時間：2022-03-31 00:31:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生見習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一般情況下，每總結一次，其認識水平就會提高一次，相應的工作能力和水平就會有所長進。所以當大家的工作告一段落時，不妨來寫一個工作總結吧!下面就是小編給大家帶來的2021大學生見習期個人工作總結范文，希望能幫助到大家!
2021大學生見習期個人工作總結一轉眼之間，三個月的見習期就要過去，回首展望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。一下是我對三個月來的工作總結：
一、費用成本、客戶往來方面的管理
1、規范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領用全面跟蹤，方便企業更全面的了解這些價值較低物資的分布狀況，加強管理。
2、在集團財務制度的基礎上規范了_成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。
為績效管理帶給參考依據。
3、規范商業公司財務帳套布局設置，根據商業公司特點，設置相應帳套，透過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發揮出作用，能夠及時有效的反映財務數據，滿足未來經營管理的需要。
二、會計基礎工作
1、認真執行《會計法》，進一步加強財務基礎工作的指導，規范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。
2、根據集團的指示，對_公司會計電算化狀況進行了備案，使財務工作貼合財政部的需要，更加規范化，為不斷提高財務工作質量而努力。
3、按規定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。
三、財務核算與管理工作
1、按公司要求對商業公司包租的商業地產進行登記、分析，對各項收入監督、審核，制定相應的財務制度。
統一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、集團財務管理部建立了良好的合作關系。
2、正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，用心配合稅務部門新的稅收申報要求，及時發現違背稅務法規的問題并予以改正，持續與稅務部門的溝通與聯系，取得他們的支持與指導。
3、在緊張的工作之余，加強財務部團隊建設，打造一個業務全面，工作熱情高漲的團隊。
作為一個基層財務工作管理者，注意充分發揮財無部其他員工的主觀能動性及工作用心性。提高團隊的整體素質，樹立起開拓創新、務實高效的部門新形象。
4、作為基層管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執行者，是集團財務管理部對外的一個窗口。
要想做好財務工作，除了熟悉業務外，還需要負責具體的工作及業務，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的狀況下，大家都能夠主動承擔工作。
新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我們將向財務精細化管理進軍，精細化財務管理需要確保營運資金流轉順暢、確保投資效益、優化財務管理手段等，這樣，就足以對公司的財務管理做精做細。
要以細為起點，做到細致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業務，都建立起一套相應的成本歸集。并將財務管理的觸角延伸到公司的各個經營領域，透過行使財務監督職能，拓展財務管理與服務職能，實現財務管理零死角，挖掘財務活動的潛在價值。
2021大學生見習期個人工作總結二經過別人的介紹，我來到了此刻見習的這家單位，不一樣行業會計的工作雖然有所差別，但總的核心還是不會變的，流程及所根據的理論知識都是一樣的，這給自我以后實習工作中找到了一個核心點。
在接下來的日子里，我所做的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自我處理業務。在實習期間，我主要學習一些會計日常業務處理、銀行及稅務相關工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網上銀行進行收付款業務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關軟件進行納稅管理，如登錄_等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業務。
一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證：
1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟職責具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情景。
填寫原始憑證的資料為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本資料(對經濟業務的基本資料應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依靠于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。
填制記帳憑證的資料：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目資料等。
二、根據會計憑證登記日記帳。日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。
三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
五、根據記賬憑證編科目匯總表。科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
六、根據科目匯總表登記總帳。根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。
七、對帳(編試算平衡表)。對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是經過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證：
1、登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
2、會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。
3、在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。
每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
會計是一個以供給財務信息為主的經濟信息系統，是隨著生產力和生產關系的發展而不斷發展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業、事業、機關、團體及其他經濟組織的經濟活動進行記錄、計算、控制、分析、報告，以供給財務和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經濟供給必要的財務資料，并參與決策，謀求的經濟效益。一般人認為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛運用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要此刻這么多的會計人員，這些剩余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下，會計更重要。
總賬會計即主管會計，主要負責公司主要財務報表的出具。在實習期間，我主要學習了資產負債表、現金流量表、損益表、利潤表、所有者權益變動表以及各種附表，并對財務報表進行分析，計算出本期應納稅所得額并進行納稅申報。經過編制財務報表還能對公司的資產負債率以及銷售利率等財務指標進行分析。財務報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自我留底一份。
2021大學生見習期個人工作總結三見習是每一個大學畢業生務必擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，以下是我的實習工作總結。
一、加強思想學習，主動與領導溝通
思想是人的靈魂，是人的內在力量，要想把實習任務完成好，首先要把思想調整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，技術導師是教授工作技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解難，指引方向的。在此優勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的諄諄教導下，我對實習有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規劃。
二、注重理論聯系實際，理論與實踐相結合
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識潛力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識潛力也就不斷地改善和提高!
透過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
三、熱愛實習崗位，用心承擔崗位職責
熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我努力培養自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知識，用心承擔崗位上的職責義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力必須會有回報，而我將會仍然繼續熱愛自己的工作。
頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰的。當我們來到實習點應對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選取了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我明白人只有在艱苦的環境中才能磨練出堅強的意志，我也明白吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。
這是一段充滿艱辛和收獲的經歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
2021大學生見習期個人工作總結四進入見習的工作里頭，這段日子，讓我也是改掉了很多在學校有的壞毛病，同時融入到工作里頭，而今實習也是快結束了，回頭看自己也是收獲良多，得到了認可，在此也是對自己會計的實習來做個總結。
剛到崗位的時候，同事慢慢的帶著我，而我也是認真的來學，我知道這和學校還是有很大的差異，這些工作是要有好的結果的，雖然我們會計的工作都是有很多的復核，同事也是會監督我做好，但是我也是不想出錯，盡力的讓自己能在崗位有收獲，而不僅僅只是混日子過了實習就夠了的，在這段實習工作里頭，我也是和同事友好的去交流，他們也是愿意教我一些工作方法，而我積極的態度也是得到了認可，同事的教導讓我也是明白的確做好會計并不容易，而一些壞毛病也是被我發現了，不斷的改進，同時積極的學習，找到工作的方法來適應崗位，從開始簡單的事情做起，慢慢復雜，然后讓我獨立的來做，可以說此次的實習我真的改變很大，以前是理論，和一些實操，而今真的是有了工作的一個經驗。
做好工作，并不簡單，也不輕松，但是同時認真的執行中，我也是看到自身也是有很多的優勢，理論知識的扎實讓我學起來很快，融入公司的環境也是很快，主要也是我樂意交朋友，平時沒有事情的時候也是會和同事們多一些交流，大家彼此認識了，也是會更好的去做好工作，愿意來配合的，而自己能力方面或許不是那么的足，但是也是會盡力同時積極的態度讓同事們看到我是愿意做好的，有這份動力以及對于事務的認真謹慎。做好會計的工作讓我也是得到很多的認可，這份實習工作，讓我的收獲以及累積很多，對于崗位的要求我也是提前的完成做好了，被夸贊但我也是不覺得有什么驕傲的，畢竟這是工作，有付出當然也是希望得到好的收獲。當然依舊是有一些的不足，這些問題也是要去不斷改進才能完善以及讓自己會計工作能做得更嚴謹才行的。
對于自身的一些問題，我也是找到一些方法，同時知道以后自己要去提升的是哪些，并且有了目標也是更有動力去進步，實習讓我對于社會，職場，還有自己的工作都是有了進一步了解，對于未來我也是相信，我能立足，并做好。
2021大學生見習期個人工作總結五我于20__年8月1日成為公司的見習員工，作為一名剛剛畢業的大學生，初來新能源公司，以前很擔心不知該怎樣與人共處，該如何做好工作;但是公司融洽的工作氛圍、領導員工上下一心的工作態度、團結向上的企業文化，讓我較快地完成了從剛剛入職的對工作一知半解的新員工向高效的職員的轉變。
在見習期間，我在安全生產部所屬的花園風電場學習工作。雖然在大學期間學習的也是相關的電力專業，但是畢竟理論終究是理論，到了風電場才發現很多很多的工作是從實踐中得出來的經驗與結論，在風電場我也逐步掌握了理論與實踐相結合的方式進行工作，這也讓我懂得了僅僅懂得的理論知識是不夠的，無法在實踐中去進行工作，只有把這些理論逐步的融入到工作學習中才能更好的進行工作;不單單如此，也在各部門領導和同事的耐心指導下，使我在較短的時光內適應了風電場的工作環境，也熟悉了一些基本的操作流程。
在本風電場的工作中，我一向嚴格要求自我，認真及時做好領導布置的每一項任務，專業和非專業上不懂的問題虛心向同事和相關技術人員學習請教，不斷提高充實自我，期望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫忙，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
