時(shí)間：2023-06-22 09:38:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中音樂教學(xué)目標(biāo)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)新教學(xué)；方法
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0042-02
初中音樂教學(xué)活動(dòng)是從音樂作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞與視唱。在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，審美能力得到提高。在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足音樂學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對象是有一定社會(huì)教育意義的。
一、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展需要教學(xué)環(huán)境的襯托與輔助。為了讓初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新性提高，當(dāng)代初中音樂教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于音樂學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在走進(jìn)教室的那一刻起就具有較高的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)氛圍的營造時(shí)，要加強(qiáng)音樂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)利用音樂語言以及實(shí)物演奏等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)與形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情快速提高。音樂教師是初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要場所，加強(qiáng)音樂教室室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新度，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理具有直接作用。音樂教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)當(dāng)將音樂教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進(jìn)行合理布置，學(xué)生隨處可見樂譜表與樂理知識(shí)等。比如在講解《金色的秋天》的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，可以利用圓形擺放的方法對桌椅進(jìn)行安排，方便學(xué)生對于秋天的印象與感受進(jìn)行討論，更好地理解音樂作品中表達(dá)的感情。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂世界當(dāng)中。
二、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得初中音樂教學(xué)的方向發(fā)生了一定的改變，提高學(xué)生對于音樂作品的欣賞能力與理解能力是當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)是初中音樂教學(xué)的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂教學(xué)讓學(xué)生得到音樂理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能的提高，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，更要引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中建立起科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提高初中音樂教學(xué)的層次，使初中音樂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國頌》的時(shí)候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個(gè)音樂作品中獲得一些專業(yè)的音樂知識(shí)。其次，要學(xué)生理解《祖國頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
新的初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對于音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的調(diào)整，對于初中音樂教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)提出了新的要求。課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計(jì)可以讓音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)更加高效。在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合，利用動(dòng)與靜兩種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在初中音樂課堂之上，演唱與演奏是音樂學(xué)習(xí)與欣賞的不同方法，在音樂藝術(shù)的欣賞中，學(xué)生的樂理專業(yè)知識(shí)水平得到提高。一節(jié)音樂課堂應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)水平與實(shí)踐知識(shí)水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先對作品進(jìn)行聽的欣賞，從聽覺角度想象作品所描繪出的畫面。之后，教師要針對作品中相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以更為深入地了解此音樂作品。最后，教師要組織學(xué)生利用不同的樂器進(jìn)行演奏，或者進(jìn)行視唱。這樣，在一節(jié)音樂課上，利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效率會(huì)大大提高。
四、加強(qiáng)師生關(guān)系的創(chuàng)新
師生關(guān)系的創(chuàng)新，就是要求當(dāng)代初中音樂教師與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生做朋友，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是其交談的對象之一。在師生交流中，學(xué)生會(huì)對教師產(chǎn)生感情上的依賴，這對于初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展有促進(jìn)作用。學(xué)生對教師的熱愛會(huì)影響到學(xué)生對于此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視師生間的互動(dòng)，無論課上還是課下，多讓學(xué)生發(fā)言，多留時(shí)間與學(xué)生交流。
綜上所述，初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的音樂素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對初中音樂教學(xué)創(chuàng)新問題提出了幾點(diǎn)策略，希望當(dāng)代初中音樂教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，使初中音樂教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學(xué)科的發(fā)展才能更加長久。
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音樂是初中十分重要的一門課程，在陶冶學(xué)生情趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢，由于音樂教材中大多是一些民族音樂、傳統(tǒng)音樂，很多學(xué)生對此不感興趣，從而在學(xué)習(xí)音樂時(shí)興趣不高，影響到音樂課程教學(xué)效果，將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于初中音樂教學(xué)效率的提升。
1 初中音樂教學(xué)中流行音樂引入的作用
在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂具有十分重要的作用，首先，流行音樂的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂是當(dāng)前市場上比較受歡迎的一種音樂類型，對初中生而言，傳統(tǒng)的音樂曲目大多是一些固定的曲式，民族音樂也是比較枯燥的存在，他們對流行音樂的喜愛程度高于傳統(tǒng)音樂和民族音樂，在初中音樂課堂教學(xué)中，利用流行音樂來代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂，能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，通過流行音樂能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，在初中音樂教材中，學(xué)生會(huì)感覺傳統(tǒng)音樂、民族音樂十分枯燥，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定的抵觸心理，這就影響到學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，而流行音樂的引入，可以改變這一點(diǎn)，讓學(xué)生接觸到更加豐富的音樂素材，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。
2 流行音樂對初中音樂教學(xué)的負(fù)面影響
在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂雖然具有諸多作用，但是在實(shí)際中，由于流行音樂的不合理引入，也引起了一些負(fù)面影響，對初中音樂教學(xué)帶來了一些弊端。首先某些流行音樂中，具有一些錯(cuò)誤的思想觀念，對學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來影響。初中生正處于人生價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，其辨別是非的能力還有待提高，很容易在外界思想的影響下，走向錯(cuò)誤的道路。流行音樂是音樂元素多元化發(fā)展的產(chǎn)物，可以說是魚龍混雜，一些流行音樂中蘊(yùn)含著不健康的觀念，如果在初中音樂教學(xué)中，將這些不健康的流行音樂引入到課堂中，就會(huì)帶給學(xué)生負(fù)面影響，影響到學(xué)生的發(fā)展。其次，在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂后，有的學(xué)生會(huì)過度沉迷于流行音樂，這部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師引入流行音樂是為了鼓勵(lì)大家追逐流行音樂，這樣學(xué)生就會(huì)更加沉迷于流行音樂，將大量的時(shí)間、精力放在流行音樂上，影響到自身的學(xué)業(yè)。對于初中學(xué)生，本應(yīng)該將更多的精力和時(shí)間用在知識(shí)學(xué)習(xí)上面，音樂是陶冶其情操的重要手段，教師需要通過流行音樂來讓學(xué)生更好的緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而不是影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。此外，在初中音樂教學(xué)中，過度引入流行音樂，還會(huì)出現(xiàn)忽視傳統(tǒng)、民族音樂的現(xiàn)象，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展帶來一些影響。
3 初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的策略
3.1 建立正確的教學(xué)目標(biāo)
