時間：2023-06-22 09:39:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歌曲教學(xué)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
音樂課是小學(xué)生很喜愛也很看重的一門學(xué)科,小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括歌曲教學(xué),綜合訓(xùn)練的教學(xué),音樂知識的教學(xué),欣賞、律動、歌表演教學(xué)等等 ,下面就歌曲的教學(xué)淺談幾點粗淺的知識。
一、教師教唱歌曲之前應(yīng)做到哪些
在歌曲教學(xué)之前,教師必須做到熟悉大綱中的教材要求,分析其教材,分析教材中哪些重點難點部分,了解其教學(xué)目的。在教學(xué)時,教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),調(diào)節(jié)自己的情緒,保持良好的心態(tài)和儀表,使自己很快進入“角色”,用自己的行動來感染學(xué)生,來激勵學(xué)生。
二、教唱歌曲時讓學(xué)生整體感受歌曲意境。
在教小學(xué)生歌曲時,我認為教師要采用啟發(fā)式語言來進行教學(xué)。如我覺得我們班×××學(xué)生的聲音特別好聽,我認為×××同學(xué)的音色很甜美,大家有沒有信心唱好這首歌等一些語言;還可利用恰到好處的手勢,準確、流暢的范奏,優(yōu)美動聽的歌曲范唱,還可用夸張的表演來激發(fā)學(xué)生興趣。
三、采用豐富多彩的教學(xué)形式。
教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生不同的歌曲采用不同的演唱形式對其思想,藝術(shù)風(fēng)格予以表現(xiàn),歌曲的演唱形式有獨唱、領(lǐng)唱、重唱、齊唱、輪唱、合唱、對唱等。在教學(xué)生演唱過程中,應(yīng)細致地強調(diào)樂句,以及樂句間的呼吸和表情,樂段間過度,語氣的表達,動作的形象夸張等,這樣,歌曲才有錦上添花的效果,讓學(xué)生了解歌曲的體裁,根據(jù)《音樂課程標準》提出一、二年級對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能夠區(qū)別獨唱、齊唱、齊奏。
四、讓舞蹈和游戲強化歌曲的思想性和藝術(shù)性。
教唱歌曲不僅僅是讓學(xué)生唱會一首歌或?qū)W會唱歌的技巧,更重要的是讓學(xué)生從歌曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象中懂得,培養(yǎng)審美情趣,受到音樂藝術(shù)的熏陶,潛移默化的提高學(xué)生的人格素質(zhì)和審美素質(zhì),至此,教師應(yīng)在學(xué)會歌曲后,組織學(xué)生并啟發(fā)自編自演或用音樂游戲、賽歌等形式對歌曲的藝術(shù)形象進行處理,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力,把他們對歌曲的理解,對美的追求以自己的方式表現(xiàn)出來。這樣,深化了歌曲的思想性和藝術(shù)性,也強調(diào)了歌曲的目的。
關(guān)鍵詞：新體系；小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；策略研究
小學(xué)音樂課是小學(xué)課程體系中必不可少的一門藝術(shù)課，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力、感知力和表現(xiàn)力，還可以使學(xué)生在音樂中學(xué)會良好的思想品德，同時對學(xué)生的身心發(fā)展也有著重要的促進作用。然而，在當今很多學(xué)校中，教師還未跟上新課改的步伐，在教授音樂時，尤其是在歌唱教學(xué)時，教學(xué)方法非常單一，很容易讓學(xué)生覺得枯燥，長此以往，小學(xué)生就會對歌唱失去興趣。
一、情景教學(xué)法，讓小學(xué)生感受歌曲意境
情景教學(xué)法是近年來比較流行的一種教學(xué)法，主要運用一些圖片和視頻以及言語的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感知文章或者案例的內(nèi)容。雖然情景教學(xué)法主要運用在語文等科目的教學(xué)中，但是在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中也可以借鑒，以豐富音樂課的教學(xué)體系。在歌唱教學(xué)中運用情景教學(xué)法時，主要是感知、理解、記憶這三個步驟。
例如，在學(xué)習(xí)《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌時，教師就可以使用情景教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師在上課前播放《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲的節(jié)奏以及歌詞的意蘊。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，在朗讀歌詞后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，通過的教師的解讀，讓學(xué)生感受歌詞里的景色。如：“在家鄉(xiāng)有燦爛的陽光灑在你的臉上，質(zhì)樸的風(fēng)迎面吹來，絢麗的彩霞悠悠飄在天上，你聽見了涓涓的流水聲。還有家鄉(xiāng)的人們?yōu)槟阒v傳奇的故事?！蓖ㄟ^這樣的言語引導(dǎo)，學(xué)生很容易記住，并且很快理解意境。
二、律動教學(xué)法，讓小學(xué)生感受歌曲節(jié)奏
律動教學(xué)法是瑞士音樂家、教育家達爾科羅茲所創(chuàng)，這種教學(xué)法就是新體系中的一種，在音樂教學(xué)中具有重大的作用。音樂是一門藝術(shù)，它是聲音有節(jié)奏、有規(guī)律的波動而產(chǎn)生的。然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，僅僅是單純地教學(xué)生如何唱歌，如何掌握簡單的樂理知識，卻忽略了音樂具有律動性的這個本質(zhì)。這種只教授如何唱歌而不結(jié)合身體律動的教學(xué)方法，對小學(xué)生而言，是不全面的。所以，在教學(xué)生唱歌時，要讓他們知道音樂是律動的，并且他們可以用肢體表達音樂歌曲的律動。
例如，在學(xué)習(xí)《小螺號》這首歌時，可以運用律動教學(xué)法進行教學(xué)。愛動是小學(xué)生的天性，在使用律動教學(xué)法時，先讓學(xué)生聽一遍歌曲，在聽第一遍歌曲時，教師可以讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏揮手，讓學(xué)生初步感知歌曲的律動，這樣也容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。在第一遍歌曲播放結(jié)束后，教師要求學(xué)生拿出雙手，跟著老師邊聽歌曲邊拍手掌，以加強對歌曲節(jié)奏的理解。如：“小螺號”拍一次手掌，“滴滴滴吹”拍一次手掌，以@樣的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時感受歌曲的節(jié)奏。之后再讓學(xué)生手、腳和嘴一起配合，讓歌曲的律動通過演唱和動作表達出來。通過這樣的教學(xué)方法教授小學(xué)生歌唱，不僅對學(xué)生藝術(shù)感知力的提高有著重要作用，而且對促進學(xué)生的身心健康和整體平衡有著重要作用。
三、表演法教學(xué)，讓小學(xué)生感受歌曲魅力
表演法教學(xué)在音樂教學(xué)中并不是特別常見的教學(xué)方法，但不可否定的是，這種教學(xué)方法對小學(xué)音樂歌唱教學(xué)也有著重要的作用。談起表演法，想必大多數(shù)人會覺得表演法應(yīng)該多用于戲劇、影視學(xué)校中。其實不然，表演法在很多學(xué)科中都有運用，比如英語和語文等。在小學(xué)歌唱課上運用表演法，要求教師在教授歌曲演唱的同時，也要教授學(xué)生如何演唱。除此之外，一些歌曲也可以配上簡單的舞蹈動作教授給學(xué)生，讓學(xué)生邊唱邊演。
