時間：2022-05-09 05:14:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育教師總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時光流逝，歲月如梭。 轉眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學年即將過去，回顧過去的一個學年，我聽從學校領導的指揮、服從學校領導的工作安排。能根據學校領導的工作安排認真做好各項工作，現就一學年來的體育教學工作，工作總結如下：
一、思想政治方面：
作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做應該做的工作。
我相信在以后的工作學習中，我會在學校組織的關懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的教師。
二、教學工作方面：
在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發，認真備課、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業知識與技能。
在教學過程中重視培養學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現終身體育鍛煉的目的。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
三、本學期的主要成績：
本學期，在學校領導的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術隊參加縣第1屆小學生武術操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學的努力，希望在今后的比賽中，能多為學校爭光。
我校開展的陽光體育之一的課外活動，獲得了各位老師和學生的好評，這樣的活動受到學生的大力歡迎，同時也讓他們體驗到了運動的快樂。
回顧一年以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和比賽取得了一定的成績，值得可喜可賀。但體育成績有得有失，任務尚很艱苦。在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的學習環境，促進學生身心健康發展。在今后的工作中我會嚴格要求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的老師。
小學五年級體育教師工作總結范文一
本學期的教學工作即將結束，在這一個學期里我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：
一、教學工作
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
二、兩操工作
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。
第五，糾正錯誤動作要及時。
另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。
三、訓練工作
我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。
在作為學生和家長的工作中，陳秀梅校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在下期區運會上取得好成績。
小學五年級體育教師工作總結范文二
春的耕耘是富有挑戰性的，是艱辛的;秋的收獲是豐碩的，是有意義的，它總讓人倍感欣慰。自從去年夏天，我踏進了商城的大門，本人自認為對商城很了解，但是，只有你走進商城，才了解商城老師的勤奮。本學期的體育工作將要結束了，一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，訓練，做好選修課輔導工作，廣泛學習各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
在教學上，了解學生原有的運動技能，興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。針對體育中考，如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的運動積極性，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，達到最好的鍛煉效果。要提高教學質量，還要做好課后訓練指導工作。中學生愛動、好玩，缺乏自控能力。針對這種問題，抓好學生的思想教育，培養學生克服困難的品質，從而樹立終身體育鍛煉的觀念。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，根據該生的自身素質，適當表揚，使其先愛上體育，然后在制定訓練目標，目標不宜過大。
加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。由此，全體體育教師每天早6：20準時到達操場，9;30課間操，然后九年級和高中的課間操。習慣成為自然，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。受到了大家的好評，這跟所有教師的共同努力是分不開的。讓我感動的是，田徑隊的籌建，得到了領導的幫助，全體班主任的支持;早訓練雖然苦累一點，時間多了一點，但是我熱愛，我喜歡，苦中有樂。
人無完人、金無赤足。體育最為學校不同于其他學科教學手段和方法的一門課程。作為一個平凡的我們，工作中或多或少存在一些不盡人意的地方。只有不斷的回頭看看自己走過的路，才會發現我們的缺失，改正錯誤，努力前進。
當今社會，教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為商城的美好貢獻自己的力量!
小學五年級體育教師工作總結范文三
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論知識，尊重學生，發揚教學民主，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地適應社會發展地形式。通過閱讀大量地書籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質。
