時(shí)間：2022-08-01 13:08:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中歷史教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解、掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導(dǎo)者林則徐；魏源和《》；姚瑩和《康輶紀(jì)行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《》的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)。
2.①通過介紹林則徐、魏源的主張，使學(xué)生掌握新思想萌發(fā)的原因和特點(diǎn)。②通過《》的介紹，使學(xué)生掌握《》的地位。
3.①通過介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。②通過對(duì)《》的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。
教材分析
本節(jié)教材地位分析
前后民族危機(jī)加深和封建統(tǒng)治日益腐敗之時(shí)，封建士大夫中的有識(shí)之士為尋求強(qiáng)國御侮之道萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。林則徐、魏源和洪仁玕反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋求真理，探索救國救民道路的迫切愿望。
重點(diǎn)分析
①新思想的萌發(fā)是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解新思想的特點(diǎn)。
②《》是重點(diǎn)。《》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)突破方案
①新思想的萌發(fā)：教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容首先介紹林則徐和魏源的思想，然后提問學(xué)生他們的思想新在何處？你如何評(píng)價(jià)？他們會(huì)對(duì)中國歷史產(chǎn)生什么影響？
②《》：參見“難點(diǎn)突破方案”。
難點(diǎn)分析
對(duì)《》的評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。《》不僅主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《》提出的時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問題的能力。
難點(diǎn)突破方案
對(duì)《》的評(píng)價(jià)：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點(diǎn)，最后提問學(xué)生此書的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)能否實(shí)現(xiàn)？原因是什么？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？
課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
①在分析“新思想的萌發(fā)”時(shí)，教師在介紹林則徐的事跡后，可以提問學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人？你對(duì)于這一點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)的？分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且作出評(píng)價(jià)。
②魏源的《》一書是如何體現(xiàn)“師夷長技以制夷”的思想的？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？
③《》，參見“難點(diǎn)突破方案”。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第七節(jié)新思想的萌發(fā)
重點(diǎn)：①新思想的萌發(fā)；②《》。
難點(diǎn)：對(duì)《》的評(píng)價(jià)。
教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
教師首先提問：“對(duì)于近代中國產(chǎn)生了什么影響”？
一、新思想萌發(fā)的原因
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是民族危機(jī)的出現(xiàn)和封建統(tǒng)治危機(jī)的日益加深（通過表現(xiàn)出來）；二是林則徐、魏源等封建士大夫中的有識(shí)之士的努力探索。
二、新思想的萌發(fā)
新思想的倡導(dǎo)者林則徐、魏源和《》。
教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容，首先介紹林則徐的思想。在介紹林則徐的事跡后，可以提問學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人？你對(duì)于這一點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)的？分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且做出評(píng)價(jià)。其次，介紹魏源的思想和《》。之后可以提問學(xué)生，魏源的《》一書是如何體現(xiàn)“師夷長技以制夷”的思想的？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？然后提問學(xué)生他們的思想新在何處？你如何評(píng)價(jià)？他們會(huì)對(duì)中國歷史產(chǎn)生什么影響？；《康輶紀(jì)行》和《瀛環(huán)志略》簡單講解既可。
三、具有資本主義色彩的《》