還記得初到風電場的我是努力學習的階段。“三人行，必有我師”，風電場中的每一位同事都是我的老師與朋友，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到的時候，對設備運行管理知識明白的也有限，但是在廠長、主任、還有其他同事的盡心教導下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自我在本職方面的知識和潛力，在站內除了做好自我的本質工作，認真學習、做好設備的缺陷進行分析處理的筆記。充分發揮自我的主觀能動性，我利用業余時光找來了相關的資料進行學習。
在公司的一年時光里，我也接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時，我才明白什么叫“人事”。無論是社會還是單位“為人處事”都是一門高深的學問。對于這門高深的學問，我這個門外漢只能說：“誠實做人、努力工作!”一路走來，在跟隨負責人學習的過程中，深感自我技術的不足，同時也體會到了基層工作的艱辛!為了更好的適應本職工作，我將進一步進修學習提高自我。在公司融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇下，努力夯實專業基礎，擴大知識面，力求更好的完成自我的本職工作。
在崗試用期間，我主要做了以下工作與學習：
1、認真學習公司的各項規章制度，熟悉公司狀況，了解公司的理念和企業文化，并且也不斷的熟悉了本部門和風電場的工作流程，熟識公司各部門領導與同事，方便以后工作開展;
3、參加了公司總部組織的新員工培訓，在其中逐步了解了公司的構成和一些企業文化等資料，為今后能在公司內部更好的工作打下了基礎;
4、參加了生產人員培訓班，在實習期間真正感受到了作為一名從生產人員的職責之重大，任務之艱辛，也從中鞏固了個人的專業技能知識。
5、在風電場協助技術廠家人員，一齊為風電場的建設出一份自我的力，也在其中學習到了很多技術層面的知識，豐富了閱歷;
6、完成領導交辦的其他工作;
7、在四月份的時候，由于部門領導的賞識和推薦，讓我能夠有幸到公司本部去進行工作，這也為我打開了更深的閱歷，從基層的員工來到本部工作并不容易，來到本部很多工作都是頭一次接觸，也幸得公司部門領導和同事的幫忙，讓我能夠盡快的融入工作的氣氛中，也為能回到山東公司繼續工作打下了更好的基礎，在本部的歷練也是我這一年的實習期內比較豐富的，學到了很多在基層很難得到的經驗，也成長了不少。
雖然有了這么多的長進，但是不足之處還需要以后更加的改善：
1、專業技能和知識的完善還是不夠到位，需要進一步的鞏固與加強;
2、提高自身的與其他同事還有上級領導之間的溝通潛力;
3、克服惰性，每一天都要以飽滿的姿態迎接一天的工作;
4、實踐與理論相結合的不夠到位。
在工作上要認真踏實，而在思想上也不能夠懈怠，自覺加強理論學習，努力提高政治思想素質。作為一名年輕國企員工，思想上，自覺加強理論學習，努力提高政治思想素質。首先，我主動加強政治學習，除了經常看電視、看報紙、關心時事政治外，掌握實事動態，也有利于增長自我的見聞，提高溝通的層次。另外，除了干好自我的本職工作外，還用心參加各項活動，對于公司組織的活動，能夠用心參加與配合，在生活上樂于助人，關心群眾榮譽。
這一年來的實習生活也讓我的思想從剛剛畢業的大學生逐步轉變成一位企業員工應有的思想，使得自我能夠更好的在企業內開展工作，脫離了稚氣，逐步成熟起來。
今后的職業生涯還很長，不積跬步無以至千里，所以一步一個腳印踏踏實實的干工作，兢兢業業的某發展。這也是我的第一份工作，這一年來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發展，從開始的新能源只有十幾個風電場到此刻風電場不下幾十個，太陽能，生物質等全面發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的期望以一名正式員工的身份在那里工作，實現自我的奮斗目標，體現自我的人生價值，和公司一齊成長。
月12日，結束了在草堂病區內三的實習。對那里有很多的不舍！忘不了那里優美的環境，忘不了那里老師們的細心指導，忘不了那里可愛的護工阿姨，更忘不了那里親切的病人們……離開科室的最后一天，與病人家屬們道了再見，愿他們可以早日康復后出院。他們也祝我將后的工作一帆風順，可以成為一名優秀的護士。只是很簡單的一些話語，卻很窩心，非常的高興。由于內三的工作一直比較繁忙，所以學習的東西很多，熟練了護理操作的各個過程，學會了怎樣與病人搞好關系，做老師的小幫手和怎樣獨自操作，很適應那樣的工作環境。
特別的學會了用避光罩及微量泵輸入硝普鈉的操作方法。輸液操作時，在排液過程中要做到準確、快捷，及時排盡空氣，盡快密封好輸液器，準確地給患者輸上液體，把暴露部分用避光罩和被子蓋嚴，防止漏光。微量泵輸入硝普鈉是治療高血壓病急性心力衰竭的有效治療方法，嚴格完善的護理措施，有效的提高了搶救成功率和促進患者的康復。
月13日，我們集體轉科，都回到了省醫院本部，實習的第二個科室是腫瘤一。光聽科室名字就讓人毛骨聳然，因為這里都是患有癌癥的病人，病情一定就比較嚴重，就算是外行人都知道，腫瘤科的病人不免會有一些放、化療。化療藥物對人體的危害很大，光是呼吸道就會有所傳播，要是將藥液不慎濺入眼內或與皮膚直接接觸，受到低劑量藥物的影響，可導致誘變性、染色體畸變，具有致癌、致畸及臟器損害等潛在的危險，通常明顯的會有白細胞減少，脫發，月經異常等癥狀的發生。回到家里，我特地上網查找了這一方面的知識，了解了及時處理的措施與如何自護。化療藥物的配制要在專門的機器操作臺上進行，以免濺出的液體和粉末在空氣里傳播。在配制前要戴一次性口罩，防止由呼吸道吸入；穿防護衣，戴一次性手套和橡膠手套，戴一次性帽子，都是對自己的保護。操作完后要將所有的醫療垃圾用黃色的口袋裝在一起，并打上死結，然后認真的洗手。在加藥與藥液輸完后拔針都要戴上手套，盡量減少對化療藥的不必要接觸。在腫瘤科最常見的就是PICC(外周中心靜脈導管），這樣可以避免藥液的外滲，安全性好，操作簡單，有效留置的時間可長達一年。
初來腫瘤科依然是個不習慣的開始，在自己刻意去適應的過程中，也遇到了很多不快樂的事情。這里的病人有的是術后等待康復的，而有的卻是在等待死亡一天天的臨近。因為相比內科，腫瘤科的病患病情較重，所以病人自己的病痛也相對比較嚴重，甚至難以忍受，自然他們的心情、情緒也不是很好。對于我們實習護士來說，一開始的確難以適應，不能很好的理解病人們的暴躁心情，也很不能忍受他們的“嬌生慣養”。但隨著日子一天天的過去，我也逐漸能理解病人的病痛以及家屬的擔憂，再設身處地的想想，真是不能讓人接受。癌癥！在人們的心目中是多么可怕的兩個字啊！它都可以與“無可救藥”畫上等號。我們能做的，除了本職工作以外，還可以給予病人以希望，帶著一種充滿希望的心情去做事情，讓病人更多看到我們積極的一面。
作為護士，我們的工作是與病人的病情息息相關的。對于病人，對于這份工作盡心盡責也是我們必須做到的。我應該在工作時的絕對認真以及一份非比尋常的耐心。
首先非常感謝各位領導和同事們對我個人工作的支持。這一段時間來，在招聘部、培訓事業部、行政中心···等等的各個領導班子的細心指導之下，正確的為我們大學生開展了一系列的實際工作活動，把我們在學校中的理論文化逐漸的帶到了工作的實際操作
中來。使我們跨過了由學校進入社會的門檻，讓我們溶入到了聯英人才這個大集體當中去，成為其中的一員。令我感到高興的是辦公室全體人員十分團結，對于工作的態度是非常積極、熱情。這也證明了我們對于自己的工作充滿了信心、對于自己的能力也得到了一個充分的體現。根據這次實習，我做出以下工作總結：
在思想方面：剛出學校的時我對自己充滿自信，對工作要求也非常高，在幾次找工作失敗后，我變得心灰意冷，對自己也有所封閉。來到聯英以后，通過各位老師的幫助和同學之間的相互交流，使我懂得了好高務遠是不對的，還是要踏踏實實的走路，尋找自身不足并在工作中不斷學習和改進才是最重要的。
在學習上：在聯英的時光，我更客觀的認識了自己，知道了自己在諸多方面都有所欠缺這些并不可怕，最重要的是聯英讓我保持了一顆誠實和上進的心，在工作和學習中勇于挑戰自身弱點，踏踏實實，不斷進取。
為人處事：我從剛來時的默默無聞到現在與同事之間關系融洽，關鍵是打開心門，主動與人溝通交流。在聯英我真誠的對人，也得到了真誠的回報
如今，我在這里的實習生活已經要結束了，在這短短的時間里，我已經從剛離開學校的那個什么都不懂的新手變成的一個有一定的實際工作經驗，能迅速適應新的環境，能慢慢適應這個社會的人，而重慶市人事局組織這次活動也正是這個目的，我覺得我來這里的目的已經達到了，我在這里的實習是有意義的。像這樣的活動對大學生真的能起到積極的促進作用，我衷心的希望這樣的活動能夠一直組織下去，能為我們的大學生服務。在此，我要感謝重慶人事局和重慶聯英人才大市場給了我這次寶貴的實習機會，同時也要感謝指導和關懷我的老師們以及關心和幫助我的同學們，正是因為有你們，我才能圓滿的完成這次實習，為以后能夠適應激烈而殘酷的社會競爭打下堅實的基礎。
生物技術是全球發展最快的高新技術之一。重組DNA技術、雜交瘤技術、細胞大規模培養轉基因技術及現代生物技術〈基因工程〉制藥的相繼問世都極大地推動了生命科學的發展，特別是PCR技術的發明，更使得現代生物技術的發展突飛猛進。上世紀90年代，隨著人類基因組計劃以及重要農作物和微生物基因組計劃的實施和信息技術的滲入，相繼發展起了功能基因組學、生物信息學、組合化學、生物芯片技術以及一系列的自動化分析測試和藥物篩選技術和裝備。目前，各種新興的生物技術已被廣泛地應用于醫療、農業、生物加工、資源開發利用、環境保護，并對制藥等產業的發展產生了深刻的影響。大連醫科大學生物技術專業的學科定位是以生物技術應用學科為主，結合理、工、醫、生物等其他相關基礎學科，培養具有生物學、醫學及工程學基礎扎實、知識面寬、科學思維與實踐能力、綜合素質高的應用型生物技術高級專門人才。醫學院校得天獨厚的教育資源條件賦予生物技術專業人才培養具有顯著特色，使得學生的創新能力、知識結構、實踐動手能力得到了充分培養和鍛煉，同時也拓寬了學生的就業方向和渠道。
臨床檢驗見習是醫學檢驗專業學生的必修課，是將所學的理論知識與實踐相結合，使學生在實際工作中學會運用理論知識，增強操作技能，培養分析問題、解決問題和獨立工作的能力，獲得全面發展，走向臨床一線必不可少的關鍵環節。目前在各級醫院生物化學檢驗、微生物學檢驗、免疫學檢驗等已廣泛應用于各種疾病的診斷及治療觀察。而各項臨床檢驗的原理、操作方法、結果等與生物化學、免疫學、微生物學等的理論教學內容密切相關。因此，醫學院校生物技術專業學生在學習以上專業基礎課程時，除要求掌握理論知識及操作技能外，還應熟練掌握各項臨床檢驗的常用方法原理及檢驗結果分析。實現理論和實踐的密切結合，最終能夠利用所學的知識服務于臨床，解決臨床檢驗中出現的技術問題。經過幾輪的臨床檢驗見習的教學實踐和跟蹤調查證明了醫學院校生物技術專業學生進行臨床檢驗見習的必要性，同時也進行了如下總結。
一、見習計劃、目的明確，實行規范化管理
教研室設有專職教師負責學生臨床檢驗見習工作，制訂切實可行的見習計劃，落實專業帶教教師，聯系見習醫院，確認臨床帶教教師，溝通見習內容等。開課前首先讓學生明確見習目的，了解見習內容、安排及臨床科室相關管理制度。要求學生按照見習計劃進行見習，嚴格遵守醫院及臨床科室的各項規章制度，制訂見習課程考核評價制度。課程實施過程中專業帶教老師全程參與，幫助學生從提高臨床興趣逐步過渡到真正掌握臨床實踐技能，提高綜合素質。第一階段，了解檢驗工作性質、臨床檢驗工作流程等;第二階段，根據理論課程的講授進度，當學生的理論知識和操作技能達到一定程度后，可做些力所能及的工作，讓學生參與實踐，增加其臨床思維能力及接觸社會的能力。
二、注重人文精神培養，樹立職業道德
見習是高等學校學生從學校走向社會，由學生成為專業從業人員的角色轉換的開始嘗試階段，也是培養良好的職業道德的最佳時期。作為醫學院校，培養出來的學生不僅是技術上過硬，思想作風上更要過硬。要有愛崗敬業、全心全意人民服務的意識。所以，加強職業道德教育，特別是對沒有出校門、沒有工作經歷的大學生來說至關重要，良好的職業道德、思想作風會使他們終身受益。因此，在見習的過程中帶教注重強調組織紀律、遵守規章制度，著重培養學生嚴謹敬業的工作作風。通過見習過程的耳濡目染，同學們深刻領會到臨床檢驗是一項又臟又累又苦的工作，它不但要求理論和實踐緊密結合，還要求檢驗人員謹慎細心，注重每個細節，檢驗結果質量優劣直接關系到臨床的診斷和治療，關系到病人的生命，必須具有高度的責任心。今后的學習道路任重而路遠，必須孜孜不倦，持之以恒，為將來勝任自己的工作打下良好基礎。
三、專業教師和臨床檢驗師共同帶教，提高學習效率
見習的目的是為了驗證理論知識，活化課堂理論教學內容，實現由理論到實踐的轉化。專業教師對見習內容及學生最為了解，在參與帶教時，可結合課堂教學，有重點有目的地進行引導式或設問式講解，而臨床帶教教師有著豐富的臨床實際工作經驗，可以通過臨床實例，生動講述各種檢驗技術在臨床上的應用，彌補了專業教師無臨床實際工作經驗，對新的檢驗技術儀器不熟悉，難以生動深入傳授知識的不足。學生通過臨床檢驗見習，在教師輔導下獲得感性認識，驗證深化了理論知識，獲取課堂上難以體現的臨床知識。同時臨床全新的氛圍和應用性極強的實踐，又激發了學生的求知欲望和學習主動性，提高了學生的適應能力、分析問題和解決問題的綜合能力。學生進行臨床檢驗見習，還可發揮同伴教育的優勢作用，見習生與實習生具有相似的背景，無代溝，交流容易，既能使受教育者得到進步，也能使同伴教育者自身受益，有利于培養與提高學生的表達能力與有效溝通能力。
四、注重反饋總結，提高見習效果
通過見習結束后學生撰寫的總結報告，對已開展了臨床檢驗見習的學生進行了調查，發現學生比較歡迎這種教學方式，認同率高達98%以上，35%的學生能夠結合自己的大學生科研課題對見習學到的知識加以擴展，提出新思路。同時，部分學生也提出了一些建議，如見習時間是否可以適當延長，安排更靈活，增加實際動手訓練;帶教老師是否能夠更詳細地介紹更多檢驗新技術、進展等。可見臨床檢驗見習取得了較好的教學效果，學生綜合素質得到了提高。
在今后的教學過程中，要注意靈活安排見習時間，采用先集中后分散，根據學生興趣選擇不同的實驗室進行見習等方式不斷優化臨床檢驗見習的組織和實施過程，切實提高醫學院校培養生物技術專業學生的綜合素質。
Abstract: College students face fierce competition at graduation which has been an important issue attracting attention of the whole society. Students get confused when they looking for a job. It is an outcome involved in many factors, such as history, society and policy. Colleges started career guidance classes to the senior students in order to improve their capabilities. However, colleges need to adjust the curriculum according to economic development.
