開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計注意事項，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：變頻系統(tǒng)、電力電纜、產(chǎn)品設(shè)計

一、概述

變頻技術(shù)是近年來機(jī)電領(lǐng)域的發(fā)展方向，變頻調(diào)速系統(tǒng)的應(yīng)用越來越普及，與此相對應(yīng)，對連接調(diào)速系統(tǒng)的變頻電機(jī)及變頻控制器的電力電纜、控制電纜也提出了很高的要求，以避免運行中產(chǎn)生高次諧波電流對其他供電、控制回路產(chǎn)生干擾，或受外界電磁信號的干擾。一些行業(yè)的設(shè)計院已經(jīng)明確提出了這種要求，并將其作為整個設(shè)計結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)制造方面做了一些初步的工作，產(chǎn)品也已在許多工程中應(yīng)用。本文主要介紹了本公司在變頻調(diào)速專用電力電纜研制和生產(chǎn)的一些情況進(jìn)行介紹。

二、變頻調(diào)速專用電力電纜設(shè)計制造的技術(shù)方案分析

在制定試制方案時，不僅要充分考慮電纜的各種電氣性能和物理機(jī)械性能，更重要的是重點考慮如何減少高次諧波電流的產(chǎn)生，以及如何控制對其他電路的干擾。

1、脈沖電壓的干擾

（1）現(xiàn)象：變頻電源的頻率調(diào)節(jié)范圍比較寬，但其波形是一個主頻率的頻寬輪廓，包含了許多高次諧波，幅值也較大。這種諧波必然會波及到電纜，有可能會產(chǎn)生電纜的擊穿，而且電纜長度越長，高頻諧波電壓也越高。但是，如果電纜絕緣耐壓水平較高的話，則不會發(fā)生電纜的擊穿。（2）、對策：如果電纜的結(jié)構(gòu)采用普通的3+1芯，即三根主線和一根地線，這將會使主線和地線產(chǎn)生的干擾和諧波電壓不均衡，要使電纜能正常工作，勢必需要增加電纜的絕緣水平。若主線芯與地線的位置采用相對稱的結(jié)構(gòu)，那么由于導(dǎo)線互換效應(yīng)及其對稱平衡，可將干擾減小到最低水平，采用一半的絕緣水平即可，所以電纜的設(shè)計應(yīng)采用對稱的型式。

2、電磁波的干擾

（1）現(xiàn)象：連接變頻電機(jī)和變頻電源的電纜在運行時，若產(chǎn)生電磁波，則將會對周圍臨近的設(shè)備及電纜產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾；反之，外界的電磁波也可能對其進(jìn)行干擾。因此，既要使電纜不產(chǎn)生干擾信號，以減少對外界運行系統(tǒng)的干擾，同時也要提高電纜自身的抗干擾能力，能阻止外界的干擾，這是文帝的兩個方面，都是至關(guān)重要的。（2）對策：解決上述問的辦法是采用對稱型結(jié)構(gòu)和增加電纜屏蔽結(jié)構(gòu)。屏蔽結(jié)構(gòu)可采用銅帶繞包、銅絲編織或鋁塑復(fù)合帶繞包等型式。屏蔽層的良好接地系統(tǒng)又是抑制電磁波的必要條件，采用銅絲編織結(jié)構(gòu)是較容易事先，而采用其他結(jié)構(gòu)往往需要用專門引出的夾具才能與地線相連。

三、產(chǎn)品設(shè)計

1、產(chǎn)品使用環(huán)境

（1）額定電壓：0.6/1kV。（2）電纜長期允許工作溫度為90℃，短路時最高溫度為250℃（最長時間持續(xù)5秒）。（3）電纜允許最小彎曲半徑不小于10倍的電纜成品外徑。（4）產(chǎn)品可移動使用。

2、產(chǎn)品特性

（1）阻燃特性：成品電纜應(yīng)能通過GB/T18380中要求的成束燃燒試驗。（2）無鹵低煙性能：成品電纜應(yīng)能通過GB/T17651規(guī)定的煙密度測定及IEC754—2中要求的燃燒氣體腐蝕性試驗。

