時間：2023-06-30 17:22:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人才培養(yǎng)策略研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：地方職業(yè)院校；服務(wù)；新農(nóng)村建設(shè)；人才培養(yǎng)策略；策略研究
地方職業(yè)院校是指由地方政府舉辦的高等職業(yè)院校，作為一種教育類型，其具有高等性、職教性、地域性等特征。以貢獻求支持，以創(chuàng)新求發(fā)展，立足和服務(wù)所在區(qū)域應(yīng)是地方高職院校的重要價值取向。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也明確提出，職業(yè)院校要重點提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力；要服務(wù)國家糧食安全保障體系建設(shè)，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。因此，如何與區(qū)域農(nóng)村建設(shè)緊密對接，調(diào)整好人才培養(yǎng)策略，更好地服務(wù)于區(qū)域新農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，是地方職業(yè)院校急需思考和實踐的重要課題。
一、地方職業(yè)院校培養(yǎng)的人才在新農(nóng)村建設(shè)中的重要性
（一）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要地方職業(yè)院校人才提供技術(shù)支撐
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進行改革，逐漸步入農(nóng)業(yè)科技化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)化和農(nóng)業(yè)集成化，從而帶動農(nóng)村和農(nóng)民進入新的歷史格局和歷史角色中，為新時代的發(fā)展創(chuàng)造資源優(yōu)勢。在這一過程中，需要人才進行技術(shù)支撐，才能保證農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐加快。而技術(shù)性人才需要地方職業(yè)院校以農(nóng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以農(nóng)村建設(shè)為驅(qū)動，以農(nóng)民素質(zhì)提高為目標(biāo)來改革教育體系，從而適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。
（二）可以促進農(nóng)村教育水平不斷提高
農(nóng)村教育水平的提高，需要各階層的教育機構(gòu)進行相互補充，其中地方職業(yè)院校具有較大的地緣優(yōu)勢、情感優(yōu)勢和人力資源優(yōu)勢，能夠更好的對教育進行補充，向農(nóng)村輸出符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要、符合新農(nóng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，從而將農(nóng)村教育水平進行大幅提升，改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)民向新領(lǐng)域、新技術(shù)、新行業(yè)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的資源性轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也能夠逐漸改變農(nóng)村高素質(zhì)技術(shù)性人才的缺乏狀態(tài)，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)不斷創(chuàng)新和拓展，激活農(nóng)村市場，實現(xiàn)小康社會。
（三）農(nóng)村人力資源化轉(zhuǎn)移離不開地方職業(yè)院校的支持
我國農(nóng)村人口龐大，農(nóng)村市場開發(fā)度小，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢等使得農(nóng)村存在勞動量大，勞動力價格低廉，勞動力素質(zhì)不高，從而使得農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)固步于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)民認(rèn)識不高等，當(dāng)剩余勞動力轉(zhuǎn)移向城鎮(zhèn)時，往往表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性，難以形成人力資源優(yōu)勢。而地方職業(yè)教育不僅可以提高農(nóng)民的素質(zhì)，還可以為農(nóng)民的發(fā)展提供新穎的突破口，進軍新的領(lǐng)域、新的職業(yè)，從而促進農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程中勞動力轉(zhuǎn)移實現(xiàn)人力資源的優(yōu)勢，提高勞動力的社會價值，降低人地矛盾，促進農(nóng)民增收增效。因此，職業(yè)教育可以在長效機制的帶動下，將農(nóng)村剩余勞動力進行優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，保證農(nóng)村市場向縱深方向開發(fā)，促進農(nóng)村經(jīng)濟在人力資源的支撐下大踏步前進。
二、地方職業(yè)院校培養(yǎng)的人才在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中的必要性與可行性
（一）地方職業(yè)院校是向農(nóng)村市場輸出適應(yīng)性強、業(yè)務(wù)熟練性高、創(chuàng)新意識足的應(yīng)用型技術(shù)人才的必然要求
由于地方職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的重心把持上以應(yīng)用型技術(shù)人才為主，側(cè)面提高理念素質(zhì)和工程設(shè)計素質(zhì)。地方職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合區(qū)域內(nèi)農(nóng)村市場，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要和農(nóng)村建設(shè)需要，培養(yǎng)懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理和服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)化技術(shù)型人才。這類人才在學(xué)術(shù)領(lǐng)域可能難占有優(yōu)勢，但在技術(shù)應(yīng)用上存在創(chuàng)新意識強、應(yīng)變能力高、鉆研業(yè)務(wù)精神飽滿，能夠以三農(nóng)改進為發(fā)展的基本點，立足于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，致力于改善農(nóng)村現(xiàn)狀，將農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展作為奮斗的目標(biāo)。因此，地方職業(yè)院校是服務(wù)新農(nóng)村的必要途徑。首先，三農(nóng)問題的解決離不開技術(shù)技能型人才的支撐，這種人才需要地方職業(yè)院校來輸出。其次，新農(nóng)村建設(shè)需要現(xiàn)代化的科技成果不斷轉(zhuǎn)化和推廣來實現(xiàn)。而科技傳播的最佳途徑是地方職業(yè)教育平臺。最后，新農(nóng)村建設(shè)的服務(wù)體系建設(shè)需要懂業(yè)務(wù)，會管理，了解生產(chǎn)，掌握技術(shù)的人才來實現(xiàn)，這種人才的輸出和服務(wù)體系的健全需要地方職業(yè)院校的不斷努力與創(chuàng)新。
（二）新時期經(jīng)濟、社會、人文發(fā)展的綜合背景要求地方職業(yè)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才來服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
黨的十七大指出現(xiàn)階段我國新農(nóng)村建設(shè)的主要目標(biāo)就是實現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、實現(xiàn)新農(nóng)村科技化，實現(xiàn)新農(nóng)村現(xiàn)代化，推動小康社會的全面實現(xiàn)。而教育的力量是社會發(fā)展的前沿力量，是對社會起到引領(lǐng)和推動作用。因此，在新時期的背景下，一方面，新農(nóng)村建設(shè)需要一支服務(wù)能力強、科技水平高、理念先進、技術(shù)過硬、懂農(nóng)業(yè)、知農(nóng)村的新型職業(yè)農(nóng)民，而這種職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)需要地方職業(yè)院校充當(dāng)先鋒來實現(xiàn)，另一方面，地方職業(yè)院校接近基層，具有情感優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，能夠從國家政策的全局性出發(fā)，從國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度來看待三農(nóng)問題，從而利用自身的資源優(yōu)勢來促進新農(nóng)村前進、服務(wù)新農(nóng)村變革、改善新農(nóng)村現(xiàn)狀。在國家對農(nóng)村進行戰(zhàn)略調(diào)整，地方職業(yè)院校站在第一線，為農(nóng)村進行特定的人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)地方職業(yè)院校與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)聯(lián)緊密性，促進新農(nóng)村發(fā)展以教育為支撐，以科技為生產(chǎn)力進行不斷改變。
三、地方職業(yè)院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的人才培養(yǎng)策略
（一）政府參與，建立健全必要的保障體系
地方政府要認(rèn)清本區(qū)域教育機構(gòu)的布局和優(yōu)勢分配，從而明確地方職業(yè)院校在新農(nóng)村建設(shè)中不可替代的作用，給地方職業(yè)院校提供一定的資金幫扶、地位確認(rèn)，從而促進地方職業(yè)院校在新農(nóng)村服務(wù)體系建設(shè)中發(fā)揮資源優(yōu)勢，保證教育體系的健全與完善。徹底將職業(yè)教育的社會偏見進行糾正，認(rèn)清地方職業(yè)院校的社會價值，出臺優(yōu)惠政策來鼓勵地方職業(yè)院校進一步服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。為了促進地方職業(yè)院校更好地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)新農(nóng)村生態(tài)文明、社會文明和人文內(nèi)涵的沉淀，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和結(jié)構(gòu)優(yōu)化進程的加快，有必要建立保障體系。一是從資金上進行保障，政府要加大經(jīng)費的扶持力度，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村現(xiàn)狀，對符合新農(nóng)村建設(shè)的項目進行大幅度的經(jīng)費支撐，促進地方職業(yè)院校人才的激活與可持續(xù)性。二是在機制和發(fā)展方向上進行保障，促進地方職業(yè)院校構(gòu)建適合本地特點的新農(nóng)村建設(shè)路線和資源布局，促進訂單農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。三是政策上保障，考慮到地方職業(yè)院校的特殊性，為了調(diào)動地方職業(yè)院校在新農(nóng)村建設(shè)中的積極性和主動性，政府有必要出臺各項優(yōu)惠政策，促進地方職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合，實現(xiàn)基地配套、設(shè)備配套，促進教師向雙師型轉(zhuǎn)化，從而保證教育與農(nóng)業(yè)的緊密聯(lián)系性，以職業(yè)教育促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。
（二）加大地方職業(yè)院校在招生與就業(yè)等方面的扶持力度
職業(yè)院校對新農(nóng)村建設(shè)具有較大的推動作用，因此，職業(yè)院校在招生計劃、就業(yè)渠道、人才培養(yǎng)改革方面，需要一定的政策扶持，從而保證生源的高質(zhì)充足，就業(yè)率的提升和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實用性。這就需要從農(nóng)業(yè)行業(yè)的制度上進行扶持，增強就業(yè)范圍和就業(yè)能力，從而提高地方職業(yè)院校的人才競爭力，實現(xiàn)地方職業(yè)院校促進三農(nóng)問題的不斷融化分解。此外，在招生上要給地方職業(yè)院校一定的自，擴大地方職業(yè)院校的招生范圍，從而保證生源的充足，實現(xiàn)更多的農(nóng)村勞動力在文化素質(zhì)上得到提升，在技能上得到改進，從而更好的帶動新農(nóng)村建設(shè)向小康社會邁進。地方職業(yè)院校是新農(nóng)村新型人力資源輸出的搖籃，農(nóng)村是地方職業(yè)院校生源的主要來源地，兩者關(guān)系本來就很密切。通過教育后，新型人才能夠依靠所學(xué)在農(nóng)村促進農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，利用自身的技能和創(chuàng)新思維，在農(nóng)村打造出自己的一片天地。因此，地方職業(yè)院校具有促進新農(nóng)村建設(shè)步伐加快的責(zé)任與義務(wù)，是歷史給予地方職業(yè)院校的一種機遇。
（三）深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量
為了促進新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)地方職業(yè)院校服務(wù)于新農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，職業(yè)院校必須認(rèn)清形勢，增強發(fā)展意識，以教育優(yōu)勢的聚集和積累為目標(biāo)，要在思想上充分認(rèn)識到發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，樹立先進的職業(yè)教育理念，拓展辦學(xué)思路，進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，從而促進地方職業(yè)院校不斷向農(nóng)村靠攏，真正實現(xiàn)服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的基本目標(biāo)。通過深化教學(xué)改革，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的合格、優(yōu)秀人才。地方職業(yè)院校辦學(xué)活動要始終圍繞新農(nóng)村建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為服務(wù)“三農(nóng)”培養(yǎng)、培訓(xùn)大批高素質(zhì)專門人才。專業(yè)設(shè)置上要做相應(yīng)的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把相關(guān)專業(yè)以及學(xué)科人才的培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)所需要的人才有效銜接起來。
（四）準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃
地方職業(yè)院校人才培養(yǎng)要以新農(nóng)村為出發(fā)點，以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為主要目標(biāo)，以農(nóng)民素質(zhì)提升和技能應(yīng)用為主要核心，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)需要、適應(yīng)新農(nóng)村和農(nóng)村市場的應(yīng)用型技術(shù)人才。人才培養(yǎng)要有質(zhì)量，有成效，需要依靠成熟的人才培養(yǎng)計劃，通過多元化的培養(yǎng)模式和方法才行。
（五）建立以職業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣模式
地方職業(yè)院校可以借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗，秉承學(xué)校的傳統(tǒng)，探索建立以地方職業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣模式。主要內(nèi)涵是依托學(xué)校的科技優(yōu)勢，整合校地農(nóng)業(yè)科技資源，重組農(nóng)業(yè)科技價值鏈，建立以農(nóng)村示范基地為主體，以科技培訓(xùn)和信息網(wǎng)絡(luò)為支撐的“一體兩翼”的科技推廣平臺，探索實踐“地方職業(yè)院校+基地+科技示范戶+農(nóng)民”的推廣通道，通過技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)示范、技術(shù)培訓(xùn)、信息傳播四輪驅(qū)動，促進科技成果進村入戶。