關鍵詞: 大學生;就業;誤區;對策
Key words: college students;employment;misunderstanding;countermeasure
中圖分類號:C975 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0234-02
0引言
就業是人類社會普遍存在的社會經濟現象,也是每個大學生人生發展的重要課題。就業選擇過程中既有挑戰也有新的機遇。大學生要從實際出發,敢于向社會展示自己的聰明才智,保持健康的心理,以積極的態度使自己逐漸適應社會。本文主要針對當前大學畢業生所面臨的就業問題進行分析,并從高校自身出發,針對這一問題結合教學實際對在校生及畢業生進行相關引導,以使其在面對就業問題時能從容面對,更好的實現自我價值。
1我國就業市場誤區
目前我國就業市場主要存在以下三個方面的誤區:
1.1 用人單位的誤區用人單位在選擇大學生時都存在或多或少的誤區。首先,過分關注文憑,造成應聘人員水平和能力與崗位不相適應或人才浪費,現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號。比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理,而不少大學本專科畢業生的實際動手能力比研究生反而更強。第二,存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢,同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,這是女大學就業難的主要原因。第三,生源地域歧視。有些單位在招聘的時候希望大學生能夠了解當地的風俗情況,并有廣闊的交際網,因此傾向于招收本地的大學生。第四,過分看重工作經驗。經驗方面的欠缺是大學生畢業初期最大的軟肋,而招聘單位往往希望學生能立刻發揮出作用,為單位作出貢獻。
1.2 大學畢業生自身的誤區大學生畢業生自身也存在不少問題:首先是誠信問題,有的大學生為了找到工作,去制作假學歷文憑,但是這種行為最后肯定與自身的能力和實際工作水平不符。第二,大學生整體素質有下降趨勢。近幾年來我國不斷的高校擴招,導致學生的質量越來越差,而生源的增加也導致教學質量的下降,造成了目前的大學畢業生的綜合素質逐年下滑。第三,大學生的就業目標過高,有的學生就一心想在北京天津這樣的大城市就業,但是這些地方的就業競爭非常的激烈,導致自己的就業難。第四,求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法,或希望通過熟人“托關系”、“找門路”,沒有針對自己的切實優勢,通過重點了解用人單位實際需求情況,提高就業率。
1.3 高等學校的誤區我國目前高校在面對當前的就業形勢時同樣存在不少問題,如:重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強。研究型人才及高級專門人才培養的課程設置不明確;高等教育的學科結構不盡合理,雖然教育部對高校學科專業進行了調整,但由于各高校辦學水平參差不齊,學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校,由于經費的原因,“重文輕理”嚴重,加上急功近利,不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許,設置了投資少、見效快的專業,使學校培養與社會需求脫節,進而造成大學生就業困難。
2大學生就業指導
針對上述就業誤區,高校大學生就業指導就必須從大學生入校開始就幫助同學們樹立正確的就業觀;提高自身教學質量,使同學們真正學有所成;結合社會實際需求進行專業學科設置;根據學生個人特征和社會需要,幫助學生計劃職業發展,培養職業能力,選擇適宜性職業。具體所來,應從以下幾點著手:
2.1 注重就業教育與思想政治教育相結合,培養學生正確的就業觀隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善,畢業生就業制度實現了由“統包統分”向“自主擇業”的過渡。一直以來,“學而優則仕”,就業求安穩的傳統觀念仍然影響著不少大學生;同時,不少畢業生由于受實用主義、享樂主義的不良影響,不愿到基層、艱苦的地方工作。高校就業教育應該從改變學生的觀念入手,培養學生正確的就業觀。我們要教育他們在校時努力學習,注重積累,磨練意志;走上社會要善于把握機遇,對待困難和挫折要意志堅強,充滿信心;到了單位有批評要正確對待,有贊揚要化作激勵,養成良好的職業道德,密切合作的團隊精神,不記得失的奉獻精神;從而更快的適應社會,更好的實現角色轉換。
2.2 注重就業教育與加強學風建設相結合,提高學生的就業實力就業指導與學風建設目標具有一致性。優良的學風是高校培養高素質人才的前提和保障。大學生學習目的不夠明確,學習動力不足,是影響高校學風建設的重要因素。以大學生就業為切入點,提高大學生就業競爭力為目標,深化教學改革,指導學生規劃大學生活,激發學生的學習積極性,變被動學習為主動學習,是促進學風建設的有效途徑。因此,促進學生努力提高自身綜合素質和能力是學風建設和就業指導工作目標的客觀要求和核心內容。在就業矛盾日益突出的今天,就業指導和學風建設客觀上就要求在校學生積極地、主動地學習各項基礎知識、專業知識及綜合知識,努力提高自身綜合素質,以市場需要為導向,及時調整學習方向,為今后就業及發展奠定基礎。
2.3 注重就業教育與引導學生參加社會實踐相結合,培養學生創業、創新能力
2.3.1 社會實踐是學生全面正確認識社會和認識自己的最好途徑青年學生對事物往往持有一種批判的態度,在大學這個崇尚個性的地方就顯得尤為明顯。參加社會實踐,使學生能夠深入社會、了解國情,并引發其積極的思考,是讓他們全面正確認識社會的最好途徑。同時,學生通過實踐可以檢驗自己的能力和水平,發現自己的不足,在實踐中不斷發現問題,從而不斷改進自己,完善自己。
關于社會實踐:蘇寧電器董事長張近東就建議:實行“見習制”,把“社會實踐”作為大學教育的一項重要的課程。他指出,可以把“社會實踐”也作為一項十分重要的大學教育課程,列入大學階段關鍵性教育任務,制定“社會實踐”的標準、制度、流程,建立大學生的“社會實踐”檔案。他提議,可以考慮在在大三、大四期間,實行“見習制”,學生抽出六個月的時間到社會實習,企業提供見習條件,進行崗前培訓,進行見習管理,同時建議政府進行適當的財政補貼,每名大學生財政補貼1000元-2000元給見習企業。見習結束時,學校與企業對見習進行總結與評價,對于優秀的見習生,企業可以優先錄用。
2.3.2 社會實踐是促進大學生提高綜合素質,培養創新、創業能力的有效途徑對大學生進行創業教育,培養具有創新精神和創業能力的高素質人才是當前高校的重要任務。大學生選擇自主創業既可以為自己尋找出路,也可以為社會創造更多的就業機會,帶動社會勞動力就業。高校開展創業教育, 目標應著眼于大學生培養的全過程, 立體式、全方位地建立切實可行的大學生創業教育模式,促進大學生就業。
2.4 注重就業教育與心理素質教育相結合,培養學生良好的就業心理對于大學畢業生來說,就業市場是一個嶄新而奇異的空間,而求職擇業的過程本來就是一個心理考驗的過程。他們第一次面對嚴峻的就業競爭形勢,心理上往往會出現一些盲點和誤區。我們應該利用行為補償法、挫折訓練法、活動鍛煉法等,引導大學生培養客觀獨立的自我意識、勇于挑戰的競爭意識、敢于戰勝逆境的堅強品質、積極冷靜的情感性格、頑強堅定的自信心、科學正確的就業觀念。擺正自己的位置,客觀、冷靜地進入求職狀態,認識社會,了解社會,在選擇社會職業的同時,也接受社會的選擇,正確地邁出人生這關鍵的一步。
2.5 就業教育與教學改革相結合,提高學生的就業競爭力高等學校要在畢業生就業市場中增強競爭力,就要在人才培養結構和質量上下功夫。要按照全面實踐“科教興國”、“可持續發展”的站略,根據市場對人才需求結構的要求,調整和設置專業、改革人才培養模式;要不斷修訂和完善教學計劃,加強學科建設,改進教學教學內容、教學方法和教學手段,改善師資隊伍,提高教學質量;要發揮學生的積極主動性,培養學生的創新能力。只有這樣,才能在競爭中立于不敗之地。
2.6 注重就業教育與拓展就業渠道相結合,提高學生就業質量
就業指導的目的是幫助畢業生正確認識就業形勢,了解就業政策,樹立正確的就業觀念,掌握求職技巧,其落腳點是幫助畢業生順利就業。所以就業指導不能僅僅停留在“指導”上面,還應該不斷地為畢業生收集就業信息,拓展就業渠道。首先,高等學校畢業生就業指導部門應調動全體教職工的積極性,利用各種機會,宣傳學校,推薦畢業生;其次,發揮與各級就業指導機構、用人單位關系密切、聯系廣泛的優勢,采取“走出去、請進來”等方式,一方面積極宣傳學校,介紹畢業生基本情況;另一方面主動出擊,廣邀全國各地用人單位來校考察,為用人單位“量體裁衣”、“定做”畢業生,為雙方提供及時、真實可靠的就業信息;最后,我們還要引導畢業生在即將畢業的時間里,在搞好學習的同時,充分利用寒暑假廣泛涉獵人才市場和職業中介機構,收集人才需求信息,掌握第一手資料,使自己對有就業意向的用人單位做到心中有數。
3總結
高校畢業生就業教育開展以來,經過了由點到面,由浮淺到深入,由大眾化指導到個性化指導的過程,特別是由注重實踐操作到關注理論研究,形成了一定特色的就業指導理論體系。但是,就業指導工作對我們來說還存在著許多需要修正和完善的地方。大學生就業指導對于大學生自身的就業和成才、高等教育的可持續發展以及社會穩定和發展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。尤其在當前大學生就業困難的形勢下,面對全體在校學生做好就業教育工作,未雨綢繆,顯得重要而緊迫。要做好這項工作,就要把就業教育作為一項系統工程,應該成為高校人才培養和教育教學的重要內容,貫穿于整個教學過程,使之有所依托、有所保證,而不僅僅局限于針對大學畢業生的就業指導。學校要結合自身的辦學特點,采取靈活多樣的形式開展多元化的就業教育。要把就業教育貫穿于大學教育的全過程,從入學開始就對大學生進行系統、多樣的就業教育,培養大學生的創業意識和創新能力,努力培養適應經濟社會發展的創新型人才。
參考文獻:
[1]王珊.畢業生就業指導中思想教育問題的思考[J].連云港師范高等專科學校學報,2006,(2).
