時間：2023-07-17 17:23:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育學課題申報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、常規教學制度進一步深化規范；
2、安排計劃好教學課時分配及選項課程開設類別；
3、完成體育選項課程學生選項電腦軟件的開發和完善，并于20xx級學生開始正式啟用；
4、大二體育技能課程和大一學生體質測試工作任務分解并于2008—20xx（2）全部工作落實實施，在本學期期間將測試、數據統計與處理、匯總資料并形成報告、上報國家教育部；；
5、完成好本學年課改工作并付諸實施。
二、科研工作：
1、20xx年度完成科研論文并發表：核心期刊1—2篇；省級期刊4—6篇；
2、完成目前使用的《運動與健康教育》教材的修定改版工作；
3、籌備“濾布體育技能”教材編寫；
4、完成2008年院級科研課題報告及有關結題工作；
5、爭取申報成功省級以上科研課題1項，爭取院外科研經費3000元以上；
6、全體教師撰寫論文參加江蘇省體育科研論文報告會的征文活動，爭取兩篇以上獲獎；
7、申報院級科研課題1項，擬申報“體育課程學生成績評分系統軟件的開發與應用”
8、全面提升教研室青年教師的科研能力，爭取培訓機會。
三、院級體育活動：
1、全面準備國家教育部及省教育廳對學院體育工作的評估；
2、5月份籌備、組織、實施學院學生陽光體育活動競賽日活動暨第二屆學院教職工趣味運動會工作；
3、10月份籌備、組織、實施學院第三屆校園體育文化節暨第六屆田徑運動會工作；
4、學院安排的其他對外體育交流與服務工作。
四、學生體育社團建設：
1、鞏固和完善目前12個學生體育社團的建設和規范性要求，爭取1——2個體育類學生社團參加全省大學生優秀社團的評選并爭取成功；
2、形成定期匯報和不定期檢查學生體育社團活動情況制度；
五、教師培養方面：
1、1—2名青年教師參加全省教師培訓（輪訓）；
2、壓濾機濾布利用科研會議鼓勵青年教師多參與、多接觸，擴大視野，增長見識，廣開思路，提高其教學和業務能力；
3、繼續鞏固學院“青藍工程”的成果，制定并實施20xx年度體育教研室結對和工作計劃；
4、教研室繼續加大對青年教師的使用力度，逐漸鍛煉其獨擋一面的能力；
關鍵詞：科研項目；申報書；難點；解決策略
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）10-0040-02
作為一名學校體育工作者，是否需要具備科研能力呢？尤其是身處基礎教育崗位上的體育教師們。按照傳統的觀點來看，做科研、做課題、做學術似乎和自己的教學相距甚遠，除了評職稱要有幾篇論文外，學會做科研似乎對自己的本職工作并沒有太多直接的用處。當然，對于工作任務很重的基層教師，這樣的想法可以理解。只是學會做科研并沒有想象中那般“無用”，甚至大有益處，因為學會做科研，鍛煉的是教師自身的學術能力。在一次科研活動里，教師的思維邏輯能力、語言表達能力、資料處理運用能力等都會得到顯著提高，進而促進教師自身的專業成長。而科研項目申報書是科研活動開展的第一步，也是關鍵性的一步，因為科研項目能否得到實施的前提就在于申報書能否經得起檢驗并得以通過。這也是考驗申報者對于該研究項目的整體性、邏輯性及計劃性把握程度的一項關鍵指標。就筆者而言，寫好一份科研項目申報書有“三難”，只有克服了這“三難”，才能算得上是一份合格的材料。
第一“難”，邏輯框架
在申報書撰寫伊始階段，需要收集并整理大量的文獻資料，但對于龐大的資料整理工作又相當耗時耗力，往往還不得章法。在這里有一個非常實用的“秘訣”，那便是“標題法”。
何為“標題法”？簡單的解釋便是先忽略內容，僅從標題分析文章脈絡。看似平淡無奇，卻是非常具有實用性和有效性的方法。一般此類材料均是由一級到三級標題所構成，三級以下一般是具體內容的描述可以忽略，將文章所有的一到三級標題單獨提取出來，羅列在另外一份文檔上，自上而下審閱，文章脈絡便一目了然，同時能夠更為快速和準確地發現問題，例如材料的先后順序、材料之間的比重關系、內容上的邏輯關系等。通過“標題法”，能夠很快發現之前材料整理上的缺陷和不足，這是閱讀整篇內容時無法做到的，因為大量的文字信息在大腦內的處理會變得緩慢，容易造成遺漏或者思路混亂。
邏輯框架結構的建構不單在科研項目申報材料上，在其他材料、文案的書寫方面也都有著舉足輕重的地位，這是體現個人全局統攬能力以及邏輯思維能力的重要表現，通過“標題法”合理安排內容布局和準確定位問題不足，解決了邏輯框架這一“難點”，便是邁出了成功的第一步。
第二“難”，內容安排
一個完善的科研項目申報材料的另一項重點自然是內容，內容是整篇材料的主要部分，而內容的選擇與安排直接影響到整個材料的質量。在這里筆者從兩個不同方面推薦兩點思路。
在內容的收集方面，筆者推薦“緊貼法”，即所選材料內容方面一定是緊貼本研究的中心思想，例如做青少年體育課程方面的研究，那么所找的參考材料一定是圍繞青少年體育課程這個中心思想，可以從研究題目中提取關鍵詞“青少年”“體育”“課程”，如果不是和這三個關鍵詞相關的內容就是無效內容，容易造成材料跑偏的情況。
在內容的布局方面，筆者推薦“對應法”，即所選材料內容根據之前的邏輯框架標題進行一一對應，這樣既能夠保證材料整體的邏輯思路不亂，又能夠保證每一部分的內容都在其最為合理的地方呈現。在這里筆者想要著重強調的是，標題與內容之間一定是相互呼應的關系，但標題和內容之間并不存在絕對的先后關系，邏輯框架指的是思維上的邏輯，即在材料的表述中先說什么，后說什么，而內容則是這個思路的具體體現。標題是思路的凝結，但它不是固定不變的，有時候根據具體內容甚至會反過來對標題進行調整和修改，目的是為了在整體邏輯思路穩定的情況下，讓標題和具體內容進行最大限度的搭配融合。好像籃球比賽中隊友的配合一般，為了達到完美的配合并組織一次成功的進攻，隊友雙方都在不斷地調整自己的步伐以配合進攻的整體節奏。“整體協調”才是“對應法”的最終目標。
內容是項目申報書的核心重點，也是整篇申報材料的最大難點。一份完整的申報書必須包含研究的理論依據、研究涉及的相關概念描述、研究內容細節、研究可行性分析、研究操作實施方案、研究的價值和意義、參考文獻等等，缺一不可。筆者認為內容方面一是需要“客觀具體”，說什么就是什么；二是要“簡單直接”，對于本研究無任何實質性意義的空話、套話是不需要的。配合脈絡清晰的標題設置，完成內容安排這一“難點”是邁向成功的第二步。
第三“難”，格式書寫
不光是科研申報書，論文、報告等材料對書寫都有著很高的要求。例如博士畢業論文，在即將上交之際需要對里面大大小小的格式進行細致入微的調整，對于每一處標點符號到線段表格都像用鑷子挑線頭一樣仔細。原因在于：格式是文章材料的“臉面”，同時也是體現作者是否嚴謹和專心的重要指標之一。
在審核材料的層面，從現實角度說，專家們是各有側重的，有些專家對于文章框架十分在意，會專門針對框架脈絡進行審查并挑出里面的不足；有些專家對文章內容更感興趣，他們會詳細閱讀里面的每一段內容，考量其中是否表達到位或者與主題是否貼切等等；還有些專家，他們并不一定會特別關注框架或者內容，而是對文章的格式十分講究，通過長期累積下來的經驗，甚至掃一眼就能夠看到哪個部分格式上有問題，差一個字符，小一號字體都能看得出來。這三類專家幾乎存在于每個地方，盡管前兩種對格式不會過分關注，但是在他們拿到材料的那一刻起，仍然會不由自主地翻閱整篇材料，瀏覽格式上的情況。
由此可見，格式對于材料的重要性也不容忽視。在這里筆者大致總結出了幾點格式上的關鍵注意點：
1.格式一致
這里泛指字體、字號、行間距等等，在材料撰寫過程中難免會引用到其他人發表的研究內容，無論是word格式還是pdf格式，在復制粘貼的時候難免會出現格式不統一的情況，此時就需要格外留意上下文的細微差別，避免格式混亂。這一點對于最后的文獻資料羅列也同樣適用，中文和英文文獻在呈現格式上都有固定規范，在這里也需要保持統一。
2.標題一致
這里指標題的設置需要保持一致，尤其是多級標題同時出現的時候，一般采用“一、（一）、1、（1）、1）”這樣的順序設置五級標題，但不乏會有些其他的形式，但是一旦確定了一種排列形式，前后文就應當保持一致，而不能出現各種五花八門的標題排列。
3.順序一致
當文字內容很多、標題級別不少、同時又存在圖片、表格等元素的時候，很容易出現序號出錯的情況，這里筆者依然建議采用“標題法”將幾級標題全數提取進行審核，這樣便能很快看出序號重復、錯位等情況。
4.圖表一致
圖片、表格往往是最容易忽視的地方，在經過幾次修改過后，人會產生慣性心理而跳過圖表內容的核查，而這種時候最容易出現“硬傷”，例如在某一段理論的敘述上，原先只列了四點，后面表格做歸納的時候也是四點，但經過修改后變成了五點，這時候表格里還是四點。由于“當局者迷”的心理，作者會忘記表格的修改，如果這樣提交上去百分百是會被“眼尖”的專家看出來的。所以圖片、表格里的內容需要保持和其他內容同步修改才能避免此問題的產生。
5.表現一致
學校工作計劃精選一
一、指導思想
緊密結合學校的辦學宗旨，推進素質教育。認真貫徹《學校體育工作條例》,實施《全民健身綱要》，樹立健康第一的思想。加強學校體育工作的建設和管理，在改善體育基礎設施設備的基礎上，努力提高學生的身體素質和健康水平，并協調各部門組織開展好學校的各項體育常規工作。使學校體育工作再上新臺階
二、工作目標：
