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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治教育課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、在思政課中融合文學教育
傳統意義上的思想政治教育教學大多都是采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，大多是站在教師的角度思考問題，將大多數的精力放在了知識的講解方面，卻忽視了培養大學生的文化素養，最終導致政治思想課程嚴重脫離于現實生活，只是一些比較抽象、且枯燥的講授和說教，學生在學習的過程中時常感覺遙不可及，望而生畏，那么思想政治教育就難以實現教育的真正目的。課堂上依然采用單一、呆板的教學方法，這種傳統的灌輸式的教學，根本沒有考慮到學生的主體地位，忽略了他們的多種官能，不利于學生潛質的開發以及實際水平的發揮，學生的個體需要以及價值自然無從體現，無法滿足人的實際需求以及精神需求，學生逐漸開始對思想政治教育課程產生一些厭煩和抵觸情緒，這對于培養學生的文化素養是極為不利的，這將使思想政治教育課程對于學生的全面發展的功能和作用無法有效的發揮出來。
所以，必須改變傳統的教學模式和方法，準確定位思想政治教育課程的價值，引入文化教育課程。比如在思想政治教育教學中，教師可以借助多媒體根據相應的內容制作成課件，可以將背景音樂選取一些有著深厚的文化底蘊的曲目，在字體的設置時盡量以中國的傳統的字體為主，營造一種豐富傳統文化的教學氛圍，使學生充分感受文化教育的精神和無限的韻味，促進學生文化素養的加強和提升。
二、開設二者相結合的整合性課程
整合性課程就是優有效實現文學教育和思想政治教育課程的優化和整合，將兩門課程結合起來，組成一門具有綜合性特征的課程，這兩門課程的有效整合一方面體現在內容上，不僅要使兩個學科的內容進行有效的滲透和融合，另一方面就是師資力量的整合。否則這種硬性的整合是不會引發一些問題，因此，有效整合師資力量也是非常關鍵的。
在傳統的教學中，這兩個學科都分別由各科專業的教師擔任，通常他們也只是對本專業的知識足夠熟悉，那么整合性課程所涵蓋兩個學科，就必須將對師資力量進行有效的整合，從而有效發揮自身的水平。隨著社會的發展和進步，現階段，越來越多的研究生選擇跨學科讀研，所以，高校在進行教師的招聘時，可以將那些同時兼顧文學專業以及思想政治教育專業的復合型人才進行優先考慮，這樣可以使師資力量整合工作的難度大大降低，減輕了師資力量整合所耗費的時間和精力。此外，文化的有效整合也是至關重要的，采用某種決定性的方式，各種相容的或異質的文化要素結合起來，使之形成一個統一和C、彼此適應的整體，這種新的文化模式也是實現文化教育和思想政治教育互相滲透融合的重要途徑。
三、實行基于思想政治教育的文化教育管理
在科學管理的基礎上，提出了文化管理的相關概念，文化管理的含義是在學校管理的過程中，立足于教師和學生的觀念和信念，從而形成一種新穎獨特的符合學校文化特色的管理理念。高校文化管理是文化管理的模式在大學組織管理中的運用，以尊重多元文化為根本目標，建立組織成員共同認可的主流價值觀從而實現有效管理的目的。而基于思想政治教育的文化教育管理就是將思想政治教育思想與觀念融人到高校文化教育管理中來。針對目前的實際情況分析，相比于文化教育，高校思想政治教育工作已經逐漸趨于成熟和完善，那么如何實現學生文化素質教育水平的提升，文化教育就是其主要的途徑，所以，必須加強文化教育的管理。思想政治教育在高校活動中已經非常普遍，如果將文化管理引進來，將會從一定程度上實現對大學生文化教育的目標。
綜上所述，在思想政治教育過程中，實施人文關懷，是現代教育的理念和要求，同時也是教育發展的必然趨勢，符合學生的思想觀念以及各方面的不同需求，同時也是思想政治教育不斷完善和進步的體現，因此應該做好高校文學教育與思想政治教育的融合，促進來兩個學科的共同發展，全面提升大學生的綜合素質，培養更多高素質的人才。
【關鍵詞】高校思想政治教育 小環境因素 實效 分析
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0044-02
一 高校思想政治教育實效性環境因素研究存在的問題
很長一段時間，在研究高校思想政治教育實效性環境因素影響時，人們多是從個人及家庭、學校、社會等幾大方面分析環境對大學生思想政治教育的影響，這種認識自然有其合理性，那就是它對事物的認識和分析比較全面和系統。但這種認識實際上不利于高校準確把握自身在各種環境因素中的定位，容易模糊高校抓思想政治教育的目標和方向，不利于高校發揮自身在學生思想政治教育環境中獨有的作用。
二 校園環境因素與社會環境因素對高校思想政治教育實效性的不同影響
1.小環境因素對高校思想政治教育實效性的影響
從個人及家庭、學校、社會分析高校思想政治教育實效性效果的主流觀點，看似面面俱到、無懈可擊，實則存在認識上的誤區。毫無疑問，個人及家庭、學校、社會環境因素都會對高校思想政治教育的效果產生影響。但個人及家庭因素、學校因素是小環境因素，社會因素是大環境因素。大環境因素的影響和作用決定小環境因素的影響和作用，小環境因素的影響和作用不可能離開大環境因素單獨產生持續的、長久的影響和作用。兩種環境因素所產生的影響范圍和所起的作用大小顯然是不同的。對高校而言，自身對大學生群體思想政治的影響是直接的，但影響輻射的時間短，本科四年，大專高職只有三年。影響輻射的范圍十分有限，無論營造了多好的校園人文環境，也不可能成為大學生的個人及家庭環境，更不可能成為大學生成長、成才的社會環境，只能是空間非常小的校園環境。如果高校對此沒有清醒的認識，就可能出現抓思想政治教育時主次不分，事倍功半。
2.大環境因素對高校思想政治教育實效性的影響
社會因素，可稱為大環境因素，其對每個人的影響是長時間和寬范圍的。從人的本質來講，人是社會的人，社會屬性是人的本質屬性。每個人都是生活在現實社會中的人，都將受到社會政治、經濟、社會制度、文化等因素的影響，大學生概莫能外。社會主義初級階段的物質文明，決定了大學生這一群體的政治思想道德水平必然長期受現實影響，這種影響會貫穿于整個社會主義初級階段，而不是一朝一夕。現實問題帶來的種種挑戰，如找工作難、找好工作更難，甚至畢業即失業；如微薄的收入與高不可攀的房價相比，可能工作一輩子也買不起一套房；再如為理想奮斗遇到拼爹時代，讓人十分沮喪等。生活是最好的老師，現實中的種種問題會教育這些大學生，他們在學校小環境下獲得的思想道德觀、價值觀可能在幾年甚至幾個月就被社會大環境因素“同化”了。
三 做力所能及的思想政治教育更能提高實效性
影響高校思想政治教育實效性的校園因素與社會因素既有聯系又相對獨立。對于高校而言，權力和能力都十分有限，對學生的思想政治教育時間更是有限。如何在有限的時間里取得最大最好的教學效果，務必要弄清楚哪些因素是自身可以解決和應該解決的，哪些因素是自身無法解決和只能解釋無法解決的。簡單來說，高校重點要解決的是小環境因素問題。
1.了解學生及家庭情況，給予其最大的幫助
這種幫助不可能是改變學生的家庭關系，只能是改善學生的經濟狀況，進行心理引導。雖然高校在這方面起到的作用比較有限，完成具體工作的也主要是班主任、輔導員等少數教育者。但實踐經驗表明，做好家庭困難學生的幫扶工作，做好因家庭問題產生心理問題的學生的心理疏導工作，對于做好這部分學生思想政治教育有著重要的輔助作用。
2.提供盡可能好的教學硬件
每所高校的辦學歷史、基礎、能力和資金來源會因為各種原因相差很大，對教學硬件的要求不能一刀切。但在信息、網絡時代的今天，教學設施的優劣，對教學質量的影響確實很大。除了基本的教室、實驗室、宿舍、食堂、運動設施等外，尤其要改善和提高教學設備質量。使用多媒體教室和多媒體教學是基本的要求，學校必須配備這樣的教學設施，無論是老教師還是年輕教師，都不宜再用手寫黑板的傳統方法教學。因為這種方法無論是從同時間提供的信息量，還是從教學效果看，都無法與多媒體教學相提并論。一些高校現在還在使用七、八年前的老電腦，用的軟件多是2005年前的，新版軟件制作的多媒體課件和文件無法播放，聲音傳送和控制設備不全，很多教師只能站在講臺上對著話筒講課，這些都限制了教學活動的活潑性和互動性。
