時間：2023-07-21 17:28:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育禮儀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導(dǎo)思想
1、通過開展“三生”教育,使我校進一步樹立良好的校風、學(xué)風,形成我校的德育工作特色。
2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識,克服當代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會的生存能力。
3、通過開展“三生”教育,促進全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進身心健康發(fā)展。
二、活動實施的背景條件
我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強的教師隊伍,其中中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師(副高級)1人,小學(xué)高級教師85人,中學(xué)一級教師7人。本科學(xué)歷53人,專科43人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。
我校一向來重視開展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強的心理健康教育教師團隊。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過教育創(chuàng)強,學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進一步開展“三生”教育提供了基本的教材。
目前,由于我國計劃生育政策的實施,每個家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過分溺愛,孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認識到只有通過在學(xué)校開展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機構(gòu)
1、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計劃(學(xué)校計劃、德育計劃、少先隊計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動的興趣。
3、加強德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費保障、及時匯報、適時指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。
四、實施內(nèi)容
(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園
通過營造校園文化教育環(huán)境,開展“珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進學(xué)生健康成長。
1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴格、勤奮、活潑
2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓
3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運動、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運動等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。
4、在求知樓和求學(xué)樓的適當位置張貼圖文并茂的中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、在求真樓的學(xué)校墻報欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊知識教育、德育知識、社會與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學(xué)生動手出版,要求每個學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。
6、學(xué)校圖書角:在求真樓下開設(shè)學(xué)校圖書角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。
7、班級文化建設(shè):
開展班級文化建設(shè),讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級目標、班名、班徽、班級口號等。各班根據(jù)班級目標培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活。
(二)以開展“三生”教育,推進 “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)
1、通過師德教育學(xué)習(xí)活動,提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校
老師認真學(xué)習(xí)安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質(zhì)。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進學(xué)生的健康成長為立足點,在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團隊。
3、落實韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準”。
4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護生活環(huán)境,勤奮向上的品格。
(三)開展心理健康教育活動
為促進學(xué)生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。
學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團隊。心理健康教師對學(xué)生的心理健康情況進行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。
2、全力推進心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認識到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進一步加強問題學(xué)生的結(jié)對幫教制度,落實幫教措施,建立結(jié)對幫教檔案。
3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。
4、學(xué)校心理健康教育的方式
? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實際進行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導(dǎo)老師進行集體心理健康輔導(dǎo)。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學(xué)生一進門便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開放心理咨詢室,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負責。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。
(3)個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。
(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實效性。
5、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(四)開展小學(xué)生禮儀教育活動
通過開展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識,養(yǎng)成文明禮貌的品格。
1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內(nèi)容、有教案、有效果。
2、組織禮儀知識競賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學(xué)生更進一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。
3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。
(五)開展安全知識教育,提高學(xué)生自救自護能力和生存能力。
1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學(xué)生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護知識。
2、每學(xué)期進行一次安全知識檢測考核。
3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。
4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。
(六)開展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。
1、經(jīng)常性開展生活常識教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應(yīng)社會生活的能力。
2、開展各類興趣小組活動,為學(xué)生提供動手動腦的平臺,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長。
3、開展社會實踐活動,促進學(xué)生生存能力的提高。
五、活動實施步驟
第一階段:制定實施方案(2015年2、3月)
(1)確定目標;(2)制定實施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
第二階段:宣傳發(fā)動階段(2015年4月)
(1) 通過貼宣傳標語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。
(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動啟動儀式。
(3)創(chuàng)“十無”校園活動啟動儀式和實施階段。
(4)道德講堂活動的啟動及實施。
(5)家長學(xué)校活動的開展。
第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動階段(2015年5月)
(1)組織學(xué)習(xí),明確活動實施的意義和具體方案;
(2)開展生命教育、禮儀教育活動。
(3)德育校本課程的研討。
(4)校園文化建設(shè)。
(5)道德講堂活動的實施。
(6)家長學(xué)校活動的開展——家長學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫評比。
第四階段:活動具體實施階段(2015年6月——2015年5月)
(1)進一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;
(2)少先隊
環(huán)保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學(xué)德活動;
(4)請專家到校指導(dǎo)工作。
(5)家長學(xué)校活動的開展;
(6)《道德講堂》活動的深入開展;
第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)
(1)對教育活動進行總結(jié),撰寫活動情況報告;
(2)進行經(jīng)驗交流。
(3)資料的歸檔整理。
創(chuàng)建文明城市健康教育工作的指導(dǎo)思想是：以三個代表重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，積極、全面、準確、深入地宣傳創(chuàng)建文明縣城動員大會精神，大力宣傳創(chuàng)建文明城市的重大意義、總體要求和目標任務(wù)，宣傳健康教育實際行動，著力營造全黨動員、全民動手、人人參與的良好輿論氛圍，教育和引導(dǎo)全院干部群眾統(tǒng)一思想，狠抓落實，把力量凝聚到創(chuàng)建文明城市工作上來，推進醫(yī)療保健等工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力把我縣建設(shè)成為經(jīng)濟發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美、秩序優(yōu)良、文化繁榮的現(xiàn)代文明縣城。
二、總體要求
一是深入開展弘揚和培育民族精神，全面建設(shè)小康社會主題教育活動，增強全院干部職工社會主義、集體主義、愛國主義觀念，強化愛我中華，愛我洛寧意識。引導(dǎo)干部職工克服消極頹廢、無所作為的思想情緒，樹立求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、樂于奉獻的精神，把對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛轉(zhuǎn)化到工作、學(xué)習(xí)中去，為加快全市經(jīng)濟發(fā)展提供精神動力。
