時間：2023-07-25 17:16:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇航天事業的發展史，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著緩緩移動的腳步，隨著緩緩移動的畫面，我的視線仿佛延伸到了茫茫的戈壁，延伸到了無邊無際的大漠深處。秋日那金色的陽光之中，一個讓思緒不斷翻飛，遐想盡情伸展的航天城，弱水河繞城而過。沿岸的楊樹和灌木逐水而生，簇擁出了荒漠里的一片綠洲。中國第一個衛星發射城——酒泉衛星發射中心，一艘即將把中國的足跡送上茫茫太空的飛船挺拔地矗立在發射架上，中國首次載人航天已進入倒計時。
“10！9！8！……”
“點火！發射！” 望著眼前仿真的二號F型火箭托舉著“神舟”5號載人飛船進行模擬發射的場景，我仿佛看見山谷里亮起了一道閃電，耳邊滾來了一陣雷鳴。 瞧，“”二號F型火箭托舉著“神舟”5號載人飛船，騰空而起，沖破翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，把一團桔紅色的烈焰留在了秋日的大漠長空。這是夢嗎？不，這不是夢！這是2003年10月15日在我國酒泉衛星發射中心出現的那壯觀的場面。這是中國人民渴望了很久很久，等待了千年的偉大時刻，二號F型火箭托舉著13億人的希望與祝福沖向浩翰太空，圓了中華民族千年之夢，神州為之歡呼，世界為之矚目。
2003年10月15日，在歷史的長河中，是一個極其普通的日子。然而就在這一個普通的日子里，中國首飛航天員楊利偉順利進入太空，中華民族延續千年的飛天夢想一夜成真，我國成為世界上第三個掌握載人航天技術的國家。這一天也就注定被定格在歷史輝煌的一頁上了。
為了這一天，多少人殫精竭慮，青絲成白發；為了這一天，多少人頑強過關，累倒在實驗室中；為了這一天，多少人無怨無悔，默默奉獻一生。從遠古“嫦娥”奔月的傳說，從敦煌“飛天”的美麗壁畫，從戰國時期屈原對長空發出的“天問”，從明代幻想家萬戶乘坐綁在一起的47支火箭飛向空中的嘗試，中國人的飛天夢想幾乎與我們這個古老民族的滄桑歷史一樣久遠，這個跨越千年的美夢，竟在今天奇跡般地出現在世人面前，載著中國航天員開始遨游太空，對神秘的宇宙深空進行探測。
你知道嗎？就為了這一天，為了這次看似輕松的太空旅行，中國第一代航天員整整準備了5年，從翱翔藍天到遨游太空，汗水與犧牲鋪滿了這條布滿荊棘的漫漫飛天路。為了這一天，一面鮮紅的國旗，14只緊握的拳頭，鏗鏘有力的誓言久久回蕩：“祖國的載人航天事業高于一切，為實現中華民族飛天夢想不懈奮斗！”為了這一天，14位中華民族的優秀兒郎緊緊地凝聚在一起，發揚了特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻的載人航天精神，因為他們心中有著一個共同的心聲：“我們只是中國載人航天偉業的很小一部分。支撐我們的，也是支撐所有航天人的，是為了那個共同的夢想能夠由我們這一代人變成現實”。因此，正像楊利偉在完成任務后對南開大學的研究生所說的那樣：“神舟五號載人航天飛行的成功是千千萬萬人奮斗的結果，榮譽屬于全體從事航天事業的航天人，榮譽屬于偉大的祖國和人民?！?/p>
是啊， 隨著“神舟”五號載人飛船航天飛行成功，一種豪邁向上的民族精神在神州大地升騰激蕩，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。成千上萬航天人以自己的智慧、心血和無私奉獻共同鑄就的載人航天精神，“神舟”五號載人飛船直上九天的耀眼光芒，已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復興偉業新的征程。此時此刻，當我再次仰望“神舟”5號所馳騁的星空，禁不住思緒萬千……
多少期待，多少汗水，一朝夢圓飛九天。航天人笑了，那里有欣慰的淚水；全國人民笑了，那里有喜悅的淚水。首次載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天事業發展史上一座新的里程碑，是載人航天精神的一曲壯麗凱歌。偉大的實踐催生偉大的精神，偉大的精神推動偉大的實踐。我們——偉大祖國的一代新人，要向航天人那樣，從小樹立為國爭光的雄心壯志，愛科學、學科學、用科學，在人生的征途上，不因遇到困難和挫折而灰心和氣餒，也不因取得成功和勝利而驕傲和懈怠，努力拼搏為振興中華民族，發揚神舟精神，勇攀科學高峰。
在不久的將來，也許坐在飛船里的人就是你，就是我，就是他
把握距離可以使生命鮮活，這是我們在勞動中所獲得的收益。幫爺爺給果樹施肥，我把每撮肥料放置果樹根處，爺爺驚叫道：“哎呦喲！沒有生活的孩子，這樣會把樹燒死。”于是我蹲下來虔誠的跟著爺爺學習給果樹施肥。爺爺捧起肥料，輕輕地將肥料放到距離樹遠些的地方，然后抬頭意味深長地對我說：“孩子，記住：你得讓肥料跟樹有一段距離，這樣，樹才不會被肥料燒死。另外，樹與肥料有一段距離，它才會追求肥料，長得更加旺。”現在回想起來，總覺得爺爺是一個種田經驗豐富的老者，他的一個“旺”字，詮釋出樹每時每刻樹都在盡力伸展枝葉，努力攀向沃土的動力。
距離給樹追求美的空間，距離給人與物同樣美的感覺。距離產生美由此得名。其實，距離先產生追求的動力。有部電影《海市蜃樓》，旅者在荒漠眼前呈現出都市的繁華和綠洲的潤澤，于是以后聽說此景的人們風塵仆仆前往。漫無邊際的沙漠，驕陽令人們口干舌燥，可是，一股無法言表的動力促使旅者勇往直前，在饑腸轆轆的狀態下，繼續虔誠奔向海市蜃樓。從腳下到海市蜃樓的距離總會有追求和憧憬，引發旅者動力。
兩個人并排走路，沒有先后之分，一段距離拉開，后者就產生追趕的欲望。愛因斯坦知道與牛頓的距離，奮起直追，相對論問世；就是因為中國知道與美國航天事業的距離，才讓中國航天事業迅猛發展，神七飛天，嫦娥順利返回。距離產生動力，推動社會進步。
我們應該有這種追求的精神。在中國發展史上，我們常常會說轆轆大車碾過歷史，走進文明，駛向未來。其實未來與現在的距離是個不定數，但是正是因為不確定，才讓人寄予很多期望，才為實現美好的理想而努力奮斗著。生活中，有人會把握距離，讓距離成為一道風景。
網絡聊天，雖說水中花，霧中月，但是卻成了快捷的排壓方式。讓大起大落的生活暫時停歇，一旦心情調整好后，會揚鞭躍馬，把在學習、工作中與他人落下的距離，迅速趕上。
別在距離面前蹙眉長嘆，停滯不前，而要記住距離的彼岸就是你所要的美景。一段憧憬的距離，會讓你的人生之路走得更遠、更精彩……
夢，是一個人頭腦中的虛幻；中國，是一個人成長、發展的現實之地?！爸袊鴫簟保瑒t將二者結合在一起，既給夢以現實的依存，又賦予中國美好的暢想——不過，每個人在中國這個大家庭中扮演的角色不同，因而每個人的立足點、著眼點也不同，所以，“中國夢”也因人而異。歷史的車輪不停的旋轉，沿著歷史足跡，翻開那一頁頁寫滿歷史的書卷，中國的歷史承載著太多的輝煌和奇跡。中國的發展離不開夢想。因為有了夢想，中國才會騰飛；因為有了夢想，中國才會取得巨大成就。中國夢，是五彩斑斕的夢。
中國夢，是五彩斑斕的。它有著很多的顏色。這些顏色代表著不同的中國夢。
中國夢是藍色的夢。藍色象征的是藍色的天空。抬頭仰望，蔚藍的天空寄托著億萬中國人的夢想?；蛟S在外太空是黑茫茫一片，或許到太空的距離還很遙遠，但這都不會阻撓中國人對它的探索。還記得中國首次進入太空的偉人嗎？他就是楊利偉。楊利偉是中國培養的第一代航天員，2003年10月15日北京時間9時，他乘由二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，是中華人民共和國進入太空的第一人。中國的航天夢實現了。
中國夢是紅色的夢。紅色象征的是紅色的火炬。當奧運的火炬傳遍了世界的各個地方，當生活在鳥巢上空熊熊燃起，當五星紅旗在賽場上緩緩升起，當中華人民共和國的國歌在賽場上響起，中華兒女為之驕傲！百年奧運，百年夢想。中國人為了這個夢想奮斗了不知多少年，留下了不知多少的汗水。但終究實現了這個夢。中國的奧運夢實現了。
中國夢是黃色的夢。黃色象征的是土地。中國用世界百分之七的土地養活了百分之二十二的人口，這是多么偉大的一個奇跡啊！中國現在擁有的土地居世界第四。黑土地上豐收的事中國夢。中國的土地夢實現了。
中國夢是綠色的夢。綠色象征的是綠色的和平。中國人時刻不忘世界的和平。和平、共贏是我們的主張、是我們的理念，也是我們的原則，我們的追求。多年來，中國人奮斗著，就是因為想讓和平，因為只有和平，我們的世界才會更好，人們的生活就更有保障了。現在，世界通過努力，更和平了，這不正是我們大家希望看到的么？中國的和平夢實現了。
