時間：2022-07-28 01:14:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學(xué)體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文試從課余體育訓(xùn)練與競技體育關(guān)系、課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育關(guān)系及課余體育訓(xùn)練價值展開分析研究。
1課余體育訓(xùn)練與競技體育的關(guān)系
學(xué)校體育訓(xùn)練與競賽是學(xué)校體育工作的組成部分,它工作對象是少數(shù)具有運動特長或運動天賦的學(xué)生,以運動隊、代表隊、俱樂部等形式采用競技訓(xùn)練方法進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì),提高學(xué)生的運動技術(shù)和水平,對這些學(xué)生實施“精英教育”。長期以來體育界把課余體育訓(xùn)練與競賽與為國家培養(yǎng)競技體育后備人才聯(lián)系在一起;然而普通大、中、小學(xué)學(xué)校真能成為國家體育后備人才的培養(yǎng)基地嗎?它在實現(xiàn)學(xué)校這一目標有多的現(xiàn)實意義,很值得我們探討。雖然,我國大部分在國內(nèi)、國際比賽中奪取優(yōu)異成績的運動員都啟蒙于學(xué)校課余體育訓(xùn)練[1],但啟蒙不等于培養(yǎng)。課余體育訓(xùn)練只是為競技人才的選拔提供一個選拔的平臺的功能,我國競技人才的培養(yǎng)體系并沒有真正把普通中、小學(xué)作為它的組成部分,只是把普通中、小學(xué)學(xué)生作為它的選材基地。一旦發(fā)現(xiàn)可造之才就會使其脫離中小學(xué)的課余訓(xùn)練而納入各級的體育運動學(xué)校、各級專業(yè)運動隊進行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果要說課余體育訓(xùn)練真的具備培養(yǎng)競技體育后備人才的功能的話,也僅存在于國家布點于個別大、中、小學(xué)學(xué)校的體育訓(xùn)練基地,極其不具有普遍性。如果真以為各級專業(yè)運動隊輸送多少人才來評價課余體育訓(xùn)練的成績的話,絕大部分的學(xué)校的課余體育訓(xùn)練是失敗的體育論文體育論文,一事無成的。由于現(xiàn)行的競技體育開始走“體教結(jié)合”之路,普通大中、小學(xué)更多擔負的是此類運動員學(xué)生文化學(xué)習(xí),而不是競技能力的打造。因此他們除了具有運動學(xué)校、各級專業(yè)運動隊隊員身份外,還具有掛靠所在大、中、小學(xué)學(xué)生的身份。當然他們亦有資格代表所在學(xué)校參加校外各類的比賽,并輕易地取得出色的競技成績,為校爭光。但他們所表現(xiàn)出來的競技水平并不是所在普通中小學(xué)培養(yǎng)出來的,而是由體育運動學(xué)校或各級高水平專業(yè)運動隊所培養(yǎng)出來的。從某一角度來說,他們有充當“”,學(xué)校有“請槍”的嫌疑。若普通大、中、小學(xué)通過他們獲得的榮譽鼓叫自己的學(xué)校體育工作如何出色;或這類運動員身份的學(xué)生在國內(nèi)外大賽披金戴銀,學(xué)校而利用媒體大肆宣傳自己為國家競技體育作出極大的貢獻;此中給人以自欺欺人、欺世盜名之意。
2課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育
課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分,課余體育訓(xùn)練對學(xué)生來說不具普遍性,其面對的是少數(shù)具有運動特長與天賦的學(xué)生,屬于高層次的體育教育;其要實現(xiàn)的是學(xué)校體育總目標之一的“提高少數(shù)學(xué)生學(xué)生的運動技術(shù)水平” [1]。 課余體育訓(xùn)練工作的好壞對學(xué)校學(xué)生整體體質(zhì)的增強、運動技能的提高所起的作用是微不足道的;對整個學(xué)校體育任務(wù)完成、目標的實現(xiàn)遠次于體育教學(xué)和課外體育活動論文怎么寫論文格式模板。學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練更多是基于學(xué)校的需要和社會的需要,而不是基于學(xué)校體育的需要,表現(xiàn)出極強的工具性、手段性。