在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師需要建立正確的教學(xué)目標(biāo)，要明確流行音樂的引入，并不是為了代替音樂教材中的傳統(tǒng)音樂和民族音樂，而是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、技能，是為了利用流行音樂的新奇性來構(gòu)建良好音樂課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂觀念、審美觀念，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。初中音樂教師只有建立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮流行音樂在課堂教學(xué)的優(yōu)勢。
3.2 合理的篩選流行音樂
在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂并不代表著將當(dāng)前最受歡迎、最流行的歌曲用在音樂課堂家教學(xué)中，作為一名教師，需要對學(xué)生的成長、發(fā)展進(jìn)行全方位的考慮，因此，初中音樂教師在引入流行音樂時(shí)，必須經(jīng)過全方位的篩選，要引流思想進(jìn)步、健康向上的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，對于一些低俗、不健康的作品，要進(jìn)行嚴(yán)格的抵制，嚴(yán)禁這些作品對學(xué)生帶來不利影響。在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂的主要目的就是為了讓學(xué)生感受音樂的多元文化特色，并對學(xué)生進(jìn)行熏陶。在實(shí)際中，初中音樂教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇滿足學(xué)生發(fā)展的作品，從而促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)效率提升。
3.3 提升教師對流行音樂的認(rèn)知
初中音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、音樂技能的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師的認(rèn)知程度會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展帶來直接的影響，因此，在實(shí)際中，初中音樂教師應(yīng)該對流行音樂有全面的認(rèn)知，要明白流行音樂對初中音樂教學(xué)的重要作用及負(fù)面影響，在引入流行音樂時(shí)，要充分考慮到各個(gè)方面，充分發(fā)揮流行音樂對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
3.4 注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的平衡
在初中音?方萄е校?教師在引進(jìn)流行音樂時(shí)，要特別注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的平衡，教師要明白，流行音樂的引入并不是為了替換掉傳統(tǒng)音樂，也并不是指傳統(tǒng)音樂無法滿足初中音樂教學(xué)需求，而是為了更好的促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。在傳統(tǒng)音樂中，包含著很多流行音樂沒有的音樂元素，這些元素在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美方面具有十分重要的作用，因此，在實(shí)際中，初中音樂教師要特別注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的良性配合，以此，全面促進(jìn)初中音樂教學(xué)的完善。
一、加強(qiáng)中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
（一）全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)
音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。?S著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融人人們生活的每一個(gè)角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（二）平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒
音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融人醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會(huì)生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長過程中，音樂的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施
（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)
在初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？瓷先ソ虒W(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重。初中音樂課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式
在初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視音樂課程的設(shè)計(jì)，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識(shí)。其實(shí)，在一線的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)遇到音樂問題，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，同時(shí)參與生活實(shí)踐，把理論的音樂學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果在初中音樂課程教學(xué)的過程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機(jī)械式的掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，學(xué)生只能考出一個(gè)好成績，但是他們的音樂核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。
（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授的過程，在整個(gè)過程中都伴隨著兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時(shí)候只考慮到個(gè)人的講授，在課堂的設(shè)計(jì)過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢下，音樂教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，在音樂課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時(shí)的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究了。
（四）巧用微課程教學(xué)
探究微課程在提升初中生音樂核心素養(yǎng)的作用和策略，首先就要清楚微課程的制作方式，一般來說，常用的微課程制作方式有：利用微課筆或者電子白板制作的微課視頻、利用手機(jī)相機(jī)錄制的微課程視頻、利用PowerPoint辦公軟件制作的PPT課件微課程；利用屏幕錄像軟件制作演示或操作微課程等。PPT課件是一種較為常用的也是較為實(shí)用的教學(xué)模式和手段，這種教學(xué)手段較為簡單，在微課教學(xué)中通過PPT課件的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用PPT課件的時(shí)候，可以是單一的PPT課件，進(jìn)行點(diǎn)擊操作，也可以通過轉(zhuǎn)變保存方式，把PPT轉(zhuǎn)化為視頻，供學(xué)生進(jìn)行多元化的渠道學(xué)習(xí)。初中音樂學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別于其他學(xué)科，很多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動(dòng)態(tài)地錄制下來，形成視頻微課程。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；音樂教學(xué)；有效性
一、制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行
一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認(rèn)知，這樣才能準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受和體驗(yàn)音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學(xué)效果。
二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)中的“提問”，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中“提問”的環(huán)節(jié)也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的方面，在運(yùn)用“提問”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師課堂語言的組織和表達(dá)必須準(zhǔn)確、精煉，切合教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)的過程中，關(guān)于提問的設(shè)計(jì)方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時(shí)啟發(fā)，不要一個(gè)答不上來再來一個(gè)，結(jié)果是同樣的效果，浪費(fèi)了時(shí)間；遇到學(xué)生無法作答的情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者運(yùn)用選擇題的方式讓學(xué)生解答；提問的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有原則性的錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準(zhǔn)確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
教師的親和力來源于一個(gè)教師對教學(xué)工作的領(lǐng)悟和對學(xué)生的關(guān)愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個(gè)人扎實(shí)的基本功。俗話說“名師出高徒”，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，通過教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生唱得還真有點(diǎn)味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐步把學(xué)生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個(gè)人魅力，這樣的教學(xué)效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運(yùn)用于教學(xué)，記得有一位教師在上《江南好》這個(gè)單元時(shí)，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學(xué)生很快就被吸引了。總之，教師只要有心、用心，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂，你的課堂教學(xué)就會(huì)與眾不同，效果突出。
四、策劃獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果
