時間：2023-07-05 16:58:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程職業評估，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
分析了全國高等學校土木工程專業的教育現狀，研究了土木工程專業的培養方案、教育評估指標體系和工程教育認證情況。從我校土木工程專業教育實際出發，提出了轉變教育思想觀念、加強師資隊伍專業化建設、深化實踐教育和素質教育的方法措施及修訂專業教學計劃的設想，以提高教育教學質量，保持土木工程專業教育的可持續性發展。
目前，我國有近300所高等學校開設有土木工程專業，涉及工、理、農、林、師范等學科。各校每年招生人數不等，最少60人、最多可達600人。這些學生畢業后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設、交通土建等行業的建設工作。土木工程專業適應了我國大規模基礎設施建設的需要，就業形勢良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專業本科教育的可持續性發展，不斷提高土木工程專業學生的培養質量。
一、土木工程專業培養方案(一)培養目標和從業范圍土木工程專業培養適應社會主義現代化建設需要，德智體全面發展，掌握土木工程學科基本理論和基礎知識，獲取工程師基本訓練并具有創新精神的高級專門人才。畢業生能從事土木工程設計、施工與管理工作，具有初步的項目規劃和研究開發能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設等的設計、施工、管理、咨詢、監理、研究、教育、投資和開發部門從事技術或管理工作。
(二)畢業生基本規格在德育方面:熱愛祖國，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感;具有艱苦奮斗、遵紀守法、團結協作的品質;具有良好的社會公德和職業道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質。在智育方面:具有基本的人文社會科學理論知識和素養，較扎實的自然科學基本理論知識，扎實的專業基礎知識和基本理論。在體育方面
具有一定的體育和軍事知識，達到國家規定的體育鍛煉和軍事訓練標準，形成健康的體魄。在素質教育方面:具有獲取知識的能力、運用知識的能力、創新的能力、表達和交流能力、管理和組織能力。
(三)教學計劃從課程設置上看，教育部1998年專業目錄設置的土木工程專業，涵蓋了原來的建筑工程、交通土建工程、礦井建設、城鎮建設等專業，是一個寬口徑的專業。專業的拓寬主要體現在專業基礎課程的拓寬和對專業課程和實踐教學環節的設置、內容編排、教學方式等，應充分反映各校培養特色。對此，專業指導委員會建議課內總學時控制在2 500學時之內，其中公共基礎課不低于50%，專業基礎課和專業課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據自己特點安排。課程性質分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規定課程總量中至少應有10%左右的課程為選修課程。
從必修課程來看，主要包括公共基礎課和專業基礎課。其中專業基礎課程構成了土木工程專業共同的專業平臺，為學生在校學習專業課程和畢業后在專業的各個領域繼續學習提供堅實的基礎。這部分課程包括了工程數學、工程力學、流體力學、結構工程學、巖土工程學的基礎理論，以及從事土木工程設計、施工、管理所必須的專業基礎理論6類課組。
二、土木工程專業教育評估與工程教育專業認證長期以來，許多國家都建立了土木工程師注冊制度。為使土木工程專業的教育質量能夠符合土木工程師注冊制度的要求，在全國統一質量標準， 1993年建設部成立了“高等教育土木工程專業評估委員會”，對全國高等學校土木工程專業進行評估。評估的目的是加強國家對土木工程專業教育的宏觀指導和管理，保證和提高土木工程專業的教育基本質量，更好地貫徹教育必須為社會主義建設服務的方針，加強教育界與工程界的聯系。并且，使我國高等學校土木工程專業畢業生符合國家規定的申請參加注冊師考試的教育標準，為與國際上發達國家相互承認同類專業的學歷創造條件。
關鍵詞：土木工程專業評估標準；工程教育專業認證；評估指標；大土木；人才培養方案
1995年開始的住建部專業教育評估經過20年的不斷探索與完善，在自愿申請，評估嚴格的情況下，截止到2014年7月有78所高校通過了土木工程專業評估，覆蓋27個省、市、自治區的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊院校。與傳統的“985”、“211”高校參與專業認證不同的是應用型本科學院參與土木工程專業評估必須在專業指導委員會所指定的專業培養指標的最低要求控制下，體現一般性的指導意見。如何貫徹土木工程專業評估標準體系中的7個一級指標、25個二級指標、67個觀測點，都亟待進行系統性創新。黑龍江工程學院作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養計劃”61所高校之一，土木工程專業具有60年辦學經歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點建設專業。為順利通過教育部卓越計劃驗收和通過住建部專業認證申請，黑龍江工程學院積極開展工程教育專業建設，特別是以專業認證為契機，緊緊抓住如何構建專業認證背景下應用型本科土木工程專業人才培養方案這個關鍵問題開展工程教育專業認證工作。結合黑龍江工程學院的工科背景，秉承土木工程專業歷史積淀，經過多年的探索和實踐，逐步形成了黑龍江工程學院土木工程人才培養特色，即利用“大土木”的專業教育平臺，以滿足專業認證標準的土木工程應用型人才現實需求為目標導向，形成基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有一定的國際視野、創新意識和可持續發展理念的高素質應用型人才的培養模式。按此專業建設理念培養的土木工程專業畢業生，由于更加注重注冊工程師的基本訓練，更加注重實踐動手能力的強化，更加注重大學生創新意識的訓練，更加注重吃苦耐勞的專業素質的教育，取得了“學生受益、家長滿意、社會認同”的人才培養效果，畢業生具有“上手快、能力強、能吃苦、留得住”的特點，深受用人單位的歡迎。
一、成果解決的主要教學問題
從“大土木”現實需求出發，參照專業認證標準，在土木工程應用型人才知識、能力、素質體系界定和培養目標定位的基礎上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導向，在交通、建筑行業企業認知的基礎上，明確人才培養目標和畢業生從業范圍；（2）根據應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業人才知識、能力和素質要求進行了區別；（3）根據畢業生培養規格和畢業要求，優化了課程體系；（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；（5）改革課程教學內容和方式，實現人才培養與市場需求的零距離對接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實現評估體系中對創新意識的要求。
二、成果解決教學問題的方法
（一）以研透土木工程專業評估標準以及工程教育專業認證文件為導向，借鑒國內外經驗，結合我校實際，構建滿足專業認證最低標準要求的人才培養方案。通過分析專業評估標準和中國注冊工程師的執業要求，確定了土木工程專業定位、培養目標和知識、能力和素質要求，確定了培養目標與課程要求的關聯矩陣、實現路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經驗，在遵循《專業規范》的框架下，構建了2010版、2013版滿足持續改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養方案。
（二）以構建滿足行業企業執業要求課程體系為導向，促使專業教育適應行業企業需求，提升學生培養質量。課程體系滿足了專業辦學定位、培養目標、畢業生就業去向、工作崗位、未來發展等的要求，引導專業“大土木”寬口徑培養，拓寬了畢業生就業面，適應了注冊工程師執業需求，提升了學生的綜合素質，人才培養方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業教育的平臺，推進了專業教育校企深度的合作，保障了專業教育改革與專業的發展，使學生培養符合行業企業執業要求。
（三）以保障培養應用型高素質人才畢業要求為導向，進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創新，升華精品課程，創新改進培養模式。開設《公路養護技術》等本專業領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現原創案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統教學模式，轉變為“以生為本”的“學”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業設計綜合素質培養的教學平臺，培養應用型高素質專門人才。
三、成果的創新點
在總體辦學思想的指導下，土木工程專業經過幾次教學計劃的修訂，結合專業認證標準要求，形成了學生知識、能力、素質協調發展的培養方案與課程體系。具有以下特點：
（一）一個寬專相兼的個性化課程體系
充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業缺乏專門化工程技術教育的現狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業知識課程、土木工程專業方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現個性化的培養目標，較好的體現了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。
（二）兩個扎實的基礎課程平臺
構建工科通識教育課程和土木工程專業知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數學、物理學等課程；專業知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經濟類課程為主體，要求專業知識平臺課程的教學內容面向土木工程專業各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續課程打下扎實的基礎。
（三）三個特色鮮明的專業方向模塊課程群
2007年起，土木工程專業招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領域專業知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。2010版教學計劃又進行了改進，專業方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業方向核心課程，保證寬口徑培養。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規，綜合素質較高的、面向工程第一線的應用型土木工程師。
（四）四個內外結合的教學模式
在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，根據課程性質確立了“四個內外結合”，即學校內外、專業內外、課堂內外、學期內外結合的教學模式。校內外結合主要體現在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環節，將國家職業資格或技能證書要求納入專業課教學內容中；專業內外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業的知識與整個社會科學、技術體系相聯系，培養學生的綜合素質和專業協調能力，如跨專業組合結構設計競賽小組，與建筑學專業同學共同進行畢業設計等。課內外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創新活動等相結合；學期內外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環節和社會實踐活動。“四個內外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發學生自主創新能力，使“培養應用性、卓越工程師”的辦學思想落到實處。
四、成果的推廣應用效果
經過一個培養方案4年循環的教學改革和探索，我校土木工程專業工程教育改革的已經取得了令人欣喜的一系列成果。
（一）土木工程專業課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業規范》的最低標準設置，與人才培養目標高度吻合?？紤]學校的辦學歷史、專業方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。
（二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環節的構成和創新訓練的構思等第一、第二、第三課堂所有教育環節整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養方案。
（三）通過優化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規劃教材，在3屆道橋卓越班教學中使用，各方面反映良好。
（四）根據以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學”“項目教學”“問題教學”，全面提高了教學質量，校內外評價良好。
（五）改革的成效是通過將新的課程體系與2014年最新的工程教育認證通用標準和專業標準的培養目標、畢業要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。
（六）2010年以來，按此培養方案培養的土木工程專業學生累計獲得全國徐芝倫力學優秀學生獎1項；全國結構設計競賽優秀獎1項；全國大學生數學建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“TRIZ”杯大學生創新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數學建模聯賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結構設計競賽賽區三等獎1項；黑龍江省結構設計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；國家級大學生創新創業訓練項目9項，黑龍江省級創新創業訓練項目18項等等。良好的工程素質和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區的經濟社會發展作出了應有的貢獻。
參考文獻：
［1］構建中國特色高等教育質量保障體系.教育部評估中心［M］.北京：教育科學出版社，2014.（8）.