3課余體育訓(xùn)練價值分析
從理論上講,課余體育訓(xùn)練較之體育教學(xué)和課外體育活動其不應(yīng)成為學(xué)校體育工作的重點。可在現(xiàn)實的工作中,因其能成為學(xué)校的“面子”工程和“功利”的爭逐場,很多學(xué)校對課余訓(xùn)練過分厚愛,很多體育教師在學(xué)校體育工作中,以課余訓(xùn)練為主,體育教學(xué)、課外體育活動為次。這種本末倒置“錯位”現(xiàn)象不符合素質(zhì)教育的要求。很多學(xué)校目前是要據(jù)課余訓(xùn)練的需要配備所需專項特長師資,而不是根據(jù)教學(xué)的需要,使得不少學(xué)校的師資配備不合理,制約著體育新課程標準的實施與落實。很多學(xué)校為了參加校外各類體育比賽取得榮譽而將本來就捉襟見肘的體育經(jīng)費用于競賽,使體育教學(xué)與課外體育活動“缺糧”。學(xué)校之所以如此重視課余訓(xùn)練,是為了在校外各級體育競賽中能獲得優(yōu)異的成績,而這些都是源自以下幾個方面的因素的考慮。
3.1通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績提高學(xué)校知名度
各級校際間的官方比賽它能為各個學(xué)校提供一個展現(xiàn)體育水平的舞臺。各學(xué)校都想在此舞臺上披金戴銀打敗對手塑造一個體育強校的形象,并借此宣傳學(xué)校良好的精神面貌和較高的競技水平體育論文體育論文,提高學(xué)校的社會影響力和知名度起到良好的宣傳效果。
3.2通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績彰顯學(xué)校體育工作的成績
體育競賽是學(xué)校體育工作的對外窗口,很多學(xué)校都試圖通過這個窗口讓兄弟學(xué)校和體育主管部門借此窺探到本校體育工作的成績。雖然課余訓(xùn)練不是學(xué)校體育工作的重點,但是,很多學(xué)校都想通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異競賽成績并借此論“英雄”。這就使得很多學(xué)校偏離學(xué)校體育工作的軌道狠抓課余體育訓(xùn)練與競賽,以圖彰顯學(xué)校體育工作的成就。
3.3通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績彰顯“政績”邀功論賞
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校體育工作當然是主管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育科組的工作職責(zé),學(xué)校體育成績當然亦成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)其“政績”的重要考評
摘要和較易取得“立竿見影”的效果。這是學(xué)校課余訓(xùn)練與競賽受到校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員重視“熱棒”,把其作為學(xué)校體育工作中心來抓的關(guān)鍵所在;使得學(xué)校體育在實踐中不是踐行“素質(zhì)教育的方針”而是踐行“功利”性的方針,扭曲學(xué)校體育三大部分的正常關(guān)系,這嚴重影響學(xué)校工作的健康、正常發(fā)展。
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注釋：
1.盧元鎮(zhèn).體育社會學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001，3：94一95
2.郭亦農(nóng)等.影響我國城鎮(zhèn)居民大眾體育需求因素的分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2000（2）：
