時(shí)間：2023-06-22 09:39:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語(yǔ)言文字研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：專著《鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究》由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2012年1月出版，此為本書(shū)序言。這篇序言寫(xiě)于2011年9月1日。
關(guān)鍵詞：鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究民國(guó)語(yǔ)言學(xué)史
薄守生老師所著《鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究》一書(shū)即將問(wèn)世，這是一件值得高興的事。
中國(guó)古代學(xué)者之治學(xué)，往往并不嚴(yán)格地區(qū)分學(xué)科，更不刻意把眼光局限在今人所劃分的某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域之內(nèi)。拿鄭樵來(lái)說(shuō)，作為宋代學(xué)者，他興趣廣泛，著述頗豐，所涉獵的領(lǐng)域包括史學(xué)、經(jīng)學(xué)、音韻、文字、訓(xùn)詁、考據(jù)乃至文學(xué)藝術(shù)、天文地理、草木蟲(chóng)魚(yú)等諸多方面。從他僅存的幾種著作來(lái)看，鄭樵在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)主要在史學(xué)方面，因此后人在研究總結(jié)中國(guó)學(xué)術(shù)歷史時(shí)，往往更多提到他在史學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)，而對(duì)他在傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)方面的成就關(guān)注相對(duì)不多，論述也比較零散。
然而，在鄭樵現(xiàn)存的著作《爾雅注》以及《通志》中的《七音略》《六書(shū)略》中，都有對(duì)文字音韻之學(xué)的研究成果和貢獻(xiàn)。鄭樵處在“疑古”“變古”之風(fēng)大盛的宋代，其社會(huì)的、學(xué)術(shù)的背景和他個(gè)人的治學(xué)風(fēng)格都有其獨(dú)特之處。以上這些，都值得今人仔細(xì)分析研究，系統(tǒng)地總結(jié)。對(duì)于整個(gè)宋代的語(yǔ)言文字研究來(lái)說(shuō)，如果缺了對(duì)鄭樵成就的系統(tǒng)研究和總結(jié)，恐怕不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。《鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究》一書(shū)的面世值得高興，這是原因之一。
薄守生老師對(duì)古代語(yǔ)言文字學(xué)很有興趣，近幾年對(duì)民國(guó)時(shí)期的傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究下過(guò)不少功夫，有些心得在本書(shū)中有所體現(xiàn)，對(duì)此，讀者自可通過(guò)閱讀該書(shū)去了解、評(píng)判，此不贅述。除此之外，更可貴的是，該書(shū)作者思路活躍，能夠在當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展的新的視野與背景下，對(duì)漢語(yǔ)言文字學(xué)這一古老而又新興的學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行反思。
中華民族是很早就注意訓(xùn)釋研究自己語(yǔ)言的民族，是世界上語(yǔ)文學(xué)發(fā)展得很早、成就很輝煌的民族。雖然以往有古代的文字音韻訓(xùn)詁之學(xué)是“經(jīng)學(xué)的附庸”的說(shuō)法，但至晚在東漢時(shí)代，文字學(xué)、“雅學(xué)”、方言學(xué)、語(yǔ)源學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)都已經(jīng)建立并具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模和系統(tǒng)性，并取得了驕人的成就。后經(jīng)宋至清，除了原有的領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展，不斷有新成果出現(xiàn)之外，音韻學(xué)、古文字學(xué)等也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)至晚到乾嘉以后，傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)早已經(jīng)獨(dú)立于經(jīng)學(xué)之外，說(shuō)它博大精深是絕不為過(guò)的。西學(xué)東漸之后，西方現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)隨著各種新的學(xué)術(shù)思想傳入我國(guó)，使我國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)研究發(fā)生了巨大變化。然而，與現(xiàn)代自然科學(xué)面對(duì)客觀世界相比，語(yǔ)言這個(gè)研究對(duì)象畢竟具有更鮮明的民族性和時(shí)代性。西方語(yǔ)言學(xué)是以西方語(yǔ)言作為研究對(duì)象，以此為基礎(chǔ)在西方的學(xué)術(shù)背景下產(chǎn)生的，而不是以漢語(yǔ)為研究對(duì)象，也不是在中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)土壤中產(chǎn)生的，所以它與古代乃至現(xiàn)代漢語(yǔ)的實(shí)際語(yǔ)言現(xiàn)象結(jié)合時(shí)，難免遇到種種困難。因此，今天的漢語(yǔ)言文字學(xué)研究就有如何洋為中用的問(wèn)題，如何借鑒利用傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)的研究成果的問(wèn)題，或者說(shuō)如何看待西方語(yǔ)言學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系的問(wèn)題。薄守生老師在自己的這本書(shū)中談到了這些問(wèn)題，并提出了自己的思考。《鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究》一書(shū)的面世值得高興，這是原因之二。
當(dāng)然，說(shuō)這本書(shū)的出版值得高興，并不意味著該書(shū)對(duì)鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)的研究總結(jié)或這本書(shū)所提出的所有觀點(diǎn)都是完全正確、無(wú)可挑剔的，尤其是對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還只是提出了一些問(wèn)題和初步想法，離解決問(wèn)題還很遙遠(yuǎn)。即使在將來(lái)，恐怕也沒(méi)有人能做到完全正確、無(wú)可挑剔，因?yàn)閷W(xué)術(shù)總要發(fā)展，學(xué)術(shù)研究上各抒己見(jiàn)、見(jiàn)仁見(jiàn)智的現(xiàn)象是很正常的，在一定條件下甚至可以說(shuō)只有各抒己見(jiàn)、見(jiàn)仁見(jiàn)智才是正常的。從這個(gè)意義上說(shuō)，《鄭樵傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)研究》一書(shū)中的看法觀點(diǎn)當(dāng)然不是不可以再商量討論的，如果此書(shū)可引起學(xué)界對(duì)某些問(wèn)題的討論，這應(yīng)當(dāng)也是作者本人所十分希望和高興看到的。
（唐子恒濟(jì)南 山東大學(xué)文學(xué)院250100）
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文字學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教材改革
當(dāng)今漢語(yǔ)言文字學(xué)教學(xué)課程在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的前景下，面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。怎樣在21世紀(jì)的今天，將漢語(yǔ)言文字學(xué)課程朝著全面提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的方向改革，這是所有漢語(yǔ)言文字學(xué)高等教育工作者的迫切任務(wù)。那么要如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢，漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)又存在哪些問(wèn)題呢，針對(duì)這些問(wèn)題又有那些教材改革措施呢，本文就上述問(wèn)題作了調(diào)查歸納，具體意見(jiàn)下面簡(jiǎn)短闡述。
一、教育內(nèi)容與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)
在廣泛的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)教育工作者表示他們覺(jué)得漢語(yǔ)言文字學(xué)課程與中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)明顯脫節(jié)，與之相差較遠(yuǎn)。他們認(rèn)為主要表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
（1）語(yǔ)法體系與中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)較為嚴(yán)重，中學(xué)所學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法往往在高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中得不到應(yīng)用。
（2）沒(méi)有指導(dǎo)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，兩者之間缺乏過(guò)度。現(xiàn)在初中漢語(yǔ)課程和高校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程是兩個(gè)完全分離的主體。
（3）中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)大都在高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中派不上用場(chǎng)，同時(shí)中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題在高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)教材中也得不到解釋和升華。
針對(duì)這三種調(diào)查意見(jiàn)，筆者認(rèn)為高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)教材需要向聯(lián)系中學(xué)語(yǔ)文課程的方向有所改革和深入。例如在漢語(yǔ)言文字學(xué)教材中加入適當(dāng)篇幅對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，從而能夠使得新生在接受漢語(yǔ)言文字學(xué)課程時(shí)更為容易。在此同時(shí)還應(yīng)在課程教學(xué)中加入對(duì)中學(xué)漢語(yǔ)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行延伸講解，這樣使得中學(xué)漢語(yǔ)與高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)的教學(xué)升華過(guò)度起來(lái)，改善現(xiàn)在的體制脫節(jié)問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用脫節(jié)
當(dāng)今漢語(yǔ)言文字學(xué)課程內(nèi)容深不可測(cè)，理論內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系較少，理論太過(guò)深?yuàn)W，同時(shí)教材內(nèi)容也涉及太深。內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難以掌握，成為漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)的弊端之一。教材內(nèi)容主要表現(xiàn)為語(yǔ)言太過(guò)于概括抽象，缺少與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的語(yǔ)言材料。與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)有什么表現(xiàn)呢，據(jù)調(diào)查表明，除了日常實(shí)際生活用語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)外，還應(yīng)注重當(dāng)今社會(huì)生活中所產(chǎn)生的新銳語(yǔ)言，像新說(shuō)法、新詞語(yǔ)、新語(yǔ)法以及舊詞新意等，還有隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而生成的各種網(wǎng)絡(luò)新生用語(yǔ)等等。除此之外，漢語(yǔ)言文字學(xué)教材還存在學(xué)術(shù)用語(yǔ)太多太雜，很多理論體系表述不統(tǒng)一，很多內(nèi)容沒(méi)有定論的問(wèn)題。這些現(xiàn)象表明漢語(yǔ)言文字學(xué)的教材需要向理論的嚴(yán)密性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)用語(yǔ)的統(tǒng)一性方向改革，要在緊密聯(lián)系專家體系的同時(shí)改革教學(xué)體系，使得二者能夠辯證的統(tǒng)一在一起。要想改善這些問(wèn)題，就要求在漢語(yǔ)言文字學(xué)教材的改革時(shí)注重內(nèi)容的新穎性。應(yīng)該不斷的更新教材的內(nèi)容，緊跟著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，將在網(wǎng)絡(luò)等多媒體中產(chǎn)生的新詞融入到漢語(yǔ)言文字學(xué)的教材中去，同時(shí)教育手段也應(yīng)該不斷改善，不要單獨(dú)拘泥于簡(jiǎn)單的書(shū)本教材，要廣泛的運(yùn)用新媒體教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)使得漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)更為形式多樣，而不單單是一味的通過(guò)口授形式教學(xué)。
三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)
現(xiàn)如今高等院校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)除了培養(yǎng)漢語(yǔ)言文字學(xué)教師之外還面向社會(huì)不同崗位培養(yǎng)人才。例如新聞、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等相關(guān)工作崗位。同時(shí)還要求學(xué)生能夠擁有良好的書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。針對(duì)這些要求，現(xiàn)在的漢語(yǔ)言文字學(xué)教材就表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)現(xiàn)象。教材只拘泥于理論授課，卻忽略了社會(huì)實(shí)踐方面課程的設(shè)立，使得一些漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生雖然在校成績(jī)相當(dāng)突出，但走上工作崗位卻表現(xiàn)出了力不從心，感到所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊同時(shí)也不知該如何運(yùn)用。要知道，高等院校教育是在給國(guó)家給社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，一旦所設(shè)課程不能滿足這點(diǎn)要求就需要進(jìn)行教材改革。而針對(duì)這一點(diǎn)，筆者就調(diào)查者所反饋的意見(jiàn)加以匯總報(bào)告。
大部分調(diào)查者認(rèn)為，漢語(yǔ)言文字學(xué)教材應(yīng)該更多地加入社會(huì)實(shí)例，讓學(xué)生更多的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。例如針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行課堂討論，讓教學(xué)在不脫離實(shí)際的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。另外，還有調(diào)查者希望漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教材的設(shè)立能更接近就業(yè)方向，并能安排針對(duì)各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用漢語(yǔ)言文字學(xué)，改善課程安排，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正與漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向統(tǒng)一起來(lái)。
四、古漢語(yǔ)文學(xué)教材安排較多，內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W
古漢語(yǔ)文學(xué)作為漢語(yǔ)言文字學(xué)課程不可或缺的一個(gè)分支，在漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中占了不小的地位。中國(guó)古代漢語(yǔ)博大精深，是幾千年來(lái)中國(guó)文學(xué)的一個(gè)見(jiàn)證和精華。雖然古代漢語(yǔ)文學(xué)十分重要，是高校漢語(yǔ)言文字學(xué)不可缺少的，但是很多受訪者表示，現(xiàn)在高校漢語(yǔ)言文字學(xué)課程中古漢語(yǔ)文學(xué)課程安排繁多，而且內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，讓人難以掌握。同時(shí)很多畢業(yè)生表示，古漢語(yǔ)課程在日后工作中的應(yīng)用較少，確實(shí)不需要設(shè)立過(guò)多課時(shí)更不需要教材內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W。所謂內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W還表現(xiàn)在理論講得太多，所教知識(shí)不夠?qū)嵱茫瑢W(xué)生被動(dòng)接納課程安排等。當(dāng)然大多數(shù)受調(diào)查者并不是排斥古漢語(yǔ)文學(xué)課程的安排，只是希望在課程安排和教材安排上作出變動(dòng)和改革。針對(duì)上述意見(jiàn)，筆者認(rèn)為在漢語(yǔ)言文字學(xué)課程的安排上應(yīng)當(dāng)將課程適當(dāng)減少，同時(shí)教材應(yīng)更為聯(lián)系實(shí)際，盡量少講理論內(nèi)容，更多的融入與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
盡管筆者的調(diào)查不夠廣泛，所收集的材料也很有限，但是此次調(diào)查對(duì)筆者和高校漢語(yǔ)言文字學(xué)工作者的啟示還是非常深刻的。希望通過(guò)本次調(diào)查匯報(bào)能夠引起教育界的關(guān)注，從而對(duì)漢語(yǔ)言文字學(xué)課程的教材和課程安排進(jìn)行有效的改革。使得教材不論在課程設(shè)立上還是在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上都能更好的聯(lián)合實(shí)際。
參考文獻(xiàn)：
[1]李艷潔.古代文學(xué)課程教學(xué)改革研究[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào).2011（22）
1.1當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言文字信息化缺乏整體的規(guī)劃部署
目前我國(guó)進(jìn)行的信息化建設(shè)領(lǐng)域還沒(méi)有滲透到語(yǔ)言文字上來(lái)，對(duì)語(yǔ)言文字的信息化建設(shè)還沒(méi)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的構(gòu)建機(jī)制，對(duì)整個(gè)語(yǔ)言文字信息化的建設(shè)缺少整體的規(guī)劃部署。另外，語(yǔ)言文字學(xué)家對(duì)科學(xué)技術(shù)方面探索交流比較少，缺乏資源共享和資源的整合機(jī)制，所以導(dǎo)致當(dāng)前語(yǔ)言文字的信息化水平較低。
1.2我國(guó)語(yǔ)言文字信息化基礎(chǔ)薄弱，資源和技術(shù)不足
邁入現(xiàn)代化建設(shè)后，我國(guó)在語(yǔ)言文字信息化建設(shè)上由于原來(lái)的基礎(chǔ)薄弱，缺乏重視，另外就是資源和技術(shù)嚴(yán)重不足，所以我國(guó)語(yǔ)言文字的信息管理系統(tǒng)沒(méi)有得到全面的普及。我國(guó)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行信息化建設(shè)的資源和一些計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都比較缺乏，高層次的人才很難被運(yùn)用到語(yǔ)言文字信息化領(lǐng)域。
1.3同國(guó)外相比我國(guó)語(yǔ)言文字信息化發(fā)展差距明顯
中國(guó)的語(yǔ)言文字信息化和國(guó)外的語(yǔ)言文字信息化發(fā)展水平存在著巨大的差異，在信息化處理的技術(shù)上也存在差距。當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言文字信息化只停留在對(duì)字句的處理和語(yǔ)法、詞義、語(yǔ)用等單項(xiàng)技術(shù)的研究上，而對(duì)它們各個(gè)層面之間的相互比較研究較為少，這就使得可以投入實(shí)際的語(yǔ)言文字運(yùn)行系統(tǒng)和可以推廣的項(xiàng)目更少，而國(guó)外一些國(guó)家都會(huì)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字信息化的處理。
1.4我國(guó)語(yǔ)言文字信息處理的產(chǎn)業(yè)化程度低，實(shí)際的應(yīng)用和實(shí)踐不足