為了提高教學質量，為了上好課，我課前認真備好課;認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的興趣、需要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;組織好課堂教學，我還積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。 我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。不耽誤學生的學習，在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。
在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。作為一名體育教師應積極配合學校領導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：準備了藝術節舞蹈，招手了新武術隊員進行基本功訓練，學校新的武術套路?；厥装肽陙碜约核龅墓ぷ?，雖取得了一些小小的成績，但我絕不會滿足于此，因為我知道能否成為科研型教育者，只有自己去發現去摸索，我將繼續努力，努力發現自己的不足，改進自己的不足。
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關鍵詞：中小學體育教師； 科研現狀； 對策研究
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-151-001
體育教師作為體育科研工作的主體，應盡量提高自身的科研水平。面對新的形勢，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實到中小學體育工作中來。重視和提高體育教師的科研能力勢在必行。了解我市中小學體育教師科研現狀，通過對影響中小學體育教師科研能力的若干因素進行分析，從而提出相應對策是非常必要而且重要的。
科研成果是體育教師科研能力水平的綜合反映，中小學體育教師的科研成果一般表現為三種形式，即：科研課題，以及論文獲獎等。
筆者調查了28所學校。數據表明：在被調查的28所學校的體育教師中，曾經從事或目前正在進行課題研究的人數只有158人，僅占被調查總數的16%，大多數人從未參與過課題的研究。在公開刊物上發表過論文或者參加省、市論文獎項的都是因為職稱評定需要才被迫而為，其中各種科研成果較多的體育教師多分布在各級重點學校中，從科研成果的角度看，教師的科研水平不高。
一、影響中小學體育教師科研水平的因素
影響因素大致有內因和外因兩種。
內因包括：教師的職稱、學歷、年齡；外語、計算機能力；科研態度等。主要是計算機能力有限，其次依次為科研態度、科研目的、職稱、學歷、年齡結構以及外語能力。首先，在科研過程中，很多文字和數據的處理都離不開計算機的應用。中小學體育教師的計算機能力水平直接影響著他們科研水平的提高。其次，多數教師對待科研的態度和目的也是不正確的，大多數教師做科研是為了評職稱，如果沒有了職稱評定的壓力，那么他們是不會主動搞科研的。這種動機的偏差掩蓋了科研本身的價值取向。這也是當前整個教育界面臨的問題與挑戰。至于教師本身的職稱、學歷、年齡以及外語能力等因素，在前面幾項因素得到提高與改善之后則會迎刃而解。
外因包括：目前的科研體制；經費來源的制約以及學?？商峁┑目蒲性O備條件的限制。
目前中小學體育教師搞科研都是自籌經費，并且學校所能提供的科研設備十分有限，加上科研體制的制約，共同影響著我市中小學體育教師科研積極性以及水平的提高。
二、針對影響其科研的內外因素，制定相應對策
1.深化科研體制改革，建立完善而嚴格的體育科研制度
現行的體育科研體制的特點基本上以行政手段來組織科研，以達到為實踐服務的目的，這使科研人員積極性、創造性得不到發揮。要搞好科研，要進一步建立完善嚴格的體育科研制度和科研體系，并制定完善的激勵措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優的重要內容，制定相關的規章制度和相應的獎懲措施，積極鼓勵體育教師多出科研成果。
2.中小學體育教師應明確科研目的，端正科研態度
體育科研工作旨在發動全體體育教師解決教學、訓練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認識不到這一點，科研目的不明確，態度不端正，參與科研工作就會被動和盲從。體育教師應充分認識到體育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示學校體育工作的各種矛盾和規律，更好地認識和運用客觀規律，加速和深化學校體育改革，不斷地提高教學、訓練質量，為有效地增強學生體質，提高運動技術水平而服務。而不單純是自己評職稱的工具而已。另外，還應認識到，體育教師開展科研工作，對自身學識的增長，工作能力和業務水平的提高，事業心、責任感的增強也有重要意義。
3.提高體育教師自身的素質
科研工作離不開教師各方面實際操作能力基礎的保障，如相關理論知識的學習、收集整理資料的能力、計算機操作能力、外語水平以及寫作能力等。
3.1相關理論知識學習是提高科研能力的基礎。體育是一門綜合性學科，要求體育教師必須根據職業特點具有豐富的理論知識。這種理論知識應包含三方面的內容，一是專業的理論知識，二是相關學科的知識，三是科研方法知識。在自己的專業方面，體育教師必須系統的掌握體育教學大綱中各種技術教材的基本教法、裁判法和測量統計法等。還必須掌握與人體有關的科學知識、保健學和營養學知識，以提高專業理論水平。
3.2實踐經驗的總結，收集、整理各種資料的習慣與方法是提高科研能力的重要因素。中小學體育教師在教學實踐工作中有著極其豐富的經驗。這些豐富的實踐經驗和知識是研究工作的基礎，體育教師在教學的過程中應善于總結教學經驗，如養成寫教學、訓練日記和總結的習慣，這些都是科學研究的資料寶庫。
3.3其他素質的提高?？蒲泄ぷ鞯捻樌M行，還有賴于體育教師自身各種實際操作能力的提高，如計算機應用能力，閱讀外文文獻能力、翻譯能力以及寫作能力等，這些都是搞好科研工作的保障。因此，各有關部門應有針對性的多組織一些培訓班，讓體育教師有機會加強這些方面的練習，以促進其科研能力的提高。
三、結論與建議
1.結論
1.1目前，我省中小學體育教師科研現狀不容樂觀，體育教師科研素質總體水平偏低，科研成果較少。
1.2影響我省中小學體育教師科研的內部因素主要表現為計算機能力較低，其次是科研態度不端，目的不明確。外部因素主要是經費的限制。
