時間：2023-07-04 17:09:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育策略，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 幼兒園 勞動教育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A
Problems and Countermeasures of Kindergarten Labor Education
Abstract The problems of labor education of early elder children developed are the babies' education-through-labor content is not comprehensive， and the condition provided by the kindergarten is insufficient for the labor education，and the way of developing the labor education is unitary. In response to these issues， we should perfect the security system of kindergartens labor education， guide parents to change the concept of labor education.
Key words kindergarten； labor education
《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒勞動教育的規定是“要與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。”通過勞動教育，幼兒的生活自理能力、動手能力、創造力和責任感能得到提高，并且勞動教育對幼兒身心發展具有不可替代的作用。
幼兒園教育對幼兒的發展起著重要作用，本文以長沙市四所示范性幼兒園大班幼兒勞動教育為例進行探討，示范性幼兒園對其他幼兒園起到示范、領導和輻射作用，其綜合水平較高，是其它園所學習的對象，但當前幼兒園勞動教育也存在許多問題。
1 幼兒園勞動教育中存在的主要問題
（1）幼兒園組織幼兒參加的勞動教育內容不全面。幼兒園組織幼兒參加的勞動教育內容偏重于幼兒的自我服務勞動、就餐準備和收拾、主動收拾玩具以及分發點心，而對于飼養小動物、養殖花草、參加社會公益活動等則很少組織，幼兒勞動教育的內容局限在幼兒的活動室，而沒有把場外的條件利用起來進行勞動教育。
（2）幼兒園提供的勞動教育條件不充足。由于場地的限制，很多幼兒園沒有提供幼兒進行勞動教育的種植園和花園等硬件條件設施。沒有這些場所，幼兒不能進行有些簡單的勞動，如：飼養小動物、種植花草、給花草澆水等等。由于時間的限制，幼兒園更多的是安排五大領域中的其他方面的活動，沒有給勞動教育留足夠的時間，因為時間的限制而阻礙了勞動教育的開展。另外幼兒園缺乏幼兒勞動教育方面的制度也是阻礙幼兒勞動教育順利開展的一個因素，幼兒其他方面的教育都有相關的制度作為保證，確保各方面達到要求，但勞動教育卻缺乏這方面的保障。
（3）開展勞動教育的途徑單一。幼兒園教師進行幼兒勞動教育所利用的途徑有限，沒有充分發揮各種途徑的優勢，從而達不到理想的效果。在引導幼兒了解勞動者、培養幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重三個方面，老師們采用得都最多的是講故事、組織教學活動以及游戲活動中的角色扮演，其實幼兒身邊就有很多勞動者，比如自己的父母是醫生、是警察，讓幼兒了解這些勞動者最好的方式就是請一些勞動者來幼兒園與小朋友交流或者是組織幼兒進行實地參觀，如參觀消防隊，不僅可以讓幼兒親身體驗消防隊員的工作環境、了解工作的特點，還可以通過與消防員叔叔的交流了解自己想知道的有關知識，并且可以培養幼兒對消防員的熱愛之情。但是在調查中，讓幼兒了解勞動者并產生情感的途徑中，實地參觀和請有關勞動者來園與幼兒進行交流的途徑利用的比例比較小，更多的班級選擇的是其他簡便易行的方式。
2 改善幼兒園勞動教育的策略
2.1 完善幼兒園勞動教育的保障體系
（1）制度保障。教育行政部門和幼兒園制定一些必要的規章制度，如幼兒園勞動教育評估， 幼兒勞動素質考證制度等等，創建一種濃厚的勞動教育氛圍，引導幼兒形成良好的勞動態度，養成良好勞動習慣。（2）場地、設施保障。各幼兒園的條件都有所不同，因此各園要從本園的實際情況出發，建立各種類型的、不同層次的勞動教育基地和活動場所，盡量配備與教育內容要求相一致的基本設施，為幼兒勞動教育提供必要的物質依托。（3）時間保障。良好習慣的養成和技能的形成與參與勞動的時間有關，因此組織幼兒集體勞動的時間要列入幼兒園教育教學計劃，并且要保證用于勞動教育的時間不得挪作他用。（4）師資保障。通過培訓不斷提高幼兒園教師對勞動教育的實踐指導能力，從而保證勞動教育內容的落實。同時，對幼兒以個體為主的勞動行為要規定必要的時間，針對個體的特點，因材施教，進行即時的指導。
2.2 創造多樣化的幼兒勞動教育途徑
幼兒勞動教育除了組織教學活動、講故事和在游戲中角色扮演的形式，我們要更多地利用實地參觀、請幼兒身邊的勞動者來幼兒園與幼兒進行交流。在調查中許多老師為更好地開展勞動教育所提的意見中就提到要加強這兩種途徑的利用。這樣能夠在輕松自在的環境下達到更好的教育效果，幼兒能夠親身體驗，更能激起他們心中的情感。
另外當前文藝作品、電影、電視等傳播媒介對幼兒的影響很大，作品和影視中的人物形象、言行、品格，深深地影響幼兒的發展。我們要充分利用它們對幼兒開展勞動育。但是這些作品的影響有消極的也有積極的，幼兒缺乏對作品好壞的區分能力，所以老師和家長必須幫助幼兒進行選擇，讓幼兒多看那些宣傳正確勞動觀念的作品，從而得到教益。
2.3 積極引導家長轉變勞動教育觀念
幼兒勞動教育的開展不能僅僅依靠幼兒園，家庭的勞動教育也是必不可少的。幼兒家長要端正觀念，積極配合幼兒園的勞動教育。在家要配合幼兒園培養幼兒的自我服務能力。
自我服務是最簡單的一種日常勞動，通過自我服務勞動的鍛煉可以培養人的獨立性和自力更生的精神品質，也有助于幼兒形成正確的勞動觀念。家長應讓幼兒從小開始學會自我服務，比如自己吃飯、自己穿衣等等。只有這樣，幼兒才能養成良好習慣，學會依靠自己的勞動生存，為正確勞動觀念的形成打下基礎。當然，由于幼兒能力的局限性，父母要對幼兒的自我服務要加以引導。
要培養幼兒做家務的興趣，引導他們承擔力所能及的勞動。城市里的幼兒大都遠離農村，許多常識都不知道，我們可以通過做家務來向幼兒傳授簡單知識，幼兒對做家務也會越來越感興趣。
給幼兒提供適當參與勞動的機會，不僅使能讓他們獲得勞動的教益，養成愛勞動的習慣，提高動手實踐能力，而且能讓他們體驗到責任感，還可以讓他們懂得關心父母，關心他人，從而促進家庭成員關系融洽。但是在這個過程中應該注意：多鼓勵少批評；利用幼兒的好奇心加以引導；對待他們的問題要進行耐心、具體的指導。
參考文獻
[1] 閆玲.如何對幼兒進行勞動教育[J].山東教育（幼教版），2000（36）.
