時間：2023-07-18 17:25:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治哲學(xué)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 高中政治教學(xué) 發(fā)現(xiàn)探索能力 培養(yǎng)和提高
【中圖分類號】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0142-01
1 對高中政治發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)的一般論述
第一、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實際的發(fā)現(xiàn)探索性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。第二、提高高中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)，必須立足于對高中學(xué)生本身的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治發(fā)現(xiàn)探索性能力。第三、高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個實際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的發(fā)現(xiàn)探索性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對高中政治課程問題不僅僅局限在發(fā)現(xiàn)探索上，而是更注重解決問題的能力。最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
2 高中政治發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)目標(biāo)的確定
2.1 知識目標(biāo)
舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識：（1）哲學(xué)的由來；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個國家的不同觀點；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物 。B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過對哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行的實際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)探索一下我國經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點問題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運用所學(xué)的哲學(xué)知識說明我國實行對方開放的進(jìn)程中，堅持獨立自主原則的意義 。
2.2 能力目標(biāo)
A.哲學(xué)上通常將：對待問題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點了，還有許多現(xiàn)實因素。B.哲學(xué)能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問題，就必須將以前學(xué)過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運用，融會貫通。C.有些問題，雖然是熱點問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進(jìn)行完全的解讀，這時教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點資源，用實際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)探索性。
3 高中政治發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)模式的開展
任何發(fā)現(xiàn)探索性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)模式更是如此，簡單劃分為幾個層次：首先、要及時地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會為主，這兩個之間就形成了一個轉(zhuǎn)化的過程，簡而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問題的模擬情境，擺出發(fā)現(xiàn)探索的問題。其次，老師應(yīng)該采用新的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)案，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，較為廣泛應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)案就是合作性的發(fā)現(xiàn)探索，這種形式主要是采用分組學(xué)習(xí)的方案，從不同層次，不同角度對學(xué)生進(jìn)行整體的分類，并選出標(biāo)兵作為榜樣，提高發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)水平，學(xué)生通過目標(biāo)的推動，通過解決疑難問題，對發(fā)現(xiàn)探索內(nèi)容從根本上得到詮釋。最后，學(xué)生與學(xué)生之間通過分組形式組成的學(xué)習(xí)小組，不僅可以滿足課堂上的發(fā)現(xiàn)探索升華，還可以渲染一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓政治的發(fā)現(xiàn)探索性活動鼓勵學(xué)生們勇往直前，不畏艱難，為我國的熱點問題出謀劃策，用政治的理論知識解決實際的問題。
總之，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識都要及時從傳統(tǒng)觀念中跳出來，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性.把學(xué)生放在教學(xué)的主置上：而學(xué)生自己也要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動性往往能達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
摘 要：從現(xiàn)階段生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用所存在的問題出發(fā)，探討生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運用方法。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)情境；高中政治教學(xué)；必要性
隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學(xué)大綱對于教學(xué)課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學(xué)意義，對于學(xué)生的世界觀、價值觀的形成也有著重要的指引作用。當(dāng)前高中政治課程的枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生對政治這門課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，具有必要性。
一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題
在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)生活化情節(jié)創(chuàng)設(shè)之中，存在許多問題和不足，嚴(yán)重地制約了高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設(shè)過于簡單，很難將現(xiàn)實生活的復(fù)雜性和高中政治枯燥的教學(xué)結(jié)合起來。例如，高中政治必修三是哲學(xué)與生活，而哲學(xué)在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個生活問題的深處，這不是簡單的生活化教學(xué)情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡單的生活化教學(xué)情境，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第二，現(xiàn)在高中政治教學(xué)之中的生活化情境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學(xué)情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學(xué)，不但不能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境之中理解枯燥的政治知識，甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運用
要將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，就要做到以下幾點。首先，要根據(jù)學(xué)生的個人生活經(jīng)驗進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因為高中生入世未深，對于生活的體驗不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設(shè)如果超出了學(xué)生的接受理解能力，不僅達(dá)不到想要的效果，甚至可能會適得其反。其次，要做到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材的教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)，達(dá)到教材和教學(xué)情境相互連貫。這樣不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的高中政治知識和生活化的教學(xué)情境聯(lián)系起來，更能讓學(xué)生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識，達(dá)到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該與本地的生活實際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應(yīng)當(dāng)?shù)纳钋榫常寣W(xué)生在理解政治知識的時候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，要注意情境創(chuàng)設(shè)的方法，注意設(shè)計的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設(shè)方法加上原本就枯燥的政治知識，會讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設(shè)計的問題脫離了所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，那么就會讓學(xué)生有一種生搬硬套的感覺。
總之，高中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還處在一個發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學(xué)相結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘亞林.高中政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生活化的嘗試[J].武陵學(xué)刊，2014（03）：47-48.
[2]韓春玲.高中思想政治課生活化教學(xué)中存在的問題[J].青少年日記：教育教學(xué)交流版，2013（04）：17.