3.中華人民共和國體育運動委員會.中華人民共和國體育法規(guī)匯編[M].北京：新華出版社，1997，10：121
4.中國群眾體育調(diào)查組.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[M].北京體育大學(xué)出版社，1997
關(guān)鍵詞：增強體質(zhì)；目標；策略；實效
一、實施方案
1.倡導(dǎo)人人參與“陽光體育”，倡導(dǎo)師生參與“長跑活動”
學(xué)校倡導(dǎo)全體師生每天積極參加一次“陽光體育”健身活動，每人學(xué)會兩種以上體育健身方法，每人每年于5月份進行一次體質(zhì)測試。倡導(dǎo)班級做到，保證學(xué)生每天參加一小時體育活動，每年組織學(xué)生開展兩次遠足、野營活動，參與組織好每年一屆的體育健身節(jié)。倡導(dǎo)家庭做到：每個學(xué)生家庭擁有一件以上體育健身器材，每個季度全家進行兩次以上的戶外體育活動，每個家庭有一份（冊）以上體育健身報刊圖書。
如，寧德師范附小提出的口號是“堅持開展陽光體育活動，讓增強體質(zhì)成為一種習(xí)慣。”該校以全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》為基礎(chǔ)，建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果記錄體系，切實增強學(xué)生體質(zhì)。堅持開展“環(huán)三都澳”象征性冬季長跑系列活動，把對學(xué)生健身要求變成具體的行動，在健身手冊中融入致“家長的一封信”“健身跑天天記”“健身運動負荷自測”“健身方法”等，活動有記錄、有評價、有表彰，最后以陽光體育章為激勵手段，促進學(xué)校健身活動的落實。
2.落實體育新課程標準，開足上好體育課
學(xué)校認真執(zhí)行國家課程標準，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1～2年級每周4課時，小學(xué)3～6年級每周3課時。采取專兼職相結(jié)合的辦法解決師資問題，采取動靜結(jié)合的方略克服場地困難，采取因地制宜的辦法挖掘體育資源，開發(fā)校本健身項目。
如，寧德師范附小體育課堂教學(xué)突出健身目標。省名師培養(yǎng)人選阮光清老師的體育課堂教學(xué)有體育知識教學(xué)、運動教學(xué)與身體鍛煉。體育知識以開學(xué)初引導(dǎo)課、雨天室內(nèi)課為主進行教學(xué)。運動教學(xué)以傳授運動文化為主。在實踐課中運動教學(xué)與身體鍛煉在一節(jié)課約各占1/2時間。具體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)見圖1。
3.堅持有目標的身體鍛煉
寧德師范附小在課堂上堅持有目標身體鍛煉，提高煉身綜合效果。體育課堂教學(xué)應(yīng)有運動教學(xué)與身體鍛煉，不能只教而不練，也不能只練而不教。我們無論晴天或雨天，每節(jié)課都約有10～15分鐘時間進行有目標的鍛煉。其程序見圖2。
（1）目標的確定
依據(jù)實驗方案，在全面鍛煉的同時，要把突增期指標與本校學(xué)生發(fā)展差的指標作為鍛煉的重點目標。如福建10、11歲男、女生的突增期指標為速度、靈敏、彈跳等；從該校2008年5月體質(zhì)測量與評價分析看，男生彈跳、速度、耐力，女生速度、靈敏、耐力，心肺功能為薄弱環(huán)節(jié)。因此第一學(xué)年以上指標為重點目標；第二學(xué)年，經(jīng)體質(zhì)測試與評價結(jié)果分析，再確定重點目標。
（2）依據(jù)目標選擇練習(xí)素材和方法
首先要充分考慮小學(xué)生的身心特點，使他們練得有趣。如設(shè)計了一節(jié)五年級以游戲形式出現(xiàn)的鍛煉方案，但方案中的素材都是無氧代謝的練習(xí)，所以采用巡回鍛煉法與間歇獨領(lǐng)風(fēng)鍛煉法，心率控制在120～140次/分，時間為15分鐘，對發(fā)展重點目標-心肺功能與耐力起作用。這比單一的跑來發(fā)展心肺機能與耐力更符合小學(xué)生的心理。
