開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育倡議書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)； 學(xué)師； 做師； 成師

  筆者作為一名長期做班主任的教師，總結(jié)積累了一套成型的管理班級的方法。根據(jù)高職學(xué)生的實際，通過一些具體可行的教育方法，力求探索出“基礎(chǔ)加特長”、“全面加個性”的“學(xué)師、做師、成師”的養(yǎng)成教育的有效途徑，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的21世紀(jì)的接班人。

1 用師愛贏得教育專業(yè)學(xué)生對教師職業(yè)的熱愛

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，必須大力加強。”小學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造人的神圣使命，而這一使命是要通過今天的教育專業(yè)學(xué)生--明天的小學(xué)教師的勞動和言行來實現(xiàn)的。陶行知說：“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。”這就是教育的基本職能和教師職業(yè)的根本特點。教育專業(yè)學(xué)生肩負(fù)這“學(xué)人做人，做好人”的任務(wù)，完成這個艱巨任務(wù)更重要的是靠除了專業(yè)知識以外的職業(yè)信念、道德信念、職業(yè)精神、職業(yè)道德在內(nèi)的全部品格。這些就是導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教的內(nèi)容。

  新入學(xué)的教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至沒有建立。班主任老師用師愛去贏得愛“師”（愛教師、愛教師職業(yè)）可謂是“潤物無聲，水道渠成”。一個合格班主任要有熱愛黨的教育事業(yè)之心，要有熱愛學(xué)生之心。班主任只有忠誠黨的教育事業(yè)，才能在工作中熱愛學(xué)生，滿腔熱誠地為學(xué)生服務(wù)。

  師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。師愛是一門藝術(shù)。班主任老師的良好的思想品德、道德作風(fēng)和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)是實施師愛的前提。同時 還要“嚴(yán)”而不“厲”，維護學(xué)生的自尊心，密切與學(xué)生交往，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，更重要的是關(guān)心他們思想上、政治上的成長，做他們的嚴(yán)父慈母、良師益友。讓他們感受到你的師愛。感受到師愛的教育專業(yè)學(xué)生，均會激發(fā)出積極向上的熱情，對教師的愛，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。從內(nèi)心深處激發(fā)出對教師職業(yè)的愛。我從學(xué)生的情感反饋中得到無限的慰藉和有力的鼓舞。班主任老師對學(xué)生的關(guān)愛能使教育專業(yè)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，產(chǎn)生“獻(xiàn)身教育，從師無悔”的從師信念。

加里寧說；“教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的有目的的、和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。”

2 面向全體全面培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)放在首位

有了堅定的職業(yè)信念，內(nèi)心就有了真正接受并自愿為之奮斗的信仰。教育專業(yè)學(xué)生有了這樣的信仰，就能產(chǎn)生強烈的職業(yè)道德感。會油然而生“學(xué)一行愛一行”的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)生活就會倍加珍惜，就會為將來所從事的教育事業(yè)苦練從師基本功，自覺自愿地去豐富自己的知識，鍛煉自己的能力。為做合格小學(xué)教師做知識、能力的儲備。

學(xué)生成人成才，要把成人放在第一位；而品德素質(zhì)是做人的第一要素，具有良好品德的教育專業(yè)學(xué)生，才可能為國家培養(yǎng)有用的人。品德素質(zhì)對教育專業(yè)學(xué)生起導(dǎo)向、動力保障作用。所以“學(xué)會做人”應(yīng)放在育人的首位。

對于同學(xué)中默默奉獻(xiàn)的人，不計名利、識大體的人，不重金錢重友情的人，及時表揚肯定，使學(xué)生在身邊就能找到學(xué)習(xí)的榜樣，互相促進共同提高。經(jīng)過一系列的教育，在筆者所管理的班級，只要是同學(xué)的事，是班級的事，是學(xué)校的事，他們做起來從不討價還價。同學(xué)們參加校園公益勞動總是受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚。在筆者提議下，同學(xué)們組成了“青年志愿者”小組，制定了行動綱領(lǐng)、活動方案等，向全校教職工發(fā)出了“給您一片愛”的倡議書。搞過幾次“勞累我一個，方便你和他”的獻(xiàn)愛心活動，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。品德素質(zhì)提高了，班級的凝聚力、向心力也更強了。

3 組織活動，創(chuàng)造環(huán)境，生動活潑地培養(yǎng)學(xué)生的從師能力

無論是人的品德還是人的能力，都是通過一定的活動和交往形成的。在學(xué)生們的活動交往中，形成各種關(guān)系，出現(xiàn)眾多矛盾，需要他們動腦筋分析解決，也只有在處理關(guān)系、解決問題的過程中，學(xué)生的品德、能力才能獲得鍛煉和發(fā)展。通過系列活動，培養(yǎng)教育專業(yè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、生活能力、創(chuàng)造能力、從師必備的專業(yè)能力、團結(jié)協(xié)作能力”等。學(xué)生入學(xué)后，筆者有計劃地組織豐富多采的活動，讓學(xué)生在活動中動手、動腦、認(rèn)識、體驗、，積累經(jīng)驗，增長見識，培養(yǎng)能力。同時針對不同的人有不同的要求，分配不同的任務(wù)，使學(xué)生受到不同程度的鍛煉和提高，力求讓每個學(xué)生不斷超越自我，全面發(fā)展。

4 實行實習(xí)小班主任制是培養(yǎng)教育專業(yè)學(xué)生做師能力的有效途徑

實習(xí)小班主任制是每周均由一名學(xué)生協(xié)助班主任老師管理班級的全面工作，體驗、嘗試做班主任工作。這是在班主任老師的具體指導(dǎo)下的學(xué)生為適應(yīng)未來的班主任工作的管理教育活動。讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識，樹立事業(yè)心、責(zé)任感，甚至產(chǎn)生危機感。使學(xué)生從管理中學(xué)會管理，學(xué)會做人。實習(xí)小班主任制可以使學(xué)生自立、自強、自治，由“參與管理”到“實踐嘗試”，并“學(xué)會管理”，從而“學(xué)會做人，學(xué)會工作，學(xué)會競爭，學(xué)會生存”。實現(xiàn)學(xué)習(xí)、發(fā)展、生存三位一體，優(yōu)化教育專業(yè)學(xué)生的總體素質(zhì)和能力。為學(xué)生架起“學(xué)師、做師、成師”的橋梁。

5 熱愛勞動和艱苦奮斗教育不放松。

注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。由于應(yīng)試教育和獨生子女的備受呵護，使得他們沒有勞動觀念和勞動習(xí)慣。因此，要使學(xué)生認(rèn)識到勞動是光榮的，但也是艱苦的。教育學(xué)生尊重父母的勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。不比吃穿，不亂花錢，不浪費糧食。用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活和美好的生活環(huán)境。勞動教育同時也是責(zé)任感的培養(yǎng)。

6 結(jié)語 

    “學(xué)師、做師、成師”的養(yǎng)成教育過程，意在探索科學(xué)育人的途徑和方法，在這個過程中，所取得的成績和經(jīng)驗激勵我不斷努力和探索育人的新途徑和新方法。

參考文獻(xiàn)

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