例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師就可以使用表演法。首先，在學(xué)習(xí)這首歌曲前，教師應(yīng)當在網(wǎng)上找一些關(guān)于歌曲的表演視頻，并且應(yīng)當從諸多視頻中挑一些比較簡單的視頻，進行學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)完歌曲時，就可以看著這些視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀看歌唱演員的動作，并且模仿。最后，下節(jié)課老師教授學(xué)生舞蹈動作，并結(jié)合歌曲邊跳邊唱。
隨著近年來新體系教學(xué)方法的不斷推進，各個學(xué)科的教學(xué)目標、培養(yǎng)方式和教學(xué)方法等已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。尤其是音樂課的歌唱教學(xué)，不能再用以前舊的方法去教。在音樂教育新體系的背景下，要想教好音樂歌唱課，就要在教學(xué)方法上下功夫，并且教師也要多學(xué)習(xí)一些才藝充實自己，這樣才能在小學(xué)課堂歌唱教學(xué)中教好學(xué)生，讓學(xué)生對音樂感興趣。以上是筆者對新體系下小學(xué)課堂歌唱教學(xué)策略的幾點感想，如有不足，請各位讀者批評指正。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：陶行知；歌唱教學(xué)；方法
陶行知指出：凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在6歲前養(yǎng)成，6歲之前是人格陶冶最重要的時期，音樂對于兒童而言，是其個體發(fā)展的一種表現(xiàn)。因此，我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會陶行知先生的教育思想，認真總結(jié)和嘗試歌唱教學(xué)的方法，并取得了良好的成效。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出要讓幼兒喜歡“參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。歌唱是幼兒園重要的一種藝術(shù)活動，也是幼兒園音樂教育中最基本、最主要的內(nèi)容。幼兒歌唱可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂表現(xiàn)力?？v觀幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在教小朋友唱歌時，首先就是讓孩子們記歌詞。教師唱一句，小朋友跟著唱一句，一句歌詞重復(fù)著唱，直到小朋友們記住歌詞，教師的教學(xué)任務(wù)就是完成了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。針對這些現(xiàn)狀，結(jié)合徐卓婭老師課程中的內(nèi)容，我了解了不同的歌曲要運用不用的教學(xué)方法，教學(xué)效果也就截然不同。在歌唱教學(xué)時，我們可依據(jù)歌曲內(nèi)容，靈活地選擇教法。以下是我工作以來積累的對歌唱活動教學(xué)方法的幾點嘗試。
一、“故事、兒歌”巧利用
眾所周知，幼兒園的小朋友喜歡聽有趣的故事。教師在進行唱歌活動時可以利用故事的吸引力，讓幼兒記住歌詞。例如中班歌曲《安全第一》中，為了讓幼兒能夠更好地記憶歌詞，我先將歌詞編成了一個小故事，講述過馬路時應(yīng)該注意的事項，待幼兒能夠完全掌握歌詞以后，我再進行歌唱教學(xué)，這樣幼兒就更容易記憶歌詞內(nèi)容，從而能快速地將歌曲學(xué)會。
二、“圖譜”教學(xué)
在歌唱活動中很多教師為了更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，常常使用“圖譜”教學(xué)。圖譜或者圖片可以把單調(diào)枯燥的歌曲通過直觀的形象展現(xiàn)在小朋友面前。小朋友的注意力會在第一時間被吸引，同時也能把歌詞記在腦子里。在教學(xué)中恰當?shù)剡\用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動起來，有利于接下來的歌唱教學(xué)。
例如在中班歌曲《雪花和雨滴》歌唱活動中，雪花我用形象的圖片來代替，“是誰”我用一個問號來代替等，這樣能提示幼兒唱出歌曲中的歌詞，讓幼兒有直觀印象，更容易幫助幼兒記憶歌詞，從而能讓幼兒很好地完成目標。
三、“動作”暗示法
中班幼兒有她獨特的年齡特點，喜歡動來動去，有時候放一首歌曲，他們就隨著歌曲跳了起來，經(jīng)常這樣反復(fù)聽、反復(fù)跳，他們就會連歌曲里面的歌詞都能一字不差的唱出來。所以，在歌唱活動中，教師適當?shù)膭幼靼凳居欣谟變焊?、更有興致地演唱。
例如在歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》歌唱活動中，當唱到頭發(fā)時，為了讓幼兒記憶歌詞，可以讓幼兒摸摸頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，也可以讓幼兒拍拍自己的肩膀、膝蓋和腳，那么這首歌的歌詞就已經(jīng)被幼兒用動作表示出來了，并且初步記憶已經(jīng)形成，為之后的學(xué)唱做好了準備。
四、“游戲”教學(xué)法
興趣是幼兒最好的老師，而游戲是幼兒最喜歡的活動。教師在歌唱活動中滲入游戲可以調(diào)動幼兒的唱歌興趣。例如中班歌曲《小老鼠打電話》在多次鼓勵嘗試之后，幼兒還是有些記不住歌詞和旋律時，我們就可以用游戲的方式讓幼兒分別扮演小老鼠和大花貓，來玩打電話的游戲，練習(xí)歌詞：“喂喂，你好呀，請你快到我的家！”“好好，知道了，馬上就到你的家！”這樣，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅增強了活動的趣味性，也讓他們學(xué)得更主動、更輕松。
五、“多媒體”教學(xué)法
現(xiàn)在的孩子大多喜歡看電視、看動畫片，而電視中那些形象具體的卡通人物和情景能讓幼兒產(chǎn)生很大的好奇心和興趣。在幼兒園中運用多媒體進行歌唱教學(xué)，是一種很好的方法，因為多媒體具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)的特點。在歌唱教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，有利于幼兒對歌曲情境的體驗，從而更好地達到教學(xué)效果。
例如大班歌曲《秋天多么美》，課件制作出秋天的美麗的景色：秋風(fēng)輕輕吹過，棉桃慢慢地長出來，金黃色的稻谷，漫山遍野的豐收景象……在這樣一種氛圍中進行教學(xué)，能讓幼兒求知欲增強，產(chǎn)生強烈的直覺情感，從而更好地完成教學(xué)目標。
一、中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新的特征
創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，研究教學(xué)中創(chuàng)新的特征能夠促進創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高創(chuàng)新教學(xué)能力。中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新的特征主要有四點。
（一）自主。自主是創(chuàng)新教學(xué)的主要特征，實施創(chuàng)新教育需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，因此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的意義，有助于實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)，提高音樂教學(xué)能力。
（二）合作。合作是音樂教學(xué)中創(chuàng)新的主要特征之一，合作學(xué)習(xí)是當前較為提倡的一種學(xué)習(xí)方式，通過合作能夠促進學(xué)生交流、思考、分享，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的合作能力，還能夠促進學(xué)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）參與。學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，真正做到尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能夠通過參與學(xué)習(xí)活動、練習(xí)以及交流活躍思維，提升新能力。
