時間：2023-02-20 03:24:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建設總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、 自主管理，形成習慣。
（1）設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
（2）對照學校規矩進行自管。
每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。
（3）自習要求自管。
我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
（4）課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。
（5）參與集體活動自管。
在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
2、互相幫助，共同進步。
通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。
（1）小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。
（2）組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。
班主任總結是要真實記錄和反映了作為班主任工作的心聲、想法、做法收獲、問題等。有一位優秀的班主任老師說過這樣一句話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
一、班集體建設。
我班孩子來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題。學生在經歷了一、二年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己在集體中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當學生取得了好成績，在紀律衛生獲得表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，一起慶賀一起加油。在長期這樣好氛圍中，學生們有了強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、做好后進生的轉化工作。
我折后進生相對多些，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件下，鼓勵他們舉于發言，及時給予肯定、獎勵。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁。
我了解學生從了解學生的家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址等做了如指掌。接著了解學生興趣，因材施教。教師的責任不僅教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
經過這段時間的努力，班主任工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯，有時學生犯錯，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
對一所大學來說,一個班級的學風影響著院系的學風,同時又進一步影響著學校的學風。對我們學生來說,學風是指我們在一定的人生觀,學習觀和追求目標的支配下,在學習態度,學習目的,學習紀律,學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業,而且還可以使學生養成許多良好的終身受益的習慣。可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。
作為學校最基本的單位--班級,其班風直接影響著學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。良好的學風建設決定著整個班級的風氣,它可以使每位學生深受其益。但學風建設不當也可使許多學生深受其害。發生在身邊的許多事情,有些雖小得不值一提,可它的影響卻那么地讓人深思。有人或因心情不好,對他人隨口罵一句,而被罵的人不甘心隨口還一句,時間一長,臟話說得也方便了,久而久之,落得個說了臟話也沒不良感覺,臟話不離口,這也可以想象他以后對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的。在宿舍一開始注意宿舍衛生,誰也不隨便扔垃圾,這也是個人習慣中微不足道的一個小環節,可這就可以使得一個同學在教室不亂扔垃圾,在餐廳注意衛生,在校園內同樣可以無意中做出讓人值得借鑒的行為。更不用說在校外還有以后的工作環境中的表現了。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現象。宿舍文明了,最受直接影響的是班級,畢竟班級內同學接觸的最多。
學風中最重要的也是學習的風氣。作為學生最重要的是學習,上大學的最直接的目的是為了進一步深造。為了在學生中形成競爭機制,學校也設立了包括高額獎學金在內的獎學金制度,這從一定程度上提高了同學們的學習積極性。在班級中,大部分同學學習興趣高,刻苦努力,也就會使個別落后的同學有危機感,從而帶動落后的同學共同前進。"兩手都要抓,兩手都要硬,"這一政策在學校中更應貫徹執行。因為學校肩負著為祖國培養優秀人才的重任。學校要從多方面調動學生的積極性,為學生發展提供方便。在班級中,可以使少部分同學先得以提高,從而帶動大部分學生的綜合能力提高,最終達到全班同學都有較大的發展,真正實現自己的大學夢。班風的建設狀況是學校學風建設的直接體現。良好學風的形成還有賴于班級中每位同學的共同努力。
經過我們的工作，目前全班的學風建設取得了一定的成績，自學風活動開展以來，上課出勤率有明顯提高，全班形成了一種團結奮進，爭先創優的良好風氣。
總而言之,良好的班風是培養高質量人才的前提和基礎。因為學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實施的。所以,只有存在于班集體之內的廣大學生樹立起勤奮學習,團結進步,健康向上的良好班風,學校的學風建設才能上水平,讓我們共同關注班級學風建設。
一、 充分利用宣傳陣地
板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報交給學生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發揚各自長處，合理安排布局，把板報辦好。