當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行的語(yǔ)言文字信息處理都只限于某個(gè)方面進(jìn)行，研究的工作主要集中在數(shù)據(jù)庫(kù)的環(huán)境或是Web的環(huán)境中，對(duì)一些技術(shù)化、智能化、程度高的語(yǔ)言信息處理得較為稀少，這就直接導(dǎo)致語(yǔ)言文字在翻譯、語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)義理解方面的信息化實(shí)踐和應(yīng)用不足。另外一方面，相關(guān)部門(mén)對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字信息化處理沒(méi)有足夠重視，導(dǎo)致語(yǔ)言文字信息化的產(chǎn)業(yè)程度低，缺乏整體的一個(gè)高效的、產(chǎn)學(xué)研用一體化機(jī)制。
2語(yǔ)言文字信息化建設(shè)的意義
2.1語(yǔ)言文字信息化對(duì)我國(guó)信息化起著不可估量的作用
語(yǔ)言文字是國(guó)家的文明標(biāo)志，是判斷國(guó)家信息化建設(shè)程度的評(píng)測(cè)儀，它對(duì)我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代信息化有著十分重要的作用。語(yǔ)言文字承載著國(guó)家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)進(jìn)行信息化建設(shè)保護(hù)和開(kāi)發(fā)語(yǔ)言資源，推進(jìn)我國(guó)的語(yǔ)言現(xiàn)代化和國(guó)家信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。
2.2語(yǔ)言文字信息化對(duì)文化教育信息化起著推動(dòng)作用語(yǔ)言文字的信息化進(jìn)程不僅是我國(guó)的技術(shù)發(fā)展，更是代表著我國(guó)文化的發(fā)展，它承載著弘揚(yáng)中華文化的重任。我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，而語(yǔ)言和文字也更是豐富，這些古老的文字和語(yǔ)言符號(hào)，都需要靠現(xiàn)代的信息化技術(shù)幫助處理。
2.3語(yǔ)言文字信息化對(duì)語(yǔ)言文字工作起著導(dǎo)向作用
目前我國(guó)的語(yǔ)言文字信息化建設(shè)人力、財(cái)力和物力投入都相當(dāng)少，無(wú)法和當(dāng)前進(jìn)行信息化建設(shè)的背景相適應(yīng)。而進(jìn)行語(yǔ)言文字信息化建設(shè)后，我國(guó)的語(yǔ)言文字工作就會(huì)加快發(fā)展的步伐，其標(biāo)準(zhǔn)度、精準(zhǔn)度和效率都會(huì)得到很大的提升，這對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字工作來(lái)說(shuō)是起到了一個(gè)導(dǎo)向的作用，語(yǔ)言文字工作的目的性和目標(biāo)就會(huì)明確，各項(xiàng)工作也能順利開(kāi)展。
3我國(guó)語(yǔ)言文字信息化建設(shè)的重點(diǎn)
3.1重視語(yǔ)言文字資源數(shù)字化基礎(chǔ)
要想對(duì)我國(guó)的語(yǔ)言文字信息化進(jìn)行有效的建設(shè)，就必須對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字資源數(shù)字化基礎(chǔ)予以高度重視，這是建設(shè)語(yǔ)言文字信息化的基礎(chǔ)，也是多種語(yǔ)言文字實(shí)際應(yīng)用和操作的關(guān)鍵。以語(yǔ)言文字資源數(shù)字化為載體，積極的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究工作，從小部門(mén)的語(yǔ)言處理向大規(guī)模的語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化資源處理轉(zhuǎn)變，使得語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化資源更加充沛和豐富。
3.2鼓勵(lì)語(yǔ)言文字信息處理智能化
語(yǔ)言文字信息信息智能化就需要一系列語(yǔ)言文字高新技術(shù)作為支撐，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言文字信息的處理技術(shù)。而語(yǔ)言文字信息處理的智能化則包括機(jī)器翻譯、語(yǔ)音的識(shí)別和合成、文字的檢索、人機(jī)接口智能輸入等多項(xiàng)關(guān)鍵的創(chuàng)新技術(shù)。對(duì)語(yǔ)言文字信息處理智能化所需技術(shù)進(jìn)行有效的投入，形成一批具有高效知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心信息處理技術(shù)是當(dāng)前語(yǔ)言文字信息化建設(shè)的重點(diǎn)。
4我國(guó)實(shí)行語(yǔ)言文字信息化建設(shè)方法
4.1建設(shè)語(yǔ)言文字的資源庫(kù)
語(yǔ)言文字的資源庫(kù)首先要從傳統(tǒng)的詞性標(biāo)注庫(kù)向語(yǔ)義知識(shí)庫(kù)轉(zhuǎn)變，要將文本資源庫(kù)融合到視頻、語(yǔ)音和多媒體資源庫(kù)里面，增添更多的語(yǔ)言文字材料。另外還要利用計(jì)算機(jī)處理技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)行編排和整理，為語(yǔ)言文字應(yīng)用提供必要的數(shù)據(jù)。
4.2建設(shè)語(yǔ)言文字應(yīng)用平臺(tái)
語(yǔ)言文字應(yīng)用平臺(tái)是在語(yǔ)言文字資源庫(kù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它要依托在語(yǔ)言文字資源庫(kù)上。語(yǔ)言文字應(yīng)用平臺(tái)需要眾多高新技術(shù)的支持和支撐，如語(yǔ)音的識(shí)別技術(shù)、中英文自動(dòng)轉(zhuǎn)換回答、機(jī)器翻譯等。在語(yǔ)言文字平臺(tái)中利用語(yǔ)言文字資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，將可利用資源導(dǎo)入平臺(tái)，方便在語(yǔ)言文字應(yīng)用平臺(tái)使用。建設(shè)語(yǔ)言文字應(yīng)用平臺(tái)最主要的就是要加快對(duì)高科技術(shù)的研究，培養(yǎng)專業(yè)化的復(fù)合型技術(shù)人才。
4.3建設(shè)語(yǔ)言文字的門(mén)戶系統(tǒng)
語(yǔ)言文字的門(mén)戶系統(tǒng)是聯(lián)系語(yǔ)言文字使用者和信息化建設(shè)成果的紐帶，是語(yǔ)言文字信息化的實(shí)際應(yīng)用。在建設(shè)的初期需要對(duì)已有的語(yǔ)言文字網(wǎng)進(jìn)行全面的升級(jí)，需要提供相關(guān)的使用者登陸和操作的一系列技術(shù)做支撐。門(mén)戶系統(tǒng)更需要借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)揮作用，讓使用者在任何時(shí)候任何地方借助互聯(lián)網(wǎng)就以查看有關(guān)的語(yǔ)言文字信息。
4.4建設(shè)語(yǔ)言文字的電子政務(wù)系統(tǒng)
語(yǔ)言文字的電子政務(wù)系統(tǒng)從另一方面來(lái)說(shuō)也就是教育信息的現(xiàn)代化，它對(duì)加快語(yǔ)言文字管理機(jī)構(gòu)的職能和促進(jìn)公眾對(duì)語(yǔ)言文字工作的監(jiān)督有著十分重要的作用。它要求建設(shè)一個(gè)語(yǔ)言文字的政務(wù)資源和一個(gè)公共的數(shù)據(jù)庫(kù)，并建立各類安全的保障環(huán)境，完善相關(guān)的電子政務(wù)管理體制和運(yùn)行的機(jī)制，以促進(jìn)語(yǔ)言文字信息化的發(fā)展。
4.5建設(shè)語(yǔ)言文字的信息管理系統(tǒng)
語(yǔ)言文字信息化的建設(shè)方法離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，在語(yǔ)言文字信息化建設(shè)前期和后期以及整個(gè)過(guò)程中，都需要語(yǔ)言文字信息管理系統(tǒng)維護(hù)整個(gè)語(yǔ)言文字信息化建設(shè)的過(guò)程，以保證語(yǔ)言文字信息化進(jìn)程有序展開(kāi)。通過(guò)普通話的水平測(cè)試和語(yǔ)言文字管理的現(xiàn)代化來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的管理，提高計(jì)算機(jī)的處理能力和精準(zhǔn)度，保證管理系統(tǒng)的科學(xué)性和有效性。
5總結(jié)
語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的一種符號(hào)系統(tǒng)。(語(yǔ)言的定義)它是人類最重要的交際工具。是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。今天小編給大家?guī)?lái)一些中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃模板。
20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以__書(shū)記黨的__大報(bào)告為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，增強(qiáng)全校師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推廣普通話活動(dòng)參與意識(shí)，構(gòu)建和諧的校園語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。
二、工作思路和總體目標(biāo)
根據(jù)省、市、縣語(yǔ)委的要求，結(jié)合我校實(shí)際，積極開(kāi)展校園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，加大宣傳力度，組織開(kāi)展豐富多彩的“推普”宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校作為語(yǔ)言文字工作主陣地的輻射帶動(dòng)作用，積極探索工作方法的創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作新局面。
三、主要工作
1.加強(qiáng)學(xué)校在語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的基礎(chǔ)工作。
我校將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步貫徹教育部有關(guān)學(xué)校語(yǔ)言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能熟練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中)的有關(guān)要求，將說(shuō)普通話、用規(guī)范文字作為教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
2.以創(chuàng)建“
慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”工作為契機(jī)，全面提高學(xué)校的語(yǔ)言文字工作水平。今年我校將繼續(xù)創(chuàng)建“慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”。我們要充分利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在“市規(guī)”檢查基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)、反思我校語(yǔ)言文字工作的得失，對(duì)存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，將其有機(jī)融入學(xué)校常規(guī)管理和教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面提高師生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力、制度完善、依法推動(dòng)的工作格局，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，讓學(xué)校語(yǔ)言文字工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
3.進(jìn)一步將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
結(jié)合升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)、校園廣播、學(xué)校文化長(zhǎng)廊宣傳，糾正學(xué)校語(yǔ)言文字應(yīng)用上的不規(guī)范現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，樹(shù)立正確規(guī)范運(yùn)用普通話的意識(shí)，使普通話成為學(xué)校的通用語(yǔ)。
4.加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。
學(xué)校將充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開(kāi)辦櫥窗“語(yǔ)言文字”專欄等，宣傳語(yǔ)言文字法規(guī)，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，及時(shí)通過(guò)報(bào)刊、廣播等媒體渠道進(jìn)行宣傳報(bào)道。
5.認(rèn)真做好第十三屆全國(guó)“
推廣普通話宣傳周”等各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。配合市、縣語(yǔ)辦組織開(kāi)展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動(dòng)，積極參加相關(guān)活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字宣傳氛圍。
我們將繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，積極配合省、市和縣語(yǔ)委辦的工作，努力將學(xué)校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作開(kāi)展得更扎實(shí)、更有效，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作新局面。
中學(xué)語(yǔ)言文字工作辦公室
20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
以黨的__大和__屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)《武漢市語(yǔ)言文字工作__規(guī)劃》和《武漢市語(yǔ)委辦20__年工作要點(diǎn)》，根據(jù)武漢市全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作“五大行動(dòng)”(示范創(chuàng)建、培訓(xùn)測(cè)試、經(jīng)典誦讀、社會(huì)“正字”、方言優(yōu)化)要求，認(rèn)真開(kāi)展我校語(yǔ)言文字工作，提升師生語(yǔ)言能力，優(yōu)化學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，為把國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校辦好做出新貢獻(xiàn)。
二、重點(diǎn)目標(biāo)
1.夯實(shí)國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范校成果，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)年度優(yōu)秀。
2.創(chuàng)建武漢市“
經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校。
3.開(kāi)展“
陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。
4.對(duì)9個(gè)“
文明用語(yǔ)示范崗”重新評(píng)估，新增2個(gè)。
5.組織第17屆全國(guó)“
推普周”活動(dòng)，創(chuàng)新推普工作。
6.教職工普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo);
一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《普通話與口語(yǔ)交際課程》，參加普通話水平測(cè)試，測(cè)試合格率達(dá)到85%。
三、主要工作
1.召開(kāi)20__年語(yǔ)言文字工作布置會(huì)。
總結(jié)__年工作，科學(xué)研究謀劃20__年工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視，將語(yǔ)言文字工作融入示范校建設(shè)、教育教學(xué)、精神文明建設(shè)等中心工作，把語(yǔ)言文字工作貫穿在日常工作之中。
2.繼續(xù)組織好“
陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)將在內(nèi)容、形式上不斷創(chuàng)新。一是堅(jiān)持早自習(xí)誦讀;二是3月底組織部分學(xué)生排練經(jīng)典誦讀節(jié)目——《中華之聲》參加武漢市中職學(xué)校“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”決賽;三是舉辦“經(jīng)典文學(xué)”系列講座;四是校園文化藝術(shù)節(jié)組織全校學(xué)生詩(shī)文朗誦比賽;五是開(kāi)展4月23日全國(guó) “讀書(shū)日”活動(dòng);。
3.狠抓教職工、學(xué)生語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。
針對(duì)個(gè)別專職教師還未達(dá)標(biāo)、學(xué)生測(cè)試成績(jī)合格率偏低、少部分教職工日常工作用語(yǔ)未能完全使用普通話等問(wèn)題，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。加強(qiáng)普通話教學(xué)研究，提高普通話水平測(cè)試的測(cè)試質(zhì)量及測(cè)試合格率。選送教師參加普通話培訓(xùn)，提高師資水平。
4.積極參加武漢市第二批市級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的評(píng)選，做好評(píng)選活動(dòng)的參評(píng)工作。
(1)完成__-3000字的自評(píng)報(bào)告;
(2)持續(xù)開(kāi)展“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng);
(3)舉辦教職工美文吟誦、學(xué)生詩(shī)文朗誦會(huì)。
(4)“技能節(jié)”在學(xué)生中開(kāi)展“漢字英雄”書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng);
(5)進(jìn)一步營(yíng)造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氛圍，張貼標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)，展示實(shí)踐活動(dòng)圖片等。
5.對(duì)照“
文明用語(yǔ)示范崗”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，采取不定期抽查和定期檢查形式，對(duì)成教部等9個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”進(jìn)行考核及重新評(píng)價(jià)，確保示范引領(lǐng)效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”。
6.精心組織第17屆全國(guó)“
推普周”活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)“推普周”活動(dòng)總體部署，認(rèn)真落實(shí)我校第17屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)方案，進(jìn)一步創(chuàng)新“推普周”活動(dòng)方式，提(學(xué)生會(huì)外聯(lián)部個(gè)人工作計(jì)劃)高廣大師生的參與意識(shí)，擴(kuò)大推普活動(dòng)的輻射面和影響力。
7.打造語(yǔ)言文字硬環(huán)境。
按照學(xué)校文化建設(shè)總部署，提出環(huán)境建設(shè)合理規(guī)劃，主動(dòng)協(xié)助職能部門(mén)，在校園環(huán)境建設(shè)上有所作為。
20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想：
正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語(yǔ)言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言文字工作要點(diǎn), 結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)宣傳力度，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，開(kāi)展多樣活動(dòng)，以創(chuàng)建語(yǔ)言文字示范校為努力方向,使學(xué)校語(yǔ)言文字工作上一個(gè)臺(tái)階。
二、主要工作：
(一)學(xué)校工作。
在學(xué)校工作中，繼續(xù)開(kāi)展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，以爭(zhēng)創(chuàng)示范校為契機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語(yǔ)言文字工作取得長(zhǎng)久效果。
1、定期召開(kāi)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃。
2、在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動(dòng)中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語(yǔ)言。
師生之間、學(xué)生之間交談必須使用普通話。
3、學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報(bào)等要嚴(yán)格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。
4、加強(qiáng)校園網(wǎng)語(yǔ)言文字工作宣傳力度。
開(kāi)辟校園語(yǔ)言文字工作專欄，加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺(tái)。
5、加強(qiáng)教師普通話和口語(yǔ)表達(dá)方面的培訓(xùn),特別是落實(shí)二級(jí)乙等教師的強(qiáng)化訓(xùn)練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭(zhēng)取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo),從而為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字示范校奠定基礎(chǔ).
