時間：2023-07-17 17:22:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、關(guān)于電氣工程技術(shù)發(fā)展環(huán)節(jié)分析
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健全,電氣工程應(yīng)用技術(shù)也在不斷深化,其現(xiàn)代電氣工程系統(tǒng)逐漸健全,滿足了時代經(jīng)濟(jì)對于電氣工程技術(shù)的發(fā)展需要,電氣工程的發(fā)展,離不開對其內(nèi)部理論應(yīng)用體系的健全,實(shí)際上電氣工程理論體系的健全與當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)時代背景是分不開的,特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天。科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破都會導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會的巨大進(jìn)步,科技是第一生產(chǎn)力,創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力。
二、關(guān)于電氣學(xué)科環(huán)節(jié)的分析
1隨著電氣工程系統(tǒng)的不斷健全,電氣學(xué)科理論知識也在不斷深化應(yīng)用,這兩者實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)。我國對于電氣信息學(xué)科的劃分包括以下內(nèi)容,其屬于工學(xué)門類,其學(xué)科分支有電氣工程、信息通信工程、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)等。無論是哪一個學(xué)科分支,其都以計算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ),這是電氣學(xué)科的理論實(shí)踐基礎(chǔ),也是電氣工程的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展,其技術(shù)工程及其電磁類的基礎(chǔ)學(xué)科得到有效結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了對其現(xiàn)代電氣工程的發(fā)展,滿足了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。我國電氣工程一級學(xué)科下設(shè)五個二級學(xué)科:電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù),電氣工程包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論有電路原理、模擬電子、數(shù)字電子、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理、自動控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其暫態(tài)分析、電力電子、電機(jī)學(xué)、高電壓與絕緣、電力拖動、輸配電、工廠企業(yè)供電、電力市場等。
2目前來說,國外發(fā)達(dá)國家的電氣工程專業(yè)體系是比較健全的,隨著經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展,其內(nèi)部理論實(shí)踐體系日益健全,伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在以前的電氣工程專業(yè)中,國外發(fā)達(dá)國家的教學(xué)是以電力工程為主要的模式,隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展,其電子技術(shù)及其計算機(jī)技術(shù)逐漸成為電氣工程的應(yīng)用核心,其電氣學(xué)科體系日益健全。有些國外高校的電氣工程教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)了對電力工程學(xué)科的取締,取而代之的是電氣工程的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué),這滿足了國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢,實(shí)現(xiàn)了對電氣工程的更新,保障了電氣學(xué)科系統(tǒng)的健全,確保其內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào),無論是電氣學(xué)科的健全還是電氣工程技術(shù)的更新,這一定程度提升了國外發(fā)達(dá)國家的發(fā)展的軟硬實(shí)力。我國的電氣工程始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科,就是上海交大的前身,距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機(jī)?？圃O(shè)立了電訊門,即我國最早的無線電專業(yè),如今的電子信息及計算機(jī)專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來的。1932年,清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。建國后,我國建立了一大批以工科為主的多科性大學(xué),其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系。1977年以后,大部分高校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”,近幾年來,部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。我國的電氣工程雖然與國外名稱相同,但內(nèi)涵有很大區(qū)別,我國大學(xué)一般都是強(qiáng)弱電分開,即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學(xué)院。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國高校的電氣工程教學(xué)中,電力學(xué)科也逐漸實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,符合了國家信息化經(jīng)濟(jì)的法發(fā)展需要,這有效推動了我國的電氣工程的學(xué)科應(yīng)用系統(tǒng)的健全,進(jìn)行其電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新模式的應(yīng)用,保障其內(nèi)部技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在此過程中,我們?yōu)榱吮緡碾姎饨?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,需要進(jìn)行國外電氣學(xué)科的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的汲取。國外發(fā)達(dá)國家的著名大學(xué)大都把電氣工程、通信工程、計算機(jī)工程放在同一學(xué)院,以利于在電氣工程學(xué)科中融入大量的信息技術(shù)知識。與其他學(xué)科不斷交叉融合,拓展了研究領(lǐng)域,大量的研究都是在跨學(xué)科領(lǐng)域開展的。與企業(yè)聯(lián)系密切,科技成果轉(zhuǎn)換能力強(qiáng),引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。
三、關(guān)于電氣技術(shù)發(fā)展前景的分析
電氣技術(shù)的未來發(fā)展前景是非常廣闊的,其影響著電力工業(yè)及其相關(guān)電力行業(yè)發(fā)展,可以說電氣技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。電氣技術(shù)的發(fā)展,也推動了可再生能源技術(shù)的深化應(yīng)用,滿足了國家經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了對風(fēng)電技術(shù)、光伏技術(shù)及其氫能的有效應(yīng)用,這符合未來電氣工程的發(fā)展需要,滿足低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。特別是氫能技術(shù)的應(yīng)用,氫能有其他能源無與倫比的優(yōu)勢,其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫,對環(huán)境沒有污染。地球上的海水所含的氫用來發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。單位重量的發(fā)熱量叫熱值,氫的熱值是汽油的3倍,煤炭的4倍。現(xiàn)在世界上很多國家正在斥巨資研究這一能源,但目前還處在實(shí)驗(yàn)室階段,距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。超導(dǎo)技術(shù)的深化,滿足了電氣工程的發(fā)展需要,促進(jìn)其綜合社會效益的提升,通過對其超導(dǎo)儲能系統(tǒng)的深化應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)對其電能的有效轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)對其電磁能的應(yīng)用。它是一種高效的儲能系統(tǒng),能夠?qū)崿F(xiàn)對電網(wǎng)的安全性的提升,滿足了實(shí)際工作的需要。保障電網(wǎng)安全。超導(dǎo)大容量電纜,可大大降低輸電過程中的電耗,提高能源效率。靈活交流輸電技術(shù),用大功率電子器實(shí)現(xiàn)對電力系統(tǒng)電壓、參數(shù)、功率、相位角等的實(shí)時調(diào)節(jié)控制,以實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性和輸電過程中的能耗。
四、結(jié)束語
為了滿足國家經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展,該文就電氣工程技術(shù)與學(xué)科發(fā)展環(huán)節(jié)展開了研究深化,以方便現(xiàn)實(shí)難題的解決,促進(jìn)電氣工程系統(tǒng)的健全。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè)；教學(xué)改革
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0045-01
今天的電氣工程及其自動化是一種綜合應(yīng)用現(xiàn)代高科技、跨專業(yè)、尖端的科學(xué)專業(yè)，有廣闊的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)和前景。它是在工業(yè)化和電氣化的基礎(chǔ)上的重要組成部分，在加快我國現(xiàn)代化過程中扮演了重要的角色。在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，電氣工程是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的核心科目，是不可分割的一部分，高科技領(lǐng)域重點(diǎn)學(xué)科。因此，對電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1電氣工程及其自動化專業(yè)特點(diǎn)及其發(fā)展
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程性很強(qiáng)的專業(yè)，電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉和融合能力。例如，“電氣工程”和“電子科學(xué)”以及“控制科學(xué)”的交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”；“電氣工程”和“材料科學(xué)”的交叉融合形成了“超導(dǎo)電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”“；電氣工程”與“機(jī)械工程”及“計算機(jī)學(xué)科”的交叉融合產(chǎn)生了一門“機(jī)電一體化”新學(xué)科，已形成了以“機(jī)械”為主體、電氣工程和計算機(jī)控制為技術(shù)核心、“機(jī)械+電氣+計算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”技術(shù)實(shí)際上就是電氣自動化技術(shù)高度發(fā)展的一個階段和必然產(chǎn)物，它是電氣自動化領(lǐng)域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合而應(yīng)運(yùn)而生的一種高新技術(shù)，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。今后若干年內(nèi)對電氣工程及其自動化領(lǐng)域發(fā)展影響最大的主要因素有以下三個。
1.1信息技術(shù)的決定性影響。信息技術(shù)廣泛地定義為包括計算機(jī)、世界范圍高速寬帶計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信系統(tǒng)以及用來傳感、處理、存儲和顯示各種信息等相關(guān)支持技術(shù)的綜合。
1.2與物理科學(xué)的相互交叉面拓寬。由于晶體管的發(fā)明和大規(guī)模集成電路制造技術(shù)的發(fā)展，固體電子學(xué)在20世紀(jì)的后50年對電氣工程的成長起到了巨大的推動作用。電氣工程與物理科學(xué)間的緊密聯(lián)系與交叉仍然是今后電氣工程學(xué)科的關(guān)鍵，并且將拓寬到生物系統(tǒng)、光子學(xué)、微機(jī)電系統(tǒng)。
1.3快速的發(fā)展變化。技術(shù)的飛速進(jìn)步和分析方法、設(shè)計方法的日新月異，使得我們必須每隔幾年對電氣工程問題的過去解決方案重新全面思考或?qū)彶椋@對我們?nèi)绾胃倪M(jìn)教學(xué)、如何培養(yǎng)學(xué)生帶來很大影響。
2培養(yǎng)專業(yè)人才，符合社會的需要
隨著科技的發(fā)展，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合，要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量、運(yùn)行質(zhì)量，提高運(yùn)行的合理性和可靠性，提高運(yùn)行效率。
2.1以學(xué)生應(yīng)該具備和接受的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)來構(gòu)建課程體系。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會等方面的知識，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。
2.2運(yùn)用認(rèn)知理論構(gòu)建課程體系。按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有兩種具體的組成成分，一是知識塊，二是知識的組織形式。因此，應(yīng)在國家、地區(qū)及學(xué)校的總體課程框架下，根據(jù)認(rèn)知科學(xué)對人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解，分析在什么階段設(shè)置什么課程才能更好地為學(xué)生構(gòu)建有利于以后學(xué)習(xí)所必須掌握的知識體系。由此，在設(shè)置課程框架時，應(yīng)考慮加強(qiáng)各知識塊的統(tǒng)合，建立相應(yīng)的課程體系結(jié)構(gòu)，這樣才能避免結(jié)構(gòu)主義課程論中出現(xiàn)的各知識塊孤立、隔離和過于專業(yè)化的現(xiàn)象。
3完善教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)
3.1凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。根據(jù)“五條線”課程體系的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，建立四層次（認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層）結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及四種類型（基本型、設(shè)計型、綜合型、研究創(chuàng)新型）的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系，將工程訓(xùn)練融入于四層次中，強(qiáng)化工程意識、工程能力和創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生個性潛力、激勵學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計和綜合應(yīng)。