中國夢是粉色的夢。粉色象征的是粉色的健康。中國有很多老人無家可歸，身患疾病，最后因為沒錢治病所以死去。而現在，中國有了很多的養老院，這樣，許多無家可歸的老人就可以去那里，也不至于流浪街頭。中國的幸福夢實現了。
我，作為一名中學生，作為一個能夠做夢的人，作為一個中國人，也有著自己的“中國夢”。
每當我看見一個個飛船發射成功，飛翔蔚藍的天空時，我就有了一個夢，一個很大膽的夢，就是長大后當一名航天工作者。
或許，我的夢離我還很遙遠；或許，我根本完成不了這個夢。但是我堅信，只要有夢就能看得到希望。所以，我現在一定要好好學習，因為我知道，我還有一個偉大的夢等著我去實現。我知道，航天員可能會學習10年的技能，即使我考上了航天大學，也未必可能飛上藍天，或許我一生都是一個簡簡單單的幕后人，但是是要能為中國的航天事業做出貢獻，無論是能不能飛上藍天，我都已經滿足了。每當節假日，我完成了作業，我就趴在電腦前，看看中國航天的發展史，了解了解中國航天的成就。至少我懂得中國航天的一些知識，最起碼我了解過，我努力過，因為我的一位老師曾經跟我說過：“夢想不可丟，道路不可棄，信心不可泄?！本褪沁@句話，給了我莫大的支持和鼓勵。我堅信：有志者，事竟成！
中國夢，流淌在歲月。中國夢，夢之藍！
每一個人都應該有夢想。從小到大，我有過許多的夢想，想要當醫生、體育明星、數學家……現在我的夢想就是成為一個軍事科學家，為我國的國防科技事業做出一份力量。要問我這個夢想是怎么會有的，那還要從我看了《西游記》說起。
《西游記》中的孫悟空是我最喜歡的人物，他有七十二變化，一個筋斗云能翻十萬八千里。他不僅本領高強，而且機智聰明，隨機應變。在西天取經路上，悟空付出了很多，他幫助師傅唐僧經歷九九八十一難，一路降妖除魔，忠心耿耿，在我心中樹立了一個大英雄的形象。更讓我佩服的是他那上天入海的神奇本領。他一會兒在“大鬧天宮”中力戰群神，一會兒又一個筋斗云翻出十萬八千里，搬來觀音菩薩助陣；為了尋找稱手的兵器，排開洶涌的海浪，來到東海龍宮，找到了“定海神針”——如意金箍棒……
一個個精彩的故事，讓我讀來嘆為觀止，為孫悟空的高強本領深深折服，也引起了我的無限遐想：要是我也有孫悟空那樣的本事那該有多好??！我就可以一個筋斗翻上太空，去浩瀚的太空好好游歷一番；去廣寒宮會會嫦娥，喝喝桂花酒；去銀河看看牛郎織女相會了沒有；還要去了解一下那些未知的行星，探究一下那個“黑洞”到底有多深多大……我還能夠一個魚躍縱身跳入深不見底的大海，去拜訪一下那尊貴的東海龍王，去見識一下那神奇的“定海神針”……
一次次的浮想聯翩，雖然沒有讓我真正領略到這種上天入海的神奇體驗，但在我的頭腦中逐漸形成了一個清晰的念頭：長大了，我要成為一個軍事科學家，去研制出可以讓人像孫悟空一樣可以在太空和大海來去自由的東西。有了這個想法，我就開始去了解我國的國防科技的發展史。從中我了解到了我國航天事業飛速發展的進程，尤其是神舟一號——神舟十號的飛天成功，讓我的精神備受鼓舞。昨天，就是2013年6月11日17時38分，這又是一個舉世矚目的時刻，我國“神舟十號”載人航天飛船又一次成功飛天，中國再次成為世界關注的焦點。當我看著這神圣的一刻，我的心中涌起了無限的自豪，心中也再一次堅定了我的夢想：成為頂尖的軍事科學家，研制出更加高性能的航天飛船，能夠飛入到太空的任何一個角落，去揭開宇宙的一個個奧秘。讓全世界都為我們中國喝彩！
當然，要實現這一夢想，不能只靠虛幻的空想，要靠一步步踏實的努力才有希望實現。雖然現在看來實現這一目標還很遙遠，但是，再遠的路只要一步一步堅持走下去終有抵達的一天。我要為實現這一目標而每天努力，不斷堅持。主席說：“每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力?！笔堑模袊鴫?，復興的夢，強國的夢，也是我們每一個中國人的夢——我們責無旁貸！
作者姓名：沈子昂
[關鍵詞]養生堂 農夫山泉 品牌發展史
國內瓶裝飲用水市場競爭日益激烈，每年都有不少新品牌涌現，但真正能成功打開市場，樹立起自己品牌形象的產品卻寥寥幾家，大部分品牌在“水戰”中沉沒了。農夫山泉在市場整體處于全面價格戰、低利潤之時切入，推出含有多種營養物質和生理活性的天然水，形成了獨家占有的新概念。
一、堅實后盾――養生堂有限公司
養生堂有限公司創建于1993年，是生產和經營健康產品的現代化高科技的知名企業，現有員工1萬余人，管理人員95%以上擁有高等學歷。
公司成功創立了龜鱉丸、朵而、成長快樂、成人維生素、清嘴、農夫山泉、農夫果園、尖叫、母親牌牛以及萬泰艾滋病毒快速診斷試劑等知名品牌及產品。產業橫跨保健品、生物制藥、飲用水飲料、食品等領域。
二、農夫山泉股份有限公司
農夫山泉股份有限公司，原名浙江千島湖養生堂飲用水有限公司，成立于1996年9月26日，2001年6月27日改制成為股份有限公司。農夫山泉公司相繼建成七座國際領先的飲用水、果汁飲料、功能性飲料及茶飲料生產基地。公司還擁有專業的實驗室，長期從事水與健康的研究，與美國國家實驗室，國內的知名科學家進行專項合作，并獲得階段性成果。農夫山泉的這種優質水源的戰略選擇以及世界領先的生產設備，在全國飲料飲用水行業中是獨一無二的。
農夫山泉股份有限公司是中國飲料工業“十強”中唯一的民族企業、農業產業化國家重點龍頭企業之一。中華商業信息中心市場監測報告顯示，從1999年至2004年在全國瓶裝飲用水十大品牌中，農夫山泉市場綜合占有率連續六年列第一名。
三、農夫山泉的品牌發展足跡
在飲用水領域，農夫山泉尤其是一個不安分者，同時也是營銷界底蘊十足的雄才大略家，它將最平常的飲用水挖掘出許多吸引人眼球的重大事情來，使農夫山泉成為飲用水行業的佼佼者。
1997：橫空出世|樹立形象
1997年5月，農夫山泉問世，主攻上海、杭州兩地市場，以“有點甜”為賣點，憑借其在保健品市場練就的實戰經驗和大量資金的支持，通過大范圍、高密度的廣告轟炸，殺入中國水市并迅速崛起，奠定了農夫山泉在水市場的高檔、高質的形象。至7月底，農夫山泉已在上海大型超市包裝飲用水單品銷售額排行榜上名列第一。
1998：走向全國|勇奪季軍
1998年4月起，農夫山泉從華東三省迅速走向全國。550毫升運動裝在全國各地作推廣，借助全國熱點媒體的傳播，“農夫山泉有點甜”的廣告語迅速傳遍大江南北，在短時間內就使農夫山泉的品牌知名度從零達到了幾乎童叟皆知的程度，農夫山泉的紅色風暴也開始席卷全國各地。當年，農夫山泉的市場占有率迅速上升為全國第三，基本形成與娃哈哈、樂百氏三足鼎立的局面。
1999：關注健康|奧運營銷
自1999年起，農夫山泉傳播善待生命、關注健康、重視運動的理念和品牌形象，成為中國乒乓球隊唯一指定用水，并連續五年成為中國乒乓球國家隊的主要贊助商。
同年，農夫山泉全力支持中國奧運代表團出征悉尼奧運會，憑借“天然、健康、安全”的優秀品質被中國奧委會選定為悉尼2000年奧運會與雅典2004年奧運會中國體育代表團訓練及比賽專用水。
2000：打壓對手|世紀水戰
2000年4月24日，農夫山泉公布了一項“長期飲用純凈水有害健康”的實驗報告并宣布全面停產純凈水，由此引發了一場曠日持久的天然水與純凈水陣營在媒體上的“口水大戰”。此舉雖然招來了同行們的敵視，但卻樹立了農夫山泉倡導健康的專業品牌形象，拉開了與競爭對手在品牌上的距離。
同年，“農夫山泉有點甜”入選中國跨世紀十大策劃經典；當年農夫山泉市場占有率為19.63%，繼續保持排名第一。
20012002：支持申奧|陽光工程
2001年1月1日至7月30日，農夫山泉支持北京申辦2008年奧運會活動，“一分錢一個心愿，一分錢一份力量”，代表消費者支持北京申奧事業。隨后，品牌美譽度迅速提高，成為2001―2004年中國奧委會的長期合作伙伴和榮譽贊助商。
2002年，農夫山泉天然水首批獲得國家質檢總局授予的“產品質量免檢”證書；全球最大市場研究機構――AC尼爾森公司中國城市消費市場報告，公布了國內消費品最受歡迎的六大品牌，農夫山泉是惟一躋身“最受歡迎”行列的本土品牌。
同年，農夫山泉2008陽光工程正式啟動，從社會層面關注中小學體育設施建設，將品牌美譽度、忠誠度提升到歷史新高。
2003：贊助航天|沖上云宵
2003年9月農夫山泉天然水被國家質檢總局評為“中國名牌”產品。
10月，農夫山泉贊助1000萬元支持中國航天事業，在“神州5號”順利發射前，被中國航天基金會首批授予“中國航天員專用水 / 中國載人航天工程贊助商”稱號，成為與中國航天基金會進行“中國載人航天”合作的唯一飲用水品牌，將品牌內涵與航天科技緊密嫁接。
20042006：陽光依舊|精彩繼續