(二)開(kāi)展豐富多彩的師生語(yǔ)言文字活動(dòng)，有針對(duì)性地提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力，打造語(yǔ)言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開(kāi)展以下活動(dòng)。
教師活動(dòng)：
1、要求每位教師只要進(jìn)到校園，無(wú)論是課上還是課下，無(wú)論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評(píng)優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。
2、在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“
普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，以提高每位教師的普通話水平。
3、利用校會(huì)時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高全體教師的推普意識(shí)、寫(xiě)規(guī)范字意識(shí)。
4、每位教師在備課寫(xiě)教案時(shí)，必須使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，不得寫(xiě)簡(jiǎn)化字，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初、中、末檢查教案時(shí)，其中一條看是否使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，對(duì)在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
5、定期對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)言文字測(cè)試，以檢測(cè)教師使用規(guī)范語(yǔ)言文字的情況。
6、邀請(qǐng)有關(guān)語(yǔ)言文字的專家到校對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)言文字培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師的語(yǔ)言文字水平。
7、加強(qiáng)全體教師推普意識(shí)，積極投入推普活動(dòng)，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。
教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書(shū)練粉筆字，結(jié)合寫(xiě)字課自練毛筆字。
8、教師以年級(jí)組為單位進(jìn)行聽(tīng)課和說(shuō)課，在說(shuō)課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語(yǔ)言文字運(yùn)用能力;
9、對(duì)教育教學(xué)資料語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)語(yǔ)、成績(jī)冊(cè)等資料的檢查;
10、開(kāi)展教師課堂教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化調(diào)查。
(推門(mén)聽(tīng)課)
學(xué)生活動(dòng)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng),有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊(duì)伍,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。
要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。
2、校園、班級(jí)均有長(zhǎng)期的宣傳和環(huán)境布置。
3、將語(yǔ)言文字工作的有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動(dòng)之中，要求值周學(xué)生做語(yǔ)言文字規(guī)范化的表率;
4、加強(qiáng)傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、六.一等活動(dòng)的語(yǔ)言文字規(guī)范化要求。
開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有：
(1)詩(shī)朗誦比賽;
(2)書(shū)法比賽;
(3) 征文比賽;
(4)演講比賽
(三)發(fā)揮語(yǔ)文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)。
學(xué)校語(yǔ)言文字工作的重點(diǎn)是提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。為了充分發(fā)揮語(yǔ)文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教學(xué)提出如下要求：
1、語(yǔ)文教師普通話必須達(dá)到二級(jí)甲等。
其他學(xué)科教師普通話均達(dá)到二級(jí)乙等及以上。
2、為進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，除在語(yǔ)文課中加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范的教學(xué)和口頭說(shuō)話訓(xùn)練外，還要進(jìn)一步開(kāi)展一課一練的詞語(yǔ)訓(xùn)練和書(shū)法寫(xiě)字訓(xùn)練。
3、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)，在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
4、發(fā)動(dòng)各班以《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一期精美的墻報(bào)。
5、在學(xué)校內(nèi)外懸掛多條宣傳標(biāo)語(yǔ)、牌板營(yíng)造濃厚的推普氛圍。
三、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率：
1、各年級(jí)組、教研組、各班級(jí)認(rèn)真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔;
各班文字協(xié)查員做好班級(jí)板報(bào)宣傳文字規(guī)范的檢查，并協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學(xué)校校園用字。
2、積極宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和市語(yǔ)委有關(guān)文件，及時(shí)報(bào)道我校有關(guān)工作動(dòng)態(tài)、先進(jìn)事例。
校內(nèi)設(shè)置語(yǔ)言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護(hù)工作。
3、健全語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。
本校確定專人負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，各班設(shè)立語(yǔ)言文字規(guī)范化監(jiān)督員，在本校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。
4、繼續(xù)搞好漢字規(guī)范化。
部?jī)?nèi)的公文、印章、標(biāo)牌，頒發(fā)的各種獎(jiǎng)狀、證書(shū)、牌匾，各種活動(dòng)的會(huì)標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、張貼物、學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)、撰寫(xiě)論文及其它情況下的文字書(shū)寫(xiě)等用字，要求規(guī)范率達(dá)到100%。
20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(四)
一、指導(dǎo)思想
以黨的__大和__屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)《武漢市語(yǔ)言文字工作__規(guī)劃》和《武漢市語(yǔ)委辦20__年工作要點(diǎn)》，根據(jù)武漢市全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作“五大行動(dòng)”(示范創(chuàng)建、培訓(xùn)測(cè)試、經(jīng)典誦讀、社會(huì)“正字”、方言優(yōu)化)要求，認(rèn)真開(kāi)展我校語(yǔ)言文字工作，提升師生語(yǔ)言能力，優(yōu)化學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，為把語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校辦好做出新貢獻(xiàn)。
二、重點(diǎn)目標(biāo)
1.夯實(shí)語(yǔ)言文字示范校成果，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)年度優(yōu)秀。
2.創(chuàng)建武漢市“
經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校。
3.開(kāi)展“
陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。
4.對(duì)9個(gè)“
文明用語(yǔ)示范崗”重新評(píng)估，新增2個(gè)。
5.組織第17屆全國(guó)“
推普周”活動(dòng)，創(chuàng)新推普工作。
6.教職工普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo);
一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《普通話與口語(yǔ)交際課程》，參加普通話水平測(cè)試，測(cè)試合格率達(dá)到85%。
三、主要工作
1.召開(kāi)20__年語(yǔ)言文字工作布置會(huì)。
總結(jié)__年工作，科學(xué)研究謀劃20__年工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視，將語(yǔ)言文字工作融入示范校建設(shè)、教育教學(xué)、精神文明建設(shè)等中心工作，把語(yǔ)言文字工作貫穿在日常工作之中。
2.繼續(xù)組織好“
陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)將在內(nèi)容、形式上不斷創(chuàng)新。一是堅(jiān)持早自習(xí)誦讀;二是3月底組織部分學(xué)生排練經(jīng)典誦讀節(jié)目——《中華之聲》參加武漢市中職學(xué)校“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”決賽;三是舉辦“經(jīng)典文學(xué)”系列講座;四是校園文化藝術(shù)節(jié)組織全校學(xué)生詩(shī)文朗誦比賽;五是開(kāi)展4月23日全國(guó)“讀書(shū)日”活動(dòng);。
3.狠抓教職工、學(xué)生語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。
針對(duì)個(gè)別專職教師還未達(dá)標(biāo)、學(xué)生測(cè)試成績(jī)合格率偏低、少部分教職工日常工作用語(yǔ)未能完全使用普通話等問(wèn)題，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。加強(qiáng)普通話教學(xué)研究，提高普通話水平測(cè)試的測(cè)試質(zhì)量及測(cè)試合格率。選送教師參加普通話培訓(xùn)，提高師資水平。
4.積極參加武漢市第二批市級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的評(píng)選，做好評(píng)選活動(dòng)的參評(píng)工作。
(1)完成__-3000字的自評(píng)報(bào)告;
(2)持續(xù)開(kāi)展“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng);
(3)舉辦教職工美文吟誦、學(xué)生詩(shī)文朗誦會(huì)。
(4)“技能節(jié)”在學(xué)生中開(kāi)展“漢字英雄”書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng);
(5)進(jìn)一步營(yíng)造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氛圍，張貼標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)，展示實(shí)踐活動(dòng)圖片等。
5.對(duì)照“
文明用語(yǔ)示范崗”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，采取不定期抽查和定期檢查形式，對(duì)成教部等9個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”進(jìn)行考核及重新評(píng)價(jià)，確保示范引領(lǐng)效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”。
6.精心組織第17屆全國(guó)“
推普周”活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)“推普周”活動(dòng)總體部署，認(rèn)真落實(shí)我校第17屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)方案，進(jìn)一步創(chuàng)新“推普周”活動(dòng)方式，提(學(xué)生會(huì)外聯(lián)部個(gè)人工作計(jì)劃)高廣大師生的參與意識(shí)，擴(kuò)大推普活動(dòng)的輻射面和影響力。
7.打造語(yǔ)言文字硬環(huán)境。
按照學(xué)校文化建設(shè)總部署，提出環(huán)境建設(shè)合理規(guī)劃，主動(dòng)協(xié)助職能部門(mén)，在校園環(huán)境建設(shè)上有所作為。
20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(五)
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以_書(shū)記黨的十七大報(bào)告為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，增強(qiáng)全校師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推廣普通話活動(dòng)參與意識(shí)，構(gòu)建和諧的校園語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。
二、工作思路和總體目標(biāo)
根據(jù)省、市、縣語(yǔ)委的要求，結(jié)合我校實(shí)際，積極開(kāi)展校園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，加大宣傳力度，組織開(kāi)展豐富多彩的“推普”宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校作為語(yǔ)言文字工作主陣地的輻射帶動(dòng)作用，積極探索工作方法的創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作新局面。
三、主要工作
1.加強(qiáng)學(xué)校在語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的基礎(chǔ)工作。
我校將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步貫徹教育部有關(guān)學(xué)校語(yǔ)言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能熟練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中)的有關(guān)要求，將說(shuō)普通話、用規(guī)范文字作為教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
2.以創(chuàng)建“
慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”工作為契機(jī)，全面提高學(xué)校的語(yǔ)言文字工作水平。今年我校將繼續(xù)創(chuàng)建“慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”。我們要充分利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在“市規(guī)”檢查基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)、反思我校語(yǔ)言文字工作的得失，對(duì)存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，將其有機(jī)融入學(xué)校常規(guī)管理和教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面提高師生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力、制度完善、依法推動(dòng)的工作格局，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，讓學(xué)校語(yǔ)言文字工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
3.進(jìn)一步將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
結(jié)合升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)、校園廣播、學(xué)校文化長(zhǎng)廊宣傳，糾正學(xué)校語(yǔ)言文字應(yīng)用上的不規(guī)范現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，樹(shù)立正確規(guī)范運(yùn)用普通話的意識(shí)，使普通話成為學(xué)校的通用語(yǔ)。
4.加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。
學(xué)校將充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開(kāi)辦櫥窗“語(yǔ)言文字”專欄等，宣傳語(yǔ)言文字法規(guī)，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，及時(shí)通過(guò)報(bào)刊、廣播等媒體渠道進(jìn)行宣傳報(bào)道。
5.認(rèn)真做好第十三屆全國(guó)“
推廣普通話宣傳周”等各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。配合市、縣語(yǔ)辦組織開(kāi)展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動(dòng)，積極參加相關(guān)活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字宣傳氛圍。
第三鋪初級(jí)中學(xué)地處通渭縣城西南20公里第三鋪鄉(xiāng)政府所在地，交通便利。學(xué)校始建于1957年，占地面積14067平方米，建筑面積2354.7平方米。生均占校舍建筑面積3.22平方米，農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)教室齊全、一棟食堂，教育教學(xué)設(shè)施齊全，現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生409人，教職工44人。校園配套建設(shè)已基本完成，校舍達(dá)到了堅(jiān)固、適用、基本夠用、無(wú)危房和能滿足教育教學(xué)所需的基本要求。
近幾年來(lái)，我校高度重視語(yǔ)言文字工作，認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市語(yǔ)委語(yǔ)言文字工作方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動(dòng)員、反復(fù)自評(píng)自查等措施，狠抓落實(shí)，在推廣普通話和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效。現(xiàn)將我們的自評(píng)匯報(bào)如下：
一、語(yǔ)言文字規(guī)范化工作主要措施
（一）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任
學(xué)校認(rèn)真將語(yǔ)言文字工作管理切實(shí)融入教育教學(xué)全過(guò)程之中，使這項(xiàng)工作成為學(xué)校教職工和全體學(xué)生的日常行為規(guī)范的一項(xiàng)常規(guī)化工作。
1．健全組織機(jī)構(gòu)
設(shè)立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自擔(dān)任，學(xué)校中層干部及教研組長(zhǎng)為成員。