對(duì)《》的評(píng)價(jià)：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點(diǎn)，最后提問學(xué)生此書的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)能否實(shí)現(xiàn)？原因是什么？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
①通過學(xué)生對(duì)于林則徐和魏源新思想的分析、《》的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
②通過教師對(duì)于相關(guān)材料的補(bǔ)充，相關(guān)內(nèi)容的講解和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章第七節(jié)新思想的萌發(fā)
一、新思想萌發(fā)的原因
1．清朝封建統(tǒng)治日益腐朽
2．后民族危機(jī)加深
二、新思想的萌發(fā)
1．新思想的倡導(dǎo)者林則徐
2．魏源和《》
3．《康輶紀(jì)行》和《瀛環(huán)志略》
三、具有資本主義色彩的《》
第三節(jié)、中國資本主義的產(chǎn)生
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：1、掌握中國資本主義產(chǎn)生的條件
2、了解中國資本主義產(chǎn)生的情況
3、掌握中國資本主義的特點(diǎn)及的兩面性
4、理解的產(chǎn)生及其特點(diǎn)
思想教育：1、到19世紀(jì)90年代初，由于外國資本主義的入侵，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)因素和新的階級(jí)，具有兩面性，而則是近代中國最先進(jìn)最革命的階級(jí)。
2、通過中國產(chǎn)生的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于半殖民地半封建社會(huì)的時(shí)代因素，不可能在近代中國實(shí)現(xiàn)自己“實(shí)業(yè)救國”的愿望。
能力培養(yǎng)：通過講述和分析和的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、歷史地、全面地做階級(jí)分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：中國資本主義工業(yè)的興起、民族資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生及其兩面性、的產(chǎn)生及其特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：的兩面性
課前準(zhǔn)備：教師：制作Powpoint課件
學(xué)生：復(fù)習(xí)、的影響
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：后，中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞，封建主義的生產(chǎn)方式也已經(jīng)支離破碎。上節(jié)課我們講了，出身地主階級(jí)的洋務(wù)派并不希望封建制度瓦解，但他們引進(jìn)了同封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的新的生產(chǎn)力——西方科學(xué)技術(shù)，這在客觀上加速了封建生產(chǎn)關(guān)系的瓦解，從而刺激了中國的產(chǎn)生。我們今天這節(jié)課就來講一下中國資本主義的產(chǎn)生。
講授新課：
首先明確概念：什么是資本主義？（以資本剝削和雇傭勞動(dòng)為特征的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及其上層建筑。）
資本主義產(chǎn)生的標(biāo)志則是資本主義工業(yè)的興起
一、中國資本主義工業(yè)的興起
1、興起的社會(huì)條件
討論：中國資本主義是不是“歐風(fēng)美雨”的產(chǎn)物？
史學(xué)界有兩種不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為不是，認(rèn)為中國在明朝末年就有了資本主義萌芽，并且正在緩慢地向資本主義發(fā)展，只是由于外國的侵入切斷了其獨(dú)立發(fā)展的道路。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，不是封建社會(huì)后期資本主義萌芽的繼續(xù)，而是在外國資本主義的刺激下產(chǎn)生的。
總結(jié)書上的觀點(diǎn)：
（1）、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)：在之前，中國封建社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑Y本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生。
（2）、外商企業(yè)的刺激：中國的一些官僚、地主、商人投資與近代企業(yè)
（3）、的誘導(dǎo)——技術(shù)、人才
2、近代工業(yè)的出現(xiàn)：
中國資本主義產(chǎn)生的概況
資產(chǎn)階級(jí)的來源官僚、地主、商人
產(chǎn)生的年代19世紀(jì)六七十年代
產(chǎn)生的地點(diǎn)上海、廣東、天津等沿海地區(qū)（為什么出現(xiàn)在沿海地區(qū)）
著名的企業(yè)上海發(fā)昌機(jī)器廠、廣東南海繼昌隆繅絲廠、天津貽來牟器磨坊等
3、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)
組織同學(xué)看教材40頁的材料，分析材料總結(jié)特點(diǎn)（產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因）
社會(huì)性質(zhì)民族工業(yè)的特征民族資產(chǎn)階級(jí)的特征
半殖民地（1）受外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛革命性