參考文獻：
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一、遼寧旅游資源蘊含及特色旅游人才的需求
遼寧旅游資源豐富，民俗風(fēng)情濃郁，是集滿清文化、沿邊優(yōu)勢、地質(zhì)奇觀、山水休閑、溫泉養(yǎng)生等資源于一體，優(yōu)勢互補的旅游產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。其中丹東五龍背溫泉、本溪溫泉、遼陽湯河溫泉已成為所在地區(qū)旅游經(jīng)濟發(fā)展的新動力；五女山、一宮兩陵、滿清皇家遺址等對遼寧地域民俗文化品牌的建立起到推動作用；鞍山、本溪、沈陽等雄厚的老工業(yè)基礎(chǔ)是弘揚和傳承遼寧工業(yè)文化的重要平臺；以本溪水洞為代表的本溪國家地質(zhì)公園連同花崗名山鳳凰山、玄武奇觀黃椅山使遼寧地區(qū)地質(zhì)風(fēng)貌特色明顯。這些特色鮮明的旅游資源優(yōu)勢互補，具有打造遼寧地域特色旅游品牌的先決條件。同時，隨著遼寧省旅游業(yè)的快速發(fā)展，已經(jīng)把旅游業(yè)作為遼寧的支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)在遼寧必將得到更好更快的發(fā)展。遼寧旅游業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致特色旅游人才的需求越來越大，目前已經(jīng)出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的情況，特別是高級旅游經(jīng)營管理、特色旅游產(chǎn)品開發(fā)、旅游營銷策劃、講解等高層次應(yīng)用型旅游人才奇缺。
二、遼寧高校旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
遼寧旅游業(yè)要做到全面、可持續(xù)發(fā)展，打造地域特色旅游品牌，必須走“人才興旅”之路，目前全省設(shè)有旅游管理專業(yè)的本科院校24所，在校生共計6300余人（遼寧本科教學(xué)網(wǎng)），每年可輸送畢業(yè)生1500名左右。其中應(yīng)用型本科有10余所，如遼寧科技學(xué)院、遼東學(xué)院、遼寧財貿(mào)學(xué)院、沈陽大學(xué)、沈陽工學(xué)院、沈陽城市學(xué)院、遼寧科技大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連財經(jīng)學(xué)院、遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院、渤海大學(xué)等，近年來不斷進行改革與創(chuàng)新，努力為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，雖然在辦學(xué)模式上有一定區(qū)別，但從人才培養(yǎng)的實際效果來看，還是普遍沿用傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式，旅游教育特色不明顯，應(yīng)用性不夠，特別是人才培養(yǎng)的知識內(nèi)涵、技能等方面缺少地域特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生絕大多數(shù)只能成為普通旅游產(chǎn)品開發(fā)的后備人才，而對地方特色文化和旅游特色產(chǎn)品的開發(fā)了解甚少，無法滿足遼寧特色旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對具有特色的、高層次復(fù)合型旅游人才的需求（如特色導(dǎo)游講解、特色旅游產(chǎn)品開發(fā)與營銷策劃、旅游經(jīng)營管理、旅游信息咨詢服務(wù)、旅游項目建設(shè)等）。不能成為遼寧特色旅游發(fā)展的智力保障，將來勢必造成旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸。
三、遼寧地方特色實用旅游人才培養(yǎng)策略
要做到可持續(xù)發(fā)展，打造地域特色旅游品牌，必須走“人才興旅”之路，因此遼寧地域特色旅游管理、開發(fā)人才的培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實和深遠意義。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：
（一）高校特色人才培養(yǎng)模式的定位
1.依據(jù)市場需求細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)適銷對路的旅游專業(yè)人才，明確的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。面對我國旅游畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈的情況，需要緊扣旅游市場需求變化，依托自身的學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢，走多元化道路，實時調(diào)整、細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化人才專業(yè)化。如可以將旅游管理專業(yè)分為導(dǎo)游、游客信息服務(wù)、市場營銷與旅游產(chǎn)品開發(fā)、會議與活動管理、運作管理、團隊領(lǐng)隊、散客旅游營銷等方向，將酒店管理專業(yè)細(xì)化為烹飪管理、餐廳服務(wù)管理、酒店設(shè)施管理和客房管理等方向，使培養(yǎng)出的人才有明確的專業(yè)就業(yè)方向。
2.依據(jù)地域文化及特色旅游資源制定相關(guān)政策。要培養(yǎng)具有地域特色的旅游人才，需要高校相關(guān)政策的支撐，遼寧省作為東北地區(qū)三省之一，具有濃厚的地域文化和具有地方特色的旅游資源。目前，遼寧省高校并沒有制定與地域文化和旅游資源相關(guān)的政策，這無疑不利于特色旅游人才的培養(yǎng)，因此，各大旅游專業(yè)高校，需要在對各地市旅游資源和地域文化充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定具有地域特色的培養(yǎng)方案和課程體系。如遼寧省是滿族文化的發(fā)源地，歷史悠久，具有濃厚的滿族特色，針對這個特點，各旅游高校也要適當(dāng)?shù)拈_設(shè)與滿族文化有關(guān)的課程，在制定培養(yǎng)方案的時候，要更多的側(cè)重滿族歷史文化和民俗文化。
3.優(yōu)化課程體系。為了適應(yīng)旅游市場對專業(yè)人才的需求，就必須科學(xué)分析旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和旅游人才市場未來需求變化，根據(jù)獨具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系。實行“通識+專業(yè)+實踐（校內(nèi)校外）”的模塊化教學(xué)，壓縮與專業(yè)無關(guān)的思想教育課，增加有針對性的專業(yè)課種類，延長實踐課時。在課程的安排中，要注意課程設(shè)置的梯度、層次之分，在一年級應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)通用課程為主，奠定理論基礎(chǔ)；二年級細(xì)化、深化專業(yè)方向課；三年級加強現(xiàn)代科技如旅游管理信息系統(tǒng)、旅游軟件分析等的應(yīng)用性教學(xué)，并設(shè)置專題講座、進行實地調(diào)研，對新興熱點做深入剖析，為學(xué)生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；四年級為專業(yè)實習(xí)。通過課程的逐步深入，強化學(xué)生的知識水平，提高其就業(yè)競爭能力。
4.重視實訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)除了課程安排外，很重要的一個方面就是實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)，可從兩方面入手：一是整合校內(nèi)資源，設(shè)立包括模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實訓(xùn)室、模擬餐廳等在內(nèi)的校內(nèi)旅游實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造仿真的訓(xùn)練環(huán)境，增加操作技能。如可以利用校內(nèi)賓館、餐廳作為實訓(xùn)基地，定期安排學(xué)生實習(xí)，并組織專人指導(dǎo)。二是旅游院校與旅行社、飯店、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)聯(lián)系，走校企結(jié)合的道路，這也是美國旅游高等教育最鮮明的辦學(xué)特色。
5.加強地方特色旅游教材的建設(shè)。要培養(yǎng)地域特色旅游人才，必須要有特色旅游教材相配套，這是旅游專業(yè)生存發(fā)展的重要支撐點。因此，各高校要根據(jù)旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)引進適合的教材。同時，還要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點，編寫一些具有地方特色的教材。總之，只有教材規(guī)范、成熟，才能保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：普通高校；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)與就業(yè)
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0001-03
自1998年國家教育部將財務(wù)管理專業(yè)列為工商管理下的二級學(xué)科開始招生，各高校因其就業(yè)市場廣闊而紛紛開設(shè)此專業(yè)。經(jīng)歷十多年培養(yǎng)實踐，很多高校面臨“騎虎難下”的尷尬境地――在社會需求旺盛的同時，高校卻普遍存在“供應(yīng)過剩”現(xiàn)象。很多非財經(jīng)類的普通高校所開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)（以下簡稱“財管專業(yè)”），畢業(yè)生就業(yè)率不斷滑坡，導(dǎo)致進一步擴大投資信心不足，專業(yè)建設(shè)滯步不前。所以，分析普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)狀況和問題，并有針對性地研究解決的對策，是破解目前困擾全國普通高校財管專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)困擾的重要課題。
一、普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)現(xiàn)狀
1.財管專業(yè)人才培養(yǎng)狀況。絕大多數(shù)高校在財管專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)平臺建設(shè)和就業(yè)市場培育等方面，都遠遠落后于會計學(xué)專業(yè)。目前，全國共有400多所院校開設(shè)財管專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)達600萬人左右，并仍保持增長趨勢。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2004年首批招生財管專業(yè)，僅有百余名學(xué)生，分兩個行政班教學(xué)。近年來招生計劃都在100人左右，但實際招收（含專業(yè)調(diào)整）規(guī)模會大有突破。可以說，對承擔(dān)本科大眾化教育重要任務(wù)的普通高校，財管專業(yè)始終是其創(chuàng)收的“重點專業(yè)”。從培養(yǎng)狀況看，拋開普通高校教學(xué)投入不足、辦學(xué)軟硬件條件落后、市場知名度低等客觀情況，高校財管專業(yè)普遍面臨三大主觀困擾：（1）財務(wù)管理同會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分問題；（2）財管專業(yè)課程結(jié)構(gòu)同人才知識結(jié)構(gòu)需求相互沖突；（3）人才培養(yǎng)志向高遠同培養(yǎng)人才力量薄弱的矛盾。首先，很多高校開設(shè)財管專業(yè)都是借助會計學(xué)專業(yè)的辦學(xué)力量特別是教師資源，制訂人才培養(yǎng)計劃主導(dǎo)方向不清；其次，高校試圖將財務(wù)管理大學(xué)生培養(yǎng)成具備財務(wù)管理及相關(guān)金融、會計、法律等方面知識和能力并具備在企事業(yè)單位、社會團體和組織內(nèi)部獨立地從事會計、投資分析、證券市場、金融理財?shù)葝徫还ぷ鞯木C合型人才，因此更加注重投融資、財務(wù)評價、資產(chǎn)管理與評估、財務(wù)分析、稅務(wù)籌劃等財務(wù)決策能力方面的專業(yè)培養(yǎng)，但社會需求的不是剛剛畢業(yè)的財務(wù)經(jīng)理人，而是直接勝任會計崗位的人才；最后，高校旨在培養(yǎng)未來的國內(nèi)“理財家”甚至走向世界的國際“財務(wù)大師”，但普通高校的社會地位和辦學(xué)能力決定其很難擁有高端教育人才，只能望“洋”興嘆。
2.財管專業(yè)人才需求狀況。截至2013年，我國全國高校畢業(yè)生達699萬，其中經(jīng)濟學(xué)、工商管理類占全部畢業(yè)生的14.56%，僅財務(wù)管理一個專業(yè)每年就對社會輸出7.14萬本科應(yīng)屆畢業(yè)生，但中國的高級財務(wù)管理市場人才缺口仍在30萬以上。由此反映出目前我們面臨的狀況是：傳統(tǒng)會計人才“供大于求”，財務(wù)管理人才“供不應(yīng)求”。那么，現(xiàn)階段社會對財管專業(yè)各層次的需求狀況如何，在接受調(diào)查的黑龍江省12家用人單位中提供的75個財會類職位中，對本科學(xué)歷的要求有29個職位，占全部調(diào)查對象的39%；大專學(xué)歷21個，占全部調(diào)查對象的28%；大專以下占33%。這與教育部高等教育司2005年針對高校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的權(quán)威報告反映的趨勢一致，教育部的調(diào)查結(jié)果顯示有61.3%的用人單位表示招聘經(jīng)濟、工商管理類人才主要面向本科層次，25.4%的用人單位表示面對碩士研究生層次，博士研究生層次和專科層次僅占3.7%和2.4%。其中部分對學(xué)歷要求差異是受地區(qū)發(fā)展程度影響。另外，對擬招聘財管專業(yè)本科學(xué)歷人才的企事業(yè)單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作經(jīng)驗也成為用人單位在甄選應(yīng)聘者時考慮的一項重要指標(biāo)，用人單位招聘要求有一定工作經(jīng)驗的居多，不限經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生不足50%。在全部調(diào)查對象中，要求2年以內(nèi)工作經(jīng)驗的占19%，要求達到3～5年工作經(jīng)驗的占全部崗位的23%，要求具備8～10年工作經(jīng)驗的為14%，合計占全部招聘崗位的56%。這意味著社會單位招聘本科財管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的大部分崗位被社會經(jīng)驗要求堵死。資產(chǎn)評估與納稅籌劃籌劃方向逐漸受到企業(yè)重視，對財務(wù)管理學(xué)科的建設(shè)開發(fā)過程中，要把這一部分社會需要卻專業(yè)人才上缺少的部分作為開發(fā)重點來建設(shè)。
3.財管專業(yè)人才就業(yè)狀況。在實際培養(yǎng)過程中，由于目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理導(dǎo)致與最初專業(yè)成立時設(shè)置的目標(biāo)發(fā)展不一致，并引發(fā)了一系列的就業(yè)問題。對高校來說，招生計劃是學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究確定的，甚至很多學(xué)校安排招生計劃都考慮到了辦學(xué)資源和能量的上限。而實際招收規(guī)模的膨脹，勢必打亂教學(xué)資源和教師力量等在新老生之間分配的均衡性，出現(xiàn)辦學(xué)資源短缺，人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，就業(yè)市場日趨擁擠，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率滑坡。調(diào)查資料顯示，社會每年可向財管專業(yè)提供約3萬多個崗位，但由于畢業(yè)生經(jīng)驗與管理能力的缺乏，初次就業(yè)崗位集中在會計核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒有直接進入財務(wù)管理崗位的。目前高校財管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達到83.85%，但從事財管專業(yè)工作的鳳毛麟角。
二、高校專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)問題及其癥因
高校人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著大學(xué)生的就業(yè)水平。就目前全國設(shè)立財管專業(yè)的各普通高校而言，普遍存在著畢業(yè)生能力不能滿足企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求、就業(yè)競爭力弱等現(xiàn)象。
