時間：2023-07-23 09:25:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治哲學(xué)的重點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中；政治；導(dǎo)學(xué)法
為了促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，各種各樣的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，高中這一階段與中小學(xué)階段相比，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是安排的課程都比之前增加不少。高中政治中的哲學(xué)教學(xué)是其中的重要組成部分，通過哲學(xué)的講解，學(xué)生在教師的講解過程中能夠形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，導(dǎo)學(xué)法在高中政治哲學(xué)課堂中的應(yīng)用主要從以下三個方面入手。
一、教師做好備課
哲學(xué)的學(xué)習(xí)是放在學(xué)生的高二階段，這時候已經(jīng)分好文理科，因此有必要加深對政治的學(xué)習(xí)。高中哲學(xué)包括唯物論、辯證法、認(rèn)識論、價值觀和人生觀等方面的哲學(xué)知識，這些知識都是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師在備課階段要樹立整體概念。首先，教師不能以一章一章的形式進(jìn)行備課，而是要從整冊教材出發(fā)，了解它的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計。其次，要遵循理論與實際相結(jié)合的原則，根據(jù)不同的課程安排做出相應(yīng)的教學(xué)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、把握重點
高中哲學(xué)課不僅知識內(nèi)容多，而且知識的難度系數(shù)也高，對教師的教學(xué)提出一定的難度。這就要求教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的知識梳理，找準(zhǔn)知識重點，根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，對教材各章節(jié)作全面而又具體的分析，使得高中哲學(xué)課的知識相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
三、小組合作
用辯證思維去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)哲學(xué)，讓教學(xué)過程變?yōu)閹熒涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，即學(xué)生成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用。其主要的方法就是通過小組合作模式，小組合作就是隨機地把五六個人分為一個小組，綜合組內(nèi)成員的意見進(jìn)行合理分工，一個集體肯定會存在有些人要好，有些人之間關(guān)系冷淡，通過隨機性進(jìn)行小組分配，這樣可以避免小團(tuán)體的出現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)中布置完任務(wù)后可以宣布通過競賽形式使學(xué)生得到相應(yīng)的獎勵來刺激學(xué)生的勝負(fù)欲。
高中政治哲學(xué)課堂中的有效教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中政治 高效課堂 教學(xué)效率
眾所周知，政治課一般來說是最難引起學(xué)生興趣的課程之一，而高中政治教學(xué)也一直都是教學(xué)中的一個難點?！疤铠喪健苯虒W(xué)是政治教師最常用的一種教學(xué)模式，學(xué)生也要求配合死記硬背。然而，這種被動的學(xué)習(xí)方式很難在很大程度上提高整體的教學(xué)效率，那么，我們該如何積極構(gòu)建高效的高中政治課堂呢？本人在實際的高效課堂探索過程中，發(fā)現(xiàn)以下三點對構(gòu)建高效高中政治課堂有很大的幫助。
一、學(xué)會“提問”，激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣
高中政治課長篇都是抽象、枯燥的理論知識，如果教師只是一味地根據(jù)這些理論知識進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，而沒有結(jié)合生動形象的實際案例，學(xué)生很難對政治課產(chǎn)生興趣，更難以融入到政治課的教學(xué)過程中去。正所謂，發(fā)明千千萬，起點在一問，問題是促使學(xué)生探究知識的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉，因此，在構(gòu)建政治課堂時，教師要懂得設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，抓住學(xué)生的興趣點，學(xué)會“提問”學(xué)生，讓學(xué)生在問題的思索過程中產(chǎn)生對政治課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有利于高效課堂的構(gòu)建。
比如，在哲學(xué)思想“社會存在決定社會意識”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置形象的問題情境來幫助學(xué)生理解這一深奧、枯燥的哲學(xué)觀點。同在白雪茫茫的下雪天，官員感受到的是皇家瑞氣，秀才望雪作詩，乞丐被凍的瑟瑟發(fā)抖、破口大罵。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)把不同階層的人對同一雪天的不同表現(xiàn)形象生動的表現(xiàn)出來，然后提問學(xué)生，“為什么他們對下雪天的感受不同”“他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種差別”“社會意識和社會存在，誰決定誰”。在一步步的提問中，把抽象、深奧的哲學(xué)思想形象、簡單化，進(jìn)而激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣。
“問題”是課堂教學(xué)的核心，是融和、連接教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要樞紐，只有兩者實現(xiàn)真正的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)的意義才會得以實現(xiàn)。因此，我們政治教師要充分重視課堂教學(xué)問題的設(shè)計并在實踐中不斷優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生學(xué)得輕松、高效，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、學(xué)會“引導(dǎo)”，充分發(fā)揮高中生的主體作用
學(xué)生有自己的思維、自己的想法，想去探索新的知識，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要學(xué)會去“引導(dǎo)”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)新的知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師講為主，學(xué)生被動接收知識的“滿堂灌”教學(xué)模式，把課堂的主體地位歸還給學(xué)生，實現(xiàn)探究式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂。那么，在這樣的探究式課堂中，政治教師該如何引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)政治呢？所謂的探究性學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生從問題或者任務(wù)出發(fā)，通過各種各樣的探究活動，獲得相應(yīng)的知識技能、發(fā)展能力、思想情感等等。在實際的課堂設(shè)計中，教師通常會把政治課中的課時難點或者重點作為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的對象，然后再通過合適的探究活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，掌握其中所蘊含的政治思想。
例如，在“多彩的消費”這一單元中，如何樹立正確的消費觀是教學(xué)的重點。教師可以通過“我們周圍常見的消費現(xiàn)象有哪些”這一問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，進(jìn)而發(fā)問“我們高中生該如何看待這些消費現(xiàn)象”“我們該如何抵制不良消費行為”。這樣通過“是什么――為什么――怎么辦”的設(shè)計思路，來引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確看待消費，是盲目鋪張還是追求實際。教師只有明確好自己的教學(xué)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)過程中去，充分尊重學(xué)生的主體地位，高效政治課堂才會得以構(gòu)建。
三、學(xué)會“引例”，體現(xiàn)政治的時代特征
新課標(biāo)在關(guān)于“課程的基本理念”中明確指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊?！币虼?，立足生活實際，反應(yīng)時代特征是新課程教學(xué)的一大亮點，再加上政治課本身所具有的時代性，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，積極引用相應(yīng)的生活實例，豐富課堂知識，調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，讓他們知道政治生活不是遙不可及的，而是和他們的日常生活緊密聯(lián)系在一起的。
例如，在價值規(guī)律的講解過程中，教師可以用具體的生活案例來取代深奧的經(jīng)濟思維。如冬天的西瓜比夏天的貴，為什么？過節(jié)氣的時候，雞蛋比平時貴，為什么？大雪封路的時候，菜價比平時貴，為什么？然后再步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些日?，F(xiàn)象背后的價值規(guī)律。這樣親切自然的日常實例的引用，把枯燥的政治理論和日常的百姓生活結(jié)合起來，突出了政治的時代性和實用性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了高效高中政治課堂的構(gòu)建。
總而言之，高效的高中政治課堂的構(gòu)建離不開教師和學(xué)生的積極配合，只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分融和、相互配合，課堂的教學(xué)效率才會得以提高，高效課堂才會得以構(gòu)建。因此，在實際的政治教學(xué)過程中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)過程中去，充分發(fā)揮學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，把枯燥的政治理論知識和日常的百姓生活巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在日常生活中感受政治的無窮魅力，真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的高效高中政治課堂的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 生活化 教學(xué)策略