1.3體育教師科研能力的提高有賴于科研體制的改革與完善，教師對待科研目的明確，態度的端正以及自身素質的提高。
2.建議
2.1教育部門應深化科研體制改革，要健全教育科研的管理體制與運行機制，建立完善而嚴格的體育科研制度，在提高體育教師進行科研工作積極性的同時，為他們的科研工作提供必要的制度與物質上的保障。
一、中小學體育教師職業壓力
1. 來自于社會的壓力。體育工作落實到學校教育中，處于比較尷尬的地位，德、智、體三者常常不能并重，體育課也經常讓位于語文、數學等主科課程，這直接壓抑了體育教師的工作熱情，使他們難以產生職業成就感。
2. 來自于職業適應的壓力。很多體育教師忙于參與比賽，參加運動訓練，文化課受到一定影響，文化底蘊不深，難以為中小學生樹立良好的榜樣示范作用，這無形中加大了教師的職業壓力。
3. 工作環境差，負擔重。中小學體育教師長期工作在教學訓練的第一線，一整天都要在操場上摸爬滾打，接受風吹日曬，常年枯燥單調的工作使他們身心俱疲。再加上現在的學生數量不斷增多，體育教學工作量不斷加大，一些學校不顧體育基礎設施的配套建設，導致體育教師難以應付教學需要。
4. 來自于體育教師自身的壓力。新課程改革對中小學體育教師的知識結構、思維模式、教學水平等都提出了更高的要求，希望中小學體育教師不僅要具備扎實的專業知識，還要涉獵其他學科的知識，并轉變教學觀念，更新教學手段，提高教學能力。社會和學校這種較高的期望影響了體育教師的自我期望，而一些教師自認為自身素質與社會要求相距甚遠，進而產生自卑心理，久而久之就影響了身心發展。
二、疏解中小學體育教師職業壓力的對策
1. 創設尊師重教的良好氛圍。創設尊師重教的良好氛圍需要從多個角度入手。首先，國家要制定相關政策，切實有效地提高體育教師的社會地位與經濟待遇，使體育教師感受到自己在社會發展中的作用。社會要尊重體育教師的勞動成果，并借助大眾媒體的力量積極宣傳體育教師，改變社會對體育教師的不當偏見，促使體育教師重新樹立人生價值，提高對本職工作的熱情；其次，學校也要努力為體育教師提供良好的發展環境，在物質、精神、心理等方面都要關注體育教師的訴求，經常與體育教師進行交流，或者召開體育教師大會，了解他們的需求，并在合理范圍內予以滿足，使他們安心于本職工作。
2. 支持體育教師進行進修深造。事實證明，一次性的師資培訓體制已經難以滿足社會發展的需求，難以滿足體育教師快速成長的需要。為了促使中小學體育教師能勝任時代和社會賦予的重要使命，必須使師資培訓具備終身性質。中小學校應該采取諸如帶薪休假培訓、頒發進修助學金、報銷差旅費等優惠措施，大力支持體育教師攻讀更高層次的學位，使他們系統接受先進知識的熏陶，更新思想、完善知識、增長見識，進而推動教學工作不斷獲得新的進步。
3. 改善體育教師的工作條件。要緩解中小學體育教師的職業壓力，必須完善他們的工作條件與工作環境，社會與學校要共同努力，優化辦學條件，改善教學體系，為體育教師提供必要的教學軟件、信息技術設備和優質的體育配套設施設備等，提高對體育教師的物質支持和精神支持，為體育教師提高教學質量創造必要的條件，積極促進體育教師的主動發展。
4. 營造良好的人際關系。學?？梢越洺＝M織體育教師參與文娛活動或者拓展訓練，拉近教師群體之間的關系，使他們沉浸在良好的人際關系中進行工作。
關鍵詞：新課改；青年體育教師；成長
高校體育教育專業所學知識與中小學體育教學工作脫節，是由第八次課程改革與較為穩定的高校體育教育專業課程方案之間的反差而引起的。青年體育教師面對“脫節現象”和五花八門的新型教學理念、教學模式、教學方法，應保持理智的頭腦。應堅持大學所學習的基礎體育教學理論，學習新課程改革知識，領會“以學生為中心，健康第一”為指導思想的新課改理念。在教學實踐中，青年體育教師要根據學情和自身特長制訂成長計劃，通過日常教學、技能比賽、優質課比賽、科研工作等反復實踐總結，融會貫通，找到解決“脫節現象”的方法。
一、從基礎教學入手，制訂成長計劃
青年體育教師在學校教學管理部門和有經驗的教師指導下制訂自身合理的成長計劃，確定每個階段的成長目標。目標剛開始不要訂得過高，要從教學的細節人手。例如：勤聽課，注意老教師是如何在一堂課中控制教學進程的；熟悉所在學校的各項規章制度，教育理念，盡快融入新集體；了解本校和本地區體育教學特點，感受教育環境；對所教學生進行學情分析，確定教學方法和內容；學會制訂各項教學工作計劃，注意教案書寫的規范性；自學新課程改革相關知識，撰寫讀書筆記。定期對成長計劃的實施情況進行總結，分析進步和不足之處，制訂下一階段成長計劃。
二、積極投入到教學實踐中，形成自我教學特色
1.在教學實踐中鍛煉教學技能，提高對學生的組織管理能力
大課間、課外活動、體育競賽、課余訓練、裁判工作等是體育教師的常項工作，青年體育教師要積極投入到這些教學實踐活動中，不計報酬、樂于奉獻，在教學實踐中鍛煉自身各項教學技能。青年體育教師要意識到組織管理能力是體育教學的生命，青年體育教師要在體育實踐中著重培養對學生的組織管理能力。共青團工作、德育工作以及學校其他課外活動，青年體育教師也要積極參與，這是快速提高對學生綜合組織管理能力的有效途徑。
2.積極參加教師基本功大賽，保持健康體魄
健康的體魄是體育教師教學“生命力”的保障，是成為優秀體育教師的基本條件。青年體育教師要克服惰性心理，保持良好的體育鍛煉習慣，繼續學習自身還未涉及到的體育項目，以豐富教學技能。教師基本功大賽，一是行政部門檢驗本地區體育教師教學基本功情況，為教學管理提供依據；二是督促廣大體育教師堅持體育鍛煉，保持良好的體育教學“生命力”。青年體育教師要積極參賽，是展現自我才華，建立自信心的良好手段。
3.參加優質課大賽，提高教學素養
參加和觀摩優質課大賽是青年教師提高教學能力，培養教學素養，使自身得到快速成長的捷徑。優質課來源于日常教學課，但卻高于日常教學課。優質課大賽是教學新理念、新方法、新形式進行展示、交流、探討的平臺之一。新課程改革就是通過各級、各類優質課大賽將廣大一線教師在教學實踐中總結、創新的新理念、新方法、新形式進行展示，通過比賽進行交流、探討，形成新的教學方法和模式。青年體育教師觀摩或參加優質課大賽，是學習新課改理念、鍛煉新課改能力的有效途徑。青年體育教師要積極參加優質課大賽，端正參賽動機，不要怕獲不上獎而退縮，更不能為了評職稱而盲目參賽。要本著鍛煉自身教學水平、提高教學組織管理能力、交流學習教學經驗、建立自信的目的參加優質課比賽。
4.積極撰寫論文，提高教育科研能力