1.普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題及癥因。（1）對社會需求估計不足，盲目擴大招生規(guī)模。社會對財會人員的需求近年來不斷攀升，使得財會類專業(yè)成為近年來的十大熱門專業(yè)，報考時受到更多考生的青睞，高校只考慮增加學(xué)校收入，不斷擴大招生比例，忽略自身實力盲目擴大招生規(guī)模，影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)競爭力差。（2）教師資源、教學(xué)資源不能滿足教學(xué)需要。教學(xué)資源的不足體現(xiàn)在兩方面。首先，部分教師存在教學(xué)經(jīng)驗不足，難以把心中所想完整地傳授給學(xué)生；也存在教師固守傳統(tǒng)知識理論和教學(xué)方法，從教以來只注重理論研究，忽略了自身實踐能力的鍛煉，導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥老舊、不貼合實際，既不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生獨立思考的熱情，又沒有實踐指導(dǎo)意義。（3）專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容安排本末倒置。財管專業(yè)是從會計學(xué)分離出來的新設(shè)學(xué)科，沒有成熟的經(jīng)驗來借鑒，因此在課程安排上模仿了會計專業(yè)的同時加入了體現(xiàn)財管專業(yè)的特色學(xué)科，如財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)分析、投資學(xué)、風(fēng)險管理等課程。但在學(xué)習(xí)過程中，會計業(yè)務(wù)的處理核算、財務(wù)管理的計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師把課堂上的重點集中在解決以上問題，而忽略了實際中對財管工作的要求是利用專業(yè)知識、財務(wù)信息來分析問題制定決策能力培養(yǎng)這一事實。（4）培養(yǎng)方式程式化，培養(yǎng)層次單一。高校財務(wù)管理大部分采取入校前進行專業(yè)劃分，之后對所有學(xué)生四年一套培養(yǎng)方式、一個培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方式還遵循以往的模式，“單方面的講與聽”，不能激發(fā)學(xué)生潛力；要求學(xué)生掌握的專業(yè)知識面廣，反而沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)生沒有掌握一項社會需要的專長。制訂培養(yǎng)計劃時，沒有考慮社會財會崗位對人才多樣性的需求。
2.普通高校財管專業(yè)就業(yè)存在的問題及癥因。（1）畢業(yè)生的能力不能滿足企業(yè)對職位的要求。財會行業(yè)處于低端人才泛濫，高級人才短缺，企業(yè)對于高校畢業(yè)生有較高的期望，但畢業(yè)生對在校期間學(xué)習(xí)的理論不能融會貫通又欠缺實踐經(jīng)驗，并不能做到一進入企業(yè)就立即投入工作，還需要企業(yè)對其進行短期培訓(xùn)。（2）財管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大。財管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭壓力主要有兩方面。一是同相鄰專業(yè)競爭壓力大。比如會計學(xué)專業(yè)始終處于就業(yè)旺勢，財管專業(yè)因與社會工作崗位在名詞、培養(yǎng)方向上都“不對口”甚至脫節(jié)，使之培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上處于會計的“邊緣地帶”；二是與社會財會工作者的競爭壓力。財會行業(yè)從業(yè)門檻低，對學(xué)歷要求不高但都對工作閱歷和經(jīng)驗要求卻很普遍。企業(yè)招聘財會人員更看重工作經(jīng)驗，這恰恰給應(yīng)屆畢業(yè)生設(shè)置了就業(yè)障礙。（3）獲取就業(yè)信息的渠道有限，擇業(yè)過于挑剔。受到學(xué)校所在行政區(qū)域的影響，面臨的就業(yè)機會少，學(xué)生通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)獲得的信息有限且不及時，就業(yè)的情況不如意。另外，大學(xué)生高估自己的能力，對于工作過于挑剔，要明確的是，工作初級階段主要是為了積累工作經(jīng)驗。
三、高校財管加強專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的策略
1.優(yōu)化財務(wù)管理課程體系。專業(yè)課程設(shè)置上，盡量避免課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，減少學(xué)生的課時壓力，注重實際操作能力的培養(yǎng)，適度減少通識必修課，增加專業(yè)必修課比重；大幅度增加實驗實訓(xùn)課，減少課堂教學(xué)比重；專業(yè)選修課要緊密圍繞社會實踐需求，選設(shè)一定數(shù)量的前瞻性和預(yù)見性課程如《財務(wù)風(fēng)險管理》、《公司理財規(guī)劃》和《納稅風(fēng)險》等，切實保證所開課程同學(xué)生畢業(yè)年份的社會需求銜接；同時，將《會計心理學(xué)》、《納稅檢查》、《會計錯弊與查賬技巧》等具有職業(yè)教育特征的應(yīng)用課程融入教學(xué)體系當(dāng)中。
2.強化師資力量培養(yǎng)。教師是本科教育的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校也要定期組織在職教師的培訓(xùn)和掛職鍛煉，提高教師理論知識水平和實際操作能力，破除教師“照本宣科”、“照版宣科”的授課習(xí)慣；推行青年教師“導(dǎo)師制”，恢復(fù)年輕教員“助教制”，要求其參加優(yōu)秀教師觀摩教學(xué)；條件具備的學(xué)校，可以聘請有豐富實踐經(jīng)驗的會計、注會、注稅等實戰(zhàn)專家進課堂，讓學(xué)生可以在課堂中接觸到當(dāng)代最新的企業(yè)管理思維與財務(wù)分析方法。
3.學(xué)校提供充足的教育教學(xué)資源保障。財管專業(yè)的培養(yǎng)要把重點放在實踐操作能力上。學(xué)校要提供硬件保證，改善會計電算化實驗室，會計與審計模擬實驗室，手工模擬實驗室的條件，定期投入資金更新軟件系統(tǒng)，還應(yīng)延長開放時間，保證學(xué)生有更多機會親手進行操作。學(xué)校圖書館要補充財管專業(yè)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)所需的工具書和期刊雜志，為與快速發(fā)展的信息技術(shù)相適應(yīng)，對網(wǎng)絡(luò)圖書館的普及程度不斷加深。學(xué)院的資料室也要對學(xué)生開放，既滿足學(xué)生的需求也提高了資料室的利用價值。
4.實施分方向培養(yǎng)策略。大學(xué)本科教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較扎實的理論知識和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才，培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財務(wù)管理專門人才。為實現(xiàn)目標(biāo)，滿足社會的需求及考慮到學(xué)生個人發(fā)展意向提出了分方向培養(yǎng)策略，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會不同層次需求的實用人才，將財管專業(yè)依照社會崗位需求熱點，劃分成財務(wù)成本管理、納稅籌劃、財務(wù)風(fēng)險管理、金融理財和資產(chǎn)評估等方向，使培養(yǎng)方案更有針對性，符合社會對經(jīng)濟活動中某一環(huán)節(jié)“專才”的渴求。
5.豐富校內(nèi)實驗的內(nèi)容，改變實驗方法。學(xué)生校內(nèi)實驗的多以工業(yè)企業(yè)為例，實際工作中，學(xué)生從業(yè)涉及領(lǐng)域不固定，對實驗材料的編制過程，也要加入如房地產(chǎn)企業(yè)會計、金融企業(yè)會計等內(nèi)容，防止學(xué)生就業(yè)后，面對工作不知從何入手的問題發(fā)生。以往的實驗采用羅列某企業(yè)近幾個月的業(yè)務(wù)發(fā)生事項，要求學(xué)生進行處理，實際工作中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生都以票據(jù)的形式展現(xiàn)，在對學(xué)生訓(xùn)練時，應(yīng)將習(xí)題式實驗內(nèi)容變?yōu)槠睋?jù)式，讓學(xué)生根據(jù)票據(jù)自己分析業(yè)務(wù)，采取合適的處理辦法。
6.落實本科生培養(yǎng)和就業(yè)的“導(dǎo)師制”。導(dǎo)師制的教學(xué)模式下，與現(xiàn)階段實行的導(dǎo)員制相比，學(xué)生與導(dǎo)師之間互動的機會增多，在面臨職業(yè)選擇時，導(dǎo)師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和對學(xué)生的了解提出指導(dǎo)性建議。拉近教師同學(xué)生之間的距離并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生參與教師科研和社會實踐的機會，提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，形成良好的研究習(xí)慣，取得的成果在就業(yè)競爭中形成優(yōu)勢。在就業(yè)時，導(dǎo)師也可利用自己的社會關(guān)系給予學(xué)生一定的幫助。
7.學(xué)校保證就業(yè)信息的流通。就業(yè)信息的不暢通，使學(xué)生錯失更好的就業(yè)機會。學(xué)校應(yīng)拓展合作企業(yè)的范圍，不僅局限于學(xué)校所在的行政區(qū)域，為學(xué)生營造廣闊的擇業(yè)平臺。還可聯(lián)合企業(yè)，形成一套用人育人的鏈條，定向培養(yǎng)人才，同時也豐富了學(xué)生課外實踐的范圍。加強學(xué)科建設(shè)，提高畢業(yè)生的競爭力，吸引更多企業(yè)主動到學(xué)校來引進人才。
總之，要解決普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的現(xiàn)狀，就要從專業(yè)建設(shè)抓起，加強師資力量、優(yōu)化課程體系、凸顯專業(yè)特色，特別是財管專業(yè)，作為在會計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)基礎(chǔ)上成立的一門獨立學(xué)科，一定要形成自己的特色專業(yè)學(xué)科和教學(xué)模式，不能一味地只做集大成者，“廣積糧，不如深挖洞”，要形成自己專業(yè)的獨特競爭力；在培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，加大實踐的比例，包括教學(xué)內(nèi)容的改革和校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)致力向社會、企業(yè)培養(yǎng)實用型應(yīng)用人才。
摘要：文章以我國銀行業(yè)的人才培養(yǎng)為出發(fā)點，詳細(xì)分析了當(dāng)前制約我國銀行業(yè)人才成長的各種因素，力求探索建立我國銀行業(yè)人才培養(yǎng)的新機制。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源。我國銀行業(yè)作為我國的經(jīng)濟金融發(fā)展的重要組成分，對于人才的需求與日俱增。
一、人才成長的基本規(guī)律及其在銀行業(yè)的表現(xiàn)
（一）人才及銀行業(yè)人才的定義
“人才”一詞，簡言之，是指有才能的人。**中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》中明確指出“人才存在于人民群眾之中。只要具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為推進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中做出積極貢獻，都是黨和國家需要的人才”。綜合我國銀行業(yè)的實際，銀行業(yè)人才應(yīng)為“所有具備高尚職業(yè)道德、突出工作能力、能夠?qū)崿F(xiàn)合格績效的銀行業(yè)從業(yè)人員”。
（二）人才成長規(guī)律在銀行業(yè)的具體體現(xiàn)
1、銀行業(yè)人才的成長是外部環(huán)境和自身努力的共同結(jié)果。
一方面，大部門從業(yè)人員認(rèn)為銀行業(yè)對人才培養(yǎng)“非常重視”或“比較重視”，認(rèn)為現(xiàn)有晉升制度（提拔）“非常合理”或“比較合理”，認(rèn)為崗位培訓(xùn)“非常有針對性”或“比較有針對性”，這些都反映銀行業(yè)為人才成長營造了較好的氣氛。另一方面，通過銀行業(yè)人才成功例證的分析，發(fā)現(xiàn)他們都能樹立正確的人生觀、價值觀，有強烈的求知欲望和積極的進取精神，能夠?qū)€人價值的實現(xiàn)很好地與工作的發(fā)展結(jié)合起來，這表明個人的因素是其成長、成才的強大內(nèi)因。
2、銀行業(yè)員工對工作的期望是促使其成長的動力源泉。
銀行業(yè)員工之所以熱心于自身事業(yè)并積極努力工作，其動力源于并受制于員工的期望和需要，即只有當(dāng)員工的期望和需要得到滿足時，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)動力。具體來說，在銀行業(yè)的期望主要包括3個方面：被同事認(rèn)同和上級承認(rèn)；個人努力與成效成正比即有成就感；取得多少工作績效就要獲得多少報酬。
3、銀行業(yè)人才的成長是在競爭中不斷提高的積累過程。
人才成長的歷程，需要在工作實踐中不斷積累知識和經(jīng)驗，從而完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。同時，在人才的成長過程中，通過競爭這種手段能激發(fā)人才的活力，并為選拔和發(fā)現(xiàn)人才提供有效的途徑。
4、中青年是銀行業(yè)人才成長的集中年齡。
中青年是人才創(chuàng)造的集中年齡，是擔(dān)重?fù)?dān)、出成果的黃金時期。
二、我國銀行業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
深入分析我國銀行業(yè)人才隊伍和人才工作現(xiàn)狀，是進一步提出我國銀行業(yè)人才隊伍建設(shè)戰(zhàn)略的前提。當(dāng)前，我國銀行業(yè)在人才隊伍結(jié)構(gòu)，人才工作體制機制等方面還存在諸多問題，需要認(rèn)真總結(jié)、深入分析，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，為有針對性地提出政策建議提供基礎(chǔ)。
（一）人才隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在
近年來，我國銀行業(yè)的職能要求和履職環(huán)境發(fā)生了重大變化，也對人才隊伍建設(shè)提出了新的更高的要求。銀行業(yè)人才隊伍在總量上基本能夠適應(yīng)履職需要，但結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，逐漸成為制約人民銀行有效履職的重要問題。
第一，高層次人才比較缺乏。近年來，雖然采取海外引進、從高等院校招錄和內(nèi)部培養(yǎng)等措施，使高層次人才的數(shù)量得到增加，但與當(dāng)前的形勢任務(wù)相比，總量依然較小、占比仍然偏低。同時銀行業(yè)現(xiàn)有人才隊伍的國際競爭力還不強，集中體現(xiàn)在熟悉國際經(jīng)濟金融運行規(guī)則和發(fā)展形勢，具有戰(zhàn)略開拓能力的國際化人才，以及通曉國內(nèi)外金融、證券、保險、法律等知識，具備先進管理經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才十分短缺。
第二，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待改善。首先，近年來各銀行有目的地招錄了一批高學(xué)歷的年輕干部，一定程度上優(yōu)化了隊伍年齡結(jié)構(gòu)，人才隊伍的年齡結(jié)構(gòu)整體上保持穩(wěn)定，但仍需進一步年輕化員工隊伍。其次，各銀行機構(gòu)的人才隊伍建設(shè)對具備較深經(jīng)濟金融理論功底、熟悉經(jīng)濟金融運行情況、掌握相關(guān)分析技術(shù)的高學(xué)歷人才的要求比較迫切。近年來，各銀行機構(gòu)雖然通過招錄等多種方式在一定程度上增加了高學(xué)歷人員數(shù)量，但人才隊伍整體學(xué)歷層次仍然偏低。
（二）人才管理體制不夠健全
我國各銀行機構(gòu)人才流動與市場化人才資源配置規(guī)律未能有效對接。在人才引進方面，雖然各銀行機構(gòu)在歷年的人才招錄中都能吸引大批的求職者，但這種吸引很大程度上源于勞動力市場的供大于求，更多體現(xiàn)在對非市場緊缺人才的吸引上，對于市場真正緊缺的中高端人才，特別是海外高層次人才則表現(xiàn)出明顯的競爭能力不足。在人才“出口”方面，隨著外資銀行的陸續(xù)入駐，我國各銀行機構(gòu)、特別是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)分支機構(gòu)薪酬福利方面的比較優(yōu)勢逐漸喪失，對人才的吸引力逐漸被同業(yè)弱化，出現(xiàn)人才不斷流失的局面。
（三）人才工作機制需進一步改進
在當(dāng)前人才工作科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢下，機制建設(shè)是人才工作的重要內(nèi)容。但長期以來，各銀行機構(gòu)在人才使用、評價、考核、激勵、培養(yǎng)等方面還存在明顯的制度缺陷，制約了人才工作效能的發(fā)揮。
第一，績效考核不夠科學(xué)。近年來，我國各銀行機構(gòu)制度化的考核體系基本建立，對員工實施定期考核，相關(guān)考核制度和流程也得到了多數(shù)人的認(rèn)可，但仍然存在一些需要改進的地方。
第二，薪酬激勵有效性不強。收入分配中的平均主義現(xiàn)象依然存在，結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，高層次人才的收入水平與外資銀行相比明顯偏低，不僅導(dǎo)致他們對收入水平的滿意程度比較低，而且也難以在人才市場上吸引關(guān)鍵、核心人才。工作獲得的成就感和社會地位等內(nèi)在報酬，也無法彌補工資等外在報酬水平的不足，一定程度上加大了離職傾向，并導(dǎo)致了部分人才的流失。