1、以競賽活動為抓手，增強全校師生強身健體的鍛煉意識，協調好學校工會抓好群體工作，進一步發揚我校武術傳統特色。
2、體育學科要繼續加強學習、研究，規范體育課堂教學。
3、抓好各校級運動隊的訓練，在區級比賽中能出尖子選手。
4、面對場地缺乏情況，重視體育課程的功能開發，增強體育課程的趣味性，規范體鍛課活動，加強課間游戲設計開發，控制意外傷害事故的發生。
三、主要工作
(一)加強體育教研活動，規范體育課堂教學，提高教學質量
1、學校體育教研組要再次組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結合我校學生及場地、器材的實際情況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規的要求，做好教學六認真工作。
2、本學期在學校場地有限的情況下，每位體育老師要依據學科特點，采用靈活多樣的方式組織教學活動，克服課堂教學中的隨意性，切忌放羊式教學。在教學設計上，建立以學生為主體的課堂教學模式，淡化競技運動的教學思維，重視體育課程的功能開發，研究現有場地的體育課活動設計，確保體育活動的有效性。
3、加強科研意識，在學科教學中繼續滲透學生好習慣踐行課題研究的內容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時進行總結和反思，認真撰寫論文。
4、牢牢樹立健康第一的指導思想，以《學生體質健康測試標準》為切入口，建立檢查評估制度，以切實提高學生的鍛煉積極性為目標力爭使全校學生的體質健康標準測試成績穩步上升。
5、加強學科的常規檢查,本學期體育老師在室內上課的時間增多了如何上好室內課，課前要充分設計好合理有效的教學內容，要利用現有的場地互相協調好，確保正常的教學，同時還要加強師生課堂安全意識，防止傷害事故發生。
(二)、加強學科建設，爭創品牌亮點
1、加強體育學科組的建設，目標要明確，措施要到位。如何爭創學科的亮點、創建優勢項目是本學期學科工作的一個重點。
2、體育組現有的資源要合理有效的重組整合，爭取發揮更有效的作用。
(三)、抓好群體工作，豐富學校文體生活
1、加強課間操的日常管理。繼續抓好課間操的進出場(快、靜、齊)及做操質量，護導老師、班主任、廣播操檢查評分員，體育老師都要準時到崗，并在學生精神面貌、出勤人數、動作質量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學生的體鍛活動，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動表有組織的進行課外活動，保證活動時間和活動質量。
3、組織開展好每月小型體育競賽活動(因場地原因，本學期組織競賽的方式會做相應的調整，具體見體育組的通知)學校堅持以全面增強學生體質，保證學生有1 小時體育活動時間為出發點，在開足體育課程的基礎上，根據學校實際情況，貫徹小型多樣，單項分散的原則，按季節氣候的不同，每月安排各種體育競賽活動。活動要常搞常新，讓學生有新鮮感，激發學生運動興趣，培養堅持鍛煉的好習慣，掌握科學的健身方法。力爭通過各種競賽活動，活躍學校文體生活，在校園內形成濃厚的鍛煉氛圍。
4、抓好日常業余訓練，體育組要組織安排好校隊訓練工作，學期初，認真制訂好訓練計劃，合理安排時間，體育老師要協調好各部門工作，經常、積極、主動和班主任、家長聯系，取得他們的支持和幫助，并做好運動員的思想工作，使運動員的訓練時間得到保證。訓練時要根據學校場地的實際情況，科學合理的安排訓練內容和訓練時間，確保運動能力穩步提高。爭取出尖子選手。
5、實施全民健身活動，學校工會要認真組織好教工的文體活動，抓好每天教師早操的質量，體育組要協助工會開展小型多樣的體育競賽活動，以豐富教職工的業余生活，增強教職工的體質。
(四)做好場地器材管理，體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負責管理，負責協調好器材的使用、保管及器材室的衛生工作，每天出借的體育器材要執行登記歸還制度。
2、充分利用現代化信息技術，做好體育競賽活動資料的搜集，以及在12月完成學生體質健康標準測試數據的輸入上傳工作。
(五)、開展大課間活動。開展好體育大課間活動，緩解學生的學習壓力，促進學生身心全面發展，使其更好地完成學業，促進學生的全面發展。
教學工作：
1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學體育教學計劃。二年級實施選項課教學，根據學校各項資源盡可能多的開設選項項目。
2、鼓勵老師開設形式多樣的公選課項目，為學生服務。
3、教研活動要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質上加大力度，教學研究上有特色，并加強檢查和質量監控。
群體工作：
1、規范學生體質測試工作，對測試不合格的學生進行輔導和補測。合格率達到《學校體育工作條例》要求的標準。
2、群體方面，組織大型比賽6項，分別為田徑運動會;迎新籃球賽;11制足球賽;排球賽;羽毛球賽;冬季長跑比賽。
3、指導好學生俱樂部的各單項比賽。
競賽、訓練工作：
1、抓好常規訓練隊的訓練。做到開訓前有計劃、中期檢查及期末測試總結。
2、組隊參加湖南省第九屆大學生運動會。在學校現有的經濟條件下，盡可能的參加多項比賽。爭取團體總分進入同等學校的前列。
科研工作
1、組織申報校級精品課程，申報校級教學成果獎。
2、組織申報省級規劃課題、科研課題和教改課題。
3、爭取在省級以上刊物15篇。
迎評工作
1、學校本科辦學水平合格評估(體育方面工作)。
2、貫徹《學校體育工作條例》評估工作(省教育廳)。
具體安排
1、開學前安排好課務，上學期由教研室申報下期開課計劃，根據教務處發放的班級及課表，要求第一周教學工作進入正常軌道，包括教學文件的制定、選項教學班級、課表調整發放等，嚴格按教務處要求完成各項任務。
2、訓練隊的確定：根據全年計劃和參加省大運會的要求盡早組隊訓練。其他以俱樂部的形式進行組隊訓練，老師進行輔導。
3、群體競賽活動(預計活動項目，但根據學校的具體情況和經費情況有所變動，再進行申報)：
校級比賽： 四-五月份 11制足球賽(男子)
五月份 春雨杯 羽毛球賽
六月份 畢業杯排球賽
九、十月份 迎新籃球賽
十月份 學校運動會
十一月 冬季長跑比賽
俱樂部活動： 三月份三人制籃球賽
六月份 俱樂部活動月
十一月份 七人制足球賽，乒乓球賽
十二月份 俱樂部活動月
4、參加湖南省第九屆大學生運動會
項目：田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項目另定)
具體參賽時間以教育廳通知為準。
5、體質測試安排： 9-11月進行
6、貫徹《學校體育工作條例》評估工作
學校工作計劃精選二
20xx年我校的體育工作，以區教育文化體育局20xx年工作思路和局體育工作計劃為指導，堅持加快發展不動搖，積極推進新課程標準實驗，與時俱進、銳意創新，進一步提高學校體育教育教學質量和水平，認真貫徹一切為了學生發展的校訓。我校體育工作要繼續堅持以《學校體育工作條例》為法規，以深化改革為動力，以促進發展為目標，扎實推進各項工作，推動我校體育事業的蓬勃發展。
一.體育教學工作
1.加強學習,更新觀念。組織相關人員認真學習區教育文化體育局20xx年工作思路和局體育工作計劃，充分認識體育課程改革的重要性和艱巨性,進一步學習體育課程標準，加大對體育學科課程改革實驗的力度。
2.深入探索，成立課題。我們要結合本學科特點，以體育教科研為先導，以課題為抓手，不斷推進體育教學改革。重視學生的主體地位，關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。
3.規范常規，注重預案。要讓每一個孩子都接受良好的體育教育目標，我們應重視課堂教學的規范化，從認真備課、設計教案、抓好教學常規入手，提高體育教學質量，使學生養成良好的課堂常規。在教學過程中重視安全保護措施，以科學鍛煉身體為思想指南，提高學生的體能和技能水平。
二.學校群體工作。
1.體育教研組在健康第一的思想指導下，要認真制定出本學期體育教學工作各項計劃，對所訂計劃的執行情況要有檢查、有總結。
2.抓好學校大課間活動、課外活動的開展，做到教師落實、場地落實、器材落實，在確保學生活動開展的同時, 要強調安全教育。
3.繼續開展體育特色學校的創建，安排好大課間活動和體育課每周各班進行一次乒乓球活動，組織和管理好學生的活動，注意節約能源，能不用照明的盡量不用，并做好創建體育特色學校臺帳。
4.深入開展陽光體育活動，豐富學生的課余生活。本年度我們將根據區體育工作的計劃，開展學校陽光體育活動，安排乒乓球文化節和花樣跳繩活動，使我校的陽光體育活動進一步深入，成為學生樂于參與課余生活，培養學生終身體育意識，體驗體育活動的樂趣。
5、舉辦第七屆學校體育健康節，營造濃厚的校園體育文化氛圍。本屆比賽要在前幾屆的基礎上，不斷創新，安排學生感興趣、喜歡參與的項目為活動載體，盡可能吸引每位學生參加。今年是大屆，我們要精心策劃好開幕式，做到隆重、和諧、快樂、健康，使廣大師生充分享受體育活動的樂趣，使體育文化逐漸融于校園文化，成為校園文化的品牌。
三.競賽訓練工作
1.抓住重點。根據區競賽計劃，組建好比賽隊伍，抓緊訓練，積極參加各項比賽，爭取獲得好成績。尤其抓好乒乓球隊的建設,在區內繼續確立領先位置.