［2］住房城鄉建設部高等教育土木工程專業評估委員會.全國高等學校土木工程專業評估文件［S］.北京：中國建筑工業出版社，2014.（9）.
一、民辦高校土木工程專業學生管理現狀
在民辦院校師生關系中，學生永遠是正確的，學生是教師的衣食父母，教師為學生服務。部分學生受到炫富風氣的影響，在學校中表現出驕傲或自卑的極端情緒，強烈的對比心態導致同學關系疏遠，不利于學生班級化管理。很多教師在給民辦院校學生上課時也經常進入一種誤區，認為給民辦院校學生上課簡單。而事實上民辦院校教學更難，要求教師有極強的條理性、邏輯性、趣味性，還需具備較強的專業知識和較高的藝術水平。
二、民辦高校土木工程專業學生管理改革建議
1．關注民辦高校學生心理健康，加強思想教育加強民辦高校土木工程專業學生心理健康監測體系建設。就土木工程專業的學生來說，獨生子女占很大一部分，學生存在依賴心理、自我意識，以自我為中心，獨生子女和非獨生子女群體交融過程中難以避免地存在差異，亟待高校學生管理體制加強，尤其大學生心理健康監測工作更為艱巨。監測容易被學生誤以為監視。監測過緊，學生反感，甚至對抗;監測過松，難以達到監測效果。應建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監測系統。在監測中促進學生思想成熟，心理健康發展。
2．加強實踐教學，改變實踐教學學分制度職業技能型人才主要在實踐教學中進行培養，改革土木工程專業學生實踐學分制度，大力推進實驗室建設、教學軟件開發，實踐教學占日常教學的30%。以學院為例，實施三學期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學期組織實踐。首先，學分制，理論學分:16課時(學院通常)18個學分，16節課1個學分。實踐學分:過去32課時1個學分，或者更少僅有0．6個學分(公辦學?，F在大部分做法)，學院將實踐課定為16學時1個學分。教師評價分為0．8或1．0或1．2。如果一節課上1．2學分的實踐課，就要通過開展綜合性實驗與創新性課程來達到。學院其他專業大部分課會上到1．0，與理論課一樣，土木工程專業一般可達到1．2學分。比如測量課包括:對學院校園測量、工程地質、野外落筆洞巖礦物識別、土力學、剛剛建設的土力學實驗室、結構力學、海南省結構力學大賽大學生創新項目，通過這些改革加強實踐教學比重。
3．教師配比，傾向雙師型教師教學在教師配比方面，鼓勵高級工程師進校指導學生，在生產單位實習過的青年教師、企業退下來的老教授具有大量的實踐經驗。完善土木工程教師培養培訓體系，做好土木工程專業培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高土木工程教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。對應屆畢業新晉教師，除了理論培訓，還要送到生產單位實習培訓，更多地以施工和工程實際情況授課。每個導師帶10個學生工程實習，從大一開始確定畢業設計內容。專業每年召開本科教學工作會議，著力解決人才培養和教育教學中的重點難點問題。倡導知名教授開設新生研討課，激發學生專業興趣和學習動力。大力推進民辦高校土木工程專業學生培養機制改革，建立以實踐實習為主導的教師責任制和企業項目資助制，推行產學研聯合培養土木專業學生的“雙向培養制度”，請名師做專業專題報告，拓寬學生視野。
4．改革土木工程專業人才管理評價制度我國大多數高校對學生的評價主要采取學業成就評價方式(考查和考試)，這種評價方式在促進學生掌握知識方面發揮了很大作用。但是，它也帶來學生能力不足、實踐能力弱等一系列問題。因此，民辦高校土木工程專業要改革學生評價制度，促進學生全面發展。制定民辦高校土木工程專業人才培養質量標準，建立科學規范的教學評估制度，逐步開展對高等學校學科、專業等水平和質量評估。健全土木工程專業學生考核機制，完善在課程教學、實踐教學、中期考核、論文設計、實習報告、學位評定等各環節的學生分流、獎懲制度，將實踐實習和實習報告評價標準提高，需學生、教師、企業三方共同認證。建立土木工程專業統一信息平臺，實現教學狀態數據信息共享。
5．重視學生在學習中的主體地位注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。注重因材施教，改進培養方式，建立學習困難學生的幫扶機制。與土木工程相關生產單位聯合，強化用人選拔中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。適時抓住國際教育交流機遇，建立國際教育交流合作工程。
三、總結
民辦高校土木工程專業學生管理的改革從心理健康、改變實踐教學學分制度、教師配比、管理評價制度、重視學生在學習中的主體地位等方面出發，是對學生管理的一點嘗試。在職業化人才培養觀念轉變過程中，希望通過這些嘗試培養出更多適應社會、適應土木工程行業的有用人才。
作者：李淑敏單位：三亞學院
（1）以需求為導向，在交通、建筑行業企業認知的基礎上，明確人才培養目標和畢業生從業范圍；
（2）根據應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業人才知識、能力和素質要求進行了區別；
（3）根據畢業生培養規格和畢業要求，優化了課程體系；
（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；
（5）改革課程教學內容和方式，實現人才培養與市場需求的零距離對接；
（6）打通第一、二、三課堂，全面實現評估體系中對創新意識的要求。
二、成果解決教學問題的方法
（一）以研透土木工程專業評估標準以及工程教育專業認證文件為導向
借鑒國內外經驗，結合我校實際，構建滿足專業認證最低標準要求的人才培養方案。通過分析專業評估標準和中國注冊工程師的執業要求，確定了土木工程專業定位、培養目標和知識、能力和素質要求，確定了培養目標與課程要求的關聯矩陣、實現路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經驗，在遵循《專業規范》的框架下，構建了2010版、2013版滿足持續改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養方案。
（二）以構建滿足行業企業執業要求課程體系為導向
促使專業教育適應行業企業需求，提升學生培養質量。課程體系滿足了專業辦學定位、培養目標、畢業生就業去向、工作崗位、未來發展等的要求，引導專業“大土木”寬口徑培養，拓寬了畢業生就業面，適應了注冊工程師執業需求，提升了學生的綜合素質，人才培養方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業教育的平臺，推進了專業教育校企深度的合作，保障了專業教育改革與專業的發展，使學生培養符合行業企業執業要求。
（三）以保障培養應用型高素質人才畢業要求為導向
進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創新，升華精品課程，創新改進培養模式。開設《公路養護技術》等本專業領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現原創案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統教學模式，轉變為“以生為本”的“學”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業設計綜合素質培養的教學平臺，培養應用型高素質專門人才。
三、成果的創新點
在總體辦學思想的指導下，土木工程專業經過幾次教學計劃的修訂，結合專業認證標準要求，形成了學生知識、能力、素質協調發展的培養方案與課程體系。具有以下特點：
（一）一個寬專相兼的個性化課程體系
充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業缺乏專門化工程技術教育的現狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業知識課程、土木工程專業方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現個性化的培養目標，較好的體現了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。
（二）兩個扎實的基礎課程平臺
構建工科通識教育課程和土木工程專業知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數學、物理學等課程；專業知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經濟類課程為主體，要求專業知識平臺課程的教學內容面向土木工程專業各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續課程打下扎實的基礎。
（三）三個特色鮮明的專業方向模塊課程群