二是圍繞打造誠信醫(yī)院，繼續(xù)開展醫(yī)德醫(yī)風教育，加強職業(yè)道德和個人品德建設(shè)。堅決制止和杜絕各種不利于醫(yī)院集體利益的違紀行為，保持良好的外部形象。持續(xù)開展健康宣傳，發(fā)揮我院的專業(yè)特長，在日常工作中把正確的健康知識，保健理念，衛(wèi)生常識帶給廣大群眾，最大限度的作到以防為主，以治為輔。
三是倡導(dǎo)禮儀規(guī)范，樹立文明形象。
在生活禮儀方面，要做到講究衛(wèi)生、體態(tài)端莊、穿著得體、相互禮讓、尊老愛幼、鄰里和睦等；在社會禮儀方面，要做到文明乘車、文明出行、文明就餐、愛護公物、保護環(huán)境等；在職業(yè)禮儀方面，要注重窗口單位儀態(tài)規(guī)范、服飾規(guī)范、語言規(guī)范建設(shè)，嚴格執(zhí)行職業(yè)規(guī)范，切實做到服務(wù)熱情，文明辦公。
三、實施步驟
創(chuàng)建文明城市健康教育工作分三個階段進行。
第一階段：組織發(fā)動。根據(jù)愛衛(wèi)[]5號《關(guān)于開展創(chuàng)省、市級衛(wèi)生先進單位的通知》要求和標準，制定創(chuàng)建文明縣城健康教育工作實施方案；建立領(lǐng)導(dǎo)小組和專門工作機構(gòu)，召開協(xié)調(diào)會議，按照創(chuàng)建文明縣城健康教育工作任務(wù)分工，層層分解目標任務(wù)，落實工作責任。廣泛開展宣傳、教育活動，強勁造勢，在全院營造起參與創(chuàng)建文明城市的濃厚氛圍，引導(dǎo)干部群眾積極投身創(chuàng)建文明縣城活動。
第二階段：整體推進。組織各責任單位按照任務(wù)分工和制定的實施方案，結(jié)合創(chuàng)建文明縣城的進展情況，按照時間要求，抓好健康教育工作各項任務(wù)的落實，確保健康教育工作扎實有序進行。采取定期檢查、隨機抽查、現(xiàn)場調(diào)度、定期通報等形式，加強對各責任科室落實創(chuàng)建文明城市健康教育工作任務(wù)的督查考核，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真加以整改。
第三階段：迎接檢查。組織各責任科室開展全方位、大容量、高密度的創(chuàng)建文明城市健康教育活動，為迎接檢查營造濃厚的社會氛圍。同時，認真對照考核標準，逐項進行自查自改。做好查缺補漏工作，規(guī)范整理有關(guān)文字、圖片和圖像等檔案資料，迎接上級檢查。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)統(tǒng)一思想，提高認識。創(chuàng)建文明縣城，是我縣加快三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展的一項戰(zhàn)略舉措，是牽動全局的系統(tǒng)工程。做好創(chuàng)建文明城市健康教育工作，對順利實現(xiàn)創(chuàng)建目標發(fā)揮著十分重要的作用。我院是我縣健康教育的重點單位，各責任科室要充分認識開展創(chuàng)建文明縣城的重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義，強化措施，全力以赴，以高度負責的精神履行好職責，確保各項健康教育任務(wù)落到實處。
(二)加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。各科室要將創(chuàng)建文明縣城健康教育工作列入重要議事日程，指派專人負責，加強督查調(diào)度，精心組織實施。要結(jié)合自身特點，把健康教育任務(wù)逐一分解落實到分管領(lǐng)導(dǎo)、責任科室、責任人，做到層層有人抓，環(huán)環(huán)有人管。要建立搞好健康教育的長效機制，保持創(chuàng)建文明縣城健康教育工作的連續(xù)性。各有關(guān)部門、要樹立大局意識，加強協(xié)調(diào)配合，形成宣傳合力。
認真學(xué)習(xí)“xxxx”的主要思想，堅持黨的教育方針，貫徹北京市中小學(xué)德育工作會議精神，抓好“文明禮儀伴我行”主題教育活動，讓學(xué)生團結(jié)友愛、文明守紀，提高全面素質(zhì)。
二、工作目標：
完善德育管理制度，形成穩(wěn)定堅實的德育隊伍，讓學(xué)生樹立遠大的奮斗目標，發(fā)揮年級組的作用，形成良好的校風、班風和文明習(xí)慣，使學(xué)校成為精品學(xué)校。
三、工作重點：
1、加強年級組工作建設(shè)。在學(xué)校德育工作總的要求下，各年級要開展適合自己的活動，加強班級之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成各年級班主任的特色育人隊伍。
2、搞好團隊建設(shè)，摸索總結(jié)學(xué)生中的激勵模范作用，積極參加社區(qū)教育,抓好家長委員會建設(shè)，建立學(xué)生心理咨詢研究，開展學(xué)生心理健康教育。
3、繼續(xù)抽查落實“文明禮儀伴我行”活動的情況。每班建立自己的“班規(guī)”，做到不文明的話不說，不文明的事不做，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
4、加強德育工作的實效性，從點滴小事做起，嚴格要求，抓好升旗、唱國歌、課間操、午檢、科技月、藝術(shù)節(jié)、運動會、社會實踐、參觀、訪問、班校會、集會等各種教育活動，做到活動前有要求，活動中有檢查，活動后有評比，有檔案，并納入到班級和班主任工作的評定中。
5、在學(xué)生中樹榜樣，對“雙困生”要有幫教檔案，要分析研究，對違紀違規(guī)要及時處理，加強法制教育。
四、工作分工：
1、全校德育活動，德育工作的制定、落實，學(xué)生心理咨詢、健康教育。尚雨田
2、全校德育活動的組織、評比。胡立新
3、全校德育、住宿生的管理。史寶昌
4、全校團隊、家長委員會、德育宣傳。李志斌
5、全校“雙困生”管理、“互助保險”管理。白文燕
6、科普、科技比賽。石凱元
7、美術(shù)。艾軍
8、音樂。解喜英
9、英語。羅孝飛
10、政治。趙繼蓮
11、體育。史宇
12、全校衛(wèi)生、防玻王亞琴
13、安全教育、法制教育。尹振才
14、安全檢查、法制教育落實。金世智
五、工作安排：
9月份：
第2周：全校“文明禮儀伴我行”、班規(guī)評比。
初一：“文明禮儀伴我行”繪畫比賽、班主任培訓(xùn)。家長培訓(xùn)
初二：我給教師寫句話。
初三：文明禮儀活動。（同學(xué)中）“我要做榜樣”。
第4周：全校演講比賽
身邊的文明禮儀故事
住宿生中秋節(jié)聯(lián)誼
10月份：
第6周：
初一：每人背國歌歌詞、唱國歌歌詞、默寫國歌歌詞。
初二：我為社會做件事（學(xué)校、班級、家庭均可）。
初三：“瞭望杯”競賽。
骨干班主任學(xué)習(xí)，各班成立家長委員會。
第8周：參加區(qū)“瞭望杯”，知識竟賽。
開展校園文明禮儀月好活動評比。
組織學(xué)生社會實踐。
11月份：
第10周：全校開展“我心中的美麗校園”、“我心中的好老師”班會評比
活動和美術(shù)、繪畫比賽、籃球比賽。
第12周：組建心理咨詢室、開展心理健康教育活動工作
評尋十佳”班主任。
12月份：
第14周：文明禮儀教育示范班評比。
文明禮儀教育班會、現(xiàn)場會。
第16周：評選文明禮儀使者（區(qū)級、校級）
跳繩、長跑、早鍛煉（初三）。
第18周：迎“圣誕”晚會（英語特色）。
全校迎新年慶祝活動。
建校家長委員會。
1月份：
第20周：評選校三好。
初三評選市三好、優(yōu)干、先進集體。
法制教育。
六措施
認真貫徹落實《****中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，針對我校實際情況，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點的新舉措，使德育工作真正落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，形成我校德育工作特色。
二、工作目標
1、強化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。
2、通過各種教育活動，使學(xué)生學(xué)做真人。
三、工作重點
1、加強德育隊伍建設(shè)，利用我校骨干班主任資源對班主任隊伍進行有針對性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平。
2、常規(guī)管理工作常抓不懈。
通過對學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用，利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，校長、教導(dǎo)室將繼續(xù)采取"推門聽課"的形式抽查各班班會情況。
3、繼續(xù)開展"文明禮儀"教育活動。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、團結(jié)進取的精神及審美意識。
4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行教育，辦好家長學(xué)校和家長委員會，形成教育的合力。
四、具體工作
（一）加強德育隊伍的建設(shè)，營造全員育人氛圍。
1、加強校園德育環(huán)境建設(shè)。要花大力氣建設(shè)好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學(xué)期將繼續(xù)實行值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和學(xué)生會干部的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進行教育。
2、加強班主任隊伍建設(shè)。樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，教研組長是學(xué)科工作的第一責任人，要加強班主任、教研組長、科任教師之間的聯(lián)系。本學(xué)期繼續(xù)實行班主任培訓(xùn)制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。注重發(fā)揮區(qū)級骨干班主任的示范作用。開好每次的班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。
3．充分發(fā)揮團隊工作的作用，擴大班干部的影響。團員、班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。要定期對團員、班干部進行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動的同學(xué)一起進步。
（二）常規(guī)教育常抓不懈。
開學(xué)第一個月，各班要利用班會組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教導(dǎo)處將利用不同形式進行檢查。通過對學(xué)生集中進行行為規(guī)范系列教育，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步使學(xué)生從"要我這樣做"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我應(yīng)該這樣做"，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。加強值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值周學(xué)生常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達到精細化。
（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。
1、以校園禮儀為重點，廣泛深入開展"文明禮儀伴我行"主題教育實踐活動，上好"文明禮儀第一"課。從平時的一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)堅持文明禮儀先進班集體的月評比制度。
2、結(jié)合"弘揚和培育民族精神月"活動，進一步規(guī)范學(xué)校升降旗制度，并結(jié)合各重大節(jié)日對學(xué)生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。
3、感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人應(yīng)抱有感激之心。通過主題班會等形式對學(xué)生進行教育，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人。
（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點，抓好各年級學(xué)生管理。
學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據(jù)學(xué)生的特點，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級要根據(jù)學(xué)生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭及誠信自立的意識。
（五）抓好"三結(jié)合"教育，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。
重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學(xué)校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學(xué)生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使學(xué)生在教師、家長的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前行。