半封建社會(huì)（2）資金少、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱妥協(xié)性
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
擴(kuò)張時(shí)代的時(shí)間及含義；新航路開辟的原因及客觀條件；新航路開辟的經(jīng)過及主要航線的開辟；新航路開辟的影響；葡萄牙和西班牙殖民擴(kuò)張的地域和主要特點(diǎn)；殖民統(tǒng)治的結(jié)果；擴(kuò)張時(shí)代的開始對(duì)世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
獲取知識(shí)的途徑
（1）通過對(duì)開辟新航路動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實(shí)質(zhì)。
（2）通過學(xué)習(xí)價(jià)格革命、殖民掠奪等歷史事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的發(fā)生和發(fā)展是建立在殘酷剝削本國勞動(dòng)人民和殖民地人民的基礎(chǔ)之上的。
學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對(duì)歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格。
（2）通過有關(guān)早期殖民活動(dòng)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)、閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)殖民主義的殘暴本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛獨(dú)立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。
（3）通過學(xué)習(xí)中國的羅盤針運(yùn)用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國古代科技文明在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。
教學(xué)建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時(shí)代的開始，改變了世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程。一方面，新航路的開辟是人類發(fā)展史上的重大事件，它有利于世界各地區(qū)間的聯(lián)系，為資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利，推動(dòng)歷史發(fā)展的進(jìn)程；西方殖民活動(dòng)的進(jìn)行使西方的資本原始積累得以順利進(jìn)行，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。另一方面，西方的殖民擴(kuò)張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災(zāi)難。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過向?qū)W生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和運(yùn)用歷史資料的能力。
（2）通過對(duì)開辟新航路的原因條件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面地探索和認(rèn)識(shí)歷史事件原因的初步能力。
（3）通過對(duì)新航路開辟和殖民活動(dòng)一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠初步理解和運(yùn)用資本原始積累的理論，培養(yǎng)學(xué)生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
（4）通過對(duì)開辟新航路的航海家所表現(xiàn)出來的勇于探索的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力和學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（5）通過引導(dǎo)學(xué)生比較新航路開辟對(duì)歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。
重點(diǎn)分析
新航路開辟的原因和后果。本節(jié)課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進(jìn)行。
重點(diǎn)的突破方案
關(guān)于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學(xué)生閱讀課文前四段內(nèi)容和所提供的閱讀材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：如果自己是當(dāng)時(shí)歐洲的航海家，是否能夠進(jìn)行長途的航海旅行，為什么？西歐人為什么在15世紀(jì)末非要開辟通往東方的新航路？根本原因是什么，又是什么推動(dòng)他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險(xiǎn)的最前頭？學(xué)生在回答上述問題后，教師幫助學(xué)生總結(jié)歸納新航路開辟的原因。
關(guān)于“新航路開辟產(chǎn)生的后果”這一問題的突破：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎(chǔ)上閱讀課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)新航路開辟的后果。
難點(diǎn)分析
歐洲的資本原始積累。中學(xué)生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時(shí)有一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個(gè)概念對(duì)比解釋。
