時(shí)間：2023-06-30 17:22:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)趧?dòng)課教學(xué)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
勞技課教學(xué)計(jì)劃（一）
一、教學(xué)內(nèi)容：
① 種植幾種觀賞植物；種植油菜花
② 自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)；
③ 生活小常識(shí)，勞技課教學(xué)計(jì)劃。
這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。
二、本學(xué)期勞技課的教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的種植方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。
3、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛生活，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。
三、本學(xué)期教學(xué)工作安排
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
通過了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，面對(duì)這種情況，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的思想教育，告訴他們勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)是最光榮的，講一些熱愛勞動(dòng)的小故事，來培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
勞動(dòng)課的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動(dòng)技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)和種植方法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單勞動(dòng)和種植方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)，提高了技能，陶冶了品德。
3、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)熱愛生活的興趣。
4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計(jì)劃來完成勞技課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
勞技課教學(xué)計(jì)劃（二）
一、教材概況：
本冊(cè)教材根據(jù)1992年秋季頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》的精神，又結(jié)合我省的實(shí)際情況編寫。本冊(cè)教材為二期課改后實(shí)行的新教材，以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容，工作計(jì)劃《勞技課教學(xué)計(jì)劃》。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：一，工具的認(rèn)識(shí)與使用，二，自我服務(wù)勞動(dòng)，三，家務(wù)勞動(dòng)，四，公益勞動(dòng)，五，簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)，六，創(chuàng)造與制作。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。
二、班級(jí)學(xué)生情況：
本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，每班學(xué)生數(shù)為50人左右。由于去年我已經(jīng)開始教勞動(dòng)技術(shù)課，知道學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來說有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。雖然我不太熟悉這一學(xué)期的學(xué)生，但在三年級(jí)時(shí)，我也給他們上過課，所以還是有所了解。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。
三、教學(xué)要求
1、教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具；初步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)和一般的家務(wù)勞動(dòng)的基本技能；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。
3、通過勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、教學(xué)措施：
根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：
{1}，認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
{2}，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。
{4}，關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。
物理課是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是初中物理重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和基本的研究物理的方法及觀察能力，物理課的每一節(jié)中都有小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過教師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生獨(dú)立合作的分組實(shí)驗(yàn)，來掌握一系列的物理知識(shí)，因此，自制教具在物理物理課教學(xué)中有著十分重要的作用。隨著我國教育的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在發(fā)生著深刻的變化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代教育的主題，作為物理教師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為一個(gè)不能回避的問題。