[2] 王青青.幼兒勞動教育不容忽視[J].安徽教育，2002（23）.
[3] 陳劍梅.開展勞動教育促進幼兒身心健康成長[J].教育導刊，2003（4）.
技能的作用會逐漸凸顯
主持人提示：在未來的社會中，技能的作用會逐漸凸顯，尤其是生存技能的掌握，將決定學生發展的高度。社會、學校、家長應對學生進行綜合評估，必須打破唯成績論這種單一的評價機制。
重慶市第十一中學校校長鐘進友：在未來的社會中，技能的作用會逐漸凸顯，尤其是生存技能的掌握將決定學生發展的高度。社會、學校、家長應對學生進行綜合評估，必須打破唯成績論這種單一的評價機制。對此，我校改變傳統的學生評價機制，建立多維度，多角度的學生評價和教育教學評估體系：通過抓住中學生榮譽感、自尊心和羞恥心比較強這一特點，將清潔勞動納入德育考核之中;通過評選流動紅旗、優秀班級評選等手段將勞動成果融入到學生個人評價之中，融入到集體榮譽之中;通過班主任和科任教師的正面引導以及班級凝聚力的逐步形成，學校積極引導學生進行自我教育，以期將學生從為了班級榮譽而勞動轉化為熱愛勞動而勞動，最后形成無論何時何地都能積極參加勞動的習慣。我校實行日常早、午、晚三次教室、樓道保潔工作及早晚兩次寢室保潔工作，周四下午放學后和周日晚間返校后進行教學區大掃除和寢室大掃除，讓學生在勞動中明白看似繁瑣簡單的保潔工作卻可以為全體同學和老師營造優良的學習環境，使學生明白：日復一日的保潔工作，會培養人持之以恒的信念，能夠養成良好的生活習慣，好習慣會受用終生。此外，學校規定全校教師要做好本辦公室的保潔工作，做到地面干凈，桌面整齊，窗明幾凈，給學生樹立榜樣，引導學生成長。
福建省南平市第四中學副校長紀聯昕：勞動實踐課對于學生的成長是不可或缺的。對于勞技課內容的選擇，要因地制宜、因人（教師和學生）而異、因時而動，不要求大求全;要一個課程一個課程做完整，做出成效。特別是勞動實踐課要做好分項、分組、分任務的工作。既不能讓學生超過勞動強度，也不能做形式走過場。勞動實踐周的選擇，最好是春季，春天是播種的季節，也是萬物復蘇的季節，令人賞心悅目;還可選擇秋天，南方的秋天秋高氣爽、瓜果飄香，可以充分享受勞動果實豐收的喜悅。此外，還要有安全保障。用電安全、勞動工具使用安全、旅途交通安全、吃穿住行及醫療衛生安全，都要有嚴格規范的實施細則。有條件的，可以臨時聘用有經驗的木工師傅、農民師傅現場傳授勞動的技能技巧和經驗，這樣的效果事半功倍。還要注意不能把勞技教育課與平時的學習生活隔離或對立起來，要把平時衛生清潔勞動、家務勞動與勞技課教育有機融合，要把平時學習勞動與勞動教育緊密結合，要把勞技教育與培養勞動最光榮的觀念結合起來。
遼寧省沈陽市和平區睿智學校校長盧大鋒：“學會生存”是聯合國教科文組織對培養21世紀新人提出的總目標。對于有特殊需要的智障學生來說，勞動技能教育是殘疾兒童實現全面發展、將來適應社會需要的重要途徑。我校在對智障兒童的勞動技能教育的過程中，經過不斷的探索和研究，逐步走向科學化、系列化，走出了具有自己辦學特色的育人之路。學校確立了課程建設的核心理念，即“先生存再生活”“先自理再回歸”。在教學內容的選擇上緊緊圍繞“為了生活”“根據生活”“提高生活”的思路，體現適應性、實用性、可操作性。學校依據不同學段，確立了不同教學內容：低年級，以自我服務為主;中年級，以學習家務勞動為主;高年級，以學習簡單的生產勞動為主。
構建了多元評價體系
主持人提示：根據學生平時所參與的課堂活動、學習態度、學習策略、操作能力以及學習效果等評價學生，構建多元評價體系。
遼寧省沈陽市和平區睿智學校校長盧大鋒：通過“弱化學科色彩，強化生活教育”，學校在單科教學的基礎上進行了以生活適應課為載體，與其他學科進行主題整合式綜合教學模式的探索。低年級訓練重點是“個人服務”，像學會洗臉、洗手、刷牙、穿衣、疊被等;生活適應課中的教學重點是“疊衣服”，確立近期學科整合的主題“認識衣服”，各學科結合教學任務，確立了認識各種衣服的名稱（生活語文課），用筆畫出衣服的樣子（繪畫手工課），學唱關于疊衣服的歌曲（音樂課），數數自己疊了幾件衣服（生活數學課）等。
廣東省廣州市長堤真光中學校長蔡練：在勞動技術教育過程中，對學生嚴格要求，經常檢查勞動態度和效果。每學期班級認真總結，表彰先進。每個學生都要寫勞動小結，班級建立勞動檔案。根據學生的勞動態度、勞動紀律等情況評定成績。成績可分為優、良、及格、不及格四等，記入學生勞動檔案。勞動態度和表現應作為學生評語的重要內容之一。勞動態度和表現不好的學生不能評選為三好學生。學校每學年要評選出一批“真光星”系列優秀學生，其中有一項為“真光勞動星”，旨在號召學生向勞動標兵學習，養成良好的勞動習慣和勞動技能，從而提升生活品質。
江蘇省宿遷市實驗小學辦公室副主任張艷紅：勞動教育是素質教育的重要內容，是促進青少年德、智、體、美、勞全面發展的重要載體，其核心是教會學生獨立自主、自強自立。注重實踐經驗，提倡“做中學”和“學中做”，手腦并用，理論與實踐結合，知行合一。“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞溢美、以勞促創新”，是勞動教育長期實踐所形成的中國特點。馬卡連柯曾指出：“勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。”可見，勞動教育具有幸福屬性，是創造幸福生活的奠基教育。沒有勞動教育，小學教育就成了“瘸腿”教育。為此，要想加強學生的勞動教育，一方面，要以剛性制度作先導，以政策支持為推手，使勞動教育成為常態;另一方面，要轉變教育觀念，唯有擺正勞動教育的位置，回歸其本真，整個社會上下齊心，才會實現“以勞動托起中國夢”。
有效性；思考
【中圖分類號】 G633.96
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
02―0080―01
作為兼顧身體素質提升和心理素質發展的兩維課程，高中體育被視為推進素質教育的重要踏板，因此在課程設置、組織和實施三方面都作出了較大的調整。高中體育課程的全面改革有利于素質教育的落實，也能夠促進高中生身體和心理健康的全面發展。因此，對高中體育課程做出素質教育視野下的全面思考，是進一步落實素質教育、提高課程有效性的重要環節。
一、運動技能學習的自主選擇性豐富了素質教育的精神內涵，發展了人生教育觀和勞動教育觀