2007年起，土木工程專業招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領域專業知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。2010版教學計劃又進行了改進，專業方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業方向核心課程，保證寬口徑培養。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規，綜合素質較高的、面向工程第一線的應用型土木工程師。
（四）四個內外結合的教學模式
在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，根據課程性質確立了“四個內外結合”，即學校內外、專業內外、課堂內外、學期內外結合的教學模式。校內外結合主要體現在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環節，將國家職業資格或技能證書要求納入專業課教學內容中；專業內外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業的知識與整個社會科學、技術體系相聯系，培養學生的綜合素質和專業協調能力，如跨專業組合結構設計競賽小組，與建筑學專業同學共同進行畢業設計等。課內外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創新活動等相結合；學期內外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環節和社會實踐活動。“四個內外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發學生自主創新能力，使“培養應用性、卓越工程師”的辦學思想落到實處。
四、成果的推廣應用效果
經過一個培養方案4年循環的教學改革和探索，我校土木工程專業工程教育改革的已經取得了令人欣喜的一系列成果。
（一）土木工程專業課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業規范》的最低標準設置，與人才培養目標高度吻合?？紤]學校的辦學歷史、專業方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。
（二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環節的構成和創新訓練的構思等第一、第二、第三課堂所有教育環節整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養方案。
（三）通過優化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規劃教材，在3屆道橋卓越班教學中使用，各方面反映良好。
（四）根據以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學“”項目教學“”問題教學”，全面提高了教學質量，校內外評價良好。
（五）改革的成效是通過將新的課程體系與2014年最新的工程教育認證通用標準和專業標準的培養目標、畢業要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。
【關鍵詞】土木工程 結構設計 施工技術 協調配合
在全球經濟一體化的形勢下，我國社會經濟不斷地發展，人們的生活水平越來越高，對居住環境的要求也逐漸提高，推動了我國土木工程事業的發展。新時期下，我國土木工程項目建設的發展在迎來發展機遇的同時，也面臨著一系列的挑戰，必須進行不斷地創新和改革，以適應現代社會對土木工程提出的要求。在土木工程發展過程中，土木工程結構設計是其重要組成部分，而施工技術則是保障土木工程建設質量的有效措施，二者缺一不可，必須予以高度重視。在開展土木工程建設活動的時候，必須制定科學的土木工程結構設計方案，選擇合適的施工技術，以此確保土木工程建設質量符合標準。土木工程結構設計與施工技術兩者之間具有一定的關聯性，二者相互促進、相互制約，需要有效地協調配合。
1土木工程的基本概念
土木工程的含義十分廣泛，其所包含的內容比較多，一切與水、土等有關的基礎設施建設都能歸納于土木工程中。例如： 道路建設、水利工程建設等。土木工程隨著時代的發展，其逐漸形成一種獨立的學科，具有綜合性，既包含了工程地質勘察和工程力學等知識，又包含了建筑材料和建筑經濟等內容，結構較為復雜。土木工程是我國現階段重點發展的產業之一，其是社會生產和生活中必不可少的項目，能夠滿足人們的物質需求，為人們提供更為舒適的生活環境，具有重要的意義。我們可以將土木工程分為兩個部分的內容，一部分是表示的是施工技術，這一部分涵蓋了施工過程中的各個環節，從工程勘察到竣工收尾階段；另一部分則是指土木工程具有不同的工程對象，例如市政工程、橋梁工程等。
2土木工程結構設計和施工技術相互配合的重要性
土木工程結構設計的合理性和所選用施工技術的有效性，對土木工程的質量具有重要的影響作用，是土木工程建設中的重要內容，不容忽視。在土木工程項目施工過程中，科學的結構設計能夠優化土木工程的施工工序，簡化施工步驟，從而在保障土木工程質量的基礎上盡可能的減少所需要的施工時間。在水木工程的結構設計中，必須結合施工技術的選用，與施工技術進行相互配合，以使土木工程結構設計更符合要求，充分發揮土木工程施工技術的作用，以推動土木工程建設的可持續發展。協調好土木工程結構設計和施工技術的關系，必須提高土木工程管理者的管理水平，要求其全面掌握整個土木工程項目的建設狀況，對土木工程施工中的各個階段進行設計，選擇最為合適的施工技術，加強對施工階段的管理，以保證土木工程的順利開展。
3促進土木工程結構設計與施工技術二者形成協調關系的有效措施
3.1加強對土木工程結構設計人員和施工技術人員的培訓
隨著時代的發展、社會的進步，我國土木工程在發展過程中需要不斷地對施工技術進行創新，以為土木工程建設帶來更多的新鮮空氣，促進土木工程建設質量的提高。在土木工程發展過程中仍然還存在著一定的問題，有待進一步改善和解決。為此必須創新土木工程的結構設計理念，以解決結構設計和施工技術之間存在的問題，能夠統籌管理二者之間的關系。要加強對土木工程結構設計人員和施工技術人員的培訓，以全面提高土木工程建設隊伍的素質。土木工程所涉及的部門比較多，每個部門的工作人員都有其職責，建設質量的好壞也受工作人員的影響，因而不僅要對土木工程建設中的施工管理人員進行培訓，還要為結構設計人員和項目評估人員提供培訓機會，以使其提高自身的業務水平，從而更好地投入到土木工程中。在土木工程建設中，設計人員和技術人員要避免將過多的主觀因素帶入施工過程中，以免施工出現問題和誤差，影響了土木工程施工的質量。
就目前而言，我國土木工程結構設計和施工技術研究取得了一定的突破，而且也擁有工作經驗豐富的設計人員和技術人員，但是土木工程結構設計還不夠全面，未能在設計的時候考慮到施工中所存在的問題。這是由于土木工程的相關人員在理念上還較為落后，無法滿足新時期下的土木工程設計要求，所采用的施工技術也不具備時代性，為此必須加強對土木工程專業人才的培養，以為社會提供更多具有創新能力的高素質人才。
3.2 土木工程建筑中的深基坑支護設計和施工技術
現階段的土木工程建筑結構設計圖中，并不包含深基坑支護設計方案。土木工程的設計單位通常都是以建筑總平面圖為依據，考慮到其建筑物的分布狀況，再與基坑側壁的土壤質量和高度相結合，以提出有效的建議，然后交由施工單位自行設計。隨著計算機技術的應用，使得我國土木工程建筑中的深基坑支護設計更為科學，但卻未在整個土木工程建設行業中普及，仍然存在著一定的技術風險。為此，土木工程建設中的設計人員必須更換觀念，重視計算機技術的應用，從而在深基坑支護設計中采用科學的施工技術，確保支護工作的質量。
3.3采用鉆孔灌注樁基礎來進行高層建筑的建設
在過去，并未在土木工程結構設計的過程中，標注高層建筑鉆孔灌注樁基礎所需要的施工技術，而是將這一選擇權予以施工單位，不利于協調結構設計和施工技術之間的關系。設計人員可將所需要的施工技術和設備在設計中表明，以防止施工單位為節省工程造價而選擇不合適的施工技術，影響了工程質量。將工程結構設計與施工技術相結合，可確保在實際施工過程中，所采用的施工工藝符合標準，防止設計圖中的要求與施工技術不相符而影響了樁基的質量，從而加快施工進程。
關鍵詞：土木工程；施工管理；問題；對策
中圖分類號：TU71文獻標識碼： A
土木工程概述
土木工程施工是一個系統性、綜合性的工作，其在施工全過程涉及到的環節繁瑣、程序雜、部門多、影響因素多的特點，因此在工作中要找出工作中存在問題，并對這些問題加以解決十分重要。相對來說，我國的土木工程建設本身是一個起步晚、起點低而且是一個發展非常迅速的體系，導致了在工作中各項制度必然存在著一定的欠缺，給企業工作帶來不良影響。在土木工程施工中，其不但涉及到工作人員、材料設備的選擇，更重要的是容易受到地質因素、周邊環境的影響，給工程施工提出了更高的要求。
二、土木工程施工的特點
施工周期長
由于土建工程的體積較大、施工具有流動性和復雜性，致使土木工程施工周期長的特點，要求土建工程和工作人員相對穩定，施工單位某種管理的風格能夠保持較長的時間，從而使土木工程施工的管理具有連續性，容易持續改進。