以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，以“為幼兒的終身發展奠基”為指 導思想，以“保教并重求生存，優質教育促發展”為辦園思路，打造優秀的教師團隊，促進幼兒全面健康、和諧發展，把幼兒園辦成家長、社會滿意的幼兒園。
二、工作目標與措施
（一）創新管理理念，提高管理質量
（1）樹立“精心、精細”的工作觀念，嚴格執行“計劃、落實、監督、反饋”的四環運行方法，把細節管理與幼兒園發展緊密聯系起來，進一步健全各項規章制度，把各項監督機制落實得更細更實，提高辦事效率。
（2）實現園長負責制下民主管理。通過“園務會決策制”、“教職工參與制”等發揮教職工的自主性，形成教職工自我管理的新格局。
（二）加強隊伍建設，促進教師發展
（1）通過園本教研對教師進行培養，實行“一年入門，二年熟練，三年成才”的培養戰略，通過教學能手及骨干教師帶教、定期培訓、強化訓練等形式，本學期以體育課、音樂課為切入點，促進各教師教學水平發展。
（2）以園本培訓為抓手，促進教師專業化發展。完善學習制度，組織多種形式的學習。每位教師要養成自覺閱讀的習慣，本學期組織全體教師深入學習《指南》，同時廣泛閱讀各類報刊雜志，幼教書籍及網絡信息，將學習過程中獲得的信息、知識、技能及時轉化為自己的教學實踐行為，以達到學習與實踐的完美結合。
（3）通過師徒結對，加強教師隊伍建設，加快青年教師的專業成長。認真做好“師徒結對”工作，激發師徒之間積極互動、合作的內驅力，真正發揮“師徒結對“作用。師徒之間共同研究制定“師徒結對”計劃，使“師徒結對”工作更具有明確的方向和合理的進程；導師應根據徒弟的學習特點或實際水平確立帶教指導方式及程序。
（4）定期派出優秀教師參加學習、培訓，不斷獲取幼教新信息，將新知識、新信息傳遞給其他老師，并用在實踐工作中，不斷探索科學管理的方式方法，提高管理水平。
（三）加強常規管理，提高保教質量
1. 加強教學“五認真”管理
（1）進一步規范一日活動流程。引導教師明確一周逐日活動的設計思路：主題統領，領域平衡，精心設計課堂教學活動，每天保證一小時體育活動，開展豐富的桌面游戲、角色游戲和區域游戲，并創設課程化環境。要求教師從基本的活動常規入手，組織好常態活動，提高一日活動質量。
（2）加強課堂教學研究。積極開展“教學有效性”的探索，努力尋找和總結“有效提問”、“有效活動”、“有效探究”等教學方法和模式，全面提高教學活動的有效性。
2. 開展扎實有效的教研活動
（1）有目的、有計劃地開展園本教研活動。開展各類實踐課、研究課及評議活動，對日常教育教學中急需解決的問題或困惑建立研究專題，進行有重點的針對性活動，用行動研究解決教師實際問題與困難。
（2）積極開展聽課評課活動。通過園本培訓、自我學習、現場評析等相結合的方式，不斷提高教師的課堂教學評價能力，開展互相聽課、組內研究課等活動。每位教師必須參加聽課，聽課后及時評課。
（3）開展豐富多樣的節日活動，利用“三八節”、“植樹節”、“清明節”、“母親節”、“端午節”、“六一兒童節”等節日開展主題活動，善于利用周邊人文資源對幼兒進行尊老愛幼、愛國、愛家人等教育，陶冶美好情操。
（四）以課題為抓手，做好課題申報的準備工作
（1）本學期我們要結合我園的實際情況，從實踐中的問題入手，申報集體課題，積極尋找新思想和新策略來嘗試解決問題，
（2）鼓勵教師積極參與教育科研，營造濃厚的科研氛圍。憑借領導支持、政策傾斜的良好教科研平臺，建立并實施一系列切實有效的教科研活動，鼓勵教師積極參與教育科研，逐漸使教師們的觀念從“不懂科研”向“了解科研”、“愛科研”過渡，使教師認識到投身教科研工作是教師自身成長的需要，在教學活動中，做個有心人，多觀察、多思考、多實踐、多總結。從而促使幼兒園內的教科研研討氣氛逐漸濃厚起來。
（3）做好課題的指導。加強理論學習，提高教師教科研能力，形成融教學型、學習型、研究型為一體的教師素質結構。鼓勵教師申報個人課題，指導她們正確填寫課題申報表，了解課題研究的方法、過程，有效保證課題研究的正常進行。通過理論學習、參與課題、課堂觀摩、課后評說、撰寫論文等多種形式促進教師教科研能力提高。
（五）正式實施教師個人成長檔案袋，教師將課題計劃、課題總結、教育心得、課題實踐、說課評課、個案分析、論文證書等資料歸集入袋，到學期末以其作為考評各位教師工作的依據。
（六）做好衛生保健，確保幼兒健康成長
1．重視校園安全，增強教職工責任意識
（1）細化日常衛生保健工作，嚴格執行幼兒衛生保健制度與標準，做細、做實日常衛生保健工作。嚴格執行晨檢制度與幼兒用藥登記、喂藥制度。組織全體教職工認真學習、嚴格執行《幼兒園衛生保健制度》，堅持預防為主的原則，制定各項突發事件預案。落實各種消毒制度并加強檢查、指導，提高保育人員的保育及安全意識，離園前必須對水、電及各種開關進行巡視，并承擔相應責任。
（2）健全幼兒在園安全常規，重視安全、衛生保健常識的教育，并在日常保育、教育教學活動中進一步落實，以培養幼兒的自我保護意識。
（3）加強校門安全管理工作，嚴格執行幼兒園準入制度，家長堅持使用接送卡，做好幼兒的安全接送工作。
2. 加強衛生保健工作管理，提高保教質量
（1）根據春、夏季節流行病特點和信息認真做好流行病預防工作。
（2）嚴格執行幼兒園衛生消毒制度，做好各類物品、用具的消毒工作。
（3）把好晨檢關，做好全天觀察與記錄。
（4）定期向家長進行衛生保健知識宣傳，定期在衛生知識宣傳欄向家長介紹衛生保健、科學育兒的有關知識。
（5）關注幼兒健康教育。培養幼兒良好的生活衛生習慣，除了做好日常生活中的養成教育以外，我園還將有計劃、有主題的開展健康教育活動，如保護視力、保護牙齒、安全演練等。
（6）科學、合理安排幼兒點心、食譜，以上墻公布、發校信通的形式告知家長，做到營養搭配合理又美味，讓幼兒吃得開心，讓家長放心。
（七）認真做好財產管理工作。所有添置物品都要進行采購登記、使用情況登記。認真執行電教設備使用規章制度，對電教設備定期檢測維護，并做好維修記錄工作。為每臺電教設備編號，認真做好電教設備借還登記，保障電教設備不流失，不損壞。
（八）加強家園聯系，促進幼兒和諧發展
1．有計劃地開展家長工作，通過家長園地、家長學校、家長會、家長開放日等各種形式，幫助家長樹立良好的教養觀念，掌握正確的教子方法。另外，各班還將靈活運用家訪、電話訪、QQ群、校信通平臺、家長接送孩子的時間等，多渠道與家長交流，從而進一步增強幼兒園工作的服務性。
2. 開展形式多樣的家長活動。通過親子運動會、半日開放活動、家長體驗活動（充分家長資源，請家長當老師、當保育員），加強與家長的互動，增進家
園合作。
三、逐月工作安排
二、三月
1．做好開學工作，整理、美化班級、園內環境
2．組織召開園內各類人員會議
3．幼兒報名注冊
4．制訂各類計劃
5．編排新操
6．規范教師備課筆記，指導一日活動安排
7．保教常規檢查
8．幼兒測查評估
9．做好師徒結對相關工作
10．園本培訓。
（1）體育標準口令培訓
（2）課題研究培訓
（3）“春季傳染病預防”講座
11．師徒結對
12．角色游戲環境創設
13．青年教師彈琴檢查
14．伙委會
15．家長開放日（結合三八婦女節）
16．家長委員會
17．防火預案學習及逃生演練
18. 植樹節活動
19．學雷鋒活動
四月
1．康橋“小百靈”幼兒歌唱展示活動
2．保育員自制游戲材料比賽
3．春游
4．家長體驗活動
5．教師基本功競賽：手指游戲
6．園本培訓：
（1）有效教學
（2）體育教學
7．園本教研
8．晨間體育體育活動組織觀摩、評比
9．青年教師彈琴檢查
五月
1．親子運動會
2．開展學前教育宣傳活動活動。
3．籌備慶“六一”活動。
4．體育教研課觀摩
5．匯報課
6．教師申報個人課題
7．青年教師彈琴檢查
8．園本培訓：音樂教學
9．家長學校講座
10．伙委會
11．六一幼兒體檢
六月
1．慶“六一”文藝演出活動。
2．音樂教研課觀摩
3．匯報課
4．夏季衛生保育抽查
5．青年教師彈琴檢查
6．創意點心競賽
7．“快樂十分鐘”大家談
8．“我的最愛”點心及食譜評選
9．家長問卷
10．財產清點
11．各類總結
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。XX年3月我校把傳統的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。XX年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閱有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《初中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
（一）研究準備階段（XX年2月~XX年3月中旬）
1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
5、收集整理資料。
（二）實驗研究階段（XX年3月中旬~XX年年9月）
本階段又分為三個小階段：
（1）適應性階段（XX年3月中旬~XX年10月）
（2）整改鞏固提高階段（XX年年3月~2010年5月）
（3）研究成果形成階段（2010年5月~2010年10月）
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。
2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結階段（2010年9月~XX年年11月）
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結題鑒定。
本校學生進行縱向對比分析。把改革后評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯系，有利于在實驗中不斷研究各個環節的相互關系。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效
各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。XX年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。「 1
體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。XX年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。
我校現有42個教學班，在校學生1800余人，教職工117人。學校師資力量雄厚，其中高中級教師75人，國家、自治區級教學能手和學科帶頭人19人，有12名教師取得研究生學歷。學校教育科研取得豐碩成果，在新課程改革中，教師不斷增強教科研意識，承擔國家級、內蒙古級、呼和浩特市級教科研課題多項，促進了教師教學水平和科研水平的提高。我校堅持“以德為首、依法治校、全面發展”的辦學思想，以“讓學生成才、讓家長放心、 讓社會滿意”為辦學宗旨，以“優秀的教師隊伍、嚴謹的科學管理、先進的教學設施、優異的教學質量”為辦學目標，形成了“落實有力、效果明顯”的工作作風。辦學四十多年來為高等院校和呼和浩特市重點中學輸送了大批優秀高、初中畢業生，受到社會和家長的廣泛贊譽。 以質量立校，特色名校，在鞏固中求發展，在發展中求完美，做強初中，做大高中，已經成為全校教職工的共識。