高中體育課程要求“在水平五階段可以根據學生的條件和愛好在學校確定的范圍內選擇運動項目作為學習內容，從而減少運動技能學習的項目內容，以形成運動愛好和專長，滿足學生個性化學習和發展的需要”。這樣的課程設計無疑符合素質教育的要求，在實施過程中也能全面有效地提高學生的素養。深刻思考素質教育的精神內涵，它追求的是學生的全面發展，是學生的個性成長和終生發展的和諧統一，更是作為生命個體的最終成長和發展。反觀高中體育課程中的運動技能學習，籃球、有氧操、短距離跑、中長跑、太極拳、輪滑等可以自主選擇的學習模塊設置給學生的學習增添了更多的樂趣，也激發了學生的運動興趣，在提高學生的課堂參與度的同時，更滿足了素質教育所倡導的人的發展的需要。從人生教育觀方面來看，可以自主選擇的課程設置為學生的個性成長提供了素材，也是學生獨立判斷自己的個性特點，成長需求的重要表現，學生自己做出抉擇，在課程實施中就能更積極主動地參與，能夠克服困難、力爭上游，無疑讓學生學會了控制自己的思想、行為直至人生。從勞動教育觀方面來看，無論選擇什么運動技能進行學習，都需要付出努力、付出汗水，每一個學生在完成自己所喜愛的運動項目的時候，都會做最充分的準備、付出最大的堅持，遇到困難也不會退縮，而且在學習中也能夠深刻領會到一分耕耘一份收獲的道理，樹立正確的勞動教育觀。
二、靈活具體的教學目標設置促進學生創造性能力的培養和自學能力的培養
學習目標是引導學生學習的指南針，是提高學習效果的催化劑。學生對學習目標的理解程度直接影響了學生的學習動力和學習著手點，就高中體育課程來看，靈活多樣且非常具體的教學目標不僅能夠提高學生的創造能力，而且也能夠培養學生的自學能力。首先，來看創造性能力方面，學生參加的是自己感興趣的體育項目，在實踐過程中思維非常活躍，嘗試的勇氣和動力也很足，面對運動難題往往會探索出多種可能性，很好地培養了學生的創造性能力。而且在課堂教學過程中，多種建設性想法被付諸實踐，鼓勵了創造熱情，彰顯了檢驗成效。其次，從自學能力的培養方面來看，多樣化的教學目標不僅符合學生的學習特點，尊重學生的學情，而且能夠讓學生通過努力獲得成功體驗，增加了學生自主學習的動力和信心，有效提高了自主學習能力。例如，在學習“支撐跳躍”時，教師根據學情將教學目標設置為：1.豐富學生支撐跳躍的理論知識；2.復習（男生）縱箱、初步體會（女生）橫箱分腿跳越技術動作，并發展身體素質練習；3.培養學生頑強拼搏的精神，并把課堂負荷設計為30%――35%。從目標設計來看，這樣的教學目標有了男女、能力的不同層次區分，確保讓每個學生都能夠獲得成長。
二、主要工作業績
（一）師培工作：
93年以來為各級各類培訓班講授14門課程，共計680學時。具體課程有《現代漢語》、《中學語文教學法》、《外國文學0》、《古代漢語》、《中國現當代文學》、《小學思維發展心理學》、《職業技術教育心理學》、《幼兒教育心理學》、《寫作與評改》、《實用文寫作訓練》、《創新教育》、《學習策略》、《科技講座》等。
（二）科研工作：
承擔兩項國家級課題，兩項省級課題研究。
1、國家教委“九五”課題：制定區域職業技術教育發展規劃的個案研究，于2001年結題.
2、面向21世紀小學生應具備的勞動技能，素質及相應的落實對策研究。即將結題，（國家級課題研究）
3、省級“試行二、一合段、培養一專多能人才”課題，99年獲二等將。
4、省級《“四自”教學模式探索》課題99年獲二等獎。
（三）論著2、參編11本書：《當代教育新視野》、《學習策略的理論與實踐》， 《中小學教學管理基礎》、《中學勞動技術》教材和教參，《小學勞動》教材和教參，《當代小學教師游記選萃》、《中學生職業指導》讀本。
（四）教研工作：
1、組織開展市、省級優質課評選，教學基本功競賽，教學能手平和教學新秀評選 活動，培養出省級新秀能手50多人。
2、協助省職教分院召開省級教研會3次。主持召開市級教研會8次。
3、深入基層搞業務講座6次，內容為《改革教法，提高質量》、《專業課教學模式探索》
4、98年組織成立了松原市職業技術教育學會。
5、組織了松原市勞動技術課教師特殊能力競賽活動。
6、組織了松原市職業高中專業課教師特殊能力競賽活動。
（五）表彰
1、93年、98年、2000年均被省教育學院評為職業教育優秀教研員。
2、99年被評為綜合化。
3、98年被國家教育部基礎教育司評為全國勞動教育先進工作者。
4、98年、99年獲省級職業中學教師技能競賽優秀指導獎。
5、2001年被評為市級優秀黨員和院級先進女教工。
三、擬職能設想：
（一）我市職業學校現狀：
我市高職15所，專業課教師300多人，高職在校生800多人。（二）職業學校存在向題 ：
1、職業學校生員短缺。
2、專業課實驗實習基地短缺，使理論和實踐結合受很大影響。
3、專業課設置不適合當前社會發需要。
4、缺少一專多能、有一技之長的專業課教師隊伍。
（三）面對現狀應開展如下工作：
1、協同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強吸引力，加強職業高中對口升學管理。
2、拓展農村初中辦學方向，由農村初中以升學為主逐漸轉變到為本地經濟發展和社會服務、同時兼顧升學軌道上來。
3、加大在農村初中開設農業技術課宣傳力度，使各縣（區）教育局和學校都在思想上認識上、達到充分重視，從而出臺政策。
4、搞好農業技術課教師教育理論和業務培訓，使之觀念更新，提高教育教學質量。
5、指導各縣（區）示范校開好現場會以點帶面，典型引路。開展多種教研活動，以作用爭地位，提高農業技術課教師待遇。、
我19歲高中畢業(年7月)，擔當民辦教師。年11月份考入乾安師范學校，年年底畢業。年3月份正式調入乾安一中任教，任兩個班語文課并擔當班主任工作。年10月調
入職業高中，任語文課、擔當班主任。年3月提升為教導處主任。年3月份調入乾安縣教委督學室。年5月份調入松原教育學院。擔任職業教育教研工作。
本人學歷：年—年在白城地區教育學院函授學習中文專業，年大專畢業。調入學院后，年—年在東北師范大學函授中文專業漢語言文學系。年4月份本科畢業。
二、主要工作業績
(一)師培工作：
年以來為各級各類培訓班講授14門課程，共計0學時。具體課程有《現代漢語》、《中學語文教學法》、《外國文學0》、《古代漢語》、《中國現當代文學》、《小學思維發展心理學》、《職業技術教育心理學》、《幼兒教育心理學》、《寫作與評改》、《實用文寫作訓練》、《創新教育》、《學習策略》、《科技講座》等。
(二)科研工作：
承擔兩項國家級課題，兩項省級課題研究。
1、國家教委“九五”課題：制定區域職業技術教育發展規劃的個案研究，于年結題.
