時間：2023-06-26 16:24:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校交通安全教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Abstract The traffic safety problem more and more students become one of the threat of college life safety issues. This paper expounds the common form of College of traffic accidents， and some problems existing in the current traffic safety education among the college students， put forward some countermeasures for traffic safety education.
Key words college students； traffic safety education； problems and countermeasures
隨著汽車數量的逐年增多，大學生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據統計，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學生交通安全事故發生率呈逐年上升趨勢，交通事故發生的主要原因是大學生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識，對大學生交通安全的教育已成為大學生素質教育中的重要內容。本文通過筆者對大學生交通安全教育狀況的長期觀察，總結了大學生交通事故的幾點現狀、大學生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學生交通安全教育的對策。
1 大學生交通事故現狀
大學生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：
（1）行走時發生交通事故。隨著網絡的發展，智能手機幾乎完全替代了電腦，成為當今大學生的新寵兒?，F在的大學生人手一部手機，從而造就了低頭一族。在通過路口時，甚至車子已經到眼前了也沒有及時發現。這是引發交通事故的主要原因之一。如長沙發生的一起嚴重交通事故，2015年6月12日凌晨1時許，一臺奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發生的主要原因是她們一直低頭看手機，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經濟損失。
（2）乘坐交通工具時發生交通事故。近幾年發生了幾起較典型的大學生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識淡薄。大學生參與的社會活動較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發生交通事故的案例也較多，教訓慘痛。如20歲的重慶女大學生高?祝？014年8月9日錯上陌生人的車后，失蹤多日，經警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻？2歲的女大學生小金在濟南失聯，后調查得知小金被黑車司機綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、。
（3）駕車發生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學生在畢業之前已經考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識的淡薄，近幾年大學生駕車發生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫觥⑸锨瘓猜銎屏汛蟪鲅勞觶比蘇呤俏靼秉a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂學院鋼琴專業大醛家鑫。?14年1月20日發生的一起5名如皋籍在校大學生在駕車返如途中，在淮安境內發生交通事故，致全部當場死亡。
2 大學生交通安全教育存在的問題
2.1 學校交通安全教育力度不足
雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經提高了認識，但是還不夠，主要體現在：（1）缺乏相應的管理機制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊伍，僅依靠輔導員、班主任對入學新生進行常規安全教育，專業針對性不強，效果不明顯。（3）缺乏相應的交通安全教育教材，對大學生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。
2.2 大學生缺乏交通安全意識，法制觀念淡薄
據調查，20%的大學生不能完全認識道路交通標志，90%的大學生闖過紅燈，50%的大學生坐過黑車，60%的大學生不知道遇到車禍后該如何正確處理。
大學生在中學階段基本上沒有系統地接受交通安全方面教育。進入大學后，離開父母而獨立生活并缺乏相應的生活經驗。有一些高校在新生入學初開展了一些關于安全方面的教育，有一些高校的新生一學期只見過班主任或輔導員一兩次，大學生無法從正規渠道了解并掌握相關交通安全知識，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠，認為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實卻不是這樣，有很多案例都是司機闖紅燈發生車禍的。文明交通的參與，需要每個人都要遵守規則。有的學生橫穿馬路時，低頭看手機，聽音樂，發生緊急情況時根本就聽不到剎車聲和喇叭聲?？偠灾?，大學生交通安全意識缺失，法制觀念淡薄，是導致車禍發生的重要原因之一。
2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理
校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區或者郊區，鬧市區的車流量較多，管控較復雜，郊區管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時候，由于大學生缺乏交通安全意識，很容易發生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動商販、飯店的聚集地，人員流動密集，一些商販自制三輪車等占道經營，都是車禍發生的隱患。如某高校發生了一起交通事故就是司機為躲避商販，而將路邊準備過馬路的同學撞到在地，經搶救脫離生命危險，但卻永遠失去了自理能力，發生這樣的交通事故對大學生本人、家庭都是無情的打擊。
3 大學生交通安全教育的對策
3.1 大學生交通安全教育責任化
校園的交通安全教育工作由 “分管校領導”總負責，由交通安全工作室對全校交通安全課程進行安排，學院或系，到年級輔導員，班主任，各宿舍長，最后是學生，使交通安全教育形成責任化，見圖1。
3.2 大學生交通安全教育常規化
筆者在高職院校擔任汽車專業教師，開設了近七年的交通安全選修課程，共授課人數達2500多人，但選修該課程的人數僅占總人數20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學生接受正規的專業的交通安全教育。通過對選修過該課程的學生回訪，進行問卷調查、測試，90%的學生在交通安全意識方面有了很大的提高，在交通事故發生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態化。同時可以對輔導員、班主任進行交通安全教育培訓，使交通安全教育師資隊伍專業化?？梢越M建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進行合理的安排。
3.3 大學生交通安全教育內容、方式多樣化
現在的大學生認為最感興趣、認為最有價值的課程主要是技能類課程，所以應該打破傳統的教學理念，把交通安全的教育內容轉變為實用型課程。高校有優勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內容進行開發，使交通安全教育教學內容更符合當前大學生的學習特征，從而提高學習興趣、效率。在教學內容上可以進一步升華，把交通安全課程內容進行技能化，通過技能考核來提高學習效果。在教學方式上應該突破，如把教學課堂安排到交警隊，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現場，營造學習交通安全知識的氛圍。
4 總結
關鍵詞：大學生;安全意識;安全教育
新的歷史時期，高等學校培養高素質人才的使命日益艱巨。高校大學生是國家和民族的未來，安全關乎著每個大學生是否能健康成長、順利完成學業、報效祖國。隨著時代的發展，高校的責任日益艱巨，學校的安全穩定工作面臨著新問題、新挑戰。因此，如何培養高校大學生安全意識，如何對高校大學生進行安全教育，使高校大學生具備安全知識，樹立安全意識，順利完成學業服務于社會，是我們面臨的一個重要課題。
一、高校大學生安全意識現狀
（一）網絡安全意識薄弱
新時期，網絡的迅速發展對高校大學生的影響是深刻的、廣泛的，網絡與高校學生的聯系日益緊密，但網絡卻是一把雙刃劍。網絡在帶給高校大學生便利之時，網絡安全也已經成為高校大學生安全問題中的一個非常重要的方面。大部分的高校大學生，心理尚未完全成熟，認識能力有待提高，容易沉溺于網絡，主要表現在，一是網絡交友安全，新時期，高校大學生進行交際交友重要途徑之一是通過網絡，但由于很多高校大學生對網絡安全尚未引起足夠的重視，網絡安全意識缺乏，導致一部分的高校大學生對待網絡感情無防范心理;二是網絡購物安全，新時期，網絡購物成為了很多高校大學生首選的消費方式之一，但很多高校大學生缺乏網絡購物的安全意識，在進行網絡購物時被詐騙上當的事情時有發生，在出現糾紛權益時得不到應有的保障。
（二）交通安全容易被忽視
大學校園，作為社會上特殊的人員密集區，關于交通安全，又有著自身的獨特之處。新時期，全國高校擴招，校園面積的不斷擴展、校園內部環境的不斷優化，校園內的道路由窄變寬、有單行道邊為雙行道，社會車輛每天進出校園的頻率高達上萬次。這樣所有的因素綜合到一起，無形中就構成了大學交通安全的巨大隱憂。交通事故往往發生于一霎那或不經意間，因此，必須時刻有安全意識，絕不能掉以輕心，忽視交通安全。新時期，高校大學生的交通安全意識仍比較淡薄，在車行道上玩手機、戴耳機聽音樂等現象依然存在。之所以會有這些現象，是因為新時期，高校大學生了解更多的是本專業或者是自己感興趣的知識，對交通安全的相關知識很少涉獵。高校大學生額交通安全意識薄弱，從表面上看可能并不會影響什么，但有可能導致高校大學生們思想麻痹，對于在道路上的規則不在意，很可能就危及到自己的安危。
（三）人身財產安全，重視不夠
新時期，各個高校的各項建設日趨完善，新時期的大學已經逐步向開放型的社會機構發展。校園與社會相互滲透、相互交叉，高校內部及其周邊環境不安全因素也在正在逐漸地增加，這可能會給學生的人身財產安全帶來影響。高校大學生在入校之前，多數在父母的呵護下長大，對自身的人身安全和財產安全沒有引起足夠的重視，加之社會經驗的缺乏，容易被壞人利用，造成對人身和財產的威脅。
二、新時期高校大學生安全意識培養措施
（一）統一思想、領導重視
高校領導層對大學生的安全應該提高認識，是高校安全工作的關鍵。保障大學生人身、財產安全的必須要一方面提高大學校園安全防范，另一方面強化大學生安全意識，各高校要落實大學生安全工作的法律、法規，認識到高校安全工作的緊迫感和責任感，把安全意識放在高校工作的第一位，注重安全效果。統一思想，高校各級領導應將大學生安全、高校安全和自己的本職工作緊密聯系起來，認真履行職責范圍內的工作，也對不在職責內的工作，若能采取保護措施的應積極采取，并即時向有關部門報告。高校各部門就大學生安全事項可以制定多種防范預案，并針對預案進行實驗論證。高校應積極開展安全教育活動，有利于大學生幫助大學生提高安全防范能力，增強安全防范意識。
（二）增強法律意識，提高安全意識
新時期社會發展迅速，良好的法律意識是每個公民都必須具備的，如果缺乏法律知識，沒有足夠的法律意識，高校大學生會在不經意中觸犯了法律，如同學之間如果產生矛盾和糾紛，如果不能采取行之有效符合法律規定的途徑來解決，而是一時意氣用事，采取了過激的行為就可能觸犯法律，嚴重的會受到法律的制裁。再如有的高校大學生不知道如何正確的維權，當自己的合法權益受到侵害時，不知道如何使用法律武器來保護自己。因此學習法律知識，培養法律意識至關重要。大學生應該具備的法律知識有《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等，通過法律知識的學習來增強高校大學生的法律意識，讓高校大學生學會自我保，從而有利于減少高校校園傷害案件的發生。
（三）安全教育納入教學安排
安全教育走入課堂是高校大學生提高綜合素質的迫切需要，是高校和諧發展的要求，也是社會安定形勢發展的需要。加大高校大學生的安全意識教育，提高高校大學生安全防范意識，最有效的辦法就是將安全教育納入高校大學生的教學中，貫穿到高校大學生的學習中，根據高校大學生的特點有針對性地開展安全教育。大學生安全教育的內容也應該相應更新和補充。購買高校大學生安全教育相關教材，定期聘請公安、消防、安全保衛等有相關部門結合具體事例對高校大學生進行消防安全、逃生、自救等方面的教育，讓大學生系統掌握安全知識。也可以采取定期收集國際和國內安全形勢的新聞、近期發生的安全案例、高校發生的典型安全事故等充實到高校大學生安全教育的內容中，為高校大學生開設的相關安全教育課，需要制訂切實可行的教學計劃和大綱。（作者單位：貴州師范大學）
參考文獻：
[1] 崔常銘、劉偉、劉冠廷.《淺談加強大學生安全教育與管理工作》[J].教育探索，2013.3
你知道嗎，12月2日是全國交通安全日，通過參加全國交通安全日主題活動，你都有什么心得感悟?下面小編為大家收集整理了“2020全國交通安全日主題活動個人心得感悟大全”，歡迎閱讀與借鑒!