自改革開放以來，我國的教育事業(yè)獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是2003年新課標(biāo)頒布以來，我國的教育教學(xué)改革進(jìn)入一個全新的階段，各學(xué)科都進(jìn)行系統(tǒng)的改革，極大地促進(jìn)我國教育教學(xué)的發(fā)展。高中思想政治課程改革是高中教育教學(xué)改革的重點，也是現(xiàn)代高中教育教學(xué)改革的難點，在推進(jìn)高中思想政治教育教學(xué)改革的過程中應(yīng)該充分注重教學(xué)方式的生活化，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中思想政治教學(xué)的高效課堂。
1.高中政治課堂教學(xué)生活化的意義
1.1新課標(biāo)的具體要求。
新課標(biāo)指出，現(xiàn)代教育教學(xué)在推進(jìn)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解與掌握相應(yīng)的知識與內(nèi)容推進(jìn)教學(xué)效果的增強。在進(jìn)行高中思想政治課程落實的過程之中，將政治教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活實際之中理解相應(yīng)的思想政治知識，充分發(fā)揮學(xué)生的本位作用，通過這種方式促進(jìn)高中生對思想政治課程的理解與掌握。
1.2有利于加深學(xué)生對政治內(nèi)容的理解。
高中思想政治的相關(guān)知識理論性很強，而且有很多哲學(xué)范疇的知識體系，這些知識與一般的理科知識不同，理科知識學(xué)生可以通過實驗直觀地看到相應(yīng)的現(xiàn)象，從而更好地理解相應(yīng)的知識。高中思想政治的相關(guān)知識只有進(jìn)行生活化講解才能讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)涵，有利于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中更好地理解課本知識，促進(jìn)學(xué)生政治思維的發(fā)展。
1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
現(xiàn)代教育教學(xué)過程之中學(xué)生占據(jù)教育教學(xué)的主體地位，高中思想政治教育課堂教學(xué)生活化可以有效提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治教學(xué)生活化現(xiàn)象，更好地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深刻地理解高中知識。興趣是最好老師，高中政治教學(xué)生活化可以最好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中政治教學(xué)改革保駕護(hù)航。
2.高中政治課堂教學(xué)生活化的有效策略
2.1建立和諧的師生關(guān)系。
高中政治生活化教學(xué)必須有效地依靠教師進(jìn)行，在實際教學(xué)過程中首先要建立良好的師生關(guān)系，極力構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系，這樣可以更好地活躍高中政治教學(xué)氛圍，使教師更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生與教師之間的溝通更順暢，只有這樣才能促進(jìn)教師更好地開展生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中政治高效課堂的打造。
2.2開放課堂教學(xué)，緊密結(jié)合實際生活。
知識來源于生活，政治知識更是這樣，在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中一定要注重政治教學(xué)與社會實踐的相互結(jié)合，只有這樣才能促進(jìn)高中政治教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。在實際教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該明白課本不是唯一的知識來源，生活與實踐才是知識的源泉，高中政治教師應(yīng)該構(gòu)建更開放的政治教學(xué)課堂，將高中政治教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合。
如在對政治對供求關(guān)系這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程之中，可以結(jié)合生活中的購買例子。例如夏天水果豐富，供大于求，這時水果的價錢相對較便宜；冬季，一些夏季成熟的水果市場供應(yīng)較少，市場呈現(xiàn)供低于求的情況，這時價錢相對較便宜，通過這樣的例子可以更好地掌握相關(guān)的政治知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治。
2.3.更新教學(xué)理念。
教學(xué)理念決定教學(xué)方法，因此在高中政治教學(xué)生活化過程中應(yīng)該充分注重教學(xué)理念的更新，讓教師更好地理解高中政治生活化教學(xué)的意義和價值，通過這種方式促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化進(jìn)程的推進(jìn)。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)教師生活化教學(xué)的意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化的落實。
2.4提高教師的業(yè)務(wù)能力。
高中政治教師是高中政治教學(xué)改革具體的實施者，在教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該充分注重教師高中政治教師業(yè)務(wù)能力的提高，幫助引導(dǎo)教師掌握更科學(xué)的高中政治生活化的教學(xué)方法與教學(xué)策略，只有這樣才能更好地推進(jìn)高中政治生活化教學(xué)過程。
提高教師業(yè)務(wù)能力的方式是多種多樣的，其中較常用的方式主要有：首先，引導(dǎo)教師利用工作之余自學(xué)，掌握更多的教學(xué)方法，促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的推進(jìn)；其次，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的講座，促進(jìn)高中教師生活化教學(xué)的發(fā)展。
3.結(jié)語
高中思想政治教育生活化是思想政治教學(xué)改革的重點，對于增強政治教學(xué)效果，促進(jìn)高中生全面發(fā)展有極重要的意義和價值，在現(xiàn)代教育教學(xué)改革推進(jìn)的過程之中充分注重有效策略的應(yīng)用，推進(jìn)高中思想政治教學(xué)生活化的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中政治；高中教育；研究式學(xué)習(xí)
一、研究式學(xué)習(xí)的含義
所謂研究式性學(xué)習(xí)主要是指利用探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從整體角度分析，研究性學(xué)習(xí)的特點包括兩方面，分別是“研究性”與“學(xué)習(xí)性”，研究性學(xué)習(xí)的重點為指引學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，從學(xué)習(xí)角度分析，研究性學(xué)習(xí)是“在研究中學(xué)習(xí)”與“在學(xué)習(xí)中研究”的結(jié)合體，作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)不僅符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，并且對提高學(xué)生的思維意識與學(xué)習(xí)成績具有十分重要的推動作用。
二、高中政治學(xué)習(xí)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用
高中政治學(xué)習(xí)是高中階段極其重要的課程，是學(xué)生日后邁入高校、走向社會的基礎(chǔ)。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中政治教育所采取的教學(xué)方式為填鴨式教學(xué)，對學(xué)生的思維開拓有所限制。而在高中政治教學(xué)中積極融入研究性學(xué)習(xí)，能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)意識。
（一）教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)
在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式具有適用性，學(xué)生的自主性得到增強。雖然新課改的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的地位發(fā)生改變，但是在教學(xué)中教師仍舊扮演著十分重要的角色，并主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)
在高中政治教學(xué)中教師的指導(dǎo)包括對學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)理論知識的指導(dǎo)以及政治學(xué)科專業(yè)背景知識的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)理論知識的時候，教師需要指引學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識展開研究與討論，讓學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)過程之中將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行整合。一般而言，高中政治教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識指導(dǎo)的時候，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式會逐漸形成，并且會逐漸形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的良好習(xí)慣。比如在講解《矛盾普遍性與特殊性關(guān)系》的時候，政治教師需要給學(xué)生理論指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自學(xué)將教材中的哲學(xué)命題進(jìn)行掌握?？偠灾?，在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式起到了承上啟下的重要作用，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)政治知識的載體。
2、研究方法的指導(dǎo)
由于高中政治牽扯到哲學(xué)等內(nèi)容，內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成枯燥乏味的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，研究性學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中政治教學(xué)之中教師需要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)筆者自身多年執(zhí)教經(jīng)驗，所包含的指導(dǎo)方法有：對科研方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生掌握科研方法的種類，在學(xué)習(xí)中能夠真正做到有據(jù)可循。加強對資料收集方法的應(yīng)用，在研究性學(xué)習(xí)之中學(xué)生需要自己掌握材料，自己查閱相關(guān)的資料書籍，獲取答案。所以在高中政治教學(xué)之中政治教師要讓學(xué)生清楚了解到有哪些研究方法，如何讓學(xué)生正確使用這些方法，這是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