2、面向21世紀小學生應具備的勞動技能，素質及相應的落實對策研究。即將結題，(國家級課題研究)
3、省級“試行二、一合段、培養一專多能人才”課題，年獲二等將。
4、省級《“四自”教學模式探索》課題年獲二等獎。
(三)論著
1、撰寫兩篇論文：年12月份在《職業技術教育》雜志發表《因地制宜，靈活施教》文章。年2月在《松原教育》上發表《淺談勞動技術課與并行學科的聯系與銜接》文章。
2、參編11本書：《當代教育新視野》、《學習策略的理論與實踐》，《中小學教學管理基礎》、《中學勞動技術》教材和教參，《小學勞動》教材和教參，《當代小學教師游記選萃》、《中學生職業指導》讀本。
(四)教研工作：
1、組織開展市、省級優質課評選，教學基本功競賽，教學能手平和教學新秀評選活動，培養出省級新秀能手50多人。
2、協助省職教分院召開省級教研會3次。主持召開市級教研會8次。
3、深入基層搞業務講座6次，內容為《改革教法，提高質量》、《專業課教學模式探索》
4、年組織成立了松原市職業技術教育學會。
5、組織了松原市勞動技術課教師特殊能力競賽活動。
6、組織了松原市職業高中專業課教師特殊能力競賽活動。
(五)表彰
1、年、年、年均被省教育學院評為職業教育優秀教研員。
2、年被評為綜合化。
3、年被國家教育部基礎教育司評為全國勞動教育先進工作者。
4、年、年獲省級職業中學教師技能競賽優秀指導獎。
5、年被評為市級優秀黨員和院級先進女教工。
三、擬職能設想：
(一)我市職業學校現狀：
我市高職15所，專業課教師300多人，高職在校生800多人。
我市初職14所，專業課教師350多人，學生數1多人。
(二)職業學校存在向題：
1、職業學校生員短缺。
2、專業課實驗實習基地短缺，使理論和實踐結合受很大影響。
3、專業課設置不適合當前社會發需要。
4、缺少一專多能、有一技之長的專業課教師隊伍。
(三)面對現狀應開展如下工作：
1、協同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強吸引力，加強職業高中對口升學管理。
2、拓展農村初中辦學方向，由農村初中以升學為主逐漸轉變到為本地經濟發展和社會服務、同時兼顧升學軌道上來。
3、加大在農村初中開設農業技術課宣傳力度，使各縣(區)教育局和學校都在思想上認識上、達到充分重視，從而出臺政策。
4、搞好農業技術課教師教育理論和業務培訓，使之觀念更新，提高教育教學質量。
一、讓學生學習“生活中的勞技制作”
勞技教學絕不能再像過去那樣,把學生當成接受知識的容器而任意傾注,而應該讓學生學習“生活中的勞技制作”。所謂“生活中的勞技制作”主要是指與學生生命活動息息相關的勞技活動,如與生活密切相關的食物的烹飪、購物袋的制作、欣賞編制中國結、裝飾物的手工制作、設計、創作活動等,這類知識具有很高的通用性和適用性,學生掌握和了解了生活中的勞技知識、技能,在學習中就能以理論帶動實踐,觸類旁通。
二、注重培養學生的創新精神和創新能力
要為學生創設一個民主的、無權威的教學環境,鼓勵學生敢于向權威挑戰;要樹立“把問題看得比答案更重要”的教育理念,重視培養學生提出問題的能力;要鼓勵學生敢于標新立異,敢于突破思維定勢;要注意培養學生的想象能力,可以說,沒有想象就沒有創新,就沒有人類文明的進步。如在小板車的制作過程中,我讓學生在學會制作小板車的基礎上,發散思維,利用原有的材料創新制作,重新組合設計,可以改變小板車的樣式,也可以做成其它自己喜歡的物品,學生們通過小組討論,創作出了花樣繁多的作品:有做成獨輪車的,也有做成三輪車的,甚至還有學生做出了坦克、自行車,等等,讓人不得不對學生豐富的想象力而由衷的感嘆。
三、加強情感交流,促進學生情商和智商的協調發展
在勞技教學中應特別注意加強師生間的情感交流,關注學生在學習過程中的情感體驗,把情感、態度、價值觀有機地滲透到教學內容中去,并有意識地貫徹于教學過程中,使其成為課堂教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。
四、重教師的“教”向重學生的“學”轉變
教學是教師的教與學生的學的統一,是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在教學研究中,研究的內容也多是教師“怎么教”,而很少有人研究學生“怎么學”。這種以教為主的教學模式極大地挫傷了學生的學習積極性,使學生變得被動、壓抑、缺少自信,自然扼殺了創造性。那么,如何才能實現從重教師的“教”向重學生的“學”轉變呢?
