時(shí)間：2023-06-27 17:58:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課改下的音樂教學(xué)要求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中音樂；新課改；困境；對(duì)策
21世紀(jì)的今天，我國的教育正在進(jìn)行著改革創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。新課改在高中教育中的推廣運(yùn)用就是立足于此時(shí)代背景的，然而，在高中音樂新課改實(shí)施下，在實(shí)踐工作中也遇到了一定的困境。文章主要對(duì)此進(jìn)行了分析，并給出一定的解決對(duì)策。
一、高中音樂新課改實(shí)施的困境
1.音樂課程定位不明確，課時(shí)量不足
新課改對(duì)于高中音樂培育學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)階段實(shí)踐中僅僅“欣賞”的要求。同時(shí)，現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)理念及內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與素質(zhì)教育、義務(wù)教育的要求相配合，也與小學(xué)音樂、初中音樂的銜接不夠。此外，由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂教育備受忽視，課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以滿足教育教學(xué)的需要。如，我地某區(qū)的音樂課時(shí)總量在新課改后還不到20節(jié)，而2000年教育部規(guī)定的音樂課時(shí)總量則是48學(xué)時(shí)。
2.應(yīng)試化傳統(tǒng)明顯、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
現(xiàn)階段新課改下高中音樂教育出現(xiàn)的一系列問題，究其原因，受應(yīng)試教育的影響可以說是一個(gè)重要的因素。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)影響極大，致使高中音樂教育的定位、認(rèn)識(shí)及內(nèi)容等存在不足，也難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂興趣。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善也是新課改實(shí)施遇到的一個(gè)重要困境。相關(guān)部門關(guān)于該方面的考評(píng)規(guī)定不清，各學(xué)校及教師在具體實(shí)踐中也難以有效進(jìn)行，以致教師與學(xué)生對(duì)于高中音樂的重視度明顯不夠。
二、高中音樂新課改實(shí)施下的對(duì)策
1.深化選修課程及特色課程的完善
針對(duì)高中音樂教育的實(shí)際與學(xué)生自身發(fā)展的需要，我們應(yīng)積極針對(duì)學(xué)生自身的興趣愛好、特長及學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的選修課程或者特色課程，以盡可能地發(fā)揮學(xué)生自身的長處和優(yōu)勢(shì)，給予他們學(xué)習(xí)的樂趣與自信。此外，我們重慶地區(qū)是重要的少數(shù)民族聚集區(qū)之一，民族區(qū)域文化濃厚，應(yīng)積極發(fā)揮地域特色，健全特色課程的學(xué)習(xí)，以提升文化的多樣性，增強(qiáng)課堂的貼近生活性、人文性。
2.建立健全的考試評(píng)價(jià)機(jī)制
在信息化社會(huì)的今天，為了更好地培養(yǎng)人才的素質(zhì)及能力，應(yīng)有一個(gè)合理而又健全的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)工作中，我們可以班或者年級(jí)為單位由音樂教師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。此外，也可發(fā)動(dòng)社會(huì)、家長的力量對(duì)于考評(píng)進(jìn)行統(tǒng)一化、公平化及開放化的評(píng)級(jí)體系。如此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂美的同時(shí)，提升自身的素養(yǎng)及音樂教學(xué)的水平。
3.提升課堂的教學(xué)質(zhì)量及水平
課改成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的層面上，只有提升了高中音樂教學(xué)水準(zhǔn)，才可以為學(xué)生的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)研究與業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師自身的兩大重要方面，與高中音樂教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。所以，在教學(xué)工作中，還應(yīng)注意對(duì)教師學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師深化自身的實(shí)踐與學(xué)習(xí)、思考，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)研究水平。
【關(guān)鍵詞】新課改 音樂教育 理念轉(zhuǎn)型
隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國音樂教育中存在的教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)手段老化落后，師資力量參差不齊等問題逐漸得到了改善。而新課改背景下的音樂教育理念更是旨在讓所有學(xué)生的音樂潛能都能夠得到充分的開發(fā)，音樂教育的重心從以往僅僅進(jìn)行知識(shí)技能的教授逐漸向重視學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方向轉(zhuǎn)變。
一、以審美為核心的教育理念
在音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要考慮到“審美”這么一個(gè)問題，對(duì)于絕大多數(shù)將來不會(huì)從事音樂專業(yè)的學(xué)生而言，音樂教學(xué)的主要目的就是“審美”。而在新課改之前的中學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，很多老師都沒有注意到這一點(diǎn)，不是對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)過分放松，就是對(duì)學(xué)生過分苛刻，完全忽視了對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，這是在新課改下需要得到轉(zhuǎn)變和改良的。比如，教學(xué)內(nèi)容作為音樂教學(xué)的主要參考資料與依據(jù)，它是使學(xué)生獲得音樂審美感受、培養(yǎng)音樂審美能力的客觀條件。所以，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感特征，選擇一些對(duì)于他們而言具有審美空間與欣賞價(jià)值的樂曲。總之，在新課改下中學(xué)音樂教師首先要做的就是樹立起以“審美”為核心的教育理念，對(duì)學(xué)生的音樂審美能力加大培養(yǎng)力度。
二、以興趣為動(dòng)力的教育理念
興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，它是學(xué)生感受音樂、享受音樂，運(yùn)用音樂感受美的前提條件。新課改背景下的音樂教育理念注重發(fā)揮音樂自身的藝術(shù)魅力，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況和審美特征，讓音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富活潑，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)習(xí)音樂成為學(xué)生心中渴望。只有當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣之后，才能在實(shí)際的教學(xué)過程中更好的激發(fā)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)音樂。所以在音樂教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)造活躍愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下感受音樂的魅力，讓學(xué)生被音樂的美所感染，以此來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生失去了對(duì)音樂的興趣，那么教授音樂基礎(chǔ)知識(shí)技能的基本任務(wù)就無法順利實(shí)現(xiàn)，音樂教學(xué)的目的也很難達(dá)到。就終身教育來說，興趣也許是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)音樂的最關(guān)鍵條件，也是在學(xué)生未來的人生中不斷進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)、欣賞的主要?jiǎng)恿Α?/p>
三、面向全體學(xué)生的音樂教育理念
無論是處在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，都應(yīng)該將其視為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到充分的發(fā)揮，并且讓他們?cè)谝魳方逃惺盏綄?shí)際的好處，這不僅是學(xué)生應(yīng)該有的權(quán)利，也是音樂教育工作者必須履行的責(zé)任與義務(wù)。不管學(xué)生是否擁有學(xué)習(xí)音樂的天賦和才能，音樂教育都應(yīng)該一視同仁，讓他們都能夠享受基本的音樂教育，在新課程改革背景下的音樂教育理念必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。隨著新課改的不斷深入，當(dāng)今社會(huì)的教育正在進(jìn)行著重要而深刻的轉(zhuǎn)變和反思，音樂教育也會(huì)逐漸面向所有學(xué)生，讓音樂教育達(dá)到更好的效果。提到音樂教育，其包含的范圍十分廣泛，比如音樂想象能力、音樂記憶能力、音樂基本技能和知識(shí)、音樂表演心理等。在我國的傳統(tǒng)文化中，常常把音樂和美學(xué)聯(lián)系在一起，從而組成了音樂學(xué)中的一部分內(nèi)容。在1883年，施通普夫發(fā)表了《音樂心理學(xué)》，之后雷維斯提出“高音的雙重成分理論”，這個(gè)理論和古人推崇的雅俗音樂觀念極為相似，之所以談?wù)摚且驗(yàn)橐魳方逃嫦虻膶W(xué)生可能在各個(gè)方面都處于一個(gè)發(fā)展與完善的過程中，因此現(xiàn)代音樂教育理念更應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中針對(duì)所有學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生整體音樂水平的提升。
