時(shí)間：2023-07-23 09:27:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文教學(xué)筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：讀書筆記；重要意義；方法探討
中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0103-02
在語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了寫讀書筆記的方法，那么在閱讀實(shí)踐中要注意運(yùn)用，隨時(shí)把閱讀中學(xué)到的知識，如：好詞好句，精彩片斷等，產(chǎn)生的想法、體會，悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中運(yùn)用。為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做讀書筆記，教師要經(jīng)常組織展覽、評比、介紹經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生長期堅(jiān)持寫讀書筆記，這樣更有利于形成習(xí)慣。
1.明確寫讀書筆記的意義
明確什么叫讀書筆記。學(xué)生談一談自己對"讀書筆記"的理解。教師展示以往學(xué)生的讀書筆記本。明確寫讀書筆記的意義。在讀書學(xué)習(xí)的過程中，把所讀的書、文中，有價(jià)值的"東西"用筆記錄下來，不但能夠增強(qiáng)記憶，儲存信息，準(zhǔn)確地掌握知識，更能夠積累豐富的資料。
2.寫讀書筆記的方法
2.1摘錄筆記。摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學(xué)做過，但是堅(jiān)持下來的人很少。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對于提高語言表達(dá)能力很有幫助，在作文時(shí)可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。
2.2提綱筆記。提綱筆記就是把所讀文章的要點(diǎn)歸納記錄下來的筆記。它對于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構(gòu)思能力。
2.3評注筆記。如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
2.4心得筆記。心得筆記簡單的就是扼要地寫一寫讀書的心得，可以不過多考慮格式，把心得記下來即可。所謂找文章的"眼睛"，實(shí)際就是一種心得，你把它記錄下來，不用過多地展開議論，這就是心得筆記。
3.明確讀書筆記的內(nèi)容要求
在實(shí)際教學(xué)中， 一般是分為三步來進(jìn)行的：
第一步：了解寫讀書筆記的內(nèi)容及作用 ，由于我們是小學(xué)生，考慮學(xué)生的水平，我主要是把摘錄筆記、提綱筆記、評注筆記、心得筆記四種做一個(gè)簡單的結(jié)合作為本次研究的內(nèi)容。即讀書筆記的內(nèi)容有：（1）摘抄喜歡的詞（2）摘抄你喜歡的句子（3）寫感受（3句話）。從二年級開始：分類摘抄喜歡的詞、句，可以增加學(xué)生的詞匯的積累，以便在自己的寫作中運(yùn)用。使自己的作品語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。三年級：寫感受。可以讓學(xué)生針對某個(gè)問題或某一段落進(jìn)行思考，聯(lián)系生活體驗(yàn)寫下自己的想法。為今后寫作中運(yùn)用，使自己的作品有真情實(shí)感。
第二部：教師以班級訂閱的《個(gè)性化作文》為例指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記：
作品名稱：《個(gè)性化作文》
好詞：紅撲撲 水靈靈 紅紅的 閃亮閃亮 整整齊齊 櫻桃小嘴
好句：她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒。
好段：我有個(gè)小妹妹，小名叫小聽聽，今年7歲。她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒，她一天到晚都纏著我，弄的連作業(yè)都寫不了。
我的收獲：——（預(yù)計(jì)三年級練習(xí)）
自我評價(jià)：——（預(yù)計(jì)三年級練習(xí)）
第三部：學(xué)生談寫讀書筆記的感受是什么。相互交流心得體會。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質(zhì)量
俗話說"不動(dòng)筆墨不讀書"就是說讀而不寫，印象不深。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記方面我的做法有五種：
4.1摘抄。如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細(xì)致的描寫，文章運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。文中有很多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的句子，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學(xué)生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優(yōu)美詞句
4.2列提綱。如寫出文章的要點(diǎn)、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和總結(jié)概括能力。
4.3寫讀后感，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會實(shí)際和自己的思想實(shí)際。在寫讀后感時(shí)注意感受可長可短，只要表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心感受即可。
4.4寫書評、如評價(jià)書中的人物和事件。如：在學(xué)生學(xué)完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向?qū)W生介紹有關(guān)居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時(shí)地向?qū)W生推薦了原三克鐳著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學(xué)生對居里夫人無私為科學(xué)獻(xiàn)身的精神有了更深刻的認(rèn)識，然后我就試著讓學(xué)生寫出對書中主人公居里夫人的評價(jià)，寫一寫對《居里夫人》這本書的評價(jià)，通過寫書評的練習(xí)，有利于提學(xué)生的認(rèn)識能力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關(guān)重要，所以教師對書評的內(nèi)容給予及時(shí)的點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)書評內(nèi)容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導(dǎo)。
4.5做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。在學(xué)生閱讀的過程中可以讓學(xué)生用不同的符號做好批注。如：眉批，適時(shí)在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來；自己不懂的地方可以做上記號，以便閱讀后解決。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。總之讀書要做到"手腦并用"閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。
【摘 要】素質(zhì)教育中的語文教學(xué)在未來承擔(dān)的任務(wù)跟全面，它既滿足個(gè)人終身學(xué)習(xí)的需要，又要滿足社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對各個(gè)方面的需求。 所以語文教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握語言文字這個(gè)工具，提高聽話和說話的的綜合能力，進(jìn)而大力提高學(xué)生的素質(zhì)。語文教學(xué)要教會學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用不同的方式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握各種必要的學(xué)習(xí)方法。著名教育家葉圣陶非常重視廣大青少年學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，指出這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。他認(rèn)為要學(xué)好語文，必須養(yǎng)成勤于閱讀，隨時(shí)寫作，自改文章，認(rèn)真寫字、善于自學(xué)和常查詞典等良好習(xí)慣。葉圣陶關(guān)于培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的一系列論述，對于當(dāng)代青少年學(xué)生學(xué)做新人以及推動(dòng)語文教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，有著很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】新課程、語文教學(xué)、能力、素質(zhì)
改變教師的教學(xué)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下，具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。“灌輸式”、“滿堂講”和機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。改變教學(xué)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一，也是有效實(shí)施素質(zhì)教育的根本需要。傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是不讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，學(xué)生參與的只是教師講學(xué)生被動(dòng)地聽這一教學(xué)環(huán)節(jié)。提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀、作文、聽說教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣，初了讓學(xué)生掌握知識外，還要培養(yǎng)其搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而得到更好的發(fā)展。要較好的完成這一教學(xué)過程，就要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須重新明確中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，牢固樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀。語文是人們進(jìn)行交際和思維的最重要的工具，語文又是民族文化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價(jià)值，在培養(yǎng)人才和傳播文化、促進(jìn)社會文明進(jìn)步等方面起著重要的作用。在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其根本宗旨就是要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力，這也是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)。語文能力就是寫作能力，將語文課上成文學(xué)課，語文課只重視分析主題思想和研究寫作方法兩項(xiàng)任務(wù)，忽視學(xué)生語文素質(zhì)的全面培養(yǎng)。有的片面理解語文的工具性，步入識字教學(xué)的誤區(qū)，咬文嚼字，重復(fù)訓(xùn)練，死記硬背，枯燥乏味，整堂課只在語言形式上兜圈子，脫離語言文字的運(yùn)用，架空人文性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。在語文教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在語文教學(xué)過程中要注意開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的智能，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，重視情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。