1.重新教育觀念,重新進行教師的角色定位。就勞技學科而言,教師在課堂上著重要做好的是:創設豐富、多樣的學習情境,激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣;幫助學生制定適當的學習目標,并和學生一起共同尋找達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握勞技學習策略。如在教學生中國結――二回盤長結的制作時,我先給學生欣賞一些各式各樣的中國結圖片和實物,再介紹中國結的起源及其結構,激發起學生濃厚的學習興趣。在學生高漲的學習氛圍中,我展示出要學習的內容,同學們個個躍躍欲試,我及時提出了學習要求:學生先看著步驟圖自己試著編制,看哪里是難點,小問題小組成員之間互相討論怎樣解決,普遍性的問題,教師及時加以點撥。在學生自學后,對二回盤長結的編制有了一定的心理準備,我再示范講解時,學生可以有針對性地解決自己有困難的步驟,在學習編制二回盤長結時既輕松又愉快,學習效果顯著。
2.改變課堂結構,變“以教為主”為“以學為主”。針對勞技特點,應該建立“賞、問、議、講、做”五個環節相結合的新課堂結構模式,充分發揮學生在學習中的主體作用。一堂成功的課,應該讓學生自始至終掌握主動權,教師只是充當“組織者”“促進者”“合作者”“咨詢者”“參與者”“引導者”“顧問”等多種角色,最大限度地給學生提供參與的機會。學生的主體性得到了體現,自然就產生求知和探究的欲望,也會進一步發展想象力和創造力,從而會把學習當作一件樂事。
3.加強學法的開發與創新。學會學習是21世紀對人才的最基本要求,被列為教育的四大支柱之一。因此,勞技教學不僅要傳授給學生如何發現作品的特點,如何發現作品的美,更要重視指導學生學會如何去創作作品、創造美,培養學生獨立獲取知識的能力。
一、和諧的師生關系主要有三個方面的特征
1.尊師愛生,密切配合
在與學生的交往中,教師作為職業人,其感情應當是理性和成熟的。教師對學生的關心、愛護,有助于忠實履行自己的職責和獲得良好的教育效果。學生對教師的尊重,有助于接受教師的影響和教育,從而使自己健康成長。尊師和愛生是師生關系情感交流的兩個方面,是師生雙方密切配合的基礎。
2.民主平等,聯系穩固
教師和學生在人格上都是平等的。作為教師必須發揚民主,傾聽同學們的意見,善于民主集中,面向全體學生秉公辦事,嚴格要求學生,促進他們德、智、體全面發展。民主平等是聯系穩固的前提。
3.教學相長,關系透明
作為一名優秀的教師,只有充分了解學生,深刻地領悟教育目的,才能正確地引導和教育學生,使自己的學識和教育發揮作用。學生只有理解教師,才能積極參與教育活動,在教育活動中獲得知識、智能和品德,促進自己全面發展。
二、構建和諧師生關系的基本要求
1.樹立正確的學生觀和教育觀
師生關系是社會關系在校園的體現,存在各種復雜的因素和矛盾。要解決好這些矛盾,關鍵就是教師的指導思想。作為一名教師,首先要依法治教,廉潔從教。教師要不斷地提高自己的政治素質,自覺遵守國家各項法律,全面貫徹國家教育方針。同時還要堅守高尚的情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣的影響,不利用職責之便謀求私利。其次要愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學。教師要熱愛教育,熱愛學校,盡職盡責,教書育人,注重培養學生具有良好的思想品德。同時,教師對每個學生都寄予深厚的期望和信賴,都是國家的棟梁,都能成才。只有這樣,師生關系才能和諧發展。
2.提高自身的修養
提高自身的修養,教師要了解自己的缺點和優點,正確地發揮自己的長處,回避自己的不足。同時,教師必須要有寬厚的學科和文化素養。教師的學科與文化修養主要包含兩個方面的內容:第一,教師必須精通所教學科的基礎知識,熟悉學科的基本結構和各部分的內在聯系,了解學科的發展動向和最新研究成果。第二,教師要有廣博的文化素養,盡力做到博曉古今,學貫中西,精通文理。教師除了具備上述修養后,還必須注重自己的儀表風度。作為教師,衣著打扮要整潔端莊,言談舉止應穩重儒雅,精神飽滿振作,態度要和藹可親。
3.善于與學生交往,應掌握與學生交往的策略和技巧
師生交往的和諧,是要經歷由生疏、接觸、親近、依賴、信任的過程。有經驗的教師往往使師生關系達到協調默契,而無經驗的教師往往使師生關系僵化。這恰好說明善于與學生交往相處是建立良好師生關系的基本要求。這里包括教師理解能力、民主作風和啟發引導的工夫。教師必須努力探索心理溝通的規律,并在交往中把握條件和機會,與學生深入地交往和溝通,把師生關系推向良好和諧。
在構建和諧師生關系方面,作為一名學生應努力做好以下三個方面:
1.尊敬教師。對于學生來說,教師是知識的傳授者和學生心靈的導師。學生的每一點進步都離不開教師的心血。學生應尊重教師的人格,尊重教師辛勤的勞動。
2.理解教師。作為學生,應當理解教師,切不可對教師求全責備。教師是人而不是神,有缺點、錯誤是難免的。當學生受到委屈時,應坦誠向老師說明真實情況,找到正確解決問題的辦法。
隨著社會和現代特殊教育的不斷發展，特教學校的教學對象以精神障礙、無語言、無溝通能力特殊行為多的學生為主。由于每個學生的致病原因和智力損傷程度的不同，導致行為表現、言語發展、學習效果、心智活動情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。學習能力低下，言語和運動能力差等是智力殘疾兒童的突出特點。
作為特教學校的語文教師該如何針對特殊兒童的特點和需求來組織教學是迫切需要認真思考的問題。智殘兒童語文教學肩負著培養學生具有理解語言和運用語言的語文能力的任務，顯然是一件十分有意義的事。
語文在整個教學過程中占有重要地位，搞好語文教學是提高特教學校整體教學的前提和基礎。發展智力障礙兒童的語文能力，一向是特教學校教學活動的中心課題。
首先，教學內容要做到生活化。教學手段要做到直觀化，教學過程要做到活動化，教學氛圍要做到愉快化。中重度智力障礙學生終將要回歸社會，獨立生存于社會，對他們來說，要是他們認識社會、適應社會、養成良好的生活習慣，了解必要的生活常識，形成基本的日常生活技能是至關重要的。
我們應本著“來源于生活，運用于生活”的原則，視學生生活的本身生活經驗為寶貴的財富。掌握語言文字，是使智殘兒童適應社會進行交際的需要，是取得社會平等地位和權利的重要條件。
重視口語表達，將學生康復訓練與培養語言能力相結合。語言是人類相互認識、交流思想的工具和橋梁。人們需要用語言表達自己的動機和情感，用語言調節自己的行為，用語言作為認識世界與人交往的工具。