第三，人才培訓(xùn)針對性不強。雖然近年來我國各銀行機構(gòu)積極構(gòu)建符合自身特點和人才成長規(guī)律的培訓(xùn)制度、機制與體系，逐步建立起員工終身培訓(xùn)制度，使每個員工從入行到退休，可以持續(xù)不斷地接受培訓(xùn)。但是，在實施過程中，對個體特征考慮不夠，培訓(xùn)主要集中于基礎(chǔ)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不能針對不同階層的員工提供不同的培訓(xùn)課程，面向未來發(fā)展的有針對性的培訓(xùn)相對較少。
三、加強和改進我國銀行業(yè)人才培養(yǎng)機制的政策建議
人才問題是事業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵，也是全面推進銀行工
作重要的著力點、突破點和增長點。因此，我國各銀行機構(gòu)應(yīng)繼續(xù)堅持以科學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)人才觀統(tǒng)領(lǐng)銀行人才隊伍建設(shè)，把握并遵循人才成長的內(nèi)在規(guī)律，不斷優(yōu)化人才成長的內(nèi)外環(huán)境，全面提高人才隊伍的綜合素質(zhì)，促進各類人才脫穎而出，為銀行建設(shè)提供強有力的人才保證和智力支持。
（一）加快人事制度建設(shè)，優(yōu)化人才成長外部條件
從制度層面優(yōu)化人才的培養(yǎng)和成長條件，是加快人才培養(yǎng)的首要前提。因此，我國各銀行機構(gòu)應(yīng)加快人事制度建設(shè)，制定和實施有利于人才成長的政策制度，促進人才成長和發(fā)揮作用。
1、高度重視員工生涯設(shè)計，實現(xiàn)人才和組織共同發(fā)展。
綜合效應(yīng)規(guī)律要求我們應(yīng)實施人才和組織共同發(fā)展的人才調(diào)控策略，而其中一個有效做法就是為員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將員工個人發(fā)展目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)進一步統(tǒng)一起來，使員工在為組織目標(biāo)實現(xiàn)過程中也使自身得到成長和發(fā)展。因此，各銀行機構(gòu)應(yīng)在堅持個人特長和社會需要相結(jié)合、長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合、穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合等原則的前提下，盡快建立起有關(guān)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的制度，不僅要引導(dǎo)行員樹立為自身進行職業(yè)規(guī)劃的意識，而且要在了解行員個人特點以及他們成長發(fā)展方向和興趣的基礎(chǔ)上，制定有關(guān)員工個人成長、發(fā)展與銀行職能發(fā)展需要相結(jié)合的計劃，逐步建立起員工職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，以利于長期有效地開發(fā)人才。
2、創(chuàng)新教育培訓(xùn)的有效模式，促使人才資源全面開發(fā)。
教育培訓(xùn)是提升人才能力和素質(zhì)的有效舉措，是促進人才成長的“推進器”。因此，各銀行機構(gòu)應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)真正成為培養(yǎng)人才、留住人才、用好人才的制度平臺。一是要增強培訓(xùn)的針對性。培訓(xùn)計劃的制定應(yīng)建立在對員工隊伍整體素質(zhì)，堅持“缺什么”、“補什么”，按需施教，實行分類培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)。二是加大培訓(xùn)投入。從根本上改變培訓(xùn)設(shè)施簡陋、培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)，培訓(xùn)質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀。三是培訓(xùn)形式宜多樣。如外部培訓(xùn)，讓員工走出去，到各高校、各國外金融機構(gòu)，接受新知識，增加國際眼光。
（二）健全競爭激勵機制，激發(fā)人才成長內(nèi)在動力
競爭成長規(guī)律揭示了競爭是提高激勵效應(yīng)的推動力，現(xiàn)代管理知識中的“鲇魚定律”也啟示了如果一個人沒有競爭對手，就會養(yǎng)成惰性，甘于平庸，碌碌無為。因此，我國各銀行機構(gòu)應(yīng)健全有效的競爭激勵機制，增強行員創(chuàng)造的動力，激發(fā)行員創(chuàng)新的熱情，促進員工創(chuàng)新的行為，最大限度地激勵人才成長。
1、改進管理層薪酬制度。
為提高管理者經(jīng)營熱情，避免管理者短視行為的發(fā)生，對于已上市股份制商業(yè)銀行的管理者可以逐步推行股票期權(quán)的激勵機制，當(dāng)某考核指標(biāo)達到一定標(biāo)準(zhǔn)時，管理者就可以行權(quán)。而對于未上市商業(yè)銀行的高層管理人員，可實行年薪制，根據(jù)經(jīng)營者的管理業(yè)績和經(jīng)營業(yè)績確定年薪的金額，從而充分調(diào)動經(jīng)營者的積極性和創(chuàng)造性，強化風(fēng)險意識，提高銀行長期的獲利能力，保持可持續(xù)發(fā)展水平。
2、健全長期有效的考核激勵機制，使工作能獎能罰。
要確定系統(tǒng)全面的績效考核內(nèi)容和方法，提高考核的信度和效度，反映出被考核者的實際工作績效，方法上可以參照目前流行的“360度績效評價法”，即有上級、同事、服務(wù)對象評價加員工自評，最后通過加權(quán)平均得出考核結(jié)果。要分層次、分類別設(shè)計考核指標(biāo)，可遵照國際通行的績效考核SMART原則，必要時可以邀請專業(yè)的人力資源管理公司協(xié)助建立一套科學(xué)合理、層次分明、具有銀行特色的考核評價指標(biāo)體系。要注意日常考核與綜合考核相結(jié)合，建議采取月度考核、半年跟蹤、年終總結(jié)相結(jié)合的方式，克服“近因效應(yīng)”影響。要暢通反饋渠道，加強雙向溝通，營造良好的人際氛圍和工作環(huán)境，使績效考核成為實現(xiàn)組織目標(biāo)、改進員工績效和個人持續(xù)發(fā)展的助推器，把績效考核過程轉(zhuǎn)化為每個員工一次積極的工作經(jīng)歷。
關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)業(yè)型人才計算機創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3973（2012）004-178-02
1高職計算機應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的應(yīng)用滲透到各行各業(yè)，特別是近年來各高校計算機專業(yè)在規(guī)模上蓬勃發(fā)展，給更多的學(xué)生創(chuàng)造了接受高等教育的機會，但隨之而來的是面臨著大學(xué)生就業(yè)難的問題。因此，我們從事計算機教學(xué)的工作者將面臨一個重大課題，這就要求我們必須審時度勢，轉(zhuǎn)變計算機人才培養(yǎng)思路，不斷創(chuàng)新計算機人才培養(yǎng)模式、手段和方法，在計算機人才教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。這不僅是大學(xué)生個體發(fā)展和實現(xiàn)自身價值的有效途徑，也是緩解當(dāng)前計算機畢業(yè)生就業(yè)壓力，實現(xiàn)國家提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的根本途徑，更是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切要求。
2高職計算機應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
創(chuàng)業(yè)型人才是以創(chuàng)新能力為主要定向，以一定創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的人才。也就是說創(chuàng)業(yè)型人才不僅要具有創(chuàng)新能力，還要必須具備創(chuàng)造新就業(yè)崗位的素質(zhì)。因此，高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)社會知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
(1)注重專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能扎實的創(chuàng)業(yè)型人才。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)需要的應(yīng)用型專門人才。創(chuàng)業(yè)型人才需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就要求教師在開展創(chuàng)業(yè)教育中具有開放性和創(chuàng)新性，但我們決不能放棄專業(yè)基礎(chǔ)知識。深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，開闊的知識視野和良好的知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)，更是開展創(chuàng)業(yè)教育的第一步。
(2)引進來，走出去，培養(yǎng)實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)型人才需要有豐富的社會經(jīng)驗，要在實踐中掌握知識、培養(yǎng)能力。為了更好地完成學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生完成了相應(yīng)計算機專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機專業(yè)特色，采取“引進來、走出去”方式為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐和到企業(yè)實習(xí)的機會。學(xué)生還可以根據(jù)自己專業(yè)特長，帶著設(shè)計的題目和設(shè)計項目到企業(yè)中去實習(xí)，充分利用校企合作這一得天獨厚的優(yōu)勢，對學(xué)生進行有針對性地創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累了豐富的實際操作經(jīng)驗。
(3)強能力、重品質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)型人才。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的特點是注重學(xué)生的實踐操作能力，但創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不僅僅是要讓學(xué)生的專業(yè)知識過硬，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)中進行教學(xué)改革，通過項目化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、人際交往與團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步具備知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識、所具備的能力在將來的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動中發(fā)揮作用。因此，高素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)型人才的最終目標(biāo)。
3高職計算機應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
(1)更新職業(yè)教育理念，樹立“素質(zhì)是基礎(chǔ)，能力是根本”的高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念。培養(yǎng)計算應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才是知識經(jīng)濟時代對高職計算機人才培養(yǎng)提出的新要求，也是我國高職教育教學(xué)改革的新趨勢。在計算機教學(xué)改革不斷深化的過程中，全體教師應(yīng)以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，大膽進行教育創(chuàng)新，樹立“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”理念，從培養(yǎng)“就業(yè)型人才”向培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型人才”轉(zhuǎn)變。學(xué)校要積極鼓勵教師帶動大學(xué)生參與社會的創(chuàng)業(yè)實踐，引領(lǐng)在校的優(yōu)秀大學(xué)生踏上創(chuàng)業(yè)的道路，投身創(chuàng)業(yè)的浪潮。
(2)研究課程設(shè)置方法，將創(chuàng)業(yè)教育融入計算機專業(yè)課程體系，使創(chuàng)業(yè)教育思想貫穿計算機教學(xué)全過程，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。目前，我國高職院校開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)課程的還不太多，大多作為就業(yè)指導(dǎo)的一個環(huán)節(jié)，這顯然不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，我們應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程教學(xué)之中。我們的做法：1)我們正嘗試著在教學(xué)中增加計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，同時在計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上開發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。2)在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)知識具有綜合性的特點，因此可滲透到計算機專業(yè)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生基于計算機專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，起到整體優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)的作用。對此，筆者已發(fā)表《淺析在高職計算機教學(xué)中如何滲透創(chuàng)業(yè)教育》的研究論文，主要研究在計算機課堂教學(xué)中靈活運用專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例，使專業(yè)課程具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，把創(chuàng)業(yè)教育寓于整個計算機教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時接受創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
(3)創(chuàng)新教育教學(xué)手段，在實踐中強化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，開展課堂之外的專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐項目。利用高職院校的校企合作機制這一得天獨厚的優(yōu)勢，對學(xué)生進行有針對性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和引導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中我系為學(xué)生提供了牡丹江百安智能有限公司、郵電印刷廠、牡丹江新聞傳媒集團網(wǎng)絡(luò)科技開發(fā)公司、大連超軟網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、哈爾濱萬麗基業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)有限公司等實踐基地，進一步發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地。同時我系長期堅持為社會各界提供技術(shù)支持與服務(wù)，為學(xué)生提供(4)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。積極開展創(chuàng)業(yè)活動和校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心”，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實踐場所，或組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本能力。此外，也可以舉辦創(chuàng)業(yè)講壇，開展創(chuàng)業(yè)競賽，參觀創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)、請創(chuàng)業(yè)者做報告等，宣傳創(chuàng)業(yè)成功者的風(fēng)采，尤其是宣傳計算機專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成就，為學(xué)生營造一種有利于創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境和氛圍，從而達到增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與思維。