四、音樂教育要理解多元文化
世界的和平發(fā)展離不開各民族相互之間的理解與尊重，音樂教育也應(yīng)該如此，當(dāng)我們?cè)谧⒅乇久褡逡魳钒l(fā)展時(shí)，也應(yīng)該打開我們的視野，與世界其他各民族相互交流和學(xué)習(xí)，吸取借鑒其他民族音樂文化中的精髓，再通過音樂教育的形式向?qū)W生傳達(dá)音樂多元文化，樹立他們平等的多元文化價(jià)值觀，以便于我們共享人類一切的音樂成果。很多人認(rèn)為，用新課改的要求來指導(dǎo)當(dāng)前音樂教育實(shí)踐和教學(xué)觀念的改革，必然會(huì)大大提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，并且不斷吸取外來音樂文化中的精華，最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)美化個(gè)體、美化自然以及美化社會(huì)的統(tǒng)一。在音樂多元化受到極大關(guān)注的今天，教育工作者也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更容易的理解音樂。
新課改著重提出以審美為音樂教育的核心，強(qiáng)調(diào)了將興趣愛好作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力、音樂教育面向全體學(xué)生以及多元化的音樂文化等新的音樂教育理念，沖突了傳統(tǒng)音樂教育模式的舒服，樹立了素質(zhì)教育的育人觀，這是非常重要的，我們?cè)诓粩噙M(jìn)行的音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，也應(yīng)該努力的研究出更多的音樂教育新理念。
綜上所述，在新課程改革背景下音樂教育理念必須進(jìn)行一定的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，只有讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)音樂、接觸音樂，教師才能夠更好的為學(xué)生灌輸音樂理念；而只有當(dāng)學(xué)生腦海中形成了一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的“理念”，在日后的音樂教學(xué)中他們才能更加主動(dòng)的去探尋音樂學(xué)習(xí)中的快樂和收獲。因此，教師只有授之以漁，才能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞音樂，讓他們積極的把自身對(duì)音樂的熱情傳遞給身邊的人，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)，才能夠讓音樂像奧運(yùn)圣火一樣傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，讓他們真正的理解音樂在學(xué)習(xí)生活中的意義。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】新課程；音樂；有效教學(xué)；蘇少版
人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂的熏陶對(duì)于人的良好性格的形成，起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的深化，新課改對(duì)音樂教學(xué)提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，要求教師注重對(duì)學(xué)生審美能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握，我國的音樂基礎(chǔ)教育逐漸邁入一個(gè)嶄新的階段。但在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，還存在著一些問題，出現(xiàn)學(xué)生會(huì)唱卻不了解音樂常識(shí)的現(xiàn)象；出現(xiàn)學(xué)生了解常識(shí)卻不懂如何實(shí)踐的現(xiàn)狀。在當(dāng)前的教育背景和形勢(shì)下，如何有效地開展課堂教學(xué)，成為當(dāng)前音樂教學(xué)亟待研究解決的重要課題。
一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)改革取得了前所未有的突破，但課堂教學(xué)根本性好轉(zhuǎn)的跡象并不明顯，由于多方原因，音樂教學(xué)仍處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位，教學(xué)低效現(xiàn)象普遍存在。
1.教育觀念存在偏見，副科地位引不起重視
一直以來的傳統(tǒng)教育都對(duì)音樂課存在偏見，即使新課改的實(shí)施，也仍然未擺脫音樂教育在學(xué)校教育中的副科位置，部分學(xué)校、教師或?qū)W生個(gè)人對(duì)音樂教學(xué)的重視不夠，沒有與時(shí)俱進(jìn)地提升自己的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，因循守舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，課堂教學(xué)的有效性大打折扣。
2.傳統(tǒng)教學(xué)依然存在，學(xué)生本位體現(xiàn)不明顯
新課改要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，但在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，沒有充分發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)手段的單一、陳舊，且教學(xué)目的過于“功利化”，使得雖然大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，愛音樂但音樂教學(xué)成效低下的怪現(xiàn)象。
3.課程教學(xué)資源局限，難滿足學(xué)生興趣需求
目前音樂教材大都是一些中外經(jīng)典作品或耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，要么學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已會(huì)唱，要么對(duì)學(xué)生來說太陳舊，猶如催眠曲，無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)課本內(nèi)容較為單一，也不符合當(dāng)代學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和音樂需求，使學(xué)生很難在音樂課中得到快樂的享受和藝術(shù)的熏陶，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。
二、新課程背景下音樂有效教學(xué)策略
針對(duì)當(dāng)前音樂的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過幾年的實(shí)踐摸索，就如何提高課堂教學(xué)的有效性，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方法，供大家交流思考：
1.聽——預(yù)設(shè)，樂在其中，讓學(xué)生感受音樂課之美
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。”興趣，始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最活躍因素。情境教學(xué)，作為一種有目的的知識(shí)活動(dòng)，是營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段，在新課改下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，抓住學(xué)生最敏感的興趣點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、新穎又不失自然的教學(xué)情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)最佳課堂教學(xué)效果。
2.視——漸入佳境，動(dòng)態(tài)增色，在想象中充分理解音樂
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”音樂滲透到生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力較為豐富，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，形象逼真的多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用圖片、錄像片、幻燈片等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生想象的空間。
3.做——?jiǎng)?chuàng)作生成，自主燃情，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
新課程改革指出：在教學(xué)中要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用自主、合作、探究等新課改下倡導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，使其在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)獲得綜合素質(zhì)的鍛煉和發(fā)展。
4.想——滿足需求，多元評(píng)價(jià)，在反思中提高審美能力
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：音樂課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能。新課改倡導(dǎo)多元化的綜合評(píng)價(jià)方式，為教師提供了很好的考核評(píng)價(jià)參考，在教學(xué)中采取自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)結(jié)合形式，使音樂在多元評(píng)價(jià)中產(chǎn)生魅力。
音樂作為一門藝術(shù)，已深入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，作為新時(shí)代的音樂教師，只有緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，以學(xué)生為本位，創(chuàng)新教學(xué)方法，適時(shí)牽引，使學(xué)生自始至終地融入到音樂中去，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，從而使學(xué)生的素質(zhì)教育和美育能力得到雙向提升。
【參考文獻(xiàn)】
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一、更新音樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