關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；意義；途徑
一、實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的意義
1、有利于滿足新課標(biāo)改革的要求
新課標(biāo)改革要求高中政治教學(xué)要堅持“以學(xué)生為主”，培養(yǎng)學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習(xí)精神，與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比較，最為突出的特點是努力實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)方式。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容偏向于理論性較強(qiáng)的哲學(xué)知識，哲學(xué)對于學(xué)生而言，是比較抽象難懂的。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的思考方式出發(fā)，聯(lián)系身邊的實際生活傳授課程內(nèi)容。一味地向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率低下，還違背了新課程改革的宗旨。高中政治教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活，是符合新課標(biāo)改革的需求，也能提高學(xué)生運用政治知識解答實際問題的能力。
2、有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中階段是學(xué)生形成正確三觀的的關(guān)鍵時期，他們渴望認(rèn)識社會，融入社會，但是他們的閱歷較淺，心理變化激烈，喜歡模仿他人。高中政治的教學(xué)任務(wù)是指引和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的判斷能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。生活化的教學(xué)模式要求高中政治教師換位思考，站在學(xué)生的角度，以他們的成長特性為基點，結(jié)合他們實際的生活歷練，把抽象的哲學(xué)知識具體化、形象化，以具體的、真實的事例作為知識的牽引，讓學(xué)生更加輕松易懂地學(xué)習(xí)政治知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，以正確的三觀面對學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而全面提升自身的綜合素質(zhì)。
3、有利于理論和實踐的相互融合
在傳統(tǒng)教學(xué)模式與政治科學(xué)特質(zhì)雙重因素的影響下，高中政治教師一直沿用按本照宣的“灌輸式”教學(xué)。學(xué)生面對抽象化、理論化、程序化的課程內(nèi)容，感到彷徨和恐懼，對政治科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好更是無從談起。高中政治教學(xué)已經(jīng)陷入了一個“教師灌、學(xué)生背”的死循環(huán)當(dāng)中，甚至有的學(xué)生放棄政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中政治學(xué)科價值的發(fā)揮。而生活化的政治教學(xué)，把抽象難懂的政治知識結(jié)合具體易懂的現(xiàn)實事例進(jìn)行傳授，讓學(xué)生感受到高中政治其實是源于生活，用于生活的一門學(xué)科，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的途徑探究
1、利用生活化的課堂引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生不斷探究的最好推動力。學(xué)生只有從情感上真正喜歡一門學(xué)科，才能促發(fā)良好學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，才愿意把時間和精力花費在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重新知識的導(dǎo)入。因為成功的課程導(dǎo)入，能牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的傳播打開良好的局面。例如，在《事物的普遍聯(lián)系》的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示本城市十年前和十年后的城市發(fā)展變化環(huán)境圖，讓學(xué)生對比家鄉(xiāng)發(fā)展前后的變化，舉例說明事物變化前后的相同點和差異點。通過生活化的課程引入教學(xué)，讓學(xué)生從中認(rèn)識和了解人與自然、人與社會存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，讓他們知道所有客觀存在的事物都不可能單獨存在，它們之間必然存在某種聯(lián)系，也會相互制約和影響。從教育界調(diào)查報告可以得知，學(xué)生往往對與自己生活有密切聯(lián)系的知識感興趣，知識內(nèi)容與實際生活聯(lián)系程度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)得高漲。高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，把他們過往認(rèn)為政治是一門抽象、枯燥的學(xué)科，轉(zhuǎn)變成為政治是一門生活性強(qiáng)、實用性高的綜合性學(xué)科。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須重視生活化教學(xué)內(nèi)容的引入。
2、利用生活化的內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建聯(lián)系的知識框架
為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中政治課本教材進(jìn)行了重新的編寫，從過往編寫大量的舊、難、繁的理論知識，變成現(xiàn)在以生活化的內(nèi)容為編寫主線，在理論知識的編寫中加入了實際的生活和時代的內(nèi)容，讓課本教材更加接地氣，讓學(xué)生更容易理解。可是，社會是不斷發(fā)展，生活是不斷變化的，課本教材的編寫畢竟具有一定的時代性，一些案例與學(xué)生目前的生活實際具有差距。所以，高中政治教師在知識傳授的過程中，除了講解課本的內(nèi)容，還應(yīng)該把現(xiàn)代化的知識融入到當(dāng)中，加入與教材內(nèi)容相關(guān)的政治時事、熱點新聞和周邊事跡等，讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)實生活中是無處不在的，從而提高學(xué)生的生活體驗和感悟。如何才能設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容呢？那么，高中政治教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，善于發(fā)現(xiàn)和提煉普通易懂的生活素材，把抽象的理論知識化為具體生動的生活案例，賦予教材內(nèi)容生活化和形象化的色彩，拉近政治知識與學(xué)生之間的距離，從而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。例如，在“影響價格變動的因素分析”的教學(xué)過程中，教師可以舉例出生活中接觸比較多的蔬菜、水果和文具等物品的價格變動情況，讓學(xué)生通過自主探究或者是小組合作探究的方式，找出同樣的物品為什在不同的時期會有不同的價格，影響價格變動的因素又有哪些？這種貼近學(xué)生生活的例子，不但能緊靠教學(xué)主題，具體形象地傳授知識點，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識點，從而提高高中政治課堂教學(xué)的效果。
三、利用生活化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維
輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛更能牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的大腦思維促發(fā)下，學(xué)生能在短時間內(nèi)接收和掌握更多的知識。所以，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，具有生活化的教學(xué)方式能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。生活化的教學(xué)方式是如何創(chuàng)設(shè)的呢？高中政治教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，結(jié)合教材內(nèi)容的特性，有針對性地創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方式，如，通過多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出生活化的教學(xué)內(nèi)容；利用環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過小組探究、合作交流的方式指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在《矛盾的普遍性和特殊性》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放不同樂器演奏的世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟哲學(xué)的內(nèi)涵，最終得出“具體問題，具體分析”的哲學(xué)理論。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙艷龍.論高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].成功（教育），2013，01：185.