遺憾的是，幾乎所有的智障學生都有程度不等的語言缺陷，如構音困難、詞匯貧乏、語法錯亂、詞不達意、吐字不清、口吃等等。這無疑給智障學生思維和智力發展以及情感表達套上了新的枷鎖。因此，培智語文教學中應該重視智障學生的口語表達訓練。口語表達能力的獲得能夠促進智障學生身心各個方面的健康成長。
口語是人際溝通的媒介，口語能力的建立和發展不僅直接影響智障學生學習語文及其它學科的效益，更會影響到智障學生的情緒與社交發展。因此強化智障學生的口語表達訓練，不僅能提高智障學生的思考、觀察能力和手、腦、口協調并用能力及口頭表達能力，更重要的是能培養他們適應社會生活，從事社會活動的最基本、最簡單的能力，為其融入社會，自食其力打下堅實的基礎，而且因為能正常口語交流，在交往中會受到同伴的尊重和關心，能夠消除生理缺陷產生的自卑感和受歧視感，獲得成功的喜悅和經驗，從而使智障學生自強、自立、自尊、自信。
口語表達訓練的形式多種多樣，如課前練口(自我介紹、新聞播報、主題演講等)、課堂師生問答、復述課文、看圖說話、情境口語交際、討論交流等等。
只要我們教師重視智障學生的口語表達能力培養，課堂教學中，在進行語文知識學習的同時，經常有機開展口語表達和口語交流的訓練，將有利于智障學生的語言康復和心理康復，我的教學實踐已經有力地證明了這一點。 語文是學好各門知識的工具，語文能力是提升智殘學生思維水平和發展智力的必要條件。
利用結構化教學學習漢字的書寫和運用，熟練掌握語文工具，有助于提高智殘兒童學生的各方面知識的學習，幫助他們矯正發音，發展口頭語言，并運用語言與人進行正常溝通交往。智殘學生的記憶特點決定他們在學習生字時會表現出識字慢，忘得快等特點，因此教師在教學中引采取科學多樣的教學策略，提高教學效果。運用朗朗上口的兒歌教學可以激發智殘學生識字的興趣。
勞動教育是特殊教育學校的一項重要任務，開設勞動課是全面貫徹教育方針，培養新時期合格人才不可缺少的一項內容。特教學校開設勞動課，對殘障兒童未來的生活和發展具有重要的作用。
通過勞動課教學，不僅可以培養學生的勞動掛念、勞動態度一級為他們進一步學習勞動能打下機車，提高他們的獨立生活能力，還有助于矯正和部長他們的心理、勝利缺陷，是他們的肢體得到鍛煉，促使他們個性的全面發展，為吧他們培養程合格的勞動者打好基礎。
在勞動課中，學生不僅要殘疾一些力所能及的勞動，而且要學習一些最基本的勞動技能，這些知識和技能本身對殘障兒童適應未來的生活是十分必要的，學習過程中的訓練對鍛煉他們的體魄、訓練他們的思維都是有很大的好處。
特殊教育學校的勞動課是一種有計劃、有組織、有目的的時間活動，他不僅能夠使殘障兒童的生活變得豐富多彩，生動活潑，更能改變他們由于認知缺陷所引起的對周圍世界的冷漠態度，一級膽怯、孤僻等不健康的心理，促使學生向往生活、積極向上的心理和愿望的行程。
通過設計、組織好勞動，學生能夠高手到人與人之間的互相關心、愛護急互相幫助與合作的關系，使他們變得熱愛生活、熱愛勞動、熱愛集體、不怕苦、不怕累，從而走出原有的狹窄生活圈子，進入更廣闊的天地。通過勞動課的教育，使學生能夠逐漸正確的約束自己的行為，明確奮斗與追求的目標，產生客服苦難的勇氣，不斷提升社會適應能力。
同一類殘疾兒童總是有著共同的特點，在家長之間加強聯系和溝通就有助于相互啟發、相互借鑒，從而使教育更有針對性，并且有助于加強家長的信心，建立提供相互支援的機制。
特別是一些教育殘疾子女的成功事例可以鼓勵其他家長，并給他們作出示范，使更多的殘疾兒童家長從中獲得支持和信心。
特殊教育事業的發展離不開家長的積極參與和支持的，只有調動各個方面的力量，將它們統一為教育殘疾兒童的有利因素，才能使殘疾兒童的教育走上健康發展的軌道。
【關鍵詞】小學生；文明禮儀；班級管理；養成教育
文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺。對于小學生而言，加強班級文明禮儀教育尤為重要，在近幾年的文明禮儀教育中，我總結了一些加強班級文明禮儀教育策略與大家分享。
一、立足實際，規范班級文明禮儀
農村學生多是留守兒童，父母多在外打工。大部分學生由爺爺、奶奶代管，對孩子的關注只是學習的成績，把分數作為衡量孩子好與壞的唯一標準，養成教育被淡化甚至放棄。使孩子在學校里不會尊重他人、不會禮讓，在社會上不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩、唯我獨尊……針對學生實際，我結合我學校課題研究，在班級中積極開展文明禮儀教育，規范班級文明禮儀，從大處著眼，小處著手。激勵學生做到 “六負責六學會”：對自己負責，學會修身；對家庭負責，學會孝敬；對學習負責，學會求知；對他人負責，學會合作；對集體負責，學會關心；對社會負責，學會感恩。
二、以身作則，為學生樹立榜樣
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量成為“萬世師表”。小學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到我問好時，我不管有多忙，總會停下手頭的工作向學生點頭或招手問好；當老師做錯了，敢于向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲“謝謝”……這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育。
三、豐富班級活動，在實踐中形成習慣
“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。”這是蘇聯教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中，我們不應該只是說教，而應該將對學生的教育與日常的學習、生活有機結合起來，幫學生架設一條道德認識轉化的橋梁。
（1）突出宣傳主題，營造處處育人的氛圍。讓板報育人、讓墻壁說話。定期更換班級板報，組織學生自編的文明告示語，如“前進一小步，文明一大步”、“請不要浪費用水”等，設立學生自由發揮的園地，如“我進步了”、“好人好事宣傳”等，開展“我不亂扔垃圾，別人扔的垃圾我自覺撿”、“爭做文明人，從我做起”等活動。
（2）每周開設一節閱讀課，學習文明禮儀宣傳手冊，鼓勵學生增加閱讀量，收集禮儀故事，以提高閱讀質量，豐富了學生的課外知識，提升學生的文化底蘊。
