時間：2023-07-04 17:08:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對土木工程的理解，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 土木工程 施工 課程教學改革
土木工程施工在我國高校教學中是一門很重要的基礎教學科目，可以說關于土木工程施工人才的培養在土木工程專業領域是十分重要的，但隨著我國社會建設事業的快速發展，原有的土木工程施工的課程教學已經很難適應當前經濟的發展，因此必須立足社會實踐，對我國的土木工程施工課程教學進行改革，制訂切實可行的教學計劃，重視管理和組織，使各部分協調發展，并將案例講解與實訓相結合，對課程結構進行優化，在進行教學活動時要將理論和實踐相結合，使學生在實踐中對所學到的理論知識進行檢驗，為我國的土木工程施工培養出更多符合社會要求的專業性人才。
一、目前我國土木工程施工課程教學中存在的問題
1.教學與實踐相分離，無法將知識應用于實踐。
土木工程施工課程有自己獨特的特點，即有較強的實踐性和綜合性，而傳統的土木工程施工課程教學往往只進行理論知識的傳授，使得一些有著較強實踐性的內容學生很難進行掌握，例如施工機械、施工技術及施工工藝，即使應用了一些多媒體技術，采用了幻燈片對這些教學內容進行模擬，或者播放了一些施工的視頻，都還是不如實踐活動理解的深刻。但是由于受我國高校教育體制的影響，學生很難有機會參加施工實踐，不能通過實踐活動;對所學的理論知識進行更深層次的掌握，所以在土木工程施工課程教學中，教學與實踐相分離，學生無法將理論知識應用于實踐中是一個很大的難題。
2.教學內容較多，課時安排較少。
由于受土木工程施工課程的特點影響，土木工程施工教學包含的內容很多，就教材而言，包括施工組織及施工技術等，這兩個部分又被分為16章節，這些知識都是學生必須掌握的，而且土木工程施工教學中還包括很廣泛的知識面，例如材料學、力學、網絡技術、施工技術及施工組織等。但是在具體的教學實踐中，如此龐大的內容課時安排得卻比較少，這就使得教師在教學課時中很難將組織程序和項目施工完整地進行講解，對于一些相對來說不是很重要的知識只能先選擇略過，這就造成學生對知識的掌握不全面，在參加工作之后缺乏完整的知識體系，造成很多困難。因此，我們有必要對土木工程施工的課時進行合理安排，制訂切實可行的教學計劃。
3.教學多以技術為主，忽視管理和組織。
在傳統土木工程施工的課程教學中，往往將土木工程技術作為授課的重點，而將土木工程管理放在次要的位置，這是一種極其錯誤的做法，在土木工程施工課程教學中施工的組織管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不僅可以提高工程建設的施工效率，還可以節約施工成本，保障工程順利地進行，因此教師在進行土木工程施工課程教學的過程中一定要將土木工程技術和土木工程管理并重，二者不可偏廢其一。
4.教學內容之間關聯較少，無法形成體系。
和其他學科相比，土木工程施工的課程內部更專業化、模塊化，這就造成教學內容之間具有很大的跨度，聯系比較少。比如說混凝土工程和土方工程教學之間在教學上基本不存在聯系，但是由于受土木工程施工學科的自身特點的影響，這兩個知識點還是要放在一起進行講解，在傳統的土木工程施工的課程教學中，教學內容之間關聯較少，無法建立體系是一個很重要的問題。因此，我們有必要對其進行改革，優化課程結構，使教學中的各個部分協調發展，為社會的土木工程建設培養更多專業性的人才。
二、我國土木工程施工課程教學改革探析
1.跟隨發展腳步，制訂切實可行的教學計劃。
隨著我國社會經濟的迅速發展，建設行業隨之迎來自己的發展機遇，這就使得建筑行業對人才需要的方向有了改變，由傳統的施工技術型人才逐漸向施工管理型人才轉變，在很多企業對員工培養中，多采用土木工程加土木工程管理的培養模式，因此在進行土木工程施工課程的教學改革中必須拋棄原有的教學模式，跟隨社會的發展腳步，結合社會發展，制訂切實可行的教學計劃，使教學課程盡量與社會的需要保持一致，為我國的建設事業的發展作出貢獻。
2.重視施工管理和組織，各部分協調發展。
在土木工程施工的課程改革中，還要重視土木工程的施工和管理，轉變傳統的教學觀念，在教學中堅持兩者并重，使教學的各個部分協調發展，具體來說包括以下幾個方面：一是要在課程安排上對施工管理和施工技術進行協調，改變以往的教學安排，堅持兩者并重;二是要將施工管理和施工技術相結合，在進行施工技術的課程講解中適當加入一些施工管理的內容，二者并不是截然分開的，反而施工技術與施工管理之間有著很強的聯系;三是要將課程設計和理論教學相結合，使學生可以將理論知識應用到實踐中，加深對理論知識的理解和掌握。
3.將案例講解與實訓相結合，優化課程結構。
在進行土木工程施工課程的教學改革的過程中，還要考慮土木工程施工的特點，比如模塊化、跨度較大及知識點比較分散等，因此要將案例講解和實訓相結合，對教學的課程結構進行優化，并在課程教學中引入案例，將案例講解作為教學的主線，通過對案例的講解使學生加深對理論知識的理解，通過對案例的講解使各個部分比較零散的知識點通過這種方式串到一起，使學生更好地掌握這些知識。
4.在教學時將理論與實踐相結合，在實踐中檢驗理論知識。
受傳統土木工程施工教學的影響，在土木工程施工教學的過程中，往往缺乏實踐的環節，只是進行理論知識的講解，這就使得學生在進行知識學習的時候，往往無法將教師所講的知識應用到以后的工作中，因此在進行土木工程施工的課程改革的時候，必須在教學中將理論和實踐相結合，使學生在實踐中檢驗自己的理論知識，加深對知識的理解和掌握，提高自身的專業素質。
三、結語
土木工程施工是一門很重要的學科，教學直接影響學生的就業問題及未來的職業選擇，所以進行土木施工工程的課程教學改革已經刻不容緩，我們必須結合社會發展實際，對土木工程施工課程的結構、重點結合社會需要進行改革，為社會培養出更多的專業性人才，為祖國的建設事業的發展作出貢獻。
參考文獻：
[1]倪國棟.土木工程施工課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2010，01：58-61.
[2]戎賢，崔武文，閆西康.基于創新能力培養的土木工程施工課程教學改革研究[J].河北工業大學學報（社會科學版），2010，01：9-13.
[3]楊璐，張文學.土木工程施工課程教學改革思考與探索[J].高等建筑教育，2015，01：79-82.
關鍵詞：土木工程； 結構設計； 問題及對策；
中圖分類號：TB482文獻標識碼： A
一、土木工程結構設計概述
土木工程結構的安全性能中，結構設計是保障。結構設計可行性、施工水平及合理科學的維護檢查是衡量結構工程質量的三大重要標準，結構設計是土木工程安全性的決定性因素，施工水平和后期維護、檢測都對土木工程的質量安全產生直接關系，三者既有聯系又有區分。當前，我國建筑相關部門對土建結構工程設計雖有一定的文件支持與管理，但是相比國際同類標準還有很大差距。我國工程建設的總數量比較大，所以出現事故的數量相對就比較高，特別是我國又屬于各種災害比較多的國家，故因為土木工程結構設計水平低對我國造成的損失是相當大的。當下我國土木工程建設中的主要問題，就是結構工程建設牢固性欠缺，主要構建承載力達不到要求。土木建筑工程結構第一要義就是安全設計，科學合理的安全設計能夠保證建筑局部出現問題也能夠保證整體建筑的安全性，同時能夠避免局部損傷出現連續性破壞?？茖W合理的安全設計是土木工程結構整體牢固性的必要條件，要想結構牢固，就必須在設計中充分考慮結構的延展性和必要的冗余度，經過科學驗證的安全設計，能夠在地震及爆炸等天災人禍中保證工程的質量及使用壽命不減短。所以因為我國土木工程結構設計起步比較晚，發展比較慢，所以在實際的操作中有很多問題出現。
二、土木工程結構設計的重要性分析
首先，土木工程結構設計是關系到整個建筑的質量與安全的關鍵，特別是土木工程結構設計的安全性已經成為土木工程考慮的首要因素。在現代社會，建筑行業蒸蒸日上的發展對建筑質量與安全的要求越來越嚴格，所以，要保證土木工程的質量與安全，就必須要重視土木工程結構設計的重要性。其次，土木工程結構設計關系到施工單位施工水平的高低。土木工程結構設計是工程的前期準備，也是關鍵所在，前期設計工作質量不高，勢必會會導致后期的施工過程不能順利進行，嚴重的更會引起施工中的不安全事故的發生，威脅到施工人員的生命安全，并增加了建筑的成本，影響到整個建筑的質量水平。此外，土木工程結構設計也關系到國家基礎事業的發展和人們的生命安全。土木建筑工程是國家的基礎事業，對國家的整體發展有非常密切的關系，所以提高土木工程結構設計的水平，是保證建筑工程滿足國家建筑業標準的有效保障。
三、土木工程結構設計中存在的問題
土建工程經歷了曲折的發展歷程，在其發展過程中有新的創新與提高，但是土木工程管理仍不完善，尤其是土木工程結構設計過程中仍然存在諸多的問題，使得整個建筑工程的質量與安全存在隱患，也給施工方帶來了不少困擾與問題。具體包括以下幾個方面：
（一）土木工程結構設計的整體性差。在土木工程施工中，往往會遇到由于工程設計沒有考慮整體性而造成的工程安全事故。有些結構設計中忽視了整體性，只考慮單一的設計問題，導致設計存在片面性的差錯，造成其他部分的設計不到位、不合理，這樣的最終結果使得整個建筑由于部分出現隱患而影響到施工的進行，甚至造成嚴重的施工質量問題，給人們的生命安全帶來巨大的威脅。