原先我們把晨會課當作是老師的訓導課，學生接受教導，然后做好一天的準備?，F在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。更多的時候，我利用晨會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育
二、 培養學生良好的行為習慣
尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。
守紀也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。
不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
三、發揮小助手的能力
在我的班里，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，于是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。
如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，布置作業，有時還能批改其中的一部分。使學習井然有序。每次班里出現不良現象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六一班的班風。
六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創新。
四、把握談心的尺度
我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現一學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。
當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
班級活動文化建設是一個班集體成長的生命力，讓班級活動文化建設活動回歸快樂，和學生一起在活動過程中享受樂趣，讓班級活動文化建設帶來更多的“快樂”。在實際研究工作中，我們注意到了一些關系班級活動文化建設質量的因素，總結出以下三個方面經驗。
一、 讓班級活動文化建設回歸快樂
“興趣是最好的老師”，班級活動文化建設也不例外，這就要求我們在工作中，從學生的需求出發，把學生作為活動的主人來看待，讓學生對班級活動產生濃厚的的“興趣”。有了“興趣”就有了快樂。試想，在快樂之中的活動誰會拒絕呢？所以，教師要善于從快樂的角度分析每一項主題活動，找到學生參與的切入點，使之形成良好的文化氛圍。學校組織的活動都具有一定的目的和現實意義，這就要求我們對活動作深層次的加工，把活動作為一種文化研究。比如在征文比賽中，我們可以先在班級設置一些班級特色的獎項，如最佳寫作獎、最佳進步獎、最佳參與獎等。設置很多獎項后，學生在參與中能最大限度地感受到征文活動帶來的快樂，也就有了動力?；顒又?，他們就會積極參與，收獲的不僅是獎項本身，還得到很多快樂。有了一次次快樂的積累，還愁征文活動沒有學生積極響應嗎？征文活動只是班級活動文化建設中的一部分，其他活動我們也應該積極地嘗試以上方法。在各種班級活動中，讓快樂成為學生參與文化建設的持久動力。
二、 和學生一起在活動過程中享受樂趣
班級活動文化建設包括很多方面的工作。在小學階段，學生的書寫文化一直是重要的一環。我給班級學生定下了標準：從三年級開始，必須學會用鋼筆書寫，逐步培養認真書寫的習慣，以后每年逐步提高要求。開始，很多學生不理解，家長也有疑惑。于是，我搜集了很多關于鋼筆書寫好處的資料，召開了班會，讓學生討論比較，認識鋼筆書寫的重要性。我還經常帶領學生練習鋼筆字，注重講解書寫方法、技巧，不斷激勵。學生逐漸認識到寫好鋼筆字的重要性，寫字習慣也越來越好。接著，我們又在班級舉行了鋼筆書法比賽，引入一些名人關于寫字的認識和心得等。后來，在學校舉行的硬筆書法比賽中，我們班的學生脫穎而出，獲得了評委老師的好評?；仡欉@項班級活動文化建設，它不僅改變了很多同學錯誤的書寫習慣，還提高了他們的書寫水平，也讓每一個學生，在活動中充分肯定了自己。在參與班級活動的過程中，同學們享受著書寫活動帶來的進步和快樂。
三、 讓班級活動文化建設帶來更多的“快樂”
班級活動文化建設，最終是要收獲更多的快樂，快樂是激勵，也是結果。一個讓學生感受不到快樂的班級活動文化建設，就失去了活動的意義。上學期我校進行了“大合唱”比賽活動。合唱文化第一次走進我們的校園，第一次走進了我們的班級。唱歌是一項愉悅身心的活動，既能活躍校園，更能體現班級的凝聚力。平時，合唱隊員在快樂的氛圍中練習、總結。所有隊員勁往一處使，結果值得欣慰，我班獲得了年級組的一等獎，這也是對學生最好的褒獎，學生們體驗著努力帶來的成功。校園內歌聲四溢，班級內也歌聲嘹亮。這是班級活動文化建設帶來的可喜變化，同時也促進了校園活動文化建設的大發展。因此，班級活動文化建設要讓學生最終體驗成功的快樂，長此以往，班級活動文化建設就會一步一個臺階，促使班集體不斷發展。
在班級活動文化建設的實踐中，我們要始終堅持以學生為主體，讓學生在集體中快樂地成長。學生快樂了，對于班集體而言就是一種成長，并逐漸內化為一種班級文化。
（作者單位：安微省定遠縣工子弟小學）
關鍵詞：班級文化建設物質文化環境精神文化環境凝聚力
如果說學校是孩子成長的第二個家，那么班級就是這個家的核心部分，而班級文化則是這個核心的靈魂。班級不僅僅是學生學習科學文化知識、夯實升學基礎的地方，更是他們培養學習方法和獨立人格的地方?！耙环剿琉B一方人”，好的班級文化就如好的土壤，會對學生的身心健康成長產生積極作用。特別是初中階段，學生正處于品格塑造和行為習慣養成的關鍵時期，能否在一個具有良好的班級文化氛圍中學習生活至關重要?；诖耍疚慕Y合自身多年班級管理經驗，對班級文化建設現狀進行剖析并提出自己的想法，希望對未來更好的建設班級文化有所幫助。
一、班級文化建設的范疇及現狀
明確班級文化的范疇是建設班級文化的基礎。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所形成的物質文化和精神文化的總和，而狹義的班級文化則僅限于精神文化。其中，班級的物質文化主體主要是指有形的物，包括班級的桌椅擺放、教室布置、內務整理和學生著裝等。精神文化則主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表現在班級的學風、班風和考風。精神文化雖然是無形的，但它是班級文化建設的核心部分。
不論是班級的物質文化環境還是精神文化環境，都會對學生的健康成長產生重要影響。但我們發現在目前的班級管理過程中，對文化建設的重視并不盡如人意，當前班級文化建設主要存在如下幾個問題：
