時(shí)間：2022-09-02 18:15:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校會(huì)計(jì)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】教材體系；理實(shí)一體化
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材體系構(gòu)建過程
（一）確立中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
由于當(dāng)前中職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較低，而企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求卻越來越高。因此，我們把中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有綜合職業(yè)能力，符合中小型企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才。
結(jié)合中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況和國家《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》以及重慶會(huì)計(jì)上崗證認(rèn)證的目標(biāo)要求，主要從三個(gè)方面制定了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1.思想道德目標(biāo)：
（1）具有良好的思想品德、敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。（2）具有從事會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)。（3）能遵守相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。
2.專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力
（1）具有獨(dú)立認(rèn)識(shí)、解讀、判斷原始憑證的能力。
（2）能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)填制記賬憑證的能力。
（3）能夠選擇、合理組織會(huì)計(jì)賬簿并登記賬簿的能力。
（4）能夠正確編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力。
（5）能夠正確編制科目匯總表的能力。
（6）能夠正確編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
（7）能夠正確填制抄稅、報(bào)稅的納稅表格。
（8）能夠靈活對(duì)會(huì)計(jì)錯(cuò)誤進(jìn)行更正的能力。
3.方法能力
（1）能制定工作計(jì)劃的步驟，提出解決實(shí)際問題的思路。
（2）具有對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力。
（二）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材體系構(gòu)建過程
1.編寫《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系列教材解決學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)入門難的問題
由于認(rèn)識(shí)的局限性，2004年所編寫的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》校本教材沒能解決基礎(chǔ)會(huì)計(jì)入門難問題。從2007年起探索的實(shí)踐性教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用雖然取得了一定成功，但所用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材系高校教師所編，其知識(shí)難度、知識(shí)架構(gòu)都超越了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，因此，結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)的制定和試點(diǎn)班級(jí)不斷深化的課程體系改革，積極組織并著手重新編寫符合中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材。
結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、重慶會(huì)計(jì)上崗證認(rèn)證的目標(biāo)要求，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，剖析中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作過程中的典型工作任務(wù)，以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)，以學(xué)生能獨(dú)立完成“一個(gè)小型工業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)核算”這個(gè)大項(xiàng)目為目標(biāo)，以學(xué)生能完成實(shí)踐操作任務(wù)為需要，引導(dǎo)學(xué)生展開理論學(xué)習(xí)編寫的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，通過2010年在特色班試行以及2011年在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)、物流專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的普遍運(yùn)用中，能很好的解決基礎(chǔ)會(huì)計(jì)入門難問題。
雖然《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，解決了入門難問題，但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和要求略顯不足。因此，為了彌補(bǔ)教材理論知識(shí)訓(xùn)練和要求不足的缺憾，隨后又組織老師編寫了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)配套習(xí)題集》，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的教學(xué)目標(biāo)。