我通過對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行比較，其中（11）班學(xué)生在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是我都引導(dǎo)并督促他們?cè)谡n前先根據(jù)課本內(nèi)容把自己不太懂的內(nèi)容和物理現(xiàn)象采取自制教具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來保證結(jié)論，課后的一些習(xí)題也通過自己設(shè)計(jì)的教具也來進(jìn)行鞏固驗(yàn)證，另外的一個(gè)班（12）班，我依然采取常規(guī)的教學(xué)方法能力，解決問題的方法進(jìn)行講授，結(jié)果一段時(shí)間后兩個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的興趣動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，解決問題的方法的能力等方面都有了較大的區(qū)別，通過詳細(xì)的比較，我認(rèn)為自制教具在物理課教學(xué)中主要有以下幾方面的作用：
1．激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是最好的老師，現(xiàn)在初中物理教學(xué)課堂中，許多學(xué)生掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法所以從八年級(jí)到九年級(jí)感到物理課越來越難學(xué)，最后，對(duì)物理學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心，但是許多物理課教的制作難度是非常小的，太多教學(xué)生只要有足夠的耐心和時(shí)間都是可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒茏灾魍瓿傻模@樣學(xué)生會(huì)在不知不覺的教具制作過程中學(xué)習(xí)并掌握到了許多的物理知識(shí)，達(dá)到了在樂趣中學(xué)習(xí)物理，在不知不覺中掌握物理知識(shí)的效果。
2．自制教具大大提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。
初中階段的物理分組實(shí)驗(yàn)課的效果一直是差強(qiáng)人意的，主要原因是現(xiàn)在的學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)接觸的手工課勞動(dòng)課等較少再加上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要去目的沒有掌握到位，所以一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的場(chǎng)景是：平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽話的學(xué)生在認(rèn)真的看別人實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力“過強(qiáng)”的學(xué)生又在占著實(shí)驗(yàn)器材在無實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑诤鷣y操縱，只有一部分知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生才能把實(shí)驗(yàn)器材按目的要求組裝造成實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律亂，效果差。但隨著自制教具學(xué)生的增加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)操作人員大大增加使你整個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)操能力大為提高
3．自制教具大大提高學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力
現(xiàn)在的一代學(xué)生是在父母的過分呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的，一代學(xué)生他們過的飯來張口，衣來伸手的優(yōu)越生活，因而它們生活有理想，解決實(shí)際問題的能力都較差，電視中，報(bào)紙上屢次報(bào)導(dǎo)了大學(xué)生開學(xué)時(shí)需要父母請(qǐng)假去陪送，因?yàn)樗麄冇心芰忌洗髮W(xué)，但無能力去做買車票看車次，甚至報(bào)到，到校時(shí)交學(xué)費(fèi)，鋪床鋪這樣基本自理能力都沒有，而通過自制教具參與到教學(xué)中以來，學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力越來越強(qiáng)，很少出現(xiàn)過自行車鑰匙丟了，叫家長(zhǎng)來開鎖；板凳壞了，叫家長(zhǎng)來修等，簡(jiǎn)單的生活小問題無法解決的現(xiàn)象。
總之，自制教具這次活動(dòng)是對(duì)輔助教育教學(xué)作用是非常必要的，它的重要意義和作用將來會(huì)更加深遠(yuǎn)，我們一定會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)一直進(jìn)行和發(fā)展下去。目的只有一個(gè)，為了培養(yǎng)更多的合格接班人。
收稿日期：2012-08-15
【關(guān)鍵詞】中學(xué)勞技課 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0043-02
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的?！蓖娟P(guān)于創(chuàng)新精神的重要論述，道破了教育活動(dòng)的真諦。教育是發(fā)展人的能力、培養(yǎng)人的精神的綜合性工程，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。浙江版勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有技術(shù)素養(yǎng)和勞動(dòng)觀念，使學(xué)生成為“能設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手、愛勞動(dòng)”且具有創(chuàng)新能力的人才。本文從以下幾點(diǎn)談?wù)劊P(guān)于中學(xué)勞技課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施勞技創(chuàng)新教學(xué)