（七）加強問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做到有計劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實，班主任要填寫好問題學(xué)生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。德育處也將開展系列教育活動，嚴格控制學(xué)生掉隊
（八）法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。
充分利用法制教育報告會、法律知識競賽、校園之聲廣播、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。
（九）加強心理健康教育，使學(xué)生形成健全人格。
心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，要開展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規(guī)范化，促進學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。
（十）繼續(xù)抓實體育衛(wèi)生工作。
對"三操"要加強檢查。做好傳染病的預(yù)防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天兩次衛(wèi)生掃除，設(shè)定每周一為校園清潔日。
（十一）安全教育
通過學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹立安全意識，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強防范意識教育，創(chuàng)建安全文明的校園。
五、工作安排
二月份：
1、班主任會，做好開學(xué)前的準備工作。
2、開學(xué)典禮
3、家長會
4、文明禮儀風采展示
5、檢查班主任手冊
6、班干部培訓(xùn)、安全教育及知識競賽。
三月份：
1、感恩教育主題班會
2、班主任例會
3、問題學(xué)生座談會
4、安全教育
四月份：
1、法制教育報告會
2、家教講座
3、問題學(xué)生座談會
五月份：
1、班主任經(jīng)驗交流會
2、九年級學(xué)生座談會。
六月份：
1、畢業(yè)學(xué)科中考動員會。
2、中考報名及建檔、評定工作。
七月份：
（1）醫(yī)院護理部在全院范圍內(nèi)制訂并實施統(tǒng)一規(guī)范的實習(xí)護士健康教育模式及評價方法，對健康教育進行具體指導(dǎo)及質(zhì)量控制。在護理實習(xí)管理中，注重實習(xí)護士健康教育能力的全面培養(yǎng)，根據(jù)實習(xí)護士進入臨床實習(xí)的時間和接受能力，逐步增加健康教育知識難度，并制訂出能體現(xiàn)實習(xí)護士健康教育能力的培養(yǎng)計劃，有計劃地對實習(xí)護士進行健康教育培訓(xùn)。
（2）各科室應(yīng)用統(tǒng)一的患者健康教育記錄單，制訂各類患者健康教育標準資料及通俗易懂的健康教育知識小冊子、各種疾病和操作技術(shù)的健康教育標準計劃，嚴格按照評估—診斷—計劃—實施—評價的健康教育程序，由帶教教師帶領(lǐng)實習(xí)護士有組織、有計劃地開展健康教育。實習(xí)護士參照健康教育記錄單，明確健康教育過程，逐步對患者進行健康教育，避免發(fā)生個別健康教育項目遺漏的現(xiàn)象，保證在實習(xí)護士輪轉(zhuǎn)科室時健康教育培訓(xùn)的統(tǒng)一性與連續(xù)性。
（3）通過崗前培訓(xùn)及各種類型的講座，內(nèi)容包括臨床護理、心理學(xué)、社會學(xué)、人際交往、護理禮儀等知識，使實習(xí)護士了解健康教育的必要性。要求實習(xí)護士掌握必要的護理禮儀知識、適當?shù)慕】到逃绞郊白o患交流技巧，以期樹立自己的職業(yè)形象，提高患者對實習(xí)護士的信任度與依從性。在培訓(xùn)中給予實習(xí)護士明確的要求，如規(guī)范職業(yè)用語、行為舉止等，同時根據(jù)實習(xí)護士特點，采用文字材料配以實物、圖畫、照片等，以加深護士的理解與記憶。
（4）選擇具有多年工作經(jīng)驗、豐富健康教育知識和一定溝通技巧的主管護師以上的護理人員擔任帶教教師，結(jié)合專科特點，由帶教教師向?qū)嵙?xí)護士示范各類健康教育的交流溝通技巧，如接待新入院患者、護理評估、健康指導(dǎo)等，并指導(dǎo)實習(xí)護士與患者進行以上各項交流。帶教教師及時指出實習(xí)護士在交流過程中存在的問題，避免實習(xí)護士因經(jīng)驗不足造成的低效性宣教，使患者產(chǎn)生不信任感。
（5）加強健康教育質(zhì)量控制，及時對實習(xí)護士實施的健康教育做出評價。每月定期對實習(xí)護士健康教育相關(guān)知識進行考評。通過定時檢查和抽查，不斷發(fā)現(xiàn)實習(xí)護士在健康教育培訓(xùn)中存在的問題，分析原因，反饋給每位帶教教師，使實習(xí)護士逐步提高健康教育理論水平，并引導(dǎo)其在護理實踐中逐步開展健康教育。
（6）采用多種臨床教學(xué)方法，開展形式多樣的健康教育實踐技能培訓(xùn)。
①利用護理查房、護理操作、治療間隙對實習(xí)護士進行相關(guān)健康教育知識提問，對回答錯誤及不完善的地方，由帶教教師糾正補充，加深實習(xí)護士對健康教育知識的理解與記憶。
②各科還可根據(jù)專科特點制作健康教育資料，讓實習(xí)護士參與到這些資料的制作當中，如更換科室健康教育欄宣傳內(nèi)容，制作健康教育知識展板、圖片、宣傳小冊子及幻燈片等。
③開展健康教育實踐技能演練，如模擬講課、模擬情景對話，讓實習(xí)護士通過角色扮演對患者開展健康教育及衛(wèi)生知識宣教，提高實習(xí)護士的溝通表達能力。由帶教教師現(xiàn)場指導(dǎo)、現(xiàn)場點評，對在健康教育實施過程中表現(xiàn)突出的實習(xí)護士予以肯定和表揚。
④各科室在實習(xí)護士輪轉(zhuǎn)出科前，組織開展實習(xí)護士小組討論，就實習(xí)期間健康教育實施過程中遇到的問題進行討論，讓實習(xí)護士及時總結(jié)在健康教育實施方面的心得體會，并與大家分享、交流。
2討論
2014年2月，我院護理部在實習(xí)期末對在我院實習(xí)的80名護士進行了健康教育知識及相關(guān)技能考核，合格率97%，優(yōu)秀率89%。隨機抽取100名住院患者，采用自制的健康教育滿意度調(diào)查問卷進行調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷98份，有效問卷回收率98%。結(jié)果顯示，患者對實習(xí)護士服務(wù)的滿意率為95%，健康教育滿意度達95%，健康教育效果良好。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；禮儀；教育
一.大學(xué)生禮儀基本現(xiàn)狀
（一）追求個性，以丑為美?什么是真正的美？不少大學(xué)生陷人了自我認識的誤區(qū)。他們把奇裝異服、言語出格、行為不羈、我行我素、反叛傳統(tǒng)、甚至抵制制度視為“個性”。在學(xué)校這個小群體中形成了一種所謂的“潮流”，群體中互相以此為美，無形中將傳統(tǒng)意義上的美遮蓋。
（二）追名逐利，缺失誠信?誠信與責任感缺失已是個不爭的事實。如，大學(xué)生考試舞弊屢禁不止，舞弊手段層出不窮，惡意拖欠貸款，甚至不惜以虛假簡歷來自我標榜等等。這些問題的出現(xiàn)既有社會大環(huán)境的影響，也有學(xué)校教育方面的原因，更重要的是缺少大學(xué)生禮儀的長期教育。
（三）追捧時尚，誤解愛情?如今許多的大學(xué)生對待愛情已不再嚴肅，他們追求所謂的“時尚”——不要天長地久只要曾經(jīng)有。將傳統(tǒng)的愛情觀摒棄，春花秋月的美好已不覆存在。在校園和社會的公共場合隨處可見親吻摟抱、搭建愛巢的痕跡。傳統(tǒng)意義上認為低俗的行為現(xiàn)已在他們的心目中成了眾人追逐的“時尚”。
二.加強大學(xué)生禮儀教育的必要性
（一）禮儀是社會文明進步的標志?禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是做人的基本要求。由于每個人都是社會的一份子，這就決定了教育的最終目標不僅是單純的文化知識的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)，而是要讓所培養(yǎng)的人能適應(yīng)社會的需要，在教育全面推進社會向前發(fā)展的過程中首先實現(xiàn)人的全面發(fā)展普及和應(yīng)用禮儀知識，是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要。通過社交禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。而且每個人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時也影響到整個學(xué)校的精神面貌乃至整個社會的精神文明。
（二）禮儀教育是建立良好人際關(guān)系的需要?建立良好的人際關(guān)系，對大學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。心理學(xué)家約翰·戈特曼的研究結(jié)果顯示，那些懂得以適當?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績更好。戴爾·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南與約翰·麥克斯韋爾合著的《成功的策略》都導(dǎo)出同一條公式： 個人成功 =15%的專業(yè)技能 +85%的人際關(guān)系和處世技巧。在交往中獲得友誼，是大學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境的迫切需要，是從“依賴于人”的人發(fā)展成“獨立”的人的迫切需要，也是建立良好的人際關(guān)系、成功地走向社會的迫切需要。
（三）禮儀教育有利于提高學(xué)生的社會心理承受力?禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內(nèi)容。一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“警世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。大學(xué)生有一種強烈地走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑，如，如何與同事打交道，如何進行自我形象設(shè)計，如何盡快地適應(yīng)社會生活等社會交往問題。然而大學(xué)生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質(zhì)量。讓大學(xué)生掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足大學(xué)生走向社會的需要，更好地促進大學(xué)生社會化； 而且，還可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。
三.禮儀教育在中國基本實施辦法
（一）開拓實踐性禮儀課程?將禮儀教育列入文化素質(zhì)教育的總規(guī)劃中，列入校園文化建設(shè)的總目標和教育質(zhì)量評價體系中。根據(jù)大學(xué)生禮儀教育的根本任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況，合理地確定實踐性禮儀課程。學(xué)校要從入學(xué)禮儀、著裝禮儀、課堂禮儀、集合禮儀、拜師訪友禮儀等方面對大學(xué)生進行訓(xùn)練，讓他們掌握必要的禮儀知識和行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，促進校園精神文明建設(shè)，形成人人講文明、懂禮貌的良好風氣。
（二）在實踐中進行禮儀教育?以校園文化活動為載體，通過組織開展禮儀知識競賽和禮儀實踐活動，在校園中營造文明氛圍。通過鼓勵大學(xué)生積極參加社會實踐活動，讓學(xué)生在社會生活中運用禮儀知識，掌握交際技巧，積累交往經(jīng)驗，親身體驗運用禮儀知識、技能的成功感覺，努力使自己成為受社會歡迎的復(fù)合型人才，成為全社會精神文明建設(shè)的表率，為提高全民族的文明進步程度做出自己的努力。
（三）教師言傳身教禮儀知識?學(xué)校以教學(xué)為主，教師在教學(xué)過程中的一言一行都會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。一位好老師，一本好教材，一種好的教育方式都可以讓學(xué)生耳濡目染地明白什么叫/禮儀。因此，教師在教學(xué)活動和日常生活中要以身作則，言傳身教，不斷進行禮儀教育的滲透，提高禮儀教學(xué)水平，注重教師自身師德修養(yǎng)的示范作用，有效地進行禮儀教育。
（四）與德育、心理健康教育相結(jié)合?與思想道德課、心理健康教育課一樣，禮儀課程也應(yīng)納入大學(xué)德育課程體系，作為公共必修課程，它將極大地豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，增強素質(zhì)教育的實效性、示范性和可操作性，對于提升大學(xué)生形象有很強的現(xiàn)實意義。營造一種寬松、和諧的氣氛，這種授課氛圍容易讓學(xué)生心情放松，全身心投入，提高識記效率，進而把課堂所學(xué)知識應(yīng)用到平時的生活中去。
參考文獻：
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[2]王冬梅.試論大學(xué)生禮儀教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2001，（1）.