2.構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材體系的模塊課程，采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)全面理實(shí)一體化的教學(xué)模式，解決培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力力度不夠的問題
隨著中國改革不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)向縱深發(fā)展，中小型企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求卻越來越高，要想提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，除進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)能力目標(biāo)定位外，還需要有恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)素材為載體。通過在班級(jí)不斷的試點(diǎn)、總結(jié)、分析、比較，與行業(yè)、企業(yè)的不斷深入合作，逐步編寫并構(gòu)建起《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》、《公司業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)資料》基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材體系，形成3個(gè)模塊課程。
模塊課程一：采用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式，學(xué)生在以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集》2門教材為載體，在以實(shí)踐操作任務(wù)為需要的引導(dǎo)下，完成理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。
模塊課程二：以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》教材為載體，采用項(xiàng)目教學(xué)法，仿真模擬企業(yè)，學(xué)生完成企業(yè)一個(gè)月的所有會(huì)計(jì)事務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)全面理實(shí)一體化。
模塊課程三：以《公司業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)資料》教材為載體，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以企業(yè)一個(gè)月的真實(shí)任務(wù)為基線，學(xué)生完成企業(yè)一個(gè)月的所有會(huì)計(jì)事務(wù)（包括報(bào)稅），從而實(shí)現(xiàn)有效理實(shí)一體化。
因此，立足工作過程，構(gòu)建《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材體系的模塊課程，采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)全面理實(shí)一體化的教學(xué)模式能解決中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力力度不夠的問題。
3.企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)事務(wù)進(jìn)課堂，解決學(xué)生不能理論聯(lián)系實(shí)際的問題
首先教師將企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)以代賬的方式帶回課堂，編寫成《公司業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)資料》教材，學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室完成企業(yè)一個(gè)月的憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)事務(wù)，然后填制相關(guān)的報(bào)稅資料，以師傅帶徒弟的方式讓學(xué)生完成企業(yè)的報(bào)稅事務(wù)。企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)事務(wù)進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有效的理實(shí)一體化教學(xué)模式，解決了學(xué)生不能理論聯(lián)系實(shí)際的問題，達(dá)到與企業(yè)會(huì)計(jì)工作零距離對(duì)接的目的。
二、創(chuàng)新點(diǎn)
（一）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材體系與模塊課程、教學(xué)方法等有機(jī)結(jié)合，形成完整全面的理實(shí)一體化教學(xué)模式。
首先，編寫并構(gòu)建起《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》、《公司業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)資料》基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材體系。
其次，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材體系為載體，形成3個(gè)模塊課程，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生完成不同職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的工作任務(wù)，保證了教學(xué)與實(shí)際工作的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)全面理實(shí)一體化的教學(xué)模式。
（二）首創(chuàng)企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)事務(wù)進(jìn)課堂的教學(xué)方式，形成有效的理實(shí)一體化教學(xué)模式。