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校、老師都普遍認(rèn)為學(xué)科成績(jī)才是升學(xué)考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在傳統(tǒng)的勞技教學(xué)中，教學(xué)重在傳授，以教代學(xué)，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的立足點(diǎn)和重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生自覺探索、不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力
心理專家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制，是人積極認(rèn)識(shí)事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)生勞技課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際多問幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)其從另一個(gè)角度思考，用另一種方法解釋，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大思維訓(xùn)練的力度，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。
三、勞動(dòng)致趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維
在勞動(dòng)課教學(xué)中，要求學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)上，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，把想到的制作出來，逐步培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神。
四、開展多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自尊心，因此，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生，尋找課堂的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性空間。及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的思想火花，用贊許的目光、會(huì)意的微笑等肢體語言，給予肯定。即使有些是錯(cuò)誤的回答和想法，教師也要不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種愉快的心理體驗(yàn)。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛充滿整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力。教師的熱情鼓勵(lì)，無疑是一種強(qiáng)有力的催化劑，激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式有： 作品展示，口頭表揚(yáng)等形式，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
例如：某某同學(xué)平時(shí)上課表現(xiàn)一般，各種制作作品也不出眾，但在學(xué)習(xí)“插花藝術(shù)”時(shí)，他用二枝紅色的玫瑰花和一枝白色百合花，創(chuàng)造了一個(gè)很好的意境，老師就及時(shí)表揚(yáng)了他的創(chuàng)新精神。從此以后，他在課堂學(xué)習(xí)的積極性更高了，在以后幾次插花競(jìng)賽中他都表現(xiàn)出了很新的創(chuàng)意，作品也具有一定的欣賞價(jià)值。所以，老師要充分了解學(xué)生，注意學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性和差異性，并給以鼓勵(lì)和肯定， 激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，保護(hù)他們的奇思妙想。
五、利用科技活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
拓寬學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的渠道，大力開展學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。只有這樣，學(xué)生才能把課堂上學(xué)到的知識(shí)給予實(shí)踐和運(yùn)用；只有通過這樣的興趣小組活動(dòng)，才能使學(xué)生反復(fù)自由地實(shí)踐，達(dá)到開發(fā)思維、激發(fā)靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展科技制作活動(dòng)。例如：中學(xué)生大多喜歡航模飛機(jī)的制作和放飛，但多數(shù)學(xué)生缺乏飛行知識(shí)和制作技巧，只能做成而不能調(diào)準(zhǔn)，往往飛不穩(wěn)和飛不高。就此可以對(duì)一些參加過比賽中飛得較好的“小行家”進(jìn)行培訓(xùn)提高，而后讓他們?cè)诎嘀羞M(jìn)行操作演示。同學(xué)們得到啟迪后，在制作中都能注意頭尾的輕重比例、兩翅的平衡性和對(duì)稱性等關(guān)鍵，各自想出行之有效的辦法。當(dāng)學(xué)生在桿升機(jī)飛行的成功性上取得一些成績(jī)后，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，在如何提高飛機(jī)的留空時(shí)間上，再激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問題。在征集小發(fā)明的作品中，除了細(xì)致觀察、分類選擇外，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)每件作品的輔導(dǎo)和指點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，使作品重放光彩。因?yàn)閷W(xué)生的小發(fā)明畢竟是不完美、粗糙的，很多都屬于一般性的題材制作，有的題材較好，但不能體現(xiàn)其科學(xué)性或做工不精巧，應(yīng)主要通過制作過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不能為了選優(yōu)，輕易放棄一般作品，而應(yīng)力求提升每一件作品的質(zhì)量，使學(xué)生的思維得到再開發(fā)的機(jī)會(huì)。