從現(xiàn)階段來看，不少學(xué)校仍然將音樂課程看成是“副課”，使其的得不到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此也產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，因此，作為音樂教師，必須樹立以激發(fā)學(xué)生的興趣契機(jī)，積極創(chuàng)建師生共同參與的互動(dòng)性音樂課堂。一是充分發(fā)揮音樂課的優(yōu)勢(shì)，用音樂的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生。例如采用師生對(duì)歌、師生歌伴舞等形式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)音樂的快樂。二是在課堂上讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。教師對(duì)與學(xué)生的參與應(yīng)該予以積極支持和鼓勵(lì)。即使是學(xué)生一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，也要及時(shí)予以捕捉和表揚(yáng)，讓學(xué)生收獲到進(jìn)步的喜悅。
二、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)拈_放性評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來獲得教學(xué)效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動(dòng)那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈。為了營造更為強(qiáng)烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。
三、創(chuàng)建學(xué)生展示才藝的平臺(tái)，營造和諧的師生互動(dòng)氛圍
隨著新課改的提出，音樂課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更具有開放性和實(shí)踐性。在這樣的音樂教學(xué)氛圍中，教師應(yīng)注重學(xué)生才藝展示平臺(tái)的創(chuàng)建，努力營造師生互動(dòng)的和諧氛圍，從而有效融洽師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。基于此，初中音樂課堂的教學(xué)，教師既扮演著“導(dǎo)演”的角色，也扮演者“演員”的角色。當(dāng)教師扮演“導(dǎo)演”時(shí)，帶領(lǐng)全體學(xué)生邁向音樂的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，收到來自音樂的滋養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生身心的愉悅、健康；當(dāng)教師扮演“演員”時(shí)，與全體學(xué)生共同歡唱，在實(shí)踐過程中既與月亮身心，也充分體現(xiàn)了教學(xué)的有效性，讓師生在音樂的海洋中遨游，鼓勵(lì)學(xué)生放開歌喉，開放心情，開展一些列的演、說、唱的互助活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心。新課改下的初中音樂課堂教學(xué)，就是要師生平等，營造師生互動(dòng)的和諧課堂氛圍。因而作為教師，應(yīng)在初中音樂課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持學(xué)生為主、教師為輔的基本原則，再借助適當(dāng)、有效的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，常此循環(huán)，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和潛能的激發(fā)，從而不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
四、創(chuàng)設(shè)競賽情境，提高師生互動(dòng)的積極性
隨著時(shí)代的發(fā)展，各種各樣的競爭擺在當(dāng)代初中生面前，因而他們大都具備較強(qiáng)的好勝心。而由于其心智還不夠成熟，教師應(yīng)充當(dāng)好勝心的保護(hù)者，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過競賽情境的創(chuàng)設(shè)，提高師生互動(dòng)的有效性。教師在課堂上應(yīng)很好的應(yīng)用這一當(dāng)代中學(xué)生的主要特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與各種演唱，并在上課之前準(zhǔn)備好一些小道具，以小道具輔助音樂理論知識(shí)教學(xué)，加上競賽情境的創(chuàng)設(shè)，不斷提高教師互動(dòng)的有效性。
五、注重音樂活動(dòng)課的教學(xué)，提升課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐性
關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);鑒賞教學(xué);問題;對(duì)策
高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，并且能健全學(xué)生的人格。以往的教學(xué)以教師的知識(shí)灌輸為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提升。隨著新課改的推行，上述問題逐步得到解決，但是依然存在一些教學(xué)弊端。文章主要闡述了新課改背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)需要完善的部分，以期為相關(guān)教育者提供參考。
一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題
隨著新課改的推廣，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，其教學(xué)效果得到顯著提升，但不可否認(rèn)的是，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)依然存在一些教學(xué)弊端，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、學(xué)生興趣較低等，這些因素都會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。因此，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)還需要不斷優(yōu)化，真正從學(xué)生層面出發(fā)，改善當(dāng)前比較落后的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破，繼而開展完善的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的審美意識(shí)。
二、優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式
高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，并陶冶學(xué)生的情操，讓他們能夠從繁重的課業(yè)中解脫出來。現(xiàn)階段是信息高速發(fā)展的時(shí)代，這在某種程度上為美術(shù)鑒賞教學(xué)提供了良好的機(jī)會(huì)，特別是多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用促使教學(xué)效率得到了極大的改善，繼而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)趨于多元化。如，《親和火與土》一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞青花瓷。在此過程中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，以活躍課堂教學(xué)氛圍，如周杰倫的歌曲《青花瓷》，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)鑒賞的樂趣。歌詞中的詩意能夠打開學(xué)生的思維，讓他們能夠從文學(xué)的角度欣賞作品。美術(shù)鑒賞課程教學(xué)對(duì)教師的整體素質(zhì)也有著極高的要求，教師不僅要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞的有趣與生動(dòng)，這樣自然能夠加深學(xué)生的印象。
2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教學(xué)方法對(duì)最終的教學(xué)效果有重要影響，教師選擇良好的教學(xué)方法，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。美術(shù)鑒賞課程對(duì)學(xué)生而言存在一定的困難，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從多個(gè)層面幫助學(xué)生獲取良好的鑒賞效果，提升教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有良好的助力，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠推動(dòng)教學(xué)效果的提升。如，《神秘的儺面具》一課的教學(xué)中，教師可以借助電影幫助學(xué)生理解欣賞內(nèi)容，其中具有代表性的是《變相怪杰》，教師可以為學(xué)生播放電影中的精彩片段，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)美術(shù)課程取得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有挑戰(zhàn)性的問題，但是不宜過深。在新課的講解過程中，教師需要突出亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是彰顯學(xué)生的主體地位，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而取得良好的教學(xué)效果。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其審美意識(shí)
人們常說興趣是最好的老師，這樣的道理同樣適用于高中美術(shù)教學(xué)。要想在美術(shù)課程中增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，教師必須篩選學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，尤其是美術(shù)作品的選擇上，最好是以學(xué)生為視角，在情感上打動(dòng)學(xué)生。如，在作品《沉思》的欣賞過程中，教師需要從作品想要表達(dá)的思想情感著手，引導(dǎo)學(xué)生感受雕塑的美，通過聯(lián)想與想象教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師還可以從多個(gè)層面對(duì)雕像進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，重點(diǎn)闡述其在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義，通過自然、有效的引導(dǎo)提升教學(xué)的整體質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣。