3.2深化“四位一體”綜合改革，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。按人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展“四位一體”（將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體）綜合教學(xué)改革，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)、品牌特色專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)為龍頭、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，建立以課程帶頭人、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人為首的教學(xué)團(tuán)隊，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設(shè)小組。以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊為重點(diǎn)，促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合，大力加強(qiáng)教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)（集團(tuán)）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
3.3優(yōu)化課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計課題，建立完善的系統(tǒng)制度。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量，其選題、實(shí)際過程、教師指導(dǎo)等都至關(guān)重要。建立系統(tǒng)制度是進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措。建立系統(tǒng)制度可以使學(xué)生通過課程設(shè)計以及提前的畢業(yè)設(shè)計課題選題或預(yù)研，可以盡早地參與學(xué)術(shù)活動、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過與指導(dǎo)老師或課題組其他成員的交流，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使自身能力得到提高，為走上工作崗位或進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]楊澤斌，譚倫農(nóng).新形勢下電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2006，（6）：62-64
[關(guān)鍵詞]電力工程；課程群；優(yōu)化方案
[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0063-02
電氣工程及其自動化專業(yè)作為傳統(tǒng)的工程學(xué)科，已有上百年的發(fā)展歷史。為適應(yīng)新時期社會對電氣工程人才的不同需求，國內(nèi)外高校不斷推動電氣工程教育的發(fā)展與改革，教育理念也隨著時代的發(fā)展而變化，從原來的“重理論輕實(shí)踐”，逐步發(fā)展為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”。[1][2]
電力工程作為電氣工程及其自動化本科生培養(yǎng)的主干課程，是電氣工程本科生人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，也是整個電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程。[3]可見，如何提高電力工程課程的教學(xué)水平，這對于提高本科生的教育水平及畢業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。電力工程作為一門整合工廠供電及電力系統(tǒng)分析兩門課程的綜合性課程，對構(gòu)建本科生電力系統(tǒng)知識體系具有舉足輕重的作用。課程內(nèi)容的豐富性造成了學(xué)時緊張、講課內(nèi)容泛而不精的情況。為解決該問題，可以從宏觀層面出發(fā)，將若干電力工程相關(guān)課程內(nèi)容統(tǒng)一整合，從而優(yōu)化學(xué)時，突出重點(diǎn)，推動電力工程課程群建設(shè)，使學(xué)生對電力系統(tǒng)的整體設(shè)備運(yùn)行、調(diào)度、保護(hù)及設(shè)計有一個完整的了解，最終讓學(xué)生構(gòu)建完整的電力工程知識體系，滿足電力工業(yè)對人才發(fā)展的需求。這樣，加緊推進(jìn)電力工程課程群建設(shè)與實(shí)踐，就成為了電氣工程本科生教育改革的首要任務(wù)。
一、課程群建設(shè)理念簡介
20世紀(jì)90年代，北京理工大學(xué)在題為《在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)》的教育改革項目中，首先提出了課程群建設(shè)的總體思路，繼而逐漸發(fā)展成為學(xué)科教育改革的新興理念，為國內(nèi)眾多高校教育改革提供了參考。課程群的主要內(nèi)涵為[4]：整合三門及三門以上學(xué)科相關(guān)課程，相互傳承，相互B透，相互補(bǔ)充，從而整合課程授課內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，進(jìn)一步挖掘課程的整體優(yōu)勢，從而建立起學(xué)科優(yōu)勢。課程群不僅能使學(xué)生能夠在較短的學(xué)時內(nèi)掌握重點(diǎn)、有效的知識，構(gòu)建堅實(shí)的知識體系，也能使教師在授課過程中將有限的知識點(diǎn)講透講精。課程群的整體是全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@就避免了原來單一課程為求知識全面而進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”般的講課模式。
二、電力工程課程群建設(shè)方案
建立電力工程課程群，首先應(yīng)分析原有課程授課模式的不足，然后參考課程群的內(nèi)涵，選擇合理的相關(guān)課程，建立對應(yīng)的課程群，這樣才能提出合理的優(yōu)化整合方案。
（一）原有授課模式的不足
電力工程課程是整合工廠供電及電力系統(tǒng)分析相關(guān)課程的一門綜合性課程，主要講授電力系統(tǒng)的基本組成和運(yùn)行原理，電力系統(tǒng)的元件參數(shù)計算、穩(wěn)定運(yùn)行分析和故障分析的基本方法，電力系統(tǒng)電氣主接線設(shè)計、主要電器設(shè)備選擇的原則和方法、繼電保護(hù)等內(nèi)容。由于囊括了工廠供電及電力系統(tǒng)分析兩門課程的內(nèi)容，其課程內(nèi)容豐富且繁重。在有限的學(xué)時中講授如此多的內(nèi)容在給教師帶來極大授課壓力的同時，也會讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)熱情，并最終影響其對整個電力系統(tǒng)知識體系的構(gòu)建。
（二）課程群課程的選擇
電力工程課程群建設(shè)，須秉承學(xué)科相近的原則，對知識點(diǎn)有重復(fù)或傳承的課程進(jìn)行整合優(yōu)化，從而建立起合理有效的課程群，使教師能輕松地傳播知識，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)知識。為此，結(jié)合我校電氣工程教育的特色與傳統(tǒng)，我們挑選出了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電氣控制技術(shù)及電力系統(tǒng)調(diào)度自動化等三門課程，結(jié)合電力工程課程來建設(shè)電力工程課程群。
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理主要講授繼電保護(hù)的基本概念、輸電線路的電流保護(hù)、接地保護(hù)、距離保護(hù)、縱聯(lián)保護(hù)的基本原理，變壓器保護(hù)的基本配置及主要保護(hù)的基本原理，自動重合閘、發(fā)電機(jī)保護(hù)、母線保護(hù)等內(nèi)容。電氣控制技術(shù)則主要討論異步電動機(jī)拖動系統(tǒng)和直流電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的起動和調(diào)速控制技術(shù)，以及電氣線路的分析和設(shè)計，常用電磁式低壓電器的作用與分類、結(jié)構(gòu)與工作原理，可編程控制器的基本工作原理等。電力系統(tǒng)調(diào)度自動化則以電力系統(tǒng)“四遙”為主線，主要講述電力系統(tǒng)調(diào)度自動化的有關(guān)理論，性能和運(yùn)行特性，涉及電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的相關(guān)基礎(chǔ)理論。
從上述三門課程講授的內(nèi)容可以看出，其與電力工程的課程內(nèi)容互有傳承，相互滲透，并有較多的重復(fù)。電力工程主要講授電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)內(nèi)容，繼電保護(hù)則是在其基礎(chǔ)上的升華。因?yàn)橄到y(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行離不開保護(hù)裝置的調(diào)節(jié)與動作，而保護(hù)裝置的調(diào)節(jié)與動作又離不開電氣控制設(shè)備的判斷與運(yùn)行，而這一切設(shè)備的自動化管理都離不開“四遙”技術(shù)的調(diào)度與管理。因此，從內(nèi)容上可以較為清晰地看出，這四門課程存在明顯的傳承關(guān)系，因而在授課過程中存在較多知識重復(fù)的問題。建立電力工程課程群，就是以電力系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行為基點(diǎn)，逐步提升知識的難度與高度，使知識結(jié)構(gòu)緊密，易于學(xué)生掌握。為建立結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的電力工程課程群，就要對教學(xué)內(nèi)容及課時進(jìn)行整體優(yōu)化。
（三）電力工程課程群整體優(yōu)化方案
可以從三個角度來優(yōu)化電力工程課程群，分別為課程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以及考核優(yōu)化。課程及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化主要以教師為主體，即明確“教什么”，而考核優(yōu)化則主要以學(xué)生為主體，即明確“學(xué)什么”。
1.課程優(yōu)化
針對四門課程授課內(nèi)容的特點(diǎn)，可以首先將電力工程課程中的繼電保護(hù)一節(jié)的內(nèi)容移到電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程專門講授，而電力系統(tǒng)監(jiān)測與控制的內(nèi)容并入電力系統(tǒng)調(diào)度自動化課程中講授，與開關(guān)電器電弧、滅弧相關(guān)的原理及相應(yīng)保護(hù)設(shè)備，則并入電氣控制技術(shù)的高低壓電器一節(jié)講授。此外，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的微機(jī)保護(hù)一節(jié)與電力系統(tǒng)調(diào)度自動化課程內(nèi)容有較大的重復(fù)，特別是硬件部分有許多相同之處，因此可以考慮將其并入電力調(diào)度自動化課程中講授。由此，通過重新制訂教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新安排學(xué)時，可以使每一門課程的學(xué)時數(shù)得到合理安排。
2.實(shí)驗(yàn)優(yōu)化
以往為促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，每一門課程都配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是與教材內(nèi)容結(jié)合較為緊密，但主要以驗(yàn)證性及演示性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)時間分散，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)只能片面地了解一部分課程內(nèi)容，且只能了解部分設(shè)備的運(yùn)行情況，缺乏對整個電力系統(tǒng)運(yùn)行的深入理解。因此，有必要整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將單一分散的實(shí)驗(yàn)課時整合為持續(xù)時間較長的整體的課程設(shè)計。
以上述四門課程為例，可以強(qiáng)調(diào)四門課程綜合的課程設(shè)計，如要求學(xué)生設(shè)計某廠礦的變電所，從而考核學(xué)生電氣設(shè)備選擇、電氣主接線設(shè)計、負(fù)荷計算等方面的知識。同時，還可以在此基礎(chǔ)上增加繼電保護(hù)裝置的要求，并要求學(xué)生繪出遙信遙感的結(jié)構(gòu)圖，從而考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生能夠通過課程設(shè)計，達(dá)到整體了解變電所設(shè)計運(yùn)行的基本方法以及注意點(diǎn)，從而提高學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的目的。此外，還可以安排學(xué)生到臨近變電站進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)電氣設(shè)備具體的作用，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識。相較于以往效率較低的課程實(shí)驗(yàn)，這樣可以極大地提高W生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生知識的整體消化吸收。
3.考核優(yōu)化
課程內(nèi)容的優(yōu)化必然帶來考核內(nèi)容的優(yōu)化。以往由于課程知識點(diǎn)繁雜，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時需要記憶許多與本門課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高的知識點(diǎn)，而課程的核心知識點(diǎn)卻由于復(fù)習(xí)時間緊而未能有效地掌握，從而影響了學(xué)生的成績。因此，通過課程群內(nèi)容的整體優(yōu)化，每一門課程都有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)時能緊緊圍繞課程的核心知識點(diǎn)展開，而將關(guān)聯(lián)度并不高的內(nèi)容放入課程群的其他課程中進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高每一門課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能使學(xué)生掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法。
課程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以及考核優(yōu)化有效地改善了教師與學(xué)生的教學(xué)及學(xué)習(xí)情況，使得教師講授最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)牢固掌握核心知識成為可能，從而實(shí)現(xiàn)了課程群建設(shè)的目標(biāo)與意義。
三、結(jié)束語
本文針對建設(shè)的電力工程課程群，分析了課程群內(nèi)不同課程的特點(diǎn)，從課程、實(shí)驗(yàn)、考核三個方面提出了具體的優(yōu)化方案，為進(jìn)一步推動電氣工程本科生教育改革提供了參考。當(dāng)然，相關(guān)優(yōu)化方案還需在后續(xù)教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果不斷地完善改進(jìn)，這樣才能使教學(xué)方法緊跟時展的腳步，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會對人才發(fā)展的要求。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 張濤，吳謹(jǐn)，熊慶國，等.電子電氣類工程教育的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（5）：30-31.