總之，在勞技課的教學(xué)中教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠生動(dòng)、自主、活潑地學(xué)習(xí)。只有這樣才能充分發(fā)掘和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】德國；公民教育；民主；多元
一、德國公民教育的理論淵源
現(xiàn)代公民教育的思想，首先是法國人提出來的，但是在德國人這里成為理論，并系統(tǒng)化了。
如德國教育家康德、黑格爾、費(fèi)希特等都強(qiáng)調(diào)推行公民教育。最具代表性的是德國教育家凱興斯坦納的主張：一切教育的目的就是要培養(yǎng)忠于國家的公民。他認(rèn)為，不管公民的政治、如何，都要從“意志力、判斷力、精細(xì)性和奮斗性”四個(gè)方面陶冶其性格，培養(yǎng)其精神，使他們?yōu)閲曳?wù)。他還將公民教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，以使每個(gè)公民具有為國家服務(wù)的技能。教學(xué)內(nèi)容可包括本國的國體、政治、法律常識(shí)，以及公民的權(quán)利和義務(wù)、公民道德觀念等公民學(xué)的內(nèi)容。凱興斯坦納的理論，以后成為德國學(xué)校進(jìn)行公民教育依據(jù)的基本理論。
二、德國公民教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
今天德國的公民教育，從教育形式上看是全方位的，廣泛存在于學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育到大學(xué)教育的學(xué)校教育之中，也存在于從企業(yè)培訓(xùn)到政府組織的社會(huì)教育以及家庭教育之中。從教育內(nèi)容上看也是全方位的，包括政治教育、道德教育、人文教育、環(huán)保教育、公民修養(yǎng)、公民性格養(yǎng)成教育等各個(gè)方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、道德、文化和環(huán)境保護(hù)等各個(gè)領(lǐng)域。德國各類學(xué)校都很重視公民教育。德國學(xué)校教育政策的準(zhǔn)則之一，就是將年輕人教育培養(yǎng)成為對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、有責(zé)任感并有能力承擔(dān)個(gè)人權(quán)利和義務(wù)的成年公民。
在大學(xué)，德國人很注意通過專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。德國大學(xué)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)的，每個(gè)專業(yè)都有很好的就業(yè)前景。德國大學(xué)進(jìn)行專業(yè)教育，首先進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的責(zé)任感的教育。教育學(xué)生端正專業(yè)態(tài)度，明確自己今后的崗位目標(biāo)，進(jìn)而明確對(duì)社會(huì)的責(zé)任。通過責(zé)任感教育，學(xué)生從熱愛專業(yè)到熱愛職業(yè)，從以學(xué)好專業(yè)為自豪，到以在專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)為自豪，成為有社會(huì)責(zé)任感的人。
在中學(xué)、小學(xué)，德國人很注意通過課程設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)教育。德國的中學(xué)、小學(xué)教育并不刻意追求學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而是特別注意發(fā)展學(xué)生的興趣、能力，特別強(qiáng)調(diào)在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。例如，德國的小學(xué)，70年代制定的聯(lián)邦教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃已經(jīng)要求在教學(xué)內(nèi)容上既注重自然科學(xué)入門知識(shí)講解，也注重社會(huì)科學(xué)入門知識(shí)講解；還要重視音樂、藝術(shù)、手工課的教學(xué)，并新增外語課，注意培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是：促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)傳授基礎(chǔ)內(nèi)容，照顧到兒童的特點(diǎn)和生活狀況，喚起兒童多方面的興趣，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)樂趣。其中促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展是核心任務(wù)。在德國的完全中學(xué)，課程設(shè)置也很全面，強(qiáng)調(diào)綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的核心課程是歷史、外語、德文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、文化音樂、藝術(shù)，70-80年代進(jìn)行改革，在有關(guān)課程中增加了信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)的內(nèi)容。其中的信息學(xué)內(nèi)容，根據(jù)聯(lián)邦政府“將新的信息與交往技術(shù)引入教育事業(yè)”的要求，從1984年起設(shè)立為一門專業(yè)課，是完全中學(xué)的畢業(yè)會(huì)考課程之一。其他如實(shí)科中學(xué)、主要學(xué)校，也開設(shè)了信息課，作為選修課。在增加體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容的課程的同時(shí)，德國中學(xué)也不忽視加強(qiáng)如勞動(dòng)課、家政課、編制與手工課、體育課、倫理課、地理課等傳統(tǒng)課程。很多學(xué)校甚至始終開設(shè)宗教課，以幫助學(xué)生了解掌握正確的宗教知識(shí)。中學(xué)教育注意和強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)。
