時間：2023-07-10 17:33:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程在生活中的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了自已提高自身各方面的素養，考慮到自身的實際情況，我填報了中國農業大學校遠程網絡教育的土木工程專業。三年來,我除了認真學習牢固掌握專業知識，還以尋求自身多方面發展為目標進行各式學習的社會實踐。這些都培養了我的責任感和一定的工作能力，每一項任務我會用我積極，學習，奉獻，合作的態度去完成。
三年的錘煉，筑就了我扎實的對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，堅信在中國農業大學校學習的知識在我的人生定有用武之地。
【土木畢業生自我鑒定二】
今年畢業了,即將走入社會.在大學四年中,我本著學好本專業,盡量擴大知識面,并加強能力鍛煉的原則,大量汲取知識財富,鍛煉了自己的各種能力,我努力的學習專業課,深研專業知識,并取得了較好的成績,本人在幾年中系統學習了力學,土木工程,材料力學,結構力學,建筑材料,混凝土結構與鋼結構,房屋結構,施工技術與施工組織等課程.
通過幾年的學習,本人具備以下幾方面的知識與能力：
1、具有較扎實的自然科學基礎,了解當代科學技術的主要方面和應用前景.
2、工程材料,結構分析與設計,地基處理方面的基本知識,掌握有關建筑機械,電工,工程測量與試驗,施工技術與組織等方面的基本技術.
3、具有工程制圖,計算機應用,主要測試和實驗儀器使用的基本能力,具有綜合應用各種手段查詢資料,獲取信息的初步能力.
4、了解土木工程的主要法規.
5、具有進行施工管理和研究的初步能力.
在課余生活中,我還堅持培養自己的廣泛的興趣愛好,堅持體育鍛煉,使自己始終保持在最佳狀態;為提高自己的社會交往和各方面知識的運用能力,我積極參加社會實踐,這些經歷,不僅增強了我吃苦耐勞,自理自立的能力,還提高了我與別人合作與交往的能力.
我是一個外向型的人,性格開朗活潑,待人處事熱情大方,生活態度端正向上,思想開放積極,能很快接受新鮮事物,我最大的特點是,熱心待人,誠實守信,具有創新和開拓意識,勇于挑戰自我,為人處事上,我堅持嚴于律己,寬以待人,良好的人際關系正是建立在理解和溝通的基礎之上.
最后一個學年是我們這些在校學生積級開展社會實踐,將在校所學的理論知識廣泛地運用于實踐當中的一年.在這一年的時間里,我先后在寧夏大學新華學院建筑工地以及賀蘭縣城建局實習.在新華學院的工地上的實習,讓我切身體會到作為一名建筑業從業人員最真實的工作狀況.從事建筑業將意味著在往后的時期里,充斥著我工作生活的將是鋼筋、混凝土、水泥、砂石以及數不清的磚塊瓦礫。
在大多數時候我必須在炎炎烈日下暴曬,在塵土飛揚中穿梭.干建筑這一行的確很辛苦,我也羨慕那種坐在干凈的辦公室里吹空調以及有規律休息日的工作.最初在工地上實習,我的決心也曾經動搖過,但隨著我對這個行業漸漸地適應,我開始慢慢地感受到建筑業的魅力.通過將在學校里學習過的各種理論知識正確運用到實際當中,再經過一段時間的辛勤工作,一座龐大的建筑物就會拔地而起,這種成就感是別的行業比不了的.在工地上的實習,我從完全陌生到漸漸適應,窺豹一斑到慢慢地融會貫通.這個過程不僅讓我的專業水準上升了一個檔次,對堅定我從事建筑業的信心也奠定了一個良好在基礎.