我校是中國中學生體協排球分會副主席學校、檔案工作目標管理一級先進單位；內蒙古關工委授予“模范基層關工委稱號”；2008、2011年我校男排分獲全國中學生聯賽冠軍；首批呼和浩特市教育科研實驗基地學校；呼和浩特市總工會授予“愛心學校”稱號；呼和浩特市體育局授予“呼和浩特市體育傳統項目學校”稱號；呼和浩特市教育局信息技術四星級學校；2008年呼和浩特市“中國人壽姚明杯”中學生籃球賽女籃亞軍；呼和浩特市青少年科技創新大賽先進集體；2008～2011年連續四年獲回民區教育局綜治先進集體稱號；回民區工會工作先進集體稱號；呼和浩特市義務教育示范單位；回民區文明單位。學生曾榮獲2009年全國初中化學競賽全國一等獎、內蒙古一等獎、內蒙古三等獎，2009年全國中學生物理競賽全國一等獎，2011年內蒙古初中生物競賽一等獎，2011年全國中小學英語能力競賽內蒙古二等獎、三等獎，2011年全國初中數學競賽全國二等獎、內蒙古一等獎。
我校始終堅持一手抓常規教學，一手抓教科研工作，充分發揮教科研的“助推器”作用，努力做好成果交流和推廣工作，形成了教育教學和科研的合力，在課題研究、、成果獲獎等方面都取得一定成績。現將我們的一些做法與同行切磋。
一、提高思想認識，多方位滲透教科研先行的指導思想
學校領導班子在思想上達成共識，走教科研興校、興教之路。（一）注重教育理論的學習。如開展業務學習，做好筆記。學習現代教育理論、教育方針政策，強化職業道德建設，提高思想覺悟，用理論來指導實踐。（二）制定我校教科研五年規劃、教科研工作職責和具體管理辦法。（三）編制全校教科研規劃、年度計劃，撰寫年度總結等。（四）加大在教科研工作方面的投資：成立教科研活動室，配置教科研活動設備，為教師提供專門的教科研活動場所。制作專題展板，為教科研活動營造良好氛圍。保證教科研經費支出，為教科研工作發展提供保障。（五）邀請專家、名師講座，指導教科研工作。
二、教科研工作的引領示范作用
我校是“十一五”課題申報立項15項，其中國家級課題1個、內蒙古級課題1個、呼和浩特市級課題13個，是回民區區屬學校課題申報最多的學校；申報“十二五”課題10個，其中強化初中學生閱讀 培養語文學習能力為國家級課題，有效教學為內蒙古級課題，另外還有呼和浩特市級課題8個。高中年級貫徹新課程要求，開設了對高中學生知識與能力提高面對面輔導等5個教科研微型課題。每年召開教科研先進表彰會及教科研講座，表彰教科研先進個人。
從2008年至今，我校多名老師先后承擔回民區教研室“十一五”教科研課題展示課活動。專家對國家級課題寫作教學實驗的鑒定意見是：“課題研究認真深入，不少做法值得推廣。”經呼市教育局評審“十一五”課題科研成果，我校8位教師的科研成果獲獎。例如：專家對課題中學語文作業實效性的研究的鑒定意見是：“課題研究豐富了初中語文有效教學的研究和應用達到了同類研究的領先水平，同意結題。”對課題中學生文言文教學方法的實驗研究的鑒定意見是：“該課題研究達到了呼和浩特市中小學教育科研課題的領先水平具有普遍的推廣價值，同意結題。”經呼和浩特市教育局重新審核，命名我校為“十二五”教科研基地學校，2012年被呼和浩特市教育局評為“教科研先進集體”。我校也是內蒙古教育學會中小學整體改革專業委員會單位會員、內蒙古教育學會和諧教育專業委員會單位會員。
回民區教研室領導指出：“呼鐵二中在課題推廣方面走在了回民區各校的前列，推動了回民區教科研工作的進程。教科研基地學校就應該有超前的思想和方法，帶動周邊學校做好教科研工作。”
三、管理規范，課題研究程序化
在我校教科研工作中，學校對課題的申報、立項、實施工作都做了明確的要求。（一）申報階段：規定必須制定出切實可行的實施計劃和課題實施方案；各課題組要有全新的教育理論指導，不盲目實驗，不一哄而起。（二）實施階段：教科處每月召開一次課題教師例會，每半月進行一次課題過程材料檢查。每學期開始布置工作，每學期期末開召總結會。課題負責人每月、每學期都對本課題總結、分析并加以反思。教科處在檢查過程材料過程中和課題教師交流，并對他們指導數百次。給每位課題教師建立了課題過程材料袋，袋內統一印發了材料目錄表，標明過程材料填寫格式。明確了課題過程材料內容（包括課題內容、目標、學生掌握情況、教師反思、今后措施等）。（三）推廣階段：課題研究成果出來之后，成果的推廣是一項重要工作。經過反復研究與實踐，我校將課題研究成果分解步驟，形成模式。例如寫作教學實驗課題，我校將該課題研究成果分解：學生寫作訓練計劃、訓練實施情況記錄、訓練目標、訓練內容、訓練反思、學生寫作訓練實施情況、教師精選文章、片段賞析、學生優秀習作賞析共九個步驟，目前課題研究成果推廣順利。
在初一、初二年級、高一、高二年級我校正在推進分層教學法的研究，我們充分調動師生的積極性，學生成績逐步提高的實效已經顯現出來。
四、形成教育教學和科研的合力
其實教育教學與教科研的最佳結合是在工作中研究。我校將教科研與教師自身的崗位實踐密切結合，引導教師發現課堂中的問題，將問題轉化為課題，把課題轉化為成果。發表的成果就是對自己從事或涉及的日常教學管理與科研管理工作、實踐經驗的梳理與總結。
我校為推進教科研課題開展，教導處加大對教學質量的指導、監控力度，進一步落實教學常規，隔周進行教研組、備課組集體研討，強化學科教研的針對性，抓好教師的教學反思、教師基本功及讀書活動，要求教師在教學活動中滲透德育教育，建立和諧的師生關系，增進師生互愛。有了師愛就有了教師的魅力，有了教師魅力就能提高學生學習興趣，學生的修養與成績都會有不同程度的提高。教導處定期召開教學分析會、學生家長會，有針對性地分析學情、教材、教法，使教學更具有實效性。為了促進課題成果的推廣，我們積極地組織開展評議教學研討活動，貫徹實施新課程理念，努力構建高效課堂。
五、對學校教科研工作的認識
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育為核心，以特色發展帶動學校內涵發展、優質發展，推進義務教育高位優質均衡發展，打造教育品牌，提升教育質量，努力辦好人民滿意的教育。
二、工作目標
以教育科研為先導，以課程建設為載體，深化教育教學改革，推進現代學校制度建設，努力實現我中小學由外延式發展向內涵式發展、由外控式發展向自主式發展、由同質化發展向特色化發展、由間斷性發展向可持續發展的轉型；建設一批特色鮮明、師生認同、社會認可、有影響力的特色學校；建設一支教育教學特色鮮明的教師隊伍，培養一批個性特長突出、綜合素質較高的學生群體，總結一套可學、可用的特色辦學經驗和做法。
三、基本原則
（一）獨特性。全面貫徹教育方針，在科學的教育理念指導下，結合本校實際積極探索創新，在實施素質教育過程中形成獨特的風格和鮮明的個性，做到“人無我有，人有我優，人優我精”。
（二）穩定性。正確處理繼承傳統和改革創新的關系，在特色學校建設中持之以恒，形成成熟的經驗和穩定的工作機制，不因校長、師資以及其它外界環境的變化而改變，鞏固辦學優勢和成效，不斷培育、充實和發展學校特色。
（三）示范性。學校特色教育理念、辦學經驗符合教育規律，滿足教師發展和學生成長需求，具有科學的理論基礎和廣泛的影響，在同類學校中得到高度認可，并起到示范、引領作用。
四、創建重點
（一）德育類特色學校。創新德育機制，挖掘德育資源，豐富德育工作內容和方法，拓寬德育工作渠道，德育特色鮮明、育人效果明顯。
（二）教學類特色學校。對教學過程、內容、原則、方法等進行積極探索，構建并形成有特色的課堂文化，創造出先進的教學方法，形成高效的教學模式，教學質量高。
（三）學科類特色學校。加強國家和地方課程的校本化、生本化建設，開發獨具特色的校本課程，實現國家、地方、學校三級課程的協調發展，形成學校系統化、特色化的課程體系，在某些學科和領域如外語、科技、書法、綜合實踐、信息技術、藝術和體育、海洋教育等方面形成優勢和特色。
（四）管理類特色學校。以先進的教育理念為指導，以特色辦學思想為引領，探索有特色的管理體制和管理模式，形成學校管理文化特色，現代學校制度建設成績顯著。
五、創建程序
（一）申報。按照“自愿申報，競爭入選”的方式，由各學校參照《中小學特色學校建設評估指標體系（試行）》，根據各自前期的探索和實踐，從德育、教學、學科、管理等方面選擇1類特色建設重點，每年4月初向教育局遞交申請，申報“特色項目培養學校”。
（二）確認。4月下旬，由教育局牽頭，組織評估認定小組，對照《中小學特色學校建設評估指標體系（試行）》的要求，對申報學校進行考察評估，確認“特色項目培養學校”。
（三）培育。教育局對特色項目培養學校進行嚴格的項目管理，指導學校明確特色教育思想，制定特色創建規劃，構建特色發展體系，完善特色實施策略，總結特色建設成果，推進特色建設健康發展。
（四）驗收。教育局組織對條件成熟的特色項目培養學校進行現場評估驗收，評估驗收主要采取學校匯報、校長答辯、現場考查、師生座談、資料查閱、調查問卷、電話訪談等形式進行。通過教育局評估驗收的特色項目培養學校，由教育局發文命名為“特色學校（xx類）”，每年根據申報和培育情況組織評估。
2013年4月份，組織首批特色項目培養學校申報、立項工作，2014年3月份組織評估驗收。
六、保障措施
（一）提高認識，加強領導。各學校要充分認識特色學校創建工作的重要意義，樹立特色辦學、特色發展的意識，把特色學校創建工作作為推進教育內涵發展、提升辦學水平，提高教育質量的重要載體。要把特色學校建設提到重要議事日程，成立特色學校建設領導小組，校長負總責，具體工作落實到人、責任到人，進一步加強對特色學校創建工作的宣傳發動和過程性指導管理，激發廣大師生的參與熱情和工作積極性，營造有利于特色學校創建工作的濃厚氛圍。
關鍵詞:大學陽光體育;“菜單式”項目;實施策略
大學陽光體育的教育教學活動在我國高校當中已經開展了若干年,然而從總體上來看,陽光體育的開展在體育運動項目的數量上雖然很豐富,但是供給學生挑選并且能夠實際進行操作的體育運動項目數量也是極為有限的,這就導致學生在進行陽光體育鍛煉活動中選擇性不強,主觀能動性不能全然發揮,陽光體育項目的實施也會受到一定的負面影響。從現象上來看,一些學生無法自主選擇喜愛的體育項目門類,導致對于體育活動興趣的消退,這都是大學陽光體育活動開展中必須解決的問題。所謂“菜單式”項目,指的是在擴充體育運動項目數量的基礎上,將大學內部的陽光體育教育教學項目匯編成一個“菜單”,內含多種體育項目內容,而學生能夠根據個人的意愿,自主地在多個項目中進行多種選擇,而不是按照學校的要求進行體育運動項目的學習。這種“菜單式”的項目構成,能夠增強學生的自主選擇性,在培養學生體育運動習慣的同時,激發學生對于自己不熟悉的體育運動項目的興趣,使得陽光體育的自主性大大提高。而在“菜單式”項目實施過程當中,如何確定“菜單”,如何推廣“菜單”是兩個重點。
1大學陽光體育“菜單式”項目的確定
實施“菜單式”項目,最為重要的就是將“菜單”進行有效羅列,為了保障這一過程的客觀性、科學性,需要收集一系列的材料,并且結合學生意見、集體意見來進行分析與判斷。xx省xx高校為落實“菜單式”項目,在以下3個方面展開工作,策略具有一定的普適意義。
1.1對于體育活動的梳理
學校首先對于內部的體育活動進行梳理,對于體育課程、體育公選課上學生對項目的選擇情況進行了解,按照學生選課由多到少的順序進行項目的排列,作為確定菜單的基礎標準。在此基礎上,還要對于學生體育社團的規模、開展活動的頻率、收到的效果,以及各類型體育節慶活動、體育比賽活動中學生參加的數量、活動的規模進行考量,分別給出數據,將學生真正喜愛、參與度高的體育運動項目羅列出來,作為參考。如此,體育課程的各項數據與學生業余體育活動的相關調研數據結合在一起,一個學校內部學生喜愛什么體育項目,希望參加什么體育項目,一目了然。在xx省xx高校,籃球、足球、羽毛球、體育舞蹈作為大型項目,受到學生歡迎程度比較高,這類項目在“菜單”里占有的比例要高一些,課程的深度也要高一些,是“菜單”的骨架。而這一步僅僅是“菜單式”項目確定的開端,還有諸多項目不能被排除在外,需要另外兩個過程進行補充。
1.2班級意見的自主申報