根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在音樂氛圍中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞了學(xué)生對音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準(zhǔn)備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、生理和心理特點(diǎn)策劃欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)方案，課件制作要切合課題，若要使得整個(gè)課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學(xué)生親近、互動(dòng)；獨(dú)特新穎的課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，教案設(shè)計(jì)應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并能盡力在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，音樂欣賞課中運(yùn)用動(dòng)靜交替的原則：課堂中有唱、有律動(dòng)、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學(xué)生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達(dá)音樂，并在活動(dòng)中掌握音樂知識(shí)技能和體會(huì)音樂的樂趣。這不但讓學(xué)生掌握了音樂知識(shí)，增強(qiáng)了自信心，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運(yùn)用小樂器，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性
合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中一個(gè)比較重要的組成部分，從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐得知：小樂器進(jìn)課堂不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了合唱教學(xué)的開展。小樂器（豎笛）進(jìn)課堂給我最深的感受是：鞏固了學(xué)生的音高概念，輔助了合唱教學(xué)。教學(xué)中音高概念的形成是一個(gè)長期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學(xué)有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生密切的配合才能完成，例如在合唱教學(xué)中，要想讓學(xué)生唱好兩個(gè)聲部，學(xué)生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學(xué)生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學(xué)生對合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因?yàn)樨Q笛的吹奏不會(huì)產(chǎn)生音準(zhǔn)問題，只要通過練習(xí)掌握吹奏技巧就可以了。因此，當(dāng)學(xué)生逐步對二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉(xiāng)》和八年級下冊《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學(xué)，第一課時(shí)都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時(shí)再讓學(xué)生演唱二聲部，這樣學(xué)生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個(gè)聲部也不會(huì)太困難了，豎笛的吹奏使學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進(jìn)課堂”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學(xué)的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實(shí)施有效性教學(xué)的一些探索和感悟。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂知識(shí)技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中音樂；有效性教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)并不是指通常意義上的備課，而是一種對于教學(xué)實(shí)施的整體思考，尤其是在初中音樂課堂中，學(xué)生的音樂活動(dòng)要在教學(xué)設(shè)計(jì)中有充分的體現(xiàn)。在有效性教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性可以通過三個(gè)方面表現(xiàn)出來：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。
一、基于有效性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇和方式
（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生情感體驗(yàn)。音樂課程的教學(xué)內(nèi)容主要來源于教科書，在特殊的情況下，教學(xué)者也會(huì)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱n外的內(nèi)容，使自己的課堂內(nèi)容更加豐富一些。教學(xué)內(nèi)容的選擇要本著注重學(xué)生情感體驗(yàn)的原則進(jìn)行，將“情感態(tài)度和價(jià)值觀”放在首要位置上，初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)就是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。選擇好的作品，貼近學(xué)生的生活，更加容易引起共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生出溫馨愉悅的心理感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）教學(xué)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生。相同題材內(nèi)容的組合，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，且對教材的延伸也很有幫助，還能夠增加作品的對比性，加深學(xué)生對作品的理解。例如在《愛我中華》的教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)演唱《愛我中華》，這是一首愛國歌曲，學(xué)生的態(tài)度并不會(huì)十分熱烈，因此教學(xué)者要將激發(fā)學(xué)生演唱激情作為教學(xué)難點(diǎn)，可以加入同題材的作品，例如《我愛你中國》的欣賞部分，由教師來進(jìn)行范唱，然后將兩首歌曲進(jìn)行對比，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并引出相關(guān)的兩種音樂的形式，這樣能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂。
（3）教學(xué)者可以將流行歌曲和教材內(nèi)容相結(jié)合，因?yàn)榱餍懈枨容^受學(xué)生的歡迎。教學(xué)者如果一味地給學(xué)生講解、灌輸課本中的知識(shí)，沒有貼近學(xué)生的生活，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感、懈怠，影響教學(xué)效果。
二、基于有效性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
（1）教學(xué)者要明確教學(xué)目標(biāo)的定位，課程標(biāo)準(zhǔn)是重要的依據(jù)之一，課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程劃分為三個(gè)階段，并對每個(gè)階段都有一定的要求，教學(xué)者要充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中學(xué)生的要求，并把握好教學(xué)的方向。
（2）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，要涵蓋三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，要將這三個(gè)目標(biāo)看作是立體的目標(biāo)，而不是簡單的平面目標(biāo)，要全面地進(jìn)行考慮。另外，在教學(xué)過程中，教師要能夠在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系之中確立下教學(xué)的目標(biāo)，所謂的預(yù)設(shè)是指教師對教學(xué)效果的預(yù)期，教學(xué)者不能夠太過注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，真正的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)一些超出想象的問題，教師要依靠智慧與經(jīng)驗(yàn)來聰明地化解?？傊?，對于預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教師要自己進(jìn)行把握。
（3）教師要正確地?cái)懡虒W(xué)的目標(biāo)，確立行為主體，正確地使用行為動(dòng)詞，例如“比較、對比、解決”等，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，例如“學(xué)生能……”。
三、基于有效性教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
Chuska指出：有效的問題，是能夠讓學(xué)生積極組織回答，并因此能積極參與學(xué)習(xí)過程的問題。因此，教師如果利用提問的方式導(dǎo)入課堂，那么一定要科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，保證能夠引起學(xué)生的興趣。例如在《桑塔露琪亞》的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示一些威尼斯的圖片，然后提出問題，例如城市的名稱、主要的交通工具等，引出教學(xué)內(nèi)容和課題。教學(xué)者也可以采用詩朗誦的形式來導(dǎo)入課堂，因?yàn)橐魳繁旧硎欠钦Z言性的，不容易被學(xué)生理解，因此將詩朗誦和音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠達(dá)到較好的效果。例如《七子之歌》的教學(xué)過程中，教師可以在背景音樂中朗誦歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母惺埽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的情感，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。
2.教學(xué)步驟
在進(jìn)行教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)方式，讓教學(xué)內(nèi)容一步步地深入，使學(xué)生感情得到升華，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)深度，并能夠深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】高效課堂；提高；學(xué)生；音樂綜合能力；探究
所謂的高效課堂主要就是指，教師通過科學(xué)的實(shí)施，能充分的完成教學(xué)目標(biāo)，從而獲得較好的教學(xué)效果的課堂。高效課堂的構(gòu)建對初中音樂教學(xué)具有較大的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生能夠在課堂上充分的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握音樂技能，提高審美能力，從而夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
1目前音樂教學(xué)中存在的問題