關(guān)鍵詞：漫畫;高中政治;應(yīng)用
伴隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，漫畫在高中政治教學(xué)過程中占有越來越重要的地位。不僅在課堂的教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用，并且在考試中也頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。有鑒于此，有必要對漫畫的內(nèi)涵及其在高中政治教學(xué)過程中的功能展開討論。
一、漫畫在高中政治教學(xué)過程中的重要作用
高中政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力和感性思維能力都有一定要求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍反映接受比較困難。在高中政治教學(xué)過程中引進(jìn)漫畫教學(xué)，能夠在一定程度上破解政治教學(xué)的難題，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步。
（1）漫畫可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣。政治課的理論性是比較強(qiáng)，因此，在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)枯燥、乏味的情況。尤其是涉及時事政治，很多學(xué)生有抵觸的情緒，教師也感覺難以找到教學(xué)的切入點。這導(dǎo)致高中學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣低下，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在高中政治的教學(xué)過程中應(yīng)用漫畫教學(xué)，就能夠在一定的程度上活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
（2）漫畫可以把深奧的哲學(xué)原理進(jìn)行形象展示。政治教學(xué)過程中涉及很多的哲學(xué)原理，比如有關(guān)矛盾雙方的關(guān)系：矛盾雙方是對立又統(tǒng)一的關(guān)系，同一性和斗爭性是矛盾的兩個基本屬性，矛盾的對立屬性是指斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是指同一性。類似的哲學(xué)原理在高中政治教材中還有很多，在一定程度上影響了學(xué)生對于政治內(nèi)涵的理解，妨礙了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。有鑒于此，借助漫畫的形式把深奧的哲學(xué)原理直觀化就顯得十分重要了。例如，有這樣一幅漫畫：懸崖邊上一顆大樹上，吊著兩個筐，其中一個筐中的人，想用火燒斷另一個筐的繩索。
通過生動形象的漫畫，學(xué)生能夠比較直觀地理解矛盾之間相互依存、相互影響的關(guān)系。吊籃中一方想用火燒掉另一方的吊繩，對方卻坦然面對。因為他了解矛盾的一方是以另一方為存在基礎(chǔ)的。燒掉了對方，自己也會因為失去平衡出現(xiàn)危險。只有熟知漫畫在高中政治教學(xué)過程中的重要作用，才能夠為漫畫在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用創(chuàng)造一定的條件。
二、漫畫在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用方式
政治是屬于哲學(xué)范疇的，而漫畫屬于藝術(shù)表現(xiàn)范疇，如果需要把兩種完美結(jié)合，需要采取的一定措施，才能夠取得更加理想的效果。
（1）以生活為載體，引進(jìn)高中政治漫畫教學(xué)。學(xué)以致用一直是培養(yǎng)人才的基本理念。從生活中來，到生活中去，把生活中的社會現(xiàn)象提升為高中政治的教學(xué)內(nèi)容，同時把高中政治課程涉及的理論運用到生活實踐中去，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。例如，有這樣一幅漫畫，黃金周免費過收費站，但是在收費站前卻形成了擁堵。漫畫以蝸牛背負(fù)著很多的汽車為主題，客觀反映了黃金周交通轉(zhuǎn)變?yōu)辄S金粥的社會現(xiàn)象。對于漫畫中反映的問題，因為和高中學(xué)生有著切身聯(lián)系，所以很容易引起學(xué)生研討的欲望。通過對于黃金周現(xiàn)象的思考，學(xué)生能夠在一定程度上加深對于國家決策的認(rèn)知，了解政治對于人們的影響，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。同時，也能夠提高學(xué)生運用政治原理分析生活中實際問題的能力。學(xué)生可以運用矛盾關(guān)系的原理認(rèn)知黃金周現(xiàn)象，充分理解矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，進(jìn)一步加深對于政治原理的認(rèn)知。
（2）漫畫需要反映政治教學(xué)特征。漫畫教學(xué)是創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要教學(xué)途徑。但是，在實施的過程中不應(yīng)該喧賓奪主，本末倒置，強(qiáng)調(diào)娛樂性，忽視政治性。尤其是在新課標(biāo)實施的過程中，高中政治教學(xué)更加貼近生活的實際，更加關(guān)注社會熱點政治問題。因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫，需要緊密聯(lián)系政治教學(xué)目標(biāo)，以教材為依托，開展漫畫教學(xué)活動。例如，新課標(biāo)高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”第十課“又好又快科學(xué)發(fā)展”，貫徹科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，是本課內(nèi)容的重點，也是教學(xué)目標(biāo)的重點。其中幾幅漫畫充分體現(xiàn)了這方面的主題。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)落差，已經(jīng)是我國現(xiàn)階段比較突出的矛盾，也是我國亟待解決的問題。結(jié)合教材的理論，運用漫畫形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為我國地區(qū)發(fā)展的不平衡出謀劃策，是新課標(biāo)下改革課堂教學(xué)方式的新探索，也是有效性教學(xué)的有益嘗試。這能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步。
另一幅漫畫是有關(guān)經(jīng)濟(jì)增長方式的，也是高中政治教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅是我國政治的重要組成部分，而且和人們的生活息息相關(guān)，因此經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，增長的方式都對人民的生活有著深遠(yuǎn)的影響，和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也是有著緊密聯(lián)系。我國的經(jīng)濟(jì)增長速度一直在世界上名列前茅，這也是我國人民值得驕傲的地方，但是，我國的經(jīng)濟(jì)增長方式卻值得思考。以能源消耗為代價換取的經(jīng)濟(jì)增長，不僅在很大程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，而且在環(huán)境保護(hù)方面也造成了巨大的壓力。有鑒于此，改變我國的經(jīng)濟(jì)增長方式，已經(jīng)提上日程。高中學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，借助漫畫，能夠在視覺方面對我國的經(jīng)濟(jì)增長的形式有充分認(rèn)知，不僅可以提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠在一定程度上了解我國國情，提高學(xué)生參與國家建設(shè)的熱情。
總之，在高中政治教學(xué)過程中引進(jìn)漫畫教學(xué)，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
參考文獻(xiàn)：
[1]林黎華.高中思想政治課有效教學(xué)策略探索[J].教育導(dǎo)刊，2011
（8）.