【土木畢業生自我鑒定三】
在校期間學習認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力和獨立能力強，有很強的團隊精神和集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。秉承山大扎實、厚重的學風。為人正直、誠信、穩重。有強烈的上進心、事業心。有很強的對環境的適應能力，可以很快融入集體。工作學習認真踏實，能夠吃苦耐勞，責任心強。
性格外向、開朗，有良好的人際關系和一定的組織能力。做事認真負責、積極肯干。我有信心在今后的工作崗位上發揮自己的才能!積極的人生觀，在我的字典中沒有“放棄”，始終堅信只要努力沒有什么不可以。做事認真負責，具有較快掌握一種新事物的能力。我的格言：也許我不是最好的，但我會做得更好。知識面廣泛，頭腦靈活，思維開闊敏捷，極富創新精神。
【土木畢業生自我鑒定四】
回首往昔的學習、工作、和社會實踐生活，本人有渴望、有追求、有成功、也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
在思想上，能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了中國共-產-黨，并且成為一名光榮的黨員;學習、工作上，為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，并非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考; 在生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
面對過去，我無怨無悔;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。我自信能憑自己的能力和學識在以后的工作和生活中克服各種困難，用自己的學習能力和分析處理問題的協調,不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
【土木畢業生自我鑒定五】
回首往昔的學習、工作、和社會實踐生活，本人有渴望、有追求、有成功、也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎
(一)有利于建筑學專業
學生用自己之所長更好地把握結構技術原則建筑學學生善于形象思維，動手能力較強，在教學過程中通過制作、演示結構和結構構件模型，讓數學水平、力學基礎有限的建筑學學生能直觀地理解結構的作用、結構工作的形態，再通過自己動手制作結構模型，加深對結構與造型之間更深層次聯系的認知能力。
(二)有利于增強學生的結構感知力
建筑師和結構工程師應該從不同的層面掌握結構知識。培養建筑師的結構素養，應側重于結構基本概念和結構的一些總體問題理解，在方案設計中將結構融入建筑中，實現藝術與技術的統一。在教學中引導學生進行結構造型能更直觀地理解結構構件因截面的不同、材料的不同、尺度的不同在不同受力狀態下工作性能特征和變形規律，通過整體結構造型把握結構的基本組成原則和規律對房屋整體剛度、變形、穩定性等的影響，從而引發學生對不同結構形成不同房屋造型的探討。
(三)有利于激發學生主動學習結構知識的興趣和創新能力
主動是學習之本，興趣是動力之源，通過引導學生自己進行結構造型制作實踐知識的獲得過程，在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我，同時也能提高學生發現問題，解決問題的實踐能力。
二、結構造型在建筑結構課程改革中的實踐
(一)通過制作和演示結構模型
從不同層次形象地把握一些重要的結構概念“結構”這個概念，在宇宙萬物中無處不在，小到原子結構，大到天體結構，因此要了解建筑中的結構基本概念，如構件的基本受力狀態、結構的平衡、穩定、變形等問題，在日常生活中很容易找到與之相關的實例，從生活常識著手引入結構概念，引發學生在生活中發現結構問題，并在制作模型和構件造型過程中，初步學會解決一些結構問題，如不同截面形式、不同材料、不同的尺度關系對結構不同的受力狀態、結構的穩定和變形的影響。