（一）在幼兒園教學(xué)活動中滲透禮儀教育的可行性
由于幼兒園的學(xué)生們的年齡大多數(shù)為3—6歲，他們的社會閱歷以及認知水平較低，因此，有著良好的可塑性，如果對這些學(xué)生們開展禮儀教育，則他們能夠有效掌握禮儀教育內(nèi)容，并且在其未來發(fā)展過程中會正確應(yīng)用禮儀來對生活上、工作上的事情進行處理，由此可見，禮儀教育對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面將會產(chǎn)生積極的影響，故禮儀教育值得在幼兒園教學(xué)活動中滲透。
（二）在幼兒園教學(xué)活動中滲透禮儀教育的必要性
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及素質(zhì)教育政策的實施，加強與促進幼兒身心健康是當前教育工作的重要內(nèi)容，而禮儀教育則能夠很好的結(jié)合幼兒學(xué)生們的成長特點而滲透于教學(xué)活動中，從而促進學(xué)生們健康、樂觀、和諧成長。另外，幼兒園教育是一個開放性的系統(tǒng)領(lǐng)域，其能夠?qū)⒄Z言教育、健康教育、科學(xué)教育、社會教育以及藝術(shù)教育有機結(jié)合起來，而這些方面的教育如果有了禮儀教育的滲透，那么就會促進幼兒學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，從而為我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)新型、高素質(zhì)的人才。
二、將禮儀教育滲透到幼兒園教學(xué)活動中的相關(guān)對策以及建議
（一）有效的將禮儀教育生活化
在幼兒園教學(xué)活動中，教學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生們的日常生活來將禮儀教育滲透其中，例如：在學(xué)生們睡覺、進餐、洗刷等活動中，教學(xué)教師可以正確指導(dǎo)學(xué)生們進行基本的禮儀行為，問好、道歉、體諒等，這些均是日常生活中常見的禮儀，此時禮儀教育的滲透不僅使得學(xué)生們懂得如何和他人和諧相處，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生們與人溝通的技巧、能力，從而促進幼兒人格的發(fā)展，由此為其終生如何將禮儀教育滲透到教學(xué)活動中江蘇省常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園吳玲玲良好的發(fā)展做好了基礎(chǔ)性準備。
（二）在幼兒園教學(xué)課程中融合禮儀習(xí)慣
為了使得幼兒學(xué)生們的人格能夠得到充分發(fā)展，則幼兒教學(xué)教師需要根據(jù)幼兒學(xué)生們的實際情況以及其個性特點將相關(guān)禮儀教育滲透到幼兒園教學(xué)課程活動當中，例如：在指導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)彈鋼琴的時候，教學(xué)教師需要告訴學(xué)生們首先學(xué)會聆聽別人的演奏，當某位學(xué)生們彈完初次學(xué)會的鋼琴演奏后，教學(xué)教師需要指導(dǎo)其他學(xué)生們給予掌聲鼓勵，并且問學(xué)生們“彈得好不好”來誘導(dǎo)學(xué)生們說“好”，從而以鼓勵初次彈奏鋼琴的學(xué)生，由此長期下去，幼兒學(xué)生們會逐漸形成日常行為規(guī)范以及道德要求。
（三）在幼兒園游戲活動中融入禮儀教育
在幼兒園教學(xué)活動中，游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生們克服各種困難的能力，而且有助于提高學(xué)生們與其他人交流溝通的能力，因此，將禮儀教育滲透到幼兒園游戲活動當中，則有助于學(xué)生們與他人和諧、團結(jié)、友好相處下去。例如：在“警察抓小偷”游戲當中，教學(xué)教師通過角色分配后，表演“警察”與“普通民眾”的幼兒會通過溝通、交流而提升自身的禮儀水平，同時，教學(xué)教師也可以適當?shù)母嬷變号c他人相處的正確方法，使得學(xué)生們能夠深刻體會到如何與人相處才會獲得和諧、友好的發(fā)展關(guān)系，從而使得幼兒學(xué)生們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣而促進他們?nèi)姘l(fā)展。
三、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生 心理健康教育
論文摘要：隨著大量農(nóng)民工的出現(xiàn)，農(nóng)村也出現(xiàn)了一個新的群體--留守兒童。這一新群體的出現(xiàn)，讓我們的學(xué)校教育出現(xiàn)了一種捉襟見肘的窘態(tài)，這就讓我們做學(xué)校德育工作的人不得不去重新思考德育教育的方法所在。我們通過實踐探索與思考，認為可以從走進學(xué)生心里來強化教育，并在營造一種氛圍中，加上日常禮儀教育等方面來對農(nóng)村中學(xué)生實施心理健康教育。
同志農(nóng)村中學(xué)教育環(huán)境，辦學(xué)條件以及師資力量的制約，對學(xué)生的德育工作沒有引起足夠的重視也是無可厚非的。針對這些情況，我們在這里主要對農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育作了些思考，與同行們商榷。
一是用傾聽走進學(xué)生內(nèi)心里實施有效教育
在德育過程中，可以通過恰當運用傾聽，對受教育者的內(nèi)心需求、思想現(xiàn)狀的了解得諒能依據(jù)學(xué)生當前的思想狀況，把德育工作做到學(xué)生的心里去，從而提高德育的針對性；運用傾聽，也可以了解到受教育者的人際關(guān)系，使教育對象感受到教育者對他們個性的尊重和人格的關(guān)懷，增加彼此之間的信任度，為進一步做好教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。在傾聽過程中，教育者和受教育者處于一種平等的地位，能夠耐心地傾聽他們的呼聲、他們的要求和他們對事情的看法，并能理解他們的行為。事實上傾聽不僅是為了明了情況，也是為了建立一種和諧的輔導(dǎo)關(guān)系，以獲得最佳的育人效果。傾聽并非僅僅用耳朵聽，更重要的是用心去聽，去設(shè)身處地地感受，不僅要明了當事人通過語言、行為所表達出來的內(nèi)容，還要知曉當事人在交談中所忽略的沒有表達出來的內(nèi)容。正確的傾聽要求教師以機警和同情的態(tài)度深入到當事人的煩惱當中去，細心地注意當事人所做所行，注意對方如何表達自己的心意，如何談?wù)撟约汉妥约号c他人的關(guān)系以及對所遇問題做出如何反應(yīng)，還要注意當事人在敘述時的語調(diào)變化以及伴隨言語出現(xiàn)的各種表情、姿勢、動作等。從而對言語做出更準確的判斷。
二是正負強化是德育教育的途徑之一
在德育中適度運用表揚與批評、獎勵與懲罰。批評與懲罰的實質(zhì)是負強化，負強化會造成客體某種程度上的心理傷害。因此，在對學(xué)生進行教育時，批評與懲罰要適度運用尤其不能經(jīng)常使用，只有善意的切中要害的，就事論事的和恰如其分的的批評與懲罰才能將暫時的心理挫折變?yōu)橐环N激勵力量。否則容易造成學(xué)生消極悲觀、喪失信心或習(xí)以為常、滿不在乎。同樣，表揚與獎勵的實質(zhì)是正強化，若過多運用就不能使學(xué)生感到光榮，也容易使學(xué)生不重視，視為無足輕重。在德育中表揚與獎勵、批評與懲罰的方式是多種多樣的，即依據(jù)學(xué)生的特點，特別是學(xué)生當前的心理需求，選擇能最大限度地起到懲惡揚善的方式。適時地運用表揚與批評、獎勵與懲罰，達到學(xué)生心理健康教育的目的。
三是班級管理和師生交往中實施德育
德國著名教育家涂爾干說過：“一個沒有紀律的班級一定沒有道德”。從進校起班上就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，建立班上各項規(guī)章制度和管理辦法，如學(xué)習(xí)、紀律、品德、勞動、衛(wèi)生等各項獎勵制度和嚴禁打架、抽煙、喝酒、賭博等管理規(guī)定。以正面引導(dǎo)說服教育為主，批評為輔。對嚴重違紀學(xué)生除寫出書面檢討，在管理過程中進行思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，抓好班委、團支部的建議，注重培養(yǎng)“小助手”，鍛煉他們自我管理、自我教育的能力。如遵紀守法、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護公物、愛惜糧食、節(jié)約用水電等，形成良好的班風和學(xué)風。另外，開展教師與后進生交朋友活動，對有不良行為的未成年人進行矯治與幫助。?一般說來，后進生具有成績差，自我約束力不強，缺乏自信心等特點。?如何正確對待將要走上歧途或已走上歧途的孩子，這是班級德育工作的難點，也是德育工作的重點。班級可以開展“教師與后進生交朋友”活動。可以對班級對表現(xiàn)有問題的學(xué)生進行分析排隊，找準其存在的主要問題，然后由班主任將這些學(xué)生安排與各科任教師結(jié)對交朋友，并建立幫教聯(lián)系本。對幫教活動、幫教過程以及談話記載、轉(zhuǎn)變情況、均做好記載，以便對學(xué)生進行跟蹤的心理健康教育。
最后是加強傳統(tǒng)禮儀實施德育教育
這是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的有效方法之一。班級要把禮儀教育作為本班德育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生一入學(xué)，就將學(xué)生分禮儀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生進行禮儀教育。并結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、競賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。通過教育，使學(xué)生的文明程度不斷提升，禮貌習(xí)慣不斷增強，學(xué)生見到家長、長輩、老師都能自覺打招呼。不文明言辭不斷減少，不文明行為正成為歷史。
總之，新時期農(nóng)村中學(xué)的德育工作任重而道遠，德育工作者應(yīng)力求從根本上改變重智意輕德育，重書本知識輕社會實踐，重校內(nèi)教育輕社會教育的現(xiàn)象，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首要位置來抓，這樣才能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的提高。學(xué)校的德育工作開展得好與壞，從個人來講，影響到學(xué)生一輩子，從長遠、從整個國家和社會來講，又是影響到國家將來與社會和諧的大事情。因而，我們廣大教育工作者必須擺正這一工作位置，除了抓好教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該高度重視在德育工作上的投入，不斷創(chuàng)新德育工作思維和方法，讓學(xué)生們真正成為中國特色社會主義建設(shè)的有用人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：導(dǎo)診護士；培訓(xùn)；管理；滿意度