3、思維方法的指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，變被動為主動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主能力具有十分重要的作用。從實質(zhì)角度分析，學(xué)生思維方式的變化是需要一定時間的，并非僅僅通過幾天、幾個月的時間便可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以高中政治教師在對學(xué)生思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時候，需要根據(jù)學(xué)生的個體差異制定不同的方案。學(xué)生在前期階段需要通過嘗試性實踐，并且在經(jīng)過一段時間練習(xí)之后能夠熟練使用。所以可以說思維方式的變化需要依靠學(xué)生的思想與物性。
（二）教師對學(xué)生開展績效評價
研究性學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、可以改變學(xué)習(xí)方式
在研究性學(xué)習(xí)模式下，高中政治教師并不在是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂的主體人員所扮演的角色至關(guān)重要，學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的知識，并且還可以接觸到更多的政治知識、時事內(nèi)容。最為重要的是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式。
2、可以激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
將研究性學(xué)習(xí)方式融入其中能夠改變傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅有了自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，并且對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)打破了時間與空間的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜歡的問題發(fā)表見解，與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與分析。經(jīng)過實踐證明，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》的時候，高中政治教師可以設(shè)定農(nóng)業(yè)的重要性，以此用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、自主思考中將理論知識與國際政治熱點相互結(jié)合，并且可以利用課本上的知識對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究。
結(jié)語：
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是新課改的發(fā)展產(chǎn)物，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用具有十分明顯的推動作用。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，并且能夠推動學(xué)生將理論知識與國家時事政治相互融合，能夠提高學(xué)生的自主性，開拓學(xué)生的思維，值得在教學(xué)中進(jìn)行推廣與應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2016，06：63.
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[關(guān)鍵詞]高中政治 教學(xué) 分層教育 主體性
[中圖分類號] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310076
在新課改以及素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的當(dāng)前，分層教學(xué)已經(jīng)得到很多教師的認(rèn)可，該教學(xué)方法在一些科目教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更有利于提高課堂的教學(xué)效率。因此，如何將這種新穎的教學(xué)模式應(yīng)用在高中的思想政治教學(xué)中是我們應(yīng)該研究的一個重要課題。
一、將分層教學(xué)法運用于高中政治課堂教學(xué)的意義
隨著新課改的不斷推進(jìn)，多種教育理念和方法如雨后春筍般呈現(xiàn)出來。在這些理念中，分層教學(xué)法就是一種實用性較強的方法。因此，在新課改的不斷深入下，在高中思想政治科目中應(yīng)用分層教學(xué)法具有十分重要的意義。
教育大綱要求每個學(xué)生都要實現(xiàn)自身的發(fā)展，雖然學(xué)生上同一節(jié)政治課，授課的教師相同，但是，由于學(xué)生自身多方面的因素影，在政治的學(xué)習(xí)上、理解上存在著很大的差異。所以，教師在教學(xué)的過程中如果采用比較單一的授課方式，那么其結(jié)果很可能是只滿足班級一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視了另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，作為一名教師，其教學(xué)目標(biāo)是保證每一個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成果，使所有學(xué)生都得到進(jìn)步。因此，分層教學(xué)法應(yīng)該在教學(xué)的過程中得以應(yīng)用和推廣。
二、分層教學(xué)法在高中政治課堂中的運用對策
1.提高教師的分層教學(xué)能力
分層教學(xué)法在高中政治課堂中應(yīng)用的對策有很多，而就筆者看來最為重要的一點就是要提高教師的分層教學(xué)能力。教師要對班級的所有學(xué)生有一定的了解，同時對于該教學(xué)方法在應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題有一定的掌控能力。由于分層教學(xué)會對不同的學(xué)生有不同的對待，對學(xué)生的要求也就有所不同，所以，教師在教學(xué)的過程中一定要避免學(xué)生出現(xiàn)誤解。由于分層教學(xué)有顯性分層和隱形分層，教師要根據(jù)學(xué)生心理的接受情況，適當(dāng)采用這兩種分層方法。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)分層設(shè)計的過程中，還應(yīng)該在多元化方面進(jìn)行有重點的設(shè)計。
例如，教師在教學(xué)《神奇的貨幣》一課時，首先要做的就是對課堂的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。根據(jù)課堂的主題――貨幣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際情況，考慮貨幣與學(xué)生之間的關(guān)系。每一個學(xué)生的家境情況都不一樣，有的學(xué)生接觸硬幣的機會更多，有的學(xué)生接觸紙幣的機會更多，還有一些條件比較好的學(xué)生可能接觸信用卡比較多。學(xué)生的生活條件不同，對于貨幣的了解程度以及形式認(rèn)知也就存在著一定的差異。所以，教師要根據(jù)這一情況，在教學(xué)的過程中，向?qū)W生展示不同的貨幣，同時還要避免學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒。教師也可以將全班學(xué)生分成不同層次的小組，再將不同形式的貨幣發(fā)給小組，讓小組成員進(jìn)行討論。這樣一來，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除了不同小組差異給學(xué)生造成的心理影響，同時，教師也可以在尊重學(xué)生的前提下高效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.注重“分”與“合”的有機統(tǒng)一
唯物辯證法是高中政治哲學(xué)中十分重要的內(nèi)容，該理論認(rèn)為世間萬物都是對立統(tǒng)一的。分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用也適用該理論，分層教學(xué)活動的整體與部分也是對立統(tǒng)一的。因此，教師一定要做好“分”與“合”的統(tǒng)一。這里所謂的“分”就是指在課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層，而這里的“合”指的就是每一個層次間的內(nèi)部關(guān)系，教學(xué)中每一個部分都從屬于政治課堂教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：高中政治 積極性 途徑
一、融課本理論知識和社會生活主題于一體，吸引學(xué)生注意力
一般情況下，當(dāng)某種事物與我們周圍生活主題發(fā)生聯(lián)系時，我們對這種事物的注意力也會有所提高。高中政治也不例外，當(dāng)課堂知識聯(lián)系到學(xué)生課外日常生活的時候，他們潛意識中對這種課堂知識的印象和關(guān)注度也會提高。那么如何才能將課本理論知識與學(xué)社會生活內(nèi)容融合起來呢？就拿高中政治課本中的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)基本原理來說，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我們不妨拿一些同學(xué)們身邊的實例作為引子來間接引申出這些理論的內(nèi)容和意義。
生活化的情景在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，在講價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一課的時候，教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)市場買賣的情景，以同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的豬肉價格為例，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)豬場的老板，另一位同學(xué)扮演市場調(diào)研人員，并創(chuàng)設(shè)各種不同的市場狀況。由第三位同學(xué)扮演客戶與養(yǎng)豬老板進(jìn)行一次交易，再現(xiàn)這場交易的情形，并演示出老板如何根據(jù)自己所掌握的市場供需狀況來調(diào)整自己的豬肉價格，達(dá)到雙方滿意的結(jié)果。之后讓同學(xué)們討論老板為什么要這樣做？這一過程中同學(xué)們必然會運用到課本上的理論知識。這種貼近生活的實例每個同學(xué)都不會陌生，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，還可以提高他們分析解決問題的能力。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩
高中政治的理論深度較初中有了很大程度的加深，道理普遍比較抽象，與社會現(xiàn)象有了更加直接緊密的結(jié)合。但是高中生對社會現(xiàn)象了解的并不夠深入，因此很多同學(xué)對政治提不起興趣并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師多在教學(xué)技巧上下功夫：運用靈活的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1.設(shè)計多樣的課堂導(dǎo)入，使所學(xué)知識深入淺出?？梢允褂靡曨l導(dǎo)入增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動地接受知識。例如，在講解當(dāng)今時代的主題這一節(jié)的時候，老師可以播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片來解釋說明當(dāng)今世界形勢以及各國為應(yīng)對新形勢所采取的措施。這一過程讓學(xué)生以看電影的放松愉悅心情來接受知識。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不失為一種好辦法。另一種是新聞導(dǎo)入，這主要是針對時事政治部分來說的，高中政治還要考察學(xué)生對國內(nèi)外時事政治的掌握情況。由于平時課程比較緊張，好多同學(xué)沒有時間去關(guān)注這一方面，教師在課堂上導(dǎo)入一些近期新聞中的重大事件，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛以及掌握近期時事，諸備相關(guān)知識。