（四）創(chuàng)新。創(chuàng)新是音樂教學(xué)的核心特征，通過音樂技能的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的思維能力以及想象能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此自主、參與、創(chuàng)新、合作是中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新的主要特征，具有重要的作用。
二、中學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索
通過以上的分析基本了解到中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的特征，因此，中學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)嚴格遵從這些基本特征，并從教學(xué)內(nèi)容和、教學(xué)思想、教學(xué)方法等幾方面進行創(chuàng)新，切實有效提高中學(xué)音樂教學(xué)效率。
（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是實施創(chuàng)新音樂教學(xué)的有效手段，具有重要的作用，所以對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新十分必要，有助于解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)枯燥乏味等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以選擇第一單元中學(xué)時代《長大后我就成了你》和第二單元祖國頌歌《歌唱祖國》等歌曲，增強學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生對經(jīng)典歌曲有一定的了解。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可以在此基礎(chǔ)上，融合流行音樂等內(nèi)容，在課堂是播放學(xué)習(xí)一些流行歌曲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生對流行歌曲有更加專業(yè)的認識，如選擇《父親》《問媽媽好嗎》《大夢想家》等歌曲，使學(xué)生保持較高學(xué)習(xí)興趣的同時還能利用流行歌曲培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神，實施德育教育。由此可見，選擇學(xué)生喜愛的、能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展的教育內(nèi)容十分重要，是實現(xiàn)創(chuàng)新音樂教育的前提。
（二）教學(xué)思想創(chuàng)新
教學(xué)思想創(chuàng)新主要是指轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，革新教學(xué)思想，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)思想創(chuàng)新十分重要，是推進中學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索的主要手段之一。實現(xiàn)音樂教師教學(xué)思想的創(chuàng)新需要做到以下幾點，第一，開展專業(yè)培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)以及能力，增強教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度；第二，加強經(jīng)驗交流，組織教師集體備課，互相交流經(jīng)驗，加深對提高學(xué)生創(chuàng)新能力重要性的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想，實現(xiàn)思想的創(chuàng)新；第三，開展名師講座，通過名師講解，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)理念，彌補自身的不足，提高自身的音樂教學(xué)能力。
（三）教學(xué)方法創(chuàng)新
教學(xué)方法創(chuàng)新是中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育探索的重要措施，通過創(chuàng)新教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)法產(chǎn)生的不足，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。較為有效的創(chuàng)新教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、生活化教學(xué)法以及情境教學(xué)法，那么下面以多媒體教學(xué)法為例，講解音樂創(chuàng)新教育的推進實施。例如在學(xué)習(xí)第一單元青春的旋律第一課《青春舞曲》時，教師可以先在多媒體上播放此首歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲旋律，然后播放相關(guān)的動畫，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演唱。教師可以下載一個歌唱評分軟件，邀請愿意唱歌的學(xué)生演唱青春舞曲這首歌，軟件自動評分，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力練習(xí)，提高教育效果。由此可見，教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要，是實施創(chuàng)新教育的重要舉措，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)策略；審美
中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0239-01
在初中階段，音樂學(xué)科是作為一門必修課程來加以設(shè)置的。目前的初中音樂教育狀況卻不容樂觀，在很多學(xué)校，音樂教學(xué)工作普遍受應(yīng)試教育的影響，存在著低效甚至無效的教育現(xiàn)狀，在有些學(xué)校，甚至連正常的音樂課程都無法保證，音樂教學(xué)質(zhì)量的滯后，對于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了嚴重的消極影響。那么，如何通過有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果呢？成為了我們積極思考的話題：
1.做好課前備課
由于音樂課的課時比較少，在課程開始之前，音樂教師要做好充分的準備，爭取在有限的時間內(nèi)使音樂教學(xué)發(fā)揮最大的效果。教師首先要對本節(jié)課要傳授的知識熟練掌握，對要學(xué)習(xí)的歌曲加以練習(xí)，節(jié)省由于教師的不熟悉造成課堂時間的浪費，做好備課還能夠使教師從容不迫的面對教學(xué)突發(fā)狀況，保證課堂教學(xué)的有序進行。教師要了解學(xué)生中比較流行的歌曲，在講樂理知識時可以從學(xué)生喜歡的歌曲下手，更容易被學(xué)生接受。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法
一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內(nèi)容照本宣科的教學(xué)，對課外內(nèi)容很少有擴展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)歌曲的時候?qū)?chuàng)作者的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖進行引入，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)了音樂知識，還學(xué)習(xí)了其他科目的知識，擴大了知識面。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法不外乎"一聽""二唱""三表現(xiàn)"，音樂是情感的藝術(shù)，需要學(xué)生去感受、體驗，這種教學(xué)方法只會讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，逐漸失去對音樂的興趣。教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，還給學(xué)生課堂主體的地位，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，可以采用合作式學(xué)習(xí)的方法，教師把學(xué)生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體責(zé)任感，有利于德育的進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了能力。