導(dǎo)醫(yī)服務(wù)是醫(yī)院的重要服務(wù)窗口，也是醫(yī)院與患者之間溝通的聯(lián)絡(luò)紐帶。導(dǎo)醫(yī)工作質(zhì)量直接反映出醫(yī)院的管理水平，展現(xiàn)著醫(yī)院的形象。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人民物質(zhì)生活的提高，對門診導(dǎo)醫(yī)護士的管理也提出了更高更新的要求。我院對導(dǎo)醫(yī)工作進行了規(guī)范化管理，導(dǎo)醫(yī)護士的工作范圍早已突破單一的導(dǎo)診概念，已成為集導(dǎo)診、預(yù)檢分診、醫(yī)學(xué)咨詢、健康宣教、便民服務(wù)等"五位一體"的醫(yī)院形象大使。本文對我院如何加強導(dǎo)醫(yī)護士的培訓(xùn)與管理，使醫(yī)院門診的綜合滿意度明顯提升總結(jié)如下。
1 導(dǎo)醫(yī)臺的設(shè)置
我院在門診大廳的醒目位置設(shè)立導(dǎo)醫(yī)臺，標志明顯，一目了然。導(dǎo)醫(yī)臺免費為行動不便的患者提供輪椅和平車、開水、一次性水杯、針線包、雨傘、便簽紙和筆，以及健康教育處方及折頁等便民服務(wù)項目，節(jié)假日不休息。
2 導(dǎo)醫(yī)護士的選擇
選擇年齡在18～30周歲女性，大專以上學(xué)歷，醫(yī)療或護理相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，身材勻稱，五官端正，身體健康，身高在160cm以上，熟悉醫(yī)院環(huán)境，責任心強，具有良好服務(wù)意識，有不少于6個月臨床工作經(jīng)歷的護士8名進行專職導(dǎo)醫(yī)服務(wù)，目的是能代表醫(yī)院形象，能體貼患者，也更懂得幫助患者，而且能提高分診的準確率，減少患者和醫(yī)生因分診錯誤而引起的投訴問題發(fā)生。
3 導(dǎo)診護士的規(guī)范化培訓(xùn)[1]
3.1理念培訓(xùn) 強化"以患者為中心"的服務(wù)理念，變被動單一服務(wù)為主動全面服務(wù)。樹立導(dǎo)醫(yī)的宗旨意識，導(dǎo)醫(yī)的宗旨是"以患者為中心，以真情換理解，以微笑亮窗口，以服務(wù)贏聲譽。導(dǎo)醫(yī)的目標是"熱情、溫馨、周到、細致"。
3.2禮儀培訓(xùn) 導(dǎo)醫(yī)的禮儀范圍很廣，在行為禮儀方面，包括站姿、坐姿、行走姿、拾物姿、蹲姿、指引姿、推輪椅姿等。在言語禮儀方面，包括接電話禮儀、問候禮儀、同事同行間打招呼禮儀、遇見領(lǐng)導(dǎo)上級的禮儀、匯報工作禮儀、接待患者投訴禮儀、為候診患者喊號禮儀等諸多方面[2]。
3.3業(yè)務(wù)培訓(xùn)
3.3.1院情培訓(xùn) 我院門診辦自行編印本院簡介，采取定期講課的方式對導(dǎo)醫(yī)護士進行院情院史培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，導(dǎo)醫(yī)護士必須掌握我院基本情況，例如我院建院歷史、等級級別、醫(yī)保定點醫(yī)院信用級別、開放床位數(shù)、年門診量、年出院量、臨床科室和醫(yī)技科室名稱及業(yè)務(wù)范圍等基本院情。
3.3.2業(yè)務(wù)范疇培訓(xùn) 通過培訓(xùn)，導(dǎo)醫(yī)要熟悉醫(yī)院環(huán)境，熟記專科特色和專家坐診時間，熟背我院門診常見管理制度，例如首問首診負責制、專家門診管理制度、溫馨服務(wù)制度、掛號管理制度、預(yù)檢分診制度、特殊人群優(yōu)先制度以及便民服務(wù)舉措等。除此之外，導(dǎo)醫(yī)還需掌握我院常用檢查項目的目的和方法、檢查前后的注意事項、正常值以及臨床意義等。熟悉門診一卡通的就診流程，準確指導(dǎo)患者在我院完成掛號就醫(yī)、繳費、結(jié)算、退費、打印清單等全套流程。
3.4素質(zhì)培訓(xùn)
3.4.1專業(yè)素質(zhì) 導(dǎo)醫(yī)護士不僅要有豐富的專業(yè)知識，同時也要掌握許多邊緣學(xué)科知識，如醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、護理學(xué)、藥理學(xué)、常用衛(wèi)生計生法律法規(guī)；以及預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，方能做到對患者的提問給予恰如其分的科學(xué)解釋。
3.4.2心理素質(zhì) 導(dǎo)醫(yī)護士上崗前需調(diào)整好自我情緒，帶著愉快的心情，飽滿的熱情上崗。患者因患病、經(jīng)濟、疲倦勞累、不周到的服務(wù)等原因，常出現(xiàn)過激的言行，導(dǎo)醫(yī)護士有時會成為他們發(fā)泄的對象。因此，忍耐、控制好情緒是非常必要的。
3.5職責培訓(xùn) 我院門診辦從紀律、語言、儀表、舉止行為、制度等方面制定了導(dǎo)醫(yī)服務(wù)質(zhì)量評價標準，制定了切實可行的導(dǎo)醫(yī)服務(wù)流程和服務(wù)規(guī)范，為患者提供簡潔的就醫(yī)流程，使其運行于導(dǎo)診工作中，讓患者從踏進我院大門起，直至就診結(jié)束離開我院，整個就診過程中，得到高效、便捷、滿意的導(dǎo)醫(yī)服務(wù)，做到"服務(wù)無縫隙，溝通零距離"。
4 規(guī)范化的導(dǎo)醫(yī)服務(wù)管理
4.1標準化的導(dǎo)診分診工作 根據(jù)我院實際情況，導(dǎo)醫(yī)崗位分為兩種，一種是前臺導(dǎo)醫(yī)，另一種是候診區(qū)分診導(dǎo)醫(yī)。
前臺導(dǎo)醫(yī)每天早上提前30min到崗，工作地點在導(dǎo)醫(yī)臺。儀表要端莊，著裝規(guī)范，衣帽整齊整潔，佩戴工作牌，站立在導(dǎo)醫(yī)臺前，迎候來診的患者。面對前來就診的患者，前臺導(dǎo)醫(yī)既要熱情接待，處事敏捷果斷，又要善于察言觀色，聽取患者主訴的"弦外之音"。根據(jù)患者的主訴和癥狀初步判斷所患疾病的隸屬專科，快速準確地指導(dǎo)患者填寫掛號信息表，辦理就診卡。對于急危重癥患者，前臺導(dǎo)醫(yī)迅速通知急診科做好接診準備，安排優(yōu)先掛號就診。
在每天上午掛號的高峰期，門診辦安排一名巡回導(dǎo)醫(yī)在門診大廳巡視，疏導(dǎo)排隊人群，維持門診大廳就醫(yī)秩序，回答患者咨詢，解決門診患者的就診難題。發(fā)現(xiàn)需要幫助的患者，主動上前詢問；發(fā)現(xiàn)行動不便者，免費提供輪椅和平車服務(wù)，協(xié)助并指導(dǎo)患者在院內(nèi)的安全轉(zhuǎn)運；需住院者，安全護送患者進入病房。
各科候診區(qū)的分診護士，則是根據(jù)患者掛號單的先后順序，將各科掛號單和門診病歷依次擺放整齊，指導(dǎo)患者填寫病歷封面，依次依序地安排患者進入各科診室。分診護士要善于利用工作間隙，"見縫插針"地為患者介紹當日專家特長和專科特色，讓患者能選擇到合適的醫(yī)生，正確引導(dǎo)患者就診，對于年滿70周歲的老年患者、殘疾人、軍人等特殊患者，適當給予安排優(yōu)先就診。合理地幫助患者安排各項檢查的先后順序，避免不必要的來回走動，爭取在最短的時間內(nèi)完成各項檢查，及時得到有效的診治。
4.2做好咨詢工作 患者往往比較重視自己的疾病，很想向醫(yī)務(wù)人員咨詢自己關(guān)心的各種問題，因此，導(dǎo)醫(yī)護士在解答患者問題時要耐心，不要因工作忙而流露出厭煩的情緒；同時，回答問題的用詞要確切，盡量不用模糊不清的言詞，恰如其分地指導(dǎo)患者正確對待疾病和病情，解釋要有針對性，說話講究藝術(shù)，盡量避免空洞說教的態(tài)度。
4.3做好健康宣教工作 導(dǎo)醫(yī)護士必須具備健康教育的能力與素質(zhì)，牢固掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識及輔助檢查的有關(guān)知識，能正確地為患者解釋各種檢查的目的與結(jié)果，介紹疾病的防治常識，簡介疾病特點及預(yù)防并發(fā)癥的措施，以及耐心解答患者提出的各種問題，包括服藥、休息、飲食、運動、自我護理常識、復(fù)診的途徑等，根據(jù)多發(fā)病常見病的季節(jié)，適時對患者進行健康宣教，有傳染病的患者，還要教育其如何防止交叉感染等。按需發(fā)放健康教育處方及折頁。
4.4正確處置患者的投訴 導(dǎo)醫(yī)臺位置醒目，容易成為患者投訴的地方，導(dǎo)醫(yī)護士要保持頭腦冷靜，遞上一杯水，安定患者的急躁情緒，和門診辦主任一起共同耐心聆聽，要理解同情和愛護患者，對問題進行公正地分析和調(diào)查核實，與有關(guān)部門協(xié)商共同為患者排憂解難，讓問題現(xiàn)場解決，使患者的權(quán)益得到保護。
5 小結(jié)
綜上所述，通過加強對導(dǎo)醫(yī)護士的培訓(xùn)與管理，使導(dǎo)醫(yī)工作有序、規(guī)范化、禮儀化、制度化，工作中體現(xiàn)了"以患者為中心"的服務(wù)理念，讓患者一進我院，就能感受到陽光般的朋友式的親情服務(wù)，感受到被重視，消除了陌生感，從而對醫(yī)院產(chǎn)生認同感、親切感。導(dǎo)醫(yī)護士用她們的真情、熱心、愛心，用她們的一言一行，美化了醫(yī)院的形象。隨著醫(yī)院門診導(dǎo)醫(yī)護士管理的不斷加強，門診患者及醫(yī)務(wù)人員對門診工作的綜合滿意度由原來的90%上升至99%。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：留守中學(xué)生；心理健康；教育
引言
伴隨中國國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步，很多農(nóng)村務(wù)工人員都到城市打工，其中留守的中學(xué)生則成了教育的重要關(guān)注點，因為學(xué)生的父母不能在身邊，所以都是由其祖父母看管照顧，并且進行相應(yīng)的教育，但是由于中國自古以來祖輩對孫輩的那種寵溺，會導(dǎo)致很多學(xué)生在行為上更加注重自我，有的學(xué)生并不聽從父母祖輩的管教，從而致使成績下降，或者心里健康出現(xiàn)一定的問題。面對這一問題，本文提出一些相應(yīng)的改進策略以供教學(xué)參考。
1留守中學(xué)生心里健康問題的現(xiàn)狀