二、實(shí)施素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力
發(fā)展學(xué)生的語言有著廣闊的天地，不能把發(fā)展語言的工作僅僅局限在課堂上。除課堂教學(xué)外，以課外閱讀、課外練筆為主要內(nèi)容的語文課外活動(dòng)，各門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校的以語言為工具的各種教育活動(dòng)、日常生活、看電視聽廣播等，都可以發(fā)展學(xué)生的語言。因此，語文教學(xué)既要抓好課堂教學(xué)這個(gè)主體，還可利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘潛力，提高其學(xué)習(xí)語文課的積極性，使其通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交往，促進(jìn)個(gè)性言語品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)的范圍是很廣闊的，它與社會的方方面面都有緊密的聯(lián)系。因此，語文教學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)該把眼光放寬，從課內(nèi)教學(xué)的狹窄范圍向課外延伸，使語文教學(xué)在與生活、與社會、與現(xiàn)代化結(jié)合中搞得更加生動(dòng)活潑，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。
三、把課外閱讀落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識作為支撐。大量閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的寫作知識和寫作技巧。寫作技巧第一要靠大量的練習(xí)，第二，就要靠大量的閱讀。在閱讀中學(xué)生能夠潛移默化地接受寫作藝術(shù)的熏陶，不知不覺地掌握寫作的規(guī)律。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)做到“四落實(shí)’：1、時(shí)間落實(shí)。讓學(xué)生把課外閱讀時(shí)間列入自己的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃中，作為語文學(xué)習(xí)的一部分，并嚴(yán)格執(zhí)行。2、書籍落實(shí)。要求學(xué)生自己擁有10本左右古今中外名著。還可以借閱學(xué)校圖書室的書籍，或同學(xué)相互交換閱讀。3、筆記落實(shí)。學(xué)會三種類型的讀書筆記：摘抄型、提綱型、感想型，要求學(xué)生每周完成三篇讀書筆記。4、活動(dòng)落實(shí)。定期舉行佳作欣賞會、讀書報(bào)告會、讀書筆記展評。通過各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以期達(dá)到更高成效。將課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，既能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，又提高了能力，更有助于發(fā)展學(xué)生思維，陶冶情操。長此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生語文能力必將得到較大程度的提高。
新課標(biāo)對語文的性質(zhì)做了科學(xué)的闡述：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。正是在這個(gè)理念下，于是就出現(xiàn)了廣大語文教師把語文教學(xué)注入鮮活的人文性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文課堂一改往日的沉悶枯燥，變得豐富多彩。現(xiàn)在的語文課上更多的是擁有師生之間思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。可以說語文教學(xué)的人文教育功能得到充分的發(fā)揮。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育是我們語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任，是語文教學(xué)改革發(fā)展的方向，也是時(shí)代賦予我們語文教師的光榮使命，我們應(yīng)該在全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的同時(shí)，努力在教學(xué)工作中全面實(shí)施素質(zhì)教育，為給國家和民族培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)，高水平的新型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
情感豐富是語文教師必備的品質(zhì)。那么語文教師究竟應(yīng)該具備怎樣的情感呢?我認(rèn)為,情感主要的、核心的內(nèi)容可以集中起來用一個(gè)人們最熟悉的“愛”字來概括。這個(gè)“愛”,當(dāng)然是一種高層次、多方面的愛,它是語文教師健康、積極、高尚情感的具體體現(xiàn)。具體包括如下“四愛”
一、對事業(yè)的愛
語文教師對祖國、對社會主義的熱愛,具體表現(xiàn)在對語文教育事業(yè)的愛上。這種愛的情感,是語文教師應(yīng)該共同具有的職業(yè)道德,也是語文教學(xué)工作取得成功的首要“秘訣”。特級教師魏書生無限熱愛語文教學(xué)工作,他當(dāng)初為了爭取改行當(dāng)一名語文教師,竟多次寫任教申請書!全國著名特級語文教師斯霞曾經(jīng)在回顧自己的教學(xué)生涯時(shí)說:“這中間雖然也走過坎坷曲折的道路,經(jīng)歷過各種各樣的風(fēng)浪。但是,我對教育工作的熱愛卻是始終不渝的。”著名的語文教育家葉圣陶、呂叔湘等先生,他們無不是終身熱愛語文教育事業(yè),從而幾十年如一日辛勤耕耘的。“知之者不如好之者”,我們只有具備了對事業(yè)的熱愛,才能安貧樂道,才能堅(jiān)定信心,安心工作,不怕失敗,勇于探索,大膽改革,開拓進(jìn)取,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。尤其在改革開放的今天,在語文教師工作更辛苦、工作更難出成績的困難面前,更需以我們對事業(yè)的愛作為強(qiáng)大的動(dòng)力和精神支柱。
二、對學(xué)生的愛
前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基曾說過“只有把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,滿腔熱情地、耐心細(xì)致地關(guān)懷新世界未來建設(shè)的人,才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸾逃⒆拥闹厝巍！薄皭凵?是千百萬教師從教育教學(xué)的客觀實(shí)踐中總結(jié)出來的最基本、最重要的行為準(zhǔn)則,也是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容之一。它反映了師生之間本質(zhì)的必然聯(lián)系和教育教學(xué)的客觀要求。教師對學(xué)生的愛,勝過父母對孩子的愛,這種愛是一種更高層次的愛,它既包括教師對學(xué)生的關(guān)心體貼,更體現(xiàn)在語文教育教學(xué)上對學(xué)生的嚴(yán)格要求。它是語文教師熱愛人民、熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。語文教師只有做到了熱愛自己的教育對象――學(xué)生,才能使學(xué)生更加熱愛老師所教的學(xué)科,更加尊重老師的勞動(dòng),從而使學(xué)生真正做到“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。語文教師只有真正做到了熱愛學(xué)生,才能更好地做到師生情感交流,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,較好地糾正目前學(xué)生中“重理輕文”的偏向。
三、對專業(yè)的愛
具體變現(xiàn)在對語文學(xué)科的愛和對語文教學(xué)研究的熱愛上。“惟有老師善讀善寫,乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫”,“語文教學(xué)之提高,與教師之水平關(guān)系至巨。”(葉圣陶語)只有教師熱愛自己所教的學(xué)科,才能潛心鉆研,不斷提高自身的語文專業(yè)知識水平,以自己的“一桶水”、“長流水”去對待學(xué)生的“一杯水”。特級教師魏書生為了搞好語文教學(xué),用水滴石穿、鍥而不舍的精神,以驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志自學(xué)了20多門大學(xué)課程,寫下了數(shù)百萬字的自學(xué)筆記,從而極大地促進(jìn)了他的語文教改的順利進(jìn)行,為我們做出了榜樣,只有教師熱愛自己的語文學(xué)科教學(xué)工作,樂于做一個(gè)教學(xué)研究的有心人,他的語文教學(xué)水平才能更快提高。全國特級教師于漪當(dāng)初為了搞好語文教學(xué),“白天,她站在窗外,看其他教師是怎樣上課的,晚上,她啃著從圖書館里借來的一厚疊參考書,仔細(xì)琢磨。”她后來又是“每講一課,就進(jìn)行一次新的嘗試,她一面到學(xué)生中去聽取反映,一面在筆記上寫下教后感。”自工作年以來,于漪同志在繁忙的工作之余,撰寫了數(shù)百萬字的教研筆記,她終于探索和總結(jié)出了“點(diǎn)、線、面、體”立體化的語文教學(xué)新方法。于漪老師對語文教學(xué)專業(yè)的愛,是多么執(zhí)著!我們語文教師只要有這種對專業(yè)的摯愛,我們克服困難的決心就會更大,改革語文教學(xué)的勁頭就會更足,語文教學(xué)的效率也就會更高。當(dāng)然,這種對專業(yè)的愛的程度是與語文教師自身的人生觀、職業(yè)道德、思想修養(yǎng)有著一定得因果關(guān)系的。
四、對生活得愛