3.提高教學軟實力
教學軟實力主要是教師隊伍水平和教學管理兩個方面。教師隊伍首先就是政治素質要過硬，思想政治課與其他課最大的不同要求，就是政治素質要求高。一個對馬列主義、思想、中國特色社會主義理論不熟悉，對中國特色社會主義核心價值體系不信奉不踐行的人，是沒有資格擔任思想政治教師的。其次就是教師的業務能力，包括一定的理論基礎，對教材體系的高度熟悉并能轉化為教學體系，多媒體設備使用和課件制作能力，比較全面掌握各種教學方法，流暢的語言表達和溝通能力等。
在教學管理方面，除了抓日常教學管理，如教學紀律、規范和完善教案、教學管理文件、課程考核方法等，更重要的是要抓好思想政治教育課教學管理“一體化”。即，一是全校的思想政治課教育、管理部門如何分工、協調配合必須有統一的領導機制，避免各自為政、工作撞車現象發生。二是學生日常思想政治教育管理與本學科成績考評相結合，避免僅憑任課教師課內考核定成績的做法，改變學生課內與課外脫節、理論與日常行為脫節、說歸說做歸做知而不行的現狀。
高校只有明白自身在思想政治教育中的位置，明白在影響高校思想政治教育實效性諸多環境因素中自身處于什么環節，才能在抓好學生思想政治教育的同時，做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
參考文獻
[1]王保安.論增強高校思想政治教育實效性的途徑[J].德育研究，2007（20）
一、當前高校思想政治教育狀況不佳的原因
（一）長期以來應試教育帶來的片面觀點的影響
造成認識不到位，重智育、輕德育，重學業、輕品德應試教育不僅僅在中小學盛行，在高校里同樣如此。學校、家長、甚至學生個人重視的都是核心課程學習，社會各個層面往往首先看的就是學生的專業功底，專業功底直接影響就業，而就業率往往又是評估高校辦學水平高低的一個重要指標。一個學生思想品德再好，專業功底差一點，照樣不能拿獎助學金，照樣不能入黨，成績把劍，即使思想品行表現不那么好照樣可以評獎助學金。家長、學生、社會只看期末的成績通知單，而對于期末評語的關注度往往不是很在意。這些片面的看法給德育工作的帶來了一定的負面影響。
（二）缺乏一個行之有效的德育工作考核制度
現在對智育評估非常具體，從學生入學成績的期初、期末成績開始，到學生最后畢業的整個班級的一次性就業率。這些往往有一個詳盡的考核指標，而這個指標完成情況又直接與學校評價，教師職稱評定，獎金等利益掛購，有這個利益的驅動機制，智育評估的措施非常完備，執行的過程和步驟也很落實。而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，窮于應付。
（三）高校思想政治教育工作內容脫離時代和社會發展
高校的思想政治教育，無非是以“兩課”（理論課和思想政治教育課）為基準擴展進行，理論上的道理雖然講了許多，但是，內容不能做到與時代同步。這些課程雖然一般被列入必修科目，可又一般是考察科目，而不是考試科目。學生很難真正用心學習。但是不可否認的是，現在從電視廣告到甚至到衛生用品，“洋”字的信譽就是高，影響大，印象深，于是就有結論：“中國就是不如外國”；社會上也常有“重視海歸派”一說。互聯網的發展，導致海外一些思潮也傳入中國。再加上社會上各樣不正之風也常給學校思想道德教育工作帶來負面影響。如賭、黃、暴力等現象。我們在課堂上講的一套，幾乎被社會上存在的一些丑惡現象抵銷。
（四）對思想政治教育的目的與內涵
認識過于空洞與膚淺，沒有與學生的真正成才結合起來不少高校的思政教育，除了一股腦的把相關課程原班講授外，就沒有其他安排。沒有把思政這方面內容與學生在校期間的生活甚至職業生涯輔導緊密結合起來。學生受教育程度，教育效果如何，基本無人過問。這些在一定程度上都影響了思想政治教育的開展。
二、關注、改善學生思想政治教育的途徑方向
（一）要正確認識思想政治教育的目的與內涵
思想政治教育的根本目的是：用馬克思列寧主義、思想、鄧小評理論以及“三個代表”重要思想、科學發展觀來培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。我們應認為，新時期教育應該是“以培養學生的創新精神與實踐能力為重點的全面教育”。良好的思想政治教育是是培養合格公民和社會主義事業的接班人的根本途徑，更是我們凝聚民族精神和國家政治認同及道德認同的主要方式，不容忽視，更不能缺失。現階段高校思想政治教育應當與專業教育緊密結合起來，成為成功推進全面教育的基本保證之一。
（二）建立完善的思想政治教育組織體系
強調全員育人、全過程育人，將思想政治教育工作從課堂延伸到校園、校外甚至家庭。加強對老師的思想政治素質的培養，思想政治教育老師的素質是開創思想政治教育新局面的關鍵，不斷強化思想政治教育老師的政治素質、道德素質、心理素質、創新素質、身體素質等。暢通與家長、社會相關機構的溝通渠道，共同為學生營造良性的思想政治教育氛圍。在這個體系建立中，要建立學校、年級、班級三級思想政治教育工作組織機構。在這一層次中，要注意提高輔導員工作的科學性、藝術性和實效性，充分發揮輔導員的工作能動性。
（三）改進思想政治教育課的講授理念與方式強調“以學生為本”，科學管理、嚴謹教學。
師生和諧交往、積極互動、共同發展。注重學生個性的特點，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。教學方式上，除繼續發揮有效的傳統方法之外，積極探索使用新的教學方法與工具。如充分利用多媒體課件和校園網的優勢，鼓勵學生自主學習，自主發展、自主提升。要加強與學生的互動；采用“體驗式”和“體悟式”等新的教學方式，在教學中構造一個由內向外的過程，以個體體驗、體悟為載體，以活動為中介，引導學生在主觀心理感受和體驗、體悟的基礎上，確立起為學生所認同和接受的社會主義道德規范和價值觀，并以此促進學生的自我認識和成長。
（四）積極改善教育環境,強化隱性教育,讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶
重視隱形課程的作用,大力開展隱性教育,采取各種隱性方式來傳遞社會價值觀、正確的思想道德觀等,以達到思想政治教育的目的。為此可以開展與組織各類演講賽、辯論賽、校園文化藝術節、田徑運動會及各種慶典活動等,重視對學生的潛移默化,使學生由被動受教育變為主動受教育,徹底改變過去思想政治教育空洞無味的狀況。
（五）要把心理健康教育作為學生思想政治教育工作的突破口
在一定程度上，心理健康教育是思想政治教育的基礎。沒有良好的心理健康教育作基礎，思想政治教育就難以順進行。開展心理健康教育活動，有助于德育觀念和德育模式的更新。心理健康教育作為一種心靈感化教育，它顯著的特點就是教育工作者調動情感的力量，尊重、信任和理解學生，與學生架起心靈的橋梁，進行情感交流。心理健康教育可完善思想政治教育途徑。可以講，在某一層次上，心理健康教育與思想政治教育在途徑上不僅相似，而且有些地方是相通的。
（六）構建思想政治教育工作系統的考核與反饋機制
一、新媒體對大學生及大學生思想政治教育工作的影響
關于新媒體，學術界目前并未形成統一定義。一般來說，新媒體是相對于傳統媒體并不斷動態發展的一個概念，泛指利用計算機（計算及信息處理）及網絡（傳播及交換）等新科技的媒體形態。新媒體涵蓋了門戶網站、電子郵箱、論壇、博客、微博、搜索引擎、手機短信、移動電視等多種媒介形態，具有數字化、超文本、網絡化、虛擬性、互動性等特點，對公共傳播、社會輿論、人際交往都產生了深刻影響。可以說，新媒體甫一面世就表現出驚人的發展速度。知名網絡人士李開復曾經說過，“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機用了38年，電視用了13年，互聯網用了4年，而微博只用了14個月。”對于大學生思想政治教育工作來說，新媒體的影響同樣不容忽視。