組 長(zhǎng)：董繼春（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：袁偉東（副校長(zhǎng)） 王海勝（教務(wù)主任）
成 員：楊福乾 白金鎖 王杰 王建江 姚幸平
楊智多 韓琳
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)會(huì)議室，袁偉東同志擔(dān)任辦公室主任，王建江同志任副主任，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校日常工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究、部署、協(xié)調(diào)、督促語(yǔ)言文字工作，就宣傳、制度建設(shè)、教師普通話水平提高、師生用語(yǔ)用字規(guī)范等工作進(jìn)行規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)并全程督促與檢查。學(xué)校各方面根據(jù)校情制定出具體的語(yǔ)言文字工作實(shí)施方案和計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展工作。
2．明確職責(zé)分工
在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字常規(guī)工作，督查教師與學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范化使用；校辦室、政教處負(fù)責(zé)校園普通話的宣傳、推廣與督查、班級(jí)文化建設(shè)；教研室負(fù)責(zé)教師的基本功培訓(xùn)，具體指導(dǎo)督促教師普通話水平的提高；總務(wù)處著力于校園文化建設(shè)及負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字環(huán)境營(yíng)造。除將語(yǔ)言文字的相關(guān)工作責(zé)任到人外，各班級(jí)班主任老師組織語(yǔ)言文字能力突出的學(xué)生，通過(guò)教室黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示牌等各種宣傳途徑優(yōu)化校園用語(yǔ)環(huán)境。學(xué)校的廣播室是語(yǔ)言文字宣傳的主要陣地，每天準(zhǔn)時(shí)廣播，為師生介紹語(yǔ)言文字的相關(guān)知識(shí)。
（二）完善制度，強(qiáng)化措施
為了更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，我校先后制定了一系列的管理制度，明確提出了具體的工作目標(biāo)及要求。
1、讓普通話成為校園通用語(yǔ)。學(xué)校要求全體師生校園內(nèi)堅(jiān)持使用普通話，語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組從教學(xué)常規(guī)管理、師資管理、學(xué)生作業(yè)管理、校園文化建設(shè)管理等方面進(jìn)行監(jiān)督檢測(cè)，及時(shí)督促整改。
2、保障語(yǔ)言文字工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張的前提下，每學(xué)期劃撥一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。每學(xué)期都送一部分教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，感受并借鑒其他學(xué)校的語(yǔ)言文字工作經(jīng)驗(yàn)；支持教師參加普通話等級(jí)測(cè)試；豐富學(xué)校的語(yǔ)言文字活動(dòng)，對(duì)在鋼筆字、粉筆字、書(shū)畫(huà)、教案、說(shuō)課、辯論、演講、讀書(shū)誦經(jīng)、讀書(shū)筆記展評(píng)等比賽中獲獎(jiǎng)的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）注重滲透，強(qiáng)化實(shí)踐
語(yǔ)言文字規(guī)范化是我校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，為卓有成效地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導(dǎo)下，學(xué)校加大語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳、管理力度，開(kāi)展了許多形式多樣、富有成效的活動(dòng)，增強(qiáng)了教師、學(xué)生語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。
1、德育滲透。為營(yíng)造濃厚的育人氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓、辦公樓、餐飲樓等處樹(shù)立和張貼宣傳牌、警示欄和海報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)提醒著在校師生講普通話，寫(xiě)規(guī)范字；各辦公室、教室內(nèi)百幅名人名言，傳承豐厚文化底蘊(yùn)，時(shí)刻熏陶全校師生。除了校內(nèi)的德育活動(dòng)，學(xué)校還組織校外德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常到社區(qū)去調(diào)查語(yǔ)言文字的規(guī)范使用情況，在觀察中，在實(shí)踐中，在成果中體驗(yàn)了規(guī)范運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的快樂(lè)。學(xué)校讓學(xué)生誦讀名言、名篇和古詩(shī)等，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的精湛與深邃，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，取得了良好的成效。
2、課堂熏陶。我校各年級(jí)語(yǔ)文教師每周都安排了閱讀課，各年級(jí)都認(rèn)真開(kāi)展“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”活動(dòng)；每份語(yǔ)文試卷均強(qiáng)化了拼音識(shí)字、語(yǔ)言應(yīng)用題的考核；每學(xué)期組織師生參加各級(jí)各類的朗誦競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)比賽、作文競(jìng)賽等，努力搭建課堂內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的平臺(tái)，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。本期，學(xué)校積極實(shí)施“培養(yǎng)卓與口才”行動(dòng)方案，安排了“夢(mèng)陽(yáng)杯”學(xué)生辯論賽。
3、環(huán)境規(guī)范。學(xué)校充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)以及板報(bào)和學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，倡導(dǎo)有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)自身方言的糾正。學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員每學(xué)期不定期對(duì)校園文字使用情況進(jìn)行檢查。校園里的各類指示牌、板報(bào)及各類宣傳欄，老師的板書(shū)、試卷、教案、教學(xué)課件，教室里的黑板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)等都作為檢查的對(duì)象。教務(wù)處在每月的常規(guī)總結(jié)大會(huì)上通報(bào)教師運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)范化情況。各教研組在聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、用字規(guī)范，并把它作為體現(xiàn)師資水平的重要標(biāo)志。
4、活動(dòng)強(qiáng)化。學(xué)校的語(yǔ)言文字相關(guān)活動(dòng)分傳統(tǒng)活動(dòng)與特色活動(dòng)。開(kāi)展專題講座、演講、教學(xué)研究課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，在反映教師綜合素質(zhì)的前提下，無(wú)不反映了教師的語(yǔ)言文字功底。為進(jìn)一步提高教師的師德修養(yǎng)，也為了進(jìn)一步規(guī)范教師的語(yǔ)言文字，學(xué)校曾多次組織師生開(kāi)展?jié)h字識(shí)記、識(shí)別字形和糾正錯(cuò)別字比賽和測(cè)試。在教學(xué)過(guò)程中，將課堂板書(shū)文字規(guī)范化列入課堂聽(tīng)課評(píng)比量分的一項(xiàng)指標(biāo)；在教學(xué)常規(guī)檢查中，將規(guī)范文字列入過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容之一；對(duì)學(xué)生作業(yè)的文字規(guī)范列入平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定之中；在教師基本功比賽中將語(yǔ)言文字規(guī)范化列入量分權(quán)重。這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了石規(guī)范使用語(yǔ)言文字的意識(shí)好能力。教師注意規(guī)范用字，平時(shí)能?chē)?yán)格使用文字。學(xué)生的作業(yè)很注意用字規(guī)范，平時(shí)學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)、小論文、手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、海報(bào)等，都能規(guī)范用字。學(xué)校公文、校報(bào)、公章、領(lǐng)導(dǎo)名片，都能以規(guī)范文字出現(xiàn)。
5、用語(yǔ)規(guī)范。語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入各項(xiàng)德育教育活動(dòng)要求中。學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)主題教育，均將語(yǔ)言文字工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校每周一晨會(huì)的“國(guó)旗下講話”要求中，納入主題班會(huì)的設(shè)計(jì)比賽要求中，納入校園學(xué)生廣播員的選拔要求中，納入學(xué)校的朗誦賽、演講賽、辯論賽、課本劇比賽的評(píng)比量分權(quán)重之中，真正做到語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與學(xué)校各項(xiàng)教育工作要求相結(jié)合。學(xué)校組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，祭掃烈士墓，到社區(qū)開(kāi)展 “禁毒”知識(shí)教育，普法宣傳，參加迎奧運(yùn)萬(wàn)人長(zhǎng)跑……這一系列的活動(dòng)，都必須使用普通話，學(xué)生的語(yǔ)言水平也在實(shí)踐中得到提高和發(fā)展。學(xué)生自發(fā)地開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，捐資給災(zāi)區(qū)，到貧困生家里慰問(wèn)，到災(zāi)區(qū)和貧困山區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)扶貧捐款助學(xué)，這一系列活動(dòng)，都必須通過(guò)語(yǔ)言與文字交流，學(xué)生在實(shí)踐中普通話水平有不斷在提高。
6、語(yǔ)言宣傳。學(xué)校有經(jīng)常性的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳陣地。校園廣播站有語(yǔ)言文字規(guī)范化專題欄目，全校各班有不定期的推普工作黑板報(bào)，學(xué)校有不定期的語(yǔ)言文字工作手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，有接連不斷的朗誦賽、演講賽、辯論賽等。這些都是語(yǔ)言文字規(guī)范化重要的宣傳陣地。學(xué)校堅(jiān)持一年一度的“推普周”活動(dòng)，有計(jì)劃、有行動(dòng)、有落實(shí)、有總結(jié)。
學(xué)校語(yǔ)言文字工作富有自身特色。學(xué)校根據(jù)年輕教師多，對(duì)教師隊(duì)伍的語(yǔ)言文字培訓(xùn)，采取融基本功培訓(xùn)和教學(xué)日常過(guò)程管理為一體的方式，力求不斷提高。我校憑借自身師資語(yǔ)言文字的實(shí)力，堅(jiān)持常抓不懈的方略，采取融語(yǔ)言文字工作于教育教學(xué)活動(dòng)之中的方式，形成自身特色，成效顯著。
二、存在問(wèn)題及今后努力方向
幾年來(lái)，通過(guò)集中宣傳和扎實(shí)的活動(dòng)，我校語(yǔ)言文字工作收到了良好的效果。校園里說(shuō)普通話成了大多數(shù)師生的自覺(jué)行動(dòng)和習(xí)慣。許多老教師主動(dòng)請(qǐng)教發(fā)音，糾正方言，把說(shuō)好普通話作為教學(xué)工作的基本條件，使普通話真正成為教學(xué)語(yǔ)言、校園語(yǔ)言、生活語(yǔ)言，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升了廣大師生的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和文化品味，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文明建設(shè)。
但是，我們也深切地體會(huì)到語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)系統(tǒng)和艱巨的工程，要做好這項(xiàng)工作，必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、齊抓共管、持之以恒。另外我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：我們雖然做了大量的工作，但與上級(jí)要求和素質(zhì)教育新形勢(shì)的要求還相差很遠(yuǎn)，還有很多需要強(qiáng)化和提高的工作要做，我校的語(yǔ)言文字工作還存在著一些不足，如：學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化管理的制度建設(shè)，還需進(jìn)一步細(xì)化；語(yǔ)言文字的科研課題，有待加強(qiáng)研究；師生用字規(guī)范還要進(jìn)一步提高；一些教師在日常生活中使用普通話的意識(shí)還不夠等。學(xué)生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。就語(yǔ)言文字兩大塊工作而言，抓語(yǔ)言多，抓文字少，比如活動(dòng)的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對(duì)用字規(guī)范化教育尚顯不足等。
語(yǔ)言文字工作關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文字文化，對(duì)于維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增強(qiáng)民族凝聚力具有重大意義。教育教學(xué)工作的主陣地，作為語(yǔ)言文字工作重要場(chǎng)所，我校的語(yǔ)言文字工作任重道遠(yuǎn)，今后我校還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒和探索更有效的方法，繼續(xù)做好在全校師生中推廣、普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳工作，在師生中進(jìn)一步加強(qiáng)正確使用語(yǔ)言文字的培訓(xùn)和測(cè)試，確保學(xué)校語(yǔ)言文字工作健康持續(xù)的發(fā)展，為全面提高我校中小學(xué)教師的素質(zhì)、進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平而作出不懈的努力，力爭(zhēng)我校語(yǔ)言文字工作在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階！
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文字；審美特點(diǎn)；應(yīng)用
在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，漢語(yǔ)言文字形成了自身獨(dú)特的內(nèi)涵，它是植根于中國(guó)深厚的歷史文化中的，在歲月的長(zhǎng)河中越加顯示出其博大精深的一面。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用漢語(yǔ)言文字所具有的獨(dú)特的審美特征，能夠收到更好的教學(xué)效果。漢語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的審美效果，其從誕生之日起，就蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)碼信息，所謂的“仰則觀象于天，俯則觀法于地，視?shū)B(niǎo)獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物。”也就是說(shuō)在創(chuàng)造漢語(yǔ)言文字的最初階段，就是以自然界的萬(wàn)物為參考依據(jù)的，古人通過(guò)仔細(xì)觀察、模擬創(chuàng)造出每一個(gè)具有特殊意義的漢字，以表達(dá)每一個(gè)事物。以甲骨文為例，透過(guò)它們，能夠看到一幅幅生動(dòng)而又形象的古人生活圖景，研究出我國(guó)先民的生活環(huán)境、生活習(xí)慣等，因而，漢語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的表達(dá)意義和審美效果。
一、漢語(yǔ)言文字所具有的審美特點(diǎn)
在中華民族長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了獨(dú)特的“美辭”文化。區(qū)別于西方民族的子母文字的是漢語(yǔ)言文字自身所具有的象形特征與意義，它將表意作為最初的創(chuàng)作目的，使得其具有十分鮮明的審美特點(diǎn)。
1、漢語(yǔ)言文字的形象美
漢語(yǔ)言文字與埃及文字一樣，都是象形文字，主要用來(lái)表達(dá)意象。因而，研究每一個(gè)象形文字可以發(fā)現(xiàn)，其具有表意功能，每一個(gè)象形文字都代表著一個(gè)獨(dú)特的意象。隨著中國(guó)文明的進(jìn)步與發(fā)展，漢字也逐步的發(fā)生著變化，但無(wú)論其發(fā)展變化過(guò)程是如何的， 其最初的“表意”目的是明確而又始終如一的。并且，中國(guó)古人歷來(lái)所推崇的是書(shū)法藝術(shù)，這也是與漢字的形象美有密切關(guān)系的。中國(guó)傳統(tǒng)漢字中，“東方式的線條是精神的軌跡、生命的經(jīng)緯、情感的纜索，在創(chuàng)造過(guò)程中又是主題力量盈縮收縱的網(wǎng)絡(luò)。”因而，可以說(shuō)漢語(yǔ)言文字是蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思維與人文關(guān)懷的，而我國(guó)古人對(duì)于宇宙蒼穹的探索與思考，對(duì)于人類及自然萬(wàn)物的生命的思考，也蘊(yùn)含在了漢語(yǔ)言文字當(dāng)中。所有這些，都使得漢語(yǔ)言文字具有了獨(dú)特的形象美。
2、漢語(yǔ)言文字的音樂(lè)美
漢語(yǔ)言文字的音樂(lè)美是獨(dú)到的，這種特點(diǎn)尤其體現(xiàn)在古代漢語(yǔ)文化體系中。中國(guó)的古代漢語(yǔ)最為講究平仄押韻，讀起來(lái)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口的音樂(lè)美感。長(zhǎng)短相間、平仄去入、駢散交錯(cuò)，使得古代漢語(yǔ)文字如同一首旋律優(yōu)美、韻味獨(dú)到的樂(lè)曲，從而產(chǎn)生出悅耳動(dòng)聽(tīng)、抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)審美特點(diǎn)。
3、漢語(yǔ)言文字的情感美
語(yǔ)言文字所組成的篇章，蘊(yùn)含著作者深刻的思想感情，融入進(jìn)自己的創(chuàng)作初衷、創(chuàng)作情感，是作家組織語(yǔ)言材料的主要目的。通過(guò)這些語(yǔ)言文字，我們能夠很明顯的感受到作家在組織文章的過(guò)程中情感所發(fā)生的起伏變化，探微作家的精神世界。由語(yǔ)言文字所構(gòu)成的閱讀物質(zhì)，是作家向外界敞開(kāi)心扉，讓外界了解自己的一個(gè)方式，也讓我們體驗(yàn)到了一個(gè)大千世界中各種形式的情感存在，而這在教學(xué)過(guò)程中，是有著十分重要的借鑒意義的。
4、漢語(yǔ)言文字意蘊(yùn)美