首先教師將企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)以代賬的方式帶回課堂，編寫成《公司業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)資料》教材，學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室完成企業(yè)一個(gè)月的憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)事務(wù)，然后填制相關(guān)的報(bào)稅資料，以師傅帶徒弟的方式讓學(xué)生完成企業(yè)的報(bào)稅事務(wù)。企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)事務(wù)進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有效的理實(shí)一體化教學(xué)模式，解決了學(xué)生不能理論聯(lián)系實(shí)際的問題，達(dá)到與企業(yè)會(huì)計(jì)工作零距離對(duì)接的目的。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材系列首先在會(huì)計(jì)專業(yè)特色班試點(diǎn)，然后在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)全面推廣使用，最后延伸到物流專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中使用，效果較好，但需要不斷完善和改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：高校 委派會(huì)計(jì) 職責(zé)權(quán)限 工作關(guān)系 會(huì)計(jì)委派制
伴隨我國高等教育體制改革的深入實(shí)施，我國高校集中與分級(jí)相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理體制逐步形成，并開始發(fā)揮其重要作用，但是也隨之引發(fā)了高校財(cái)務(wù)資金“濫用”問題；為了能夠做到依法使用資金，達(dá)到規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟(jì)秩序、提高資金使用效益的目的，高校財(cái)務(wù)管理工作推行、實(shí)施了“會(huì)計(jì)委派制”。為了更好推進(jìn)“會(huì)計(jì)委派制”實(shí)施，筆者結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)委派會(huì)計(jì)所具有的職責(zé)、權(quán)限及如何處理好與原高校財(cái)務(wù)工作的關(guān)系問題進(jìn)行了專門探討，并探索性提出應(yīng)對(duì)措施與改進(jìn)建議。
一、高校“會(huì)計(jì)委派制”概述
就“會(huì)計(jì)委派制”而言，其是指資產(chǎn)的實(shí)際所有者向資產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)營管理單位委派專門會(huì)計(jì)人員一種制度；委派的會(huì)計(jì)人員則依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)，反映與監(jiān)督資產(chǎn)及經(jīng)營管理者關(guān)于資產(chǎn)的經(jīng)營活動(dòng)，最終目的是幫助資產(chǎn)所有者實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。從高校角度來說，會(huì)計(jì)委派制是指由高校財(cái)務(wù)管理部門代表學(xué)校向所屬的院系、后勤服務(wù)中心、校辦產(chǎn)業(yè)、科研所和基建等二級(jí)單位委派專門的會(huì)計(jì)人員，由委派會(huì)計(jì)人員“指導(dǎo)”、“監(jiān)督”二級(jí)單位資金的使用；委派會(huì)計(jì)人員編制、人事關(guān)系等不在二級(jí)單位，仍屬高校財(cái)務(wù)管理部門；高校會(huì)計(jì)委派制的實(shí)施，對(duì)確保二級(jí)單位財(cái)務(wù)工作秩序的規(guī)范化、遏止高校會(huì)計(jì)信息失真及國有資產(chǎn)流失等發(fā)揮了重要作用。
二、高校“委派會(huì)計(jì)”所具有的職責(zé)與權(quán)限
就高校“委派會(huì)計(jì)”的總體職責(zé)、權(quán)限制而言，委派會(huì)計(jì)人員總體上是代表學(xué)校來“參與”二級(jí)單位的財(cái)務(wù)管理工作，確切的說是參與二級(jí)單位的會(huì)計(jì)核算和資金使用監(jiān)督，既要按照我國《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》等規(guī)章、制度要求，行使財(cái)務(wù)工作監(jiān)督權(quán)、向上級(jí)部門反映財(cái)務(wù)工作情況。就高校委派會(huì)計(jì)的具體職責(zé)而言，主要有以下幾點(diǎn)：第一，監(jiān)督二級(jí)單位國有資產(chǎn)的運(yùn)行情況，同時(shí)承擔(dān)其資產(chǎn)流失責(zé)任；第二，監(jiān)督二級(jí)單位財(cái)務(wù)收支狀況及相關(guān)財(cái)務(wù)活動(dòng)，負(fù)有保證上報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)、完整、合法的責(zé)任；第三，監(jiān)督二級(jí)單位相關(guān)財(cái)政法規(guī)執(zhí)行、落實(shí)情況，同時(shí)承擔(dān)其違法、違規(guī)責(zé)任。就高校委派會(huì)計(jì)的具體權(quán)限而言，主要有以下幾點(diǎn)：第一，具有參與編制、審查財(cái)務(wù)報(bào)表的權(quán)限；第二，有參與、制訂財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度的權(quán)限；第三，有參與、指導(dǎo)二級(jí)單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的權(quán)限；第四，有擬訂、審核二級(jí)單位年度預(yù)算的權(quán)限；第五，有參與擬訂、審核年度決算及分配方案的權(quán)限；第六，有審核、聯(lián)簽二級(jí)單位重大財(cái)務(wù)收支項(xiàng)目及有關(guān)經(jīng)濟(jì)合同的權(quán)限。上述職責(zé)、權(quán)限是高校委派會(huì)計(jì)人員開展工作的基礎(chǔ)，也委派會(huì)計(jì)人員努力工作的目標(biāo)和方向，更是委派會(huì)計(jì)人員工作績效考核的標(biāo)準(zhǔn)。