目前初中音樂教學(xué)中存在著一些問題，使音樂教學(xué)課堂效率較低。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂教學(xué)得不到重視。中國應(yīng)試教育中，音樂在中考時(shí)所占的分值比重較低，因此音樂得不到教師和學(xué)生的重視，學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無足輕重，學(xué)生持有這種音樂認(rèn)知必然影響到音樂學(xué)習(xí)效率 。此外，教師在教學(xué)中采用機(jī)械的音樂教學(xué)方法，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句。此種教學(xué)方法也是影響學(xué)生音樂綜合能力提高的重要因素。第二，教師對音樂的認(rèn)識(shí)不到位。教師在教學(xué)中通常將音樂與生活割裂出來，使原本就不被重視的音樂又缺乏了生活氣息，進(jìn)而使學(xué)生對音樂完全失去興趣，最終影響到學(xué)生的音樂綜合能力的提高。第三，學(xué)生的音樂知識(shí)匱乏，音樂基礎(chǔ)較差，對樂理知識(shí)了解較少，給音樂教學(xué)帶來了很大的難度，影響到高效課堂的構(gòu)建。因此，需要結(jié)合目前初中音樂教學(xué)中存在著的問題，積極的構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
2踐行高效課堂，提高學(xué)生音樂綜合能力的策略
2.1聲勢律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)
聲勢律動(dòng)是一種較為科學(xué)的音樂教學(xué)方法，聲勢律動(dòng)使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中將手腳等身體器官充分利用配合音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，聲勢律動(dòng)的實(shí)施充分滿足了初中學(xué)生好動(dòng)的心理年齡特征，使學(xué)生手腳并用與音樂結(jié)合。此外，聲勢律動(dòng)活躍了教學(xué)氛圍，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
例如，在進(jìn)行《青春舞曲》的教學(xué)中，教師要求學(xué)生站起來，跟著音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)新疆舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)，興趣濃厚，有效提高了音樂課堂教學(xué)效率，從而也提高了學(xué)生綜合音樂能力。
2.2情境教學(xué)，提高學(xué)生音樂審美能力
情境教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一種有效教學(xué)方法，情境教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高 。
例如，在《小放?！方虒W(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)表演情境，使學(xué)生以歌劇的形式對《小放?！愤M(jìn)行舞臺(tái)演繹，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，自主的對《小放?！费莩芜M(jìn)行反復(fù)練習(xí)再加以教師的指導(dǎo)，使學(xué)生熟練的掌握了相關(guān)音樂知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還了解了《小放?！返臅r(shí)代背景。此種情境教學(xué)法的有效應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生開闊了眼界，對音樂知識(shí)有了新的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，充分的提高了學(xué)生的課堂主體地位，因此，情境教學(xué)法的有效實(shí)施是踐行高效課堂，提高學(xué)生綜合音樂能力的重要手段。
2.3生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂認(rèn)知
任何知識(shí)都來源于生活并應(yīng)用于生活，音樂也不例外，初中音樂教學(xué)內(nèi)容大部分是來自民間的傳統(tǒng)音樂，充分的體現(xiàn)了音樂與生活的密切關(guān)系，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)利用生活與音樂的關(guān)系，進(jìn)行生活化教學(xué)，使學(xué)生對音樂知識(shí)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。
例如，在《搖籃曲》教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生回憶小時(shí)候睡覺之前媽媽唱的搖籃曲，學(xué)生可以自行討論。學(xué)生通過美好的回憶和討論，仿佛感受到了小時(shí)候躺在媽媽懷里聽著搖籃曲進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)的甜蜜。此種生活回憶，使學(xué)生對《搖籃曲》這首歌曲的感受頗深，顯著的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終也提高了學(xué)生的音樂綜合能力。
3結(jié)論
音樂作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科所起到的作用是其他學(xué)科無法比擬的，音樂不僅能使學(xué)生心靈在喧囂的生活中得到宣泄，更好的緩解心理壓力，同時(shí)音樂還能培養(yǎng)優(yōu)秀的情操，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。在初中音樂教學(xué)中，建立高效音樂課堂是非常有必要的，不僅激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的音樂綜合能力，夯實(shí)了學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的音樂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
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關(guān)鍵詞： 初中教育 音樂教學(xué) 重心
一直以來，我國的音樂教學(xué)都習(xí)慣性地照本宣科，不分音樂類型，而一味注重知識(shí)灌輸，大大忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，導(dǎo)致藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐脫離［1］。目前，新課改針對音樂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生等新穎的教學(xué)理念［2］。由此，音樂教學(xué)重心逐漸從機(jī)械性地注重灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生鑒賞能力與培養(yǎng)創(chuàng)新能力［3］。初中音樂教師應(yīng)明確音樂教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，素質(zhì)教育的重心將是未來教育發(fā)展的趨勢。
一、音樂教學(xué)重心轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)
（一）學(xué)生重心地位的轉(zhuǎn)移
首先在教學(xué)過程中，從過去的單向灌輸逐漸演變成師生雙向的交流。教師須根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)，充分鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，還原學(xué)生主體，回歸到學(xué)生本位上來。特別是在音樂鑒賞的課堂上，教師應(yīng)更重視學(xué)生的感受和興趣傾向，對學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、欣賞能力給予認(rèn)可，主動(dòng)與學(xué)生交流，平等溝通。
（二）教學(xué)目標(biāo)由傳遞知識(shí)向塑造人格轉(zhuǎn)變
僅僅傳授知識(shí)，而忽視培養(yǎng)方向，這樣的教育是失敗的。音樂教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，這些都對培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格有著重要意義。音樂學(xué)科是運(yùn)用獨(dú)有的旋律來構(gòu)成藝術(shù)形象的，青少年都具有想象力豐富、好奇心重等心理特點(diǎn)，而且思維能力仍處于逐步發(fā)展之中，可塑性很高。因此初中階段正是一個(gè)人樹立審美觀最重要的基礎(chǔ)階段。音樂教育不應(yīng)被納入“應(yīng)試教育”的體系中，新課改后的音樂教學(xué)顯然應(yīng)更重視藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
（三）教學(xué)方法由封閉式向開放式的轉(zhuǎn)移
如果音樂教學(xué)僅僅滿足于豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，而忽略音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么這樣的音樂教育是收效甚微的。音樂是藝術(shù)的一個(gè)類別，其教育應(yīng)重視學(xué)生審美能力的提高。過去的音樂課往往局限于課堂教學(xué)，填充式地講解音樂知識(shí)，而對學(xué)生音樂情感、鑒賞方面的培養(yǎng)相對薄弱。新形勢下的音樂教育必須打破單一的課堂教授模式，走出封閉的課堂，采用多樣化的教學(xué)模式。只有參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，同音樂融為一體，主動(dòng)探索、體會(huì)、領(lǐng)悟時(shí)，學(xué)生才能真正理解和掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，并充分體驗(yàn)不同的音樂類型都具有魅力，期間教師應(yīng)起到指導(dǎo)和建議、創(chuàng)造條件和提供方便的作用。
二、實(shí)現(xiàn)新形勢下音樂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵
（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
北京師范大學(xué)曾經(jīng)作過一個(gè)問卷調(diào)查，絕大部分的學(xué)生都表示會(huì)因?yàn)橄矚g某些老師的講課方式進(jìn)而喜歡他們所教的學(xué)科。“親其師，信其道”。由此可知，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過營造良好的音樂課堂氛圍來實(shí)現(xiàn)。在初中音樂教學(xué)過程中，應(yīng)最大限度地使學(xué)生們主動(dòng)地投入到音樂課程的學(xué)習(xí)中去，從中體驗(yàn)和領(lǐng)悟到音樂的美感。這種教學(xué)氛圍的建立需要教師花費(fèi)更多的心思。比如，教師可善用眼神，以親切的態(tài)度、真誠的贊揚(yáng)等縮短師生距離。此外，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須確保學(xué)生在活動(dòng)中處于主體地位，而教師自身只是策劃者與欣賞者，并不是評委。只有用心欣賞學(xué)生，并指導(dǎo)其鉆研與創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)作能力。
（二）教學(xué)形式的多樣化
1.活動(dòng)式的課堂教學(xué)
音樂可以結(jié)合多種活動(dòng)來表現(xiàn)，例如演唱、演奏、歌舞，甚至還有音樂劇、音樂故事、伴樂詩朗誦，等等。這些活動(dòng)形式都可以運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中來。比如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，可搭配上張若虛的詩詞，旋律意境優(yōu)美，詩詞古樸典雅。聆聽時(shí)仿佛在欣賞一幅清新的山水畫，仿佛看見月夜春江的迷人景色。這種形式讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，更從內(nèi)心感受到音樂的震撼力，激發(fā)起對民族傳統(tǒng)音樂的熱愛。又比如學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，可配上一張樂隊(duì)演奏的VCD，從視覺上加深對樂曲的澎湃感受。
2.科技化設(shè)備的使用