（3）配合學校開展文明禮儀養成教育系列活動。以學校德育為載體，開展豐富多彩的教育活動。班級內開展了傳唱新童謠、自編新童謠等活動，將《小學生日常行為規范》、《小學生守則》的內容以及學生中不文明的現象等用童謠的形式唱出來。組織學生參與“講文明、樹新風”知識競賽、“做有責任感的小學生”演講比賽，開展“人人參與，愛我校園”系列主題教育活動、文明禮儀伴我成文等活動。結合學校文明禮儀教育活動，成立禮儀監督崗，評選班級每周文明禮儀之星；結對子幫教問題學生等系列班級活動。
四、家校合作，共同優化育人
許多家長最容易忽略學生的文明禮儀教育，因此，文明禮儀教育要通過家校互動，轉變觀念，才能有效提高學生文明素養。我們通過家長會向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子進行指導，使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法，堅持文明禮儀與家務勞動教育相結合。同時，我還引導學生孝順父母、尊敬長輩，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳、制作一個小禮物送給父母、給父母過生日、關心父母的身體健康，理解父母、感謝父母，培養孝心，學會感恩，增進孩子和大人間感情的溝通和融合。
總之，班級文明禮儀養成教育是一項意義長遠的教育活動，需要我們投入滿腔的工作熱情和廣博的愛心，不斷去尋找培養學生良好品德習慣的一些科學方法。去關注學生的健康，關注學生的成長，我會為之不懈地努力，讓文明禮儀教育成為溫暖學生心靈的縷縷春風，讓文明禮儀教育成為滋潤學生心田的絲絲春雨。
參考文獻：
[1]花山鄉中心校.《文明禮儀教育手冊》，2011
[2]徐漢林.好習慣是怎樣培養出來的[M]. 北京：海豚出版社，2005
一、源于教學，回饋教學
1.結合生物課本知識，聯系實際生活，展開生物興趣小組活動。
綜合實踐課程的開發與實施要求克服當前基礎教育課程脫離學生生活和社會生活的傾向，同時根據知識的學習應用于實際生活。魚類飼養應用于生物興趣小組就是一個很好的范例。七年級生物課本中關于魚類知識的學習，不僅包括特征、習性和分類，還涉及魚類的運動等。生物興趣小組依據課本開展魚類飼養活動，不僅提高學習興趣，而且通過仔細觀察和精心飼喂能更好地將課本知識內化。
2.充分利用學校現有教學資源，做好興趣小組活動的課程選擇工作。
課程資源是決定課程目標能否有效實現的重要因素。充分利用現有資源，積極開發新的課程資源，是深化課程改革、提高教學效益的重要途徑。有條件的學校還應建設生物園，校園中的生物是應當充分利用的課程資源[1]。
植物和動物的生活都需要一定的光照，光照是開展一系列生物興趣小組活動的必需條件。生物實驗室采光效果好，大塊采光玻璃和寬敞的窗臺，使生物實踐活動能夠更好、更方便地開展。為了充分利用這一條件，生物組在窗臺上養了一定數量的花卉，興趣小組選課程時，將蔬菜種植和魚類飼養的地址選擇在此處。魚類是很好的教學和實驗材料，市場上容易購買。根據教學和實驗需要，充分利用實驗室的魚缸，開展魚類飼養興趣小組活動是理想的課程選擇。實踐證明生物實驗室是非常理想的興趣小組活動場地。
二、積極探究，樂于探究
在發現式探究模式中，沒有現成的信息可以直接搜索到。學生在教師提供和設計的教學環境中，經過觀察、實驗、實習和調查等活動過程，獲得或發現信息，進行主體探究，得到結論，實現教學過程[2]。對照實驗是科學研究常用的一種實驗方法，目的是通過對比實驗的結果找到想要研究的因素對實驗的影響作用，從而為科學研究提供事實依據和直接證據。
對照實驗是中學階段主要的實驗方法。為了讓學生深入體會對照實驗，生物興趣小組會根據教學目標設置一些對照實驗。在蔬菜栽培實踐活動中，為了探究光照對白菜的影響，將一組白菜放在有光照的窗臺上，另一組則放在光照較弱的角落里，經過兩周觀察發現有光照的一組生長非常旺盛，而另一組白菜不僅長勢較弱，而且葉片發黃。學生經過這樣一次成功試驗后，對水分、營養元素、溫度等一系列對照試驗都有明顯的興趣，雖然深受條件和時間的限制，但是并不能打消他們的實驗探究積極性。
三、體驗勞動，創造勞動
1.注重學生的親身體驗和勞動實踐。
在基礎教育階段，著力于學生基本素質培養，豐富勞動教育的學習經歷，是每個學生的基本權利。勞動使學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養，從而為實現全面發展提供基礎和條件。生物興趣小組活動離不開勞動，讓學生在一系列實踐活動中體驗勞動，享受勞動過程，分享勞動成果。
蔬菜栽培實踐活動中，首先就是要求學生勞動。學生需要選擇適宜的土壤，挖出土壤和肥料拌勻，然后將拌好的土壤裝盆，撒上菜籽，再均勻蓋上一層土壤，澆上適量的水后方算完成播種工作。將裝滿土的花盆邊緣和外層洗凈后，再搬上實驗樓指定地點時，基本上每位學生都累得氣喘吁吁，滿頭是汗，唏噓勞動不容易。除此之外，學生還要根據土壤的濕潤程度定期澆水。但是，幾天后他們見到綠油油的小菜苗時，又會覺得播種累得值，勞動有回報。種植和養殖不是一蹴而就的工作，需要長時間精心地照顧。白菜種植的基本要求就是定期澆水和測量生長數據，有時還要根據情況對生長不良的植株進行補救工作。隨著白菜的生長，學生從中獲得勞動的體驗，分享勞動帶來的成就感。
2.注重學生創新精神和創造性勞動能力的培養。
綜合實踐課程的學習過程更多地表現為一種創造性實踐過程。綜合實踐課程通過一件件制作品的設計、制作和評價，通過一個個技術現象、技術問題的發現和探究，通過一項項技術小試驗，為學生提供激發創造潛力、發展創造能力的廣闊舞臺，從而使學生的創造意識得到加強，創造精神得到熏陶，創造性想象、批判性思維及在實踐中不斷創新的能力得到發展。
學生探究潛能的釋放主要是從提出和選擇探究問題、指導設計探究方案選擇、選擇探究材料與實驗器具、組織實施探究與探究分析報告等方面進行的[3]。生物興趣小組活動過程中正是通過引導和激勵的方式，讓學生通過知識學習、實驗探究和勞動體驗培養創新精神。認識校園花木興趣小組活動的前期教學工作就是帶領學生認識校園的花木名稱、特征、習性、分布和分類等。一學期之后，學生初步掌握了這些知識，那么下一學期興趣小組在校園花木方面還能學習什么呢？這個問題引起學生的討論。討論結果不一而足，層次有深有淺。有的建議分類再學習一次，有的建議調查學校花木的分布，有的建議探究校園花木的搭配和學習園林知識，還有的建議下學期給花木做標牌等。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準：實驗[M].北京：人民教育出版社，2003：52-55.