三、高校“委派會(huì)計(jì)”財(cái)務(wù)工作關(guān)系的處理
（一）做好信息溝通，協(xié)調(diào)好高校財(cái)務(wù)部門與二級(jí)單位間的工作關(guān)系
高校財(cái)務(wù)部門與二級(jí)單位之間，各自的利益目標(biāo)有所不同，且存在著信息的高度不對(duì)稱，工作過程中不可避免的存在利益矛盾與信息沖突，這時(shí)就需要切實(shí)發(fā)揮委派會(huì)計(jì)的作用，作為委派會(huì)計(jì)要深入認(rèn)識(shí)到自己的“中間人”作用，切實(shí)做好高校財(cái)務(wù)部門與二級(jí)單位間的信息溝通工作，使雙方關(guān)系趨向協(xié)調(diào)化；總體上保證二級(jí)單位財(cái)務(wù)工作要服從于學(xué)校整體利益安排。比如，委派會(huì)計(jì)要向高校財(cái)務(wù)部門提供真實(shí)的二級(jí)單位會(huì)計(jì)信息，保證高校財(cái)務(wù)預(yù)算編制準(zhǔn)確性、科學(xué)性，以及及時(shí)向二級(jí)單位傳達(dá)高校財(cái)務(wù)部門的最新工作計(jì)劃、資金管理制度及使用安排信息等，保證二級(jí)單位財(cái)務(wù)工作與高校財(cái)務(wù)工作的協(xié)調(diào)、一致。
（二）立足崗位職責(zé)，處理好與二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)及財(cái)務(wù)主管的工作關(guān)系
如前所述，高校委派會(huì)計(jì)在編制、人事關(guān)系上是獨(dú)立于二級(jí)單位而存在的，這就使得其在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上與二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)及財(cái)務(wù)主管之間是一種相互制約、相互監(jiān)督關(guān)系。為了保證委派會(huì)計(jì)在二級(jí)單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的順利開展，需要委派會(huì)計(jì)及二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)主管等雙方面對(duì)工作中的實(shí)際問題，及時(shí)調(diào)整工作上的關(guān)系，堅(jiān)決避免“對(duì)立事件”的發(fā)生。簡言之，就是委派會(huì)計(jì)要處理好工作中的“獨(dú)立性”，即不能要求完全的獨(dú)立性，也不能不堅(jiān)持原則、完全放棄“獨(dú)立性”，應(yīng)該考慮的是一定“獨(dú)立性”前提下的與二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)主管合作開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，既要服務(wù)上級(jí)部門指揮，也要聽從二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)主管指導(dǎo)。
（三）把握崗位權(quán)限，處理好發(fā)揮監(jiān)督與做好服務(wù)的財(cái)務(wù)工作關(guān)系
高校委派會(huì)計(jì)在二級(jí)單位除了要行使會(huì)計(jì)“監(jiān)督”職能外，還有很重要的一項(xiàng)職能就是“服務(wù)”；委派會(huì)計(jì)在二級(jí)單位行使會(huì)計(jì)職能時(shí)，是以遵守國家、高校相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、制度及保證二級(jí)單位資產(chǎn)所有權(quán)、資金使用權(quán)和財(cái)務(wù)自為前的，然后在此基礎(chǔ)上規(guī)范管理與有效監(jiān)督二級(jí)單位的各經(jīng)濟(jì)收入、支出、資產(chǎn)、資金等，適時(shí)拒絕辦理、制止二級(jí)單位的不合法收入、不合理支出等會(huì)計(jì)事項(xiàng)。除對(duì)二級(jí)單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督外，委派會(huì)計(jì)工作更多的是“服務(wù)”，本著為二級(jí)單位著想的原則，為二級(jí)單位財(cái)務(wù)工作提供更多、更好的指導(dǎo)與幫助，支持與配合二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)主管開展好工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊程程.我國高校會(huì)計(jì)委派制研究[J].改革與開放，2016，（08）
關(guān)鍵詞 獨(dú)立院校 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 手工賬 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.064
Abstract With the progress of social economy， the graduates who will work on the financial related jobs are under higher requirements， especially for independent college graduates， the type of theory talent has not suitable for the present situation of the financial work， so most of financial major of independent colleges open the manual experiments course of accounting. This essay present the situation of manual accounting teaching， and put forward the solutions to the question of the teaching now， hope to be able to solve the problems existing in the accounting manual accounting experiment teaching to？a？certain？extent， make our experimental teaching more effective， can really improve the students' practical ability.