音樂欣賞課是通過對優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行鑒賞，從而達(dá)到提高學(xué)生審美能力與鑒賞水平目標(biāo)的課程。在課堂上，教師可利用多媒體設(shè)備對藝術(shù)作品進(jìn)行播放與講解。例如在欣賞《化蝶》時(shí)，可以讓學(xué)生先聽一遍樂曲，隨后播放相關(guān)的影視或文字資料，讓學(xué)生了解故事的歷史背景和情節(jié)，再讓學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，寫下自己的感觸和看法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，這樣既達(dá)到了音樂鑒賞的目的，又使學(xué)生掌握了更多的音樂知識(shí)、歷史知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的審美觀和價(jià)值觀。大量的教學(xué)案例也說明，學(xué)生對于觀摩影視資料非常感興趣，生動(dòng)的影像與豐富的背景資料能夠激發(fā)出學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語
在素質(zhì)教育開展得如火如荼的新形勢下，初中音樂課堂作為陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美觀的課程，勢必因其具有美育教育功效的承載占據(jù)著越來越重要的位置。因此，初中音樂教學(xué)的重心應(yīng)是立足于美育教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正視音樂，教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)拓展教學(xué)內(nèi)容，以自主、合作、探究的教學(xué)方式，幫助學(xué)生全面感知音樂的魅力。
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【關(guān)鍵詞】音樂；樂感；初中教育
前言
音樂不僅作為一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，初中音樂課程教育的重要內(nèi)涵被人們重新發(fā)掘和認(rèn)知。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受音樂進(jìn)行中的每一段旋律、每一串音符來學(xué)習(xí)、感受音樂的魅力。動(dòng)聽的音樂也會(huì)為初中生營造積極樂觀的心理環(huán)境。所以，如何使初中生在日常的音樂教育教學(xué)中有效地將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，樂感的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教學(xué)的過程中，教師要深刻體會(huì)新課改精神，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，才能使初中生的音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高。
一、目前初中音樂鑒賞課程現(xiàn)狀
近年來，我國中學(xué)在音樂課程的設(shè)計(jì)、制定、實(shí)施等方面取得了突出的成績。在教學(xué)的過程中，教育者會(huì)注重學(xué)生對基本音樂知識(shí)的掌握，對學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的教學(xué)使符合新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的理念的。但是在日常的教學(xué)中，教育者受到其他學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對音樂教育中的有關(guān)人文思想、音樂背景、文化內(nèi)涵等方面教學(xué)意識(shí)薄弱。在教學(xué)的過程中更側(cè)重與技巧的教育培養(yǎng)和掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中在有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難對鑒賞的音樂作品的創(chuàng)作背景，作品內(nèi)涵以及作者在創(chuàng)作作品時(shí)所表達(dá)的情感傾向做出理解。達(dá)不到音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生鑒賞能力的目的。在教學(xué)的過程中，有些教師缺乏對于課程內(nèi)容的理解，認(rèn)為音樂鑒賞就是在課堂上播放音樂作品，并沒有從主觀上認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課程的重要性。在教學(xué)內(nèi)容上，目前初中音樂鑒賞課程缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容過于老舊，某些曲目理解困難。內(nèi)容死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教材內(nèi)容很難激發(fā)初中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望。教師也在教學(xué)過程中不斷遭遇瓶頸和困難，在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中遭遇阻礙。在教學(xué)過程中，教師仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式，課堂氣氛凝重不活躍。初中生正處于心智發(fā)育趨于城市的階段，但是在學(xué)習(xí)上仍然有著較強(qiáng)的選擇性，在傳統(tǒng)的以教師為中心的教育過程中，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行抽象思考，獲得學(xué)習(xí)樂趣。沒有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)便也無從談起。
二、改進(jìn)初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的建議
（一）開設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中生正處于人格趨于成熟的階段，對個(gè)性發(fā)展的需求使非常強(qiáng)烈的。然而在教學(xué)的過程中必然存在著一定程度的枯燥性，加之初中生的學(xué)習(xí)壓力要普遍強(qiáng)于小學(xué)時(shí)期，導(dǎo)致很多初中生對音樂可展現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，但是卻不愿意上音樂課。所以生動(dòng)形象的教W導(dǎo)入方式顯得尤為重要。優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入方式能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)音樂課程的態(tài)度，有助于提升學(xué)生的課堂注意力。教師可以運(yùn)用講故事、做游戲等方式，吸引學(xué)生的注意力。用生動(dòng)的故事情節(jié)將學(xué)生導(dǎo)入情境，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂去感受音樂作品背后的故事，使學(xué)生在音樂鑒賞的過程中更好地感受表達(dá)情感。同時(shí)，教師在教育教學(xué)過程中要正視孩子愛玩的天性，通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。這樣可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀意愿，更好地配合教師的教學(xué)工作。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多聽多想
音樂作為一門內(nèi)容豐富的極致的藝術(shù)體驗(yàn)，通過樂曲的演奏去獲得人們心靈上的共鳴。音樂鑒賞同文學(xué)作品賞析一樣，是建立在對不同類型、不同風(fēng)格作品進(jìn)行分析鑒賞之后才會(huì)養(yǎng)成的自身的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)。所以教師在教學(xué)的過程中，不必只拘泥課本上的作品進(jìn)行賞析，也可以將課外優(yōu)秀的音樂作品拿到課堂上來進(jìn)行賞析。在賞析優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，可以通過對作者的生平的了解，讓學(xué)生大致理解樂曲的風(fēng)格以及作者創(chuàng)作時(shí)的情感傾向。在賞析使將樂曲的宏觀和微觀相結(jié)合，不僅要賞析作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，還應(yīng)結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識(shí)，賞析作品經(jīng)典部分的巧妙之處。隨著學(xué)生賞析作品數(shù)量的增加，可以使學(xué)生逐步地提升自身樂感，理解作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂感的教學(xué)目標(biāo)。
（三）注重課外教學(xué)，發(fā)覺學(xué)生潛力
課堂教學(xué)往往使短暫的，政策的課堂教學(xué)進(jìn)度很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂感的目標(biāo)。對于沒有參加課外專業(yè)音樂培訓(xùn)的學(xué)生來講，課外的優(yōu)秀作品賞析，提升樂感更是無從談起。這也是音樂教育中的難題。教師在課堂教學(xué)之余，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)。例如排練演出音樂劇，組織校園內(nèi)的歌唱比賽等方式。學(xué)生的親身參與更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感知。更好的領(lǐng)略音樂的美麗所在。從而在潛移默化、寓教于樂中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂感的目的。在課余音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)覺學(xué)生潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更好地展現(xiàn)自身的潛能。對于不同風(fēng)格的藝術(shù)形態(tài)教師應(yīng)采取包容的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的音樂形式不要簡單地進(jìn)行評判，否則會(huì)影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性。
結(jié)束語
作為正處于生理和心理逐漸成熟的年齡段的初中生，正在經(jīng)歷人生中最重要的學(xué)習(xí)階段之一。學(xué)生的行為方式、思維方式的形成很大程度取決于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)深入人心，在初中音樂教學(xué)中，教師需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。通過音樂鑒賞課程的實(shí)施，不斷地培養(yǎng)學(xué)生樂感，樹立良好的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，發(fā)掘?qū)W生潛力。綜上所述，初中音樂教育和藝術(shù)鑒賞課程應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在寓教于樂中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。
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一、引言
隨著初中課程改革的不斷推進(jìn)，初中教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這為初中音樂教育的發(fā)展提供了契機(jī)，初中音樂教育的地位日益凸顯。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中音樂教育要尊重學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維，使學(xué)生在享受音樂的過程中，學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操，提升音樂品位，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得以提升。傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的這種教學(xué)要求，所以探索新的初中音樂教學(xué)模式已是大勢所趨。初中音樂有效教學(xué)便是在這樣的背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，對于初中音樂的教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理解，對初中音樂有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)有所啟迪。