(二)結合建筑設計課程
制作相關課題的結構造型奈爾維曾說:“建筑是而且必須是一個技術與藝術的綜合體，而并非技術加藝術。”從這個角度講，結構是重要的建筑元素，建筑師從方案設計之初就應該而且必須融入結構表達技巧營造出符合功能需求的空間和具有創意的建筑造型。結構與造型有機結合是實現建筑技術和藝術合一的有力媒介，結合建筑設計課程，針對具體的設計課題引導學生進行結構造型，眼、腦、手并用從建筑師慣用的美學角度體會力與形的關系，探尋結構架構空間的基本自然規律，實現空間與結構的對位實踐證明這樣的方式能激發學生學習結構知識的興趣，改變結構在他們的固有的思想里就是枯燥的計算的觀念，從而對結構在建筑造型和建筑內部空間的形成的貢獻有了更進一步和全新的認識。
(三)結構造型環節活躍了課堂氣氛
高校的人才培養應注重引導學生正確的學習觀和學習取向，注重培養學生的潛在學習能力和創新能力，因此課堂教學改革勢在必行，教師從知識的傳輸者變為指導者，學生從知識的被動接受者變為知識的主動建構者，將“自主、快樂、高效”的理念用于課堂實踐，如開設一些生動有趣的小實驗，用一些簡單的繩子、木板、塑料管或幾個人一組互相拉、推、托舉，通過生活常識和身體去體驗結構的各種受力狀態和特征，分組進行給定題目的結構造型制作，并在此過程中進行相互討論，團隊合作、成果展示匯報等，為學生設置這樣的開放式的教學情境，我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂，學生對知識的接受效率得到較顯著的提高。
三、總結
一、數學課堂實施“生活化”教學的優勢
1.數學教學“生活化”能提高學生的學習主動性
學生在生活中已經產生了一定的認知能力，如果能通過將數學學習同日常生活結合起來，就能夠充分地調動他們的好奇心和主動性，學生會對數學產生濃厚的學習興趣，主動地去探究知識。興趣是最好的老師，有了興趣自然有了學習的動力。教師通過對學生們耳熟能詳的事物進行結合，自然能調動學生與教師互動起來，從而更好地提高教學效率。
2.數學教學“生活化”能夠幫助學生加深對知識的理解程度
數學的特點就是知識的抽象化，而學生在接觸到這些抽象的知識以后，雖然很多都在課堂上掌握了，但具體能夠理解多少、又有多少疑問卻難以控制。這樣的知識點其實掌握得并不牢固，時間不長就會遺忘;由于過于抽象，回憶的難度也非常大，久而久之教學的效率就大大折扣。教師如果能夠充分地聯系到身邊看得見、摸得著的東西，讓學生對熟悉的東西進行記憶，那么教學的效果將會事半功倍，收獲到意想不到的教學效果。
上面說了這么多，我們來舉個例子說明這其中的優勢。比如職高的學生沒有學過對數，如果對他們講授對數的概念和應用，很多學生都會產生不知所云的感覺。為了引導學生們對對數產生興趣，教師可以聯系城市的人口進行介紹：“城市里有800萬人，現在有一個好消息要人傳人地在城市里傳播。如果傳播的效率是每隔一小時傳播一次，那么24個小時能傳遍所有人么？”一開始學生們覺得800萬是個天文數字，怎么可能在這么短的時間里傳遍每個人呢？我就開始引導他們：第一個小時知道這個消息的人就變成了1+2=3個人，第二個小時就成了1+2+6=9個人，那么三個小時就是27個人。那么24小時是多少人？這些數字是31、32、33……324。那么當n小時以后呢？3n能大于8000000么？這就是對數的學習，一下子同學們對對數就明白了，也產生了學習對數的興趣。
二、用“生活化”教學來提高數學課堂教學效率
1.教師要提高用“生活化”教學的備課水平
相比較傳統的授課方式，“生活化”教學要求教師能夠根據課堂的情況隨時調整生活化內容，這就需要教師在備課時要對教材和相關的素材做到精心準備，整合成“生活化”的教學內容，再運用合適的教學方式，在課堂上開展“生活化”的教學，因此其備課水平和工作量都有了大幅度的上升，同時對教師自身的要求也大大地增加了。教師的所有備課就是要做到課堂上有的放矢地開展教學，這需要教師除了精通教材內容、教學手段、方法的基礎上，還要成為一名合格的“編劇”和“導演”，讓每一名學生都能涉及到課堂的“生活化”場景中，學到更多的數學知識。