Keywords Independent college； accounting practice； manual accounting； experiment training
立院校由于其特殊性，培養(yǎng)目標(biāo)有別于一本院校的教學(xué)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)專業(yè)辦學(xué)定位傾向于培養(yǎng)理論型與應(yīng)用型相結(jié)合的復(fù)合型人才。各大獨(dú)立院校的會(huì)計(jì)教學(xué)的理論體系的課程已經(jīng)逐步完善了，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的手工賬實(shí)驗(yàn)課體系還有待進(jìn)一步發(fā)展。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步大部分企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，但是會(huì)計(jì)手工賬仍是會(huì)計(jì)電算化的理論依據(jù)，因此，會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)在獨(dú)立院校的教學(xué)體系中扮演著非常重要的角色，本文筆者將幾年手工實(shí)驗(yàn)課積累的些許經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望能從一定程度上解決會(huì)計(jì)手工賬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，使得我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有成效，能夠真正意義上提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
1 獨(dú)立院校會(huì)計(jì)手工賬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
1.1 開設(shè)會(huì)計(jì)手工賬實(shí)驗(yàn)課的必要性
在經(jīng)濟(jì)全球化、市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、我國資本市場的逐步對(duì)外開放的新形勢(shì)下，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)提出更高的要求，會(huì)計(jì)人員的工作模式已經(jīng)悄然進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，財(cái)務(wù)軟件不斷更新，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的方式也要順應(yīng)市場需求，獨(dú)立院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還必須了解先進(jìn)的工作方法，才能勝任當(dāng)下的會(huì)計(jì)工作。而會(huì)計(jì)電算化是以會(huì)計(jì)手工賬為基礎(chǔ)的，其原理來自于手工賬教學(xué)，學(xué)生只有學(xué)好手工賬的賬務(wù)處理程序，才能更好得掌握會(huì)計(jì)電算化，因此，我們必須重視會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)，通過手工賬教學(xué)，使得我們的教學(xué)更具實(shí)踐性，培養(yǎng)出理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的應(yīng)用型人才，使我們獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生走上社會(huì)工作時(shí)能更快更好的適應(yīng)，受到用人單位的歡迎。
1.2 會(huì)計(jì)教學(xué)需重視實(shí)踐操作
會(huì)計(jì)行業(yè)的性質(zhì)比較特殊，很多企業(yè)不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生，擔(dān)心企業(yè)商業(yè)機(jī)密被泄露，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前至少有 60% 的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法找到合適的實(shí)習(xí)單位，即使是找到了實(shí)習(xí)工作也接觸不到企業(yè)賬務(wù)的核心內(nèi)容，實(shí)習(xí)以文書工作，整理資料為主，但是會(huì)計(jì)學(xué)作為一門集理論性和應(yīng)用性為一體的學(xué)科，學(xué)生如果沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)無法掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，因此學(xué)校就有必要開設(shè)手工賬實(shí)訓(xùn)這樣的課程，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合來幫助學(xué)生更好得提高動(dòng)手能力。
1.3 手工賬實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
手工賬實(shí)訓(xùn)課程是通過讓學(xué)生模擬某個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包括：填制和審核原始憑證，填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)了抽象的會(huì)計(jì)理論后，對(duì)會(huì)計(jì)有更直觀的理解，能夠比較系統(tǒng)掌握企業(yè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程和方法，培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力， 學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，學(xué)中做、做中學(xué)，體驗(yàn)解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)現(xiàn)狀
為學(xué)生建立專門的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，模擬某個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的日常工作和業(yè)務(wù)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。也就是說，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)所有的崗位，包括出納崗、往來崗、成本核算崗、收入費(fèi)用崗以及總賬報(bào)表崗等。
在任課老師的指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)手工賬的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)字練習(xí)，賬務(wù)處理流程，原始憑證的審核等內(nèi)容，然后根據(jù)會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容提供的某公司的原始憑證，每個(gè)同學(xué)完成賬務(wù)處理：包括根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，登記賬簿再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表。所有的程序由每位同學(xué)單獨(dú)完成，在教學(xué)完成后，每位同學(xué)都要交上一個(gè)文件袋里面包括裝訂好的記賬憑證，總賬，日記賬，裝訂好的明細(xì)賬還有報(bào)表。