全國交通安全日主題活動個人心得感悟1通過交通安全日主題活動的開展，廣大家長對孩子的在校學習感到放心，同時，社會對學校的滿意程度有了較大提高?？梢哉f，我們開展的特色活動富有針對性和實效性，對學校各項工作起了支撐和推動作用，成為學校德育工作的支點和杠桿。
一、統一思想，落實交通安全日主題活動責任。
我校成立“學校交通安全日活動領導小組”，負責組織和安排學校的交通安全教育工作，把學生的交通安全列入重要的議事日程。提出開展活動的方案;在教職工會議上部署工作，開展全校性的教育活動。
二、強勢宣傳，切實增強交通安全意識。精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。
(一)校外，親身感受，培養學生的自護能力。為開展交通安全日實踐活動，鍛煉學生的實際能力，組織德崗學生外出“交通安全日在行動”活動，學生外出維護校外主要交通道路秩序，感受交通存在的潛在危險，身臨其境，讓學生感受“抵制七類違法安全文明出行”的重要性。同時，簽訂安全責任書，讓學生掌握了有關交通安全法規常識，對維護學校秩序，疏導交通，宣傳交通法規起到了積極而有效的作用。
(二)校內，轟轟烈烈開展學生交通交通安全知識宣傳活動。
1、交通安全知識教育課。
我們利用班會課，專門設置“交通安全知識”為內容的課程，備好課，上好課，使全校師生受教育率達100%，實現了交通安全教育進學校的目的，交通安全知識講座使全體學生深受教育。
2、組織學生觀看《珍愛生命，安全第一》交通安全宣傳片，通過電影中一些場景感染學生，并通過寫觀后感提升安全意識。
此外，我們網絡搜索有關交通安全的圖片資料、電影片，并將交通安全有關的道路交通法律、法規、交通標志牌和事故案例圖片等展板，在學校電子白板內進行展覽。
3、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。
具體做好以下工作：在學校電子白板上宣傳“122”交通安全日和它的主題，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;校園都設置了交通安全教育標語和宣傳畫;進行題為“抵制七類違法安全文明出行”征文比賽;學習活動取得顯著成效。
4、加強對學校師生自行車、電瓶車、摩托車、汽車的管理，嚴禁學生騎車，教育教師嚴格做到“安全行車、規范停車”，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規以及校紀校規。
5、將《致學生家長的一封信》下發至學生，每生人手一份等形式，對家長進行交通安全教育。
要求家長配合學校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規，并決不乘坐“黑車”和超員的車，并要求家長接送孩子上下學或出行時遵守交通法規，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學生的交通安全意識，而且輻射到家長，規范了家長的交通行為。
通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學生和家長都深有感觸。學生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學生們的自覺行動。開展此活動以來，我校的交通安全工作到位，沒有發生交通安全事故。
全國交通安全日主題活動個人心得感悟2健康、安全、成長是每一個家庭和社會對小學生關注的三大重點問題，而安全又是小學生健康成長的重要保證。李千戶鎮中心小學在長期堅持不懈地抓好安全教育工作的基礎上，將今年全國交通安全日主題“拒絕危險駕駛、安全文明出行”與《教育系統122“全國交通安全日”主題活動實施方案》文件精神相結合，我校廣泛開展了交通安全宣傳活動。
一、成立交通安全教育活動領導小組
詳細部署了活動的具體內容，將本次活動的主題、內容貫徹到各個教室中，由各教室進一步落實到各個學生當中。要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂每一天”。
二、開展豐富多彩的安全教育活動
1、結合主題班隊會活動進行開展。
活動有觀看安全教育動畫片、互動提問、現場模仿等，活動中，老師們用通俗易懂的語言為學生講解了道路交通安全知識，并通過安全小故事、交通事故案例、認識交通標志等進行了講解和提問互動。學生們也在愉悅的動畫片中學習了各種交通安全知識，進一步增強了交通安全認識，提高了自我保護能力。
2、我校根據這次的安全教育活動的主題，設計了以“交通安全”為主的宣傳欄，布置教室出一期有關“交通安全知識”手抄報，各教室利用課余時間收集積累交通安全知識。
3、利用學校各種宣傳途徑，如電子屏幕、學校網站、安全宣傳專欄等。
發動聯合父母廣泛關注、主動配合學校共同進行有關交通安全知識的教育，召開校車司機會議，并分發《致校車司機、學生父母的一封信》，努力構建家、校一體的安全教育。
經過開展這次豐富多彩的安全教育活動，師生們得到了深刻的教育，進一步提高了安全認識。讓安全教育牢記在每一位師生的心中，讓健康快樂伴隨孩子成長的每一天!
全國交通安全日主題活動個人心得感悟3目前,我國仍是世界上交通事故死亡絕對數最多的國家之一,交通事故死亡率與發達國家相比還相當高,交通事故仍呈上升趨勢。而在我們身邊,因為交通事故致學生傷亡的事例也不在少數,學生交通安全是擺在我們每一個教育工作者面前的一個嚴峻的話題。上帝是公平的也是吝嗇的,他只賜予每個人一次生命,所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的,它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊,教育我們,勸戒我們。
生命是寶貴的,人的一生就只有一次生命,我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。孩子是社會未來的接班人,他們能否健康成長,關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育,還要進行道德、紀律教育。十年樹木,百年樹人,交通安全宣傳教育工作從小學生抓起,使學生從小就接受交通安全知識教育,達到自己教育自己,自己管理自己,養成自覺遵守交通法規的良好習慣,是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。提高孩童、學生的安全文化素質是利在當代,功在千秋的大事。加強交通安全教育已到了刻不容緩的地步。
隨著人們生活水平的提高,摩托車普及到千家萬戶,駕駛摩托也不是什么難事,所以就有學生在不懂交通規則,不具備駕駛資格的情況下駕車上路玩耍,這是極大的安全隱患。當然,這與做家長的不負責任也有相當大的關系,不要等出了事故再去后悔,那已經是均可挽回的了。交通安全意識淡薄在農村是普遍現象,社會也應該切實承擔起這個責任。
學生的交通安全教育知識一般都在學校里獲得,因此,學校必須重視交通安全教育,發揮學校內在的教育因素,滲透交通安全教育。課堂教學是教育的主渠道,這并非是某個領導或教師決定的,這是規律。課堂教學的內容與課堂教學的環節蘊含著不少的交通法規、交通安全教育等資源,教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對交通法規、交通安全教育而言,課堂教學有其特殊的意義,為其它渠道所不能替代。因此,要在課堂教學中滲透。在教學中,要不斷轉變觀念,改變脫離實際單純灌輸的陳舊方法,堅持“以學生為本”,發揮學生的主體作用。形式可采用適合學生生理和心理特點的教學方法。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。“你聽你忘記了,你看你記住了,你做你學會了’,一句中國寓言,一條外國諺語,說的都是一個道理,實踐出真知。我們以往的交通安全教育就是管得太多,放得太少,說教太多,實踐太少。因此,學校要重視社會實踐,勇于探索,不斷求實創新。要積極開展“以實踐為主的自主性教育”的活動,讓學生通過身臨其境來體驗、感悟。如果認識的主體不能進入狀態,那么體驗將會大打折扣,還學生以主體地位,推動學生在社會實踐中自我認識、自我體驗、自我感悟、自我教育,充分發揮學生的自主性,這才是實現能自覺遵守交通法規的根本動力。
遵章守紀,就是尊重生命,尊重自我。當我們能做到這一切的時候,我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全,是我們每個人的義務,更是我們每個人的責任。讓我們把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根,讓全世界人民都自覺遵守交通規則,讓交通事故永遠在我們生活中消失,讓我們的明天充滿鮮花,充滿陽光。那么,交通安全便是你的朋友,它將永遠保護著你,帶給你幸福。
全國交通安全日主題活動個人心得感悟4我校嚴格執行關于開展__年“122”交通安全日主題活動的通知精神，開展形式多樣的教育活動，加大了交通安全的宣傳力度，增強了全體學生的交通安全觀念，牢固樹立了“文明交通，告別陋習”的思想。現把活動情況匯報如下：