1、 班級文化意識淡薄、認識片面。當前，很多家長把分數看得過重，甚至把它作為對孩子和老師的唯一評價標準。在這樣的大環境影響下，不少學校把提高升學率當成學校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重壓力之下，班級文化建設沒有得到應有的重視，加上一些教師由于自身對班級文化內涵缺少系統的認識，在進行班級文化建設時，以提高成績為航標，把中心放在“班級學風”的塑造上，導致了班級文化建設的“營養不良”。
2. 班級物質文化滯后：班級物質文化主要包括班級環境布置、班級規劃以及班級衛生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。由于一些班主任對文化建設的意識淡薄和片面認識，加上初中學生的自立自理能力以及良好行為習慣尚待提高和養成，也使得班級的環境保潔、布置狀況缺乏一定的持續性和自主性。
3．班級精神文化缺乏創新。有的班主任在進行班級管理時，采取的方法和手段過于傳統，管理氛圍沉悶，激發不起學生的積極性，例如：班級制度的設立以及活動內容不夠新穎，班會的召開缺乏新意，班級的活動缺少民主氛圍，一言堂偏重，忽視學生的需求，最終學生往往不愿遵守制度，使得班級管理制度形同虛設等；對學生的激勵措施不夠完善，主題思想重在引導學生的應試問題，對學生的全面健康成長和長遠發展沒有相應的文化建設及措施。
二、班級文化建設的措施及策略
筆者在從事教育行業初期也存在著諸多困惑和上述不足，但在不斷的實踐和探索中，漸漸地對班級管理特別是班級文化建設有一定的體會和感悟，也總結出自己的一些方法。下文結合自身班級管理的經驗，從班級物質文化環境建設和精神文化環境建設兩個方面提出相關的措施和策略，希望對今后更多班級更好的建設班級文化有所幫助。
（一）班級物質文化環境的建設
（1）整潔有序的班級風貌。班級布置是班級物質文化建設的關鍵環節,也是班級文化最直接的體現。走進一個整潔、溫馨的班集體，看到一群積極向上的學生，不僅會讓老師們心曠神怡，講課富有激情,同樣，學生走進自己精心布置的班集體，一種主人翁的責任感會油然而生，學習的勁頭也會變足。因此,班級的外觀布置直接關系班級文化建設的優劣，在班級文化建設過程中務必予以重視。在具體的班級布置上,筆者認為干凈整潔是基本原則,主要措施則表現在以下兩個方面：一是地板干凈、講臺桌清潔、桌椅排放整齊；二是班級里張貼的東西整齊有序，特別是“獎狀墻”的布置，它是班級物質文化建設一個很好的突破口。獎狀是全班同學共同努力奮斗的成果，是班集體汗水付出的見證，把獎狀張貼在班級有助于提升學生的集體榮譽感和責任感，強化他們班級主人翁的意識。所以在班級物質文化建設過程中，要把張貼獎狀當作一件重要的事，親自指揮，指導學生張貼得整整齊齊，讓它成為班級一道亮麗的風景線。
（2）嚴格按照校規統一學生衣著。學生是班集體的核心組成部分，一個具有良好物質文化的班級一定與學生息息相關。統一校服不僅能有效的遏制學生的攀比心理，對于營造班級的班容班貌和學生心中對集體的認知也具有重要作用。所以，在班級物質文化建設過程中要嚴格按照校規，要求學生在規定時間都統一穿校服，對于個別同學一進入教室就把校服脫下，亮出自己服裝的現象務必及時整治，否則班級的同學慢慢也會有樣學樣，最終弱化班級制度的普遍約束力。這雖是一個細節問題，但這樣的細節實則會影響到整個班級文化的建設。
（3）規劃屬于學生自己的地盤?？梢栽诎嗉壏胖靡粋€心情貼士板，每周由班主任牽頭確定主題，讓學生寫出心中的感受，比如：“我快樂，因為……”或者“感恩的心”，讓孩子們學會發現身邊快樂的事，帶著快樂的心情來面對每一天的學習和生活。同時，在成長的過程中又學會感恩，懷著感恩之心對待身邊每一個人。為了更好的鼓勵學生發現身邊的美、身邊的快樂和身邊的感悟，可以每周讓班級同學評出最感人的三篇文章或貼士，并加以表揚，這樣在體現班級物質文化建設的同時也實現了引導學生心理健康成長的目的。
（4）精心布置班級的各個角落。細節決定成敗，雖然很多班級上面三點都做得很好，但由于忽視了班級角落的布置而使得物質文化建設功虧一簣。下面結合自身班級文化建設經驗提出幾點可行的措施：第一，和學生一起起草班規并把它放在進門的顯眼位置上。這樣能時刻提醒班級的每一位成員用心遵守一起許下的每一個承諾，有助于班級的有序管理；第二，激發學生的想象力和創造力，一起為班級設計班徽。代表一家人的班徽讓同學們的心連在了一起，為共同的目標而努力奮斗，鼓勵學生在學習生活上互幫互助；第三，在班級中設置圖書角、榮譽欄，張貼同學書寫的勵志名言警句等，同時在教室一些角落和講臺桌放置綠色植物，增添教室的綠化氛圍，陶冶學生的情操。
（二）班級精神文化環境的建設
三、關于班級的精神文化建設，本文主要從班級的凝聚力和道德規范引導作用兩個方面來闡述
（1）營造強大的班級內部凝聚力。班級凝聚力是衡量班級精神文化風貌最重要的指標，一個具有凝聚力的班集體，學生的集體榮譽感和責任感更強，能彼此合作，和衷共濟。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，同學們會挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級凝聚力，一個班級必是一盤散沙，學生生活在這個集體當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。
具體來說，首先，在剛組建班集體時，班主任一定要不斷地告訴學生，我班是個團結的、優秀的班集體，為以后整個班級氛圍的營造打下基調；其次，可以利用各種比賽增強班級的凝聚力，各種活動過后一定要總結，勝不驕敗不餒。當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。比如，對于班級同學過生日，可以利用課間操時間指揮全班同學為他唱生日歌，送上班級的祝福，這對于營造班級向心力大有裨益，這種行為也值得肯定和贊揚。實踐表明，賞識教育對學生的促進作用往往事半功倍，在班級的精神文化建設上，班主任要充分利用這把利器，通過鼓勵和引導，在實踐中慢慢培養并形成班級凝聚力。
（2）充分發揮道德規范的柔性引導作用。班規雖然能夠起到約束學生行為的作用，但它是一種硬性且不全面的規范，相反的，道德規范是一種無形的、柔性的和全面的約束，也是一種能贏得學生人心的約束。如何在班級中形成柔性的道德規范是班級精神環境建設的關鍵，特別是對于學生特別活躍的班集體，相比于校規和班級的規章，柔性的道德規范約束對于班級管理更加重要。
要發揮道德規范的柔性引導力，首先要培養學生的承擔意識，讓學生明白自己做的事情自己承擔，犯錯了要付出代價。筆者認為事先與同學約定今后因個人行為使得班級利益或者班級勞動成果受損的同學要到講臺道歉是一種行之有效的方法。一旦犯規，違規同學就必須真誠的向同學道歉，必須得到同學們的認可。如果同學們鼓掌了，就表示通過，否則就一遍一遍地繼續承認錯誤和表明改錯的決心。這種方法的目的不在于用道歉的方式對學生加以懲罰，而是作為一種道德規范，引導學生正確的行為，形成良好的班級文化。要實現這一點很非常關鍵的是道歉過后及時從思想上對學生加以引導，讓學生明白損害班級利益是可恥的同時，理解只要知錯能改，班級的老師同學還是一樣的接納他喜愛他。相信在這樣的班級文化氛圍下，學生都能夠自覺地約束自己的行為，那時良好的班級精神文化建設自然水到渠成。