中國(guó)悠久的歷史文明中， 是比較講究意蘊(yùn)的，古人也是以內(nèi)在意蘊(yùn)為其審美理念的追求的，在語(yǔ)言文字中，也有意蘊(yùn)美的存在。中國(guó)漢語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)美，最為明顯的表現(xiàn)就是詩(shī)歌領(lǐng)域。中國(guó)有著千年的詩(shī)歌創(chuàng)作歷史，縱觀任何一首詩(shī)歌，無(wú)不傳達(dá)著一種深刻的內(nèi)在理念，仔細(xì)的閱讀與品位，能夠體會(huì)到作者所追求的“意于言外”的藝術(shù)表達(dá)效果。漢語(yǔ)中的“弦外之音”所指的就是語(yǔ)言文字所內(nèi)涵的意蘊(yùn)美。漢語(yǔ)言文字所具有豐富的文化的意蘊(yùn)、獨(dú)特的象征意義及其在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)當(dāng)中的獨(dú)特表達(dá)，都有一種“言有盡而意無(wú)窮”的意味，而這也正是中國(guó)歷代文人墨客們所追求的“寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“余音繞梁”的境界。
二、教學(xué)實(shí)踐中漢語(yǔ)言文字審美特點(diǎn)的有效運(yùn)用
基于漢語(yǔ)言文字所具有的這些特點(diǎn)，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)收到事半功倍的效果。
1、應(yīng)用漢語(yǔ)言文字的審美特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的和諧性與流暢性
漢語(yǔ)言文字具有音樂(lè)美的特點(diǎn)，這是基于漢語(yǔ)言文字的語(yǔ)音角度加以分析得出結(jié)論，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠使得教學(xué)活動(dòng)也隨之而產(chǎn)生獨(dú)特的審美性。例如，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生傾聽(tīng)、朗誦語(yǔ)文課文，從而感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的文字的音樂(lè)魅力，體會(huì)到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字所具備的獨(dú)特的審美效果，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的和諧性與韻律性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。在教材中，有許多富有音樂(lè)美感的文章，聆聽(tīng)與誦讀的過(guò)程中，都能夠很好的彰顯出漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的音樂(lè)韻律，而教師與學(xué)生也可以通過(guò)這些文章，體驗(yàn)到這些充滿了共鳴性情感的文章所內(nèi)含的創(chuàng)作理念，在裹挾著音樂(lè)動(dòng)態(tài)旋律感中，交流思想體會(huì)，會(huì)讓學(xué)生更容易的感受漢語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，而學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也能夠在充滿音樂(lè)性的文字中得到提升。
2、應(yīng)用漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的審美特點(diǎn)，增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造性與效果性
漢語(yǔ)語(yǔ)言文字是一種象形文字，具有表意性，古人在進(jìn)行漢語(yǔ)文字創(chuàng)作的過(guò)程中，就是以自然萬(wàn)物的形態(tài)為模型的，因而，每一個(gè)漢語(yǔ)言文字都是具有獨(dú)特的形態(tài)及獨(dú)具特色的審美效果的。因而，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須很好的把握漢語(yǔ)言文字的形象特性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的通過(guò)分析文字的外在形象、間架結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)其所代表的意義。要開(kāi)展具有創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在富有創(chuàng)造性的氛圍中完成課堂教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文字的內(nèi)涵性的認(rèn)同感，在輕松而又愉悅的的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。
3、應(yīng)用漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的審美特點(diǎn)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和人文精神
新時(shí)期，國(guó)家教育部對(duì)于各大中小學(xué)校提出了新的教育目標(biāo)，要求培養(yǎng)出新型的、符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，以更好的服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在進(jìn)行新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求提高人才的科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)能力、知識(shí)文化水平，還要求人才具有較高的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。漢語(yǔ)言文字在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，自身孕育了較高的文化內(nèi)涵，每一個(gè)文字符號(hào)都是中國(guó)深厚文化底蘊(yùn)的外在表現(xiàn)。
古人在進(jìn)行漢字創(chuàng)作之初，就發(fā)出了對(duì)于自然界萬(wàn)物的思索與探討，因而，每一個(gè)漢字都是包含了哲理性的，漢語(yǔ)言文字所具有的這些特性，能夠讓我們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到其內(nèi)在的文化色彩。如，我國(guó)古典詩(shī)歌，篇幅短小，卻內(nèi)涵深刻，作者遣詞造句、精心雕琢，才創(chuàng)作出來(lái)思想內(nèi)涵深刻、蘊(yùn)含說(shuō)教、育人、品評(píng)實(shí)事的佳品，學(xué)生通過(guò)這些古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，能夠感受到創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心理動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗、文化，研究當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)制度等，收獲頗大。學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)略到漢字的深刻內(nèi)涵，從而提升自己的思想道德素養(yǎng)與人文精神。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生掌握到基本的文化知識(shí)，樹(shù)立起正確的審美意識(shí)，還能夠讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到文化知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。因而，必須在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中很好的把握漢語(yǔ)語(yǔ)言文字自身所獨(dú)具的審美特點(diǎn)，將這些審美特點(diǎn)應(yīng)用于具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到漢語(yǔ)言文字的審美特性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的文化素質(zhì)，才能夠讓漢語(yǔ)言文字真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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【關(guān)鍵詞】管理 環(huán)境 載體 特色 品位
【中圖分類號(hào)】H102 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0151-02
目前，實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革、倡導(dǎo)校園文化建設(shè)、發(fā)揮校園環(huán)境育人得到了廣泛關(guān)注。2013年10月9日福建省教育廳的文件（教督辦〔2013〕3號(hào)）精神將語(yǔ)言文字工作納入中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。可以說(shuō)，在校園文化建設(shè)中，語(yǔ)言文字的規(guī)范化是不容忽視的重要組成部分。多年來(lái)，本人對(duì)分管的學(xué)校語(yǔ)言文字工作高度重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省等各級(jí)部門(mén)學(xué)校語(yǔ)言文字工作會(huì)議精神，并結(jié)合福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)具體情況，深化了語(yǔ)言文字規(guī)范工作、提高了校園文化建設(shè)的品位、更好地為學(xué)校的教育事業(yè)而服務(wù)。
一 健全組織，完善管理，語(yǔ)言文字規(guī)范化工作推進(jìn)有序
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)
語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的工具。自2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施以來(lái)，我們積極貫徹執(zhí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策，大力推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)程。成立了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)、各司其職、通力協(xié)作，形成了語(yǔ)言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)，把語(yǔ)言文字工作列為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，做到工作前有計(jì)劃、工作中有落實(shí)、工作后有總結(jié)。
2.規(guī)范管理，健全制度
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和常規(guī)管理，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容。學(xué)校制訂了《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作實(shí)施方案》，明確了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，還制訂了《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生文明禮儀要求》，同時(shí)修訂了《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工績(jī)效考評(píng)評(píng)分細(xì)則》、《梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)具體要求》等規(guī)章制度。明確規(guī)定師生在教育教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的要求，并把語(yǔ)言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評(píng)優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。
二 擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造環(huán)境，語(yǔ)言文字規(guī)范化工作氛圍濃厚
1.營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字工作氛圍
物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外殼。我們把校園布置得溫馨感人，充滿詩(shī)情畫(huà)意，力爭(zhēng)讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一處景點(diǎn)育人，用教育性的環(huán)境文化促進(jìn)師生規(guī)范自身的語(yǔ)言文字行為，從而提高素養(yǎng)。
“老師早（好）！同學(xué)好（早）！”這是來(lái)自校園的第一聲親切問(wèn)候；步入校園，“請(qǐng)講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”、“普通話——我們的校園語(yǔ)言”這永久性的標(biāo)牌給了師生的第一道溫馨提示；正對(duì)校門(mén)兩側(cè)“普通話是溝通的工具，規(guī)范漢字是文明的標(biāo)志”“說(shuō)地地道道普通話，做堂堂正正中國(guó)人”是無(wú)聲的承諾；大門(mén)一側(cè)的“推普”專欄，是“推普”周活動(dòng)的一角；操場(chǎng)上的“普通話與素質(zhì)同在，與形象同伴，與文明同行”，讓大家再一次享受了精神洗禮。
無(wú)論從哪個(gè)樓道上下，“說(shuō)普通話，從我做起”等醒目標(biāo)志，都讓人心領(lǐng)神會(huì)；教室墻壁的文字、圖片、名言警句，每個(gè)教室不同主題、風(fēng)格各異的宣傳黑板都向師生展示著漢語(yǔ)的魅力和文化的神采。
2.大力拓展語(yǔ)言文字宣傳渠道
積極利用教工大會(huì)、升旗儀式、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)課、書(shū)信傳單、校訊通、家長(zhǎng)會(huì)、校園網(wǎng)站等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化，在全校師生中達(dá)成了共識(shí)，掀起了熱潮。環(huán)境熏染，書(shū)香沐浴，日久天長(zhǎng)，師生語(yǔ)言文字修養(yǎng)自然得以提高。
三 強(qiáng)化培訓(xùn)，豐富載體，提高師生用語(yǔ)用字規(guī)范化水平
1.加強(qiáng)培訓(xùn)，組織交流，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
堅(jiān)持對(duì)在職教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，更新了教師的教學(xué)觀念，提升了教師的素養(yǎng)。學(xué)校每年都按計(jì)劃對(duì)教職工進(jìn)行普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化的知識(shí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中重點(diǎn)做好兩結(jié)合：理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)體研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言文字政策法規(guī)和相關(guān)語(yǔ)言文字業(yè)務(wù)理論知識(shí)等。現(xiàn)在，學(xué)校語(yǔ)文教師普通話等級(jí)均為二級(jí)甲等以上，其他學(xué)科教師，除6位年齡較大的老教師外，其余的普通話等級(jí)均為二級(jí)乙等以上，符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。2012～2013學(xué)年福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)共派出52位教師分別參加省、市、縣各級(jí)各類的聽(tīng)課培訓(xùn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2.搭建平臺(tái)，開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生用語(yǔ)規(guī)范
學(xué)校根據(jù)本校有關(guān)語(yǔ)言文字實(shí)施方案，要求生生之間、師生之間、師師之間的交流都要使用普通話；要求所有教職工在各類大型活動(dòng)、教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)、各類會(huì)議上做到用語(yǔ)規(guī)范。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)和“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香學(xué)生”的評(píng)選，營(yíng)造“書(shū)香校園”。校園內(nèi)開(kāi)展朗讀、講故事、演講、征文等各級(jí)各類比賽又為學(xué)生說(shuō)好普通話搭建了更高層次的展示平臺(tái)。
3.加強(qiáng)管理，細(xì)化落實(shí)，實(shí)現(xiàn)師生用字規(guī)范
第一，教師用字規(guī)范。在學(xué)校教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都注重語(yǔ)言文字的規(guī)范化，已形成命題、打印、校對(duì)、閱卷、訂正等操作的規(guī)范化。每位教師的板書(shū)、教案、批改作業(yè)和編制試卷時(shí)都必須用字規(guī)范，要求教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行檢查，關(guān)注教師和學(xué)生不規(guī)范用字的檢出率，并進(jìn)行反饋。對(duì)教師在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、異體字、繁體字等進(jìn)行糾正，定期開(kāi)展優(yōu)秀教師教案、聽(tīng)課記錄、讀書(shū)筆記的展覽活動(dòng)，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。
第二，學(xué)生用字規(guī)范。我們十分重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫(xiě)字與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、持之以恒、講究規(guī)范的做事做人的態(tài)度相結(jié)合。每周每班安排一節(jié)寫(xiě)字教學(xué)課，要求一、二年級(jí)寫(xiě)鉛筆字，三、六年級(jí)寫(xiě)鋼筆字，四、五年級(jí)寫(xiě)毛筆字，由語(yǔ)文教師任教。除此之外還遵照課標(biāo)精神，要求每節(jié)語(yǔ)文課至少要有10分鐘的練字時(shí)間，規(guī)范細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好漢字。同時(shí)，把寫(xiě)字成績(jī)列入各科測(cè)試成績(jī)，占總分的5%。每到期末考試改卷時(shí)抽出學(xué)校中寫(xiě)字寫(xiě)得好的老師進(jìn)行專項(xiàng)的寫(xiě)字評(píng)分。目前，學(xué)校每位學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的規(guī)范字，基本養(yǎng)成了“動(dòng)筆就不茍，逢寫(xiě)必規(guī)范”的習(xí)慣，學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力得到了有效地加強(qiáng)和提高。
四 依托活動(dòng)，形成特色，語(yǔ)言文字規(guī)范化工作效果顯著
“學(xué)校有文化，教師有品位，學(xué)生有后勁”是我們追求的教育境界。富有學(xué)校個(gè)性的各項(xiàng)活動(dòng)，為此搭建了豐富的舞臺(tái)。在這些舞臺(tái)上，語(yǔ)言文字唱的是文化大戲，眾多師生從中得到鍛煉，人才脫穎而出。學(xué)校豐富多彩的文化活動(dòng)營(yíng)造了高品位的文化氛圍，提高了師生的語(yǔ)言文字、文化素養(yǎng)。
“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)了師生的精神發(fā)展。自2011年起，學(xué)校結(jié)合新課程改革對(duì)校本課程的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)校師資力量，開(kāi)設(shè)《經(jīng)典誦讀》、《三字經(jīng)》、《口語(yǔ)交際》等校本課程。為了加強(qiáng)書(shū)香校園建設(shè)，制訂了晨讀午讀方案，還明確規(guī)定評(píng)估與評(píng)分的方法。