【關鍵詞】幼師大學生;入園見習現狀;問題研究
一、入園見習情況調查
本調查活動以入園見習的四川幼兒師范高等專科學校大學生為對象，依托江油市10所幼兒園進行實地調研考察。四川幼兒師范高等專科學校是2009年3月經教育部批準，在原四川省江油師范學校基礎上建立起來的一所公辦全日制普通高等專科學校，在校學生10000余人。本次調研主要以觀察法、訪談法和問卷調查法為主，其中，訪談對象既有見習學生也有幼兒園工作人員。調查問卷共發出600份，收回584份，有效樣本541份，有效率為93.1%，有效問卷中女生比例遠高于男生。調查對象涉及入園見習的一、二、三年級學生、幼兒園的專業教師及監督學生見習活動的帶隊老師。調查內容包括學生基本信息，見習學生見習意向，入園見習前學校動員，見習過程的具體操作及見習完成后的后續跟蹤。
1、年齡結構
四川幼兒師范高等專科學校在校生大致可分為中專生與大專生兩部分，其中中專生人數為2475人，占學校在校總人數的41.8%，大專生3441人，占學校在校人數的58.1%。本次調研向中專生發放問卷246份，大專生發放354份，保證數據平衡。中專生調查問卷收回234份，大專生收回350份。中專生年齡分布在14-18歲其中，80%的中專生年齡集中在15-16歲，處于青春期階段。大專生年齡分布在18-21歲，其中，77%的大專生年齡集中在19-20歲。（見圖表1）
圖表1 見習學生年齡分布圖
調查中的大專生年齡都已超過18歲，這個年齡段的學生已初步具備了獨立思考的能力，對于入園見習有自己的想法與見解，可以做出相應的計劃并加以實施，接受與適應入園見習也較為迅速，而且這個年齡段的學生想法較多，主觀能動性較強，因此入園見習可以幫助她們理解理論知識，便于活學活用。相對大專生而言，中專生年齡較小，絕大部分都是未成年人，心智還沒有完全成熟，且很多中專生處于青春期性格叛逆，對入園見習活動的認識多停留在好奇階段，實際的操作過程也先以好玩為出發點，見習效果與大專生相比有一定差距。
雖然年齡因素不對學生見習活動的效果起主導作用，但是，年齡稍大的學生有一定的自我管理和理解能力，入園見習的完成度與未成年的學生相比要高很多。因此，針對不同年齡段的學生，學校應該采用有針對性的見習計劃，尤其是管理計劃，以提升見習活動的實際效果。
2、見習意向與動機
見習意向主要反映學生參加見習活動的意愿。學生見習意向情況如下圖所示（圖表2）
圖表2 學生見習意向情況
調查問卷結果顯示，在參與調查的234名中專生中，有89%的學生認為學生見習很有必要，8%的學生認為無所謂，僅3%的學生認為沒有必要進行見習，參與調查的350名大專生中，97%的學生認為見習活動很有必要，3%的學生認為見習活動無所謂，沒有學生認為見習活動沒必要。
從調查問卷的整體情況來看，絕大多數學生對見習活動是持肯定態度的，明白見習活動的重要性。但是，也有少部分學生對見習活動的重要性沒有深刻認識，持無所謂態度，對這種態度參加見習，效果必然大打折扣。當然，在中專生中有極個別學生認為見習活動沒有必要進行，針對這種學生需進行面對面的訪談，加強思想教育。
中專與大專絕大部分學生入園見習意向都很強烈，但其強烈意向的背后究竟是何驅動力尚未得知，因此更深層次的進行學生見習動機調查，發現學生參加見習活動的動機情況如下圖所示（圖表3）：
圖表3 學生見習動機情況
通過上圖數據可以看出，絕大多數大專生見習動機都是出于提高自身專業水平，動機積極向上，在這種驅動力的影響下，其見習活動效果必然會有收獲。但是，仍有少數同學是為完成學校的硬性任務，并不將見習活動當做提高自身素質的途徑，反而對其持不友好態度，其見習活動的效果也會大打折扣。極個別的同學出于可以逃避課堂教學的目的參加見習活動，這種心態下的見習只是將見習當做玩耍機會，其見習效果可見一斑。
3、見習考核
見習考核，顧名思義就是要對學生的見習效果進行考定核查。見習考核是見習活動的最后一個環節，也是最重要的一個環節。通過見習考核可以讓學生對見習活動有一個全面完整的認識，可以幫助學生總結在見習中所學到的技巧及見習的直觀感受。見習考核方式的科學與否直接關系整個見習活動的最終效果，因此，完善有效的考核反饋對見習活動至關重要。
二、入園見習存在的問題
1、學校見習動員不足
當前學校在幼師入園見習前都有相應的動員準備，為見習活動奠定了良好的基礎，但同時也應看到，當前學校的動員工作存在著不足，沒有充分發揮出見習動員應有的效果。首先，學校的見習動員更加強調的是學生見習安全，在見習動員的宣講中有一半時間是在強調見習的安全問題，見習目的、見習安排等更為重要的事情則沒有太多時間宣講。
2、學生缺乏入園準備計劃
經過調查發現，學生在入園見習前普遍缺乏有效的入園準備計劃，學校在見習動員中強調重視見習，要求學生在思想上重視，但多數學生并沒有真正制定詳盡的準備計劃，往往是毫無準備的進入幼兒園進行見習。雖然在意識中知道見習很重要，現場觀摩很重要，但由于事先沒有詳盡的計劃，因此在實際見習中往往缺少針對性。
3、見習形式較為單一
見習的內容是決定見習效果的重要因素，從調查結果來看，學生入園見習的內容較為豐富，學生可以通過見習了解幼兒園的整個操作流程，這對學生今后真正進入教師角色意義重大。值得注意的是，學生入園見習內容都較為豐富，但存在見習形式單一的問題，且主要的見習形式都是以現場觀摩為主。
三、完善入園見習活動的建議
1、完善學校見習動員，加強針對性
見習動員，目的是使學生明白見習的重要性，明確見習活動的重點所在，從而引起學生對見習的高度重視，為見習活動打下一個良好的基礎。基于以上的原因，學校在見習動員中除強調安全性之余，更多的要強調見習目的，動員學生發揮自己的能動性，提高自身技能，使學生真正成為見習活動的主體，而不是被動的接受。基于年級和專業的不同，學校的見習動員也應有所區別，不同的年級與專業側重點也不應相同，即加強見習動員的針對性，從而提升學生的關注度，使見習動員真正起到動員的作用。
2、學生制定詳細見習計劃，加強見習的有效性
沒有見習計劃的見習活動必然不會取得良好的見習效果，一個完備的見習計劃對見習至關重要。見習前，學生制定完善的準備計劃，這個計劃一般包括聽課對象、時間安排、見習中要學習的技能目標、實際達到的目標、見習評價指標以及一系列的具體任務分配。在制定計劃時，內容整合是首要考慮的因素，內容整合是學生將所學知識與見習觀摩相結合，當學生發現所學知識可以運用到教學中去，有助于提高其學習熱情，實踐與理論的結合又能促進見習更好的完成。因此，一個完善的準備計劃，對學生更好的見習可以起到磨刀不誤砍柴工的作用。
【關鍵詞】師范生;教育見習;模式
【基金項目】本文系寧夏大學“中西部高校提升綜合實力教師教育人才培養計劃項目”子項目（生物科學（教師教育）專業教育見習模式探索）（項目編號：8005-11-2014-5-3）的研究成果。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）-06-0028-02
教育見習是師范生在實習之前，通過觀摩教學實踐而進行的學習，可以幫助師范生了解中學教學實際，深入理解教育教學理論，為教育實習奠定基礎。而教育實習是師范生通過親自進行教學實踐而進行的學習，由于師范生缺乏對中學教育教學實際的了解，不能夠靈活運用教育教學理論進行恰當的教學設計，不了解中學生的心理及特征，不能很好地組織課堂教學活動等客觀原因，實習時往往會給實習中學的教學帶來一定的負面影響。為了提高師范生實習時的教學能力和水平，減少實習期間給中學教學帶來的負面影響，在實習前應為師范生創造教育見習的條件。而且，教育部在2011年頒發的《關于大力推進教師教育課程改革的意見》第六條中也明確指出，要“強化教育實踐環節，加強師范生職業基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會。”但是，由于教學時間、經費、安全等種種原因，中小學對教育見習并不歡迎，師范院校很少安排師范生進行教育見習，有些院校通過觀看錄像代替教育見習，并沒有讓師范生深入到教學一線。為落實教育部“關于大力推進教師教育課程改革的意見”，我們組織寧夏大學生物科學（師范）專業學生進行教育見習，以探索師范生進行教育見習的模式。
一、教育見習工作的組織安排
由于學校沒有為師范專業的教育見習安排專門的時間，見習只能利用學生的課余時間進行，這也就決定了見習只能在學校附近進行。我們選擇了離寧夏大學較近的寧夏大學附屬中學和銀川市第十六中學作為見習基地，從2015年4月20日至6月10日安排生物科學（師范）專業2012級學生在兩所中學進行見習，其中寧大附中安排17名學生，十六中安排12名學生。見習內容主要是聽課、評課，寧大附中的見習生聽高中（高二）生物課，十六中的見習生聽初中（七年級）生物課。見習學生3～5人一個小組，根據自己的課余時間和見習學校生物課程的上課時間去聽課。寧夏大學附屬中學安排李小龍、倪峰兩位教師與師范生交流溝通，十六中安排了張煜梓老師。為了督促師范生保質保量進行見習，及時總結提升，我們編制了“教育見習登記表”，讓他們記錄見習工作的具體內容和感受體會，還要求見習結束后每人寫一份見結，小組長寫小組總結。
二、師范生進行見習的效果
1. 深入課堂，了解中學教學實際
生物科學（師范）專業2012級36名師范生中有29名參加了見習活動，見習率達到80%，聽課最多的達到5次。師范生每次聽課時都填寫“教育見習登記表”，及時記錄聽課內容，寫出聽課感受、體會，還有些學生對教師的教學及本次見習活動的安排提出建議。
通過見習，師范生了解了如何處理教學內容，如何組織課堂教學、如何運用教學方法，了解了初中學生與高中學生的特點。例如，王晶同學在“感受體會”中寫道：“李小龍老師最大的優點是讓學生帶著問題進行學習，這樣學習效率較高。李老師通過說明、舉例講解抽象的問題。”孫麗丹同學說：“老師讓學生自主閱讀材料，提出問題，學生閱讀資料后自己總結，回答問題。”馬燕同學寫道：“老師思路清晰，上課氛圍非常和諧。”楊英同學寫道：“在習題的講解中，不光講解本題，還針對本題涉及的知識點進行擴展，并且舉一反三。”馬燕同學還寫道：“通過這節課，知道了如何把握課堂的重難點，如何與學生進行互動。”鮑振艷同學寫道：“李老師的課聯系生活實際，效果很好。”
有些學生通過聽課，對中學生的特點有了一定的認識。例如，萬茹同學寫道：“初中學生思維比較活躍，課堂氣氛好，學生都能積極參與到老師的提問中。”馬小燕同學寫道：“我覺得這個班的班風有點不好，上課時后面的學生一直說話，影響了其他學生。”
由此能夠看出，通過見習，師范生對中學教學實際有了較深的了解，為今后的實習及參加教學工作奠定了良好的基礎。
2. 課后分析討論，加深對理論知識的理解
師范生每次組成小組去聽課，每個小組有3至5人，聽完課后一起對教師的課堂教學進行分析、討論，還利用課余時間與教師進行交流。通過聽課、討論、交流、反思，加深了對課堂所學專業知識、教育教學理論的理解，學生能夠運用課堂所學的理論知識進行教學評價。
例如，楊紅艷同學對老師的教學方法進行評價：“老師講課時，重、難點明確，思路清晰，課堂提問很有技巧，引導學生主動思考，自主學習。”楊英同學對教學方法及師生關系進行了較為準確的評價：“老師上課條理很清晰，板書設計規范，布局合理，學生很積極，和老師配合默契。”李靜同學對講解概念的方法評價非常到位：“老師講概念時，特意標記概念中的關鍵詞;講物質循環時，舉出相關實例幫助學生理解、記憶;生態系統的結構以圖表列出，一目了然。”曹雪美同學對老師的教態進行了評價：“老師的目光及相關肢體語言用得非常好，語言和表情無不流露出一股溫情，老師與同學的關系非常和諧。”馬紅霞同學在感受體會中寫道：“這是我第二次聽倪老師的課，倪老師的課思路清晰，語言流暢，課堂氣氛活躍，沒有一句多余的話，讓我意識到作為一名優秀的教師，語言功底是很重要的。”學生的這些認識只有親自到中學課堂中才能體會到，類似的例子還有很多。通過見習，一方面加深了師范生對課堂所學理論知識的認識，一方面也讓他們知道如何將課堂所學的知識運用到教學工作中。
3.及時進行總結，積累經驗
學生都認為見習很有必要，通過見習，他們有了很多收獲，總結了很多有價值的經驗。如：“教師應苦練基本功，尤其是語言基本功”“通過這次見習，我深刻體會到熟悉教材的重要性”“見習不僅僅是聽課，更重要的是在課后多思考，多反省自己，使自己不斷地進步”“在教學工作中，首先要熟悉課本，做到心中有書，胸有成竹”“見習為做一名好教師做了充分的準備”“在教學中，要多種教學方法穿插使用，選擇最能說明問題的教具”。