2.組織合作分組辯論的探究性課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中學(xué)生總是處于被動接受的地位，不可避免的會使他們?nèi)狈Ψe極性。這就需要教師改變教學(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。讓同學(xué)們自由結(jié)合、分組，通過辯論的方式來增進(jìn)知識交流。例如，內(nèi)因和外因這一課，同學(xué)們分成兩組，圍繞“內(nèi)因重要還是外因重要”這一話題運用所學(xué)知識進(jìn)行辯論。這一過程中教師給予指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)點評，得出結(jié)論，點出課文中心思想：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，分析事物要內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。通過這樣的分組辯論，既可以增進(jìn)各小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，又可以與其他組同學(xué)的觀點互相交流，進(jìn)行火花碰撞，讓學(xué)生積極主動加入學(xué)習(xí)的行列。
三、開發(fā)課外資源，用學(xué)生容易接受的方式傳輸知識
1.如果教師只是照著書本“劃重點”，那即使勉強完成了教學(xué)任務(wù)，也不會給學(xué)生留下多么深刻的印象，最終導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不牢固，邊學(xué)邊忘。高中政治教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握知識，重要的一個途徑就是開發(fā)課外資源，間接傳授課本內(nèi)容。除教科書外，其他涉及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)的報刊和書籍都是重要的教學(xué)輔助資源。還有那些關(guān)于這方面的影音圖片等資源，也都是難能可貴的學(xué)習(xí)政治的墊腳石。毋庸置疑，這些課外資源的吸引力要比課本上那些理論知識大得多。
2.開發(fā)課外資源還包括開發(fā)利用人力資源。例如，我們講到企業(yè)和經(jīng)營者這一節(jié)的時候，教師可以邀請本地具有代表性的企業(yè)代表來給同學(xué)們上一堂生動的實例課。讓企業(yè)代表結(jié)合自身實踐經(jīng)驗解釋我們課本上的理論。這樣既可以使課堂別開生面，調(diào)動學(xué)生積極性。又可以讓學(xué)生參與互動，從成功人士身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一舉多得。
3.課外資源還包括借用其他學(xué)科中的相關(guān)知識，高中政治、歷史、地理都屬于文科類，那么我們就可以利用這些課程中的關(guān)于政治方面的內(nèi)容作為引申。這種穿插既可以提升學(xué)生綜合知識的運用能力，又可以使課程趣味性增強，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
四、結(jié)語
對于高中政治這一門理論性特別強的學(xué)科來說，要把課程設(shè)計的生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很難一蹴而就，我們需要從日常的點滴做起，按照科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟襟E和方法進(jìn)行。相信通過本文前面提到的方法一定可以使高中政治課充滿趣味性，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)政治知識。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫佰玲.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程研究，2010，（03）.
【關(guān)鍵詞】高中政治 人性化 教學(xué) 策略
百年大計、教育為先，教育作為我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對我國的發(fā)展有著重要影響。高中政治作為使學(xué)生形成正確價值觀和世界觀，提高學(xué)生政治素養(yǎng)的一門學(xué)科，是我國教育中的一個重點內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，老師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，對知識點死記硬背，師生之間缺乏溝通交流，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。為此，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的個性特點，進(jìn)行人性化教學(xué)。
一、高中政治實行人性化教學(xué)的必要性
在高中政治教學(xué)中，一些老師依然具有保守的教學(xué)理念，采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，再加上教師在課堂中忽視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到提高，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。新課改要求老師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，注重突出學(xué)生的主體地位。高中生由于有了一定的社會實踐經(jīng)歷，對事物有了基本的認(rèn)知能力，能獨立思考，且自尊心較強，人性化教學(xué)注重以人為本，強調(diào)尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，是我國素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)①。
二、高中政治如何實行人性化教學(xué)
1.以學(xué)生為主體
課堂教學(xué)是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程，需要老師和學(xué)生共同參與，老師在課堂中具有引導(dǎo)作用，而學(xué)生是課堂的主體。高中政治教學(xué)中要實現(xiàn)人性化教學(xué)，首先要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的個性化
每個學(xué)生都是獨立存在的個體，都有其自身獨有的特點，其思維模式、學(xué)習(xí)方法都是學(xué)生個性化特征的體現(xiàn)。在高中政治教學(xué)中實行人性化教學(xué)，老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生，并尊重學(xué)生的個性特點，在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的個性化②。
3.注重學(xué)生感受，進(jìn)行適當(dāng)評價
高中生自尊心比較強，在意別人對自己的看法。因此在高中政治中運用人性化教學(xué)，老師要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的感受，平等地對待每一個學(xué)生，試著與學(xué)生做朋友，實現(xiàn)師生平等。另外，老師還要尊重學(xué)生的觀點，對學(xué)生在課堂中提出的奇特想法不能一味地否決，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價并鼓勵，對好的觀點在課堂中采用，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、高中政治實行人性化教學(xué)模式的意義
1.有利于學(xué)生樹立正確價值觀和世界觀
我國提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)校要培養(yǎng)出素質(zhì)好、技能高的能適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。高中政治是對我國政治經(jīng)濟政策和法制基礎(chǔ)知識的解讀，同時涉及到哲學(xué)基本觀點，對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，提高學(xué)生個人素養(yǎng)具有重要的影響。在高中政治教學(xué)中實行人性化教學(xué)，能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生能更深刻地理解教材知識，有利于學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的提高③。
2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量
受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，我國高中政治教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，加上灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生對知識的理解程度不深，死記硬背的學(xué)習(xí)方式也容易忘記知識點，使得高中政治教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在高中政治教學(xué)中實行人性化教學(xué)，使老師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，給課堂營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂中能更好地對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新是國家的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，因此在學(xué)校的教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中政治教學(xué)中運用人性化教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)新觀點進(jìn)行鼓勵和適當(dāng)?shù)卦u價，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
結(jié)束語
綜上所述，高中政治是培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確價值觀和世界觀的一門重要學(xué)科，是高中教育中的一個重點內(nèi)容。但由于受到傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的影響，使得高中政治教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在高中政治中運用人性化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，實現(xiàn)師生平等，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行針對性地教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的個性化特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【注釋】
① 馬俊. 探究高中政治人性化教學(xué)方法[J]. 未來英才，2014（11）：88.