（一）高中政治教學(xué)觀念沒有及時改變
新課改之后，部分高中政治教師在教學(xué)理念上仍然沒有得到較大的轉(zhuǎn)變，在實際教學(xué)過程中采用“滿堂灌”的政治教學(xué)方式。還有部分高中政治教師盡管已經(jīng)在積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，然而對于新課改下的相關(guān)要求在理解方面不夠透徹。對于學(xué)生的知識掌握能力存在一定的懷疑性，從而不敢盡情地放手讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀、自我思考、自我議論以及自我練習(xí)，在一定程度上束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（二)高中政治教學(xué)中教師角色定位不準(zhǔn)確
新課改要求學(xué)生是自我學(xué)習(xí)的主人，而教師僅僅是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者以及組織者。在這種理念影響下，部分教師過于注重學(xué)生主體性作用，卻弱化了的教師的作用，完全放開手腳，在課程講解方面認(rèn)為越少越好，還有一些學(xué)校已經(jīng)規(guī)定教師的講解時間不可以超過二十分鐘，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，難以分辨清楚哪些知識是需要了解的，而哪些知識又是需要深入掌握的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。
（三)高中政治教學(xué)中課程設(shè)置存在問題
隨著新課改的不斷深入，學(xué)生教材的編排也出現(xiàn)了一定變化，教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出高度概括以及高度濃縮的特點。課程設(shè)置主要分為必修以及選修兩部分，在相關(guān)內(nèi)容增多的前提下，學(xué)時卻沒有發(fā)生改變，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時限制之間出現(xiàn)了矛盾，難以按照課時情況來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師對課改之后的教材內(nèi)容相對來說并不熟悉，在課程安排以及教學(xué)節(jié)奏方面把握不到位，進(jìn)度控制不好，從而影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
二、新課改下，高中政治教學(xué)的創(chuàng)新方法
（一）在高中政治教學(xué)理念上的不斷創(chuàng)新
在高中政治教學(xué)過程中，應(yīng)做到學(xué)生為主體，而教師為主導(dǎo)，將兩者進(jìn)行相互結(jié)合，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的發(fā)揮。通常情況下，高中政治教學(xué)往往會給人枯燥乏味以及講大道理的感覺，主要是借助背誦來完成學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在背以及記的階段，難以提升自身學(xué)習(xí)能力。因此，高中政治教師要針對這種現(xiàn)象，發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，抓重點以及難點，實施精練講述，把握事物本質(zhì)以及內(nèi)部聯(lián)系，采用綜合手段來解決問題。而且高中政治教師在課程講授過程中應(yīng)做到提前準(zhǔn)備，將哲學(xué)原理以及經(jīng)濟(jì)原理等借助引入時政知識的方式，使學(xué)生體會到與政治話題緊密相聯(lián)，使其留意身邊時政話題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性意義。
（二)高度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)
在新課程改革下，高中政治教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到整個高中教學(xué)水平。因此，要高度重視高中政治的教學(xué)管理，首先在實際教學(xué)過程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)熱情，這也是最關(guān)鍵性一步，高中政治學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的潛在動力與前提條件，只有使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生的大腦以及各方面都異常活躍，釋放出巨大的潛能。高中政治教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其主觀能動性，對知識有一個初步掌握，從而有助于教師的實際教學(xué)。
（三)高中政治教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實際
在新課改要求之下，高中政治教學(xué)應(yīng)更加密切聯(lián)系日常生活，運用到日常生活中，并服務(wù)于日常生活。現(xiàn)階段，部分學(xué)生認(rèn)為高中政治學(xué)習(xí)沒有實踐意義，作用不大，因此在實際教學(xué)期間，高中政治教師要盡量多的聯(lián)系實際，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在高中政治教學(xué)《合作、競爭》中，為了能夠使學(xué)生更好的掌握知識，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的市場考察，了解知名創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊發(fā)展史以及一些商人的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。借助學(xué)生的考察來使學(xué)生深入認(rèn)識到競爭與合作的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識以及熟記知識，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；政治課堂；實效性
新課程改革雖然推行已久，但是在農(nóng)村學(xué)校卻受到了阻礙。為了能夠讓新課程改革在農(nóng)村推行，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從觀念上認(rèn)識到新課程改革的重要性。
一、巧妙引入實例，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
在農(nóng)村高中政治教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅約束了學(xué)生的思維，還會讓學(xué)生越來越依賴于教師。同時，此種教學(xué)方法讓學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，雖然他們沒有理解相關(guān)的知識，但是他們往往會死記硬背相關(guān)的知識，因此他們的學(xué)習(xí)成績根本就得不到提高。因此農(nóng)村高中政治教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，適當(dāng)引入一些實例，慢慢提高學(xué)生的思維能力。在政治課堂上，教師可以定期舉辦演講會、辯論會等，借助這些活動來增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣。
比如，當(dāng)教師要講解《影響價格的因素》這一內(nèi)容的時候，教師可以引入學(xué)生都知道的生活實例，即為什么不同的季節(jié)雞蛋的價格是不同的呢？通過這樣一個生活實例，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握需求與價格這兩者之間的關(guān)系，也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶。
二、重視教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
高中階段的學(xué)生本來正處于成長階段，在這個階段他們要打下扎實的基礎(chǔ)，以便于后來更好地創(chuàng)新。所以在這個時期，教師要慢慢向?qū)W生灌輸一些創(chuàng)新的理念，潛移默化中讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識。在高中政治教學(xué)中，教師要充分運用這四十五分鐘的時間，讓每一分鐘的價值都發(fā)揮出來。
高中政治課程是一門嚴(yán)肅、枯燥無味的課程，那么在實際教學(xué)中，教師要想提高課堂的實效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分借助多媒體等教具來提高政治課堂的效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)理念；課堂效果；評價體制；高考要求
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0034-01
河南省高中思想政治新課程實驗工作于2008年秋季。在高中政治新課程實驗得以比較順利推進(jìn)的過程中，高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀怎樣？高中政治課堂產(chǎn)生了一系列明顯的變化呢？高中政治新課程實驗教學(xué)中究竟還有哪些困難和問題有待解決？河南省實驗中學(xué)作為教育廳直屬的學(xué)校，在新課改的過程中理應(yīng)走在時代的前列，對已經(jīng)開始加速推行的高中思想政治課程實驗有沒有借鑒意義呢？以上這些問題需要關(guān)注和探討，以便總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，良性推進(jìn)新一輪高中思想政治課程改革。
1.調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查的對象主要為河南省實驗中學(xué)的政治教師和高中生，包括高一到高三，包括文科生和理科生，同時也包括開封一高、南陽一高、方城一高等等一些高中的政治教師和學(xué)生，共計發(fā)放860份問卷，回收799份，有效分?jǐn)?shù)789份。另外我們還對很多地方的政治教師進(jìn)行了實際的走訪調(diào)查，基本上涵蓋了不同類型、不同層次的高中，基本能夠代表河南省高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀。