課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
組織學(xué)生閱讀課文和所提供的有關(guān)材料，思考討論教師提出的一些相關(guān)問題。如果時(shí)間允許，可以請(qǐng)學(xué)生介紹與四位航海家及其航海經(jīng)歷有關(guān)的軼事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)
重點(diǎn)：新航路開辟的原因和后果。
難點(diǎn)：歐洲的資本原始積累。
教學(xué)手段：運(yùn)用flas、與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料；以教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
簡要介紹14、15世紀(jì)西歐資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，由此導(dǎo)入新課。
二、新航路的開辟
1、新航路的開辟的原因
詳細(xì)內(nèi)容參見“關(guān)于‘新航路開辟的原因’這一問題的突破”。教師所提供的閱讀材料如下：
材料1哥倫布在《致西班牙國王和王后書》中寫道：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重事天堂之樂的手段。”
材料2幾個(gè)世紀(jì)以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地，其中部分制成品是歐洲無法與之競爭的，例如絲、棉織品、地毯、珠寶、瓷器和優(yōu)質(zhì)鋼，以及部分未加工或半成品的藥材和實(shí)物，如糖，尤其是香料……當(dāng)時(shí)比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。它們（香料）能使在沒有冷藏設(shè)備下容易變質(zhì)的新鮮肉類和其他食物更為可口。
引自A．帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》上冊(cè)
材料31453年，奧斯曼帝國的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊(duì)肆意搶劫商旅，而且帝國當(dāng)局還規(guī)定對(duì)過往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路，結(jié)果，歐洲市場上東方商品的價(jià)格猛漲。
引自吳于廑等主編《世界史·近代史編》上卷
教師在指導(dǎo)學(xué)生分析歸納時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)導(dǎo)致對(duì)貨幣需求增加，是導(dǎo)致新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源，也是根本原因。而對(duì)黃金的狂熱追求，是探索新航路的主要?jiǎng)恿ΑＴ诜治鼋?jīng)濟(jì)根源時(shí)，可與上一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，即：
2、新航路開辟的經(jīng)過
利用課件講解。講解時(shí)可根據(jù)情況由學(xué)生講述的有關(guān)航海家及其航海經(jīng)歷的軼事。
3、新航路開辟的后果
詳細(xì)內(nèi)容參見“關(guān)于‘新航路開辟的后果’這一問題的突破”。
教師要指導(dǎo)學(xué)生分析“商業(yè)革命”的兩方面的含義。講解“價(jià)格革命”時(shí)，應(yīng)指出從美洲搜刮的白銀大量流入歐洲后，造成錢多貨物少的局面，結(jié)果引起貨幣貶值和物價(jià)上漲，也就是通貨膨脹。在這一過程中，從事商業(yè)和商品制造的人必然會(huì)因?yàn)槲飪r(jià)上漲而發(fā)財(cái)；傳統(tǒng)的封建貴族地主，因?yàn)槭杖胫饕獊碓从诠潭ǖ牡刈馐杖耄飪r(jià)上漲意味著他們的實(shí)際收入減少，因此他們的力量受到削弱。而廣大勞動(dòng)人民的收入都不會(huì)因?yàn)榇罅堪足y流入歐洲市場而有明顯的增加，因此，面對(duì)物價(jià)上漲的局面，他們的生活變得更加貧困。
二、葡萄牙和西班牙的殖民擴(kuò)張
1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”問題時(shí)，利用課件進(jìn)行講解，并由學(xué)生將兩國殖民活動(dòng)的情況設(shè)計(jì)成表格。
在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析各自擴(kuò)張的主要方向與所控制的航線的關(guān)系，并指出葡萄牙由于國小、經(jīng)濟(jì)落后。它所侵略的對(duì)象是文化發(fā)達(dá)的國家，所以決定了其擴(kuò)張的特點(diǎn)不是全境占領(lǐng)，而是以侵占軍事?lián)c(diǎn)、建立商站等方式掠奪財(cái)富。西班牙則是占領(lǐng)全境，直接掠奪財(cái)富。
2、歐洲殖民者掠奪的結(jié)果
出示閱讀材料：
材料1“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅，被奴役和被埋葬于礦井，對(duì)東印度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所：這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。”
材料2小西班牙島（西班牙在拉丁美洲的一塊殖民地）是基督促（指歐洲殖民者）最先登上并消滅士著人的地方。他們也最先使這個(gè)島遭受破壞和沒有人煙。他們開始先劫奪印第安人的妻子和小孩，以便靠這些人的勞動(dòng)來過活，并把不幸者用血汗獲得的東西吃光。他們不滿足于印第安人給他們的東西……一個(gè)基督徒一天里消耗的就足夠維持三家和十口人一個(gè)月的生活……
他們（殖民者）打賭和爭論能不能一刀把人切成兩半，或者用戰(zhàn)斧能不能一下把頭砍下或把腹臟剖開。他們從母親懷里奪下嬰兒，把腦袋往石頭上撞。或者把他們拋入河里……