1、新媒體改變大學生認知方式
在傳統媒體時代，大學生主要接受相對同步的、線性的“課堂+圖書館”的灌輸式學習，認知渠道較為單一。在新媒體時代，信息過度豐富的互聯網提供了異步的、多媒體的、非線性的信息來源。大學生可以利用互聯網專業提供專業寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net進行自主學習、探索學習和協作學習。從積極的一面來看，這有利于開闊大學生學習視野，汲取人類文明的一切優異成果。從消極的一面來看，新媒體下的海量信息會造成“信息過載”，容易導致部分大學生迷失于信息的海洋，受到各種不良信息的影響而耽擱正常學業。對于高等院校思想政治教育工作者來說，有必要培養大學生獨立思考能力，引導他們高效汲取有益信息。
2、新媒體造成大學生多元化的價值取向
在新媒體環境下，大學生成為了社會性公共傳播主體的一部分，可以自由地、平等地、匿名地參與到公共輿論體系構建的過程中去。他們對學校、家長及傳統媒體的話語權威不再絕對信任，在價值選擇上也出現了多元化的趨勢。在社會轉型期，部分大學生容易受到拜金主義、物質主義、無政府主義、新自由主義的影響，在價值觀塑造上自我放松，給高等院校思想政治教育工作帶來嚴峻的現實挑戰。更有甚至，一些意志薄弱的大學生會由于新媒體的匿名性特征而降低對自己的道德約束標準，在虛擬的電子空間內不符身份和不負責任的言論或者出現窺探他人隱私、戲弄他人感情等負面的網絡行為。
3、新媒體影響大學生人格發展
在新媒體時代，大學生的社會交往更多地受到手機、即時通訊軟件、社交網絡、論壇等新媒體工具的影響。在開放、共享、自由、個性化的新媒體空間中，大學生可以自由發揮自我表現意識。這對他們的心理健康乃至人格發展都產生了多方面的影響，必須引起高等院校思想政治教育工作者的高度重視。例如，一些大學生沉溺于網絡游戲帶來的精神滿足，對現實生活缺乏必要興趣。
從總體上來看，新媒體對大學生思想政治教育工作既是機遇，也是挑戰。從機遇的一面來看，新媒體為大學生思想政治教育工作帶來了新的空間、工具和載體，有助于豐富工作方式方法。從挑戰的一面來看，新媒體使大學生思想政治教育工作變得更加復雜且難以把控。（1）大學生的思想動態、行為方式及人際交往變得更多元、多變、動態且隱蔽。（2）新媒體空間內充斥著來自世界范圍內的信息，西方國家也積極利用網絡進行意識形態滲透，容易造成部分大學生價值觀念出現傾斜、迷失甚至蛻變。
二、新媒體視域中大學生思想政治教育對策
在新媒視域中，做為大學生思想政治教育重要客體的大學生本身發生了重大變化。新媒體能夠幫助高等院校思想政治教育工作者擺脫制度、體制和其它繁瑣程序的制約，改善思想政治教育的空間、對象、方式和手段，形成全新的思想政治教育理論與實踐平臺。
要有效開展思想政治教育工作，高等院校思想政治教育工作者應當順應時展，不斷創新教育理念，創新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統教育模式，形成主體與客體協同學習的模式，構筑起和諧的師生互動關系。
1、借助新媒體拓寬思想政治理論課教學主渠道
在新媒體環境下，大學生思想政治教育工作依然要給予高度重視。教育工作者必須樹立高度的思想政治教育意識，堅持社會主義核心價值觀主流陣地不能動搖。“思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正專業提供專業寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑”。積極整合校外校內各種思想政治教育資源，加強思想理論教育課程的系統建設。同時，結合高等院校特色建立思想政治教育新載體，如網站、論壇、QQ群、微信好友圈等。在思想理論課程的日常教學過程中，要充分發揮新媒體工具的超文本、富媒體優勢，利用文字、圖片、視頻等載體豐富教學內容，有效引起大學生的主動注意，充分改善課堂教學成果。總之，高等院校思想政治教育工作者要借助新媒體力量，占領院校輿論主陣地，形成思想政治教育主渠道，輔助大學生建立社會主義核心價值觀念體系，堅決抵制西方腐朽價值觀念和落后意識形態的侵蝕。
2、提高大學生媒介素養
在新媒體時代，受眾的媒介素養（主要指對媒介信息進行批判、吸收及船舶的能力）關系著思想政治工作的實效性。在新媒體視域中，大學生思想政治教育之所以變得較為困難，正是因為部分大學生媒介素養不高，對媒介信息不能進行準確的判斷和篩選，在信息時也忽略了審查環節。因此，高等院校思想政治教育工作者應當從媒介素養入手，將新媒體應用滲透到有關課程教學中去，幫助大學生把握各類媒體的特征，發現“媒介表面活動背后隱藏的東 西”，提高應用新媒體的能力。
3、豐富思想政治教育工作手段
借助于新媒體的技術優勢，高等院校思想政治教育工作者可以改變過去那種課堂灌輸的教育模式，綜合利用講座、論壇、博客、座談、談心、社會實踐等方式來豐富思想政治教育工作手段。在形式上，也要綜合利用文本、語言、圖片及視頻等教育元素，設計個性化的課件，使思想政治教育的具體內容能夠有效滲透到大學生的心目中去，提高思想政治教育信息的傳播效率。
4、健全高等院校新媒體信息過濾監督機制
高等專業提供專業寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net院校思想政治工作者要主動開展新媒體道德教育和法制教育，鼓勵大學生在合理、合法的前提下使用新媒體。在技術條件許可的前提下，要加強對大學生新媒體應用的引導與監督，逐步建立和完善網絡信息過濾監督機制，為大學生思想政治教育提供積極健康的網絡環境，保障他們充分接觸正面信息。同時，高等院校思想政治工作者更要注重自身新媒體素質的提高，吸取同類院校經驗教訓，不斷探索思想政治教育新觀念、新途徑和新方法，對大學生的各類成長問題（如心理障礙、道德墮落、交際冷漠等）做到及早預防、有效引導和積極解決。
結束語
在信息全球化的宏觀背景下，基于新媒體的媒介融合已是如火如荼。在帶來便捷信息的同時，新媒體也對各個領域產生了正反兩個方面的影響。對于高等院校思想政治教育工作者來說，在新媒體環境下更需要保持清醒的形態，積極轉變工作觀念。在思想政治教育實踐中，要合理利用新媒體的媒介潛能，建設校園社會主義輿論陣地，切實保障大學生能夠實現知識、心理、人格等多方面的茁壯成長。
參考文獻：
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一、大數據時代：高校思政教育的新環境
隨著信息技術的高速發展，現代社會由數字時代邁入了數據時代。關于大數據的定義目前尚無統一定論。維克托作為權威學者，定義如下：“一種前所未有的方式，通過對海量數據進行分析，獲得有巨大價值的產品和服務。”大數據體現科學價值和社會價值，撼動著社會的方方面面，在帶來積極影響的同時，也帶來了一些問題，如數據安全、唯數據主義等，這些亟待制定法律和提升素質來應對。大數據時代帶來的無論是機遇還是挑戰，它都已然成為高校思政教育無法回避的新環境。
二、大數據時代：高校思政教育的發展現狀
關于大數據時代高校思政治教育的發展，研究者們主要從實務角度進行探討，側重從高校思政教育的主渠道――思政課來著手分析。胡縱宇提出思政教育課程應投身“慕課”、“翻轉課堂”等教學模式的創新，由平面教材走向交互性強的電子媒介，實現思想政治教育對“大數據”的主動參與。王國軍認為大學生思政教育可以通過思政課課件的學習記錄，圖書館思政類圖書借閱，近期大學生群體對實事新聞的點擊情況等數據分析，找出大學生的關注點，將大數據量化參考與教師的經驗結合，從根本上改變教育結果。張世忠指出，在大數據時代，提升大學生思想政治教育質量，必須構建目標維度主體化、內容維度開放化、方式維度多元化、載體維度大眾化、環境維度系統化的多維度立體化質量提升模式。他以此在教育理念、實施體系、評價機制等方面進行探索創新。張銳提出大學生思想政治教育作為一個系統工程，涉及到學校教育教學、后勤服務等方方面面，是一個循序漸進的動態過程，需要建立縱橫交錯的網格化的大學生思想政治教育實施體系，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局，實現教育全覆蓋，彰顯教育合力。