二、初中音樂有效教學(xué)準(zhǔn)備策略
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對于初中音樂有效教學(xué)同樣如此，只有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能保證教學(xué)的有效實(shí)施。初中音樂有效教學(xué)的準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，初中音樂教師應(yīng)該具有較高的音樂素養(yǎng)以及扎實(shí)的音樂基本功，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)懂得欣賞，如果教師不能夠深刻的理解與欣賞音樂藝術(shù)，那么自然不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞。以初中音樂教材中德彪西的《月光》鋼琴獨(dú)奏曲為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《月光》曲的時(shí)候，要對德彪西的曲風(fēng)有一定的了解，此外還要了解其他人如貝多芬的《月光》曲，并能夠?qū)墒住对鹿狻非M(jìn)行對比欣賞以加深學(xué)生的理解；其次，初中音樂有效教學(xué)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂教學(xué)是情感、知識(shí)以及方法的三位一體，教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生的音樂情感出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到傳授音樂知識(shí)的目的；再次，要選擇合適的教材，初中音樂有效教學(xué)教材的選擇要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，要結(jié)合初中生的興趣以及音樂審美情趣來選擇，只有這樣才能吸引學(xué)生更好的投入音樂教學(xué)課堂。
三、初中音樂有效教學(xué)實(shí)施策略
初中音樂有效教學(xué)的實(shí)施是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有制定有效的實(shí)施策略才能保障教學(xué)的順利實(shí)施。首先，初中音樂有效教學(xué)要采取有效的課堂導(dǎo)入策略，所謂“良好的開端是成功的一半?！苯處熆梢越柚适聦?dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，一般而言，初中生對于音樂所敘述的故事內(nèi)容以及故事中的人物比較感興趣，所以在音樂課堂教學(xué)開始之前先講一則與課堂內(nèi)容相關(guān)的故事則可以達(dá)到吸引學(xué)生參與課堂的目的。以有名的曲子《藍(lán)花花的故事》為例，教師就可以以這首曲子所講述的故事來導(dǎo)入課堂，并且還可以在講故事的基礎(chǔ)之上借助藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花的故事》來講述故事，以增加學(xué)生對這首曲子旋律的印象；其次，在音樂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要注意音樂情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授民族音樂有關(guān)的曲子的時(shí)候，教師可以通過播放民族音樂的方法，使學(xué)生先欣賞優(yōu)美的民族曲子，創(chuàng)設(shè)音樂情境，先進(jìn)學(xué)生引入課堂內(nèi)容。再次，音樂教學(xué)實(shí)施過程中教學(xué)活動(dòng)的安排，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及特長，充分的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)行《青藏高原》的教學(xué)中，教師可以讓班里有舞蹈才能的學(xué)生進(jìn)行伴舞，增添教學(xué)趣味，營造活躍的課堂氛圍。
四、初中音樂有效教學(xué)評價(jià)策略
有效的教學(xué)評價(jià)是音樂有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價(jià)有助于學(xué)生提升音樂技能，培養(yǎng)音樂興趣與習(xí)慣。一方面，教學(xué)評價(jià)可以采取學(xué)生自我評價(jià)的方式，在每次課或者一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生填寫自我評價(jià)表，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識(shí)的掌握程度以及存在的不足等方面進(jìn)行填寫，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)；另一方面，教學(xué)評價(jià)還要采取教師評價(jià)的方式，由教師在每學(xué)期的期末或者期中結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，指出學(xué)生本階段學(xué)習(xí)過程中的不足與優(yōu)點(diǎn)，并提出合理的意見，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長處，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，學(xué)生對教師以及課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的建議，改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、初中音樂有效教學(xué)課堂管理策略
初中音樂有效教學(xué)的課堂管理是音樂教師以完成教學(xué)計(jì)劃為目的，調(diào)控人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂而采取一定措施的行為方式，有效的課堂管理是實(shí)施音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。一方面，音樂教師要塑造個(gè)人魅力，提高課堂管理技巧，以自己淵博的知識(shí)與個(gè)人魅力吸引學(xué)生投入課堂，并輔以一定的管理技巧使學(xué)生參與音樂教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，善于傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，比如在進(jìn)行某首曲子教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺埽?ρ?生給予相當(dāng)?shù)目隙ǎ箤W(xué)生樹立音樂自信，從而促進(jìn)其音樂欣賞能力以及音樂素養(yǎng)的提升。此外，還要制定相應(yīng)的課堂管理制度，以制度的約束力構(gòu)建良好的課堂環(huán)境與秩序。
關(guān)鍵詞： 初中音樂欣賞 有效性 教學(xué)策略
1.引言
在初中音樂教學(xué)過程中，音樂欣賞是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂思維、音樂素養(yǎng)、音樂鑒賞能力的重要方法。隨著新課改的啟動(dòng)和實(shí)施，初中音樂欣賞教學(xué)逐漸受到越來越多的關(guān)注，學(xué)者們開始對音樂欣賞教學(xué)有效性表現(xiàn)出較大興趣。如何有效提高初中音樂欣賞教學(xué)有效性呢？這對中學(xué)音樂教師提出新的教學(xué)要求，必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能適應(yīng)當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展要求。對此，本文將這個(gè)方面開展深入研究。
2.初中音樂欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀分析
近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進(jìn)，初中音樂欣賞課日益受到重視和關(guān)注，教學(xué)水平顯著提高。但是從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)看，初中音樂欣賞教學(xué)存在一些比較突出的問題，本文對此進(jìn)行深入探討。
2.1初中音樂欣賞有效性教學(xué)存在的問題。
通過對初中音樂欣賞課課堂實(shí)地調(diào)研和觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中主要存在以下幾方面問題。
首先，欣賞曲子有“厭食癥”。學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)選用的曲子存在“挑食”，當(dāng)作品風(fēng)格、作者及內(nèi)容與自己興趣、愛好不相符時(shí)，對教學(xué)過程的參與積極性明顯下降，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。
其次，不能很好地融入音樂意境中。在欣賞一些古典音樂時(shí)，不管曲子本身有多么優(yōu)美的意境，不管教師采取何種引導(dǎo)方法，學(xué)生總是很難進(jìn)入音樂情境中，無法產(chǎn)生共鳴。
再次，鑒賞表達(dá)能力較弱。音樂播放結(jié)束后，學(xué)生的音樂感受不夠豐富，交流不夠積極，在要求其描述對音樂的感受時(shí)，只能用一些比較簡單的贊美之詞，不能將音樂背后的意境全面、準(zhǔn)確地表達(dá)描述出來。
最后，音樂欣賞興趣偏向于流行曲目。學(xué)生對流行歌曲表現(xiàn)出較大興趣，而其他古典音樂則很少受到他們的關(guān)注。但即使是他們所歡迎的流行歌曲，其給出的鑒賞描述也十分簡單淺顯，缺乏鑒賞專業(yè)性和深度。
2.2初中音樂欣賞課有效性教學(xué)問題原因分析。
初中音樂欣賞有效性教學(xué)過程中出現(xiàn)上述問題，與多種客觀原因有關(guān)，本文對此進(jìn)行分析。
2.2.1教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求重視不足。在實(shí)際中，大多數(shù)教師都是根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃和大綱開展教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生是否喜歡、想要什么不夠關(guān)心，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對音樂課產(chǎn)生排斥情緒。要保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的生活環(huán)境、知識(shí)能力、性格愛好等設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，使用與之興趣相匹配的音樂曲子，有效增強(qiáng)欣賞課教學(xué)效果。
2.2.2新課改對教師角色轉(zhuǎn)變提出新要求。教師要在音樂欣賞課堂上扮演多個(gè)角色，例如引導(dǎo)者、管理者、意境創(chuàng)始者、組織者和啟發(fā)者，為學(xué)生提供多種教學(xué)指導(dǎo)和幫助，以掃除學(xué)生音樂欣賞過程中遇到的各種阻力，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際中，大多數(shù)初中音樂教師依然沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，與學(xué)生之間缺乏平等交流和互動(dòng)，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和心理，從而影響教學(xué)效果。
2.2.3初中音樂教材發(fā)生較大改變。新課改背景下，初中音樂教材與舊版本在理念、內(nèi)容、方法等方面都有很大變化。一些學(xué)生對教材內(nèi)容尚未適應(yīng)，甚至產(chǎn)生較大的排斥情緒，這主要是新教材內(nèi)容與其生活實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重所致，難以引發(fā)學(xué)生共鳴。
2.2.4在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響下，音樂、體育等副科沒有引起學(xué)校、教師和家長的重視，有些學(xué)校甚至將音樂課時(shí)改為文化課時(shí)，有些雖然開設(shè)了音樂課，但是在教學(xué)方法、內(nèi)容和質(zhì)量方面缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)流于形式，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2.5現(xiàn)代流行歌曲的泛濫，對中學(xué)生音樂審美產(chǎn)生巨大的不良影響和沖擊。當(dāng)前，電視里、收音機(jī)、大街小巷播放的各種“流行歌曲”，不管內(nèi)容是否健康，總是能夠受到中學(xué)生的歡迎，而對一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品反而日行漸遠(yuǎn)。在這種生活環(huán)境下，中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)遇到較大阻力和干擾。