施工復雜性
由于使用功能的多樣性，使土木工程類型多樣化，在土木工程使用功能和類型相同的情況下，不同土木工程施工的地理環境也會引起施工的差異，這就使土木工程施工具有復雜性。
施工環境惡劣
由于土木工程的體積較大，使得土木工程施工多為露天作業，施工環境相對惡劣，受天氣環境變化的影響較大。施工計劃常因風暴、洪水、雨雪等氣候變化被中斷。導致施工單位必須根據實際情況更改施工計劃。因此，在土木工程施工中制定出預見性強、確實可行的施工計劃非常重要。
施工流動性
土建工程施工不固定在某一個地區，沒有固定的生活和生產場所，土木工程施工流動性非常大，使施工工作人員的生活極為不方便，尤其在一些偏遠的郊區，員工的生活單調，工作積極性不高，從而使工程生產效益不高。
三、土木工程施工管理存在的問題
（一）工程策劃安排不夠完善
由于現代工程建設明顯的發展趨勢，這就導致不少的設計人員在工程設計的過程中更多的追求建筑結構的新、奇與個性化發展，而新材料、新技術在工程建設中的應用也缺少合理的評估和計劃，隨意性比較大。
按照設計圖紙到工程建設使用的步驟來細分，工程設計至少要經過前期的研究然后進行設計，設計完了之后進行校對、審查，最后再進行復審與審定。這樣才能保證設計的科學、嚴謹性，并能從源頭上就控制好工程的造價、質量與各種性能。但在實際的造作過程中，設計使用方案不夠科學，缺少必要的審核與管理，導致不合理的設計存在，上揚了工程的造價。
土木工程施工現場問題
土木工程施工現場是土建工程最后成形的場所，也是各種人流、物流與信息流的匯集地，土木工程施工現場狀況如何關系著土木工程施工的質量。而目前我國土建工程施工現場普遍存在著混亂的現象，對施工人員的現場施工技術的實際情況沒有進行仔細觀察，導致更多的失誤情況出現；施工現場比較臟、亂、差，具體表現在施工現場不夠整潔、設備面貌不美觀、設備的擺放較亂、材料堆放較亂、機械停放不按規定、施工垃圾堆積較多、施工場地的道路被占用、施工人員工作的積極性不高、精神面貌差與工作效率不高；在進行長期的建設施工過程中，沒有對創新技術的使用原則進行掌握，致使落后的技術不能將新鮮的問題進行解決等等。
（三）土木工程施工管理問題
土木工程施工管理是土建工程管理的重要組成部分，其不但關系著土木工程施工質量，而且還關系著整個土建工程質量。土木工程施工管理是一項綜合系統復雜的工作，其涉及到施工技術、施工材料、進度、質量等方面的管理。目前我國土木工程施工管理比較落后，本位主義、腐敗和虛假的現象普遍存在，對土木工程施工造成了嚴重的影響。
（四）監督力度薄弱
由于監督人員的思想意識薄弱，在進行長期的建設施工過程中，無法將監督建設標準進行貫徹實施，在進行監督過程中，往往得此失彼，對于自身的施工技術沒有提出較好的建議和意見，對施工人員的違法亂紀的現象沒有進行嚴厲的打擊，沒有將規章制度的整體精神標準滲透到監督工作中去。
加強土木工程施工管理措施
通過對我們土木工程施工管理中存在問題進行的分析與論述，下面我們可以結合工程施工管理圖（圖1）有針對性的制定一些加強性的措施與建議，以加強土木工程的施工管理。
圖1 土木工程施工管理圖
項目計劃完善實施
工程建設的施工合同與設計圖紙是工程施工的根本依據和出發點，工程質量標準的制定應該切實結合兩者的實際要求。從工程施工合同與設計方案出發來制定施工的質量標準，對于沒有具體規定的應當嚴格按照國家相關施工標準或者行業施工標準的最高規定來實施。將工程施工質量標準以制度的形式明確下來，再對工程施工全部人員進行通知、宣傳。
施工單位或者建設單位要選擇素質高的材料采購人員與保管人員，提高質量鑒定水平與職業道德素養。要及時把握市場信息，選取市場口碑好，證件齊全的，由國家認可的材料，對材料的使用、運輸、檢測等加強監督，禁止不合格產品進入施工現場。
加強對現場施工的質量管理工作
在施工過程中，要不斷進行宣傳與教育，提高質量意識，加強工程施工過程中的質量監督。提高質量意識與監督意識，使各個施工單位和監理單位等端正思想態度，明確監督部門對組織設計、施工管理、工程質量和整理資料等工作的指導和監督。要不斷改進施工機具和作業手段，重視現場職工生活，改善現場作業環境，企業要從現場文明施工抓起。
在工程竣工驗收的時候，由項目負責人組織生產、技術、質量等專業技術人員到施工現場對建筑物進行實驗與檢驗，對工程質量作出評價。在驗收過程中，對查出的質量問題要予以糾正，在糾正之后再進行實驗與檢驗。特別是一些隱蔽工程，對技術數據、圖紙、實驗報告等進行仔細檢查，保證工程質量。
（三）加強土木工程施工管理，確保施工質量
做好土木工程施工問題的預防，要從土木工程施工前和施工過程管理進行。
1、土木工程施工前管理
土木工程施工的順利開展，需要土木工程施工單位做好土木工程施工前期的施工材料、技術和進度等管理工作。施工前的管理要以工程進度的要求為根據，充分做好了解和統計各種施工材料的質量與需求狀況方面相關要求的工作。同時，施工單位還要對現場進行合理規劃和布置，從而使施工工程順利開展。
2、土木工程施工過程管理
施工單位對施工人員進行技術培訓，加強其施工水平，使其在施工中能正確的使用施工技術。對土木工程施工的質量，要按照要求進行嚴格的審查，發現問題要及時解決，同時在土木工程施工中還要注重工程施工現場的管理。土木工程施工過程中的材料管理要根據合同的具體要求，來保證土木工程施工過程中的具體需要。
（四）強化監督效果
邊建設邊檢查，將設備、材料的質量狀況進行良好的監督檢查，發現有質量問題的，就要進行及時的修復或更換，以免出現整體的建筑質量狀況；在進行建設施工過程中，將施工人員對設備的安全使用標準進行有效宣導，把握重點事項，真正使用有效的建設方法，真正從小處出發，建立質量管理制度的監督、評價機制，及時改正制度和其實施中的漏洞與不足，以保障工程施工質量管理工作始終科學、高效的實施。
土木建筑工程的施工管理是整個工程管理中的重要環節。通過采取科學、合理和有效的預防措施，不僅能夠避免施工中的安全隱患，提高施工質量，而且還能合理配置土木工程施工資源，從而帶來很好的社會效益與經濟效益。
參考文獻
[1]盛春雷,張新忠.淺談土木工程的施工管理[J].中小企業管理與科技,2010(03).
針對土木工程專業社會需求與高校人才供給之間存在矛盾，本研究以畢業生的個人KSAIBs行為結構為研究對象，結合專業認證制度要求，探討土木工程本科教學過程改革以及提升畢業生就業力的途徑。
關鍵詞：
市場需求；就業力；土木工程；專業認證
1.序言
在建筑大類各大招聘會上發現不少企業常?！案咝健逼覆坏阶约簼M意的人選，而許多畢業生往往是“高不成低不就”，導致這一現象主要原因之一是畢業生自身的就業力不夠，對自我價值定位與就業崗位的認知存在較大的偏差。許多畢業生在求職過程中不能充分認識自身勝任工作的能力，以為自己是高校畢業生，學成后一定能謀求一份舒適體面的工作，而在工作工程中往往發現自己的業務水平和綜合能力與實際崗位要求相差甚遠。
2.KSAIBs行為結構
KSAIBs行為結構包括知識（K）、基本技能（S）、能力（A）、個人品質（I）和行為（As），具體內容如圖1所示。是體現畢業生就業力的核心行為，按照擇業和就業過程分為擇業前的準備工作（包括專業學習和通用技能訓練）、任聘過程中的行為（任聘技巧和口頭表達能力）和就業后的勝任能力（人際交往能力和工作勝任能力）。這些行為中有一部分是KSAs決定的，但更大一部分是由I決定的，也就是由態度、動機和積極性決定的[1]。
3.探討土木工程畢業生就業力提升途徑
3.1以專業認證為目標，夯實專業知識自實施專業認證以來，土木工程專業的課程設置和教學手段得到了長足發展，不僅促進并完善了我國的執業注冊師制度，而且促進了我國建設類專業教育水平的保持和提高。高校課程設置應以專業認證制度為目標，使學生夯實專業知識。為了增強土木工程專業認證，課程和學時設置至關重要，在制定時培養方案時既充分考慮《高等學校土木工程本科指導性專業規范》與評估文件的要求，也考慮了專業定位、培養目標以及與畢業生的就業去向是否匹配等因素[2]。
3.2以綜合能力為考核點，培養專通全面人才在實際工作中往往會發現這樣一些現象，有些畢業生能寫但不會說；有些畢業生會說但不會寫；有些畢業生專業能力很強，但是為人處事差強人意。究其原因是大學在培養學生的三種基本能力存在問題。一是“說”的能力，當代大學生無論是學什么專業，也不論其將來從事何種職業，語言表達能力的培養是非常重要的，在校期間對于語言和文學方面的學習。是當代大學生必修課，掌握一種能夠進行國際交流的語言對于土木工程國際化也很有必要。二是“寫”的能力，大學畢業生工作一段時間后有可能成為企業或單位的負責人，“寫”是作為部門負責人的一個必要的手段。三是“專業”的能力，作為專業人才，大學生應該具備勝任土木工程專業工作所需要專業素質及能力，大土木工程一般分為建筑工程和路橋工程兩個方向，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。在學習專業課時不但要學好兩個方向的基礎專業知識，還要拓展兩個專業的專業知識。在人文素質課程中增加應用文寫作、演講與口才等選修課程。