三、大數據時代：高校思想政治教育的新發展
綜上所述，已有研究大多從高校思想政治教育的主渠道――高校思政課的角度來談大數據的影響。作為一名多年的學生工作者，筆者認為，除了發揮思想政治理論課的主渠道教育以外，還要不斷加強學校日常思想政治教育的滲透性教育，讓學生在潛移默化中受感染。因此，可以從與學生息息相關的學生日常事務著手來探討大數據背景下的思想政治教育。
（一）日常思想政治教育。傳統的大學生日常思想政治教育主要通過主題活動、校園文化、班團建設等多種渠道開展，注重以情感人，模糊化的東西比較多，數據意識不強。以定期的大學生思想動態研判為例，高校大多是通過班級――學院――學校層層匯總整理得到。而各個層面的匯總通過隨機了解獲得資料，以個人的判斷篩選，結果的可靠性和科學性相對較低。在大數據啟示下，我們可以對近幾年的學生活動主題進行整理，分析學生的興趣變化，及時調整學生活動的組織形式；加強主題網站建設，對學生在網絡平臺上文字、照片、視頻等海量信息進行收集、分析，有針對性地對學生進行思想教育。
（二）心理健康教育指導。高校目前的心理健康教育集中體現在每年秋季的新生入學心理測試，這項心理測試的最終目的是篩選出可能有心理偏差或者心理問題的學生，進行院、校兩級的動態關注。其余大部分常態學生的數據匯成平均數，沉入檔案，不再有任何價值。但是，如果這些數據不是單獨一年的，而是近5年，近10年的數據呢？如果我們對每一年的新生進行連續幾年定時定點的追蹤調查呢？也許會有新的有價值的發現。在技術層面上進行數據分析建立行為預警機制，預測哪些學生的思想和情緒波動較大需要加強關注、哪些需要朋輩互助、哪些需要老師引導、哪些需要專業心理咨詢輔導、哪些需要特別關注以免出現突發事件，進而有針對性地開展工作。
（三）就業指導。各高校都有專門的就業指導部門，通開開設就業指導課、企業宣講會、就業經驗分享會等形式，開展面向全體學生的就業工作，個性化的就業指導開展得很少或者效果不夠理想。可以預見，個性化的指導會很受歡迎。在大數據的啟示下，通過技術為每個學生提供求職意向、專業測評、個性分析、崗位匹配等服務，產生畢業生的個人數據信息，將社會上復雜的就業需求信息與學生的個人數據信息進行綜合分析和匹配對應，幫助學生認清和解答困惑和問題，引領大學生就業指導工作進入精準的個性化服務新時代。
此外，就業指導部門每年會統計不同專業的就業率以及不同地區、不同行業的就業率。那么，結合學校每年的畢業校友追蹤調查，還可以計算出其他的數據嗎？例如，對近幾年招聘單位信息的整理、分析，可以計算出崗位的需求度變化。
以日常思想政治教育、心理健康指導和就業指導等方面為出發點，探討大數據的應用，可以為今后提升思想政治教育有效性提供參考意見。在宏觀層面，學生群體的思想狀況可以通過分析其網上活動的痕跡和現實生活中產生的數據而被把握和揭示，呈現群體的思想狀況，有效地提升教育活動的覆蓋面和系統性；在微觀層面，學生個體的信息被數據化積累到一定的程度之后，可以通過數據分析揭示個體思想行為的狀況，為思想政治教育開展個性化的教育活動提供支撐。
1.當代青年主體意識明顯增強，思想政治教育必須充分調動教育主體的積極性、創造性，大力挖掘和運用團員青年中蘊藏的豐富教育資源。
現在團員青年的民主意識增強，他們對教育者所講的道理、闡述的觀點不簡單盲從，敢于發表不同的見解；對教育課程的設置、形式的安排，能夠提出自己的看法，希望參與其中，體現他們的意愿；對講課效果和團課內容敢于評頭論足，甚至提出質疑。對此，一些團干部感到困惑和不適應，采取消極回避的態度，甚至簡單的加以排斥和否定，使團干部和接受團課教育的對象思想難以合拍，影響了青年思想教育工作的感召力和實際效果。這是當前基層團組織改進思想政治教育必須認真解決的一個重要問題。一是要正確處理“主體”和“主角”的關系。團干部是教育的“主角”，教育對象即廣大青年是教育的“主體”。要端正教育指導思想，牢固樹立青年至上的觀念，緊緊圍繞“主體”唱好“主角”。重視團課，認真設置思想教育課程、安排教育內容、選定教育形式、組織配合活動，都要深入青年認真調查研究，廣泛征求團員青年的意見和建議，充分考慮團員青年的實際需求。二是要正確處理“單向灌輸”與“團員青年互教”的關系。團員青年的生活經歷、體會感受和實際經驗是思想政治教育的源頭活水。要克服教育組織者跳“光桿舞”、唱“獨角戲”的現象，充分發揮團員青年的“主體”作用，深入挖掘青年中蘊藏的豐富的教育資源，讓團員青年現身說法，開展民主討論，使問題大家擺，是非大家辨，道理大家講，答案大家找，在集思廣益中啟動教育對象的“內需”，提高團員青年的自我認識、自我調控、自我揚棄、自我升華的能力。三是要正確處理“積極適應”與“加強引導”的關系。團是黨的助手和后備軍，團的思想政治教育必須講政治。青年思想政治教育的講臺，不是自由論壇，強調尊重“主體”、“積極適應”。在發揚政治民主，鼓勵團員青年參與教育、發表意見的同時，團組織必須加強引導，嚴格把關。對不講政治，違背黨性原則的言論要及時制止和糾正，防止個別青年犯政治上的自由主義，要始終保持思想政治教育的嚴肅性和統一性。
2.當代青年的自我意識明顯增強，青年思想政治教育必須緊緊圍繞“立身做人”這個基本問題，引導團員青年將青春理想與人生追求、個人利益與醫院建設統一起來。
思想政治教育只有正確回答和解決團員青年在立身做人、生存發展上遇到的疑難和困難，才能與團員青年產生思想感情上的共鳴，這樣的教育才能抓住人、打動人，從而使團組織更好的起到引導青年的作用。一是要正確看待團員青年重視自我發展、關注自身價值的實際。在思想政治教育中，要發揚團委歷來尊重個人利益、關心團員青年成長進步的優良傳統，對正當合理的個人追求和實際利益，應當予以關心幫助。二是要緊緊圍繞“如何做人，怎樣立身”這個基本問題，把大道理講實、小道理講深。把大道理講實，就是把集體利益與個人利益聯系起來講。把小道理講深，就要引導青年跳出個人主義的圈子，看清個人的成長進步和生存發展離不開國家的興旺發達和社會的文明進步的道理。通過思想教育，使團員青年既要看到眼前利益，更要看到長遠利益，自覺把個人利益與集體利益、個人追求與大局理想一致起來。三是要熱忱關心團員青年的生存發展，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。團干部要成為青年的良師益友，要幫助團員青年搞好自我設計，理清思想架構，校正人生航向，確立正確的工作生活目標。要鼓勵和幫助青年求知成才，并想方設法為青年排憂解難，切實做到心想到、話說到、力盡到。
3.當代青年現代意識明顯增強，思想政治教育必須不斷創新教學手段，形成與時展相適應的多種教育方法和形式相結合的青年思想教育格局。
一是要充分運用現代傳媒進行“形象化”教學。近年來，團委把學習內容制作成多媒體課件，使聲音、圖像、文字并茂，把抽象的理論形象化，深奧的概念直觀化。團員青年普遍反映這樣教育不僅新鮮有趣，而且容易懂、記得牢、理解深。團委充分利用信息網絡開展教育，重視建設和運用好醫院宣傳文化信息網，團支部逐步建立QQ群、微信群等，開展“網上團課”，實現教育資源網上共享，擴大政治教育的覆蓋面，增強教育的時效性，讓現代傳媒科技成為共青團教育效益的“助效器”。二是要充分利用大團建資源進行“開放式”教學。利用社會大團建教育資源辦好辦活青年政治教育，是我院思想政治工作的優良做法。截至目前，已與團區委、各企事業單位團委聯合開展了多場青年思想教育活動，青年參與度高。三是要充分發揮醫療衛生文化的教育功能實行“啟發式”教學。團員青年正確思想的確立，高尚情操的培養、美好心靈的塑造，不僅需要課堂教育，而且需要豐富多彩、健康向上的文化活動潛移默化。要配合思想政治教育，搞好醫院文化環境布置和思想政治輿論環境建設。要在唱響主旋律的前提下，突出醫療衛生特色、專業技能特色和青年團隊特色，開展豐富多彩的群眾性業余演出、讀書演講等活動，寓教于樂。