本次問卷調(diào)查，本次調(diào)查主要采用隨機(jī)問卷調(diào)查方法。我們總共設(shè)計了58個問題，包括11個問答題，47個選擇題。這些問題包括高中政治教師和學(xué)生的性別、所在學(xué)校的基本情況、學(xué)生是否喜歡思想政治課、學(xué)生是否喜歡教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段、學(xué)生通過哪些方式學(xué)習(xí)、學(xué)生是否喜歡生活化的教學(xué)、對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和評價、對政治課的重視程度、對多媒體教學(xué)的應(yīng)用狀況、對教育教學(xué)效果的認(rèn)識和評價、對區(qū)域教研和校本教研的認(rèn)識、對教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識等各個方面，基本涵蓋了新課程實施的各個環(huán)節(jié)。
2.調(diào)查結(jié)果分析
2.1 絕大多高中政治教師已基本轉(zhuǎn)變了高中思想政治的教學(xué)理念，基本上做到了新課程要求的"知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀"三維課程目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。河南省高中政治教師經(jīng)過新課改的大量培訓(xùn)，基本掌握了新課程改革理念，基本上做到了新課程要求的"三維目標(biāo)"的統(tǒng)一。很多教師尤其是年輕教師拋棄了以教師、教材為中心的模式，積極建構(gòu)以學(xué)生、情景為中心的課堂教學(xué)氛圍。課堂上能夠進(jìn)行積極的探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，改變了以往滿堂說教的教學(xué)模式。教師基本上從生活實際、學(xué)生的成長出發(fā)，積極開發(fā)、利用當(dāng)?shù)氐挠行дn程資源，力爭做到有效教學(xué)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠自主、合作、大膽地提出、探究有關(guān)現(xiàn)實和理論問題，在快樂有趣的課堂氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的探求知識的欲望和鍛煉能力的興趣。
2.2 政治教師認(rèn)可必修課的課程設(shè)置，但是各個高中政治選修課的開設(shè)普遍不夠理想。高中政治新課改后，課程的設(shè)置包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》，與以前的教材相比，首先名稱上都有以前的"常識"變?yōu)?生活"，進(jìn)一步的貼近高中生的實際生活，受到了81的政治教師的認(rèn)可，但是同樣也有29的政治教師認(rèn)為新課改后的必修教材雖然貼近生活，但是缺少邏輯性，如果簡單地以感性的、零散的、具體的、個性化的生活邏輯作為學(xué)科課程的起點和統(tǒng)領(lǐng)，就可能有損作為基礎(chǔ)教育的學(xué)科課程的知識的系統(tǒng)性和完整性，不利于高中學(xué)生打基礎(chǔ)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中政治課高一每周都是兩節(jié)課，有個別的高中設(shè)置三節(jié)課，高二分科之后，文科班大多一周四節(jié)課，理科班一周一節(jié)課，高三理科學(xué)業(yè)水平測試之后不再學(xué)習(xí)政治，文科大約一周5節(jié)課。但是對于高中政治必修課，所有的高中都能夠開設(shè)完所有的課程，盡管有的高中是從高一上期甚至一入班就文理分科，客觀上導(dǎo)致學(xué)理科的學(xué)生對政治科目不夠重視，即使這樣，作為國家的法定課程，政治科目必修的內(nèi)容都能開設(shè)完整。但是調(diào)查顯示選修課的開設(shè)情況很不理想。有65的高中開設(shè)政治選修課，但是最多的是一周一次，甚至很多高中都是一學(xué)期只上兩三次課，而且這種選修課也是流于形式，很多教師把選修課上成了視頻課，一段視頻一放到底。還有35的高中沒有開設(shè)選修課。
2.3 高中政治課堂受學(xué)生的歡迎度逐步提高，高中逐步認(rèn)可政治課堂，但是仍然因人而異。調(diào)查顯示：新課改之前，高中生最不喜歡的課程中，選擇政治課的有32，而新課改之后，高中生最不喜歡的課程中，選擇政治課的只有16.5，較之以前有了大幅度的下降。究其原因，首先，新課改強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念讓學(xué)生有了較大程度的課堂參與，讓學(xué)生在一種合作探究輕松的氛圍中進(jìn)行課堂活動，自然比以前教師一講到底的"滿堂灌"，更能激起學(xué)生的興趣。其次，就是教材本身做了較大的調(diào)整，刪掉了以前的繁雜枯燥的很多遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容，新增加的內(nèi)容更多的是以"生活"的形式，貼近生活、貼近實際，更能激發(fā)高中生探索的欲望。再次，多媒體教學(xué)手段廣泛的進(jìn)入了政治課教學(xué)中，如鄭州市的高中課堂班班通工程，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，有效的提高了課堂的吸引力。
總之，河南省高中政治新課程改革的實施仍處于探索階段，必將會面臨許多新的問題，可謂"任重道遠(yuǎn)"，這就需要我們的教育主管部門、教育研究機(jī)構(gòu)、一線政治教師攜起手來，充分發(fā)揚求真務(wù)實、不斷創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)對新課改下政治學(xué)科教學(xué)探討，加強(qiáng)交流、不斷學(xué)習(xí)，努力把我省高中政治新課改推向前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 《石井中學(xué)思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》
[2] 《思想政治課中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》
摘 要：高效的課堂教學(xué)是高中政治課堂的根本基礎(chǔ)，研究如何創(chuàng)建高中政治高效課堂具有非常重要的客觀價值。
關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；感悟
原來的高中政治教學(xué)課堂由于受我國應(yīng)試教育的影響，授課教師通常會把課堂當(dāng)成講堂，著重只注視于對學(xué)生知識的灌輸，則會使學(xué)生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實際相脫離，這樣自然導(dǎo)致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學(xué)應(yīng)該是要在盡可能短的時間內(nèi)，授課教師通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方式手段使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強(qiáng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學(xué)習(xí)與生活相融合的發(fā)展趨勢。以下就是本人對如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請指教。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生們對高中政治的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，重點是要使學(xué)生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動的、適應(yīng)學(xué)生心里特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才是學(xué)生學(xué)好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學(xué)生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。例如我們在上《生活處處有哲學(xué)》這一小節(jié)時，我在上課之前給學(xué)生講了一個小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學(xué)生們聽得津津樂道的時候，我恰當(dāng)時機(jī)的進(jìn)入課程的正題，引導(dǎo)學(xué)生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情？經(jīng)過學(xué)生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學(xué)生們就可以掌握了生活中的一些哲學(xué)與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進(jìn)而掌握只是要領(lǐng)和課程內(nèi)容，老師的教學(xué)目標(biāo)也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生們自己對其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學(xué)效率的有效途徑。
二、豐富教材內(nèi)容，引學(xué)生入勝