(5)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)在教育，教育的關(guān)鍵是教師。專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度、理念及創(chuàng)業(yè)知識、經(jīng)驗，都直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的實施成效。因此，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)勢在必行。1)加強對專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，增強創(chuàng)業(yè)教育意識；2)注重并積極引進高素質(zhì)，高學(xué)歷，創(chuàng)業(yè)實踐技能強的教師。改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)；3)為教師創(chuàng)造下企業(yè)鍛煉的機會，讓教師親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，將創(chuàng)業(yè)案例引進課堂，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，體驗創(chuàng)業(yè)。4)利用校企合作機制，吸引企業(yè)的專家和成功人士，吸引資深兼職教師加盟，為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供新鮮的血液。
總之，高職計算機應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是高職計算機人才培養(yǎng)從培養(yǎng)“就業(yè)型”人才向培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型”人才轉(zhuǎn)變的必然趨勢。作為從事計算機教學(xué)的教師應(yīng)與時俱進，在教學(xué)中不斷探索研究適合高職計算機應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑，提高計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升大學(xué)生在社會上的生存能力和競爭能力，使他們在不同的崗位上自主創(chuàng)業(yè)，從而大大緩解當(dāng)前計算機專業(yè)學(xué)生在社會上的就業(yè)壓力，更好地應(yīng)用對全球化和信息化時代對高職創(chuàng)新型、高素質(zhì)技能型人才的需求。
(2011年黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學(xué)研究項目《高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略的研究與實踐》（課題編號：12515170）階段成果主持人：段秀麗)
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黃文靜，女，江蘇南京人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事數(shù)字媒體、動漫設(shè)計等研究。
一、課題調(diào)研
近年來，省內(nèi)高職院校動漫專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中暴露出存在的一些問題，比如較高的同質(zhì)化現(xiàn)象，對于動漫產(chǎn)業(yè)的理解缺少實踐，另外課程設(shè)置在工作領(lǐng)域的應(yīng)用性較弱等。高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)經(jīng)過多年的實踐和不斷修訂，雖然在提高、完善學(xué)生素質(zhì)方面已經(jīng)取得了一些不錯的成績，但與其它專業(yè)相比（如環(huán)藝、廣告專業(yè)），存在著學(xué)生作品參賽獲獎人數(shù)偏少，部分學(xué)生就業(yè)不對口等現(xiàn)象。
通過調(diào)研和收集本專業(yè)學(xué)生的社會人才需求信息，主要是希望能夠發(fā)揮高職的特點，進行有針對性和應(yīng)用性能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識后，能發(fā)掘所長，提高參加比賽的能力和積極性，從而促進他們在職業(yè)崗位能力上的不斷提升。
經(jīng)過反復(fù)的論證和商議，研究最終將調(diào)研對象設(shè)定為南京及周邊城市的動漫和游戲公司、電視臺、文化傳媒公司以及往屆畢業(yè)生。面對所要調(diào)研對象，采取了訪談、座談、走訪、問卷、實地觀察、文獻檢索、網(wǎng)站查閱等不同的調(diào)研方式對動漫設(shè)計與制作專業(yè)的就業(yè)前景及就業(yè)方向進行分析。
（一）專業(yè)發(fā)展趨勢分析
目前，國際動漫產(chǎn)業(yè)，歐、美、日、韓呈爭先態(tài)勢。動漫產(chǎn)業(yè)是英國的第一大產(chǎn)業(yè)；美國的網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)已經(jīng)持續(xù)4年跨越好萊塢電影業(yè)，成為全美最大的文娛產(chǎn)業(yè)；日本動畫業(yè)年產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中位列第六，動畫產(chǎn)品出口額跨越鋼鐵。動漫產(chǎn)業(yè)，被譽為21世紀(jì)最具增長潛力的向陽產(chǎn)業(yè)，相比國外動漫產(chǎn)業(yè)大國，中國的動漫產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展水平整體落后。中國動漫市場具有1000億元的潛在價值空間。近年來，國家對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度重視，已建立了一批動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，財政部專設(shè)基金扶持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)作品的創(chuàng)作生產(chǎn)、動漫素材庫建立等。此外，國家文化部已經(jīng)確定：力爭在未來5至10年內(nèi)，躋身世界動漫大國和強國行列。業(yè)內(nèi)人士表示目前國產(chǎn)動漫作品數(shù)量正不斷提高，動漫設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)前景非常好。但是，存在較為突出的問題是復(fù)合技術(shù)與設(shè)計人才少，除專業(yè)的動畫公司外，其他行業(yè)也越來越多的用到掌握動畫技術(shù)的人才。與復(fù)雜的需求市場相比，兼通藝術(shù)表現(xiàn)和計算機多媒體技術(shù)的復(fù)合型動漫技術(shù)人才明顯不足。
（二）就業(yè)前景分析
動漫產(chǎn)業(yè)具有以下三大特點：一是高投入、高利潤和高風(fēng)險性。二是與科技結(jié)合緊密，對人才需求數(shù)量大且要求質(zhì)量高。三是相關(guān)衍生產(chǎn)品多，營銷周期長。動漫設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)前景非常好，而目前企業(yè)最需要的是有良好的藝術(shù)修養(yǎng)且熟練掌握制作技術(shù)的復(fù)合型動漫人才。以游戲設(shè)計師為例，除了程序知識、開發(fā)知識外，表達與繪畫能力尤為重要。故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、網(wǎng)絡(luò)和手機游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才都是緊缺人才。另外，畢業(yè)生還可在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領(lǐng)域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術(shù)工作以及多媒體產(chǎn)品的開發(fā)與制作工作。這些都是未來就業(yè)選擇方向之一。
（三）影響的因素
網(wǎng)絡(luò)游戲的熱潮及國家對動漫產(chǎn)業(yè)的大力支持，動畫及游戲產(chǎn)業(yè)的遠大前景，動漫創(chuàng)作工作的時尚和高薪，吸引了越來越多人的眼球，北京、上海、深圳三地數(shù)碼動畫設(shè)計師培養(yǎng)訓(xùn)練逐漸顯現(xiàn)出火爆趨勢。
（四）薪水階層分析
動漫行業(yè)崗位有不同的分工，既有初級階段的圖形制作、動畫制作、攝影攝像，也有高級階段的導(dǎo)演、設(shè)計、編導(dǎo)、藝術(shù)總監(jiān)等。往往級別越高，對從業(yè)職員的專業(yè)要求也越高，收入自然也逐級上漲。初級別崗位從業(yè)職員可以是動畫專業(yè)的畢業(yè)生，也可由美術(shù)類專業(yè)或計算機專業(yè)轉(zhuǎn)崗，但高層次人才基本上是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，在經(jīng)歷了多個項目實戰(zhàn)考驗，逐步提高后才有可能到達崗位要求。因此，動漫設(shè)計與制作專業(yè)的就業(yè)前景是非常好的。從最低的上色、中間畫崗位因為起點低，月收入只有兩千多元，成長到造型崗位月薪就可達上萬元，最高級別的導(dǎo)演月收入可達三萬元。
（五）動漫人才崗位及能力需求分析
經(jīng)過對部分動漫制作企業(yè)的崗位分配情況進行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)目前的動漫行業(yè)所需的崗位人才情況有所變化。
首先，在制作中起重要作用的編劇、導(dǎo)演，在市場中的需求量并不大。并且，應(yīng)屆高職畢業(yè)生參與競爭這兩種崗位也不現(xiàn)實。這兩種崗位在一個動漫企業(yè)中往往只有寥寥幾人，并且基本上都由行業(yè)經(jīng)驗非常豐富的和具有行業(yè)知識背景的資深人員擔(dān)任。
其次，動漫的原畫人員在實際生產(chǎn)過程中的重要程度僅次于編劇和導(dǎo)演。但是，這方面的崗位例如：角色原畫師、場景原畫師等，對人才能力要求較高，并且由于該方面的崗位需要較強的繪畫功底、較高的藝術(shù)素養(yǎng)、較敏銳的顧客心理把握能力，這方面的崗位人才應(yīng)該更加傾向于有多年工作經(jīng)驗的動漫設(shè)計人才，而非剛畢業(yè)的技術(shù)型人才。
最后，通過調(diào)研還發(fā)現(xiàn)市場真正需求量大、入門臺階較低，適合高職層次人才的崗位其實是動畫師、剪輯合成師、多媒體制作、網(wǎng)頁設(shè)計等類型的技術(shù)性動漫制作崗位。這類崗位不需要太多的從業(yè)經(jīng)驗，不要求很高超的繪畫能力，也不需要非常廣闊的知識面和新穎、獨特的創(chuàng)意能力。
二、調(diào)研結(jié)果分析
經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在動漫人才的培養(yǎng)模式方面，存在比較明顯的大而全，缺少特色以及綜合應(yīng)用能力弱等問題，因此對動漫設(shè)計與制作人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新提出如下建議：
（一）以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢，使得所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合相應(yīng)崗位群的需求。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向影視、動畫、游戲、多媒體、網(wǎng)頁設(shè)計等職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德和一定的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，掌握本專業(yè)必備的繪畫、多媒體設(shè)計、動畫制作及軟件操作知識，具備編導(dǎo)、美術(shù)設(shè)計、動畫制作、后期合成、攝影、網(wǎng)頁設(shè)計等能力，能夠在動畫公司、游戲公司、電視臺、影視公司、網(wǎng)站等從事美術(shù)設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、建模、動畫、攝像、剪輯、多媒體制作、網(wǎng)頁設(shè)計等工作高素質(zhì)技能型專門人才。因此，專業(yè)方向需要細(xì)分重組，比如將專業(yè)分為二維動畫、三維動畫和多媒體設(shè)計三個方向。
（二）在“實用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對應(yīng)的崗位能力需求，對教學(xué)內(nèi)容進行精簡、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。建議將專業(yè)核心課程與項目實踐結(jié)合起來，通過項目的實踐提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。
（三）盡可能使用串行順序教授連續(xù)性、承接性很強的系列課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈條不脫節(jié)，方便學(xué)生前后印證，增加知識的鞏固效果，提高學(xué)生對系列的知識技能的融會貫通。比如有老師就提出，根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)當(dāng)將“運動規(guī)律”課程提到“分鏡設(shè)計課程”的前面。
關(guān)鍵詞：地方性高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；培養(yǎng)策略
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)類獨立學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)具有較高的實用性和綜合性，涉及到的領(lǐng)域和行業(yè)較廣，包括了社會、文化、科技、經(jīng)濟等。自藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在各大院校設(shè)立至今已有20多年，在20年的發(fā)展歷程當(dāng)中，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從教學(xué)理論和教學(xué)模式上都取得了較為寶貴的經(jīng)驗，學(xué)生質(zhì)量和水平都有所提高。但是，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中仍舊存在較多的問題和不足，如何解決教學(xué)過程中所存在的矛盾和問題，是當(dāng)前亟待需要研究的重要課題。特別是對于地方性高校來說，地方性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有一定特色，如何積極的發(fā)揮院校特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的實用性人才，是推動地方性院校發(fā)展的關(guān)鍵。
一、地方性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略的意義
1999年6月我國提出了創(chuàng)新教育的口號和目標(biāo)，對創(chuàng)新教育的定義和創(chuàng)新教育的方向予以了明確和說明，以更好的推動我國教育事業(yè)發(fā)展，提升綜合教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。創(chuàng)新培養(yǎng)策略，就是原有的基礎(chǔ)上對教育教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新和革新，圍繞自身資源制定合理的教學(xué)計劃，制定教學(xué)目標(biāo)，以提升院校教學(xué)水平。地方性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具備一定的教學(xué)特色，地方性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須要加強創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新作為教學(xué)過程中的重要目標(biāo)，使教育教學(xué)能夠更加符合時代需求和社會發(fā)展需求。
（一）滿足市場發(fā)展需求
隨著市場的快速發(fā)展，設(shè)計專業(yè)人才需求量不斷增加，同時對于設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的要求也不斷提高。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人員，應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識以及良好的實踐能力，能夠懂得如何發(fā)揮自身能力滿足企業(yè)的發(fā)展需求。對于地方性高校來說，面對不斷提升的市場需求和要求，高等院校有必要加強教育創(chuàng)新，重視對培養(yǎng)策略的改革和優(yōu)化，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅限于課堂教育，而是盡可能的實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的擴展，以提升教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多具備專業(yè)技術(shù)能力的優(yōu)秀人才。