20世紀(jì)90年代以來，德國各州都進(jìn)行了新一輪中學(xué)教育改革，以加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，重新調(diào)整了中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。巴伐利亞州強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的德行”，規(guī)定州內(nèi)所有中小學(xué)都要承擔(dān)下述領(lǐng)域的綜合教育任務(wù)：職業(yè)指導(dǎo)、世界和平、人權(quán)、信息技術(shù)、媒體技術(shù)、政治、家庭和性教育、衛(wèi)生知識(shí)、環(huán)境知識(shí)、交通安全和健康教育學(xué)。北萊茵一威斯特法倫州定位于培養(yǎng)學(xué)生成為具有成熟的對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的個(gè)性。薩克森州則要求完全中學(xué)開設(shè)更深入的通識(shí)課程，“培養(yǎng)學(xué)生全面的人性，包括參與社會(huì)活動(dòng)，諒解他人”。概括各州培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容特點(diǎn)，主要有以下七個(gè)方面：1.幫助學(xué)生發(fā)展成熟和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人格；2.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能；3.發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的天賦；4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的天賦、發(fā)展傾向和對(duì)未來發(fā)展做出正確選擇的能力；5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做出判斷和行動(dòng)的能力；6.促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的理解和批判的能力；7.發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。其中第一、七條是主要目標(biāo)，各條都是圍繞這個(gè)主要目標(biāo)即培養(yǎng)責(zé)任感展開的。
德國的家庭、政府組織、社會(huì)各界都很重視公民教育，形成了家長(zhǎng)、政府、社會(huì)一起努力，相互配合的，從孩子抓起、公民教育過程貫穿從兒童到成年人生成長(zhǎng)各個(gè)階段全過程的教育網(wǎng)絡(luò)。家庭和社會(huì)進(jìn)行的公民教育，重點(diǎn)放在道德教育、政治教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)上。德國家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的道德文明修養(yǎng)，注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有禮貌、誠實(shí)、守信、準(zhǔn)時(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。德國人認(rèn)為，孩子在行為上遵守道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有助于他們具備高雅的情趣、高尚的品格，為以后的人生成功奠定修養(yǎng)基礎(chǔ)，也能為全社會(huì)創(chuàng)造一種和諧美好的人際關(guān)系。德國各州政府非常關(guān)注孩子的道德文明修養(yǎng)，甚至把一些行為規(guī)范寫進(jìn)了法律條文。例如，一些州的法律明文規(guī)定，孩子必須幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活。6-10歲的孩子要幫助父母洗碗，打掃收拾房間，去商店購物。10-14歲的孩子必須在家里的花園里勞動(dòng)，做洗餐具、擦皮鞋等家務(wù)活。14-16歲的孩子要為家里擦洗汽車、在花園翻土和拔草。16-18歲的孩子要每周為家里進(jìn)行一次大掃除，等等。規(guī)定孩子做這些家務(wù)勞動(dòng)，既增長(zhǎng)了孩子的才干和智慧，磨煉了意志，也有利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的品德，成長(zhǎng)為有道德修養(yǎng)的人。
各州政府制定的《教育法》和《教學(xué)大綱》里面，也都有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、責(zé)任感、教育學(xué)生守法、講公德的條款，要求學(xué)校“要讓學(xué)生了解自己作為國家公民所擁有的權(quán)利和義務(wù)”，“有責(zé)任感”，“降低自己的需求以利于社會(huì)”，學(xué)會(huì)“與社會(huì)和諧相處”，等等。這實(shí)際上是貫徹凱興斯坦納以來的公民教育主張，要求學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、責(zé)任感、為國家盡義務(wù)意識(shí)、守法意識(shí)和公德意識(shí)作為重要的教育目標(biāo)。有關(guān)公民意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)，1997年巴伐利亞州文化教育部編制的《完全中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和主要中學(xué)教學(xué)大綱》要求放在倫理課教學(xué)中進(jìn)行。根據(jù)規(guī)定，巴伐利亞州三類中學(xué)的倫理課主要講述下述內(nèi)容：社會(huì)責(zé)任，對(duì)生活意義的認(rèn)識(shí)，人與財(cái)富的利用，決定和行動(dòng)，世界宗教，倫理標(biāo)準(zhǔn)，與人相處，追求幸福的愿望，工作、成績(jī)和業(yè)余時(shí)間，權(quán)威和自主，對(duì)集體的責(zé)任心，責(zé)任與良心，進(jìn)步與代價(jià)，集體生活，解決沖突的意義，通向自我負(fù)責(zé)的道路，生活在國家和社會(huì)中的人，政治生活中的共同責(zé)任心，人類生活共同準(zhǔn)則，性別在歷史上和當(dāng)今社會(huì)中的作用，合乎道德的行為方式，當(dāng)今社會(huì)的倫理問題，正義和權(quán)利，等等。