② 寸德仙. 淺析高中政治的人性化教學(xué)[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（19）：91.
關(guān)鍵詞：新課改 高中政治 教學(xué)策略
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
新課改要求對學(xué)生進(jìn)行有效的自主探究學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，以問題為中心進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和探究的線索，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。一方面，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際提出難度適中的問題，以激發(fā)學(xué)生思維的火花；另一方面，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，每堂課都應(yīng)提出一定數(shù)量和質(zhì)量的問題，并記錄在“問題集”本子上。例如，在學(xué)習(xí)“影響價格的因素”時，我設(shè)置了這樣的情境：質(zhì)量好的商品價格高（名牌商品的價格高于普通品牌商品的價格），這說明商品的價格是由其質(zhì)量決定的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生經(jīng)過探究會發(fā)現(xiàn)表面看起來商品的價格由質(zhì)量決定，實質(zhì)是質(zhì)量好的商品凝結(jié)的人類勞動多，價值大，所以價格高，而且質(zhì)量好的商品往往會供不應(yīng)求，也會引起價格上漲。這正說明商品價格由價值決定，同時受供求關(guān)系影響。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。
二、教學(xué)中采取有效的教學(xué)方式
課堂教學(xué)是一個有目的、有計劃的活動，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，即精心進(jìn)行“預(yù)設(shè)”，但同時我們還應(yīng)該清醒的認(rèn)識：教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，而動態(tài)生成具有復(fù)雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動態(tài)生成來指導(dǎo)我們理智的處理預(yù)設(shè)，教學(xué)不應(yīng)該是預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案的完全執(zhí)行過程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過程，它應(yīng)該基于預(yù)設(shè)，又要突破預(yù)設(shè)的樊籠，不拘于預(yù)設(shè)，“機智的表達(dá)是關(guān)注一個人的整體存在的智慧，是對他人的特殊之處的一種主動的敏感性”使我們的課堂教學(xué)既有教師精心的“預(yù)設(shè)”，又有智慧的“生成”。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。課改專家特別強調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。任何一種教學(xué)方式，都不是萬能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學(xué)可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言，教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機會。系統(tǒng)的課堂教學(xué)反思。教學(xué)實踐之后的反思是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。我們要經(jīng)常靜心反思：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學(xué)？問題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀？等等，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮如果再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，如果我們多一點教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學(xué)的活力。
三、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐
新課改要求教學(xué)要密切聯(lián)系生活，從生活中來，又要服務(wù)于生活，所以在高中政治課教學(xué)中，“實踐成為最優(yōu)良的生活”。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是素質(zhì)教育的一個重點，也是新課改的要求之一。為此，我們必須堅定不移地把實踐性原則作為新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的目的。例如，從哲學(xué)與舊哲學(xué)的區(qū)別來看，馬克思一再強調(diào)新世界觀不僅要科學(xué)地解釋世界，更重要的是改造世界。沒有對實踐的高度重視，也就沒有哲學(xué)。從實踐觀在整個哲學(xué)中的地位與作用來看，不理解實踐就難以理解其他觀點。實踐的觀點不只是認(rèn)識論的首要的基本的觀點，更是整個哲學(xué)的基本觀點。從哲學(xué)的任務(wù)來說，“無產(chǎn)階級把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器”，“我們的學(xué)說不是教條，而是行動的指南”，服務(wù)于無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的實踐，是哲學(xué)的唯一目的。不為實踐服務(wù)的哲學(xué)，決不是哲學(xué)。我們可以把哲學(xué)世界觀知識理解為“是什么？為什么？”，把哲學(xué)方法論知識理解為“有什么用？怎樣來用？”。我們的教學(xué)目的必須服務(wù)于指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生用來觀察問題、分析問題、解決問題。這些年的高考試題，就體現(xiàn)了實踐性原則。
四、改革教學(xué)評價方法
首先，要讓學(xué)生成為評價的主體。在這個教育評價體系中，學(xué)生評價體系的建立和健全尤其重要。在教育過程中，一切教育元素都要圍繞著學(xué)生展開。作為教學(xué)主體的學(xué)生，當(dāng)然有權(quán)對自己的發(fā)展?fàn)顩r作出評價，乃至評價自己的老師、校長和學(xué)校。學(xué)生成為教學(xué)評價的主體，是學(xué)生享受主人權(quán)利的體現(xiàn)，也是學(xué)生自覺履行主人義務(wù)的前提和主動參與教學(xué)的表現(xiàn)。至于評價的形式，可以是學(xué)生自評（自我鑒定）、互評（學(xué)生、師生互相鑒定）、小組評價等。
摘 要：高效的課堂教學(xué)是高中政治課堂的根本基礎(chǔ)，研究如何創(chuàng)建高中政治高效課堂具有非常重要的客觀價值。
關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；感悟
原來的高中政治教學(xué)課堂由于受我國應(yīng)試教育的影響，授課教師通常會把課堂當(dāng)成講堂，著重只注視于對學(xué)生知識的灌輸，則會使學(xué)生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實際相脫離，這樣自然導(dǎo)致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學(xué)應(yīng)該是要在盡可能短的時間內(nèi)，授課教師通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方式手段使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識、增強技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學(xué)習(xí)與生活相融合的發(fā)展趨勢。以下就是本人對如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請指教。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生們對高中政治的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，重點是要使學(xué)生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動的、適應(yīng)學(xué)生心里特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才是學(xué)生學(xué)好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學(xué)生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。例如我們在上《生活處處有哲學(xué)》這一小節(jié)時，我在上課之前給學(xué)生講了一個小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學(xué)生們聽得津津樂道的時候，我恰當(dāng)時機的進(jìn)入課程的正題，引導(dǎo)學(xué)生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情？經(jīng)過學(xué)生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學(xué)生們就可以掌握了生活中的一些哲學(xué)與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進(jìn)而掌握只是要領(lǐng)和課程內(nèi)容，老師的教學(xué)目標(biāo)也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生們自己對其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學(xué)效率的有效途徑。