一、加強領導，落實責任。
我校成立“學校交通安全日活動領導小組”，負責組織和安排學校的交通安全教育工作，把學生的交通安全列入重要的議事日程。居李良校長助理在行政會上傳達了文件精神，提出開展活動的方案;在教職工會議上部署工作，開展全校性的教育活動，通過國旗下講話宣傳的同時，政教處與班主任簽訂交通安全日宣傳責任書等。
二、加強宣傳，增強意識。精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。
(一)校外，親身感受，培養學生的自護能力。為開展交通安全日實踐活動，鍛煉學生的實際能力，組織德崗學生外出“交通安全日在行動”活動，學生外出維護校外主要交通道路秩序，感受交通存在的潛在危險，身臨其境，讓學生感受“文明交通，告別陋習”的重要性。同時，我們聘請新橋交警中隊的交警為校外輔導員，請他們幫助學校進行交通法規等方面知識的教育。讓學生掌握了有關交通安全法規常識，對維護學校秩序，疏導交通，宣傳交通法規起到了積極而有效的作用。
(二)校內，轟轟烈烈開展學生交通交通安全知識宣傳活動。
1、交通安全知識教育課。
我們利用班會課，專門設置“新橋中學學生冬季交通安全知識”為內容的課程，備好課，上好課，使全校師生受教育率達100%，實現了交通安全教育進學校的目的，交通安全知識講座使全體學生深受教育。
2、組織學生觀看《珍愛生命，安全第一》宣傳片，通過電影中一些場景感染學生，并通過寫觀后感提升安全意識。
此外，我們與交警中隊聯系，索取有關交通安全的圖片資料、電影片，并將交通安全有關的道路交通法律、法規、交通標志牌和事故案例圖片等展板，在學校櫥窗內進行展覽。
3、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。
具體做好以下工作：在學校電子大屏上宣傳“122”交通安全日和它的主題，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;校園都設置了交通安全教育標語和宣傳畫;進行題為“文明交通，告別陋習”征文比賽;學習活動取得顯著成效。
4、加強對學校師生自行車、電瓶車、摩托車、汽車的管理，教育師生嚴格做到“安全行車、規范停車”，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規以及校紀校規。
5、通過發校訊通、將《致學生家長的一封信》下發至學生，每生人手一份等形式，對家長進行交通安全教育。
要求家長配合學校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規，并決不乘坐“黑校車”和超員的校車，并要求家長接送孩子上下學或出行時遵守交通法規，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學生的交通安全意識，而且輻射到家長，規范了家長的交通行為。
通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學生和家長都深有感觸。學生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學生們的自覺行動。開展此活動以來，我校的交通安全工作到位，沒有發生交通安全事故。
通過活動的開展，廣大家長對孩子的在校學習感到放心，同時，社會對學校的滿意程度有了較大提高。可以說，我們開展的特色活動富有針對性和實效性，對學校各項工作起了支撐和推動作用，成為學校德育工作的支點和杠桿。
全國交通安全日主題活動個人心得感悟5近幾年來，各高校按照國家相關的法律法規，結合學校的具體實際，制定了一系列安全規章制度。如學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。實踐證明，這些安全規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。
但是，由于大學生的道德水準、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學生在學習、生活、教學實習、社會實踐過程中，總會出現一些違反規章制度的行為，造成個人或他人利益受到侵害。因此，在大學生安全教育中，應注重對學生進行安全規章制度的教育，提高學生遵章守紀的自覺性。
一、學校要采取多種形式，大力宣傳學校各項安全規章制度
通過大量的宣傳，使廣大學生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。要通過對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學生對安全規章制度的認識。要使學生認識到安全規章制度是多少年來實踐經驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價換來的。如果為了自己省點力、省點事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會不負責任，對人民的生命財產不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。從而使學生懂得學校安全規章制度是同校園安全與個人安全密切相關，增強遵章守紀的自覺性。學校對違章違紀的學生要進行公開曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周圍學生都受到教育，以促進規章制度的落實。
隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。
二、在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發生
良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發展與完善，有著十分重要作用。
三、把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育
1.1有助于保持高校的安全穩定
從馬斯洛的需求層次理論來說，安全是屬于人們較低層次的需求，如果安全需求無法得到有效滿足，那么其后續的高層次需求也就難以得到滿足，同時人們也會趨于緊張，無法保持一種平和的心態。強化安全教育，重要的是樹立學生的安全防范意識，提高安全技能，從而及時地將安全隱患消滅在萌芽狀態，最大限度地避免安全事故的發生，也由此有效規避了安全事故給學校形象所帶來的不利影響。
1.2有助于保護大學生的財產、人身安全
對于大學生而言，在校期間的主要任務是認真學習專業知識，同時千方百計的提升自己的專業技能，實現這一目標需要有一個比較安全的外部環境來作為支撐。大學生們還沒有進入社會，對一些壞人壞事并沒有預防能力，同時在一些安全隱患的排查、安全事故的解決上也大多處于比較慌亂的境地，加強安全教育旨在樹立其安全意識，提高其安全技能，從而杜絕不必要的安全風險，有效保障其人身、財產安全。
1.3保證大學生以及學校的良性發展
對于大學生而言，人身沒有受到傷害是其日后參加工作崗位的科學保證，而財產沒有損失則能為其順利畢業奠定良好的基礎。對于大學而言，學生的安全能夠得到有效保證也是對其教育管理的基本要求，關系到學校的聲譽以及未來的發展，故加強安全教育工作對學校還是學生而言都是十分重要的。
2當前高校針對農村學生安全教育存在的問題
2.1安全教育的形式比較單一
目前很多高校的安全教育工作大多停留在輔導員在班會上的三言兩語，并沒有深入探討大學生活的危險源，也沒有積極利用如微信、微博等大學生群體使用比較廣泛的溝通工具，具體的講解也偏重于理論，缺乏實際的操作演練，這都導致很多大學生在接受安全教育的過程中往往沒有用心在聽，即使認真聽了也沒有給予應有的重視，等到安全事故發生同樣也是手足無措，這種形式上的單一使得高校安全教育的效果較差，迫切需要改進。
2.2安全教育的針對性不強
農村學生與城市學生相比雖有共同之處，但在生活習慣、價值觀念等方面存在著較大的差異性，這決定了高校安全教育工作必須注重兩者之間的現實差異。在實際的安全教育中，大多沒有做到有針對性的講解，如很多高校在安全教育中強調夏天不要隨意去游泳以防溺水，但對很多農村大學生而言，夏天去游泳是家常便飯，他們對于自己的游泳技能是比較自信的。
2.3安全教育的內容比較單一
在很多高校針對農村大學生的安全教育中，具體的教育內容是比較單一的，輔導員以及相關責任人反復強調的是學生的人身、財產、交通安全這三個方面，這樣不僅容易讓學生感到厭倦，讓安全教育流于形式，也容易讓相關管理者自身感到厭倦，最后變成硬著頭皮在說。
3對改善農村大學生安全教育效果的一些建議
3.1創新安全教育形式
一方面要注重理論教育與實踐教育的結合，另一方面要注重傳統教育手段與現代教育技術的統一；最后要增強教育過程中的互動，把單純的理論灌輸與學生互動結合起來，讓學生在實踐和討論中掌握必要的安全技能。
3.2提高安全教育的針對性
一方面對農村的大學生在具體教育中要結合農村地區的實際特點，如講解交通安全時要與農村常見的交通工具結合起來，這樣才會接地氣以讓農村學生認同；另一方面則是在具體的安全教育過程中要重點圍繞某一專題進行深入講解，不能是簡單、泛泛而談的教育。