近年來，院團委就如何開展好當代青年的思想政治教育工作，結合“青春邀約訪談”、“走基層 聽心愿 辦實事”、“團在你身邊”等主題活動深入青年群體進行調查，實事求是堅持貫徹群眾路線方針政策，深感扎實探索當代青年特點，努力增強青年思想政治教育工作時代感和有效性的必要性，特別是感悟出針對當代團員青年思想變化多元化的特點開展教育，能收到事半功倍的效果。
4.針對適應期團員青年容易產生迷茫心態的特點，著力引導低年資青年平穩度過適應期，校正人生坐標，打牢獻身醫療衛生事業的思想基礎。
適應期是指醫務青年從院校畢業進入醫院到基本適應崗位需要這一時期，一般為三年時間，年齡在25歲左右的青年。這類青年往往抱負遠大充滿朝氣，但經歷實踐少，缺乏承受困難和挫折的心理能力。因而在個人追求與現實條件出現矛盾時，往往容易地自己的人生選擇產生懷疑，對今后的人和生道路產生迷茫，甚至動搖理想信念和專業追求。這類處在轉變適應期的醫務青年的人生觀并未定型，理想信念還不夠堅定，因此，必須加強人生觀教育，打牢他們獻身醫療衛生事業的思想根基，邁好成才第一步，順利走好從學醫青年到白衣戰士、從青年醫生到醫療骨干的轉折。院團委近年來采取了多種形式，對團員青年進行引導和教育，從而使他們加深對人生目標和職業理想的理解，增強對艱苦環境的適應能力，堅定獻身醫療衛生事業的信念。近三年入院的259名新職工青年在正確的思想教育引領下，能夠以苦為樂，以院為家，勤奮鉆研，勇挑重擔，時代感與有效性思想教育指導初見成效。
5.針對成家立業期的青年醫務人員容易產生情緒波動的特點，團委引導他們調整價值取向，立足崗位建功成才。
成家立業期是指青年醫務人員由適應期到成熟這一時期，年齡在26歲到35歲之間。這些青年心理比較成熟，大多已組建家庭，并在科研上嶄露頭角，多數已成為技術骨干。但是，隨著家庭生活加重、個人成就欲增強，這些青年往往產生單純用物質利益來證明人生價值的心態。由于受到利益驅動，個別青年在工作中只想當主角、不想當配角，只想站前臺、不想在幕后，在涉及到成果榮譽、職級待遇等問題上斤斤計較個人得失。這些不良心態的產生，表面上來看是源于個人成家立業的實際壓力，但深層次的原因則是價值觀受到社會消極影響的沖擊。為此，團的思想政治教育需進一步加強以確立正確的價值觀為主要內容的教育，引導團員青年正確處理個人志向與組織需要、家庭與事業的關系，自覺做到面對社會壓力不動心，安心醫療，刻苦鉆研；面對家庭壓力不分心，重家庭更重事業；面對工作壓力有信心，勤奮求知，掌握救死扶傷的過硬本領。同時，團委抓實青年人才梯隊培養，積極營造拴人留心的環境。院部專門為青年人才培養撥出經費100多萬元，支持青年骨干開展醫學前沿課題研究，積極為他們干事業、長才干、出成果創造條件；還給予拔尖人才出國進修、家屬安置等暖心措施，大大激發了青年骨干立足醫院，建功立業的積極性與創造性。
6.針對相對穩定期青年骨干容易產生的滿足心態的特點，思想教育側重點轉變為著力引導其強化使命意識，銳意進取、開拓創新。
相對穩定期是指醫務青年思想相對穩定、臨床科研經驗豐富的時期，年齡在36歲至40歲之間。這部分青年骨干是醫療和科研的中堅力量，他們對醫療發展事業感情深厚，但是，由于已經獲得了較多的個人成果，積累了豐富的工作經驗，具備了較深和科研造詣，承擔主要課題的牽頭工作，一些同志產生了自我滿足的心態。因此必須加強使命意識教育，讓青年始終保持高昂的工作熱情和旺盛的拼搏斗志。團委今年通過抓“中國夢 青”精神教育，大力引導全院青年認清我院現代化建設面臨的新挑戰，認清我院在衛生事業改革發展中所承擔的新使命，增強廣大青年率先垂范把醫療技術水平和科研綜合實力提升上去的責任感和使命感。
總之，青年醫務工作者作為醫院未來發展的脊梁，其思想政治素質和精神面貌如何將直接決定青年隊伍和整個醫院素質的高低，將制約醫院綜合實力的進展快慢，將影響醫院長遠發展的前景優劣。作為基層團委負責人，深感團委在扎實探索當代青年特點，努力增強青年思想政治教育工作的有效性和時代感領域責無旁貸。在衛生事業改革的引領下，現代醫院正逐步在機制體制上尋求轉變與突破，醫療競爭的形態和模式也發生了質的飛躍，作為職業專業化要求非常高的醫療戰線的青年，其思想素質對醫院建設的作用顯得愈發突出和重要。青年思想政治教育是當代醫院和社會精神文明建設的內在要求，也是幫助青年實現職業理想信念的必要條件，更是青年完善自身綜合素質的基本前提。從一定意義上講，青年隊伍的思想動態和精神狀況能夠展現一個醫院的整體精神風貌，因此，研究如何扎實探索當代青年特點，努力增強青年思想政治教育工作的時代感和有效性，不論是從現代化醫院建設發展角度分析，還是從有助于發揮其對社會職業示范效應的角度而言，都具有極其重要的意義。
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作者簡介：
關鍵詞：中職教育； 新課程； 思想政治； 改革
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-126-001
一、思想政治教學面臨的主要問題
隨著經濟的發展和社會對人才素質要求的提高，思想政治教育也呈現出一些新的發展趨勢，但是目前的政治教育在某種程度上還存在一些問題，不能完全滿足社會發展的需要，主要有以下幾個方面的表現：
1.中職生整體素質不高
由于高校擴招、經濟轉軌、社會轉型等各種因素對生源的影響，中職學生逐漸形成了一個在學習、生活和心理等方面處于劣勢地位的群體，厭學情緒嚴重，行為習慣較差等給教學質量的提高帶來了困難。學生沒有學習欲望，甚至對學習深惡痛絕。
2.電子產品、網絡技術的快速發展吸引了學生過多的注意力
手機、游戲機、音樂播放器、網絡游戲等對學生的吸引力較大，幾乎占用了學生生活百分之六十的業余時間，更有甚者沉迷其中不能自拔。
3.部分家長和學生對學習目的不夠明確
許多家長認為上職高就是學好一門技術，走入社會找份好工作。對思想政治等基礎學科的學習不夠重視。
4.專業課程與思想政治課程難以有效銜接
前者側重技能操作訓練，而后者課側重于哲學理論的傳播，兩者很難有效銜接，這種狀況使得作為教育的基礎課程，思想政治課的重要性沒有得到足夠的重視，許多情況下都處在可有可無的地位。
5.評價體系不夠科學，不夠全面
許多情況下政治教學的評價只局限課堂和書面考試，這種單一的評價方式在一定程度上打擊了學生積極性。
為了解決這些困難，加強中職生道德教育，發揮政治課的應有的作用，提高思想政治教學質量，積極構建能夠全面體現素質教育為核心、學生為主體、能力為根本的中職思想政治教育的有效模式，使得這門課程充分發揮出它在課程設置中應該具有的作用，已成為政治教改一個緊迫的課題。
二、解決問題的基本思路
1.加強情感培養，激發學習興趣
一個學生喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課老師開始的。有這樣一個學生，上課經常睡覺，作業也不按時上交，但是在電子商務課上不但從來不睡覺，而且這門課的作業每次都能按時上交，更奇怪的是期末考試中電子商務得九十多分，其他各科均掛紅燈籠。他說，上這門課老師對他和他班的同學好，講話風趣不挖苦諷刺人。由此看來，教師要從尊重學生做起，加強師生情感交流和培養，進而激發學生學習興趣。從教學效果來看師生間的平等互動能夠為學生創造寬松和諧的課堂環境，有利于充分發揮學生學習的主動性和積極性。
2.突出學生主體，實現教與學的轉變
教師在教學中要鼓勵學生敢于表達，增加他們學習的信心，還要以學生為中心選擇和運用教學方法和教學手段，真正實現課堂教學有由“教師的教”向“學生的學”轉變。教學過程還要通過圍繞學生所學專業設計問題和任務來體現學生的主體地位，滿足學生發展需要，并使政治教學能更好地向專業滲透，與專業對接，為專業發展服務。