孫麗丹同學還介紹了寧大附中的經驗：教室的講臺上擺放了一個竹筒，竹筒里有很多竹簽，每個竹簽上寫著班里同學的名字，老師提問的時候，可以隨機抽取一根竹簽，讓學生來回答問題，這樣就可以保證提問的隨機性，這是非常值得學習和借鑒的一種方法。
三、教育見習的模式
通過實踐，我們總結出了“就近安排，小組互助”的教育見習模式。
1. 就近安排
首先是指組織師范生進行教育見習時，要選擇離學校較近的中學作為見習基地，因為見習是規模較小的觀摩實踐活動，在培養計劃中沒有專門的教學時間，或者教學時間非常短，由各學院或各系甚至是教師來組織安排。選擇較近的中學，能夠保證師范生有足夠的時間將見習活動落實到位;其次，見習不僅僅是讓師范生到中學聽聽課，要想通過聽課有收獲，最好有指導教師跟隨聽課，而且聽完課后，師范生要進行討論，指導教師進行點評，從討論、評價中，師范生才能對教學有深入的了解，才能有更多的收獲。
2. 小組互助
小組互助是指以小組為單位安排師范生到中學見習，每個小組3～5人為宜，如果只有一所見習學校，可以每次安排若干小組去見習，小組成員可以互相監督，互相學習;如果有幾所見習學校，可以每個學校安排幾個小組，這樣可以保證每位師范生都有足夠的見習時間。每個小組3～5人一起見習，聽完課后學生可以一起討論，促進大家共同提高。
教育見習是伴隨理論學習而進行的實踐學習環節，它可以為師范生提供了解中學教學的真實環境，是理論聯系實際的重要環節，能夠促進師范生對理論知識的理解，所以師范院校應該積極創造條件組織師范生進行見習。
參考文獻：
一、事關社會和諧穩定和經濟持續發展的大事
“十一五”期間,我國新增城鎮就業人口為4500萬人,農村轉移勞動力每年達800萬到1000萬人,城鎮下崗職工還有400萬人需要再就業。其中,青年就業總量將維持較大規模,結構矛盾將繼續存在,青年就業壓力加大,就業形勢嚴峻。我省青年人口規模大,18―35歲的人口近1850萬人。受金融危機的影響,青年就業創業的環境、條件、愿望和選擇等都發生了深刻的變化,需要客觀、深入、全面地加以分析。
第一,就業是青年生存與發展的基礎。青年就業不足、青年不能實現體面的和有尊嚴的就業、青年失業,使得他們無法充分參與社會生活,難以健康成長,容易因發展的挫折而導致各種社會問題。國際勞工組織的報告表明,亞太地區青年失業人數比成年失業人數高出四倍,青年人較成年人更難進入勞動力市場,其就業問題更加突出。隨著市場競爭的加劇,越來越多的用人單位把相關經歷作為招聘的一個必要條件,青年人感到找工作越來越困難。此外,許多青年人由于從事非全日制工作、臨時(短期)工作或生產率不足的工作而處于就業不足狀態。很多青年勞動者工作條件差,工資低、勞動時間長。對于每個青年個體而言,就業是其最關心、最直接、最現實的利益問題。
第二,青年就業事關家庭和社會的和諧穩定。作為農業大省,我省農村勞動力外出務工人數持續增加,外出人員以文化程度較高的青壯年為主,但2008年出現了農民工回流的現象,回流人員規模雖然不大,但其影響不容忽視。作為教育大省,2009年我省高校畢業生將達到36.76萬人,高校畢業生就業率下降,結構性矛盾突出。城市失業人員中,新成長失業青年的比重就一直在緩慢上升。當前登記求職的青年占到登記求職者總數的70%,有人稱為“20―30歲新失業現象”。“青年問題社會化、社會問題青年化”可能引起社會人群的不安,直接影響到社會穩定。因此,青年就業問題是我們構建和諧社會必須跨越的一道門檻。
第三,促進青年就業創業有利于經濟的持續發展。數量龐大的青年人口既帶來了就業的壓力,也蘊藏著促進發展的潛力和動力。要發揮出我省巨大的人力資源優勢,加速培養同現代化要求相適應的高素質青年勞動者和各類青年專業人才,都必須從促進青年就業開始做起,這也是調整經濟結構、提升生產力水平的需要。創業是經濟保持活力的重要要素,是促進就業的重要手段。青年是創業的主體,很多企業家和創業者都是在青年時期起步,逐漸走向成功的。在青年中鼓勵自主創業、倡導艱苦創業,將成為湖北振興崛起的重要原動力。
二、采取積極的政策和行動促進青年就業創業
分析、思考青年勞動就業問題,應該面對整體的青年。在社會主義市場經濟條件下,我國就業方面的主要矛盾是勞動者充分就業的需求與勞動力的總量過大、素質不相適應之間的矛盾。
我國積極的就業政策主要圍繞四條渠道:一是由勞動者自謀職業和自主創業;二是由企業吸納就業;三是由政府開發公益崗位安置就業;四是由國有大中型企業通過主輔分離、分流安置富余人員。聯合國促進青年就業的政策與行動,把就業能力、創業精神、青年男女機會平等、創造就業機會四個方面列為高度優先事項,向各國提出了相關建議。一些國家的政府就青年就業制定了相應的政策,如日本的“再挑戰支援綜合計劃”、韓國的《青年失業特別法》、加拿大的“青年就業戰略項目”等;一些國家和組織在青年創業方面形成了相應的模式,如芬蘭的“學徒制培訓”、國際勞工組織的KAB創業教育、德國的校企合作“雙元制”職業培訓等模式,為我們提供了借鑒和參考。
當前和今后的一個時期,促進青年充分就業和以創業帶動就業,需要堅持輿論導向與政策扶持結合,下大力氣解決好以下四個問題。
一是提升青年職業技能和職業適應能力。要推行大學生就業與創業指導新模式,貼近市場需求,實現學術和職業教育的緊密結合。積極推進勞動預備制度,發揮技工學校、就業訓練中心、民辦培訓機構在勞動預備制培訓工作中的作用,讓更多的青年、特別是農村青年有機會接受職業培訓和職業教育。就業見習是提高青年素質的又一重要措施,要著力規范就業見習的實施環節,實現見習人員和用人單位的雙贏。
二是鼓勵青年到基層就業,促進青年有序流動。鼓勵大學生到基層和艱苦地區工作,充實城市社區和農村鄉鎮基層單位;鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企業聘用高校畢業生,打破身份、戶籍、用人指標等限制,幫助他們在市場中競爭就業和流動就業;鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業,做好就業指導和服務工作。
三是為青年提供高質量的公共信息服務。青年是最善于學習、最善于吸收新鮮事物的群體。要真正從青年的需求出發,建立包括就業、培訓等各種信息在內的、青年能夠分享的公共信息系統。
四是加強對青年自主創業的指導和扶持。青年創業的意義和重要性不言而喻。要創造有利于青年創業的社會氛圍,改善青年的創業環境,為創業青年提供經常性的信息、技術、市場等方面的服務。
三、發揮共青團在促進青年就業創業中的積極作用
促進青年就業創業是共青團工作融入中心、服務大局的重要載體,是增強團組織吸引力、凝聚力的有效途徑。近年來,共青團湖北省委把促進青年就業、以青年創業帶動就業作為共青團服務青年的核心內容,以大學生、農村青年和初次創業青年為重點,著力推進服務青年就業創業工作。目前,已形成以“青年創業支援計劃(YESP)”和“大學生就業創業促進行動”為支撐的促進青年就業創業工作體系,形成了一批有影響、有實效的工作品牌。
一是深入實施“大學生就業創業促進行動”,為大學生就業創業提供全員、全過程、全方位服務。認真抓好入學教育、素質拓展、就業見習、就業輔導、提供崗位等環節,把促進大學生就業創業貫穿于大學教育全過程。共舉辦形勢教育、職業指導、就業論壇等活動500余場;每年組織1000余支實踐服務隊、10萬余名大中專學生參加社會實踐活動;推進“百企萬崗計劃”,組織大型公益招聘會、就業見習對接會,為大學生提供就業和勤工儉學崗位。
二是大力推進“田園小康項目”和農村青年誠信創業計劃,促進農村青年創業發展增收成才。部署開展服務社會主義新農村建設“青春富康行動”,各級團組織每年舉辦新春招聘會近百場,打造“青春保安”、“青春電腦”等勞務品牌,共培訓轉移農村青年就業6萬余人。圍繞農村青年創業致富成才的需求,團省委和省農信聯社出臺優惠政策,每年向農村青年授信20億元,支持農村青年創業。設立專項基金,實施“田園小康項目”,采取“小額資助,直接到人,滾動運作,愛心傳遞”的模式,直接幫扶有志創業農村青年因地制宜發展種植、養殖或其他相關產業,并通過科技、信息、培訓、發展規劃等幫扶措施,促進其創業成功,成長為農村致富帶頭人。
三是以“青年創業支援計劃(YESP)”為統攬,構建“五位一體”的工作體系。在總結促進青年創業工作經驗、大力整合社會資源的基礎上,以培育市場主體、服務青年成才發展為目標,按照“全面推進、全力支持、全程服務”的思路,啟動實施了“青年創業支援計劃(YESP)”,立足于培育創業文化、提供政策支持、開展技能培訓、落實資金扶持、搭建創業平臺等五個方面,積極構建“五位一體”的服務體系,全面深化促進青年就業創業工作。投資近1000萬元建設“湖北青年企業孵化器”,可吸引、容納40家小企業進駐孵化,提供免費支持。團省委聯合相關部門開辟綠色通道,為青年創業孵化提供法律、政策、融資、培訓指導等方面的服務。
四是實施大學生“村官”創業計劃,扶持大學生“村官”在農村創實業、干事業。2008年,省委組織部、團省委共同組織開展計劃,首批826名大學生“村官”到村任職,設立基金7000萬元,采取多項措施予以扶持,探索長效機制,確保大學生“村官”下得去、呆得住、干得好、流得動,同時吸引和激勵更多大學生到農村去、到基層去。
四、促進青年就業創業的具體措施
一是堅持突出工作的示范性和引導性。把促進青年創業與政府就業再就業工作體系相銜接,既量力而行,又盡力而為,一以貫之地堅持公益原則、提供有形服務、實行項目和資金直達,體現了共青團的特色和優勢,在共青團能為、善為的領域發揮了作用、形成了品牌,帶動和影響政府有關部門及社會各個方面重視青年就業、支持青年創業。
二是堅持需求引導、項目驅動。根據各類青年創業群體的不同需求,從觀念、技能、資金、平臺等方面入手,有針對性地設計工作內容和服務項目,有效吸納社會資源,獲得政策、人力、物力、財力的支持。對青年歡迎的工作項目,常抓不懈、一抓到底,在不斷深化的過程中凸顯工作成效。
論文關鍵詞：國際經濟與貿易專業，實踐教學體系地方性本科院校
一、國際經濟與貿易專業人才培養實踐教學的重要性
隨著全球經濟一體化的推進，科技水平的迅猛發展，企業對國際貿易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經濟貿易活動的從業人員來說，除了要掌握國際經濟與貿易的基本理論知識，還要具備較強的實際動手操作能力。應具備的專業理論知識包括：（1）掌握政治經濟學、西方經濟學、國際貿易學、國際市場營銷學、國際商務學、管理學、貨幣銀行學、財政學等的基本理論和方法（2）了解中國的經濟政策和法規（3）熟悉WTO規則、國際經濟法與國際慣例、國際貿易發展的動態。應具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機運用計量、統計、會計方法對相關問題進行分析和研究（3）能在外貿企業獨立完成國際貿易中實際的業務。這就決定了國際經濟與貿易專業人才的培養，應是適應國際貿易和我國經貿事業發展需要、具有扎實的國際貿易與國際金融知識并有較強實際操作能力、能獨立完成企業外貿業務的應用型人才。因此，實踐教學環節在國際經濟與貿易專業的教學過程中顯得非常重要，只有將實踐教學貫穿于國際經濟與貿易人才培養的全過程，才能不斷強化學生的實際動手操作能力，培養出適合社會需要的人才。
二、地方性本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題
企業對國際經濟與貿易專業人才的需求主要要求有較強的業務能力，能直接從事相關外貿業務，因此，實踐能力對從事外貿的人員來說是極其重要的。在高校對國際經濟與貿易專業學生的培養中，實踐教學環節是課堂理論教學應用和鞏固的重要環節,是培養學生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經濟與貿易專業實踐教學中，還存在著很多值得注意的問題。
（一）實踐教學培養目標定位模糊
