開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成人大學在線教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：計算機網絡；教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0187-01

一、概述

計算機網絡在教育中的應用被稱作在線教育、學習網絡和虛擬教室。人際交流與交互是計算機網絡的主要應用。以教育網絡為基礎的模式應該從計算機的其它教育應用中區分出來：（1）計算機輔助教育，如計算機輔助教學（CAI）、計算機管理教學（CMI）等。（2）編程，由人設計指令，告訴計算機如何執行某種特定的任務。（3）將計算機用作工具，如文字處理、電子表格、數據庫等。這些應用包括學生跟計算機之間的個人交互，沒有促進教育社區成員之間的相互交流和交互。學習網絡以人際交流為特點，注重教學設計，把基于信息的計算機網絡組織成一種教育環境。

二、計算機網絡在教育中的應用

網絡的主要功能有兩個。第一是資源共享，這些資源包括兩點，即軟件資源和硬件資源；第二是信息資源交流，當人們收發郵件，瀏覽網頁，和他人聊天討論的時候，電腦通過各種協議和其他電腦進行信息交流。這個功能打破了人際交流的時空限制。（一）網絡教室。網絡教室也稱為多媒體網絡教室。是集成了多媒體技術和網絡技術的一種信息化教學環境。它既能呈現出形式多樣的教學內容，又能提供各類豐富的學習資源，能夠支持學生的自主、合作、探究性學習活動。（二）在線課程。自從20世紀80年代中期以來，網絡被用于學分和非學分課程的教學。這種應用主要是由大學和成人教育學院進行的，全部學位或職業課程都是從網上提供的，培訓課也采用網絡開展在線課程。如中國人民大學是國內最早進行網絡教育探索實踐的高校，1998年，中國人民大學創辦了我國第一所采用互聯網教學的網上大學――“網上人大”。（三）遠程教育。又稱遠距教學，是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統需要在校安坐于課室的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、面授（函授）等多種不同管道互助學習。如MOOC――大規模在線開放課程是開放教育領域近年來出現的新型課程模式。學校將自己的課程錄像、課件及參考資料等公布在網上，學生可以自主選擇進行學習。（四）職業培訓網絡。網絡還被應用在更廣泛的教育框架中，而不僅僅局限于課程整合。像因特網、電子公告牌系統和商務活動（計算機服務、美國在線）等網絡上的成千上萬的專家論壇和用戶小組，支持老師和教育工作者之間的專業協作，并為教師提供培訓以及專業發展。在國內，清華萬博網絡職業培訓也是一典型例子。（五）虛擬學習社區。是指建立在網絡和通信技術上，借助網絡和通信工具，由各種不同類型的個體組成，通過教學、研究等活動建立一個虛擬的社會形態，以交互學習、協作學習和自主學習為主要的學習方式，使學習者獲取知識、增進理解和提高技能，形成以學習為目的的一個交互的自治區域。如學習社區是e-Learning（e-Learning是一個很大的學習系統，它包括政策制定、環境創建、技術實施、資金支持、管理等各個方面）合作學習環境的一個重要組成部分，是學習者在e-Learning學習環境中的一種合作學習方式，因此網絡上也把虛擬學習社區叫做e-Learning社區。

計算機網絡也用于連接家庭和學校，為學生增加教育機會，并且在某些情況下，也為父母參與和父母教育提供機會。

三、成果

（一）主動學習。主動式學習是指學生自主利用計算機網絡和相關的工具進行學習。利用計算機網絡教學和傳統的教學方式相比，其最大的優點就是學生能夠主動的搜索相關的學習資料，進行自主學習；計算機網絡具有豐富的資源，學生可以根據自身的需求來進行相應進度的學習進程。（二）為遠程教學提供方便。針對大學生的在線課程教學的研究。伊爾茨（Hiltz）發現，虛擬課堂的教學結果與傳統面對面課程的教學結果是一樣的，如果能充分利用設備和網絡教學過程中的教學工作和方法，充分了解學生的特點，一般來說，提高教學效果是有可能的。（三）全球學習。計算機網絡使通訊能跨越國家的界限，使學習者“遇到”其他國家的同伴和專家并與之交流。全球網絡提高了跨國的溝通和理解以及認識世界人民的相互聯系。學生們能聯網討論或收集關于當今問題的各地差異數據，并探究解決方法。（四）教師的繼續教育及與學生的互動。網絡學習可以給學生增加學習機會，同時為建立教師網絡提供機會，登陸網絡可以獲得同伴支持和教師資源，也促使教師們接納教育改革，并改變教學方法。教師在網絡教學中利用網絡中相應的軟件來實現師生之間的互動，這樣不僅會提高學生的主動性學習，也可以激發學生的學習興趣。若是教師想掌握自己的教學情況或者學生的學習情況，可以通過網絡信息的匯總來對學生問題的解答和自己教學方法的改進。

四、小結

計算機網絡技術的迅速發展，激發了超越地理和時間界限的新的教育機會，全世界所有教育層次的教育人員都將采用計算機網絡。教育的新型范式――“網絡學習”已經出現，這一術語描述了網絡學習的應用程序和特點，勾畫了教學的設計和實施問題。雖然歷時時間不長，但收集的數據都證明了這一嶄新領域的巨大潛力，網絡學習將成為21世紀重要的終身培訓途徑。

參考文獻：