材料3西歐的資本原始積累很大部分來自于美洲的金銀，這與西班牙的海外殖民和一定程度上壟斷了對(duì)東方貿(mào)易有關(guān)。……在對(duì)東方的貿(mào)易中，西班牙國主要征收20％的貿(mào)易稅，這樣，西班牙就從海外貿(mào)易中獲得了巨額的財(cái)富。但是，西班牙國王卻不能保住這些財(cái)富。這是因?yàn)椋紫龋靼嘌赖能娛麻_支龐大，……從海外得來的金銀只能作為抵充。其次西班牙本身沒有什么商業(yè)和工業(yè)基礎(chǔ)……西班牙出口的商品主要是呢絨、橄欖油，這些物品的出口根本無法平衡西班牙的進(jìn)口。在國際貿(mào)易中出現(xiàn)巨額逆差，西班牙就用從美洲獲得的金銀來彌補(bǔ)。這樣，美洲的金銀就通過西班牙流到了熱那亞、尼德蘭、英國、法國和南部德國。海外的財(cái)富沒有被西班牙用來進(jìn)行工業(yè)和農(nóng)業(yè)建設(shè)，卻通過西班牙變成其他國家原始資本，成為歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。
材料4（有關(guān)殖民者殖民活動(dòng)的視頻資料）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料和視頻資料分析殖民擴(kuò)張給世界帶來的影響。在此基礎(chǔ)上，教師講解“資本積累”（詳細(xì)內(nèi)容參見“難點(diǎn)的突破”）
小結(jié)：
利用圖表總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：
讓學(xué)生在課后思考：為什么資本主義關(guān)系并不成熟的西班牙葡萄牙首先開始了新航路開辟的航海運(yùn)動(dòng)？
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過教師在教學(xué)中層層設(shè)疑，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章第二節(jié)新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)
一、新航路的開辟
1.新航路開辟的原因和客觀條件
2.新航路開辟的經(jīng)過
3.新航路開辟的影響
二、西班牙、葡萄牙的殖民擴(kuò)張
1.葡萄牙的殖民侵略
關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；編寫教案；編制課件；小試講；微格教學(xué)
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)符合教師專業(yè)化的國際趨勢，也是我國師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。筆者在中學(xué)歷史課程教學(xué)論課程十多年的教學(xué)中，在培養(yǎng)師范生教學(xué)技能方面進(jìn)行了如下一些探索。
中學(xué)歷史教學(xué)論課程在本科班大三第一學(xué)期開設(shè)，54學(xué)時(shí)，每周一次3節(jié)連排課，上18教學(xué)周。到2006級(jí)歷史本科班時(shí)，根據(jù)學(xué)院的規(guī)定，教學(xué)理論部分和教學(xué)技能成績各占50％，理論部分期末時(shí)出卷考試。教學(xué)技能培養(yǎng)部分由編寫教案、制作課件和小試講組成，分別占教學(xué)技能總成績的30％、30％和40％。培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的活動(dòng)在中學(xué)歷史課程教學(xué)論課程開出，關(guān)鍵點(diǎn)有三：一是在第4周講完教學(xué)設(shè)計(jì)一章后，隨即布置編寫教案作業(yè)；二是在第6周講完第八章中學(xué)歷史課程教學(xué)手段后，布置編制課件作業(yè)。第9周籽課件與教案一同以電子郵件的形式發(fā)往課代表的電子郵箱；三是10-1 8周進(jìn)行小試講。
一、編寫教案
編寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施，是師范生在中學(xué)歷史課程最新教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用和體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的過程。具體說，編寫教案的過程涉及教學(xué)理念的實(shí)施、對(duì)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的鉆研、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法或手段的安排、教學(xué)講授過程中的導(dǎo)入、概念講授、提問、補(bǔ)充材料、課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)、時(shí)間的分配等數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的安排落實(shí)。教案是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的文字作品，也能鍛煉師范生文筆。編寫教案的具體要求如下：
以新版人教社高中歷史教科書必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ為依據(jù)，每人編寫1課時(shí)的教案。三冊(cè)教材共87課91學(xué)時(shí)，如果不夠全班分配，沒有安排的師范生可以再按照學(xué)號(hào)順序再從必修I的第一單元第一課按課次順序連續(xù)排定，也可以按照學(xué)號(hào)和課次順序任選一課。這樣，全班師范生全部演練完畢時(shí)，每位師范生就能最大限度地感知最新版本的三冊(cè)高中歷史必修教科書的全部內(nèi)容，形成一條完整的教科書
教案格式不拘一格。既可以是通篇文字的文稿樣式，也可以采用表格的形式等。無論何種格式的教案，都要包含下列要素：標(biāo)題、班級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)板書、教學(xué)過程(導(dǎo)入、系列概念的講解設(shè)計(jì)、系列討論題的擬訂、重要知識(shí)點(diǎn)處材料的補(bǔ)充、小結(jié)、作業(yè))等。