3.3加大重視力度豐富教育內容
國家、社會、學校、農村大學生都必須要加大對安全教育的重視程度，樹立正確的安全意識，掌握必要的安全技能。除此之外也需要高校構建起有效的安全教育制度體系，依靠制度體系的建立保證安全教育能夠落到實處。另外在具體的教育內容上，既要與時俱進結合各種新技術、方法提高教育的“新鮮性”，在能夠在具體的教育內容上有所拓展。
作者:趙秋月 單位:吉林大學珠海學院
摘要：高校的安全與穩定，是師生正常工作學習的保證。如果校園安全事故頻頻發生，勢必會影響學校的各項工作的正常開展，嚴重者還給社會帶來不利的影響。本文就目前高校校園存在的安全隱患，并提出預防安全隱患的對策。
關鍵詞：校園 安全隱患 對策
一、校園存在的安全隱患
（一）學生用電
學生宿舍是學生學習和生活的主要場所。近年來，同學們在宿舍里面使用的電器也逐漸增多，如電腦，電風扇，洗衣機，吹風筒等。但有些同學不顧學校有關規定使用違規電器，如熱得快，電磁爐、電飯鍋等大功率電器。特別是冬天，使用熱得快的現象更為普遍。這些大功率電器一旦使用不當，會引起火災事故，后果不堪設想。有些宿舍因為插座不夠用，學生為了方便，自己亂拉電線，甚至有學生偷電，將電線亂搭走廊過道的線路中去。
（二）財物保管不善
財物被盜在校園時有發生，小到學習用品，大到金錢、銀行卡、手機、數碼相機、電腦等貴重物品。80%的被盜竊案件均為失竊者自身缺少安全防范的意識，給盜竊者有下手的機會。為了方便，同學們一回到宿舍就將手機和錢包隨意放在床頭或者桌面上，手提電腦也隨意放在桌面上。有些宿舍，人在睡覺時，竟然不鎖門不關窗。有時候校外陌生人員進入宿舍，也沒有警惕意識。
（三）缺乏交通安全意識
在學院主干道，每天都有很多車輛例如小汽車、摩托車、電動車等來往，部分學生的交通安全意識淡薄，在校園里置交通規則不顧，逆向走、在路上打鬧、走到路中間、一邊走路一邊低頭用手機等現象很常見。隨著生活水平的提高，學生駕車人數逐年增多，開摩托車、助力車和電動車，有些是缺乏交通安全法律法規的知識，有的是無證駕駛，這些無疑給校園增加交通安全隱患。
（四）學生被詐騙
伴隨著大學校園開放程度的提高，也給社會一些別有用心的人提供了可乘之機。有一些社會上的詐騙分子也以在校大學生為對象，利用學生淺薄的社會經驗，騙取學生的信任，進而進行對學生經濟詐騙等。在開學時候，一些不法分子會進入校園推銷各種學生用品，在推銷過程中，跟學生闡述各種賺錢方式，而有的學生為了貪圖小利，就很容易上當受騙。還有些詐騙份子利用網絡信息、電話信息對學生進行詐騙，如通知中獎了需匯錢兌獎或者冒充好友需借錢。再如有些自稱是某大學學生因在外地實習丟失錢包和手機，利用學生們的善良學生進行詐騙，騙取錢財。
（五）心理健康
目前都是90后的大學生，他們多為獨生子女，大部分以自我為中心，平時在家里什么事情都有父母打點好，缺乏自立自理能力。離開父母的照顧，有的學生心理承受能力相對較差，容易產生各種各樣的心理矛盾。有些大學生的心理尚未發育成熟，思想和行為的盲動性較為突出，在發生沖突時，很難控制情緒而做出正確的行為選擇。
二、對策
（一）安全防范設施
校園配備相應的安全防范設施。在學生相對集中的地方，如教室、宿舍、過道等，擺設消防設備，并需定期檢查是否可以正常使用。在樓道、樓梯口等公共場所安裝視頻監控系統設備，在校園中建立安全防控體系。同時，保證校園中的各類生活設施符合安全標準，如有不符合的則需馬上整改。
（二）開設安全公共課
大學生安全教育進課堂是非常重要的。對于大學生安全教育，隨著社會的發展變化，系統地在大學生中開設安全知識課顯得十分必要。系統的安全教育是有效的預防安全事故的發生和減少事故發生后損失的重要途徑。在新生入學后，馬上進行全面的安全教育，從學生思想政治教育、日常生活、心理健康等方面著手。在每月設定課時，輔導員必須上安全教育課。上安全教育課的老師主講通常是輔導員，而任課老師首先要進行崗前系統的安全培訓。同時邀請學校其他部門員工根據各自的工作崗位特點，講授相關的安全知識。筆者認為要使這門課上得精彩，使同學們收益，真正的學到東西，除了輔導員的授課外，還需定期聘請校外的專業人員來講授相關防搶、防盜、防騙、防火、交通安全的知識，專業人員多講解一些現實中的案例，更具備吸引力和深刻性。
同時在大學生安全教育中引進心理健康教育的內容。引進心理健康教育，有針對性的進行人際關系和諧教育、環境適應教育、性教育、心理衛生知識教育等心理疾病防治教育。注重心理疏導，引導學生走出思想誤區，使學生保持健康心態，消除事故隱患。尤其對有特殊心理問題學生要主動關心，多問，多聯系，做好耐心細致的思想工作。
（三）營造安全教育氛圍
營造校園安全教育氛圍和積極開展學校安全文化的建設，在校園網絡、校園廣播、宣傳櫥窗、樓道板報宣傳安全教育，設置標語、警示牌等，還可組織各種各樣形式的活動，如知識競賽、演講比賽等。輔導員利用發生的安全事故教育學生，開展形式多樣的安全教育主題班會。通過多方位、多層次宣傳教育，增強學生安全防范意識，提高自我保護能力。
（四）開展實踐性活動
定期開展實踐性演練活動。學校的學生工作處、保衛部門等部門在每個學期定期組織學生結合在校園常發生的各種安全事故進行演練活動，如緊急疏散、逃生自救、滅火演練。通過開展演練活動，同學掌握一定的自我保護技巧。
（五）安全排查
定期進行使用違規電器、消防安全的排查等。如有發現，一律沒收，并進行嚴肅處理，防范于未然。輔導員要定期到宿舍、教室走訪學生，與黨員、班級干部保持聯系，深入了解學生學習、生活等各方面情況，如發現問題及時解決。
（六）執行相關制度
嚴格執行晚歸查夜和請假制度。節假日離校需請假，并由輔導員聯系家長落實學生請假事由，回到校及時銷假制度。在校園內如發生突發事件，必須第一時間報告學校保衛部門、輔導員、值班老師，當班老師了解情況后，要馬上報告相關部門和及時進行處理事情。專職輔導員24小時手機應保持暢通。
總之，加強校園安全管理，確保校園環境的安全穩定、和諧，是對大學生學習生活的一種安全保證措施。因此，高校應培養學生熱愛生命、關注安全。
參考文獻：
隨著高校培養方式不斷改革，提高學生綜合素質、社會適應能力、應對就業寒流的目標應經迫在眉睫，大學生活已經不僅局限在學校，開始向多元化發展，走出學校參加各種的社會實踐活動，不斷拓寬交流領域。在這種社會環境下，如果缺乏必要的安全知識，就一定會導致各種安全問題出現，為減少活動外出的安全風險，謹防各種安全問題的發生，在大學校園中開展安全教育，尤其是普及安全知識，已經成為一個不可小覷的問題。由此可見，加強大學生的安全教育、廣泛宣傳校園安全知識、開展安全教育實踐活動有利于高等院校的日常管理，維護學校的正常秩序，保障學生的人身財產安全，促進學生防范意識的形成，都具有十分重要的現實意義和戰略意義。安全主要包括人身安全、財產安全、防火安全、生活安全、交通安全等。它涉及每個人的學習及日常生活。安全教育現在普遍存在落實不全面、不及時、不奏效等問題，主要圍繞在學校內外，包括安全出行、網絡交通、社會生活、財產飲食、水電的隱患等。針對當前普遍存在的現象，強化大學生安全意識教育，提高大學生自我保護意識和防范安全的能力刻不容緩。
一、強化大學生安全出行的宣傳教育
強化大學生安全出行的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取形式多樣的活動載體，如交通法規知識競賽、以安全為主題的小品大賽，在寢室內舉辦安全教育海報大賽等，讓學生在豐富的活動中，掌握交通安全知識，提高出行安全意識，養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通意外事故的發生。并且將曾經發生的事故作為典型案例進行警示，呼吁同學對本校以及周邊學校發生的相關安全事故進行討論并采取防范措施，使大學生切實關注自身的安全問題，此外，積極開展各種安全演練，從實際出發，讓廣大學生切身感受到安全的重要性，使學生了解各種安全常識，學習安全知識。
二、加強對大學生心理素質的強化訓練
進行心理培訓是為了讓大學生在安全問題來臨之際能夠更加快速地反應以及迅速作出應變措施，一旦發生危急情況，學生可以馬上作出反應，以避免安全問題的進一步惡化。同時也會公布落實各種安全制度，如宿舍安全管理制度、網絡安全管理制度、校園治安管理制度等。事實證明，這些安全管理制度能夠在很大程度上使學生的人生財產安全得到有效保障，同時也有利于維護學生權利，保障學生利益。但隨著高等教育培養方式的改革，社會經濟的發展，學生在學校的培養下進入競爭機制，沖擊到學生的思維方式、學習方式和交流方式，增加他們的心理壓力。近年來發生在學生中的打架斗毆、偷盜等行為也需要引起關注，因此，各高校應加速建立完善的心里咨詢體系，如心理咨詢室、專職心里咨詢師等，使大學生擁有強健的體魄和健康的心靈。良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理安全事故的發生。各高校應將大學生安全教育與心理咨詢結合起來，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑，減少心里壓抑造成的不安全和不穩定因素，通過心理咨詢對違紀行為或思想上漠視的學生進行及時疏導和教育，營造輕松的氛圍，讓學生認識到自己的錯誤，使教育真正發揮作用，使學生的安全教育邁上新臺階。