千百年來,如果沒有人們對生活的熱愛,就不會出現(xiàn)歷史上許許多多的文學(xué)家。可以毫不夸張地說,如果沒有對生活的熱愛,也就產(chǎn)生不了像葉圣陶、錢夢龍等許許多多的語文教育家和高水平的語文教師。因?yàn)檎Z文教學(xué)絕不僅僅局限在校內(nèi)的課堂上,它與整個(gè)社會生活有著極為廣泛而密切的聯(lián)系,“大語文”觀念現(xiàn)已為人們所公認(rèn),因?yàn)樗w現(xiàn)了語文教學(xué)的規(guī)律。我們在語文教學(xué)中要求學(xué)生不僅要面向課本和課堂,而且要面向整體社會生活;我們語文教師自身必須熱愛生活,我們要以樂觀主義的精神對待社會,對待人生,做一個(gè)真正熱愛生活的人。語文教師熱愛生活,要培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好,善于觀察和思考,觀察各種社會生活現(xiàn)象,思考和領(lǐng)悟人生的哲理。語文教師要熱愛自己的教師集體,善于吸取集體的智慧和同行們的經(jīng)驗(yàn)。馬克思曾說:“只有在集體中,一個(gè)人才獲得全面發(fā)展才能的手段。”新老教師的互幫互助、教師集體的支持是語文教師工作的重要?jiǎng)恿?我們必須在自己的集體中虛心向別人學(xué)習(xí),取別人之長,補(bǔ)己之短。語文教師必須熱愛科學(xué),廣泛學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代科學(xué)知識。因?yàn)檎Z文學(xué)科和語文教學(xué)本身就是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。語文教師要熱愛藝術(shù)。因?yàn)檎Z文課中占有很大比重的文學(xué)作品本身就是一種藝術(shù)――語言藝術(shù)。語文教學(xué)本身也是一種藝術(shù)。語文教師要提高自身的美學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞水平。要經(jīng)常欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、音樂、書法、美術(shù)等各種藝術(shù),從中不斷汲取營養(yǎng),促進(jìn)自己教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的提高。語文教師還要熱愛大自然。語文教師能夠經(jīng)常欣賞大自然的美,不但能親身體驗(yàn)語文教材中自然美的內(nèi)容,豐富自己的自然知識,而且能很好的陶冶自己的情感,喚醒自身語文教學(xué)創(chuàng)造性的靈感。語文教師應(yīng)該熱愛整個(gè)人生。生活中的酸甜苦辣、工作中的成功失敗、課改中的順利曲折都只能不斷充實(shí)語文教師的人生,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。“勝不驕,敗不餒。”在整個(gè)人生的征途上執(zhí)著地追求自己崇高的目標(biāo)和理想,這樣的語文教師,一定能搞好工作,做出成績來。
如果具備了對事業(yè)、對學(xué)生、對專業(yè)、對生活的愛,語文教師也就具備了健康的積極的、崇高的情感。這樣的情感在語文教學(xué)中就會發(fā)揮巨大的作用,情感的各種功能就會在語文教學(xué)中收到最佳效果,語文教學(xué)質(zhì)量就會相應(yīng)得到進(jìn)一步提高。
關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)興趣；途徑探索；
教育教學(xué)在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。”這就要求教學(xué)中教育方法應(yīng)多種多樣，千回百轉(zhuǎn)，不能機(jī)械套用，更不能盲目模仿濫用，應(yīng)該根據(jù)不同的風(fēng)格、內(nèi)容、對象來確定不同的方法。如何靈活運(yùn)用，要以教師為出發(fā)點(diǎn)用不同的教學(xué)方法來展現(xiàn)，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造出各自獨(dú)特而有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)該是每一位教師的責(zé)任。
首先，淺析學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣缺失的原因
興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，而語文興趣的缺失，會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。高中學(xué)生個(gè)性更獨(dú)立，在學(xué)習(xí)上更有自主選擇權(quán)，如果對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣教師又強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，只會讓教學(xué)效果適得其反。現(xiàn)在的高中生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化傾向，而且隨著年級遞升而增強(qiáng)，所以，興趣教學(xué)要符合學(xué)生的生理，心理及教育學(xué)原理。語文學(xué)習(xí)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：起點(diǎn)低，見效慢，這讓很多學(xué)生有了一個(gè)誤區(qū)：已經(jīng)學(xué)了十幾年語文了，基本該會的都會了，好像學(xué)不學(xué)語文對成績影響都不會太大。對語文的不重視導(dǎo)致語文興趣逐年降低，但恰恰忽略了語文的重要性，“語文的外延就是生活的外延”，生活中處處用到語文，學(xué)生語文綜合素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系著對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，乃至終身的發(fā)展。
其次，趣味課堂點(diǎn)燃激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的星星之火
其實(shí)，語文教學(xué)本應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，它是最具有人文性、感染力和親和力的學(xué)科，其教材大多是文質(zhì)兼美的名品杰作，這些作品充分展示了五彩紛呈的大千世界和錯(cuò)綜復(fù)雜的社會關(guān)系，如果學(xué)生并沒有真正喜愛并獲得快樂，簡直是暴殄天物。語文特級教師于漪在《語文教學(xué)談藝錄》中說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。”語文教師不能把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)盛裝語文知識的容器，要使學(xué)生成為一個(gè)充滿活力與想象力的智慧體。
1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣有很強(qiáng)的指向性，可以在一堂課的開始設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系著是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和本堂課的內(nèi)容，可以先講一個(gè)時(shí)事，或講一個(gè)故事，或問一個(gè)問題，或顯示一張圖片，或者做一個(gè)演示…總之，抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的第一步就達(dá)到了。于漪老師說：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。”實(shí)踐證明：精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的教學(xué)效果。
2結(jié)合地方特色，結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生普遍對自己家鄉(xiāng)的事物較感興趣，因此，在語文課中我們可以采用這點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校學(xué)生大多對現(xiàn)實(shí)生活缺少必要的了解，體驗(yàn)貧乏，感悟膚淺，課堂上教師可以精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)行積極的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，從而掃除語文傳統(tǒng)教學(xué)過程中沉悶、壓抑、一潭死水的局面，使教學(xué)變成一段春風(fēng)化雨，自然無為的過程。而且學(xué)生通過對地方特色文化的了解可以增加提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地繼承傳統(tǒng)文化，也有利于本地傳統(tǒng)藝術(shù)文化的延存和發(fā)展。而對于語文教學(xué)來說，地方文化資源可以充實(shí)課本教材，彌補(bǔ)課本教材的不足，豐富學(xué)生的文化素材，為語文教學(xué)“添磚加瓦”；還可以通過學(xué)生群體的參與，開展以弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化為主題的宣傳活動(dòng)，形成全社會重視傳統(tǒng)文化保護(hù)的良好氛圍。
再者，廣泛的涉獵閱讀使語文學(xué)習(xí)興趣四處開花
積累是語文學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面，而大量的課外閱讀是語文學(xué)習(xí)積累的重要途徑之一。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感水平，提高閱讀能力，同時(shí)能夠開拓學(xué)生的視野，豐富其精神生活。但是是光憑閱讀記憶不如寫下來牢靠，一個(gè)人記憶力再好也難以記住所有事情，而且讀書之后可以自己的所思所想記錄下來，因此，讓學(xué)生按照自己的愛好廣泛涉獵閱讀并記錄讀書筆記很有必要。
讀書筆記對語文學(xué)習(xí)的重要性是顯而易見，卓有成效的，尤其是對語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)作文寫作能力的提高。讀書筆記能鍛煉學(xué)生扎實(shí)的語言功夫和必要的文學(xué)修養(yǎng)，既有書本教材上的聚焦，也有課外各種讀物的廣泛涉獵。學(xué)生們不僅可以把讀書筆記當(dāng)成抒感、描繪生活、表達(dá)觀點(diǎn)的主陣地，也是摘錄美句名篇的聚寶盒。讀書筆記能帶領(lǐng)學(xué)生突破傳統(tǒng)意義的狹隘教材向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，學(xué)生經(jīng)過積極的閱讀學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)會變得更精辟而深刻涉獵的領(lǐng)域也會變得更寬廣而高遠(yuǎn)，這對語文知識面的積累和長期的學(xué)習(xí)興趣注入了新的活力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會得到更大的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]于漪《語文教學(xué)談藝錄》上海教育出版社1997
[2]張所帥形式求新不能忘記語文教學(xué)之本[N].中國教育報(bào)2011
本學(xué)期，語文教研組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作做好如下安排：
一、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)