2004年：農夫山泉首批獲取國家食品質量安全市場準入認證和產品質量安全(QS)標識；接連得到中央電視臺《新聞聯播》和《每周質量報告》的報道和肯定；與TC冰箱展開旺季聯合促銷，掀起異業聯合營銷的新。同年，入選“影響中國營銷進程的十大企業”。 2004年，第三屆“一分錢”行動與雅典奧運會同行，以支持“中國體育事業”。
2005年：五萬元重獎征集廣告創意，再次吸引業界的眼球。
2006年：第四屆“一分錢”飲水思源，幫助水源地的貧困孩子；AC尼爾森媒介研究機構評選的“讀者文摘信譽品牌2006”農夫山泉品牌榜上有名；同年農夫山泉飲料總產量、銷售收入、利稅、利潤的增幅在飲料工業“十強”企業中均名列第一。
2007： 營銷暗戰|問鼎霸主
2007年4月，農夫山泉的“水測試”營銷策略在一定程度上改變了消費者的飲水觀念，直接大幅度提高了銷量；業內指出，農夫山泉的“水測試”矛頭直指康師傅礦物質水等非天然飲用水品牌。由此可見，農夫山泉稱霸水市的雄心揭之昭然。
同年，中國商業聯合會、中華全國商業信息中心授予農夫山泉榮譽證書，“農夫山泉”牌瓶裝飲用水連續五年(2002-2006)榮列同類產品市場銷量第一位；《2007百度風云榜?飲料行業報告》中，最受網民關注的飲用水品牌農夫山泉位列第一。
北京市豐臺區東高地第三小學一直以“文化引領學校的發展”作為學校管理工作的基本思路，在立足學校的基礎上，努力提煉符合自己校情和時代要求的核心理念，并將其轉化為師生的外在行為，成為促進學校發展的力量。
一、立足學校實際，提煉“時空探索教育”核心理念
學校文化核心理念的構建，需要借鑒國內外經驗，需要從學校的實際出發，需要富有個性的校長和擁有經驗的教師，需要和諧的文化環境。學校文化的核心理念是在長期的辦學實踐中積淀形成的，每所學校都有自己獨特的文化特質，然而，學校的核心文化還需要我們去挖掘、提煉。在挖掘、提煉學校文化的核心理念時，要做到認真研究社會發展給教育提供的機遇和提出的挑戰；認真研究學校所在社區的教育資源特色，充分發揮社區教育資源優勢，并善于為我所用；認真研究家長和學生的需求，盡可能取得家長的支持，特別是滿足學生的選擇和發展需要，讓多方面的積極性和主動性得以發揮；認真研究教師的教育理念、教育教學行為，使之成為學校文化的體現者。
東高地第三小學比鄰中國運載火箭技術研究院。航天人奉獻、拼搏、團結、進取、精益求精的精神構成了良好的文化氛圍，航天發展史、航天人物等都可以成為學校開展航天精神教育取之不盡、用之不竭的德育資源，這種優勢是其他地區無法比擬的。在多年的實踐中，學校初步將“航天教育”作為提升自己的有力抓手，并著力發展這方面的特色，獲得了較好的發展。
在已有的實踐基礎上，經過深入的思考，學校提煉出學校文化的核心理念，即航天活動本身具有的“探索性”?！疤剿餍浴钡暮诵膬群菍崿F并創造生命的價值，而學校又是“人”的教育，其最重要的功能便是為師生探索并創造生命價值服務。因此，航天活動的“探索性”是我們思考教育的起點，也是學校實現教育教學目標的歸宿。
2008年，學校提出“時空探索教育”理念。首先，“時空探索”這一概念揭示了航天活動的本質，對應了學校已有的“航天特色”，并具有把這種特色教育向非航天研究人員子弟普及的彈性空間；其次，“時空探索教育”中“探索”這一概念在“航天活動”與日常的教育教學活動之間架起了一座橋梁，順應了現代教育強調培養學生探索品質的基本趨勢；再次，“時空探索教育”這一教育理念的定位既基于學校獨特的生源現狀，又超越這種現狀，既順應現代教育強調學生探索素質培養的歷史潮流，又凸顯學校對這種潮流的獨特理解。
“時空探索教育”的核心理念，既是對“航天特色”的最好詮釋，同時也是對學校文化最準確的總結和提升。
二、細化核心理念，詮釋“時空探索教育”
“時空探索教育”的內涵是：時空探索教育是培養學生時空探索品質的教育，是激發學生在廣泛的探索活動中張揚生命力的教育，是引導學生通過時空探索創造生命價值的教育。
通過分析總結學校多年來形成的組織文化特色，概括出學校的價值取向，即校訓“博學、首創、至善、立美”，成為學校師生的行為準則。
博學：學識淵博、視野開闊。博學是師生進行探索活動的前提和基礎。我國的航天人正是有了這樣的品質，才鑄就了航天事業的崛起。我們不要求小學階段的孩子達到博學，但要有博學的潛質，即孜孜不倦的學習品質，善于研究、廣泛性學習的品質，終身學習的愿望。
首創：不懈探索、爭為人先。首創是師生進行探索活動的動力。我們的航天人具有首創的精神，他們敢于創新，不斷創新。我們師生的首創體現在善于將他人經驗和自己的實際進行整合，提出新的思考，產生新的行為。
至善：修身養德、社會擔當。至善是師生進行探索活動的原則，是責任的擔當?！疤貏e能吃苦，特別能奉獻”是中國航天人的特質，為了祖國的航天事業可以犧牲自己的一切。這是一種大善。我們的師生也要有這種情懷。
立美：博雅心境、藝術人生。立美是師生進行探索活動的精神追求。學校生活是普通的、平凡的，其中的“美”需要體驗；社會生活是多元的、世俗的，其中的“美”需要感悟。師生要在這其中，通過認識美、感悟美進而創造美并享受美；通過生命的釋放，生命價值的創造達至生命之美。
同時，學校還設計了校園吉祥物彰顯學校文化的核心理念。吉祥物的設計靈感源自運載火箭，以火箭為基礎，進行擬人化處理，符合學生年齡特點。學校的班牌、提示語上都有這個卡通形象。
在分解、細化核心理念的過程中，學生、教師、家長共同參與吉祥物命名活動，經過征求多方意見，最后命名為“航寶”。
航寶的寓意是：航是航天、航海、航空……航是航行，航行需要勇氣、力量、智慧……我們要去遠航，探索未知的世界；寶是我們每一個孩子，我們不僅是家庭的寶，也是老師的寶，不僅是航天的寶，更是祖國的寶，世界的寶。我們都是“航寶”，我們要在時空探索教育的引領下起航。
通過校園吉祥物命名活動，學校核心文化理念得到了師生、家長的認同與理解。現在，校園吉祥物已演變成學校爭星活動的獎章，孩子們都積極努力，希望成為名副其實的“航寶”。
三、全方位課題引領，踐行“時空探索教育”
北京市教育科研規劃課題“時空探索教育的實踐研究”的申報成功，進一步促進了學校師生深入研究“時空探索教育”，自覺踐行“時空探索教育”。
此項課題研究以深入分析、明確時空探索教育內涵為基礎，結合學校實際，在校園文化建設、德育活動、課堂教學和校本課程建設方面進行全方位的課題引領，以此促進學校文化建設。
在課題研究過程中，我們遵循科學性、創新性、人本性、實踐性和實效性，理論與實踐相結合、定性研究與定量研究相結合的原則，綜合運用文獻分析、行動研究、個案訪談、比較研究、問卷調查等方法，對時空探索教育的學校特色涉及的諸多問題進行探討。通過課題研究，初步形成了時空探索教育的學校文化特色，提高了教師的研究能力，提升了學生的探索能力。
1.校園景觀建設彰顯個性、形象、特色
校園景觀建設是學校精神風貌的反映，是學校個性的體現，也是調動師生積極參與學校文化建設的重要因素。校園環境是對師生進行潛移默化教育的重要外在因素，與學校辦學理念配套的校園環境建設對辦學理念的滲透與推廣會起到很大的推動作用?；诖?，我校緊緊圍繞著“時空探索教育”這一教育理念，將景觀主題確定為“時空探索旅程”。
走進教學樓內，藍色的星空、拔地而起的火箭、一幅幅壁畫，向人們講述著我們對“時空探索教育”的理解。各個樓層圍繞“時空探索”確定了不同主題內容：宇宙與生命、藝術與人文、地球與科技，內容設計跨越古今，中西合璧，彰顯了時空探索教育這一理念。
2.德育活動凸顯自主、開放、多元
“時空探索教育”的德育活動以培養學生的創新精神和探索能力為重點。通過實踐與研究，我?！皶r空探索教育”的德育活動凸顯自主、開放、多元的特色。
自主：“時空探索教育”中的德育活動要以學生的自主教育為中心，給學生提供較多思考、認知、創造的時間和空間，使學生具備自我支配、自我完善、自我發展的能力。教師的作用在于組織、引導，促進學生主動探索、積極思考、大膽實踐。要體現“自主”就要多為學生創造一些好的機會，放手讓學生主動地參與過程，才能使他們的探索能力得到較好的培養與提高。
開放：“時空探索教育”中的德育活動是開放的。隨著科學技術的迅猛發展和社會各種信息的不斷增加，學校教育不應只局限于學校一個“平面”，而應該面向社會、依托社會，為學生開辟新的教育資源與更為廣闊的活動場所。在開展活動中，學校、家庭、社會要相互配合，學校發揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，調動家長、社會參與到學校教育工作中來，共同探索在“時空探索教育”理念指導下德育工作的開展，實現教育的課內外完美結合。
多元：“時空探索教育”中的德育活動應是多元的。在現代多元化的社會中，為使學校教育更具實效性，學校的教育應該是多元化的，才能走進和適應生活、現實和學生。在德育活動中，我們引導學生通過學習研究、參與體驗、實踐創造等多種形式，感悟提升，從而培養他們的探索意識，提高探索能力。