三、結(jié)語
總體來說，新課改背景下的美術(shù)鑒賞教學(xué)尚存在發(fā)展的弊端，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以得到提升，并且對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，相關(guān)教育者必須對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出具有建設(shè)性的改進(jìn)措施，以提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)情境
在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在上課之前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課上給學(xué)生進(jìn)行必要的講授。另一方面，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生音樂課重視的力度不夠，缺乏必要的音樂器材和專業(yè)性的音樂指導(dǎo)教師。這種音樂教學(xué)現(xiàn)狀根本不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也很難提升學(xué)生的音樂樂感和音樂鑒賞水平。在新階段，必須踐行小學(xué)音樂新課改的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生的整體樂感。本文通過分析三種培養(yǎng)小學(xué)生音樂樂感的教學(xué)與鑒賞模式，希望為新課改下的小學(xué)音樂有效教學(xué)提供借鑒。
一、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，促進(jìn)學(xué)生思考
在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體來說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。
例如，在講小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)（人教版）《可愛的家》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本首歌的音樂節(jié)奏，通過練習(xí)歌曲的樂譜，使學(xué)生掌握曲子的升降節(jié)奏，不斷培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課的教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生列出一系列的問題，即“關(guān)于‘家’的歌曲你們能想到有哪些嗎？本課中的《可愛的家》的演唱情緒是什么樣的？在看曲譜的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去看課本上的音樂樂譜，同時(shí)在多媒體上給學(xué)生播放這首歌，使學(xué)生進(jìn)行深刻體會(huì)。學(xué)生分析過后，通過自己的思考提出了一些新的問題，即“用什么樣的聲音最能表達(dá)這首歌的情緒呢？模唱時(shí)候應(yīng)注意什么事項(xiàng)？”教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些問題，完成本課的音樂教學(xué)目標(biāo)。
二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解
“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中錄制幾分鐘的短視頻，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不再是沒有頭緒地學(xué)習(xí)。
例如，在講小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)（人教版）《少先隊(duì)員采茶歌》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以用純凈、優(yōu)美的聲音去演唱本首歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生分析具體的音樂節(jié)奏和律動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，即“五度音程的音準(zhǔn)問題，圓滑線的唱法，附點(diǎn)四分音符的時(shí)值問題，頓音的演唱技巧”等，使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的樂譜和音樂節(jié)奏，使學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行練習(xí)，順利完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。“微課”教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)習(xí)效率。
三、設(shè)置合理教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與度
在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，學(xué)習(xí)能力各有差異。所以在音樂教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置合理、具體、可觀的音樂情境，使學(xué)生在可觸摸的、可見的音樂情境中學(xué)習(xí)音樂樂曲，感受音樂的真實(shí)魅力，同時(shí)不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。
例如，在講小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)（人教版）《童趣》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲《打花巴掌》和《蝸牛與黃鸝鳥》，掌握這些體現(xiàn)童趣歌曲的重要節(jié)奏，配合身體的律動(dòng)，從而提升學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先給學(xué)生播放學(xué)生看過的動(dòng)畫片《櫻桃小丸子》《三只小熊》的歌曲，從而給學(xué)生渲染一種“歡樂童年”的氛圍，使學(xué)生跟著音樂進(jìn)行演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)。之后教引進(jìn)本課的音樂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先跟著錄音進(jìn)行模唱，之后給學(xué)生講述演唱技巧和歌唱節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的理解。
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)機(jī)制體制，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，如“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”“微課教學(xué)法”“情境教學(xué)法”等，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提升學(xué)生的整體音樂樂感。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)鑒賞教學(xué)審美能力
[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270073
新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)在于，通過美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品初步的分析、理解、甄別、評(píng)價(jià)的能力。高中美術(shù)鑒賞課程作為一門新興的教學(xué)課程前途是光明的，然而道路是曲折的，受多種因素的影響導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在一些問題，并未達(dá)到預(yù)期的成果。
一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題
高中美術(shù)教學(xué)作為一個(gè)藝術(shù)類學(xué)科，目前的發(fā)展還不是很全面，存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，受升學(xué)率的影響，許多高中學(xué)校雖然設(shè)立了美術(shù)鑒賞課程，但是卻缺乏對(duì)該課的重視。許多高中學(xué)校本來美術(shù)鑒賞課的課時(shí)就非常少，卻還經(jīng)常出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞課讓課給其他學(xué)科的現(xiàn)象，導(dǎo)致了美術(shù)鑒賞課名存實(shí)亡。其次，雖然現(xiàn)在應(yīng)新課改的要求，許多的高中學(xué)校都設(shè)立了美術(shù)鑒賞課程，但是這些高中普遍缺乏真正專業(yè)素質(zhì)過硬的美術(shù)教師，甚至有些是其他科的教師轉(zhuǎn)過來的，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程教師專業(yè)素質(zhì)偏低。高中美術(shù)鑒賞作為一門新興的教學(xué)課程，缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，教師課堂上不注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏最基本的審美能力，學(xué)習(xí)流于表面，無法全身心地投入到對(duì)美術(shù)作品的分析、鑒賞中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣不高。
二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)建議
1.提高學(xué)校的重視程度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)
高中學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度，首先，學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立健全的人生觀、世界觀；其次，在合理的范圍內(nèi)增加美術(shù)鑒賞課的課時(shí)，并且保證不能將美術(shù)課讓給其他科目；最后，學(xué)校盡最大能力保證美術(shù)鑒賞課程的師資充足，提高教師待遇。