（二）符合教育改革要求
教育改革，是我國教育事業(yè)長期以來所面臨的重要話題。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及市場競爭的不斷加劇，優(yōu)秀人才的缺口不斷增加。雖然，目前隨著我國高校規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生數(shù)量不斷攀升，但是大學(xué)生整體質(zhì)量和水平卻不容樂觀，無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，因此，加強教育創(chuàng)新和培養(yǎng)戰(zhàn)略的創(chuàng)新，是我國教育事業(yè)的重要工作重心。地方性高校作為我國高等教育的重要組成，地方性高校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，地方性高校必須要重視教育改革和教育創(chuàng)新，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求，推動國民經(jīng)濟的高速發(fā)展。
二、地方性高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)問題分析
（一）實踐教學(xué)較為缺乏
對于藝術(shù)設(shè)計來說，僅僅具備理論知識是遠遠不夠的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具備較高的實用性和功能性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要豐富的實踐，掌握足夠的設(shè)計經(jīng)驗，才能夠真正的勝任未來工作崗位。就當(dāng)前地方性高校來說，過于重視理論教學(xué)，而忽略了設(shè)計實踐，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，往往只是擁有一張文憑，卻不能夠很好的將理論與實際的工作相結(jié)合，進而使企業(yè)難以接受畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)壓力因此而增加。
（二）教學(xué)特色沒有凸顯
地方性高校和其他院校相比，地方性高校具備良好的地理優(yōu)勢，地方性高校也因此具備了一定的辦學(xué)特色。但是，在實際的教學(xué)過程中，地方性高校并沒有將院校特色和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)較為平庸，固定的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，不但使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法充分調(diào)動，也使得地方性高校失去了良好的競爭力。在這樣的情況下，地方性高校所培養(yǎng)的學(xué)生往往具備一定的理論知識，也有一定的實踐能力，但是缺乏良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，地方性高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)人員難以具備良好的競爭力。
（三）缺乏優(yōu)秀教學(xué)隊伍
教育教學(xué)質(zhì)量很大程度上受教師隊伍的影響，優(yōu)秀教師隊伍是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)類新興專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和傳統(tǒng)專業(yè)相比存在一定的特殊性，因此在實際的教師選拔方面應(yīng)該更加慎重。就當(dāng)前地方性高校來說，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)的重視程度有所不足，部分教師雖然在藝術(shù)專業(yè)具有較多教學(xué)經(jīng)驗，但是并不能夠很好的勝任藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作，最終使得教學(xué)質(zhì)量難以保障。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)策略創(chuàng)新建議
（一）重視教學(xué)模式創(chuàng)新
首先，地方性高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，必須要針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，引入全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提高。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和其他藝術(shù)類專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性更高，而實用性則主要體現(xiàn)在實踐方面，地方性高校必須要將教學(xué)實踐放在教學(xué)的重要位置上，在確保課堂理論知識有效傳播的基礎(chǔ)上，加強教學(xué)實踐。地方性高校在實際的教學(xué)過程中，可以借鑒和引入校企合作辦學(xué)模式，依靠地方性企業(yè)開設(shè)實踐基地，確保教學(xué)實踐的順利開展。
（二）重視教學(xué)特色的創(chuàng)新
地方性高校在辦學(xué)方面具有一定的辦學(xué)特色，而這也是地方性高校重要的財富和價值，地方性高校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該將辦學(xué)特色加以運用，實現(xiàn)教學(xué)特色的創(chuàng)新和優(yōu)化，以提升綜合教學(xué)質(zhì)量。比如服裝設(shè)計專業(yè)、園林設(shè)計專業(yè)等，部分地方性高校應(yīng)該借助地理資源優(yōu)勢，加強同其他單位和企業(yè)的合作，定期進行企業(yè)的訪問和調(diào)查，對地區(qū)內(nèi)園林、服裝特色加以借助，打造專業(yè)優(yōu)勢，保證品牌影響力。
（三）重視教學(xué)方法創(chuàng)新
傳統(tǒng)教學(xué)方法對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說存在較多弊端，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的個人感受和教學(xué)實踐，最終導(dǎo)致學(xué)生無法合理利用所學(xué)知識，學(xué)生無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。為此，地方性高校必須要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強對其他高校優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，重視對先進教學(xué)設(shè)備的運用，以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
總結(jié)：
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在各個領(lǐng)域和行業(yè)都有著非常重要的作用，地方性高校必須要加強對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視，加強對教學(xué)模式、教學(xué)特色以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，以提升高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力水平，為社會輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)人才，滿足社會的發(fā)展需要。（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院）
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我國關(guān)于CLIL教學(xué)的概念、模式、類型和理論的實踐及研究成果近年來也層出不窮。我國高校的CLIL教學(xué)是為了在英語教學(xué)“費時低效”的情況下加強外語教學(xué)，提高外語水平，培養(yǎng)“專業(yè)+外語”的復(fù)合型人才而實行的一項自上而下的教育政策。上海從2000年底開始試點CLIL教學(xué)。遼寧省已有“CLIL”教學(xué)實驗校208所，其中58所為省級“CLIL”教學(xué)示范校。河北省的許多高校也在多個專業(yè)上進行了CLIL教學(xué)的實踐探索，并在實踐中取得了一系列的一手資料及相關(guān)成果。
然而，在這一系列可喜成果的背后，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到現(xiàn)階段CLIL教學(xué)在一些高校的實際教學(xué)中效果并不理想。由于教師、學(xué)生、教材、課程安排等原因，CLIL教學(xué)無論在教學(xué)質(zhì)量方面還是在教學(xué)效果方面都還存在眾多問題，目前對CLIL教學(xué)的影響因素進行研究的文獻也很多。暨南大學(xué)李文麗老師通過問卷調(diào)查的方式，利用對實際數(shù)據(jù)的分析，提出教師的英文水平、授課方式與手段及英文教材生詞過多是影響CLIL教學(xué)質(zhì)量的最重要的三個因素。浙江林學(xué)院的詹曉云老師根據(jù)國內(nèi)CLIL教學(xué)的實際情況對CLIL教學(xué)的主觀因素詳細(xì)分析，有針對性地提出深化對CLIL教學(xué)本質(zhì)和目的的認(rèn)識、有效爭取教育對象的積極性是改善CLIL教學(xué)業(yè)績的途徑。合肥工業(yè)大學(xué)的劉超平老師通過李克特量表法以權(quán)重的方式表示出CLIL教學(xué)的關(guān)鍵影響因素是高校大班教學(xué)、學(xué)生的英語水平參差不齊、教材的選定和信息技術(shù)等因素。
雖然CLIL教學(xué)存在著各種各樣的問題，顯得障礙重重，但是這畢竟是一種必然的趨勢，必須堅持下去。我認(rèn)為高校教師如果能利用CLIL學(xué)習(xí)策略理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)作為指導(dǎo)，改革現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成適合本校學(xué)生的“專業(yè)＋英語”的教學(xué)內(nèi)容與語言的有機整合，一定會在保證學(xué)科基本知識、理論和技能達標(biāo)的前提下，提高學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的英語表達、應(yīng)用、理解、閱讀、翻譯和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)雙語文化背景的貫通和思維習(xí)慣的自由轉(zhuǎn)換，開闊學(xué)術(shù)視野，拓展全方位的專業(yè)知識及個人素質(zhì)，在經(jīng)濟全球化、文化多元化和教育國際化的背景下，使學(xué)生在更廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中、更豐富的語言層面上逐步掌握專業(yè)知識和技能，擴大外語實踐時空，提高外語學(xué)術(shù)交流的能力，從而具備兩種文化意識，能夠互補和融合兩種不同的文化，并將這種意識有效地運用在實踐當(dāng)中。總而言之，就是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成不僅具有高水平專業(yè)技術(shù)，而且具有非常強的雙語運用能力的復(fù)合型人才。
一、以學(xué)科知識為中心，科學(xué)設(shè)置CLIL課程
課程組織的原則是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，通過選擇一些真實的語言材料，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把有限的課堂變成真正的社交環(huán)境，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)專業(yè)術(shù)語進行語言的理解與表達活動，實現(xiàn)語言水平與學(xué)術(shù)交際能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，從而更有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。
二、教師教學(xué)語言的設(shè)計
1.注意教師語言中文化的傳遞作用
為了使雙文化教育與雙語教學(xué)有機融合，在向?qū)W生介紹其他文化的同時，教師的教學(xué)重點應(yīng)放在不同文化背景下如何有效溝通的能力培養(yǎng)上。承認(rèn)文化差異，尊重文化差異，盡最大努力消除溝通時可能出現(xiàn)的語言障礙，努力把因文化差異而可能造成的誤解或負(fù)面影響降到最低限度，通過溝通了解對方文化，傳播本民族文化。
2.注意對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)
語用學(xué)是關(guān)于發(fā)生在社會文化語境中的交際行為的研究。在課堂環(huán)境下，教會學(xué)生得當(dāng)?shù)厥褂谜Z言是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。
3.注意語碼轉(zhuǎn)換的作用
CLIL學(xué)習(xí)不僅意味著習(xí)得一種語言的對話能力，而且意味著掌握兩種語言之間的轉(zhuǎn)換能力，從而在雙語群體中傳遞微妙的語用信息。而適當(dāng)?shù)恼Z碼轉(zhuǎn)換會有助于第二語言的發(fā)展，基于語言遷移理論，CLIL學(xué)習(xí)者可以運用認(rèn)知能力，將課堂上的知識加以運用，從而提高解決問題的能力。
三、提供良好的教學(xué)環(huán)境
缺少語言環(huán)境是困擾CLIL教學(xué)的一個重要因素。因此教師在CLIL教學(xué)過程中應(yīng)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上多做工作，發(fā)揮校園網(wǎng)、電教中心及廣播站的作用，使學(xué)生能更多地接觸另一種語言環(huán)境，在潛移默化下，提高外語水平。另外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生提出的問題得到專業(yè)、快速的解答。專業(yè)論壇可以使學(xué)生之間就專業(yè)知識進行互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以實現(xiàn)專業(yè)參考資料的共享。
四、教師隊伍的建設(shè)
推行CLIL教學(xué)，師資問題十分關(guān)鍵。CLIL教學(xué)不同于單語教學(xué)，是以兩種語言為媒介的教學(xué)，因此對于教師的素質(zhì)有很高的要求，而我國的CLIL教學(xué)起步晚，目前還處于探索階段，至今還沒有形成權(quán)威的雙語師資培訓(xùn)體系，大部分教師的知識結(jié)構(gòu)比較單一，不能兼顧專業(yè)知識和外語知識兩方面內(nèi)容，具體表現(xiàn)在懂專業(yè)的教師外語水平不高，語言能力過關(guān)的教師又不懂專業(yè)，所以真正能夠勝任CLIL教學(xué)的教師可謂鳳毛麟角。另外，外籍教師目前仍然大多從事外語語言教學(xué)，基本沒有直接介入“CLIL教學(xué)”，這種現(xiàn)象反映了“CLIL教學(xué)”在師資資源嚴(yán)重缺乏的背景下，又存在著對現(xiàn)有師資資源利用不足和配置浪費的現(xiàn)象，亟待進行資源重組，配置調(diào)整。根據(jù)上述問題，我認(rèn)為，必須從多個渠道培養(yǎng)和選拔師資，并對現(xiàn)任CLIL教學(xué)教師進行有計劃的系統(tǒng)培訓(xùn)。在培養(yǎng)和選拔師資方面，應(yīng)注重內(nèi)外結(jié)合，合理配置。除了通過利用、整合校內(nèi)資源解決師資匱乏的問題外，還應(yīng)該不斷從國內(nèi)外間接或直接引進CLIL教學(xué)師資。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)科教師和外籍教師互相配合，組成搭檔，共同實施CLIL教學(xué)，使他們的優(yōu)勢和劣勢互補，進一步提高CLIL教學(xué)的效率和質(zhì)量。
五、教材的選擇
CLIL教學(xué)必須選擇合適的教材。從全國來看，市場上可供選擇的自編CLIL教材還很少，而且良莠不齊，難以滿足需求。國外原版教材雖然原汁原味，但在結(jié)構(gòu)、體系、側(cè)重點等方面與我們的思維方式不一樣，學(xué)生接受起來有一定難度，另外，對所需教材的參考資料的引進未能跟上。而且，國外教材一般價格不菲，一部分學(xué)生還承受不起。我認(rèn)為CLIL教師不僅應(yīng)該選擇好合適的CLIL教材，更關(guān)鍵的是處理好教材和授課的關(guān)系，授課雖然以教材為基礎(chǔ)，但不應(yīng)拘泥于教材，尤其是在缺乏材的背景下，應(yīng)該充分結(jié)合國內(nèi)外教材的優(yōu)勢，兼容國內(nèi)外教學(xué)理念，在授課內(nèi)容上既注重內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生知識背景及接受能力，又能夠采用生動、活潑的方式，深入淺出地傳授知識，充分發(fā)揮CLIL教學(xué)的優(yōu)勢，達到中西方文化的融合。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；三網(wǎng)融合；產(chǎn)業(yè)鏈；IT類專業(yè)；人才培養(yǎng)