3.課堂教學呈現情趣、靈動、尚美
學校的辦學理念必須在課堂中體現，我們在課堂教學特色的研究上，打造探索性的課堂，實施探索性教學。在研究過程中，教師轉變教學方式，在課堂上更關注學生探索能力的培養，呈現出情趣、靈動、尚美的課堂教學特色。
有“情趣”的課堂：“時空探索教育”下的課堂教學是讓學生彰顯生命力的課堂，是激發學生創造活力的課堂，是有聲有色、有情趣的課堂。學生的生活是豐富多彩的，課堂同樣可以上得生動、有趣、有情感，以此激蕩學生生活情感的漣漪，學生就會在課堂中主動地去實踐、體驗、探究。
“靈動”的課堂：“時空探索教育”下的課堂教學在放手的同時，呈現出靈動和生機。在課堂教學過程中，它有心靈的對話、思維和思想的碰撞，學生會從中獲得感悟和啟迪，從而逐步變得有靈氣、有悟性、有智慧。
“尚美”的課堂：“尚美”是“時空探索教育”下課堂教學的最終目標，是課堂教學要引領孩子們達到的境界。在課堂教學過程中，我們不但引領孩子們感受美、欣賞美、展現美和創造美，同時還要增強師生的責任擔當，造福社會。大愛無疆。“尚美”是后續不斷探索的品質與不竭動力。
4.校本課程建設凸顯開闊、貫通、啟迪
在“時空探索教育”理念的引領下，學校根據辦學特色和實際需求，不斷開發校本課程，培養學生的探索精神和品質。
“開闊”是“時空探索教育”校本課程的基礎。首先，開闊學生的視野，讓孩子們接觸更多的領域，增長更多的見識；其次，開闊學生的思維，使學生思維的廣闊性、深刻性、獨特性、精進性不斷得到發展。
“貫通”是“時空探索教育”校本課程的方法。在校本課程的設計上，我們試圖實現學科之間的貫通、知識之間的貫通、思維上的貫通。孩子在課堂上不僅僅是學習一門知識、一種技能，還是學習方法，領會思想，將之內化為自己的品格與能力。
“啟迪”是“時空探索教育”校本課程的目標。追求美、創造美，用博愛關心周圍的人與物，用智慧造福人類，是我們追求的目標。我們希望通過校本課程的開設，更多地給予學生思想的啟迪、智慧的啟迪、人生的啟迪。
如何結合通用技術課程的學科特點。提高通用技術課堂的教學效率。是每個通用技術教師的不懈追求。而于課堂教學中恰當地選擇案例，則會起到事半功倍的效果。
一、案例的使用
(一)案例的使用要以激發學生的興趣為前提
因為興趣和愛好永遠是學習不朽的動力和源泉。在用好通用技術教科書中典型案例的同時，可以選取一些學生感興趣又與教學內容相關的熱點新聞或話題。使同學們在掌握知識的同時，關注時事。
在講“技術的發展史”時，結合課本中飛機的發展史，我引用了“神六飛天”“嫦娥奔月”等相關的視頻和圖片。使學生知道了人類千年來的飛天夢想如今變成了現實。而我國航空航天事業的發展，既需要雄厚的國力作后盾，又需要高尖的技術去打造，更需要凝聚一大批高科技人才去奮斗。使同學們在接受知識的同時也為我國的航空事業的發展而驕傲，激發了愛國主義熱忱。
(二)案例的使用要以增強學生的信心為目的
說起專利發明。同學們會認為那是發明家的專利，研究專利是項高深莫測的工作。所以在學習“知識產權”案例的選取上，我選用了“我愛發明”中一些近百姓生活，緊跟時展的視頻圖像。如，哈爾濱商業大學大四學生王冠弘，發明的“好紉針”縫衣針。北京市打鐘廟小學的林恒韜同學發明的充氣雨衣，榮獲了第1屆全國青少年科學發明創造比賽一等獎。而且這個故事還被編進了人教版小學語文二年級下冊語文課本。
通過這些案例讓同學們知道“發明家”就在我們身邊。只要我們在生活中注意觀察，勤于思考，捕捉到靈感后付諸實踐。人人都可以成就發明的夢想。
(三)案例的使用形式要以加深理解和掌握為導向
在案例的使用過程中，要注意引導學生進行討論、分析，調動起其積極性。在學習設計的基本原則時，以同學們課桌上的礦泉水瓶為例。讓他們從設計的基本原則上對其進行分析，得出結論：材料必須是無害的、可回收的；設計成圓柱形的，最節省材料，從而降低成本；瓶身有凹凸以增大摩擦力，拿著時不易脫落，長途運輸時便于運輸，抗擠壓抗變形等。
通過對案例的學習與分析討論，“引發思考，集思廣益”。促使師生在特定的教學情境和教學過程中，建立真實的教學感受和尋求解決問題的方案。
二、案例的選取
(一)案例的選取需要以貼近生活為最好
在教學過程中，選取貼近實際生活的案例。如，學習“控制與設計”時，可以引入居民樓樓道里或學生宿舍樓里聲光控燈的案例。分析其工作原理后，請同學們思考，白天有聲音時，聲光控燈也會亮。怎樣運用其他學科的知識，對聲光控燈進行改進呢?有的同學建議提高聲控燈的靈敏度，然后通過一個裝置使靈敏度在一段時間后自動降低：有的同學建議在樓道的各層樓口安裝兩個按鈕，一個是開燈。一個是關燈，到了上一層，關掉下層的燈，打開本層的燈等。在問題得以圓滿解決的同時，也使同學們又一次體會到了通用技術學科的綜合性。
(二)案例的選取要有一定的意義和影響
例如，在學習“系統與設計”時，正值我校運動會剛剛結束。在同學們理解了系統的概念及基本特性后，請同學們把班級作為一個系統，就本班在運動會上取得的可喜成績來分析一下系統的基本特性。通過這一案例的分析，使學生認識到班級是一個不可分割的整體，是一個系統，而每個同學都是系統的一個要素。如果同學之間相互促進、相互團結，那么班級這一系統就會發揮出大家所想象不到的功能。班級所取得的榮譽是大家共同努力的結果。
(三)盡可能選取引起學生共鳴的案例
教學過程中只有教師全身心地投入教學，學生全方位地參與學習。才能達到教學效率的最大化。為了提高通用技術課堂教學的有效性，在課堂教學中盡量選擇學生體驗過的或發生在學生身邊的事件作為教學案例，有利于提高課堂的教學效率。在學習“流程與設計”時，理解了知識點后，讓同學們把圓珠筆拆開重新組裝，體會一下一個流程中的時序是否可以顛倒。然后讓學生列舉生活中的流程：做一道菜前準備工作的整個流程；自己組裝四驅車的流程；去醫院注射青霉素的流程……
(四)案例的選取要以提高學生的技術素養為目標
通用技術作為一門新的學科的開設，就是因為它比其他學科更能提高學生的綜合素質。因此，在教學中要充分調動學生全員參與，讓學生親自動手操作，親身體驗創造的過程。學完“簡單的結構設計”，讓學生在給定的條件下(透明膠帶、卡紙、剪刀、線繩、報紙、直尺、彩筆、鉛筆等)，嘗試自己動手進行簡單的結構設計。同學們通過小組合作設計出了各種簡易相框、小板凳、橋梁等。
首先掌握戰略彈道導彈技術然后在此基礎上發展運載火箭的思路對于工業技術基礎較為薄弱而對衛星需求又極其迫切的印度來說并不合適。與蘇、美、中這樣的航天強國（或者是正在邁向航天強國的路上）的國家不同，印度航天事業的發展有自己的特點：他們沒有先研發出運載火箭，而是首先造出了衛星。
1963年，印度在頓巴建成了第一個火箭發射臺，發射了印度的第一枚探空火箭（僅能亞軌道飛行，不能用來發射衛星）。1975年4月19日，印度研制出了第一顆自己的人造地球衛星“圣使”號，并借用蘇聯的火箭成功發射。1980年7月18-日，印度第一次用自制的運載火箭從本國發射場發射衛星成功，成為世界上第8個具有獨Gqu星發射能力的國家（或組織）。
這種先研制探空火箭與衛星，再發展自己的運載火箭技術的思路使得印度與現有的幾大航天強國的技術風格有較為明顯的差別。蘇聯和美國的運載火箭技術大多由洲際彈道導彈發展而來。這意味著在他們把衛星送上太空之前，就已經對大推力火箭發動機和精確制導技術有了較為充分地掌握。而印度人在將他們自己的衛星送上太空之后，才逐漸開始意識到，運載火箭的核心技術并不是學來的，而是需要通過大量的實踐積累摸索出來。
在1975年，印度的第一顆人造地球衛星上天之前，加拿大、意大利、澳大利亞、波蘭、荷蘭和西班牙等國也通過其他航天強國的運載火箭將自己研發的人造地球衛星送上了太空，并且有著不錯的運營效果。但是，印度并沒有止步于研制衛星并委托別國發射的層面。無論是1980年的印度SLV-3全固體4級運載火箭還是后續的多種型號，都體現了印度在即使是工業基礎仍然較為薄弱的客觀條件局限下也要研發自己的運載火箭的決心。
極軌火箭設計奇特
從上世紀70年代開始，印度借助蘇聯和法國的火箭和自己不夠成熟的全固體火箭進行了多次衛星發射活動。對包括太空技術驗證、氣象、通信、資源勘測、廣播電視和遙感等方面的整星研制技術有了一定程度的掌握。但是，印度人很快就發現，借別人家的火箭來發射自己的衛星終歸不是辦法。印度是個大國，對衛星的需求量非常大，僅僅是遙感衛星一項，就能夠在未來幾十年內占滿一個一般的航天大國的所有發射數量。