美術(shù)教師作為學(xué)生美術(shù)鑒賞課程的引導(dǎo)者，他們的專業(yè)素質(zhì)對(duì)美術(shù)鑒賞課堂的作用是非常重大的。第一，美術(shù)教師的選拔必須出自專業(yè)院校，杜絕將其他科目的教師直接轉(zhuǎn)過來教美術(shù)的現(xiàn)象。因?yàn)橹挥袑I(yè)的美術(shù)教師才能將美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)、有序地教給學(xué)生，才能通過自己長期培養(yǎng)的美術(shù)氣質(zhì)感染學(xué)生進(jìn)而提升高中生的審美能力。第二，作為美術(shù)鑒賞課程的教師不僅應(yīng)該充分了解藝術(shù)作品，能從藝術(shù)層面對(duì)作品進(jìn)行解析，還要對(duì)藝術(shù)家和作品的創(chuàng)作背景有著充分的了解，能讓學(xué)生從藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)歷中學(xué)到做人處事的精神。這就要求教師應(yīng)該廣泛閱讀書籍，增加自己的知識(shí)面，多了解關(guān)于作品的故事、傳說。第三，作為美術(shù)鑒賞課程的教師，要有良好的語言表達(dá)能力，這是教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求。良好的語言表達(dá)能力能夠使美術(shù)教師自身的知識(shí)能準(zhǔn)確、豐富地傳達(dá)給學(xué)生。
2.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)高中生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于以教師為主體，以黑板、粉筆為工具的枯燥、單一的形式，時(shí)間長了難免引起學(xué)生的審美疲勞。新課改對(duì)高中生美術(shù)鑒賞能力的要求也提醒我們廣大教師要利用多種多樣的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來流行的多媒體教學(xué)，通過聲音、文字、圖像等多方面的綜合教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)感官，有效地吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)課堂的印象。
例如，當(dāng)講到印象派畫家莫奈的作品《日出?印象》時(shí)，教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時(shí)，先播放一段悅耳輕柔的輕音樂，然后設(shè)置效果將這幅作品緩緩展開，再配上教師用輕柔的聲音將畫中描述的意境用詩一般的語言娓娓道來：拂曉時(shí)分，一輪暖暖的太陽漸漸升起了，劃破了淡淡的晨霧。兩三艘小船，慢慢地淡入到前景來，靜悄悄的，寧靜而悠遠(yuǎn)。朝陽，渲染了這天光水色，也把莫奈的畫布染成了一首朦朧的詩……此時(shí)，優(yōu)美的畫作，詩意的語言，輕柔的音樂便將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂。這種新穎的多媒體教學(xué)的方式將極大地激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。
一.新課改對(duì)初中文言文教學(xué)的要求
新課改對(duì)初中語文文言文作品安排做了一定的調(diào)整，以七年級(jí)為例，主要課文包括《論語》十則、《世說新語》《塞翁失馬》等內(nèi)容。這些文章的編排是嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行的，對(duì)教學(xué)也有相應(yīng)的要求。一方面，文言文承載著中國古代傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容選擇基于一定的倫理、教化角度，通過對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相應(yīng)倫理教化知識(shí)，對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。另一方面，文言文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的文言文知識(shí)，閱讀更多的文言文作品，提高學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中要明確這些要求，更好的組織文言文教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。
二.初中文言文教學(xué)存在的問題
1、忽視文言文的人文性。教師在教學(xué)中往往關(guān)注的是文言文的工具性，去忽視其人文性，學(xué)生通過文言文的學(xué)習(xí)難以獲得情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，也難以陶冶情操，升華人格，一些老師將文言文變成若干習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以掌握文章的內(nèi)涵。
2、忽視學(xué)生的主體作用。在文言文教學(xué)中仍然以老師的講解為主，學(xué)生難以參與到教學(xué)中，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，一些老師仍然以記憶作為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的主要方式，在課堂上主要講解詞義，翻譯文本。
3、文言文教學(xué)內(nèi)容不夠深入。一些語文老師的文言文功底不夠深厚，對(duì)作者和作品的相關(guān)內(nèi)容了解較少，將文言文教學(xué)變成詞義解釋和識(shí)記，教學(xué)內(nèi)容不夠深入，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)效果的提升。
三.新課改下初中文言文教學(xué)策略
1、營造良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。為了更好的進(jìn)行文言文教學(xué)，首先必須營造良好的教學(xué)氛圍，解除學(xué)生心理上的壓力，平等友好的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生積極參與到文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)師生進(jìn)行交流。例如，在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)思考題。讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，并敢于提出問題，回答問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言材料的能力，還加深學(xué)生對(duì)所學(xué)文言文知識(shí)的理解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、根據(jù)文言文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一、在講解課文內(nèi)容之前，可以利用與文言文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事或者情節(jié)，設(shè)置短小的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《童趣》這篇課文的時(shí)候，可以利用歌曲池塘邊的榕樹上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，再用詩畫、情境體驗(yàn)的方式導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生談?wù)勛约和晁?jīng)歷的趣事，從而自然的引入的課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二、重視多媒體、圖畫、音樂的運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和課堂討論，增進(jìn)師生之間的交流，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解，更好地把握文章的中心主旨。
3、轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)文言文課堂教學(xué)方法。第一、重視對(duì)文言文的誦讀，這是進(jìn)行文言文教學(xué)的重要方法，有利于學(xué)生全面把握文章的主旨，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，獲得文字的美感。在進(jìn)行誦讀教學(xué)的時(shí)候，教師要做好引導(dǎo)工作，注重范讀，讀出氛圍，然后讓學(xué)生誦讀。學(xué)生在誦讀的時(shí)候要注意理解和體會(huì)，以獲得對(duì)文言文深入的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑和思考，以加深對(duì)文言文的理解。第二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的文言文知識(shí)。很明顯，掌握豐富的素材是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文的前提和基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的素材和閱讀量，就很難深入理解文言文的課文內(nèi)容，也就難以提高文言文學(xué)習(xí)效果。第三、重視學(xué)習(xí)過程中的合作，重視思考和討論，這樣能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：新課改 教學(xué)模式 自立自主 實(shí)現(xiàn)多元化
一、新課改下的教育教學(xué)
“新課改”即“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”。建國后，“新課改”層多次實(shí)施，國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。很多人誤以為，改革就是改換教學(xué)素材，這個(gè)是理解是錯(cuò)誤的，改革是：改革課程目標(biāo)、改變課程結(jié)構(gòu)、改變課程內(nèi)容，改變課程實(shí)施、改變課程評(píng)價(jià)、改變課程管理。