二、豐富教材內(nèi)容，引學(xué)生入勝
高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報紙新聞一樣的快，在一段時間中是固定不變的，如何使學(xué)生喜歡政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識點，促使知識點生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學(xué)生的思維活動一直處于活躍期，一旦如此，學(xué)生便會融入其中去認(rèn)真地探索政治的知識與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學(xué)習(xí)到的政治知識轉(zhuǎn)化為生活中的一項應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。例如在進(jìn)行《價值與價值觀》這一節(jié)課的講解時，我并不是單純地只講解理論知識點，而是以一個案例作為開始：2009年10月24日，長江大學(xué)的三名大學(xué)生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對此事件，社會各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個人去換兩個人是不劃算的；另外有些人覺得生命本是無價的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價值是什么呢？生命的價值如何去體現(xiàn)？一邊是大學(xué)生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費，這些事情表現(xiàn)出他們對價值的選擇是怎么樣的。這個引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學(xué)生對人生觀、價值、價值觀的思考，自然學(xué)生們對大學(xué)生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責(zé)。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在討論中在思想上學(xué)習(xí)和反思，不僅可以對他們以后的言行起到指導(dǎo)作用，也成功實現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使政治課堂高效化。
三、合理充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易
對于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責(zé)任重大，高中政治本身就是一門相對比較抽象的學(xué)科，許多政治課之中的概念與理論都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，教材里的知識內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學(xué)效果與學(xué)生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學(xué)活動之中。在高中政治中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓那個學(xué)生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強烈的直觀性，這種直觀性強了學(xué)生們才會更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動性和積極性的最直接辦法。教師通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體作為輔助教學(xué)方式，采用新聞、動畫、音樂、紀(jì)錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會從視覺與聽覺上給予學(xué)生各種各樣的體驗，可以使學(xué)生樂在其中，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)效率和提高課堂效率。例如在進(jìn)行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時，我給學(xué)生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學(xué)生生動感受文化的豐富美好與博大。給學(xué)生展示具體的圖片、場景等，可促使學(xué)生深層次地掌握課本知識點，化難為易、化靜為動、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂效率。
以上就是一些自己在多年教學(xué)之中的經(jīng)驗總結(jié)，要打造高中政治高效課堂、提高課堂效率不是一蹴而就的，需要我們不斷提高自身素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要我們大家不斷尋覓，不斷探索，共同努力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的未來更加精彩。我相信教師們只要能夠做到這些，而且持之以恒，必能對打造高效的高中政治課堂帶去巨大成效。
（作者單位：河北省黃驊中學(xué)）
【關(guān)鍵詞】漫畫 高中政治 教學(xué)應(yīng)用
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03B-0081-02
政治課程是一門理論知識很強的學(xué)科，政治課程不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與人生觀，學(xué)生通過政治課程的學(xué)習(xí)對自己今后的人生產(chǎn)生深厚的影響。但高中生學(xué)業(yè)壓力大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂變得枯燥、乏味，使得學(xué)生對政治的抵觸心理增強。隨著新課標(biāo)的實施，越來越多創(chuàng)新的教學(xué)模式引入到校園中，對于高中政治課堂來說，政治對學(xué)生的理性思維與感性思維都有較大的要求。在高中政治教學(xué)中引入漫畫教學(xué)模式，讓枯燥乏味的課堂充滿趣味性，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、在新課標(biāo)下高中政治教學(xué)中運用漫畫的原因
（一）運用漫畫能夠提升學(xué)生閱讀與思考能力
漫畫能夠通過簡潔快速的方式表達(dá)想要表達(dá)的思想。在高中政治中，使用漫畫的形式表現(xiàn)社會形式表達(dá)社會內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的閱讀效率提升，而且通過漫畫的方式能夠以獨特的效果表現(xiàn)出對某一事件的反諷，運用夸張的手法直觀地反映出政治中需要表達(dá)的觀點，讓學(xué)生更容易理解。隨著時代的發(fā)展，政治考題中不斷加入漫畫形式的考題，讓學(xué)生通過對漫畫進(jìn)行思考寫出政治觀點已經(jīng)成為教師教學(xué)中的重難點。文字與圖像的結(jié)合能夠給學(xué)生帶來更多的信息與思考，閱讀的效率也能夠大大地提高，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀。隨著教育的不斷發(fā)展，如何能夠讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)成為教育中面臨的問題，而能夠快速閱讀理解的漫畫受到許多教育者的歡迎。漫畫簡潔的畫風(fēng)和文字讓讀者一眼就能讀懂一個故事，明白作者想要表達(dá)的觀點。新課標(biāo)實施后，政治考試?yán)锏穆嬵}目也變得頻繁起來，教師無論是為了學(xué)生能夠更方便地學(xué)習(xí)，還是為了跟上課程改革的步伐，進(jìn)行深入的研究如何運用漫畫教學(xué)都是非常有必要的。
（二）運用漫畫能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展
部分學(xué)生對政治中的理論知識覺得枯燥乏味，難以記憶，漫畫的生動有趣能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氛圍活躍。在漫畫的選擇上，政治教材會選用一些幽默的笑話，可能是選擇當(dāng)今名人，或是學(xué)生喜歡的動漫人物，讓學(xué)生看到喜歡的動漫人物時對漫畫內(nèi)容也充滿興趣。時代在發(fā)展的同時，教材也必須發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)這個時代。脫節(jié)的教育給學(xué)生帶來的不僅僅是枯燥的課程，對學(xué)生的教育也會變得有限。簡潔明了的漫畫可以打造趣味的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生求知欲與興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)。
（三）運用漫畫能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
新課標(biāo)的教學(xué)理念要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中拓展思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷地發(fā)展與進(jìn)步。在政治教學(xué)中使用漫畫形式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對圖像信息有很好的處理能力，通過對不同圖像的有效處理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生覺得高中政治課程不再枯燥乏味，能夠主動地融入學(xué)習(xí)中去，可以鼓勵學(xué)生在生活中找到相關(guān)的漫畫內(nèi)容進(jìn)行閱讀，豐富自身的課外知識，拓寬自己的知識面。