四、總結
良好的班級文化就像春天的陽光，它會使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。班級文化一旦形成，它會影響到所有成員的思維及行為方式，成為一種有效的教育因素和教育手段，相信今后班級文化建設將是班級管理的重中之重。同時，由于班級文化建設的范圍很廣，內容十分豐富，而且在這方面各學校各班級都還處于探索階段，今后我們應該在實踐的基礎上，加強溝通和交流，不斷探索班級文化建設的新模式。
參考文獻
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關鍵詞：班級文化；班級建設；班級管理；班級品牌
所謂文化，廣義上是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的綜合，特指精神財富。狹義的文化是一個團體，一個單位所創建的自己特有的文化現象和精神內涵。在這個過程中，教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的形式完成對被教育者的“雕琢”。而且班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。在幾年的班主任工作中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。
一、重視班級物質文化建設，構建良好的育人環境
教室是學生學習、生活，老師傳道授業解惑，師生交往、交流的重要場所。它是班級文化最直觀的外在表現形式。在和諧班級創建實踐中，我十分重視創造最佳的教育空間，力求使教室成為每一個學生的幸福樂園。
生命是有個性的，建設一個班本化的、智慧的、充滿生命成長氣息的、互動生成的班級人文環境，將班級營造成為一個蘊含著豐富文化內涵的空間，使學生的心理上感到安全舒適，更起到了陶冶性情、激發美感的作用，讓教室真正成為學生生活的微型世界，成為學生展示自我的舞臺。
二、以平等自主的意識，積淀班級文化的底蘊
教育家馬卡連柯曾經說過：班級的意識導向，決定了班集體的發展方向。心理學的研究也顯示，人在緊張和壓抑的狀態下，其智商的發揮也會受到相當的影響。因此建立一種教師與學生之間、學生與學生之間的相互信任、相互尊重互相平等寬容的輿論導向意識形態，也是建設良好班級文化的基礎。（1）參與制定班規，激發自主意識；（2）健全班級組織，堅持自我管理；（3）注重平等寬容，學會自我反省。
學生是活生生的人，不是一成不變的靜物。所以當小錯誤出現的時候，我一般是提醒兩次，給孩子一個自我約束和自我反省的機會。讓他們學會正視自己的錯誤，并且自己改正。我希望在我和孩子們的努力下，自主平和寬容的班級文化進一步發展。
三、打造特色文化，進一步推動班級精神文明建設，促進學生個性發展
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷、價值取向，道德標準和行為方式，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、審美觀念和精神風貌的反映。新課程提出我們的教育要培養富有個性、具有時代精神、具備創新能力的復合型人才。要實現這一目標，在班級管理中就應該走有自己特色的路，塑造自己獨有的形象，建設班級品牌。
四、以務實創新的理念，關注班級文化的發展
班級文化在班級工作的推動下，有了初步的形態，學生自覺自律，成績優異，品行良好。如果班級文化建設就此放手，就有鼠目寸光之感了。我們必須進行班級文化建設的升華，并將其作為進一步鞏固文化建設的新起點。在班級建設取得一定成績之后，一定要抓住這個有利契機，將班級的建設深化。在以上基礎上，我和同學們一起，為班級制定了更遠大的目標。我們一起歸納總結了一個學期以來的工作，我們還根據一個學期的情況，歸納了已經形成的班風，并且集體完成了班級總結，表彰了學生，高瞻遠矚地制定了班級全體同學在今后的奮斗目標，希望班級的文化就得到了升華，綻放異彩，演變成了一種精神，一種習慣，一種永遠的向上動力。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。
參考文獻：
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【關鍵詞】文化 班級文化 意義 措施
Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management
Wu Yue
【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.
【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure
進入高三，由于高考指揮棒的存在，學習成績幾乎成為學生本人、教師關注的唯一目標。家長和社會也把它看成評價一個學校質量的唯一看得見的指標。為了提高學生的成績，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀律和抓成績上面，對于班級文化建設往往是忽視了。那么什么是班級文化呢？班級文化建設對班級管理的意義何在？怎樣來創造一個好的班級文化氛圍呢？本文將簡要地對以上三個方面進行闡述。
1．什么是班級文化？所謂“文化”，是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和，比如文藝學、民族風俗、建筑、服飾等等。班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。作為班級文化，它與企業文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。第三，班級文化是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。