撰寫科研論文，是青年體育教師成長的另一重要手段。撰寫體育科研論文或是進行專題性的科研課題研究，是體育教師進行教學反思，探索新思路、新方法的科學手段。青年體育教師要積極學習科學研究的方法，善于反思在教學活動中出現的突出問題。寫論文，首先要勤于閱讀。教育專著、新課改著作、體育報刊雜志、文學作品，大學時學習的教材也需要進行再閱讀、再學習。其次，要善于捕捉論文的素材。體育教師要在日常教學活動中發掘素材，要形成科研敏感。通過觀摩公開課、培訓、與他人交流、閱讀資料等途徑，都可以發現很不錯的素材，對素材稍加整理就能確定論文的課題。另外，初寫論文的體育教師要注意論文題目不要選擇的過大、要注意文格式的規范性、語言的條理性等。
5.創新教學手段與方法，形成自我教學特色
青年體育教師思維活躍，雖然缺乏教學經驗，但只要遵循教育教學規律，結合自身和所教學生的特點，在老教師的指導下。同樣能創造出科學、新穎的教學方法。筆者自身在教學成長過程中不斷學結教學經驗，在老教師的指導下形成符合自身特點的教學模式。如“多元化復合式教學模式”“初中階段學生自主學習能力的培養”“如何發揮素質拓展訓練在初中體育與健康課中的‘催化’作用”。并把這些教學方法運用到優質課大賽上，總結成論文，獲得了國家、省、市級獎。雖然只是一點成績，但卻建立了自信，形成了符合自身發展的教學特色。
三、綜合能力的自我培養
幽默能力、處理突發安全事件的能力、交流能力、學科間交互能力、信息技術能力等，是現階段各學科教師所必須具備的素養。青年體育教師要在日常工作中注重綜合能力的培養，這會成為自身成長的“倍增器”。
參考文獻：
關鍵詞：小學；體育教師；途徑
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0023-01
對于一個新上任的小學體育教師來說，上好一節體育課是一項簡單而又艱難的任務。簡單的是學習內容輕松，對于專業的教師來說并不難掌握；艱難的是小學生缺乏紀律性和自制力，很難按老師設計好的教學思路上課，課堂上的突發狀況多。為能有效促進體育教師的專業成長，筆者在工作實踐中總結出一些體會。
一、體育教師自身需具備的幾個要素
1.過硬的身體素質和扎實的基本功。體育教師要有過硬的身體素質、扎實的教學基本功。這不僅是每位體育教師專業成長過程中應學習和具備的最基本的素質，也是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。
2.克服心理障礙，迅速適應教師的角色。初上講臺的教師，往往都會有心跳加速、說話結巴、兩腿打戰的經歷。我們生來都不是演說家，怯場就顯得再平常不過了。作為教師，我們面對一群天性活潑的孩子，需要做好充分的準備，把學生當成周圍的朋友，提前準備好學習的內容。
3.不斷學習體育理論知識，汲取前人經驗。青年體育教師必須經常閱讀、學習體育教育專業的書籍、報刊，積極爭取參加和觀摩體育教改教研活動，利用各種信息渠道，從中吸取體育教育新知識、新理論、新動態。如果我們教師不學習，也就難以跟上規則的變化。
此外，注重向老教師學習，學習老教師的敬業精神和吃苦耐勞的品格，不斷地提高自我修養，提高自己對教學規律的認識，樹立牢固事業心和責任感。
4.樹立教師威信，展示教師風范。體育教師要處處為人師表，體態、儀表不可輕視，這是新教師在學生中樹立威信的主觀因素。新教師要注意言談舉止文明，專業用語。
5.敢于吃苦、積極進取的創新精神。體育教師是一個特殊的職業，甘于吃苦就是要求體育教師要認真備好、上好每一節課，組織好每天的課間操、課余訓練和課外體育活動等工作，認真、踏實、任勞任怨地干好自己的本職工作。此外，還要善于認真總結自己的得失，反思自己在教學和工作中的成敗，善于用獨特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進取的創新精神。
二、牢牢抓實外在因素中的幾個“平臺”
1.實踐“平臺”。課堂是學校中最為平常、最為常見、最為細小的細胞，是所有教師教育教學的落腳點。一方面，對于一名年輕教師來說，最主要的是能在常態課的實踐“課內”平臺上磨煉和提升自己。這就要求我們年輕體育教師要抓好常態課，抓實抓準“課內”的教學設計，研究教學的重點與難點，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。另一方面，要求體育教師要充分利用好各種“課外”實踐平臺。通過積累到大量的豐富的教育案例、教育實踐，能對自己所從事的職業有更深刻的理解；能充分利用好實踐資源，并能非常清晰明白職業核心，這樣就使得自己的努力有方向，得以迅速成長。
2.學習“平臺”?？梢哉f，教如逆水行舟，不進則退。年輕體育教師，只有不斷充實知識厚度，更新教育觀念，拓寬知識領域，樹立終生學習觀，才能在教學技藝、方法、戰術、技能上獲得突破。首先，要虛心請教，與優秀骨干教師進行學術探討，明確自己工作中要努力的方向和遇到的困惑的解決辦法。其次，年輕體育教師要加強理論學習，用教育理論指導教學實踐，多讀書，讀好書，不斷地從書籍博采眾長、汲取營養并付諸實踐，才能少走彎路，更新教學理念，豐盈教育智慧，加快教學成長進程，為自己未來發展定位，為“學者型”或“專家型”體育教師奠基。最后，年輕體育教師要學會與網絡學習交流，通過與全國的優秀體育教師探討，提升自己的認識，豐富自己的知識量，在共同學習中，提高自己對體育教育教學的認識，提升和修正自己能力。
3.研究“平臺”。當前，體育老師的工作性質已經發生革命性的改變而走上了實踐研究之路了。這就要求年輕體育教師要爭做一個反思型教師，養成教學中自我反思、自我評價、自我改進的習慣，重視教學后記和教學反饋。多用發展的眼光去看待問題，多用研究的心態對待教育教學的問題，摒棄把自己停留在每天完成學校所布置的教學任務層面上，而應該以研究的心態去用心善待每一次教育活動，決不能忽略每一項工作的開展事實上是自己最寶貴體驗挫折感經歷，應從研究、探索、嘗試、創新的高度上來對待實踐研究，在課堂教學等等活動中始終把自己定位成一名研究者，用最先進的教育理念來指導自己的言行，養成及時記錄有價值的教育活動的習慣，通過教育敘事、教育日記、案例故事等形式，保留其最鮮活的教育資料，以便于自己經常回味。通過與同事、學生的溝通，了解他們對自己教學的客觀評價，進而進行反思，汲取先進的理念及方法，不斷改進和提高自己的教學質量。
體育教師專業化它既包括學科專業性，也包括教師教育的專業性，它是指體育教師在從事整個體育教育的生涯中，依托一定的專門機構(如師范大學的體育系、體育學院、繼續教育學院的培訓班等)，通過終身的專業訓練，習得體育教育專業的相關知識和技能，逐步提高自身的從教素質，從而成為一個良好的體育教育專業工作者的專業成長的一個動態過程。
2、體育教師專業化發展面臨新的挑戰