其次遇到雨天或場地、器材發(fā)生矛盾時，堅持目標不移，因地更換內(nèi)容，如為了發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)，晴天以沙坑為主的鍛煉方案：a.原地快速跑；b.轉(zhuǎn)身快跑；c.跳遠。雨天以教室走廊和樓梯為場地的鍛煉方案：a.左右快速觸線；b.快速高抬腿跑；c.鉆過凳子；d.跳階梯。這樣，即使雨天我們也能圍繞目標鍛煉，保證鍛煉的連續(xù)性。
4.建立體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)
校內(nèi)建立體質(zhì)測量與反饋系統(tǒng)，學(xué)生與教師按國家教育部制定的體檢表之指標每年進行體質(zhì)測試，教師體檢反饋給個人作為健身之依據(jù)。學(xué)生體測結(jié)果作如下反饋：反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與體育教師等；群體數(shù)據(jù)要作常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計與評價，結(jié)果向上述方面反饋，為他們增強學(xué)生體質(zhì)作依據(jù)反饋給學(xué)生本人；從三年級開始向?qū)W生個人反饋，指導(dǎo)學(xué)生作自我評價與繪制綜合比較圖，使學(xué)生了解自己體質(zhì)狀況，培養(yǎng)評價能力，增強健身意識，促進學(xué)生去增強體質(zhì)。評價的結(jié)果反饋給家長，使家長了解孩子體質(zhì)狀況，為家長增強孩子體質(zhì)提供依據(jù)。最后匯總，按要求上報有關(guān)部門。
5.改革競技健身娛樂運動
競技娛樂運動是人們生活中不可缺少的內(nèi)容。開展競技娛樂運動，應(yīng)按學(xué)生個人興趣選擇，要有利于增進友誼與團結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展個性。霞浦二小開展《改革娛樂運動子課題研究》。其一，改變運動隊組織形式，組建學(xué)生運動俱樂部。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績，把學(xué)生分為不同水平層次的梯隊。采用競爭升級制度，激發(fā)學(xué)生在俱樂部中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的熱情。其二，改變運動會、體育節(jié)項目設(shè)置。過去學(xué)校辦運動會只有占學(xué)生數(shù)的18%參加比賽活動，開展實驗以來，在項目的設(shè)置上進行了有益的改革，如多人持杠仰臥起坐、多人跳遠、往返接力、運球上籃接力等，讓更多的學(xué)生有機會走進賽場，親身體驗體育文化，享受運動樂趣。
6.切實加強體育教師隊伍建設(shè)
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革中體育課時增加的實際，各校要合理配置體育教育編制，確保體育教師能滿足教學(xué)需要，要加強體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，力爭通過3～5年的時間，使現(xiàn)有體育教師能輪訓(xùn)一次。借助每年一次的全市體育學(xué)科委員會年會，通過觀摩體育課、教學(xué)設(shè)計比賽、聽體育專家講座、優(yōu)秀體育論文評選等形式進行新課程培訓(xùn)。以《加強學(xué)校體育增強學(xué)生體質(zhì)》為課題，組織開展市級課題研究，提高體育教學(xué)專業(yè)化水平。
7.豐富教師與家長的健身知識
教師與家長在過去的體育課中，接受的是運動技術(shù)與技能的教育，不是健身教育。因此，有必要通過講座等形式，學(xué)習(xí)健身知識與方法，使教師與家長既能自我健身，延年益壽又有指導(dǎo)學(xué)生健身。學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和體育教師更要有意識地迅速提高指導(dǎo)健身的業(yè)務(wù)水平。