2．班級文化建設對班級管理的意義何在？班級文化建設具有無形的教育功能、凝聚功能、促進功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。班級文化建設的教育功能主要體現在，它不僅能告訴學生什么是“對”和“錯”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風氣，那么通過班級文化建設還會促使學生們主動內化這些對的與善的東西。如我在任高三班主任時就提出“構建和諧班級，共創美好未來”的目標，提出班級和諧的內容就是“尊重（禮）、關愛（仁）、團結（信）、互助（義）、進?。ㄖ牵?，并且以這個為核心進行文化建設。通過每周開展一個與這個核心一致的主題活動，班級學生逐漸把這些優秀的品質內化成了自己的主動行為。班級文化建設的凝聚功能，顧名思義指的就是通過班級文化建設能夠增強班級學生的凝聚力。如我為了增強班級凝聚力，一方面大力宣揚“團結”這一和諧主題的重要性（如宣揚某個寢室的學生團結互助一起考上重點大學的例子等）；另一方面對在這方面做得好的學生給予表揚甚至是獎勵。這樣，班級的凝聚力逐漸得到了增強。班級文化建設的促進功能，指的是通過班級文化建設可以促進班級管理措施的落實。如在班級管理中，班干部因為與班主任接觸頻繁，無形中會使他們與其他學生產生對立，這或大或小的影響了班級各項管理措施的落實。怎樣來消除他們之間的對立，曾經一段時間我總是找不到答案。自從通過構建和諧班級的建設以后，學生參與班級活動的積極性，完成班干部布置的任務的自覺性也大大提高了。
3．怎樣進行班級文化建設（進行班級文化建設的措施）？
3．1確立班級目標，引領學生向目標靠近。班級目標有總體目標和分目標?？偰繕艘话阒傅氖前嗉壩幕ㄔO的核心，如在構建和諧班級中提到的尊重（禮）、關愛（仁）、團結（信）、互助（義）等。分目標其實就是在總的核心目標的指導下，每周或每月開展的一些具體的活動。值得注意的是，為了不使總的目標流于形式，你必須在開展以分目標為主題的活動時，一定要作總結，通過總結一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強學生參與班級活動的興趣和自覺性。
3．2精心裝點教室，營造“和諧”的氛圍。教室是學生學習的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。要裝點好教室，首先要詳細了解有哪些地方適合做怎樣的裝點。如把班規貼在學生一進教室就能發現的地方；在教室的正前方貼班級文化的核心目標、五星紅旗（無形的愛國主義教育）和時鐘（提醒學生珍惜時間）等。其次，一定要精心設計黑板報。黑板報要主題鮮明，能為學生的高考、班級管理和老師的教學服務。
3．3用微笑等細節增強師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個班級的管理者，更應成為班級學生值得信賴的人。一個值得學生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學生濃濃的關愛之情的。你的這種關愛之情不能只藏在心里，17、18歲的學生是不會花心思去捉摸你的內心的，表現出來的關愛之情才能打動學生。微笑永遠都是拉進師生距離、表達關愛之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學生在高三征途中最強的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來學生毫無保留的微笑回贈，同時營造一種其樂融融的和諧班級氛圍。還有，班主任記住學生的生日，能及時并以適當的方式給學生以祝福，同樣也會營造和諧的氛圍。所以，高三班主任對這種“潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關注。
班訓：博學靜思，明辨致知
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。因此我們決定以“和諧”為主線來創建我們的團支部。
二、團支部組成
團支書：朱xx
組織委員：馬x
宣傳委員：楊x
支部干部成員由學生黨員、班委等同學組成，在平時的學習生活中，都起到了模范帶頭的作用，組織并引導了班級的各項活動。
三、團支部建設
為積極響應學院建設“特色團支部”要求，結合我們班具體情況，我們團支部分別從以下幾個方面加強計科095“和諧”團支部的建設，并取得了一定的成果
（一）和諧的同學關系
為創建和諧的同學關系，本學期，我們團支部按照計劃，舉行了星海廣場游玩，發現王國之旅，海貝燒烤，籃球友誼賽，班級聯誼等活動，并為即將出國的同學舉行了“歡送會”。同時我們積極參加學院組織的合唱比賽，英語短劇大賽，拔河比賽等活動，有力的增強了班級的凝聚力，深化了同學們之間的感情：5月8日星海之旅，加深了同學們對大連的認識，也了解了這座城市的發展，為同學們以后的生活打下了良好的基礎；5月12日籃球賽，加強了同學們的合作意識，讓同學們懂得了團隊精神的重要性，對以后同學們自身的發展將會起到積極作用；5月30日海貝燒烤，增進了同學們之間的感情，也讓緊張的大學生活得到了放松，豐富了同學們的課余生活了；5月20日合唱比賽、英語短劇大賽，讓我們班以一個整體的形象展現在大家面前，增強了同學們的集體榮譽感；6月6日與護本092聯誼，加強了我們班與其他學院、其他班級的聯系，成功的將我們班“推銷”了出去，讓別人知道了我們的存在，也為我們班級樹立了良好的形象。
這些活動極大的豐富了同學們的課外生活，使我們這個優秀的團體更加具有凝聚力，更加和諧，為創造“和諧團支部”邁出了堅實的一步：讓大家團結在一起，和諧的生活。
（二）和諧的學習風氣
在大學，雖然豐富的課外活動很重要，但畢竟學習才是第一主題，“計科095和諧團支部”自創建以來，一直很重視班級的學風建設，根據班里的具體情況，結合院里的要求，我們先后開展了“期中總結”主題班會，“學風建設大討論”等活動，并實施了班級“學習小組計劃”，在很大程度上促進了同學們的學習。
在5月16日期中總結班會上，大家各自做了發言，總結了自己前一段時間學習上的問題，同時分析了自己考試成績好或差的原因，并對自己之后的學習做了一定的調整和計劃。
在5月31日學風建設討論會上，每位同學均做了發言，大家以主人公的姿態對班級近期出現的問題做了比較細致的分析和討論，觀點都比較透徹。討論會后，班級的早晚自習到勤率、自習室紀律、以及班級學習風氣都有了明顯好轉。
在6月8日正式實施的學習小組計劃中，我們將班級的29名同學分成了6組，每組均設一名組長和副組長，6個組長主要由班級成績較好的幾位同學擔任，負責組里的學習安排。副組長負責協助組長組織大家一起學習。每天早上由學習委員當天學習任務，晚自習后由班委進行檢查。小組人員的出勤率和任務完成率作為小組成績量化的一個標準，期末會評出2個優秀小組并予以獎勵。
此次活動得到了同學的支持，并在很大程度上促進了我們班的期末備考，目前此活動仍在火熱進行中……
以上是我們團支部這學期部分工作的展示，除此之外，我們班級還注意加強“師生和諧”，如在端午節時就以班級名義為老師送上了我們的祝福，加強“寢室和諧”，如我們經常在寢室舉辦“象棋比賽”、“五子棋比賽”等活動，這些活動都有力的促進了我們“和諧團支部”，“和諧班級”的建設。
高二是高中教育的關鍵階段，為了學生能盡快適應新的教學環境，班主任需要從多方面制定工作計劃。下面就是小編給大家帶來的2019高二班主任個人工作總結模板，希望能幫助到大家!