據調查，在基礎教育體育課程改革過程中，目前中小學體育教師普遍還存在這樣三個問題：一是新課程教育理念難以和教學實踐相統一；二是課題研究能力薄弱，論文撰寫困難。三是對課堂改革的關切度和參與度不盡人意，改革途中或搖擺不定或流于形式。應該說，課程改革過程中產生的這些不適反應，過渡期產生的這些“陣痛”也都是不可回避的，新課改在給中小學體育教師專業化發展帶來了機遇的同時，也提出了更高的要求和更多的挑戰。
3、體育教師專業化發展困境探悉
我們在充分肯定我國體育教師教育所取得巨大成就的基礎上，也不可忽視體育教師教育中還存在的相關問題。應該說，上述中小學體育教師在新課改進程中所遇到的困難乃至困惑，很大程度上都源于“母機”滯后，即培養他們的教育領域的一些由來已久的問題，還沒有得到較好的解決：一是“運動技能”取向的體育教師專業性定位，制約了中小學體育教師實踐智慧的釋放與發展。二是體育教師教育部門與體育教師使用部門的隔離，形成了體育教育理論與實踐的“位差”。三是中小學體育教師職前培養和職后培訓相分離。
4、體育教師專業化發展之路徑選擇
(1)推行專業化運動，凸現體育教師職業的“專業性”
高師體育教師對專業特質缺乏認識，導致了體育教育專業自身價值的失落，也直接影響到了中小學體育教師的專業化發展。所以，推行專業化運動，高師體育教師就必須首先要樹立正確的教師教育新理念，同時，還必須要對專業自身特質也要有足夠認識，也只有根據體育教師工作的特性重新定位體育教師專業的發展取向，才有中小學體育教師專業化發展的基礎和保障。
(2)重視學科融合，圍繞體育教師專業性優化課程結構
體育教育學的構建必須圍繞培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應、重創新的復合型人才為目的，在總結以往課程體系改革的經驗和充分調查的基礎上，結合對未來中學體育師資知識、能力和素質結構的研究，對原有的課程體系進行重新思考，重新構建，加強課程之間的內在聯系和銜接，擴大課程體系的覆蓋面。而且這種學科體系的構建，包括它的理論支撐和指導并不是局限于本科階段，而應該貫穿于體育教師專業化發展的全過程。
(3)強化繼續教育，強調教師教育機構與普通中小學有效聯系
在我國，體育教師繼續教育雖然是體育教師教育的重要組成部分，因受“一次性教育”觀念的影響和其它各種因素的制約，我國目前各省市體育教師繼續教育發展較慢，一直未能建立起系統的體育教師繼續教育制度，而且部分地區特別是欠發達地區現有的體育教師進修由于受到當前體育教師數量短缺的影響并沒有引起足夠的重視，這已經成為我國體育教師專業發展的瓶頸。因此，認真剖析體育教師繼續教育存在問題，確立體育教師繼續教育的理論依據，并提出體育教師繼續教育的設計思路，是當前體育教師教育專業化的重要課題。
（一）注重生理準備，忽視心理準備
體育課的準備活動是為了更好地加強學生的身體機能水平與心理應激水平，從而讓學生有更好的狀態。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學生的熱身活動，忽視了學生在心理方面的需求。隨著社會的不斷發展，越來越注重學生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應該更加注意學生的心理需求。
（二）對準備活動的效果檢測標準不夠完善
體育課準備活動的內容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學的數據指標，不夠完善。
二、提高小學體育課準備活動的對策
（一）積極引導，激發學生的內在學習動機
針對一些學生在體育課程之中出現的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術動作的學習不夠完善還有一些學生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導學生，為學生進行一些引導。在準備活動之中，教師要更加注意學生的思想，更好地刺激他們的內在學習動機。在體育教學之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學生通過對比來談談自己的感受。教師還可以通過網絡，為學生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導學生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學生有更加深刻的印象。
（二）準備活動要更加符合小學生
在實際的教學過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學生的，教師在教學之中要注意這一點。體育教師要很好地分析學生的特點和需要，準備活動的內容和形式要因人而異。
（三）注重學生的心理準備
在體育教學的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學生對體育學習的熱情，為學生提供一個更好的環境，更好地實現體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯系主教材
在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學活動。在日常的體育教學過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結合起來，發揮更好的作用。在實際的教學過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質與結構或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學生的協調能力。教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導性的鍛煉。體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學生的學習效率，從而達到體育教學的目的。體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內容編排要很好地服務于主教材，從而更好地提高學生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領和注意事項。體育教師還可以在體育教學的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標
在體育教學的過程之中，體育教師要特別注意學生的可持續發展，更好地去提高學生們對體育的熱情。在體育課準備活動的教學中，教師不僅要重視其在一節課的作用和價值，更要關注學生學習能力的培養和良好運動習慣的培養。在準備活動的教學過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學生講解一些比較實用的理論知識，使學生能夠學到更多的東西，使理論和實踐相結合起來。