3、產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計

分析和研究了國內(nèi)同行制造變頻調(diào)速專用電力電纜的經(jīng)驗，制定了產(chǎn)品試制方案。試制方案的重點放在如何減少高次諧波電流分量對其他控制電路的干擾，提高電纜產(chǎn)品的阻燃性能、彎曲性能、耐氣候及抗震動性能等。試制了電壓等級為0.6/1kV型號為BPESP2R-C變頻軟電力電纜，規(guī)格為3×120+3×70/3 mm2；及3×10+3×6/3mm2兩種規(guī)格電纜。

平衡各方面利弊后，決定電纜采用三根中性線芯均勻分布在三根動力線芯之間的空隙中，并絞合成纜；然后繞包銅帶屏蔽，在銅帶屏蔽外編織鍍錫銅絲屏蔽，再擠外護(hù)套，見圖1。

圖1

（1）導(dǎo)體

a、材料選擇：為了提高電纜導(dǎo)電性能及彎曲性能，選擇符合GB/T3953中規(guī)定的TR型軟圓銅線，其銅線具有非常好的導(dǎo)電率及斷裂伸長率。

b、導(dǎo)體結(jié)構(gòu)：該產(chǎn)品是為了滿足移動中使用而開發(fā)的特種產(chǎn)品，導(dǎo)體結(jié)構(gòu)應(yīng)選擇相對較軟的絞合型式，本產(chǎn)品采用了符合GB/T3956中規(guī)定的5類軟導(dǎo)體結(jié)構(gòu)，該類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用于礦用移動電纜、通用橡套電纜、船舶用電纜及電氣裝備用電線電纜領(lǐng)域中，在頻繁移動的過程中，可保持很高的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，不容易造成電纜絕緣的損傷。例如：120mm2導(dǎo)體采用608根單絲直徑為0.5mm的銅絲，經(jīng)過多次絞合而成，成品導(dǎo)體外徑穩(wěn)定，彎曲后不變形。

（2）絕緣

a、材料選擇：普遍用于低壓變頻電力電纜絕緣材料有交聯(lián)聚乙烯絕緣材料（XLPE）、乙丙橡皮絕緣材料（EPR）、聚氯乙烯絕緣材料等（PVC），PVC材料具有比較優(yōu)良的阻燃性能，但由于在高頻作用下PVC會產(chǎn)生一定的熱量，導(dǎo)致電纜溫度升高，而PVC正常工作溫度為70℃，無法滿足90℃工作溫度的要求；XLPE材料具有非常好的電性能，但由于其材料較硬，彎曲性能差，切材料阻燃性能及差，無法滿足產(chǎn)品最阻燃特性的要求；EPR是以三元乙丙橡皮為基料，混入一定比例的增塑劑、阻燃劑及硫化劑，產(chǎn)品具有良好的電性能、柔軟性能及無鹵低煙阻燃性能。故此，確定該產(chǎn)品采用乙丙橡皮絕緣材料。

b、絕緣結(jié)構(gòu)：普通0.6/1kV電力電纜絕緣設(shè)計主要根據(jù)其所承受的機(jī)械性能而確定電纜絕緣層厚度，由于該產(chǎn)品用于變頻電力系統(tǒng)，而在高頻作用，電纜會產(chǎn)生一定的震動，會加速絕緣老化速度，降低產(chǎn)品的使用壽命，故此選用電壓等級為3.6/6kV的絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計，此種設(shè)計既提高了絕緣的安全性能，又提高了電纜結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

4、產(chǎn)品制造的注意事項

在產(chǎn)品制造過程中要嚴(yán)格控制工藝，絞線盡可能保證導(dǎo)體圓整，線芯絞制時盡量保證按正規(guī)排列絞合。嚴(yán)格控制絕緣偏心，火花試驗及浸水耐壓試驗作為例行試驗，確保絕緣線芯無缺陷；成纜務(wù)必保證線芯圓整，成纜時必須隨時調(diào)節(jié)張力，確保各線芯張力均衡，并選擇適當(dāng)?shù)奶畛洌巩a(chǎn)品外觀密實圓整。銅帶繞包重疊率要達(dá)到25%以上，銅帶繞包層要保證平整、圓滑銅帶不能起褶，嚴(yán)格控制銅帶電阻率及銅帶厚度，確保屏蔽層電阻。銅絲編織密度不應(yīng)低于85%，采用臥式32錠編織機(jī)，編織密度均勻，不能有缺股斷線等現(xiàn)象。