一、電氣工程及其自動化專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀
電氣工程及其自動化專業(yè)是順應(yīng)國家生產(chǎn)和人們生活現(xiàn)代化需要的一個新專業(yè)，社會對高級電氣工程師的需求量呈上升趨勢，然而，合格的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才卻非常缺乏。究其原因，一是電氣工程的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是隨著微電子、信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的比較年輕的新專業(yè)，因?yàn)槟贻p，使得該專業(yè)的師資談不上資深，特別是自動化方向;二是舊的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，束縛和局限了該專業(yè)教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。
首先，本專業(yè)的師資來源，科班出身的不多，許多教師都是相近專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)化而來的，俗話說，隔行如隔山，盡管是相近學(xué)科，要轉(zhuǎn)化也是需要過程和時間的。其次，大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)或研究生畢業(yè)后直接到高校任教，由學(xué)校到學(xué)校，理論上或許很強(qiáng)，但自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才似乎有點(diǎn)不切實(shí)際。第三，高校擴(kuò)招，師資隊伍總量不足，科研、教學(xué)工作量過重，壓力太大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
二、高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)
人才培養(yǎng)，教師為本，電氣工程及其自動化專業(yè)是一個理論與實(shí)踐、知識與技能結(jié)合的非常緊密的一個專業(yè)，對師資的要求也很高。而且，要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、能在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的高級應(yīng)用型專門人才，就必須要有理論基礎(chǔ)堅實(shí)、專業(yè)知識豐富、實(shí)踐能力過硬的集素質(zhì)高、內(nèi)涵深、能力強(qiáng)于一體的教師群體。因此，必須重視和加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)，其途徑與方法大致如下:
1、完整的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃或計劃。任何事情不可能一蹴而就，師資隊伍建設(shè)是長期性、漸進(jìn)性的一項工程，必須有一個總體規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。也就是說，以教師隊伍建設(shè)為核心，確立教師的主體地位，把高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。要繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。在幾年內(nèi)，本專業(yè)教師的學(xué)歷、知識水平要達(dá)到一個什么目標(biāo)，通過何種辦法和措施來保證目標(biāo)的達(dá)成必須做到心中有數(shù)，有一個遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計劃。
2、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的廣泛應(yīng)用，我們教師仍然抱著舊的書本知識教學(xué)生是不夠的，教師就應(yīng)該走在學(xué)生的前面，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識水平，掌握最新前沿知識，才有資格教學(xué)生。除了自學(xué)外，應(yīng)該定期地、有計劃地讓教師繼續(xù)深造，讀研、讀博或?qū)I(yè)培訓(xùn);開展教學(xué)比賽，通過相互觀摩、評議，研討教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法，取長補(bǔ)短，提高專業(yè)教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高。實(shí)踐是工科專業(yè)的根本，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，就像人的兩條腿，缺一不可。光有理論或光有技能都是不行的，教師除理論知識外，還要多到生產(chǎn)一線參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，積極申報科研課題或參與校企合作工程項目。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓理論回歸實(shí)踐，反過來實(shí)踐又強(qiáng)化了理論，打造和建設(shè)一支“教師+工程師”的雙師型教師隊伍。
4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)。要提高教師隊伍的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，一定要加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)的建設(shè)。教學(xué)水平高、效果好的教授、副教授要有計劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，同時在進(jìn)行課題研究或解決企業(yè)實(shí)際問題項目中，要組織團(tuán)隊攻堅，形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資梯隊和學(xué)術(shù)梯隊。
5、加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)生自動化，而自己不能使用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法的教師是不稱職的。作為該專業(yè)教師，除了基于計算機(jī)媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)外，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)距離教學(xué)等多種形式。通過圖像、動畫、影片等形式演繹出來，使學(xué)生能更直觀、更深刻的理解和認(rèn)識，這就需要一批掌握該專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師隊伍。因此，要鼓勵和支持教師積極參加相關(guān)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和研討會，提高職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用水平。
三、結(jié)語
1.引言
目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科，但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，給予了重點(diǎn)支持和投入，2008年成為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準(zhǔn)定位，明確方向。
從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。因此，專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，明確理論和實(shí)踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實(shí)際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù)，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、試驗(yàn)分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，加強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學(xué)改革為動力，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，通過積極開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實(shí)，依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺和團(tuán)隊，實(shí)施的人才培養(yǎng)模式為：
（1）加強(qiáng)“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與實(shí)驗(yàn)室在研的科研項目，參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)科實(shí)驗(yàn)室+實(shí)訓(xùn)基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（2）加強(qiáng)“專項培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。
專項技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練，主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，并通過社會機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式，按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn)，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和本文由收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求，來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容，以達(dá)到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強(qiáng)，每屆均有學(xué)生參加專項技能培訓(xùn)，培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達(dá)到80%以上。
（3）加強(qiáng)“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實(shí)踐，接觸科學(xué)前沿技術(shù)，學(xué)到先進(jìn)、實(shí)用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用，學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項以上。
2.3 進(jìn)一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學(xué)內(nèi)容為抓手，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng)，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
（2）更新教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計劃更新速度的限制，充實(shí)新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn)，加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程。
（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置
與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)拓展專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進(jìn)一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。
（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，拓展實(shí)習(xí)基地功能。
建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生自主實(shí)踐和能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力。
（1）構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)體系。
對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)揮工程實(shí)際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強(qiáng)化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導(dǎo)向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實(shí)例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計；工程設(shè)計的實(shí)施；工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問題解決的過程，在學(xué)習(xí)課程知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。
（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，拓展校外實(shí)習(xí)基地，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機(jī)學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù)；利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（4）分類型建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。
目前，依托校外已建立的15個實(shí)習(xí)基地，基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。需要進(jìn)一步分類型加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要任務(wù)有：
鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實(shí)習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實(shí)際，題目來源于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校、企良性互動，實(shí)行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達(dá)到25%、達(dá)線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項強(qiáng)化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計，設(shè)置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機(jī)電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實(shí)施“在通才教育平臺上實(shí)施專項專才教育”的培養(yǎng)模式，在實(shí)施“專項技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學(xué)科團(tuán)隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專項培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才，引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn)，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學(xué)科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓(xùn)比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認(rèn)證50%以上）。
進(jìn)一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為控制通道；研合作機(jī)制作為修正系數(shù)；學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
關(guān)鍵字：高職、智能樓宇、人才培養(yǎng)
智能樓宇專業(yè)作為現(xiàn)代化城市的應(yīng)用越來越受到重視，社會對對智能樓宇專業(yè)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為許多高職院校辦學(xué)的熱點(diǎn)，如何辦好該專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的專業(yè)人才是高職院校教育工作者，同時也是智能樓宇業(yè)內(nèi)人士關(guān)注和思考的內(nèi)容。
一、對智能樓宇專業(yè)人才社會需求的目標(biāo)分析
目前在全國許多省、市的建筑設(shè)計部門都設(shè)置了樓宇智能化或智能綜合布線設(shè)計所（室），有些省市還設(shè)置了智能綜合布線設(shè)計研究院，各種大小樓宇智能化設(shè)計工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)。國家建設(shè)部門也正在進(jìn)一步規(guī)范樓宇智能化設(shè)計和工程建設(shè)市場。
調(diào)查情況顯示：湖南省擁有樓宇智能化和綜合布線技術(shù)人才約25000至30000人左右，其中90%以上從事建筑智能化設(shè)施的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)工作。通過調(diào)查表明,迫切需要熟悉智能化系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),能進(jìn)行各子系統(tǒng)設(shè)備配置的設(shè)計人員,懂得智能化系統(tǒng)工程的施工組織與管理的現(xiàn)場專業(yè)項目經(jīng)理,智能化系統(tǒng)工程現(xiàn)場施工的設(shè)備器材安裝調(diào)試人員以及售后服務(wù)的專業(yè)維護(hù)與保養(yǎng)人員。此外,房地產(chǎn)開發(fā)商也需求智能化系統(tǒng)工程的現(xiàn)場專業(yè)管理人員;工程監(jiān)理公司大量需要專職弱電智能化系統(tǒng)工程監(jiān)理。
可見，本專業(yè)所培養(yǎng)的掌握智能樓宇專業(yè)具有強(qiáng)弱電系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和施工組織與管理能力的人才社會需求量很大。今后隨著智能樓宇專業(yè)向更廣更深的方向發(fā)展和行業(yè)技術(shù)含量的不斷提高，急需一大批?？埔陨蠈W(xué)歷的人才。只要我們培養(yǎng)學(xué)生真正有勝任工作的能力，就會在樓宇智能化行業(yè)上大有用武之地。
從生源情況看，近些年來報考智能樓宇專業(yè)的考生一直是報考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個方面看，繼續(xù)辦好智能樓宇專業(yè)是大勢所趨，是社會發(fā)展的必然。
二、根據(jù)人才社會需求目標(biāo)制定并逐步完善專業(yè)教學(xué)體系
智能樓宇專業(yè)的開辦在我國歷史較短，在高職院校中如何辦好智能樓宇專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。
2006年高考招生增加了25個新專業(yè)，其中“建筑電氣與智能化”包含其中，本專業(yè)是一個跨學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)，要掌握的知識點(diǎn)較多，比如不但要掌握側(cè)重于強(qiáng)電的建筑電氣基本知識，還要具有適應(yīng)于信息時代的弱電技術(shù)知識（包括自動控制技術(shù)、計算機(jī)軟硬件技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等），報考“建筑電氣與智能化”專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該喜歡上述專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。另外本專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)實(shí)踐要具有較強(qiáng)的動手能力。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)對數(shù)字化城市與智能建筑的要求越來越高，社會對“建筑電氣與智能化”專業(yè)人才的需求量會越來越大，開設(shè)“建筑電氣與智能化”專業(yè)或與此相關(guān)專業(yè)方向的高等學(xué)校自然會越來越多。