三、總結
【關鍵詞】體育教學；問題；中小學；渝東北
前言
《體育與健康》新課標已推行多年，在它指引下，舉國上下都在進行新的教學改革探索，不斷總結出一些好經驗，在一定程度上推動著中小學的體育教學質量的提高。但是，筆者通過教育見習與實習的機會對重慶農村地區中小學的體育教學進行觀察，發現不少農村中小學的體育課堂教學顯現出不少有悖于或與《體育與健康》新課程標準要求不同步的一些有礙于體育課堂教學質量提高的問題存在。針對這些問題的顯現，筆者提出自己的一些建設意見，以求該地區農村中小學的體育教學如何在《體育與健康》新課程標準的指導下，盡快推進重慶農村地區中小學體育教學朝著健康、穩定、持續的改革方向發展，以此提高農村地區的體育教學質量，達到與發達地區且體育教學改革成功的地方一起均衡發展。
1研究對象與方法
1.1研究對象
以重慶渝東北地區部分農村中小學體育教學為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過校園圖書館平臺與網絡查閱了大量相關文獻資料。
1.2.2田野調查法
從重慶渝東北地區選取20所農村中小學（10所中學，10所小學）進行了實地調查訪問。
1.2.3綜合分析法
對所收集的資料、數據、信息進行綜合分析判斷。
2重慶渝東北農村中小學體育教學問題存在現狀
筆者通過教育實習期間的機會，對其渝東北農村地區的農村中小學的體育教學現狀進行了實地調查，獲取了大量真實信息、資料數據，經過對這些可貴的資料、數據信息進行加工處理，分析提煉出該地區農村中小學體育教學存在的一些問題。
2.1渝東北地區教育主管行政部門與學校領導對體育教學重視力度不夠
筆者經過對渝東北地區所選取的20所農村中小學進行調查得知：該地區的不少教育行政主管部門（當地教委）和學校領導對體育學科的認識、觀念有失偏頗。農村學校體育先天發育不良帶來了桎梏性的病根。這種病根的存在自然就會表現出諸如對農村學校體育的場館硬件建設不到位、資金不支持、對學校的體育教學工作缺乏有效的監管與評估等一系列問題就會顯現。
2.2渝東北農村學校體育教師難以獲得領導的支持，工作缺乏活力
一個學校的體育工作的生力軍是體育教師和相關的主管領導，如果這一人群的工作出了問題那就證明整個學校的體育工作是失敗的。然而，據調查得知：渝東北農村地區中小學的領導由于受上級主管行政部門的重視不夠，加上本身自身的重視觀念問題，造成學校領導對自己學校的體育發展缺乏規劃部署，沒有規劃的發展目標，自然就形成了沒有方向；同時也就沒有向上級申報關于體育學科的硬件軟件建設的膽識和動力，校內缺乏對體育教學、科研、競賽、娛樂等活動缺乏應有的監管措施、激勵機制、評價標準。這樣的學校體育外部、內部環境的不健康，體育教師從何獲得工作的動力和壓力，使其農村學校體育幾乎處于雜亂無章的境地。
2.3渝東北農村學校體育教師缺乏對課程標準的研讀和使用
《體育與健康》課程新標準已經推出多年，在一些發達地區進行了比較成的、深入的改革和探索，總結出來不少值得借鑒的經驗。但是，據筆者的調查顯現：渝東北農村地區的中小學體育教師有95%的教師從未看過《體育與健康》課程的新綱要標準，近90%的教師沒有翻閱細讀過《體育與健康》課程的內容體系。這樣的現狀存在，新課程標準的實現談何實現？實現的途徑又從何談起？課程標準是一個綱領性的文件，從教學的角度來講，它是教學的指導性文件。由于眾多教師對《體育與健康》課程的新標準、新理念缺乏深入研判，致使不少農村中小學的體育教學還是處于完全的消極的“放羊”狀態，想怎么上就怎么上，對標準的執行和發展就成了一句空話！對標準的冷漠、無知、使用也就處于落后貧瘠之極。嚴重影響了農村地區中小學的體育教學質量。
2.4學生從不參閱《體育與健康》教材、教師用書使用不合理
新課程改革從課程的結構、內容、實施、評價、管理、學習方式等眾多方面都進行進行了變化，它是一個新課程體系的建立。據筆者調查顯示：在體育教學室內課堂中，沒有一個學生能拿得出相應的教材，學生對教材的閱讀率相當低！教師手中沒有配套齊全的新課程標準要求的教材、教師用書，一般上課都是隨便抓上一本大學時候的專業教材去神吹亂吹，明顯專業教材的內容體系結構、要求和中小學生的《體育與健康》課程是有區別的。
2.5師生互動缺乏、形式化嚴重
摘 要 文章采用文獻資料法、問卷調查法、實地調查法相結合的研究方法，對寧波市中小學體育教師和寧波大學體育教育專業學生的現狀進行了抽樣調查，并對獲得的有關知識素養、能力素養等方面的數據進行分析，提出有利于高校體育教育專業學生職業素養提升的有效途徑與方法。
關鍵詞 體育教育 職業素養 提升途徑
一、前言
當前，我國高等教育邁向大眾化、社會化教育階段，在教育理念、教育價值、教育方法等諸多方面賦予了新的時代要求，促進了高等教育在人才培養方面更加注重與社會接軌，將社會對于人才的實際需求作為教育的出發點與考量點，將提升人才的職業素養放在了重要的位置。伴隨著高校教育改革的深入，體育教育專業目標隨著體育教育專業改革的不斷深化，教學內容與人才培養模式隨著培養目標和社會對體育教育專業人才的需求，不斷的改革和發展，由過去重視技術、理論和技能的教學模式，向素質教育和重視能力培養方面轉變。[ ]
二、研究對象與方法
（一）研究對象
根據研究目的，選取寧波中學、效實中學、鎮海中學、鄞州中學等15所寧波市中小學的體育教師以及寧波大學體育教育專業學生作為研究對象。
（二）研究方法
根據研究目的，針對中小學體育教師及體育教育專業應屆畢業生，分別設計《中小學體育教師素養現狀與提升調查問卷》（A類問卷）、《體育教育專業學生職業素養現狀與提升調查問卷》（B類問卷）等2份調查問卷，采取隨機抽樣方式進行發放，共計發放A類問卷200份，其中有效回收問卷178份，發放B類問卷50份，有效回收問卷48份。
三、中小學體育教師職業素養現狀與問題分析
（一）專業知識素養方面
根據在職體育教師的知識素養掌握情況，我們得出體育教師在大學期間掌握就較全面的有：體育專項技能知識、體育學科專業理論知識、教育專業知識、信息技術知識、科學人文知識、體育相關法律知識、體育與健康知識、普通文化知識、其他（醫學保?。６莆涨啡钡挠校浩胀ㄎ幕R、體育與健康知識、科學人文知識、體育相關法律知識、教育專業知識、信息技術知識、體育學科專業理論知識、體育專項技能知識。
（二）能力素養方面
對在職體育教師的能力素養進行調查分析，我們同樣選擇了問卷調查法，根據中小學新課程標準的要求，將體育教師所具備的能力分成四個大類：教師的一般能力、教學能力、管理能力和科研與創造性能力，在此基礎上選取了40個能力作為評價指標，選擇指標采用了非常全面、比較全面、一般、比較不全面、非常不全面，將各個選項的選擇率進行整合得出結果如下：