印度共和國是南亞印度次大陸上的一個國家，其土地面積排名全球第7大，人口數量全球第2多。印度東部有肥沃的平原，阿薩姆邦有世界上最大的平均年降水量；西部的拉賈斯坦邦則比較干旱，塔爾這個巖石和沙塵混合出的地方是世界第18大沙漠，同時也是亞洲第3大沙漠；南方熱帶雨林密布；北方則臨近終年積雪的喜馬拉雅山脈。因此，印度認為自己特別需要性能優異的遙感衛星來了解國土資源和地理地貌。而且遙感衛星的數量要足夠多。既然有這么大的需求，那么當然就會有足夠的動力來開發一款特別適合用來發射遙感衛星的火箭了。
“印度太空研究組織”有1.68萬人，具備研發、制造和發射運載火箭、人造衛星的技術，并且擁有較為完善的航天基礎設施。從上世紀70年代開始預研，到上世紀80年代立項，再到上世紀90年代首發，一款名為PSLV的火箭在150多家印度科研院所的通力合作下，研制成功。
PSLV火箭的全稱是Polar SatelliteLaunch Vehicle，按照名稱直譯應該是：極軌衛星運載器。該火箭全高44米，芯級直徑2.8米，其一G型號的發射質量為295噸，-CA型號的發射質量為230噸，-×L型號的發射質量為320噸。該火箭為一枚4級火箭，其近地軌道運載能力為3.25噸，太陽同步軌道運載能力為1.75噸。PSLV火箭采用了捆綁式固體助推器。其中，-G型號采用6枚HTPB裝藥的固體火箭發動機，每枚裝藥9噸；一XL型號采用6枚HTPB裝藥的固體火箭發動機，每枚裝藥12噸；-CA型號為光桿型，不捆綁助推器。跟常見的較大推力的火箭不同，印度的這款PSLV火箭的芯一級居然采用了固體火箭發動機！這種獨特的設計使得印度的這款火箭擺脫了對大推力液體火箭發動機技術的依賴。同時，這種設計也逼迫印度設計師把固體火箭發動機的技術潛力幾乎榨取到了他們能夠達到的極限。486噸的單臺真空推力，105秒的工作時間，5段式燃燒設計，印度PSLV火箭的一級固體火箭發動機給全世界的火箭設計師留下了深刻的印象。
PSLV系列火箭，最大的起飛質量不過是320噸，僅僅芯―級的推力就有486噸，單臺助推器的推力為50噸，如果把6臺助推器和芯一級的推力加起來，總推力為786噸，即使考慮到海平面情況，其推力也是700噸量級。這么大的推力豈不是遠遠超過PSLV的起飛需要？印度火箭設計師們難道不怕把載荷推壞么？其實，6臺助推器并不是同時點火的。他們采用了接力式的工作方式：發射的時候，PSLV火箭的芯一級先點火，緊接著點火的是其中2臺助推器，然后是另外2臺助推器，等到火箭飛到高空之后，最后剩下的2臺助推器再點火，進行接力工作，而此時芯一級的推力已經沒有那么強大了。
為了讓固體火箭芯一級和一堆固體助推器捆起來的火箭能夠穩定飛行姿態，并按需要調整飛行方向，印度設計師們在一級火箭上下了一番苦功夫，硬是在第一級和助推器上安裝了整套可以用來調整火箭俯仰、偏航和滾轉的系統。這種RCS系統實際上在其他國家通常用在反導導彈和多彈頭分導導彈的空間載具上面。
PSLV火箭的第二級全長12.8米，直徑2.8米，總重46噸，采用一臺Vikas液體火箭發動機，推進劑為偏二甲肼/四氧化二氮。其發動機的燃燒室壓力為5.85MPa，推力79.9噸，比沖293秒，性能在所有的常溫推進劑液體火箭發動機中，算是中規中矩。第三級采用HTPB固體推進劑，其結構部件大量采用了凱夫拉纖維。第三級上面的姿態控制系統的能力較為有限，擺角僅為±2°，而且只能控制偏航和俯仰兩個方向。滾轉方向借用了第四級的RCS系統進行控制?；鸺谒募壊捎脙膳_常溫液體推進劑火箭發動機，推力為1.46噸。第四級總長2.6米，直徑2.02米。
這款火箭從1993年9月20日開始首次嘗試發射以來，以發射印度自己的遙感衛星星座、為英國、歐盟、韓國、阿根廷、新加坡、加拿大等國發射衛星等業務逐漸為世界所知。格林尼治標準時間2015年7月10日17時28分（北京時間2015年7月11日0時28分），由3顆高分辨-率衛星組成的“北京二號”中英聯合遙感PNN座（DMC3）在印度孟加拉灣的斯里赫里戈達島搭乘印度太空研究機構的極地軌道運載火箭（PSLV）發射升空，并順利進入預定軌道?！氨本┒枴毙亲到y設計壽命7年，由三顆1米全色、4米多光譜的光學遙感衛星組成，可提供覆蓋全球、空間和時間分辨率俱佳的遙感衛星數據和空間信息產品。這次由3顆衛星組成的DMC3星座所發回的數據可以在土地利用、地質調查、流域水資源調查、洪澇災害、冬小麥播種面積監測、森林類型識別、城市規劃監測和考古等方面得以廣泛應用。
這一星座是中國政府核準的第一個民用商業遙感衛星項目，已納入中國國家民用空間基礎設施規劃。也就是說，中國政府核準的首個民用商業遙感衛星項目是由這款印度火箭來進行發射的。PSLV火箭也就從此寫入了中國商業航天發展史。一箭多星奔月探火
借助PSLV火箭，印度的航天探索計劃穩步推進。印度的探月計劃分為三個階段：第一階段，發射一顆小型環繞月球的無人探測器月船1號，攜帶紅外線和×射線頻率的遙感裝置，與探測器一起在距離月球表面100千米高度的環月球軌道運行兩年，勘察月球表面，繪制完整的月球成分地圖和三維地理圖；第二階段發射登月機器人，對月球進行多項科學研究：第三階段，實現載人登月。如今，印度的探月工程的第一階段已經完成。后續階段的探索需要更為重型的運載火箭的出現。
而提到火星探測，印度航天著實給了全世界一個驚喜。蘇聯、美國、歐空局都分別將火星探測器送上過繞火星的軌道，甚至做到了在火星表面軟著陸。但是，唯獨印度，至今保留著探測火星的100%的成功率：印度是第一個首次嘗試就成功將探測器送上繞火星軌道的國家?；鹦擒壍捞綔y器于印度標準時間2013年11月5日2：38 PM（9：08 UTC）在位于斯里赫里戈達島的薩迪什-達萬航天中心一號發射臺以PSLV-XL C25型火箭發射。2013年11月30日19：19 UTC，火星軌道探測器發動機開動23分鐘進入霍曼轉移軌道，離開地球軌道而進入飛向火星的日心軌道。2014年9月24日，火星軌道探測器成功進入火星軌道。于是，印度的lSRO成了繼俄羅斯RSA、美國NASA、歐洲ESA之后第4個成功完成了探索火星任務的太空機構。另外值得一提的是，印度的火星探測任務，單次預算約7400萬美元，只有美國的十分之一。
2007年1月10日，印度用一枚PSLV火箭將印度首枚返回式太空艙（468千克1和3顆衛星送入太空。返回艙SRE-1重550千克，以低碳鋼制造。整個航天器包括隔熱結構、艙體、制動和漂浮系統以及微重力實驗載荷。太空艙略呈鐘形，頂端半球狀鼻帽半徑約0.5米，底部直徑2米，全高1.6米。降落傘、煙火信號裝置、傳感器和電子設備、遙感系統等被置于SRE-1艙體內。為了抵抗再入大氣層時的高溫，SRE-1表面大部分覆蓋有二氧化硅隔熱瓦，并設計了碳一酚復合材料制成的可燒蝕式端頭帽。印度人也在研究碳碳復合材料，如果成功，這種材料將與二氧化硅隔熱瓦一起用于印度未來的可重復使用發射載具。
關鍵字：德育教育 初中物理教學 滲透
【中圖分類號】G 420 【文獻標識碼】A 【文章編號】
1、德育滲透的內容
1.1對學生滲透愛國主義教育。
1.1.1讓學生了解我國古代的科技成就，受到愛國主義教育。
我國是世界文明古國，在幾千年的發展史中有許多令世界矚目的科技成就，在教學中要適時地進行介紹，對學生進行愛國主義教育。如在“簡單機械”的教學中，結合閱讀材料介紹杠桿在我國古代的實際應用：大約在三千多年以前就有用來搗谷的舂，用來在井上吸水的桔槔，還有能夠精確稱量的天平和桿秤等。在？進行“電磁感應”教學時，介紹我國古代人民大約在公元前3世紀，就發現了磁鐵指南北的性質，并制成了世界上最早的指南工具“司南”。我國古代在物理學理論和實踐上也有輝煌成就：我國古代著作《墨經》《天工開物》《論衡》《夢溪筆談》《齊民要術》中有關科學技術的論述，都在當時的世界處于遙遙領先地位；我國古代的發明創造如地動儀、回音壁、石拱橋等更是不勝枚舉。
1.1.2讓學生了解我國現代科學技術的飛速發展，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。
我國科學技術方面在現代得到了史無前例的發展。在尖端技術方面，原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，都處于國際前列；“神七飛天”，實現了中國航天員行走太空的夢想，使中國步入航天大國的行列，對于推進我國載人航天技術的發展，具有里程碑的意義；我國系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已跨入世界航空發射技術的領先地位；我國超導體的研究與實踐，達到國際先進水平；電力事業的發展、能源的開發和利用，都有了長足的進步，我國修建的許多大型水電站之一的三峽水電站，居世界第一。
1.1.3讓學生了解我國古代和現代許多的物理學家的重大貢獻，激發學生的愛國之情。