書(shū)法教育成為福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)落實(shí)語(yǔ)言文字工作的特色。在完成省頒課程上好寫(xiě)字課外，我們還特意為基礎(chǔ)好的學(xué)生每周安排一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課（書(shū)法興趣小組），由在市縣書(shū)法比賽中屢屢獲獎(jiǎng)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，從寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字姿勢(shì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。教導(dǎo)處每學(xué)年都會(huì)安排老師舉行一場(chǎng)寫(xiě)字教學(xué)觀摩課，去年還承辦了閩清縣寫(xiě)字課教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。此外，我們還定期開(kāi)展“手抄報(bào)競(jìng)賽”、“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)”等豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字。師生參加各級(jí)各類比賽的成績(jī)斐然。
根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委所規(guī)定的每年一度的“推普周”，為了加大語(yǔ)言文字工作的宣傳力度，我們還結(jié)合本校的實(shí)際情況，把每年的9 月定為學(xué)校的“推普月”，并以此為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的推普活動(dòng)。今年“推普”周前后，福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了16項(xiàng)主題活動(dòng)：（1）每班召開(kāi)了一堂“推普”主題班會(huì)；（2）每班第一期黑板報(bào)辟出“推普專欄”；（3）制作了“推普”專題手抄報(bào)；（4）四、五、六年級(jí)開(kāi)展了“建設(shè)幸福中國(guó)”為主題的講故事演講活動(dòng)；（5）選派兩位學(xué)生參加閩清縣“建設(shè)幸福中國(guó)”為主題的講故事演講活動(dòng)，劉會(huì)榕、陳鑫蕾同學(xué)分別以全縣第一名、第二名的好成績(jī)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；（6）對(duì)全校老師做了語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)專題講座；（7）全校學(xué)生開(kāi)展了規(guī)范字書(shū)法比賽、優(yōu)秀作品展覽活動(dòng)；（8）建立了“語(yǔ)言文字”專題網(wǎng)站；（9）對(duì)語(yǔ)文組全體老師開(kāi)展了一次“語(yǔ)言文字基本功”專項(xiàng)測(cè)試；（10）召開(kāi)了一年新生家長(zhǎng)會(huì)；（11）五年級(jí)同學(xué)開(kāi)展了清查不規(guī)范漢字的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)；（12）制作“推普”知識(shí)專刊，宣傳“兩法”；（13）選派兩位教師參加縣崗位大練兵比賽（說(shuō)課），均獲縣一等獎(jiǎng)；（14）學(xué)校小白靈合唱團(tuán)參加比賽，獲得市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；（15）獲縣一等獎(jiǎng)又參加縣崗位大練兵比賽（課堂教學(xué)），均獲縣一等獎(jiǎng)；（16）省級(jí)課題《盤(pán)活校本資源，提高教師教研能力的研究》順利結(jié)題。
此外，日常主題演講、經(jīng)典誦讀、教科論壇、故事會(huì)，每周一次的研究性教研活動(dòng)等，給眾多老師提供了亮相的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言文字等方面的潛能得以挖掘，水平不斷攀升。在各級(jí)各類演講、朗誦比賽、教學(xué)基本功、優(yōu)課評(píng)比中，福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)師生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
今后，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹國(guó)家和省等各級(jí)部門(mén)制訂的新時(shí)期語(yǔ)言文字工作方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，不斷深化語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，創(chuàng)設(shè)校園語(yǔ)言文字環(huán)境氛圍，不斷提升校園文化建設(shè)的品味。
參考文獻(xiàn)
[1]白春雷.以創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校為推手，豐富校園文化的內(nèi)涵[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（1）
摘 要：大學(xué)校園是開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的主要陣地。目前，許多師范類院校都重視語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，現(xiàn)就高校師范院校在語(yǔ)言文字應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為語(yǔ)言文字工作提供借鑒作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；語(yǔ)言文字；應(yīng)用；現(xiàn)狀
大學(xué)校園是開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的主要陣地。師范院校培養(yǎng)目標(biāo)更決定了開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的重中之重的陣地 。因此國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。目前，許多師范類院校都重視語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并取得較好的成果和業(yè)績(jī)，現(xiàn)就高校師范院校在語(yǔ)言文字應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行探討。
一、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和師資現(xiàn)狀
目前，高師院校都很重視語(yǔ)言文字工作，能充分認(rèn)識(shí)提高語(yǔ)言文字規(guī)范化程度的重要性，并在明確語(yǔ)言文字規(guī)范化要求和目標(biāo)的同時(shí)，在學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)課程的教學(xué)大綱中納入了語(yǔ)言文字教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，根據(jù)各自院校的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)講授語(yǔ)言文字知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生接觸更多語(yǔ)言文字知識(shí)，參加各種語(yǔ)言文字比賽，調(diào)整改善學(xué)生的語(yǔ)言、文字應(yīng)用和寫(xiě)作技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)師范學(xué)生良好的語(yǔ)言文字素質(zhì)。
設(shè)置課程包括，語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練，應(yīng)用文寫(xiě)作，演講與口才，書(shū)法等課程，比如語(yǔ)言文字基本功課程，運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法，一方面，講授漢字和語(yǔ)音的有關(guān)知識(shí)，另一方面訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用規(guī)范的漢字，進(jìn)行語(yǔ)音發(fā)音訓(xùn)練，糾正方音，使學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)話。應(yīng)用文寫(xiě)作課程，講授應(yīng)用文的各種文種及其特點(diǎn)和寫(xiě)作格式，主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生文字應(yīng)用和寫(xiě)作能力，在實(shí)踐技巧的同時(shí)也提高了對(duì)文字應(yīng)用的能力。
高師院校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，根據(jù)國(guó)家要求，每位教師都必須在取得普通話測(cè)試合格證，才能上崗。應(yīng)該從說(shuō)普通話、用規(guī)范字方面，實(shí)踐的比較好。學(xué)校在普及規(guī)范化的理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字法律法規(guī)，了解語(yǔ)言文字應(yīng)用知識(shí)常識(shí)， 確保在課堂教學(xué)中把語(yǔ)言文字規(guī)范化的內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
我們把教師與語(yǔ)言文字在教學(xué)工作密切程度，分為兩種，一種是專門(mén)從事語(yǔ)言文字教學(xué)工作的教師，就是培養(yǎng)師范生說(shuō)寫(xiě)能力和從師任教的能力，使學(xué)生能“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”， 他們都普通話語(yǔ)音面貌優(yōu)秀，漢字的書(shū)寫(xiě)水平較高，漢字應(yīng)用很規(guī)范， 很多教師不僅是由于語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬， 同時(shí)也兼任普通話測(cè)試員，是省級(jí)以上普通話培訓(xùn)測(cè)試的專業(yè)人員，他們自覺(jué)成為語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳者和實(shí)踐者；另一種就是講授語(yǔ)言文字以外的其他學(xué)科知識(shí)的教師，這些教師在教學(xué)工作中也運(yùn)用普通話語(yǔ)言教學(xué)，雖然也存在教學(xué)口語(yǔ)中有方音，但仍能達(dá)到語(yǔ)音面貌比較標(biāo)準(zhǔn)，基本能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生交流順暢，這說(shuō)明，在幾十年的普通話普及中，教師運(yùn)用普通話教學(xué)這一目標(biāo)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
二、校園文化語(yǔ)言文字應(yīng)用現(xiàn)狀
1.普通話宣傳周推廣工作的開(kāi)展
每年的9月第三周都是普通話宣傳周。各個(gè)高校組織一系列推普活動(dòng)。召開(kāi)紀(jì)念《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》暨《通用語(yǔ)言文字條例》（以下稱“一法一例”）座談會(huì)； 面向全校師生，開(kāi)展“一法一例”和語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)考試；做好推普周宣傳畫(huà)的發(fā)放工作；以“一法一例”和相關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)為內(nèi)容，編制和發(fā)放一本語(yǔ)言文字規(guī)范化普法宣傳手冊(cè)；院報(bào)和廣播站要以為“一法一例”主題，制作播出推普專題節(jié)目； 利用校報(bào)、板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、廣播站和網(wǎng)絡(luò)等校園媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字“一法一例”相關(guān)內(nèi)容和規(guī)范知識(shí)的活動(dòng)；開(kāi)展“一法一例”群眾性宣傳和咨詢活動(dòng)。
2.校園內(nèi)文藝活動(dòng)的開(kāi)展
各校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字建設(shè)的傳播與滲透。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)既要依靠系統(tǒng)的教育，也要依靠校園文化氛圍的潛移默化的影響。高師院校在加強(qiáng)語(yǔ)言文字建設(shè)開(kāi)展校園文化應(yīng)用了多種方式， 充分利用校園內(nèi)的各種宣傳園地，如報(bào)刊欄、宣傳櫥窗等，積極營(yíng)造校園文化中的用字用語(yǔ)規(guī)范氛圍; 在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，通過(guò)多種多樣的文化活動(dòng)，如征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，在寓教于樂(lè)、潛移默化中使學(xué)生自覺(jué)接受語(yǔ)言文字規(guī)范，不斷培育學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。
例如一師范學(xué)院曾經(jīng)在校區(qū)組織了一次活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在張貼普通話宣傳畫(huà)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教室，都有“請(qǐng)說(shuō)普通話”，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”宣傳牌，發(fā)動(dòng)學(xué)生查找宣傳櫥窗、教室的宣傳墻報(bào)、黑板報(bào)等處不規(guī)范字，該項(xiàng)活動(dòng)效果甚佳，此后行走在校園中，不僅文字使用規(guī)范了，此前不絕于耳方言也漸趨少見(jiàn)。
3.各級(jí)各類類競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展
為更好地貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)高校語(yǔ)言文字工作，增強(qiáng)廣大師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，國(guó)家、省和各師范院校組織語(yǔ)言文字、書(shū)寫(xiě)、誦讀經(jīng)典和文字法紀(jì)念征文等比賽。各高師學(xué)校積極籌備并組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽。
如各校都能參加國(guó)家或省學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽； 在推進(jìn)“中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”中，積極開(kāi)展和參與“中華誦?2010經(jīng)典誦讀大賽”；參加省語(yǔ)委、省教育廳舉辦的高校學(xué)生語(yǔ)言文字基本功大賽；組織本院師生參加語(yǔ)言文字知識(shí)競(jìng)賽；以及組織了關(guān)于開(kāi)展“一法一例”紀(jì)念活動(dòng)”和征文比賽等多項(xiàng)比賽。這些比賽，在促進(jìn)高校語(yǔ)言文字工作，增強(qiáng)廣大師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，起到事半功倍的效果和作用。
三、建議和意見(jiàn)
1.加強(qiáng)校園語(yǔ)言文字規(guī)范化課程建設(shè)，把語(yǔ)言文字實(shí)際應(yīng)用與課堂教學(xué)充分融合在一起。
2.提高教師語(yǔ)言文字應(yīng)用水平，具備良好的教師基本技能素養(yǎng)，為學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)提供保證。
3. 開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，凸顯校園文化的功用，在全校范圍內(nèi)加以宣傳和推廣，提升師院學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的整體水平。
為貫徹實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，發(fā)揮城市的中心作用，實(shí)現(xiàn)2010年普通話在我省“初步普及”、漢字的社會(huì)應(yīng)用“基本規(guī)范”的工作目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估的通知》（教語(yǔ)用[2001]3號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)就我省開(kāi)展城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、評(píng)估重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)
城市語(yǔ)言文字工作面廣量大，涉及社會(huì)各行各業(yè)，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)，評(píng)估的重點(diǎn)是黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體和主要服務(wù)性行業(yè)。
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一類城市（武漢市城區(qū)）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為教育部、國(guó)家語(yǔ)委制定的《一類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教語(yǔ)用[20*]2號(hào)）及《實(shí)施細(xì)則》（教語(yǔ)用司[20*]2號(hào)）；二類城市（地級(jí)市城區(qū)、武漢市各郊區(qū)政府所在地城鎮(zhèn)）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為省語(yǔ)委、省教育廳制定的《*省二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分依據(jù)》（見(jiàn)附件）。一類城市總分值260分，合格標(biāo)準(zhǔn)為總得分182分以上，其中綜合管理應(yīng)不低于42分，普及普通話和規(guī)范社會(huì)用字均應(yīng)不低于70分；二類城市總分值280分，合格標(biāo)準(zhǔn)為總得分190分以上，其中，綜合管理應(yīng)不低于60分，各重點(diǎn)領(lǐng)域得分均應(yīng)不低于該項(xiàng)總分的70%。
三類城市（縣及縣級(jí)市城區(qū)，二類城市所轄郊區(qū)、郊縣政府所在地城鎮(zhèn)）的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)由各市、州語(yǔ)委、教育局根據(jù)國(guó)家和我省的有關(guān)要求，結(jié)合本地實(shí)際，研究制定。
二、工作總體安排
根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委的工作部署，2010年前，我省要基本完成城市語(yǔ)言文字評(píng)估工作，其中：一類城市20*年、二類城市2005年、三類城市2010年基本完成評(píng)估工作。各地要根據(jù)國(guó)家和我省的工作要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，從本地實(shí)際出發(fā)，對(duì)所轄城市的評(píng)估工作提出具體完成時(shí)限，基礎(chǔ)較好的可以適當(dāng)提前，基礎(chǔ)稍差的可以略微推后。
三、評(píng)估工作程序
1、自查自評(píng)
（1）動(dòng)員部署。認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握國(guó)家和我省關(guān)于城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估的文件精神，制定實(shí)施方案，把任務(wù)分解到相關(guān)部門(mén)和人員，明確各自職責(zé)。發(fā)揮新聞媒體的作用，廣泛深入地進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
（2）對(duì)照檢查，改進(jìn)工作。在各領(lǐng)域確定一批聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，找出差距，制定整改方案，落實(shí)整改措施，切實(shí)提高管理水平和用語(yǔ)用字規(guī)范水平。