實(shí)訓(xùn)課教師在指導(dǎo)會(huì)計(jì)手工賬過程中，由于學(xué)生是完全沒有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)的，應(yīng)當(dāng)注意在關(guān)鍵問題點(diǎn)提醒學(xué)生，比如記~憑證上的內(nèi)容是不可以修改的，因此在填制過程中要特別仔細(xì)：在登記賬簿的時(shí)候哪些科目用三欄、哪些科目用多欄、哪些科目用數(shù)量金額式，而哪些科目有自己專用的賬頁也需特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)殡m然在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中學(xué)生們都學(xué)過這些內(nèi)容，可是，他們可能已經(jīng)很無情地還給以前的老師了。同時(shí)，由于該課程的設(shè)置目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生動(dòng)手前先將注意點(diǎn)講解清楚，在學(xué)生自己做賬過程中，只有他們無法解決問題時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦解決，培養(yǎng)他們的實(shí)操能力。
3 會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)存在的問題
3.1 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)
目前會(huì)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程往往以某個(gè)工業(yè)企業(yè)12 月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為賬務(wù)處理的對(duì)象，從編制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿到編制會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行模擬訓(xùn)練。如上所述，為了讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的流程，課程設(shè)置往往是一名學(xué)生身兼數(shù)職，既當(dāng)出納又做會(huì)計(jì)同時(shí)還兼任財(cái)務(wù)主管，工作復(fù)雜，耗費(fèi)時(shí)間和精力都較多，很容易讓學(xué)生在實(shí)踐操作中滋生厭煩的情緒，而且實(shí)驗(yàn)課沒有設(shè)置銀行往來和納稅申報(bào)環(huán)節(jié)，仿真性較差，沒有讓學(xué)生得到全面的煅煉。
3.2 學(xué)生自控能力差，依賴性強(qiáng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程后已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出會(huì)計(jì)分錄，而不是通過審核原始憑證填寫記賬憑證。因此學(xué)生在模擬過程中習(xí)慣性的依賴教師，因?yàn)槔蠋煏?huì)先和學(xué)生核對(duì)好所有的會(huì)計(jì)分錄，學(xué)生再抄寫到記賬憑證上，部分學(xué)生可能就沒有自己動(dòng)腦審核原始憑證，等待老師校對(duì)正確答案，這樣便達(dá)不到設(shè)立會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)課程的目的，學(xué)生沒有真正進(jìn)入一個(gè)會(huì)計(jì)工作者的角色。
3.3 考核手段存在漏洞
由于本門課程的教材是統(tǒng)一的，考核方式為學(xué)生期末上交的全部的憑證賬簿還有報(bào)表，沒有嚴(yán)格的考試，因此很容易造成學(xué)生投機(jī)取巧相互抄襲，無法達(dá)到設(shè)置這門課程的提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的目的。
4 改善會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)問題的對(duì)策
4.1 營造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍
會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)該建立專門的實(shí)驗(yàn)室，模仿企業(yè)會(huì)計(jì)部門的辦公環(huán)境，為學(xué)生準(zhǔn)備真實(shí)的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿包括總賬、日記賬明細(xì)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表以及裝訂憑證的機(jī)器等物品。每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，包括往來崗、出納崗、成本費(fèi)用崗、收入崗以、總賬報(bào)表崗等崗位，學(xué)生分成不同組，每組的工作臺(tái)上應(yīng)配備相應(yīng)崗位的工作標(biāo)牌，使得學(xué)生有進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)部門的真實(shí)感覺，提高學(xué)生做賬的興趣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)工作的崗位設(shè)置情況以及操作流程，為了更貼近現(xiàn)實(shí)，最好能有同學(xué)做銀行柜臺(tái)，有同學(xué)扮演稅務(wù)局的角色，可以讓學(xué)生們模擬進(jìn)行納稅申報(bào)。為了能讓每位同學(xué)都能全面掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，需定時(shí)輪崗，而且學(xué)生們也能切實(shí)體會(huì)到會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的職責(zé)分離制度，同時(shí)還能達(dá)到讓學(xué)生全面了解掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的流程。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性
首先，每個(gè)手工賬實(shí)驗(yàn)組選出一位同學(xué)作為組長，一方面帶領(lǐng)全組制定好一個(gè)工作計(jì)劃，手工賬工作嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，另一方面做為老師的助手監(jiān)督小組成員的出勤情況和上課的紀(jì)律情況。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題要先思考，有問題請(qǐng)教老師時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論研究，自己得出結(jié)果，不要馬上給出答案。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
4.3 多樣的綜合考評(píng)方式 杜絕抄襲現(xiàn)象
為了杜絕學(xué)生抄襲，應(yīng)適當(dāng)保證每組的手工賬教材中的業(yè)務(wù)的差異性；同時(shí)考核內(nèi)容不再僅僅是考察學(xué)生上交的整套會(huì)計(jì)資料的正確性，教師還要在實(shí)驗(yàn)課給每位學(xué)生固定座位，方便檢查學(xué)生的出勤情況，同時(shí)每次課檢查每組每個(gè)同學(xué)的工作量，實(shí)驗(yàn)核算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，抽取一部分學(xué)生現(xiàn)場回答老師提出的問題，檢查相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料是否是該生本人的成果，相關(guān)的會(huì)計(jì)文檔的書寫是否符合要求等眾多方面綜合考評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，還要適當(dāng)?shù)募臃纸o予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性，力求能夠全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每位學(xué)生給出公平的考核成績。
本文綜合分析目前會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)的基本情況，包括教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀，存在的問題，同時(shí)就這些存在的問題給出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)提高手工賬教學(xué)效果進(jìn)行了研究，目的是能使獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出充分適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄭連香.以從業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)手工賬實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究――以三明學(xué)院實(shí)訓(xùn)問卷調(diào)查結(jié)果為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：76-79.