新世紀(jì)的語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)新世紀(jì)的社會需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一、二本理論專著。要圍繞"減負(fù)"、"素質(zhì)教育"、"創(chuàng)新教育"等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、每位語文老師至少要訂閱一份語文報(bào)刊。語文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)"內(nèi)功"，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高的要求。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
二、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率
抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。要對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。
加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。每學(xué)期每人至少上一節(jié)試驗(yàn)課，每個(gè)備課組至少有一節(jié)公開課，新教師每人上兩節(jié)匯報(bào)課。同時(shí)，教研組將配合教導(dǎo)處通過每月的聽課、抽查備課筆記（包括作文備課）、聽課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。
本學(xué)期尤其要加強(qiáng)七年級（即初一）新課程的教學(xué)。進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)調(diào)整，積極查找、吸收新而有限的教學(xué)方法，積極參與到新課程改革的激流中。鼓勵(lì)教師多開課、多寫論文，使我校的語文教學(xué)始終走在課改的前列。鼓勵(lì)初二、初三的老師也積極關(guān)注。
三、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在狠抓雙基的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生知識面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書，如在初一、初二開設(shè)閱讀課，向?qū)W生推薦課外閱讀材料；各年級準(zhǔn)備開設(shè)語文閱讀與寫作興趣小組；同時(shí)要積極與閱覽室、圖書館聯(lián)系，延長閱讀時(shí)間、增加借閱次數(shù)。
任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即"生活-課堂-生活"。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會生活中的言語實(shí)踐。本學(xué)期我們將繼續(xù)積極協(xié)助團(tuán)委成立的"小荷"文學(xué)社、廣播站，幫助培訓(xùn)記者，輔導(dǎo)編排，讓同學(xué)們在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究過程管理，及時(shí)計(jì)劃、及時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文。
四、培養(yǎng)青年教師，促其健康成長
青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)"三級備課"的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)開展集體備課活動(dòng)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。
繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作，要求新教師每學(xué)期聽師傅的課不少于20節(jié)，師傅聽徒弟的不少于10節(jié)。新教師每學(xué)期上兩節(jié)匯報(bào)課，并做好讀書筆記。
五、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作
全體初三語文老師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)教育部有關(guān)中考改革的有關(guān)精神，學(xué)習(xí)其他地方語文改革的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究中考，真正吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，從而改革初三語文教學(xué)，有重點(diǎn)、有針對性地做好初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；閱讀；寫作
一、閱讀教學(xué)
“讀”是提高學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)有效的途徑，然而，所謂“讀”并不僅僅就是讓學(xué)生把語文課本朗讀或者默讀一遍，更重要的是要求學(xué)生在讀的過程中，邊讀、邊想、邊記。這也就是說，讀并不只是一個(gè)動(dòng)口的過程，而是一個(gè)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合的過程，它有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，讀還是一個(gè)積累語文知識，收集作文素材的良好手段。
閱讀是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，相比較于寫作而言，學(xué)生更喜歡閱讀，甚至是非常愿意閱讀的。但是，在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生在很大程度上都是為了簡單的娛樂，被文本中有趣的故事或者話語所吸引，并沒有認(rèn)真地思考，摘抄有價(jià)值的語句。只動(dòng)了口，卻沒有動(dòng)腦和手，閱讀沒有收到實(shí)效。
因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多寫讀書筆記或者讀后感。由于一開始學(xué)生沒有形成習(xí)慣，可以作為作業(yè)進(jìn)行硬性要求。讀書筆記的作業(yè)不宜太多，通常一周兩篇較為合適；讀書筆記的形式也不宜太固定，可以讓學(xué)生以日記、感想、心得的形式，也可以向老師提問的形式。這樣，不僅能有效避免學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而失去閱讀興趣和熱情，而且還能將“讀書筆記”變成是師生交流的平臺，為師生之間打開一扇窗，讓教師能夠更加深入地了解學(xué)生，并對自己的教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。這時(shí)，讀后感不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種自覺的行為，閱讀效果也會隨之提高。
此外，對于閱讀材料，教師也應(yīng)精心挑選。這就需要教師在教學(xué)之余，盡可能地抽出更多的時(shí)間，走近學(xué)生，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)和心理上的問題，向?qū)W生敞開心扉，以心換心。在選擇閱讀材料之前，要先考慮學(xué)生的興趣愛好，盡可能地滿足他們的讀書愿望，挑選適合學(xué)生的讀物，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，提高閱讀效果。
二、寫作教學(xué)
“寫”是培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)能力和邏輯思維能力的有效辦法，然而“寫”并不僅僅是讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心所想，更重要的是通過寫作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去創(chuàng)新。寫作一直是語文教學(xué)中的一個(gè)“老大難”。教師不愿教，學(xué)生不愿寫。每周兩節(jié)的作文課，基本都是教師布置任務(wù)，學(xué)生應(yīng)付差事，這樣情形下的作文質(zhì)量，可想而知。可以毫不夸張地說，學(xué)生是皺著眉寫完了作文，而教師則是咬著牙看完了作文。那么，如何才能提高作文教學(xué)的效率呢？
1.要提高學(xué)生的寫作積極性
有時(shí)候，學(xué)生不認(rèn)真對待寫作，是因?yàn)榻處熆偸墙o他們的作文一些無關(guān)痛癢的評價(jià)，讓他們不知所措，久而久之，他們對待作文的態(tài)度就散漫，懶惰了。針對這樣的情況，教師除了要有針對性地進(jìn)行作文的批改之外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行作文自我批改。同時(shí)，要選擇一些比較好的作文，在班上進(jìn)行公開誦讀，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)并評價(jià)。這樣，被公開誦讀作文的學(xué)生會收獲一種成就感和喜悅感，其他的學(xué)生欣賞到他人的好作文，也會產(chǎn)生進(jìn)一步提高的愿望，從而有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。
2.要教給學(xué)生寫好作文的方法
學(xué)生寫作積極性的問題解決之后，就是要教給學(xué)生如何寫好作文。學(xué)生寫不好作文，很多時(shí)候都是因?yàn)榻處熃淌诘囊恍按蟮览怼保缜髮?shí)創(chuàng)新，動(dòng)之以情，曉之以理等，讓學(xué)生像丈二的和尚――摸不著頭腦，無法在實(shí)踐中應(yīng)用。這時(shí)，教師可以利用學(xué)生的范文和理論相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，教給學(xué)生寫作的方法。同時(shí)，讓學(xué)生了解其實(shí)很多作文素材，都是生活中一點(diǎn)一滴的小事兒，學(xué)生需要擦亮雙眼，認(rèn)真觀察、體會，以真情感人。
此外，語文的教學(xué)首先是母語的教學(xué)，然后才是基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，在初中語文“讀”與“寫”的教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，最重要的一點(diǎn)就是要將語文教學(xué)與生活掛鉤。只有這樣，語文才擁有無限的生命之源，才能煥發(fā)鮮活的生機(jī)。如果我們在語文教學(xué)中，只是簡單地照本宣科，生搬硬套，就會失去它原本的意義，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸消逝，使語文課堂成為語文老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生成為被動(dòng)接受語文知識的“小匣子”，所謂的高效課堂也就無從談起了。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);不足;方法
【中圖分類號】G62.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01