（二）土木工程結構設計的安全性低。無論是建筑的設計工作和施工方的工作，結構設計的安全性是不可忽視的。如果工程結構設計的安全性達不到規定的要求，那么施工方的施工安全也無法得到保證。施工方是按照工程結構的設計方案進行施工的，設計中的結構安全性至關重要。在我國的土木工程結構設計中，設計規范的安全性水平相對比較低，使得工程在施工中不能按照所規定的標準進行工程施工。
（三）土木工程結構設計牢固性差。土木工程的結構設計牢固性不穩定，結構構件的承載力達不到要求，使得在施工過程中就會出現由于結構牢固性設計不合理造成的工程塌方的不安全事故，不僅影響了施工進程，嚴重的還會造成人身安全事故的發生。另外，是在建筑工程完工后，由于地震等災害的破壞，導致的整體倒塌的現象，這也與初期結構的設計中牢固性的重視不夠有重大關系。
（四）土木工程結構設計中工程的耐久性差。在土建結構設計與施工中，土木工程的耐久性也是重要的因素之一，工程的耐久性是增強結構牢固性的重點，然而，在具體的工程結構設計工作中，忽視了施工過程中由于其他因素的影響而對建筑結構耐久性的影響，使得土建結構的施工存在隱患，并嚴重影響到建筑工程的后期使用期限。
四、土木工程結構設計中問題的解決對策
土木工程結構設計的重要性，要求我們必須重視并完善工程設計中的每一個環節和要點。因此，我們針對土木工程結構設計中存在的上述問題，對如何解決以上問題做了以下幾點分析：
（一）加強土木工程結構設計的整體性。在土木工程結構設計工作中，將結構的整體性時刻放在重要地位，進行設計的同時全方位考慮，爭取做到囊括工程中的每一方面，詳細設計每一個細節，保證整個工程的全面性發展，避免結構物在局部出現問題的時候，不至于給整個建筑物都造成損害。從整體去考慮工程結構的設計，這樣在施工中可以避免一些由于小問題而引起建筑工程整體施工的事故。
（二）逐漸提高土木工程結構設計的安全性。要保證施工質量與安全，必須首先從工程結構的設計著手，工程結構設計的安全性是施工過程保質保量的完成施工任務的重要保證。施工方可以在施工中嚴格監控工程的質量與安全，那么結構設計的安全性必須在設計的過程中得到保障。完善設計標準，嚴格按照工程規定的安全規章制度進行結構設計工作，并且加強學習借鑒國外先進的技術經驗，爭取靠近并達到國際安全等級的水平。另外，管理部門要具體問題具體分析，認真對結構設計進行實際論證，力求提高建筑結構的安全設計水平。
（三）結構設計圖紙要詳細到位。在土建工程中，施工方的施工人員專業素質高低不等，對于圖紙的理解能力也是各不相同，因此，在設計中要充分考慮到施工方的執行力問題，盡量將設計圖紙詳細簡單化，爭取避免施工中由于對圖紙的分析不當造成的施工問題出現。另外，如遇突況，發現設計圖紙的不妥之處，應該結合具體情況，施工方配合設計方進行圖紙的修改，保證圖紙的指導性作用正常發揮。
（四）對設計過程和施工過程加強控制，保證施工質量。對設計方案進行審核還不夠，需要在施工階段，做到設計方與施工方密切配合，共同研究，積極溝通，及時反映工作中存在的問題，將設計與施工相結合，及時糾正施工人員對圖紙的錯誤理解，引導施工人員正確理解保證施工的正常進行。設計方與施工方相互監督和合作，保證土木工程的質量與安全。
（五）加強土木工程的整體管理，尤其是結構設計的監督。整個土木建筑工程中，設計方與施工方的管理必須得到同等的重視，從各方面對結構設計進行監督。只有建立了科學合理的整體管理體系，才能保證各方面的管理井然有序。逐步建立一個專門的監督系統，讓施工方與設計方共同參與，做好結構設計的監督工作，確保結構設計的完善與精確性。施工方在施工過程中認真研讀設計方案，進行合理分析與理解，發現結構設計的不妥之處應及時提出并要求設計方進行修改已達到施工的標準。
（六）保證施工結構的牢固性與耐久性。這主要是從建筑結構整體的承載力與延展性方面來要求的。施工前的結構設計如果沒有考慮到建筑結構的牢固性與耐久性要求，在施工中必然給施工工作帶來巨大的困擾，因此必須加強結構設計的牢固性，保證建筑結構的質量與后期施工工作的正常進行。
總而言之，在現代化建筑中土木工程結構的設計對建筑工程質量的安全有著至關重要的影響，所以要充分保證建筑工程施工的質量就要不斷提高土木工程設計的水平，從根本上提高建筑工程的質量，實現企業的經濟效益和社會效益。
參考文獻：
[1] 李惠; 關新春; 郭安薪. 可持續土木工程結構的若干科學問題與實現技術途徑 [J]. 防災減災工程學報,2010（9）
關鍵詞：土木工程；監理程序；控制要點
1土木工程監理控制的作用
伴隨著我國社會經濟水平吧的不斷提高，為滿足社會的發展以及人們生活、工作的需要，我國土木工程的建設數量逐年增多，并且工程的建設規模也在不斷擴大。就我國土木工程的施工建設整體角度出發，我國的土木工程監理工作仍然存在部分問題，影響土木工程的施工建設。即如果土木工程施工階段，不能全面系統的執行監理工作，則無法保證土木工程施工質量以及施工安全問題。因此，監理工作對于土木工程的正常施工以及保證工程的施工質量和施工人員的人身安全問題具有重要作用。認真、徹底的執行監理工作，才能夠保證我國土木工程建設的施工水平穩步提升。
2土木工程監理要點概述
由于受到我國社會經濟不斷變化的影響，我國的土木工程監理工作水平也在不斷變化當中。就近幾年來，土木工程的監理水平在逐漸降低，嚴重影響了土木工程的施工建設質量。造成這種現象的主要問題有以下幾個方面。
2.1工程招標的限制
土木工程招標階段，由于此過程對于社會來說相對保密，社會中知道或者了解土木工程招標信息的企業組織相對較少。再加上通常情況下，招標過程中不允許監理單位參與其中，這就對土木工程的日常監理工作造成了一定的制約性。監理單位不能較為全面的了解土木工程的施工單位信息，如果在工程施工階段出現各個方面的問題時，也不能在第一時間內找到施工單位的相應部門研究問題的處理方案。
2.2組織結構的復雜
就我國的土木工程監理工作而言，監理工作的內部組織結構通常分為不同的等級。一般來說，監理工作的總控制中心通常設置城市在較為發達的區域當中，而負責土木工程監理工作的二級建立機構則設置在工程的施工區域周邊。由于受到地理空間以及信息傳遞時間方面的限制，導致總控制中心與二級監理機構之間不能實時的進行消息的傳遞以及交流。如果土木工程在施工階段出現問題，則需要在一段時間之后才能獲取相應的解決方案，嚴重影響力土木工程的施工建設進度。
2.3工程師權利制約
土木工程的施工質量、施工進度以及施工費用是組成土木工程施工建設的核心部分。為保證土木工程能夠在規定時間內，按照預期的施工方案完成施工，需要加強質量、進度以及費用之間的聯系。但是，在實際的土木工程施工階段，施工單位往往注重施工質量以及施工進度，減少監理工程師的相關權利，致使土木工程監理工程師自身的專業能力無法得到發揮，也不能在發現問題的時候對問題在第一時間內提出解決方案，促使工程師對自身的工作失去了工作的積極性，不利于土木工程施工階段監理工作的正常執行。
3改善土木工程監理的相關措施
3.1加強工程整體的監理力度
上世紀九十年代，我國設置并且實行了工程建立制度。土木工程的監理工作雖然在工程的整體施工階段能夠為工程的質量進行控制，但是對于工程其他方面的監理力度則比較低。例如，土木工程的決策階段、土木工程的投資階段以及施工方案的設計階段等。這就造成土木工程在以上階段中存在一定的問題沒有得到及時的發現。因此，為保證土木工程監理工作的全面執行，需要在土木工程施工階段，加強對工程的投資、決策、施工設計等方面的建立力度。從土木工程整體的施工角度出發，保證土木工程施工設計的可行性、施工決策的準確性，進而保證土木工程施工的整體水平能夠達到預期的要求。
3.2增加工程風險應對的能力
受到我國社會市場價經濟形式不斷改變的影響，我國土木工程的監理工作難度也在不斷提高，給日常的土木工程監理工作帶來了一定的難度?；谝陨仙鐣蝿?，土木工程施工階段應當加強對監理工作的重視程度，并且制定相關措施以提高監理工作的執行效率，進而加強土木工工程施工階段風險的應對能力，保證工程整體的施工質量。監理單位應當組織內部工作人員認真學習以及理解我國工程施工相關法律以及政策，同時根據土木工程施工的主要特征制定有效的管理體系，加強監理工作人員自我的管理力度。監理單位在與施工單位簽訂合同的階段，監理單位應當就土木工程實際的工程施工內容、施工環境、施工任務、所要擔負的責任進行全面、詳細的劃分，并且在執行監理工作時嚴格執行相關監理標準。
3.3實現工程監理的全面控制
施工單位為保證土木工程建設施工的工程質量，我國的各級行政部分應當加強對土木工程監理工作的管理力度。為滿足土木工程的項目施工能夠滿足社會發展的需求，可在現有法律、政策的基礎之上不斷對其內容進行完善以及調整。如果當中部分內容已經不能適應當前時代的發展規律，則需要在最短的時間內對其進行改善或者剔除。保證土木工程相關政策、法律能夠規范其施工過程，促進其全面的發展。另外，為實現工程監理市場穩定、正常的運行，各級行政部門應當根據國家實施的與監理工作相關的政策以及法律進行社會中監理行業的規范以及管理，加強對當前市場中的監理組織機構的監理資質進行審核，對于不能達標的監理單位，應當收回其工程監理的資格。對于地方政府來說，應當結合自身區域經濟發展的形式以及工程施工建設的程度，制定工程監理單位登記管理體系，從而更加詳細的了解市場中監理企業的相關信息，不斷提高土木工程的監理工作執行質量。
參考文獻
[1]王煒.土木工程監理程序及控制要點的相關研究[J].門窗，2017（7）：42，45.
[2]毛文龍.土木工程監理程序及控制要點的相關研究[J].建材與裝飾，2017（12）：188-189.