3.3以市場需求為出發點，優化素質結構大學期間大學生可以通過各類社團活動和社會實踐鍛煉自己的動手能力和團隊合作精神。同時大學生還應努力優化自身的各種素質結構。（1）心理素質。隨著社會物質生活的發展，許多大學生無法正視社會現象，無法正確認識自我，最后對社會和家庭造成巨大傷害。所以每一個大學生入校起就應審視自己的大學生活，規劃好大學生活和確定人生目標。只有具備明確的人生目標后，大學生在大學期間才能在學習、生活、工作中有明確的動力與方向，通過各類錘煉增強心理素質。（2）誠信素質。人才分為有才無德、有德無才和德才兼備三類，用人單位最需要的是第三類，而最不需要的是第一類。加強平等競爭的意識、培養獨立自主的人格是大學生在校期間可以通過自我約束、自我監督、自我控制等方法來塑造的。（3）擔當素質。擔當意識是個人自覺承擔對其所屬群體的共同活動、行為規范以及工作任務的態度，是當今社會個人能否立足的重要保證。當前企業需要的是“認同”文化，需要員工有主人翁精神，在工作當中勇于擔當。（4）言行素質。從小學到大學，學生是按照學生行為規范執行的，不但要遵守公共秩序、講究公共文明，而且要學會互相尊重、互相謙讓，企業更加愿意把言行美好的大學生選聘到自己單位工作。
3.4以專業實踐鍛煉為手段，強化就業能力土木工程的專業實踐鍛煉包括實驗、課程設計、實習和畢業設計等，實驗和課程設計大部分是在校內完成，是檢驗所學課程的一個標尺，教學改革盡量將驗證性實驗改為開放性或者創造性實驗，培養學生獨立思考問題的能力。實習包括認識實習、生產實習和畢業實習三大部分，大部分學校的實習體制是分散的、不連續性的，實習教學改革可以將生產實習和畢業實習整合，從大三的下學期考試完延續大四整個上學期近7個月，使學生的實習不間斷，這樣的改革不但便于企業的管理，也有利于學生實習的循序漸進性。同時寒暑假是一個大學生自主學習的最佳階段，寒暑假加起來一般在三個月左右，好好利用這三個月，可能專業獲取比在校9個月學習還要多[3]。通過工地或現場的學習，不但鞏固了學生的專業知識，而且培養學生的職業素質，提高學生就業的能力。畢業設計課題可以以畢業實習的實際工程項目為方向，達到真題真做的效果。
4.結束語
大學生就業力的提升不僅是大學生個人問題，更一個社會問題。高校作為人才培養的搖籃，首當其沖要隨市場需求進行教學改革；企業是檢驗人才的試金石，也應該參謀高校人才培養改革；大學生是人才的主體，主體的主觀能動性在自身的塑造過程中起決定因素，三者的共同配合才能培養出社會需求的優秀人才。
參考文獻
[1]張曉琳.大學生就業力評價與提升研究[D].山東：山東經濟學院.2010
[2]江學良,胡習兵,陳伯望等.專業認證背景下土木工程專業人才培養體系探索與實踐[J].高等建筑教育,2015(1):29-35
關鍵詞： 土木工程 施工 問題
中圖分類號：E271文獻標識碼： A
前言
從現代工程項目管理實踐來看，土木工程施工管理是基礎，也是重點，尤其是施工進度、施工質量及施工現場管理與控制，都需要運用現代項目管理理念來充分發揮各自的優勢，促進項目現場施工的協調和順利開展。為此，在確保土木工程施工質量的前提下，極力從施工成本和施工進度協調上來提升作業效率就顯得尤為關鍵。而在土木施工實際，由于建設單位對施工管理的重視不夠，特別是對于現場施工管理體系的構建不完善，缺少對項目施工進度的有效統計和分析，也給土木工程管理帶來了負面影響。
一、土木工程施工問題
1、土木工程建筑材料
大規模的土木工程建設時，土木工程的基礎材料至關重要，建筑材料質量的好壞可以嚴重的影響到整個工程的質量。一些施工的單位一心只向利益看齊，根本沒有將施工的質量放在心上，因此就導致了大量的不合格的建筑材料混入建筑場地，從而嚴重的影響到了整個建筑施工的質量，同時嚴重的威脅到了廣大人民群眾的財產安全和生命安全。
2、施工技術
施工技術的高低好壞往決定了施工單位能否將施工設計者的意圖完全表現出來。在如今高科技的時代，國民經濟的不斷增長，土木工程施工的建筑單位也是林立而起，數量更是數不勝數，因此之間就產生了激烈的競爭，有時甚至是發生惡性的競爭。采用先進而又適用的施工技術，科學確定施工方案，提高質量，確保安全，縮短工期，降低成本，這才是真正施工單位應該考慮和注意的問題。
3、施工人員
施工人員的不負責任嚴重影響著土木工程施工項目的質量問題。在一些施工單位中，為了減少工作人員的開支費用問題，許多施工單位采用了一些不是專業的施工設計師。在一些專業的學術中不能更好的完成工作，同時一些工作人員對于自身工作崗位的責任意識并不明確，沒有責任感。并且因為施工人員其本身缺乏實際的經驗，綜合素質較低，法律意識和合同意識觀念淡薄等都會影響整個施工項目的質量。
4、施工進度
施工進度是影響工程能否按照預期計劃完成的重要因素，也是影響到與其它工程相關的建筑活動能否正常進行的關鍵因素。然而在如今一些較大的工程項目中，施工單位為了所謂的利潤價值往往將總包進行分包，面對眾多的分包單位，由于其施工質量與施工效率等方面的不統一現象，且使施工進度參差不齊，嚴重影響了工程整體的進度，造成了成本上升，不能按期完工，也造成了管理上的混亂。
5、施工環境
如今科學技術的突飛猛進，環境問題也成了任何企業所關心的重要問題。雖然如今社會提倡保護環境，愛護環境的口號也在不斷的打響，但是現代技術突飛猛進的同時也嚴重的影響了環境。而土木工程的施工也污染了環境。為此科學地安排雨雪季節施工項目，最大限度地減少由于天氣原因而造成的工程質量問題。
6、施工安全
對于現在的施工單位來說，一心只想著利益，對于施工人員的安全問題卻從來沒有放在心上。而工作人員對于自身的安全問題也從不放在心上，缺乏危機感。因此在出現事故的時候缺乏自救和逃生的本領。
二、土木工程施工質量管理的一般措施
1、合理控制協調施工工種與施工設備。
為保證機械設備始終處于良好的狀態，在施工中應根據企業內部項目之間的特殊性和時間差異，我們應按照技術上先進，經濟上合理，施工上適用，安全可靠的原則對項目所需機械進行管理，如此才能使現代土木工程施工企業在跨度大、范圍廣、領域多、種類全的狀況下游刃有余，避免因大量購置機械設備，而造成的企業資產浪費。在土木工程施工中，施工企業要加強材料采購、人工費支出以及項目預算等幾個環節的管理工作，使項目成本的預測、控制落到實處，解決項目管理體制中“包盈不包虧”的問題。要加強定額管理，做到用定額編制計劃，用定額組織生產，用定額核算，使定額真正成為提高經濟效益的科學工具。
2、要制定嚴格的組織管理規范
項目組織規范的重要性已經得到了普遍的認可，這也是項目組織控制實施過程中人員行為的強有力的控制手段。因此，實施危機防范的前提工作是建立在健全組織規范的前提上。建立健全組織規范對于施工項目組織來說就是要建立健全各項規章制度。以安全生產責任制為例，我國實行的施工項目安全責任制，采取分級責任制，它規定項目組織的各級管理人員、技術人員對施工人員的勞動保護工作負有一定的責任。項目組織的高層領導有責任領導組織的勞動保護工作，并監督整個組織貫徹執行國家有關勞動保護的各種法規政策，組織管理人員學習勞動保護作業的知識，督促他們定時對下層員工開展教育，并定期檢查勞動保護工作，勞動條件的改善情況，并結合組織情況。
3、建立比較完善的施工管理成本管理機制
工程項目成本控制，就是在工程項目實施過程中通過適當的技術和管理手段，對施工生產過程中所消耗的生產資料轉移價值和勞動消耗創造的價值以及其他費用開支和其他管理工作等，進行計劃、實施、監督、調節和控制，按照預先制定的目標計劃，通過對工程實施中已發生或將發生的費用支出進行檢查、復核、糾偏，從而保證工程項目的成。
4、規范施工環境，優化施工工序
在土木工程建設中，對工程施工質量造成影響的因素有很多，包括有工程管理環境，如工程質量管理制度、質量保證體系、質量管理系統等；有工程技術環境，如水文、地質、氣象等；有勞動環境，如工作場所、勞動組合等。因此，在土木工程施工過程中，要對工程項目建設的特點和施工條件進行分析，對于影響施工質量的環境因素，要采取適當的措施進行規范，從而為工程的施工質量創造良好的基礎條件。
5、土木工程項目安全施工管理
在土木工程項目施工過程中，對于施工的安全管理就是對組織生產的全部活動進行具體控制，使生產過程中的不安全因素或不安全行為減少、消除，確保項目建設的順利進行。針對工程施工的安全管理主要從以下兩方面著手：
（1）從根本上堅持安全管理的原則。提倡安全與生產同步，生產的同時必須緊抓安全，寓安全于生產中，這樣可以對工程施工起到促進與保證的作用。
（2）制定合理可行的安全管理措施。要按照不同工程項目的施工生產特點，采取不同的措施實施責任管理，加強安全教育，落實安全責任，例行安全檢查。
6、建筑施工的多方面溝通
在施工項目組織中，溝通是主要的信息交流方式和思想交流方式。通過溝通成員之間達到相互了解、相互信任，創造良好的組織環境。項目組織中的溝通方式可以分為正式溝通和非正式溝通。正式溝通一般都在規定的渠道內運作，其信息流是雙向的，也稱垂直溝通：由上而下和自下而上。運用垂直溝通時要注意兩個問題：首先，信息瓶頸。如果組織內的信息是通過組織通信鏈上一個個特定的接點傳遞，當信息量比較多且時間緊時，這些接點就會成為信息的瓶頸，阻塞了組織的信息傳遞。其次，信息過濾，指信息傳遞者憑借自身的主觀意識和理解，壓縮信息甚至于篡改或刪除“壞消息”，或者由于未能清楚地收到信息而曲解信息，導致信息傳遞失真。以上兩個問題都會阻礙組織不能發現問題，無法對此做出及時做出對策，從而延誤了對不穩定因素處理的時機。所以在組織的溝通中，要防止這兩種情況的出現。
三、土木工程施工質量優化管理
