，本校電氣專業(yè)“電路原理”課程中的“傅立葉變換”知識(shí)曾不做要求。但“傅立葉變換”知識(shí)在現(xiàn)代信號(hào)分析、電力系統(tǒng)諧波消除等信息與電氣技術(shù)中廣泛運(yùn)用，可是學(xué)生畢業(yè)后居然對(duì)該理論一無(wú)所知。有些事例也說(shuō)明不能太忽視理論知識(shí)的培養(yǎng)：許多畢業(yè)生在用人單位面試中竟被簡(jiǎn)單的理論知識(shí)問(wèn)題問(wèn)倒，從而失去從事工程技術(shù)工作的機(jī)會(huì)；有些學(xué)生在工作后需要用到有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)無(wú)法運(yùn)用而后悔當(dāng)初沒(méi)學(xué)好理論。大學(xué)是專業(yè)知識(shí)的啟蒙和學(xué)習(xí)階段，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的最佳環(huán)境。大學(xué)應(yīng)夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為之將來(lái)成為“卓越工程師”增強(qiáng)理論知識(shí)方面的后勁。因此學(xué)校在重視學(xué)生能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)同時(shí)，也不能弱化專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)際上理論知識(shí)掌握得好，就可能運(yùn)用得好，這也是一種能力體現(xiàn)。
2.重視專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)并不是一定要靠增加理論課時(shí)，通過(guò)課堂滿堂灌的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)
完全可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的工程應(yīng)用知識(shí)，參與更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。實(shí)際上，現(xiàn)在高校教學(xué)突出的問(wèn)題是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。特別在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，啟發(fā)及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)、理解及運(yùn)用方面的意識(shí)和做法還不夠到位。這導(dǎo)致了學(xué)生即使經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，最后還是對(duì)所學(xué)的專業(yè)理論懵懵懂懂，許多理論問(wèn)題還是不懂。針對(duì)這一問(wèn)題，在我校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學(xué)計(jì)劃中，就確定有一年的企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)階段。確保讓學(xué)生通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)階段，在企業(yè)學(xué)習(xí)和掌握一定的工程應(yīng)用知識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的磨合過(guò)程。同時(shí)和企業(yè)工程師一起，共同對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，以觀察學(xué)生理論掌握程度和實(shí)際應(yīng)用的能力。另外在學(xué)校課堂的理論教學(xué)過(guò)程中，也將同步改革教學(xué)模式和方法，使理論教學(xué)的效果更好，學(xué)生更容易理解、掌握。同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。
根據(jù)人才市場(chǎng)需求，溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系；培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)、電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)和電氣工程設(shè)計(jì)這三方面的能力；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。
具體實(shí)施方案
1.以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計(jì)與施工單位、科研機(jī)構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。
2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式
在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習(xí)美國(guó)麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會(huì)和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會(huì)人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場(chǎng)目標(biāo)和社會(huì)工作崗位的需求，通過(guò)專業(yè)評(píng)估、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)人工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的電氣工程師，以達(dá)到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。
3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練
本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識(shí)和能力：
（1）電子設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理等主要基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握PROTEL等電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具，具備電子設(shè)計(jì)基本能力，包括電子硬件設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。爭(zhēng)取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，利用暑假參加電子競(jìng)賽的培訓(xùn)，通過(guò)參賽以提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識(shí)，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計(jì)方法，特別是電器智能化方面的知識(shí)，掌握電氣工程師必須具備的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)軟件（如AUTOCAD等）進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與分析。
（3）電氣工程設(shè)計(jì)能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識(shí)，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電氣檢測(cè)技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，具備自動(dòng)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)家及行業(yè)的電氣標(biāo)準(zhǔn)，了解機(jī)電工程安裝與項(xiàng)目管理方面的知識(shí)；掌握注冊(cè)電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，初步具備項(xiàng)目從立項(xiàng)、招投標(biāo)、安裝施工、監(jiān)理與驗(yàn)收等一系列的項(xiàng)目組織管理和協(xié)調(diào)能力。
（4）以工程實(shí)踐能力與工程意識(shí)培養(yǎng)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以電子電氣工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地為依托，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程技術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，通過(guò)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)：1）以問(wèn)題為先導(dǎo)——工程認(rèn)知環(huán)節(jié)。[3]通過(guò)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機(jī)電或機(jī)械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、電動(dòng)機(jī)、凸輪、曲軸以及簡(jiǎn)單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識(shí)在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造中的應(yīng)用，增加其感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)——面向行業(yè)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計(jì)、電力拖動(dòng)等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行組織討論、設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和工程實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互溝通的能力。另外，通過(guò)電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)歷職稱層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會(huì)行業(yè)知名度高的高級(jí)人才，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.建立考核評(píng)估機(jī)制，完善培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
特色
1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性
針對(duì)浙江省及溫州樂(lè)清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。
2.產(chǎn)學(xué)研合作