2019高二班主任個人工作總結模板一時光匆匆，一個學期即將結束，班主任工作卻依然任重道遠。為了在今年工作的基礎上吸收經驗，更好做好班主任工作，對本學期班主任工作總結如下：
家校合作，形成教育合理：學校教育離不開社會教育和家庭教育的支持，班級管理也離不開家長們的支持，開學后，立即建立了班級家長群，時時與家長交流教育思想，通報學生在學校的情況，讓家長對孩子在學校的生活、學習及時了解。并通過交流了解孩子的性格，把家長對學生的要求和期望，學生對家長的知心話告知家長，已達到學生時刻感覺家長的關愛。給孩子提供學習和成長的正能量。
班級工作目標明確：進入高二，班級目標確定為成長目標和學習目標，成長目標是讓自己的行為給自己陽光，證明自己的優秀。學習目標是夯實基礎，形成學業考氛圍。繼續堅持“一個核心、兩個基本點”班級發展目標，即以班級學風建設為核心，以班級紀律養成和班級環境美化為基本點的。用嚴明的課堂紀律和優美的教室環境來保障班級積極向上的學風。學風建設將是學校班級工作永恒的追求，是眾多工作中的核心。班級紀律和教室環境是良好學風的基礎和保障，是為了班級學風建設而服務的。
班級管理原則不動搖：
1.民主化、公平化管理原則：班級成立“班級管理委員會”，制定出班級管理規章制度，班級事務和學生違紀的處理，由班委會按照班級管理規章制度給出處理意見，報班主任審批。
做到班級管理制度面前人人平等。
2.分層管理，自主管理原則：班級管理按照班主任--班委會--具體負責班委--組長--組員的分層管理模式;
充分利用班委會的管理能力，發揮班級管理規章制度的作用，實現學生自主管理班級。
班級活動管理靈活多樣：團委負責。
總結這學期班主任工作，收獲很多，也有不足，在以后的工作中，我會更加努力地工作，總結經驗，更好的做好自己班主任工作，讓班級和學生越來越好。
2019高二班主任個人工作總結模板二時間過得好快，轉眼間一個學期過去了,回首過去的工作,充滿了挑戰、辛酸與滿足。一學期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結經驗教訓,利于今后工作,現總結如下:
一、加強班級常規管理,為班級邁向高三打好基礎
1.加大了對學生自治自理能力培養的力度。
通過多種方式,注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。
2.有效地利用好每周一的班會課。
既按學校計劃安排開展一些專題性的活動。
3.繼續加強班干部的培養和鍛煉,使他們學會積極主動處理和應對班務。
制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例),對班干部進行定期培訓指導,利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。進一步完善班級管理體制,讓學生成為班級管理的主體,提高他們自主管理意識和能力,經過半個多學期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、責任心,并進一步帶動了班風學風的好轉。
4.加強常規教育。
開學初,多次帶領學生學習新的《中學生日常行為規范》和啟中的各項管理制度,強化學生的紀律觀念,及時發現問題和解決問題,根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評,獎懲分明,強化他們的明辨是非的能力。對每一項班級事務,落實措施,鞏固成果,使班級管理工作再上一個臺階。
5.加強學生的愛校愛國教育,鼓勵學生積極參加學校的各項活動。
二、抓好學習中心工作,形成良好的學習氛圍
1.建立良好的課堂紀律和秩序。
良好的課堂學習氣氛,為教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動,上課認真聽講,認真筆記,課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表從各個方面做好協調工作,如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等,切實減輕老師繁重的勞動。指導學生如何在課堂上認真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學習效率,從而使學生養成良好的學習習慣。
2.養成學生專心學習的習慣。
無論是自習課,還是老師上課,禁止學生往窗外看,否則,予以嚴厲批評。
3.堅決制止學生抄作業和不做作業的現象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業,提高學生的作業速度。
平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。
4.班級樹立學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習,引導他們樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。
三、加強暫差生教育,防止新的差生出現
1.深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,爭取做到因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心引導,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。
2.經常找班里的基礎較差的學生談心,穩定他們的情緒,及時幫助他們發現身上的優缺點,肯定進步的同時指出缺點,督促其改正某些不良習氣,促使他們加強自我管理和糾正,不斷進步。
3.采用多種途徑與家長保持密切的聯系,經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現,讓家長們起到協助、配合與監督的作用,使家庭教育參與到學校教育中來。
以上是我對這一學期以來來的工作總結。在這短短的一學期時間里,班級取得了一些成績,主要得到政教處、年級組領導的指導,其他班主任和同事們的幫助。我將更加努力工作,爭取取得更好的成績!
2019高二班主任個人工作總結模板三本學期，我擔任高二(6班)班主任。6班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學期里，我們班在學校領導的關心下，在學校和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學生在學習、生活等方面都取得不錯的成績?，F將本學期的工作總結如下：
一、班級工作思路
以德育工作為首， 以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設
1.確定班級目標，編成響亮的口號：
“不到最后一刻，決不放棄”。
2.制定班級公約。
班級公約主要分學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面。從而使班級管理制度化。
3.制定“班訓”。
通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態度決定一切，細節決定成敗!