1、健全質量管理控制體系，提升工程質量水平為優化提升土木工程施工建設質量水平，我們應科學引入信息化、現代化技術手段，借助計算機、網絡系統工具，健全質量管理控制、監控、測評、預警體系。應依據管理施工工程架構、流程特征實施科學規劃，針對工程項目水平狀況完善質量管控體系建設。同時應
聯合施工、建設、承包單位、監理機構、業主方進行體系建設的深入探討。聘請行業專家共同參與體系方案規劃，針對地質條件特征、施工環境特點，體現體系方案的切實可行性、良好適用性。另外在施工前期交底階段中，應針對施工機械的養護保管、材料采購儲存、維護操作等實施優化安排，進而符合土木工程建設標準，為優化整體工程質量水平打下良好基礎。
2、依據工程特征狀況明確質量控制核心環節，強化現場管理
土木工程的優質施工建設，需要企業明確質量控制核心環節，應依據工程實際特征，引入現代化管控方式實施質量管理，營造優質施工環境。施工單位應在土木工程交底階段中將各類有可能影響質量水平的因素作為核心控制要點，做足充分的前期準備與方案制定。不應為了盲目趕工期、提進度，將控制質量重要環節有所省略，或套用其他工程模式，無法體現土木工程實際建設狀況與根本需求。這樣還會對質量管理效果造成不良影響，增加質量隱患發生機率。為對整體土木工程施工過程進行全面管控，掌握施工階段具體狀況，應強化現場施工質量管理，實施有效的旁站與巡檢，進而提升核心要點的可靠性，令其處于良好受控模式。例如對于水電工程、混凝土施工、裂縫通病控制、地基處理、管線布設、隱蔽工程、高空作業應實施科學管控、重點核查，制定應急管理預案，做好現場警示標識布設，安全標語提示，營造安全、高效的土木工程施工作業環境。
3、完善施工全過程控制監督
土木工程建設施工階段中，應實施科學的全過程控制監督，通過完善的校驗、實地測量、旁站巡查，優化施工水平。應由施工材料、方案、人員控制等層面入手，強化管理。對于施工現場應實施細化的測量試驗，獲取準確數據，令其成為衡量工程建設水平的科學依據。同時，應引入豐富經驗工程人員從事試驗操作，借助高效計算機軟件、網絡系統、數據庫技術，確保計量控制、數據匯總的可靠準確。對承包方測量應實施全面監督、做好復核管理。在實施測量前期，應對具體實踐方案展開評估審核，并對重要環節進行旁站監督，共同監控測量結果的得出。對于發覺的不良操作問題應實施單獨或聯合的復檢審核。中間檢驗階段中，倘若發覺尺寸不合理現象，應責令施工承包方進行及時整改優化，同時應對原始以及最終得到的測量數據進行檢驗，并做好抽查驗證。另外旁站管理人員應全面熟悉工程合同條款，為強化管理做足充分的準備，有效調控質量、工期與效益之間的關系。對于施工材料，應做好質量管控，首先應制定完善全面的采購計劃，針對土木工程建設需求優化選擇材料類型，做好進場質量驗證，核查材料合格憑證。還應對其整體質量水平展開校驗抽查，符合合同標準與施工特征后方可令其進場應用。對于土木工程應用施工材料、構配件、成品材料、設備機械的現場管理、存儲與應用，也應做好優化管控，到貨驗收，令其發揮良好的應用價值，延長設備機械服務使用壽命，創設顯著施工效益。對于設計方案的實踐執行，應做好全程控制管理，上道工序倘若存在問題，則必須全面解決后方可開始下道工序施工。
4、強化人員控制與培訓管理
為規范施工操作、方案設計、質量管理，對相關人員的強化控制與培訓管理尤為重要。應通過引入先進的工藝技術、實施專業化培訓管理，提升工程建設人員綜合技術水平與實踐管控能力。通過強化自身素質建設，降低誤操作現象，提升工作人員質量、安全意識，令他們樹立良好的職業道德、奉獻精神，為工程質量的全面提升打下良好基礎，營造優質人文企業氛圍。同時，相關施工單位應引入有效激勵獎懲措施，對于技術過硬、素質全面的工程人員，給予必要獎勵，并警示那些施工水平有限、質量意識不強的工作人員，為優化土木工程施工建設與質量水平，打造一支綜合素質過硬的工作人員團隊，強化企業核心競爭力。
結束語
土木工程對人員的施工技巧水平要求較高，并對以后的工程質量產生深遠的影響，而且不僅在施工完成階段，更要在以后的使用過程中發揮應有的效力。一個不合格的工程很可能導致問題不斷，甚至人員傷亡，所以無論從任何角度來說都應當講求質量工作的嚴謹性，保證土木工程施工中的質量。
參考文獻
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關鍵詞：災害；嚴重性；土木工程；防災減災；重要性
引 言：防災減災取決于土木工程的屬性，在土木工程中，防災減災尤為關鍵。災害所形成的損失尤為嚴重，世界上每年由于各種災害造成的損失高達數千甚至上萬億美元，而我國又處于災害多發地，因此必須對防災減災問題給予重視。
一、災害屬性和災害的嚴重性
首先，災害屬性。
在宇宙當中，隨時隨地都會有發生災害的危險，早在人類出現時，就與災害緊密相連，由此可見，災害存在以下幾個屬性：
（1）災害存在突發性、遲緩性。地震與火山均為突發性災害，沙漠化和水土流失則為遲緩性災害。
（2）災害存在全面性和長久性，災害簡直可以說與宇宙同生。
（3）災害存在隨機性和推測艱難性，比如地震災害，不論發生的時間、地點方面，還是發生的范圍、強度方面，都存在無法預料的難度，可是由于科學的發展，技術的進步，準確判斷并非癡人說夢。
（4）災害存在差別性與豐富性，體現在類別繁多、來源不同等方面。
（5）災害存在關聯性與衍生性，暴雨會誘發山體滑坡及泥石流等災害，從而造成潰壩，嚴重的還會造成瘟疫。
（6）災害存在區域性和全球性，整體歸屬全球，可是局部中災害類別和程度卻各有不同。
（7）災害存在延遲性和移動性，人口膨脹滯后性現象明顯，大氣污染存在嚴重的轉移性。
其次，災害的嚴重性
（1）自然災害逐漸上升
全世界的自然災害發生率持續攀升，全球逐漸變暖，冰川逐漸融化，均對動植物具有較大的影響，也對人類的生存具有無法評估的損失。
（2）人為災害備受關注
從整體而論，人為災害包含了人口數量急劇上升、生態失衡、戰爭、恐怖襲擊等等。
人口數量急劇上升嚴重束縛了我國的經濟發展。我國自然資源豐沛，可是人口基數卻較大，使得人均資源占有量并不能達到世界人均水平。老齡化現象尤其嚴重，令中青年壓力大增，束縛了經濟的發展。經濟在短期內的高發展必定會由于資源過度開采以及不合理運用，而導致環境的污染[1]。
生態失衡是因為人類不合理的開采所形成，從而令資源逐漸短缺，不合理的利用自然而發展生產，則會致使環境出現污染。我國作為災害高發地，每年都會由于地震、洪澇、干旱而令人財出現龐大的損失，各類災害也呈現出逐漸攀升的現象。沙漠化也成為我國需要面臨的一個重要問題，這一方面對于西北地區而言尤為嚴峻[2]。
戰爭指的是非正義戰爭，例如日本的，這類戰爭不但對受害國形成嚴重的經濟損失，還會對其百姓的內心造成嚴重的傷害。
恐怖襲擊中當屬美國紐約世貿大廈的911事件尤為著名。當時恐怖事件所形成的損失高達300億美元，死亡3000多人，在此之后，雖然進行了大量的反恐行動，卻并未阻止恐怖襲擊案件的發生。
二、土木工程在防災減災中的重要性
1、防災減災成為全世界的重任
人類社會屬于地球的一部分，需要通過地球中的大氣、水、生物以及巖土等方面給予生存，它們相互融合并相互作用?？梢詫⒚坎糠侄挤Q之為圈，不論哪一個圈失調，均會對正常運轉的穩定性造成影響，失調失衡則會形成災害。
2、防災減災逐漸變成一個重要的學科
由于災害愈發嚴峻，眾多專家學者均對其產生興趣，并逐步變成災害學。通過災害學以及其分支不難看出，其不但涉及眾多學術范疇，并且相互間存在顯著的依存感、綜合性以及相互滲透性，且具備相互交融性與共生性。這一特點體現出災害的繁瑣性與錯綜相交的關系，其不僅相互依存還相互束縛，不論在環節還是網點中，任何問題均會造成其四周的變動，成為連鎖反應，也稱為災害鏈。
不難看出，在之前災害屬性中所提到的相應屬性，對正確看待災害而運用的減災、防災措施尤為關鍵。而將某一災害單獨處理并不正確，面對在人類的生產、生活乃是生存等方面尤為關鍵的災害問題而言，必然會逐步構成并逐漸擴大成為一個尤為關鍵的學科。并且因為災害本身具有的屬性，令其涉及面較廣，尤為罕見。災害學這一全新領域，也令從事此項領域的人員倍感榮耀[3]。
3、注重土木工程在防災減災中的重要性
（1）超前性
防護措施必須建于遭受襲擊以前，比如交通須先修路、架橋，發電需先建立電廠等；
（2）普遍性
所有行業均無法擺脫土木工程，其對土木工程在程度方面的依存感各有不同；
（3）防護性
不論對于遠古時期的筑巢穴居，還是當前核電安全殼、地下指揮所均要具備土木工程的防護；
（4）基礎性
國民經濟在基礎設施方面，加大了投入力度、令效益較高，服役周期較長；
（5）持久性
土木工程的固定屬性令其在防災減災中存在較強的積極主動性與無法取代性，這些屬性也體現出其獨特的持久性。
結束語：土木工程在防災減災中具有尤為重大的意義，在其他學科當中，均未具有土木工程在防災減災中的超前性、積極主動性。以哲學方向而言，世界是物質的，而物質又處于運動之中，災害則變得無法免除。因此，我們通常會將災害規定為永恒性，而身為防災減災的重要方式，土木工程也隨之成為了永恒之作。
參考文獻：
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[2]李永祥.什么是災害？--災害的人類學研究核心概念辨析[J].西南民族大學學報（人文社會科學版）.2011.（11）：12-20.