根據表1得出：在職體育教師認為自身能力方面掌握情況比較分散，從搜集回來的資料中整理的出，科研與創造性能力中的教學科研能力、教材、教學對象分析能力、教學反思能力、教學資源開發與利用能力這四個能力占著比較大的比重，在職體育教師認為掌握不全面。調查反映，各院校畢業的體育教師大多數基本素質較好，能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求并且寶貴的經驗得不到及時總結。
四、體育教育專業學生職業素養現狀與問題分析
（一）體育教育專業學生素養現狀
1.體育教育專業學生知識素養現狀
分析表2可以得出：體育教育專業學生在大學學習中著重掌握體育技術學科的知識且掌握良好，體育技術學科知識包括：球類知識、田徑類知識、健美學知識、運動訓練知識、體育游戲知識、體育鍛煉方法知識、體操類知識、野外活動類知識等，該專業大學生在大學期間主學知識還是以球類與田徑類為主，這也從側面反映出高校培養模式創新方面不夠，學生的認知意識仍然停留在過去，對于社會的極速發展沒有太大的敏感性，沒有要改變傳統教學過程的跡象。
2.體育教育專業學生能力素養現狀
分析表3得出：體育教育專業學生對大學期間的能力學習，普遍存在認知不清，迷茫的現象，選擇掌握的能力極為分散，基本上每個能力都會去涉及性的學一點，由此反映出了社會上普遍存在的什么知識能力都學一點，但都不能做到精，這樣就難以為自己的未來定位，在對體育教育專業學生進行能力素養結構的調研中，我們發現他們掌握全面比重最大的能力為人際交往能力和自我反思能力，分別占了63%的比例，而在在職體育教師的能力素養結構中，他們著重掌握的能力為準確優美示范能力與教師間的合作能力。
（二）體育教育專業學生職業素養存在問題分析
1.基礎教育知識與基礎學科知識掌握不夠全面
高校體育教育專業的學生在心理學知識、語文知識、英語知識的掌握，掌握全面的比例極低，體育教育專業學生在知識素養上面存在的明顯問題。在知識方面體育教育專業的學生對于體育學科專業理論知識、體育專項技能知識方面的知識掌握的比較欠缺，學科專業理論知識包括運動生理學、運動保健學、體育評價、運動解剖學、運動選材、體育營養學、運動生物力學、體育康復學、運動生物化學等。對這些知識的學習要認真，深入，掌握要扎實、充分。
2.一般能力的掌握仍不夠全面
體育教育專業學生在一般能力的學習上掌握較全面，且比重占的比較大的能力主要為自我反思能力、人際交往能力、自我調節能力，這三種能力的學習，更多的是從日常生活中習得的，從在職體育教師的能力素養結構中分析得出，作為一個體育教師，準確優美的示范能力與教師間的合作能力占有較大的比重，而體教專業的學生在這一能力方面的掌握，還是可以算比較全面的，但從表中信息的得出，體育教育專業學生對于自身能力培養模式的有效性及敏感性仍不夠全面，沒有很好的認知意識。
五、提升體育教育專業學生職業素養的有效途徑
（一）加強職業情感培養
在體育教育專業人才培養過程中應加強教師職業情感的培養。通過開展優秀中小學體育教師觀摩課、專題講座、定期研討等途徑，開展體育教師職業榮譽教育，增強學生從事體育教師職業的興趣和動機。通過增加觀摩和見習機會，使學生加深對體育教師職業的了解和理解，從而為職業素養的提升奠定良好的思想基礎。
（二）加強體育教師職業素養訓練
要提升體育教師職業素養，首先應加強自身的專業態度訓練，真正出色的體育教師應該熱愛體育教育工作，對自己講從事的教師職業充滿熱情，有刻苦專研的能力，正確的專業態度是從事職業的前提。其次，應加強知識訓練，體育教師應具備廣博的文化知識、體育學科的專業知識以及教育心理科學知識，掌握和運用知識的能力是衡量體育教師專業化水平高低的標志。第三，應加強專業技能、素質訓練，不僅是體育專項技能，還應包括課堂教學組織技能、業余訓練活動組織技能、激發學生學習興趣技能、個人品質等方面，各項技能的提升有助于更好適應體育教師這一職業。
（三）調整專業課程結構和比例，增強實踐教學
體育教育專業學生的各項職業素養與體育教師崗位存在一定的差距，實踐效能感不高。為了使學生能更好地勝任體育教師職業要求，體育教育專業人才的培養應適當調整教師教育專業課程的結構和比例，在增加教育課程門類、延長教育實習時間、整合教育課程內容的同時，還可以通過豐富課堂教學形式，多元利用課程資源，科學設計教學活動，加強教育見習與觀摩，加強體育教師職前實踐性知識的培養，有利于合格體育教師的培養，同時也為其職后的專業發展奠定了良好的基礎。
0引言
新課程標準下，提升小學體育教學質量必須進一步突出學生的主體地位，加強教學活動和教材的有效銜接，從而幫助學生適應以生為本的課堂理念，在新的學習環境中享受學習樂趣，提高學習效率。在設計教學活動過程中，小學體育教師應該充分體現教材理念和內容，結合學生的身心發展特點，尊重他們的主觀能動性，以幫助學生更好地向新學段過渡。通過不斷優化教法設計、教材內容選擇以及教學行為，更好地實現師生間的交流互動，促進學生積極高效地參與體育生活，推動小學體育教學的可持續性發展。
1促進師生雙向適應，活躍課堂氛圍
教師是教學活動的設計者和組織者，在教材內容和教學活動的銜接中扮演著不可替代的角色。因此，加強教師和學生雙向適應是小學體育教學首先應該完成的命題。一方面，小學體育教師應該不斷更新體育教學理念，幫助學生更快的理解新課程標準下的具體體育教學要求；另一方面，小學體育教師應該不斷優化自身的教學管理模式、教學方法以及獎懲手段等，從而更好地順應學生身心發展特點。教師只有加強對學生的了解，把握好小學階段的體育教學特點，才能對教學活動和教學方法進行更加有針對性的調整，做好和學生的“雙向適應”。在教學過程中，教師可以優化自己的教學語言，參考上學段體育教師教學風格，優化課堂管理和組織形式等，從而不斷拉近與學生的距離。學生在消除與教師的隔閡后，才能更加積極主動地投入到教學活動中來，達成真正的雙向適應。
2尊重學生成長特點，制定學習目標
我國小學階段可以分為低、中、高三個年級段，對于低年級學生而言，他們剛剛離開幼兒園，從心理特點和身體形態上與幼兒階段仍保持較大相似性。因此，針對低年級小學生的體育教學，在教學活動設計上可以多參考幼兒教學模式，幫助學生形成有效的過渡。但是，到了中高年級，學生的身心特點相比于幼兒階段已經出現了較大變化，表現出“少兒”特色。因此，針對中高年級的小學體育教學，在教學活動設計時應該加強與教材的銜接，才能幫助學生更好地掌握運動技能和各類技術動作，形成一定的體育基礎。