教案字?jǐn)?shù)不少于3000字。即要求師范生寫詳細(xì)教案，寫清在教學(xué)中遇到的所有教學(xué)問題，尤其是自己不熟悉的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。
提倡師范生參照優(yōu)秀中學(xué)歷史教師的教案。優(yōu)秀中學(xué)歷史教師的教案是師范生編寫教案的過程中的優(yōu)質(zhì)資源，提倡師范生博采優(yōu)秀中學(xué)歷史教案和教師教學(xué)參考書等材料的長處，使師范生充分感受優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)技巧。可以說參照編寫的過程就是模仿學(xué)習(xí)的過程，就是師范生內(nèi)化加工，消化吸收和形成自己的教案的過程。也是他們快速成長進(jìn)步的過程。編寫教案為師范生編制課件和小試講奠定了基礎(chǔ)。
二、編制課件
編制課件是當(dāng)代師范生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要教學(xué)技能。在唐山師范學(xué)院的歷史專業(yè)師范生的課程體系中，有計(jì)算機(jī)理論和上機(jī)課，但師范生沒有編制過中學(xué)歷史課件，他們對(duì)編制一個(gè)適用的中學(xué)歷史課件有較強(qiáng)的神秘感和強(qiáng)烈的渴望。最初，師范生并沒有提出學(xué)習(xí)編制課件的要求，中學(xué)歷史課程教學(xué)論課程中也沒有將這部分理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能的要求，但教學(xué)中我們?cè)O(shè)置了讓師范生學(xué)會(huì)編制課件的任務(wù)。我們認(rèn)為讓師范生學(xué)會(huì)制作課件是時(shí)代提出的新要求，要求每位師范生依據(jù)自己所寫的教案編制一個(gè)PPT課件。
2002級(jí)歷史本科班以前帶師范生編制課件的做法是：在每位師范生撰寫好一個(gè)完整教案的基礎(chǔ)上，通過對(duì)小試講的演練對(duì)自己所寫教案的教學(xué)重難點(diǎn)、板書、教學(xué)方法和過程的設(shè)計(jì)有了較成熟的把握，加上對(duì)帶有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)見習(xí)課的觀摩，師范生對(duì)自己所備的那節(jié)課，如何以課件的形式體現(xiàn)出來心里也就有了數(shù)。接著就是教師講解制作課件的程序，帶領(lǐng)他們編寫制作課件的腳本，準(zhǔn)備素材，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是上機(jī)操作，每位師范生編制一個(gè)普通的PPT課件。
2004級(jí)歷史本科班時(shí)，教師只講解了編制課件的基本步驟，由師范生自己完成編制，結(jié)果全班55個(gè)人，都獨(dú)立編制了課件，不少師范生編制課件的水平比教師還高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
提倡師范生到互聯(lián)網(wǎng)上搜集參照優(yōu)秀的課件作品。這種做法使師范生大開眼界，看到了全國各地水平很高的中學(xué)歷史教師的課件作品，實(shí)現(xiàn)與中學(xué)歷史教學(xué)前沿的結(jié)合，也使得編制課件活動(dòng)本身的水平有了很大的提高。但在編制課件的活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)要將優(yōu)秀中學(xué)歷史教師的課件為我所用，消化吸收。
三、小試講
之所以叫“小試講”，理由有三：其一，演練是在大學(xué)校園內(nèi)的嘗試，而不是在中學(xué)歷史教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中的真實(shí)講解，故為“試講”。其二，從時(shí)間上看，每個(gè)師范生每次進(jìn)行試講的時(shí)間往往只有5分鐘左右，故稱“小”。其三，從內(nèi)容上看，小試講強(qiáng)調(diào)要講授一個(gè)教案(即一節(jié)課)的核心內(nèi)容。小試講講出來就是一個(gè)以教案核心內(nèi)容為核心的“小麻雀”。
設(shè)計(jì)小試講的目的就是鍛煉師范生在著眼全局、抓住一節(jié)課核心的能力，鍛煉他們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)核心講述出來的能力，培養(yǎng)其將來在講一節(jié)課時(shí)找教學(xué)核心或重點(diǎn)的意識(shí)，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行講解的意識(shí)。這樣的過程不僅鍛煉的是教學(xué)技能本身，更鍛煉他們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)找準(zhǔn)每一課內(nèi)容的中心，鍛煉他們從整體優(yōu)化的角度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注和講求每節(jié)課的教學(xué)效率。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)歷史教學(xué)中，不少教師缺乏找準(zhǔn)一節(jié)課教學(xué)核心的意識(shí)和能力。
對(duì)每位師范生在小試講中的具體要求是(每項(xiàng)10分)：
評(píng)好小試講是提高師范生教學(xué)技能和理論認(rèn)識(shí)水平的關(guān)鍵，要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：
一要鼓勵(lì)。教師要千方百計(jì)找?guī)煼渡拈L處，比如，有的師范生口齒伶俐，有的幽默，有的講解流暢、邏輯性強(qiáng)，有的板書字體清秀，有的板書快速形象等等。這些長處教師應(yīng)該適時(shí)地挖掘出來，公之于眾，使試講生增強(qiáng)自信。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)論課程的理論知識(shí)，合理贊賞。例如師范生講解的何處符合什么教學(xué)原則、重難點(diǎn)內(nèi)容處理得如何好，講述法、談話法、討論法運(yùn)用得怎樣合理等。這樣，使師范生的認(rèn)識(shí)上升到教學(xué)理論的高度，做到了學(xué)以致用。