很多大學生喜愛的體育運動都是集體項目,在班級中有著很好的根基,因而,班級意見的申報,也是落實“菜單”項目的重要一環。學校需要根據年級、專業、班級的不同,由班級的班委、體育委員進行班級內部的意見匯總,對于學生要求納入到“菜單”范圍內的體育運動項目進行記錄、上報,最終匯總到學校的大體部進行分析。這種自主申報,一方面能夠了解大學生群體對于體育運動活動的取向,另外一方面也表現出了“菜單式”項目實施的民主性,這樣在最終確定“菜單”的時候,無論是在內容方面,還是在程序方面,都是能夠體現學生主觀意愿的,這對于“菜單式”項目的最終實施,有著極為重要的意義。在xx省xx高校,通過班級意見的自主申報,網球、手球、中長跑等項目進入到了“菜單”當中來,有效地豐富了“菜單式”項目。
1.3對于學生意見的調研
學生的意見是確定“菜單”最為重要的一環,因為在學校總體的體育運動規劃當中,學生雖然是最為重要的主體,然而在多數時間中,學生自身對于體育項目納入陽光體育的聲音是被淹沒在學校的總體課程、活動安排當中的,這就使得一些特殊的體育運動項目,無法在陽光體育運動中得到推廣。這對于陽光體育運動活動的豐富化、時代化、時尚化的發展是沒有益處的,陽光體育需要的是開放的空間以及不斷創新、海納百川的時代感。因而,學校需要針對學生進行合理抽樣,通過問卷調查的方式進行數據統計,對于小眾化的、參與數量目前并不多的體育運動項目進行梳理,將其納入到“菜單”當中來。這一點對于“菜單”的完善是極為重要的,且對于陽光體育運動未來的發展也是極為有意義的。比如,在xx省xx高校中,通過對學生意見的收集,發現諸多極限運動、學校不經常開展的體育運動活動如小輪車、滑板、馬拉松、騎行等時尚運動活動在學生當中有一定的基礎,并且學生對于這些項目的喜愛程度很高,因而這些項目也就成為了“菜單”當中的有效補充,成為了未來全體學生都可以選擇參與的體育運動活動。
2大學陽光體育“菜單式”項目策略的應用
陽光體育“菜單式”項目中的“菜單”確定了之后,要想落實到具體的運用活動當中來,所要獲得的支持也是多方面的。如何具體實施方案,如何借助學生自身力量進行推廣,如何保持長期、良好的發展態勢,都是需要解決的問題。
2.1確定“菜單式”項目策略實施方案
對“菜單式”項目策略的實施進行全校范圍內的陽光體育活動設置。將體育運動活動分為課外活動、夜間活動、周末活動、體育運動文化節四個部分,學生每人每學期除了體育課程之外,需要選擇3～5個項目來完成,確定之后學校進行編隊、編組,并且派出老師進行組織、指導,最終的出勤情況、參與活動情況、獲獎情況等納入到體育教學的年度考核當中去。這樣,課外活動+夜間活動,每個學生每周可以保障3～5h的運動量;周末活動以友誼賽、體育游戲、集體活動為主,起到放松身心、社會交際的作用;而體育運動文化節則是將“菜單”中的各個項目作為文化節活動的競技項目,歡迎學生獨立或者組隊參與,爭奪名次。這樣就將“菜單式”項目的體育活動進行了有效的分散,學生可以自己進行訓練,也可以參與比賽活動,不同體育運動水平的學生都能夠在活動中得到參與,獲得滿足,也可以自由自主地參與各項自己不熟悉的活動,自由程度很高。
2.2拓展“菜單式”項目的內涵和外延
“菜單式”項目是學校陽光體育運動活動的重要組成部分,但是其更應該成為學生自主活動的重要組成部分,因而各類社團的積極參與、組建各種體育運動非正式組織等也是其重要的一部分。xx省xx高校還通過建立“興趣小組”的方式,提升“菜單式”項目運動的娛樂性、趣味性、交互性和影響力。具體來說,就是根據學生需求組建各種體育活動興趣小組,并針對男女學生的不同特點結合學校的實際情況,選擇和開展學生所喜愛的陽光體育活動內容,推廣一些在場地、器材等方面花費小而組織簡易的體育項目,開展一些具有趣味性、娛樂性、競爭性和能發揮學生團隊精神的比賽活動,充分調動學生參加課外體育活動的積極性和主動性,培養良好的終身體育習慣。豐富的組織形式,使得“菜單式”項目的自發性更高,各項運動活動更好地迸發出體育激情,魅力四射。
2.3為“菜單式”項目進行有效的支撐
“菜單式”項目所涉及到的體育運動項目豐富,時代感強,對于體育設施、教學人才的需求都特別高,因而學校在此方面必須進行有效的支撐。在體育設施方面,要根據開展的體育運動項目進行場地的改建、擴建,最好能夠實現一塊場地上多種運動項目都能夠開展;在教學人才方面,需要學校的體育教師博采眾長、涉獵廣泛,進行有效指導,必要的時候可以借助外力,聘請專業人士前來指導。同時需要注意的是,“菜單”也是隨著時間的發展不斷完善、調整的,因而學校需要對“菜單”的效果進行長期化、階段化的監控,對于“菜單”本身的內容和實施進行動態調整,不斷完善、優化,以適應不同時代學生的需求。
3結語
大學陽光體育“菜單式”項目的實施,本身就是一項系統性極強的活動,在此項活動中需要學校作為主體進行多方的調研,并且在資源整合方面進行強有力的支撐。雖然此項活動開展起來較為復雜,但是從長期來看,實施“菜單式”項目是符合大學陽光體育活動開展目標的,對于學生的體育運動興趣的培養、終身體育習慣的形成都有重要的推動作用。
作者:周振乾 單位:湖南農業大學東方科技學院
參考文獻:
[1]宗杰,袁吉,楊道寧,等.吉林大學校園體育文化建設中路徑的構建與創新[J].當代體育科技,2013(2):90-91.
[2]耿潔.“陽光體育運動”視角下大學體育課程設置的困惑與反思[J].文體用品與科技,2015(12):63.
【關鍵詞】高校體育教師；科研能力
一、前言
我國“十二五”教育規劃綱要中對高等學校的改革發展提出了新的要求，其中就提出要求高等學校要加大科研力度，為培養新時期的合格大學生做出貢獻。顯而易見，國家對高校的科研工作的重視度又進一步提高了。高校的科研工作的具體踐行者就是高校教師。同時，據我國相關機構的調查顯示，當代大學生的體質健康水平不容樂觀。綜上所述，作為高校的體育工作者——體育教師就更應該加強科研工作，努力將科研與教學相結合，為提高大學生的體質健康做出應有的貢獻。本文就如何提高高校體育教師的科研能力提出幾點建議和意見。
二、目前高校體育教師的科研能力現狀
在研究過程中，對江西省10所高校315名體育教師進行了問卷調查，發現目前高校體育教師（以下簡稱體育教師）的科研能力不強。對問卷統計數據采用SPSS17.0統計軟件中“多個相關樣本的非參數檢驗Kendall`s W方法”進行了總體檢驗得出以下結果：體育教師主觀認為自身理論不夠、科研能力不強是影響自己進行科研工作的前兩位因素。
在體育教師學歷方面，不同學歷組在制約因素方面表現出較高的一致性程度，而總體的一致性程度又表現出較高的差異性，從這一現象中我們可以做出一個邏輯推理，反映出制約科研因素中個體科研能力是較為重要的一個因素。因此，對不同學歷組的排序進行再次進行Kendall`s W平均秩的統計，從統計結果我們可以發現不同學歷層次的教師人群在主觀評價制約科研發展因素的Kendall`s W檢驗平均秩時結果都不一樣，本科及本科以下把自己的理論知識科研能力不夠、課題難申請、學校管理問題；放在Kendall`s W檢驗平均秩的前三位，但研究生組在主觀評價制約科研發展因素的Kendall`s W檢驗平均秩時卻把課題難申請、科研經費不足、學校管理問題放在Kendall`s W檢驗平均秩的前三位。
高校體育教師的科研能力現狀不理想主要表現為各級各類課題申報及立項都較其它學科教師少，發表學術論文的年均篇數亦遠遠低于其它專業教師。
三、高校體育教師提高科研能力的重要方面
1.體育教師應當端正學術態度，杜絕學術腐敗
教師應當有端正的學術態度，杜絕學術腐敗。這也是一名教師教書育人的最起碼職業道德。體育教師作為教師大家庭的一員，也應當認真遵守自己的職業操守，這樣才會使人進步，否則將會一事無成，甚至身敗名裂。
2.加強理論學習，為提高科研能力打下堅實的基礎
任何一棟高樓大廈沒有堅實的基礎都是行不通的，那么做學問搞科研工作亦是如此，在對調查問卷回收統計時發現，有63%的教師在空閑時間的主要活動是娛樂或從事與學習無關的事，有21%的人表示在空閑時間會看看書，只有16%的體育教師表示會經常看看專業書籍或是撰寫學術論文，并且這16%的教師多集中在講師與副教授。這表明大部分體育教師對自己的專業理論的學習是不重視的，這也導致了部分教師的專業理論知識明顯老化，并從未得到系統提升。加強理論學習學習現代體育科研方法是提高科研能力的基礎，否則提高科研人是一句空話。
3.根據具體情況確定科研方向，并展開文獻綜述撰寫工作
體育教師可以根據自己從事運動項目特點、教學訓練經歷、運動競賽經歷等影響因素確定自己的科研方向。待方向確定之后的一件非常重要的事情就是開始進行查閱相關方向的文獻綜述；其主要任務就是通過撰寫文獻綜述，可以查閱到自己所確定的研究方向或領域“前人”是否研究過，即使是有人已經有過研究，他的研究是否有不夠完善的地方？或者是大環境變了，大背景變了，該方向是否有重新研究的價值？
在查閱文獻并撰寫綜述的同時，體育教師就要開始思考并檢驗，自己確定的研究方向是否有創新性，沒有創新性的科研成果是無科研價值的，也是避免重復研究的標志。若在撰寫文獻綜述的同時，體育教師發現自己先前的研究方向或領域目前已被“前人”研究得比較透徹了，也無法再找到創新之處，那么筆者建議體育教師就要另尋找科研方向。
4.根據既定的科研方向，建立科研大綱，并展開全面的科研工作
通過前期的工作，在確定了是有一定創新科研方向之后，體育教師們接下來要做的工作就是制定科研大綱，對整個科研工作進行規劃，包括提出科研假設、選用研究方法，如文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法、實驗法等。同時虛心請教有科研經驗的教師，收集專家們的建議和意見，確定好科研的時間計劃表，認真嚴謹地開展科研工作。
特別要強調的是體育教師們對問卷的設計和檢驗要認真，因為問卷的調查數據是開展科研的第一手資料，若問卷沒有做好或是信度、效度沒有進行檢驗，導致的結果就是統計數據不準確，直接影響論文的質量。
四、結論
古人云“千里之行，始于足下”，其意為再艱難的旅程，只要腳踏實地地去行動，一定會取得成績。同樣高校體育教師們只要端正科研態度、認真加強理論學習，嚴謹地開展科學研究相信一定會提高自身的科研能力，取得很好地科研成果，為國家培養出更多身體壯健的人才。
參考文獻
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按照《教育部關于推進社區教育工作的若干意見》（教職成〔〕16號）的要求，本市于年設立了56個市社區教育實驗街道（鄉鎮）。在各社區教育實驗街道（鄉鎮）的努力下，社區教育實驗工作取得明顯的成效，大部分實驗街鎮都成立了社區教育委員會，組建了一支社區教育隊伍，投入一定社區教育經費。為進一步貫徹落實國務院批轉的教育部《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》提出的“積極推進學習型社會建設，大力發展多樣化的繼續教育和社區教育”的要求，經研究決定，在市社區教育實驗街道（鄉鎮）中開展社區教育示范街道（鄉鎮）評選工作。現將有關事項通知如下：
一、評選范圍
《市教育委員會關于公布市社區教育實驗街道（鄉鎮）及實驗項目名單的通知》（滬教委職成〔〕33號）所設立的市社區教育實驗街道（鄉鎮）。各區縣一般可按照社區教育實驗街道（鄉鎮）數的30%進行推薦，最多不超過2個。
二、評選程序
由街道（鄉鎮）提出申請，經區縣教育行政部門組織專家進行評估，并提出推薦意見后報市教委。我委將組織專家對上報材料進行評審，并在網上進行公示。在推薦、評估、評審、公示的基礎上，經我委批準后公布。
三、評選條件
近三年來，市社區教育實驗街道（鄉鎮）開展社區教育工作凡符合以下條件的均可申報：