3.初中音樂欣賞有效性教學(xué)改進(jìn)措施和建議
3.1組織各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞。
3.1.1組織學(xué)生參與主題演唱。主題旋律是音樂作品的重要特征，是作品審美的重要切入點(diǎn)。一般來說，音樂主題旋律比較動(dòng)聽、扣人心弦，學(xué)生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學(xué)生聽完整首曲子后，教師可以要求學(xué)生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來，最后要求全班學(xué)生集體演唱，這樣可以達(dá)到強(qiáng)化主題音樂旋律的目的，讓學(xué)生記憶深刻。
3.1.2讓學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)音樂作品演唱方法，而且要對作品節(jié)奏律動(dòng)有深入了解。教師要讓學(xué)生全身都動(dòng)起來，用耳朵聆聽、用嘴巴演唱、通過身體搖擺迎合曲子節(jié)奏，這樣可以讓他們?nèi)硇耐度胍魳芬饩?。例如通過拍桌子、擊打樂器、跺腳等感受音樂節(jié)奏，有利于加深學(xué)生對音樂情感的認(rèn)識(shí)和理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍。
3.1.3為學(xué)生提供演奏創(chuàng)作機(jī)會(huì)。在音樂欣賞課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種參與機(jī)會(huì)，例如演唱音樂主題、節(jié)奏律動(dòng)，也可以組織學(xué)生參與樂器演奏和創(chuàng)作。當(dāng)下，不少中學(xué)生都掌握一些樂器彈奏技能，因此可以充分發(fā)揮他們在這方面的特長以強(qiáng)化教學(xué)效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以讓一名學(xué)生上臺(tái)演奏《化蝶》曲子，也可以讓學(xué)生改一些曲子旋律，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的快樂。這樣可以有效提高學(xué)生的音樂欣賞積極性，加深他們對作品中心思想和意境的認(rèn)識(shí)和理解，不僅收獲快樂，而且汲取音樂養(yǎng)分。
3.1.4教師要給予學(xué)生積極鼓勵(lì)。成功能夠讓人精神振奮，激發(fā)積極進(jìn)取之心。因此，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到成功的快樂，從而提高音樂學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生給出正確回應(yīng)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓其感受到成就感；當(dāng)學(xué)生失去耐心或者興趣時(shí)，教師要幫助其找到原因并指導(dǎo)其克服，讓他們重新找回自信心。教師要善于利用課堂語言激勵(lì)學(xué)生，例如多說一些諸如“你回答得很好！我很看好你！你進(jìn)步很快”之類的話語。這對學(xué)生來說，將會(huì)是莫大的鼓勵(lì)和支持，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)進(jìn)取愿望。
3.1.5分組合作增強(qiáng)教學(xué)效果。分組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)興趣相同、或者學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中，以小組為單位開展教學(xué)活動(dòng)。分組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺袑W(xué)生都發(fā)動(dòng)起來，通過開展音樂欣賞小組討論，讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己的心得、體會(huì)和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在同學(xué)之間形成良性互動(dòng)關(guān)系，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。在音樂欣賞課上，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為單位進(jìn)行音樂欣賞和討論，并提出最佳問題解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂欣賞積極性，而且有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.1.6課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)方法。教材內(nèi)容是固定有限的，不能滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師要為學(xué)生提供教材之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材，例如優(yōu)秀影視歌曲，這類歌曲大多是學(xué)生比較熟悉的，很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上使用一些學(xué)生熟悉的影視歌曲，因勢利導(dǎo)，因人施教，引導(dǎo)他們分析音樂情境和節(jié)奏規(guī)律，不斷提高其音樂審美水平和素養(yǎng)。
3.2通過對多種作品的欣賞提高音樂欣賞教學(xué)有效性
3.2.1民族音樂欣賞。我國有豐富的民族音樂，是開展音樂欣賞教學(xué)的重要素材庫。根據(jù)新課程改革要求，民族優(yōu)秀音樂作品是開展音樂教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，我國有十分寶貴的民族音樂遺產(chǎn)，這是初中音樂教學(xué)的重要對象。通過欣賞不同民族傳統(tǒng)音樂，可以加深學(xué)生對民族文化和風(fēng)情的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們的愛國主義、民族主義情懷，同時(shí)為繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化奠定基礎(chǔ)。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接觸各種民族歌曲、戲曲、曲藝等的機(jī)會(huì)，萃取其中精華，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野和眼界，提高其音樂欣賞素養(yǎng)。新課標(biāo)下，教學(xué)評價(jià)體系是多元化的，因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化評價(jià)方法，而不能簡單地以是否掌握知識(shí)點(diǎn)、是否會(huì)演唱歌曲的歌曲作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合評價(jià)對音樂的認(rèn)識(shí)和感受，能否利用音樂解決實(shí)際問題?？傊M可能地讓學(xué)生接觸更豐富的民族音樂，開闊視野，增長見識(shí)，不斷提高音樂欣賞能力。
3.2.2外國音樂欣賞。外國音樂作品種類十分多樣化，經(jīng)典音樂更是數(shù)不勝數(shù)，其中一些經(jīng)典曲目對培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力具有十分積極的作用，它能拓展學(xué)生的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》就是很好的教學(xué)素材，通過教師的介紹和講解，學(xué)生體會(huì)到曲子中的無畏精神和英雄戰(zhàn)斗品質(zhì)，感受到作者頑強(qiáng)斗志、不懼風(fēng)雨、向往光明的決心，不僅可以欣賞到其藝術(shù)的一面，而且可以感受到作品中蘊(yùn)含的抗?fàn)幘瘛Ｒ虼?，在中學(xué)音樂欣賞課上引入一些世界名曲比較可行，它可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同國別和地域的音樂文化，促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)有效性的提高。
3.2.3因人施教。在選擇音樂作品時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡、音樂基礎(chǔ)及知識(shí)儲(chǔ)備選擇合適的曲目，以保證其能夠獲得情感體驗(yàn)。初中生容易受到一些流行音樂的影響，其中不乏一些不健康的作品，會(huì)對中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不良的影響。因此，初中音樂欣賞課要盡量采用健康向上，藝術(shù)價(jià)值高的音樂作品，例如《秋日私語》、《夢中的婚禮》、《回家》等，這類作品與中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)相符合，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因而有利于豐富情感體驗(yàn)。
4.結(jié)語
新課程改革背景下的初中音樂欣賞教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，充分尊重學(xué)生主體地位，營造師生平等交流的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到貴在參與、重在過程的教學(xué)情境，以有效提高其教學(xué)參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過開展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，利用國內(nèi)外音樂作品的精華陶冶學(xué)生情操，提高其音樂欣賞能力，不斷促進(jìn)其審美水平提升，最終實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：初中音樂；有效課堂；方式
有效課堂是學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂的重要指標(biāo)之一，是體現(xiàn)課堂教學(xué)和效果的重要指標(biāo)。對于初級中學(xué)的音樂教學(xué)，如何構(gòu)建有效的課堂，是我們教師要面對的一個(gè)重要問題，也是非常值得我們探究的課題。因此，作為一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)給予音樂課堂以足夠的關(guān)心和重視。
一、做好課前準(zhǔn)備，為構(gòu)建有效課堂奠定基礎(chǔ)
1.詳細(xì)研讀教材，充分利用各種教學(xué)資源
在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師不但要研讀教材內(nèi)容，了解教材重難點(diǎn)，尋求合適的教學(xué)方式，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知程度以及教學(xué)資源的現(xiàn)狀，整合為初中音樂教學(xué)資源。一方面，要結(jié)合地方的文化背景，最大限度地挖掘具有民族特色的音樂文化，大大地吸引學(xué)生對音樂的注意力；另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，補(bǔ)充教材的劣勢，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。
2.結(jié)合學(xué)生的情況，有針對性地展開教學(xué)
實(shí)際教學(xué)過程，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對學(xué)生的個(gè)性差異來制訂不同的音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生均能獲得知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。此外，教師要了解學(xué)生的內(nèi)在需求，有效掌握學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維習(xí)慣等，選擇最合適的教學(xué)方式，從而達(dá)到音樂教學(xué)的高效性。