2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。《意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。傳統(tǒng)本科高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
一、課程屬性
（一）課程地位
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，與管理會(huì)計(jì)共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有機(jī)整體。同時(shí)，本課程是參加國家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。
（二）課程性質(zhì)
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，詳細(xì)介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為能適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
（三）課程與課程群的聯(lián)系
本課程與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程有著密切的聯(lián)系，通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識(shí)，另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
前修課程：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)本課程起著良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)支撐作用。
后續(xù)課程：《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，這些課程對(duì)本課程起著鞏固和深化的作用，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融匯貫通，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)
應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課，其課程設(shè)置緊緊圍繞社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求，牢牢貼近一線服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
（二）課程設(shè)計(jì)思路
本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，逐步打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力，充分考慮國家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)生知識(shí)分析、解決問題的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)和收集信息，提升知識(shí)、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績考核上，采取過程性考核，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。
三、課程目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等，能夠解決資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤等六大會(huì)計(jì)要素所涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算問題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力：
1.專業(yè)能力：（1）能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；（2）能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)賬和總賬；（3）具備編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動(dòng)表的能力；（4）能根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。
2.方法能力：（1）靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)；（2）以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計(jì)劃并實(shí)施。
3.社會(huì)能力：（1）具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，遵守相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)；（2）具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，擁有較好的心里素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。
（二）具體目標(biāo)
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)
（1）?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會(huì)計(jì)處理
（2）流動(dòng)負(fù)債、長期借款、應(yīng)付債券的會(huì)計(jì)處理
（3）收入和利潤的核算
（4）財(cái)務(wù)報(bào)告的編制
（5）會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策變更、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的處理
2.職業(yè)能力目標(biāo)
（1）日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力
能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，進(jìn)行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤等會(huì)計(jì)處理。
（2）完整編制財(cái)務(wù)報(bào)表的能力
能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，完整地編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并且可以運(yùn)用財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)，分析企業(yè)經(jīng)營管理工作存在的問題，以及針對(duì)問題提出對(duì)策。
（3）運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行分析和解決問題。
在模擬實(shí)訓(xùn)中，不限于固定的思維模式，能充分打開思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，用新的角度去分析問題、解決問題。
（4）檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力
能通過專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻(xiàn)，關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進(jìn)展，及時(shí)地吸收新的知識(shí)，不?喔?新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.素質(zhì)教育目標(biāo)