二、在新課標(biāo)下高中政治教學(xué)中如何應(yīng)用漫畫教學(xué)
（一）使用漫畫進(jìn)行課程導(dǎo)入
好的導(dǎo)入是成功的一半，對于政治課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生生硬地接受新知識點，學(xué)生很難一下子跟上教師的節(jié)奏融入新課程的學(xué)習(xí)中。教師可以利用漫畫的形式進(jìn)行課程導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)漫畫情境，活躍課堂氣氛。疑問是學(xué)習(xí)的起點，利用漫畫引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，可以讓學(xué)生忽略政治教材的枯燥，快速地融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。教師在教授生硬的課程內(nèi)容時，挑選相關(guān)的有趣的漫畫可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“勞動法”時，可以利用如下這樣的漫畫進(jìn)行課程導(dǎo)入。
上圖表述的是一名員工拿著“勞動法”找他的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理論，但卻被領(lǐng)導(dǎo)氣勢洶洶地告知“在這兒我是法人，我說的話就是法”。這是企業(yè)經(jīng)營者沒有提高自身的思想政治素質(zhì)引起的結(jié)果。通過這樣一則漫畫，教師可以讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)勞動法在部分企業(yè)經(jīng)營者眼里沒有用處，反過來認(rèn)為自己才是法的代表。也讓學(xué)生在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)主動思考漫畫所表達(dá)的含義，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。此外，教師還可以針對這幅漫畫，讓學(xué)生說說自己的看法。
（二）利用漫畫進(jìn)行重點教學(xué)
政治課程理論知識多，記憶起來有一定的難度。知識的繁瑣與復(fù)雜讓學(xué)生容易記住這邊忘記那邊，在解題時容易把基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)丟失。高中政治在高考中占分較重，教師可以在教學(xué)中利用漫畫的形式讓學(xué)生對政治的重點知識進(jìn)行理解與記憶，這樣能夠直觀地看出學(xué)生在哪方面不足，并加以改進(jìn)。一是在政治課題中，利用時事，進(jìn)行漫畫繪制，讓學(xué)生找出生活中蘊含的政治知R，在解題時能夠靈活運用。二是政治教學(xué)中有一些概念比較抽象，學(xué)生難以理解，如何幫助學(xué)生攻克難點疑點是教師一直研究的問題。而對于教學(xué)過程中的難點，合理地運用漫畫教學(xué)，能夠形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解。例如在下圖漫畫《跟不上趟》中，講述的是市場調(diào)節(jié)的弱點與缺陷，這是學(xué)生在做題時容易忽略的知識點。漫畫中上方展示的是雞蛋市場行情的變化曲線，下方對應(yīng)的是養(yǎng)雞老漢的表情與反應(yīng)：當(dāng)老漢家中的雞蛋供不應(yīng)求時，老漢露出了狂喜的表情，決定置辦養(yǎng)雞場；但當(dāng)老漢將雞蛋投入市場中時，雞蛋的價格卻一跌再跌，老漢無奈之下只好把自己養(yǎng)的雞殺死，沒想到雞蛋的價格又迅速回升了。漫畫通過生活中的例子將市場調(diào)節(jié)的缺點以及不穩(wěn)定性都表達(dá)出來了，學(xué)生理解起來就簡單多了?？梢姡處煱岩恍?fù)雜難懂的知識點分布在一幅幅漫畫中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在解答相應(yīng)題型時較容易通過漫畫中的景象回想起對應(yīng)的知識點來進(jìn)行答題。
（三）利用漫畫形式樹立學(xué)生正確的道德觀、價值觀與人生觀
政治不單包含一定的理論知識，更是蘊含了豐富的哲學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價值觀與人生觀有很大的輔助作用。在政治教學(xué)中，哲學(xué)的概念是抽象概念，學(xué)生通過簡短的教材詞匯往往對其難以理解，通過漫畫的形式對哲學(xué)含義進(jìn)行繪制，能幫助學(xué)生更形象地理解政治中蘊含的哲學(xué)理念。例如下圖漫畫《顧上不顧下》。
圖中助理幫助老板撐著傘，但卻忽視了腳下的井蓋，很好地揭示了主題：顧上不顧下，表達(dá)的哲學(xué)觀點是要堅持全面的觀點。與此相同，政治中許多小漫畫都蘊含著豐富的人生哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過觀看到各種不同形式的漫畫，能夠從中獲取新的心靈感悟，對自己的道德觀、價值觀與人生觀都有新的啟示作用。選擇合適的漫畫給學(xué)生帶來的不單是愉悅的學(xué)習(xí)過程，更重要的是能夠讓學(xué)生在這些漫畫故事中體會人生哲理、做人的準(zhǔn)則，為學(xué)生身心的健康發(fā)展起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在未來的人生道路中有一個正確的路標(biāo)。
總而言之，漫畫題型已經(jīng)成為高考政治中的必考題型，教師要引起重視并適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動地融入政治課堂中來，增強師生互動性，從而提升政治教學(xué)質(zhì)量。
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[2]吳冬生.芻議漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2014（34）
【關(guān)鍵詞】自我認(rèn)知 學(xué)習(xí)定位 學(xué)習(xí)習(xí)慣
雖然新課程改革在逐步推行，但如今仍處于應(yīng)試教育體制下高中階段的學(xué)生存在許多學(xué)習(xí)上的問題，而這些問題的根源在于他們沒有充分認(rèn)識自己和了解自己。學(xué)生的自我評價不僅是對自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的反思，更是對自身人格意志和三觀的深度認(rèn)識，尤其是在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的各方面素養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生自我評價是高中政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
一、充分了解自己的特征
學(xué)生對自己的評價首先要建立在對自己的認(rèn)識之上，對自己的認(rèn)識包括本身的角色、性格特點、擅長點等方面。教師在教課之前也首先要求學(xué)生給自己定好位置以及確立一個明確的目標(biāo)，然后不斷努力去獲得成功。例如人教版高中政治必修三中有學(xué)到“我國公民的權(quán)利和義務(wù)”，這個就是對自己認(rèn)識的一個重要方面。教師在正式講這篇課題時，可以先給學(xué)生提問：“在我國，公民都有哪些權(quán)利呢？我們對國家而言，又有哪些義務(wù)去履行呢？”學(xué)生對這個問題的回答需要去借助資料查閱，他們可能對自身的權(quán)利和義務(wù)并沒有一個完整的概念，政治素養(yǎng)比較低。所以教師在問題過后要著重強調(diào)本課內(nèi)容的重要性，作為國家的公民，要有明確的公民意識，對權(quán)利和義務(wù)得有清晰的認(rèn)識。只有把自己放在國家這個大環(huán)境中，學(xué)生才會有所主人翁意識，同時對于自身的優(yōu)勢和缺憾也才會逐漸關(guān)注，以致后期不斷努力提升自我。
對自己的認(rèn)識除了對自身公民角色的認(rèn)識，也要關(guān)注到自己個人的本質(zhì)特點。比如學(xué)習(xí)人教版高中政治必修三中的“文化對人的影響”，這節(jié)內(nèi)容充分展示了周圍環(huán)境對人的影響和塑造作用。學(xué)生以此也能總結(jié)出自身的特點，例如在知識世家成長的學(xué)生非常博學(xué)、從小學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)藝術(shù)細(xì)胞非常敏感、家中兄弟姐們比較多的學(xué)生比較謙讓……所以這種教學(xué)方式也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“自我評價”，推動他們在學(xué)習(xí)和生活中不斷前進(jìn)。
二、選擇多樣化自我評價方式
學(xué)生對自己的評價除了自我地籠統(tǒng)認(rèn)識外，教師也可以采取多樣化的評價方式幫助學(xué)生細(xì)化各個項目，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一中的“國家財政與稅收”，將經(jīng)濟生活和學(xué)生的能力相聯(lián)系。針對“稅收”這個概念，教師可以組織學(xué)生展開辯論，說出哪些方面應(yīng)該納入國家稅收。學(xué)生在準(zhǔn)備材料和辯論的過程中，其內(nèi)容能夠關(guān)乎著經(jīng)濟、政治、文化等多方面的內(nèi)容，不僅對學(xué)生綜合能力有著一定程度地考驗，也對學(xué)生的擅長領(lǐng)域做出了詳細(xì)地規(guī)劃。學(xué)生通過辯論能夠發(fā)現(xiàn)自己在政治知識學(xué)習(xí)中的長處和不足，以備在今后學(xué)習(xí)中不斷完善，這也是一種“自我評價”的手段。而教師采取的辯論式方法也幫助了學(xué)生重新認(rèn)識自己，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著有利影響。