4.打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。
5.撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮斗的理由!”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。
6.制定個人奮斗目標，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學，便于同學們自我對照，自我激勵，相互監督。
總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規，做好班級管理
1.每周一次班會，并有相應的班會記錄。
2.座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。
3.建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質獎勵;
根據成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當的獎勵。
4.經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。
5.深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
6.衛生工作常抓不懈，責任到人，實行班干部負責制，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。
四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用
新學期開學后，根據在學校的表現，我初步選出了班長和紀律委員。開學后，又由學生毛遂自薦成立班委會和課代表。
在具體的工作中，按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助;常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協助;學習方面由學習委員負責，課代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。
五、與各任課教師加強交流，協調教學工作
首先，協助授課老師搜集教學信息：以賀卡的形式，促進師生之間的情感溝通。
其次，經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態。
六、與家長溝通，加強家校聯系
為了更好地了解、教育學生，我常主動和學生家長聯系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發現問題、解決問題。
七、班級活動
1.成功地組織了學生參加學校各項活動，各項工作平穩有序。
2.響應學校號召，組織學生召開特色主題班會，學生自己組織了“嚴師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。
3.根據學校部署，狠抓學生日常規范，制定“學生不規范行為整頓方案”。
并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。
以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進。在以后的日子里。我將繼續努力，更加嚴格要求自己，向一名優秀的人民教師和班主任的目標不斷奮斗。
2019高二班主任個人工作總結模板四一學期不知不覺就過去了，有幸作為高二(18)班班主任，深感責任重大，在學校年級領導的正確指導下、各科任老師的大力支持下，各項工作順利得到開展;回顧一學期來的班主任工作，有喜有憂，總結如下：
班級工作目標
1、增強學生自信心，樹立遠大理想;
2、文理分科后的學習方法、學習策略;
3、強化學生四種意識：領先意識、自主意識、合作意識、創新意識;
4、早謀劃、自主招生準備條件;
5、高二年級的重要性。
工作措施
1、組建好班干部隊伍和班級文化建設
新的班集體需要有序地運行，班干部則不能少。通過全面的了解，選出一支認真、負責的班團干隊伍，通過召開全體班干部會議，要求各班干明確自己職責的同時，了解整個班的運作，做到運籌帷幄。加強班級文化建設、營造學習氛圍。用好學習園地、好的作品粘貼展示，充分利用學習小組，提高學生的自我監督、競爭合作意識。
2、開好主題班會，及時總結，明確方向
凡事預則立，不預則廢，圍繞學校年級的工作部署，結合班級現狀有針對性的就某個話題開展交流、討論，達成共識，提高大家的凝聚力和向心力，更好促進班級體的團結。
3、用心做事，勤字當頭
高中文理分科是人生抉擇的一個重要的轉折點。高中階段是學生長身體、增知識的黃金期，也是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵期。高二這一年是關鍵的一年，可以說承前啟后，至關重要。這一年，學生任務重，大部分高考課程要在明年的7月份左右結束，從而為進入高三大復習奠定基礎，為決勝高考創造條件。授課內容的擴展，競爭程度的進一步提高，無疑為每個人帶來了機遇和挑戰。能否認真總結以往的經驗教訓，能否充分認識到高二的重要性，能否有一個健康積極向上的心態，能否真正的努力和奮斗，成為高二這一年成敗的決定因素。為此做到“五個勤”。
(一)“勤看”： 細看學生的檔案，察看學生的言行舉止，充分了解其個性特征，做到心中有數。
(二)“勤問”：要更進一步深入了解，主動地向學生問一些家庭、個人生活、學習等方面的事。
(三)“勤記”：作為班主任，要及時地把看到的、任課教師反饋的情況做到心中有數。
(四)“勤查”：抓好學生的常規習慣，重點抓自覺學習和良好生活行為習慣的養成。及時發現和指出問題，從嚴要求，落實到位。
(五)“勤思”：常言道：“親其師，信其道”。平易近人，對學生和藹可親，充滿愛心的班主任，總是深受學生的歡迎，也最容易走近學生的心靈。
4、努力培養學生的四種意識
(1)、領先意識：尖子班的學生就是要敢為人先，要走在其他同學的前面。目標上要領先，學習方法上領先，學習效率上要領先，爭當表率作用。
(2)、自主意識：尖子生要具備比其他同學更強的自主意識，能夠自主規劃自己的學習，對所學知識具有強烈的自主探究的欲望，自主地完成各項學習任務，善于自主地總結自己的學習，對后階段的學習作出合理的安排，能夠自覺地排斥外界的不良影響干擾，對心理狀態進行主動的自我調節。
(3)、合作意識：一個班級是個團隊，大家要取長補短，才能趨于完美。根據不同學生在學科學習上的特點組成不同的學習小組，讓好的方法，好的思維在同學們之間相互傳遞，相互啟迪，相互促動，讓尖子在合作中變得更加強大。
(4)、創新意識：通過知識學習和能力訓練，尖子生要在積累中不斷質疑和創造，創新思維，創新方法，不再停留于簡單的復制或模仿的水平，而是形成生成知識的能力。
5、加強學生學習的學法指導
加強與任課老師的溝通，深入了解班級狀況;及時聽取學生反饋，發揮紐帶作用。加強對學生的學習規范教育，課堂、練習作業、考試訓練的規范性;強化科代表的職責和作用，使他們成為學科學習帶頭人、老師的好幫手、同學的益友。
6、暢通溝通渠道
利用電話、校訊通、微信等多種形式搞好家校聯系，及時反饋和了解學生的學習生活情況，加強和家長的溝通，力爭構建班級、家長、課任老師三位一體的管理體系。使之形成一股合力，使學生得到全面的監護和良好的成長環境。
7、不斷提高自己的班主任管理水平和藝術
一、重視德育隊伍建設，強化德育意識。