隨著電信與信息技術(shù)的飛速發(fā)展和電信市場的開放，用戶對多種業(yè)務(wù)的需求與日俱增，原來獨立設(shè)計運營的傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)正通過各種方式趨向于相互滲透和相互融合。相應(yīng)地，三類不同的業(yè)務(wù)、市場和產(chǎn)業(yè)也正在相互滲透和相互融合，電信與信息產(chǎn)業(yè)正在進行結(jié)構(gòu)重組，電信與信息管理體制和政策法規(guī)也正在發(fā)生與之相適應(yīng)的重要變革。以三大業(yè)務(wù)分割三大市場的時代已經(jīng)結(jié)束，“三網(wǎng)融合”已經(jīng)成為信息業(yè)發(fā)展的大趨勢。肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才使命的高等職業(yè)院校，要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)[1]。
1“三網(wǎng)融合”大勢所趨
“三網(wǎng)融合”為我們描繪了美好的生活前景。未來，我們可以用電視遙控器打電話，在手機上看電視劇，隨需選擇網(wǎng)絡(luò)和終端，只要拉一條線、接入一張網(wǎng)，甚至可能完全通過無線接入的方式，就能滿足通信、電視、上網(wǎng)等各種應(yīng)用需求了。而對于物流行業(yè)來說，以后客戶發(fā)貨可以隨時隨地用手機查到合適的物流公司，并立即下單，物流公司可以通過手機視頻看到客戶貨物的大致情況，并立即決定派什么樣的車去提貨，發(fā)完貨以后，客戶也能隨時自主追蹤貨物狀態(tài)，直到貨物安全到達最終用戶手里[2]。
目前，很多西方發(fā)達國家已進入通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和傳媒網(wǎng)絡(luò)的融合階段。在我國，隨著3G牌照發(fā)放和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，“二網(wǎng)融合”逐步實現(xiàn)。截至2010年3月底，中國電話用戶達到了10.9億戶，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)達到了4.04億人。電腦、手機、彩電等電子信息產(chǎn)品廣泛普及。“三網(wǎng)融合”正是在此基礎(chǔ)上開展。在中國，“三網(wǎng)融合”乃大勢所趨，其實施條件業(yè)已基本成熟。2010年1月13日，總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定加快推進電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合。至此，“三網(wǎng)融合”正式提上議事日程[3]。
2“三網(wǎng)融合”詮釋
所謂三網(wǎng)，是指電信網(wǎng)(語音通信網(wǎng))、電視網(wǎng)(廣播電視網(wǎng))、互聯(lián)網(wǎng)(數(shù)據(jù)通信網(wǎng))。三網(wǎng)的歷史不同，有的已經(jīng)存在上百年，有的只有短短幾十年，信息變革和信息化使它們最終走到了一起。
2.1“三網(wǎng)融合”的內(nèi)涵
三網(wǎng)融合是一個世界性業(yè)務(wù)融合大趨勢，不是一個技術(shù)術(shù)語，也不存在嚴(yán)格的定義。為了對其內(nèi)涵有一個規(guī)定和說明，中國電信集團公司科技委主任韋樂平先生在90年代末主持完成的一個信息產(chǎn)業(yè)部研究課題，即“電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)以及有線電視網(wǎng)的現(xiàn)狀、發(fā)展和融合方式的研究”中，曾經(jīng)提出一個通俗的“定義”：三網(wǎng)融合主要指業(yè)務(wù)應(yīng)用層面的融合，表現(xiàn)為技術(shù)上趨向一致，網(wǎng)絡(luò)層上互聯(lián)互通；物理資源上實現(xiàn)共享；業(yè)務(wù)應(yīng)用層上互相滲透和交叉，趨向于全業(yè)務(wù)和采用統(tǒng)一的IP通信協(xié)議；最終將導(dǎo)致行業(yè)監(jiān)管政策和監(jiān)管架構(gòu)上的融合。至于各自的基礎(chǔ)網(wǎng)本身，由于歷史的原因以及競爭的需要，將會、競爭和發(fā)展。而業(yè)務(wù)應(yīng)用層的融合將不會受限于基礎(chǔ)網(wǎng)而迅速發(fā)展，各類公司都會通過不同的途徑向全業(yè)務(wù)方向演進[4]。
2.2“三網(wǎng)融合”的業(yè)務(wù)形態(tài)
三網(wǎng)融合是一種史無前例的跨行業(yè)整合，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和衍生的業(yè)務(wù)形態(tài)提供了巨大的想象空間。融合不僅簡化了多種業(yè)務(wù)的提供，促進了業(yè)務(wù)的集成，也提供了更大的業(yè)務(wù)創(chuàng)新空間。事實上，融合并沒有減少業(yè)務(wù)多樣性，反而會在業(yè)務(wù)應(yīng)用層上繁衍出大量新的業(yè)務(wù)形態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生各種新的媒體業(yè)務(wù)形態(tài)。
從融合的開始階段看，IPTV(Internet Protocol Television，網(wǎng)絡(luò)電視)和手機電視是電信業(yè)實現(xiàn)三網(wǎng)融合的重要切入點，而DTV(Digital Television，數(shù)字電視)是廣電業(yè)實現(xiàn)三網(wǎng)融合的重要切入點。盡管兩者技術(shù)手段和技術(shù)途徑不同，但是最終都將提供以三種業(yè)務(wù)(語音、數(shù)據(jù)和視頻)捆綁為標(biāo)志的融合業(yè)務(wù)。因而，無論是IPTV還是DTV，其內(nèi)涵都不能單純從字面上理解，實踐上都不僅僅局限于視頻類業(yè)務(wù)，其發(fā)展歷程都會沿著從單個業(yè)務(wù)(Single Play)、雙重業(yè)務(wù)捆綁(Double Play)到三重業(yè)務(wù)捆綁(Triple Play)，最后其實質(zhì)和走向則都是多重業(yè)務(wù)捆綁(Multiple Play)，實現(xiàn)廣義的全業(yè)務(wù)經(jīng)營[4]。
3“三網(wǎng)融合”分析
弗朗斯•約翰松在其著作《美第奇效應(yīng)：創(chuàng)新靈感與交叉思維》一書中指出：當(dāng)我們跨入不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同文化的交匯點時，將會因結(jié)合現(xiàn)有的觀念而創(chuàng)造出大量的、突破性的新想法，產(chǎn)生交匯點創(chuàng)新(Intersectional Innovation)的現(xiàn)象[5]。
電信產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)以及廣電產(chǎn)業(yè)這三大信息產(chǎn)業(yè)的融合，不但會帶來新的軟件、硬件和服務(wù)需求，同時，電信、互聯(lián)網(wǎng)和有線電視三大產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展產(chǎn)生的新市場還將吸引新參與者，促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)和市場的持續(xù)發(fā)展，為新參與者提供廣闊的進入空間，而新進入者帶來的創(chuàng)意、技術(shù)和資本，也可以為融合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地注入活力。融合產(chǎn)品的出現(xiàn)還能提供新的商業(yè)機會，創(chuàng)造新的商業(yè)模式。“三網(wǎng)融合”對拉動經(jīng)濟增長和推動社會進步具有重要作用。
3.1產(chǎn)業(yè)鏈分析
三網(wǎng)融合對于中國民眾來說是一個新生事物。其特點是把電信產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)以及廣電產(chǎn)業(yè)這三大信息產(chǎn)業(yè)融合起來，既能滿足消費者休閑、娛樂與社交等多樣化需求，還可以破除壟斷，推動競爭，降低信息流動和社會經(jīng)濟運行交易的成本。要把握好三網(wǎng)融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，首先要了解其產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，如圖1所示。
圖1三網(wǎng)融合產(chǎn)業(yè)鏈
三網(wǎng)融合涉及有線網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)的改造、高集成芯片制造、內(nèi)容制作、結(jié)算及網(wǎng)絡(luò)維護軟件、電信設(shè)備等諸多上下游行業(yè)企業(yè)。上游行業(yè)主要受益于大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)升級改造，相關(guān)行業(yè)包括電子元器件行業(yè)，以及光纖光纜公司；設(shè)備生產(chǎn)商方面，由于三網(wǎng)融合將使人們更加喜愛那些具有復(fù)合功能的電子消費類產(chǎn)品，因此，不論是生產(chǎn)多功能手機的生產(chǎn)商，還是生產(chǎn)互聯(lián)網(wǎng)電視的企業(yè)等，也都將明顯受益；在運營商方面，不論是廣電有線網(wǎng)絡(luò)上市公司，還是電信運營商，都將從中受益頗大；在下游公司中，包括生產(chǎn)內(nèi)容的傳媒類公司，以及增值服務(wù)的提供商，都將獲益于三網(wǎng)融合的加快發(fā)展[6]。
3.2通訊設(shè)備制造商分析
通訊設(shè)備制造商處于三網(wǎng)融合產(chǎn)業(yè)鏈的中上游，主要為運營商提供設(shè)備、服務(wù)。所涉及行業(yè)為電子通信行業(yè)，是在三網(wǎng)融合背景下最先受益的行業(yè)。如圖2所示。
圖2通訊設(shè)備制造商[3]
三網(wǎng)融合的前提在于電信和廣電網(wǎng)要能提供高速的上網(wǎng)環(huán)境。作為生產(chǎn)光纖和光纜的制造商、系統(tǒng)集成商等，都將受益于三網(wǎng)融合工程的推進。三網(wǎng)融合中綜合傳送各種業(yè)務(wù)信息，使得其對傳輸網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量有較高的要求，使得網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及測試廠商將處于較為重要的位置，相關(guān)的設(shè)備商將從中受益。三網(wǎng)融合的同時，對未來的信息存儲提出了新要求，生產(chǎn)服務(wù)器的企業(yè)也有望分得一塊蛋糕。數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有有線用戶1.6億，尚有1億有線用戶并未數(shù)字化整轉(zhuǎn)，不考慮有線用戶增長，機頂盒開支約350億；而尚未進行雙向網(wǎng)絡(luò)改造的用戶接近1.5億，未來網(wǎng)絡(luò)改造成本接近600億，根據(jù)整轉(zhuǎn)截止時點2015年計算，每年資本開支約200億，可能利好上游機頂盒設(shè)備供應(yīng)商和網(wǎng)絡(luò)改造設(shè)備供應(yīng)商[7]。
3.3內(nèi)容服務(wù)提供商分析
可以說，內(nèi)容提供商是三網(wǎng)融合時代最受益的行業(yè)，也是最具有成長性的行業(yè)，所涉及的行業(yè)包含電子、傳媒娛樂、互聯(lián)網(wǎng)。在未來，三網(wǎng)融合加速了以內(nèi)容為王的時代的到來。在下游公司中，包括生產(chǎn)內(nèi)容的傳媒類公司，以及增值服務(wù)的提供商等，都將獲益于三網(wǎng)融合的加快發(fā)展。如圖3所示。
銀河證券研究員許耀文表示，三網(wǎng)融合將使內(nèi)容服務(wù)市場從買方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘u方市場，內(nèi)容服務(wù)商將成為市場主導(dǎo)。申銀萬國研究員萬建軍肯定了許耀文的觀點，認(rèn)為從長期看，有線運營商和電信運營商的網(wǎng)絡(luò)條件和運營能力接近，關(guān)鍵在于誰能提供更具有吸引力的內(nèi)容節(jié)目或服務(wù)應(yīng)用。2009年，美國最大的有線運營商COMCAST收購美國最大廣播電視網(wǎng)絡(luò)公司NBC(內(nèi)容提供商)恰是一個佐證[7]。
圖3內(nèi)容服務(wù)提供商
3.4運營商分析
三網(wǎng)融合對運營商而言有著顯著的影響。相對電信而言，中國的廣電網(wǎng)絡(luò)市場化程度較低，基本上沒有國家級別的廣電運營單位，地方割據(jù)為主。從國家政策的解讀看，國家的重點在于廣電網(wǎng)。因為本身電信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)之間的融合較早，有線網(wǎng)目前還沒有融合進來。因此，廣電網(wǎng)的升級改造也成為三網(wǎng)融合前夕最迫切實行的。為了適應(yīng)三網(wǎng)融合，廣電企業(yè)會對原有的網(wǎng)絡(luò)進行升級、技術(shù)改造，加大光纖網(wǎng)絡(luò)的布局。如圖4所示。
圖4運營商[3]
未來，有限電視運營商將有望提供語音服務(wù)。原來部分有線電視公司已經(jīng)在提供寬帶上網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。在美國等不少市場，電話服務(wù)已經(jīng)成為有線電視公司的主要業(yè)務(wù)之一并且取得成功。三網(wǎng)融合將使有線電視公司的業(yè)務(wù)范圍大為拓廣，增加收入來源。
電信運營商在一些城市已經(jīng)推出了IPTV電視收看業(yè)務(wù)，預(yù)計未來IPTV將在更多的城市推廣。電信和廣電企業(yè)將既有競爭，又有合作。廣電企業(yè)有豐富的節(jié)目資源，而電信運營商有市場化的優(yōu)秀營銷能力，未來兩者雖然在進入對方的固有領(lǐng)域時存在一定的競爭，但同時又存在互相合作互補的需要[8]。
3.5終端商分析
三網(wǎng)融合帶來了電子終端產(chǎn)品的融合，手機、電視和電腦功能的融合，帶來了新產(chǎn)品。三網(wǎng)融合帶來了新的消費模式，引導(dǎo)新的概念，很大部分是在移動手機上實現(xiàn)，因此，新的終端產(chǎn)品功能會更強大，手機作為三網(wǎng)融合的載體之一，值得關(guān)注。如圖5所示。
圖5終端商
4高職院校IT類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
三網(wǎng)融合對于IT人才需求確實起到推波助瀾的作用。根據(jù)“前程無憂”提供的數(shù)據(jù)，一年來，與三網(wǎng)融合相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)”行業(yè)的招聘需求數(shù)漲幅達70%，而“通信/電信運營、增值服務(wù)”行業(yè)的漲幅更是高達123%。其中，熱招的職位既有“Android軟件開發(fā)工程師”、“3G業(yè)務(wù)運營工程師”、“DSP軟件工程師”等技術(shù)類崗位，也有“商務(wù)總監(jiān)”、“電信銷售代表”、“市場運營推廣專員”等渠道流通領(lǐng)域的崗位。北京郵電大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、三網(wǎng)融合研究所所長曾劍秋表示，根據(jù)國外經(jīng)驗，三網(wǎng)融合后的市場規(guī)模將是單網(wǎng)發(fā)展的3倍，隨之而來的人才需求量也將呈現(xiàn)同步增長態(tài)勢。可以預(yù)見，融合后的人才需求增長至少在3倍以上，如果再加之上下游產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，整個大市場對人才的需求量將呈現(xiàn)井噴式增長[9]。
三網(wǎng)融合至少涉及技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合、行業(yè)融合、終端融合、網(wǎng)絡(luò)融合、市場融合，乃至行業(yè)管制和政策方面的融合等，由此而產(chǎn)生的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)崗位的變更，人才需求的變化。這對于以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為使命的高等職業(yè)院校來說，無疑會帶來挑戰(zhàn)。
4.1專業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整的挑戰(zhàn)
人才需求量的暴增，并不代表所有人才都符合三網(wǎng)融合后的人才需求。技術(shù)的融合化發(fā)展，使得單一技能的人才很難滿足市場需求，企業(yè)更需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。相對于各自為政的發(fā)展時代，三網(wǎng)融合后的電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及廣電有線電視網(wǎng)各個領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮膫?cè)重點也不盡相同。曾劍秋介紹：“電信業(yè)更需要熟悉傳媒、互聯(lián)網(wǎng)的人才；互聯(lián)網(wǎng)業(yè)偏重通信業(yè)務(wù)、3G、手機開發(fā)、手機軟件的人才；而廣電則側(cè)重熟悉3G技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才[9]。”