因此，在新課改下，要求教師不斷的提高自身素質(zhì)的培養(yǎng)，多吸納新的知識(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變腐舊的思想，不在要求“尊師重道”，不在做學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)牟粦?yīng)該是學(xué)生的主導(dǎo)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，領(lǐng)路者，正確的引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要學(xué)生通過自己努力攻破重點(diǎn)難點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，中國的教育要想國外的教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，在國外，在乎的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)量，而是通過學(xué)習(xí)對(duì)理解、感悟能力的培養(yǎng)，在國外，對(duì)于小學(xué)生知識(shí)的灌輸是十分吝嗇的，學(xué)生要學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)是很不容易的，所以學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，會(huì)在學(xué)習(xí)到的知識(shí)上進(jìn)行自我的感悟，開發(fā)，創(chuàng)造；而在中國，灌輸給學(xué)生很多的知識(shí)，根本不理會(huì)他們是不是能夠消化，只是一味的要求他們學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果的。
美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過“對(duì)學(xué)生的最好刺激，及是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”因此在新課改下，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要學(xué)生能夠在已學(xué)知識(shí)上進(jìn)行創(chuàng)新。新一代的社會(huì)缺少的就是創(chuàng)新性的人才。
二、突破課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記”。這種教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了依賴性，只會(huì)聽老師講的內(nèi)容，不會(huì)自己動(dòng)腦思考問題，不善于創(chuàng)新，老師講解的問題，只會(huì)等待老師公布答案，然后動(dòng)手抄下來。因此，教師要進(jìn)行自我反思，在傳統(tǒng)教學(xué)上做出突破，利用身邊的外在條件，在實(shí)施教學(xué)前先激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，要學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，要學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的各方面的內(nèi)容，并整理上交材料，教師把這些材料進(jìn)行整理、歸納、上傳，提前做好準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多媒體，播放出同學(xué)搜集來的的小興安嶺的資料，其中有美麗風(fēng)景，有小興安嶺最新的發(fā)展情況等……要學(xué)生在感官上感受到小興安嶺的美麗，教師播放合適的音樂，充分的激發(fā)學(xué)生的感情出來，在這種良好的氛圍中，刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
老師在適時(shí)地導(dǎo)入課程，通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)：①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。②體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。③感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。通過學(xué)生的探討，得出總結(jié)和答案。
三、要學(xué)生自立自主的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在很多小學(xué)生不會(huì)自主自立的學(xué)習(xí)，完全依賴教師，這是在長久的教學(xué)中形成的不良習(xí)慣，因此教師要想辦法改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過長期的教學(xué)，本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施。
課前要學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且做好課文內(nèi)容的分析，在筆記上寫出自己思考出的文章重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容并加以解答。
上課時(shí)要學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，先回答這一課文章所講的主題內(nèi)容，所表達(dá)的中心思想，要學(xué)生變相的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師在進(jìn)行課文講解，通過學(xué)習(xí)，教師在黑板上板書出來課文正確的表達(dá)的內(nèi)容，要學(xué)生對(duì)照自己的筆記進(jìn)行修改，彌補(bǔ)不足。這樣的預(yù)習(xí)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的能力，要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而且課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，然后課上教師在進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)。、
一些對(duì)話形式的課文，可以組織學(xué)生分成小組形式進(jìn)行演練，然后每個(gè)小組進(jìn)行適宜的探討，把自己探討的結(jié)果講出來給全班的同學(xué)聽，教師在這個(gè)時(shí)候就是做好板書，把學(xué)生的想法及時(shí)的記錄下來，經(jīng)過全班同學(xué)的探討，文章所表達(dá)的基本內(nèi)容也就全部挖掘出來了，教師在對(duì)一些不足進(jìn)行完善，這樣就形成了完全的學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂，把課堂完全的“還”給了學(xué)生。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)
人常說：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一些好學(xué)生。”因此要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的衡量，不同的教學(xué)，不能把學(xué)生一概而論。更不能因?yàn)閳D省事，只按照一種模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展方向的不同，要因材施教，多元化教學(xué)。
不能過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智育，從而忽視掉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)校往往會(huì)按照成績進(jìn)行排名，然后進(jìn)行公布，長久以來，考試成績的好壞，形成了判斷好學(xué)生和差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了唯分至上的現(xiàn)象，出現(xiàn)了教學(xué)中的“功力色彩”。畢竟“好學(xué)生”是少數(shù)，這種現(xiàn)象抹殺了“差學(xué)生”的上進(jìn)心，打擊了他們的自尊。
因而，要因材施教，不因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)一概而論，每個(gè)學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)的，發(fā)覺學(xué)生的長處，揚(yáng)長避短，并對(duì)他們進(jìn)行贊許，要學(xué)生知道自己被重視，使之有求學(xué)的上進(jìn)心，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
（招遠(yuǎn)一中山東招遠(yuǎn)265400）
隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校教育終極價(jià)值目標(biāo)的改變，學(xué)校的藝術(shù)教育越來越被人們重視。就音樂教學(xué)而言，如何在一種輕松、愉快的氛圍中全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是音樂教師遇到的一個(gè)大挑戰(zhàn)。為此，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求，我們就必須對(duì)音樂教育作全新的改革！
傳統(tǒng)的音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，這個(gè)“雙基”落實(shí)在大多數(shù)的音樂課上，特別是低年級(jí)音樂課上要求“齊、準(zhǔn)、象”，教師比較滿足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，教師教、學(xué)生學(xué)，要求整齊劃一，音調(diào)準(zhǔn)，節(jié)奏穩(wěn)，動(dòng)作齊，老師一遍遍教，學(xué)生一次次練，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。正因?yàn)樵S多傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重藝術(shù)音樂教育的使命，致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的潛在本能。那么，在新課程理念的指引下我們音樂教育工作者該怎樣做呢？
作為一名高中音樂教師，面臨新課程改革，除了接受有關(guān)培訓(xùn)，認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念外，更應(yīng)該在日常教學(xué)中積極滲透新課改的精神與理念，實(shí)踐新教法。音樂鑒賞教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，學(xué)生在高中階段上音樂鑒賞課對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高，開辟出一片新的天地。那么，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課呢，我的體會(huì)如下：
一、鑒賞教學(xué)要循序漸進(jìn)
音樂鑒賞程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過這樣一個(gè)心理反應(yīng)過程：感知外部音響開展想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認(rèn)識(shí)。所以，鑒賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反應(yīng)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺鑒賞向高層次的情感鑒賞、理智鑒賞方面發(fā)展。這樣，既符合心理過程，也有利于鑒賞教學(xué)的逐步提升。