三、加強對大學生自我保護的安全教育
在日常學習和生活中，大學生在面對很多來自社會和內部的侵害時，并不能果斷理智地采取正確方法來保護自己，導致自己變得很膽怯。因此高校對大學生自我保護教育的強化，提高大學生在面對危險時的自我防衛能力和處理危機的能力尤為重要。在對大學生進行如何自我保護的法律知識教育的同時，要鼓勵并教育大學生合理運用法律武器保護自身合法權益。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，不可驚慌失措，應沉著冷靜應對，用智慧脫離危險后應及時向公安保衛部門報警。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。努力實現高校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。安全教育在高等學校應該是常態化的工作，從學生步入大學校門開始貫穿到畢業，安全教育要始終貫穿于學生在校學習、生活的全過程中，做到常抓不懈，持之以恒，在學生安全教育強化的過程中，在全面開展安全教育的同時，更要有重點的進行。如對不能嚴格遵守校規校紀的同學，要通過抓重點的方式進行安全教育，降低因為違反校規校紀造成安全事發生的可能性。應教育學生在公共場所應文明禮貌，服從指揮，并觀察好周圍環境和安全通道的位置，避免安全事故的發生。要想做好高校安全教育常態工作，不能流于形式，僅側重于宣傳口號，而要將工作落到實處，深入學生生活的各個方面，為學生著想，才能讓受教育者發自內心地接受。
四、結語
大學生安全教育不是一時問題，學校要做好長期準備，要有切實可行的措施，把安全教育落到實處，學生也應該認真深刻地接受安全教育，盡可能避免不理智的行為和意外事故的發生，為了自己，為了家人，為了未來，為生活與學習營造更好的環境，創建更和諧的校園。
作者：蘆廷峰 單位：長春大學
1.1對課程的重要性重視不足
從培養大綱來看，大多數高校目前依然把《大學生安全教育》列為選修課，只有少數學生接受了較為系統的安全知識與安全技能教育及培訓。大部分學生安全意識淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常識，上課時問過大家一個問題:著火了怎么辦?大多數學生竟然笑著回答“當然是用水澆啊”，可見安全知識的貧乏和認識的狹窄。
1.2授課時間滯后
根據統計數據，安全問題大多數發生在新生人學期間，畢業期間和假期前后。而選修課一般都是大二時才開始上。根據對某班的統計，大一期間約有1/3左右的學生出現過丟錢包或手機之類的財產安全問題。因此，本課程授課時間稍顯滯后，如在新生人學第一學期進行，則可更大程度預防與減少校園安全事故。
1.3任課教師專業理論知識水平不足
目前高校從事本課程教學的大多數是輔導員或者職能部門人員，他們本身就缺乏專業的知識和技能，教學效果可想而知。例如，輔導員文科出身的較多，而課程中的消防安全則屬于工科知識的范疇，因此上課時老師只能照本宣科，忽略了知識點的講解，如解釋為什么水不能用來撲救油類火災、火災撲救中物質閃點的意義等內容。
1.4教學經費投人不足
本課程需要一定物質和資金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教學效果?，F實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規項目給予足夠的經費支持，導致硬件無法滿足，實踐活動無法開展。如自護自救這部分內容，如果學校沒有拿出經費購置高級電腦心肺復蘇模擬人或者人工呼吸模型及包扎帶等器具，很難在課堂上讓學生完全掌握這部分內容，學生還只是停留在“嘴對嘴”的表面認識上，具體怎么操作尚不清楚。
2.課程改革途徑
2.1設《大學生安全教育》為必修課
各個專業制定人才培養方案時，可將《大學生安全教育》設為通識課程，學時設定16即可，最好在大一第一學期進行。如此，全校新生人學則可以接受全面的安全教育和培訓，以最快的速度培養和加強安全意識，降低盜竊、搶劫、交通事故、火災等發生的頻率，最大程度地保障學生在校期間的財產和人身安全。目前已有首都經貿大學等少數高校將《大學生安全教育》作為必修課程，但是在廣東省還沒有得到重視和普及。
2.2選擇合適的教材
目前市面上關于安全教育的參考書達幾十本之多，如趙升文主編由人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》，楊新生主編由機械工業出版社出版的《大學生安全教育》等，它們有的是普通高等教育公共課系列規劃教材，有的是普通高等學校安全教育知識讀本，但并不是每本書都適合課堂教學，因此，教師在選擇教材時要注意以下幾點:
(1)教材出版時間:一般情況下選擇新近出版的。例如財產安全中的防詐騙防搶劫部分，新近出版的課本會列舉最新的詐騙和搶劫手段，教師才可以根據最新的詐騙搶劫手段制定有效的防詐騙防搶劫策略。
(2)教材層次:不同的教材針對的學生層次不同，如針對高職高專的系列教材可能偏實踐，內容較為簡單，如作為本科的教材就不太合適。另外，讀本類的書籍亦不宜作為本科教材使用。
(3)教材內容:盡量選擇內容全面豐富、有吸引力、感染力、實用性和操作性的。課本中應該有和學生生活相關的大量案例，便于學生課后閱讀。筆者選擇由郭鳳安主編清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為選修課教材，本書包含了國家安全、財產安全、消防安全、交通安全、網絡安全、社會實踐安全、心理衛生及心理健康、食品安全及自護自救等共十章內容，以安全常識為主，結合案例，緊扣大學生的生活、學習和實踐，深人淺出的將大學生安全知識講解透徹。23處理好與其他課程的關系本課程與大學生心理健康教育、大學生職業生涯規劃等有部分內容重復。因此，為了提高課堂效率，講解社會實踐安全與心理衛生心理健康部分時，只要簡單概括，無需用時太多。本課程講授的重點為財產安全、交通安全、網絡安全與自護自救等部分。就拿東莞來說，偷盜和搶劫現象較多，很多外地學生不了解當地的治安狀況，應作為財產安全中講解的重點加以強調。
2.4加大教學經費投人，營造良好的校園安全氛圍
學校應加大對學生安全教育的經費投人，設置專門的安全教育專項資金，購置滅火器、人工呼吸模型等教學器具;舉行各類安全知識競賽，并設置獎項，吸引學生廣泛關注;加大校園宣傳。定期舉辦消防演練、自護自救演習等實踐活動，形成良好的“學安全、要安全、會安全”的文化氛圍。
2.5任課教師的選擇
筆者認為本門課程可同時安排多個教師來完成教學任務。由于本門課程涉及的內容廣泛，某個教師不可能完全掌握所有的知識。因此，可按照章節的需要，選擇不同的教師。比如財產安全部分，可由保衛處的相關人員進行授課，他們日常就從事相關的工作，經驗較為豐富;消防安全和交通安全部分內容則可由安全工程專業的教師進行講授，這部分內容與他們的專業課內容相關，上起來更得心應手一些;食物中毒、自護自救則可由醫務室的相關人員進行授課。
2.6教學方式方法的革新
(1)案例教學法:本課程的內容和學生的日常生活緊密相關，在講授過程中要結合學校和當地的現狀，多舉發生在學生周圍的案例，增強學生的認同感。
(2)互動式教學法:課堂講授時，加強與學生的交流、互動，鼓勵學生大膽地說出自己的內心想法，提出不同觀點。老師在與學生的互動、交流過程中，實現老師與學生的最佳磨合，使教學達到最佳效果。例如，講解防盜知識時，就可先進行討論，看看大家哪些東西什么時候最容易丟失，然后可讓學生講述自己被盜的經歷和感受，最后老師再針對學生的被盜問題提出意見及建議。
(3)多媒體教學法:傳統的教學是黑板書寫式的，隨著現代科技的進步，多媒體已悄然成為課堂的主角，因此，可利用多媒體播放相關視頻，讓學生有更直觀的感受，但注意時間不宜過長，播放內容更不得偏離主題。另外，可聘請相關專家走進課堂，擴大學生的視野;也可帶領學生走出課堂，如參觀戒毒所、事故現場、消防局等場所。
3.結語
關鍵詞： 校園安全 平安校園建設 創新舉措
高校的安全穩定與國家的安全緊密相連，創建平安校園環境是我國目前發展中不可回避的現實課題。從當前的社會環境來看，我國正處在一個特定的、意義重大的社會轉型期和發展期，伴隨這一過程出現的各種社會矛盾和社會現象，使大學生的思想觀念、價值取向、生活態度和行為選擇，以前所未有的速度發生著轉換、改變與震蕩，若處理不當，極易引起社會的動蕩。
隨著我國經濟的提升，高等教育事業發展迅速，招生規模不斷擴大，學生人數迅速增加，這對教學科研及學生管理的硬件和軟件都是一種嚴峻的考驗。而且校園周邊環境日益復雜，新興經濟產業相繼出現，高校校園安全面臨著種種新情況、新問題。諸如消防安全、交通安全、盜竊和詐騙、社會交往、網絡安全及大學生自殺等問題，已成為高校學生工作中存在的重大安全隱患。因此，認真分析、總結和歸納高校校園安全問題并對其進行研究是一項重要而緊迫的任務，它關系到高校正常教學秩序，也關系到學生生命財產安全和公共財產安全，以及大學生的健康成長和學校的長遠發展。
一、高校安全的現狀
1.大學生的心理健康問題愈來愈突出。
隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，特別是高校招生就業制度、收費制度、教學管理制度改革的深入推進，大學生感到學習、生活壓力加大，心理成熟滯后，心理健康問題尤為突出。加上家庭環境和個人經歷等諸多因素，使得一些大學生產生不同程度的心理障礙和心理疾病。如果這些心理障礙不能及時發現、緩解和排除，將會導致嚴重后果，甚至危及生命。
2.大學校園周邊環境日趨復雜。
原教育部部長周濟在全國高等學校安全工作網絡會議上指出：校園周邊環境整治已經到了非整不行的階段。大學校園周邊，歌舞廳、游戲廳、KTV、網吧等大量存在，一些學生出入這些場所，引發事端，影響到校園秩序，對在校大學生的人身安全也構成嚴重的威脅。尤其是網吧，很多自制力差的大學生沉迷于網絡游戲、聊天，花費大量時間、金錢，由此引發的治安問題層出不窮。
3.高校安全保衛工作有待加強。
高校保衛隊伍建設和改革滯后，跟不上高校發展的需要。高校人事制度改革在強力推進，后勤社會化改革也邁出實質性的步伐，然而高校保衛工作卻沒有很大的變化。因為名為“保衛處”，卻不具有執法權，缺乏打擊力度和權限，起不到相應的震懾力。由于種種原因，保衛人員綜合素質相對較低，不具備新形勢下的思維模式，工作方法落后，對突發事件的認識、準備不足，在應對突發事件時方法方式欠妥。另外，部分高校領導對校園安全保衛工作重視不夠，認識不到安全工作的重要性，對安全保衛方面的硬件投入不夠。
4.大學生安全防范意識較差。
目前，我國大學生的平均年齡多為20歲，大多是獨生子女，在父母的呵護和老師的關心下成長，從學校到學校，對于社會的復雜還不能完全預知。一旦父母和老師不在身邊，自己獨立面對社會時，對可能發生的各種安全問題缺乏必要的認識，從而埋下種種安全隱患，一旦產生問題，處置不當，使得危害加重。
二、如何開展平安校園建設
1.校領導要高度重視安全管理工作，建立校園安全法規。
校領導應該始終堅持把安全工作作為高校工作的一個重要方面，加強各項安全工作的制度化建設，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設施管理、實驗室及危險品安全管理、學生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統的安全管理規章制度，規范校園的日常安全管理，使行政管理程序化。學生管理、教學、后勤等各部門要按照各自的分工各負其責，輔導員隊伍、物業管理隊伍應直接面對學生做好服務和管理工作，真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，建立高校安全工作的長效機制。
2.在校園內加強安全及普法宣傳，使人人樹立安全意識。
要通過多層次、多形式的安全宣傳教育工作，使廣大教職工和學生牢固樹立安全意識，如開展交通安全、消防安全教育，開設安全講座，播放交通安全、消防安全警示影片，宣傳安全法律法規。要廣泛開展法制宣傳，明確各自的權利和義務，認真學習了解學校的各項規章制度，注意學習一些國家有關的法律知識和日常生活安全急救措施，并學會運用它們來幫助別人和保護自己。
3.大力加強安全意識教育，培養學生自護能力。
大學生面臨一個新的環境，社會閱歷較淺，缺乏應有的安全知識、法律知識，安全防范意識較差。這些客觀的現實，以及少數大學生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓，提醒我們必須重視并做好對大學生的安全教育。要通過上法律課、安全課和入學安全教育等各種形式，向全體學生普及法律知識，傳輸安全知識，提升全體學生的自我防范、自我保護能力。增強全體學生的遵紀守法意識，從而提高全體學生的素質，使其關心校園治安，積極參加校園治安綜合治理，為改善校園治安環境和治安秩序貢獻自己的力量。
4.增加投入，落實必要的物防、技防措施。
保障高校安全，要有一定的投入，所謂花錢買平安，是必要的。在現階段，一些傳統的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護窗；道路交通中的標志、減速裝置，消防設施和器材等投入都是必要的，還要逐步加大如監控等的技防投入力度。這些都是保障高校安全的物質基礎。
5.加強對大學生的心理健康教育，保障學生安全健康成長。
從高校的現實情況看，所發生的一些非正常死亡事件，甚至一些惡性案件，有相當一部分與學生心理疾病有關①。因此，要十分關注學生心理健康，尤其對通過測試已經了解到的有嚴重心理障礙的人群，要給予特別關注。通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時做好心理調試，以走出心理誤區，減輕心靈的重負，幫助學生“減壓”并消除心理挫折，真正達到心態的和諧。
6.加大宣傳力度，共同創造安全健康的外部社會環境。
剖析諸多校園傷害事故案例，會發現其中的校園安全暴力、非法出版物、偽劣用品等因素都是一些社會問題的反映。因此，解決學生安全問題，應該從解決社會問題入手，建立社會各界聯動機制，形成學校、社會、家庭共同參與的學生安全防御體系。比如，公安、交通、工商、衛生防疫與教育部門共同維護學校及周邊地區的治安消防、交通、市場經營秩序和食品衛生安全，消除各種安全隱患，時刻關注學生們的健康成長環境。
三、創新舉措，維護校園安全穩定
1.逐步建立安全責任體系。
高校應該成立安全工作領導小組，明確分工，責任到人。建立黨政領導負總責，各部門、各學院各負其責，輔導員直接負責的安全責任體系，形成合力，一級抓一級，層層抓落實，逐級負責、責任到人的工作機制。遵循“誰主管、誰負責”的原則，建立安全責任追究制，從而確保學生的人身和財產安全。
2.建立和完善安全教育體系。
通過加強法制教育；理想信念和心理健康教育；網絡安全教育等，防止不良信息對學生的侵害和影響，維護校園穩定，優化校園環境，促進高校和諧發展。
我們應在維護校園安全穩定工作中不斷總結經驗，在成功經驗的基礎上創新平安校園建設的思路和方法，為高校各項工作的順利開展提供安全前提。
注釋：
①倪陽.高校安全現狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.
參考文獻：
[1]李躍林.論高校“平安校園”建設問題[J].科技創新導報，2008.
[2]倪陽.高校安全現狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.
自從2010年教育部頒布實施《留學中國計劃》以來，來華留學生教育進入加速發展階段，越來越多的海外留學生選擇到中國接受高等教育。來華留學的人數已從36年前的2000人增長到36萬余人，增長了近200倍。高校來華留學生人數快速增長、層次不斷提升、專業不斷擴展、形式不斷豐富、需求不斷提高，留學生安全教育管理問題的復雜性日益凸顯。從管理主體來看，來華留學生教育管理工作隊伍呈現年輕化、高學歷等特點，但是一部分工作人員缺乏經驗、業務生疏，綜合素質有待提高。有的學校的管理部門對留學生重服務輕管理，留學生的安全教育管理缺乏規范性。從留學生主體來看，由于受到各自年齡、家庭背景、、語言文化以及各自留學目的不同的影響，他們的跨文化的適應性各異。有些留學生不能合理分析日常出現的困難，產生較大的精神壓力，出現焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等；有的留學生思想開放，喜歡旅游，但是他們對國內環境和相關法律法規缺乏了解，外出旅游安全問題和交通安全問題頻發；留學生年輕化，生活經驗少，對于安全用火、用電的防范意識和人身財產安全的保護意識不強，容易出現一些突發性事件。少數留學生缺少自我約束能力，晚歸、酗酒、打架、非法留宿以及涉毒等違反校紀校規的現象時有發生，給學校造成不良影響。有的留學生選擇校外租住，其活動范圍擴展到社會，其安全問題也隨之擴大化，成為社會的不安定因素。近年來，在高校留學生中出現的如因文化歧視導致的暴力沖突、交通事故、意外傷亡，因違反校紀校規開除學籍等事件時有發生。實踐證明，留學生的安全教育管理問題輕則影響學校與社會安全穩定發展，重則影響到國家之間外交關系。正確認識和處理留學生管理中存在的安全問題，對高校的穩定和發展，提升高校的國際化辦學水平和促進人才培養的國際化能力具有重要的現實意義。
二、強化留學生安全教育管理的建議
（一）構建完善的留學生安全教育管理體系