自2005年教育部首次頒布高職高專專業(yè)目錄至今，高職IT類專業(yè)中的計算機類、電子信息類、通信類專業(yè)一直以互相獨立的方式發(fā)展：三類專業(yè)有各自獨立的教育部高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會；三類專業(yè)在各高職院校存在的組織結(jié)構(gòu)有分有合，但專業(yè)發(fā)展與建設(shè)依據(jù)專業(yè)類別劃分相對比較獨立。從目錄內(nèi)專業(yè)看，計算機類專業(yè)傾向于為互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)人才，電子信息類專業(yè)傾向于為廣電有線電視網(wǎng)培養(yǎng)人才，通信類專業(yè)主要是為電信網(wǎng)培養(yǎng)人才。隨著目錄外專業(yè)的不斷增加，三類專業(yè)出現(xiàn)了交叉或是專業(yè)的互相延展，但受專業(yè)大類劃分的影響，總體還是互相比較獨立。三網(wǎng)融合正在使計算機類、電子信息類、通信類專業(yè)趨于融合，三大類專業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)。
4.2專業(yè)課程體系面臨復(fù)合型技術(shù)人才需求的挑戰(zhàn)
時下，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、電視已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)不可或缺的平臺時，嵌入式技術(shù)和系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、三網(wǎng)融合、移動互聯(lián)網(wǎng)、微電子和光電子等新技術(shù)又蜂擁而至。從學(xué)科和技術(shù)來看，嵌入式技術(shù)和系統(tǒng)是由計算機硬件和軟件、集成電路、通訊和傳感器等多學(xué)科交叉而形成；物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)、嵌入式系統(tǒng)、傳感器的技術(shù)結(jié)合體；云計算作為IT新技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用技術(shù)、移動技術(shù)和運行計算相結(jié)合而成；三網(wǎng)融合是通信、互聯(lián)網(wǎng)、電視和計算機等新技術(shù)的復(fù)合體；移動互聯(lián)網(wǎng)同樣是互聯(lián)網(wǎng)移動技術(shù)、通信、以及Web技術(shù)的綜合；微電子和光電子在技術(shù)上需要一個交叉學(xué)科和復(fù)合技術(shù)人才的支持[10]。
事實上，這些新的技術(shù)在“三網(wǎng)融合”產(chǎn)業(yè)鏈中都有不同程度的應(yīng)用，其對人才培養(yǎng)提出了學(xué)科交叉和技術(shù)復(fù)合的新要求，但是現(xiàn)有師資和課程體系不能應(yīng)對技術(shù)快速發(fā)展提出的挑戰(zhàn)。
4.3學(xué)校面臨學(xué)生核心能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)
目前，世界經(jīng)濟已經(jīng)進入一個新的調(diào)整時期，三網(wǎng)融合正在使產(chǎn)業(yè)發(fā)生著難以預(yù)計的改變。但在新興產(chǎn)業(yè)崛起的同時，一些現(xiàn)有職業(yè)領(lǐng)域雖然沒有消失，但在教育中所占地位正在逐步下降。與此同時，專門學(xué)科的平均生命周期正在明顯縮短，很多曾經(jīng)發(fā)展勢頭迅猛的專業(yè)在短時間內(nèi)達到從業(yè)者人數(shù)飽和的狀態(tài)。這種趨勢不可避免地給職業(yè)教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如果教育只注重專業(yè)技能和技術(shù)，即便學(xué)生入學(xué)時選擇了新興產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)時所學(xué)專業(yè)可能已經(jīng)開始衰落。這種情況一旦出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)對于新從業(yè)人員的需求減少，學(xué)生將面臨潛在的失業(yè)危險。即便是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)對口的工作，隨著新興職業(yè)的崛起，相當(dāng)一部分畢業(yè)生將要轉(zhuǎn)而從事讀書時根本不存在的職業(yè)；使用還沒有發(fā)明的科技；解決從未想象過的問題。
進入21世紀(jì)以來，社會對學(xué)生核心能力的需求已經(jīng)出現(xiàn)了顯著變化，三網(wǎng)融合所帶來的職業(yè)快速變化使高等職業(yè)院校學(xué)生核心能力培養(yǎng)成為急需解決的教育問題。
5高職院校IT類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)對策略
高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的實際需要而設(shè)置職業(yè)崗位定向的高等教育，IT類專業(yè)人才培養(yǎng)要應(yīng)對“三網(wǎng)融合”產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展變化，需要教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方方面面的共同努力。
摘 要： 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求，也是教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的必然選擇，但現(xiàn)行的考
>> 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下的考試制度改革研究 基于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革探討 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的獨立學(xué)院實踐教學(xué)改革研究 基于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的考試制度改革路徑分析 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制研究 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 獨立學(xué)院考試制度改革與人才培養(yǎng)初探 獨立學(xué)院工商管理專業(yè)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核方法改革思考 基于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“互動服務(wù)型”校企合作模式研究 應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的高校小學(xué)期制度改革現(xiàn)狀 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考與改革 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革策略 獨立學(xué)院本科應(yīng)用型口腔人才培養(yǎng)模式的改革與實踐 新形勢下獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革探索 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革研究 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨立學(xué)院物理實驗室建設(shè) 獨立學(xué)院制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與應(yīng)用 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實踐性研究 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
[2]劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)[J].教育研究，2012（12）：67.
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本文是河北大學(xué)2013年教改課題，項目編號：JX201310.
摘要：當(dāng)前，對于高職院校來說，如何以學(xué)生的專業(yè)為支點，發(fā)揮技術(shù)技能優(yōu)勢，培養(yǎng)跨界復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才，是迫切需要解決的問題。
>> “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職農(nóng)村金融人才培養(yǎng)模式的研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)陷阱 “創(chuàng)業(yè)”互聯(lián)網(wǎng)時代 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)探究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的策略 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職應(yīng)用泰語專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探究 移動互聯(lián)網(wǎng)跨界戰(zhàn)爭 互聯(lián)網(wǎng)的跨界創(chuàng)新 360互聯(lián)網(wǎng)跨界“打劫” 用互聯(lián)網(wǎng)思維跨界 移動互聯(lián)網(wǎng)跨界碰撞 “互聯(lián)網(wǎng)+”：跨界與融合 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職服務(wù)類專業(yè)建設(shè)的跨界融合 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)出路在跨界融合 互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職金融學(xué)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型研究 互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究 多維互聯(lián)網(wǎng)營銷人才培養(yǎng)模式研究 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的文科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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關(guān)鍵詞：高職高專；校企合作；人才培養(yǎng)模式
伴隨著高職高專院校的不斷發(fā)展，學(xué)校在辦學(xué)宗旨上也出現(xiàn)了一些新的變化，學(xué)校在對人才的培養(yǎng)上逐漸開始適應(yīng)市場需求。在這種背景下，校企合作進行人才培養(yǎng)的情況也呈上升的發(fā)展趨勢，
本文從高職高專校企合作人才培養(yǎng)模式的角度對校企合作進行深入的研究與分析。
一、校企合作的作用
校企合作的人才培養(yǎng)模式所具有的作用主要體現(xiàn)在三個方面。從企業(yè)的層面來看，企業(yè)可以從自身經(jīng)營管理的需求出發(fā)，通過校企合作的方式，借助高職高專所具有的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、師資力量以及辦學(xué)模式等條件，通過校企合作的人才培養(yǎng)模式很好地將學(xué)習(xí)理論與企業(yè)實踐進行緊密的結(jié)合，進而在較短的時間內(nèi)獲得自身
所需要的人才。從學(xué)校的層面來看，校企合作人才培養(yǎng)模式的存在能夠很好地緩解自身存在的實踐條件不足等方面的問題，促使學(xué)校能夠跟社會統(tǒng)籌的教育資源進行緊密的結(jié)合，進而促進高職高
專教育資源的優(yōu)化，提高自身的辦學(xué)競爭力。從學(xué)生的層面來看，校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠深化學(xué)生對自身職業(yè)角色、職業(yè)選
擇以及職業(yè)實踐方面的定位，進而在增強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和主動性的同時，促進學(xué)生自身學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃兩者的結(jié)合與共同發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)率。
二、高職高專校企合作的現(xiàn)狀及其分析
高職高專作為職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，其自身的發(fā)展與社會經(jīng)濟的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。從現(xiàn)有的高職高專校企合作的現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)校仍處于淺層次的發(fā)展階段，校企合作的發(fā)展還有很長的路要走。高職高專校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題主要表現(xiàn)在合作理念、合作模式以及動力機制方面。高職高專和企業(yè)之間主動進行人才培養(yǎng)的積極性和主動性還有待提高，在人才培養(yǎng)
的理念上受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，高職高專院校本身在理念上仍舊以傳統(tǒng)的封閉式人才培養(yǎng)模式為主，在培養(yǎng)模式和生產(chǎn)實踐上存在著脫離問題。這些都導(dǎo)致了高職高專校企合作的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展較慢，但從社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢來看，尤其是在市場經(jīng)濟體制下，校企合作人才培養(yǎng)模式作用的發(fā)揮，無論對學(xué)校，還是對企業(yè)以及高職高專院校的學(xué)生本身都有著積極的促進作用，因而有必要完善高職高專校企合作的人才培養(yǎng)模式。
三、高職高專校企合作的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略
高職高專校企合作人才培養(yǎng)模式的完善，需要多方面的合作才能不斷提高人才培養(yǎng)的效果，結(jié)合高職高專校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，確定了以下人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略。
1.提升高職高專校企合作理念
從國家的層面來說應(yīng)加大宣傳和資源整合，通過相關(guān)政策的制訂與執(zhí)行，不斷提高高職高專校企合作的積極性與主動性。不斷完善人才培養(yǎng)機制體制的改革，推進產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的快速
發(fā)展。
2.完善高職高專校企合作的動力機制
建立以社會與市場需求為導(dǎo)向的高職高專校企合作的動力機制，確立以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭力為關(guān)鍵點的校企合作人才培養(yǎng)模
式。通過政府的宏觀指導(dǎo)促進高職高專院校與企業(yè)兩類不同資源的合理配置。通過課堂教學(xué)與實踐培養(yǎng)兩者的結(jié)合，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，滿足社會與市場的需求。
3.高職高專校企合作人才培養(yǎng)模式的具體應(yīng)用策略
在高職高專校企合作的人才培養(yǎng)模式中可確立以工作過程作為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，該具體應(yīng)用策略可以從三個層面進行論述：從教學(xué)的層面來看，在高職高專招生階段，企業(yè)通過將所需要的專業(yè)人數(shù)和學(xué)校溝通的方式參與到學(xué)校的招生中。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，企業(yè)選擇一定數(shù)量的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，學(xué)校和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。除此以外，還可以通過企業(yè)向?qū)W校選派人員對學(xué)校學(xué)生進行實訓(xùn)的方式來加強這一層面的合作。從師資隊伍培養(yǎng)的層面來看，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)協(xié)商確定人才培養(yǎng)的教師，學(xué)校應(yīng)符合企業(yè)實際需求進行學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實訓(xùn)內(nèi)容的安排。學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的人員走進學(xué)校參與學(xué)校課題研發(fā)以及學(xué)校的日常教學(xué)。從教、科、研合作的層面來看，高職高專院校應(yīng)和企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)理念，學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)科研課題，企業(yè)和學(xué)校的研究人員帶領(lǐng)學(xué)生一起進行專業(yè)方面的研究，實現(xiàn)技術(shù)攻關(guān)和教學(xué)課題兩者的有效融合。