一、計算機輔助設計的含義
計算機輔助設計（Computer Aided Design，CAD），運用計算機軟件制作并模擬實物設計，展現新開發商品的外型，結構，色彩，質感等特色。隨著技術的不斷發展計算機輔助設計應該不僅僅適用于工業，還被廣泛運用于平面印刷出版等諸多領域。它同時涉及到軟件和專用的硬件。
CAD有時也寫作“Computer-assisted”，“Computer-aided drafting”，或類似的表達方式。相關的縮略語有CADD等，所有這些術語基本上同意，都指使用計算機而不是傳統的繪圖板來進行各種項目的設計和工程制圖。通常由CAD創建的建筑和工程項目的范圍很廣，包括建筑設計制圖，機械制圖，電路圖，和其他各種形式的設計交流方式。現在，它們都成為計算機輔助設計更廣泛的定義的一部分。
二、計算機輔助設計課程教學存在的問題
1、過高估計計算機輔助設計作用。CAD只是工具，要多看看建筑設計方面的知識，過高的估計了計算機在建筑領域的作用，把計算機作為萬能的產物，并沒有認識到計算機設計僅僅作為人腦的一個延伸。設計思路都是要靠自己的大腦進行完成的，計算機只不過為設計者節省一些計算和繪圖的時間并增加工作效率。
2、授課方式傳統，學生主動性不高。成人教育由于老師講解的時間有限，老師上課講得多且太快，都是以畫圖為例然后畫出某某圖，沒有考慮到新學者對那些命令的認識度基本上是零。因此，老師在不了解學生知識水平的情況下，在投影儀上噼里啪啦的畫圖，邊畫邊說用什么命令，學生第一次學，一般都會是是稀里糊涂的，完后什么效果也沒有。
3、教師的教育教學與行業脫節。據筆者調查，目前從事CAD教學的多數是學計算機轉行而來，對CAD軟件使用較為熟悉，在教學過程中，由于對建筑行業不熟悉，沒有注重行業規范的內容傳授。比如圖紙的各細節具體要求，各圖紙之間的前后關系等。
4、缺乏適當的教材?，F階段的國內計算機輔助設計軟件以AUTOCAD軟件為平臺，國內外各個公司研發的插件為主，對于現階段土木工程類專業計算機輔助課程國家并沒有相應的統編教材。由于土木工程類軟件十分的龐雜，軟件版本的更新，流行設計軟件的更改，等等一系列的原因。使得市面上流通的軟件教材同樣也是過于龐雜，并且大多都是脫離專業課程，教材僅僅獨立對軟件進行深入的講解，使得教材晦澀難懂，不切合實際，可操作性不強。
5、考核考試方法過于陳舊。大家知道，CAD是操作性很強的一款軟件，學生的主要任務是繪制圖形，應該以實際操作為主，在實踐中檢驗學生的學習成果。但有些學校仍然采用紙質考試，選擇題、簡答題等，學生記命令，做答案，應付考試，考試完了什么都沒記住，根本沒有達到學以致用的目的。
三、計算機輔助設計課程改革的措施
1、轉變學生的思想觀念，計算機輔助設計是一門專業課程的延伸。它是以專業知識為前提的。計算機輔助設計是幫助設計者更好的完善設計方案，計算數據的工具。學好計算機輔助設計課程需要專業知識的基礎，同時計算機輔助設計也是對專業課程的鞏固和實踐。學習計算機輔助設計和專業課程可以相互促進，對于學生們可以增加設計經驗。
2、突破傳統授課方式，強化基礎知識。在教學過程中，打破常規教學中以書本知識點為線索的教學模式。以相關企業進行設計工程項目為例，根據學生實際情況選擇圖紙。從實際測量尺寸、圖層的創建與設置、文字及尺寸標注相關屬性設置開始。按照原始結構圖平面布置圖天棚布置圖地面鋪裝圖水電線路圖立面索引圖各立面圖詳圖繪制設計說明的順序，按照實際工程設計的流程進行案例式教學，最后指導學生完成打印出圖。在教學過程中，注重行業規范的內容傳授。明晰各細節的具體要求，清楚說明各圖紙之間的前后關系，帶領學生到工地實際丈量。
3、加強教師隊伍自身建設，確保CAD教學質量。隨著科學技術的發展，CAD新技術更新非?？?，除了堅持長期進行新老教師教學方法的研討之外，對不斷更新的CAD技術可以采用引進、消化、提高以及請進來，走出去的方法，全方位、高起點地展開CAD教學互動工作?？梢耘晒歉山處煹脚嘤枡C構、建筑企業、建筑設計公司等，進行CAD、3DMAX、Photoshop、天正CAD等軟件的師資培訓，為全方位的CAD教學提供有力的支持。
4、在教材的問題上，首先，應整理土木工程類計算及輔助設計課程教材的思路，增加專業內容和實踐知識，提高教材的實用性。其次增加其針對性，對CAD的基礎教學來進行重點講解，增加學生們的基礎知識。并對各個設計階段的計算機輔助設計進行詳細的講解。增加實際工程范例的練習。再次，為適合各地區設計規范的不同，各個地區學校的土木工程類計算機輔助設計課程，應自行編寫教材來適合當地的需要。
5、完善考試考核機制，在考核環節中突出實際操作。在考試機制上進行改革，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則。引入專業標準考試和實踐考試兩個環節。土木工程CAD繪圖考試采用評分標準量化。在考試過程中，引入客觀評價體系?？梢越梃b中國圖學會的AutoCAD技能認證考試進行實作考核。由于土木工程CAD繪圖容易復制，因此計算機繪圖部分的考試分數，比較難以體現學生真正學習情況。可以通過不斷改進，確定計算機繪圖考試采用A、B試卷的上機考核，對于考試內容，一方面檢驗學生實際操作能力，另一方面考核學生的創新能力。如考核計算機繪制建筑制圖，要求完成建筑平面圖。制定考試評分標準，最后是選做，在完成平面圖的基礎上，自己設計完成建筑立面圖。每一步都有具體分數設定，按每一步驟給出成績，使上機有了量化指標，評分標準達到統一化，同時能杜絕考試作弊現象。
教育部卓越工程師教育培養計劃是貫徹落實“兩規劃綱要”的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1][2]。卓越計劃的特點如下：一是行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標準培養工程人才；二是強化培養學生的工程能力和創新能力。計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。土木工程為實踐性很強的學科，同時又具有應用性和創新性，人才培養應適應經濟社會發展需要的高質量卓越工程技術人才，在方法上除了專業理論體系建立外還應重點構建實踐教學與創新體系，并能夠給予合理和有效地實施。目前，我國一千多所工科類本科院校中大部分學校設置了土木工程專業，而在人才培養過程中應充分考慮地方特色與市場需求以及專業競爭力，以真正實現培養卓越人才的目的。
二、海洋特色的實踐與創新教學
海洋特色的土木工程卓越工程師人才培養的實踐教學更需要體現地方特色和需求，為此，實踐和創新教學改革應從下面幾方面來進行。
（一）實踐教學體系中創新性能力和工程能力培養的改革
1.創新性能力和工程能力培養在實踐教學體系中的體現方法
土木工程專業在卓越工程師人才培養過程中教學體系主要體現在培養計劃的制定及計劃的實施，人才培養除了寬口徑、厚基礎外，實踐教學體系的構建是關鍵，卓越工程師的實踐能力培養應重點從工程能力、實踐創新性能力等方面來構建。在實踐教學中應注重實踐訓練，其主要內容有基本技能實踐訓練、專業技能實踐訓練、綜合技能實踐訓練和職業技能實踐訓練等[3]。
工程能力應使培養的學生能夠運用必要的技術、技能和現代工程工具解決工程實際問題。這就要求學生掌握扎實的工程基礎知識和本專業的基本理論知識，并了解本專業的前沿發展現狀和趨勢，具有一定的組織管理能力。實踐創新性能力應使培養的學生具有創新意識以及對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力。這也要求學生掌握扎實的本專業的基本理論知識，具備較好的競爭能力、合作能力和創新意識，了解本專業的發展趨勢。
為此，創新性能力和工程能力培養在實踐教學體系中可按圖1構架來開展。
（1）課程實驗與設計。主要包括專業課程體系中的課程實驗和課程設計等，以合理配置相應的課時或學分，部分開展可以采用虛擬仿真實驗與設計。
（2）工程實訓與實踐。主要以工程應用為目的而開展的實訓與實踐，內容包括與設計、施工等相關的應用實踐，如工程文件、資料的編制；工程軟件的應用等。同時落實好校外實訓基地模式，還要合理配置規模與數量的比例。
（3）校企合作培養平臺。要以校外工程設計與研究、工程施工與管理、工程監理、工程勘測等單位為依托，以實踐與就業基地為平臺。
（4）創新創業平臺。結合校內外平臺開展創新，包括大學生創新項目、新苗計劃、專利的申報及實施；各類科技競賽和參與社會服務的科技創新活動等。如本校土木工程實施“3+1”培養模式，在四年培養期中的第七、八學期里，除安排的畢業實習和畢業設計外，滲入創新創業分類實踐內容。
（5）社會服務平臺。主要以科技服務、社會需求為主，在校企合作互贏方式下建立平臺。
我校設置的部分課程實驗和部分集中實踐與實訓參見表1和表2。
（二）海洋特色土木工程專業實訓基地的建設與管理。
土木工程專業培養計劃中建立創新性能力和工程能力培養的相關實踐教學體系，包括實踐、實訓課程體系的建立，在建立過程中同時體現具有海洋特色土木工程專業實訓基地的建設與管理，內容會涉及實訓基地的遴選、合理配置、日常維護與管理等。
1.校外實訓基地的遴選[4]。本校土木工程專業校外實訓基地的遴選以海洋為特色，地方經濟服務為手段，重點把結構工程、海洋巖土工程、沿海建設防災減災等學科作為基礎，以海洋科學研究基地與實訓基地相并存，結合學生從業的去向來建立海洋特色土木工程實訓基地，實訓基地遴選所涵蓋的范圍如圖2。校外實訓基地的設置模式上有固定式和動態式兩種。固定式主要是根據本專業涉及的較廣泛的專業方向與大型單位建立的常年合作關系；動態式主要是根據短暫的需要或個例要求來設置，包括按學生就業個性化來設置，或隨著行業的背景而變動，他的設置不需要長期性。