為了促進土木工程建設和生態環境保護的協調，土木工程施工和設計中應當有效貫徹可持續發展的思想。本文將對土木工程設計中的可持續發展和施工中的可持續發展進行探討。
【關鍵詞】
土木工程；設計；施工；可持續發展
在經濟發展和社會進步的過程中，土木工程建設發揮了不可替代的作用，同時工程建設也會周圍環境造成了一定的影響。將可持續發展理念融入土木工程施工階段和設計階段對保護和優化周圍環境具有重要意義。因此相關主體應當深入研究對土木工程設計與施工的可持續發展，為環境保護做出貢獻。
一、土木工程設計中的可持續發展
（一）初步設計中的可持續發展
施工對環境的影響和后續設計很大程度上取決于土木工程初步設計中設計人員對環境的考慮，因此在土木工程設計滿足安全性、便利性、經濟性條件的條件下，應當將環保理念融入土木工程初步設計，綜合考慮生態、地理、人文環境等因素，有效結合生態人文環境和土木工程，讓健康且舒適的生活環境能夠被人們所獲得，并最大限度的利用能源與材料。具體操作中，應當對幾下幾方面內容進行重點考慮：首先是保證土木工程與自然環境的協調發展；其次在對技能技術進行應用的過程中減少環境遭受來自土木工程的影響；再次，將循環再生型工程作為土木工程發展的目標，提升土木工程環境的健康性和舒適性；最后，將人文環境和歷史文化融入到土木工程建設當中。在初步設計中，設計人員應當通過綠色材料和綠色工藝的應用來實現工程和環境的協調，進而促進土木工程的可持續發展。
（二）技術設計中的可持續發展
大型土木工程設計的重要內容之一就是技術設計。過程復雜、分工詳細是大型土木工程項目的重要特點，只有有效的安排和協調各個工序才能保證工程進度以及資源被充分利用，而公眾關系的協調正是通過技術設計工作中的編擬各項文件來實現的。要實現可持續發展理念在技術設計工作中得到有效貫徹，就應做到以下兩點：首先，應當在充分考慮地質災害的檢測和防治的基礎上編擬巖土工程文件，巖土工程的復雜性和多樣性正是由于地質條件差異造成的，要在保障工程安全性和經濟性的條件下最大限度降低環境因工程建設而受到的影響。其次，在編擬環境管理文件時，應當對土木工程影響環境的各種可能性形成充分的認識，并在相關文件中納入這些影響防治措施進而為施工設計和圖紙設計提供指導。
（三）施工圖紙設計中的可持續發展
對工程的尺寸、材料、構造、設備進行控制是施工圖紙設計的主要目的，工程的耐久性、安全性、經濟性與這些因素息息相關，施工圖紙設計的可持續發展也有賴于此。在進行施工圖紙設計時，首先應當更新相關規范。深入研究最新施工圖紙設計成果是更新相關規范的前提和基礎，土木工程的設計活動需在規范的框架內進行。但在我國相關規范每十年會被修訂一次，這顯然無法滿足快速發展的施工設計技術要求，在這種條件下可持續發展很難實現。因此，為了給土木工程圖紙設計工作的可持續發展提供保障，就應當更新相關規范并深入研究最先進的研究成果和科技成果。其次，應當對施工圖紙設計進行優化。要想讓圖紙設計達到最佳效果就應當進行設計優化，在獲得信息技術發展帶來的技術支持后，在土木工程圖紙設計優化設計中廣泛的應用了形狀優化、拓撲優化、優化建模、多目標優。
二、土木工程施工中的可持續發展
（一）對綠色施工理念進行強化
綠色施工技術的推廣會因土木工程施工技術人員和管理人員缺乏綠色施工理念而受到制約，因此應當讓施工技術人員和施工管理人員形成共同的綠色施工理念，進而為施工工作的可持續發展提供保障。具體包括以下幾個步驟：第一，對施工管理人員和施工技術人員定期開展綠色施工理念的培訓和宣傳教育，或在針對施工管理人員和施工技術人員開展的行為教育和思想教育中有效推廣綠色施工理念，幫助員工真正理解綠色施工理念。第二，對綠色施工示范性項目進行構建。責任部門應當從綠色施工原則出發對示范性單位進行構建，形成示范性單位和施工單位的鮮明比較，讓施工單位發現自身的不足和差距，并采取有效措施對自身進行完善。第三，對民眾參與機制進行構建。通過調動民眾對綠色施工的參與和監督來形成社會綠色施工推動機制是民眾參與機制完善和構建的意義所在，這使得施工組織的科學性得到有效保障。
（二）對經濟的解決辦法做出積極探索
土木工程施工的經濟性在一定程度上會受到施工過程中對綠色施工關注的影響。為了實現促進土木工程可持續發展的目標，施工單位和相關責任部門應當積極探索和研究經濟，并找出相應解決辦法。解決辦法包括：首先是對能夠解決約施工成本的綠色施工技術進行利用和開發。推廣綠色施工就似乎、降低綠色施工成本有賴于綠色施工技術的更新。施工單位進行綠色施工時應當明確不是所有的高新技術都是綠色施工技術，很多技能降低施工成本又能滿足綠色施工要求的技術往往是普通的施工技術。因此施工單位應對具有同等效果施工技術的經濟性進行比較，對經濟性相同的施工技術環保性進行比較，選擇綜合性能最好的技術。其次讓綠色施工技術的發展獲得財政稅收的支持。在這個過程中，施工單位使用綠色施工技術的積極性被政府部門的優惠政策有效調動，具體的優惠政策可以是減稅、獎勵等措施。再次，對針對業主和承包商的評價體系進行建立健全。對工程承包商和業主的評價和公示可以通過構建評價體系來實現，施工方開展綠色施工的自覺性和社會監督能夠通過公示活動而被強化，工程業主和承包商會受到公示的直接影響，進而更加主動地開展土木工程綠色施工。
三、結語
設計和施工的可持續發展對保護生態環境和土木工程的健康發展具有重要意義。相關單位和部門應當采取有效措施促進土木工程施工和設計的可持續發展，實施綠色施工和設計理念有效推廣。
參考文獻：
[1]艾蠡.新世紀下土木工程與可持續發展的探討[J].科協論壇（下半月），2013，（11）：170171
基金項目：福建省建設廳科技項目“海峽兩岸建筑業合作暨信息平臺構建基礎研究（K-06）”；
福建省教育廳科技項目“海峽兩岸土木工程科技名詞對照基礎研究（JA13046）”；
福州大學科技發展基金“海峽兩岸土木工程科技名詞對照基礎研究（2011-XY-21）”
作者簡介：范冰輝（1982—），男，講師，福州大學土木工程學院，博士生，研究方向為工程項目管理。通信方式：。
摘要：海峽兩岸土木工程科技名詞對照工作是十分必要的。提出了兩岸土木工程科技名詞對照工作方法與原則，分析了基礎對照研究階段兩岸土木工程二級學科分類及名詞對應上存在的問題，給出了處理分歧的建議，并對成果的應用和對照的前景做了展望。
關鍵詞：海峽兩岸，土木工程，名詞對照
中圖分類號：H083；N04文獻標識碼：A文章編號：1673-8578（2013）05-0022-04
隨著土木工程學科的發展，大量的名詞涌現，并隨著時間在不斷地變化和更新。此外，從土木工程這一學科，又衍生出一些新的而相對獨立的學科，如水利、公路、橋梁等，使土木工程名詞既有各自的特點又互相滲透。而針對土木工程學科領域的科技名詞，兩岸學者早已分別提出了各自的定名，但存在較大差異，并且各自理解上存在分歧；兩岸專家在開展學術研討時，往往要借助英語來判斷對方所說的概念，成為兩岸土木工程領域溝通的障礙[1]。因此統一兩岸土木工程名詞，使之規范化、科學化，對于推動兩岸土木工程科學技術的交流與發展，是一件意義重大的工作。
福建地處國家海峽西岸經濟區，成為落實海峽西岸經濟區開放建筑市場政策的“先試先行”前鋒。為促成兩岸土木工程學術界的溝通與交流，福州大學土木工程學院取得中國土木工程學會授權，與臺灣金門大學、財團法人臺灣營建研究院開展了海峽兩岸土木工程科技名詞對照的基礎性研究工作。
一海峽兩岸土木工程科技名詞對照工作方法與原則
參照其他學科名詞對照方法，按如下程序進行：
（1）搜集已完成對照的學科出版物及過程資料，包括全國科學技術名詞審定委員會出版的第一版《土木工程名詞》及臺灣地區整理出版的土木工程各二級學科的詞典，查找名詞定義所需的規范、標準、權威論著等出版物。
（2）統一兩岸的土木工程二級學科分類與定義。根據學科定義，將兩岸的學科分類進行對應如圖1所示。
圖1海峽兩岸土木工程科技名詞對照技術路線圖
（3）起草名詞的對照稿。根據2項中搜集整理中的資料分二級學科體系，將兩岸的名詞分別按英文字母排序平行列出。
（4）撰寫對照報告藍本。對存在分歧的定名進行專家研討，進行統一或另做處理。
（5）形成對照成果。整合兩岸名詞數據庫及以上探討成果，出版《海峽兩岸土木工程科技名詞對照》（需經全國科技名詞委審定達到出版標準），將海峽兩岸土木工程科技名詞對照數據庫建置于網站平臺上提供查詢。
對照中應遵循如下原則：
（1）參照全國科技名詞委“積極推進，增進了解；擇優選用，統一為上；，逐步一致； 先急后緩、先易后難”的工作原則，持續開展兩岸土木工程名詞對照工作。
（2）以大陸和臺灣各自收錄的土木工程及其下屬二級學科為基礎進行對照工作。
（3）以收錄具有本學科特點、構成本學科概念體系的專有名詞為主，兼顧保持學科體系所必需、與土木工程密切相關的交叉學科（例如工程管理）的名詞。
（4）第一階段總體原則為“宜粗不宜細”；第二階段再開始“去粗取精、去偽存真”的工作。
（5）缺少科學內涵，見詞明意的詞不收；形容詞和具體的單位名、人名、書名、刊名不收錄。
（6）無法對照的（例如因地方特色而產生的名詞）詞不收[2]。
二基礎對照研究工作階段分析
1學科對應上存在的問題
依據各自的學科定義，進行了分類與對應。例如大陸對土力學與地基基礎學科定義為“土力學是工程力學的一個分支學科，主要用于土木、交通、水利等工程，從土的應力、應變和時間關系出發，研究地基承載力、側壁土壓力、土體變形和邊坡穩定性等課題”。臺灣對大地工程學科定義為“土力工程學，又名巖土工程學、大地工程學，主要研究泥土構成物質的工程特性”。因此，土力學與地基基礎可與大地工程對應。又如大陸對工程施工學科定義為“通過有效的組織方法和技術途徑，按照設計圖紙和說明書的要求建成供使用的建筑物的過程”；臺灣對土木施工學科定義為“一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。現時一般的土木工作項目包括：道路、水務、渠務、防洪工程及交通等”；因此，工程施工學科與土木施工學科對應。