小學體育教學中，教師在加強教材和教學活動的銜接時，不能簡單地采取一刀切的方式，必須針對不同年級段學生的身心成長特點，充分調動學生的主觀能動性，采取合適的教學方法。對于不同年級的體育教學，教師應該規劃好學習目標，體現出技術動作和學生知識技能之間的銜接性，從而提高教學效率，為學生下一階段的體育學習打下基礎。以立定跳遠教學為例，大部分小學從一年級就開設了這個體育項目，但是仍然有部分小學生直到畢業時仍然無法有效地掌握基本技術動作，更不用說開展立定跳遠的體能鍛煉了。因此，針對不同年紀的學生，應該設定不同的學習目標。
3優化課堂教學環節設計，打造高效課堂
小學生正處于身心成長的關鍵時期，活潑好動，對體育類游戲強烈的興趣，模仿能力強，往往能夠從別人的運動技能中獲得提高。但小學生心智尚不成熟，具有很強的依賴性，嬌氣和任性，沒有形成強烈的合作意識。因此，在體育教學實踐中，教師應該設計好教學環節，給予學生更多的快樂和成功體驗，降低他們不良心理傾向給教學活動造成的困擾。
以立定跳遠教學為例，小學體育教師首先要做好課堂的導入環節，例如采用情境教學的方式激活教學情境。引導學生做熱身運動時，采用“老鷹捉小雞”等游戲活動，從而改變傳統的單調的廣播體操或者縱隊慢跑等熱身活動，更加有效地活躍課堂氛圍。
其次，體育教師應該做好學習提高環節的設計，小學生模仿能力強，善于表現，以形象思維為主要思考方式。教師應該更多地采用直觀教學法，在講解三拍動作時，可以巧妙地引用“高人、矮人、超人”的形象，幫助學生形象地理解和記憶。在練習具體技術動作過程中，可以設計一些游戲環節，如在練習擺臂和不擺臂的跳躍時，設定“跳過小河”的情景游戲環節，以海綿墊作為“小河”，不斷變化海綿墊的擺放寬度和高度，從而使跳躍的距離和高度不斷變化，幫助學生從易到難地學習相應技術動作。這樣，通過設計有趣的教學活動，活化和豐富了教材內容，使得教學活動和教材內容間銜接性更強。
最后，體育教師應該做好整理恢復環節的設計，部分體育教師在課堂尾聲階段往往安排學生自由活動或者解散，沒有很好地總結教學得失。實際上，體育教師應該設計一些放松的動作幫助學生從激烈的運動中放松身心，同時對教學過程進行積極回顧和總結，幫助學生更好地記憶動作要領，為后續學習打下基礎。
【關鍵詞】和諧互動 小學 體育教學 應用
體育教學的理念不僅僅是讓學生學會很多的體育技能，還要培養學生在日常生活和行為中的合作、互動精神，培養學生可以與別人和諧相處，互相學習，更是為了培養學生的綜合素質。相對語文、英語、數學等學科，通過身體鍛煉獲得知識的體育教學更需要和諧互動的教學模式。
一、和諧互動教學模式實施的意義
和諧互動教學不僅是讓學生鍛煉身體，提高身體素質，更是培養學生和諧相處、互相交流、互相學習、組織團結等能力，使學生身心素質健康發展的有效方式。在小學體育教學中和諧互動教學模式的實施不僅有利于提高學生對體育課堂的積極參與性，有利于學生相互交流、互相學習、互相切磋，有利于培養學生的群體組織能力，還可以促進師生之間、學生之間的和諧氣氛，提高體育教師在學生中的親和力，對小學體育教學具有重要意義。
二、和諧互動教學模式在小學體育教學中的應用
（一）通過課堂提問促進互動
在體育教學中，預習是最常見的體育教學環節。小學體育教師可以根據下節課的教學內容，布置學生對下節課進行預習并要求每個學生對下節體育課的內容提出一到兩個問題，并作出相應的解答作為課下作業交給體育教師審批。比如，體育教師可以提示一些下節體育課的一些重點內容，讓學生通過查資料，通過電腦觀看下節體育課的運動技巧，進行同學之間的相互討論交流各自領悟的心得，然后發現問題，提出問題，再列出問題。在下節體育課堂上，體育教師可以挑揀一些觀點比較獨特或深切教學內容的問題在課堂上解答，或邀請其他學生進行獨立思考來解答這些問題，邀請該問題的提出者進行動作要領的解答和標準的示范動作，最后體育教師畫龍點睛，對不正確的答案和不標準的動作給予正確的講解和標準的示范。這樣的過程就是學生與體育教師之間的互動，不僅有利于學生更好的領會課堂內容而且有利于構建體育課堂和諧的氛圍，更加有利于學生的學習。體育教師也可組織學生做一些學生感興趣的小游戲，體育教師自己也參加，以增加和學生之間的親和力，促進師生之間的和諧，讓學生“親其師，信其道”，培養學生“樂其道，學其道”的觀念。這樣，學生才會用心的跟著體育教師學習，達到事半功倍的效果。
（二）體育課堂上盡量給學生表現的機會，鼓勵學生之間的討論
在體育課堂上，體育教師盡量多給學生在群體面前表現的機會，培養學生的自信心。在老師經過多次示范和講解后，鼓勵學生自告奮勇上臺演示，老師對學生的演示動作不規范處給予點評和指導，對動作規范的學生給予物質和精神雙重的獎勵。這有利于提高學生上課的積極性，提高學生對體育課的興趣。另外，體育教師可以組織學生自由分組對一些動作要領進行討論，通過討論互相交流，互相切磋，互相學習，最終各小組之間進行比賽，給動作最規范的小組給予集體獎勵。由于這種比賽需要全組的人共同努力完成，每個學生的表現都將直接影響全組的成績，這樣就可以培養學生合作互動的能力。
（三）打造良好教學情境，以促進師生之間、學生之間的互動
互動可以分為師生之間的互動、學生個體與個體之間的互動、學生個體與學生群體之間的互動、學生群體與學生群體之間的互動等等，無論是哪種互動對學生都有相應的好處。比如：學生個體與學生群體之間的互動，既可以培養學生對體育課的興趣，又可以培養學生積極參與體育課堂的意識，從而培養學生人際交往和群體組織的能力，而影響這些互動的重要因素就是課堂良好的教學環境。小學體育教師可以通過和學生做游戲、聊天，和學生做朋友等方法培養學生對體育教師的信任，增加體育教師在學生中的親和力，維護教師權威，激發學生對體育課的興趣等方法，打造良好的體育教學環境。
（四）重視整體獎勵和評價
體育教學的傳統考核都是針對個人成績進行的，以學生個體作為成績考核的獎勵、評價標準，每個學生都可以單獨完成自己的體育考核目標，這不利于學生的和諧精神的培養。在體育教學中，小學體育教師可以通過整體獎勵和評價促進學生之間的合作能力。如果體育教師對學生分組，把一組的成績作為體育考核的標準，對其進行獎勵和評價，這會改變學生之間的競爭關系。將傳統的學生與學生個體的競爭，轉換成學生整體與整體的競爭。這有利于促使學生把自己投入到一個追求互利的活動中，一個整體的學生因為有共同的利益和目的，可以在一起共同制訂學習計劃，共同努力，互相學習，互相合作，從而培養學生在體育學習中的和諧氣氛。
三、總結
綜上所述，和諧互動教學主要是學生之間的和諧相處和學生與體育教師之間的和諧相處，學生與體育教師是教學中的兩大主體。和諧活動教學模式的實施對促進學生與學生之間、體育教師與學生之間、課堂與課外之間的互相學習、交流具有重要的意義。
【參考文獻】
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