在素質(zhì)教育快速實(shí)施的今天，合作學(xué)習(xí)模式為更多的教育工作者肯定與應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有積極意義。在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，會讓小學(xué)生發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。
一、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的不足
1.合作學(xué)習(xí)過于形式化
在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對于合作學(xué)習(xí)的理解不到位，讓教學(xué)實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)過于形式化。一些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，雖然讓課堂教學(xué)氛圍十分活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻沒有作用于教學(xué)效果的提高。一些學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)槠湔Z文基礎(chǔ)較好，快速完成了教師布置的內(nèi)容，樂于參與到活動(dòng)中來。一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，反應(yīng)能力與思考能力較差，可能無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，久而久之，會喪失語文學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮
教師是教學(xué)活動(dòng)中的引路者，在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。如果一節(jié)語文課堂沒有教師的引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏闹笇?dǎo)，就會讓合作學(xué)習(xí)迷失方向。作為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，把握課堂活動(dòng)的發(fā)展方向，才會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。然而，許多教師沒有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓課堂時(shí)間沒有得到合作安排，影響了教學(xué)效果。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)過于被動(dòng)
合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主合作解決學(xué)習(xí)問題，獲得學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，許多學(xué)生存在著交流不足與溝通不暢的問題。部分學(xué)生堅(jiān)持已見，不會分享，讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)無法開展下去。而一些教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，硬將學(xué)生綁在一起學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，影響了學(xué)一的學(xué)習(xí)積極性，也加大了學(xué)生語文能力兩極分化的程度。
二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識
合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，是開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足語文教學(xué)改革的需求，也無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及其主要的課堂行為出發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的差異，設(shè)置具有針對性的活動(dòng)。讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會到合作的樂趣，感受到分享的魅力，才能逐漸提高他們的合作學(xué)習(xí)自信心，從而建立起屬于自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，將合作學(xué)習(xí)從課堂中延伸到課下。
比如在講解《稱贊》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)評選一個(gè)最美的稱贊。小組成員在合作學(xué)習(xí)中各抒己見，公平評比，說這個(gè)稱贊背后的故事，讓大家去評選。在這個(gè)過程中，學(xué)生會對稱贊有更為深入的理解，也會創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得更多，他們自然會體會到合作的意義，在日后主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中。
2.加強(qiáng)學(xué)生口語能力培養(yǎng)
學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于學(xué)生的交流能力有直接影響。學(xué)生只有會表達(dá)，能夠組織語言去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，才能在合作學(xué)習(xí)中與人進(jìn)行有效地溝通，提高合作學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用合作學(xué)習(xí)去促進(jìn)學(xué)生口語能力提高，通過培養(yǎng)學(xué)生口語能力，去促進(jìn)其合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。教師要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，對表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)性化觀點(diǎn)。教師也要讓學(xué)生對自己的表述進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己在口語中存在的問題。
比如在講解《清澈的湖水》的時(shí)候，教師引導(dǎo)小學(xué)生以“湖水”為描述對象進(jìn)行即興發(fā)言，隨意說幾句自己對于湖水的印象。當(dāng)交流的氛圍熱起來之后，教師讓學(xué)生與同桌兩人一組，互相交流。在個(gè)人表達(dá)過后，二人互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生口語能力提升，為之后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生記有效筆記
記筆記是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技巧，學(xué)生學(xué)會記筆記，可以在課堂活動(dòng)中將重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的問題記下來，以便課下復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。在合作學(xué)習(xí)中，每一位小組成員都具有不同的任務(wù)，需要對他人的想法進(jìn)行記錄，從而豐富自己的學(xué)習(xí)成果。
比如在學(xué)習(xí)《葡萄溝》的時(shí)候，教師讓學(xué)生以小組為單位對課文中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行開發(fā)，每一個(gè)小組都要形成一個(gè)基礎(chǔ)知識體系成果。這就需要成員在合作的過程中記筆記，一邊記筆記，一邊交流，能夠提升合作學(xué)習(xí)水平。
三、結(jié)語
綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，不僅能夠響應(yīng)新課程改革的號召，更能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。當(dāng)代小學(xué)語文教師要認(rèn)識到合作教學(xué)法的創(chuàng)新性，針對教學(xué)內(nèi)容開展合理的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的改革與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；升學(xué)；功能性
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-029-01
中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)具有雙重的任務(wù)，一是把握好高考，為高一級的職業(yè)學(xué)府輸送合格的人才；二是讓學(xué)生在走向未來的工作崗位之前獲得良好的語文知識和素養(yǎng)。這就要求廣大中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，在教學(xué)的過程中，要認(rèn)真地圍繞這兩種目標(biāo)教學(xué)，從而才能做到升學(xué)和輸送人才兩不誤的教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在多年的中職語文教學(xué)過程中，我針對這兩種教學(xué)目標(biāo)做出過深入的探究，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特于此撰文提出，以與廣大語文教學(xué)同仁切磋交流。
一、重視語文的基礎(chǔ)功能，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力
教學(xué)有時(shí)也像打仗一樣，要想教好學(xué)生，就首先要做到知己知彼，清楚了學(xué)生的特點(diǎn)和層次，才能做到有的放矢地教學(xué)。說句不客氣的話，在多年的中職語文教學(xué)過程中，我總深感教學(xué)的費(fèi)勁，原因是考到我們中職學(xué)校的學(xué)生的程度都不太好，有點(diǎn)像沙地上建樓，基礎(chǔ)差，而你又想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，那就要求老師下大工夫，要深入實(shí)際地因材施教，不但要教好對應(yīng)的職業(yè)學(xué)校的語文課程，還要從基礎(chǔ)補(bǔ)起。大凡從高一接手新生，我們老師們大都會有垂頭喪氣的感覺，因?yàn)檫@些學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在是太差了。但是，我們的教育教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)塑造學(xué)生的，老師的眼里是不能有差生的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為要想搞好中職語文教學(xué)，就必須從中小學(xué)的語文基礎(chǔ)補(bǔ)起。針對“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，我側(cè)重從以下幾點(diǎn)入手：
1、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)媒體，進(jìn)行聽說學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