3.充分利用多媒體技術，增加學生信息獲得的途徑
現代多媒體技術的發展徹底改變了傳統的那種“老師講學生聽，老師寫學生抄”的教學方式。教師可以充分利用現代多媒體技術，將教學內容制作成多媒體課件，通過動漫故事、音樂欣賞、小品表演等形式，全面調動學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官參與活動，通過自己的體驗和探究，在輕松、愉快的氣氛中掌握知識，提高技能。
4.注重學生實踐能力的培養
我們的教育目的之一是把學生培養成一個社會人，因此我們的教育不能脫離社會。在教給學生分析社會現象能力的同時，還要教會學生體驗社會，感知真實的社會。另外將理論教學與社會實踐相結合是的基本觀點之一，同時也是實現思想政治教育實效性的最根本途徑。但是，由于社會實踐的組織操作難度較大，在教學安排中往往只注重結果，忽視過程和方法。因此，社會實踐的組織與設計至關重要。一方面，要有明確的目的性，要根據教學內容安排精心設計總目標和各階段分目標。目的明確，活動的組織才會高效有序。另一方面，活動場所要有代表性和訪問對象要有典型性。如：場地應該優先考慮故居、紀念館、博物館、重點工程等，任務應該優先考慮英雄人物、先進個人、烈士家屬等。
5.采用多元評價方式
單一的評價方式容易給學生錯誤的導向是不科學的，多元評價方式才能全面、客觀地反映學生理論素養和道德品質。一方面，要把理論考察與社會實踐考察結合起來，另一方面，要把課內考察與課外考察結合起來。這樣通過多方面的評價途徑，才能力求全面、客觀、科學地反應學生真實的道德素養。
在新的形式下，中職思想政治課程改革面臨新的機遇和挑戰，我們既要充分認識思想政治課的地位和作用，重視其育人功能，又要用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐，不斷提高認識，這樣我們的思想政治教學一定會取得非凡的成就。
參考文獻：
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首先，好課一定要有好的開頭，思想政治教育課的開頭沒有一定程式，應根據不同的對象、內容、時間、地點、情境來設計。不管采取哪種方法，開頭都要通俗而不庸俗、得體而不做作、簡短而不冗長、生動而不乏味。在教學中我根據教材和授課的需要通常用采取以下幾種方法：
1.觸景生情法
開展一個新的主題教育，或到一個新環境講課，有感而發，表明心境，把交流情感與交代主題結合起來，比較容易引起聽眾的共鳴。
2.承上啟下法
從復習上一課的內容入手，推理、引申出新課的內容要點，激發聽眾探求新知識的興趣，以達到溫故而知新、溫故而推新、溫故而求新的教育效果。
3.案例剖析法
繪聲繪色地講述現實生活中的某一典型事例，提出若干問題讓聽眾運用所學理論加以分析，在百思不解、爭論不休的時候，教師再舉一反三展開講解，有針對性地回答一些熱點、難點問題，使人產生一種登高望遠、豁然開朗的感覺。
4.欲擒故縱法
先把聽眾的疑問、社會的輿論、媒體的評論等相關觀點羅列出來，引起人們的關注、思考與討論，而后逐一講解和回答問題，會獲得發人深思的效果。
其次，我覺得正確處理授課內容體系與教材內容體系的關系，是改進講授方法、提高教育質量的關鍵。政治教師應在熟悉教學大綱和教材的基礎上，根據形勢發展的需要，把握教育對象的特點，充實新的授課內容。增強思想政治教育課的效果，不僅要采集大量權威的理論信息和鮮活的實踐信息，而且要講究運用這些教育信息的技巧，注重大道理與小道理相結合，并輔之以形象直觀的課件，諸如圖表、視頻手段等，力求思想性與藝術性相統一。
再次，教師授課時應根據教學需要多些生活中生動事例列舉，精選生動的事例可以增強思想政治教育課的感染力。課堂教學列舉事例要以弘揚正氣的典型事例為主，不宜渲染消極的社會現象。確實需要運用個別反面典型的，不僅要講清來龍去脈，而且要論危害、挖根源、談教訓，使學生從正反兩個方面的典型中接受教育。生動事例的選取應由近及遠，寓理于事。
此外，在教學中教師的語言很重要，一定要注重準確性。表達要準，講究語言的規范性和邏輯性；闡釋要準，對重要概念、基本原理的闡述要有充分的科學依據。但也不能過于死板，有時不妨幽他一默，更容易營造雙向互動的氛圍。
課堂提問要經過精心設計、反復推敲。通常問一些重要而易似懂非懂的問題，不可故意用一些偏題、難題、怪題來刁難學生；選好提問角度，使學生既感到有新意，又有助于打開思路；三是選好提問時機，力求恰到好處，注意各個教學環節之間的銜接；四是選好提問對象，正常情況下“先中間、后兩頭”，好、中、差三個層次的學生都要有代表。有時還可以提問思想“開小差”的學生，以吸引其注意力。也要善于用“點視”的方法，或投去鼓勵的目光，或投射警戒的目光，增強駕馭課堂教學的能力。
關鍵詞：初中；政治；課堂；策略
初中政治課堂是對學生進行德育的一個重要渠道，因此，這個課堂是注重一定的效益性的，只有使初中的政治課堂具有一定的效益性，學生才能學習到一些有價值的德育知識，才能夠提高學生的思想品德修養。
一、初中政治課堂教學存在的問題
1.初中政治課堂教學方法落后
在當前，初中政治課堂教學中存在的一個普遍問題是，教學方法比較落后，在政治課堂教學中，每次上課都是一個步驟，由教師帶領學生閱讀一下政治課文，最后讓學生自己開始復習知識，這種單一、落后的方式，使學生逐漸產生了一些厭學情緒，學生在學習政治的過程中，會感覺到十分困難，很難學習到一些有價值的政治知識。
2.初中政治教師師資力量差
在當前的教學形態下，教師不僅沒有一個高的學歷，而且在專業技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學過程中會產生很多問題，例如講課中經常出現教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現教學方式的創新。教育的目標是培養對社會有用的人才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學質量，不斷地參加一些專業培訓，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學方式。教師在培訓過程中可以不斷地改進教學方式，從而幫助學生更好地理解課本知識，這樣課堂才會更加有創意，學生才會更加喜歡學習思想政治教育課程。
3.初中政治教師觀念落后
隨著新課標的不斷改革，對中國的教育事業，尤其是對初中政治教學方面有了新的要求。但是在很多學校應試教育的思想還保留著。認為學校培養學生的主要目標是完成考試。這種觀念不僅制約了初中生的發展，也嚴重威脅了初中教育的發展。這個觀念成為制約初中教育發展的一個阻礙因素，初中教學只有把這個問題徹底解決，才能夠實現教學模式的轉變，實現培養政治人才的目標。
二、提高初中政治課堂效率的策略
1.創造寬松的教學環境
寬松的教學環境，可以讓學生在學習政治課程的時候放松身心，以輕松、愉快的心情去學習，這種環境比那種緊張的環境更利于學生學習。學生在這樣的課堂教學環境之中，能提高自己的學習興趣。教師可以建立民主、平等的師生關系，讓學生感覺到被尊重，被照顧，學生在學習的時候就能夠勇于表達自己的想法，及時把自己不明白的問題反饋給教師，這樣就能實現師生之間的互動，對于提高課堂效率有著深遠的影響。
2.引入媒體輔助
實踐證明，運用電影、電視、多媒體計算機等現代化的媒體輔助教學，讓學生把動畫、立體聲響融合起來欣賞，不僅能夠使教學呈現一種新的活力，而且能夠激發學生的學習潛力和學習興趣。教師在進行政治課堂教學的時候，單純依靠課本上的知識講解是很難觸動學生心靈的。學生在講解知識的過程中如果可以利用媒體輔助可以提高政治課堂的教學效率。學生也就能更好地接受品德教育，提高自己的思想品德修養。隨著網絡技術的迅速發展，多媒體技術教學已經在教學中得到了廣泛應用，并且產生了事半功倍的教學效果。政治教師可以在校園網上搭建一個多媒體教學平臺，設置一個彈性課程體系，讓教師把一些政治課程發到網上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學課件，教師可以讓學生在視頻中對政治知識有更直觀的了解。學生可以通過網絡平臺把自己不理解的政治實驗問題反饋給老師，然后老師就可以一對一地去解決問題。