四、產(chǎn)品優(yōu)勢

1、使用壽命。本產(chǎn)品采用3+3芯對稱結(jié)構(gòu)設(shè)計，更有效平衡了電場，減少了高次諧波的產(chǎn)生，大大的延長了使用壽命。

2、柔軟性。本產(chǎn)品采用多股軟銅絲絞合，采用乙丙橡皮絕緣，大大的提高了產(chǎn)品的柔軟性。

3、屏蔽性能。本產(chǎn)品采用雙層屏蔽，并且銅帶屏蔽與銅絲編織屏蔽相隔離，充分利用了雙層屏蔽效果，從而提高了產(chǎn)品的抗干擾性能，降低了電纜在工作過程中對其他電器元件的干擾。

五、結(jié)束語

第2篇

【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝；專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)；因材施教；實踐環(huán)節(jié)

《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》教材由高等教育出版社出版，現(xiàn)在通常用于中高職電子與信息專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。要求學(xué)生掌握的知識點有：具有環(huán)境條件對電子產(chǎn)品性能影響的概念；初步建立產(chǎn)品可靠性的概念；具有電子設(shè)備的三防、熱設(shè)計、減振、屏蔽的基本知識；具有元器件布局、走線的知識；具有按結(jié)構(gòu)工藝要求設(shè)計印制線路板的能力；掌握工藝文件的編制原則、要求，并初步具備典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件的編制能力；能對典型電子產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)工藝分析；具備組裝、調(diào)試中等復(fù)雜程度電子整機(jī)的基本能力。

在教學(xué)該課程時，應(yīng)注意以下幾個方面：

一、注意與專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)一致

該專業(yè)培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在電子整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的電子產(chǎn)品與設(shè)備裝配、調(diào)試及維修技術(shù)人員。

《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》雖然是主干課程，但是課時也有一定限制。故在安排教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行取舍，為此，我確定了以下這樣幾個方面作為課程目標(biāo)，即了解環(huán)境條件對電子產(chǎn)品性能的影響；了解電子設(shè)備可靠性的特點；了解電子設(shè)備的三防、熱設(shè)計、減振、屏蔽的基本知識；掌握電子設(shè)備元器件布局、走線的基本要求；掌握工藝文件的編制原則、要求；具有按結(jié)構(gòu)工藝要求設(shè)計印制線路板的能力；初步具有典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件的編制能力；能對典型電子產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)工藝分析；具有中等復(fù)雜程度電子整機(jī)組裝、調(diào)試的基本能力。全部內(nèi)容確定為64課時。

在各個章節(jié)，又確立了各自的重點內(nèi)容。例如：第七章，是學(xué)習(xí)印制電路板的結(jié)構(gòu)設(shè)計及制造工藝。我確立了教學(xué)重點為“印制電路板的制造工藝流程”，即1.照相底圖。2.圖形照相制版。3.絲網(wǎng)漏印法制作網(wǎng)版和印制圖形。4.化學(xué)蝕刻。5.剝離有機(jī)抗蝕劑或洗孔。6.涂（?。┳韬笀D形。7.固化。8.印刷標(biāo)記圖形。9.孔和外形加工。10.電路電氣檢測。11.表面涂（鍍）覆。每一步都講得清清楚楚，而對于印制電路板的結(jié)構(gòu)布局設(shè)計及電路板的檢測則處理為略講，使有限的課時發(fā)揮了最大效能，提高了課堂的有效教學(xué)效率。

二、注意因材施教，運用分層次課堂教學(xué)策略

因材施教思想是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，產(chǎn)生于個別教育的土壤。但是從班級授課制問世以來，因材施教一直受到限制。班級授課制的前提條件是學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相差不大，教師上課主要是根據(jù)中等程度的學(xué)生可接受的能力組織教學(xué)。優(yōu)點是教學(xué)效率高，教師備一次課，基本上對所有學(xué)生都適用。但缺點是不能夠照顧學(xué)生的個別差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能吃不飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上。實施分層教學(xué)，即符合因材施教的傳統(tǒng)，又有現(xiàn)代的教育理念，符合時代的要求。分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使不同水平的每位學(xué)生盡可能的同時得到發(fā)展，這樣做，有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生鮮明個性化品質(zhì)。