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年開始招收“智能樓宇專業(yè)”專業(yè)高職學(xué)生，走在了全國的前列。從湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)看，參與智能樓宇專業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由電氣工程、自動控制和計算機(jī)專業(yè)學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找從本專業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施樓宇智能化專業(yè)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善智能樓宇專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過多次社會對人才知識結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個方面的意見反饋，一個相對完整并具有高職院校特點(diǎn)的智能樓宇專業(yè)教學(xué)計劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專業(yè)實(shí)際的改動，在探索中大家逐步達(dá)成共識，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時也是學(xué)生學(xué)好智能樓宇專業(yè)的關(guān)鍵。湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系的教師們在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個相對完整的專業(yè)教學(xué)體系基本形成。
三、以建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托辦出專業(yè)特色
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系的教師充分意識到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》后，明確了專業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想，即以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的職業(yè)教育辦學(xué)模式。
跨學(xué)科設(shè)置交叉專業(yè)，是培養(yǎng)和發(fā)展智能建筑領(lǐng)域“智能樓宇專業(yè)”新興學(xué)科的重要途徑。“智能樓宇專業(yè)”的支撐學(xué)科有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程/建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)、控制科學(xué)與工程、電氣工程、信息與通信工程。因此通過這一專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才掌握了上述學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并具有多學(xué)科、跨專業(yè)、密切聯(lián)系實(shí)踐的復(fù)合型人才的知識能力和結(jié)構(gòu)。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們把高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位在技術(shù)應(yīng)用性人才上。所以本專業(yè)為企業(yè)提供的專業(yè)技術(shù)人才大體上可分為：在建筑、安裝、裝飾、物業(yè)管理等企業(yè)中，承擔(dān)樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備及一般建筑電氣安裝工程的施工和管理工作，包括電氣照明、樓宇自動控制、建筑弱電系統(tǒng)及樓宇智能化等系統(tǒng)的工程設(shè)計、安裝施工、調(diào)試檢測和操作維護(hù)工作；承擔(dān)樓宇智能安裝工程的概預(yù)算、合同管理、施工組織管理和各專業(yè)間的協(xié)調(diào)工作；同時還可承擔(dān)樓宇智能化工程及一般建筑電氣安裝工程的監(jiān)理工作和相應(yīng)的物業(yè)管理工作。
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能樓宇專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個特有的條件下發(fā)展起來，構(gòu)成了區(qū)別于土木工程院校及其它工科院校開辦智能樓宇專業(yè)的特點(diǎn)，以建筑設(shè)備為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢。樹立了在專業(yè)建設(shè)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的思想，開展了有針對性的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革及實(shí)踐；創(chuàng)建了自己的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)市場要求適時調(diào)整。我們應(yīng)充分認(rèn)識社會對智能樓宇專業(yè)施工及設(shè)計人才的需求狀況并把握時機(jī)，把智能樓宇專業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準(zhǔn)的智能樓宇專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)
二十一世紀(jì)將是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)施工及設(shè)計人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對現(xiàn)實(shí)，才能跟上時展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。
智能建筑人才市場對研究、開發(fā)、設(shè)計、施工、運(yùn)行、維修、管理各個層次的人才都有廣泛的需求。
在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時加進(jìn)具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以自動控制技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主干課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面。使學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計劃有目標(biāo)地安排社會實(shí)踐，參觀調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會，接觸實(shí)踐工程，在提高專業(yè)認(rèn)識的同時，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語言表達(dá)等方面的能力。對本學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證智能樓宇專業(yè)教育發(fā)展的健康性。
五、把握時機(jī)，完善智能樓宇專業(yè)建設(shè)
智能樓宇專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。
1、 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。
2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動教學(xué)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，教育和科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時機(jī)結(jié)合專業(yè)建立有效的“產(chǎn)學(xué)研”機(jī)制是進(jìn)一步推動專業(yè)發(fā)展的重要一步。實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與工程的實(shí)踐教學(xué)從實(shí)訓(xùn)室延伸到網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項目這樣真實(shí)的教學(xué)平臺后,完成了實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境和技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的轉(zhuǎn)化, 強(qiáng)調(diào)“工程意識”,培養(yǎng)學(xué)生的工作綜合能力,在教學(xué)中突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力,從而較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與職場崗位間的“短距離對接”。把學(xué)生培養(yǎng)成有扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的實(shí)踐能力、能夠適應(yīng)建筑行業(yè)中的應(yīng)用型技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：電氣工程施工
中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代電子產(chǎn)業(yè)和大規(guī)模智能化建筑呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。在現(xiàn)代化建設(shè)過程中，建筑電氣施工是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了保障電氣施工的質(zhì)量以及安全問題，對于施工過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
1.建筑電氣的介紹及特征
電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今建筑電氣高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科。例如正是電子技術(shù)的巨大進(jìn)步才推動了以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時代的到來，并將改變?nèi)祟惖纳罟ぷ髂Ｊ降鹊?。關(guān)于“建筑電氣”，今年來我們一直希望能夠給它做一個科學(xué)而規(guī)范的定義，并且進(jìn)一步探討它的深刻內(nèi)涵。我國廣大電氣設(shè)計及施工安裝從業(yè)人員，經(jīng)過多年艱苦實(shí)踐和科學(xué)的探索，形成了今天存在的這樣一個綜合性的工程學(xué)科。從廣義上來說，建筑電氣是以建筑為平臺，以電氣技術(shù)為手段，在有限的空間內(nèi)，為創(chuàng)造人性化的生活環(huán)境而產(chǎn)生的應(yīng)用科學(xué)；從狹義上來講，在建筑物中，利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)理論及電氣技術(shù)（含電力技術(shù)、信息技術(shù)及智能化技術(shù)等），創(chuàng)造一個人性化的生活環(huán)境的電氣系統(tǒng)，稱之為建筑電氣。由于建筑電氣是人們在建筑中接觸最為密切的電氣系統(tǒng)，建筑電氣是直接為人們的生活服務(wù)的，人的需要是建筑電氣存在的根本源頭，所以人性化是建筑電氣的最重要特征，特別表現(xiàn)在一下幾方面：首要技術(shù)要求是保證使用者的安全，對于電氣技術(shù)人員來說觸電防范是十分重要的，觸電是指電流通過人體或動物體而引起的病理、生理效應(yīng)，分為電傷和電擊兩種傷害形式，電傷指電流對人體表面的傷害，它往往不致危害人們的生命安全；而電擊指電流通過讓人體或動物體內(nèi)部直接對其內(nèi)部組織造成傷害，它是具有危險性的傷害，經(jīng)常造成嚴(yán)重的后果。因此在進(jìn)行建筑電氣施工過程中要把人身安全放在首要位置。建筑電氣還具有高靈活性，頻繁而隨意的操作是人性化的一個突出表現(xiàn)，但同時也給電氣及電器技術(shù)提出了極高的要求，即根據(jù)電氣系統(tǒng)的要求，保證在各種運(yùn)行方式下提高供電連續(xù)性；電氣系統(tǒng)力求簡單、明顯、沒有多余的系統(tǒng)設(shè)備；投入或切除某些系統(tǒng)設(shè)備或線路的操作方便；事故處理簡單迅速等等。靈活性還表現(xiàn)在具有適應(yīng)發(fā)展的可能性，尤其是末端的電氣設(shè)備必須滿足操作的隨意性。建筑電氣還具有可持續(xù)發(fā)展性，由于各種新技術(shù)的迅猛發(fā)展，家用電器技術(shù)也日新月異，各種功能的演變也使人們目不暇接，網(wǎng)絡(luò)化通信技術(shù)使人們邁入信息化時代，可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)瞻性也不可而忽視。最后建筑電氣還具有安全私密性，由于人為或非人為的外界等諸多原因而影響的相互間“信息”的“正確性”，安全私密的而保障是必不可少的，因此同樣應(yīng)該引起人們的重視。
2.建筑電氣施工中的常見問題
2.1等電位聯(lián)接在在建筑電氣施工中的問題
等電位聯(lián)接分為總等電位聯(lián)結(jié)、輔助等電位聯(lián)結(jié)和局部等電位聯(lián)結(jié)三種：總等電位聯(lián)結(jié)作用在全建筑物，消除了自建筑物外經(jīng)電路和 各種金屬管道引入的危險故障電壓的危害，一定程度上還降低了建筑物內(nèi)間接接觸電擊的接觸電壓和不同金屬部件間的電位差, 它應(yīng)通過進(jìn)線配電箱近旁的接地母排(總等電位聯(lián)結(jié)端子板)將下列可導(dǎo)電部分互相連通。輔助等電位聯(lián)結(jié)在導(dǎo)電部分間, 用導(dǎo)線直接連通, 使其電位相等或接近。局部等電位聯(lián)結(jié)在一局部場所范圍內(nèi)將各可導(dǎo)電部分連通。此外，在實(shí)際工作中,有些人往往把接地與等電位聯(lián)結(jié)當(dāng)成一回事,認(rèn)為有了接地就不再需要等電位聯(lián)結(jié)了,這是一種非常錯誤的認(rèn)識。因此應(yīng)該得到高度重視。電位聯(lián)結(jié)過程中經(jīng)常遇到的問題有: 金屬管道的連接處一般不需要加接跨接線；裝有金屬外殼排風(fēng)機(jī)、空調(diào)器的金屬門、窗框或靠近電源插座的金屬門、窗框以及距外露可導(dǎo)電部分伸臂范圍內(nèi)的金屬欄桿、吊頂龍骨等金屬體需做等電位聯(lián)結(jié)；當(dāng)?shù)入娢宦?lián)結(jié)線采用不同材質(zhì)的導(dǎo)體連接時,可采用熔接法進(jìn)行連接,也可采用壓接法,壓接時壓接處應(yīng)進(jìn)行搪錫處理；等電位聯(lián)結(jié)線及端子板宜采用銅質(zhì)材料。等電位聯(lián)結(jié)安裝完畢后應(yīng)進(jìn)行導(dǎo)通性測試,此項工作不但非常重要而且完全必要,因?yàn)樗菣z驗(yàn)前面安裝工作是否達(dá)到要求的必經(jīng)之路?？墒怯行﹩挝坏墓ぷ魅藛T往往不進(jìn)行這一步,或者進(jìn)行得極不認(rèn)真,隨便填張表了事,為以后的住戶使用安全埋下了隱患。因此高度重視等電位聯(lián)結(jié)在施工過程中遇到的問題是必要的。
2.2建筑電氣施工過程中關(guān)于專業(yè)規(guī)范、規(guī)程、設(shè)計深度方面的問題
在建筑電氣施工過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些專業(yè)的問題。弱電機(jī)房的接地未做問題，處理方法應(yīng)該畫出弱電機(jī)房的接地平面圖, 標(biāo)出接地板、專用接地干線 25mm2 絕緣銅線, 專用接地線 4mm2 絕緣銅線及阻值要求專用接地 4Ω, 共用接地 1Ω；變電所接地電阻4Ω不符合供電部門的要求的情況，當(dāng)進(jìn)行處理時應(yīng)該做到：1、N接地與 PE 接地共用接地裝置 R≤0.5Ω;2、N接地單獨(dú)接地 R≤4Ω, 采用 BV- 1×25mm2絕緣銅線穿 PVC管引出;PE 接地與 N 接地極之間相距 5m 以上取 6m 為宜,PE接地阻值視其性質(zhì)而定；消防控制室及消防用電設(shè)備電源線型號選用問題方面，處理過程中應(yīng)做到:按消防部門要求, 消防用電設(shè)備的電源線, 消防控制線均采用耐火型或阻燃型線纜；屋頂風(fēng)機(jī)應(yīng)就近設(shè)隔離電器問題：應(yīng)該做到在屋頂樓梯間內(nèi)增設(shè)屋頂風(fēng)機(jī)的隔離開關(guān)，符合隔離要求的短路保護(hù)電器可兼作隔離電器；當(dāng)消防設(shè)備和其他動力、照明配電系統(tǒng)沒有分開, 火災(zāi)時不便切除非消防電源時，各自應(yīng)該單獨(dú)回路供電、手動切除或利用斷路器的分勵脫扣器來自動切除非消防電源；消火栓泵和噴灑泵的熱繼電器只動作于信號, 不動作于跳閘：突然斷電比過載造成的損失更大的線路,其過載保護(hù)應(yīng)作用于信號而不應(yīng)作用于切斷電路”來修改控制原理圖。由此看來，建筑電氣施工過程中，規(guī)范方面常出現(xiàn)的問題應(yīng)該得到正確處理。
2.3關(guān)于TN-C系統(tǒng)中，PEN線嚴(yán)禁接入開關(guān)設(shè)備”的問題
由于有的設(shè)計者對TN-C-S系統(tǒng)的概念不清，在進(jìn)戶開關(guān)選用4極的情況下，PEN線重復(fù)接地點(diǎn)取在開關(guān)后，致使PEN線接入開關(guān)設(shè)備，造成違反標(biāo)準(zhǔn)。對于這個問題，經(jīng)常還附帶一個不符合相關(guān)專業(yè)規(guī)范的問題，即在住宅進(jìn)樓電源開關(guān)采用4極漏電開關(guān)時，將PEN線當(dāng)成零線，接入開關(guān)N極并穿過漏電開關(guān)后，再重復(fù)接地，其結(jié)果不符合規(guī)定“PE或PEN線嚴(yán)禁穿過漏電動作保護(hù)器中電流互感器的磁回路”，造成漏電開關(guān)誤動作，正確的接法應(yīng)將進(jìn)線PEN線先接入PE接地端子（該端子與地網(wǎng)或MEB連接）完成重復(fù)接地后，PE與N線分開，N線再接入四級開關(guān)的N極。
3.結(jié)語
總之，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技水平的提高，人們的生活質(zhì)量、生活水平和經(jīng)濟(jì)能力也在不斷地提高，所以，人們對于自己生活和工作的環(huán)境品質(zhì)的提升越來越重視。建筑電氣施工過程中，以加強(qiáng)事前控制和組織協(xié)調(diào)為主要手段，搞好合同管理，盡力做到在投資、進(jìn)度和質(zhì)量方面取得良好效果，從而創(chuàng)造人性化的生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：建筑電氣技術(shù) 應(yīng)用發(fā)展趨勢
中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
隨著高科技的發(fā)展，人們對建筑的實(shí)用功能要求越來越多，其中對建筑電氣的要求更多，如建筑中的空調(diào)設(shè)備、冷熱源設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、給排水設(shè)備、輸配電設(shè)備、照明設(shè)備、電梯等，要求其技術(shù)要不斷的更新、完善，使其達(dá)到人們所期望的標(biāo)準(zhǔn)。上世紀(jì)60年代，建筑業(yè)發(fā)展進(jìn)入第一個高峰期，標(biāo)志性的特征就是高層建筑的建設(shè)逐步成熟，建筑電氣是建筑的重要部分，電氣技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)高層建筑功能的多樣性，多樣性的發(fā)展過程就是建筑電氣技術(shù)的發(fā)展過程。
一、建筑電氣技術(shù)的內(nèi)涵
“人性化”是建筑電氣最重要的特征。建筑物中所安裝的設(shè)備需要可靠的供電電源，同時也需要對電氣設(shè)備運(yùn)行時的參數(shù)進(jìn)行不間斷的監(jiān)測與掌控，安裝的設(shè)備越多，需要的技術(shù)也隨之增多，電氣技術(shù)由此發(fā)展而來，上世紀(jì)80年代初，我國的建筑工程意識到電氣技術(shù)己不能簡單的附帶在建筑工程之上，于是就形成了綜合性的工程學(xué)科-建筑電氣技術(shù)。建筑電氣技術(shù)廣義的解釋是：建筑電氣是以建筑為平臺，以電氣技術(shù)為手段，在有限的空間內(nèi)，去創(chuàng)造人性化生活環(huán)境的一門應(yīng)用學(xué)科；建筑電氣技術(shù)狹義的解釋是：在建筑物中利用先進(jìn)的科學(xué)理論和技術(shù)（含電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)和信息技術(shù)）去創(chuàng)造一個人性化工作生活環(huán)境的電氣系統(tǒng)，稱為建筑電氣技術(shù)。