[2]史雷春.生物探究性教學的幾種模式例談[J].中學生物教學，2013（1～2）：25.
【關鍵詞】 班主任 小學生 班級管理 新課改
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-008-01
班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者，是學校教育教學的承擔者，是學校德育工作的中堅和骨干，擔負著興旺祖國，振興民族的神圣使命。
一、班主任工作的重要性
班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，要管理好農村小學的班級，必須深入分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學發展才能與時俱進，走可持續道路。
二、農村小學班級管理現狀分析
1. 農村小學生中存在的問題。現在農村小學中的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自制能力差，不愿寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督，由于嬌慣脆弱，受不得一點委屈，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的完小。
2. 班主任管理中存在兩種極端行為。一是放棄管教的責任，采取不聞不問的方式，使學生缺乏指正的機會而無視班主任的存在。二是班主任對學生的問題過于敏感，動輒大加訓斥，甚至濫用懲罰，學生抵制班主任導致行為失范。究其原因是班主任在學生面前表現出一種權威，自己高于學生，面對學生耳提面命，結果使學生產生了反感，甚至漠視班主任的行為。班主任要轉變觀念，樹立以人為本的觀念，建立民主、平等、和諧的新型師生關系是班主任與時俱進的要求。
三、對新課改形勢下做好班主任工作的思考
1. 熱愛班主任工作和學生。當一個人對某項工作或者某件事感興趣和熱情時，就能把這項工作和這件事做好。如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務工作開展好，是根本不可能的，對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。“要么不做，要做就要做得最好。”這是我做班主任的原則。蘇聯的一位教育學家曾說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。”可見，愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，教育事業就是愛的事業。
2. 加強常規訓練，培養正確輿論和良好的班風。良好的常規訓練是進行正常的學習和生活的保障。為此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規，以及路隊常規等許多方面。務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級“活潑有序，嚴謹務實”的良好班風班貌。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
一、課程設置
1.嚴格執行國家課程方案，以教學周為單位，確定教學內容，把握教學進度，建立符合教學進度安排的統一課程表。九年級于8月16日動員，17日開始上課，正常進行一輪復習，以“線上復習直播+作業+測試”方式推進九年級教學工作。
2.線上教學采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1節課(最后一節課，周六為培優時間)，每節課40分鐘，教學內容分兩個階段：
第一階段（8月17日---22）以八年級復習為主，邊講邊練。
第二階段（8月24日后）九年級新課程學習。
上午：三節課，一節線下自主學習
下午：三節課，一節培優，晚上線下自主學習。
通過師生互動加強課堂管理。通過開設班會課、眼操、體育活動及勞動教育。把知識教育與素養教育有機結合，全面提升學生的核心素養，促進學生德智體美勞全面發展。
二、師資配備
為切實提升線上教學質量，做到有的放矢，按照行政班教師定位進行授課。
三、教學方式
1.為便于教師把控課堂，得到切實有效學情大數據，依據年級實際情況，采用騰訊視頻或釘釘進行課堂直播，利用QQ群進行作業布置和在線測試。
2.教導處依據九年級班情、學情、師資安排課表、教學班級。（培優課程表）
3.教研室加強集體備課、二次備課指導。
4.教師充分利用網絡平臺推送優質教學資源、在線布置作業，學生作答提交后，教師手動批改，鞏固強化學習效果，保證教學質量不打折。
四、檢查反饋
1.分管校領導進入分管年級部網絡平臺進行巡視，教研室、教務處、年級組負責線上教學情況的監督和檢查。
2.班主任須作好線上教學的宣傳工作，及時將課程表、作息時間表發班級群，溝通學生上課情況，做好家校聯系，使學生逐步適應由傳統課堂到線上教學的轉變。還須加強班級網絡學習空間的引導與監管，安排指導好學生學習和生活，不得發送與教育教學無關的內容，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。
五、家校合作
堅持“因地制宜、家校合作”的原則，進一步創新家校溝通模式，掌握學生動態，引導學生家長保持良好心態、消除焦慮恐慌、克服麻痹大意、積極抗擊疫情。組織學生發展中心教師對家長進行線上授課心理疏導，同時指導學生安排好學習、鍛煉時間，規律作息，確保線上學習“不斷線”，思想教育不松懈。
六、考核評價
教導處，教研室、年級組需做好線上教學教師工作量記錄，可利用教師互評、組長評價相結合進行打分，線上教學考核情況將納入到對教師個人的階段性考核和年終績效考核。
七、線上教學要求1.預先布置自主學習任務，高度重視自主學習的方法指導，同步與異步緊密結合，豐富并創新教學激勵辦法。
2.線上教學應注意低起點、小容量、小步慢走、知識點分解、精內容、多互動、有展示、勤反饋、有效率、作業控制總量，注意營造教學情境感和現場感，要創新教學方式，增加師生互動，關注過程監督，務求提高實效。盡可能減少線上看屏時間，多給些線下練習，實踐性體驗性學習。
2.教師要關注線上教學情況反饋、講練錯題、作業質量和教學對策等四個方面及時調整線上教學工作。
3.注重教學策略和教學方法，注重教與學有效互動，注重學生練習“基礎+典型”與講課相結合，加強線上與線下的實踐活動，提高學生專注力，提高學生居家自主學習能力。
4.做好課前準備，掌握學情，提高效果，精講多練，提前做好3周教學計劃，每天一份練習。（教研室做好收集，納入教師管理）。
5..隨時根據家長學生反饋，調整教學方式，方法
6.加強板書，注重小結，強化知識記憶。
八、具體措施