二、設(shè)計(jì)高效課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
課堂教學(xué)的成功在于課堂的有效設(shè)計(jì)。在構(gòu)建初中音樂有效課堂時(shí)，應(yīng)從引起學(xué)生的興趣入手，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1.利用多媒體教學(xué)輔助的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣
多媒體集聲音、文字、畫面和動(dòng)畫于一體，能吸引學(xué)生情不自禁地沉浸于優(yōu)美音樂的海洋之中，學(xué)生從聽覺、視覺、觸覺等多方面都受到強(qiáng)烈的沖擊，激起對音樂的渴望。在利用多媒體設(shè)計(jì)的場景中，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂佳作的了解，也可促使學(xué)生和音樂佳作在心靈上相通相融，使學(xué)生形成在音樂藝術(shù)方面優(yōu)良的審美觀。
2.開展競賽活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的熱情、激情
在競技活動(dòng)中，學(xué)生為了奪取成功的果實(shí)，自己會(huì)主動(dòng)思考，這樣會(huì)有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。競技性的比賽活動(dòng)能加深學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)，能夠真正地調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，學(xué)生能在輕松的環(huán)境下有效地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
奠定學(xué)習(xí)成效高低的重要因素在于擁有有效的學(xué)習(xí)方式。所以，有效課堂的主體是教導(dǎo)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。構(gòu)建初中有效音樂教學(xué)，重點(diǎn)要抓住教學(xué)方法，從而提升他們的效率。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視。校方的重視，會(huì)很大程度上引起學(xué)生的重視。學(xué)校只有提供良好寬敞的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，學(xué)生才能自由自在地學(xué)習(xí)和吸取知識(shí)養(yǎng)分。學(xué)生只有認(rèn)真地行動(dòng)起來，掌握音樂的基本知識(shí)，才能把握音樂佳作的內(nèi)涵和弦外之意，加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞力和審美觀。
四、初中音樂教師要注重自身的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)感染力
作為一名音樂老師，擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生才會(huì)從心底里佩服和認(rèn)同，才會(huì)更加配合老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，首先音樂教師要展現(xiàn)優(yōu)美的彈唱藝術(shù)，平時(shí)要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，上課才能揮灑自如。再者，老師要有高超的指揮領(lǐng)導(dǎo)能力，從氣勢上影響學(xué)生，通過老師的有效指揮，將感覺融入，從而才能把歌唱得更好。因?yàn)槔蠋熜蕾p能力的好壞也能影響學(xué)生音樂方面的造詣。我們知道，現(xiàn)在藝術(shù)課也屬于音樂課的一部分，已不是簡單地唱唱歌跳跳舞就可以搞定，而是以提升學(xué)生的鑒賞能力為主。那么，對音樂老師專業(yè)能力要求也就逐步提高，老師必須對要教授的音樂作品熟悉并且有自我認(rèn)識(shí)，才可以在課堂上將作品解析得更好，學(xué)生因此也能在感知藝術(shù)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
新課改環(huán)境下，構(gòu)建音樂的有效課堂是一個(gè)非常值得我們深入探討的話題，教育工作者應(yīng)該采取各種有效的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。充分做好課前的準(zhǔn)備，是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)。教師傾心設(shè)計(jì)有效課堂，提高學(xué)生的積極性。教師只有注重自我專業(yè)水平的提高，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能有效影響學(xué)生的音樂認(rèn)識(shí)。這是筆者結(jié)合自身多年來的教學(xué)過程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行不斷探究而得出的有效策略。
參考文獻(xiàn)：
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一、初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
合作學(xué)習(xí)是一種非常具有創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)方式和策略。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，初中生好奇多動(dòng)的性格特點(diǎn)決定了小組合作學(xué)習(xí)在他們之間開展的難度。
首先體現(xiàn)在課堂秩序的混亂。初中學(xué)生大多對合作學(xué)習(xí)的概念模糊，對小組合作學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不充分，音樂課堂上常常出現(xiàn)嘻嘻哈哈、討論激烈、偏離主題的現(xiàn)象，更甚者，音樂課教學(xué)時(shí)間變?yōu)閷W(xué)生放松娛樂的時(shí)間。這就使小組合作學(xué)習(xí)變得膚淺，在教學(xué)中失去了實(shí)在的意義。
其次難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些老師在小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取上較為簡單，表面上看人人都可以參與，但是實(shí)際上沒能引起人過多的探究欲望和深思，久之，就讓學(xué)生覺得這些知識(shí)可有可無，從而失去參與學(xué)習(xí)的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，如果缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對學(xué)生而言，不啻為一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓小組合作學(xué)習(xí)的理念與課堂的實(shí)踐背道而馳。
最后，教師未能合理規(guī)劃合作時(shí)間和合作任務(wù)。教師也是影響合作學(xué)習(xí)最終效果的關(guān)鍵因素。在音樂課堂教學(xué)中，教師組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)比較隨意，沒有做好時(shí)間和任務(wù)方面的規(guī)劃，以至于學(xué)生探討問題時(shí)不是有的放矢，而是隨性漫談，這樣不僅影響課堂效果，也影響到整堂課的質(zhì)量。
二、初中音樂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的對策建議
1.營造互助氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。我們在開展初中音樂合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須有意識(shí)地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。通過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的友好關(guān)系與他們討論的積極性成正比例關(guān)系，友好度越高，他們就更愿意與教師相處，也就更能促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。
在教學(xué)中營造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，可以采用以下方法：①建立合作小組。通過建立人員相對固定的合作學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)成員在經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，便會(huì)感覺到他們是一個(gè)共同的學(xué)習(xí)團(tuán)體，自己是這一團(tuán)體中的一員，長期以往便能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。②開展競賽活動(dòng)。在音樂課堂教學(xué)中，通過適時(shí)開展一些小組合作的競賽活動(dòng)，如小合唱比賽、我愛記歌詞、歌詞大接龍等，采用多元的評價(jià)方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成良好的合作品質(zhì)。
2.強(qiáng)化參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在初中音樂課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生充分地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，鼓勵(lì)他們分析觀點(diǎn)，互相請教問題，最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。初中音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生們善于表達(dá)和傾聽。任何單方面的傾聽或者表達(dá)都不足以達(dá)成實(shí)質(zhì)性的合作。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助和支持。比如在音樂模仿教學(xué)中，樂感能力強(qiáng)的學(xué)生可以主動(dòng)幫助那些有待提高的同學(xué)；音樂表演或者舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生明白合作互助會(huì)使他們表演得更好。音樂教師要充分利用學(xué)生之間這一寶貴的合作互助資源，要從各個(gè)方面以鼓勵(lì)的形式褒揚(yáng)互助。
3.精心設(shè)計(jì)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
在目前的初中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更多的是流于一種形式，交給學(xué)生的那些任務(wù)即使不通過合作也能獨(dú)立完成。因此，要想有效提高音樂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，我們必須精心設(shè)計(jì)若干教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到只有通過小組成員之間以及小組與小組之間的合作學(xué)習(xí)才能順利地完成任務(wù)。這就需要我們合理地、適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)匕才湃蝿?wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且對他們也能夠形成一種挑戰(zhàn)。
4.把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)
為了使學(xué)生們在音樂課堂合作學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保持合作學(xué)習(xí)高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)水平。比如，教師可根據(jù)音樂教材教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際概況，從多個(gè)方面對合作學(xué)習(xí)具體時(shí)間設(shè)置進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而安排出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學(xué)計(jì)劃得以完成。