（3）自我檢查評(píng)估。各地語(yǔ)言文字工作部門(mén)組織對(duì)各領(lǐng)域進(jìn)行全面檢查評(píng)估。
（4）提出評(píng)估認(rèn)定申請(qǐng)。語(yǔ)言文字工作部門(mén)確認(rèn)基本達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)、具備接受上級(jí)評(píng)估條件后，經(jīng)同級(jí)人民政府批準(zhǔn)，向上一級(jí)語(yǔ)言文字工作部門(mén)提出評(píng)估驗(yàn)收申請(qǐng)，并附自查自評(píng)報(bào)告。
2、上級(jí)語(yǔ)言文字工作部門(mén)評(píng)估認(rèn)定
（1）根據(jù)受評(píng)城市的申請(qǐng)和自查自評(píng)報(bào)告，對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定該城市基本達(dá)到接受評(píng)估的要求后，研究確定評(píng)估工作安排，并通知受評(píng)城市。
（2）組織評(píng)估組進(jìn)行實(shí)地檢查評(píng)估。
（3）評(píng)估組提出檢查評(píng)估認(rèn)定意見(jiàn)，連同城市匯報(bào)材料、實(shí)地檢查情況記錄報(bào)省語(yǔ)委審核。
（4）省語(yǔ)委公布評(píng)估認(rèn)定結(jié)果，并報(bào)國(guó)家語(yǔ)委備案。
四、評(píng)估操作辦法
1、評(píng)估組的組成
一、二類城市評(píng)估組由省語(yǔ)委負(fù)責(zé)組織，三類城市評(píng)估組由各市、州語(yǔ)委負(fù)責(zé)組織。評(píng)估組成員由有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)言文字專家、普通話水平測(cè)試員、語(yǔ)言文字工作干部等組成。
2、受評(píng)對(duì)象的確定
采取定點(diǎn)和隨機(jī)相結(jié)合的方式確定受評(píng)對(duì)象，具體規(guī)定如下：
（1）黨政機(jī)關(guān)：定點(diǎn)檢查政府機(jī)關(guān)，教育行政部門(mén)、廣播電視主管部門(mén)、新聞出版主管部門(mén)；隨機(jī)檢查一個(gè)政府組成部門(mén)、一個(gè)基層政府。
（2）學(xué)校：隨機(jī)檢查一所幼兒園、一所小學(xué)、一所普通中學(xué)、一所中等職業(yè)學(xué)校、一所高校。
（3）廣播影視：定點(diǎn)檢查省（市）電視臺(tái)；隨機(jī)檢查該電視臺(tái)任一頻道的一個(gè)新聞節(jié)目、一個(gè)專題節(jié)目、3條自制廣告。
（4）新聞出版：定點(diǎn)檢查省（市）黨報(bào)；隨機(jī)檢查一其他報(bào)社。抽看上述報(bào)紙當(dāng)年任一期。
（5）公共服務(wù)行業(yè)和公共設(shè)施：隨機(jī)檢查一火車(chē)站或機(jī)場(chǎng)、長(zhǎng)途汽車(chē)站、碼頭，一銀行或郵局、醫(yī)院，一影劇院或體育館、博物館、公園，一大型商場(chǎng)；隨機(jī)檢查街名牌、公共交通站名牌、公共設(shè)施標(biāo)志牌、交通指示牌各3處。
3、評(píng)估組主要工作
（1）聽(tīng)取受評(píng)部門(mén)、單位語(yǔ)言文字工作情況介紹；
（2）查閱評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的文件、資料；
（3）與受評(píng)部門(mén)、單位人員座談；
（4）按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的指標(biāo)要素，在規(guī)定的抽樣范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地檢查；
（5）匯總評(píng)分，采取定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行分析總結(jié)，提出認(rèn)定意見(jiàn)，形成評(píng)估報(bào)告；
（6）將評(píng)估意見(jiàn)向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)反饋，將評(píng)估工作情況向語(yǔ)言文字工作部門(mén)匯報(bào)。
五、工作要求
1、進(jìn)一步提高對(duì)城市語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí)。城市是一個(gè)地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，科技、教育發(fā)展水平相對(duì)較高，對(duì)周邊地區(qū)具有帶動(dòng)和輻射作用。隨著我省改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市的中心地位和輻射作用越來(lái)越突出，因而對(duì)語(yǔ)言文字工作提出了更高的要求。開(kāi)展城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估，提高城市用語(yǔ)用字規(guī)范水平，對(duì)提高市民文化素質(zhì)、樹(shù)立城市形象、營(yíng)造擴(kuò)大開(kāi)放和加快城市現(xiàn)代化進(jìn)程良好環(huán)境都具有積極意義。各地、各部門(mén)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，將城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估列入今后一個(gè)時(shí)期的重要工作內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作。
2、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。依照分級(jí)組織、屬地管理、分工負(fù)責(zé)的原則，城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估要在各級(jí)人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。各地政府要將城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估作為貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入政府議事日程，列入城市精神文明建設(shè)的組成部分，做到有機(jī)構(gòu)、有人管，并提供必要的條件。各級(jí)教育行政部門(mén)和語(yǔ)言文字工作部門(mén)要發(fā)揮好管理監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)評(píng)估工作的規(guī)劃和指導(dǎo)，做好組織協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界的積極性，不斷鞏固和發(fā)展條塊結(jié)合、齊抓共管的工作機(jī)制。
3、實(shí)事求是，注重實(shí)效。提高全社會(huì)用語(yǔ)用字規(guī)范水平，是開(kāi)展城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估的根本目的。各地要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同地區(qū)和行業(yè)的工作基礎(chǔ)和條件，分類指導(dǎo)，分步推進(jìn)。要探索符合本地實(shí)際的工作方法，注重工作實(shí)效，力戒做表面文章、搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)，保證評(píng)估工作健康有序地開(kāi)展。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固提高。語(yǔ)言文字規(guī)范化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)評(píng)估達(dá)到基本要求，只是取得階段性成果。各地要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固工作成果。要根據(jù)城市的發(fā)展及時(shí)改進(jìn)工作措施，提高管理水平，為如期實(shí)現(xiàn)我省新世紀(jì)初語(yǔ)言文字工作目標(biāo)而努力。
各市、州語(yǔ)委、教育局要根據(jù)本通知要求，研究制定本地城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估方案和工作規(guī)劃，并報(bào)省語(yǔ)委辦。
省語(yǔ)委辦地址：
下面對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我校創(chuàng)建語(yǔ)言文字示范學(xué)校工作進(jìn)行實(shí)事求是的報(bào)告。
一、學(xué)校基本情況的介紹
xx一中現(xiàn)有班級(jí)71個(gè)，學(xué)生4300余人。所有學(xué)生都能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，使用規(guī)范的漢字。教職工296人，有普通話測(cè)試員xxx、xxx、xxx、xxx四人，100%的教師都達(dá)到普通話二級(jí)乙等級(jí)別及以上級(jí)別。在全體師生的共同努力下，我們結(jié)合語(yǔ)言文字的規(guī)范化活動(dòng)的細(xì)則要求，積極開(kāi)展“語(yǔ)言文字規(guī)范示范校”的創(chuàng)建活動(dòng)，采取一系列有效措施，積極推動(dòng)語(yǔ)言文字工作，作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，作為對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的承諾之一，把“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”作為學(xué)校的品牌之一。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，不斷完善語(yǔ)言文字工作機(jī)制
為了保證學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入持久地開(kāi)展，并取得扎實(shí)的普及效果，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，吸收黨、政、工、團(tuán)、學(xué)負(fù)責(zé)人以及普通話、語(yǔ)言文字水平較高的師生代表參加的語(yǔ)言文字工作暨示范校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對(duì)語(yǔ)言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督評(píng)估工作。此外，學(xué)校還根據(jù)省市一系列文件精神和學(xué)校的實(shí)際情況，在廣泛征求師生意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建工作實(shí)施方案，明確了“一手抓推普，一手抓規(guī)范用字，兩手抓，兩手都硬”的工作思路，統(tǒng)一了全校創(chuàng)建工作的目標(biāo)和步調(diào)。與此同時(shí)，學(xué)校建立了由教科處到年級(jí)組，再到師生個(gè)人的三級(jí)語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)，層層簽定了責(zé)任狀，明確了責(zé)任和要求，建立健全了語(yǔ)言文字工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善規(guī)范用語(yǔ)、用字的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，把語(yǔ)言文字工作納入了學(xué)校的年度計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并進(jìn)行了具體的階段和時(shí)間安排。另外，設(shè)立了語(yǔ)言文字應(yīng)用監(jiān)督箱、正音(字)臺(tái)、廣播站、櫥窗、板報(bào)專欄。語(yǔ)言文字應(yīng)用監(jiān)督箱和正音臺(tái)由學(xué)校語(yǔ)言文字工作監(jiān)督小組負(fù)責(zé)管理，并及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)小組溝通。兩個(gè)小組經(jīng)常組織普通話水平較高的師生進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的用語(yǔ)錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾正。對(duì)反映到監(jiān)督箱里的用語(yǔ)錯(cuò)誤，及時(shí)與有關(guān)人員交流，促其改正。對(duì)易出現(xiàn)的和帶普遍性的用語(yǔ)、用字錯(cuò)誤并在正音（字）臺(tái)上公告，以引起全體師生的關(guān)注。學(xué)校廣播站也做到了用標(biāo)準(zhǔn)的普通話廣播，廣播內(nèi)容貼近師生生活，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)用語(yǔ)錯(cuò)誤，成為了學(xué)校推廣普通話的一個(gè)重要陣地，也成為了師生之間交流的橋梁。學(xué)校的櫥窗和各班的板報(bào)內(nèi)容也做到了常換常新，很少出現(xiàn)用語(yǔ)和用字錯(cuò)誤。此外，還在校園的顯要位置及各個(gè)角落設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)的宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，圖書(shū)館配備了一定數(shù)量的圖書(shū)和音像資料，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字工作檔案資料管理，學(xué)校校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了與各級(jí)各類語(yǔ)言文字網(wǎng)的連接。領(lǐng)導(dǎo)的重視、機(jī)制的完善、氛圍的營(yíng)造，為語(yǔ)言文字工作的正常開(kāi)展提供了可靠保證。
三、搞好培訓(xùn)，不斷提高師生的語(yǔ)言文字水平
沒(méi)有高質(zhì)量的教師，就不會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。語(yǔ)言文字工作也是一樣。我們從增強(qiáng)教師的規(guī)范用語(yǔ)、用字觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師隊(duì)伍語(yǔ)言文字的素質(zhì)和水平。我們一方面堅(jiān)持執(zhí)行教師持證上崗制度，新調(diào)入教師先看普通話是否合格，而且把普通話與評(píng)優(yōu)課、專業(yè)技術(shù)職務(wù)年度考核和晉升及評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，實(shí)行一票否決制。我們先后多次組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法》和一系列有關(guān)文件精神，加強(qiáng)教師們對(duì)語(yǔ)言文字工作的意義、方針、達(dá)標(biāo)示范校的創(chuàng)建目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們做好語(yǔ)言文字工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感。另一方面，除組織教師參加市組織的專門(mén)培訓(xùn)外，還利用學(xué)校語(yǔ)音教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，每年聘請(qǐng)普通話水平較高、責(zé)任心強(qiáng)的教師，對(duì)全校師生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。師生還自發(fā)登陸各級(jí)語(yǔ)言文字網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，培訓(xùn)工作做到了有計(jì)劃、有針對(duì)性、有實(shí)效。此外，我們還定期舉辦教師“三字一話”等基本功比賽和示范觀摩活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。我們還組織有關(guān)教師進(jìn)行本地方言與普通話的對(duì)比研究，再把研究成果應(yīng)用指導(dǎo)于普通話的進(jìn)一步普及工作，收到了事半功倍的效果。在搞好普通話推廣的同時(shí)，還重點(diǎn)加強(qiáng)了用字的規(guī)范性。針對(duì)個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)別字和部分中老年教師偶爾使用二簡(jiǎn)字的情況，我們印發(fā)了對(duì)照材料，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練和檢查指導(dǎo)，有效地幫助師生糾正用字不規(guī)范的習(xí)慣。
四、以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化發(fā)展
語(yǔ)言文字是人與人正常交往的主要工具，是學(xué)校的教育教學(xué)及管理的重要工具。我們先從課堂教學(xué)入手，把語(yǔ)言文字工作做為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課堂教學(xué)中師生授課、答疑、輔導(dǎo)、討論必須用普通話，教師備課筆記、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教師評(píng)語(yǔ)及教科研成果、論文等更要注意用字用語(yǔ)規(guī)范。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂，聽(tīng)課評(píng)課，抓典型，抓落實(shí)，讓普通話真正成為教學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范化用字貫穿到教學(xué)全過(guò)程的始終。鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，他們普及普通話的任務(wù)是重中之重，因此我們先從語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)抓起，從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生正確判斷普通話發(fā)音，準(zhǔn)確分辨用字是否規(guī)范字的能力，讓學(xué)生形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校開(kāi)展“書(shū)法進(jìn)課堂”活動(dòng)，設(shè)置了書(shū)法課，我們號(hào)召語(yǔ)文教師與非語(yǔ)文教師、非教學(xué)人員以及學(xué)生結(jié)對(duì)子，帶動(dòng)和幫助他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)、美化書(shū)寫(xiě)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也從自身做起，以身作則，待人、講話自覺(jué)使用普通話，給師生樹(shù)立榜樣，使普通話進(jìn)一步成為學(xué)校的工作語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，我們把集體活動(dòng)、師生之間交流用普通話由提倡改為強(qiáng)調(diào)，讓普通話進(jìn)一步發(fā)展為校園語(yǔ)言，讓抑揚(yáng)頓挫、清朗動(dòng)聽(tīng)的音符，成為師生之間交流思想、溝通感情的橋梁。此外，學(xué)校還在校內(nèi)名稱標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)宣傳牌、公文公章、校刊網(wǎng)絡(luò)、櫥窗板報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化規(guī)范化用字，并經(jīng)常進(jìn)行檢查評(píng)比，有效地杜絕了不規(guī)范用字現(xiàn)象，維護(hù)了學(xué)校的良好形象。目前，師生教學(xué)集體活動(dòng)使用普通話比例都達(dá)到100%，師生之間的交談使用普通話的平均比例達(dá)到100%，畢業(yè)班普通話水平和漢語(yǔ)拼音水平均達(dá)到100%，師生規(guī)范化用字比例達(dá)到98%。
五、校內(nèi)外緊密結(jié)合，為全社會(huì)語(yǔ)言文字工作做出積極貢獻(xiàn)