除了要努力升學(xué)的一部分學(xué)生外，大部分學(xué)生都要在中職畢業(yè)后就業(yè)，在這種情況下，具備良好的聽說等語文素養(yǎng)對一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，在某種意義上，聽說能力幾乎就是一個(gè)人素質(zhì)反映。所以我對于學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)從來都很重視。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差，而又對當(dāng)今的電腦網(wǎng)絡(luò)都非常著迷的特點(diǎn)，我從不束縛學(xué)生愛上網(wǎng)的個(gè)性，而是對他們上網(wǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們在網(wǎng)上搜索健康有趣的語文方面的視聽教材，或者是一些具有積極意義的影視材料。讓他們巧記里面的臺詞，甚至達(dá)到能夠背誦的狀態(tài)。有時(shí)還會引導(dǎo)他們結(jié)合這些內(nèi)容情節(jié)，自編自導(dǎo)一些小話劇，讓學(xué)生在妙趣橫生的活動(dòng)中培養(yǎng)提高自己的聽說能力。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成快樂閱讀和積極寫作的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)其讀寫能力
在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力的最好方法就是讓學(xué)生快樂閱讀和積極寫作。教師要努力豐富學(xué)生的課外閱讀生活，使學(xué)生日有所讀，讀有所記，形成樂讀愛寫的良好習(xí)慣。有了興趣光讀光說不是最終目的，讀的結(jié)果是能把看到的、觀察到的上升到自己的思維中去，通過感知，形成自己的思想或獨(dú)特見解，這就是讀書心得。教師教學(xué)生如何去寫，已是閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵。因此，在閱讀課上要教給學(xué)生記讀書筆記的方法。為了使讀書筆記很好地堅(jiān)持下來，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的不斷提高，要定期對學(xué)生的讀書筆記，進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極向媒體投稿。如今的投稿渠道很多，有報(bào)紙，有網(wǎng)絡(luò)，基本上都能刊發(fā)，這樣學(xué)生在獲得價(jià)值肯定的同時(shí)，讀寫的積極性會更加高漲。總之，讀寫結(jié)合為每一位學(xué)生探索出了一條學(xué)習(xí)語文的有效之路，因?yàn)樗苯佑|及到語文學(xué)習(xí)的兩大重點(diǎn)，日積月累長期訓(xùn)練，必有成效；讀寫結(jié)合為每一位教師提供了一條教學(xué)的橋梁，教師們只要精心施教，盡顯才華，必得碩果。
二、重視語文學(xué)科的工具性，讓學(xué)生利用這個(gè)特殊工具更好地開啟其它自然學(xué)科之門
走上社會的學(xué)生都會有一種感受，那就是原來在學(xué)校里所學(xué)到的好的學(xué)科知識用不上了。但是唯一能廣泛運(yùn)用的，即是語文學(xué)科。生活中處處離不開語文。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)社會人才的目標(biāo)，我們就決不能忽視語文的工具性作用。它在某種程度上，對于開啟學(xué)生的思維和智慧，提高其分析能力、想象能力、創(chuàng)造能力都有著不可低估的作用，可以說，語文學(xué)科是開啟其它自然學(xué)科之門的一把鑰匙。對于有升學(xué)要求的學(xué)生，學(xué)好語文是其必然的選擇，而對于欲中職畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)讓其明確，語文強(qiáng)大的工具，是他將來走上社會后不可或缺的知識財(cái)富。與人溝通交流，郵件往來，應(yīng)用寫作都根本離不開這個(gè)工具，所以只有在中職學(xué)校打好語文這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能在未來的工作崗位上一帆風(fēng)順。
三、在語文教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
教育的永恒主題是不斷完善人格，這既是教育的理想和追求，更是人類社會發(fā)展的終極目標(biāo)。一個(gè)擁有健全人格的人，在思想上，會有正確的人生觀、價(jià)值觀；在文化上，會有較高的智力水平；在人際交往上，會具有豁達(dá)開闊的胸襟，能夠與人愉快相處。從語文教學(xué)功能的角度出發(fā)，它的全面性、深入性以及發(fā)展性，需要人格教育來體現(xiàn)。在應(yīng)試教育模式主導(dǎo)下，教師往往會過多地向?qū)W生傳授統(tǒng)一的理論和經(jīng)驗(yàn)，很少因材施教，雖然也一直強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但在很多方面績效不高。同時(shí)，還存在著不符合時(shí)代要求的問題，使得學(xué)生的人格心理特征與現(xiàn)代教育理論相悖，不能夠成為社會上需要的人才。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷挖掘和發(fā)展語文教育的功能，加強(qiáng)對學(xué)生的人格教育和培養(yǎng)。
總之，在當(dāng)今中職語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在完成語文能力培養(yǎng)的情況下，努力塑造優(yōu)異的人格魅力。作為一名中職語文教師，應(yīng)最大限度地挖掘語文學(xué)科的功能性、實(shí)踐性，結(jié)合語文學(xué)科特有的人文性、思想性和藝術(shù)性特點(diǎn)，為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；語文教學(xué)；運(yùn)用
蘇霍姆林斯基曾這樣說：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風(fēng)。”在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有非常重要的地位，這體現(xiàn)在歷次語文課改中對閱讀要求非常高。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀提出的總要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”如何貫徹“新課標(biāo)”，做好初中語文閱讀教學(xué)，筆者在此談些淺薄的意見，以求教于同行。
一、什么是語文閱讀教學(xué)
說白了，語文閱讀教學(xué)就是在語文教學(xué)中，學(xué)生、語文教師、文本之間對話的過程。
語文閱讀教學(xué)是在語文教師指導(dǎo)下的、學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，有兩個(gè)重要的閱讀主體：語文教師和學(xué)生。其中，學(xué)生具有自主性、獨(dú)立性，也可以說是主角，而語文教師的作用則是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，不能用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。也就是說，初中語文閱讀教學(xué)不是語文教師講，學(xué)生聽。
二、如何做好初中語文閱讀教學(xué)
在語文閱讀教學(xué)中，語文教師如何發(fā)揮好引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用至關(guān)重要，可以從以下幾點(diǎn)著手：
1.做好賞析性閱讀，以拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力
賞析性閱讀是指課堂上師生圍繞教材，在平等對話的基礎(chǔ)上，從不同的角度、不同的方面對文章的語言、主要寫法、主題思想、觀點(diǎn)見解等進(jìn)行欣賞性的理解、評價(jià)，是建立在美學(xué)基礎(chǔ)上的一種積極的閱讀對話活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)鑒賞能力。
這需要初中語文教師在課堂上設(shè)計(jì)形式新穎、生動(dòng)活潑的賞析性訓(xùn)練，以引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀、學(xué)習(xí)興趣，使其思維活躍，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
2.做好探究性閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
探究性閱讀是指讀書要深入探討，細(xì)究精研，不僅要理解文章的主旨、作者的用意，而且要多問幾個(gè)為什么，探根究底。在探究性閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會“鉆進(jìn)去”“跳出來”，在運(yùn)用各種思維形式讀透讀活文章的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新思想，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要達(dá)到這一教學(xué)結(jié)果，語文教師在教學(xué)中就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提問，提問要循序漸進(jìn)、抓住時(shí)機(jī)深入提問。
3.做好習(xí)慣性閱讀，讓學(xué)生受益終生
查爾斯?里德曾說過：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將（下轉(zhuǎn)第130頁）（上接第129頁）收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”所以，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀思想，這體現(xiàn)在兩點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生有意閱讀、專注閱讀的習(xí)慣，這樣可以提高閱讀效果。這就要求初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)愉悅情境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中閱讀。（2）要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書”，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多寫讀書筆記以助讀、助記，哪怕是片言只語也好。
綜上所述，閱讀是一種綜合性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，在初中語文閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，盡可能地給每名學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，真正使學(xué)生在閱讀中掌握文化知識，感受、享受閱讀帶來的魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李政濤.重建語文教學(xué)的過程邏輯.課程?教材?教法，2010（1）.