1.對社區教育實驗工作指導思想明確，有明確具體的實驗方案，并認真組織實施。有社區教育實驗工作的領導和辦事機構，有專人負責，基本形成有關部門共同參與的社區教育管理體制。基本形成社區教育的各項規章制度，每年定期對社區教育工作進行檢查。
2.形成街鎮社區學校（成人學校）、居民區教學點組成的社區教育培訓實體網絡。社區學校（成人學校）使用面積不少于2000平方米，基本滿足社區居民對教育的需求，居民區教學點做到全覆蓋。
3.能充分利用社區內各類機構、團體、單位的資源為社區教育服務，實現資源共享。社區內各級各類教育培訓機構(含高等學校、中等職業學校、普通中小學校、幼兒園、民辦學校)及文化、體育、科技等場所、設施面向社區開放。
4.街鎮社區學校（成人學校）和各教學點都能充分利用計算機網絡、有線電視等信息技術手段開展社區教育活動，有較好的培訓效果。
5.開展多層次、多內容、多形式的教育培訓活動，社區居民的教育培訓需求得到基本滿足，社區內各類人群的總體培訓率達到70%，并且逐年穩步增長。
6.積極開展各種學習型組織的創建活動，形成一定工作與創建制度，區域內參與創建工作的單位達到比例較高。積極組織與參加各類學習活動，形成一定的特色和品牌。
7.按照有關規定設立社區教育專項經費，超過所在區縣街道（鄉鎮）的平均水平，落實到位，努力做到逐年有所增長，并建立多渠道籌措經費的機制。有一支人員相對穩定、專兼職相結合，能適應社區教育需要的管理人員隊伍和師資隊伍，有一支社區教育志愿者隊伍。
8.積極開展社區教育實驗工作，取得一定突破與成果并形成特色。重視開展社區教育的探索與研究，積極參與市、區有關課題的研究。
9.社區教育工作成效顯著，提升了街道（鄉鎮）市民文明程度，促進了和諧社區的建設。
四、報送材料
1.報送區縣教育行政部門對每個推薦社區教育示范街鎮的推薦意見。
2.報送所推薦的社區教育示范街鎮年的工作總結及其相關材料。
3.《市社區教育示范街道（鄉鎮）申報表》（見附件二）。
以上申報材料書面一式兩份，同時報送電子版本。
五、報送時間
耐久跑是中學體育教學中不可少的一個主要項目，耐久跑練習對改善學生的內臟器官機能，增強學生體質具有積極的作用，同時可以培養學生吃苦耐勞和堅忍不拔的意志品質。由于它是一項長時間的單循環運動，在教學過程中往往會使學生產生厭煩，枯燥無味的感覺，甚至使有些耐力素質較差的學生產生恐懼的心理，學生逐漸對體育課失去了興趣。整個教學過程中學生一直處于被動、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學生，課內卻變的死氣沉沉，甚至出現厭課、逃課現象。在教師嚴密的組織、大密度高強度練習的擠壓下，學生獲得的時間較少，空間較小，不能更深的思考探索問題，學習氣氛沉悶，學生積極主動參與的意識不強，不利于學生多方面能力的培養。耐久跑之所以不受歡迎，除了學生的主觀態度外，很大程度是練習內容和教學方法單一造成的，”快樂體育”就是積極探索耐久跑教學方法的創新，總結出切實可行的教學范例，真正提高教學質量。在實踐中認識到耐久跑教學過程也是對學生進行心理輔導的過程。當今的學生普遍怕苦怕累，教師在日常教學中就要注重學生自信、堅毅、困難面前不低頭的良好心理的鍛煉，對耐久跑中會出現的生理、心理現象和應對的方法要詳細地講解，教學藝術要風趣幽默，用激勵性的語言來開展教學。對學生的評價應多考慮非遺傳因素，對有差異的學生采用差異的評價。這些都需要教師不斷反思不斷改革來完善，耐久跑的教學方法會有許多過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉變，要做到以下幾點：1.客觀性評價與主觀性評價相結合2.終結性評價與過程性評價相結合3.絕對性評價與相對性評價相結合4.由單一內容評價向多元內容評價轉變。事實上，今天體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結性評價等傳統評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念，根本不能適應社會對人的多元評價的發展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合學生體育學習評價的體系，從而提高學體育課堂教學的質量與效益。
隨著新課改的實施，體育教學越來越受到學生的喜歡，學生的體質與健康測試成績也有所提高，但學生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標較小。而耐久跑是提高學生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學生愿意參與、主動嘗試練習，是值得我們探討的。根據我們學校體育組多年的耐久跑教學經驗，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習幾種方法。
快樂體育的定義：快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創設生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參與體育教學，并從中享受體育活動所帶來的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育、進行體育活動。
快樂體育的特征：教學的指導思想上，主張以全面育人為出發點和歸宿，面向終身教育，以情感教學入手，強調樂學、好學、育體與育心相結合，使學生能在一個師生間、生生間親密無間、和睦融洽的環境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發展。
教與學的關系上，讓學生真正成為課堂的主人，教師既愛護關心和尊重每一位學生，又善于引導、啟發學生，做到教師的主導和學生的主體相結合，使課堂教學成為教與學的雙邊活動。
教學的觀念上，強調學校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發展并舉，體育教學結構應是融認知、情感和身體發展為一體的三維立體結構。
教學方法上，主張啟發式的創造教學，反對注入式的模仿教學。強調教法多樣性和學法的實用有效性，提高課堂生活質量。
教學組織上，要”嚴而不死”、”活而不亂”，既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教學氛圍，并強調多向交流和教學環境的優化。
二、研究的內容
1.耐久跑替代練習：耐久跑練習能提高學生心肺功能，培養他們的意志品質。如果教師利用一些替代練習，循循誘導，也會取得同樣的效果。
2.耐久跑簡化練習：耐久跑課的教學目標主要是讓學生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術要領和鍛煉方法，能嘗試參與練習。
3.“越野跑”練習：讓學生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準備活動，教師講清交通安全、練習注意事項。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔任組長，組內同學相互鼓勵、團結一致、頑強拼搏，努力完成練習任務，體育教師統籌負責。
4.“鐵人三項”練習：讓學生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規定路段與規定要求的“跑―馱―騎”練習內容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人；第二段距離內要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑；第三段距離內要求同第一段距離內練習要求，最終看學生完成練習的時間。
5.“按圖尋寶”練習：利用學生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習要求，將學生按體能相對分成男女生各3―5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習內容。
6.“OVER游戲”練習：對學生先進行思想動員，講一些軍隊訓練與國家隊“三從”訓練內容，然后講清“OVER游戲”練習的要求，激發學生的斗志、敢于拼博、挑戰極限。針對學生個體差異，根據學生平時的練習成績，將學生分成不同水平組，分別提出不同的練習要求，練習的要求一般情況下90%的學生能達到。完成不了的學生將進行“魔鬼訓練”，指再進行一定運動量的練習。
7.、“接力跑”練習：學生在短跑接力比賽中表現欲望強，能頑強拼搏，團結一致。讓學生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。體育教師要根據課的情況靈活運用，組織這樣的比賽可分4―6個大組進行（每人都參加），也可每大組派四名代表進行，尤其要加強學生的安全教育。
三、耐久跑教學中的三要素
1.在教學中充分發揮教師的主導作用。考慮到耐久跑教學的實際情況，加上耐久跑的自身特點。教師的主導作用，體現在對耐久跑知識的傳授、灌輸講解上，而且還表現為對學生學習的積極性、主動性的認識和挖掘調動上。本身學校體育”要對學生進行終身體育思想的教育，培養學生體育鍛煉的意識，技能和習慣”以達到全面健身目的。
2.注意加強師生之間的情感溝通。教師和學生之間關系是否融洽，關系到整個教學過程的成效。因此，教師在耐久跑教學過程中所持的基本原則應是”引導、啟發、教育、鼓勵”，將”言、行、意、情”貫穿到教學的全過程。平時多關心學生，洞察學生的心理。尊重學生，尊重學生的人格，學生心情不好時教師及時疏導其不穩定情緒。加強師生之間的情感溝通實是一種教學反饋，可以及時的調整學生的學習效果。
3.以健身為目的，課內外一體化。在耐久跑教學中讓學生明確耐久跑是一項極好的鍛煉身體項目，同時也是終身體育中簡單又實用的鍛煉手段。跑的終極目標是為了健身，因此跑在學校教育中占有有很大是比例，所以耐久跑教學要運用各種群體活動相結合，以賽促教，以賽促學，課內外相結合，達到教學的一體化。
四、研究的對象和范圍
高一年級單數班級（田徑課）作為研究對象，并與平行雙數班級（田徑課）進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數據。
五、研究的方法
1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。
2.調查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。
3.實驗監測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態度的評價等），并及時調整不合適的評價標準和操作方法。
4.經驗總結法。邊實驗邊總結，形成階段性總結，形成有特色的學生體育學習評價方案。
六、研究的步驟
1.準備和啟動階段：主持人申報耐久跑課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關教育理論，明確研究思路。
關鍵詞：高校；預算；精細化編制；探索
中圖分類號：G475 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）10-38 -05
高校預算管理包括預算編制、預算控制、預算調整、預算執行與分析以及績效考評等方面[1]。預算編制是整個預算管理的首要環節和根本，也是預算執行分析、績效考核的主要依據。因此，預算編制的科學化、精細化是開展精細化預算管理的前提。為實現精細化預算管理的目標，成都體育學院與北京用友政務軟件公司合作，在探索高校精細化預算管理信息平臺建設方面做了有益探索和實踐。