多數地方性本科院校在國際經濟與貿易專業的培養方案中都加入了實踐教學的環節，實踐教學的培養目標往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養目標表述為培養能應對經濟全球化，為我國全方位對外開放戰略服務的具有全球眼光，能與時俱進，有開拓創新能力的應用性或實用型對外經貿人才。這樣的目標定位沒有從高校自身的辦學資源、師資力量、生源條件等實際情況出發，也沒有考慮特定市場對國際經濟與貿易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學生畢業后就業難定位，高校無法實現培養目標。所以，對于地方性本科院校國際經濟與貿易專業學生的培養目標而言，應因地制宜突出辦學特色，可以立足于地方經濟，主要為地方中小型外貿企業培養相關人才，為地方經濟社會的發展服務。
(二)模擬教學實驗室相對匱乏
與重點院校相比教育論文，多數地方性本科院校由于經費所限，國際貿易實驗室建設不能滿足實際需要，實驗室的設施設備投入不足，不僅數量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓上課難以開展，以實現對學生上機操作模擬教學。
（三）校外實訓基地建設不足
地方性本科院校應多與校外的相關外貿企業聯系，建立長期合作關系，為學生建立實訓基地，讓學生真實地感受和學習外貿流程，完成實踐教學的必要環節。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿企業作為實訓基地的問題，雖然也建有少數實訓基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業多出于自身利益的考慮，很少真正承擔實訓基地的培養責任，實訓過程流于形式，學生不能真正學到東西。
（四）見習和實習形式化
見習是大學生了解社會，了解企業，增長見識的有效途徑。大學生的培養過程中，見習是不可缺少的環節。但由于或校外實訓基礎建設少，或理論課安排太多，或教學培養方案根本就沒有安排，學校組織學生參加見習的機會非常少，即使也多停留在讓學生到某企業參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學生真正能掌握實踐知識的機會很少。畢業實習實踐教學的必要環節，大多學生安排在大四下學期，學生的主要精力在于寫畢業論文和找工作，對于實習，學生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務得到學分為目的，或由于被安排到同一單位實習的學生人數太多，實習單位難以管理便放手不管，任其自由學習，學校監管力度不夠，導致學生也難學到相應的實踐知識。另者，有部分學生在自主實習時間，根本沒有真正深入企業實習，而是找單位蓋章寫評語以應付學校畢業材料的上交。
（五）畢業論文要求過低
畢業論文是大學生四年學習情況的匯報和對大學綜全素質的總結，是對大學生的學習效果的檢驗，也是大學生畢業的要求條件之一。但地方性本科院校大學生畢業論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學的管理評價體系，往往教師和學生都持敷衍態度。比如：由于專業教師資源匱乏，一名教師同時指導10多個學生，很容易顧此失彼，指導效果欠佳；學生本身重視不夠，認為是否認真撰寫都能夠及格，能夠畢業，缺乏認真撰寫態度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習見習階段的實踐經驗與理論知識相互融合，往往在網上復制、抄襲、拼湊應付完成；學生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經過實地調研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。
三、地方性本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建
國際經濟與貿易專業實踐教學的目的在于使學生將理論知識轉化為實際的操作技能和能力，畢業走上工作崗位后能運用所學知識獨立自主地完成外經貿業務活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經濟與貿易專業實踐教學培養目標定位，突出辦學特色的基礎上，對實踐教學中存在的問題應引起重視，培養實踐操作能力強的外貿人才，需要構建集實驗室模擬教學、校外實訓基地建設、社會實踐、專業見習、畢業實習、畢業論文設計于一體的實踐教學體系。
（一）實驗室模擬教學
國際貿易實驗室模擬教學，是將國際貿易業務引進實驗室教育論文，在實驗室內利用計算機和教學軟件，完成國際貿易業務的全部流程中國知網論文數據庫。實驗室模擬教學教師講授完理論基礎知識后，以學生為中心，讓學生擁有更大的主動性的模擬操作教學過程。教師只是起指導的作用，提高學生的實際動手能力，讓學生能充分練習和了解在國際貿易實際中商品進出易的全過程。學生可以分別擔任不同的角色(出口商、進口商、供應商、銀行、保險公司等),體會國際貿易中不同當事人面臨的具體工作環境和需要處理的各種問題，了解國際貿易合同履行的基本步驟，學會各種外貿單證的制作，充分發揮學生的主觀能動性, 強化業務操作技能,培養和鍛煉學生在模擬流程中發現問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）校外實訓基地建設
學校應加強組織領導、加大經費投入，多與當地或周邊的廣大企業聯系，積極利用社會資源，發揮各種社會關系，在一些有條件的企業、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業單位聯系, 簽訂實踐基地的合作協議，建立長期合作關系，積極為學生搭建見習、實習等實踐平臺。比如：以當地工業園區為實訓基地，向其周圍地區的企業拓展，建立區域的實習片區，片區內每一企業都作為實習聯系點。
（三）社會實踐
社會實踐調查是提高應用型人才能力的重要環節，也是學生接觸社會、了解社會、服務社會、培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調查報告能有效地提高學生對社會的關注度，培養學生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應重視大學生社會實踐活動，使大學生社會實踐有實際效果，將大學生社會實踐納入教學內容，分配一定的學分，作為畢業的必要條件之一，經常組織學生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學生針對新農村建設問題，農村經濟發展問題，農村醫療保險問題，農村留守兒童問題等進行實地調研，并撰寫調查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產品出口，特色產業發展，地方旅游業發展等問題進行調研；也可以要求學生選擇實踐基地企業的某一職能部門展開調研，例如銷售部、儲運部、生產部、財務部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務大眾、關注民生，以培養學生在實踐中積累經驗，彌補不足，增強社會責任感。
（四）專業見習
專業見習是學生在學習專業課之余，由學校組織，教師帶隊，帶領學生到外貿企業或是有外貿業務的生產企業，進行觀摩學習的實踐活動。為學生提供和外貿從業人員近距離接觸的機會,通過交流和學習，使學生了解我國的產品外貿形勢，了解外貿企業發展歷程及其業務，熟悉產品進出口的運作流程，了解正確使用各種外貿單證，了解外貿從業人員的素質和技能要求，了解所學專業在經濟社會活動中的行業地位，以此激發學生的學習熱情,開展針對性的學習，增強實踐認識，具有極其重要的意義。因此，對國際經濟與貿易學生的實踐教學，專業見習是不可缺少的環節，從大一到大三，每個學期至少應組織一次學生到不同的企業見習。
（五）畢業實習
畢業實習是學生在完成教學計劃規定所有理論課程之后，到實習單位進行實地的實習活動課程，是所有專業學生畢業前的必經階段。通過畢業實習，學生應學會運用所學專業知識和技能, 分析和解決外貿業務實際工作中的問題，是培養學生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業實習的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿業務從開始到完成需要經過比較長的時間，國際經濟與貿易專業學生畢業實習時間不能過短，可以通過與企業簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習的時間，采取就業實習形式，既有利于增加學生收入，減少學生實習成本教育論文，提高學生工作實習的主動性和積極性，也有利于企業降低勞動成本。就業實習時間可以從大四寒假開始一直持續到大四的最后一個學期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結束，共個6月左右的時間，讓學生有充分的時間來學習和掌握全面完整的外貿業務流程。畢業實習的主要內容包括：（1）了解實習單位的組織機構，產品結構、市場結構、行業國際國內發展趨勢等。（2）參與實習單位的業務處理過程，制作各類單證。（3）參與實習單位的經營活動，分析其經營活動的特點，存在問題，提出相關對策。
（六）畢業論文設計
大學生畢業論文一般安排在最后一個學期，論文寫作歷經選題、開題、查閱資料、實地調研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環節，是高等學校培養人才的重要實踐性教學環節之一，是對學生進行的一次全面的綜合性訓練。對畢業論文的指導，要配備專業的指導教師，一名教師指導的論文最多不應超過6篇，強化過程管理，把好論文關，從選題到最后答辯各個環節都要從嚴要求學生。在教師的指導下，通過文獻資料調研和實際調查,要求學生運用所學的專業基礎理論，結合當前國際貿易發展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現實問題。最后提交的論文，經審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴格的評分標準，各指導教師、評閱教師和答辯小組必須嚴格執行評分標準，根據學生的態度、實踐能力、論文質量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規定執行重新答辯或直接給予畢業論文不合格處理。
綜上所述，地方性本科院校的國際經濟與貿易專業實踐教學體系的建設，不僅需要院校本身投入更多財力進行硬件設施的建設，更需要建立完整的教學計劃，并強化執行力度，并利用好廣大社會資源，為學生提供實踐平臺，為國際經濟與貿易專業實踐教學提供實際可行的教學環境。
參考文獻：
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關鍵詞 畢業生 社會實踐 就業能力 促進作用
近幾年大學生在就業過程中就業能力不強。高校要改變這個狀況，在培養學生時就要注重社會實踐對大學生就業能力的促進作用。應該要求大學生通過參與各種具體的社會生活和生產實踐，了解社會、了解民生，培養創新能力和實踐能力，提高就業競爭力。
一、社會實踐對提高大學生能力培養的作用
1.社會實踐有利于提高大學生的社會適應能力
社會實踐是學生的社會大課堂，能夠讓學生提前認識社會、適應社會。很多學生對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。他們借助社會實踐這個平臺，通過各種切身感受和體驗，了解到社會、經濟的發展和各種社會現象和問題。全面了解就業環境、就業政策和就業形勢。通過自身狀況分析，自我條件評判，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質等相匹配的職業。大大減少了學生在就業時眼高手低、好高騖遠、不切實際等情況的發生。
學生在社會實踐中，了解社會、認識社會，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強了獲得個人社會角色的能力。