教學(xué)幽默語言是一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師智慧的結(jié)晶。成功的課堂教學(xué)，在于點(diǎn)燃學(xué)生熱情之火，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制。所以，在高中語文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言，多樣、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，刺激學(xué)生欲望，使其主動(dòng)參與，積極思索，打造語文活躍課堂。
一.教學(xué)語言幽默化、生動(dòng)化，點(diǎn)燃熱情
教師的嘴，似一個(gè)源泉，可發(fā)出知識溪流，也可以流動(dòng)智慧。在課堂教學(xué)中，那些靜態(tài)無色彩的文字，由優(yōu)秀教師嘴中說出，則變得動(dòng)態(tài)有生命，就仿佛從紙上立起來了，于是，書中的知識也變得美妙了：花兒散發(fā)清香，人物形象活了，詩詞里涌動(dòng)情感。因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要用好自己的嘴，不必滔滔不絕、字字珠璣，卻要生動(dòng)精煉，嚴(yán)謹(jǐn)卻不乏風(fēng)趣與詼諧，給學(xué)生如坐春風(fēng)之感。
首先，教學(xué)語言生動(dòng)化。在語文教學(xué)中，語言是靈魂所在，缺乏語言藝術(shù)，則難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要講究語言藝術(shù)，注意語言的科學(xué)與規(guī)范性也需要形象生動(dòng)，給學(xué)生美的享受，發(fā)掘語文的魅力。其次，教學(xué)語言幽默化。對于教師而言，幽默是不可或缺的教學(xué)品質(zhì)。在高中語文教學(xué)過程中，如果能夠巧妙地運(yùn)用幽默方法與話語，語文知識講解會更有趣味、更有思維性，語文課堂教學(xué)也變得更睿智、更詼諧，教學(xué)氛圍也更活躍、更融洽，學(xué)生也會更自覺、更認(rèn)真的聽講與學(xué)習(xí)。
比如利用雙關(guān)、借代等修辭，給語言增色，靈活調(diào)控課堂，還可化解教學(xué)尷尬或課堂意外；借助趣味故事、諧音等方法，給課堂增添趣味，營造出詼諧愉悅的課堂氛圍。如修改病句時(shí)，呈現(xiàn)幾道練習(xí)，教師幽默說道：現(xiàn)在，你們是醫(yī)生，習(xí)題是病人，請你們開刀，不過你們手可要穩(wěn)啊。如果同學(xué)答案一個(gè)都沒錯(cuò)，又可詼諧說：你們真是“一刀準(zhǔn)”啊。這樣的課堂氛圍自然輕松愉悅。再如某教師教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在筆記本記錄重點(diǎn)內(nèi)容，但有學(xué)生托腮昏昏欲睡，于是教師運(yùn)用諧音藝術(shù)，幽默說道：你看，老師讓你們做讀書筆記，有的人就用雙手托著耳朵做思考狀態(tài)，簡稱托耳思態(tài)（托爾斯泰）。于是，課堂一片笑聲，學(xué)生也認(rèn)真記筆記。
二.教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化，煽動(dòng)情感
在課堂教學(xué)中，粉筆是最常用的教學(xué)手段，較為靈活，可促進(jìn)師生互動(dòng)。但一堂課下來，只是運(yùn)用粉筆教學(xué)，教學(xué)容量就顯得不充足，學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞。因此，在高中語文教學(xué)中，為了更好的點(diǎn)燃學(xué)生熱情之火，營造活躍的教學(xué)氛圍，教師需要根據(jù)具體實(shí)際，靈活選取多樣化、現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化組合，煽動(dòng)情感，強(qiáng)化教學(xué)效果。
例如：教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，整合板書、口頭語言等傳統(tǒng)手段與投影儀、多媒體投影、影視視頻資料等現(xiàn)代教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識。（對于高中生而言，電影、電視是他們喜歡的，在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)引入影視視頻，可渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生主動(dòng)思索，獲取知識，開闊視野，也提升審美能力。）比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用幻燈片投影寶玉與黛玉讀西廂的插圖，配上音樂《枉凝眉》，渲染氛圍，然后語言誘導(dǎo)：《紅樓夢》是四大名著之一，是我國古典文學(xué)小說的顛峰之作。想必你們也聽過、看過或讀過《紅樓夢》吧。有誰愿意介紹下自己所了解的《紅樓夢》呢？讓同學(xué)們自由發(fā)言，而后教師補(bǔ)充，營造對話互動(dòng)氛圍。繼續(xù)引導(dǎo)：今天，我們就跟著林黛玉的行蹤，走入奢華富貴的賈府，體會紅樓中人物的悲歡喜怒。而分析賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等主要人物的形象特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)片段，以小組為單位，說說作者運(yùn)用了哪些人物描寫方法？可看出人物怎樣的特點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)，教師板書，互動(dòng)交流。教學(xué)后，留出時(shí)間，讓學(xué)生欣賞《紅樓夢》的影視片段，比如“林黛玉與賈寶玉初次相見”、“王熙鳳出場”等電視劇精彩片段。這樣，可以更直觀而立體的呈現(xiàn)人物形象，彌補(bǔ)同學(xué)們想象中的不足，并通過影視與小說的對比，讓他們更好的體會人物形象的鮮明特點(diǎn)，提高鑒賞能力。同時(shí)，伴隨纏綿哀怨的音樂、靈活形象的畫面，可煽動(dòng)學(xué)生們的情感，延續(xù)到課后，自主閱讀這一經(jīng)典名著。
總之，在高中語文教學(xué)中，教師語言不必滔滔不絕、字字珠璣，卻要生動(dòng)精煉，嚴(yán)謹(jǐn)卻不乏風(fēng)趣與詼諧。同時(shí)，教師需要根據(jù)具體實(shí)際，靈活選取多樣化、現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化組合，強(qiáng)化教學(xué)效果。
袁竹霞，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)中。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；中學(xué)生
【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0033-01
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，因?yàn)闈h語作為我們的母語要相伴一生，語文學(xué)得好，對于一個(gè)人今后的生活學(xué)習(xí)都大有裨益。而語文學(xué)習(xí)在初中階段尤為重要，從授人以魚變成授人以漁，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，更能幫助他們提升自我、提升素質(zhì)、健康成長。
一 在中學(xué)語文教學(xué)中，改正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提高重視程度
習(xí)慣是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚等。習(xí)慣伴隨我們終生并對我們的行為舉止產(chǎn)生重大影響。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不易改變，俗話說“江山易改稟性難移”就是這個(gè)意思，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多師生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識存在偏差：過分重視“勤奮”與知識掌握的量，忽視了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每當(dāng)接觸到新的班級時(shí)，我都注意調(diào)整學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，給他們強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、必要性和可行性，并整理一些在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面成功和失敗的案例供他們參考。在家訪的過程中我也與家長溝通，一些家長認(rèn)為學(xué)生們小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)陋習(xí)已經(jīng)難以改變，我都耐心解釋：只要方法得當(dāng)，多花些心思，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做通了學(xué)生和家長的工作后，接下來就要從各方面入手幫助學(xué)生樹立正確習(xí)慣。
二 在中學(xué)語文教學(xué)中，從細(xì)節(jié)入手，明確要求
語文學(xué)習(xí)涉及到聽說讀寫方方面面，包羅萬象。尤其是初一新生，他們通常在小學(xué)時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了固定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，但初中語文教學(xué)的任務(wù)更繁重、要求更高，就要語文教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，從細(xì)節(jié)入手，為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求。