如，為加強家校聯(lián)系，延伸練習(xí)平臺策略：（1）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校聯(lián)系。比如搭建一個以“博客”為載體的網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個“博客平臺”里大家可以通過寫文章、日記，評論、留言、圖片上傳的方式分享練習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及情感交流等。（2）教師應(yīng)加強練習(xí)方法性的指導(dǎo)，提高練習(xí)的科學(xué)性。比如練習(xí)的計劃的制定、訓(xùn)練過程中的注意事項、訓(xùn)練項目的選擇、訓(xùn)練強度與密度的測定與控制、訓(xùn)練后的恢復(fù)及營養(yǎng)等。（3）加強過程性管理，提高課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。如《陽光體育億萬學(xué)生冬季長跑活動》，在開展活動的過程中，教師需設(shè)制好相關(guān)的表格，這些表格能體現(xiàn)每個學(xué)生每天的練習(xí)情況，教師需關(guān)注表格的內(nèi)容，及時的進行總結(jié)、點評，提高練習(xí)的有效性。
8.改善健身的條件設(shè)施
根據(jù)身體鍛煉的需要和體育課程標準的要求，添置適合學(xué)生鍛煉的各種的健身設(shè)施，鍛煉器材兒童化，因地制宜，兩年內(nèi)達到規(guī)定要求。在實驗研究中，針對農(nóng)村學(xué)校體育場地、器材的嚴重不足，采取如下措施。
（1）發(fā)揮體育器材的多功能作用：一物多用，是解決器材品種少的好辦法。如：一根跳繩——可以拼圖賽、斗智拉繩、繩操、三人角力、夾拋繩、二人三足跑、踩龍尾、繩投擲等。（2）教師自制簡易的體育器材：如：礦泉水瓶——用來投擲、瓶操、啞鈴操、標志物，也可以用作游戲中“打‘保齡球’、‘竹籃’打水、踩‘氣球’、踢‘足球’、找‘朋友’、春播秋收”等。（3）改造場地器材，提高場地的利用價值。例如：降低籃球架高度、排球網(wǎng)高度。縮小足球門、縮小足球、排球、籃球的場地；設(shè)立移動“籮筐球”、設(shè)立小型健身房、小型毽球場地。（4）開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)的體育資源。例如：中國古代的“踢毽子活動”“跳橡皮筋”，南方的“舞龍和龍舟賽”，農(nóng)村的“跳筐”“玩陀螺”“滾鐵環(huán)車”等內(nèi)容都是學(xué)生非常喜愛的民族、民間體育活動。
二、實施成效
實驗研究是在動態(tài)中進行的，條件雖有差異，但在教師的努力下，因地制宜地進行實驗，都基本達到假設(shè)目標。其一，學(xué)生的健身知識與能力有提高。小學(xué)生掌握了一定的鍛煉、衛(wèi)生與安全等常識，知道控制運動負荷，能自我評價體質(zhì)與繪制綜合比較圖，了解自己體質(zhì)的狀況，部分學(xué)生克服了偏食的不良習(xí)慣。其二，學(xué)生的體質(zhì)得到了增強。在教學(xué)時數(shù)和內(nèi)容相同的情況下，實驗班比對照班的成績提高幅度明顯。在平時的教學(xué)中感覺實驗班的學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)也要強于對照班。其三，實驗學(xué)校課外體育得到加強，建立有序而有力的課外體育組織管理，依據(jù)制定的計劃進行布置、檢查、落實，逐步形成網(wǎng)絡(luò)組織管理。其四，學(xué)生品德教育等取得一定的成果。實驗班的學(xué)生不管農(nóng)村還是城關(guān)，上課都是積極主動、生動活潑和快樂的，為達到個人的目標，學(xué)習(xí)與鍛煉是認真的，有時還會提出問題來討論，初步發(fā)揮了主體作用；遵守課堂常規(guī)，愛護運動場地與器材、團結(jié)合作，競爭意識等都較好。其五，教師的素質(zhì)得到提高。參加實驗的教師，都有增強學(xué)生體質(zhì)的意識與決心，努力學(xué)習(xí)，掌握了增強體質(zhì)的理論與方法，使自己教學(xué)轉(zhuǎn)移到以增強學(xué)生體質(zhì)為中心的軌道上。從上述5個方面看出，實驗研究的方案具有可行性與科學(xué)性，對學(xué)生在近期與長期增強體質(zhì)有實效性，對活躍我市小學(xué)學(xué)校體育有指導(dǎo)意義。
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