兩岸二級學科對應過程，存在如下問題：
（1）二級學科分類程度的分歧。大陸依據全國科技名詞委審定的《土木工程名詞（2003版）》，分工程材料、工程力學、土力學與地基基礎、結構工程、建筑結構、橋梁工程、城市道路工程、鐵路工程、隧道與地下工程、港口工程、給水與排水工程等16個二級學科，其權威性可作為對照的分類依據；而臺灣方面權威的土木工程科技名詞審定機構應為“教育研究院審議委員會”，最新審定的《土木工程名詞（2011版）》中并無二級學科分類?？紤]臺灣高校土木工程學科開設的核心課程名稱基本是一致的，以及在工程承發包過程中的分部工程公認的名稱，進行了分類和對照；當然也需要在將來進一步審議。
（2）兩岸二級學科的分歧在于建設工程發展歷程的差異性。因臺灣歷經50年的大建設期后，現有的公共工程建設量已較少，而大陸還處在后發的方興未艾的階段；故對于臺灣“結構工程”及“交通工程”，相對于大陸來講就沒有必要分得那么細。
（3）地方特性造成的差異。因臺灣地處環太平洋地震帶，地質災害頻繁，故而大地工程對于巖土工程、地質狀況的研究和關注程度，相對于大陸會更多、更細；此部分大陸為“土力學與地基基礎”，重點還是放在地基狀況對于建筑結構的影響上。又如 “燃氣與供熱”工程，因大陸南北跨緯度相差50度，北方夏熱冬冷溫度差異大，供熱是土木工程中一項重要分支；而臺灣地處亞熱帶，雨水充足，氣候溫暖，幾乎不需要考慮冬季的取暖問題。故而僅取臺灣“建筑工程”中之“空調工程”與“天然氣工程”，或“工廠設施工程”之“能源供給工程”與之對應。
（4）工程管理專業是新興的土木工程交叉復合性學科，除工程技術外，還包含與工程相關的經濟、管理、法律等學科知識。在土木工程技術發展日趨成熟的當今，工程管理對于提高土木工程生產力的有效性早有共識；且兩岸土木工程業界走向交流與融合的首要壁壘在于制度、法律、合同體系，而這恰恰就是工程管理的重要領域。故而在名詞對照中除工程技術類外，建議應與時俱進，增設此二級學科。此部分臺灣對應的是“營建管理”二級學科。
2名詞對應上存在的問題
二級學科對照完成后，將兩邊的土木工程名詞按學科及英文分列對照。基礎研究階段共收錄4516條名詞進行對照。此過程中主要存在以下4種情形：
（1）英、簡、繁可完全對應。兩邊同一英文名詞的簡繁體中文名詞形式也相同。
（2）簡繁中文名詞不同，或單邊對應。即大陸《土木工程名詞》中列出的名詞具有簡體中文和英文形式，但該英文在臺灣的詞典中并未收錄；抑或相反，臺灣的詞典中名詞具有簡體中文和英文形式，但大陸《土木工程名詞》并未收錄。
（3）簡繁中文名詞無法實現對應。海峽兩岸對英文一致的專業名詞進行翻譯時，有可能出現兩岸對一詞的翻譯都僅有一個，但卻并不相同的情況。出現這種分歧大部分是因為習慣用法產生的差異[3]。例如“工程施工”（對應臺灣“土木施工”）中的“腳手架”（scaffold），在臺灣叫“鷹架”，這是兩岸建筑界各自多年的習慣用法。
（4）中文名詞不同，但能部分對應。即兩岸定名重疊詞。臺灣所收取的專業名詞存在一詞多譯現象，而大陸基本是一詞一譯（大陸在詞頭上基本采取此原則，將不同譯法放在解釋行文之始），這就使得英文一致的專業名詞的翻譯可能存在無法完全對應的情形。例如 “approach”，大陸譯名為“引橋”（橋梁工程），臺灣譯名為“引道，引橋”（交通工程）。
3對分歧名詞建議的處理方法
（1）英、簡、繁可完全對應，可直接收錄，分二級學科按字母順序平行列出。
（2）對于存在分歧的三種情形：簡繁中文名詞不同或單邊對應、簡繁中文名詞無法實現對應、能部分對應的詞條，參照我國科技名詞定名工作的基本原則，依據概念對科技名詞進行定名。由于概念和知識之間的同一關系，在“概念—術語”之間建立起類似“內容—形式”的偶對關系，可實現對隱性領域知識的顯性歸類，從而保證單義對應 [4]。為確保對照的權威性與說服力，應由兩邊分別根據現行規范、法律條文、科技文獻等權威出版物的給出定義，由此形成對照藍本[5]；在此基礎上，組織兩岸專家研討會議，將對照藍本上需經討論與統一的詞條征求意見并進行修改整理，給出共同推薦名并做說明。
4名詞對照的成果應用
（1）出版物。定稿的對照藍本將提交兩岸的學會進行校稿，作為行業手冊出版使用。
（2）查詢應用。由于網絡平臺應用便捷及易于推廣，可將兩岸土木工程科技名詞的對照成果數據庫建置于相關網站平臺，提供兩岸學者及從業者查詢使用。閩臺建筑資訊網（http：//wwwmtjzzxwcom/）與兩岸營建資訊服務GIS平臺（http：//icocitcriorgtw/）是福州大學土木工程學院與臺灣金門大學、財團法人臺灣營建研究院先期開展的兩岸營建業合作交流研究項目的成果，其中集成了土木工程科技名詞對照模塊，并同步名詞對照進展不斷擴充更新。
三結論與展望
由于前期工作知識基礎、對照工作還只是處在起步階段，基礎研究工作總體呈現詞量偏少、錯漏較多、定義工作開展困難等問題；土木工程學科處在飛速發展中，大量新詞匯不斷涌現；并且隨著全國科技名詞委和土木工程學會第二版土木工程科技名詞審定工作的開展以及相關出版物的更新，階段成果需做出相應的調整，以對應對照工作的權威性；這些都對下一階段的工作提出了挑戰。
海峽兩岸土木工程科技名詞對照意義重大，同時卷帙浩繁，任重道遠。但舉凡科技名詞的名詞對照，無不是步步為營、積跬步以至千里的艱辛過程，相信在兩岸同人的精誠合作下，兩岸土木工程科技名詞對照工作終將取得成果，從而促進兩岸土木工程界的相互理解和進一步交流。
參 考 文 獻
[1]周其煥 為促進海峽兩岸科技名詞對照統一而努力[J] 科技術語研究， 2006（1）：58-60
[2]李函穎 海峽兩岸教育學名詞第一階段收詞成效分析[J] 中國科技術語， 2012（2）：11-16
[3]劉青，溫昌斌 海峽兩岸科技名詞差異問題分析與試解[J] 中國科技術語， 2012（1）：14-18
學生在課程設計和畢業設計的圖紙中存在的主要問題有：圖框及標題欄的繪制不規范、線型線寬錯誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標注錯誤、剖面圖標注錯誤等。土木工程制圖是一門非常嚴肅的課程，必須遵循制圖國家標準，主要包括《技術制圖》、《房屋建筑制圖統一標準》、《建筑結構制圖標準》、《道路工程制圖標準》、《水利水電工程制圖標準》等。課程設計和畢業設計圖紙中出現的問題反映出教師和學生對制圖標準的重視程度不夠，學生沒有形成嚴謹的態度。從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業課教師、畢業設計指導教師對圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過程中，對工程實例的要求相對較少，造成學生對制圖標準的認識和識圖能力有限。很多課程設計甚至畢業設計的任務書中比較看重結構計算的內容，忽視了制圖國家標準的要求，造成學生注重計算書而忽視圖紙。從學生而言，學生從思想上對制圖標準不重視，認為只要圖紙上能表達清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書寫；數字隨意傾斜、潦草，大小不合適；繪圖時不按照步驟執行，圖樣布置不合理。另外，很多學生認為以后的工作中計算機繪圖很重要，忽視了手工制圖的環節，導致學生對工程圖樣的表達方法、制圖標準和讀圖繪圖基本技能相對欠缺，對平面圖形缺乏認識。此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設在大一的第一個學期，中期課程設計沒有嚴格按照制圖標準執行，大四第二個學期做畢業設計時很多標準中的要求都已經忘記，導致圖紙的質量很差，不能符合國家標準要求。
2.教學方法探討
（1）分兩個學期、小班授課。
土木工程制圖課程內容多，其中畫法幾何和制圖基礎部分包括工程制圖基本知識、多面正投影、軸測投影、標高投影等章節；專業工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結構施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業的知識較少，在專業工程圖講解時需要介紹背景知識，否則會造成學生的專業工程圖識讀障礙。例如，在講解建筑結構圖中的鋼筋混凝土構件圖時，需要較詳細介紹鋼筋混凝土相關的知識，這樣學生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構件的表達內容和方法。將畫法幾何與制圖基礎、專業工程圖與計算機繪圖分為兩大部分，分兩個學期授課，更有利于學生對教學內容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業較多，尤其是在畫法幾何和制圖基礎部分，每次課后都有作業，每個同學出現的問題可能不同；在專業工程圖的識讀過程中，學生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對不同的問題進行專門的講解和輔導，小班授課有利于教師與學生的交流，教學效果較好。
（2）增強學生對課程的興趣。