1．1性格上過分要求自我，獨斷專行：留守中學(xué)生因為長期不跟父母在一起，在性格上難免會有一些自私自利的因素，特別是現(xiàn)在很多祖父母對孩子的寵溺很嚴重，在很多問題上能夠讓步就會對孩子進行讓步，導(dǎo)致孩子在處理問題上不會考慮其他人的感受，獨斷專行，過分要求自我。而其父母由于無法長期監(jiān)管孩子的行為，只能通過電話或者視頻進行教育，孩子是否會聽從教育也是一個問題。留守中學(xué)生在心理上必然會存在一定的問題，他們的祖父母又無法實行有效的管教，父母鞭長莫及，這些問題無法即時改善，長期下來留守中學(xué)生的性格上就會存在一定的缺陷，造成很多難以解決的問題，長期下來會造成學(xué)生的自閉心里或者形成社會上的一些無業(yè)人員，給社會治安造成危害。1．2存在學(xué)習(xí)焦慮心里，過度迷戀網(wǎng)絡(luò)：據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免會存在一定的焦慮心里，這一現(xiàn)象在留守中學(xué)生中更加嚴重。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生離不開焦慮心里，而留守中學(xué)生又不能及時的得到父母的開導(dǎo)，長時間的焦慮心里導(dǎo)致留守中學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，因此會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因為留守中學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，所以在網(wǎng)絡(luò)上會認為自己被認可，從網(wǎng)絡(luò)游戲中的重要作用和游戲網(wǎng)絡(luò)給自己帶來的存在感，使得留守中學(xué)生更加的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常會在周末通宵達旦的在網(wǎng)吧，甚至?xí)共粴w宿，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里健康都存在一定程度的影響。他們在網(wǎng)絡(luò)中追尋刺激尋找慰藉，卻在現(xiàn)實生活中迷失自我，這對于留守中學(xué)生的心里將會造成很大的影響。從而影響學(xué)生的發(fā)展。1．3缺乏意志力，做事不能集中心思：由于留守中學(xué)生于父母長期不能在一起，父母對于留守中學(xué)生存在一定的愧疚心里，所以對于孩子的各種要求都會盡量滿足，以此達到滿足孩子愿望的心愿，正是由于這樣的思想和行為導(dǎo)致留守中學(xué)生認為自己可以為所欲為，自己想做的事情都會得到滿足，因此致使他們做事的時候缺乏意志力的鍛煉，所以很多時候在處理事情上都會有那種一分鐘熱度的感覺，上一秒還是信心滿滿的去做事，下一秒就會放棄，所以父母在孩子教育上的一種愧疚心里也是教育當中的以一種弊病。這將會導(dǎo)致留守中學(xué)生的心里存在偏差。他們在遇到問題的時候可能會出現(xiàn)一些出格的舉動，這對于社會和家庭都可能會造成一定的潛在危害影響。
2教育管理上的策略
2．1用現(xiàn)代化的教育方式引導(dǎo)：在現(xiàn)代化的教育方式下引導(dǎo)留守中學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)代的教學(xué)手段有很多，例如，在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)，學(xué)生對于新式的教學(xué)方式會產(chǎn)生一定的興趣，自然會在學(xué)習(xí)上更加用心，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸一定的心里健康教育，學(xué)生在不知不覺中會慢慢潛意識的接受心理健康的輔導(dǎo)和正確的人生觀、價值觀的建立。通過新式的教學(xué)方法讓留守中學(xué)生保持一個學(xué)習(xí)的能動性，主動要求學(xué)習(xí)并且要保證在學(xué)習(xí)上能夠積極要求上進，這對于學(xué)生的教學(xué)也是一個有效的方式。2．2互助關(guān)愛的教育方式：每一個學(xué)生在家庭或者學(xué)校都會渴望的到關(guān)注和關(guān)愛，這對于留守中學(xué)生來說更是。所以在教學(xué)上要對留守中學(xué)生更加留意，因為他們在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境下長大，他們對別人的尊重和關(guān)愛更加渴望，教師在教學(xué)過程中要給他們一個平等的概念，例如在學(xué)校讓每個學(xué)生都參加同樣的活動，并且在活動中保證讓留守中學(xué)生能夠有更好的表現(xiàn)，同時進行表揚，這對于他們來說就是一種存在感，和被認同的感受，會讓他們認為每一個人在學(xué)校都是一樣的對待，并不會因為父母不在身邊而存在不同。同時要對其他父母在身邊的孩子進行相關(guān)教育，保證學(xué)生之間不會出現(xiàn)留守學(xué)生父母不在身邊的類似問題，這對于孩子的教育是很必要的。保證每個學(xué)生能夠在班級中有表現(xiàn)自己的機會，并且成為班級里的優(yōu)秀代表，這對于留守學(xué)生的心里是一個有效的關(guān)愛方式。2．3加強社會禮儀教育：中國一直被稱之為禮儀之邦，所以對于留守中學(xué)生的禮儀教育要更加重視，在禮儀教育中能夠保證學(xué)生的心里健康的到更好的發(fā)展和保護。禮儀對于中國的傳統(tǒng)教育有著深刻的影響，但是隨著社會的進步，中國的禮儀卻在逐步淡化，所以在留守中學(xué)生的教育上要更加注重社會利益的教育，弘揚中國傳統(tǒng)文化的同時，保證學(xué)生對自己的行為有一個清晰的認知，了解自己的所作所為是不是符合道德標準的要求和行為習(xí)慣的規(guī)范。由于留守中學(xué)生存在的一些問題，他們對祖父母的不尊重，對同學(xué)的欺凌和一些的行為，都是自身心里狀態(tài)的一個體現(xiàn)，所以對于他們這樣的人群要以實際行動和言傳身教教之以禮儀。在各種活動或者教學(xué)過程中加強學(xué)生禮儀的深入學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的心理能夠健康良好發(fā)展。
3結(jié)語
總之，在留守中學(xué)生的教育上一定要更加關(guān)注她們的身心健康，在教學(xué)的同時加強心理健康教育，保證每個學(xué)生受到同等的對待。在教學(xué)方法上保證對學(xué)生一視同仁，并且要對學(xué)生多一些關(guān)愛，讓他們能夠擁有一個健康的心里和正確的人生觀價值觀。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 職業(yè)指導(dǎo) 新生教育 協(xié)同開展模式
大學(xué)生就業(yè)問題已成為一項關(guān)乎國家、社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個人的綜合性系統(tǒng)工程。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，如何實現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)和就業(yè)后的職業(yè)穩(wěn)定已成為當今的熱點和難點問題，而在入學(xué)伊始就開展全程、系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)是解決這一問題的最有效手段。通過比較發(fā)現(xiàn)，高校新生入學(xué)教育與職業(yè)指導(dǎo)存在諸多相通性，兩者的協(xié)同開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果更加顯著，本文就此協(xié)同模式的相關(guān)問題在文中進行嘗試性探索。
一、職業(yè)指導(dǎo)與新生教育協(xié)同開展模式提出的必要性和可行性
（一）必要性。
1.學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育也由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，有的學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；對未來職業(yè)缺少合理規(guī)劃；缺乏合作意識，個人情緒控制能力較差；擇業(yè)主動性較差，存在嚴重的“等、靠、要”等就業(yè)心理等，很難實現(xiàn)“擇己所愛、擇己所長、擇己所利、擇世所需”的就業(yè)理想。學(xué)生要實現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變職業(yè)價值觀，習(xí)得過硬的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為個人畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.院校可持續(xù)發(fā)展的需要。當前就業(yè)形勢日益嚴峻，畢業(yè)生的就業(yè)成了高校可持續(xù)發(fā)展的力量之源和生命線。學(xué)生綜合素質(zhì)與社會需求的吻合程度已經(jīng)成為評價學(xué)校辦學(xué)水平和效益的一個重要內(nèi)容，學(xué)生就業(yè)率成了高中畢業(yè)生選擇高校和專業(yè)的風向標，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率，就必須加強對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，而開展新生教育也正是搞好職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。
3.社會和諧穩(wěn)定的需要。大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)及職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展不僅涉及千家萬戶，而且關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。但由于各方面原因，當前大學(xué)生就業(yè)問題突出，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性失業(yè)、地區(qū)性供大于求的現(xiàn)象，不僅造成了人才資源的浪費，而且使國家經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)不平衡加劇，還會影響到社會的穩(wěn)定。這些問題的解決也正需要在新生教育階段開展職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當前的就業(yè)形勢，適時引導(dǎo)學(xué)生樹立“到中西部去、到基層去建功立業(yè)”的正確擇業(yè)觀，這也成了職業(yè)指導(dǎo)與新生教育協(xié)同開展的一項重要任務(wù)。
（二）可行性。
1.教育目的的相同性。新生教育注重的是根據(jù)不同學(xué)生的個體差異，采用不同的教育方法，以期達到學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的目的。職業(yè)指導(dǎo)的一個重要特點就是使每個畢業(yè)生了解自己、了解職業(yè)，然后在準確定位的基礎(chǔ)上作出抉擇，這使得兩者在教育目的上有共同的著力點，從而在教育的操作方式上具有共通性。