（1）具有很強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。
（2）自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)。
（3）培養(yǎng)透過現(xiàn)象看出事實(shí)本質(zhì)的能力。在每個(gè)會(huì)計(jì)期末，會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要分析大量的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過去一期內(nèi)經(jīng)營管理過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（一）課程內(nèi)容確定的依據(jù)
課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的三方面，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)會(huì)計(jì)處理，期末編制完整的財(cái)務(wù)報(bào)表。
通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ)，充分理解會(huì)計(jì)恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制，會(huì)計(jì)賬簿的登記方法，財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。另外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
（二）教學(xué)內(nèi)容的確定
本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重于在實(shí)訓(xùn)模擬中，將會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)融合應(yīng)用于具體的案例實(shí)踐中。理論知識(shí)講授課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例為5：5，主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面，主要包括會(huì)計(jì)的基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ)，六大會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)處理原則、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制原則、會(huì)計(jì)調(diào)整的處理原則等知識(shí)。在模擬實(shí)訓(xùn)方面，主要包括通過具體的分解案例，培養(yǎng)六大會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)處理能力，通過綜合案例，鍛煉編制財(cái)務(wù)報(bào)告能力、會(huì)計(jì)調(diào)整能力等。
在教師講授知識(shí)的過程中，適時(shí)地引入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài)，通過生動(dòng)形象地案例解說會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則中的最新變化，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性、創(chuàng)新性思維分析問題、解決問題的能力。
五、實(shí)施建議與要求
（一）師資條件
具有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉國家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)和企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程；課程組具備“雙師雙能”教師比例達(dá)到70%以上，師資結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。
（二）教學(xué)資料
選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識(shí)，還需要配有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并且盡量選用近三年出版的國家規(guī)劃教材。
1.使用教材
劉永澤，陳立軍.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。
2.主要教學(xué)參考書
（1）王華，石本仁.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國人民大學(xué)出版社，2015，3.
（2）林鋼.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國人民大學(xué)出版社，2015，9.
（3）J?戴維?斯派斯蘭德.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國人民大學(xué)出版社，2016，4.
（4）財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2016，4.
3.主要參考期刊、雜志
《財(cái)會(huì)月刊》、《會(huì)計(jì)之友》、《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》、《會(huì)計(jì)師》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《中國會(huì)計(jì)年鑒》以及各類學(xué)報(bào)等。
4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站
（1）東奧會(huì)計(jì)在線
（http：//dongao.com/）
（2）中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校
（http：//chinaacc.com/）
（3）全國會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)
（http：//kzp.mof.gov.cn/）
（4）財(cái)會(huì)月刊網(wǎng)
（http：//ckyk.cn/）
（三）教學(xué)組織
課程教學(xué)由教研室主任負(fù)總責(zé)，課程組組長負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施。基本流程包括：①成立課程組；②教學(xué)準(zhǔn)備；③課程教學(xué)；④輔導(dǎo)答疑；⑤課程考核；⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)后，即可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
（四）教學(xué)方法
1.擴(kuò)大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行因材施教。
2.代入角色法。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)模擬實(shí)訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中，站在一個(gè)全新的角度思考，擴(kuò)大自身的思維視野。
3.探究式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生成問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，展開師生之間、生生之間的探究活動(dòng)，這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性。
4.廣泛開展討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實(shí)行激勵(lì)教學(xué)。在課堂中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)其與老師直接的互動(dòng)。比如平時(shí)基準(zhǔn)分為70分，若在模擬實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生能很好地融入均色，并且能充分發(fā)散思維，則予以平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）課程考核與建議