我國古代學者墨翟和他的學生做的小孔成像實驗，明確提出了光的傳播路線是直線，這是世界上關于光的直線傳播的最早記載。漢代古籍《尚書緯？圪靈曜》中的“地恒動不止，而人不知，如坐閉窗舟中，舟行而人不覺也”，說明我國古代科學家先于伽利略的論述1400年之久，就對“運動和靜止”有了深刻論述。？我國宋代學者沈括比西方哥倫布橫渡大西洋時發現“由于地理兩極和地磁兩極并不重合，所以磁針所指的南北方向不是地理的正南正北方向，而是稍微有些偏離”這一現象，早了四百多年?，F代優秀光學家蔣筑英、蔡祖泉，為發展我國光學事業，填補電光源空白而艱苦創業的事跡。錢三強、何澤慧，放棄國外優越的生活和工作條件，毅然返回祖國，對我國核工業的發展做出了巨大的貢獻。著名火箭專家錢學森，對我國火箭導彈和航天事業的迅速發展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”。
通過介紹我國科學技術的偉大成就的事實和科學家的發明創造，培養學生的民族自信心、自豪感、責任感，使學生樹立起為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神。
1.2對學生滲透辯證唯物主義教育
1.2.1滲透量變到質變的觀點。
通過教材，向學生介紹量變是質變的前提，當量變超過一定程度必然引起質變。在講天平、彈簧測力計、電流表、電壓表在使用時不能超過量程，否則就會質變而損壞。物體溫度的量變會引起物態的質變，而物態的質變又會導致體積、密度、比熱容等量的變化。
1.2.2滲透實踐到認識再到實踐的規律。
學習牛頓定律時，概述亞里士多德的“要使一個物體持續運動，必須對它施加力的作用，否則就會停止” 的說法，得到人們近二千年的公認，被后人伽利略的小車實驗所否定，以后科學家進一步發展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了他們的研究成果，總結出了牛頓第一運動定律。通過這些向學生滲透實踐和認識的辯證關系，使學生認識到，實踐是認識的源泉，認識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發展，實踐、認識、再實踐、再認識，循環往復，以至無窮，而實踐和認識的每一循環，其內容都將進到高一級的程度。強調“實踐是檢驗真理的唯一標準。”
1.2.3滲透事物是一分為二的觀點。
在增大和減少摩擦的方法教學中，讓學生認識摩擦既有有利的一面，也有有害的一面，在電熱的作用教學中，向學生介紹電熱既有積極的一面，可供我們利用，又有消極的一面，會造成危害，進行事物一分為二的觀點的教育。
1.2.4滲透事物是普遍聯系的觀點。
結合電動機、發電機教學，使學生認識：磁能產生電，電也能產生磁，磁和電是可以相互轉化的，從而培養學生用聯系的觀點看待問題，滲透事物是普遍聯系的觀點。
辯證唯物主義的其他理論如“世界是物質的，又統一于物質”“物質是運動的”“矛盾存在于一切事物中”等等在初中物理教材中隨處可見，教師在教學時要靈活機動地進行滲透，不能墨守陳規，不能生搬硬套。
1.3對學生進行思想品德教育
1.3.1以名人專家、偉人學者的事跡為楷模，培養學生嚴謹求知、務實求是的科學態度，勇于探索的堅強意志、敢于革新的心理品質。
物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，是科學家們在多年的汗水、失敗和挫折中所得出的結論，教育學生在科學面前榮有不得半點虛假，培養學生不僅要有嚴謹的科學態度和有堅韌的意志品質。學習《歐姆定律》，讓學生了解物理學家歐姆，經歷了無數次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，經過了五年才找到電壓穩定的電源。這些科學家求新、求實、勇于自我批判的探索精神，為科學試驗而不屈不撓的高尚品質，和不畏艱險奮不顧身的精神，對于培養學生頑強意志、獻身科學的思想及忘我的精神非常有感染力。
1.3.2培養學生的集體主義精神。
培養學生的團結協作精神是時代的需求，教師要積極倡導與他人合作的精神，培養學生良好的合作習慣。學生分組實驗時，要進行一系列的調節、觀察、記錄。這些工作一個人往往難以完成，需要多人共同參與，其中任何一個人的不協調配合都會導致整個實驗的失敗。學生在實驗中要誠懇地向他人表現出合作的愿望，給別人協助自己的機會，并能主動配合別人完成實驗；在記錄實驗現象、處理實驗數據時，既要發表自己的看法，又要虛心聽取別人的意見，尊重別人的看法，共同研究得出正確的結論。要教育學生以團結互助為榮，以損人利己為恥，明白“團結就是力量”這一道理。
2、德育滲透的原則
物理教學中德育因素的深入挖掘和德育契機的隨時捕捉非常重要，德育的滲透要有目標控制，用一句話、一個實驗，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，才會獲得良好的整體效應，真正做到德育與智育的有機融合。在教學中進行德育滲透要注意以下幾個方面：
2.1德育滲透要把握尺度。
物理知識涉及的德育內容非常多，教學時一定要把握尺度，許多哲學思想只需要在涉及相關物理知識點和內容時用一兩句話點到即可，不能過多引用哲學術語和哲學專用名詞，不能占用太多的課堂時間講哲學問題，不能把物理課上成政治思想課。
2.2德育滲透要循序漸進。
物理教學中對學生進行德育滲透時，必須注意從學生的實際出發，根據學生的年齡、個性特點和思想實際，確定德育的教學要求和目標，不能隨意地、盲目地進行，要遵循從簡單到復雜，由淺入深，循序漸進、逐步提高的教育規律。
2..3德育滲透要注意靈活性和多樣性。
除課堂教學、課內外實驗外還可以采用物理競賽、專題講座、參觀訪問等多種形式進行德育滲透。教學中可以利用幻燈、錄像和課件增強德育的趣味性，讓學生更易于接受。
2.4德育滲透要追求角度的不同。
學習磁場時，讓學生知道我國最早發明的指南針成了英帝國主義從遙遠的大海上侵略中國的幫兇；發明的火藥填進了英帝國主義的炮膛，轟開了我國南大門；造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂《》等不平等條約。使學生認識我國在發明上的超前和應用上的滯后，在產生自豪感的同時，感受自己肩上的重任，從感情的角度滲透愛國主義，有利于學生思想境界的升華。
總而言之，在初中物理教學中對學生進行德育滲透，不是憑一朝一夕之功就可以完成的，它需要教師根據物理知識及物理教學的特點，以教育心理學原理為依據，以學習內容為載體，以滲透為主要形式，多摸索有效的方法，激發學生的情感，驅動學生的行為，真正達到德育的目的。
參考文獻：
[1]王靜飛.在中學物理教學中參透德育教育，[z]教育教學論壇，2010（11）： 97，111
關鍵詞：高中物理;德育教育
一、為人師表，教師要提高教學素質
從小到大，教師是學生身邊不可或缺的角色之一，陪伴學生的時間是比較漫長的，況且教師在學生心目中的形象應該一直是模范，起著帶頭作用，所以老師的言行、舉止、做事風范都是學生效仿的對象，老師的一舉一動對學生的影響可謂是極其深遠的。尤其是高中這個時期，學生各方面都在向著成熟的方面發展，學生需要接收到種種正確的價值觀和人生觀，才能在通向社會的這條道路上不至于走遠、走錯。因此老師這個角色在學生的成長過程中發揮的作用也不容小覷?，F如今，要做好高中物理德育教育工作，也必定要從這個源頭抓起。那么首要的做法就是提高教師的教學素質，把教師的教學作風改良到最佳狀態，保證學生有機會接受正派的德育教育。老師自身首先要樹立起正確的人生態度，注重加強對自我道德修養的建設，恪盡職守，嚴格要求，培養出積極向上的教學風尚。然后，老師要做到對專業知識的刻苦鉆研、深刻探索，熟練地掌握專業技術知識。只有老師擁有了高素質的教學，學生才更有可能獲得良好的德育教育。
二、注重學習物理學所產生的社會價值
物理知識在社會生活中應用廣泛，生活中的實用工具、科學領域的新興技術等大多是通過應用物理知識發明的，人類文明的發展也正是在物理學的推動下不斷前進著，這些都是物理知識產生的社會價值。當然，知識的力量是無窮的，它在造就積極向上的價值的同時，也會給社會帶來負面影響。這兩種截然相反的效果的出現，最重要的原因就在于人們把知識應用到了什么地方，采用了什么樣的方法。就拿X線來說，這種射線的發現是醫學領域中一件具有重要意義的事件，它通過強大的穿透力和熒光效應在膠片上成像，能幫助醫生作出正確的診斷。但是它的這種性質具有強烈的輻射作用，會對人體產生嚴重的傷害，如果利用不當，X線的作用就不會是正當有利的。因此老師在教導熟練掌握物理知識和技能之余，加強對學生的德育教育是更為重要、有意義的措施，否則學生依舊不能發揮物理學的社會價值，甚至于危害社會。同時學生也要注重學習物理學所產生的社會價值，樹立正確的道德觀念，利用自己所學的科學知識服務于社會。