3.開展實踐活動
學生通過參加一些實踐活動能夠學會在實踐中思考學過的政治知識，也能夠更好地提高自己的實踐能力，這樣學生才能夠形成一種正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，政治教師在教學過程中應該改變傳統的照本宣科方式，面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選擇學生關心的話題，讓學生學會理論聯系實際，然后開展一些實踐活動來開拓學生的事業，培養學生的獨立思考能力。
初中生的思想政治教育是一個重要的教學任務，可以提高學生的思想政治教育水平，樹立正確的價值觀。教學模式對思想政治教育的發展是至關重要的，因此應得到學校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業的發展。
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關鍵詞 中小學生 思想道德教育
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A
1中小學生思想品德的現狀
隨著現代社會的飛速發展，人們的思想受到空前沖擊，一些剝削階級腐朽思想乘虛而入，嚴重腐蝕著人們健康的思想肌體。學校作為社會的一部分，不可避免地受到了影響，拜金主義、享樂主義等在一些校園蔓延著，狀況令人擔憂，中小學生是祖國的未來、社會的棟梁，社會對青少年的道德素質提出了更全面的要求。然而生活在21世紀的中小學生，物質生活充裕，其思想道德狀況卻令人擔憂：從小生活在父母的呵護之下，自理能力差；經不起挫折和風雨，意志力差；不懂得處理自己與他人的關系、個人與集體的關系；學習目標不明確，易受不良因素的影響，養成不良習慣。因此學校必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節；要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學教育的全過程。
2中小學生思想品德的現狀的成因分析
我們的社會在進步，物質生活水平在不斷提高。我們在關注青少年健康成長時，把更多目光放在青少年身體健康上，忽視了對心理健康的教育；只重視學習，忽視了對他們人格的培養。家庭、學校、社會對青少年思想道德素質的培養沒有真正重視起來，或給予的方法、環境還不夠理想。如現在的孩子大多是獨生子女，家長一味嬌寵、溺愛；學校教育重智育，輕德育，重課堂教學，輕德育實踐；全社會關心青少年思想道德培養的風氣尚未形成，有些社會場所存在種種不利于未成年人健康成長的因素。中小學生好奇心強，但生活經驗、社會經驗不足，容易受一些社會不良風氣的影響，誤入歧途。加強中小學生德育教育已成為一個緊迫的任務擺在教育者面前。
3加強中小學思想道德教育的建議
3.1提高對中小學生德育教育重要性的認識
思想道德教育是中小學生全面發展的重要組成部分。加強中小學生思想品德教育，也是學生年齡特點和身心發展客觀規律所要求的。小學生年齡小、知識少、分辨是非能力不強，但可塑性強；初中學生正處于青春期，自我意識、獨立意識逐步增強，生活范圍逐漸擴展，參與人與人之間，人與社會之間各種交往日益增多。但他們缺乏生活經驗、易受外界不良因素的影響。因此，在中小學階段對學生加強思想道德教育，引領他們正確認識自我，抵制錯誤，形成良好的形為習慣，促進思想品德健康發展，是適應他們自身成長的要求。
3.2學校、家長、社會的密切配合
思想道德教育決非一朝一夕的事，也不是一個人或幾個人所能完成的工作，需學校、家庭、社會密切配合，需動員社會各方面力量。家庭在中小學生良好品德形成中舉足輕重，父母在對子女的道德教育中，應做出榜樣，提出要求并嚴加管理。另外，社會大環境也應相應提出正確輿論導向并及時樹立典范，惟其如此，思想道德教育才能事半功倍。青少年的成長是學校、家庭、社會共同的責任。青少年在成長過程中始終同社會存在著千絲萬縷的聯系。因此，政府部門、相關職能、監管部門及社會各部門應共同努力，凈化未成年人的成長環境，營造未成年人思想道德建設的社會氛圍。家庭教育在青少年思想道德素質形成過程中有特殊重要的作用。家長應樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。學校、家庭、社會之間應加強聯系，發揮共同教育作用。
3.3組織豐富多彩的德育實踐活動
教材只是促進學生進行自我建構的一個手段。除了利用教材，加強德育外，課余時間也是一個豐富的德育課堂。各門學科可結合各自特點，組織主題活動，如課外興趣小組、課外讀書活動、小型公益活動、課外文化體育活動、課外實踐活動、心理健康教育等。少先隊組織一些課余實踐活動，引導小學生從日常生活、身邊的事情做起，從一點一滴做起，在實踐中養成良好的行為習慣，明白做人的道理。共青團可針對中學生的實際，開展豐富多彩的道德實踐活動，讓同學們在活動中進行自我教育。中小學校在一些重大節日、紀念日等可組織相關內容的活動，如在“世界禁毒日”舉行“遠離、珍愛生命”的展覽活動或演講活動；國慶節可舉行與之相關的朗誦比賽、演講比賽、畫展等。活動形式要實在，不能單講熱鬧、華麗、不要走過場，要引導同學們實實在在的參與。只有這樣，才能達到影響他們思想的目的。
3.4努力改進思想政治教育課的講授理念與方式
應當借鑒構建主義的理論與理念，強調“以人為本”， 師生和諧交往、積極互動、共同發展。注重學生成長的特點，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。教學方式上，除繼續發揮有效的傳統方法之外，積極探索使用新的教學方法與工具。如充分利用多媒體課件和校園網的優勢，鼓勵學生自主性學習，加強與學生的互動；采用“體驗式”和“體悟式”等新的教學方式，在教學中構造一個由內向外的過程，以個體體驗、體悟為載體，以活動為中介，引導學生在主觀心理感受和體驗、體悟的基礎上，確立起為學生所認同和接受的社會主義道德規范和價值觀，并以此促進學生的自我認識和成長。
參考文獻
關鍵詞：思想政治工作；紅色網絡；引導策略
第一，話語表達，平實 平實再平實。
思想政治工作的對象是“人”，只有把握人們的心理狀態和心理需求，才能使思想政治工作事半功倍，達到統一思想、凝聚力量、振奮精神、推動工作的目的。開展網上思想引導本質上是一種“攻心”活動，是一種社會化的說服行為，話語表達一定要講求策略，如果仍然采取過去的那種生硬說教、單一灌輸肯定收不到好效果。
一要換位思考，放下架子說“實話”。思政政治工作者要善于以普通網民的身份參與網上思想政治工作，放下架子、淡化強勢色彩，切忌用盛氣凌人的話語方式，忌用“狂言悍語”，莫要“以勢壓人”，否則容易引起網友本能的厭惡、反感，刺激他們“遇強則強”的挑釁情緒，甚至激怒公眾。如果降低身段、貼近網友、話語低調、態度謙謹，往往有助于贏得網友的信任、理解和支持。
二要敢于擔當，坦率真誠擺“實事”。在處置應對重大輿情事件時，網民極為關注事件的所有細節，這時就不要刻意地回避問題、掩蓋矛盾、粉飾缺點。在輿論引導過程中，要避免高腔高調地自吹自擂，更不可為了遮丑、自保而撒謊、狡辯，這樣容易事得其反。這時候應當主動地說明情況或真誠地檢討道歉，以之安撫民意、平息怨憤，爭取公眾的諒解和寬容。比如，在今年某重大交通事故中，當地有關部門迅速對媒體坦承“網友的質疑是對的，我們的工作存在問題”，同時及時向網友事故信息，向家屬致歉，說明原委。