3.創(chuàng)新方式，激發(fā)興趣
3.1興趣來源于生活。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務(wù)，也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。莎士比亞說："學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。"只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。從學(xué)生生活入手，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
3.2想像力高于生活。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力。愛因斯坦說過："想像力比知識更重要。想像力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。"尤其在音樂欣賞時，更需要對作品的意境、描述的音樂內(nèi)容、傳達的情感進行想象。音樂不只是課本上的符號，它無時不在我們的身邊。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強音樂學(xué)習(xí)的實踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機。
4.提高歌唱教學(xué)實效性
歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此，教師要抓住學(xué)生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得動聽。在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌曲學(xué)會，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。學(xué)生要唱得動聽，就要從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等演唱的基本要求，才能有感情有方法地演唱。教師要讓學(xué)生對老師的演唱進行模仿，促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。教師要使學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。這樣，既可以有效地進行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上，我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學(xué)生之間、師生之間、男女之間和小組之間等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時間后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得了成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。
5.多媒體輔助教學(xué)
一、小學(xué)音樂教學(xué)的特點
小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生們對音樂入門的開始，之前學(xué)生們只是唱兒歌，或是唱自己喜歡的歌曲，大多是節(jié)奏比較明快的音樂。步入小學(xué)之后，學(xué)生們會學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，而且學(xué)的是專業(yè)的知識，老師會教授：“音符的書寫”、“音高的特點”、“音符的變化”、“節(jié)拍”、“重音”、“全音”等知識，可見小學(xué)的音樂課內(nèi)容多，任務(wù)量大。學(xué)生剛開始接觸時，會有一種陌生的感覺，為了更好地吸引學(xué)生的注意，給學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)音樂教師要合理運用教學(xué)方法，有效地實施教學(xué)策略。
二、小學(xué)音樂教學(xué)的策略方法
1.小學(xué)音樂教學(xué)的欣賞策略
小學(xué)音樂教學(xué)的欣賞策略是通過老師播放、歌唱、樂器教學(xué)的方法，使學(xué)生們感受到音樂帶來的情感。例如，在學(xué)習(xí)“小白菜”這首歌曲時，老師用音箱播放著“小白菜”、“幸?？燔嚒眱墒撞煌傻母枨?，通過這兩首歌曲，讓學(xué)生們在欣賞的過程中感受到不同的心情，“幸福快車”的快樂節(jié)奏，“小白菜”的凄涼悲慘；伴隨著音樂的旋律，學(xué)生們心里有了一種說不出的酸楚，對“小白菜”這首歌有著更深刻的理解。在生活中往往很多情況是不用語言來表達的，或是語言無法表達的時候，可以通過音樂和歌曲來抒發(fā)自己的情感。
2.小學(xué)音樂教學(xué)的演示策略
小學(xué)音樂教學(xué)的演示策略是老師給大家示范，用自己的動作表情和口型演示給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)“如果感到幸福你就拍拍手”這首歌曲時，老師先給學(xué)生們邊唱邊演示，接著領(lǐng)著學(xué)生們一起來，“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手”，看?。±蠋熀蛯W(xué)生們一起拍手，“如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳”，大家又一起跺腳。在老師的號召下，學(xué)生們的積極性非常高，興高采烈地唱著，全身心地投入到了課堂中。學(xué)生們希望時間就留在這一瞬間，多么美好！
3.小學(xué)音樂教學(xué)的練習(xí)策略
小學(xué)音樂教學(xué)的練習(xí)策略是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們跟著領(lǐng)唱一起進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“同一首歌”這首歌曲時，老師在講述完之后，將學(xué)生們分成了兩組，第一組練習(xí)：“鮮花曾告訴我你怎樣走過 大地知道你心中的每一個角落 甜蜜的夢啊 誰都不會錯過 終于迎來今天的這歡聚時刻 水千條山萬座我們曾走過 每一次相逢和笑臉都彼此銘刻 在陽光燦爛歡樂的日子里 我們手拉手想說的太多”；第二組練習(xí)：“星光撒滿了所有的童年 風(fēng)雨走遍了世間的角落 同樣的感受給了我們同樣的渴望 同樣的歡樂給了我們同一首歌 陽光下滲透所有的語言 春天把友好的故事傳說 同樣的感受給了我們同樣的渴望 同樣的歡樂給了我們同一首歌”。各小組紛紛唱起來，比一比哪個組學(xué)得快，幾分鐘后，老師要求更換任務(wù)，于是兩組調(diào)換段落繼續(xù)練習(xí)，最后老師找?guī)讉€代表進行表演，最后大家一起合唱。
4.小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略
小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己改動歌詞或是曲調(diào)。例如，在學(xué)習(xí)“北風(fēng)吹”這首歌曲時，老師在同學(xué)們基本記住歌詞，學(xué)會音調(diào)之后，老師要大家唱出自己想的，學(xué)生們充滿了幻想與希望。有的學(xué)生將歌詞“北風(fēng)那個吹，雪花那個飄”改成：“歌兒那個唱，心情那個好”，課堂上，頓時哄堂大笑，老師看見學(xué)生們都開心地學(xué)習(xí)，也有著一種成就感！有的學(xué)生換著調(diào)子，將“5?5|1?1 1?1 1?1 7?1|2”改成了“5?5|1?1 1?1 1?1 6?1|2”等。通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生們自己作曲、自己寫歌詞的本領(lǐng)。
5.小學(xué)音樂教學(xué)的游戲策略
【關(guān)鍵詞】幼師；音樂教學(xué)；反思能力培養(yǎng)