在抓好培訓(xùn)提高和廣泛應(yīng)用的同時(shí)，我們還立足學(xué)校，延伸到家庭，輻射到社會(huì)，廣泛開(kāi)展各種語(yǔ)言文字工作宣傳活動(dòng)。每周一全校都舉行“升國(guó)旗、唱國(guó)歌、講普通話”的升旗儀式，班會(huì)課經(jīng)常舉行形式多樣的主題班會(huì)。各種節(jié)日紀(jì)念日期間，學(xué)校都組織舉辦誦讀、演講、征文、故事會(huì)、演唱會(huì)、書(shū)畫(huà)展等校園文化比賽、競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)主題突出，組織精心，形式靈活多樣，學(xué)生興趣深厚，參與面廣，參與意識(shí)強(qiáng)烈，效果扎實(shí)有效。另外，我校還廣泛開(kāi)展了“家校同行，共說(shuō)普通話，同寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生家庭規(guī)范用語(yǔ)、用字意識(shí)的增強(qiáng)，使語(yǔ)言文字工作深入到家庭、社會(huì)。此外，學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展志愿者行動(dòng)，組織學(xué)生到學(xué)校或居住地的大街小巷，幫助糾正錯(cuò)誤發(fā)音和錯(cuò)別字。每年的推普周活動(dòng)中，我校都積極參與，按照市政府的要求，使推廣普通話工作由學(xué)校向家庭、社會(huì)發(fā)揮了輻射作用，為全市的推普工作做出了積極貢獻(xiàn)。由于我們堅(jiān)持不懈的抓好語(yǔ)言文字工作，語(yǔ)言文字工作進(jìn)入了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展軌道，學(xué)校做到了用字規(guī)范，普通話成為了校園語(yǔ)言。此外，語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展還對(duì)教育教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)生言行更加文明，校風(fēng)更加優(yōu)化。
根據(jù)學(xué)校的自查情況，我們認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)示范校的標(biāo)準(zhǔn)，但還存在一定的問(wèn)題和不足。今后，我校將以這些問(wèn)題為突破口，繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，努力克服不足，虛心學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、好做法，進(jìn)一步在實(shí)效上下功夫，在特色上做文章，爭(zhēng)創(chuàng)省市語(yǔ)言文字工作先進(jìn)單位，為我市乃至全社會(huì)推普工作做出積極貢獻(xiàn)。
六、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1、成立創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx（學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)）
成員：xx（常務(wù)）
職責(zé)：組織領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)效機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、校園環(huán)境。
2.成立創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校辦公室。
負(fù)責(zé)人：xx
主要成員：xxx
職責(zé)：負(fù)責(zé)創(chuàng)建方案制定、規(guī)范意識(shí)、教學(xué)活動(dòng)、文化傳承、法制宣傳、推廣普及、科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐、論文的撰寫(xiě)。
漢語(yǔ)言文字是中國(guó)文化的記錄形式，也是中華文明得以傳承發(fā)展的關(guān)鍵性要素。在國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)代，為了有效的推進(jìn)國(guó)家的精神文化建設(shè)，加快與國(guó)際先進(jìn)文化的交流，漢語(yǔ)言文字起著尤為關(guān)鍵的作用。漢語(yǔ)言文字特有的結(jié)構(gòu)、發(fā)音和含義，造就了中國(guó)文化的豐富性和特殊性。從語(yǔ)言文字的角度出發(fā)，分析漢語(yǔ)言文字對(duì)于中華文化傳承與發(fā)展的重要影響，才能在實(shí)現(xiàn)中華文化創(chuàng)新與發(fā)展的路途上，更新相應(yīng)的語(yǔ)言和文字的要素，并能夠拋開(kāi)地域偏見(jiàn)和文化壁壘，實(shí)現(xiàn)國(guó)際范圍內(nèi)的中華文化的傳播，提升中華文化的國(guó)際影響力，也是增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際軟實(shí)力的重要方面。
一、漢語(yǔ)言文字及其特征
（一）漢語(yǔ)言文字
漢語(yǔ)言文字是包涵漢語(yǔ)言和漢文字兩個(gè)方面，它是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言，也是現(xiàn)如今中國(guó)社會(huì)運(yùn)用最普遍的語(yǔ)言。每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文字的特殊性，在一定程度上折射出文化的特殊性和多樣性。漢語(yǔ)言文字在研究和探索漢語(yǔ)言文字的歷史、現(xiàn)狀及其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也是通過(guò)文學(xué)作品和文學(xué)藝術(shù)，記載著中國(guó)文化及其發(fā)展歷程。漢語(yǔ)言文字字體演變過(guò)程歷史悠久，并在中國(guó)新的文化背景和信息技術(shù)條件下得以豐富和發(fā)展。漢語(yǔ)言文字有特殊意義，在不同的環(huán)境背景中，不同的用詞、漢字巧妙組合，傳達(dá)出文字作者自己的觀念和想法，漢語(yǔ)言文字的意合特性，使?jié)h語(yǔ)言文字表達(dá)出得內(nèi)容獨(dú)特新穎，內(nèi)容復(fù)雜多樣，呈現(xiàn)出得靈活性、簡(jiǎn)約性是其他國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言文字所無(wú)法比擬的。
（二）漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文字最初也只是用于簡(jiǎn)單的溝通和交流，是溝通雙方能夠彼此理解的基礎(chǔ)，同時(shí)也是傳達(dá)出溝通雙方內(nèi)在想法的重要方式，具有其獨(dú)到的特殊性：漢語(yǔ)言文字具有很強(qiáng)的地域性。漢語(yǔ)言的文字與發(fā)音有著很明顯的地方性差別，特別是在讀音方面，這一面是溝通和文化交流的障礙，但也是中國(guó)語(yǔ)言文字豐富性的重要方面；漢語(yǔ)言的民族特性，不同的民族有不同的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言發(fā)音；漢語(yǔ)言是思維的形式和表達(dá)工具，作為思想表達(dá)的基礎(chǔ)，循環(huán)往復(fù)；漢語(yǔ)言文字很強(qiáng)的易讀性，不同的文字排列和組合整齊而有規(guī)律，整體性非常強(qiáng)；漢語(yǔ)言文字中的獨(dú)立的文字有相應(yīng)的音節(jié)，匹配不同的語(yǔ)素，語(yǔ)音與語(yǔ)素相互適應(yīng)；除了應(yīng)用廣泛的普通型余元，口語(yǔ)也是重要方面，不同的職業(yè)的專業(yè)性屬于折射出得是不同的專業(yè)、職業(yè)的特殊性的文化特色；漢語(yǔ)言文字中的很多形聲字，占據(jù)了中國(guó)文字的90%左右，決定了漢語(yǔ)言文字有很強(qiáng)的易識(shí)性和內(nèi)涵性。漢語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)量居多，復(fù)雜多變，也是眾多的表意文字的組成部分之一，在中國(guó)甚至世界的文化史上占據(jù)著重要地位。
二、中國(guó)文學(xué)發(fā)展
中國(guó)文學(xué)的風(fēng)格在世界文學(xué)叢林中獨(dú)樹(shù)一幟。發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌，體現(xiàn)出中國(guó)古代以及近現(xiàn)代的時(shí)代精神的變革。從古代的神話傳說(shuō)到近代的詩(shī)詞典籍，文學(xué)文字內(nèi)容豐富、文字用詞優(yōu)美，時(shí)代的變化帶來(lái)中國(guó)文學(xué)的不斷吸收豐富的文化知識(shí)和地域性特殊用詞，完善豐富著中國(guó)的文學(xué)及其內(nèi)容，全面提升中國(guó)的文化水準(zhǔn)。中國(guó)文學(xué)的風(fēng)格有著其特殊性：詞匯表達(dá)的手法多變，簡(jiǎn)單與復(fù)雜相互交織，漢字的立體性很強(qiáng)，決定了漢字的信息多，容量大及其傳達(dá)出得內(nèi)涵及其豐富；漢字的表達(dá)具有直觀性，但是在表意上卻有很強(qiáng)的意象性，不同的人在閱讀同樣的文學(xué)作品時(shí)，由于自身的獨(dú)特感情和想象力，會(huì)對(duì)文學(xué)有著復(fù)雜的理解和感悟；漢語(yǔ)言的聲調(diào)有四聲，使得漢語(yǔ)言表達(dá)是非常的富有節(jié)奏感，特別是中國(guó)的詩(shī)詞文化，可以朗誦和吟唱的詩(shī)詞，是漢語(yǔ)言在音樂(lè)方面美的表達(dá)和傳遞。漢漢語(yǔ)言文字博大精深，中國(guó)文化也是在漢語(yǔ)言文字支持下中國(guó)人民不斷努力的結(jié)果。
三、漢語(yǔ)言文字對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響分析
（一）拓展中國(guó)文學(xué)的想象力
漢語(yǔ)言文字在歷史長(zhǎng)河中得到不斷的積累和豐富，在傳達(dá)出表層的意思之外，漢語(yǔ)言文字所創(chuàng)造出的意境會(huì)給人以廣闊的想象空間。中國(guó)文學(xué)具有多種的文學(xué)表現(xiàn)形式，詩(shī)詞歌賦等等，都是在不斷更新變化的歷史環(huán)境和條件下得當(dāng)時(shí)的人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，更是在一種思想層面的精神層次的展示和宣泄。中國(guó)文字的象形性以及一次多解，在綜合促成中國(guó)文學(xué)的上，將中國(guó)文學(xué)推進(jìn)到新的高度。將自己的心境投射到具體的詩(shī)詞描述的詩(shī)詞環(huán)境中，內(nèi)心產(chǎn)生情感上的共鳴和強(qiáng)烈的認(rèn)同，漢語(yǔ)言文字拓展了人們想象的空間，極大的豐富了中國(guó)文學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出的中國(guó)文學(xué)作品折射出生活之感和心靈之美。
（二）增加中國(guó)文學(xué)的特殊性
漢語(yǔ)言文字是國(guó)際上運(yùn)用較為廣泛的語(yǔ)言文字，具有著悠久的發(fā)展歷史，并能隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，把握住時(shí)展的脈搏，語(yǔ)言文字也會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行更新和豐富。漢語(yǔ)言文字的特殊性和豐富性使得漢語(yǔ)言文字在散發(fā)其獨(dú)有的魅力。漢語(yǔ)言文字在語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、組詞、造字、讀音等各方面都有別于其他國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言文字。富有特色的漢語(yǔ)言文字，造就了極具藝術(shù)性和獨(dú)特魅力的中國(guó)文化。特別是在中國(guó)古代文學(xué)的分支研究上，很多國(guó)家的文化都是無(wú)法比擬的。即使是在國(guó)際國(guó)內(nèi)文化交流不斷增多，很多古代文學(xué)作品翻譯成其他語(yǔ)言的時(shí)，便會(huì)喪失其原有的意境和內(nèi)涵。這不僅僅是由于文化背景差異造成對(duì)于詩(shī)詞的立即的差別，更是由于不同的漢語(yǔ)言文字的使用和組合對(duì)于中國(guó)文學(xué)特別是中國(guó)文學(xué)表達(dá)的意境的深刻影響。
（三）推進(jìn)中國(guó)文學(xué)的國(guó)際性
廣東省委、省政府歷來(lái)高度重視語(yǔ)言文字工作，在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作中成效顯著。多個(gè)城市基本實(shí)現(xiàn)了“普通話初步普及、漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的目標(biāo)，學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化水平明顯提高。近期，語(yǔ)言文字工作形式活潑，積極打造品牌項(xiàng)目，提升文化軟實(shí)力，力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)我省語(yǔ)言文字工作新局面。
省教育廳副廳長(zhǎng)王創(chuàng)調(diào)研廣州市黃埔區(qū)語(yǔ)言文字工作
10月20日上午，省教育廳副廳長(zhǎng)王創(chuàng)一行到廣州市黃埔區(qū)三所中小學(xué)調(diào)研語(yǔ)言文字工作情況。王創(chuàng)走進(jìn)教室、操場(chǎng)和學(xué)生宿舍，查看師生使用普通話、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字情況，了解學(xué)校推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作情況。
何棠下小學(xué)相當(dāng)一部分生源是外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女，走進(jìn)學(xué)校，聽(tīng)到的是課室里這些小候鳥(niǎo)的朗朗誦讀聲清晰而標(biāo)準(zhǔn)，看到的是校園里張貼的書(shū)法作品規(guī)范而工整。第八十六中學(xué)初中部是廣州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，學(xué)校常設(shè)由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜的語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)。廣州開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)是省、市兩級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，學(xué)校堅(jiān)持每年參加廣州市“中華之魂”中小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽且多次榮獲一等獎(jiǎng)，每年參加廣州市中小學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比賽屢創(chuàng)佳績(jī)，每年的“推普周”活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。
王創(chuàng)指出，學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是精神文明的重要體現(xiàn)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校文化傳承創(chuàng)新的重要載體。要?jiǎng)?chuàng)新和豐富語(yǔ)言文字工作形式，進(jìn)一步提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平，鼓勵(lì)和支持有條件的學(xué)校努力爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。
廣東省語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì)第二次會(huì)員大會(huì)隆重召開(kāi)
9月29日，廣東省語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì)第二次會(huì)員大會(huì)在廣州圖書(shū)館隆重召開(kāi)，來(lái)自全省教育行政機(jī)構(gòu)、出版社、雜志社、高等院校的語(yǔ)言文字干部、專家、測(cè)試員等86名會(huì)員齊聚一堂，共同見(jiàn)證了這次廣東省語(yǔ)言文字工作盛會(huì)。
曾用強(qiáng)會(huì)長(zhǎng)在會(huì)上作協(xié)會(huì)工作報(bào)告。2015年，經(jīng)省教育廳、省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和省社會(huì)組織管理局批準(zhǔn)，我省成立了廣東省語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱“省語(yǔ)協(xié)”），以進(jìn)一步團(tuán)結(jié)和凝聚社會(huì)力量，推動(dòng)我省語(yǔ)言文字工作科學(xué)發(fā)展。過(guò)去一年中，協(xié)會(huì)先后籌備了第一屆廣東省“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，聯(lián)合舉辦了第二十一屆“華語(yǔ)手抄報(bào)大賽”“南粵大學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)；承辦了第二十三期省級(jí)普通話水平測(cè)試員資格考核和省級(jí)普通話測(cè)試員綜合能力提升培訓(xùn)班，開(kāi)展了廣東省普通話培訓(xùn)優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)，組織申報(bào)廣東省語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì)第一批語(yǔ)言藝術(shù)名師工作室；還開(kāi)發(fā)了“玩游戲?qū)W拼音”“快樂(lè)閱讀”“少兒國(guó)學(xué)教育”“語(yǔ)言藝術(shù)系列培訓(xùn)”“中小學(xué)生書(shū)法課堂教學(xué)課件”“中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)等級(jí)測(cè)試”“語(yǔ)言素質(zhì)等級(jí)測(cè)試”“廣州話水平測(cè)試項(xiàng)目”等品牌項(xiàng)目。
創(chuàng)新活動(dòng)形式，加快普通話普及率，提高語(yǔ)言文字服務(wù)能力，開(kāi)發(fā)推廣品牌項(xiàng)目是協(xié)會(huì)今后的努力方向。
第一屆廣東省“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”圓滿結(jié)束
第一屆廣東省“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”自今年5月份開(kāi)始啟動(dòng)，分初賽和決賽兩個(gè)階段，其中初賽由各地教育局、語(yǔ)委負(fù)責(zé)組織，每個(gè)地級(jí)市選拔出一支隊(duì)伍和省直屬學(xué)校代表隊(duì)一起入圍決賽。大會(huì)決賽共吸引了全省各地代表隊(duì)和省直屬學(xué)校代表隊(duì)共21支隊(duì)伍參賽。活動(dòng)由東莞市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、東莞市教育局、廣東省語(yǔ)言文字工作協(xié)會(huì)承辦，廣東高等教育出版社、廣東教育雜志社、廣東音像教材出版社、東莞市南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)協(xié)辦。
決賽分半決賽和總決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。10月22日，四場(chǎng)半決賽在東莞南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行，經(jīng)過(guò)激烈角逐，共產(chǎn)生了8支隊(duì)伍進(jìn)入總決賽。10月23日上午舉行的總決賽采取積分和淘汰相結(jié)合的方式，8支隊(duì)伍首先采取積分制，各隊(duì)選手共回答20道題，總分前三名的隊(duì)伍采取淘汰制角逐特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。前后經(jīng)過(guò)近60輪次的精彩比拼，選手們?cè)诖痤}板上先后書(shū)寫(xiě)“椿萱并茂、斗筲、匏瓜空懸、合龍、皴裂、盥洗、桴鼓相應(yīng)、鴟^弄舌、亮锃锃、歙縣”等難字、易錯(cuò)字。大屏幕上的一筆一劃都牽動(dòng)人心。最后，東莞市茶山中學(xué)代表隊(duì)?wèi){借強(qiáng)勁實(shí)力，摘得本次大會(huì)特等獎(jiǎng)。佛山市南海區(qū)南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中山市中山紀(jì)念中學(xué)代表隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)。江門(mén)鶴山市沙坪實(shí)驗(yàn)中學(xué)等5支代表隊(duì)獲得二等獎(jiǎng)，珠海市紫荊中學(xué)等13支代表隊(duì)獲得三等獎(jiǎng)。
本次大會(huì)的參賽選手均為2015年秋季入學(xué)的全日制初中二年級(jí)學(xué)生。比賽以團(tuán)體賽形式進(jìn)行，以學(xué)校為單位組隊(duì)，不允許跨校組隊(duì)，每隊(duì)有5名選手，比賽過(guò)程中不允許換人。為增強(qiáng)廣大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的積極性，擴(kuò)大大賽的吸引力，各地還派出了陣容強(qiáng)大的拉拉隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、加油助威，賽場(chǎng)氣氛既緊張又熱烈。