2.要充分做好教學內容“生活化”引申
要充分地利用好教材中與學生生活相關的內容素材，本身現在的數學教材中就有很多與學生生活相聯系的內容，教師應該利用好這些素材。這些素材是來自于實際生活及社會生產，并且一般都配有故事或者圖片，簡單明了，趣味性十足。有的知識還配有小實驗，教師應根據學生們的反映，讓每一名學生都能夠動手操作這些實驗，及時激發他們的學習興趣，上好每一節課。
3.用“生活化”教學培養學生對數學的學習動力
比如下面這道題：已知x、y、z均大于0，求證（x+z）/（y+z）>x/y。這是道典型的數學題，很多學生一看就煩了。可是我們可以轉化一下，給這道題包裝一個美麗的外衣。比如針對土木工程或者建筑專業的學生，可以把x、y、z看作是一個房間的窗戶面積、地面面積和增加的面積。建筑學中有這樣一個知識，就是民用住宅的窗戶面積要小于地面，但考慮到采光的要求，窗戶面積與地面面積比例不能小于10%。那么增加相等的窗戶面積和住宅面積，請問采光條件更好還是更差？學生們一看到這個就無比親切，紛紛積極地通過計算得出采光條件變好了，即（x+z）/（y+z）>x/y。通過用“生活化”的教學方式，使學生們對學習數學產生了興趣，動力十足，使課堂上的教學效率得到明顯的提高。
【關鍵詞】現代高層建筑；建筑設計；主要發展趨勢
1高層建筑設計原則
（1）統一性原則。主要設計師要能夠結合已成的城市的整體布局，本著統一性原則，對新建的高層建筑合理的規劃和充分的布局。1）充分意識到距離和高度在整個高層建筑設計中的重要性，不要讓建筑無顯得擁擠不堪。在道路轉彎拐角處對獨立的高層建筑進行合理設計，與現在的道路景觀融洽結合，充分體現出新建的高層建筑的美感。2）高層建筑的集體、統一布局，使高層建筑與城市整體設計十分和諧。3）充分體現出高層建筑設計的獨特性質，不要設計出許多雷同的建筑，沒有自己的獨特個性。
（2）尺度和諧性原則。在設計新的高層建筑過程中，要對以下幾個地方進行明確的把握，一城市尺度，二街道尺度，三細部尺度等。要使高層建筑設計與現有設計保持和諧性和統一性，需要根據具體的問題做具體的分析，在各個建筑細節方面留出合理的尺度和可更改的間距。于此同時，設計過程中也要堅持所有建筑物和諧性原則，避免重復對某種尺度的重復使用。
（3）局部形象尺度識別性原則。高層建筑中局部形象也十分重要，只有對局部形象尺度把握好，才能讓整個高層建筑的整體布局顯的比較和諧。在高層建筑設計過程中，屋檐尺度、臺階尺度和樓梯尺度等都要進行十分合理行的規劃，只有這樣才能提高整個高層建筑的美觀度。如過不根據實際情況，就對局部形象尺度做出更改，勢必會影響整個高層建筑的功能和整體美觀度。
2高層建筑設計注意要點
（1）高層建筑防火設計須知。現在生活中火災越來越多，來源越來越廣。其中高層建筑的火災類型不僅呈現出了多樣化的特點發生的數量也越來越多。值得注意的是高層建筑物中人口眾多，分布較廣。而且高層建筑物的內部電氣設備十分廣泛，為火災的發生埋下了許多安全隱患。比如，電線安裝時線頭外露，以及使用過程中超負荷使用，都容易發生一些列災害，從而引起火災事故的發生。日常生活中，熱門，人們隨意丟棄的煙頭，點燃易燃易爆物品而引起的火災。這就要求我們高層建筑人員在設計的過程中就要必須嚴格按照防火設計要點進行設計，緊抓設計要點，提高防火性能，確保在火災發生后，讓人們能在最短的時間內逃離災害現場，并且有火災引起的災害降到最小化，最大范圍內保護人民群眾的生命和財產安全。在設計高層建筑的防火設施時，要充分考慮到整體布局的通暢性，還要考慮到與周邊建筑物體的整體協調性。讓現有的高層建筑與原有建筑物恰到好處的融為一體，不突兀。在設計內部消防栓的位置時，要保證能讓每個消防水槍能夠到達同一樓層內的各個角落，不能留有有死角。劃分重點的防火區域，對重點區域的防火性能、耐火性能著重把控，保障建筑物建成后的良好性能。因此，在建造高層建筑時，相關的配套設施建筑一定要完善，在選擇材料時，一定要盡可能的使用防火性、耐火性相對較高的材料來完善整個建筑設施。從源頭上降低火災發生的可能性。與此同時，也要做好火災預警裝置設施的建設，一旦出現安全隱患，能夠及時通知人民群眾撤離和消防人員迅速出警，把火災消滅在源頭，以確保人民群眾的生命財產安全。