高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報紙新聞一樣的快，在一段時間中是固定不變的，如何使學(xué)生喜歡政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識點，促使知識點生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學(xué)生的思維活動一直處于活躍期，一旦如此，學(xué)生便會融入其中去認(rèn)真地探索政治的知識與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學(xué)習(xí)到的政治知識轉(zhuǎn)化為生活中的一項應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。例如在進(jìn)行《價值與價值觀》這一節(jié)課的講解時，我并不是單純地只講解理論知識點，而是以一個案例作為開始：2009年10月24日，長江大學(xué)的三名大學(xué)生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對此事件，社會各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個人去換兩個人是不劃算的；另外有些人覺得生命本是無價的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價值是什么呢？生命的價值如何去體現(xiàn)？一邊是大學(xué)生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費，這些事情表現(xiàn)出他們對價值的選擇是怎么樣的。這個引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學(xué)生對人生觀、價值、價值觀的思考，自然學(xué)生們對大學(xué)生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責(zé)。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在討論中在思想上學(xué)習(xí)和反思，不僅可以對他們以后的言行起到指導(dǎo)作用，也成功實現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使政治課堂高效化。
三、合理充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易
對于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責(zé)任重大，高中政治本身就是一門相對比較抽象的學(xué)科，許多政治課之中的概念與理論都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，教材里的知識內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學(xué)效果與學(xué)生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學(xué)活動之中。在高中政治中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓那個學(xué)生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強(qiáng)烈的直觀性，這種直觀性強(qiáng)了學(xué)生們才會更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動性和積極性的最直接辦法。教師通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體作為輔助教學(xué)方式，采用新聞、動畫、音樂、紀(jì)錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會從視覺與聽覺上給予學(xué)生各種各樣的體驗，可以使學(xué)生樂在其中，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)效率和提高課堂效率。例如在進(jìn)行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時，我給學(xué)生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學(xué)生生動感受文化的豐富美好與博大。給學(xué)生展示具體的圖片、場景等，可促使學(xué)生深層次地掌握課本知識點，化難為易、化靜為動、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂效率。
以上就是一些自己在多年教學(xué)之中的經(jīng)驗總結(jié)，要打造高中政治高效課堂、提高課堂效率不是一蹴而就的，需要我們不斷提高自身素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要我們大家不斷尋覓，不斷探索，共同努力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的未來更加精彩。我相信教師們只要能夠做到這些，而且持之以恒，必能對打造高效的高中政治課堂帶去巨大成效。
（作者單位：河北省黃驊中學(xué)）
政治這門課程，大多數(shù)學(xué)生會覺得枯燥、乏味。有的同學(xué)雖然很認(rèn)真地學(xué)，但是效果卻不是很理想，這大概是政治學(xué)習(xí)的兩大障礙。
知其然，還要知其所以然，同學(xué)們覺得政治無趣其實是因為不了解政治。高中政治課程分為三個板塊――經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識，每一個板塊都有其獨特的魅力。比如說哲學(xué)板塊，這是我最喜歡的一個部分。古人曾說，哲學(xué)是一門智慧的學(xué)問，哲學(xué)又是眾多哲學(xué)理論中最耀眼的一顆明珠，
閃爍著智慧的光芒，哲學(xué)是思維的競技，是思想的碰撞，正是在這種碰撞中擦出了智慧的火花。在哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)中，我們會折服于先人的睿智，會沉迷于自己的思考。此時，哲學(xué)對我們來說，已經(jīng)不僅僅是一門必修的課程，而是一個引人入勝的游戲，一場扣人心弦的思維比拼，有什么理由不對它產(chǎn)生濃厚的興趣呢？所以在學(xué)習(xí)政治的過程中，我們不能將政治課和意識形態(tài)劃等號，和時事政治劃等號，認(rèn)為政治課意識形態(tài)的強(qiáng)行灌輸，這樣就是扭曲了政治課的本來面目，使同學(xué)們“談?wù)握n色變”，從而影響到同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)不是僅僅靠刻苦就行的，還要找到適合自己的方法。同學(xué)們覺得政治課很難學(xué)好，關(guān)鍵在于沒有找到適合政治課的學(xué)習(xí)方法，下面談?wù)勎沂侨绾螌W(xué)習(xí)政治的，希望對大家能夠有所啟發(fā)。
首先，教會學(xué)生閱讀政治課本。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。學(xué)生的課本閱讀能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，對學(xué)生的高考有利，也是學(xué)生的希望所在，當(dāng)然也是興趣所在，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展有利。老師充分引導(dǎo)好指導(dǎo)好學(xué)生使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
其次，重視原理。原理可謂是政治課的基礎(chǔ)，整個高中政治課程大概就是由一個個原理構(gòu)建起來的。這些原理就好比一個人的骨骼，而課本上面舉的例子就好比是一個人的血肉，有助于人們加深對原理的理解。如對于“物質(zhì)決定意識”這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對之進(jìn)行闡釋，但“萬變不離其宗”，原理就是“宗”，所以在學(xué)習(xí)過程中要緊緊抓住“原理”這一塊，最好能夠?qū)⒅匾脑硎煊浻谛摹?/p>
第三，重視邏輯聯(lián)系。在高中政治的五本教科書中，原理何其多，要想將它們都記住且能夠在需要的時候調(diào)取出來，還要注重原理之間的邏輯聯(lián)系。我們可以對原理先進(jìn)行歸類，最簡單的第一層次的歸類是按照政治課的三個板塊進(jìn)行，分為政治常識、經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識；第二層次的歸類是在已有的三板塊中對于每一板塊按照課本的章節(jié)或者按照你自己認(rèn)為的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行，只要能夠有利于原理的記憶即可，就這樣一直分下去，直到不能再分為止。這樣就能形成一個邏輯結(jié)構(gòu)圖，對記憶裨益極大。
最后，很多學(xué)生認(rèn)為，政治是死記硬背的科目，但是考試題卻是緊密聯(lián)系現(xiàn)實，不是單單記憶就能解決的問題，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生即使記住了所有的原理和定理，也不一定能夠拿到高分，所以分析題往往成為部分同學(xué)的死穴，對學(xué)習(xí)政治沒興趣。那么，老師教給學(xué)生做題技巧與解答各類題的策略對提高學(xué)習(xí)政治興趣有立竿見影之功效。
總之，教無定法，仁者見仁，智者見智。我很喜歡這句廣告詞：“面要彈的好，彈面才好吃。”在此，我套用下：“方法適用的好，能引發(fā)興趣就好”。
一、案例教學(xué)法及其特點
案例教學(xué)法，即是任課教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等實際需要，通過引入一個具有代表性的具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生通過一個實實在在的案例，在特定的情境中積極探索思考，總結(jié)歸納出其內(nèi)在原理的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法集理論性與實踐性于一體，應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)時具有十分顯著的特點。
1.鮮明的針對性。案例教學(xué)中針對高中政治課堂教學(xué)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇經(jīng)過實踐檢驗的典型事件，通過讓學(xué)生充分討論分析達(dá)成相應(yīng)的共識。從這一點上看，案例教學(xué)法對偏重于理論教學(xué)的高中思想政治課程，具有十分鮮明的針對性，可以讓學(xué)生透過一個真真實實發(fā)生的事件去解讀、理解某一個抽象的理論，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.高度的實踐性。案例教學(xué)法所選擇的案例均是來自于社會生活中實實在在發(fā)生過的，具有典型性、針對性和教育性的實踐，學(xué)生不僅要結(jié)合思想政治課程中的理論知識去解讀這些案例，還要通過充分的討論和分析，歸納出其中的內(nèi)涵。這讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到豐富的社會實踐問題，并且從中能夠培養(yǎng)他們運用自身掌握的知識分析、解決實際問題的能力。