三、培養學生積極的探索創新精神
物理學是一門實驗性學科，物理知識也同樣是在大量實驗的基礎上才得出了正確的結論。而且隨著課程標準的改進，課本上也增添了許多實驗性質的內容，甚至于試卷中也出現了有關實驗設計、實驗探索的題目，目的是讓學生通過理解實驗過程，培養學生探索創新的精神，加強學生的實驗性思維，這也是對學生德育教育的一部分。以上是從客觀上為了學生達到新課標的要求采取的措施。那么如何從主觀上培養學生的探索創新精神呢？根據課本上的要求，老師應該給學生留出更多做實驗的時間。把學生分成小組，在學習課本內容之前，讓學生先自主學習實驗的相關內容，然后自主設計實驗或是根據課本上的實驗步驟進行實驗，最后得出結論。在整個實驗過程中，不但能夠培養學生探索創新的精神、設計實驗的能力，也可通過完成小組內的通力合作，塑造合作共贏的品質。
四、教育學生塑造正確的科學態度
正確的科學態度必定是實事求是、嚴謹認真、一絲不茍的，這是學生在學習物理時需要接受的最基本的德育教育。老師要教育學生塑造正確的求知態度，學生在學習物理的過程中也一定要始終懷著這樣的態度去對待。物理學作為一門以實驗為基礎的學科，從實驗的嚴謹性這一方面來說，就決定了學習物理需要采取的正確態度。另一方面，就物理本身而言，它是真理，是不容輕視且需要具有堅定信念的。高中物理的學習階段正是幫助學生塑造正確科學態度的最恰當的時期，學生能夠有更多機會接觸實驗，也有多方面的渠道了解和學習以往物理學家們在研究物理時的態度。在全方位的物理學習中，培養正確的科學態度，完善物理教學的德育教育。
五、把愛國主義融入到物理教學中
物理學是一門十分具有實踐意義的學科，物理知識的正確運用對人類文明意義重大，當然對祖國的美好建設也會發揮重要作用。愛國主義精神是德育教育中最重要、最基本的一部分，把愛國主義融入到物理教學中，是教師應該首要重視的部分。在高中物理教學中可以把中國發展史中具有重要歷史意義的偉大科學技術加入到課本的相應知識點處。比如，磁懸浮列車的發明便是合理應用了電磁體及磁場的物理知識。我國的航天事業取得了如此大的成就，也與我國科學家們熟知天體運動規律必然相關。因此，我國已經應用物理知識完成了很多的發明創造，在物理領域中也實現了偉大的成就。祖國的這些輝煌成績能夠激發學生的繼續探索、繼續創造的積極性，培養學生強烈的愛國熱情。總而言之，物理學對人類社會起著不可忽視的作用，只有正確合理地應用物理知識，恰到好處地把知識用到實處，才是推動社會進步的舉措。而做好物理教學的德育教育是達成這些目的的源頭，因此重視物理教學的德育教育是培養學生社會責任感，促使社會不斷前進的關鍵一步。
參考文獻：
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[2]吳文杰.高中物理教學中進行德育滲透的幾點體會[J].統計與管理,2013,(02):120-121.
關鍵詞：科學探究 應用意識 信息技術
普通高中物理課程標準(實驗)》在課程的基本理念中指出：“在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識和技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度和科學精神。”因此在課堂教學中我們要優化課堂教學環節，激發學生學習物理的積極性，使學生盡快適應新的學習模式，從而更高效、更順利完成課堂教學，提高教學質量。
1．科學探究真正落到實處。
新世紀呼喚新的學習方式，中科院心理學研究所張梅玲教授曾說過：“再完美的模仿畢竟是模仿，再缺損的創造畢竟是創造，要創造不能一次求完美，但畢竟是在前進在發展，路是人走出來的?！睘榕囵B學生的創新意識，就需創造條件，讓學生嘗試科學探究。通過經歷與科學工作者科學探究的相似過程，學習知識與技能，體驗探究的樂趣，領悟科學的思想和精神，這也是《標準》的內容和目標。
科學探究通常由以下幾個環節組成：提出問題一猜想與假設-制定計劃和設計實驗-進行實驗和收集數據一分析與論證一評估-+交流與合作。然而，在實際操作中由于受課堂教學時間的限制，每個課題所花時間不可能太長。因此，筆者認為：一方面，每次探究活動中多個環節不必一一呈現。教師應抓住課題的內容特征，發掘課題在某些環節上的教學潛力。比如，探究“彈性碰撞的特點”時，如何測物體在碰前、碰后的瞬時速度，這是探究的重點，也是難點。因此，這個探究活動，應把精力放在設計實驗和收集數據這兩個環節上，探究過程的教學設計也應圍繞這兩個環節來深入思考。又如探究“單擺的周期和擺長的關系”時，數據的分析和處理是重點，應讓學生經歷周期和擺長二者關系的分析過程，讓學生通過分析得出擺長L和周期二次方T2關系的圖像。再如，關于“感應電流的方向（楞次定律）”的探究，其重點環節是探究結論的形成和表述，如何使學生通過自述概括形成結論是探究的重點。另一方面，利用課外時間，引導學生根據自己的觀察和發現所提出的課題（或在教師推薦下由學生選擇的課題）開展科學探究活動，給學生自由探索的空間，鼓勵學生大膽猜想、質疑、發表不同意見，不需急于得到圓滿的答案，給學生思考性指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，應引導學生自己發現問題，自我矯正，把機會留給學生。
2．加強物理應用意識。
我國著名教育家陶行知先生曾提出“沒有生活做中心的教育是死教育”“生活即教育”的觀點。重視與生活、生產的聯系，重視與技術、社會的聯系是《標準》的一個重要特點?！稑藴省匪贫ǖ?0個選修模塊，有2個模塊側重于物理學與社會科學、人文科學的融合，這兩個模塊中，列有專門的二級主題，如選修1-1中“電磁技術與社會發展”“家用電器與日常生活”，選修1-2中“熱與生活”，“能源與社會發展”等，這些都體現了新課程對物理學知識的應用與實踐的強調。把物理學知識應用到學生生活中，有利于激發學生的熱情，強化學生的實踐意識，提高分析和解決問題的能力，同時也讓學生獲得了更廣闊的視野，有利于學生形成科學的價值觀，增強社會責任感。但是，物理應用問題學生覺得比較困難，其原因是：學生缺乏實踐認識，情境感到陌生；理論與實踐脫節。這些因素制約了物理應用的積極性。如何消除應用意識的障礙呢？筆者認為：一是在教學內容上使物理知識貼進學生生活，聯系社會實際。在教學過程中，應精選相關事例組織在教學內容中。如在必修模塊學習中，讓學生“用牛頓運動定律解釋生活中有關問題”，“用機械能守恒定律分析生活和生產中的問題”，“了解能源與人類生存和社會發展的關系”，等等。二是在教學方式上使物理知識貼近學生生活，聯系社會實際。教學過程中，創造機會讓學生以各種方式投入到物理學習中來?？勺寣W生感受――如乘電梯、到游樂園坐過山車感受超重和失重；可讓學生調查――如收集我國和世界航天事業發展史和前景的資料寫調查報告：可讓學生設計――如根據牛頓第二定律，設計一種能顯示加速度大小的裝置等。三是指導學生參加課外活動，豐富實踐經驗。如鼓勵學生用常見的生活器具做家庭物理實驗，教師有意識地把可樂瓶、膠帶紙等帶進課堂進行演示實驗或分組實驗，拉近學生與生活的距離。
3．實現信息技術與物理課程完美整合。
《標準》的課程理念部分對現代信息技術與物理課程的整合作了明確要求?，F代信息技術是一種有用的學習工具，在教學過程中起到輔助作用，其應用可以提高教學質量和功效，使課堂更豐富更亮麗。我國教育信息化進程的加速，為信息技術在物理教學中的運用創造了更有利的條件。如何使信息技術與物理課程更好的整合？首先選好整合內容。必須先確定高中物理哪些內容適宜與信息技術整合，即選好整合點。例如，有關分子運動理論、原子物理中有相當一部分實驗是高中現有器材無法做的。如微觀粒子的運動，俚散射實驗，原子核裂變和衰變，借助信息技術動態模擬后，變得形象生動，容易理解了。又如，“磁場”一節中，可借助信息技術使看不見、摸不著的磁場變得直觀又清晰，化靜為動，化平面為立體，使學生充分領略磁場的立體感。教師要根據不同的內容，選擇適當的技術進行課件設計。強調物理的應用意識，重視學生發展性的評價，如果不問內容，求多求全，表面上是每堂課都用，實質上是黑板搬家，這樣做無助于提高物理教學質量。什么內容適宜與信息技術整合，有待認真、全面加以研究。
一、精心選擇 合理安排
根據平時進行的科學活動，你會發現幼兒非常喜歡聽科學故事，而且聽得十分認真。為什么喧鬧的孩子就能夠靜下來？當聽完故事后，幼兒為什么會爭先恐后的要求回答老師的問題呢？那些蘊涵科學道理的小故事何以這么受歡迎？如此現象這就要求幼兒教育工作者深入思考，精心挑選小故事的內容，牢牢吸引幼兒，使他們從故事中獲得情感的陶冶和科學知識的熏陶，也就自然激發了幼兒濃厚的科學興趣。