二、建筑電氣技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著人們生活水平的提高，建筑物內(nèi)部的需求也是愈加多樣化，為了滿足使用功能的多樣化，就必須在建筑物中采取多種新設(shè)備，運(yùn)用多種新技術(shù)，這就促使建筑電氣技術(shù)逐步呈現(xiàn)出多樣化的需求結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)在這幾方面：
1、建筑電氣技術(shù)的智能化
智能化的電氣技術(shù)包括：建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、數(shù)字會議及視頻會議系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)等十幾個子系統(tǒng)所組成。
2、建筑設(shè)備監(jiān)控技術(shù)
在90年代末期，隨著計算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的發(fā)展，使得建筑設(shè)備監(jiān)制技術(shù)得到迅速發(fā)展，表現(xiàn)為：第一現(xiàn)場總線技術(shù)在監(jiān)控系統(tǒng)中得到廣泛應(yīng)用；第二在對控制網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，可靠性技術(shù)等方面有了深入研究后出現(xiàn)了以太網(wǎng)的控制技術(shù)；第三控制網(wǎng)絡(luò)與信息網(wǎng)絡(luò)的集成使得控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在建筑物中應(yīng)用也日益成熟；第四各種控制網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)在建筑物監(jiān)控系統(tǒng)中得到應(yīng)用，如計算機(jī)領(lǐng)域的OPC技術(shù)、web技術(shù)、TCP/IP技術(shù)等。
3、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
建筑物中的通信網(wǎng)絡(luò)包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視傳輸網(wǎng)絡(luò)、電話網(wǎng)絡(luò)等，其中在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以太網(wǎng)因自身的優(yōu)點(diǎn)：易于維護(hù)保養(yǎng)、走線簡單、性能好，逐漸成為通信技術(shù)的主流，其傳輸速率由最初的10Mbps、100Mbps發(fā)展到1Gbps、10Gbps，甚至更高。電話通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使電話的功能不再局限于語音通信，它還具有了數(shù)據(jù)傳輸、圖像傳遞等功能，實(shí)現(xiàn)電話或電視會議的目的。由于寬帶進(jìn)入小區(qū)及小區(qū)規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)在又出現(xiàn)了數(shù)字化社區(qū)的概念，數(shù)字化社區(qū)具有局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的接入，通過完備的網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)社區(qū)機(jī)電設(shè)備和家庭電器設(shè)備的自動化、智能化掌控。
4、安全防范技術(shù)
安全防范技術(shù)包括：閉路電視監(jiān)控、入侵報警系統(tǒng)、通道控制系統(tǒng)、巡更對講系統(tǒng)、周界防越系統(tǒng)等，安防系統(tǒng)從最初的各子系統(tǒng)相互獨(dú)立，發(fā)展到如今的各系統(tǒng)之間的聯(lián)動，極大提高了安全防范措施的嚴(yán)密性和可靠性，為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活提供了安全保障。
三、建筑電氣技術(shù)的發(fā)展趨勢
隨著科技的發(fā)展，建筑的功能日益豐富，建筑電氣技術(shù)成為整合了電氣技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)等，創(chuàng)造、維持和改善建筑空間的聲、光、電、熱、通信、管理的一門綜合技術(shù)，建筑電氣正在形成自己的專業(yè)理論體系。未來的建筑電氣技術(shù)有如下所組成：①采用現(xiàn)場總線技術(shù)②融合了弱電技術(shù)與強(qiáng)電技術(shù)③融合了計算機(jī)技術(shù)④以弱電通信的方式控制強(qiáng)電⑤現(xiàn)場控制方便⑥管理使用方便⑦節(jié)能⑧環(huán)保。特別是環(huán)保成為建筑電氣技術(shù)應(yīng)用的首要任務(wù)，在國家發(fā)展的大前背景下，綠色建筑己不是口號，而是在建設(shè)，在運(yùn)行，出現(xiàn)新的節(jié)能和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)不僅能對建筑物信息流與能源流的分配與控制，而且采用智能化與數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種節(jié)能控制與優(yōu)化管理，為建筑市場的競爭提供了動力，同時智能化、數(shù)字化、綠色化必將成為現(xiàn)代建筑的發(fā)展趨勢。
建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用不但從理論上豐富了電氣技術(shù)，使其成為電氣工程領(lǐng)域的重要分支，而且它己成為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的一條重要成長鏈，使得建筑電氣技術(shù)的人才、設(shè)備得到很大提升，為我國的建筑電氣技術(shù)走在世界的前列做出貢獻(xiàn)，為推動建筑電氣技術(shù)的大發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：團(tuán)隊建設(shè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式
作者簡介：曾小勇（1980-），男，湖南長沙人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；劉飛龍（1976-），男，湖南耒陽人，湖南大唐耒陽發(fā)電廠設(shè)備部，工程師。（湖南 耒陽 421800）
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0008-02
一、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國傳統(tǒng)的教育思想、教育模式忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才，而我國高等院?，F(xiàn)行的教育制度，仍未完全脫離傳統(tǒng)教育思想的束縛，許多方面與社會生產(chǎn)結(jié)合的不夠緊密，缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，高校教師對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐不夠，重點(diǎn)高校的大部分教師都側(cè)重于科學(xué)研究，而地方性院校的教師又承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，疲于教學(xué)，缺乏對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和提高，這種大環(huán)境下，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此，高等教育由數(shù)量擴(kuò)張發(fā)展到質(zhì)量提升后，“轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育模式，更新教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”是各高校教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)改革的方向。21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代，更是一個科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、全面創(chuàng)新的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的到來，既對當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。
二、創(chuàng)新型人才的基本要求和特征
1.創(chuàng)新型人才的基本要求
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的基本要求，創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性的特征。根據(jù)當(dāng)代“以人為本”教育的觀點(diǎn)，“創(chuàng)新能力”分為“特殊才能的創(chuàng)新”和“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新”兩種。“特殊才能的創(chuàng)新”是指科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等特殊人物所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，它可以產(chǎn)生出新的有社會價值的事物。而“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新”，則是指開發(fā)的可能性，自我的潛在能力，在這一意義上的創(chuàng)造性，是個體本身產(chǎn)生出自身特有的個性活動的創(chuàng)造性，是每個人都具有的[1]。
2.創(chuàng)新型人才的基本特征
創(chuàng)新型人才的基本特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面[2]：
（1）主動性。表現(xiàn)為大學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)、參與各項科研創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮自身的積極作用。
（2）實(shí)踐性。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無論是培養(yǎng)目的、途徑，還是最終目標(biāo)，都離不開實(shí)踐。必須堅持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評價創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。
（3）協(xié)作性。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新能力不只是和他們的智力因素有關(guān)，個性品質(zhì)中的協(xié)作特征作為非智力因素在很大程度上也影響著他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。
（4）發(fā)展性。大學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的階段，其創(chuàng)新能力必然隨著個體知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、思維方式的進(jìn)步及更多深層次的實(shí)踐活動而不斷提升。
三、電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案
1.培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)高校本科教育目標(biāo)和要求，并結(jié)合電氣信息類專業(yè)“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電氣與信息相融合，要求實(shí)踐動手能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，通過開展以學(xué)生為主的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以科研課題為牽引，引導(dǎo)大學(xué)生接觸工程實(shí)踐，通過“干中學(xué)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的積極性；將導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊及工程實(shí)踐相結(jié)合，在創(chuàng)造性地科研過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.培養(yǎng)模式
如何確立有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，一直是本科類院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。從1969年美國麻省理工學(xué)院創(chuàng)立“本科研究機(jī)會計劃”（the Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），鼓勵支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的研究項目，培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力到我國教育部關(guān)于“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”的推廣都體現(xiàn)了國內(nèi)外著名高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了許多理論與實(shí)踐的探索[3，7]。通過對教育部確定正在試點(diǎn)的十所重點(diǎn)大學(xué)開展“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)前高等教育改革和人才培養(yǎng)的理論分析，“大學(xué)生參與科研訓(xùn)練”被普遍認(rèn)同為是改革本科生教學(xué)模式的重要舉措，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形式。為了達(dá)到大學(xué)生能廣泛、有效地參與科研訓(xùn)練，需從以下四個方面對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索：
（1）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。結(jié)合電氣信息類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，在創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下，以教育部本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程為契機(jī)，分別從知識基礎(chǔ)、方法訓(xùn)練和環(huán)境因素三個維度建立工程教育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。對于低年級學(xué)生，以電氣信息類基礎(chǔ)課程為實(shí)驗(yàn)對象，以課程改革為先導(dǎo)，以課程設(shè)計為核心，開展學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，研究課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；對于高年級學(xué)生，以國家級工程學(xué)科競賽和真實(shí)的縱向科研項目為牽引，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)新活動，研究科研方法訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；最后，以環(huán)境營造為重點(diǎn)，在無導(dǎo)師的情況下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展團(tuán)隊創(chuàng)新活動，研究工作環(huán)境與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對上述各層次學(xué)生開展綜合創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)區(qū)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的結(jié)合。
（2）學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。學(xué)生是實(shí)踐創(chuàng)新活動的主體，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)將學(xué)生興趣放在首要位置，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、開拓性思維、創(chuàng)新能力和組織紀(jì)律等各方面進(jìn)行分層次集中訓(xùn)練。同時，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)要兼顧高低年級搭配，不同專業(yè)搭配，可以通過拔尖人才選拔、課題科技小組、學(xué)生社團(tuán)等組織形式開展，在具體的學(xué)生科研活動的開展中實(shí)行全程導(dǎo)師制度、專題進(jìn)行研究、重點(diǎn)課題公關(guān)和縱向項目負(fù)責(zé)制等形式開展。
（3）導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)。導(dǎo)師團(tuán)隊在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中處于主導(dǎo)作用。導(dǎo)師的選聘必須兼顧教學(xué)能力、科研能力和管理能力。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的導(dǎo)師應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力、思維敏捷，具有較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐動手能力；能夠認(rèn)真按時完成學(xué)生的科研指導(dǎo)工作，并在指導(dǎo)學(xué)生科技活動的過程中，不僅能夠進(jìn)行知識的傳授，更重要的是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，性情的陶冶和為人治學(xué)的作風(fēng)教育。同時，導(dǎo)師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)上要注意老中青結(jié)合，學(xué)科專業(yè)結(jié)合。導(dǎo)師的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學(xué)精神的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成科研任務(wù)和競賽課題研究工作。
（4）校企結(jié)合。校企結(jié)合是建立在學(xué)校和企業(yè)共同利益基礎(chǔ)上的合作。對于高校而言，校企結(jié)合最重要的職能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而企業(yè)參與校企合作是為了獲取自身發(fā)展所需要的人才，二者的結(jié)合點(diǎn)是學(xué)生，因此，在校企結(jié)合運(yùn)作模式中，必須明確學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能真正做到高校和企業(yè)的“無縫連接”，完善雙方合作的利益驅(qū)動機(jī)制。在校企結(jié)合運(yùn)作模式中，學(xué)生能主動地參與企業(yè)的縱向科研項目，其利益主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過深入了解與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)需求，能進(jìn)一步明確本專業(yè)的內(nèi)涵和要求，解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的難題；二是通過參與企業(yè)的縱向科研項目能獲得工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做鋪墊。