一、在預(yù)設(shè)音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼師學(xué)生的反思能力
音樂教學(xué)預(yù)設(shè)工作主要方面是備課，根據(jù)反思性教學(xué)理論，備課在教學(xué)中十分重要。備課是開拓相關(guān)的教學(xué)資源、音樂教師更加深入研究教材、選擇正確的教學(xué)方法、確認音樂教學(xué)思路以及編制科學(xué)的教學(xué)程序直到撰寫教學(xué)計劃的過程。教師要加強幼師學(xué)生的教學(xué)反思能力就必須在備課的時候要有合理地安排和考慮。如果音樂教師沒有為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力而進行教學(xué)預(yù)設(shè)，這方面的策略就必然會落空。特別是在很多學(xué)生都沒有意識到反思的重要性，也不明白怎樣去進行反思的情況下，預(yù)設(shè)就顯得更有意義。
在備課的過程中落實學(xué)生反思能力培養(yǎng)的要求，其重點在于強化學(xué)生進行反思的“節(jié)點”，并且音樂教師要選擇好引導(dǎo)學(xué)生反思的方法和途徑。比如在《我愛中華》歌曲備課中，就要抓住教唱課的關(guān)鍵，使用反思教學(xué)策略進行預(yù)設(shè)，并且確定幾個重點：歌曲的演唱形式是什么？歌曲表達出了什么樣的感情？怎樣才能把握住歌曲的旋律、節(jié)奏和整體的音量？通過這樣的預(yù)設(shè)不盡可以抓住音樂教學(xué)的關(guān)鍵點，同時也對學(xué)生教唱課的反思能力進行了很好的培養(yǎng)。但是在一堂教學(xué)課程中的“節(jié)點”不能太多，其展開要充分一些，讓更多的學(xué)生都參與進來。
二、在教學(xué)實踐過程中強化反思
教師施教的中心環(huán)節(jié)是授課，其可以讓音樂教師備課的潛在成效轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)質(zhì)量。教授好一堂音樂課是教學(xué)實踐的合理性在音樂課堂中的具體表現(xiàn)。內(nèi)容明確、目的明確以及表達明確是授課的基本要求。幼師音樂教師進行反思授課的時候，應(yīng)該把重點放在學(xué)生身上，要站在學(xué)生的角度以及學(xué)生畢業(yè)之后工作的性質(zhì)來反思自己的授課情況，是否能夠吸引學(xué)生的注意力，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣改進可以取得更好的效果。
在音樂教學(xué)過程中，音樂教師不只要注重學(xué)科知識的教學(xué)，還要主動學(xué)生的情緒生活以及情感體驗，音樂教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生愉快的情緒生活以及一種積極的情感體驗。比如在教授《七子之歌》的時候，教師將教學(xué)主體進行換位，在做完歌曲的相關(guān)簡介以后，首先讓學(xué)生自己欣賞歌曲的旋律，然后再具體談?wù)劼犕旮枨蟮母惺?，在音樂教師進行示范演唱之后，要求學(xué)生參加討論，把歌曲分為幾個樂段，把每一個樂段的旋律和情緒表現(xiàn)出來。再用開口音和閉口音來演唱歌曲旋律，讓學(xué)生去感受歌曲的走向，感受歌曲情緒的變化；再讓學(xué)生設(shè)計出不同的演唱方式，在不同的演唱方式中讓學(xué)生感受歌曲的速度、力度以及銀色的變化等等。
三、反思學(xué)法優(yōu)化教法
在幼師音樂教學(xué)中音樂教師要很據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平以及學(xué)生的基礎(chǔ)適當?shù)卣{(diào)整音樂課堂的教學(xué)方法。音樂教師只有不斷調(diào)整以及改進自己的教學(xué)方法，才能提高音樂課堂教學(xué)的效率。同時教師也要讓學(xué)生對教師的教學(xué)方法進行反思和評價，可以讓學(xué)生提出更好的教學(xué)方法，師生可以通過共同探討來確定如何進行音樂教學(xué)才能使學(xué)生更好的接受。在音樂教學(xué)中教師都要清楚自己要講授的內(nèi)容以及教授內(nèi)容的意義，對教授的思路都要有一個清醒的認識。在音樂教學(xué)中，教師要不斷地反思教學(xué)的目的以及教學(xué)方法的多樣性，要盡量的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教授《婚禮進行曲》和《葬禮進行曲》的時候，首先讓學(xué)生聆聽兩首進行曲，之后在引導(dǎo)學(xué)生回答為什么同樣是進行曲，卻給人們帶來了不一樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出由于進行曲的速度和節(jié)奏的不同導(dǎo)致形成了兩種截然不同的感受，通過師生共同探討歸納出進行曲的特點。
四、實行教學(xué)小結(jié)
實施教學(xué)小結(jié)是教師和學(xué)生共同梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)的目標、方法、重點、難點做出一個完整的回顧，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。教學(xué)小結(jié)的方式可以由音樂教師來概括總結(jié)，也可以由學(xué)生共同討論歸納，占用的時間不要太長。在音樂教學(xué)中進行小結(jié)不只是對課堂教學(xué)的梳理，同時也是也是對教學(xué)內(nèi)容的反思過程。這樣的教學(xué)小結(jié)主要有學(xué)生討論完成，教師起指導(dǎo)作用，這樣就直接鍛煉了學(xué)生的教學(xué)反思能力，其將對學(xué)生未來的發(fā)展和工作有著十分重要的意義。
一、加強學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
對于很多學(xué)生來說，聲樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。尤其是高三的學(xué)生，他們的時間比較緊張，壓力很大，大多數(shù)學(xué)生都急于求成，不重視聲樂理論知識的學(xué)習(xí)。他們會認為這些理論知識沒必要知道，只要多練習(xí)提高歌唱能力就行。事實上，如果不掌握聲樂歌唱的基本知識，會嚴重影響以后歌唱能力的提高。比如，對于歌唱中發(fā)聲技巧知識和歌唱語言把握的學(xué)習(xí)。呼氣是人的生理本能，但是與正常的呼吸相比，歌唱中的呼氣更加有力、深沉。掌握正確的呼氣方法，是每個歌唱者的基本功。歌唱語言與我們生活語言有所不同，它在發(fā)音質(zhì)量和語言節(jié)奏等方面都有嚴格要求，如何把握好歌唱語言，對于提高歌唱能力十分重要。所以，磨刀不誤砍柴工，為了提高歌唱能力，聲樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是很有必要的。
二、注意歌曲藝術(shù)的處理
歌曲的藝術(shù)處理對于學(xué)生歌唱能力的提高具有重要影響。比如，歌曲的選擇。在聲樂教學(xué)活動中，教師要因材施教，幫助學(xué)生選擇適合自己的歌曲。在歌曲選定之后，還要讓學(xué)生對歌曲作品的時代背景、歌曲風(fēng)格、歌詞含義等相關(guān)內(nèi)容進行分析。在理解歌曲作品之后，在演唱的時候才會更加投入。另外，歌曲中情感的表達也要注意。在歌唱過程中，學(xué)生的情緒控制對于歌唱的成功與否有著重要作用。因此，在教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生這方面的指導(dǎo)。
三、加強教師專業(yè)能力和改革教學(xué)方式