土木工程制圖課程講解時，由于內容多、教師需要不停地講，會造成學生聽覺疲勞。而理論部分的前后連貫性很強，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識，前面知識沒有理解，后面學習就很困難。因此，增強學生對土木工程制圖課程的興趣，對于知識的掌握非常重要。在理論部分的教學過程中，可采用多媒體與板書、講與練相結合方式，講完一個知識點后立即讓學生做練習，提高學生的成就感，緩解聽覺疲勞。此外，可根據學生作業的情況，讓學生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學評判，調動學生的積極性。在專業工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學生交換繪制好的圖紙，遵照規范找錯誤，加深對規范的理解。另外，還可采取參觀工程實例的方法，比如講到直紋面的投影時，帶學生尋找直紋面的工程實例，增強學生的感性認識。
（3）注重實際工程圖的識讀。
在教材及習題集中，由于受篇幅所限，專業圖紙只是某項工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學生無法從宏觀上認識工程圖。為培養學生的實踐能力，最好的方法是讓學生在專業實踐中鍛煉。為此，在教學過程中，教師可收集典型的、相對簡單的實際工程案例，給學生識讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖；在路橋工程圖部分，可選取結構形式簡單的橋梁工程圖。首先對房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學生分組讀圖，從而達到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過實際工程圖的識讀，在繪制圖樣時，也會自然而然地遵照規范的要求來實施，繪圖的規范性也就得到了加強。
（4）注重土木工程制圖實踐能力的考核。
畫法幾何與制圖基礎部分的考核可采用平時成績+閉卷考試的方式。平時成績主要考查學生完成作業的情況，閉卷考試主要考查學生對基本理論的理解和應用。專業工程圖和計算機繪圖部分的考核可采用平時成績+開卷考試的方式。平時成績主要考查工程圖樣的補繪和抄繪等，針對問題及時糾正和指導，一般為單個圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結合工程實例制定指導書，將學生分成小組，每個小組完成一整套圖紙。在繪制過程中，要求學生以設計者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點表達的內容，各部分的內在聯系等，以此提高學生繪圖能力。
（5）加強制圖課程與課程設計及畢業設計的聯系。
土木工程制圖課程教師在授課時，應強調其作用和地位，還可將往屆優秀的課程設計和畢業設計圖紙向學生展示。課程設計和畢業設計教師在布置任務時，要強調規范作圖的重要性，在任務書參考資料中增加相關制圖規范，增加圖紙質量的成績比重，并加強易錯點的講解。只有加強土木工程制圖課程與后續專業課程、畢業設計等環節的聯系，才能讓學生逐步積累、提升識圖和繪圖水平，增強實踐能力。
3.結語
【關鍵詞】土木工程；結構設計；安全性；經濟性
前 言：
土木工程是建筑材料、結構設計方法和施工措施三者的有機結合的綜合性工程。各種新材料的研發給工程建筑帶來機遇，然而，近年來由于結構設計不當造成的安全事故頻頻發生，這使人們再次關注到安全問題的重要性。結構設計是建筑的靈魂，因此有關結構設計的安全問題和經濟問題在土木工程中顯得格外的重要，我們研究因結構因素可能引起的安全問題，并尋求解決方法，以保證工程的質量問題，確保用戶的財產安全和人身安全。
1土木工程結構設計中存在的問題
1.1安全性不高
土木建筑工程結構是整個建筑過程中最重要的環節，關系著人們生命財產的安全和國家基礎事業的發展。隨著各種土木工程拔地而起，一些實用的建筑的安全性和耐久性存在問題，導致各種事故的發生，一旦發生事故，必然造成各種重大損失。首先，土木工程的設計結構沒有較強的牢固性，牢固性問題是目前土木工程設計的最大欠缺，當建筑工程局部出現損壞時，就會導致整體的破壞，結構設計中的延性和冗余度的設計要結合地質情況和土質承載能力，而目前對土木工程的設計不夠完善，從而造成的大范圍的倒塌事故，傷亡較多 。其次是土木工程的安全規范存在漏洞，很多土木工程建筑使用不到十年，就出現墻壁開裂、變形等等現象，究其原因就是在土木工程設計中的構造柱和承重柱混淆，構造柱是磚混結構，能夠防止墻壁的裂縫，可以提高房屋的抗震能力，如果設計人員將構造柱當成承重墻使用，構造柱不如承重柱的強度，無法抵抗地震的力量，從而導致房屋的倒塌。最后就是土木工程在設計結構上承重柱截面積設計過小，這樣就會導致在有外力作用時，出現導致柱和梁開裂的現象，從而降低了建筑的使用壽命。
1.2耐久性差
土木工程的設計往往忽略了環境因素對土木工程的耐久性和安全性的影響。如濕度、溫度、酸堿度等因素，這些因素是影響混凝土使用壽命的主要因素對土木工程的耐久性和安全性造成影響，存在重大安全隱患。土木工程的結構設計完稿后，缺少與施工企業的有效溝通，當施工中遇到難題，設計人員應該反復核對并修改設計。
1.3脫離實際
建筑結構設計要加強對地基穩固度的重視程度，沒有嚴格要求地下室設計成效，缺少對建筑材料性能的基礎了解，建筑工程的施工忽視了設計圖紙工作的重要性，在施工中缺少與設計人員的溝通。同時在建筑選址中缺乏合理性、科學性，影響到了建筑施工項目的安全系數，降低了建筑施工項目的質量。
2實現土木工程設計安全性措施
2.1加強設計人員的安全意識
土木工程設計與人們生活息息相關，所以加強設計人員的安全意識是非常重要的。只有讓設計人員意識到自己工作的重要性，才能使工程設計的安全性有根本保證，才能使建筑的質量達到應有的標準。對土木工程安全性意識的培養主要有以下兩點：以“安全第一、質量至上”的理念作為設計根本，在具體的實施上可以使用相關規定對設計人員行為進行約束，從而使相關人員的意識加強；讓設計人員意識到土木工程的安全性設計與人們的生命相連，以便提升設計人員的責任心。
2.2從管理中著手
任何事故的發生都直接或間接與管理有關系，所以在實現工程方案的過程中，應盡可能的選擇一些有實力的單位和人員來擔任工程的管理。由于這些人員或機構實力很強，他們會擁有精良的設備、豐富的經驗、先進科學的設計方法和可行有效的管理方法。這些條件的管理人員，其素質都會很高，會使工程的各個方面都有保障，當然也包括建筑的安全性和經濟性。所以，選擇有實力的單位和人員來擔任工程的管理，是非常必要的。
2.3從理論設計上著手
完善和加強設計理論是土木工程設計工作的必要環節，只有這樣才能減少建筑事故的發生概率。所謂完善和加強設計理論指的是更深刻的理解土木工程的設計結構的概念性理論。對概念理解深刻之后，腦中會有一個已經設計構建好了的建筑輪廓。所以，完善和加強建筑設計理論的理解是保證建筑安全性的基礎和重點。
2.4重視文件說明
在建筑設計中，建筑設計的文件說明主要是對相關施工單位的操作進行補充的。在工程施工過程中，相關的工作人員需要對文件的說明有所理解，并按照它的指示去執行。所以設計師在書寫建筑設計時，應當注意文字的表達上是否夠簡潔夠明了，是否能讓專業素養與自己有差異的工作人員看懂。不僅如此，在書寫文件時，應當對重點內容加以標注，以便讓相關人員增加對它的重視度。在一些比較繁難的工程結構設計中，說明書要更加精細明了，以便保證工程結構性能與預期一樣。
3.實現土木工程設計經濟性措施
3.1對成本進行控制
一項土木工程從招標選擇到正式實施，需要制定好相應的招標準則。這是保證工程招標過程中公平性，公正性的方法。不過為了滿足工程的安全性和公正性，在招標過程中，相關人員會需要從各個方面來考慮設計者的方案。在選擇方案的過程中不能出現假公濟私的現象，并在保證建筑設計結構安全性的前提下，考慮建筑造型的藝術性。通過這種方法，可以使招標部門在選擇安全性高的方案之后，還能減少工程的投人成本，從而減輕了施工的經濟壓力。
3.2選取合理的標準圖
從分析當前的形式上看，在建筑設計過程中，為了使建筑設計更加規范，也為了減少工程設計者的負擔，很多施工招標部門都會以施工標準圖來解決上述問題。工程標準圖的優點顯著，比如減少了工程設計者的工作量、加快工程的施工速度、對工程的安全性和經濟性要求起到監督作用等。盡管工程標準圖擁有諸般優點，不過卻不適合用于復雜度高的龐大工程。若將工程標準圖應用于龐大復雜的工程中，則會加大工程資本的投入，并且不利于設計風格的拓寬和建筑設計的發展。所以盡管工程標準圖在一定程度上能滿足工程設計中所要求的優點，但還應當合理的應用它。
3.3與相關部門溝通
工程的成功完成需要多個部門協同合作，所以在工程的設計過程中，應當加強多各個部門的溝通力度，加強各部門之間的聯系。只有這樣才能確保工程的成功實施，從而在成本和開支上能有所節約部門。部門的溝通和交流是十分重要的，比如當在設計與施工過程中出現拆遷和搬遷的問題時，若各部門之間已經互相傳達了，各部門之間就會提前做好搬遷準備，就減少了釘子戶的數量，從而保證了企業和國家的經濟不受損失。
3.4重視參數的控制
在土木工程結構設計中，參數是始終相隨的。每一個看似很小的參數，都會對整個工程有所影響。這些影響主要有建筑材料的價格、使用面積等。這些參數對建筑的安全性和經濟性關系密切。如果參數出了問題，那么就無法保證建筑設計上兩種性能的要求，進而也就破壞可整個工程設計的預期構想。所以，要想讓土木工程結構設計的兩個目標得以實現、重視對參數的控制是必須的。
4.結論
安全性、經濟性是土木工程結構設計的關鍵，它不漢與工程的質量和壽命相連，還與人的生命及國家財產相連，因此非常重要所以，只有做到上述所陳述的內容，才能保證工程的安全性和經濟性，才能保證人無性命之憂，國家財產不會損失。
參考文獻
[1]李凱.基于安全性、經濟價值前提下的土木工程結構設計[J].中國建筑金屬結構.2013（20）：79.