四、電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
我院在良好的教學(xué)改革大環(huán)境下，一直都在對電氣信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐探索。2007年完成了省優(yōu)秀電工電子實(shí)習(xí)基地和省示范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，2008-2009年學(xué)校又投資進(jìn)行“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”的建設(shè)。學(xué)校擁有網(wǎng)絡(luò)中心、計算中心、CAI開發(fā)室等現(xiàn)代教育技術(shù)中心和學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，能滿足學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)施。我院已初步形成了一支勇于改革創(chuàng)新的導(dǎo)師隊伍，已完成省教育廳的教學(xué)改革項目并取得優(yōu)良的教學(xué)成果；學(xué)院與多家企業(yè)進(jìn)行了聯(lián)系，并多次派出導(dǎo)師組成員進(jìn)入企業(yè)交流，共同探討電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行了基于嵌入式系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)培訓(xùn)。2008年廣州周立功單片機(jī)發(fā)展有限公司和我校共同創(chuàng)建的“3＋1”創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班正式運(yùn)行，已完成了多個縱向科研項目任務(wù)，班級成員還取得了國家級競賽大獎，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的校企合作平臺已基本建立。
五、結(jié)論
提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、提高綜合國力的關(guān)鍵。為了適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，本文就當(dāng)前高等院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的一些實(shí)際問題，針對電氣信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)、導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)和校企合作等各個方面探討了人才培養(yǎng)的新型模式，最后結(jié)合本校電氣信息類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，對高等院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)具有一定的參考意義。
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關(guān)鍵詞：語音信號處理；信號處理課程群；理論教學(xué)方法
作者簡介：王艷芬（1962-），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授；劉衛(wèi)東（1976-），男，山東東營人，中國礦業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，副教授。（江蘇徐州221116）
基金項目：本文系江蘇省高等教育教改研究立項課題（項目編號：2011JSJG273）、教育部第六批國家特色專業(yè)建設(shè)項目（項目編號：TS1Z293）、中國礦業(yè)大學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革項目（項目編號：201208）的研究成果之一。
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079（2013）07-0075-02
“語音信號處理”是以語言學(xué)和數(shù)字信號處理為基礎(chǔ)而形成的一門綜合性學(xué)科?！罢Z音信號處理”在各高校信息類專業(yè)中是一門必修的專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)語音信號處理的基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)語音信號的各種分析和處理技術(shù)包括時域、頻域處理、同態(tài)處理、線性預(yù)測分析、矢量量化、隱馬爾可夫模型技術(shù)、語音檢測分析等；學(xué)習(xí)語音信號處理的各種應(yīng)用包括波形編碼、參數(shù)編碼、語音合成、語音識別、說話人識別及語音增強(qiáng)等。[1，2]
本課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，其特點(diǎn)是：要求數(shù)學(xué)知識多而且深，如概率統(tǒng)計和隨機(jī)過程等；要求掌握的基礎(chǔ)知識強(qiáng)，如數(shù)字信號處理等；與其他學(xué)科及應(yīng)用密切相關(guān)，如通信、計算機(jī)、人工智能和模式識別等。[3]可見該課程內(nèi)容多、與前修課關(guān)系密切而且抽象難學(xué)，又因?yàn)樵诮虒W(xué)計劃中是大四的課程，所以學(xué)生重視度不高，因此要對課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為此，提出將“信號與線性系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”、“DSP原理與應(yīng)用”、“語音信號處理”和“圖像處理”5門課構(gòu)成信號處理課程群進(jìn)行綜合建設(shè)，并得到江蘇省高等教育教學(xué)改革項目資助。本文結(jié)合課程群的建設(shè)就其中的專業(yè)課程“語音信號處理”，從理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)網(wǎng)站的研制與應(yīng)用等幾個方面介紹教學(xué)改革的思路和內(nèi)容。
一、“語音信號處理”在課程群中的地位
信號處理課程群主要包括：“信號與線性系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”、“DSP原理與應(yīng)用”、“語音信號處理”和“圖像處理”5門課程。這幾門課的關(guān)系是：“信號與線性系統(tǒng)”為中國礦業(yè)大學(xué)信電學(xué)院（以下簡稱“本院”）電氣信息類學(xué)科基礎(chǔ)課程，“數(shù)字信號處理”是專業(yè)基礎(chǔ)課，是信息工程專業(yè)的主干核心課程；其后續(xù)課程是“DSP原理與應(yīng)用”，它是“數(shù)字信號處理”課程理論的硬件實(shí)現(xiàn)，是理論聯(lián)系實(shí)際的硬件平臺，而專業(yè)課“語音信號處理”和“圖像處理”則是數(shù)字信號處理理論的典型應(yīng)用，特別是“語音信號處理”和“數(shù)字信號處理”聯(lián)系最為密切，是數(shù)字信號處理理論最直接的應(yīng)用，如圖1所示。
課程群中的主干課程“數(shù)字信號處理”是各工科電子信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。由于該課程具有理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在高校電子信息類專業(yè)的課程體系中占有十分重要的地位，其教學(xué)教改模式對于其他類似的專業(yè)基礎(chǔ)課具有重要的參考借鑒價值。經(jīng)過多年的改革實(shí)踐，本校的“數(shù)字信號處理”課程建設(shè)取得了較大成績，2010年被評為江蘇省精品課程。[4]課程群建設(shè)的總目標(biāo)是：以省精品課程“數(shù)字信號處理”的進(jìn)一步建設(shè)為先導(dǎo)，協(xié)調(diào)各課程之間的關(guān)系，打破課程與課程之間傳統(tǒng)的單維關(guān)系，互為補(bǔ)充、相互關(guān)聯(lián)，以“點(diǎn)”形成“面”，形成逐層遞進(jìn)、整體優(yōu)化的體系化結(jié)構(gòu)，使課程體系更加符合信息社會對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需要，融入CDIO工程教育模式的理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力、動手實(shí)踐能力和探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快在電子信息處理領(lǐng)域發(fā)揮才干，其中“語音信號處理”課程的教學(xué)改革對課程群建設(shè)起到非常重要的作用。
二、教學(xué)改革的思路和內(nèi)容
1.理論教學(xué)方法的改革
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，并在此基礎(chǔ)上將課堂講授、多媒體演示、課堂討論、課后實(shí)踐等有機(jī)組合，整體優(yōu)化，并采用創(chuàng)新形象化課堂教學(xué)方法，將仿真研究引入課堂。
“語音信號處理”課程的理論教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)講授語音信號處理的基本原理、分析方法和基本應(yīng)用，還應(yīng)能反映該領(lǐng)域新的研究成果。例如在講授緒論課時，不局限于課本，而是較為詳細(xì)地介紹語音處理的發(fā)展?fàn)顩r，補(bǔ)充許多語音信號處理的最新研究成果，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對于抽象、理論性較強(qiáng)的概念，將Matlab仿真研究引入課堂，通過在課堂上演示重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的仿真結(jié)果和課后開展仿真實(shí)驗(yàn)等多層次的教學(xué)活動，幫助學(xué)生領(lǐng)會和深化課堂上學(xué)到的基本概念、基本原理以及基本的信號處理操作，提高學(xué)習(xí)課程的主動性。例如在講解課程難點(diǎn)內(nèi)容――語音識別的基礎(chǔ)理論時，通過在課堂上演示語音識別的Matlab實(shí)際例子，增加了同學(xué)們對語音識別的感性認(rèn)識，使學(xué)生直接感受語音信號處理的應(yīng)用。一方面在理論課堂教學(xué)中融入實(shí)踐展示，另一方面還開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生較好地掌握了語音識別等難點(diǎn)內(nèi)容。又比如在語音增強(qiáng)這一章講到用陷波法濾除周期噪聲和用減譜法濾除寬帶噪聲時，也同樣演示了Matlab仿真實(shí)例。
此外，開展課堂板書、多媒體教學(xué)相結(jié)合的授課方式。對一些基本原理和基本方法的推導(dǎo)，仍然延續(xù)課堂板書的授課方式，讓學(xué)生一步一步跟上教師的思路，講解中還特別注重前修課“數(shù)字信號處理”中的基本理論在本課程中的靈活運(yùn)用；而對于一些需要形象理解、圖示舉例以及演示的部分，除了Matlab仿真演示外，還可以配合多媒體教學(xué)方式充分利用聲音、動畫等多種形式進(jìn)行互動教學(xué)。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革由于“語音信號處理”課程的理論性較強(qiáng)，所以課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則尤為重要，它是對理論內(nèi)容理解和掌握的檢驗(yàn)和總結(jié)。本課程主要開設(shè)了“語音信號的基音參數(shù)提取”、“語音信號的譜分析”和“基于DTW算法的孤立字識別”三個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。此外，還利用Matlab/GUI編程開發(fā)了語音信號處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助軟件，[5]運(yùn)用Matlab的數(shù)值分析及計算結(jié)果可視化等強(qiáng)大功能將課程中較難掌握和理解的重點(diǎn)理論和方法通過編程動態(tài)演示出來，一方面在課堂上進(jìn)行演示，另一方面也嵌在課程的教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于重要知識點(diǎn)的具體應(yīng)用則結(jié)合課程群的改革在“信號處理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”中進(jìn)行。
借助本院國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心優(yōu)良的實(shí)踐條件，以培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建了多層面、階梯式實(shí)踐教學(xué)模式，并融入CDIO工程教育模式的理念，開展專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。改革的重點(diǎn)是利用專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室平臺將課程群多門課程的知識綜合在一起，實(shí)施一個較大型的綜合性設(shè)計實(shí)驗(yàn)，即在該平臺實(shí)現(xiàn)更高層面的課程群系統(tǒng)綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)。根據(jù)信號處理課程群的特點(diǎn)，這5門課程基本上都要用到信息處理仿真語言Matlab，因此首先設(shè)置基于軟件編程的綜合實(shí)驗(yàn)，并集成為一個虛擬實(shí)驗(yàn)平臺。在此基礎(chǔ)上增加開拓學(xué)生創(chuàng)新能力的基于DSP硬件平臺的語音和圖像處理等方面的綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。例如，基于DSP的語音信號頻譜分析和語音均衡器的設(shè)計、電話撥號音合成與識別、通信與語音信號采集與分析等。即圍繞信號處理這個核心，突出Matlab軟件仿真和DSP系統(tǒng)硬件實(shí)現(xiàn)的兩條主線，并貫穿在整個實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得良好的教學(xué)效果。
3.教學(xué)網(wǎng)站的研制與應(yīng)用
建設(shè)“語音信號處理”課程教學(xué)網(wǎng)站有助于推進(jìn)課程的良好發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音信號處理的興趣，并且可以為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)資源。在“語音信號處理”課程網(wǎng)站的構(gòu)建過程中，堅持以實(shí)用、高效為目標(biāo)，教學(xué)資源部分以學(xué)生為中心，突出重點(diǎn)，內(nèi)容豐富，以滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的需求。制作課程的教學(xué)網(wǎng)站功能模塊的設(shè)置如圖2所示，包括課程簡介、教師風(fēng)采、網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、GUI演示平臺、師生交流和課程群主頁等8個模塊，設(shè)計為靜態(tài)網(wǎng)頁，按照精品課程要求的指標(biāo)體系設(shè)計各個子欄目的內(nèi)容，而師生交流等模塊設(shè)計為交互式的動態(tài)網(wǎng)頁。特別是GUI演示平臺，它是利用Matlab軟件中的圖形用戶界面（GUI）工具設(shè)計的語音信號處理交互式系統(tǒng)，作為課程輔助教學(xué)軟件。設(shè)計的GUI界面可以對“語音信號處理”課程的基本概念、知識要點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)涵解釋，并為學(xué)生提供交互練習(xí)的窗口，便于其課后練習(xí)和交互學(xué)習(xí)（程序下載后在Matlab環(huán)境下運(yùn)行及練習(xí)）。
此外，通過專門設(shè)置的課程群主頁模塊還可以進(jìn)入信號處理課程群其他課程的網(wǎng)站，建立了課程群教學(xué)資源共享的渠道，提供了課程間相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
海陸空系――各領(lǐng)域大顯神通
在交通運(yùn)輸類專業(yè)里，有一些專業(yè)因開設(shè)院校的不同，培養(yǎng)的人才將適用于不同的交通領(lǐng)域，有的是民航運(yùn)輸，有的是鐵道公路，還有的是海洋船舶……雖然這些招生專業(yè)名稱相同，但培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和就業(yè)領(lǐng)域卻有著極大的差異。
【交通運(yùn)輸】
交通運(yùn)輸是一個培養(yǎng)具有統(tǒng)籌、管理等方面知識，能在各級交通運(yùn)輸管理部門、交通運(yùn)輸單位等從事交通運(yùn)輸組織、指揮、決策，交通運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的高級技術(shù)人才。換句話說，交通運(yùn)輸?shù)膶I(yè)人才，就是要有合理組織運(yùn)輸生產(chǎn)以獲得最佳社會與經(jīng)濟(jì)效益的基本能力。
交通運(yùn)輸專業(yè)具有極強(qiáng)的交叉性，首先體現(xiàn)在學(xué)科性質(zhì)上――既有一般工科特性，又有管理學(xué)科特性，還有系統(tǒng)工程學(xué)科特性。比如開設(shè)的專業(yè)課程既有電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、城市軌道交通設(shè)備、交通工程學(xué)基礎(chǔ)，又有運(yùn)輸市場營銷學(xué)、管理學(xué)原理等。其次體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上――該專業(yè)培養(yǎng)的人才是一種復(fù)合型人才，不僅掌握工程技術(shù)方面的基本知識、具體的專業(yè)知識和操作技能，能勝任交通運(yùn)輸部門的技術(shù)工作，而且具有系統(tǒng)工程師的素質(zhì)，能在大型的規(guī)劃設(shè)計中擔(dān)當(dāng)“總體”的角色。
由于交通的涵蓋面極廣，在不同的院校，交通運(yùn)輸專業(yè)的內(nèi)涵有所差異。比如西南交通大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)由早期的鐵道管理系發(fā)展而來，是交通運(yùn)輸工程一級學(xué)科下設(shè)的一個重要專業(yè)。該專業(yè)以鐵路運(yùn)輸管理為主，同時覆蓋了道路(含城市交通)、航空、水運(yùn)等現(xiàn)代運(yùn)輸方式，具有大交通特色。從西南交通大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)后，主要面向鐵路運(yùn)輸和城市軌道交通就業(yè)。鐵路運(yùn)輸方向的畢業(yè)生主要面向鐵路局或公司、設(shè)計研究院、大型工礦企業(yè)、教育院校等交通運(yùn)輸企事業(yè)單位就業(yè)；城市軌道交通方向的畢業(yè)生主要面向交通管理部門、科研院所、城市軌道交通設(shè)計單位、地鐵公司、教育院校等企事業(yè)單位就業(yè)。
但南京航空航天大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)卻因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科特色，更傾向于天空，如學(xué)校在“交通運(yùn)輸”專業(yè)下，分別設(shè)有空中交通管理與簽派、民航運(yùn)輸管理、民航機(jī)務(wù)工程、民航電子電氣工程、適航技術(shù)與管理、機(jī)場運(yùn)行控制與管理六個本科專業(yè)方向，每個專業(yè)方向都與航空有關(guān)。那不用多說，從南京航空航天大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)的學(xué)子，就業(yè)領(lǐng)域與西南交通大學(xué)則大相徑庭。
由于不同院校專業(yè)方向的不同，也導(dǎo)致了在不同院校學(xué)習(xí)的課程也有所不同。除了運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)等主干課程相似外，西南交通大學(xué)該專業(yè)的課程主要圍繞行車組織、貨物運(yùn)輸組織、旅客運(yùn)輸組織、鐵路車站及樞紐等展開，而南京航空航天大學(xué)該專業(yè)的課程則根據(jù)不同的專業(yè)方向有所不同。因此建議對該專業(yè)感興趣的考生，在了解該專業(yè)的基礎(chǔ)上，還要到開設(shè)該專業(yè)的院校去查詢該專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。
陸地系――飛奔在陽光大道
陸地交通是人類最早發(fā)現(xiàn)的運(yùn)輸方式，也是目前最常用的交通運(yùn)輸方式，那么與陸地交通運(yùn)輸相關(guān)的專業(yè)都有著什么特點(diǎn)呢?