二、鑒賞教學(xué)要精講多聽
理解音樂作品，首先要對(duì)音樂表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。要達(dá)到這一要求，必須通過大量的音樂鑒賞才能完成。語言是不可能代替音樂并且表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳纷髌房梢詮牟煌叨取⒔嵌群蜕疃热ヮI(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品同一聽眾，由于場合和心境的不同，對(duì)作品的感受都會(huì)有所不同。所以，在教學(xué)中不能離開音樂的藝術(shù)形象而做繁瑣冗長的講述，因?yàn)槿绻v述過多，必然分散學(xué)生的注意力，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。為此，音樂鑒賞教學(xué)要精講，讓學(xué)生多聽，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)鑒賞。
三、鑒賞教學(xué)要注重因材施教
高中新課改是為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動(dòng)力，突出每個(gè)學(xué)生的愛好和優(yōu)勢(shì)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我認(rèn)為，在音樂鑒賞教學(xué)中我們應(yīng)該實(shí)施個(gè)別化教育，充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢(shì)。在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學(xué)喜歡街舞，有的同學(xué)喜歡民族舞，有的同學(xué)喜歡形體訓(xùn)練等，那么，在教學(xué)中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了個(gè)別化教育教學(xué)方式。以10分鐘為單位時(shí)間，把一節(jié)課分成幾個(gè)時(shí)段，把這些學(xué)生分成幾組，分別練習(xí)自己所喜歡的舞蹈；或者放一段比較中性的音樂，讓學(xué)生用不同的舞蹈語匯來表演。分組因材施教，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。
四、鑒賞教學(xué)要求音樂教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，高中歷史，教學(xué)模式，例談
為了適應(yīng)高中新課程的課改要求，需要教師積極投入新課改中，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中新課標(biāo)，深入研究新課改的基本精神和新理念，積極探索新課改下的課堂教學(xué)新模式。在近幾年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，做了一些關(guān)于歷史教學(xué)新模式的探索。
一、嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
這種教學(xué)模式是以學(xué)案為基礎(chǔ)的，每節(jié)課教師要精心制作一個(gè)學(xué)案，課前發(fā)給同學(xué)們。一個(gè)學(xué)案一般包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、配套練習(xí)等環(huán)節(jié)。其中最主要的是教學(xué)過程，在教學(xué)過程中又有導(dǎo)課激疑、合作學(xué)習(xí)、成果展示、歸納總結(jié)許多環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好本節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架，以填空（基礎(chǔ)知識(shí)部分）和問答（能力提升部分）的形式表現(xiàn)出來，課上引導(dǎo)同學(xué)們完成。下面結(jié)合“‘一國兩制’的偉大構(gòu)想及實(shí)踐”來說明這種教學(xué)方式。
1．創(chuàng)設(shè)情境、激疑導(dǎo)入
教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際，特別是一些熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題激疑導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的欲望和積極性，不自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。如針對(duì)本節(jié)課，可播放歌曲“七子這歌――澳門”或視頻“”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問題“七子是如何離開母親的，又是如何投入到母親懷抱的？”
2．自主控究、合作學(xué)習(xí)
此環(huán)節(jié)一般讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)學(xué)案，教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)部分的填空部分，重點(diǎn)難點(diǎn)部分、能力提升部分、同學(xué)們自己解決不了的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們相互討論，合作交流，共同解決難題。教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。這樣通過討論、辨論，同學(xué)們完成了思維升華。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。和解決問題的能力。
3．成果展示、匯報(bào)交流
在這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們把上一環(huán)節(jié)所獲得的成果通過書面報(bào)告或多媒體展臺(tái)形式展示出來，然后就其成果，老師及時(shí)訂正、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，以避免同學(xué)們誤入歧途。
4．歸納總結(jié)、提升拓展
在本環(huán)節(jié)，針對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。或引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)、理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。
5．典題訓(xùn)練
針對(duì)本節(jié)課的課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行典型習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生們完成后，課下教師全批全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)教學(xué)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)訂正。結(jié)合訓(xùn)練情況，及時(shí)掌握學(xué)生的情況并提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。
二、探究情境模擬法
情境模擬法就是讓學(xué)生在學(xué)到哪一節(jié)時(shí)，努力去模擬當(dāng)時(shí)的情境，以身臨其境。歷史也是生活，只不過是過去的生活，情境性很強(qiáng)，只有身臨其境，才能明白歷史為什么這樣發(fā)展而不是那樣發(fā)展，歷史人物為什么要這樣做而不是那樣做。。情境模擬的一個(gè)典型手段就是編演歷史劇。編演歷史劇就是針對(duì)教學(xué)中故事性強(qiáng)的內(nèi)容，把它編成歷史劇本并讓學(xué)生們通過表演，把昔日的歷史再現(xiàn)出來。用這種方法要做好如下工作。一是選題：應(yīng)該選故事性強(qiáng)的重點(diǎn)部分的內(nèi)容來編演。。二是寫劇本：可以讓幾個(gè)寫作水平比較高的學(xué)生協(xié)同完成。三是排練：可讓一個(gè)組織性強(qiáng)的學(xué)生和一個(gè)對(duì)導(dǎo)演藝術(shù)了解的比較多的學(xué)生用課余時(shí)間組織、排練。這其中要把全班學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來，分別充當(dāng)演員、化妝師、劇務(wù)、主持人、音樂指導(dǎo)等。四是上演：一切準(zhǔn)備就緒之后，選定時(shí)間和地點(diǎn)把劇本表演出來。五是總結(jié)：在歷史劇演完之后師生要共同總結(jié)成敗得失。在這一過程中，開發(fā)了學(xué)生們的語言智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、內(nèi)省智能、存在智能。
三、研討游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法是以歷史基礎(chǔ)知識(shí)為題材，提出眾多形式的歷史問題，以游戲的形式表現(xiàn)出來。例如以“挑戰(zhàn)無極限”的形式進(jìn)行，讓同學(xué)們?cè)谂d奮中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。準(zhǔn)備工作如下：教師首先根據(jù)同學(xué)們的歷史知識(shí)水平，準(zhǔn)備一系列的題片，這些題片就是在游戲中同學(xué)們要回答的問題。游戲形式很多，每個(gè)小組組長都可以自己設(shè)計(jì)，我不一一列舉了。
這種游戲形式比較適合單元復(fù)習(xí)課，它的優(yōu)點(diǎn)是：第一，以歷史知識(shí)為內(nèi)容，從而讓同學(xué)們注重歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。。第二，以游戲形式出現(xiàn)，以競爭為機(jī)制，以現(xiàn)代流行歌曲的名字為線索，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們的競爭意識(shí)，鍛煉了組織語言的能力，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。
四、推行參觀日記法
參觀日記法就是讓學(xué)生參觀博物館、文化遺址、歷史展覽等，讓學(xué)生寫參觀日記。參觀時(shí)，完全開放，學(xué)生愿意看什么就看什么，看后，學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是參觀想到的都可以寫。優(yōu)秀作品可以在校刊上發(fā)表出來，或推薦給大型的歷史刊物。這樣開發(fā)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、存在智能。
五、試用自由論壇法