在教學(xué)過程中，教師的專業(yè)能力直接影響到教學(xué)效果。教師要跟隨時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和提高。比如，教師要具備較強的聲樂演唱能力和范唱能力。另外在高中，一般情況下，我國的聲學(xué)教學(xué)仍然采用集體教學(xué)的方式。集體教學(xué)模式可以節(jié)省教學(xué)資源和時間，解決學(xué)生的共性問題，也可以讓同學(xué)們在教學(xué)活動中相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同進步。但是，每個學(xué)生的性格、喜愛的聲樂類型以及歌唱能力等都有所不同，出現(xiàn)的問題也多種多樣。針對這種情況，教師在聲樂教學(xué)活動中，要在集體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進行個別指導(dǎo)，靈活地解決學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)過程中的問題。此外還可以采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，提高學(xué)生的歌唱能力。五、重視歌唱演出實踐在聲樂教學(xué)中，教師還要重視學(xué)生的歌唱演出實踐活動。學(xué)生歌唱演出實踐不僅可以提高學(xué)生的演唱技能，而且有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身和課堂教學(xué)中存在的問題。通過多次的歌唱演出實踐，可以使學(xué)生克服怯場、緊張等心理問題。教師通過觀看學(xué)生的歌唱演出，一方面可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的問題，指導(dǎo)他們改正；另一方面也可以從中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，提高教學(xué)水平。歌唱能力的提高是一個循序漸進的過程。但是，通過有效的教學(xué)方法，再加上學(xué)生勤學(xué)苦練，歌唱能力也能在相對短的時間內(nèi)有較大提高的。對于高中的學(xué)生，這種方法是行之有效的，尤其是高三學(xué)生，他們面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)時間緊張。因此，高中教師，在具體的聲樂教學(xué)活動中，要靈活運用教學(xué)方法，以達到高效的教學(xué)效果。
作者：周蓉單位：江蘇省句容市第三中學(xué)
關(guān)鍵詞：低段音樂教學(xué)；傾聽音樂；方法建議
音樂作為聽覺的藝術(shù)，給人以平靜和愉悅的感受。因而在音樂教學(xué)中教會學(xué)生傾聽成為很重要的一門功課。尤其對于低段學(xué)生，他們更為好奇、好動，具有豐富的想象力，且有很強的可塑性。在針對低段學(xué)生的音樂教學(xué)中，我們首先要確定傾聽音樂的積極作用，同時，我們要采用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的善于傾聽音樂的習(xí)慣。
一、傾聽音樂在低段學(xué)生音樂課堂所起的作用
1.有利于豐富學(xué)生的語言詞匯
在精細編著的小學(xué)生專門音樂教材之中，有很多風(fēng)格不同、
各有特色的歌曲，同時其中也有著各種豐富的詞匯詞眼。在低段學(xué)生中，語言知識的豐富正處于快速發(fā)展充實的階段，簡練和表達豐富的歌詞，有利于拓展學(xué)生的語言知識，幫助提高學(xué)生的語言運用和表達能力，提高學(xué)生的認知能力。
2.有利于豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
小學(xué)低段的學(xué)生，一般多動且好奇心重，本身有著很大的可塑空間。在音樂響起的時候，可以叫學(xué)生閉上眼睛，靜靜欣賞，需要配合教師的合適良好的教學(xué)方法，通過豐富的言語表達，使學(xué)生深刻感受歌曲中的意境，也可以幫助拓寬學(xué)生的想象空間。比如，《英雄進行曲》的音樂情景是在演繹較為悲壯的英雄意境，而
中國傳統(tǒng)音樂《梁祝》所闡述的是纏綿悲涼的愛情韻律，兒歌《兩只老虎》則是在營造比較輕松愉快的氛圍。很多歌曲在創(chuàng)作的過程中，都會融入作曲家想要表達的東西，有些是在描述某種感情，有些是在描述某種環(huán)境，低段兒童的心理特性通常都是比較活躍的，因此經(jīng)常采用一些音樂情境比較明顯的樂曲來輔助教學(xué)的進行，這更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和情感培養(yǎng)
傾聽音樂，在音樂本身可以帶給學(xué)生情緒上的感染，在教師的引導(dǎo)下，不同的歌曲，可以有不同的故事，反映出不同的情感價值。如，在教唱《看大戲》一課時，為了弘揚民族戲曲文化，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，可事先把音樂教室布置成充滿戲曲文化的氛圍，通過“訓(xùn)練定點”，把教學(xué)難點在教唱歌曲前提前滲透，采用擊拍法、示范法、比賽法、練習(xí)法鞏固，為歌曲的進一步學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)低段音樂課堂中傾聽音樂教學(xué)方法的開展建議
在小學(xué)低段音樂課堂中，傾聽音樂方法很重要，同時很重要的是教師正確的教學(xué)方法和在實施中積極正確的引導(dǎo)。在具體的課堂開展過程中，我們需要十分注重方式方法的運用，從而充分激發(fā)學(xué)生對于傾聽音樂的興趣。
1.教材多樣整合，拓寬教學(xué)視野
興趣帶動行動，每個人都有自己不同的風(fēng)格，不同的興趣。尤其對于小學(xué)低段學(xué)生來說，他們很容易接受新鮮事物，喜歡接受新事物，而對陳舊的東西顯得興趣點很低，對于不同的音樂曲種，每個人都有不同的喜愛程度。在教學(xué)課堂中，我們需要掌握學(xué)生的興趣取向，多樣化整合教材，完成課堂教學(xué)，比如可以采取對比的方法，把新歌和老歌放在一起教授，讓學(xué)生對比區(qū)別，感受不同感覺。也可以是不同類型的歌曲比較。
2.靈活教學(xué)方式，強化音樂審美體驗
低段學(xué)生好奇、好動、喜愛接受新事物，根據(jù)這些特點，我們可以運用學(xué)生喜愛的猜謎、故事、表演、創(chuàng)作編寫等方法對不同音樂的展開和欣賞進行深入的引導(dǎo)。這樣不僅可以提高學(xué)生傾聽音樂的興趣，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習(xí)慣。具體說來，在音樂教材中有很多音樂形象鮮明的音樂，還有些歌詞生動的歌曲等，在這樣的歌曲中，音樂教師可以通過讓學(xué)生音樂猜謎的方式來逐步接觸這個音樂，比如，讓學(xué)生聽了音樂后猜是哪首歌，猜猜歌曲的意境，分階段地解讀歌曲等。比如，《Do-re-mi》這首歌曲本身就是比較活潑的曲調(diào)，就可以讓學(xué)生一邊演唱一邊開展和歌曲內(nèi)容相關(guān)的表演。而教師在教授這個曲目時也可以讓學(xué)生觀看《音樂之聲》這部電影，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
低段小學(xué)生也特別喜歡聽故事，故事往往能吸引小學(xué)生的注意力，提升他們的興趣。在音樂課堂中，整合故事和音樂，能夠給學(xué)生以情境感，從而更好地欣賞音樂，例如，在歌曲《獅王進行曲》中，給學(xué)生講述獅子王的故事，用故事的內(nèi)容去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加生動地感受音樂的主題、情境。
小學(xué)低段的學(xué)生有其突出特點，好奇、好動、想象力豐富，我們應(yīng)該抓住這些特點，對小學(xué)低段學(xué)生的音樂課堂進行細節(jié)嚴謹、環(huán)節(jié)活躍的設(shè)計。要想在課堂中發(fā)揮傾聽音樂的良好作用，還要特別注意教師教學(xué)方法真實靈活的運用，結(jié)合學(xué)生特點，引發(fā)學(xué)生的積極參與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的良好習(xí)慣。
參考文獻：
[1]金秀琴.如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010.
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 音樂教學(xué) 學(xué)生
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事音樂教學(xué)多年的筆者,與所有非音樂專業(yè)職業(yè)學(xué)校的音樂老師一樣,對怎樣上好音樂課,并使其更好地為專業(yè)服務(wù)的問題,曾有過疑問和彷徨。由于沒有專門的職業(yè)學(xué)校音樂課程標準,而且在實際的教學(xué)當中筆者發(fā)現(xiàn),由于各個學(xué)校(城、鄉(xiāng))對音樂教育的重視程度不同的差異,學(xué)生的音樂知識水平參差不齊的現(xiàn)象比較普遍。多數(shù)學(xué)生反映,他們的音樂課,老師一般只教唱歌,而樂理知識和音樂欣賞知識講得很少,有的甚至沒有學(xué)過。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者針對學(xué)生的年齡特征、接受能力的程度和原來的基礎(chǔ),從教學(xué)中從實際出發(fā),突出為專業(yè)服務(wù)的特點,自行編寫了適合我校學(xué)生一個學(xué)期,每周2節(jié)的音樂教學(xué)校本教材。