在上課期間，要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，這就要求教師授課要以廣大學(xué)生為中心，內(nèi)容要新穎有趣，要多與學(xué)生互動(dòng)，讓他們有課堂主人翁的意識，激發(fā)他們的興趣和熱情。在聽說讀寫方面，更要制定詳細(xì)的計(jì)劃，培養(yǎng)他們專注聽話的習(xí)慣、邊聽邊想的習(xí)慣、邊聽邊記的習(xí)慣、講普通話的習(xí)慣、大膽發(fā)問的習(xí)慣、說話口齒清晰的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣、邊讀邊思的習(xí)慣、書寫清楚的習(xí)慣、自己修改文章的習(xí)慣等。筆者經(jīng)常在課堂上進(jìn)行成語接龍、詩詞接龍等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和敏捷的思考能力，收效頗豐。語文學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣還有很多，難以勝數(shù)，沒有“萬金油”，更不能抱著一勞永逸的思想，這需要語文教師在教學(xué)過程中多思考多總結(jié)，尋找最適合自身教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
三 在中學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同進(jìn)步提高
人們常說教學(xué)相長，教學(xué)的過程也是教師進(jìn)步的過程。幾年前剛剛接手一屆初一新生，課堂上學(xué)生們太過活躍，以至于影響到了筆者的教學(xué)和學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。筆者沒有發(fā)火或者訓(xùn)斥學(xué)生，而是問他們“你們都問了什么問題？”“你們能聽清老師的講課么？”“你們的看法是什么？”。這一問讓很多學(xué)生啞口無言，筆者借此教育他們要注意課堂教學(xué)秩序，積極回答問題是好事，但要建立在自主思考和傾聽的前提下，否則就變成了不禮貌的行為。
有極個(gè)別教師對工作態(tài)度不認(rèn)真，把一切問題都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上，這是不負(fù)責(zé)任的。初中生每天在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間將近10個(gè)小時(shí)，教師的一言一行對于他們的影響甚至比父母的影響還要大。一些教師對工作不負(fù)責(zé)任，管理學(xué)生的方式也簡單粗暴，這樣很容易對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者在與學(xué)生的接觸中總結(jié)了這樣幾條經(jīng)驗(yàn)：首先，要與學(xué)生建立在平等的基礎(chǔ)上，這種平等不是沒原則的平等，而是尊重學(xué)生的選擇和合理要求，這是與青春叛逆期學(xué)生交流的良好方式；其次，要學(xué)會傾聽，建立了平等的關(guān)系，就要傾聽他們學(xué)習(xí)生活中的煩惱和問題，幫助他們解決。對于學(xué)生提出的質(zhì)疑也要有寬容的心態(tài)，幫助他們正確理解解決問題；最后，就是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的習(xí)慣。在經(jīng)歷了前面兩個(gè)階段后，學(xué)生通常都會比較容易接受建議，這就是信任和平等的力量。
四 在中學(xué)語文教學(xué)中，循序漸進(jìn)，持之以恒
一、課外閱讀的現(xiàn)狀分析
語文不是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡單的模仿來獲得的，而是在長年累月的語文實(shí)踐中慢慢地領(lǐng)悟、點(diǎn)點(diǎn)地積累習(xí)得的。因此，學(xué)習(xí)語文僅靠課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要。學(xué)生不讀課外書籍，閱讀面太窄，就會營養(yǎng)不良，語文素養(yǎng)肯定難以提高。
再從語言語教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。閱讀少，獲取信息少，學(xué)生作文的質(zhì)量也就可想而知了。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在許多語文教師面前的重要課題。
二、課外閱讀的意義
（一）有利于拓寬視野，增加積累
閱讀的本質(zhì)就是“讀”，閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀和日積月累，重視開展課外閱讀不失為提高語文綜合素質(zhì)的一條有效途徑。記得有一位教育家曾這樣說：“語文的外延與生活的外延相等”。書報(bào)雜志、電視廣播、電腦上網(wǎng)都蘊(yùn)藏著豐富的閱讀資源，學(xué)生通過廣泛的課外閱讀，大大豐富了語文知識，并且在閱讀過程中不斷地進(jìn)行自我完善，越讀越感到自己孤陋寡聞，越讀越想讀。這樣，既拓寬了學(xué)生的閱讀視野，又增加了知識積累，無論是對課內(nèi)閱讀還是對寫作都大有幫助。
（二）有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用語言的良好習(xí)慣，無疑是十分必要的。因?yàn)榻逃ぷ鞯娜蝿?wù)不僅要傳知，更要注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又與良好習(xí)慣的養(yǎng)成緊密相連。學(xué)生在課外閱讀過程中，潛移默化地養(yǎng)成了一種閱讀習(xí)慣，正像人們早晨起來刷牙洗臉一樣，成為自然。這一點(diǎn)，正是語文教學(xué)所期盼的。
（三）有利于激發(fā)閱讀興趣
學(xué)生課外閱讀是在自由、無拘束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種心理因素的協(xié)同參與，個(gè)性得以充分發(fā)揮。課外閱讀從一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們不妨說，如果能將學(xué)生在課外閱讀時(shí)愉悅的心理狀態(tài)移植到課內(nèi)教學(xué)中去，必將有效地促進(jìn)語文素質(zhì)教育的實(shí)施，有效地提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三、課外閱讀的指導(dǎo)
如何組織開展課外閱讀，可以說是目前廣大語文教師既有興趣又感困惑的事情。課外閱讀，顧名思義為“課外”，它沒有固定時(shí)間和固定地點(diǎn)，許多因素教師難以控制。正因?yàn)槿绱耍恍W(xué)校的課外閱讀往往是放羊式的，甚至徒有虛名，很難發(fā)揮課外閱讀在整個(gè)語文教學(xué)中應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面入手，對學(xué)生的課外閱讀予以認(rèn)真指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”就目前中學(xué)生課外閱讀情況看，無論是質(zhì)還是量都存在著問題，絕大多數(shù)同學(xué)很難有時(shí)間讀課外書，一有機(jī)會就見什么讀什么，囫圇吞棗，也有數(shù)量不少的同學(xué)求知欲望旺盛，卻又閱歷少、見識淺，極易受花哨文字的誘惑，獵奇心理更加突出，沉迷于武俠言情小說之中。其實(shí)，讀書一是要廣泛地閱讀，包括閱讀中外名著、報(bào)刊以及收聽廣播、收看電視，要有面的鋪開和量的積累；二是要有選擇，力求質(zhì)的突破。首先要選擇思想健康、知識性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以傅采，足以長才”。其次，是選擇文質(zhì)兼美、針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。教學(xué)大綱規(guī)定和推薦的篇目以及與教材配套的語文讀本，每年讀書活動(dòng)提供的文章都是課外閱讀的好書籍。
2.指導(dǎo)閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定則應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需要來確定，首先要問問自己：我為什么要讀這部作品？我想從中得到些什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，且只想作一般了解，則適宜用泛讀和略讀；如果選擇的是文情并茂的文學(xué)佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，體會真情實(shí)感，則適宜于細(xì)讀和精讀；如果閱讀報(bào)刊，只想獲取信息、作一般的了解，則看看題目、查閱目錄就可以了。
3.指導(dǎo)做讀書筆記。有研究顯示，一個(gè)人光讀書不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈、點(diǎn)、勾、畫以加深印象，必要時(shí)應(yīng)做好摘錄。筆者所任班級每位學(xué)生都有課外閱讀筆記，且規(guī)定凡上閱覽室都必須帶筆記本，認(rèn)真做好記錄，對摘錄的一些重要語段，應(yīng)注明出處，以便需用時(shí)查閱。
4.指導(dǎo)寫讀書心得。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀，博覽群書，開闊了視野，增加了積累。但這還僅僅停留在閱讀的初級階段，要更有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使課外閱讀獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，明確應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，教師應(yīng)作通盤考慮。這樣，學(xué)生經(jīng)過有計(jì)劃的歷練，寫作水平也就會自然而然地得到提高。