留學生的安全教育管理工作是一項重要的外事工作，政策性強，涉及面廣，動輒涉及國家政治、外交、安全的大局，建立完善的留學生安全教育管理體系，將在保障留學生安全的過程中發揮巨大作用。外事無小事，外事授權有限。來華留學生的安全教育管理要在學校黨委的領導下，貫徹執行教育部、國家留學基金委以及社會綜合治安治理的方針，形成從學校主管領導到留學生本人的安全教育管理組織結構。學校應成立留學生安全管理領導小組和留學生突發事件處理領導小組，負責領導和協調留學生的安全教育管理。相關部門如國際學院或國際交流合作處應作為學校學生安全教育及管理工作的主管部門，具體負責宣傳貫徹國家有關安全管理工作的方針、政策、法律、法規，對留學生實施安全教育及管理，妥善處理各類安全事故，引導留學生自我管理，健康成長。保衛處是學校學生安全管理的重要部門，負責維護學校的穩定和正常秩序，負責學校的消防安全和交通安全的教育和管理。教師和留學生管理人員互相配合，共同承擔留學生的安全教育責任。班主任、指導教師、留學生公寓的工作人員和留學生管理人員等在留學生的日常學習生活中與他們密切接觸，一方面要關心留學生的學習情況，另一方面也要關注留學生的日常行為表現，教育他們遵守學校的各項規定，幫助他們適應在華的留學生活。學校還應形成較完善的留學生輔導員隊伍管理體系。留學生輔導員工作是留學生安全教育管理工作中非常重要的一環。輔導員作為學生的直接管理者，負責學生具體的安全管理及教育工作，包括入學教育、居留證辦理、心理健康教育、安全教育以及緊急事件處理等。建立留學生心理干預機制，跟蹤、預防和疏導，對重點學生進行重點輔導，及時掌握學生的個體情況，對已經產生問題的學生進行重點干預，防范事故發生。學校也應大力發展留學生自主管理體系。留學生一般和自己的同胞關系比較親密，在留學生的管理過程中可以從正面引導“同伴”的影響作用，充分發揮留學生積極分子的主觀能動性，引導留學生實現自我管理、自我教育、自我防范和自我服務，協助解決留學生生活和學習中遇到的困難，排除安全隱患，預防突發事件的發生。綜上所述，完善的留學生安全教育管理體系要優化頂層設計，上下聯動，齊抓共管，協調內外，合力開展工作。
（二）完善和細化留學生安全教育管理制度
規章制度是各項事業成功的重要保證。來華留學生安全教育管理的規章制度可以大致分為兩類：第一類適用于明確教育管理工作的內容和程序，規范工作人員的行為，如《留學生管理干部24小時值班制度》《突發事件應急處理預案》《臨時住宿登記與核銷制度》《入住資格審查制度》等；第二類是調整教育管理主體和留學生之間的權力關系，保障留學生權利，明確留學生義務及約束其行為，如《留學生請假制度》《留學生違紀處分制度》《留學生活動安排制度》《留學生心理健康教育制度》《留學生公寓住宿管理制度》《留學生公寓會客制度》《留學生校外居住管理制度》《留學生宿舍安全檢查制度》等。學校在制定相關管理制度時，應當注意目前法律實踐中對于學生和學校關系的界定，符合法制基本原則。制度建設是一個制定、執行并在實踐中檢驗和完善的動態過程。在執行的過程中，要及時發現問題并及時整改，做好安全信息的收集和處理，把各項規章落到實處，增強制度執行力。例如，實行來華留學生全員保險制度可以有效緩解留學生在華期間發生急癥、重癥時的經濟壓力。但是在執行的過程中，有些留學生會有抵觸情緒。我們一方面要向留學生普及保險知識，另一方面可以根據實際情況針對本科生和研究生規定，此保險計劃為強制保險，沒有購買此保險的學生不能到校注冊學習。對于短期學生（六個月以下）如果使用自己的醫療保險，必須要簽署一份聲明確保醫療保險的服務能夠達到上述醫療保險的標準，并且要將該保險提供的緊急醫療救助服務的中國境內的服務電話和需要的信息留存給留學生管理辦公室的工作人員，以便在學生本人無法求助的緊急情況下學?？梢员M快聯系醫療救助服務。以上事例說明，在制度制定的同時，必須要保證制度的執行力。完善合理的制度得不到執行，終將成為一紙空談。制度的建立和執行要以人為本。在安全教育管理的過程中，不能以簡單的“下命令”的形式。當代留學生思想情感豐富，渴望平等、信任、理解與關愛。留學生管理工作者在保證留學生安全的前提下，要關注留學生的合理需求，設身處地地考慮他們在學習、生活中的困難，為他們提供貼心周到的幫助和服務。
（三）強化安全教育，固化管理成效
來華留學生安全教育管理途徑要多樣化。學校可以采取多種形式如海報、宣傳單、溫馨提示等，廣泛宣傳，加大防護力度，盡可能消除安全隱患。在新生入學時，為留學生安排中國籍學生充當“語伴”角色，既能幫助留學生克服語言障礙和文化差異，又能適時進行心理疏導，幫助留學生盡快熟悉周圍環境，了解當地治安情況，遵守法律法規和交通規則，做到防范于未然。學?？梢栽谌雽W教育中安排專門的安全教育環節，比如出入境管理、消防安全、交通安全、網絡安全、財產安全、心理健康教育、常見的傳染病防治、自護自救技能等。學校還可以安排組織留學生進行各種安全知識主題實踐活動，以現實場景加強安全教育，如消防安全演習、火災逃生自救、地震逃生自救等。留學生安全教育管理還要長效化。安全是校園管理的大事之一，是一切工作的前提和基礎。留學生安全教育的機制必須要長效化，要深入到學校日常的管理工作中，深入到每個留學生和留學生管理人員的心中，將定期的安全檢查與特殊敏感時期的安全排查有效結合，提升留學生自身的安全意識。抓關鍵環節確保留學生安全穩定。加強信息化建設是強化留學生教育管理工作的落腳點。留學生管理干部及時更新留學生信息，動態了解本校留學生基本情況，如利用QQ群、微信群、官方微信平臺等，掌握留學生的個人基本信息、出入境信息和簽證信息。及時了解留學生的現狀和思想動態，就可以及時將安全隱患消滅在萌芽狀態?？偫碓浾f過：“政治上積極引導，不強加于人；學習上嚴格要求，熱情幫助；生活上嚴格管理，適當照顧。”這是對留學生管理工作原則與標準的精辟概括。在留學生的安全教育管理上，我們要把熱情周到的服務與規范的管理有機結合，一方面要充分考慮到留學生在留學期間的要求和生活習俗，盡可能地為他們創造條件；另一方面要強化法律法規和安全教育，引導留學生遵紀守法，提高自身安全意識，遠離社會傷害。
三、結論
一、 成立督導自查領導小組
組長：宋xx
副組長：田xx
成員：宋xx 劉xx 劉xx 王東xx
二、 具體分工及自查內容
項目內容
責任人
組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否按時返校。
田xx
落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。
田xx
教材和教輔材料是否符合國家規定要求；是否在開課前將課本發放到學生手中；教輔材料的選用是否符合《中小學教輔材料管理辦法》有關規定。
田xx
后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。
劉xx
經費保障機制落實情況。
劉xx
開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。
劉xx
校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有D級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，尤其對高校老校區危舊房屋建立整治規劃，及時維修、改造和加固，對D級危房是否及時封存并落實拆除措施。
劉xx
食品與飲水安全管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，不斷完善學校食堂就餐環境。學校食堂食品采購環節、運輸環節、儲存環節、加工環節等是否存在衛生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進行水質檢測。
王xx
管理制度建設情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全。
宋xx
學生上下學交通安全和校車安全管理情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。
王xx
學校“三防”建設落實情況。學校是否配齊必要的安全防護、應急處置裝備，校園重點部位是否安裝視頻監控，寄宿制校園是否設專職宿舍管理員，校園安全管理制度是否完善。
劉xx
重點領域治理情況。是否按照要求切實加強學生預防溺水事故的宣傳教育；是否采取措施有效防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學生上下樓秩序；是否強化校園消防安全防控，進行電器火災綜合治理，落實消防安全責任制，定期檢查消防設施和器材配置及完好有效情況，組織開展消防演練和應急疏散演練。
劉xx
防范非法入侵校園導致學生傷亡情況。是否制定健全輿情信息分析安全預警快速反應和排查化解聯動處置機制和工作責任制，是否加強安全保衛工作隊伍建設，是否定期開展安全應急演練工作，是否經常性對師生開展法制教育和公共安全教育和反警示教育。
劉xx
校園欺凌和暴力治理情況。是否集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,是否建立學校安全風險預防、管控與處置制度和工作機制，是否制定完善安全預警快速反應和聯動處置機制，形成防治學生欺凌和暴力的工作合力。
王xx
校園周邊綜合防控工作開展情況。警校聯動機制是否建立，校園周邊公安機關高峰勤務、“護學崗”和群防群治機制是否健全，校園周邊警務室民警是否經常到校溝通聯系、指導工作,是否經常協調有關部門對重點區域和人員密集場所安全隱患進行專項排查整改。
劉xx
中小學生安全教育情況。是否利用開學初對中小學生集中開展安全教育，是否突出防溺水、交通安全、消防安全等安全教育重點，是否定期組織學生開展應急疏散演練。
宋xx
三、 要求
各分管責任人，要站在政治的高度認真做好自查工作，為2017年秋季順利開學提供有力保障，其實保障全體師生的生命和學校的財產安全。各分管責任人需要提交分管內容的自查報告，于明天中午報7355.