為上好這些非音樂專業(yè)的中職學(xué)生的課,我在結(jié)合專業(yè)特點的基礎(chǔ)上,我認真遵循教學(xué)的基本方法和理念:課前努力鉆研教材,認真?zhèn)浜媒贪?講課中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課后讓學(xué)生參與可以表現(xiàn)自己的演出比賽實踐活動中,經(jīng)過幾年教學(xué)的摸索,使學(xué)生在一定程度上掌握音樂的基礎(chǔ)知識,達到了為專業(yè)服務(wù)的基本要求。下面是我的一些主要探究和體會:
一、正確選用教材內(nèi)容,努力提高教學(xué)效果
我的教學(xué)對象是高一年級的旅游班學(xué)生,她們來自各個城區(qū)和縣城的各個縣、鄉(xiāng)的學(xué)校,年齡大約14～15歲,大多為女生,尚未成年,性格活潑開朗,但所掌握的音樂知識水平參差不一,對于這些未來的旅游服務(wù)行業(yè)的工作人員,應(yīng)采用怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更適合她們呢?經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐得知:以中學(xué)生音樂教學(xué)內(nèi)容要求為基礎(chǔ)比較合適。即以掌握唱歌、音樂基礎(chǔ)知識和音樂欣賞三大內(nèi)容為基礎(chǔ),在三大內(nèi)容的份量和比例上也應(yīng)有所側(cè)重。因為根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點,我認為,在內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)于獨立地、有一定技巧地演唱一般歌曲和欣賞一定數(shù)量的中外名曲這方面,所以,在編寫教材時,在歌唱部分和欣賞部分的內(nèi)容較多,且內(nèi)容的深度也較適合學(xué)生的年齡和專業(yè)特點。如在歌曲的選材上要多收集一些既好聽又適合學(xué)生特點的作品如《小背簍》、《乘著歌聲的翅膀》、《清晨,我們踏上小道》、《喀秋莎》、電影《劉三姐》中的《采茶姐妹上茶山》、《只有山歌敬親人》、《祝你一路順風(fēng)》等。在2007年全國青少年機器人大賽在我們柳州舉行,我校旅游班的學(xué)生接到了接待任務(wù):作為導(dǎo)游的她們,除了給各地來的客人介紹柳州的美景外,還積極地用上了在課堂上學(xué)習(xí)的《只有山歌敬親人》來給遠方客人送上祝福和歡樂。
在欣賞的內(nèi)容安排上,注意遵循“由淺入深”的原則,從音樂的起源、發(fā)展,什么是音樂的概念,并在掌握“音樂語言”這一知識點的基礎(chǔ)上,通過欣賞作品來學(xué)會體會出旋律所塑造的“音樂形象”和表達的“思想感情”。在學(xué)生有了“音樂形象”和“思想感情”的概念的后,再去欣賞《藍色多瑙河》、《梁山伯與祝英臺》和《春節(jié)序曲》等作品。這樣的一種教學(xué)過程,學(xué)生都比較能接受、喜歡學(xué)。
二、認真?zhèn)湔n,教學(xué)方法靈活多變
一堂課的成敗與備課是否充分有直接關(guān)系。因此,老師只有把教材理解透徹,才能在上課時胸有成竹,得心應(yīng)手。同樣,課堂效果的好壞,與教學(xué)中使用的教學(xué)方法也有很大關(guān)系。因為教學(xué)方法是否恰當,是關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一,目前,教學(xué)方法各種各樣,每種方法都有其特點,有其長處。所以,我在選擇教學(xué)方法時,盡量做到靈活多變,不生搬硬套,知識的內(nèi)容和授課類型去選擇教學(xué)方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如,由于現(xiàn)在的學(xué)生都不會識譜,在歌唱教學(xué)中,老師一般都是采取主動教唱,學(xué)生跟唱這樣一種單純地“模唱”形式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力沒能很好地調(diào)動起來,為了改變這種被動的教學(xué)模式,經(jīng)過觀察,我認為,現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是通過MP3等聽歌的形式來學(xué)一些流行歌曲,他們對音樂旋律的感覺應(yīng)該是較好的,所以,我就嘗試著一種新的教學(xué)形式:在學(xué)習(xí)新歌曲時,老師只教兩至三遍譜,給學(xué)生對旋律有一定的感覺后,由老師唱譜學(xué)生唱詞(二至三遍)之后,再由學(xué)生自己唱出整首歌曲,唱得不到位的地方老師再進行指導(dǎo)。經(jīng)過實踐,我感覺這樣的教學(xué)有不少好處:第一,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動起來了,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角,老師只是一個配角。第二,學(xué)生的音準和節(jié)奏感提高了,因為同學(xué)們是在有意識地唱好音符,沒有原來“跟唱”時的那種無意識地唱歌狀態(tài),第三,學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。因為大家在笑聲中改正“跑調(diào)”的樂句,并體會著自己唱出的“不是那么好聽”的歌曲,這是一個非常有意思的過程。
三、為專業(yè)服務(wù),注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力
文化基礎(chǔ)課必須為專業(yè)技術(shù)課服務(wù),這是專業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中如何培養(yǎng)旅游班學(xué)生的表現(xiàn)能力,增強其表現(xiàn)意識,是我在音樂教學(xué)中經(jīng)?？紤]和注意的另一課題。別看旅游班學(xué)生,平時活潑好動,性格開朗,但在自我表現(xiàn)意識方面還不盡人意,這種情況不改變,對于今后從事社會服務(wù)行業(yè)的人來說是不利的。因此,在教學(xué)過程中,我就有意識地在教學(xué)計劃中安排兩到三節(jié)課進行歌曲展示,讓每一位同學(xué)有機會進行鍛煉。克服她們的膽怯心理,同時,在合唱隊的每次排練和外出比賽中,唱女生聲部幾乎都用上旅游班的學(xué)生,通過歌曲訓(xùn)練和演出比賽過程的考驗,較好地培養(yǎng)她們的表現(xiàn)意識和表現(xiàn)能力,為今后更好地適應(yīng)本職工作打下良好的基礎(chǔ)。
四、注意在教學(xué)中滲透愛國主義的思想品德教育
我們都知道,對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的思想道德教育,必須通過“寓教于樂”的方式進行,他們才易于接受。而音樂是一種情感的藝術(shù),它的美感以強烈的藝術(shù)感染力可以浸入人的內(nèi)心世界,并凈化人的心靈。因此,通過音樂教育對學(xué)生進行思想政治教育是最佳的方式之一。
所以,在我的音樂課堂上,我非常視重在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo),在學(xué)習(xí)每一首歌曲或在對每一個作品進行介紹時,我都會進行作品的情感表達及作品反映的現(xiàn)實生活進行分析,讓學(xué)生們從中得到很好的教育。比如,在對前蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》進行作品思想感情和反映的現(xiàn)實生活分析時,我著重突出強調(diào)這首創(chuàng)作在蘇聯(lián)“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”的歌曲對當時作戰(zhàn)的蘇聯(lián)廣大指戰(zhàn)員的精神鼓舞的同時,還和同學(xué)們一起分析了第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)局以及日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。讓同學(xué)們珍惜和平,不忘國恥。
音樂教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育實踐活動。教師作為這個實踐活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)根據(jù)自己培養(yǎng)的對象進行合理、科學(xué)地教育,使音樂更好地發(fā)揮它的重要作用!