（2）高層建筑的電氣設計。高層建筑中，電氣設計主要有以下三點，供電電源的選擇、電梯的設計以及應急照明三個方面。其中供電電源選擇為：配備供電電源時可采用的方案有三種，第一提供供電電源時，要選擇兩個不同發電廠的電源，在一個供電電源出現故障問題時，另一個可以繼續使用；不影響人們的日常使用需求。第二選擇兩個不同的變電站，來提供使用供給；第三，使用一個由區域變電所提供的一個供電電源，還需要一個設備自身的供電電源。其中，第三種建議比其他兩種在經濟上更為合理些。因此，第三種供電電源方案，是目前許多高層建筑的首選。一旦發生例如地震、火災等次生災害時，首先要保證電梯正常運轉，及時疏散人群，為準備救助人員提供方便。安裝應急照明時，要盡量安裝在安全疏散的樓梯口內，消防電梯旁邊，消防控制室內，變電、配電室內、防排煙機房等相對重要位置上，這樣，在電源斷電的情況下，也能夠清楚的看清應急照明設施的位置，為開展救援工作提供方便，當然，這也從另一方面體現出現在高層建筑的人性化設計。
（3）高層建筑的節能設計。就目前形勢而言，我國的經濟支柱產業就是建筑行業。建筑行業消耗著我國百分之三十的能源與資源，并且每年還在持續上升。但是這也對未來可持續發展戰略造成非常嚴重的威脅。這就迫切需求高層建筑設計人員對新的建筑物體的設計方式進行改變，將低能源、低資源的消耗理念融入到建筑中去，讓“綠色建筑”的設計理念與高層建筑設計思想相互融合。
3結束語
雖然我國現有的高層建筑在大力、不斷的發展形式中，而且也產生了一定的成績，但是隨著人們生活水平的不斷提高，對高層建筑的設計水準要求也在不斷提高。因此建筑設計人員就要通過不斷的努力學習與研究，并且能夠充分的考慮到各方面的實際使用因素，堅持以人為本，隨著人們的審美水平的提高而提出越來越多的設計理念，以及不斷變化的設計風格。
參考文獻
如今，當iPhone、iPad成為“潮男”、“潮女”們的“掌中寶”，當車載GPS為司機指引方向，當3D電影為觀眾帶來身臨其境的感官體驗……科技改變了我們的生活，隨著科技的不斷深入創新，生活也會隨之變得更加多姿多彩。
校園涌動“創新潮”
在新疆大學信息科學與工程學院的副院長辦公室里，記者見到汪烈軍的時候，他正在整理創新實驗室的相關匯報材料。
記者在采訪汪烈軍之前，曾經參觀過信息科學與工程學院的創新實驗室，在跟一些同學的交流中了解到，開學至今，每天都會有許多大學生在實驗室進行各種科研活動，實驗室的科研氛圍濃厚，很多大學生樂此不疲。
“創新實驗室主要針對比如亞太大學生機器人大賽、全國大學生電子設計大賽等大學生專業性比賽，以及實訓項目、國家級的大學生創新實驗項目，還有老師的科研項目等開展科研實踐和創新。這個學期，我們又成立了信息安全和計算機應用技術兩個新的創新實驗室。”汪烈軍介紹說。
記者發現，實驗室里堆放著大量的耗材，如果管理不當，很容易造成丟失和不必要的浪費。如何解決這個問題，汪烈軍說：“為了解決耗材的出入庫管理這個難題，2008年實驗室建立了網上平臺，耗材出入庫都必須進行網上登記。”
在參觀機器人實驗室的時候，記者看到2011屆機器人隊的隊員盧帆正在給下一屆的隊員進行技術指導。從制作機器人毫無經驗到給學生當“老師”，盧帆在實驗室經歷了兩年時間。他對記者說：“平時老師對我們報送的科研選題進行指導、輔導，而我們對實驗室進行日常管理，不僅提高了我們的實踐創新能力，而且在相對寬松的環境里，也鍛煉了我們的組織、協調和管理能力。”
隨著實驗室培養出來的學生在亞太大學生機器人大賽、全國大學生電子設計大賽等比賽中取得優異成績，新疆大學的創新實驗室在全疆高校中的名氣也越來越大，一些高校的老師也慕名前來參觀學習，甚至也萌生了在自己學校建立創新實驗室的想法。前不久，一所高校的實驗室負責老師請汪烈軍去做咨詢，當得知該校準備花30多萬元購買一套做電路板的設備時，汪烈軍提出了反對意見。他認為，成立創新實驗室光有熱情和資金是不夠的。好鋼必須用在刀刃上，該校花30多萬元購買一套這樣的設備，卻只有個別幾個學生能用，使用率比較低，還不如把買設備的錢用來給學生買耗材。汪烈軍說：“建立創新實驗室必須具有一定的基礎，這個基礎包括三個方面：第一是師資力量的積累；第二是學生的梯隊建設；第三是財力。”