政府和社會(huì)組織進(jìn)行的公民教育，重點(diǎn)是政治教育。在政府組織進(jìn)行的政治教育中，最重要的是民主政治教育。德國教育專家認(rèn)為，人的生活環(huán)境在很大程度上受政治的影響。懂政治在某種程度上就意味著懂得自己的生活空間。民主政治教育的任務(wù)，在于使公民通過學(xué)習(xí)了解自由的民主制度的價(jià)值和法律標(biāo)準(zhǔn)，掌握政治學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)就一些政治和社會(huì)現(xiàn)象作出合理的判斷和決定，調(diào)動(dòng)公民參與政治活動(dòng)的熱情和積極性，使公民有能力承擔(dān)國家和社會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，做一個(gè)合格的公民。
二戰(zhàn)期間的納粹法西斯，摧殘民主制度，給德國人留下了深刻的教訓(xùn)。他們認(rèn)識(shí)到，民主自由的制度不僅需要有成文的憲法及其相應(yīng)的法治體系，更重要的是需要進(jìn)行民主自由的公民訓(xùn)練。只有讓人民從心底里拋棄法西斯專制思想和種族主義偏見，即非希特勒化，才能保住國家永遠(yuǎn)不偏離民主的方向。以這樣的想法為基礎(chǔ)，德國人成立了聯(lián)邦政治教育中心（始建于1952年，原名聯(lián)邦鄉(xiāng)土服務(wù)中心，1963年改現(xiàn)名），作為內(nèi)政部的公民教育促進(jìn)單位，以召開會(huì)議和舉辦講座、利用報(bào)刊和廣播宣傳等形式，推動(dòng)政府的民主政治教育工作。他們出版了許多關(guān)于納粹歷史的教材、書刊。里面的照片和描述都非常真實(shí)，沒有規(guī)避，坦然承認(rèn)反人性的罪行。教育中心主動(dòng)為各級(jí)學(xué)校提供免費(fèi)的服務(wù)和寄贈(zèng)書刊。反對(duì)歧視外國人的教育也同時(shí)進(jìn)行。一位學(xué)者比較德國和日本的情況指出，德國戰(zhàn)敗以后，幾乎沒有發(fā)生過官方人士否認(rèn)歷史罪行的事件，跟日本朝野的表現(xiàn)大相徑庭，這與德國長(zhǎng)期以來堅(jiān)持正確的民主政治教育是分不開的。
三、德國公民教育對(duì)我國的啟示
首先，完備公民教育體系，營造全面社會(huì)環(huán)境。公民教育不僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)社會(huì)問題。實(shí)施公民教育是社會(huì)各種單元、各種組織、各種機(jī)構(gòu)的共同責(zé)任，也只有將整個(gè)公民教育活動(dòng)置于全面的社會(huì)環(huán)境之中才能培養(yǎng)出與民族精神、時(shí)代精神相適應(yīng)的明達(dá)公民。這就要求我們做到：一，所有直接擔(dān)負(fù)公民教育責(zé)任的單元、組織和機(jī)構(gòu)各司其職、各盡其能，保持相互之間的橫向溝通和整體協(xié)調(diào)，使公民教育落到實(shí)處；二，呼吁全社會(huì)共同行動(dòng)、攜手關(guān)注公民教育，在積極、正面價(jià)值觀的導(dǎo)向下，創(chuàng)造出一種有利于促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的社會(huì)氛圍。
其次，公民教育的實(shí)施途徑和教學(xué)方法應(yīng)多元化。公民教育是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的“系統(tǒng)工程”，僅靠單一的學(xué)校課程是難以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的。在學(xué)校教育中，我們應(yīng)整合公民教育的目標(biāo)，將不同學(xué)科視野的公民教育觀及相關(guān)教育內(nèi)容以適當(dāng)?shù)姆绞郊{入學(xué)校課程之中，形成多學(xué)科、多角度、多層次的公民教育體系。與此同時(shí)，課程設(shè)計(jì)要形成知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主選擇的思維習(xí)慣，提升學(xué)生參與公共事務(wù)和自治組織的能力。構(gòu)建學(xué)科課程與活動(dòng)課程、顯性課程與隱性課程、校內(nèi)課程與校外課程并濟(jì)的課程體系。另外，還要建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”一體化的、立體式的公民教育網(wǎng)絡(luò)，讓全社會(huì)共同參與公民教育。學(xué)校教育的課程教學(xué)使學(xué)生獲得關(guān)于公民教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，豐富多彩的課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，良好的家庭教育進(jìn)一步拓展學(xué)生公民教育方面的知識(shí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)公民教育的介入使得公民教育渠道更加多樣化，內(nèi)容更加富有活力。
最后，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。公民教育不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的課程文本的呈現(xiàn)過程，而應(yīng)是一個(gè)注重交流、對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)的開放系統(tǒng)。從德國公民教育的實(shí)施過程來看，實(shí)踐能力的提升直接影響到公民教育的效果。因?yàn)楣窠逃粌H要讓年輕一代認(rèn)同自己和民族和國家，更重要的是要為改革和發(fā)展自己的民族和國家奉獻(xiàn)自己的才干。所以說，公民教育必須在民主的氛圍和情境中進(jìn)行。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生把民主的準(zhǔn)則運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過民主的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的民主思維和提升學(xué)生的民主參與能力。
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