一、方案的提出
（一）高校預算編制與管理中存在的問題
隨著生均財政撥款的不斷增加，國家對高校的資金投入越來越大。如何管好用好資金，切實提高教學質量，是新時期擺在財務人員面前的新課題。目前，在高校預算編制與管理中存在兩大現實問題：
一是校內預算與財政預算不一致，存在“兩張皮”現象。受編報時間、審批程序、教學年度等因素影響，財務部門每年需要編制上報財政與校內兩套預算。上報財政預算一般在上一年度完成，項目經費的開支范圍按功能科目、經濟科目反應，項目預算比較粗放、簡約。而校內預算需在確定教學年度工作任務后編制，不但要求精準、明細，還需報學校教代會通過，編制時間上比上報財政預算滯后2-3個月。兩套預算在時間上、內容上的不一致，削弱了財政預算的約束力。如何避免重復勞動，實現財政預算與執行一致的目標，是急需解決的第一個現實問題。
二是預算編制與教學管理脫節，績效考核開展難度大。教育經費大幅度提高之后如何合理的使用，用最少的資金培養更多更好的人才？要求財務部門必須立足于服務教學、服務師生，緊緊圍繞提高教育質量，使用好、管理好每一分錢，把錢用到刀刃上。但是，預算編制主要依賴財務人員完成，而處于教學工作最前沿、具體使用資金的各教學部門的專家、教授及其管理人員，一般不具備財會知識，而無法深入參與到預算編制工作中來，要求他們按財政口徑編制年度預算比較困難。為編預算而編預算，以匡算代替預算，預算執行中無法控制資金的使用結構和流向，績效考核也因沒有可靠的依據、科學的考核指標而難以開展。如何讓教學專家輕松編制財務預算，使預算管理與教學工作緊密結合，是急需要解決的第二個現實問題。
（二）財務信息化建設為精細化預算管理提供了基礎條件
高效的信息平臺搭建是強化預算管理科學化、精細化的技術性保障。通過全面預算管理、賬務管理、出納、報表管理、工資管理、預算執行分析以及外網查詢等信息系統的成功上線，達到了預期的效果，為精細化預算編制提供了基礎條件。
1、規范了財務管理基礎代碼與基礎數據。
2、開展了預算的指標控制與執行分析。
3、全面實現了財政直發工資、校內工資以及各種臨時非工資性補貼的統一發放與信息，方便了統計、查詢、統一計稅和管理。
4、初步實現了核算性財務向服務型財務的轉變，校內各部門通過校園網能夠隨時查詢本部門預算執行情況，職工個人可定期查詢個人公務借款、每月工資明細及納稅情況。
5、通過預算科目（功能科目、經濟科目）、會計科目的雙線記錄，能夠自動生成財務報表。
6、通過預算執行分析模塊不但能提取系統數據進行分析展現，也能夠提取第三方軟件進行展現、分析，有利于輔助決策。
（三）精細化預算管理信息平臺建設的必要性
在精細化預算管理方面，由于受時間、制度、資金、技術、環境等因素的制約，仍停留在手工編制加匡預算的層面上，無法高效、及時地為教學、科研、訓練活動提供精確的資金預算。隨著財政改革的不斷深入，預算執行進度考核越來越嚴格，年終結余資金可結轉額度與范圍越來越小，年終突擊花錢，導致財政年度與教學年度的矛盾日益激化。
1、缺乏統一的、規范的定員、定額標準。
2、專項項目預算申報缺乏標準的文本模板。
3、沒有引入規范的審批流程管理，手工審核，環節控制隨意性大。
4、手工預算和局部信息化應用并存，財務人員修改、審核、匯總、報批等工作量大。
5、項目支出編審沒有按照部門申報、專家審核、層層審批、按學校發展方向以及重點學科建設等優先篩選機制建立項目資源庫，項目的精細化管理缺乏科學依據。
6、學年度與財政年度不一致，預算執行與學校工作開展在時間上不匹配，導致預算執行與學校利益、學校工作計劃與資金預算、年終考核與績效工資兌現、職工個人所得稅籌劃與均衡稅負等一系列矛盾的涌現。
為解決上述問題，迫切需要創新預算編制方式。在精細化預算管理的基礎上構筑高校數字財務綜合信息化管理平臺，實現精細化預算編制、預算執行、財務核算、年度決算和對外服務一體化，形成快速決策反應機制，使信息化更好地服務于教學、服務于各級領導，提高決策反映速度與準確率。
二、精細化預算管理信息化建設目標與規劃
根據財政部《關于推進財政科學化精細化管理的指導意見》要求，以及謝旭人部長2010年在《財政科學精細化管理專題研討會》上的講話精神，精細化預算管理平臺以現有業務信息系統為起點，基于財政應用支撐平臺和標準，建設一套既符合高校特點和管理要求、又能與現有財政業務系統對接的應用平臺，推動學校財務管理水平和資金使用效益提高。
（一）數據集中管理，在現有執行平臺上實現精細化預算管理
目前平臺的應用已經處于數據的集中模式，按照該集中模式的設計思想進行橫向擴展，增加精細化預算管理的模塊功能，與全面預算系統、賬務系統、預算分析系統等其他子系統有機結合，并根據管理需要建立多維度的、比較完善的預算控制體系。
（二）分經費類型、項目類別設置審核流程
由于學校機構設置、業務分工、管理層次等情況不同，不同時期、不同類型的經費、不同類別的項目，其審核審批流程可能存在很大差異，預算的審核必須按照經費類型、項目類別而不是內設機構進行，才能滿足管理需要。
（三）日常申報和年度申報相結合
項目預算在日常業務工作過程中進行申報，給項目的可行性論證、項目規劃、審核流程、績效評估指標的確定以及政府采購等等，帶來了充足的時間保證。日常申報的項目一旦通過審核，可直接進入項目庫管理，學校根據資金情況、年度工作計劃等綜合因素，將項目建設納入當年或以后年度的部門預算中。
（四）滿足對項目進行跨年度滾動管理的需要
在項目庫中標識每個項目當前所處的業務狀態、項目屬性，對備選和延續性（跨年度）項目，滾動到下一年度，對已執行完的項目進行清理，滿足對大量跨年度滾動管理的需求，以保證項目庫運行效率。
（五）建立消息機制，實現審批流管理
預算申報管理采用先進工作流機制，全面支持業務流程定制。系統設計通過對業務環節、審核方案、用戶權限等定制，實現個性化工作界面，適應不同層次的管理需要、不同時期業務變化需要。
（六）進一步完善對外服務平臺
以精細化預算數據為依據，從預算到執行的過程，詳細記錄和控制各項目收支情況，為財務公開提供比較具體的內容和形式，讓預算收支、資金使用處于相對透明狀態，主動接受學校相關部門以及廣大師生員工的監督。
（七）提供領導查詢和決策支持平臺
通過圖形化、可視化、智能型的決策支持系統，按照領導使用的習慣和管理的特點、把不同的數據維度輸出為圖形、表格等展現形式，提供比較翔實的查詢和決策支持內容，讓決策者實時了解和掌握當前運行狀況，根據規律預測未來的收支發展趨勢。
（八）實現和財政部門預算自動轉換和銜接，為辦公自動化整合提供標準接口
對資金性質、資金來源、功能科目、經濟科目等的具體預算細化，真實反映學校各部門的年度收支情況，對內自動生成為年初預算指標，對外提供本單位的預算數據。根據財政部門預算的數據接口格式要求，通過報表設計取數接口，直接輸出為部門預算數據格式。對于辦公自動化接口，提供預算的審批環節與辦公自動化有機結合，在辦公自動化中能夠對審批的環節進行控制。
（九）項目文本設計靈活開放，滿足非財務人員輕松編制財務預算
考慮校內各部門預算申報操作員均為非財務人員的特點，系統設計需要提供簡單易用的方式與簡潔的操作界面，以滿足非財務專業人員輕松編制符合財務管理需要的年度預算。如對經濟指標進行通俗化說明，提供直接填報方式或Excel填報導入方式，或者使用部門填報基本部分、財務人員完善專業部分，提供可行性論證文本上傳功能，等等。
（十）保障軟件的實用性、通用性和前瞻性，適合未來業務發展要求
軟件的設計既要考慮未來發展的需要，對功能和數據需要設計出可擴充、可定制化的內容。還要根據不同的需求考慮多種解決方案，力求在實踐的基礎上實現系統產品化、產品標準化的目標，探索符合學校管理特點的精細化預算管理模式。
三、做法與特點
經過需求調研、確認實施方案、反復溝通實現模式、技術開發、演示版測試、2012年度預算編制試用、系統修改完善等階段，精細化預算管理信息平臺已成雛形。
（一）全面、準確、規范開展系統初始化設置是關鍵
1、基礎資料設置規范統一，并滿足資料統計的需要
根據學校實際，在開始年度預算編制之前通過系統初始化分別對預算參數、審核流程、預算控制數、科目編碼等基礎資料進行設置。基礎資料不論在那個模塊設置，均供預算編制、全面預算、賬務、工資核算、報表、查詢分析等各個模塊共享。
如啟動年度預算填報、允許項目填報、定義附件最大尺寸、定義統計指標、設置各種編碼等。通過勾選設置功能科目、經濟科目、資金性質、資金來源、四項經費、支付方式、支出類型等定義統計指標，多維度反映，以滿足生成不同的預算報表需要，如報學校財經委員會報表、上報主管部門預算表、下達校內部門預算表、預算增減分析表等等。具體選擇哪些指標，除要考慮統計報表所需外，還應充分考慮預算控制、財務核算、分析考核需要。通過對收入項目編碼、政府采購編碼、專項項目編碼等級次方案的設置，方便之后將學校收入項目、政府采購目錄、專項項目名稱等逐一初始化到系統中，以便編報預算時可通過系統自動選擇，確保規范、統一，方便匯總與統計分析。
2、審核流程設置量身定制，充分體現學校管理個性化
根據學校機構設置、職責分工及管理需要設置預算審核流程，設置審核操作員及其職責權限。設置完成后，預算編制將嚴格按流程進行，系統將詳細保存預算編制審批流，完整反映預算編制、整個審核流程及修改調整數據原因，將過去人工協調反復的全過程通過電子文本保存下來，方便事后有據可查、建立項目庫等。預算審核流程分為三類：收入預算、基本支出（人員、公用）預算審核流程、項目預算申報審核流程、項目預算下達審核流程。審核人設置完成后，系統將自動過濾有審核權限的項目，始終保持簡潔的操作界面。
3、預算控制數設置科學合理，定額管理與項目申報相結合
在部門填報預算數據之前，對部門可申報預算控制數進行設置。設置完成后，部門上報經費如超出控制數，將不能上報。系統提供的預算控制可設置方式比較靈活，不設置控制數，或只設置總額，或設置總額和各分項，或設置總額和部分分項，或按分項控制，完全根據當期管理需要而定。
成都體院試編2012年預算按以下情況進行控制的：
（1）在編人員經費：未設置控制數，由財務部門會同人事部門根據國家和學校工資政策、社保政策統一編報、學校統一管理。
（2）部門外聘職工人員經費控制數=人事部門批準外聘職工人數×工資標準，外聘職工的社保經費由人事部門統一編制、統一繳納，部門不再申報預算。
（3）各教學部門學生實習費控制數=當年畢業生人數×生均補助定額。
（4）部門運行（公用）經費控制數=部門人數×人均定額×系數+部門電話機個數×標準定額+公務用車補助定額+特殊任務定額。
教學部門人數按在校學生人數計算，并考慮不同專業學生生均培養成本系數；行政管理及教輔部門按在職職工人數計算，并兼顧不同部門辦公成本系數，總之，部門公用經費必須確保部門正常工作運轉。另外，如招生部門每年都必須要印刷招生簡章、郵寄錄取通知書，類似的固定開支則通過特殊任務定額給與單獨補助，一并下達到部門運行經費控制數之中。
（5）專項項目經費，除上述經費以外的其他支出均按項目管理，專款專用，單獨核算。部分常規的、有明確定額標準的項目設置了控制數，如學生獎助學金項目控制數=獎助學金等級標準定額×應評獎助學金學生人數；同樣，學生勤工助學金、學生會活動費、運動員伙食補助經費等均按生均定額下達控制數。其他項目未設置控制數。
總之，預算控制數的設置，可避免需要與可能的矛盾。下達了控制數的，部門在控制數內按照學校規定開支范圍編報明細支出內容；未下達控制數的，部門根據工作任務申報需求情況，學校審核立項、滾動管理。
4、經濟科目說明設置通俗化，方便非財務人員填表需要
對經濟科目的使用范圍、填表時是否顯示等進行個性化控制，最大限度的方便非財務人員填報財務預算表。