【物流工程】
現(xiàn)在電子商務(wù)已經(jīng)融入人們的生活，成為不可或缺的一部分。當(dāng)你的鼠標(biāo)在淘寶、京東等電子商務(wù)網(wǎng)站輕輕一點(diǎn)，你所購買的物品不久后將由快遞人員送到家門口。與對物品的流通進(jìn)行設(shè)計與規(guī)劃相關(guān)的專業(yè)就是物流工程專業(yè)。
物流工程是交通運(yùn)輸工程、機(jī)械工程、土木工程、信息科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等的交叉學(xué)科。學(xué)習(xí)內(nèi)容偏工程，主要有物流系統(tǒng)仿真、預(yù)測原理、電子通訊技術(shù)等技術(shù)性課程，以及物流設(shè)施設(shè)備、貨物運(yùn)輸組織、物流中心規(guī)劃與設(shè)計等的需要較高專業(yè)技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計課程，涉及物流規(guī)劃的編程設(shè)計與運(yùn)算。該專業(yè)需要學(xué)習(xí)者擁有良好的計算機(jī)能力以及制圖等工程類基礎(chǔ)知識，側(cè)重于技術(shù)人員的培養(yǎng)，突出的是技術(shù)設(shè)計能力。
這個專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括現(xiàn)代物流學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)庫等常見的物流作業(yè)需要使用的技術(shù)和方法，以及采購與供應(yīng)管理、供應(yīng)鏈管理、物流成本控制、生產(chǎn)運(yùn)作管理、項目管理等側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部物流流程方面的知識介紹以及方法，其中涉及專用的物流模型和軟件(如FLExsIM)，還有一些是如國際物流和物流系統(tǒng)規(guī)劃等的從大環(huán)境出發(fā)為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的課程。
物流人才在全國來說非常缺稀，因此物流專業(yè)的就業(yè)面很廣，生產(chǎn)、運(yùn)輸、倉儲都有涉及。本科畢業(yè)生的就業(yè)單位主要有鐵路局和大型重工企業(yè)，以及各汽車企業(yè)，后者往往是大多數(shù)畢業(yè)生偏愛的。還有許多近些年發(fā)展快速的專業(yè)物流企業(yè)、第三萬物流企業(yè)等對于專業(yè)的物流人員的需求量也非常大，而這種企業(yè)的待遇相對更好，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求也會更高。
【交通設(shè)備信息工程】
交通設(shè)備信息工程專業(yè)開設(shè)和我國高速鐵路的蓬勃發(fā)展息息相關(guān)，而鐵路正是陸路交通運(yùn)載量最大的一種運(yùn)輸方式。本專業(yè)要求較系統(tǒng)地掌握專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論和基礎(chǔ)知識，主要包括機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、信號分析、測量與控制、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上掌握光、機(jī)、電、計算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)研究能力，具有本專業(yè)所涉及到的信息系統(tǒng)與技術(shù)應(yīng)用、設(shè)計和開發(fā)能力，同時要求較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力。本專業(yè)最主要的特色是交通設(shè)備的測試、控制、信息系統(tǒng)的設(shè)計、制造和應(yīng)用并重；軟件技術(shù)和硬件技術(shù)并重，掌握與本專業(yè)緊密相關(guān)的電、算、機(jī)、光等技術(shù)。
其專業(yè)設(shè)置的主要目的是為高速鐵路建設(shè)提供多學(xué)科交叉的高級技術(shù)人才，專業(yè)方向包括車輛工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程和精密儀器及機(jī)械等。主干學(xué)科由交通工程、控制科學(xué)與工程和儀器科學(xué)與技術(shù)組成，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、車輛構(gòu)造及原理、計算機(jī)軟件技術(shù)、信號分析與處理、控制工程、交通設(shè)備控制技術(shù)、電子測量技術(shù)與儀器、振動與噪聲測控技術(shù)和交通設(shè)備動力分析等是必學(xué)的課程。
由于專業(yè)中設(shè)計多個方向的課程，載運(yùn)的學(xué)生在本科畢業(yè)后有很多的選擇，比如選擇繼續(xù)讀研同學(xué)既可以選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)的三個方向，也可以選擇機(jī)械設(shè)計及其自動化方向、電氣系統(tǒng)及其自動化方向、電力電子與電力傳動方向、計算機(jī)技術(shù)方向等。在就業(yè)中能適應(yīng)多個崗位的要求，在許多行業(yè)都有本專業(yè)的學(xué)生，而并不是局限在鐵路行業(yè)，比如交通運(yùn)輸領(lǐng)域(包括汽車、鐵路、航空)的中外各生產(chǎn)和管理部門、電子電器研究和開發(fā)部門、測控和儀器儀表研制單位、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊公司等，也可進(jìn)入高校從事管理、科研和教學(xué)工作，因此本科畢業(yè)生就業(yè)率一直比較穩(wěn)定。而對于希望出國繼續(xù)深造的學(xué)生來說，專業(yè)的選擇將有更大的空間，可以選擇EE(Electronic
Engineering)、ME(Mechanical Engineering)、CS(Computer Science)，甚至有學(xué)生申請成功MFE(Master of Financial Engineering)。
海洋系――欲乘風(fēng)破浪
水是地球最重要的資源之一，地球表面積的70％左右都是被水域覆蓋的，所以，要實(shí)現(xiàn)異地物與物的空間轉(zhuǎn)移，不征服海洋可不行。
【航海技術(shù)】
說起航海技術(shù)專業(yè)，可能很多考生的第一印象就是“開輪船的”，這一習(xí)慣思維是由于該專業(yè)在我國就是從海洋船舶駕駛轉(zhuǎn)設(shè)而來的，比如大連海事大學(xué)的航海技術(shù)專業(yè)的前身就是海洋船舶駕駛專業(yè)。但隨著該專業(yè)的日趨發(fā)展成熟，該專業(yè)的要求也不僅僅限于海洋船舶的駕駛，還包括對船舶運(yùn)輸?shù)墓芾?、對航海等法?guī)的了解等。
當(dāng)然，該專業(yè)的基礎(chǔ)還是技術(shù)，這些技術(shù)包括能操作海洋船舶駕駛，能設(shè)計航線，能識別和運(yùn)用各種航圖、導(dǎo)航儀器儀表和GMDSS通信設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，還要懂得船舶運(yùn)輸管理，組織船舶航行。同時，由于該專業(yè)畢業(yè)后，所工作的環(huán)境是公海和內(nèi)海，因此還要了解航海和海商法等法規(guī)，以免錯誤操作而引起爭端。
由于技術(shù)是基礎(chǔ)，所以航海技術(shù)的專業(yè)課程首先就由船舶操縱、電工技術(shù)、航海力學(xué)、航海儀器、GMDSS設(shè)備及通信業(yè)務(wù)、船舶無線電技術(shù)基礎(chǔ)等構(gòu)成。為了對船舶的熟悉，還要學(xué)習(xí)船舶原理、船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備等課程。另外，航海英語會話和閱讀是奠定海外溝通的基礎(chǔ)，航海氣象學(xué)與海洋學(xué)是安全順利航海的前提，船舶安全與管理船舶貨運(yùn)、遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)務(wù)與海商法、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)與航運(yùn)市場管理等是合法航行和經(jīng)濟(jì)價值最，大化航行的參考依據(jù)，這些課程也是必學(xué)的。
目前國內(nèi)開設(shè)航海技術(shù)的院校并不多，一般可將其歸為兩類，第一類是依靠學(xué)校相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科而開設(shè)的，如重慶交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)等；另一類是結(jié)合學(xué)科及地域優(yōu)勢而開設(shè)的，如大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)、集美大學(xué)、煙臺大學(xué)等所在地都是我國著名的港口。
考慮到航海技術(shù)就業(yè)領(lǐng)域的特殊性，目前招生批次大多位于提前批次，由于工作環(huán)境的特殊性，在體檢方面有比較嚴(yán)格的要求。大連海事大學(xué)要求報考航海技術(shù)專業(yè)的考生身高1.65米以上、五官端正、無平足、無口吃、無色盲(弱)、雙眼裸眼視力均在4.7及以上，且矯正視力均能達(dá)到4.9及以上的身體健康、學(xué)習(xí)英語的男生。其他院校的標(biāo)準(zhǔn)也并不多，以學(xué)?！墩猩鲁獭饭嫉男畔闇?zhǔn)。
【輪機(jī)工程】
如果說航海技術(shù)專業(yè)還能從名稱上大概判斷出專業(yè)是學(xué)什么的，那么輪機(jī)工程就往往會讓初次接觸的學(xué)生不知所以然，聽起來仿佛很熟悉，但要說明白輪機(jī)工程是學(xué)什么的卻只能搖搖頭。
從學(xué)校的專業(yè)介紹中，輪機(jī)工程是培養(yǎng)具備機(jī)械原理和輪機(jī)系統(tǒng)等方面的知識，符合國際海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)公約(sTCW78／95)和我國海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本具備A類船舶二管輪任職資格，并能在海洋運(yùn)輸各事業(yè)單位從事輪機(jī)操縱、維修和船舶監(jiān)修、監(jiān)造工作的高級技術(shù)人才。更簡單地講，輪機(jī)工程培養(yǎng)的學(xué)生就是管理船舶所有機(jī)電設(shè)備和動力裝置的技術(shù)人員。
該專業(yè)在大多開設(shè)院校中都設(shè)有不同的專業(yè)方向，如大連海事大學(xué)輪機(jī)工程分為輪機(jī)管理和船機(jī)修造兩個方向，前者主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有：工程流體力學(xué)、電路與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)及傳熱學(xué)、輪機(jī)工程材料、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、輪機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、船舶電氣設(shè)備及系統(tǒng)、船舶柴油機(jī)、船舶輔機(jī)、輪機(jī)自動化、輪機(jī)維護(hù)與修理、船舶動力裝置技術(shù)管理等。后者課程的課程包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、輪機(jī)工程材料、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、電路與電子技術(shù)、微機(jī)原理與應(yīng)用、船舶柴油機(jī)、船舶輔機(jī)、輪機(jī)自動化、船機(jī)制造工藝、船機(jī)檢修工藝、船舶檢驗(yàn)、船舶動力裝置設(shè)計、摩擦學(xué)、故障診斷技術(shù)等。重慶交通大學(xué)則設(shè)有輪機(jī)管理與船舶動力裝置設(shè)計與制造兩個方向，但兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和就業(yè)領(lǐng)域沒有較大的差別。
輪機(jī)工程與航海技術(shù)是兩個緊密聯(lián)系的專業(yè)，因此一般開設(shè)了航海技術(shù)專業(yè)的院校，也開設(shè)有輪機(jī)工程專業(yè)。由于輪機(jī)工程專業(yè)畢業(yè)后所就業(yè)的領(lǐng)域與航海技術(shù)一樣，因此在體檢要求方面也與航海技術(shù)相似。
從該專業(yè)畢業(yè)后，找工作基本上是不用愁的，但工作強(qiáng)度比較大，一般靠離碼頭需要加班(及時對輪船的情況進(jìn)行檢查、維護(hù)和修整)，環(huán)球航行需要倒時差，如果遇到舊船，工作強(qiáng)度會更大。再者，機(jī)艙高溫、高噪音。雖然有集控室，但平時保養(yǎng)仍需親臨一線。另外，航海還有其特殊性，譬如說，長期遠(yuǎn)洋不能經(jīng)常和家人團(tuán)聚。所以在選擇時，考生要綜合考慮自己的興趣、特長和未來的就業(yè)領(lǐng)域再謹(jǐn)慎填報。
天空系――借我一雙翱翔的翅膀
曾幾何時，飛上藍(lán)天是人們遙不可及的夢想，但隨著科技的發(fā)展和航空運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，坐飛機(jī)已經(jīng)不再是一件奢侈的事。而載領(lǐng)人們翱翔藍(lán)天的飛機(jī)操作員，就是飛行技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才。
【飛行技術(shù)】
飛機(jī)技術(shù)簡單地說就是培養(yǎng)飛行員的專業(yè)，也就是說培養(yǎng)會開飛機(jī)的人的專業(yè)。也許有許多人認(rèn)為該專業(yè)只注意培養(yǎng)飛行技術(shù)，但事實(shí)上還會培養(yǎng)對飛機(jī)性能的了解。
飛行技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)由三大模塊組成，其一是理論學(xué)習(xí)，主要包括陸空對話、民用機(jī)飛行原理、航空氣象學(xué)、空中領(lǐng)航學(xué)、機(jī)組資源管理、航圖、航行情報學(xué)、空中交通管制學(xué)等對飛機(jī)的了解，對飛行氣象的了解和一些基礎(chǔ)知識。在完成一到兩年的理論學(xué)習(xí)后，就要上飛機(jī)進(jìn)行飛行訓(xùn)練。飛行訓(xùn)練結(jié)束后，還要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計才算整個學(xué)業(yè)的完成。一般來說，理論學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是在招生院校進(jìn)行，飛行訓(xùn)練是由與招生院校聯(lián)合培養(yǎng)的航空公司指定訓(xùn)練地點(diǎn)。