記者問汪烈軍：“現在很多滿腹經綸卻眼高手低的大學生常常被企業拒之門外，這種局面如何改觀？”汪烈軍不假思索地回答道：“學生必須提高自己的動手能力。你看現在那些既有學歷又有創新能力的大學生成了‘香餑餑’，不是他們去找工作，而是工作來找他們。創新實驗室培養出來的畢業生，很多找到了好的工作，也有很多上研或者被保研。其實成立創新實驗室，最大的受益者還是學生。”
同學攜手，拿下水利創新大賽桂冠
在新疆農業大學2號教學樓一間普通的教室里，記者見到了水利與土木工程學院的學生惠康和李夢澤。如今，在新疆農業大學的校園里，一說起惠康和李夢澤的名字，很多同學都會點點頭說：“知道。”是什么原因讓默默無聞的他們一下子成為了校園名人？惠康說，那是在去年第二屆全國大學生水利創新設計大賽上，他們設計的垂向分層斜板水沙分離裝置獲得了特等獎的緣故。從那時起，很多同學開始對他們刮目相看。
到底什么是垂向分層斜板水沙分離裝置？它又有什么用呢？惠康和李夢澤耐心地給記者講解著。惠康說：“目前國內外現有技術對水沙分離采用的是外動力裝置和化學藥劑。對小于0.05mm泥沙的處理卻無能為力，這給工業用水及人民生活用水帶來極大的危害和諸多不便，在農業用水方面，由于河水中含有大量細顆粒泥沙，嚴重制約了農業噴滴灌等先進節水技術的推廣和應用。所以我就萌生了設計水沙分離裝置的想法。”
有了這個想法以后，惠康需要找到一位志同道合的同學跟他一起進行技術攻關，而他第一個想到的人就是他的同班同學――李夢澤。惠康說，李夢澤小時候就是個“小發明家”。2009年“環保日”那天，新疆農業大學舉辦了環保創意大賽，當時上大二的李夢澤用廢棄的T恤做了一個環保袋，這個作品最終在環保創意大賽上獲得了二等獎。
惠康把自己的想法跟李夢澤進行了交流，兩人一拍即合，隨后開始齊心研制水沙分離裝置。他們先是用一個塑料瓶做實驗，在瓶子里裝了幾片類似電風扇葉片的三向旋轉斜板，然后往瓶子里倒入水和泥沙。通過實驗，他們發現，水沙分離的速度雖然加快了，但效果并不理想。“我們先開始的設計思路沒有錯，但是要想加大下沙、上水面積，以及加速水沙分離，在原有設計思路的基礎上必須要有創新和突破。”李夢澤說，他們經過反復研究和論證，終于想到了一個好方法，那就是在塑料瓶的側壁與斜板連接處開孔，實驗終于取得了突破性進展。
記者問他們：“這個裝置的應用前景怎么樣呢？”李夢澤說：“這個裝置是一種新型凈水裝置，它不加任何化學藥劑。具有綠色環保、投資成本少、分離效率高等優點，在渾水分離清水領域具有廣泛應用前景和推廣價值。”
用3D技術創造快樂
我們很多人在超市購物，都會遇到這樣的煩惱：由于對超市商品布局不熟悉，一時半會兒找不到想買的商品。而超市購物車的功能又比較單一，難以滿足購物時的需求。
如今，新疆農業大學機械交通學院劉彬、朱國義等4名大學生通過3D技術設計的新型代步導購車解決了購物的煩惱。有時候，科技創新的靈感“火花”正是通過對于生活的細微觀察所迸發出來的，新型代步導購車的設計靈感也是如此。那么，新型代步導購車跟普通購物車又有什么區別呢？劉彬打開電腦，讓記者邊看演示圖，邊做著細心講解。只見一個美觀的‘雙人字形’流線車架設計的購物車出現在屏幕上。細細觀察，購物車上安裝的多功能車載電腦和操縱面板顯得格外醒目。劉彬說：“車載電腦具有商品信息匯總、價目表顯示的功能，操縱面板具有控制后輪轉向、定位導航的功能。而安全可靠的代步踏板設計讓購物輕松愜意。正是憑借這些獨特的創新設計，新型代步導購車在去年第四屆全國三維數字化創新設計大賽的現場總決賽中獲得了二等獎。”
在生活中，很多人喜歡把各種漂亮的汽車模型陳列在家中或者辦公室里。劉彬和其他三位同學通過3D技術設計的新型變形車模讓汽車模型不再僅僅只是擺設。通過新型變形車模的視頻演示，記者看見了由汽車變成的機器人隨著音樂跳起舞來。而更令人驚奇的是，車模諸如把前車燈設計成投影儀，前車身底部安裝了立體聲音響，前擋風玻璃被設計成酷炫的3D顯示屏等新穎的創新設計，讓新型變形車模具有了很多實用的功能。朱國義說：“這件作品在去年第四屆全國三維數字化創新設計大賽的新疆賽區的復賽中獲得了特等獎。”