2.校外實訓基地的配置[4]。
校外實訓基地可按學生規模、學生需求兩種方法在數量上進行優化配置。按學生規模配置會根據學生人數變化略有所變化，結合需求的動態性較差，較適合于專業認識實習或其他集中實踐；按學生需求配置時每屆學生的實訓基地配置是動態的，管理的工作量較大，較適合于專業生產實訓和畢業階段實訓?？紤]到實訓基地資源的有效利用及日常管理的需要，也可上述兩個方法進行統籌配置。為便于維護與管理，應控制設置的數量，原則上把學生規模相對固定的實訓基地設置作為基本條件。我校從歷年設置方向來看主要內容為工程施工與管理。
3.校內實訓基地的建設[4]
校內實訓基地的作用是為學生在校內能夠開展一系列實驗、實訓、科技創新等活動創造平臺。主要以土木工程實驗室為依托，結合土木工程課程、學生創新能力培養要求及社會服務進行建設。如圖3為我校設置的校內實訓基地。
（三）校企合作培養模式的實踐教學
高校的工程實訓和工程實驗室為學生實訓提供各類設備、場所等條件，但由于受部分條件的限制，無法全面提供實施各類訓練，而企業在培養人才方面具有不可替代的作用，高校聯合企業共同參與到卓越工程師的培養上來，以促進大學生工程實踐和創新能力提高[5]。
1.地方海洋特色校企合作培養模式的建立
卓越人才校企合作培養模式，需要以下幾方面為建立條件：一是學校與企業之間建立合作與互信互贏關系。這主要是學校能為企業進行技術、人員培訓服務和科技項目研發；企業能夠為學校提供服務的場所和實訓師資。二是合作過程中雙方能夠簽訂必要的條約，有一定的經濟和技術保障機制。三是發揮地方職能部門或相關團體組織為校企合作建立的中間平臺并牽線搭橋。
為此，校企合作培養模式的建立應從以下幾方面著手。一是進行總體規劃。校企聯合確定人才培養的目標、方式及要求。二是設置相關的機構。主要為雙方管理、協調和指導相關部門工作。三是制訂相關的制度，明確培養的實施細則。四是建立合作培養的評估機構和體系。雙方或經第三方通過該機構對培養質量及效果進行評價，以便及時對培養模式和方法進行調整。五是建立畢業生的信息跟蹤反饋平臺。對歷屆學生的就業情況、專業對應度、社會滿意度及專業認同等方面進行信息反饋，并作為修訂培養計劃的重要依據。
2.達到適合卓越人才培養的實踐要求
一是建立健全實踐教學的實訓基地和實驗場所。在校內實習實訓基礎上，依托企業合作模式建立供學生實踐的校外基地和場所。二是建立有較強工程實踐能力的校企合作的雙師型教學團隊。除本校教師每年應具備企業工作經歷外，更多的教學師資來自于企業和社會，采用雙導師制方式也能為學生更好地提供創新課題和課題的實施。三是改變傳統的教學內容和教學方法。在教學內容方面除傳統的課程實驗外，應更多結合工程應用的實訓內容。如施工內外業管理、工程造價、專項施工方案編制、工程設計等。在教學形式上可采用走出去、請進來的方式；教學方法上應直觀、形象。如建立工程案例庫、現場工程施工圖片展示等。四是必須建立教學質量評價體系。由企業和社會對實踐教學質量聯合制定評價指標[6]。主要涉及已有專業知識的掌握程度、實踐能力（包括動手能力）、創新能力、實踐成果、工程應用的適應度等方面。
三、實踐教學體系的層次化構建
實踐教學體系的構建應滿足層次化，按教學內容和教學規律采用漸進式教學方法構建實踐教學體系。構建時以專業培養的需要、專業特色的需要、創新創業的需要、卓越人才實踐能力培養的需要等多方面為重點，有層次、有梯度地進行，同時在計劃安排中銜接好各項在時序上的對接。圖4為實踐教學體系層次構建圖。
關鍵詞：土木工程；大類；復合型人才；培養模式
【分類號】：F284
21世紀是信息與知識的時代，是專業化向綜合化發展的時代，各種交叉學科的研究越來越多，跨領域的學術交流、技術應用的普遍化程度越來越高，因而也造成了人才培養路線的轉變，強化了市場對復合型人才培養的需求。學科大類培養學生屬于新型的人才培養模式，經過浙江等其它南方一些學院的實踐結果較好，因而也有效的推動了我國高校教育體制改革的新發展，通才目標的實現有力于專業調整的便利，淡化專業概念，在促進專業化向復合型轉化的過程中，也有力的將學生培養成了“多才多藝”的復合型人才。以下就從這方面展開具體討論。
一、概述
建造各類工程設施的科學、技術、工程統稱為土木工程。從教育的角度來看，主要目的在于培養高素質的研究人員、設計人員、施工與項目管理人員，促進我國的基本建設，推動建筑行業向著利好方向發展。在1998年的《普通高等學校本科專業目錄》中就將所謂的“建設專業”統一合并為土木工程專業，從而具備了大類人才培養的雛形。經過十多年的發展與探索，在我國市場經濟體制日益成熟、對外開放程度日益有效的前提下，各種工程得到了如火如荼的發展，我國也真正實現了“舊貌換新顏”的景象，一切都呈現出“現代化”的新型特征。另外，由于材料科學的創新、施工法式的變遷、綠色發展理念的日益深入人心、品質化的生活享受觀念逐漸為人所需，土木工程大類人才培養也出現了新的機遇與轉機，尤其是高校與社會交流的擴大，使得復合型人才培養的新人才培養理念得到了認同，并且諸多院校也將其付諸了實踐，取得了較好效果。
二、土木工程大類復合型人才的培養模式討論
1、確立復合型人才培養目標
根據土木工程學科的要求，復合型人才應該“會設計、會施工、懂管理、強體魄、高素質”，所以，在確立人才培養目標時，就要注重身體、德育、知識結構、能力結構幾大方面的的綜合與對應；在身體方面要求體育、軍事方面的基本素質，也就是說要掌握健康的運動、衛生技能，強健體魄；其次，在德育方面，主要是職業道德的培育、交往技巧的鍛煉、科學心理的塑造以及良好的公民意識，做到遵紀守法，親身力行社會公德；第三，在知識結構方面的構成應該包括工程力學、流體力學、巖土力學、結構工程學科，而且應該從理論到實踐都進行嘗試與體驗；第四，在能力結構方面，以基本的施工項目管理、施工方法、施工工藝等能力為主，還要求學習能力、判斷能力、理性思維能力得到通常的訓練與鍛煉，能夠勝任實踐中的變動不居，應對各種壓力下的工作任務。
2、制定教學計劃、構建課程體系、改善課程內容
首先，在四年學制的前提下，應該從復合型人才培養的教學目標切入，進行教學計劃的重新思考，避免盲目的以增加專業課來解決問題；而是要以系統化的思維，構建起新的課程體系，以基本的專業知識、技能為主線進行貫穿，將所有的課程進行主次間的劃分，并進行分層式的關聯性研究，盡可能達到一個課程體系內的統一化教學，也就是說將這些課程進行整體上的科學研究與安排，促進教學有理有序的進行，并根據人才培養目標、學生具體情況，對課程內容進行一些調整與革新，從而形成一個中心，多個輔環節的教學模式。
其次，教學內容的設置應該遵循新規范、新理論、新觀點，進行前瞻性的思考，因為現代社會的經濟性根本支柱作用日益擴大，造成了不斷的創新，無論是在速度上、還是在質量上，都可能達到一日千里之功，知識的更新較快，因此要注重從戰略上進行考量與反思，爭取將現代化的信息技術、設計軟件相結合，將現實中的實踐與模擬的實踐進行結合，培養學生各方面的能力。
3、注重對實踐能力的培養
實踐能力的培養，一是要求教學中真正意識到學生的主體地位，積極轉變教學主體，將注意力集中到學生身上；充分調動起學生的主觀能動性；二是將能力培養教學進行分層，比如從啟蒙到理論到實踐，形成“知行合一”的實踐性教學，推動學生能力的培養；三是將建筑工地的實踐與學校的學習相結合，最好是利用“校企結合”的辦法，讓學生在接受校內教育之時，能夠真正的去到工地進行測量、學習、技能參考，因為實際的工程類建設施工與教學之間還存在一個“實體對接”的問題，有時會因為未見到真實的實踐操作而不能形成一個“實在”的概念，理解不足，深刻性差；四是讓學生多做實踐反思，將學習的結果與心得進行匯總與理性探討，可以讓知識更加扎實，在這方面可以采用案例教學法、主題討論法，屬于具體的知識運用，透過這種過程達到能力的鍛煉。
4、加強師資隊伍建設
首先，教師也被稱作“靈魂工程師”，雖然所從事的工作很平凡，但是卻在享有崇高地位的同時也承擔著非常高尚的職責；默默的奉獻之時雖然看不到明顯的成績，然而隨著時間的推移，漸漸的潛移默化之功也會顯露出來?，F代社會與教育日益向著復雜化方向發展，于是，在教書育人，培養人才的同時，也要注重教師的培訓，可通過鼓勵自學、增辦培訓班、設立講座、制定與其它學校的交流計劃等，實現對教師的再教育；另一方面，應該建立長期有效的教師培養計劃，構建起專業化的教師教育模式與復合型人才培養模式相對應，因為隨著時代與企業不斷的發展，對人才素質要求與能力要求也會發生相應的需求轉變，與此同時，教師也面臨著再一次的挑戰；另外，應該建立起長期有效的評估機制、激勵機制，并將其統一納入復合型人才培養模式之中，促進教育與教學的發展，人才培養能力的提升。
其次，應該注重師資隊伍建設，利用合作精神構建起教師團隊，形成整體效應；一方面可以通過利用知識復用水平的方法，達到教師隊伍的結構構建；另一方面，也可以通過專業化的教師隊伍組合達到復合功效；還可以真正的向著培養復合型的教師隊伍培養計劃挺進，真正做到“師強則生強”，帶動整個復合型人才培養模式的發展。
結束語
總之，在新的時代就要堅持發展的理念，真正做到與時俱進、因時制宜。在土木工程學科的大類復合型人才培養模式探究方面，應該注重社會、市場、建筑行業的發展動向，認真研究現代化的建筑業發展新傾向，并根據準確的評估結果，設定相應的人才培養目標，制定出與之相匹配的人才培養計劃；現代社會已經構成了“牽一發而動全身”的局面，任何一個環節的改變都會影響到全局發展的結果，所以，應該注重全局觀念，從具體的人才培養教學模式開始，努力為社會培養真正的復合型人才，從而推動就業與建筑行業向新的發展挺進。
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