[2]陳英鵬.黃曉霞.淺談住宅的舒適、安全、經濟多樣化設計[J].科技信息（科學教研）.2008（03）：76
[3]任喜祿.任秉樞.葛鵬.淺談土建結構工程的安全性[J].水利建設與管理.2008（04）：41-42
土木工程專業中實踐教學環節主要有實驗（如土力學實驗、流體力學實驗、土木工程材料實驗、工程力學實驗等）、實習（包括認識實習、測量實習、工程地質實習、生產實習、畢業實習）、課程設計（如道路勘察設計課程設計、混凝土結構設計原理課程設計、基礎工程課程設計等）、畢業設計等。課程設計和畢業設計是土木工程專業實踐教學的重要組成部分，其中課程設計時在課程理論教學完成后進行，時間為1~2周，畢業設計一般安排在大學的最后一個學期，時間約為13周。課程設計和畢業設計是完成教學計劃、達到本科生培養目標的重要環節，主要培養學生分析問題和解決問題的能力。土木工程專業的課程設計和畢業設計大部分需要繪制圖紙，要將自己所設計的內容通過圖紙的形式表達出來，涉及到非常多土木工程制圖的知識。因此，土木工程制圖在課程設計和畢業設計中起著舉足輕重的作用。
2課程設計和畢業設計圖紙中存在的問題及原因
學生在課程設計和畢業設計的圖紙中存在的主要問題有：圖框及標題欄的繪制不規范、線型線寬錯誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標注錯誤、剖面圖標注錯誤等。土木工程制圖是一門非常嚴肅的課程，必須遵循制圖國家標準，主要包括《技術制圖》、《房屋建筑制圖統一標準》、《建筑結構制圖標準》、《道路工程制圖標準》、《水利水電工程制圖標準》等。課程設計和畢業設計圖紙中出現的問題反映出教師和學生對制圖標準的重視程度不夠，學生沒有形成嚴謹的態度。從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業課教師、畢業設計指導教師對圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過程中，對工程實例的要求相對較少，造成學生對制圖標準的認識和識圖能力有限。很多課程設計甚至畢業設計的任務書中比較看重結構計算的內容，忽視了制圖國家標準的要求，造成學生注重計算書而忽視圖紙。從學生而言，學生從思想上對制圖標準不重視，認為只要圖紙上能表達清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書寫；數字隨意傾斜、潦草，大小不合適；繪圖時不按照步驟執行，圖樣布置不合理。另外，很多學生認為以后的工作中計算機繪圖很重要，忽視了手工制圖的環節，導致學生對工程圖樣的表達方法、制圖標準和讀圖繪圖基本技能相對欠缺，對平面圖形缺乏認識。此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設在大一的第一個學期，中期課程設計沒有嚴格按照制圖標準執行，大四第二個學期做畢業設計時很多標準中的要求都已經忘記，導致圖紙的質量很差，不能符合國家標準要求。
3教學方法探討
（1）分兩個學期、小班授課。
土木工程制圖課程內容多，其中畫法幾何和制圖基礎部分包括工程制圖基本知識、多面正投影、軸測投影、標高投影等章節；專業工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結構施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業的知識較少，在專業工程圖講解時需要介紹背景知識，否則會造成學生的專業工程圖識讀障礙。例如，在講解建筑結構圖中的鋼筋混凝土構件圖時，需要較詳細介紹鋼筋混凝土相關的知識，這樣學生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構件的表達內容和方法。將畫法幾何與制圖基礎、專業工程圖與計算機繪圖分為兩大部分，分兩個學期授課，更有利于學生對教學內容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業較多，尤其是在畫法幾何和制圖基礎部分，每次課后都有作業，每個同學出現的問題可能不同；在專業工程圖的識讀過程中，學生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對不同的問題進行專門的講解和輔導，小班授課有利于教師與學生的交流，教學效果較好。
（2）增強學生對課程的興趣。
土木工程制圖課程講解時，由于內容多、教師需要不停地講，會造成學生聽覺疲勞。而理論部分的前后連貫性很強，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識，前面知識沒有理解，后面學習就很困難。因此，增強學生對土木工程制圖課程的興趣，對于知識的掌握非常重要。在理論部分的教學過程中，可采用多媒體與板書、講與練相結合方式，講完一個知識點后立即讓學生做練習，提高學生的成就感，緩解聽覺疲勞。此外，可根據學生作業的情況，讓學生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學評判，調動學生的積極性。在專業工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學生交換繪制好的圖紙，遵照規范找錯誤，加深對規范的理解。另外，還可采取參觀工程實例的方法，比如講到直紋面的投影時，帶學生尋找直紋面的工程實例，增強學生的感性認識。
（3）注重實際工程圖的識讀。
在教材及習題集中，由于受篇幅所限，專業圖紙只是某項工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學生無法從宏觀上認識工程圖。為培養學生的實踐能力，最好的方法是讓學生在專業實踐中鍛煉。為此，在教學過程中，教師可收集典型的、相對簡單的實際工程案例，給學生識讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖；在路橋工程圖部分，可選取結構形式簡單的橋梁工程圖。首先對房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學生分組讀圖，從而達到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過實際工程圖的識讀，在繪制圖樣時，也會自然而然地遵照規范的要求來實施，繪圖的規范性也就得到了加強。
（4）注重土木工程制圖實踐能力的考核。
畫法幾何與制圖基礎部分的考核可采用平時成績+閉卷考試的方式。平時成績主要考查學生完成作業的情況，閉卷考試主要考查學生對基本理論的理解和應用。專業工程圖和計算機繪圖部分的考核可采用平時成績+開卷考試的方式。平時成績主要考查工程圖樣的補繪和抄繪等，針對問題及時糾正和指導，一般為單個圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結合工程實例制定指導書，將學生分成小組，每個小組完成一整套圖紙。在繪制過程中，要求學生以設計者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點表達的內容，各部分的內在聯系等，以此提高學生繪圖能力。
（5）加強制圖課程與課程設計及畢業設計的聯系。
土木工程制圖課程教師在授課時，應強調其作用和地位，還可將往屆優秀的課程設計和畢業設計圖紙向學生展示。課程設計和畢業設計教師在布置任務時，要強調規范作圖的重要性，在任務書參考資料中增加相關制圖規范，增加圖紙質量的成績比重，并加強易錯點的講解。只有加強土木工程制圖課程與后續專業課程、畢業設計等環節的聯系，才能讓學生逐步積累、提升識圖和繪圖水平，增強實踐能力。
4結語
關鍵詞：土木工程；實踐教學；教學質量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經濟的飛速發展，以及城鎮化建設和大型基礎設施建設項目的不斷推進，我國土木工程行業迎來了前所未有的大發展，但也面臨著嚴峻的挑戰：社會急需一批基礎過硬、適應面寬、創新能力強、綜合素質高的多層次復合應用型土木工程專業人才[1-2]。但在新形勢下，我國土木工程教育出現了比較大的“弊病”—畢業生缺乏工程實踐背景、創新意意識薄弱、理論與實踐嚴重脫離、動手能力較差。為迎接挑戰，適應我國土木工程發展的新形勢，我國高等院校土木工程專業人才培養模式需不斷改進完善，教學質量亟待提高。土木工程專業課程結構體系分理論與實踐兩大教學環節，而傳統教學更關注理論課程教學，事實上土木工程專業是一個理論與實踐緊密結合的學科，實踐性很強。實踐教學將理論與實踐相結合，不但能激發學生的學習興趣，同時能讓學生綜合運用所學理論知識，系統解決實際工程問題。因此，提高土木工程專業實踐教學質量，有利于培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的高質量、高層次、高素質的土木工程師。
1 土木工程專業實踐教學存在的問題
土木工程專業具有很強的專業性、實踐性、綜合性和社會性。實踐教學旨在培養學生應用專業理論知識和方法解決工程實際問題的能力，培養學生在實際工程環境和社會環境中的創新能力、協調能力、交際能力、溝通能力、團隊合作精神等。長期以來，由于高等教育中一直存在著重理論輕實踐的傾向，造成實踐教學管理松散、系統性差、實踐教學資源投入不足、學生實踐較少等問題，影響了對學生動手能力、工作適應能力和創新能力的培養，無法滿足土木工程行業對復合應用型人才的需求。近些年來，由于我國土木工程行業的飛速發展和高校土木工程專業的整合與擴招，造成師資隊伍緊缺和教育資源（尤其是實踐教學資源）投入相對不足，在實踐教學環節出現了一些亟待解決的問題[3]。
1.1 實踐教學計劃和內容不夠完善
土木工程專業實踐教學環節的形式是多樣化的，包括實驗教學、課程設計以及實習等環節。其中實驗教學和課程設計主要是針對一門課程進行，在實驗教學中由于教學計劃的調整，專業課學時壓縮使實驗課學時減少，致使有些基礎實驗變成了課堂演示實驗，全部實驗由教師演示多媒體課件，學生只是觀看瀏覽，實驗仍停留在書本上，學生動手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設計主要存在設置的內容過于單一，在課程設計中學生存在抄襲現象，其創新意識得不到有效提升。實習環節主要包括地質實習、測量實習、認識實習、生產實習、畢業實習等多個環節，實習環節多而渙散，內容缺乏綜合性和系統性。在時間安排上，生產實習和畢業實習時間過短，學生實習流于形式，系統性不強。另外，實踐教學內容難以與工程實際結合，有部分內容滯后，脫離社會需求，學生缺乏對工程項目整體性、過程性的認識和理解，教師難以對學生進行綜合訓練和全面檢驗，更談不上對學生工程素質和工程實踐能力的培養。
1.2 師資匱乏嚴重影響實踐教學質量[4]
隨著學生的擴招，學生人數成倍增加，給實踐教學質量的提高帶來更大的困難。近年來，雖然高校不斷加大人才引進力度，師資隊伍得到擴充，但教師數量相對匱乏。在實驗教學、課程設計、畢業設計中，教師常常要同時指導很多的學生，學生難以與教師及時深入交流。在實習環節中，由于招生規模的擴大，聯系實習單位和教師指導的難度越來越高。實踐教學中，學生和教師之間缺乏及時和足夠的溝通交流，學生的疑惑得不到及時有效解答，嚴重影響了學生動手能力和創新能力的提高。同時，由于實踐指導教師相對較少，造成一些高校實踐環節的教學管理松散，不能有效建立和落實一整套切實可行的實踐教學管理制度和質量保證體系，對實踐環節的教學管理與考核達不到細致嚴格的要求，實踐教學質量難以保證。