在教學(xué)中，一些教學(xué)難度大的內(nèi)容采用分層教學(xué)的方法，可以收到很好的效果。

例如，在教授第9章“電子產(chǎn)品的整機(jī)裝配與調(diào)試”時，可以采用分層次教學(xué)的課堂教學(xué)策略。

我在教授這個章節(jié)的課時，首先向?qū)W生提出了若干問題：1.什么是整機(jī)和整機(jī)裝配？2.整機(jī)裝配要有哪些準(zhǔn)備？3.哪些情況要設(shè)質(zhì)量管理點？4.什么是靜態(tài)測試？先進(jìn)自動測試設(shè)備軟件系統(tǒng)有哪些？5.電子整機(jī)產(chǎn)品環(huán)境試驗有哪些內(nèi)容？在學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容回答之后，我就能知道哪些學(xué)生哪些內(nèi)容掌握了，哪些內(nèi)容沒有掌握。這時候根據(jù)掌握情況分成若干個學(xué)習(xí)小組。問題基本掌握的要求其進(jìn)入測試環(huán)節(jié)，并嘗試運用先進(jìn)的自動測試設(shè)備軟件系統(tǒng)來掌握測試方法。電子產(chǎn)品的整機(jī)調(diào)試實際上包括調(diào)整和測試兩方面的工作。測試是指利用手工或自動設(shè)各對系統(tǒng)或部件進(jìn)行測量或評定，以證實其是否滿足規(guī)定要求。測試又可分為自動測試和手工測試、外部測試和機(jī)內(nèi)測試。

對于一般基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)小組我則不厭其煩地詳細(xì)介紹調(diào)試設(shè)備、方法及步驟、測試條件及有關(guān)注意事項、調(diào)試安全操作規(guī)程、調(diào)試所需要的工時定額、數(shù)據(jù)資料及記錄表格、測試責(zé)任者的簽署及交接手續(xù)等，調(diào)試內(nèi)容和測試步驟盡可能具體，可操作性強(qiáng)。測試條件和安全操作規(guī)程仔細(xì)清楚。測試數(shù)據(jù)盡可能表格化，便于綜合分析，使其以后走上工作崗位時能勝任崗位要求。

對于動態(tài)測試，我更是詳盡介紹并實驗。動態(tài)測試主要有三種方法，即波形測試法：用示波器觀測各級電路的輸人、輸出或基本測試點的信號波形，測試波形的幅度、周期、相位、脈沖寬度及前、后沿時間等，確定其是否正常工作；掃描觀測法：用掃頻信號發(fā)生器對被測電路進(jìn)行連續(xù)掃描，以實現(xiàn)對電路頻率特性的自動或半自動測試；瞬態(tài)觀測法：給電路輸入一個前沿很陡的階躍或矩形脈沖，用脈沖示波器觀察電路輸出波形的變化，判斷產(chǎn)生變化的原因，確定調(diào)整方法。

各類層次的學(xué)習(xí)小組成員動腦、動嘴、動手相結(jié)合，使學(xué)生對該章節(jié)內(nèi)容掌握得全面而扎實。

三、重視實踐環(huán)節(jié)，與考工結(jié)合

本專業(yè)學(xué)生對于能力結(jié)構(gòu)的要求是：具備收集和處理本專業(yè)相關(guān)信息的能力；能借助工具書閱讀與專業(yè)相關(guān)的英文資料，并具備一定的英語語言及文字表達(dá)能力；能熟練操作和使用常見電子儀器、儀表；具備電子整機(jī)裝配、調(diào)試、維修及電子產(chǎn)品檢驗?zāi)芰?；具備系統(tǒng)安裝、調(diào)試及使用管理能力；初步學(xué)會通信網(wǎng)絡(luò)安裝、管理、使用與維護(hù)的技術(shù)和方法；學(xué)會閱讀電子整機(jī)線路圖和工藝文件；具備簡單電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)能力；具備一定的電子與信息技術(shù)方面生產(chǎn)組織管理和市場營銷能力。技能目標(biāo)是并獲得國家職業(yè)技能鑒定無線電裝接工中級工、高級工證書。