（1）科目說明：為滿足非財務人員輕松編制符合財政管理需要的預算報表，按學校開支特點、管理需要對經濟科目進行通俗化說明，對不允許開支的范圍加以限制，方便非財務人員填表選科目時參考，充分體現使用單位管理特點及個性化需求。
（2）科目控制：由于按照國家公布目錄設置的經濟科目較多，即使有科目說明，考慮到非財務人員不熟悉經濟科目等統計指標內涵，為方便操作，系統在科目設置上靈活機動，可以選擇顯示，也可以選擇隱藏。因此，預算申報部門操作員填表時不論是否選擇經濟科目（功能科目、資金性質、資金來源），都可以正常上報數據。部門操作員無法正確填報部分，在財務初審環節由財務人員負責糾錯或補充完整。
（3）科目篩選：為方便非財務人員填表，按使用部門進行篩選，根據其經費支出范圍顯示該部門需要的經濟科目，隱藏不必要的科目，使操作界面更加簡潔。
5、政府采購編碼、收入編碼等其他設置結合學校實際，方便操作與應用
根據實際需要先設置編碼格式后再設置政府采購編碼信息。即在省政府公布政府采購目錄的基礎上設置，并結合學校實際設置明細內容。要求申報部門對目錄以內品目，不論金額大小，均按統一編碼填報采購信息，即方便匯總上報財政預算，又便于學校集中采購，節約采購成本。
按事先設置的編碼格式在系統初始化時設置本單位收入項目編碼信息，供部門填報預算時通過編輯窗口自動選擇。
對學校常用專項項目進行統一編碼，供申報部門在編碼表中挑選。沒有設置編碼的新項目，申報部門只錄入項目名稱，審核立項后由財務人員統一編碼。另外，功能科目、資金性質、資金來源等基礎資料，也需要在系統初始化過程中完成設置。
總之，利用系統功能，根據單位管理需要及個性化需求，通過上述看似繁瑣的初始化設置，完成預算申報前的統計指標規范化、項目標準化設置，為下一步非財務人員輕松編制財務預算、預算數據匯總分析及預算報表生成、預算指標下達等做好充分準備。以后年度若遇政策變化或機構調整，只需對變動部分作簡單調整。
（二）將業務工作分解為財務數據，非財務人員網上申報財務預算簡便易行
部門操作員通過VPN登錄財務服務器，進入預算填報界面，將完成本部門工作任務所需人員經費、公用經費、專項經費預算通過“精細化預算”系統按先后順序如流水賬一樣羅列出來，便完成了預算數據填報工作，所有統計指標、經濟科目、政府采購品目等，一律在編輯狀態通過彈出的對話框選擇。
為確保上報財政預算之前完成校內預算申報及初審工作，在9月新學期開學后立即啟動下一年度預算申報工作，時間較過去提前了好幾個月。為確保預算的準確性，學校要求部門在申報預算之前，必須事先研究本部門下一年度工作計劃、確定工作任務，并將要開展的工作具體落實到每一個環節、每一個步驟、每一個需購買的商品服務項目。通過對工作任務的分解、細化與量化，根據工作經驗或通過市場調查計算出所需經費保障數據，政府采購項目、跨年支出項目，并落實具體開支時間，既將教學工作與預算管理有機結合，又將教學年度預算按財政年度有效劃分。在此基礎上，操作員只需將事先細化的每一筆流水項目按先后順序在表中填入數量、標準或單價、系數，系統將自動計算所需預算金額。如：
填報人員經費支出明細表，只必須填報職工人數和人員工資定額或補助標準，兩者乘積自動生成該部門人員經費預算。
運行經費支出明細表的填報方法同人員經費表。辦公業務費需量化到辦公用品名稱、型號規格、數量、單價及預計市場價格變動系數等。需召開小型會議的，則要明確會議名稱、次數、參會及用餐或住宿人數、會議時間等，以便準確計算每次會議所需經費預算。按定額管理的辦公電話費、車公里費，原則上在定額范圍內填報，不得擠占其他辦公業務費。無法準確計算具體數量的紙張筆墨等辦公耗材，可根據歷史情況本著節約原則按人均消耗數量申報預算。在控制數內，允許按規定比例填列機動經費。
填報項目（含基建項目）經費首先需要明確項目主信息，如項目代碼及名稱、項目負責人、實施年度、需求金額、項目排序，上傳立項依據、可行報告或項目申報書等項目附件；然后再對項目支出進行細化，將項目的具體支出方向逐一羅列出來，如同填列運行經費支出明細表一樣的填列項目經費支出明細表，完整反映本部門項目支出需求。屬于政府采購目錄及按學校規定必須由物資部門統一采購的品目，必須填列政府采購信息，并在市場調查的基礎上詳細填列具體的商品名稱、型號規格、數量、單價等。為避免部門未做充分的市場調查而虛填或少填采購預算，學校規定經批準的采購預算指標統一下達給物資采購部門，預算不夠的相應減少采購數量，因采購節約的資金全部收歸學校。
收入項目表、基本支出明細表，可逐條填列、逐條上報；也可填好后全部選中、一起上報。項目支出表則需填完所有明細支出后按項目上報。為方便審核人了解情況，申報人員還可在備注欄填寫說明文字。不論哪種性質的經費預算，如果填報過于模糊、籠統、應提供的附件資料不齊全的，說明部門研究工作不具體、工作計劃不落實，審核人員可以退回要求重新申報，或者不予考慮納入預算。
（三）人工協調電子化，完整保存整個審批流程及修改數據
部門填報完成上報后，系統自動將預算表格按事先設置好的流程依次提交給審核人員。審核人員通過VPN登錄財務處服務器，根據管理權限審核通過或修改數據，在“審核批注”欄批注審批意見。審核工作一律在“審核”欄進行，部門申報信息始終保存在“部門申報”欄，其數據不會因為審核人員修改而發生變動。審批流程和環節根據學校實際和年度管理需要量身定制，系統完整保存整個審批流程、所有審批痕跡，預算透明化，預算處于哪個流程、誰修改過預算、修改理由和金額等可隨時查詢，方便管理部門與申報部門及時溝通和協調。
學校根據資金情況，對部門申報項目實行滾動項目庫管理。項目支出范圍不具體、應附未附可行性分析報告、重復建設、上一年度執行效率低下的項目，不予立項。經批準立項、年初預算暫無資金安排的項目，在預算執行中有新增資金來源時，學校將在項目庫中根據排序追加預算；年初未納入項目庫管理的項目，預算執行中原則上不考慮追加。
（四）自動生成上報財政預算和學校預算表，避免了“兩張皮”現象
統計報表根據學校管理需要自定義設置后，固化在“預算報表”模塊。預算常年申報和網絡化、無紙化管理的實現，引導部門提前研究下年度工作計劃、提前開展預算申報工作，因此，在主管部門布置預算編制工作之前，學校已經完成部門申報與審核工作，等待提交教代會通過及財政批復。在“預算報表”模塊，可按經費類型、部門、功能科目、經濟科目、經費來源、經費性質等口徑將審核通過的數據自動生成上報財政部門的收入預算表、支出預算表和政府采購表等。學校教代會審核通過、財政預算批復之后，只需按照批復要求進行調整后便可自動生成與財政批復預算基本一致的校內預算，避免了財政預算與學校預算“兩張皮”的現象。同時，由于預算編制更加精、準、細，通過對支出明細及需求時間的明確，跨年支出容易合理分割，如將上一年12月底停止報賬之后、當年12月底停止報賬之前發生的支出，列入當年預算。如此建立良性循環，既不影響正常教學工作又能夠確保運轉，在資金安排與調度上更加切合學校工作實際，基本解決了學年度與財政年度的矛盾。
（五）初步實現預算、執行、核算、決算、服務的一體化管理，績效考核有了可靠依據
通過“精細化預算”系統的“指標生成”功能，將終審通過的預算生成預算指標，進入“全面預算”控制系統。根據管理需要，可對部門申報預算進行分解或合并后將預算指標下達到資金使用部門。預算指標是否對經濟科目進行控制、控制到哪一級經濟科目，在這個環節可以根據管理需要重新確定；如果不予修改，則完全按預算編制提供指標進行控制，實現預算申報與預算指標下達的完美結合。審核通過但未下達指標的項目預算，將進入項目庫實行滾動管理，待資金落實、條件成熟后再啟動實施。預算指標下達后，預算執行中若發生改變資金用途或開支范圍、改變資金使用結構、或者超預算支出等情況，財務報賬時將無法進行賬務處理。同時，通過“預算執行分析”系統，財務部門可以監控預算執行情況，并實時對預算執行進度、資金使用流向等進行分析和監控。各部門登陸查詢系統可實時查詢到本部門預算收支余情況、經費支出使用流水情況及支出結構情況。由于支出內容填列詳實，所需數量、標準明確，且系統還提供可了按輕重緩急排序、在備注欄補充說明表列數字的由來等功能，預算申報與教學工作結合緊密，項目的可行性論證充分，方便財務人員了解其具體工作內容，考察、審核其預算的真實性、準確性。這樣編制的預算，既避免了匡算的不確定性，又避免了預算與執行不一致的矛盾，為事后監督、績效考核提供了可靠依據。總之，通過精細化預算信息平臺建設，確保預算與執行一致，預算與會計核算一致，實現資金預算、賬務處理、財務報表、預算執行分析等平臺化，從而進一步加強財務監控，提高財務信息的收集、交流、分析、反應和決策速度。將財務管理從單純的會計核算型走向財務型，財務風險控制能力進一步增強。
四、效果與思考
信息平臺建設為精細化預算管理的實現邁出了堅實的一步，但要實現從學校預算編制到決算的全程信息化、無紙化、一體化的理想模式，實現單位預算管理與財政管理的無縫連接，還有諸多問題需進一步完善。
（一）全員參與年度預算編制工作，增強了財務部門與教學部門的有效溝通，精細化預算管理理念、民主理財觀念在校內得到普遍推廣。一方面，學校管理水平的提高，是推動精細化預算管理不斷深入的前提條件；另一方面，精細化預算編制平臺的應用，將促進學校管理上新臺階。因此，要使該項工作持續有效開展，讓教授治學融入到學校財經工作之中，必須構建一支由財務專家、教育專家、工程技術專家組成的精細化工作團隊，建立一套決策科學的高校財經決策體系，實現高校預算精細化管理目標。
（二）零基預算、錢隨事走的觀念深入人心，學年度與財政年度的矛盾得到有效緩解，但未得到根本解決。預算編制與指標下達在軟件設置上若能打破財政年度的時間限制，做到既滿足按學年度工作任務編制預算的需要，又滿足按財政年度下達預算指標的可能，使兩者有機結合，不因一方工作特殊性而犧牲另一方的工作需要。
（三）高校與軟件公司充分溝通，財務軟件標準化與個性化并存，適合高校特殊管理需要。但是，由于時間及學校信息化管理水平的限制，精細化預算管理信息化建設目標第8、10條尚未全部完成：預算、決算與財政報表的接口，目前需通過手工完成銜接，未實現自動化；產品的標準化與適用范圍問題，還需在實踐中反復驗證。
（四）財政預算與校內預算基本一致，卻無法實現絕對的完全一致。校內預算始終是對財政預算的細化，甚至在項目支出與基本支出口徑上存在交叉。其次，執行中追加的財政撥款仍占較大比重（20—40%），且一般在下半年到位，給學校年初預算編制的準確性、到位率增加了難度。另外，由于學校工作的特殊性，在財政預算未批復之前，需通過資金調度解決工作經費與項目支出問題，待預算正式下達后歸墊，在支出內容上無法實現學校預算與財政預算的絕對一一對應。
（五）精細化預算編制與管理有待制度化、規范化、程序化，急需在實踐的基礎上制定規范的預算編制辦法、科學的定額管理標準、完善的審批流程等，用制度管人、用制度規范操作，避免以預算編報通知或編報說明代替學校規章制度的現象，避免校內預算編制與審批的隨意性。
（六）項目預算績效考核指標、考核辦法有待完善。需研究制定可操作的校內項目預算績效評價辦法，建立可量化、可操作的、以教育質量為中心預算績效評價指標體系，將重大項目預算事前論證、預算控制、事后考評與問責問效有機結合，并與干部年度考核、績效工資發放掛鉤，全面落實經濟責任制，促進資金使用效益的不斷提高。
參考文獻：
[1]財政部印發關于推進財政科學化精細化管理的指導意見的通知， 財辦[2009]37號.
[2]李丹.論我國高等學校預算管理：[碩士學位論文]，首都經濟貿易大學，2005.
[3]孫思惟.高校預算精細化管理的探析：福建農林大學財務處[J].會計之友，2011，（26）：109-110.
作者簡介：
劉俚伽，成都體育學院計劃財務處；
曹富蘭，成都體育學院計劃財務處；