經常不斷地參加社會實踐有利于提高學生的就業抗挫力。學生通過組織安排、協調管理、處理應急突發事務，各司其職，經受磨煉，對于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應變能力等都是一個極好的鍛煉。積極參與社會實踐有利于學生樹立科學的就業觀，多彩的社會實踐有利于加快學生社會化步伐。
2.社會實踐有利于提高大學生自主學習能力
在社會實踐過程中，僅僅依靠課堂上所學習到的理論知識是無法完成實際的工作任務的。需要學生從同事、同伴中學習具體的應用能力，實際的操作能力。尤其是那些操作性、應用性強的專業，如計算機、會計等，所以需要通過實踐實習，親自上手實干，在實際的操作過程中，請教有經驗的長者來學會如何處理問題和完成任務。
同時，在社會實踐過程中，學生會不斷地發現自己哪方面知識欠缺和不足，這樣會激發學生自主學習的欲望和能力，做到在實踐中學習，在學習中提高。
3.社會實踐有利于提高大學生的創新能力
學生在社會實踐過程中，經常會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學生積極發揮主觀能動性和創新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創新能力需要擁有扎實的理論知識，更加需要在具體的社會實踐中不斷分析總結、提煉和升華。尤其是現代快節奏社會中，人們每天面對各種數量巨大信的息，種類繁多的知識，需要產生豐富的聯想，發揮主觀能動性和創新性，找到多種事物的結合點和交叉點，從而創造出更多更新的方式方法。
通過社會實踐這個載體，學生可以把學校習得的理論知識和實踐工作所需的技能結合起來，開辟新的工作方式方法，為大學生培養大學生的創新精神提供更多的途徑。
4.社會實踐有利于提高大學生計算機操作等動手能力和自我管理能力
現代社會，無論學生從事哪個行業，多多少少都要跟現代化的機器、設備或者計算機等自動化機器相接觸。如何準確高效地利用這些設備，為學生在一線崗位上所用，需要學生在具體的社會實踐過程中不斷地學習、試錯、熟練、提高、發展。如作為辦公室文員，該如何使用復印機、傳真機、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統和軟件，這些基本的操作能力是學校課堂理論教學所未能檢驗的，需要學生在平時的社會實踐過程中，遇到它，學習它，掌握它。利用長期有效的社會實踐，就能夠使得學生在就業前充分全面的掌握這方面的操作和動手能力，為真正走上工作崗位打下扎實的基礎。
同時，學生對時間的管理能力、自我管理能力也會在社會實踐過程中得到體現和提高。
二、如何發揮社會實踐對提高大學生就業能力的作用
1.政府和高校要充分重視社會實踐的功能，建立切實有效的社會實踐長效機制
政府要充分認識到社會實踐對大學生就業能力提高的作用，協調社會各界的資源，指導和幫助高校建立各種大學生社會實踐基地，使得大學生社會實踐活動經常化，制度化，有效化。
社會各界尤其是用人單位對于高校安排的短期教學見習、長期教學實習、寒暑假的崗位體驗等各類社會實踐活動要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財力支持。給在校大學生提供更多的社會實踐工作崗位，對在崗位上的實習生進行系統全面的指導和培訓。使得在校大學生經過短期的社會實踐，能夠真正認識到行業前景，崗位要求，全面提高自己的就業能力，為畢業后更加順利地走上工作崗位打下扎實的基礎。
高校在制定教學計劃也時要充分考慮社會實踐的需要，把社會實踐和課堂教學結合起來，用文件和規定的形式要求每位學生在校期間完成一定時間的社會實踐活動。并且利用各種資源為在校學生創作更多的社會實踐機會，如與企業建立社會實踐基地，長期輸送學生去一線工作崗位體驗生活。在人才培養的方式上采用訂單式培養，如酒店管理專業的“世貿班”，“迪拜班”。
2.專業教師、就業指導老師重視社會實踐的功能，建立長期跟蹤指導機制
專業老師在完成規定的課堂教學任務之外，要積極投入到指導學生社會實踐的過程中去。對學生在社會實踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時給予指導。包括學生日常的教學見習和實習，寒暑假的“科教文衛三下鄉”“愛心進社區”“志愿者服務”等，并對學生的社會實踐活動質量和數量進行考核，作為學生完成學業的一項重要參考指標。
專職的就業指導老師要根據學校和學生的專業特色組織開展各類實踐活動，鼓勵學生參加各種形式的社會實踐。并且定期督促和檢查學生的社會實踐活動的完成的質量和數量，把社會實踐劃入學生評優評獎的考核范圍之內，對于從未參加社會實踐活動的學生進行教育和動員，適時的開展社會實踐動員大會、總結和經驗交流大會，營造社會實踐育人的氛圍。
【關鍵詞】地方院校;電子類專業;實踐教學
Abstract：The mode and method of engineering education practice teaching in Developed Country abroad is expounded. The ways of practice teaching of electronic category profession and the students’ employment status of local colleges in our country are introduced. The practice teaching modes and features of electronic category profession in local colleges are analyzed，and some suggestions were proposed.
Keywords：Local colleges;electronic category profession;practice teaching
1.引言
目前各理工、綜合類院校基本上均設置有電子類專業，地方院校因生源、地域及師資等各方面的因素，學生的考研和就業在數量和質量上與重點院校的學生相比還有很大差距。
無論是考研復試導師的要求還是用人單位的簽約條件，都不約而同的集中到了學生的動手實踐經歷與創新意識和創新能力上，考試成績不再是衡量學生能力高低以及是否錄用的首要條件。隨著社會經濟的發展和電子信息科技的日新月異，用人單位對應屆畢業生的動手實踐能力和創新意識及能力的要求也越來越高[1]。實踐教學無疑是培養電子類專業工科學生實踐能力、創新意識和創新能力的重要途徑和手段[2]。
中國高等教育，尤其是地方高校的工科教育，大力調整教學內容和教學體系，突出實踐教學的地位，強調學生創新能力的培養，已經迫在眉睫。
2.國外發達國家工程教育實踐教學的模式與方法
目前，國外發達國家的高等工程教育都非常重視實踐教學環節，十分強調培養學生的創新意識和創新能力[3]。比如美國將許多實驗單獨設課，采用“合作教育”模式，鼓勵學生運用所學理論知識來設計方案和系統，向學生提供必要的科研經費、讓學生免費使用學校的計算機系統和實驗室等[4];英國的高等教育則普遍實行“三明制”的教育體制，即工讀交替進行教學，既能給學生提供書本上的理論知識和工業中的實踐知識，也能使學生在做好就業準備的同時，具有較高的動手操作技能和創新能力[5];德國高等學校的實踐教學環節在教學中占有重要地位，比如工科學生要完成兩個大型的課程設計，每個課程設計有200 學時等[6];日本高等學校的工科教育采用的是“產學合作”的模式，開設的實驗一般都是設計性實驗并緊密結合科研和生產實際，聘請工廠技術人員到校參加畢業設計指導并答辯[7]。
3.地方院校電子類專業實踐教學的現狀
目前，地方院校的電子類實踐教學環節主要包括四個方面：相關專業課程的實驗課、工業見習及實習、課程設計和畢業設計。近幾年各大院校對工科專業的實踐教學非常重視，花費大量精力和財力大力支持各類相關賽事，比如全國大學生電子設計競賽、全國信息技術應用水平大賽、數學建模競賽和大學生科技創新項目等。
實驗教學中，實驗課和理論課分開并單獨考核，學生對實驗課的重視度大大提高;工業見習和實習則是采用外出到企業參觀、參與的方式，但一方面由于實習是安排在第七學期，學生即將畢業，面臨考研復習和應聘就業等問題，相互沖突，學生實習的積極性不高，效果不佳，另外一方面企業改制之后，承擔畢業實習任務的意愿嚴重削弱，許多單位的技術、工藝和管理等都是保密的，也這給實習帶來一定的阻礙和不便;課程設計包括電子技術課程設計和電路綜合設計，是循序漸進的課程，將全班同學3人一組分成若干組，每組選擇一個題目進行設計，教師對每組都要進行方案論述、實驗仿真、成品驗收以及報告撰寫的指導與檢查考核，學生通過這種方式可以多了解各類題目的解決方案，并能集中精力完成一件作品，教學效果良好;畢業設計安排在第八學期，時間非常充足，但是由于地方院校的地域因素，各類人才招聘會較少，學生要大量的涌入省會城市進行就業洽談，時間就很難保證，器件的購買也受到限制，設計的連續性和積極性降低，畢業設計在提高實踐教學質量，提高學生操作水平和創新能力上的作用大打折扣;諸如全國大學生電子設計競賽、大學生科技創新項目等賽事，在培養學生動手操作、創新意識和創新能力方面具有突出、積極的作用。
縱觀近幾年的就業情況，雖然地方院校電子類專業的就業率基本是90%以上，但是與重點院校相比，簽約單位級別和待遇卻良莠不齊，凡參加過大學生電子設計競賽的學生，同比班級其它同學，就業的單位以及待遇都是高出許多的。全國大學生電子設計競賽對教練組老師的水平有一定的要求，時間上要付出整個暑假的休息時間，一支穩定的高水平的教練隊伍需要盡快形成并加以鞏固。
4.地方院校電子類專業實踐教學的幾點建議
經過多方的努力，地方院校的實踐教學有了長足的進步與成果。但經過前面的總結以及與國外發達國家工程教育的比較，還有一些工作需要探討改進。主要包括以下幾個方面。
（1）繼續加強并鼓勵已經表現出較好教學成果的實踐教學環節
重要專業課程實驗課與理論課分離，單獨驗收考核，在考核上需要注意要公正嚴格，確保質量，莫要流于形式。課程設計的模式要保持，題目也要結合實際不斷更新，但需要學校的政策大力鼓勵教師在該方面的工作，比如增大工作量等。全國大學生電子設計競賽等極度具有培養學生動手實踐能力和創新意識的賽事應繼續并加大投入，比如加大創新學分的幅度，放寬獲得創新學分的條件，以及提高教練組教師的工作量、教師職稱評審的重要依據等。
（2）改革一些貌似雞肋的實踐教學環節
工業見習、實習對于學生了解企業的工作環境和工作過程，具有重要的作用，但在提高學生動手實踐能力和創新意識方面的作用，已遠不如從前。如果政策、條件允許，可以在校內建設相關的實習基地，實習基地除了承擔正常教學活動的實習、供其他學科學生參觀見習之外，也可考慮做一些成品銷售來創收，對學生的考核要透明嚴格，實事求是，讓學生重視并努力完成自己的任務。
（3）鼓勵教師、學生與外面的企業聯系、合作，畢業設計多結合生產實際
與生產實際脫軌，是近年來本科生就業難的主要因素之一，要大力鼓勵、支持教師和學生深入企業了解生產需要，慢慢將生產需要解決的問題帶入教師的科研以及學生的實踐教學環節，通過相應的研究，即使不能解決生產問題，但至少也接觸了生產實際，了解了行業的現狀及發展趨勢。
5.結束語
本文簡單總結了國外發達國家工程教育實踐教學的模式與方法，其共同做法就是加大實踐教學環節的比重，鼓勵學生研究課題、教師參與實踐教學的指導，實踐教學環節緊密結合科研和生產實際。目前地方院校電子類專業實踐教學的主要途徑是相關專業課程的實驗課、工業見習及實習、課程設計、畢業設計和全國大學生電子設計競賽等各類賽事，動手實踐能力和創新能力在學生就業中的作用占據了主要因素，其能力強者在就業單位的選擇和待遇方面優勢是相當明顯的。針對地方院校現有的實踐教學模式，進行了積極有益的探索，并提出了幾點建議，比如進一步鼓勵、加強一些教學效果較好的實踐環節，而一些效果不太理想的環節可考慮改革等。
參考文獻
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[4]余修日，花明，簡正鳳，鄒紅梅.注重創新能力培養的實踐教學方式--我國理工科大學與美國理工科大學實踐教學比較[J].中國地質教育，2004，1：61-63.