為達(dá)成這一能力目標(biāo)和技能目標(biāo)，《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》課程是一門必不可少的課程。在教學(xué)中，我們的能力培養(yǎng)目標(biāo)就是要使學(xué)生具有按結(jié)構(gòu)工藝要求設(shè)計印制線路板的能力；初步具有典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件的編制能力；能對典型電子產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)工藝分析；具有中等復(fù)雜程度電子整機(jī)組裝、調(diào)試的基本能力。

為達(dá)成此能力、技能目標(biāo)，實踐環(huán)節(jié)必不可少。我們的實踐訓(xùn)練項目有，典型電子設(shè)備的解剖：即能正確拆裝簡單電子設(shè)備，了解散熱、屏蔽及電磁兼容設(shè)計方法；印制線路板設(shè)計：即能根據(jù)結(jié)構(gòu)工藝要求繪制印制線路板導(dǎo)電圖，能繪制印制線路板裝配圖；工藝文件編制：即能按規(guī)范要求填寫電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測等工藝文件；觀察自動焊接及表面安裝過程：了解工廠流水線生產(chǎn)過程及自動焊接工藝的實現(xiàn)。

在實踐環(huán)節(jié)展開之前，一定要做好相應(yīng)的知識準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠完整全面的掌握該項能力。以“工藝文件編制”這項實踐活動為例，在開展實踐前，學(xué)生必須了解技術(shù)文件的含義以及它包括哪些文件；熟悉設(shè)計文件的種類及產(chǎn)品的設(shè)計程序；能列舉電子整機(jī)中常用的設(shè)計文件的名稱；熟悉工藝文件并能簡述它在生產(chǎn)中的作用；明確產(chǎn)品定型階段的工藝文件工作內(nèi)容。由于做好了這些準(zhǔn)備，學(xué)生的實踐效果事半功倍。

由于各個實踐節(jié)點都落實到位了，教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、技能目標(biāo)都得到了真正的落實。從2000年以來，我校電子專業(yè)的中級工合格率達(dá)到99%以上，高級工合格率也達(dá)到了90%以上。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編.中等職業(yè)學(xué)校電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案[M].北京：高等教育出版社，2008.

第3篇

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)輔助設(shè)計；rhino軟件；課程建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0043-02

《計算機(jī)輔助設(shè)計（rhino軟件）》是我院計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程之一，與《Corel draw》、《3ds max》、《UG》、《產(chǎn)品模型制作》、《汽車造型設(shè)計》等課程共同構(gòu)成本專業(yè)的六駕馬車。我院計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的目標(biāo)是：圍繞浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為汽車類高職院校的辦學(xué)定位，依托吉利控股集團(tuán)鼎力支持的辦學(xué)優(yōu)勢，以我院汽車相關(guān)專業(yè)的汽車裝配與制造、汽車電子技術(shù)、汽車檢測與維修等為基礎(chǔ)和服務(wù)對象，將汽車和汽車相關(guān)產(chǎn)品造型設(shè)計作為計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的主要特色，與我院模具設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計與制造等專業(yè)形成新型學(xué)科鏈，構(gòu)建從設(shè)計、加工到制造的一體化人才培養(yǎng)體系。

課程目標(biāo)

課程目標(biāo)決定于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。我院計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)汽車企業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握計算機(jī)輔助設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用，具備汽車造型、汽車展示、汽車廣告及汽車相關(guān)產(chǎn)品造型設(shè)計能力的高素質(zhì)高技能型人才。

基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：以熟練的rhino建模技術(shù)為基礎(chǔ)，以造型設(shè)計能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用rhino軟件表達(dá)設(shè)計創(chuàng)意、通過三維技術(shù)再現(xiàn)產(chǎn)品效果的能力，培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位工作的職業(yè)技能、技藝和能力。具體而言，學(xué)生在學(xué)完本課程后，應(yīng)該掌握以下技能：（1）能夠?qū)⒍S的產(chǎn)品構(gòu)思或效果圖轉(zhuǎn)換成三維的rhino模型；（2）能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ胷hino完整、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來；（3）能夠?qū)ζ嚰捌囅嚓P(guān)產(chǎn)品造型進(jìn)行三維建模分析，并能通過分析提出最佳的建模方法和思路；（4）能夠用rhino軟件設(shè)計表現(xiàn)出一款令自己和同學(xué)都滿意的產(chǎn)品，并對該產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)的可行性分析；（5）能夠與設(shè)計小組人員進(jìn)行無障礙交流、合作，并能適時、恰當(dāng)、完整地表達(dá)自己的想法；（6）能夠與小組成員合作，進(jìn)行完整的汽車造型方案設(shè)計。