1、加強了班主任工作。開學初要求班主任寫好工作計劃，對本班的班級管理做好規劃，對班主任每月工作進行總結，并對下階段工作作出部署，學期末寫出工作總結。每月根據學校檢查對班主任工作進行考核。
2、加強了德育研究，召開了以班級文化建設和班級管理為主題的班主任經驗交流會。
3、做好少先隊小干部的選拔、培訓工作。每月定期對他們進行培訓，使他們能真正成為老師的小幫手，在學生勸導、廣播站管理等方面發揮作用。每周召開例會對他們值日中存在的問題提出并要求改正。
4、加強少先隊陣地建設。本學期著重加強對校園廣播站建設、利用國旗下的講話和各班黑板報對學生進行教育。強化少先隊禮儀隊伍形象。
5、加強后進生管理
做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。
二、本學期的行為規范教育繼續加強。
以學生為主體，從行為規范教育入手，培養全面發展的具有現代意識的小學生。
1、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。重點放在了文明禮儀、清潔衛生、學習習慣、節約糧食和安全教育上。在開學初，集中對全校學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，利用廣播站對學生進行宣傳。
2、堅持了常規檢查評比。檢查評比做到了客觀公正。并且把清潔衛生的打掃和保持紀律、兩操作為檢查評比的重點。把學生檢查的“三評”每天公布，每周分發三評的流動紅旗。
3、加強了班級制度建設。根據本班情況制定了《班規》和班級評價方案，并張貼于教室醒目處。各班建立了行之有效的班級規范和課堂常規，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。
4、繼續做好了班級文化建設，彰顯出班級個性，班級板報做到了定期更換。
5、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督，堅持了樓道值班和集體放學制度，做好了交通安全、食品衛生安全的教育。
6、開展隊前教育，教唱隊歌，少先隊禮儀知識，組織一年級新生入隊，加強少先隊組織建設。
三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。
作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線;以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。
(一)開展文明禮儀伴我行活動。
1、本學期，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，校園之聲廣播站每周三次也增加了“文明小知識”欄目。
2、勸導隊每天在學校各個角落糾正學生的不文明行為，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
3、繼續開展雅行教育活動，利用國旗下的講話、班隊會、晨會等教育陣地對學生進行教育，規范自己的行為，使學生的文明習慣有較大改變。
(二)開展健康安全教育
結合教育局衛生安全教育工作，做好學生的健康安全教育宣傳工作。
1、召開班主任會議，安排落實健康教育的各項檢查，督促學生健康教育知識的掌握。
2、利用廣播站宣傳有關知識，并辦一期以“珍愛生命 關注健康”為主題的黑板報。
(三)開展班級文化建設，積極打造書香校園
本學期繼續深入開展班級文化建設，按照學校工作要點，積極打造書香校園。
1、創建溫馨班級內涵，就是人人知道建設“溫馨教室”，主要包括班級人際環境、課堂教學環境、自身心理環境、教室物質環境建設等四個方面的內容。在上學期工作基礎上，認真總結經驗，提出切實可行的具體措施，把創建活動引向深入。布置教室，讓教室真正成為學生的“家”。
一、班級制度的制訂及日常管理
首先，集思廣益。請每位同學從品德、學習、衛生、紀律、禮儀等方面提出建議，班委會整理歸納后逐條公布并集體討論，形成“班級公約”，并輔以評分細則。學生自己訂的公約，學生易接受，執行的阻力小，效果更顯著。
其次，民主平等。制度確立后就需教師與學生共同認真嚴格貫徹執行，不能因人而異。可在班級中選取不同層次的學生組成監督小組，及時反饋信息并公布，不足之處立即改進。監督小組的成員按期輪換，盡量讓每一位同學都能成為監督小組的成員，在檢查他人的同時也進行自查，不但能發現他人和自己存在的問題，更重要的是讓每位同學都能真正意識到自己是班中的重要一分子，每位同學都是班級的主人，而不是旁觀者，都應積極參與民主管理。
再次，重在落實。為了提高同學們參與的積極性，相應的評價必不可少。在班委會的每月例會中根據學校評比結果和監督小組提供的信息，肯定成績，指出失誤，就事論事，在不斷總結經驗，吸取教訓的過程中把班級建設推向一個新階段。為了讓同學更完整地了解班級狀況，可以辦一份班級小報，每周一期，記錄班級中發生的大事要事，不論好壞均可刊登。小報上還可刊登同學們自己的好文章，或摘錄一些優美的詩歌散文，或警句格言，或幽默笑話，或學習經驗和方法等，只要內容積極向上，深受同學喜愛的即可。另外再開辟一塊“暢所欲言”區，鼓勵同學們對周圍的人和事提出意見和建議，對被采納的“金點子”給予表揚。在小報組長的帶領下由每個小組輪流編輯，讓每個同學都嘗試對班級事務的整理和回顧，勇于發表自己的觀點，培養對所處環境的責任心和愛心。
二、班干部的民主選舉和培養
班干部在班級管理中起舉足輕重的作用，他們既是老師的得力助手，又是全班同學的表率。要培養全班同學的民主意識應先從班委抓起，要強化他們的服務意識和競爭意識，他們不只是管理者，更是服務者，要以真心待人、服務班級為宗旨，以形成良好的班風學風為目的。
首先，確定工作崗位職責———“扁平化管理”理念。以班長為首，下設學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員等，提出聘任要求，他們直接對班級負責。具體操作辦法：同學可根據自己的能力、性格、特長等方面自由報名，然后進行公開競選演說，最后由同學們以無記名投票方式產生班委會。以這種形式產生的班委對班級負責，對自己負責，同學信任，老師放心。其次，具體實踐工作中完善補充———踐行“民主現實化”。班委又可自由招聘干事或組建臨時小團隊，讓更多同學有施展特長的機會，各司其職，各盡其能，讓班級管理“大眾”化。再次，設立值日班長制———日常工作“高度集中化”。讓每位同學輪流擔任一天的值日班長，負責當天的日常檢查和記錄，在管理者與被管理者的角色轉換中提高主人翁意識。最后，班干部輪換制———程序“監督全民化”。另外，在以后的工作中要善于發掘同學們的潛力，根據實際能力對班委進行適當的調整，使班委會的效能發揮到最大，同時也使更多的同學有機會擔任班委，提高全體同學各方面的能力和積極性。
三、評價總結，樹立榜樣
評價是為了揚善抑惡，利用班級日志、班級小報及與同學和其他老師的溝通，對班級取得的成績和存在的問題要反饋給學生，優點要發揚，不足需改進。對存在的問題不避諱，當批評則批評，不籠統地說一些大道理，而是要查出問題的根源，找到解決問題的方法，這有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。
評價活動的原則———公平、公正、公開。對照評分細則有理有據，在總評時采用個人自評、小組互評和班級匯評的方式，評語甚至可以請表現優秀的同學和班主任共同完成，以求更全面地評價一位學生。評價活動的總結———健康向上。結合學校德育處“三好生”、“表揚生”、“文明之星”、“勞動之星”等榮譽稱號的評選活動樹立班級的表率和楷模人物，鼓勵大家努力學習，激發學生自求發展。