[5]陸麗君.英國職業教育模式及啟示[J].寧波大學學報（教育科學版），2010，32（4）：66-69.
[6]王濤，王歷.重視實踐教學 培養學生創新能力[J].武漢工程職業技術學院學報，2003，15（2）：72-73.
關鍵詞:非師范專業;實踐教學;改革;高師院校
中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)30-0247-02
在傳統的師范教育模式下,一般比較重視理論教育,注重培養學生的理論素養和邏輯分析能力,卻忽視學生的動手、動腦能力,特別是與社會需求相結合的知識與能力的培養,學生畢業后就業實際需求與學生在校所學明顯脫節,表現出缺乏對實際工作的了解,獨立發現問題、解決問題的能力薄弱的現象。師范院校中非師范專業的專業實踐教學面臨著市場經濟對實踐教學帶來的嚴峻挑戰,教學改革與人才模式轉換的要求迫切希望提高專業實踐教學的質量。市場營銷本科專業的實踐教學改革就是非師范專業實踐教學改革的典型代表之一。
1.課時縮減產生的矛盾。不可否認,給予學生更多的學習自已經成為高校教學改革的一種趨勢,但是包括學生和老師在內的一線的教學體系并沒有做好充分準備,改革的快速推進與準備上的缺乏,形成了一種矛盾,造成老師在課時減少后,在原有授課方式和考試方式不可能發生太大變化的情況下,完成課程任務吃緊的不適應癥狀。老師課堂時間分配上不得不被動地傾向于講授理論知識,實踐性的輔助訓練也會形同虛設,真正的實踐還是要等到畢業實習才見行動。
2.實踐形式不能與時俱進。學生數量巨量增長和實習單位聯系困難的矛盾、課時縮減與考試要求提高的矛盾、創新人才培養與人才選拔模式陳舊的矛盾,大大擠壓了實踐教學的空間。學生也普遍認為,實踐教學馬馬虎虎過得去就行,重要的是考試成績、獎學金、考研、就業,見習和實習就是走一個過場。面臨各方面的壓力,實踐教學的內容、質量都受到了影響,實踐形式也很難呈現出多樣化的趨勢,而是以單一方式在發展,缺少變革、進步和優化的內在動力和外在壓力。
3.家長觀念陳舊與實習單位社會責任缺乏造成實踐效果打折。部分學生家長觀念陳舊,對學生成材的期望很高,但對成才過程的關心卻遠遠不夠,有的家長只關心考研與就業,其他事情的重要性都要退居其后,對畢業實習只是應付,部分家長找熟人為學生提供虛假實習證明也成家常便飯。另外,在市場經濟條件下,作為市場主體的企業面臨著各式各樣的競爭壓力,提高效率,降低成本,是每個企業努力追求的目標。逐利的思想使得企業重視的是經濟利益,忽視社會責任。實習單位比較多的是無奈地被動接受實習任務,但是在操作上陽奉陰違,抽調指導人員不足或缺乏計劃性、系統性和規范性,隨意性太強使學生的實習效果具有不確定性。
4.中國高校職稱體制對教師發展進行誤導。目前,高校教師面臨的壓力越來越大,教師職稱評定的兩個重要因素即科研成果與教學工作水平對教師行為產生了不同的影響。科研成果是硬指標,、項目申報、出版專著的數量與水平可以量化,在評定職稱時是具有決定性的因素。而教學水平與效果則很難量化,只能用定性的語言來表述,無法有標準化的方式來衡量,因此,教學工作不能成為教師職稱評定中的決定因素。職稱評定對教師行為具有指揮棒的作用,教師輕教學而重科研的現象環境與政策因素要占有很大比重。表現在實踐教學上,教師缺乏主動性,更多是應付,即“有問有答、有問不答、不問不答”,而學生限于經驗和學識,能夠迅速發現問題的可能性不大,得到的輔導和指導就有限,這直接影響了實習的效果和學生的實踐能力的培養。
5.實踐方案陳舊,新瓶裝老酒。隨著經濟發展的加速,社會分工越來越細,對專業人才的要求也不斷提高。很多新的營銷理念和營銷手段也隨著改革開放的推進而日新月異。但是很多老師,為方便教學,節約時間,或者應付學校各種檢查,多年如一日,使用舊的實踐教學方案,讓學生就業后還得重新學習才能適應和跟上新的市場變化。
第一,長遠性原則。改革實踐教學應著眼于高師院校未來人才培養模式的轉變和社會對人才需求的變化,改革實踐教學,應該有長遠的眼光,把握長期方向與目標。并據此制定并定期更新實踐教學計劃,完善實踐教學體系,開拓實踐教學渠道,豐富實踐教學的內容和手段,達到理論與實際相結合,素質與創新相結合,知識與能力相結合。
第二,整體性原則。要改變實踐教學各環節互相分割的狀況,整體全面地設計大學生在本科階段學習期間實踐教學的體系,在制訂教學計劃時,隨著知識掌握程度由易到難逐步推進,各實踐環節相互聯系,立體的、多角度的培養學生的實踐能力和基本技能,使實踐教學效果和學生技能培養與知識傳授相互匹配。
第三,開放性原則。當今社會經濟發展及教育改革趨勢下,高師院校不能再囿于傳統觀念的束縛,要主動與社會、企業溝通,通過協商與談判,開拓學生專業實踐的新渠道和新手段。市場經濟條件下,一來企業追求經濟效益忽略社會利益已經成常態,很少有企業會主動提出與高校的實習合作;二來近年的高校擴招引發了學校對實習單位的競爭,使得有限的具備條件的企業有很大的談判余地;三來高師院校在與普通非師范院校相比,已經在培養非師范專業學生上居于劣勢,再不主動會被企業拋棄。因此,高師院校必須主動走出去,主動去溝通,以開放的態度才可能在激烈的競爭中站穩腳跟。
第四,制度性原則。許多實踐教學中,學校專業指導教師和實習單位的指導老師,面對學生的專業實踐,一般都是從自身經驗出發給予指導,缺乏科學性和制度性。隨機性的專業實踐很難保證實踐效果的穩定性,市場營銷專業的實習或見習指導教師要主動總結專業實踐的內容、項目、方式、特點、規律等,形成一整套指導學生專業實踐的制度,指導整個專業實踐。
第五,規范性原則。要求在總結專業實踐豐富經驗的基礎上,撰寫出專業實踐的指導性書籍或專業實踐指南,使整個見習或實習具有穩定性、傳遞性和可操作性。建議所有高師院校組織專業教學人員,有條件的可以與企業有關專家合作,編寫“專業崗位實習、見習指導教程”,內容至少包括相關實習的:(1)分類類別;(2)項目要點;(3)目的;(4)場地、設備、工具、材料;(5)指導教師職責;(6)要求、操作規程、注意事項;(7)相關知識等。
加強和改善實踐教學還應注意以下五個環節配合。
第一,課堂教學環節。專業知識在實踐中的運用復雜多變、范圍寬廣、博大精深,因此,提高實踐教學質量必須提高效率。學生在實踐教學中應能在短暫的時間內接觸到專業知識在實踐中運用案例的精華部分,才能提高實踐教學的效率、質量和效果。這就需要充分的信息收集與有效傳遞,就要求教師充分運用多媒體與應用軟件,將收集到的圖片、音像資料等傳遞給學生,讓學生在教室里就可以看到實際經濟活動中專業知識的運用與專業技能的實踐。
第二,實驗室建設與應用環節。實驗室建設屬于實踐教學的硬環境建設。在當前人才培養所面臨的情況下,專業實踐教學內容結構的改變與優化是提高實踐教學質量、改革實踐教學方法、探索實踐教學發展方向的必然途徑。從現實的角度來看,學生數量的規模、高校對社會實習資源的競爭以及實習單位的困難決定畢業實習在實踐教學的比重應有所降低,相反,課堂見習、多媒體學習、仿真軟件訓練等實驗室應用部分在實踐教學中的比重應有所上升。
第三,課程見習環節。課程見習是專業教學的基礎環節,課程見習環節應該注意六點:(1)直觀性。見習的目的就是給予學生直觀的認識,對學生實踐能力進行初期培養;(2)計劃性。課程見習要嚴格按照計劃來執行,不能根據人為因素來決定;(3)聯系性。課程見習應與所授課程相匹配,不能盲目,不然,學生即便產生了興趣,但與理論知識的刺激沒有關聯,就不會對理論知識的理解與吸收有促進作用;(4)針對性。每次課程見習要事先設計,對課程中存有的疑惑或重點難點有針對性地開展;(5)豐富性。只要條件許可,就要努力開拓課程見習的范圍與內涵,豐富課程見習的題材;(6)總結性。組織學生參加課程見習,應當在見習后組織學生討論、總結、撰寫相關論文,以加深對課程見習知識的理解,切忌走馬觀花式的見習。