參考文獻:
認識到了學(xué)生的主體地位后，我們教師又該如何發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用呢？記得在上《桑塔•露琪亞》一課時，我想這是一首3/8拍歌曲，得讓學(xué)生明白“以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍”的含義以及三拍子的強弱規(guī)律等知識點，我想不能都是我講，得體現(xiàn)學(xué)生的主體性，于是我采用提問、師生交流的方式來進行教學(xué)，我想提問有助于學(xué)生主動思考，師生交流時我也可以適時引導(dǎo)，然而，沒想到的是，幾個問題問下去，學(xué)生居然“一問三不知”，原先設(shè)想的師生交流場景也化為泡影。我只得說“我來告訴你們……”于是我又開始滔滔不絕，直到口干舌燥，看看時間，歌曲都快來不及學(xué)唱了，再看看學(xué)生，大都提不起太大的興趣，課堂氣氛也很沉悶，教學(xué)效果不盡如人意。之后，我就靜下心來思考。怎么辦？把音樂知識丟掉不講吧，不合適，學(xué)生的知識面要受到局限，而且對于一些基礎(chǔ)好、求知欲強的學(xué)生來說也不公平。繼續(xù)上吧，學(xué)生缺乏積極性，長此以往肯定會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看來非變一變教學(xué)策略不可了。后來我就一改往日的方式，開始設(shè)計豐富多彩的音樂活動讓學(xué)生參與進來。同樣是上歌曲《桑塔•露琪亞》，我先自彈自唱，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感受歌曲的拍子，讓我感到意外的是學(xué)生們居然都聽出了是三拍子歌曲，當時我就覺得不能低估了學(xué)生的音樂能力，有的班級同學(xué)還感受到了三拍子“強弱弱”的規(guī)律，后來我讓他們設(shè)計動作來表現(xiàn)“強弱弱”，他們都非常積極，課堂氣氛頓時活躍了，有人說要拍手、拍肩、拍肩來表現(xiàn)，有人說要拍手、捻指、捻指來表現(xiàn)，還有人說要拍手、拍腿、拍腿來表現(xiàn)……而后我讓學(xué)生們用自己設(shè)計的動作來為歌曲伴奏，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別認真和投入，兩遍下來，已經(jīng)有同學(xué)在跟著唱了，后來歌曲的學(xué)習(xí)也很順利，同學(xué)們很快就唱得很動聽了。在完整演唱歌曲的時候我讓學(xué)生邊唱邊隨著音樂輕輕搖晃，唱完歌曲談演唱感受時，有的同學(xué)說感覺自己正在船上；有的同學(xué)說正在月光下聆聽甜蜜的歌聲；有的同學(xué)說感受到了微波的蕩漾……多美的音樂感受啊！最后我讓學(xué)生們來找找八分音符，再講講3/8拍的含義，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也都能真正理解了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。強制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機械的訓(xùn)練，勢必將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于被動的狀態(tài)，是很難取得良好教學(xué)成效的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動為主動，教師設(shè)計豐富多彩的音樂活動吸引學(xué)生參與進來不失為一個很好的方法。
記得影片《音樂之聲》中有一首歌曲《do、re、mi》，是主人公瑪利亞在教七個孩子認識音符時編的歌謠，孩子們一開始也不認識音符，她是這樣唱的：“Do,adeer,afemaledeer,Re,adropofgoldensun,Mi,anameIcallmyself……”難道不生動不形象嗎？難道這不是一種很好的教學(xué)方法嗎？孩子們在她的引導(dǎo)下果然很快記住了每一個音符并愛上了歌唱。我想我們教師也要教學(xué)生唱歌譜，在這過程中，我們是不是也可以學(xué)一學(xué)瑪麗亞，用我們的耐心與愛心去關(guān)愛學(xué)生，用我們的歌聲與琴聲去感染學(xué)生，用我們的智慧與方法去引導(dǎo)學(xué)生，在交流、互動、合作、創(chuàng)編、比賽、律動、游戲、模擬、才藝展示等等豐富多彩的教學(xué)活動中，讓學(xué)生們愉快地參與進來。記得在教唱《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲時，我一開始采用的是先教唱歌譜再教唱歌詞的方法，但教學(xué)效果不甚理想，因為這首歌曲有一定的難度，有很多“一字多音”的地方，比較難唱，為了幫助學(xué)生唱好這首歌曲，我改變了教學(xué)方法，采用給歌曲加回聲的活動導(dǎo)入，一方面化難為簡，為后面唱好“一字多音”的拖腔作鋪墊。另一方面，將合唱教學(xué)引入課堂，使學(xué)生在進行二聲部演唱的同時，可以更認真地聆聽歌曲主旋律，并多次感受歌曲曲調(diào)，為唱好歌曲作鋪墊，果然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，整堂課通過師生活動、生生活動等多種方式，最終使學(xué)生唱好了這首歌曲。實踐證明，只有讓學(xué)生參與進來，才能營造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生的思維活躍起來，才能讓學(xué)生收獲真實的學(xué)習(xí)體會，才能幫助學(xué)生一點一滴地進步。
在教學(xué)過程中，教師除了要設(shè)計豐富多彩的音樂活動吸引學(xué)生參與外，還得把握一個原則———音樂課，要用音樂來說話。在進行音樂基礎(chǔ)知識與基本技能教學(xué)時，我們教師不能把音樂知識脫離音樂來講，而應(yīng)該把音樂知識放到歌曲學(xué)唱中，放到音樂欣賞中來講，要將音樂基礎(chǔ)知識與基本技能滲透于音樂教學(xué)活動。記得在欣賞《溜冰圓舞曲》這首音樂作品時，要介紹到圓舞曲這類體裁的特點，我想枯燥的講解，學(xué)生可能不感興趣，應(yīng)該讓學(xué)生在聽、唱、模仿的音樂實踐中來感受圓舞曲這一音樂體裁的特點，所以在欣賞這首作品時，我讓一組同學(xué)用“啦”哼唱主旋律，另一組同學(xué)用“蹦嚓嚓”進行伴奏，當時唱出的二聲部效果，讓我覺得我正在指揮一支小樂隊，課堂氣氛好極了！唱好之后，再來提問圓舞曲的特點，學(xué)生的回答就顯得踴躍多了，關(guān)于這類體裁的知識點學(xué)生也就輕松愉快地掌握了。還有，在介紹演唱形式等知識點時，如果光是讀概念，或是教師講解，學(xué)生可能不能完全理解，這時就需要結(jié)合音樂作品來作分析。例如《保衛(wèi)黃河》這首作品是一首典型的齊唱、輪唱作品，可以讓學(xué)生在聆聽、比較、分組演唱的過程中掌握齊唱、輪唱這兩種演唱形式。此外，在介紹中國民歌體裁等知識點時，更需要音樂作品來說明問題，速度、力度、節(jié)奏、情緒等等都可以讓學(xué)生在充滿著真情實感的歌聲中體會出來。
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識與基本技能是為了擁有開啟音樂藝術(shù)之門的鑰匙。教師將音樂基礎(chǔ)知識與基本技能傳授給學(xué)生是在幫學(xué)生架起通往音樂藝術(shù)的橋梁。在《音樂課程標準》的三維目標中，知識與技能也是音樂課程的目標之一，音樂課程改革不僅沒有忽視音樂知識技能教學(xué)，也沒有淡化知識技能的意思。因此，我們音樂教師要重視課程中音樂基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，在傳授過程中，要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法中解放出來，要不斷學(xué)習(xí)，按照音樂新課標的要求，更新教學(xué)理念，順應(yīng)教改潮流，學(xué)會變通，不能總是老方法、老思路，適時變一變教學(xué)方法或者重新組織一下教學(xué)內(nèi)容，都會給一節(jié)課帶來意想不到的好效果。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生變被動為主動，要設(shè)計豐富多彩的音樂活動吸引學(xué)生參與進來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要記住音樂課要用音樂來說話。
作者：金驊單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中學(xué)
日和9日我有幸參加了1月8日和9日市中小學(xué)教師免費培訓(xùn)暨專家名師陽光支教賓縣專場的培訓(xùn)活動。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，配備了幾名班主任，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。
可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性，對教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點很強，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中怎樣運用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；怎樣設(shè)計教學(xué)過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語。當然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位；訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位；游戲設(shè)計的不合理......
最讓我羨慕的是馬麗佳老師在教學(xué)中對英文歌曲的運用，這是一名能歌善舞的老師，她很熱情，她的歌聲很美，她能在課堂上恰當?shù)倪\用歌曲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會英語。她教了我們很多歌曲，《Igotlove》，《Sea》，《TeacherBetty》，《Canyou？》，《Whatdoyouwanttodo？》，《Yummy》，《Thankyou》，《Makeacircle》，《Upanddown》等等。她一邊唱，一邊做動作。同時也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時她也要求我們能在課堂教學(xué)中運用歌曲?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
的確，英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。
在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：
1.在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
3.唱歌可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強增強學(xué)生對英語的理解和記憶。
4.英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
當然，她還告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)編英語歌曲。在教學(xué)中，我們自己也可以編一些獨特的英語歌曲。
在今后的教學(xué)中，我會教學(xué)生很多的英語歌曲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力的同時，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