3.深刻的啟發(fā)性。高中政治課程中的案例教學(xué)所采用的案例不僅包含著對社會實際生活中的具體時間的詳細(xì)描述，而且包含著豐富的政治哲學(xué)問題。案例教學(xué)法就是要引導(dǎo)學(xué)生充分地參與案例的討論分析，使學(xué)生對案例所傳達(dá)的信息進(jìn)行充分的判斷、推理、論證，從而探索出解決問題的方法，進(jìn)一步啟迪學(xué)生。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用
高中政治課堂運用案例教學(xué)法的關(guān)鍵，在于結(jié)合課程教學(xué)的實際需要，精選出針對性強(qiáng)、富含啟迪性、具有代表性的案例事件。在具體的案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面。
1.精選案例。案例是高中政治案例教學(xué)法的核心，選擇案例的質(zhì)量直接影響著高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中政治課程在實施案例教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和要求，收集到足夠多的、針對性強(qiáng)的案例素材，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師課堂教學(xué)的風(fēng)格進(jìn)一步篩選出合適的案例。這里所說的合適的案例應(yīng)當(dāng)具備以下三個特征：要有明確的目標(biāo)性，即所選的案例應(yīng)當(dāng)能夠為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；要有深刻的啟發(fā)性，即所選的案例對教學(xué)對象具有一定的啟迪作用，能夠?qū)λv授的理論問題具有形象的闡明作用，讓學(xué)生從中有所感悟，獲得啟發(fā)；要有較強(qiáng)的實踐性，即所選的案例應(yīng)該是社會上已經(jīng)發(fā)生過的，與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系的，對其進(jìn)行社會實踐具有指導(dǎo)作用的。
2.呈現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)即是教師對所精選的案例進(jìn)行展示的過程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)形式越來越多樣，如多媒體等教學(xué)設(shè)備和方式的運用，極大豐富了學(xué)校的課堂教學(xué)形式。高中政治課堂案例教學(xué)活動中，也可利用多媒體手段進(jìn)行案例的展示，此外還有印發(fā)相關(guān)的案例材料，利用課堂教學(xué)時間教師口頭講述，學(xué)生模擬表演等形式。而案例的呈現(xiàn)時間，有先案例后理論，先理論后案例，甚至理論―案例―理論等形式。這些形式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能聽懂，能理解，能接受，能獲得啟發(fā)為主。
3.分析討論案例。這一階段是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析討論案例關(guān)鍵是教師與學(xué)生之間的互動，將思想政治課枯燥的理論內(nèi)容與案例結(jié)合起來，揭示案例與理論之間的聯(lián)系，分析討論其內(nèi)涵規(guī)律。這就要求教師能夠發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例角色，利用學(xué)到的思想政治理論進(jìn)一步探索總結(jié)出案例揭示的理論內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生主體性；優(yōu)化課堂；效率
1.當(dāng)前高中政治教學(xué)活動中存在的問題淺評
（1）教師過度主導(dǎo)課堂、學(xué)生缺少自主思考空間。當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)還是停留在教師的絕對主導(dǎo)層面，學(xué)生缺少自主的思考空間及時間。這種教師絕對主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式必然會導(dǎo)致課堂枯燥、學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)熱情不夠。學(xué)生的創(chuàng)新觀點及批判思維都會得到不同程度的遏制。例如學(xué)習(xí)新人教版必修一中“生活與消費”這一章節(jié)時，教師課堂授課內(nèi)容更多的是停留在書本，是對“貨幣”“信用工具和外匯” 等概念的講解，生硬地將有關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生記憶背誦，迫使學(xué)生的思維方式跟著教師的思路走。忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生是否真正吸收概念、能否學(xué)以致用、是否自主的感受生活中的消費及國幣概念等問題。久而久之，這種機(jī)械式的教學(xué)模式必然會加劇政治課堂的枯燥性，學(xué)生沒有得到充分的自由思考空間，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，甚至出現(xiàn)逆學(xué)現(xiàn)象。
（2）忽略學(xué)生個體差異，教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生認(rèn)知水平。當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)往往都是統(tǒng)一建立，授課模式也是面向全體學(xué)生設(shè)定。我們知道，一個班級人數(shù)眾多，每個學(xué)生來自不同的家庭，其家庭教育背景、基礎(chǔ)知識掌握能力都存在客觀的差異。他們對新知識的掌握能力及吸收能力各不相同。而很多高中政治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、授課模式及評價機(jī)制都忽略了學(xué)生的個體客觀差異性特點。例如學(xué)習(xí)“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這一課時，很多學(xué)生來自于農(nóng)村，他們對社會體制的敏感度不如城里學(xué)生高，對市場經(jīng)濟(jì)的感受能力也一般。那么教師若是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式及內(nèi)容設(shè)計，必然會導(dǎo)致部分學(xué)生不適應(yīng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大，使其認(rèn)知水平停留在淺層面，沒有進(jìn)一步深層次提高。
2.基于學(xué)生主體視角的高中政治教學(xué)策略
（1）革新教師教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂教學(xué)理念。教師要全面、正確、深刻地認(rèn)識到高中政治課堂教育的目的，認(rèn)真分配學(xué)生及自身在教學(xué)中的職能和角色。同時也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、獨立思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、合作交流能力及政治認(rèn)知能力等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，力爭培養(yǎng)綜合實踐應(yīng)用人才。例如學(xué)習(xí)必修三“文化傳承與創(chuàng)新”一課時，教師就要轉(zhuǎn)變以往的概念、定義講解，讓學(xué)生生硬地背誦的單一授課觀念。而是要突出學(xué)生的主體性，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的傳統(tǒng)文化，了解文化應(yīng)該是取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的多元化教學(xué)理念。
（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前社會快速發(fā)展，國家更需要的是具有創(chuàng)新思維及實踐能力的人才，單純的機(jī)械式吸收知識的學(xué)生并不受社會歡迎。所以，在高中政治課堂教學(xué)中，教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)必修一“股票、債券和保險”這一課時，教師可以鼓勵學(xué)生分組到生活中了解股票、債券、保險的存在形式，并分析他們的異同點及在生活中扮演的角色，然后做一個調(diào)查統(tǒng)計表在課堂中相互討論。并針對每個小組的討論意見給出合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主討論探究中對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識。這種自主探究思考的學(xué)習(xí)模式，必會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主探究能力。
（3）革新傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要鼓勵學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)激情。那么在教學(xué)模式改革上就要多設(shè)計一些學(xué)生可以參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且尊重每個學(xué)生的自身存在的客觀差異性這一特點，讓每個人在課堂學(xué)習(xí)中找到最合適的切入點進(jìn)入學(xué)習(xí)。
3.總結(jié)
綜上可知，作者從革新教師觀念、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式及革新教學(xué)模式三個方面探究基于學(xué)生主體視角的高中政治課堂教學(xué)。總結(jié)出只有教師大膽的革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式和教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能充分地將學(xué)生融入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。進(jìn)而落實新課程教學(xué)課程改革的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚炳輝.論高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2010（07）.