三要理解尊重，心平氣順講“實情”。在網上開展思想政治工作引導，要抱持尊重網友、平等相待的心態，切實在思想、道德、人格等方面將自己與網友擺在同等位置，把引導對象當朋友，積極營造友好、融洽的話語氣氛，善于進行輕松的溝通交流。實踐表明，“我說你聽”、“我傳你受”式的單向傳播容易使網友產生被控制感、被支配感，易于招致網友的反感和抵觸，而平等協商式、雙向互動式的輿論引導具有一種內在的親和力，容易獲得網友的心理認同。
第二，主題引導，貼近 貼近再貼近。
開展網上思想政治工作，既要有核心主題意識，又要有策劃主題的辦法，這樣才能使工作更加貼近職工、才能更加有實效。
一是內容為王，創新為要。互聯網上的內容龐雜繁復，增加了有效開展思想政治工作的難度。基于這種海量信息、無序傳播的特點，思想政治工作必須與時俱進，堅持教育內容創新，把正確的政治立場灌注于不斷產生的網絡信息之中，引導職工接受有價值的思想、有立場的觀點。善于綜合運用多媒體元素，集圖、文、聲、像等多種現代化手段豐富教育內容，開發網絡教育課題、多媒體教育課件、數據庫軟件系統、模擬教育平臺等，做到化抽象為具體，化枯燥為有趣，化不解為理解，變灌輸為引導，增強思想政治教育的吸引力，使廣大職工在放松的心情下潛移默化地接受思想政治教育。
二是抓住重點，拓展渠道。思想政治工作要堅持把社會主義核心價值觀培育和踐行作為重點，加強網上宣傳和引導力度，多手段開展宣傳引導。要利用微博、微信、微視頻、微電影、APP等新技術、新平臺，積極宣傳引導職工踐行社會主義核心價值觀，引導在微博、微信中開展互動，在互動過程中提升職工獨立思考的能力，增強踐行社會主義核心價值觀的主動性和自覺性。
三是 堅持聯動，關愛幫扶。要善于利用互聯網思維，采取網上網下互動，為職工提供實實在在的服務，才能真正受到員工的歡迎，才能將思想政治工作做在職工心坎上。
第三，輿情應對，主動 主動再主動。
在網上開展思想政治工作引導，要樹立強烈的輿情應對意識，尤其對于網上負面輿情要十分敏感、高度警惕、積極主動、抱團應對，將苗頭傾向問題消滅在萌芽狀態，這樣才能取得事半功倍的引導效果。
一是全天候監測不留空白。要建立網上輿情實時監測制度，制定專門值班表，實行每天24小時全天候監測，定崗定人定責搜集敏感輿情，重點對各大新聞網站以及微博、微信、QQ群、論壇、貼吧、博客等互動平臺進行定時巡查，做到第一時間發現具有苗頭性、傾向性的換屆輿情信息，不斷增強輿論引導工作的預見性，確保全網監測不留盲區，不留空白。
二是分類分級科學研判。按照敏感輿情的緊急程度、發展趨勢、可能造成的危害程度，把輿情分為一般、較大、重大、特大四個級別進行分類處置。重大、特大輿情，要組織網絡信息員隊伍共同參加引導和處置。在互聯網時代，做好網上思想政治工作僅靠一人單槍匹馬是行不通的，必須抱團參與，組成強大網軍，共同參與引導，形成輿情強勢，才能更加好做好引導工作。
三是建立屬地管理制度進行有效處置。要按照屬地管理和“誰主管，誰負責”的原則，對敏感輿情及時報告并迅速采取應對措施，加強與相關部門的溝通協調，實現信息共享共處，提高換屆輿情應對和處置工作的實效性。
一、轉變教學理念
現代化體現在社會的方方面面，這里也包括教育的現代化。
（一）長期以來，由于思想政治課遠離學生實際，學生普遍失去了學習興趣。因此，教師要改變過去的教育理念，著力誘發學生學習思想政治的興趣，充分發揮學生的主體作用。
1．創設興趣盎然的教學情境：新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因此，我們在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。
2．組織探究學習的教學討論：討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，在思想政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。
3．貫徹實施研究性學習：新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效的整合。
（二）思想政治課教學目標除了要以考察為目標外，還至少包含以下兩個方面，讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，培養學生養成良好行為習慣。
二、整合教學內容，改革教學方式
思想政治課的教學改革，關鍵是在新的課程理念的指導下優化教學內容、教學方法與教學手段，以實現思想政治教育效益的最大化。
（一）務實、調整教學內容
“堅持基本觀點教育與把握時代特征相統一”，是思想政治新課程的理念之一。
1．突出重點，構建合理的知識結構。教師要在研讀新課程標準的基礎上熟悉把握新教材，尤其要很好地領會新教材的編寫意圖，準確的理解教學目標，把握重點和難點，科學地構建課堂教學的知識結構教師還應從學生實際出發，遵循認知規律，突出重點內容的講解與學習教學重點內容是能體現課程標準、揭示教材重點和本質的內容對優化選出的重點內容要多花一些時間和精力，引導學生從各個方面理解和掌握。
2．緊跟時代變化，擴大知識容量與國內外經濟政治形勢緊密相聯系是思想政治課的生命力之所在，教師在保持教學內容相對穩定的基礎上，應及時將經濟、政治、文化、哲學等領域新的發展成果吸收進來，不斷補充新材料、新信息以及豐富和發展了的理論觀點，擴充社會的、自然的、科學的、生活的等多方面的內容，使教學內容體現出時代感、生活化、實用性和趣味性，增強教學內容的內在價值和吸引力，開拓學生的視野和思路。
3．簡化教學內容，適當調整教學內容的順序和形式。教師要善于對教學內容進行挖掘、整理和濃縮，化難為易、以簡馭繁還可以根據具體情況，隨時調整教學內容的次序，使之更符合學生的認知規律、生活體驗和實際水平，不一定泥于教材的呈現方式，從而使教學內容活化起來，增強教學的感染力，幫助學生加深對內容的理解。
（二）優化教學方法
1．改變傳統的教學方法，使教學方法多樣化，激發學生的興趣。建構主義認為，知識不是被動接受，而是認知主體積極構建的；學習是學習者個體主動的行為，是以先前構建的知識為基礎的；學生學習知識的過程并不是教師向學生傳授知識的過程，而是學習者自己構建知識的過程。因而，思想政治學習不是從外向內不斷被動填入新知識，而是學習者主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷對思想政治知識進行加工和轉化。
2．改變教學方法的基礎是教師要轉變自己的角色，做學生的合作者與引導者。“師者，傳道、授業、解惑也。”傳統意義上的教師要保持師道尊嚴，是課堂上的主宰，經常是教師說學生聽、教師問學生答。遏制了學生的積極性、主動性、創造性的發揮。現代的課程改革要求教師把課堂的地位讓給學生，學生享有教育的參與權。而現代是信息社會，知識更新日新月異，獲取知識的途徑多種多樣，學生某一方面掌握的知識也不一定就不如教師，教師轉變角色勢在必行。
（三）利用現代化的教學手段
現代社會發展迅速，互連網與電腦已經在各個學校得到了普及與運用。在思想政治教學改革中，充分利用多媒體，使教材多媒體化是教學改革的必然。在高效利用多媒體進行上課時，也需要解決以下幾個問題。
1．教學觀念的改變是實行新教改的關鍵。教師是教改的理解者與執行者，是教改能否成功的關鍵。教師教學觀念的更新可以通過教師的再學習、教學反思、教師交流得到提高。而教師要努力學習，更新教育觀念，成為專家型教師、學習型的教師，及時了解思想政治課教學改革的新進展，積極學習新的理論與新模式，迅速追趕世界思想政治課教育發展的潮頭，用新理念、新知識做出高水平的思想政治課件。
2．課件開發要實行資源共享，避免重復的低層次開發現代的思想政治課教學資源的開發過程中應強調備課組的合作團結，甚至在更廣大的范圍內實現資源共享。在信息社會，雖然可以實行教學的自動化，但教師的作用仍不能減弱，教師在資源開發上，避免在低水平的重復開發上浪費時間，把省下的時間用于研究用現代化的技術支持情感教育與創新教育。