課程內(nèi)容設(shè)計

課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基石。課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣、是否具備科學(xué)性、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程目標(biāo)的匹配性程度，直接關(guān)系到課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。有關(guān)汽車以及汽車相關(guān)產(chǎn)品造型設(shè)計的《計算機(jī)輔助設(shè)計（rhino軟件）》教材寥寥無幾，能夠與我院課程目標(biāo)完全吻合的教材更如鳳毛麟角。鑒于本課程大部分教材的教學(xué)內(nèi)容宏觀與微觀相脫節(jié)，內(nèi)容之間邏輯性不強(qiáng)等不足，從幾年的教學(xué)實踐中，筆者不斷總結(jié)、鉆研、創(chuàng)新，立足汽車類高職院校的辦學(xué)定位，對《計算機(jī)輔助設(shè)計（rhino軟件）》課程進(jìn)行了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)建設(shè)，以期彌補(bǔ)本課程教學(xué)內(nèi)容的不足。

課程內(nèi)容的設(shè)計思路 本課程內(nèi)容的設(shè)計思路主要從宏觀、微觀兩方面進(jìn)行考慮，從宏觀方面把握課程目標(biāo)，在微觀方面充實課程內(nèi)容。具體而言，宏觀主線：以rhino建模技術(shù)為核心，圍繞汽車及汽車相關(guān)產(chǎn)品建模展開，將rhino的建模技術(shù)揉合在一個個實例任務(wù)中。微觀元素：以汽車相關(guān)產(chǎn)品及汽車整車造型作為課程內(nèi)容的構(gòu)成元素，實例之間呈由易到難、由簡到繁的遞進(jìn)關(guān)系排布，切實遵循教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律。具體課程內(nèi)容分為兩大部分，即建模技能教學(xué)部分（見表1）和實踐訓(xùn)練部分。建模技能教學(xué)部分的課程內(nèi)容是將rhino軟件的工具使用方法、建模思路、建模技術(shù)揉合在實例中，并對實例依據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、曲面難度、rhino軟件工具之間的相互關(guān)系等因素進(jìn)行難度系數(shù)分級，之后，按照難度等級、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計需要進(jìn)行遞進(jìn)分布排列。這樣既能遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又有利于教師、學(xué)生在把握宏觀主線的同時，對微觀元素的每個實例，不至于感到毫無聯(lián)系、與整體脫節(jié)。

實踐訓(xùn)練部分 “學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”。為了貫徹執(zhí)行“工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)”的精神，我院本課程的最后環(huán)節(jié)是與吉利汽車研究院合作，參與吉利相關(guān)車型的造型設(shè)計競標(biāo)。參與這種實際項目競標(biāo)，其優(yōu)點是教師可以很方便地檢驗教學(xué)效果，學(xué)生可以在實際項目中得到鍛煉，更由于學(xué)生是未來設(shè)計領(lǐng)域的主力軍，還可以為汽車造型設(shè)計注入新的元素，供研究院的設(shè)計師參考，同時，也可以為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)開辟通道。最后獲得競標(biāo)入圍資格的學(xué)生即可獲得在吉利汽車研究院頂崗實習(xí)的機(jī)會或工作機(jī)會，可以說是一舉多得。

教學(xué)方法及策略

（一）建模技能教學(xué)部分的教學(xué)方法

理實一體化教學(xué) 本課程采取理實一體化教學(xué)方式。理實一體化教學(xué)法即理論與實踐一體化教學(xué)法，是從職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新出的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架。采用這種教學(xué)模式，可以有效地提高本課程的教學(xué)效果，學(xué)生可以當(dāng)堂練習(xí)，教師可以隨時指導(dǎo)。但筆者在幾年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教師講解之后，在rhino軟件的實踐過程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)忘記操作步驟、操作步驟錯誤、操作步驟正確而最后效果與教師的范例相差較大等現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其原因是rhino軟件較復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度高，教師僅講解一遍，學(xué)生很難記清楚所有的操作步驟和注意事項。