關鍵詞： 安全保衛 安全管理 美國高等院校
一、美國高等院校安全管理概況
美國高等院校面積都非常大，大多數都沒有圍墻，整個校園與大學所在的社區融為一體，但是即便是這樣，行走在其間卻覺得非常安全。首先，美國健全的社會保障機制使得當地居民的物質生活有最基本保障，這就減少了許多會發生在校園內的例如詐騙和偷盜等犯罪行為。其次，美國校園內的現代化安全設施非常完備。美國校園每隔一段距離都會設置報警柱，只要有突發緊急情況，校內人員就可以通過報警柱和當地警方進行通話求助。校園內的建筑全部設有電子磁卡通入系統，除非校內人員外，外人只能行走在校園卻不能進入校園的任何建筑。最后，作為校園安全管理的執行者，美國高校安全管理最突出的一個特點就是擁有可以配備槍支的校園警察，這些校園警察屬于學校公職人員，職位的性質與美國社區警察一樣，并且對于校園內的犯罪行為擁有執法權。
二、美國高等院校安全管理的特點
（一）擁有規范化的校園安全管理法規。
美國作為典型的法制化國家很早就開始用法律規范校園的安全問題。有了聯邦和地方立法，高校安全管理工作有了具體的指引和權威力量。同時，各個高校都有自己的校園安全管理規范，這些規章制度都付印成冊，明確具體地規定各部門的任務和范圍，校園內的安全教育業很規范，各個學校保衛部門編寫了多種安全教育的小冊子，同時對高校保衛的各類工作又規范了詳細的評估和考核規定。
（二）擁有現代化的校園安全防范設施。
傳統的機械防范手段在美國高?；疽驯惶蕴?，校園幾乎見不到鐵門、鐵柵欄，他們在“人防”的基礎上，充分依靠科技防范手段建立了多功能的防火、防盜、交通安全、報警等電子信息監控嚴密的安全防范體系。技術設施的完善，使校園安全防范形成了縱橫交錯、點面結合的嚴密網絡。這些現代化的安全防范設施包括多功能電子監控系統，安全防火技術系統，防盜、防侵入系統和交通安全管理系統。學生公寓學生寢室的電子鑰匙集體存放在電子鑰匙柜內，學生憑指紋打開柜子拿鑰匙，只能取自己的鑰匙進出門樓。
（三）擁有專業化的高素質校園警察。
美國高校普遍設立了屬于自己的校園警察機構，同時授予其一定程度的執法權維護校園安全。在美國各州相繼立法之后，各個高校設立了自己的警察機構。這些警察機構采取的是校長直接領導的特殊管理體制，同時肩負執法和安全管理兩個方面，即按照法律規定，擁有偵破案件、打擊犯罪、保障校園財產安全和人身安全的權力，在維護師生安全的基礎上進行校園治安秩序管理。美國高校校園警察都擁有高素質的專業化水準，他們首先文化素質比較高。其次，他們有非常嚴格的培訓考核和招聘制度，要取得美國校園警察資格，必須接受18至22周專門的業務訓練。最后，美國校園警察的經濟待遇較高，也受到社會尊重。由于待遇高，受尊重，可以吸引較多素質較高的人參與這項工作。
三、美國高等院校安全管理對我國高校安全管理的啟示
（一）高校安全管理工作必須以法律為依據。
高校安全管理的具體依據主要是法律。用立法樹立高等院校安全管理工作的權威，主要從三個方面考慮：首先是通過立法，授予高校保衛部門對一般刑事案件的偵查權。目的是使高校的保衛部門能更好地行使職責，最大限度地維護校園人身安全和財產安全。其次是通過立法，授予高校保衛部門調查傳喚權和內部交通秩序的管理處罰權。最后是在比較大規模的高校校園里設立校園警衛亭（點），并享有和地方公安系統同等的法律地位。
（二）實行從業資格制度，實現管理隊伍專業化。
長期以來，我國高校安全管理隊伍普遍存在學歷低，沒有經過職業培訓，沒有從業資質要求，難以勝任高校安全管理工作等突出問題。因此，我們一方面要加強高校安全管理隊伍的職業培訓，實行從業資格制度，使高校安全管理人員的職業培訓制度化、規范化、法制化。另一方面要督
促高校重視對高校保衛隊伍的建設，引進本科以上學歷的人才從事安全保衛工作，防止再出現高中、初中等低文化程度者管理本科生、碩士生、博士生。同時必須吸引相關專業技術人才投身校園安全管理工作，例如現代網絡技術人才和安全防范技術人才。只有這樣才能實現高校安全管理隊伍的專業化。
（三）加大技術防范系統的投入，實現安全管理現代化。
目前高校改革不斷深化，辦學方式更加靈活多樣，與社會各方面聯系更加廣泛深入。校園由過去的封閉或半封閉轉向全方位的對外開放，人員結構由過去的單一成分轉向多種成分，治安管理的方式由過去的內部管理轉向社會化管理，校園社會化程度不斷提高。依靠傳統的人員防范和機械防范已不能適應高校安全保衛工作的需要，必須借鑒美國高校在安全管理技防的成功經驗，加大校園技術防范系統的投入力度，逐步建立電視監控報警系統、防盜報警系統、防火自動報警系統、交通安全管理系統等。這些需要學校和政府加大對高校安全管理設備和技術防范系統的投入，實現高校安全管理現代化。
【關鍵詞】高?！“踩逃‖F狀 對策
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0245-01
我國高等教育逐漸走向大眾化，高校招生規模持續擴大，高校的社會開放程度增加，高校后勤社會化改革深化，社會人員進入高校的渠道增多，高校周邊安全環境日趨復雜。與此同時，在網絡化時代，學生的思想更加活躍多樣，接觸社會的機會大大增加，容易遭受各種意外或受不良思想的侵蝕。當前，校園安全問題廣受社會關注，發生在校園的安全事故很容易成為媒體關注的焦點，并在社會造成不良影響。加強高校學生的安全教育，增強學生安全防范及自我保護意識與能力是營造高校良好的教育、科研與生活環境的重要保障，也是新形勢下構建和諧社會的有機組成部分。
一、我國高校學生安全教育現狀
1.安全教育不夠重視，安全意識薄弱
一些高校僅滿足于常規的安全教育內容，如消防安全、交通安全、用電安全等，而對新時期出現的新的安全問題很少或根本沒有涉及，如文化安全、信息安全等；部分學生對善惡是非的明辨能力不強，法制意識和道德意識淡薄，對安全知識與安全規范不甚了解，處于危急時刻可能渾然不知，或不知所措，自救能力差，能想到的辦法不多；家長以及社會有一種思想定勢，就是把學生的安全問題歸咎于學校，而沒有從當事主體學生身上找原因。
2.安全教育形式單調，教育效果有限
傳統安全教育以講座方式為主，說教的意味比較濃，較少利用其他豐富多樣的靈活形式，很難從思想上觸動學生，效果差強人意；在安全教育方面投放不足，導致安全教育設施比較落后或缺乏，不能滿足開展形式多樣的安全教育的需要。以新生入學教育為例，多數高校采用的方式是請負責安全的領導或保衛人員，對幾百名學生開展講座，教育效果有限。
3.安全防范技能欠缺，臨場處置能力差
安全教育不能僅停留在口頭上，“言傳”還需“身教”，許多安全技能需要教師的現場指導、演示，還需要學生的親身實踐，才能在安全事故發生時真正起到實效。如簡單的防身技能，遭遇火災、地震時的逃生技能、落水時的自救以及對他人的施救等。
二、高校學生安全教育對策的探討
1.加強安全教育隊伍建設
高校安全教育隊伍建設至關重要。當前高校安全教育管理隊伍是保衛干部與大學生輔導員為主體，專業素養有待進一步提高，應強化安全教育隊伍建設，努力建設一支人員穩定性、專業性、職業性的安全教師隊伍，確保大學生安全教育的質量；通過各種培訓渠道，提高并加強安全教育干部和教師的素養和管理水平，開展安全教育教學研討和科學研究，加強團隊能力建設；要采取請進來的方式，從校外請法律、心理、社會等各方面專家加入到安全教育中，教學活動要有創新性，從而促進學術水平和教學效果不斷提高。
2.充分利用典型事件開展安全教育
據一項針對大學生安全教育的調查顯示，有68%的同學認同利用典型事件開展安全教育，以活生生的事例警示學生。一是利用本?；蛏鐣嫌休^大反響的事故典型案例，通過各種場合、利用多種形式進行警示教育；二是在校園人流比較密集的地方如食堂、操場懸掛安全宣傳條幅，或擺放展板，利用校園廣播、電視臺和電子屏幕進行安全宣傳和教育；三是邀請公安、交通、法院等部門到學校組織各種有關安全的專業展覽，讓學生通過直觀的形象受到安全教育；四是組織學生參加旁聽法院庭審與大學生有關的案件或事故。
3.加強安全教育實踐環節
有些高校學生人身安全事故本來是可以避免的，但由于當事人安全防范不到位，導致事故的發生。許多學生希望學校多舉辦實踐性強的安全教育活動，并希望在臨場時能真正發揮作用。比如，消防安全教育，除向學生宣傳安全用火、用電知識外，還應該聯合當地公安消防部門進行消防安全演練，采取火災現場演示、實際救火現場模擬等多種形式開展教學，豐富教育內容，教學生學會使用消防器材，不定期組織火災現場逃生演練等。有的高校開始嘗試“進教材、進課堂、落實學分”的安全教育模式，要求大學生安全教育有規定教材、規定學時、進行考核、計算學分，以使安全教育規范化、常態化、高效化。在當前高校對安全教育還不十分重視，學生對安全教育的重要性認識不足的背景下，這一模式無疑能極大地保證安全教育的質量，提高安全教育的效果。
4.利用網絡資源教育平臺
當代大學生越來越習慣于從網絡中學習，接受各種各樣的信息。而網絡是把雙刃劍，網上的信息良莠不齊，大學生思想比較活躍，容易接受新事物，而在判斷上又不完全成熟，可能受到各種不良思想行為的腐蝕。因此，要加強網絡安全的管理，把握網絡宣傳的主動權，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。在網絡資源的開發利用中，要確保網絡信息方向的正確性，加強思想政治教育和安全教育專題內容；要加強法律知識的普及宣傳，強化學生法制觀念；要建立求網上咨詢的制度，加強學生的心理疏導，掌握學生的思想生活狀態，消除不穩定因素。
5.大力營造安全文化氛圍
文化育人，潤物無聲。校園安全環境的營造和學校安全文化的建設對加強大學生安全能起到潛移默化的良好效果。校園安全文化建設要加大投入、健全制度、創新載體、全員參與，要安全教育和良好的育人環境緊密結合起來，從而努力形成一種師生“人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序”的優良安全文化氛圍。
總之，要把高校安全教育擺在高校管理工作中的重要位置，把安全教育作為學校育人工作的重要環節，堅持以人為本，需要行政主管部門的大力支持，更需要社會、學校、家庭的密切配合，聚合各方力量，齊抓共管，進一步提升大學生安全意識，繃緊“安全”這根弦，切實提高安全防范能力。
參考文獻：
[1]梁姍姍.大學生安全教育缺失及高校安全管理體系的構筑[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2009（09）