2.教育內(nèi)容的互通性。新生教育中的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、文明禮儀、專業(yè)思想和社會實踐等教育內(nèi)容與職業(yè)指導(dǎo)中大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有很大程度的交叉和重疊。一方面，大學(xué)生“三觀”等的教育對大學(xué)生職業(yè)及崗位的選擇產(chǎn)生決定作用，也影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程，從而影響大學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進而影響到大學(xué)生的整個人生發(fā)展。另一方面，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)又能將“三觀”教育與學(xué)生的生活需要結(jié)合起來，提高大學(xué)生接受思想教育的自覺性，不斷拓展新形勢下大學(xué)生新生教育的有效途徑。
3.教育作用的互補性。在新生教育中開展職業(yè)指導(dǎo)，能從根本上彌補我國現(xiàn)階段忽視職業(yè)指導(dǎo)全程化貫穿于整個大學(xué)時期這一缺陷，可在一定程度上解決就業(yè)問題。在職業(yè)指導(dǎo)中加強新生教育，又可使學(xué)生將職業(yè)理想與學(xué)習(xí)、生活有機結(jié)合，增強新生教育的可接受性和滲透性，有利于新生教育效果的增強。
二、以新生教育為切入點，協(xié)同開展職業(yè)指導(dǎo)的策略
新生教育與職業(yè)指導(dǎo)有著密切的聯(lián)系，通過新生教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、養(yǎng)成過硬的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德，提高創(chuàng)業(yè)意識成為增強學(xué)生就業(yè)能力的新思路、新方法。
（一）以“三觀”教育為切入點，提高學(xué)生的職業(yè)道德。
現(xiàn)實社會畢業(yè)生擇業(yè)往往以經(jīng)濟報酬為首要條件，對薪酬好、工作地域好的職業(yè)趨之若鶩，呈現(xiàn)個人利益至上、日趨功利的價值取向，以致就業(yè)后頻繁“跳槽”，不利于崗位成才。新生教育中的“三觀教育”正好彌補了此缺陷。通過對新生的世界觀、人生觀、價值觀和理想信念等的教育，多渠道多方位展開職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程，滲透到學(xué)校教育的各個方面，以切實提高當代大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（二）以校規(guī)校紀教育為切入點，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)范。
馬克思曾指出：“作為一個確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。”各行各業(yè)因勞動性質(zhì)不同，也有其自身成文或不成文的規(guī)定，步入社會的畢業(yè)生必將受到各行各業(yè)規(guī)矩、條款的約束和限制。新生剛?cè)雽W(xué)時對其進行的校規(guī)校紀教育，則是要教育學(xué)生如何在規(guī)定范圍內(nèi)為自己爭取更多的權(quán)利和利益，同時又教育學(xué)生如果違反規(guī)定將會給自己帶來的一些不良后果。通過對學(xué)生的校規(guī)校紀等規(guī)章制度的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)范意識、制度意識和合規(guī)意識，這也是學(xué)生畢業(yè)后步入社會所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范能力。
（三）以文明禮儀教育為切入點，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)禮儀。
孔子云：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀既包含了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展所依賴的職業(yè)規(guī)范，又包含了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的行為訴求。在某些高校，一些學(xué)生穿拖鞋背心、帶早點進課堂；在衛(wèi)生間、校園、教室的墻壁隨處可見污言穢語；一些男女學(xué)生在公共場所勾肩搭背，做出一些不雅的戀愛行為；上課遲到、早退等不文明、不符合禮儀的行為隨處隨時可見，這足以說明加強禮儀教育的急迫性。在新生教育中應(yīng)立足于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需要，將文明禮儀教育與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生明白什么是禮儀以及具體的個人禮儀、社交禮儀、職業(yè)禮儀，等等，從而培植學(xué)生良好的職業(yè)秉性，塑造良好的職業(yè)形象。
（四）以專業(yè)思想教育和實踐訓(xùn)練為切入點，提高學(xué)生的職業(yè)技能。
在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，社會更需要知識復(fù)合型的全面型職業(yè)人才。而現(xiàn)實中，部分學(xué)生在選擇專業(yè)時，或是缺乏對專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)涵的了解，或是遵從父母的意愿，抑或是為有轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，進校后學(xué)習(xí)興趣逐漸降溫，乃至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，以致專業(yè)思想不穩(wěn)定，嚴重影響到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。為此，要做好對新生專業(yè)思想的教育和引導(dǎo)，包括介紹本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及就業(yè)前景等，幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的基本知識，讓新生對專業(yè)有一定的理性認識，了解專業(yè)的發(fā)展前景，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)動力，為畢業(yè)后所從事的工作積累更多、更豐富的職業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)。職業(yè)技能作為日常學(xué)習(xí)中不斷操作所獲得的能力，要在新生教育中根據(jù)專業(yè)特點、未來崗位需求和學(xué)習(xí)、認知過程，通過開展課內(nèi)實踐，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、基本操作技能和規(guī)范；通過開展假期社會實踐活動，加強學(xué)生對社會的認知和適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過開展頂崗實習(xí)，根據(jù)未來職業(yè)要求，直接到工作崗位實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和素養(yǎng)，最終通過各種實踐訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到“學(xué)”與“做”相統(tǒng)一，達到職業(yè)技能有所提高的目的。
（五）以心理健康教育為切入點，加強學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)。
教育部《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政［2005］1號）指出：要重視心理健康教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學(xué)生克服困難、承受挫折的能力。目前大學(xué)生就業(yè)存在諸多心理障礙，如悲觀、怯弱、焦慮、依賴、就業(yè)心理準備不足，等等。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)在新生教育中以心理健康教育為切入點，加強學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立合理的職業(yè)價值觀；坦然接受就業(yè)挫折，提高心理承受能力；合理規(guī)劃職業(yè)生涯，找準定位；學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)，從容、冷靜地面對就業(yè)問題。
（六）以創(chuàng)新教育為切入點，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家和個人的不竭力量源泉，是創(chuàng)業(yè)意識的核心。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0.3%，而在以美國為代表的西方發(fā)達國家約為20%。較多學(xué)生傾向于安穩(wěn)職業(yè)，對事情缺少創(chuàng)新和敢于冒險的精神。在創(chuàng)新教育中，可通過邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士作專題報告，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，尤其是針對有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生進行具體指導(dǎo)；提供創(chuàng)業(yè)機會，讓具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的同學(xué)進入真正的創(chuàng)業(yè)實踐。
三、結(jié)語
職業(yè)指導(dǎo)與新生教育協(xié)同模式是新形勢下思政教育工作的新思路、新方法。該模式的應(yīng)用在職業(yè)指導(dǎo)的健康有效開展、新生教育的完善和學(xué)校教育的全面發(fā)展等方面都將發(fā)揮重要作用，最終將有利于學(xué)生的成長成才，使學(xué)生在激烈的社會競爭中贏得自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文雖對職業(yè)指導(dǎo)與新生教育協(xié)同模式作了理論性的全方位探討，但對協(xié)同模式的實際開展缺乏實證驗證，還有待實踐的檢驗和完善，這也是我們今后努力研究的方向。期望通過本文的探索能豐富新生教育理論，為高校的職業(yè)指導(dǎo)有效開展提供理論指導(dǎo)，為當前高校解決學(xué)生就業(yè)問題提供可行的參考借鑒。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：德育；課程改革；背景；過程；實踐成果