1、選擇日常生活方面的科學小故事。日常生活是幼兒熟悉的環境，是幼兒知識的源泉。日常生活類型的科學小故事能夠有利于激發幼兒的興趣，從而產生聯想和討論。這類小故事一般要求有熟悉的生活場景，但有爭議或不同直觀想像的結果。例如：《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪的媽媽到底是誰？幼兒對這類故事有不同的觀點和爭論，有的幼兒認為小蝌蚪的媽媽是大蝌蚪，還有的幼兒認為小蝌蚪的媽媽是青蛙，各種各樣的說法都有，這些問題能激起幼兒的參與意識。教師可先不講結果而是先讓幼兒分別說出自己的見解和理由，然后再觀看小蝌蚪成長的示意圖，這樣幼兒聽得認真，看得仔細，學得扎實，如果有條件的話，可組織幼兒到現實生活環境中觀察小蝌蚪生長過程。在幼兒園階段，日常生活方面的科學小故事是占據主要部分的，這方面的知識與生活息息相關，是人類生活的基本常識，任何的科學理論和經驗都是在此基礎上衍生出來的。
2、選擇科技發現和成就的小故事。在幼兒的觀念里，知道自己是中國人，但對祖先光輝燦爛的科學成就了解的并不是很多。在科學活動中可以穿插一些我國的重大科學成就和科學發現的小故事，有利提高幼兒的自信心，增強民族自豪感。例如在大班科學活動《宇宙的奧秘》時，不僅可以加深幼兒對宇宙間星球的認識，萌發幼兒對宇宙的好奇心和求知欲，還可以介紹一下我國近幾年的航天事業所取得的成就。如“神舟”六號載人航天飛行獲得圓滿成功；“嫦娥一號” 中國發射的第一顆繞月球飛行的衛星；“天神”手動對接成功，中國向建空間站邁出關鍵一步等等。
3、選擇重大科學理論的小故事。每一次重大的科學理論發現都帶來一場深刻的社會變革，推動人類社會邁向更高層次。瓦特改良蒸汽機使人類進入工業革命時代；法拉第發現電磁感應現象使人類邁入電氣時代；計算機和網絡的使用使人類進入信息革命時代。愛因斯坦和霍金的理論推動人類對未知世界時空觀的認識。中國的四大發明：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術，對中國和世界的文明發展史產生了很大的影響。通過對重大科學理論及相關科學家的介紹能使幼兒認識到科學理論的重要性以及科學家的遠見卓識。由此激發幼兒創新意識。
二、謀劃策略 助推成效
無論是日常生活中的科學小知識，還是重大的科技發現和成就，都可以形成一個個生動而形象的科學小故事，只要精心選擇，合理安排就能在幼兒階段激發幼兒的科學興趣，怎樣讓幼兒在不久的將來獲得更多的科學理論和經驗呢？講究策略，取得實際效果顯得十分重要。
策略1：生活化、情景化的科學故事引發幼兒學習的興趣。
世界上不愛學習的孩子也許有很多，但不愛聽故事的孩子一個也找不到。孩子們對故事有天生的興趣，他們能記住故事中發生的每一個細節。將科學知識溶入于幼兒喜歡的故事情節中，使幼兒在學故事的過程中不知不覺的培養了學科學的興趣。如講述科學小故事《小水滴旅行記》時，可以創設情景再現小雨滴去旅行，在太陽公公的幫助下變成了水蒸氣，在風爺爺的幫助下有變成了白云，最后又變成了小雨落進了大海的這么一個過程。運用這一方法把一個復雜的科學道理淺顯的呈現在孩子們的面前，讓孩子們容易接受和理解。借用《小水滴旅行記》這個故事還可以在生活中反復講述，讓孩子們加深了解“蒸發”這一科學現象和“雨”的形成。
策略2：新穎式、融匯式的科學故事激發幼兒學習興趣
動物的各種特征和生活習性是整個幼兒學習階段的重點。如在《小壁虎借尾巴》中，如果教師用常規方法進行教學活動，幼兒就不能牢記動物尾巴的形狀特征，對尾巴的實際功能了解也甚少，對于形狀特征相似度較高的，之后還有可能記錯或記亂，效果并不是特別好。而“運用故事”將科學知識貫穿融匯于童話故事中，讓幼兒的學習和故事情節同步進行，這樣被幼兒易于理解和接受，學習起來興趣也高。在這個故事中教師巧妙地利用“借尾巴”這件事將“尾巴的功能”展現出來。幼兒被深深的吸引到故事中，在為小壁虎借不到尾巴而擔心的過程中了解了尾巴的各種功能，給孩子們留下了深刻的印象。
策略3：表演法、對話法的故事形式真正做到寓教娛樂
讓幼兒先通過表演故事情節，展現故事內容，教師再進行提問、引導幼兒回想故事情節、挑起矛盾最后達到學習相關科學知識的目的，這便是表演法、對話法的故事形式。在《小動物冬眠了》這個故事里可通過音樂游戲《小青蛙打呼?！返那榫皝韺υ挶硌?，幼兒興趣高漲、活動氣氛活躍。反之教師用出示小刺猬冬眠方式的圖片，講解相關知識，則整個過程單調枯燥。而采用故事表演小朋友對刺猬之間的情景式對話效果就完全不一樣。幼兒樂于參與，自然也就樂于學了。教師和幼兒一起溶于故事中，真正做到寓教娛樂。
三、設疑引趣 滿足需求
幼兒對世界充滿了好奇，有著強烈的探知欲望和好奇心，如果教師引導得當，講究方法和策略，就能滿足幼兒科學探究的需求，從而激發幼兒學習科學的興趣，從小在幼兒幼小的心田里播下科學的種子。那么在運用科學小故事時該注意什么呢？
1、目標明確 激發動力
在進行科學活動教學時，教師經常會結合生活中的現象來提問其中包含了怎樣的科學道理，這樣的問題往往一兩句話就足夠了，剩下的事就是等著孩子們發言了，和引用科學小故事相比優點是省時，缺點是氛圍營造不足，缺少幼兒喜歡的探密情節，科學小故事恰好具有這一優勢?？茖W活動引用的小故事有著強烈的目的指向性，那就是讓幼兒能透過故事的包裝發現或推斷出其中所含的科學道理或規律。進而對幼兒理解所講知識有激趣或拓展的作用。即科學小故事一定要服務于科學活動，激發幼兒對科學活動的興趣。比如講“食鹽的溶解”一節，可以利用“小馬過河”的故事，教師為配合本次科學活動可以稍加演繹：媽媽讓小馬馱著鹽到集市上去賣，路過一條漲水的小河，小馬小心地往河心走，最深的地方才到小馬脖子的一半，小馬放心地游過去了，到了河對岸，小馬感到身上輕松多了，回頭一看身后，原本鼓鼓的兩麻袋鹽現在不但濕了，而且扁扁的貼在身上?！鞍パ?，誰偷了我的鹽？”表情安詳的水牛爺爺看著小馬有心想考考它，說：“你看那麻袋口扎得不是很緊嗎？你過河時不是也沒有誰跟著你嗎？”這樣一說，小馬更糊涂了，“牛爺爺說的都對，那我的鹽怎么會沒有了呢？”講完這個故事，幼兒的思路也會跟著故事留下的懸疑繼續走下去，積極地思考小馬身上的鹽到底哪兒去了。教師利用這樣有目的性的小故事設疑會加深幼兒對溶解的認識。幼兒參與科學探究思想首先要先行，只要激發起思想的火花，后面的學習才更有探究的動力。
2、把握時機 卻到好處
小故事里隱含的科學問題實際就是課程教學中要解釋的重要知識點。插入故事的時機依據教學活動的前后可分為導入和拓展。在一節活動的開始就講科學小故事那是設疑，幼兒的發言都只是猜想、推測，在開始階段就接觸小故事可以激發幼兒思維的發展，但發言的角度會因對規律沒有深刻認識而五花八門。在教師看來利用小故事作“引子”能很快地穩定幼兒，使幼兒隨故事更快地進入探究科學知識的軌道。帶著問題學習，在設疑討論實驗小結釋疑的過程中逐步獲得對問題的解決。這種插入故事的時機可以說是以故事開篇，以故事中的問題引領幼兒走入正題，在師生互動、生生互動中得出結論回答故事中的懸疑，給一節活動劃上一個完滿的句號。教學活動后引出科學小故事那是鞏固、是拓展。是思維的擴散，由于有觀看實驗過程和動手實驗的體會，對知識基本的了解。教師在幼兒得出初步結論后引用科學小故事，引發幼兒更多的思考，科學本在生活中無處不在，能通過故事中展現的生活現象來解釋其中的道理和規律，實際也是在拓展幼兒思維的靈活性。從這個意義上講，教學活動后插入的小故事也是對幼兒的一種拓展訓練：拓展語言、拓展交流、拓展討論、拓展思維。經過科學小故事等實例的演練，幼兒對知識的把握將不再只停留于教師的演說，他們會感覺出科學的趣味，放眼于生活中的現象，專注于去生活中觀察、討論和質疑，在實際生活中靈活解決問題。
3、突出小字 挖掘大處
科學小故事的來源既可以是現成故事的采集，也可以是由教師根據教學內容的需要有目的性地自創或改編而成?，F成故事也要有刪減，刪去科學結論部分換成吻合結論的問題，在幼兒討論發言后教師再小結出謎底。自編科學小故事雖說少了現成資料的輔助，增加了備課時間，但另一方面也會讓教師無拘束地構想科學小故事框架，鍛煉了文筆。小故事中的主人公最好是個性鮮明的小動物形象，因為幼兒對動物有著濃厚的興趣。當然也可以是幼兒園小朋友的形象，目的就是拉近和幼兒聽眾的距離，使他們也設身處地地替主人公出主意、想辦法。自編故事的語句要簡短，口語化要強，使幼兒易聽易記，考慮到教學活動時間的分配，科學小故事要突出“小”字：篇幅短，情節簡，對話少，枝蔓無。只有這樣才能既發揮小故事本身激發幼兒參與學習熱情的作用，又使幼兒在故事指引下形成樂于思考的好習慣，為積極探究做好鋪墊或拓展。