1.3 實踐教學資源投入的問題
教學資源投入不足一直是各高校面臨的突出問題，在實踐教學環節顯得尤為明顯。在實驗教學中的實驗儀器設備購置、實驗消耗材料和實驗室建設等方面，部分高校由于教學資源投入不足，使得實驗教學存在較大的困難。在實習環節中，土木工程專業一般包括認識實習、生產實習和畢業實習等，實習中需要投入的教學經費較大，而部分高校投入實習經費相對較少，不能有效保證實習的質量和時間。實踐教學資源不足已經嚴重影響到實踐教學的質量。
1.4 實踐教學基地建設困難[3]
土木工程專業實踐環節較多，建設校內外實踐教學基地，能在目前較大的教學規模下保證學生參與社會實踐，培養學生實踐能力和工程素質，提高實踐教學質量。實習基地能使學生在實習過程中“看到、學到、做到”，實習基地的指導教師來自企業研發和生產的第一線，有豐富的實踐經驗和獨特的思維模式。這種實踐經驗和思維模式將潛移默化地影響學生。由于土木工程項目的一次性、復雜性和風險性特點，長期以來，高校對實訓場所、設備和外出實習經費的投入嚴重不足，于是傾向于與企業合作，尋求企業對實踐教學的支持。由于校企雙方目標不同，特別是企業受現實生產環境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財力來支持高校的教學，即使學校能支付少量的費用，企業也不愿意放手讓學生去現場實踐。除此之外，各方對于學生的安全責任也是制約企業支持實踐教學的一大瓶頸。
2 提高實踐教學質量的方法與探索
2.1 優化實習環節，提高教學質量
實習是實踐教學的重要環節，土木工程專業實習一般包括認識實習、生產實習、畢業實習和課程實習（如工程地質實習、測量實習等）。在實習內容制定時，應該緊密結合工程實際，拓寬學生的專業視野。如在工程測量實習中，測繪工程專業、工程地質專業、土木工程專業都需要進行，但在內容安排方面應該有所區分，土木工程專業測量實習內容不能只停留在導線、高程、角度等方面，要結合工程項目或擬訂工程項目，使學生學會如何根據工程特點進行施工放線、場地測設、標高控制、道路中線測設等方面的工作， 以提高學生適應工程實際的能力，真正做到學以致用。生產實習和畢業實習應該深入生產企業，讓學生深入生產一線，結合所學專業知識，采用靈活多樣的方式進行。此外，學?？梢越洺Ｅe辦小型工程項目設計大賽，讓學生真正參與結構設計、優化、施工環節等，讓學生自己動手，積極參與，切實提高學生的創新意識和工程意識。
2.2 多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力
土木工程專業實踐性很強，要讓學生理解理論知識，實驗是不可缺少的實踐環節。土木工程專業實驗可分為基礎性實驗、設計性綜合實驗及研究性實驗等3個層面?；A性實驗要求學生對材料的物理、力學、化學特性進行實驗分析，要求學生掌握實驗基本原理和實驗方法，熟悉土木工程專業常用儀器設備的操作，目的是提高學生進行實驗的基本技能、動手能力及實驗數據分析能力。設計性綜合實驗是在指導教師和學生共同參與下，綜合運用所學專業知識，創造性地設計實驗。旨在鍛煉學生的思維，讓他們熟練運用專業基礎知識，提高創新意識。研究性實驗主要是針對高年級的本科生或研究生開設的具有較強研究性、前沿性的實驗項目，目的是提高學生的分析研究能力。許多高校土木工程專業都對學生開設有基礎教學性實驗和開放性實驗，通過多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力。
2.3 加大師資隊伍建設，保證實踐教學質量
實踐教學相對理論教學需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊伍嚴重不足。在土木工程專業中，要求畢業設計中每位教師指導的學生人數一般不能超過10人；課程設計、專業實習中每位教師指導的人數一般不能超過一個自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對較弱，難以保證實踐教學質量。因此，切實加大師資隊伍建設是提高實踐教學質量的基礎。加大師資隊伍建設，確保合理的師生比，學生在實踐教學環節中有更多與教師溝通交流的時間，學生的疑惑可以得到及時解答，思維可以得到系統的訓練，實踐教學質量得以穩步提升。
3 結束語
隨著我國土木工程行業的飛速發展，高校人才培養應該注重培養滿足國家戰略需求、滿足行業企業發展需求的人才，確立全面發展的人才培養理念，建立高校與行業企業聯合培養人才機制，不斷提高學生的工程意識、實踐水平、創新能力和綜合競爭力。實踐性教學作為土木工程專業教學的重要環節，其教學質量關系到人才培養的質量。在土木工程實踐性教學方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結經驗和探索提高。
參考文獻
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隨著我國社會主義建設的發展，土木工程建設項目越來越多，對我國經濟的發展有著重要的促進作用。在土木工程建設之中工程監理工作是工程施工過程中最基礎的工作，對于土木工程的順利開展有著積極的作用。本文對土木工程監理工作存在的現狀、工程監理施工的要點、提高土木工程監理的措施進行深入分析，希望能為土木工程的發展提供借鑒意義。
關鍵詞：
土木工程；建立程序；控制要點
在我國市場經濟建設之中，土木工程發揮著重要的作用，是我國經濟結構中的基礎行業，對于提高工程的施工效率和施工質量有著積極的作用。隨著我國土木工程建設的不斷進行，我國的土木工程的監理工作獲得巨大的發展，極大地促進了工程施工的效率和質量。但是隨著我國土木工程的工作量越來越大，工程程序越來越復雜，我國的土木工程建設還存在著很多問題，要根據建立工作的實際情況采取有效措施促進我國土木工程的發展。
一、土木工程監理工作的現狀
我國的土木工程建設并不是一帆風順的，在發展過程中經常會出現一些管理上的問題，具有許多不足之處，不利于我國經濟的可持續發展。由于我國土木工程監理程序建立比較晚，很多工程施工單位對于工程監理工作的重要性沒有得到充分的認識。我國工程建設的體制還不是十分完善，工程監理制度只是依據其他企業的規定進行制定，并沒有形成與企業工程施工實際情況的相適應，具有企業特色的工程監理制度。部分施工單位和業主對于土木工程監理工作的監理工作的重要性認識不足，并沒有將土木工程監理工作做為工程施工過程中的主要工作，工程監理人員的數量不足，并不能對工程施工的全過程進行全方位的監理。工程的監理人員本身監理知識和技術水平不足，不能很好完成工程監理工作。
二、土木工程監理要點分析
近些年隨著我國經濟的發展，我國工程建設的不斷增多，我國的工程監理工作面臨著巨大的挑戰。我國土木工程的監理工作并不能跟上工程建設的步伐，使土木工程的監理水平不斷降低。為了解決這些問題需要深入把握土木工程的要點，主要包括以下幾個方面的要點。
（一）施工之前的監理工作
傳統的土木工程招標工程具有極大的保密性，在工程招標過程中工程的監理企業并不能夠參與到其中，這十分不利于工程的監理單位在施工過程中進行工程的監理工作。造成這方面原因一方面是業主沒有認識到監理企業了解招標監理工作的重要性，對工程監理企業不是十分信任，一方面土木工程的監理企業缺乏專業性，并沒有主動要求參與招標監理工作。因此，要做好與招標雙方的溝通，積極參與工程招標工作。目前，我國工程的監理結構比較復雜，工程的總監辦通常不設立在工程施工現場，二級監理機構主要設置在工程現場。由于這兩個機構的位置的不同，影響二機構之間的信息傳達，信息傳輸的速度比較慢。當工程監理工作出現問題時不利于監理人員快速解決問題。因此，進行工程監理結構的改革是監理工作改革的要點。
（二）施工過程中的監理工作
在土木工程的施工過程中質量、費用、進度是土木工程施工過程中主要因素。這三大因素是相輔相成、相互促進的，也是工程監理工程師在施工過程中的重點。工程監理工程師的主要任務是協調工程施工的質量、費用、進度這三者關系，保證工程施工的順利開展，因此，在施工過程中要提高工程監理工程師的權利，促進監理工程師在施工過程中的協調作用。在工程施工過程中工程監理工程師要積極參與到工程施工的第一線，根據工程監理制度的規定，對于施工人員施工的全過程進行積極監督和管理。以保證嚴格按照技術規定進行施工，保證施工進度和施工質量，提高工程施工效益。
（三）在完工階段的工程監理工作
工程完工階段監理工程的主要任務是進行工程的后期維護工作和工程質量驗收工作。在工程完工階段工程監理工程師要深入土木工程的第一線，結合工程內業資料與施工現場的實際情況，發現工程施工過程中出現的問題，并及時解決問題，以提高工程施工的重量。
三、提高土木工程監理的措施
（一）把握工程的整體情況，進行監理工作
在工程施工過程中工程監理企業一般都監理的重點放在工程的施工階段，對于土木工程的順利進行有著積極的作用。但是這種過于重視施工階段的監理工作，使得施工過程中的其他階段出現極大問題，在工程監理過程中存在著一定的問題和疏漏。因此，工程監理企業必須要重視工程整體情況的把握，進行工程監理工作，提高土木工程建設的監理水平。
（二）增強工程監理工作的抵御風險的能力
隨著目前土木工程數量的增多，我國建筑市場的競爭越來越激烈，為了增強工程監理工作的抵御風險的能力，需要采取以下三方面措施。一方面，提高工程監理人員的法律理解和運用水平，嚴格按照法律規定進行工程監理工作。一方面建立有效的管理制度，明確劃分監理工程師的責任和義務。另一方面土木工程監理企業要積極與當地政府進行溝通，為工程監理良好的保險條件，監理工程監理工作的風險。
（三）加強對監理工作的監管力度
為了提高土木工程建設的施工效率和質量，提高企業的經濟效益。工程監理企業要積極與政府溝通，提高政府對于土木工程施工重視程度。使當地政府頒布和完善地方法規，及時調整對工程施工過程中的監理工作的法律法規，以促進當地工程建設的發展。此外，當地政府的相關部門要根據國家的相關法律及政府出臺的法規，對于各個監理企業的監理工作進行嚴格審查，促進工程監理工作的發展。
（四）改革土木工程監理機構，提高管理效率
為了提高土木工程的建設的質量和施工效率，需要改革土木工程監理機構的組織形式，根據自身企業的狀態對土木工程監理機構進行改革。將工程總監辦和二級機構設置在施工現場，以便提高二機構之間的信息傳達速度，提高工程管理效率。
（五）完善工程監理制度
在土木工程施工過程中，土工工程的監理制度對于工程的監督和管理有著重要的作用。監理企業要積極了解工程施工的實際情況，根據實際情況建立制定出一個符合企業發展狀況的監理制度。使企業的監理工程師嚴格按照監理制度對于整個工程的施工情況進行管理，在施工過程中建立專門的安全生產責任小組，實行責任制，根據施工的情況和監理制度的規定對施工人員進行獎賞，促進土木工程建設的有序進行。
（六）提高監理工作人員的素質
監理工作人員的素質對于工程監理的質量有著重要影響。監理企業要定期對監理工作人員進行培訓，使其了解新技術和與監理工作相關的法律知識，嚴格按照法律知識進行土木工程監理工作，不斷提高自身的技能和水平，為提高員工的素質創造良好的環境與空間,以提高土木工程監理工作的質量。
總結：
土木工程的監理工作直接影響工程的施工質量，因此，要重視土木工程的監理工作。要積極了解我國土木工程的施工現在和施工要點，并采取有效措施促進我國土木工程監理工作的發展，提高土木工程的建設水平和工程施工的質量，最后實現促進企業的經濟效益的目的。
作者：楊燕 單位：江蘇省教育建筑工程監理咨詢有限公司
參考文獻
[1]張明.關于土木工程監理程序及控制要點的研究[J].黑龍江科技信息,2016,06:263.