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02
現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校的德育課要真正遠離說教而富有內(nèi)涵，必須明確它所肩負的職能，必須要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“舊三中心論”，建構(gòu)“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的“新三中心論”。
1 德育課程改革實踐背景
現(xiàn)在國內(nèi)外教育界基本形成這樣一個共識：現(xiàn)代教育要確立以學(xué)會認知、做事、合作和生存四大支柱為核心的教育目標觀。過去我們重視知識的傳授，后來注意能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在又強調(diào)全面素質(zhì)教育，要構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)和諧、可持續(xù)性發(fā)展。職業(yè)教育不是單純的就業(yè)教育，更不是狹隘的一技之長教育，而應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。職業(yè)學(xué)校必須更加重視德育工作，要從人的綜合素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的高度，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)與道德精神的熏陶結(jié)合起來，促使職校學(xué)生追求自身完善，獲得整體全面和諧的發(fā)展。
21世紀的職業(yè)教育，不僅要使學(xué)生有知識，會做事，更要學(xué)會做人。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這才是職業(yè)學(xué)校所追求的目標。為此德育教學(xué)應(yīng)采用模塊化教學(xué)模式及主題教育相結(jié)合，可以開設(shè)《禮儀》、《心理健康教育》、《政治經(jīng)濟常識與法律》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)》等模塊與“感恩教育”、“安全教育”、“環(huán)保教育”、“生命教育”等主題教育相結(jié)合的德育課程。
2 德育課程改革實踐過程——模塊化教學(xué)
2.1 禮儀模塊。職校學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人，是黨和國家著力培養(yǎng)的一個技能型產(chǎn)業(yè)工人群體，社會對職校畢業(yè)生的期望值很高。開展一些禮儀課程給學(xué)生以正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解禮儀知識，養(yǎng)成禮儀行為，是培育其文明素養(yǎng)的一個載體。禮儀教育的最終目標是學(xué)生在掌握禮儀知識，養(yǎng)成禮儀行為的基礎(chǔ)上，生成禮儀智慧，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。我校先從啟發(fā)每一個學(xué)生都“要做一個懂禮貌、講文明、有教養(yǎng)的人”的自覺開始，啟發(fā)學(xué)生的自覺并使之持續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生做一個懂禮貌、講文明、有教養(yǎng)的人。
2.2 心理健康教育模塊。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，由升學(xué)為主向就業(yè)為主的轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，許多中職生在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。為發(fā)展學(xué)生健康心理，使學(xué)生個性品質(zhì)得到良好發(fā)展，開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，使其逐步達到學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，必須在中等職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育。
2.3 政治經(jīng)濟常識與法律模塊。職業(yè)學(xué)校的德育課，堅持從學(xué)生的思想實際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感發(fā)展為線索，圍繞學(xué)生德育需要，生動具體地對學(xué)生進行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識教育，使學(xué)生成為具有思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。法律板塊方面，學(xué)校可以開設(shè)“校規(guī)校紀教育”、“保護合法權(quán)益”、“維護社會公共秩序”、“知法守法，預(yù)防犯罪”等課程。結(jié)合學(xué)生身邊的實例，采用專題講座、案例分析、觀看影片等方法，幫助學(xué)生努力成為一個有能力、負責任、著眼大局的合格公民，成為一個對自己有益、對社會有用的人。
2.4 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)模塊。受大學(xué)、大專畢業(yè)生的就業(yè)沖擊，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。有資料預(yù)測，現(xiàn)行的職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生有50%將很難獲得工資形式的就業(yè)機會。中職畢業(yè)生就業(yè)難，除國有經(jīng)濟對人才資源的有效需求不足外，另一個重要原因在于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強。尤其是受傳統(tǒng)觀念的影響，一些學(xué)生和家長仍然把就業(yè)的希望寄托于國家和學(xué)校的“分配”上，缺乏自我創(chuàng)業(yè)的意識，習(xí)慣于“等、靠、要”。因此在職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是為了貫徹國家教育政策，是適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要。通過創(chuàng)新教育使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的基礎(chǔ)；通過創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實干精神，并使之樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，積極地開展創(chuàng)業(yè)活動。
2.5 職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)模塊。部分職校畢業(yè)學(xué)生對就業(yè)缺乏正確的定位，存在“怕苦、怕累，期望值過高”的現(xiàn)象，這一部分學(xué)生畢業(yè)后常難以找到合適的工作崗位，甚至在短時間內(nèi)嘗試多個工作崗位，最終不是遭遇淘汰就是自行離職。究其原因，不外乎以下種種：一是就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)的主動性差，存在“等待”、“觀望”、“回避”的心態(tài)，不能積極主動地適應(yīng)市場；二是缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，嫌工作環(huán)境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是對就業(yè)的期望值過高，超出了正常的理性范圍；四是個人性格孤僻自傲、情緒控制能力差，缺乏團隊精神。為了幫助學(xué)生了解、準備、選擇、適應(yīng)、轉(zhuǎn)換職業(yè)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，增強學(xué)生市場就業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)理想，為未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。可以開設(shè)“職業(yè)與職業(yè)道德”、“職業(yè)選擇與理想”、“面試與求職”、“職業(yè)精神”等課程。
3 德育課程改革實踐成果
3.1 評價體系的轉(zhuǎn)變。德育課程的教學(xué)評價改變了以往的一張試卷定乾坤的考核方式，采用了新的評價體系，分為：課堂教學(xué)評價、單元教學(xué)評價、學(xué)期教學(xué)評價等。不同教學(xué)階段的評價，應(yīng)有相應(yīng)的評價目的、評價范圍和評價方法。主要有：
（1）主題活動評價
（2）個人成長記錄
（3）觀察記錄
（4）合作學(xué)習(xí)評價
（5）討論和陳述
（6）學(xué)生自我評價
（7）作業(yè)評價和個案分析
（8）自主測驗
3.2 優(yōu)良的校風、學(xué)風的形成
（1）學(xué)生服飾儀表規(guī)范。學(xué)生每天統(tǒng)一穿著校服，以往的化濃妝，染發(fā)燙發(fā)，佩帶首飾，穿奇裝異服等現(xiàn)象得到全面改觀。
（2）刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。新的課程改革模式不僅讓學(xué)生受益，老師也得到了提高。新的教學(xué)方法更新了教師的教育理念，注重以學(xué)生為主體，突出教學(xué)效果。教師不再是知識的傳授者，而是主持人、引導(dǎo)者，要求教師備課更詳盡，精心地去設(shè)置每一節(jié)課，這對教師自身學(xué)習(xí)與教研能力也是一個極大的提高。以往課堂上睡覺、玩手機、看課外書、與老師頂撞等違紀現(xiàn)象基本上杜絕了，學(xué)生的上課注意力集中了，考試的及格率有的班級能達到98%，這在職業(yè)學(xué)校也是少見的了。
3.3 尊師愛生，熱愛文體活動
教師對學(xué)生就像父母對待子女一樣，關(guān)懷備至，使學(xué)生很感動。老師的可親，使師生關(guān)系親密無間。學(xué)生因為喜歡老師，開始接受老師的教育，開始改變自己的不良行為習(xí)慣。學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各項文體活動，陶冶了情操，增強了凝聚力，活躍了生活。