目前，想報考飛行技術(shù)專業(yè)，首先要在招生院校報名，再經(jīng)過院校的體檢、面試和背景調(diào)查，通過后才能填報志愿。同樣，飛行技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后的工作環(huán)境比較特殊，因此對考生的體檢要求特別嚴(yán)格，如北京航空航天大學(xué)就要求身高170～187厘米，任何一眼裸眼遠(yuǎn)視力(C字表)不低于O.5，且沒有做過視力矯正手術(shù)的才具有報考資格。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；研究生；數(shù)據(jù)；北京交通大學(xué)
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0245-03
信息素養(yǎng)是指人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。這個概念是1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤爾斯基首次提出后又經(jīng)該協(xié)會定義的。隨著計算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，信息量以幾何級數(shù)的方式遞增。一方面，準(zhǔn)確完整的信息是做好決策的基礎(chǔ)，另一方面，如何進(jìn)行有效的檢索，是利用信息從而解決問題的關(guān)鍵，這兩者均取決于人的信息素養(yǎng)。
研究生教育擔(dān)負(fù)著為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素養(yǎng)、創(chuàng)造型人才的重任。現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克曾經(jīng)說過：“知識工作者的生產(chǎn)率是21世紀(jì)管理的最大挑戰(zhàn)?！?/p>
在北京交通大學(xué)，早在2004年，便把信息素養(yǎng)的教育列入了研究生學(xué)期教育的內(nèi)容，為了全面掌握研究生信息素養(yǎng)情況，使信息素養(yǎng)教育更具有針對性，我們于2011年9月對北京交通大學(xué)的博士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并結(jié)合訪談的形式對于相關(guān)重點(diǎn)問題進(jìn)行了確認(rèn)。
一、樣本與調(diào)查維度說明
調(diào)查根據(jù)各院系學(xué)術(shù)型研究生數(shù)量的相對比例，共隨機(jī)抽取360位研究生進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)檢查核對，最后共獲得有效問卷343份，有效問卷回收率為95.27%，樣本總量占6 847名學(xué)術(shù)型研究生總量的5.3%。有效樣本在各學(xué)院的分布情況為：電子信息工程學(xué)院50人，計算機(jī)學(xué)院29人，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院97人，交通運(yùn)輸學(xué)院29人，土木建筑工程學(xué)院39人，機(jī)械與電子控制工程學(xué)院20人，電氣工程學(xué)院20人，理學(xué)院21人，人文社會科學(xué)學(xué)院11人，軟件學(xué)院17人，建筑藝術(shù)系5人，語言與傳播學(xué)院5人。在全部被調(diào)查者中，碩士研究生為主體，占84.54%，其余為博士研究生；從年級分布看，一年級占45.18%，二年級研究生占43.73，三年級研究生只占11.07%；從性別構(gòu)成看，男性占57.73%，女性占42.27%，與我校男女生總體比例58.4∶41.6持平。
調(diào)查的維度包括研究生信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)、獲取并利用專業(yè)信息的途徑、對提高自身信息素養(yǎng)的途徑選擇與期望三個大的方面，共包含22個問題。
二、調(diào)查結(jié)果
1.研究生信息素養(yǎng)教育基本情況。調(diào)查表明：近四成研究生在本科階段沒有受過正規(guī)的信息素養(yǎng)教育。有34.74%的被訪者在本科階段沒有學(xué)習(xí)過科技信息檢索或類似的課程；有40.12%的被訪者沒有學(xué)過學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文寫作的課程或聽過相關(guān)講座。
2.獲取并利用專業(yè)信息的途徑。在使用各種信息資源方面，以圖書館資源配合網(wǎng)絡(luò)搜索引擎為主；將近1/3的學(xué)生經(jīng)常使用紙本書和期刊，并通過專業(yè)相關(guān)論壇學(xué)習(xí)；還有一小部分學(xué)生利用免費(fèi)的（見表1）。
在對既有資源的深入使用方面，對我校圖書館的使用情況的調(diào)查表明：有80.62%的學(xué)生使用過借還書服務(wù)；61.67%的學(xué)生做過電子數(shù)據(jù)庫檢索；44.49%的學(xué)生進(jìn)行過書刊閱覽；只有36.12%的學(xué)生使用過學(xué)術(shù)資源門戶；26.43%的學(xué)生做過信息咨詢；17.62%的學(xué)生使用過館際互借；甚至有20%未使用過借還書服務(wù)（見表2）。
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展到今天，涌現(xiàn)出很多面向公眾的免費(fèi)軟件，這些開源軟件除了在社交網(wǎng)絡(luò)方面，在各專業(yè)領(lǐng)域里也層出不窮，熟練運(yùn)用這些免費(fèi)軟件將是對我們當(dāng)前有限資源的一個有效補(bǔ)充。但使用情況并不普遍。有15.42%的學(xué)生沒有用過任何一款開源軟件（見表3）。
研究生對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀文獻(xiàn)及前沿信息的掌握情況在一定程度上決定其創(chuàng)新力。研究生對其專業(yè)核心期刊及網(wǎng)站信息的掌握途徑如下：60.79%的學(xué)生請教導(dǎo)師或同學(xué)，46.26%的學(xué)生利用期刊導(dǎo)航系統(tǒng)，28.63%的學(xué)生利用CSSCI或CSCD獲知，11.45%的同學(xué)咨詢圖書館員，其他途徑為4.41%（見表4）。
從外文數(shù)據(jù)庫的使用情況來看，有3.08%的學(xué)生從不使用本專業(yè)外文數(shù)據(jù)庫；有43.17%的學(xué)生不熟悉外文數(shù)據(jù)庫但常用Google找英文文獻(xiàn)閱讀；只有29.52%的學(xué)生經(jīng)常使用本專業(yè)的外文數(shù)據(jù)庫。由此可見，我校的專業(yè)外語和外文數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)亟須加強(qiáng)（見表5）。
學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的便捷和及時已成為研究生學(xué)習(xí)、研究過程中不可或缺的工具。隨之而來的大量電子文檔如果得不到系統(tǒng)的管理，會浪費(fèi)掉很多時間和精力。與國外學(xué)校情況相比，我校研究生對參考文獻(xiàn)管理工具的認(rèn)識和使用情況令人擔(dān)憂。以三種最廣泛使用的管理工具為調(diào)查對象，使用過endnote、noteexpress或 refwork這三種管理軟件的學(xué)生分別占16.74%、12.33%和8.81%，竟有近63.88%的學(xué)生沒有使用過任何參考文獻(xiàn)管理軟件（見下頁表6）。
3.提高研究生信息素養(yǎng)的方向與途徑選擇。調(diào)查顯示：31.42%的被訪者不太能對所瀏覽的網(wǎng)站的權(quán)威性作出判斷，2.65%的被訪者完全不能判斷出所瀏覽網(wǎng)站的權(quán)威性；有40.27%的被訪者回答能夠判斷網(wǎng)站的權(quán)威性，但根據(jù)的是模糊的經(jīng)驗(yàn)；只有25.66%的被訪者因?yàn)槁犨^有關(guān)講座，從而能夠準(zhǔn)確判斷所瀏覽網(wǎng)站的權(quán)威性。
信息搜索能力提高途徑方面，43%的同學(xué)希望采取聽主題講座的方式；22%的同學(xué)選擇上選修課；20%的同學(xué)選擇自學(xué)；15%的同學(xué)愿意請教導(dǎo)師和同學(xué)。
三、分析與建議
1.需強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育與信息素養(yǎng)教育的結(jié)合。近四成研究生在入學(xué)之前沒受過正規(guī)的信息素養(yǎng)教育，這樣的數(shù)據(jù)映射了中國對于信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足。國外對信息素養(yǎng)問題的研究可謂由來已久。20世紀(jì)60年代至今，相關(guān)的研究已相當(dāng)深入。通過Elsevier、Infotrieve等檢索系統(tǒng)都可以檢索到眾多的研究文獻(xiàn)。而通過“google”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索則返回了1 180 000條記錄。這些記錄中包含大量的信息素養(yǎng)研究組織、論壇、專門研究網(wǎng)站和資源網(wǎng)站，可以找到數(shù)量豐富的研究報告、論文、會議文獻(xiàn)及有關(guān)的項目和計劃等資料。資料還反映出信息素養(yǎng)概念的內(nèi)涵逐漸由最初單純的信息技能掌握到人的整體素養(yǎng)層面的演進(jìn)以及信息素養(yǎng)重要性被廣泛認(rèn)可的過程。
相對而言，國內(nèi)信息素養(yǎng)理論研究比發(fā)達(dá)國家滯后得多。1984年，教育部《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用課〉的意見》，奠定了《文獻(xiàn)檢索與利用課》作為中國高校大學(xué)生用戶教育主要形式的地位。此后，受國外影響，中國圖書情報界對用戶教育活動的理論思考逐漸演變上升為信息素養(yǎng)層面的研究。就發(fā)文量而言，中國對信息素養(yǎng)問題的真正研究始于20世紀(jì)中期。1995年首次在研究文獻(xiàn)中出現(xiàn)了“信息素質(zhì)”和“信息素養(yǎng)”的概念，但之后發(fā)文數(shù)量一直非常有限，到2011年一共682篇。反映出中國對信息素養(yǎng)問題的研究多年來一直徘徊在較低的水平。
在對被調(diào)查者的訪談中，他們接受的信息教育要么就是計算機(jī)教育（簡稱為“計算機(jī)課”、“電腦課”）和在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展的信息技術(shù)教育，并以掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的知識和技能為最終目的；要么就是信息化教育，即將計算機(jī)、投影儀等設(shè)備用于輔助教育。從2000年開始，信息素養(yǎng)概念已進(jìn)入一部分信息技術(shù)教育研究人士的視野，在國家信息技術(shù)教育相關(guān)政策中也出現(xiàn)了“信息素養(yǎng)”的提法，但基本上是將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)局限于信息技術(shù)教育之中。而圖書情報界則主要是從原有的用戶教育、尤其是文獻(xiàn)檢索課的視角來看待信息素養(yǎng)。
因而，針對于研究生的信息素養(yǎng)教育，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與人的學(xué)習(xí)、生活和工作的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)信息和信息技術(shù)在各個層次上的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)在終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)中的作用，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)與個人發(fā)展的關(guān)系。
2.有待建立統(tǒng)一的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋教育的全過程。信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是信息素養(yǎng)評估的依據(jù)，也是信息素養(yǎng)教育的課程目標(biāo)。因此，各國積極建立適合本國國情的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，美國、英國、澳大利亞制定的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都對其他國家產(chǎn)生了一定的影響。美國最具有影響力的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分別制定于1998年和2000年。1998年美國學(xué)校圖書館協(xié)會與教育交流技術(shù)協(xié)會制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，并且涵蓋了教育的全過程，是從中小學(xué)基礎(chǔ)教育到高等教育的一個重要主題。
中國的信息素養(yǎng)教育研究起步比較晚，目前還沒有制定出一套全國通用的信息素養(yǎng)評估體系?！侗本┑貐^(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是中國第一個正式的并且比較有權(quán)威的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系。該指標(biāo)體系參照了美國、英國和澳大利亞高校的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，共分為7個一級指標(biāo)、19個二級指標(biāo)、61個三級指標(biāo)。
信息素養(yǎng)教育和其他任何一種教育領(lǐng)域一樣，素養(yǎng)的提高是多個相互聯(lián)系的因素持續(xù)作用、形成合力的結(jié)果，局部的強(qiáng)化難以實(shí)現(xiàn)。且研究生中的絕大多數(shù)畢業(yè)后便要走向職場，與其他層次的教育相比，除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)的壓力，還有面臨從學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變的壓力。如果單純從研究生階段加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，即使體系完備，也難以避免學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不成系統(tǒng)的弊端。
3.信息素養(yǎng)教育亟待與學(xué)科課程整合。最新的研究文獻(xiàn)數(shù)量表明：國外的信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和評判性思維能力，探討促進(jìn)圖書館、學(xué)生、教師及管理層的密切合作、謀求多學(xué)科的信息素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)是研究重點(diǎn)之一。