關鍵詞：開發內化；土木工程材料；教學方法
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0085
一、開發內化教學模式
與傳統教學方法相比，開發內化教學模式強調通過有效的教學活動，調動學生自主學習的積極性，開發潛能、引導和促成學生將知識“內化”為分析、解決實際問題的能力。所謂“開發”，是開啟學生的智慧，發掘學生的潛質、潛能，激發學生內在的活力和動力，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，有利于促成學生的內化。所謂“內化”，是將外在的教學內容通過記憶、理解、運用，轉化成內在的素質。因材施教是開發內化教學方法的原則。
二、課程特點
土木工程專業課程中，《土木工程材料》是開課較早的專業基礎課，是一門理論和實踐并重的課程，主要向學生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點和應用，并使其獲得重要材料的檢測和試驗方法的基本技能訓練。此外，這門課程與其他課程密切配合，為后續課程如鋼筋混凝土結構設計原理、鋼結構、砌體結構、施工技術、工程管理等提供必要的材料基本知識。通過本課程的學習，要求學生能夠結合工程實際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實際工程問題。然而，課程內容大多是理論敘述，在教學中常會遇到以下問題：①缺乏系統性：材料種類繁多，內容龐雜，章節間基本沒有聯系；②邏輯性較差：各類材料與工程實踐經驗密切相關，應用性強，經驗性內容多、概念多、專業術語多；③看似簡單易懂，沒有深奧的原理，實則不易把握。學生覺得一聽就懂，但一考就不會。由于本課程具有上述特點，學生普遍感覺內容枯燥，學習興趣和積極性差，對知識理解不深，對材料性能及選擇使用方面的知識和能力欠缺，無法靈活應用，并直接影響后續課程的學習。
三、教學經驗探討
開發內化教學模式，改變了傳統的教學方法，鼓勵教師采用啟迪式教學方法，引導學生思考，培養學生自學能力，幫助學生找到學習的興奮點，提高興趣。本文結合開發內化教學模式在《土木工程材料》課程中的應用，對教學方法進行以下探討：
1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學生對課程的學習興趣、對教師能否勝任教學的信心。所以，教師應在課前做好充分準備，講好緒論課。在具體教學中，可以通過圖片、影像等介紹，讓學生對土木工程材料有一種全新的認識，以提問的方式激發學生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關系”，而后結合工程實際，進行生動的闡述分析，既完成了相關內容的傳授，又能讓學生清楚地認識到課程的重要性，從而幫助學生樹立學好課程的堅定信念。
2.運用課堂提問，引導學生積極思考。教師“導”知識、“導”方法是開發內化教學的一個重要特點，即在教學過程中，教師更注重引導學生學習，而不是填鴨式地“灌”給學生。結合本課程敘述性較強的特點，以問答促思考，更能激發學生學習的主動性，同時靈活應用一些與材料性能相關的生活類常識，活躍課堂氣氛。例如，針對材料的親水性和憎水性，可以引導學生尋找小案例并進行分析，簡單的課堂提問，既緊扣知識點，又提升學生的興趣。
3.結合工程實例，理論聯系實際。本課程的主要教學目的是讓學生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學中要適時引入工程案例，尤其是結合材料如何影響建筑結構性能，選用典型的工程事故進行分析，不僅有助于消除理論知識的枯燥，更能加深學生對材料特性的理解，有助于學生明確理論知識指導工程實踐和解決實際問題的重要性。
4.講授方式多樣化。教師通過制作圖文并茂的PPT、錄像、動畫演示等，結合教學內容安排適量板書，使課堂內容生動化、多樣化，提高學時效率；此外，可選擇適合學生自學的章節，請學生收集相關信息，分組討論并試講，通過多種方式引導學生養成勤于思考，勇于探索和創新的良好習慣。
5.加強實踐環節，培養學生動手能力。本課程強調理論與實踐并重，因此，實踐環節必不可少。當前，由于本科教學條件所限，大多數高校開設的實驗占課程總學時的35%。在實踐環節，學生不僅能真實接觸到材料，還能觀察到材料性能變化的整個過程，是理論教學的重要補充。針對無法開展的實驗，教師可通過視頻和圖片進行講解。
6.豐富教學內容?！锻聊竟こ滩牧稀氛n程的教學必須服務于工程應用，但教材對新技術、新標準有一定滯后性。因此，為了豐富教學內容，除選用的教材應能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學過中應適時講授有關材料的研究動態、發展趨勢及應用狀況，拓寬學生的視野，激發學生的開拓創新意識。另外，鼓勵學生以課外調研的方式，自行安排到建材市場等進行學習和調查，了解材料的價格、生產工藝、性能差異和使用方法等，這個過程不僅是課堂教學的補充，有助于增強學生對材料的感性認識，也能鍛煉學生的交際溝通能力。實踐表明，開發內化教學模式在將理論知識與實踐相結合，開發學生的學習潛能，激發學生主動學習的積極性方面提供了新思路，教師應自足崗位，在教學過程中努力探索和不斷總結積累經驗，勇于改革創新，才能進一步提高教學效果，開創理論教學改革的新局面。
參考文獻：
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關鍵詞：《土木工程施工技術》；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
隨著我國土木建筑市場規模的不斷發展壯大，對人才的素質提出了更高的要求，推動了土木工程專業向前發展。在我校成功素質教育理念的指導下，土木工程專業著力培養一批掌握土木工程學科的基礎理論、基本知識和基本技能的應用型高級專門人才。《土木工程施工技術》是土木工程專業的核心主干課程，對于土木工程專業人才培養質量起著至關重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業綜合性強、實踐性強、發展快的特點，在課程教學上有必要采用一系列措施，改革教學內容，改進教學方法，提高教學效果，以使土木工程專業學生具有一定實踐動手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應土木工程施工及管理工作。
一、優化師資隊伍，確保授課質量
優質的師資隊伍是授課質量的保證?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g》課程綜合性和實踐性較強，對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統全面的專業理論知識外，還要有一定的工程施工實踐經驗。因此，在組建師資隊伍時，最好選用具有工程實踐經驗的“雙師型”教師。對于沒有實踐經驗的青年教師，可到工地上鍛煉一段時間，并配備專門的老教師進行課程教學指導，加強教學能力的鍛煉。同時，鼓勵青年教師走出校門，在專業領域多學習新材料、新工藝、新技術，充實個人知識寶庫。
二、優化教學內容，與學科發展同步
土木工程是個發展中的學科，各種工程的施工技術都在不斷的推陳出新。教師在授課時，應大膽介紹新材料、新工藝、新技術，根據學科發展前景，增加先進的、實用性較強的有關知識，引進一些先進項目的發展情況，讓學生認識到本學科的發展前沿，以增強學生學習的積極性和主觀能動性。
在課堂教學方面，應重視工程技術基本概念、施工原理、工藝方法及新技術的講解，并根據專業特點，對工程內容分清主要內容及次要內容，主要內容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程和結構安裝工程等）主要講解，次要內容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學生自學后給予答疑。教學內容的優化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學時間，讓學生在課堂內的每一分鐘都能學有所獲。
三、改革教學方法，運用先進教學手段
傳統的教學方法主要采用課堂灌輸的模式，缺乏啟發式教育；講得多，缺乏討論、實踐，易造成學生在課堂上興趣不高，學習氣氛差，學習效果上不去。因此，在教學方法、教學手段上有必要進行改革，變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發現問題、解決問題的教學方式。
《土木工程施工技術》在教學方法上，可采用啟發式、互動式或案例式教學方法。例如，針對某工程項目，由教師提出問題，啟發學生分析問題，師生互動，然后共同解決問題。教師在教學過程中，有目的地引導學生積極思考問題，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養學生的創新能力。這種教學方法，既活躍了課堂氣氛，讓學生親自參與討論過程，又提高了教學效果。
土木工程課程教學中存在大量的施工工藝流程和結構構造、建筑設備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實體過程、內容講解清楚，學生也很難理解和掌握。隨著高科技的發展，多媒體教學手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設備等制作成動畫視頻或圖片，然后在教學過程中用多媒體手段展示給學生，讓施工現場直觀、形象、生動展現在學生面前，既激發了學生的學習興趣，也提高了學習效果。
四、重視實踐教學，重點培養學生實踐能力
《土木工程施工技術》課程教學是有步驟、有層次的不斷深入進行的。《土木工程施工技術》課程教學包括理論教學環節、課程設計環節、實習環節。課堂教學重視知識的全面傳授；課程設計以某一工程項目為依托，進行施工方案設計，并計算施工參數；集中或分散組織學生深入施工單位實習，進行實際工程的施工及管理。理論教學過程須輔以實踐教學過程，才能有效的將理論知識聯系到實際工程中，是理論過渡到實際的橋梁。
我校踐行成功素質教育，土木工程專業著力培養一批掌握土木工程學科的基礎理論、基本知識和基本技能的應用型高級專門人才，因此實踐教學環節尤為重要。
在課程設計環節上，應明確課程設計的任務，并進一步優化課程設計的選題，使選題內容既能體現施工技術的發展要求，又切合本課程的教學要求及本校學生的實際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學生自由發揮的空間，在培養學生動手能力的同時也重視培養學生的創新能力。
在實習環節上，依托學校的實習實訓基地，組織學生進行頂崗實習。在實習期間，由實習單位指派指導人員和學校指派指導老師的方法，對學生的實習工作進行雙重指導，并要求學生對每天的實習內容記實習日記，并形成實習報告。學生在生產實習過程中，將自己在學校所學知識不斷融入到實際的施工生產實踐中，理論聯系實際，逐步提高實踐操作能力。
五、結束語
《土木工程施工技術》課程教學改革是一項長期而又艱巨的任務，教師需在長期的教學工作中不斷總結、積累，形成新的教學的方法，并不斷完善。
參考文獻
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