將屏幕錄像工具引入理實一體化教學(xué) 針對本課程理實一體化教學(xué)中學(xué)生忘記操作步驟、操作步驟錯誤、操作步驟正確而最后效果與教師的范例相差較大等現(xiàn)象，可將屏幕錄像工具引入本課程的教學(xué)活動中。屏幕錄像工具可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、聊天視頻等錄制成Flas、WMV動畫、AVI動畫或自播放的EXE動畫。如此一來，教師在課堂講解或在課前備課時，可將操作步驟錄制成視頻，學(xué)生在練習(xí)時可以對照練習(xí)，相機(jī)抉擇，需要觀看哪一步，就看哪一步，也可以在宿舍或其他地方對照練習(xí)。這樣就達(dá)到了“教師授課一遍，學(xué)生多次聽講”的目的，教學(xué)效果也可以得到有效提高。

（二）實踐訓(xùn)練部分的教學(xué)方法

實踐訓(xùn)練部分是與吉利汽車研究院合作，參與吉利汽車造型設(shè)計的項目競標(biāo)，此過程采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的學(xué)習(xí)，了解并把握整個教學(xué)過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。

在拿到吉利汽車研究院的相關(guān)汽車造型設(shè)計的項目后，按照學(xué)生自愿、教師依據(jù)學(xué)生特長提議的方式對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組作為一個團(tuán)隊進(jìn)行汽車造型方案設(shè)計和建模，并最終參與研究院的項目競標(biāo)。具體分組方案如表2所示。

分組之后，組長作為設(shè)計團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，需要組織本組成員對項目進(jìn)行分析。任課教師并不是就可以完全置身事外，而是要對學(xué)生進(jìn)行實時指導(dǎo)。同時，還要請吉利汽車研究院的相關(guān)造型設(shè)計師、工程師等相關(guān)人員擔(dān)任實踐導(dǎo)師，提出一些中肯的意見或建議，指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計。具體如表3所示。

（三）教學(xué)策略

美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高，呈現(xiàn)金字塔形（圖1所示為馬斯洛的需求金字塔）。人的最高需求是自我實現(xiàn)的需求，也就是體現(xiàn)自己價值的需求。

因此，在本課程第一節(jié)課，就把參與吉利汽車研究院相關(guān)車型造型設(shè)計競標(biāo)的實踐訓(xùn)練告知學(xué)生。學(xué)生對本課程的興趣大大增加，并急切地期待自己能夠大放異彩。如此便可有益于本課程的教學(xué)，同時，也有可能收到意想不到的教學(xué)效果。

考核方式

考核方式既依賴于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，又在一定程度上左右著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如何考核、考核什么會涉及教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法。本課程的考核在切實圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分考慮到建模技能教學(xué)部分的實際學(xué)習(xí)效果、實踐訓(xùn)練部分學(xué)生的方案成果等，同時也考慮了比較傳統(tǒng)的rhino技能期末測試成績。具體安排如表4所示。

在三維造型軟件特別是rhino軟件的教學(xué)過程中，由于軟件本身較為復(fù)雜、曲面建模難度較大、學(xué)生三維想象與創(chuàng)造能力參差不齊等因素，對本課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。此時，我們或許可以從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面緊跟時代步伐，將屏幕錄像工具等引入課程建設(shè)中，以期收到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕學(xué)榮，吉少雯.“環(huán)境設(shè)施設(shè)計及原理”課程建設(shè)與教學(xué)實踐[A].2010年全國高等院校工業(yè)設(shè)計教育研討會暨國際學(xué)術(shù)論壇論文集[C].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

[2]趙志群.職業(yè)教育基于工作過程的課題與課題開發(fā)[R].北京：中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會，2009.

[3]徐宗本.信息化背景下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會通訊，2010，（3）：16-20.

[4]曾慶珠.高職《線路工程》課程教學(xué)綜合改革研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011，（3）.