自由論壇法就采用自由靈活的形式，保護(hù)、鼓勵(lì)這類學(xué)生學(xué)習(xí)、探究歷史問題的積極性的方法。學(xué)生是有差異的，有些學(xué)生對(duì)歷史很感興趣，他們喜歡探究歷史問題。鑒于這種事實(shí)，一旦學(xué)生有了新鮮獨(dú)特且有道理的觀點(diǎn)、文章，就讓學(xué)生作品問世于全班、全年級(jí)、全學(xué)校、甚至于更廣的范圍。這種方法“開放”了學(xué)生的個(gè)性、特長；“開放”了學(xué)生的“先進(jìn)性”；開發(fā)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、存在智能、自然智能。
當(dāng)然，教學(xué)有法，學(xué)無定法，每一位有心的老師都可以在多元智能理論的指導(dǎo)下，在高中歷史教學(xué)中做更多有益的探索。只要是讓學(xué)生心動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)的方法，就能讓大腦的各個(gè)功能協(xié)調(diào)發(fā)展，就是好的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 鑒賞教學(xué) 問題和提高
中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0235-01
在音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受音樂情感，理解音樂包含的思想和內(nèi)容。所以說，在中學(xué)音樂教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是一個(gè)非常重要、不可或缺的部分。通過音樂鑒賞學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生拓寬自己的視野，提高自己對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。飽含思想的音樂也能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力、培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。所以，音樂欣賞不僅決定著學(xué)生的文化素質(zhì)水平，也決定著他們的審美觀念。新課改要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，同樣也包括著音樂鑒賞教學(xué)。
1 中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題
可以看出，隨著新課標(biāo)的普及，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了很大的革新，但是在現(xiàn)今的中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，仍然存在著一定的問題。
（1）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)水平的發(fā)展，也帶來了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的飛速普及。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要依靠“粉筆、黑板和講臺(tái)”來進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)今的音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了充分的利用。教師能夠?qū)D片、視頻、音樂或者課件等融入到音樂鑒賞的教學(xué)之中，豐富多彩的多媒體素材，大大拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。但是，很多教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)可以摒棄，多媒體教學(xué)才是“夠檔次”的教學(xué)方法，這就造成了一種喧賓奪主的教學(xué)現(xiàn)象，教師過分的依賴多媒體教學(xué)方式，反而不重視傳統(tǒng)教學(xué)。例如教師在制作具有背景動(dòng)畫的課件時(shí)，過分的注重課件所展示出來的視覺效果，而忽視了課件的實(shí)際作用。學(xué)生只能夠看到制作優(yōu)良的課件，但是同時(shí)注意力也偏向了這個(gè)方面，音樂鑒賞教學(xué)的本質(zhì)被忽視了。所以，教師應(yīng)該注意，多媒體只是用來輔助教學(xué)的一種工具，能夠真真正正的讓學(xué)生們獲得知識(shí)，才是教學(xué)的目標(biāo)和本質(zhì)。
（2）在音樂鑒賞教學(xué)中，為了增加學(xué)生的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師會(huì)加入一些其他方面的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們抽象思維和具體思維的能力。但是有些音樂鑒賞教學(xué)在進(jìn)行延伸時(shí)，沒有做到適度。例如在欣賞中國古典名曲《廣陵散》等音樂時(shí)，教師給學(xué)生講解作者在曲中包含的“對(duì)社會(huì)不滿，生活不如意”等思想，這就偏離了音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生過多的了解了音樂鑒賞以外的內(nèi)容。還有在欣賞我國的民歌時(shí)，在鑒賞教學(xué)的內(nèi)容中，穿插過多的對(duì)民族風(fēng)俗、文化知識(shí)和傳統(tǒng)的講解，這樣，音樂鑒賞課就變成了歷史課和語文課。教師忽視了教學(xué)的重點(diǎn)。
（3）像很多其他科目的教師一樣，在音樂鑒賞的課堂教學(xué)中，教師同樣會(huì)為了活躍課堂氣氛，加入一定的課堂活動(dòng)。但是很多教師沒有把握好“度”，在音樂鑒賞教學(xué)中，穿插諸如“小組討論”“舞蹈演講”等等課堂活動(dòng)，誠然，課堂氣氛得到了活躍，但是這些活動(dòng)嚴(yán)重的占用了正常的教學(xué)時(shí)間，雖然學(xué)生的熱情很高，但是教師沒有真正的講解知識(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中毫無收獲，浪費(fèi)了一整堂課的教學(xué)時(shí)間。所以，在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該首先注意適度，在適度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況的不同，靈活的進(jìn)行課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如在欣賞非洲樂器時(shí)，可以讓學(xué)生扮演非洲人，進(jìn)行樂器表演，而且應(yīng)該鼓勵(lì)活躍的學(xué)生去做，或者其他學(xué)生在教師的幫助下一起完成。一些教師在教學(xué)過程中背離了音樂鑒賞教學(xué)的初中，迷失了教學(xué)的方向。
2 中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的建議
從上面可以看出，中學(xué)的音樂鑒賞教學(xué)存在很大問題，要提高音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，就要積極采取各種措施來解決問題。眾所周知，中學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力尚且不高，在進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)中，第一個(gè)階段主要是以學(xué)生的“感官欣賞”為主的，通過簡單的感官欣賞，學(xué)生才能與作者產(chǎn)生共鳴，教師要營造一種課堂氛圍，這個(gè)氛圍要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來決定。正值青春年少的中學(xué)生，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的目的可以說是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，靈活的改變教學(xué)方式，在課堂上營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，不僅讓學(xué)生學(xué)的好，也能夠讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。例如在欣賞“天鵝湖”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生扮演天鵝，感受音樂中的力度、速度、音色等等方面的內(nèi)容，模仿惡魔和天鵝的對(duì)話，各自感受不同角色的性格特點(diǎn)，感受音樂中包含的意境。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。
教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)音樂教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的動(dòng)力所在。教師應(yīng)該根據(jù)情況設(shè)置自己的教學(xué)目標(biāo)，不能太高也不能太低。中學(xué)學(xué)生的音樂欣賞能力還不是很高，教師應(yīng)該在音樂欣賞教學(xué)中，加大學(xué)生基本能力和知識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師是“引導(dǎo)者”，應(yīng)該在教學(xué)中，將音樂的趣味性、實(shí)用性等融入到教學(xué)之中。新課改要求的是“學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，所以教師要堅(jiān)持“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓講臺(tái)不再是教師獨(dú)占。其次，教師要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中活躍氛圍。
有些學(xué)生和教師認(rèn)為音樂鑒賞課枯燥無味，沒有實(shí)質(zhì)的作用，從而忽視了音樂鑒賞教學(xué)。這種情況下，教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)或者多媒體來增加課堂的趣味性。選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行引導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，改變以往冗長枯燥的課堂解說。結(jié)合適度的音樂鑒賞活動(dòng)，選擇一些優(yōu)秀的、文化內(nèi)涵比較豐富的音樂來給學(xué)生欣賞。
3 結(jié)語
在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，盲目的熱情和模仿，顯然都是不可取的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)和反思，緊跟新課改的步伐，堅(jiān)持“學(xué)以致用，學(xué)生為本”的理念，各個(gè)方面共同努力，做好中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳曦.音樂鑒賞課堂有效導(dǎo)入研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）：98.