除了教師改革評價方式外，學(xué)生在自我評價方式上也做出新的改革。例如學(xué)習(xí)人教版高中政治必修四中的“美好生活的向?qū)А?，課題表明哲學(xué)改變著生活、完善著生活。學(xué)生通過“哲學(xué)使生活更美好”這個觀念可以進(jìn)行小組間的討論，跟同學(xué)一起討論哲學(xué)究竟對生活產(chǎn)生了哪些影響。在學(xué)生的探討過程中，對生活的看法和見解就是對自己世界觀和價值觀的表述，與同學(xué)的交流促進(jìn)了組員間三觀的交融，對學(xué)生思想意識的發(fā)展起著直接促進(jìn)作用。而這種方式作為學(xué)生“自我評價”的方式也是對政治知識的鞏固，對學(xué)生終身發(fā)展的反思。
三、對學(xué)習(xí)過程的具體認(rèn)識
“自我評價”在高中政治中的運用要結(jié)合政治學(xué)習(xí)過程來說，教師也要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有在具體的過程中發(fā)現(xiàn)和探討，才能得出自己學(xué)習(xí)的問題，對自己進(jìn)行客觀地評價。例如學(xué)習(xí)人教版高中政治必修三中的“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”，學(xué)生可以對課題進(jìn)行調(diào)查：思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)究竟哪個更重要、自身的思想道德修養(yǎng)是否到達(dá)一個比較高的領(lǐng)域、自身的科學(xué)文化修養(yǎng)發(fā)展水平處于哪個階段……這一類問題都是學(xué)生面臨以及需要認(rèn)識到的問題。所以通過教材中的知識也能夠與學(xué)生發(fā)展的實際緊密結(jié)合，政治的學(xué)習(xí)和學(xué)生道德修養(yǎng)是密不可分的整體，學(xué)生在調(diào)查問答中也能夠清楚認(rèn)識到自身的思想道德和科學(xué)文化發(fā)展所存在的問題，從而建立一個較為完善的系統(tǒng)來取長補短。這種方式貫穿在學(xué)習(xí)過程中的反思中，幫助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反省，在面對問題和回答問題中不斷思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。對于高中政治教學(xué)而言，“自我評價”運用在具體學(xué)習(xí)過程中也是一個非常得體的學(xué)習(xí)檢驗方式。
四、總結(jié)
高中生的自我評價是學(xué)習(xí)過程中一個非常必要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思考和分析不斷完善自己和提升自己。在高中政治教學(xué)中學(xué)生自我評價式的教學(xué)方式不僅促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提高，也促進(jìn)了學(xué)生正確三觀的形成。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 肖川.《教育的理想與信念》，岳麓書社出版，2002年版.
【關(guān)鍵詞】高中政治；復(fù)習(xí)方法；培養(yǎng)能力；提高技巧
從近幾年的文科綜合高考試題來看，依然是以單學(xué)科獨立知識和學(xué)科內(nèi)綜合知識為主，跨學(xué)科的綜合知識相對較少，即使是在跨學(xué)科的綜合題中，也有一部分是應(yīng)用單學(xué)科的知識去分析和解決問題，所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意重點抓好學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，夯實學(xué)科知識。根據(jù)這一要求，在政治學(xué)科備考的過程中，我制定了切實可行的復(fù)習(xí)計劃，從高三學(xué)期初到高考前劃分為三個階段，階段推進(jìn)，三輪互動，每一個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法與要求等都確定好。不僅要求教師明確，同時也要讓學(xué)生清楚，不至于漫無目的。實踐證明，這種復(fù)習(xí)策略取得了較好效果。
1 夯實基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。政治科高考在試卷中所強調(diào)的關(guān)注現(xiàn)實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎(chǔ)上的。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎(chǔ)必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎(chǔ)知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，所以復(fù)習(xí)越到最后，教師越應(yīng)狠抓落實，越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學(xué)生做到對“雙基”融會貫通。
在復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復(fù)習(xí)中我對課本知識分了五個層次，即課題――節(jié)題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復(fù)習(xí)中本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復(fù)習(xí)”，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理。例如，對于《哲學(xué)常識》的學(xué)習(xí)，根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，幫助學(xué)生真正做到融會貫通。對于每個知識內(nèi)容，幫助學(xué)生懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。
2 關(guān)注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力
思想政治課教學(xué)的任務(wù)，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學(xué)的中心工作，它既是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，又是我們教學(xué)的落腳點，同時，也是我們適應(yīng)高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。高考改革已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，并且將繼續(xù)深入下去。
《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。 如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（即第一輪復(fù)習(xí)）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓(xùn)練是熱點專題復(fù)習(xí)（即第二輪復(fù)習(xí)）的首要任務(wù)。這就要求我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學(xué)會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎(chǔ)打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實基礎(chǔ)外，還必須把所學(xué)的基礎(chǔ)知識理論應(yīng)用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎(chǔ)知識和熱點問題的融合，倡導(dǎo)“現(xiàn)實問題的知識性關(guān)注，理論問題的現(xiàn)實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結(jié)合。為此在備考過程中，我十分關(guān)注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結(jié)合起來，對教材進(jìn)行增刪、整合，對知識進(jìn)行更新。并把社會熱點問題與教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的能力。
3 加強訓(xùn)練，查缺補漏，提高解題技巧
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設(shè)置新背景來考查學(xué)生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學(xué)生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進(jìn)行針對性訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高。
此外，在教學(xué)過程中，我還不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。加強了對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法，改變過去那種“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學(xué)生留下展示自己的時間和空間。適時開展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)“師生互動、共同提高”。
當(dāng)然，作為文科綜合有機組成部分的政治學(xué)科，決不能隔絕與政治、歷史學(xué)科的聯(lián)系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強了集體備課，統(tǒng)一相關(guān)的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使思想政治課教學(xué)與備考工作再上一個臺階。
參考文獻(xiàn)：
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