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 創(chuàng)新 遷移 審美
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，怎樣激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以人為本促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，越來越受到教育工作者的關(guān)注。作為思想掛帥的政治學(xué)科，更應(yīng)該走在素質(zhì)教育改革的前列。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，教學(xué)實踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的合作能力、研究能力和遷移能力就顯得尤為重要。高中學(xué)生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的十字路口，如何引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀是高中政治新課改的德育和美育的要求。
一、解放思想，更新觀念，開拓創(chuàng)新
在教學(xué)實踐中如何逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂仁者見仁，智者見智。在多年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。
（一）教師要樹立創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新教育理論研究證明，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與其所受的教育的關(guān)系甚大，教育者施以什么樣的教育往往直接影響著受教育者的發(fā)展方向。只有具備創(chuàng)新素質(zhì)的教師，才能在教育過程中，給學(xué)生以新思想、新觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新熱情和信心，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
開展創(chuàng)新教育，教師必須營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個學(xué)生，不怕學(xué)生觀點錯，就怕學(xué)生沒有觀點。比如，有的學(xué)生認(rèn)為清政府閉關(guān)鎖國有積極的一面，它可以在一定程度上防止外敵入侵，但有的學(xué)生認(rèn)為這是消極的，造成了中國的閉塞落后，落后就要挨打。對待這個問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生敢于突破權(quán)威、敢于質(zhì)疑，充分肯定他們的標(biāo)新立異，保護(hù)其好奇心、求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。
（三）激發(fā)興趣，樂于創(chuàng)新
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，教師要善于旁征博引，用引人入勝的實例創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。只有教師精心策劃、不拘一格，才能使學(xué)生在教學(xué)活動的參與中閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。
二、自主、合作、探究能力的培養(yǎng)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育的大背景下，自主合作探究的教學(xué)方式越來越多地引起了人們的重視并運用到課堂教學(xué)中。高中政治教學(xué)中，自主合作探究的教學(xué)同樣成為培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要要求與途徑，通過教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主、合作、探究精神，真正成為學(xué)習(xí)的主體，不但能掌握理論知識，也能從合作探究過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為新時代的高素質(zhì)人才。在教學(xué)中教師應(yīng)以博大的胸懷去包容，給學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，并多給他們合作探究的時間，如小組討論、課上集體總結(jié)等，合作形式應(yīng)靈活多樣，既考慮到學(xué)生自己的情感意愿，又要根據(jù)學(xué)生各自不同的特點給予指導(dǎo)，進(jìn)行合理分組，使學(xué)生學(xué)會在自主、合作、探究中解決問題。
三、培養(yǎng)遷移能力，提高學(xué)習(xí)效率
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷移
首先，政治課程新舊知識之間的遷移。高中思想政治課的知識體系是比較完整的，新舊知識之間存在密切的聯(lián)系。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對已學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣會使新舊知識聯(lián)系起來，讓知識系統(tǒng)化，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的遷移，使學(xué)生更容易掌握新知識并形成知識體系。
其次，政治課程與相似學(xué)科之間的遷移。政治與文史地等學(xué)科都是社會科學(xué)，它們之間的聯(lián)系十分密切，尤其哲學(xué)和其他社會科學(xué)之間是共性與個性、普遍與特殊的關(guān)系，哲學(xué)內(nèi)容是對這些具體科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過抽象概括得出的一般結(jié)論。教師要充分利用這種關(guān)系，可以使學(xué)生進(jìn)行知識遷移，通過對已學(xué)過的文史地知識來促進(jìn)對抽象的哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)能力的遷移
高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的序言中明確規(guī)定了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，可以利用能力遷移使學(xué)生將其他學(xué)科的知識、能力和方法運用到政治的學(xué)習(xí)中，比如可以將語文學(xué)科的閱讀能力運用到政治課中，還可以將學(xué)習(xí)的理論知識運用到社會實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力和運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。
四、追求真善美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
學(xué)生在高中階段，各種思想觀念逐漸走向成熟，而高中政治教育不再是簡單的文化教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生獨立健全的人格，陶冶學(xué)生的情操并提高其審美能力。思想政治課作為社會文化再生、延續(xù)和創(chuàng)造的一種實踐活動，也應(yīng)該是真、善、美的統(tǒng)一。政治教學(xué)中教師應(yīng)以中國特色社會主義理論體系武裝青少年，引導(dǎo)他們掌握認(rèn)識世界和改造世界的理論武器，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有與現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放相適應(yīng)的思想政治觀念、心理素質(zhì)、思維能力、行為規(guī)范和道德品質(zhì)，使他們成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。此外，教學(xué)活動也應(yīng)遵循美的規(guī)律，按照學(xué)生的審美需求進(jìn)行，以審美立美為手段，在教學(xué)中要滲透美的內(nèi)容與方法，精心篩選美的材料，提高學(xué)生的審美能力，以實現(xiàn)其全面發(fā)展。
結(jié)語
在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，而且對學(xué)生了解國情，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的責(zé)任感、使命感具有重要的現(xiàn)實意義。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新、人格健全的全面發(fā)展的人才，是實現(xiàn)中國未來發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。
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