二要糾錯(cuò)。在稱贊的同時(shí)，教師又要切實(shí)指出師范生的不足之處，使師范生在糾錯(cuò)中成長。中肯地指出師范生在小試講中的缺陷，對(duì)進(jìn)行小試講的師范生是十分有益的。當(dāng)然，對(duì)于經(jīng)受著同樣過程的其他的師范生來說也會(huì)起到“有則改之，無則加
勉”的借鑒作用。
三要抓好師范生之間的相互評(píng)課。讓盡量多的師范生有發(fā)表評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，可以談自己的感受，也可以談對(duì)別的同學(xué)的看法。這是鍛煉他們條理清晰地闡述觀點(diǎn)和鍛煉膽量的又一個(gè)好途徑。
四是利用好微格教室。將小試講引入微格教室，目的就是把微格教學(xué)培訓(xùn)教學(xué)技能的功能發(fā)揮出來。在微格教室的小試講，電腦錄像后，師生到講評(píng)教室講評(píng)交流，教師及時(shí)到位的點(diǎn)評(píng)會(huì)對(duì)他們具有很大的幫助，師范生再修正準(zhǔn)備，到下一次時(shí)就會(huì)有很大提高。
四、反思
反思是改進(jìn)教學(xué)的良藥。課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)每屆師范生都進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合各屆師范生的建議，有下列感受：
歷屆師范生都迫切希望從中學(xué)歷史課程教學(xué)論課程中學(xué)到教學(xué)技能。從1998級(jí)的專科班到2001級(jí)歷史本科班的連續(xù)多屆師范生，到第4周時(shí)都要主動(dòng)提出上講臺(tái)演練的要求。2002級(jí)歷史本科班及以后的各屆，教師在上課伊始就講清教學(xué)技能演練活動(dòng)的具體安排。
師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)與中學(xué)歷史課程教學(xué)論課程的教學(xué)理論知識(shí)講解同步進(jìn)行值得提倡。師范生在教學(xué)技能演練過程中，如果沒有教師的理論指導(dǎo)則不能很好地上升到教學(xué)理論和規(guī)律的高度，不能迅速與中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際結(jié)合。教學(xué)理論的講述如果不與師范生教學(xué)技能的演練活動(dòng)相結(jié)合，則不能實(shí)現(xiàn)迅速提高他們教學(xué)技能，教師的理論知識(shí)講述也很難與中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際結(jié)合。在指導(dǎo)師范生教學(xué)技能演練活動(dòng)中，講好教學(xué)理論對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，是圍繞教學(xué)技能培養(yǎng)完善教學(xué)理論的挑戰(zhàn)。
師范生喜歡多放些優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，實(shí)踐表明，教師結(jié)合錄像講解理論的形式是師范生理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能培養(yǎng)以及了解中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的良好途徑。
規(guī)劃好占課程50％的小試講時(shí)間。持續(xù)9周的小試講，隔周演練一次，演練后的第二周講評(píng)，下周再小試講。每屆每位師范生的小試講有4、5次，每次每人3-5分鐘，有的師范生提出：“多次小試講，時(shí)間再長一些，3分鐘什么也講不出來。”其實(shí)，小試講占課程總時(shí)間的多大比例不是教師隨意決定的，而是學(xué)院根據(jù)教育部的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，學(xué)科教學(xué)論這類實(shí)踐性課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成績占課程總成績的比例最多為50％，折合成教學(xué)時(shí)間的話就是最多占課程總時(shí)間的50％，即9周。還有，3-5分鐘說清某一課時(shí)的核心內(nèi)容是可能的，關(guān)鍵在于師范生在課下對(duì)自己所講那節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)和核心要把握清楚，否則就可能什么也說不出來。經(jīng)驗(yàn)顯示，教師只有事先科學(xué)規(guī)劃并組織好每次小試講，并督促好師范生在課下高質(zhì)量完成教案和課件作業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)多次小試講，才能為師范生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到扎實(shí)的教學(xué)技能創(chuàng)造條件。
充分發(fā)揮微格教室的作用。將小試講放在微格教室進(jìn)行，有利于充分利用微格教室錄像設(shè)備的優(yōu)勢，對(duì)于迅速糾正師范生的神態(tài)、語言和知識(shí)等方面的問題有很好的效果。再就是能讓每位師范生有更多的時(shí)間進(jìn)行演練。學(xué)院有9個(gè)微格教室，如果每次小試講在9個(gè)微格教室同時(shí)進(jìn)行，那么，每位師范生進(jìn)行演練的平均時(shí)間就比在一個(gè)教室中多9倍的時(shí)間，師范生在小組中的發(fā)言機(jī)會(huì)也成倍增加，能最大限度地給師范生提供演練機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了這樣的問題，有的師范生對(duì)在一個(gè)題目下演練4、5次感到厭倦，教師可以讓他們演練不同的題目。
